教案的編寫需要靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的多樣化需求。編寫教案時，要注意教學(xué)方法的選擇和運用，多樣化的方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編為您精心整理了一些教案模板，供您參考使用。
十五從軍征教案篇一
一、導(dǎo)入：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。
2、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強對和平生活的熱愛。
二、齊讀課題，了解樂府詩。
1、齊讀課題，從哪兒看出與戰(zhàn)爭有關(guān)？
2、關(guān)于樂府詩，誰愿意把自己的信息和大家交流一下？
師補充：樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作，而今天我們所學(xué)的這首詩，它來自勞動人們中間，沒有具體的詩人。
三、初讀詩歌，感知大意。
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩，想想：這首詩主要講了什么?
2、預(yù)習(xí)檢測。
我會讀。
冢?狗竇?雉?旅葵?舂谷?羹?貽。
說說詞意。
始：??遙：??冢：?竇：舂谷：葵：?持：??羹：?雉：??沾：
四、誦讀詩歌，感知詩歌大意，體會作者思想感情。
1、小組交流詩歌大意。
匯報展示。
2、朗讀喜歡的詩句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、指導(dǎo)感情朗讀。
第一句：讀出戰(zhàn)爭歷經(jīng)的時間之長和迫切與親人團聚心情。
第三、四句：請大家也懷著悲傷的心情告訴老兵。
老人看到什么？這是一幅什么景象？你能把這種荒涼的景象讀出來嗎？
師：不說其他，僅僅是漢武帝在位時，他五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人死亡，無數(shù)個家庭過著舂谷持做飯，采葵持作羹的生活，無數(shù)個家庭忍受著羹飯一時熟，不知貽啊誰的痛苦。把老兵的凄苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
第六句：讀出老人悲哀之情。
4、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們再次齊讀古詩，進(jìn)一步走進(jìn)老兵的內(nèi)心。
5、說說這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想感情。（對老兵的同情、對封建兵役制度的憎恨。）。
五、拓展。
通過對這首詩的學(xué)習(xí)，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識？
師小結(jié)：是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時千千萬遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一個人縮影。古往今來，不知多少家庭因為戰(zhàn)爭而妻離子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，人有一些國家和地區(qū)發(fā)生著武裝沖突，因此珍愛和平，珍惜今天來之不易的幸福生活。
六、課堂檢測。
填空：
1、這是一首（??）詩，作者是從（???）角度來寫戰(zhàn)爭的。
2、這首詩主要講述了（???????????），表達(dá)了詩人（???????????????????????）感情。
七、作業(yè)：背誦詩歌。
板書：
兵役的殘酷。
無限的凄涼 封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
不盡的悲哀。
十五從軍征教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點：
了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：讀通詩句，對難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。
教師：cai課件。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?
2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實，描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因為從古至今，戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，也是與戰(zhàn)爭有關(guān)，題目是：(齊讀詩名)《十五從軍征》。
二、解詩題，知詩人：
三、初讀詩歌，了解詩意：
1.我請一個同學(xué)來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(一生讀詩歌)。
2、這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯的字：(出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.)。
3、通過預(yù)習(xí)，詩中的詞語你都理解了哪些，我們來共同討論一下?
4、了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)。
5、誰能連起來用自己的話說說整首詩的意思?
四、深入誦讀，展開聯(lián)想：
1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀：十五從軍征，八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下，此時的他心情怎么樣?生個性化地朗讀。
5、而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有——苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢!(板書：悲)。
6、在這樣的一個家中，80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)。
7、面對這一切，他只能是：(生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀!(板書：泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。)。
十五從軍征教案篇三
《古詩二首》做為北師大版小學(xué)語文六年級第7單元“戰(zhàn)爭”的起始課，它以詩歌的形式向我們展示了“戰(zhàn)爭”的性質(zhì)以及給人民帶來的深刻影響，并讓學(xué)生認(rèn)識了由此產(chǎn)生的“兵役制”等殘酷的制度，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識歷史、了解戰(zhàn)爭?！妒鍙能娬鳌肥且皇诐h代樂府民歌，反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災(zāi)難。全詩既含蘊簡潔，又深沉凝重，令人感憤，催人淚下。而它后面的《出塞》則是從另一個角度表達(dá)對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕之情.同時，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了一些有關(guān)戰(zhàn)爭題材的詩歌和文章，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生從老百姓的角度深刻感受到戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，進(jìn)一步加強對戰(zhàn)爭的深刻認(rèn)識。
學(xué)生在經(jīng)過了5年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時，學(xué)生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文、的詩歌賞析的意識和習(xí)慣的同時，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會詩歌的意象美。
根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情，我們在《十五從軍征》的教學(xué)設(shè)計中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。其中，了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義是本課教學(xué)的重難點。而目標(biāo)的達(dá)成必須要運用語文的手段和方法。
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)設(shè)計中力圖做到：加強學(xué)段之間、教材之間的前后聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，整理回顧與戰(zhàn)爭相關(guān)的詩歌、文章，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在深入學(xué)習(xí)詩歌時，鼓勵學(xué)生運用聯(lián)想和想象的方法，抓住詩中的細(xì)節(jié)描寫，多角度地揣摩人物的心理活動，建構(gòu)起詩中生動的情境畫面，感知人物形象和體會詩歌表達(dá)的情感。
今天，教委來我校視導(dǎo)。我上了這節(jié)課,也是我初次嘗試執(zhí)教的古詩教學(xué)研討課.因為自覺文學(xué)底蘊不夠,對中國古代詩歌了解也不多,所以一直都沒有底氣.時間倉促,盡量擠時間去閱讀樂府詩及相關(guān)資料,漢代戰(zhàn)爭及古代兵役制度,試講了3次,次次都有改動.某些問題直到正式上的前一天都還在不斷查閱資料求證專家,最后再敲定.到上課那天,清白江區(qū)的一位老師和我同上這篇文章,他上完后師傅都又把我叫出去,對我的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行了小改動和叮囑.當(dāng)時,心里很是忐忑,不知道能不能把這些教學(xué)改動和設(shè)計的背后的理念體現(xiàn)出來.
課堂呈現(xiàn)上:在上公開課的經(jīng)歷中,。
第一次遭遇預(yù)設(shè)的板書與學(xué)生的現(xiàn)場生成出現(xiàn)偏差的突發(fā)情況.在之前的幾次教學(xué)討論中,把老人的情感線歸納為喜--悲--泣,再到后來,我們反復(fù)研讀文本,確定為悲--悲--泣.可是,在課堂上,學(xué)生在第一處卻談到的是焦急,急切,擔(dān)心,憂慮.當(dāng)時,我嚇出一身冷汗,只按著我的教學(xué)設(shè)計吧,那就得硬生生的把學(xué)生牽引到我的"悲"的板書上來,這實在是沒有尊重學(xué)生的現(xiàn)場生成.何況學(xué)生說得很在理,錯在我們預(yù)設(shè)時還沒有充分地關(guān)注到學(xué)情.關(guān)注學(xué)情吧,就需要我馬上抓住學(xué)生的體會,迅速把他們的感受提煉成一個字,提煉不恰當(dāng)都可能導(dǎo)致整首詩歌的感情基調(diào)出現(xiàn)偏差.我當(dāng)時很緊張,腦海里出現(xiàn)了"切,急,憂...."最后,果斷寫上了"憂"字.
這個片斷,沒參與這節(jié)課設(shè)計的人幾乎看不出來背后的隱情.而當(dāng)時坐在下面的幾位參課老師和師傅都沒料到這種情況的發(fā)生,當(dāng)時也是很擔(dān)心我在此卡殼或掉鏈.還好,我及時調(diào)整了教學(xué)思路,并充分在學(xué)生基礎(chǔ)上做了恰當(dāng)?shù)奶嵘?下來,得到了老師和師傅的認(rèn)同.應(yīng)該說,這是我自己在這節(jié)課最滿意的一點.課堂上最讓人期待也最有風(fēng)險的,就是這些沒法預(yù)約的精彩.
第一次努力不顧淑女形象地像個男老師一樣深沉地,嚴(yán)肅地,大氣地上課.古詩教學(xué),一般都是男教師的專長,尤其是一些有國學(xué)底蘊的男教師.而女教師不容易上出那種底蘊來.這首詩又是反映戰(zhàn)爭給老百姓帶來苦難的詩歌,整首詩彌漫著悲傷的感情基調(diào).尤其是在后半節(jié)體會詩歌內(nèi)容的重點時,我?guī)缀跏掌鹆诵θ?始終緊鎖著眉頭,不管是示意,抬手,與學(xué)生的交流,盡量大氣,早把個人的淑女教師形象置之度外了,從錄象課上來看,樣子真的好難看啊!而且,不得不承認(rèn)的是:自己的課仍然缺乏那種大氣,深沉.男女有別,差距很明顯.
第一次在課堂中噙著熱淚上課,讓后面的某些聽課教師也聽得噙著熱淚.也許是在本身對文本的充分了解和對老人的同情之心下,也許是在和學(xué)生交流互動的情緒感染下,也許是我還有點人來瘋,已經(jīng)完全融入了課中的情景,當(dāng)二胡音樂病中吟一響起,我在朗誦那四句詩歌的時候,眼里已經(jīng)噙滿了淚花.也就是從那個時刻起,我拋掉了初上課的所有緊張,真正和學(xué)生一起共享了課堂的生命過程.而下來,幾個學(xué)生說他們在朗讀的時候,聲音都在顫抖,不是緊張,而是為老人悲傷.幾個同事說,當(dāng)那音樂響起,看著我上課的樣子,淚花也在她們眼里打轉(zhuǎn)了.哈哈,我說:"讓你們的眼淚真正流下來了,我這節(jié)課的境界就更高了."只有教師真情地融入課堂,才能讓學(xué)生,讓聽者真情走進(jìn)文本,走進(jìn)課堂.
這節(jié)課還有很多遺憾之處,比如課堂延時的問題,課堂板書不美觀,雖說移動黑板不好寫字,但粉筆字還需多練,前半部分有些拖沓,個別設(shè)計還可做調(diào)整.教師在課堂上的語速語調(diào)還需要再沉下來,對學(xué)生的體會教師需要更進(jìn)一步做提煉和提升,讓課堂更具有詩歌教學(xué)的深度與厚度.希望以后再上此課時,能有改進(jìn).
十五從軍征教案篇四
“樂府”是指古代一種帶音樂性的詩體名稱，可以和著音樂而唱。今天老師就給大家?guī)砹艘皇缀蜆范脑姟?/p>
二、破解題意，咬文嚼字激感情。
師；讀課題你們知道了什么？
生：十五歲就參軍了。
師：從軍是參軍，征是什么意思？“由國家召集或收用”這里是被征入伍，有被迫的感覺。
那詩題的意思是什么？
三、初讀詩歌，了解詩意醞釀情。
師：十五歲被征從軍離開家鄉(xiāng)，當(dāng)他回家時會看到什么樣的情景呢？
請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)生字的音。多讀幾遍，直到讀順為止。
匯報。正音。指名讀詩。齊讀詩。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，如果遇到不懂的地方先做上記號。（學(xué)生自學(xué)）。
師：在理解詩意的過程中遇到的困難和同桌交流一下。
師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有哪些問題？
師：了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己試著說一說）同桌之間互相說說。
師：誰能用自己的話來說說詩的大概意思？
四、品詞析句，對話文本悟詩情。
師：詩讀了好幾遍了，如果請你用一個詞來表達(dá)你讀詩的感覺，你會用哪個詞？（悲傷……）。
生；他白天打仗，夜里肯定思念親人。
師：哪些親人？
匯報。
師：他聽到了什么？（生讀）“遙看是君家，松柏冢累累”。用你自己的話說說。
師：同學(xué)們，那是墳?zāi)箚幔磕遣粌H僅是墳?zāi)拱?，那里是他的親人啊，那里躺著的是他的父母兄妹??！
師：假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么反應(yīng)，什么心情？生……。
心中設(shè)想的種種和家人團聚的場景，可誰知道卻是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢？
他又看到了怎樣的場景呢？
生：讀（配樂）。
師：這是怎樣的畫面?。≌埻瑢W(xué)們閉上眼睛，展開你們的想象。
你們看到了怎樣的畫面？把你的感受寫在臉上，把你的體會融進(jìn)聲音里。
師：他家中親人可能有——????他家的院子里可能有——???。
師：他家的屋子里可能有——??他們在一起怎樣的生活——。
師：如今這一切都不存在了。
曾經(jīng)是家人團聚，共享天倫；如今卻是：——讀。
師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：——（男生讀詩句）。
師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：——（女生讀）。
4、師：這樣的家園，這樣的場景，老人做了什么？（指名讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。）。
師：他本想在家里和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是——羹飯一時熟，不知貽阿誰。
師：他想有一個溫暖舒適的家，如今家已是——出示：松柏冢累累（齊讀）。
師：白發(fā)蒼蒼的母親，年邁多病的父親，親愛的兄弟姐妹，他們在哪里？
他們已是——松柏冢累累。
這樣的一頓飯，吃起來是什么味兒呀？讓我們讀出他心里的苦吧！
5、師：十五從軍征，八十始得歸，六十五年的思念，聽到的是令人悲傷的消息；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的期盼，看到的卻是荒涼破敗的家園；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過著悲苦不堪的生活。
面對這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是：（出門東向看，淚落沾我衣。）。
師：這滴滴流淌的是怎樣的淚?。∷麨檎l而哭呢？他會想些什么呢？（這是無奈的淚、痛苦的淚、悲傷的淚）。
師：是什么原因造成百姓們悲慘的生活呢？
殘酷的戰(zhàn)爭使無數(shù)的家庭成了——出示：松柏冢累累。
（背景音樂響起）師：用你們動情地誦讀展現(xiàn)老兵的悲苦吧！能背嗎？
師引：十五歲的少年被征從軍，直到——。
他急切地往家趕，心中設(shè)想著和家人團聚的情景，在路上，他遇見——。
鄉(xiāng)里人用手一指前方，很不忍心地告訴他：——。
他來到家中一看，這是怎樣的一幅景象啊！——。
家是這樣破敗，但生活還得繼續(xù)呀！于是他——。
做好了飯菜無人可以分享，他只能——。
五、總結(jié)全課，感悟內(nèi)涵升華情。
【交流匯報】。
板書設(shè)計：???????????????十五從軍征。
悲
八十始得歸。
十五從軍征教案篇五
1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點：了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：讀通詩句，對難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
二、解詩題，知詩人：
三、初讀詩歌，了解詩意：
2、要解決這個問題，讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個同學(xué)來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。（請一生讀）咱們一起來看看這些容易讀錯的字：（出示課件），正音，跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.
4、了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己說一說）。
5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思？
四、深入誦讀，展開聯(lián)想：
6、面對這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀！（板書：泣）他在泣什么？他為什么而泣呢？（請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）??五、小結(jié)，升華主題：
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。（生齊讀）從他的經(jīng)歷中，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識和看法呢？請大家在四人小組里交流交流。
2、其實，除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩，比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌，有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀，相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識。
六：板書設(shè)計：
兵役殘酷。
無限凄涼?????????????憎恨???同情。
無盡悲哀。
七，檢測題：
（1）這首詩是從（???????）的角度寫戰(zhàn)爭的，表達(dá)了作者（????）封建兵役制度的思想感情。
（2），《十五從軍征》是一首（????）詩，選自（????????）描述了（???????????）的情景。
十五從軍征教案篇六
教材分析：《十五從軍征》是一首樂府詩，描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景：一位衣衫襤褸、鬢發(fā)斑白、手拄拐杖的老人茫然的站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的故土上，絕望的望著東方，這首詩揭露了封建兵役制度給勞動任命造成的苦難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生借朗讀、想象加深對詩歌的理解，領(lǐng)會意境。
2、過程與方法：讀—議—講—問—拓—畫。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，增強和平意識。
教學(xué)重點：體會詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：從文章樸實的語言中體會詩中蘊含的深刻主題。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
2、板書詩題。
3、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)這首古詩，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問題？
預(yù)設(shè)：這首詩的意思是什么？作者表達(dá)了怎樣的思想情感？
5、檢查字詞：冢??竇??雉?舂?羹。
理解字義：始：才????冢：墳?zāi)????竇：孔、洞????貽：送給。
6、出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，；讀后想一想：自己從詩句中體會到什么？是從哪些詞語或句子體會到的？隨時做以批注；你認(rèn)為這首詩該怎樣讀才合適？自己試著讀一讀，要讀出原詩的味道。
7、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)情，留足時間。
二、解疑合探。
（一）交流詩句意思。
1、指名讀古詩。思考：通過自學(xué)你明白了那些詞語、詩句的意思？
2、用自己的話，說說詩句的意思，指名說一說———議一議———再說說。
3、讀詩句，想畫面：邊輕聲讀邊展開想象，把你腦海中所想象到的畫面用自己的話描繪下來。
4、同桌倆用自己的話說說詩句的意思。
（二）體會交流詩句感情。
1、同桌交流自己的體會，相互說一說，讀一讀，評一評。
2、談?wù)勀銖脑娋渲畜w會到的，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞體會詩人的情感。
預(yù)設(shè)：
（1）假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？
（2）假如你是這位老兵，聽了鄉(xiāng)里人的話，你會是什么反映？什么心情？
（3）這番情景你感受到了什么？
3、朗誦：帶著自己的體會朗讀古詩并評議或表演式朗誦古詩。
4、用自己喜歡的方式練習(xí)背誦這首古詩。
三、質(zhì)疑再探。
1、再次朗讀古詩。
3、隨機質(zhì)疑，相機引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運用拓展。
1、自讀古詩，區(qū)別異同。
王昌齡。
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
2、交流自己的看法。
3、老師總結(jié)：同樣是寫戰(zhàn)爭的詩歌，可是表達(dá)的方法卻不相同。一個選取從軍65年老兵重回故里的場景，揭露了封建兵役制度給勞動任命造成的苦難。一個從另外的角度表達(dá)了詩人渴望平定消除邊患的感情。
4、我當(dāng)小老師：
預(yù)設(shè)：
（1）有許多文人墨客都留下了關(guān)于戰(zhàn)爭的詩篇。請大家課后收集描寫戰(zhàn)爭的詩詞，選擇最喜愛的一首背下來。
（2）積累富含哲理的古詩名句。
板書設(shè)計：
樂府詩集。
兵役的殘酷。
無限的凄涼???封建兵役制度帶個人們的苦難。
不盡的悲哀。
十五從軍征教案篇七
頭頂灰蒙蒙一片，烏云密布，正憋著一場大雨。緩緩抬頭看，這不好的天氣并不影響我此時的興奮。我把拐杖一頭橫向那條既熟悉又陌生的小路，蹣跚而去。
這條路啊，時隔六十五年，一切都還那么熟悉。十五歲那年的一幕幕在我腦海久久不散，一件件往事讓我加快回家的步伐：那么多年了，弟妹都怎樣了？阿爸阿媽呢？都還在嗎？拄著拐杖，此時我早已忘記我已耄耋，在這條飽經(jīng)歲月的羊腸小道疾步走向家鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)村濃郁的野花草香的味道撲鼻而來，我的堤壩再也禁不住洪水的沖刷，讓那水珠爭先恐后地落下臉頰。遠(yuǎn)處幾戶人家屋頂飄著的裊裊炊煙升上天空與天空中的烏云融為一體，聽見了孩童在門前歡聲笑語。笑聲和香氣刺激著我，天色早已黃昏，我也該回家與家人團聚了。
我踏上熟悉的土地，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，手中拐杖微微顫抖，走向記憶中的家。
緩步走上黃葉遍地的小山坡，推開了我家的柴門。那柴門被我推開，咔咔響了幾下，竟塌掉了。狐疑的我走進(jìn)庭院，推開屋門。眼前的景象讓我的心情墜入萬丈深淵：件件看不清模樣的物體散落在地上，幾只野雞見到生人，驚恐地飛上梁頂，梁上灑下的灰塵落進(jìn)我的白發(fā)；野兔在那茅屋土墻上的狗洞鉆進(jìn)鉆出，塵土四起。定在屋前，我望著這一切，心中的激動變成深深的恐懼：“我的家人呢？”
嘶啞的聲音自聲帶發(fā)出，我癱坐在地上，心中的恐懼久久不散。我仰頭，屋頂被歲月抹掉了一個大洞，與天相連，看得見灰暗的天空還有烏云。
掙扎地站起來，我不服氣地走到后門，用我那老腳狠狠地踹開。我走進(jìn)昔日我家的院子，松柏樹葉子在遠(yuǎn)處隨風(fēng)飄著，樹后隱隱閃著銀光。我拄著拐杖走進(jìn)樹林，昔日親人的名字被一個個刻在那幾塊石頭上，雜亂地插在寸草不生的土地，那些名字漸漸被黑下來的天涂抹直至模糊不清。
十五從軍征教案篇八
依稀記得十五歲那年我強行堅持去參軍時父母倚在那棵茂密的槐樹下，淚眼汪汪，兩行濁淚順著臉頰流下。父母是多麼的不舍啊，而我卻一意孤行，臨走時連句告別的話都不曾說過，頭也不回的就走了！
六十多年了，我終于回來了，可……。
當(dāng)年那茂密的槐樹不知是何原因，變得枯萎。迎面看見了一個老鄉(xiāng)：“老鄉(xiāng)啊，您還記得我嗎？我是阿虎啊！我家中可還有誰健在嗎？”在這樣一個殘酷無情的社會中，我已不再奢求家人可以生活的美滿幸福了，只希望他們還可以茍活于世?！芭?！阿虎?。“?！那，便是你的家了，不過那已是松柏成林墳?zāi)挂粋€挨著一個了，唉！”老鄉(xiāng)搖著頭，嘆著氣走了。
這個消息就好像晴天霹靂一樣，我不相信，不相信他所說的話！突然，我就像發(fā)了瘋一樣，踉踉蹌蹌的向前面那片成林松柏跑去。當(dāng)我氣喘吁吁地跑到那時，呈現(xiàn)在我眼前的是這樣的一幕：
野兔眨著血紅的大眼睛，十分驚異的看著我，然后一溜煙的從狗洞中跑了出去，房梁上的野雞也因為我的到來而亂飛。那房子也破舊的不成樣子，門框上那半扇門正垂死掙扎著，發(fā)出一種讓人倍感凄涼的”吱吱呀呀“的聲音；窗子不見了，空留下窗架在那堅守崗位；墻皮早已脫落，墻面凹凸不平的，到處布滿了灰塵，蜘蛛網(wǎng)。原本干凈的庭院生長著野生的谷子，井邊也因無人而生長著葵菜。天哪！這是我的家嗎？院內(nèi)那棵茂盛的'棗樹，早已枯死，我仿佛又看到了娘打棗時的笑容。爹，娘，你們在哪里呀！
就地取材做了點粥和湯，可是我去不知該與誰一同分享?？戳艘谎埏埐?，嘆了一口氣，艱難的站起身，蹣跚著走出大門，看向東面那棵老槐樹時。淚水如決堤一般涌現(xiàn)于眼眶，沾濕了我那破舊不堪的衣衫！
朦朧中我看到枯萎的老槐樹變回了當(dāng)年的茂盛，而爹和娘正坐在樹下乘涼，他們好像看到了我，微笑著向我招手，示意我過去與他們一同乘涼。我笑了，邁著不穩(wěn)的步子向他們漸漸挪去，依偎在他們的懷抱中甜甜的睡去！
當(dāng)?shù)诙烨宄?，人們在一棵冒出新芽的老槐樹下發(fā)現(xiàn)這個衣衫襤露的老人時，他已躺在樹下微笑著死去了。
十五從軍征教案篇九
從軍行二首。
作者：王昌齡朝代：唐向夕臨大荒，朔風(fēng)軫歸慮。
平沙萬里余，飛鳥宿何處。
虜騎獵長原，翩翩傍河去。
邊聲搖白草，海氣生黃霧。
百戰(zhàn)苦風(fēng)塵，十年履霜露。
雖投定遠(yuǎn)筆，未坐將軍樹。
早知行路難，悔不理章句。
秋草馬蹄輕，角弓持弦急。
去為龍城戰(zhàn)，正值胡兵襲。
軍氣橫大荒，戰(zhàn)酣日將入。
長風(fēng)金鼓動，白露鐵衣濕。
四起愁邊聲，南庭時佇立。
斷蓬孤自轉(zhuǎn)，寒雁飛相及。
萬里云沙漲，平原冰霰澀。
惟聞漢使還，獨向刀環(huán)泣。
十五從軍征教案篇十
他茫然看著一望無際的沙漠，風(fēng)吹起了他那單薄的衣襟，他用枯瘦的雙手撫平，想起那盼望兒子凱旋而歸的母親天天站在家門口，希望他們有朝一日母子團圓，日日夜夜想念自己的父親以及親手為自己做好鞋子的姐姐。他禁不住老淚縱橫，離家六十五載，從未回家一次，可能，父母雙親早已不在人世，如花似玉的姐姐也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，要是我不從軍，如今早已子孫滿堂，盡享天倫之樂了，哎……可轉(zhuǎn)念一想能活著就很幸運了，他堅定地望了望眼前的道路，蹣跚地走了下去。狂風(fēng)試圖把他吞噬，他迫切的想回家看看，把危險擱置一邊，狂風(fēng)退卻了，流沙也沒有勇氣挑戰(zhàn)他了。他歷經(jīng)了千辛萬苦，終于回到了家鄉(xiāng)。
當(dāng)他疲憊不堪走進(jìn)熟悉而又陌生的村莊時，心中不由一陣狂喜：我終于回到家了，我好見一下親人，向他們傾訴衷腸啊!他想著見到家中的喜悅，心中早已六神無主，浮想聯(lián)翩了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了喜悅的笑容。一個白鬢老翁拄著拐杖走過，他心一驚：莫不是他，我小時侯的玩伴?他情不自禁張開干裂的嘴叫到：“牛娃……”老翁一回頭，疑惑地問道：“你怎么知道我的小名，莫非你是……”他補充道：“羊娃?！薄芭赌闶鍤q那年被“抓丁”抓走了吧!”他欣喜若狂，忙問：“我的家呢?”老翁遲疑了一下，用手指了一下那間茅草屋。
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十五從軍征教案篇十一
整齊的步伐朝我的耳朵傳來，我心跳一下跳的好快，然而快馬加鞭的跑回家中，告訴家人——部隊又來征兵了。他們幾乎快要瘋掉。我今年年滿十五，到了參軍的年齡。他們連忙吧我藏了起來。
就這樣慢慢的睡著了，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的……。
初三:陳潔。
十五從軍征教案篇十二
在寒風(fēng)凜冽的小道上，四周雜草叢生，凝重的空氣中充滿了凄涼與昏暗。一只沉重的腳踏上了歸途。路旁荒無人煙，惟有一只烏鴉不停地哀叫。
自從十五歲被迫參軍，直到八十歲才得且退役還鄉(xiāng)。在漫長的歲月里，我經(jīng)歷了驚駭世俗的大戰(zhàn)，置身于血雨腥風(fēng)中，我曾一次次與死亡擦肩而過。如今回歸故里，我急切地想回到家中與家人團聚。
不知走了多久，眺望前方，生機勃勃的村莊怎會這樣死氣沉沉？我愕然了，我似乎被噎住了說不出話來。迎面走來一個老鄉(xiāng)，我拄著拐杖向他走去，氣喘吁吁的我急忙問道：“老鄉(xiāng)，請問我的家人是否還健在？”他搖了搖頭，說：“那個墳?zāi)贡姸嗟牡胤骄褪悄愕募??！闭f罷，我那顆滿懷激動與期待的心片刻間涼了半截，如同被一陣席卷而來的狂風(fēng)吹了一遍又一遍。我不知又過了多久才回到家中，更不知家早已破舊不堪。
來到院子中，我發(fā)現(xiàn)四處雜草叢生，水井邊也長滿了野葵。難道這是我朝思慕想的家嗎？荒涼的院子使我驚訝。我采集院中的野谷用來做飯，野菜用來做湯，熊熊烈火燃起，飯不一會兒就熟了，但我卻不知能與誰同享。想起不堪回首的往事，那時的家是多么幸福，多么美好。如今，只有我一人站在院子中，聽著寒風(fēng)“呼呼”的從我身邊劃過的聲音。
走出門來，向東方望去，戰(zhàn)火不再蔓延，喧囂不復(fù)存在，只留下了不可抹去的記憶。眼前漸漸灰暗。心如刀絞，悲從心來，淚水像一顆豆子那般大，從臉頰滑落，沾濕了我的衣衫。
凜冽的寒風(fēng)吹來，吹走了希望，留下的，也只有絕望，悔恨和不盡的凄涼與悲傷。
十五從軍征教案篇十三
世間之大，我卻只能在此哀嘆。人生如夢，我卻只是生活的傀儡，八十年的光陰，揮之而去?！}記十五歲那年，我離開了故鄉(xiāng)，離開了家人，來到了戰(zhàn)火硝煙的沙場。一去，便是近七十年。如今，我回到了這個熟悉而陌生的地方，一切，物是人非……依舊是那幾座大山；依舊是那幾棟破爛的房屋；依舊是那蜿蜒曲折的小路。然而，卻不再是那熟悉的人了。偶爾看見幾個村里人經(jīng)過，看著他們年來滄桑的背影。淚水，模糊了我的視線。我的父親母親，我的兄弟姐妹，你們還好嗎？一個村里人告訴我：“看那邊的大山下，一棟破爛不堪的`房屋，卻已經(jīng)沒人居住了，那里便是你的家。山上，墳?zāi)挂粋€接著一個。唉！他們都不在了。”我震撼了。我已記不清自己是怎樣跌跌撞撞來到這——我的家。
十五從軍征教案篇十四
我緩慢地走在歸鄉(xiāng)的山路上，記憶中那滿山的樹都已經(jīng)枯死了，山上一片灰白。“六十五年過去了，這兒的變化真大啊！小時候還在這山中捉迷藏呢！”我感慨的自言自語道，“也不知爹娘怎么樣了，趕快回去吧！”
翻過這一座山，就是。
我的家鄉(xiāng)。
了，我不禁加快了步伐。一不留神，被石頭絆倒了。人老了這是不中用??！我費勁的站了起來，一瞧，枯瘦的手被擦破了皮。流血了。我使出吃奶的勁這下一直輸只當(dāng)拐杖，靠它翻過了這座山。
終于到村子里了，我不禁一陣歡喜。我微微瞇起眼睛，打量著這座熟悉卻又有些陌生的村莊：座座房屋已經(jīng)變得殘破不堪，在村道上玩耍的孩子也少了，偶爾看到幾個老人在路旁聊天。我朝著記憶中的家走去，想象著一家人團圓的情景，心中便是一陣歡喜，不由自主的加快了腳步。路上，我遇到了一位與我年紀(jì)相仿的老人，心中便是一陣激動，想必他一定知道我家的情況，便走上前去，輕輕的拍了一下他的肩膀：“你好！”他慢慢轉(zhuǎn)過身子，上下打量著我，過了許久，他才開了口：“你是誰？”“我是村子最東北方那戶人家的兒子，十五歲就去打仗了，到現(xiàn)在才回來?！蔽医忉尩??！霸瓉硎悄菓羧思野??！彼嗣ò椎暮殻c了點頭，“有什么事嗎？”我急切的問道“你知道我爹娘在那里嗎？”他略微思考了一下，便顫悠悠的舉起手指著一片松柏林，說：“你家搬到那片松柏林旁了，你爹娘就在那一片松柏林里?！蔽倚闹械南Ｍ陧暱涕g就無影無蹤了。謝過他后，我步履沉重地=向家走去。
終于回到了這座熟悉的庭院，“吱呀”一聲推開大門，里面的景象令我大吃一驚：墻角都是蜘蛛網(wǎng)，灰黑的野兔在狗洞中嬉戲，一只只野雞在房梁上飛來飛去，天井中長滿了野菜和野舂谷，水井上也長出了各種野菜。許多墻壁都被白蟻蛀空了，屋頂破了一個大洞，瓦片全被風(fēng)掃了下來，整個庭院都是一片殘破。這兒曾經(jīng)是充滿了多少歡聲笑語??！我十分感慨。天色漸漸暗了下來，家里沒有蔬菜了，我只好捊些舂谷粒煮了些手白飯，摘下一些野菜煮了一些清湯?；膹U許久的煙囪和灶臺才又重新恢復(fù)了生機。不多時，飯和湯溢出了香味。我擦去那些缺胳膊少腿的桌椅上的灰塵，將熱氣騰騰的飯菜端上桌，轉(zhuǎn)身跑到客廳去叫家人吃飯，可是客廳里空無一人。這時我才想起，家中只有我一個人了，便再也沒有心思去品嘗那飯湯，自己一個人坐在椅子上發(fā)呆，直到了第二天凌晨。
十五從軍征教案篇十五
鼓聲連鳴，狼煙四起。大街上戰(zhàn)士們四處茫然，正是起兵之秋也。我正在街上吃面，周圍人聲嘈雜，看見一群人圍著告示牌，于是我便起身去看，天氣本來就不好，當(dāng)我看到上面寫了征兵錄的時候，我急切地尋找我的名字，內(nèi)心充滿了慌張，只恐上面千萬別有我的名字，家里有年邁的老母親和正值青春的妹妹，一家子人只等我來扛了，終于心頭一涼，我看到了我的名字。頓時天空陰云密布，空氣中彌漫了戰(zhàn)爭的味道，趕緊跑回家中告知父母！
征兵的日子到了，我含淚向家里人道了別，明知道結(jié)果卻還向家里人承諾自己一定平安歸來！心想著沒有幾年就回來了，誰知就這樣踏上了一段不歸路。
到了軍營之后我便開始了操練，長槍剛一上手腦子里就是小時候父親教我耍槍的畫面，頓時熱淚盈眶。每當(dāng)月圓的時候，我躺在軍中的帳篷里，皎潔的月光照在窗前，撒在我的心里，我便想起我親愛的父母和兄弟姐妹們啊，我多么想回到家中啊！
戰(zhàn)場，是個冷酷的地方，死神無時無刻不在等候著我，多少次看著并肩的戰(zhàn)友倒在血泊中；多少次看著神勇的將領(lǐng)死在煙灰里。而我，卻一次次的奇跡般地從閻王爺?shù)氖掷锾恿顺鰜?。時間如流水般一去不復(fù)返，當(dāng)年那個十五歲充滿朝氣的少年已不在，自心中的那個歸家的愿望永遠(yuǎn)不會改變，我天天等，夜夜盼，盼到了兩鬢發(fā)白，才得以如愿以償。
院子里生長了野生的谷子，井臺上長滿了野生的葵菜。我只好拿著舂谷做飯，用菜做了湯，湯飯一會兒熟，卻不知道和誰一起吃飯。出了院子來到竹林后的墳?zāi)估?，跪下來：“爹，娘，二姐，大哥，小妹，我回來了！”我的心在痛，如刀絞般的痛，再也見不到家里人在一起開開心心的場景了，他們都躺在土丘下了。
我端著這湯飯，望望兩旁，空我一人，凝視天邊，傾盆淚下，夕陽下只我一人哭在庭院……。
十五從軍征教案篇十六
那年他十歲。
他還是個天真可愛的孩子，每天跟著晨光起床，跟著夕陽回家，在田野之中穿梭，割麥子，采油菜，在花花草草之中，他的笑容格外燦爛。有天，回家后，母親破了例，沒給他和兄弟姐妹吃高粱面兒，吃的是玉米棒子，雖然玉米棒子不是什么稀罕物，但這種要賣錢養(yǎng)家的東西是不可以吃的。母親笑著對他說：“五娃，你大哥要參軍了?！彼犃?，格外羨慕大哥，在他愛看的《三國演義》里，那些穿著鎧甲的將軍是他最愛的人物。他笑著對大哥說：“大哥，參軍是不是很好玩？”
大哥揉了揉紅腫的眼睛，對他說：“參軍可不是件好玩的事?！彼搅肃阶欤骸翱墒俏议L大了想?yún)④姟！贝蟾缑嗣念^：“五娃乖，長大了你就可以去參軍了?！彼c點頭：“嗯。”那天，大哥走的時候，他的眼里除了對大哥的不舍，還有一種叫做夢想的光芒。
那年他十五，鄰國的軍隊進(jìn)犯，軍隊再次來征兵，當(dāng)父母還在猶豫是選二娃還是他時，他毅然決然的對父母說：“爹，娘。我要參軍。”母親的眼淚滴在了那并不華麗的衣衫上：“五娃，娘舍不得你，你要是走了，不知啥時回來啊！”他安慰母親說：“阿娘莫哭，我會回來的?！?/p>
誰知，這句“我會回來的”卻成了一句難以實現(xiàn)的誓言。
他十九歲時，看著自己的戰(zhàn)友倒在自己面前，他才真正明白，什么叫做死亡，什么叫做一切化為烏有，他像是發(fā)了狂一樣，忘記了那座普通的小木屋，只看見血腥的沙場，忘記了愛自己的爹娘，眼前只有殺不完的敵人。他為了活下去，只得一次次拿起屠刀，去殺戮那一個個鮮活的生命，他知道，那些被殺的敵人也有一個溫暖而又幸福的家。
雪融了又下，草黃了又青，北方的寒冷總數(shù)會讓他想起那個南方的小山莊可是，每一次回憶，帶來的只是酸澀的思念，他無法給父母一個解釋，自己為什么要參軍，要放棄那個雖貧窮卻美好的家。
一晃他就三十幾歲了，要是他在農(nóng)村，說不定他已是幾個孩子的父親了，可是，在沙場上，哪有什么幸福，哪有什么家庭，只有干燥的風(fēng)吹動枯黃的草，掀起一陣風(fēng)沙，吹進(jìn)他的眼里，讓他流淚罷了。
老實說，他不是不渴望幸福，這世間，有誰不渴望幸福的??？他也曾想要離開沙場，他的心底也曾有一個做女紅的姑娘，但國難當(dāng)頭，誰人能讓他離開沙場，誰人能讓他在農(nóng)村娶妻生子，有一個溫馨的家呢？想到這里，他將手中的酒碗摔得粉碎，自己靜靜的磨槍。
歲月荏苒，光陰似箭，他從一個天真無邪的少年，到一個白發(fā)蒼蒼的老者，只不過一瞬。
他回到了故鄉(xiāng)，回故鄉(xiāng)之前，他還給村子里的小孩帶了個撥浪鼓，給二姐帶了個耳環(huán)，盡管他已老去，他仍然還是惦記著自己的家人，走進(jìn)這熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)，他突然開始回憶，這片他偷過花生的田，這條他游泳過的小溪，一切的一切，都仿佛是昨天，可是，他早已不是昨日的他，歲月爬上他的雙鬢，眼角早已有了細(xì)紋，眼球稍稍向外凸起，臉上也有幾道傷疤，他已經(jīng)八十歲了。
見到了曾經(jīng)的發(fā)小，他問的第一個問題就是：“我的家人都還在嗎？”他的發(fā)小不說話，只是指了指他家的方向，便走了，他順著指的方向望去，曾經(jīng)的小樹已長成參天大樹，而參天大樹之下，卻是一座接一座的墳?zāi)埂?/p>
他用自己最快的速度走向那個家，那個家卻早已凌亂不堪。那座小房子下的狗洞里鉆出一只兔子，房梁斷裂的聲音夾雜著野雞撲騰翅膀的聲音。原本平整的庭院竟長出了一根根野谷，而井旁的幾棵葵菜早已變得枯黃。
他采下幾顆野谷，幾株葵菜，將葵菜洗凈放進(jìn)鍋里做羹，開始舂谷，當(dāng)一個個谷殼漂浮在水上時，他竟露出了少有的笑容。當(dāng)這個家像六十多年前一樣冒出縷縷炊煙時，他有了一種如釋重負(fù)的快感，羹和飯一起熟了，他細(xì)心的盛好，端出門去，習(xí)慣性地喊一句：“爹，娘。吃飯了！”
沒有人回答，只有幾株小草晃了晃。
他這才明白，爹娘是永遠(yuǎn)回不來了的。他將羹飯放在爹娘的墳前，磕了幾個響頭，開始對爹娘說：“爹，娘。五娃不孝，我知道我讓你們擔(dān)心了，六十多年來，我一直都不知道你們過得好不好，你們遇上了什么困難，都說一家人要同甘共苦，可我一直都沒有做到。教書先生說，‘子欲養(yǎng)而親不待’，我現(xiàn)在終于明白了這道理。”
他靜靜地躺在了家人的墳?zāi)古?，他輕輕的閉上了眼睛，再也沒有醒過來。
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