最新一年級(jí)陽光教案(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 06:59:14
最新一年級(jí)陽光教案(精選17篇)
時(shí)間:2023-12-02 06:59:14     小編:筆硯

教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,它可以有效地指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課的教案都應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫是教師教學(xué)工作的重要組成部分,也是教學(xué)質(zhì)量的保證之一。教案的制定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),合理安排教學(xué)過程,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案的編寫要充分考慮到教學(xué)時(shí)間的安排,合理控制教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的統(tǒng)一。教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具,要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)陽光教案篇一

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

(一)看圖說話,導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時(shí)在家里誰最疼自己?

生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

生:想。

2、出示課文插圖

a、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。

b、自己自由練說后,指名說故事。

c、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個(gè)自然段?

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

(三)互相交流,認(rèn)讀生字

1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shi),容易讀成曬(sh)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。

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一年級(jí)陽光教案篇二

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)。

3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說些什么?

一年級(jí)陽光教案篇三

“語文”就是語言文字的訓(xùn)練,語言在前,文字在后,先說后寫,這幾乎是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。低年級(jí)包括整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,說的訓(xùn)練可以說是大于寫的訓(xùn)練,說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段,來挖掘其中的空白,來適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。

在教學(xué)這個(gè)片段的時(shí)候,我事先并沒有設(shè)計(jì)要運(yùn)用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的,只是老師一時(shí)的興起,看著片段里有“陽光”而根據(jù)當(dāng)時(shí)教室外面有“陽光”這一實(shí)地情況,讓孩子們說說而已,沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象,以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見,我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。

這個(gè)片段的成功可以說是一個(gè)意外的收獲,因?yàn)樗钠鹪磧H僅是來源于老師一時(shí)的興起。起源雖是偶然,但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個(gè)過程中,老師的不急不躁,老師的言語表情上的鼓勵(lì),老師的給足時(shí)間讓學(xué)生去充分的想象,都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結(jié)果。

當(dāng)然,這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷,因?yàn)槭孪壤蠋煵]有考慮到這一說話訓(xùn)練的,所以在教學(xué)的過程中,老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。

一年級(jí)陽光教案篇四

本文用擬人的手法把陽光寫成了一個(gè)調(diào)皮的孩子,給萬物帶來了生機(jī)和美麗,用生動(dòng)的手法寫出了它所照射到的地方的景象。本課分兩課時(shí)給學(xué)生講解,第一課時(shí)解決生字問題,讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字,第二課時(shí)解決課文,使學(xué)生通過讀、演來感受陽光的頑皮。

第一課時(shí)的教學(xué)集中在識(shí)字上??墒请S著識(shí)字量的增加又不能機(jī)械地讓學(xué)生一遍一遍地讀,一遍一遍地寫來。通過聽課交流,在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不用生字的特點(diǎn)采用不同的識(shí)字方法,特別是這一課,比如在講“像”字的時(shí)候,學(xué)生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆,這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比記憶會(huì)更好;在講“爬、跳、看”等動(dòng)詞的時(shí)候,可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作,加深記憶和理解;在講“窗”的時(shí)候,運(yùn)用聯(lián)想記憶法,上面的寶蓋頭像窗簾的撐子,下面的兩點(diǎn)像拉開的窗簾,最下面的方框里的像窗戶,這樣則更加直觀地加深了學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶??傊@樣的多種識(shí)字方法能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

第二課時(shí)重點(diǎn)是閱讀教學(xué),在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子多讀課文,帶著動(dòng)作,帶著表情去感受陽光照耀世界,喚醒萬物;去感受陽光的可愛。并引導(dǎo)學(xué)生盡情想象:陽光還會(huì)去哪里?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說話練習(xí),深入體會(huì)太陽給大地帶來光明,帶來生機(jī)。

一年級(jí)陽光教案篇五

認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

正確,流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。

認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

正確、流利地朗讀課文,在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

卡片,課件。

教學(xué)安排。

二課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

出示課件:陽光灑滿大地。

師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.自由讀課文,畫出生字。

2.了解大致內(nèi)容。

3.內(nèi)容。

看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈。

佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。

到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有。奶奶對(duì)佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。

4.歸納內(nèi)容。

佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對(duì)佳子說:陽光跑到我心里來了。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

邊音:累了。

前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡要。

后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。

其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨。

3.出示帶有生字的句子測(cè)讀。

佳子打開房門,趟過小溪,來到對(duì)面的草地上。

佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

佳子簡直要哭出聲來。

好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。

4.講識(shí)記要訣。

(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu)。

(2)木字部:樓,樹。

其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。

作業(yè)。

1.認(rèn)讀,抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.詞語聽寫。

閃動(dòng),明亮,大樓,高樹。

2.講講課文大致內(nèi)容。

課文講了誰呀?(佳子,奶奶。)。

她們做了一件是么事?

佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因?

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。

學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,3,4段。

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來讀。

請(qǐng)他們講講喜歡的原因。

陽光照得屋子亮堂堂的。

天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。

3.大家認(rèn)為陽光這么美,想不想把這份美讀出來。

4.學(xué)生讀第4段。

請(qǐng)也喜歡讀的一起來讀。

5.評(píng)價(jià)他們的朗讀。

請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。

6.師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子。

作業(yè)。

背誦最后一個(gè)自然段。

一年級(jí)陽光教案篇六

教材分析:

這是一篇篇幅短小,語言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫:(臥鉤),會(huì)寫6個(gè)一類生字。

2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、初步了解課文大意。

2、識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?

二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀課文,感知課文大意。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,不懂的詞語。

3、說一說,這篇課文講的是什么事?

4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。

(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字,注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。

(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。

(3)了解“中”“心”的象形含義。

三.理解課文,朗讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說話。

(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。

2、想一想:為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?!?

學(xué)生展開合理想象,體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。

(5)重音——又大又圓;又香又甜。

板書設(shè)計(jì):

看月亮:又大又圓。

心里甜蜜。

吃月餅:又香又甜。

布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)鞏固。

1)練習(xí)讀課文,讀好重點(diǎn)句。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。

二.寫字練習(xí),指導(dǎo)書寫。

中:豎在豎中線的位置。

心:注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。

也:掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

三.完成課后練習(xí)。

1、讀一讀,會(huì)寫的寫下來。

2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。

3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會(huì)說比喻句,表達(dá)完整的意思。

4、讀一讀。

(1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

(2)熟讀四個(gè)詞語,爭取背誦下來。

一年級(jí)陽光教案篇七

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家準(zhǔn)備的教科版一年級(jí)語文下《送陽光》教案,歡迎大家閱讀借鑒。

 

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容,回答課后思考題;

3.了解文中的故事,感悟到關(guān)心他人,幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

 

正確流利的朗讀課文,感悟課文意思。

 

理解奶奶說的話

同學(xué)們,你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽,我們會(huì)感到渾身舒服,你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)

你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽光,你們想知道是怎么回事嗎?師:今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽光》(板書課題)

生齊讀課題,提出問題

 

1.借助漢字自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍,做到不加字、不丟字,要求讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。

3.指名讀文,思考:課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

1.小組內(nèi)輪讀課文,然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?

2.匯報(bào)。

(1)為什么送陽光?(用“因?yàn)椤浴闭f完整話)

(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)

(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么,你看到了什么?

解決第二個(gè)問題怎樣送陽光?

指名演示

練讀相應(yīng)段落,換詞練習(xí)( )的陽光

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí):體會(huì)人物心里。

找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

出示相應(yīng)句子,讀一下這句話,體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?

誰能也照著課文的樣子用:“一……就……”這句式說一句話。

問:陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。

讀文后匯報(bào):陽光沒送到,奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

 

指名說一說

師:最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人:一個(gè)人,心里有愛,就會(huì)熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會(huì)關(guān)愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。

5 送陽光

奶奶 :病重 想要陽光

苗苗:送陽光 陽光不見了

已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

一年級(jí)陽光教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的感情。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“打、他”等6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

教具準(zhǔn)備:

課件、錄音機(jī)、生詞卡片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)大家注意聽,你聽到了什么聲音?

(聽大海錄音。)。

課件:大海的圖片。

點(diǎn)評(píng):大海的圖片非常美麗,引人入勝,令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始,興已發(fā)”。

師:你現(xiàn)在最想說什么?

點(diǎn)評(píng):非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

師:就在這美麗的大海邊,有一個(gè)靜靜的月亮灣,讓咱們一起到那兒看看去吧!

(師范讀。)。

點(diǎn)評(píng):學(xué)生自然跟讀,投入其中。

學(xué)生回答。

二、初讀課文。

1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

師:打開書,請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文,遇到生字,自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它,看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

指名讀。評(píng)讀。集體討論交流。

(1)灣月亮灣。

指導(dǎo)學(xué)生:區(qū)分“灣”、“彎”。(做成活動(dòng)字卡。)。

師:(教師邊講解邊板畫:彎彎的海岸、月亮。)。

(2)故事。

指導(dǎo)學(xué)生:“事”在“故事”中讀輕聲。)。

點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn),重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、自己讀。要求把課文讀通。

師:請(qǐng)你自己再讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文。

1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

(1)在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來配合讀,可以你讀他聽,然后他讀你聽。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀,然后指著圖說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方,看看兩個(gè)人能不能共同解決,把問題搞懂。

點(diǎn)評(píng):充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(2)集體討論交流。

重點(diǎn)討論:老爺爺在講什么故事呢?為什么他的故事說不完呢?

學(xué)生討論交流。

(3)月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫???

播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

小結(jié):月亮灣的人們搖著船出海捕魚,他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng),收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。

點(diǎn)評(píng):利用錄像,巧妙的解決課文的難點(diǎn)。

2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

師:讓我們帶著幸福和快樂,再讀讀課文吧。

四、記認(rèn)、學(xué)寫生字。

1、記認(rèn)生字。

師:生字朋友都和我們見了好幾次面了,你認(rèn)識(shí)它們了嗎?說一說你記住了哪個(gè)生字,是怎么記住的。

比賽:看誰讀得又快又準(zhǔn)。

點(diǎn)評(píng):適時(shí)加入競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)寫生字。

師:大家課文讀得好,生字記得好,相信大家也一定能把這些生字寫好。

(出示要求寫的生字。)。

師:想寫好這些字,你有什么要提醒大家的地方?

(學(xué)生交流寫字需注意的地方,老師適當(dāng)指導(dǎo)。)。

(老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。)。

點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫,真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。

(學(xué)生書寫,評(píng)議。)。

3、游戲鞏固,總結(jié)全文。

師:讓我們一起做個(gè)游戲吧,名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路,只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了,讓咱們出發(fā)吧!

點(diǎn)評(píng):以游戲的形式總結(jié)全文,寓教于樂,非常巧妙。

師:月亮灣到了,快讓我們用朗讀、背誦,還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂和大家一起分享吧!

五、課外拓展。

師:今天你有什么收獲?你還想知道什么?

師:在我國,像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料,做個(gè)簡報(bào),共同交流交流。

點(diǎn)評(píng):課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

板書:

我家住在大海邊。

故事。

一年級(jí)陽光教案篇九

課件演示插圖,觀察小女孩的神情,感受陽光的美好。

指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光,陽光是大家的。齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住、大家的”)。

指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀1~4自然段。

六、擴(kuò)展練習(xí)。

說說陽光可愛嗎?為什么?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文l一4自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、指學(xué)生朗讀,評(píng)議。

2、小組討論:說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

三、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)。

2、評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。

3、背誦全文。

a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。

b.想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。

四、表演唱《七色光》。

來來來來來來來來來來來來來來!七色光,七色光,太陽的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來!七色光,七色光,太陽的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來!

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“我會(huì)寫”學(xué)生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。

2、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。

六、“讀讀說說”

1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰是“組詞大王”。

七、擴(kuò)展活動(dòng)。

畫一幅畫,表現(xiàn)陽光的美好。

教學(xué)小結(jié):

本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難。尤其是“陽光象金子,比金子更寶貴”。“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來說難度很高。教學(xué)時(shí),我采用簡筆畫的形式讓學(xué)生理解陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了,小樹更高了。河面也成了長長錦緞……從而讓學(xué)生明白這一切都是陽光的功勞,沒有陽光,就沒有生機(jī)勃勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

一年級(jí)陽光教案篇十

2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容,回答課后思考題;。

3.了解文中的故事,感悟到關(guān)心他人,幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

正確流利的朗讀課文,感悟課文意思。

理解奶奶說的話。

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽,我們會(huì)感到渾身舒服,你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)。

你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽光,你們想知道是怎么回事嗎?師:今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書課題)。

生齊讀課題,提出問題。

二、初讀課文,整體感知。

1.借助漢字自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍,做到不加字、不丟字,要求讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。

3.指名讀文,思考:課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。

1.小組內(nèi)輪讀課文,然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?

2.匯報(bào)。

(1)為什么送陽光?(用“因?yàn)椤浴闭f完整話)。

(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。

(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么,你看到了什么?

解決第二個(gè)問題怎樣送陽光?

指名演示。

練讀相應(yīng)段落,換詞()的陽光。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí):體會(huì)人物心里。

找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

出示相應(yīng)句子,讀一下這句話,體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?

誰能也照著課文的樣子用:“一……就……”這句式說一句話。

問:陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。

讀文后匯報(bào):陽光沒送到,奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

四、老師總結(jié),課外延伸。

指名說一說。

師:最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人:一個(gè)人,心里有愛,就會(huì)熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會(huì)關(guān)愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。

5送陽光。

奶奶:病重想要陽光。

苗苗:送陽光陽光不見了。

已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。

一年級(jí)陽光教案篇十一

今天,孔老師聽了我上《陽光》,并且課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),使我受益非淺。

為了上好這節(jié)課,我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間,原本以為教材鉆研的挺透徹的,設(shè)想也挺周全的,成功地上下來應(yīng)該沒有問題??墒堑搅苏嬲M(jìn)入課堂,我才發(fā)現(xiàn)自己的中國是錯(cuò)的,我把這節(jié)課的要求拔高了,致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂氣氛不活躍,問題的提出使學(xué)生難以接受(脫離學(xué)生的實(shí)際:年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等)。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要問題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí),我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話,我采用了朗讀比較、實(shí)物展示的教學(xué)手段。

理解后,進(jìn)行朗讀比較。

田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟?,綠了。

田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟猓G了。

山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?,高了?/p>

山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?,更高了?/p>

我想通過句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同,從而理解更的意思,結(jié)果大部分學(xué)生很茫然,體會(huì)不了,也讀不出味道。課后聽了孔老師的點(diǎn)評(píng),我覺得很有道理。

她說,可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn),教學(xué)手段形象化一些,比如,采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的,有了陽光的禾苗又是什么樣的,讓學(xué)生說,老師畫,通過形象的簡筆畫,學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如,理解錦緞,可以讓學(xué)生看圖上的小河,有陽光照射的小河是怎么樣的,學(xué)生會(huì)觀察出來,波光粼粼,金光閃爍等,錦緞也是這樣的,所以說小河就像長長的錦緞。

孔老師的點(diǎn)評(píng)生動(dòng)形象,連我們都愛聽,更何況小朋友們呢?其實(shí),孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求,語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),才能使學(xué)生喜歡聽,樂意學(xué)。

作為一名一年級(jí)的老師,我還應(yīng)該多了解學(xué)生,貼近學(xué)生的生活,只有了解學(xué)生,才能更好的把握教學(xué)的中國與高度。

一年級(jí)陽光教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫8個(gè)字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

3、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。

1、認(rèn)識(shí)13生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

掛圖生字卡。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

掌握生字新詞。

正確認(rèn)讀生字。

師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的`課文。

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。。

4、學(xué)生匯報(bào)。。

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

3、書寫生字。

出示生字。組詞。

4、講識(shí)記要訣。

5、學(xué)生書寫。

學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。

6、評(píng)比。

出示好的示范、不夠好的講評(píng),指正。

1、自由讀。

2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。

3、全班齊讀。

1、認(rèn)讀,抄寫生字。

2、朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文。

正確流利、有感情的朗讀課文。

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內(nèi)容。

1、大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。讀一讀。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)。

4、理解奶奶說的話:"好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。"。

5、學(xué)生討論交流。

學(xué)了課文,我們知道奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心,希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí),要懂得小孝敬老人。

背誦最后一個(gè)自然段。

陽光。

佳子奶奶。

一年級(jí)陽光教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“放”、“收”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

師:板書“鞋”

師:這是什么字?誰能用鞋來組個(gè)詞?

生:拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。

師:生說到棉鞋時(shí),能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?

生:里邊有棉花的鞋就是棉鞋。

師:對(duì),有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種,有里邊帶毛的,也有帶棉墊的,只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫,板書“棉鞋”讀一遍。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān),名字叫《棉鞋里的陽光》,看老師寫,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。

生:棉鞋里的陽光。

師:棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本27頁,借助拼音自由朗讀課文。

要求:

1.自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、把不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段。

生自由朗讀課文。

三、互相交流,認(rèn)讀生字。

師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰來告訴老師,這篇課文總共有幾個(gè)自然段?

生:總共有8個(gè)自然段。

(出示課件)。

師:讓我們一起來看一下對(duì)不對(duì)。

師:課文我們讀通了,相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友,現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。

1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

去拼音,同桌互讀,開火車讀。

2、交流識(shí)字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,認(rèn)識(shí)“衤”)。

3、師生做識(shí)字游戲。

四、整體感悟。

師:同學(xué)們寫得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好啊?

(指名分段讀)其他同學(xué)思考:課文里都寫到了哪幾個(gè)人?

生:奶奶、媽媽、小峰。

師板書。

師:他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說?

生:小峰看見媽媽給奶奶曬棉被,棉被會(huì)變得更暖和,就想到了給奶奶曬棉鞋。

師:你說的真好,這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。

師板書:曬棉被、曬棉鞋。

五、品讀感悟。

過渡:剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事,下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事,感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛。

師:聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話,用“~~~~”劃出小峰說的話。

師范讀。

師:畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)。

小峰問媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕,干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!眿寢屨f。

“為什么呢?”小峰又問。

媽媽說:“棉被里又棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?”

師:同學(xué)們你們找對(duì)了嗎?

生:找對(duì)了。

師:那我們一起看看,小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)。

生1:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕,干嘛要曬呢?”

生2:“棉被曬過了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!?/p>

師:找的很準(zhǔn)確,還有嗎?

生3:“為什么呢?”

“棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?”

師:同學(xué)們太聰明了,看這里(出示課件)。

“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕,干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!?/p>

“為什么呢?”

“棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?”

師:那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。

師:讀得真不錯(cuò),誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。

生展示。

師:小峰知道了“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”后,他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段,把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。

生自讀5——8自然段。

師:誰來說一說小峰做了什么事?

生:幫奶奶曬棉鞋。

師:奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?

生:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

(出示課件)。

“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

師:奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢?

生1:因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^了。

生2:因?yàn)槊扌镉泻枚嚓柟狻?/p>

生1:媽媽會(huì)說:“你真是個(gè)孝順的好孩子”

生2:奶奶會(huì)說:“真是我的乖孫子”

生3:我想對(duì)小峰說:“你真是個(gè)孝順的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)?!?/p>

師:同學(xué)們說的太好了,課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀??凑l讀得最好?(指名讀)。

六、師小結(jié)。

一年級(jí)陽光教案篇十四

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2.板書課題,學(xué)習(xí)陽字,認(rèn)識(shí)偏旁。

1.聽課文錄音。(配樂)。

2.指5名同學(xué)逐段試讀課文,評(píng)議。

3.同桌讀。

1.學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。

2.同桌互讀生字卡片。

3.交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

游戲:登山看日出。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。

運(yùn)用電教手段演示陽光像金子的錄象,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。

理解灑遍一詞。

b.指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

a.教師范讀。

b.小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:

田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟?,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?,更高了?/p>

小組派代表說說對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭朗讀,評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對(duì)這句話的理解。

匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀,說說為什么喜歡這句話。

指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。

指導(dǎo)朗讀。

說說陽光可愛嗎?為什么?

1.認(rèn)讀生字詞。

2.有感情的朗讀課文1~4自然段。

3.指學(xué)生朗讀,評(píng)議。

4.小組討論:說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

1.齊讀課文,注意有感情。(配樂)。

2.評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。

3.背誦全文。

a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。

b.想象畫面,同桌互背、指正。集體背誦。

來來來來來來來來來來!七色光,七色光,太陽的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來!七色光,七色光,太陽的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來!

5.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。

6.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。

1.開火車認(rèn)讀有日字旁的字。

2.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰是組詞大王。

畫一幅畫,表現(xiàn)陽光的美好。

一年級(jí)陽光教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)教具:。

生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。

預(yù)習(xí)題:

1、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。

2、讀一讀:借助拼音讀課文。

3、記一記:認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

4、想一想:為什么說陽光比金子更寶貴?

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情景感受美)。

二、分析課文。

(一)、欣賞課文。

播放課件,教師配樂范讀課文。

(二)、識(shí)字。

1、指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,正音。

2、檢查識(shí)字情況。

(1)小組內(nèi)交流你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?

(2)哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。

(3)拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

(4)游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)。

(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué))。

(三)、讀中感悟。

1)朗讀(讓更多的學(xué)生有個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。)。

1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

2)讀悟。

1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報(bào)。

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽光,在讀中悟出陽光的美好。)。

4、陽光這么可愛,請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。)。

3)熟讀。

1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(范讀、集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)。

五、指導(dǎo)寫字(認(rèn)真寫字感受祖國文字美)。

1、出示生字“也、長?!敝笇?dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào):提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議?!?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。

六、拓展實(shí)踐。

1、討論:題目是“假如沒有陽光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《七色光》。

一年級(jí)陽光教案篇十六

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)。

2.過程與方法:分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。

3.情感與態(tài)度價(jià)值觀:嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)情分析。

學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)簟⒏鞣N壁燈、地?zé)?、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思,確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。

教學(xué)過程。

(1)閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的問題。

教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料,要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣;另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。

生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。

(3)激發(fā)學(xué)生探索的興趣,動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。

積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)動(dòng)學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。

比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定。

(4)制定研究計(jì)劃。

計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。

首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。

然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。

課后反思。

考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的,建議引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化,既可以按研究內(nèi)容分,也可以按照自愿結(jié)合的方式,教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

一年級(jí)陽光教案篇十七

1.讀課文,畫生字。

2.借助拼音讀生字。

3.整體感知生字的字形。

4.想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂?

1.識(shí)字。

(1)出示生字卡,讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽,并介紹識(shí)記的方法。

(2)聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字,是聽誰的介紹記住的。

(3)老師總結(jié)提示。

2.寫字。

(1)請(qǐng)各組派代表在黑板上聽寫。

(2)生字筆畫書空。

(3)出示田字格紙或小黑板,學(xué)生臨寫,看誰寫得最到位。

(4)自由練寫(重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收)。

1.朗讀接力賽。(一人讀一句,如正確,下一人接著讀;如有錯(cuò),下一人再讀,直到讀正確為止)。

2.你能讀對(duì)、讀通哪一段,就請(qǐng)大膽地試一試。

3.讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

4.分角色朗讀全文。

1.分大組搶答老師的提問(組員沒答完整,同組人可補(bǔ)充)。如:

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

2.分組討論,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。

3.大組互問,同組人合作解答。

方法:每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答,老師裁判評(píng)分。

目的:通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。

1.看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來讀。

圖一:男生看,女生讀。

圖二:女生看,男生讀。

2.看圖解說,評(píng)優(yōu)秀解說員。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

(1)態(tài)度大方、熱情;

(2)語言生動(dòng);

(3)配上相應(yīng)的動(dòng)作。

3.有感情地朗讀全文。

1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸獎(jiǎng)?

2.你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

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