通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要明確總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，以及需要強(qiáng)調(diào)的成果和經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)的集中評(píng)述，值得我們細(xì)細(xì)品味。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇一
培訓(xùn)是為了讓自己更快地充電,更好地完成教育教學(xué)工作。培訓(xùn)工作完成以后,如何寫(xiě)培訓(xùn)自我鑒定呢?下面是小編為你整理的教師培訓(xùn)自我鑒定范文，僅供參考。
轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個(gè)月的**培訓(xùn)就要結(jié)束了.自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開(kāi)它.為了發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,特作自我鑒定如下：
培訓(xùn)期間,本人遵守班級(jí)的管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求.在思想上,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心,有通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的愿望,有進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣.
為人熱情大方、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人,能與同學(xué)們和睦相處.不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時(shí)與同學(xué)們的交往很少.一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月,依然有些同學(xué)不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會(huì)對(duì)不上號(hào).
在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中,我一定會(huì)不斷的去完善自己,會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢,會(huì)去多多錘煉自己,會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師.
一名教師，培訓(xùn)是為了讓自己更快地充電，更好地完成教育教學(xué)工作。
培訓(xùn)工作完成以后，如何寫(xiě)培訓(xùn)自我鑒定呢?以下為您提供一篇教師培訓(xùn)自我鑒定范文參考。
教師自我鑒定：轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個(gè)月的**培訓(xùn)就要結(jié)束了.自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開(kāi)它.為了發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,特作自我鑒定如下：
培訓(xùn)期間,本人遵守班級(jí)的管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求.在思想上,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心,有通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的愿望,有進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣.
為人熱情大方、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人,能與同學(xué)們和睦相處.不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時(shí)與同學(xué)們的交往很少.一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月,依然有些同學(xué)不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會(huì)對(duì)不上號(hào).
在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中,我一定會(huì)不斷的去完善自己,會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢,會(huì)去多多錘煉自己,會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師.
從20xx年12月開(kāi)班到20xx年5月，為期三年的嘉興市第二批名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選培訓(xùn)活動(dòng)將要結(jié)束。
三年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考察、調(diào)研以及交流、討論、論文答辯等活動(dòng)，收獲頗豐，回憶起來(lái)一種職業(yè)的滿足感和幸福感油然而生：
1、認(rèn)真聆聽(tīng)了每一次專家的報(bào)告講座，撰寫(xiě)了《說(shuō)說(shuō)健康指數(shù)”“幸福指數(shù)”和“魅力指數(shù)” 》、《淺談學(xué)校安全工作》等學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、愉快參加了上海、杭州、北京、陜西等地高等學(xué)府、著名幼兒園的參觀拜師培訓(xùn)之行，寫(xiě)下了《陜西培訓(xùn)考察之行》《走進(jìn)上海思南路幼兒園》《走近徐麗萍園長(zhǎng)》等多篇聆聽(tīng)感受。
3、潛心閱讀了《辦好學(xué)校的策略》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)新概念》等管理書(shū)籍，較系統(tǒng)地反思了自己的管理風(fēng)格和管理成績(jī)。
4、系統(tǒng)整理了自己幼兒園的管理理念，制訂了幼兒園20xx—20xx年《三年發(fā)展規(guī)劃》和《幼兒園課程實(shí)施》。
5、精心養(yǎng)護(hù)了自己的《學(xué)習(xí)者》網(wǎng)站和平湖市新教育實(shí)驗(yàn)教師博客網(wǎng)“學(xué)習(xí)者” ，讓其“花開(kāi)不敗”。
6、終于完成了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育村級(jí)幼兒園網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整規(guī)劃，全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)中心、三所完幼”的發(fā)展目標(biāo)。
20xx年度、20xx年度連續(xù)翻建了兩所村級(jí)幼兒園，總投資300多萬(wàn)元。
吸引了嘉興市各縣市區(qū)教育局業(yè)務(wù)分管局長(zhǎng)來(lái)園調(diào)研，省學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)檢查組來(lái)園檢查，省學(xué)前教育專項(xiàng)督查組來(lái)園督查。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇二
遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我供給了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：整體的了解了思想政治教育的四本必修課本；每一專題都清晰透徹的把編排講解清楚，《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學(xué)生活》每一個(gè)的講解都使我們新教師受益匪淺，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自我的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?，享受成長(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式，視頻、與同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原先在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自我的教學(xué)行為，對(duì)自我以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
1、學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)當(dāng)是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有活力，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、教師主角的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但自身的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，自我要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力把這次培訓(xùn)成果延伸下去。一是要對(duì)所學(xué)資料進(jìn)行認(rèn)識(shí)的歸納整理，進(jìn)行再消化理解。二是進(jìn)一步掌握所學(xué)的技能，努力把它運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐去。三是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)取研究探討思想政治教育教學(xué)的發(fā)展，為教育事業(yè)做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名新教師，還有很多要學(xué)習(xí)的東西，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，與社會(huì)變革血脈相連。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇三
幾天的緊張的培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中我受益菲淺。經(jīng)歷培訓(xùn)，從最初的抱怨和迷茫到最終的歡樂(lè)和收獲，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
培訓(xùn)有教育專家的講座，xx教師的講座《數(shù)學(xué)教師的視野》，讓我明白了作為一名教師，是教什么重要還是怎樣教重要。xx教師講到的教師首先是一個(gè)管理者，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提出目標(biāo)、制定方案、督促與幫忙、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個(gè)年輕的班主任一向頭疼怎樣樣才能管好學(xué)生這一問(wèn)題得以解決，教學(xué)思想得到很大改變。xx教師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師不能搞包辦。在對(duì)學(xué)生較難、抽象的知識(shí)我們要仔細(xì)推敲，借助于各種教具讓學(xué)生覺(jué)得趣味，易學(xué)。xx教師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識(shí)。要求教師在教學(xué)中“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
xx院長(zhǎng)的《聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個(gè)字“去哪里？怎樣去？到?jīng)]有？”也就是要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué)；要不斷拓展自我的知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們明白它與傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課的區(qū)別。xx教師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線教師的心聲，讓我們明白作為教師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么？確定怎樣教？要從教材出發(fā)，讀懂學(xué)生，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。
有名師及學(xué)院的精彩講課，xx教師的研究課《找規(guī)律》、xx教師的示范課《年月日》、xx教師的研討課《軸對(duì)稱圖形》無(wú)疑不也是給我上了一課，讓我明白數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也能夠像做游戲一樣上那么趣味、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，要讓教學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。
有小組的討論，這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行交流、討論，讓我們邊學(xué)邊評(píng)價(jià)、邊學(xué)邊討論，讓學(xué)員之間得到相互交流、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量，經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)中和教師們交流，解決了自我在教學(xué)中的很多困惑。
總之，我感覺(jué)這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對(duì)教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇四
20xx年x月x日至x月x日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了xxx等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而完美的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見(jiàn)解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？透過(guò)學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體此刻精心的準(zhǔn)備上，體此刻簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體此刻將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導(dǎo)上，體此刻及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一向處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并透過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的潛質(zhì)。
用心地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，要向讓他們學(xué)好，就務(wù)必給他們帶給學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)用心性。當(dāng)后進(jìn)生的潛質(zhì)提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)提高，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
透過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺(jué)就像和所有的教師融合在一齊，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的專家、教授、名師；，也期望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇五
以提高教師專業(yè)本事為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐本事”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開(kāi)展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書(shū)育人的本事，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育供給優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位練兵穩(wěn)中推進(jìn)。
1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵。
依據(jù)《__區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施》和__區(qū)義務(wù)教育課程改革鑒定表彰暨教師崗位大練兵推進(jìn)大會(huì)精神，結(jié)合我校實(shí)際情景構(gòu)成教師崗位大練兵實(shí)施，制定我校教師崗位練兵。做到周密，安排得當(dāng)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。
組織我校教師深入學(xué)習(xí)了王局長(zhǎng)在崗位練兵工作布署會(huì)議上的講話，楊局長(zhǎng)在會(huì)議明確指出的十項(xiàng)基本功訓(xùn)練資料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《__區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開(kāi)展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。
3、加大崗位練兵工作力度，力爭(zhēng)突出成效。
教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要資料，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有必須教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不一樣層次的教師都有不一樣程度的提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
三、圍繞練兵目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效。
我校依據(jù)《__區(qū)中小學(xué)教師崗位大練兵資料與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的資料，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開(kāi)展練兵活動(dòng)。
1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功。
教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、教具制作、口頭說(shuō)與書(shū)面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過(guò)硬的基本技能，我們每周安排教師書(shū)寫(xiě)一板粉筆字，每周書(shū)寫(xiě)一篇鋼筆字，每周繪畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，每學(xué)期每人制作一——二個(gè)教學(xué)課件。并對(duì)教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)，做教師教學(xué)業(yè)績(jī)的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)本事必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇、每周一次自學(xué)并撰寫(xiě)自學(xué)筆記、每周參加一次團(tuán)體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動(dòng)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。
2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能。
課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)校評(píng)課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇六
20xx年x月x日至x月x日，我懷揣著幾分激動(dòng)，幾分忐忑踏進(jìn)xx第二師范學(xué)院，參加xx省xx——xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師理論培訓(xùn)。在這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了十四位教授、特級(jí)教師、教育專家的精彩講座，主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長(zhǎng)、教育科研，充分領(lǐng)略了專家們淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理論，認(rèn)識(shí)來(lái)自全省各地優(yōu)秀的同行。每一天的學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉，讓我重新審視自我的教學(xué)和自我專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自我不足。x天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)鑒定如下：
當(dāng)xx教授問(wèn)我們：“你的教學(xué)風(fēng)格是什么？”，同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格？教了20多年的書(shū)，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。之后聽(tīng)了x教授的講座《如何構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格——若干個(gè)典型案例分析》，我仔細(xì)思量一番，明白到作為骨干教師不應(yīng)當(dāng)當(dāng)一輩的“教書(shū)匠”，平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，讀一些理論的方面的書(shū)，甚至讀一些不明的書(shū)，開(kāi)闊自我的視野，提升自我的教育理論功底，在教育教學(xué)中，做實(shí)踐著的思考者，思考著的實(shí)踐者，讓自我成為教育事業(yè)的領(lǐng)頭羊。
以往傳統(tǒng)的以“傳授知識(shí)”為中心的學(xué)校課程教育已不能滿足新時(shí)代教育發(fā)展的需要，學(xué)校教育的改革勢(shì)在必行、時(shí)不我待。怎樣既教書(shū)又育人，同時(shí)在這過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事，是我們所有教育工作者必須應(yīng)對(duì)的一個(gè)重要課題。如何解決這一問(wèn)題？唯一的出路是開(kāi)展教育研究。開(kāi)展教育科研能夠解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。xx市教科院的xx教師的《教師怎樣開(kāi)展教育科研》和xx教師的《如何從“小問(wèn)題”到“小課題”》的講座，為我們骨干教師向研究型的教師轉(zhuǎn)型做好鋪墊，他倆結(jié)合自我的科研成果，從不一樣角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專業(yè)知識(shí)，引領(lǐng)我們走進(jìn)了教育科研圣地，并倡議我們一線教師做科研的時(shí)候，要做真實(shí)的自我，不要為了應(yīng)試而做課題?；仡櫧鼛啄?，我自我主持了三個(gè)課題，參與了五個(gè)課題，做課題確實(shí)解決了教學(xué)中遇到的難題，但在提煉自我的科研成果時(shí)，總是詞不達(dá)意，沒(méi)有把自我好的做法用最好的方式表達(dá)清楚，自我的教育理論功底實(shí)在太薄弱了。今后我要多花時(shí)間鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，讓自我的科研成果更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效能。
特級(jí)教師、教育部國(guó)培計(jì)劃專家、xx師范大學(xué)附屬小學(xué)的xx教師的講座《如何利用網(wǎng)絡(luò)資源》令我大開(kāi)眼界，他重點(diǎn)教我們?cè)鯓永卯?dāng)前進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的資源為我們的教學(xué)服務(wù)，他講授的網(wǎng)絡(luò)資源很多我平時(shí)都沒(méi)有用過(guò)的，他的講座讓我明白，當(dāng)今的教師要與時(shí)俱進(jìn)，懂得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂服務(wù)，尤其是講到比較深?yuàn)W的知識(shí)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)講授、這樣直觀、形象，顯淺易懂，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
在專業(yè)素養(yǎng)講座中，教授和專家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識(shí)、精湛的理論進(jìn)行闡述。聽(tīng)了教師們的講座，我對(duì)新課標(biāo)的精神有了更進(jìn)一步的了解，強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)，原先教學(xué)上很多困惑，都得以一一解決。如聽(tīng)了黃xx教師的《提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵》，我發(fā)現(xiàn)原先自我的課堂只是注重對(duì)文本的理解，而不關(guān)注運(yùn)用，造成這樣的偏差，主要是沒(méi)有認(rèn)真把握好新課標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。今后的教學(xué)，我要好好的引導(dǎo)學(xué)生積累、理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓中華民族文化得以代代傳承。xx教師在《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及解決策略》的講座中，主張我們語(yǔ)文教師課堂不要追求花架子，緊扣文本，回歸文本，不要過(guò)度拓展，讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，抓好“雙基”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范的漢字，提倡很多閱讀，很多背誦，寫(xiě)好文章。對(duì)于楊教師的觀點(diǎn)，我很認(rèn)同，在工作中，我也加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練和開(kāi)展海量閱讀，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和寫(xiě)作水平都有所提高。
經(jīng)過(guò)八天的理論學(xué)習(xí)，我深深明白當(dāng)一名基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師的職責(zé)之重，我不能只顧埋頭苦干，我要多關(guān)注國(guó)內(nèi)外的教育資訊，擴(kuò)寬自我的視野，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自我的教育教學(xué)理念，進(jìn)取參與教學(xué)研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一個(gè)有信念，有追求，有想法，有自我獨(dú)特風(fēng)格的教師。這次省級(jí)骨干教師的理論培訓(xùn)，指引著我繼續(xù)在教育這片天地前行的方向。我會(huì)把這些理論帶回自我的工作崗位，在工作中認(rèn)真實(shí)踐，與同事分享自我的教學(xué)研究成果，充分發(fā)揮自我引領(lǐng)的作用，為教育事業(yè)出一分力！
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇七
兩個(gè)星期前剛接到培訓(xùn)的通知時(shí)，有種天上掉餡餅的感覺(jué)。兩周后的今天，我仍然慶幸能有這么好的機(jī)會(huì)來(lái)這里學(xué)習(xí)。
十天前，自來(lái)到了山水之甲桂林。剛來(lái)到這里的第一天，就見(jiàn)到了兩個(gè)班助非常可愛(ài)熱心的姑娘，還有接下來(lái)同在一個(gè)屋檐下的盧老師一位有著三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，和藹可親，雖然已過(guò)了知天命的年紀(jì)，精神卻比我們這些80、90后好得多。
隨后，在開(kāi)學(xué)典禮上見(jiàn)到了同一班的同學(xué)們，才發(fā)現(xiàn)自己是年紀(jì)最輕的那個(gè)，身邊都是些教學(xué)成果累累的教研員和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，一瞬間有種走錯(cuò)教室的錯(cuò)覺(jué)，不知何德何能，才能與這些前輩成為同學(xué)，坐在同一個(gè)教室學(xué)習(xí)。所以，從培訓(xùn)開(kāi)始的第一天，我就暗下決心一定要多向?qū)＜仪拜厒冋?qǐng)教，好好珍惜這次機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。
從這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和言辭犀利的教研員，看到了教育園地更廣闊的天地，見(jiàn)識(shí)了到之前從到過(guò)的高度，也從中學(xué)到了很多教學(xué)相關(guān)的.理論和實(shí)踐案例。這次參加的是教研員班，所以班上有不少的教研員，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教研員真是教育事業(yè)上最可愛(ài)的人：他們跟我們教師非親肥，卻能對(duì)從始至終跟我們直言不諱，雖然這些話里以批評(píng)的話居多，但是我們都知道他們的評(píng)論無(wú)論多么犀利，都是真心為了改進(jìn)我們的教學(xué)而說(shuō)的，有點(diǎn)類似于明朝的言官，值得我們敬佩。
除此之外，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我在國(guó)培計(jì)劃最的收獲就是讓我意識(shí)到了自己的無(wú)知，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)描繪過(guò)有知與無(wú)知的關(guān)系：如果讓我們來(lái)畫(huà)一個(gè)圈，一個(gè)人所知道的東西就好比是圈里的里面，一個(gè)人不知道的東西就在圈子的外面，一個(gè)人知道的東西越多，那么這個(gè)圈子也就越，那么這個(gè)圈子的外面也就越也就是說(shuō)，一個(gè)人知道的越多，那么他所認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知也就越多。國(guó)培就是在我的知識(shí)圈里不斷填充的內(nèi)容，它讓我的知識(shí)圈不斷地在擴(kuò)，擴(kuò)的同時(shí)也讓我意識(shí)到自己越來(lái)越無(wú)知。而正是這種對(duì)無(wú)知的恐懼和斗爭(zhēng)，會(huì)讓我在未來(lái)的教學(xué)之路上更加充滿斗志。要想戰(zhàn)勝自己的無(wú)知，就必須不斷地學(xué)習(xí)，人外有人，天外有天，只有不停下前行的步伐，才不會(huì)被自己的無(wú)知打敗！你只管努力，上天自有安排。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇八
這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開(kāi)朗。從高靜教師的精彩理論講座中，得知高教師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育鑒定的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高教師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。透過(guò)觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛質(zhì)得到提升。下方是我透過(guò)培訓(xùn)所獲得的：
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就務(wù)必建構(gòu)合理的鑒定體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的鑒定應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性；教育活動(dòng)資料的生活化、趣味性、實(shí)效性；教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思；活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育鑒定的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、鑒定應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和潛質(zhì)的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重，過(guò)程中蘊(yùn)含著資料，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的資料，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是鑒定的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是鑒定信息來(lái)源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為鑒定的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的`想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對(duì)幼兒的鑒定是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi)，不得有所調(diào)整。
6、材料的帶給應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)造，分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探索—交流—?dú)w納—遷移活動(dòng)設(shè)中，感知—交流—?dú)w納—遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不一樣的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否到達(dá)、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，到達(dá)了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍發(fā)奮。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇九
__日我們新入職的教師經(jīng)歷了兩天別開(kāi)生面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我收益匪淺。要想當(dāng)個(gè)好教師，必須要先做個(gè)好學(xué)生，對(duì)于剛剛畢業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)和教師專業(yè)技巧的我而言，尤其重要。這次培訓(xùn)真真切切地給我上了十分及時(shí)的一課。
在兩天充實(shí)的學(xué)習(xí)里，我們聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院遲希新教授的關(guān)于“做最好的自我，做幸福的自我”的精彩講座，了解了__進(jìn)修學(xué)校張榮華教師關(guān)于“現(xiàn)代教師心理健康與自我調(diào)適”的資料，學(xué)習(xí)了李教師關(guān)于“教師網(wǎng)絡(luò)資源的收集與處理”和呂維智教師的“教學(xué)成果是這樣煉成的”的專業(yè)化的知識(shí)。其中令我印象最為深刻的是遲教授和呂教師的講座中有關(guān)“教師反思”的問(wèn)題。在此，我異常想就“教師反思”這一問(wèn)題，談?wù)勛晕业呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)感想和體會(huì)。
古人云：“君子有九思。”“吾日三省吾身?！本硬W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！狈此迹谷说乃枷氩桓视谄接?反思，使人的大腦變得富有智慧;反思，使可遇不可求的靈感倏忽而至。反思對(duì)我們的人生有重大的作用。
著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。教育家葉瀾也指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不必須成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師“。在我們培訓(xùn)中，遲教授也指出“勤于反思是教師專業(yè)發(fā)展的路徑之一。勤于反思主要包括：鑒定提升、創(chuàng)新本事、獨(dú)立研究三個(gè)方面?！笨梢?jiàn)，反思能讓教師的生命變得五彩繽紛，反思能讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自我的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生們的敬仰。勤于反思是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。
那么，那些因素促使我們教師進(jìn)行自我反思呢?我認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)。
首先，教師自身的成長(zhǎng)都是由新教師到合格教師再到優(yōu)秀教師的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)反思。我們教師反思本事的養(yǎng)成是確保我們不斷再學(xué)習(xí)的基本條件。我們?cè)趥€(gè)人反思或團(tuán)體反思的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)人或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求、不斷超越的動(dòng)機(jī)。
第二，“好課永遠(yuǎn)是下一節(jié)”?，F(xiàn)代課堂教學(xué)需要我們反思。課堂教學(xué)所以被稱為“遺憾的藝術(shù)”，是因?yàn)槲覀兠课唤處煻紩?huì)有這樣的體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自現(xiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也會(huì)小有不足之處。在我們培訓(xùn)中，呂教師曾說(shuō)：“經(jīng)常反思課堂遺憾既能上出好課!”所以作為教師，我們?cè)诿恳惶谜n后，都要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思。對(duì)自已的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方取得了預(yù)期的效果，哪些問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待改善。教師因智慧而優(yōu)秀，專業(yè)因發(fā)展而精彩。一個(gè)教師要經(jīng)常梳理自我的教學(xué)行為，不斷地反思教育教學(xué)中的得與失，才能夠獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題;才能夠不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，內(nèi)化自我的知識(shí)和水平。反思，能夠激勵(lì)我們把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)我們的自我超越。
最終，新課程本身的發(fā)展需要教學(xué)反思。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)任務(wù)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)需要在實(shí)踐中逐步實(shí)驗(yàn)、不斷完善的體系。我們教師是改革活動(dòng)的具體實(shí)施者，新課程要求教師進(jìn)取參與到課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、鑒定等過(guò)程中來(lái)，這就需要我們教師不斷反思，提升自我的理論素養(yǎng)。
教育不僅僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師自身的經(jīng)驗(yàn)和反思是教學(xué)專業(yè)知識(shí)和本事的源泉。勤于反思是幫忙教師構(gòu)成自我教育夢(mèng)想的有效途徑。我們教師不僅僅要有反思的意識(shí)，還要經(jīng)常性地認(rèn)真鑒定經(jīng)驗(yàn)，把自我在課堂實(shí)踐中的一些想法、做法、體會(huì)、感受等用反思日記等形式及時(shí)記錄下來(lái)，逐漸積累資料便于今后比較、分析、鑒定。僅有這樣，我們才能夠在反思中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。
作為新教師，讓我們從此刻開(kāi)始，做一個(gè)善于反思的教師，做一個(gè)會(huì)思考、有思想的人，愛(ài)思、勤思、會(huì)思。在不斷反思與實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，挖掘自我、提升自我、完善自我、超越自我，使自我迅速成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而真正體會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的教師職業(yè)幸福感，盡情地在教學(xué)中享受歡樂(lè)，享受幸福，活出最精彩的自我!
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十
我有幸參加了xx縣骨干教師集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對(duì)教育理念理解的不夠，對(duì)教材、教法、學(xué)生鉆研得不深，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平與優(yōu)秀教師之間的差距?；貋?lái)后我就認(rèn)真開(kāi)始了為期三年的在職校本研修。
作為基層教師，我十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，是帶著厚厚的期望走進(jìn)培訓(xùn)，又將帶著戀戀不舍的心情離開(kāi)它。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，特作自我鑒定如下：
在培訓(xùn)期間，本人遵守管理紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課。在思想上，我渴望學(xué)習(xí)、要求上進(jìn)、肩負(fù)責(zé)任。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真聽(tīng)講、思考與記筆記、認(rèn)真撰寫(xiě)博文進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，希望通過(guò)努力提高自己的教育教學(xué)理論水平與課堂教學(xué)水平。
在職校本研修階段，我學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，熱心邀請(qǐng)所在學(xué)校老師，積極討論課題研究主題，詳細(xì)制定課題研究方案，有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究，定期向全校老師匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)成果，舉辦個(gè)人公開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，接受實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)本人積極通過(guò)培訓(xùn)班的同學(xué)交流討論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，交換教學(xué)信息，有效促進(jìn)了本人教學(xué)能力的提升。
在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我將不斷地完善自己，會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢，錘煉自己，會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、和人際交往能力，爭(zhēng)取使自己成為一名合格的縣級(jí)骨干教師。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十一
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的明白和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自我的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下方我談幾點(diǎn)鑒定：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求教師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌教師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不好傲氣。這是宋教師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)聯(lián)還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)聯(lián)來(lái)講，都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終持續(xù)清醒理智的頭腦。要集思廣益，不好主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不好小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些明白之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、務(wù)必?zé)釔?ài)自我的教育對(duì)象學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，差生；之所以差；，原因在于他們潛能被種。種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的差生；，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性；。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視言傳；外的身教；，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十二
從12月開(kāi)班到5月，為期三年的嘉興市名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選培訓(xùn)活動(dòng)將要結(jié)束。三年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考察、調(diào)研以及交流、討論、論文答辯等活動(dòng)，收獲頗豐，回憶起來(lái)一種職業(yè)的滿足感和幸福感油然而生：
1、認(rèn)真聆聽(tīng)了每一次專家的報(bào)告講座，撰寫(xiě)了《說(shuō)說(shuō)健康指數(shù)”“幸福指數(shù)”和“魅力指數(shù)” 》、《淺談學(xué)校安全工作》等學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、愉快參加了上海、杭州、北京、陜西等地高等學(xué)府、著名幼兒園的參觀拜師培訓(xùn)之行，寫(xiě)下了《陜西培訓(xùn)考察之行》《走進(jìn)上海思南路幼兒園》《走近徐麗萍園長(zhǎng)》等多篇聆聽(tīng)感受。
3、潛心閱讀了《辦好學(xué)校的策略》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)新概念》等管理書(shū)籍，較系統(tǒng)地反思了自己的管理風(fēng)格和管理成績(jī)。
4、系統(tǒng)整理了自己幼兒園的管理理念，制訂了幼兒園20xx年《三年發(fā)展規(guī)劃》和《幼兒園課程實(shí)施方案》。
5、精心養(yǎng)護(hù)了自己的《學(xué)習(xí)者》網(wǎng)站和平湖市新教育實(shí)驗(yàn)教師博客網(wǎng)“學(xué)習(xí)者”，讓其“花開(kāi)不敗”。
6、終于完成了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育村級(jí)幼兒園網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整規(guī)劃，全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)中心、三所完幼”的發(fā)展目標(biāo)。x年度連續(xù)翻建了兩所村級(jí)幼兒園，總投資300多萬(wàn)元。吸引了嘉興市各縣市區(qū)教育局業(yè)務(wù)分管局長(zhǎng)來(lái)園調(diào)研，省學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)檢查組來(lái)園檢查，省學(xué)前教育專項(xiàng)督查組來(lái)園督查。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十三
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。透過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下頭是我透過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的用心參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的用心參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的用心性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“就應(yīng)說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、用心，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?！?/p>
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自我的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是十分值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的用心性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。僅有用心、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等用心性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自我的勞動(dòng)而感到自豪。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見(jiàn)，提高真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語(yǔ)言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我十分欣賞你!”“我有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)超多的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自我，用心向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛(ài)心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng)，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就能夠自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知狀況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
一堂新課開(kāi)始，教師可透過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了務(wù)必把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得潛力的提高。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十四
xx月xx日至xx月xx日，我有幸參加了xxxx小學(xué)英語(yǔ)教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個(gè)新手教師供給了一個(gè)站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺(tái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)理解新思想沖擊的過(guò)程，也是一個(gè)提高自身專業(yè)素質(zhì)及本事的好機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)有來(lái)自本區(qū)不一樣學(xué)校的各位英語(yǔ)教師，xxx是我們的指導(dǎo)教師。課程資料豐富多彩，他從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面為我們展示了不一樣的活動(dòng)。我們xx名教師也扮演學(xué)生的主角，將理論放到實(shí)踐中去，再在實(shí)踐中反思。每一天的我們就像一個(gè)吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身本事。以下，我分享我的培訓(xùn)體會(huì)和收獲。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我覺(jué)得就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。xx位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫(huà)能演，讓我有一種緊迫感，我覺(jué)在得我應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自我，提升自我，做一個(gè)合格的有個(gè)性的英語(yǔ)教師。xxx讓我們反思自我，并分析自我是屬于實(shí)踐性，反思型，學(xué)習(xí)型還是計(jì)劃型的教師，并跟我們鑒定其實(shí)這幾種教師的類型應(yīng)當(dāng)是一名綜合教師的滾動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃型到實(shí)踐型到學(xué)習(xí)型再到計(jì)劃型不斷地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時(shí)期的教師。
我們xx名教師分為八組，每xx人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，我們xx個(gè)人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們?cè)诮M織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫忙，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人提高”。合作學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的合作性互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原先由教師完成的工作此刻則由學(xué)生小組來(lái)承擔(dān)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)——參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間能夠進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的民主。
以往有教師說(shuō)過(guò)，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中能夠根據(jù)自我學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材資料有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，并在實(shí)踐中不停反思，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。
總之，經(jīng)過(guò)短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自我的切實(shí)可行的教學(xué)思路，構(gòu)成自我的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語(yǔ)教師。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十五
經(jīng)過(guò)為期一年時(shí)間的幼兒教師培訓(xùn)，我受益匪淺。這對(duì)我這一學(xué)年工作的得與失都進(jìn)行了，接下來(lái)我將做一下幼兒教師自我鑒定：
教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的各種先進(jìn)理論，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動(dòng)，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所以無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)忘政治學(xué)習(xí)，并以品德至上來(lái)要求自己。平時(shí)一直懷著謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度待人做事，能和同事和睦相處。在與學(xué)生的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行教學(xué)工作，深受家長(zhǎng)歡迎。
作為一名新老師，教學(xué)方面的素養(yǎng)很重要，所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，除了參加幼兒教師培訓(xùn)，我還潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在平時(shí)的教學(xué)工作中我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)，我還積極去聽(tīng)各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗(yàn)完善自己的不足。在一年的教學(xué)中，我所任教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。
通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的.角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)幼兒教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。
總之，經(jīng)過(guò)本次崗前培訓(xùn)使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。崗前培訓(xùn)是我教師生涯的起點(diǎn)，為我打開(kāi)了人生新舞臺(tái)的大門，我會(huì)繼續(xù)提高自身素質(zhì)，堂堂正正的站上人生的大舞臺(tái)-----講臺(tái)。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十六
20__年10月，我有幸參加新邵縣新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，獲益匪淺，無(wú)論是對(duì)于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對(duì)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都個(gè)性難能可貴。學(xué)校的中心工作是教育，辦好學(xué)校要靠教師，離開(kāi)教師，教育就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)校工作離不開(kāi)教師，青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的期望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。感激縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，更感激多位主講教師在百忙中給我們新進(jìn)教師帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)頗豐的精神食糧。
透過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)示范研討課》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)示范研討課》、《初一語(yǔ)文教學(xué)匯報(bào)課》、《初一語(yǔ)文教學(xué)樣板課》、《教育教學(xué)常規(guī)管理》、《新教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》、《新教師學(xué)會(huì)做安全教育工作》、《新教師》等課程的學(xué)習(xí)，以及為期三天的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程跟蹤研修，看了遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)光盤。心得如下：
一、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
透過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。教書(shū)育人，重在育人?！盀槿藥煴怼边@四個(gè)字就應(yīng)成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅僅代表著他自我的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學(xué)校的教師團(tuán)體。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生如何做人。這就要求我們教師自我本身首先就應(yīng)具有健全的人格、優(yōu)良的品行和能夠以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開(kāi)始從事教師職業(yè)之前就務(wù)必做出的最為莊重而神圣的選取和承諾。我喜熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師這個(gè)職業(yè)，敬重教師這個(gè)職業(yè)，將來(lái)也同樣會(huì)以自我的一言一行實(shí)踐自我對(duì)自我承諾的尊重，把教書(shū)育人當(dāng)作自我的一種崇高的追求，根據(jù)新時(shí)期對(duì)高等學(xué)校教師的要求，盡我自我全部的努力，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞某跫?jí)中學(xué)教師。
二、要注意教學(xué)方法，認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程在教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織教學(xué)方面，多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生僅有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理，歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題與學(xué)習(xí)、研究，才能到達(dá)理論和實(shí)踐結(jié)合的目的，最終掌握學(xué)習(xí)資料。在理論教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必按照理論教學(xué)規(guī)范要求，高質(zhì)高量地完成授課計(jì)劃的編制、備課過(guò)程，才能在講課過(guò)程中做到準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，掌握所需知識(shí)。在理論教學(xué)過(guò)程中還要注意因材施教，針對(duì)不一樣的學(xué)習(xí)對(duì)象，組織相適宜的教學(xué)資料，采取特殊的教學(xué)手段和方法。對(duì)以往的工作做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
三、要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。
透過(guò)此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，我更深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育的主題。沒(méi)有觀念的更新，就沒(méi)有創(chuàng)新的行動(dòng)。高等學(xué)校教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，務(wù)必轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識(shí)為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹(shù)立“學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。教好課早已不僅僅僅只是把頭腦中的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生那么簡(jiǎn)單，這就要求教師們，尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識(shí)及潛力，而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學(xué)習(xí)和討教的。
四、要有一顆愛(ài)心。
當(dāng)一名合格的教師，既要有對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)，循循善誘、誨人不倦的精神，還務(wù)必有對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，透過(guò)自我無(wú)私的愛(ài)，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望?！敖逃囊磺卸荚醋杂趷?ài)”這句話便是最好的答案。如果沒(méi)有愛(ài)心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來(lái)這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這次青年教師崗前培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí)，我將努力在今后的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自我的學(xué)科特色，采用個(gè)性化教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者，更要引導(dǎo)他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這將成為我今后從教過(guò)程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。
五、把安全放在第一位。
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。生命是神圣的，是最重要的。要時(shí)刻教育孩子注意保護(hù)自我，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。我要用青春的熱情點(diǎn)燃自我事業(yè)的燭光，為我國(guó)教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自我的努力，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十七
我有幸參加了骨干教師集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對(duì)教育理念理解的不夠，對(duì)教材、教法、學(xué)生鉆研得不深，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平與優(yōu)秀教師之間的差距。
回來(lái)后我就認(rèn)真開(kāi)始了為期三年的在職校本研修。作為一基層教師，我十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，是帶著厚厚的期望走進(jìn)培訓(xùn)，又將帶著戀戀不舍的心情離開(kāi)它。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，特作自我鑒定如下：
在培訓(xùn)期間，本人遵守管理紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課。在思想上，我渴望學(xué)習(xí)、要求上進(jìn)、肩負(fù)責(zé)任。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真聽(tīng)講、思考與記筆記、認(rèn)真撰寫(xiě)博文進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，希望通過(guò)努力提高自己的``教育教學(xué)理論水平與課堂教學(xué)水平。
在職校本研修階段，我學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，熱心邀請(qǐng)所在學(xué)校老師，積極討論課題研究主題，詳細(xì)制定課題研究方案，有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究，定期向全校老師匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)成果，舉辦個(gè)人公開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，接受實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)本人積極通過(guò)培訓(xùn)班的同學(xué)交流討論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，交換教學(xué)信息，有效促進(jìn)了本人教學(xué)能力的提升。
在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我將不斷地完善自己，會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢，錘煉自己，會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、和人際交往能力，爭(zhēng)取使自己成為一名合格的縣級(jí)骨干教師。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十八
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來(lái)，我在工作中，努力提高自己的思想水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開(kāi)。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法；與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
xx年，既是我工作成績(jī)突出的四年，更是我不斷提高，不斷進(jìn)步的四年。在這四年間，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能力提高很快，已經(jīng)能較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，勝任本職工作。在此期間，我一是在教學(xué)基本功上了有了較的提升，先后參加了一系列教育教學(xué)技術(shù)和基本功培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的證書(shū)。二是在專業(yè)技術(shù)上提高了一個(gè)層次。我先后參加了中科院計(jì)算機(jī)所組織的應(yīng)用課程培訓(xùn)、省教育廳組織的“四新培訓(xùn)”等專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。三是自學(xué)了有關(guān)專業(yè)技術(shù)、教科研等方面知識(shí)。特別是積極鉆研遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，探索新的`教學(xué)方法，有了一定的心得，在我所主要擔(dān)任的電教學(xué)課程《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)組成與匯編語(yǔ)言》在每次的考試中，均取得了驕人的成績(jī)；同時(shí)，我運(yùn)用自學(xué)的一些專業(yè)知識(shí)自主開(kāi)發(fā)了一些應(yīng)用軟件，包括《中小醫(yī)院信息管理系統(tǒng)》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥庫(kù)進(jìn)銷存》等。
在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績(jī)，不負(fù)教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇十九
轉(zhuǎn)眼之間，為期兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了。自己十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，是帶著濃厚的期望走進(jìn)的，又將帶著戀戀不舍的`離開(kāi)它。
培訓(xùn)期間，本人遵守班級(jí)的管理紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求。在思想上，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心，有通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的愿望，有進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣。
在學(xué)習(xí)上，能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽(tīng)講、思考與記筆記，能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，能每天自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，能利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師求教，要求自己做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，課余時(shí)間在圖文信息中心博覽群書(shū)，能收集各種自認(rèn)為有利于以后工作的各種資料，希望通過(guò)努力提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。
在工作上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較好的組織能力，在擔(dān)任科學(xué)班期間，工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，多次協(xié)助班主任完成各種班級(jí)工作。
在生活上，過(guò)的充實(shí)而有條理，具有良好的生活習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，為人熱情大方、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人，能與們和睦相處。不足之處就是人際交往能力較差，除了工作，平時(shí)與同學(xué)們的交往很少。一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，依然有些同學(xué)不是很熟悉，有些人的外貌與姓名還會(huì)對(duì)不上號(hào)。
在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)不斷地去完善自己，會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去多多錘煉自己，會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇二十
幾天的緊張的培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。經(jīng)歷培訓(xùn)，從最初的抱怨和迷茫到最終的歡樂(lè)和收獲，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
培訓(xùn)有教育專家的講座，xx教師的講座《數(shù)學(xué)教師的視野》，讓我明白了作為一名教師，是教什么重要還是怎樣教重要。xx教師講到的教師首先是一個(gè)管理者，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提出目標(biāo)、制定方案、督促與幫忙、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個(gè)年輕的班主任一向頭疼怎樣樣才能管好學(xué)生這一問(wèn)題得以解決，教學(xué)思想得到很大改變。xx教師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師不能搞包辦。在對(duì)學(xué)生較難、抽象的知識(shí)我們要仔細(xì)推敲，借助于各種教具讓學(xué)生覺(jué)得趣味，易學(xué)。xx教師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識(shí)。要求教師在教學(xué)中“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
xx院長(zhǎng)的《聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個(gè)字“去哪里？怎樣去？到?jīng)]有？”也就是要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué)；要不斷拓展自我的知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們明白它與傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課的區(qū)別。xx教師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線教師的心聲，讓我們明白作為教師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么？確定怎樣教？要從教材出發(fā)，讀懂學(xué)生，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。
有名師及學(xué)院的精彩講課，xx教師的研究課《找規(guī)律》、xx教師的示范課《年月日》、xx教師的研討課《軸對(duì)稱圖形》無(wú)疑不也是給我上了一課，讓我明白數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也能夠像做游戲一樣上那么趣味、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，要讓教學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。
有小組的討論，這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行交流、討論，讓我們邊學(xué)邊評(píng)價(jià)、邊學(xué)邊討論，讓學(xué)員之間得到相互交流、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量，經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)中和教師們交流，解決了自我在教學(xué)中的很多困惑。
總之，我感覺(jué)這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對(duì)教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去。
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇二十一
我叫xx，男，侗族，中共準(zhǔn)備黨員，大學(xué)文化，1979年1月19日生于貴州黎平。
我于20xx年7月畢業(yè)于貴州民族學(xué)院中文系，20xx年8月20xx年1月，在榕江縣一中工作，擔(dān)任高一年級(jí)的語(yǔ)文教師，負(fù)責(zé)兩個(gè)班的語(yǔ)文教授教養(yǎng)，并擔(dān)任一個(gè)班的班主任。
20xx年1月后，在榕江縣人民政府辦公室工作。先后做信息工作和農(nóng)口工作，并先后擔(dān)任信息股股長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)股股長(zhǎng)職務(wù)。同年參加貴州省省、市、縣、鄉(xiāng)四級(jí)機(jī)關(guān)同一公然招考國(guó)家公務(wù)員考試，被順利錄取成為一名國(guó)家公務(wù)員。
20xx年7月至今，在州人民政府辦公室秘書(shū)四科掛職學(xué)習(xí)。在州政府辦公室學(xué)習(xí)期間，在辦公室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和匡助下，自覺(jué)堅(jiān)持基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，盡心盡力地努力工作，當(dāng)真做好辦公室的日常公文處理和會(huì)務(wù)工作的預(yù)備，保證了公文的正確、及時(shí)、有序運(yùn)轉(zhuǎn)和各種會(huì)議的有序進(jìn)行;作好領(lǐng)導(dǎo)的顧問(wèn)和助手，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。幾個(gè)月來(lái)，通過(guò)當(dāng)真學(xué)習(xí)，自己在業(yè)務(wù)工作能力和各方面綜合素質(zhì)上都有了質(zhì)的進(jìn)步，較快地轉(zhuǎn)變了工作角色。
本人從參加工作以來(lái)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè)，在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備了辦公室工作的基本能力。為了便于組織的治理和本人更好地投入工作，特向組織提出申請(qǐng)調(diào)入州政府辦工作，懇請(qǐng)組織批準(zhǔn)為謝。
此致
敬禮
教師培訓(xùn)的自我鑒定參考篇二十二
作為一名新教師，教師培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。所以，我們也由初來(lái)時(shí)的浮躁，在經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與同事們潛移默化的教導(dǎo)，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來(lái)。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力也在不知不覺(jué)中得以加強(qiáng)。
從聽(tīng)專家的報(bào)告，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)、怎樣做研究、如何開(kāi)展德育工作和班級(jí)管理、班主任工作等各方面的理論知識(shí)，到從理論的學(xué)習(xí)到觀看別人的教學(xué)，讓我自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也經(jīng)歷這樣一個(gè)從原先的理論到實(shí)踐，從別人的經(jīng)驗(yàn)到自我親身體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很的收獲，現(xiàn)將自我的工作鑒定如下：
首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)中，幾位教師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、主角個(gè)性這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：
首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)映教師的重要性。
其次，教師是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向“師性”，實(shí)際上是做人的'一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師受理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)潛力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛(ài)心”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。
最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師務(wù)必要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
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