青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢想。總結要有系統(tǒng)性，按照邏輯順序進行敘述，確保思路清晰。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，以供大家參考和借鑒，希望對大家的總結起到一定的指導作用。
體驗心肺復蘇篇一
心肺復蘇（CPR）是一種緊急救護措施，用于恢復沒有心跳或呼吸的人員的正常生理功能。最近，我參加了一次心肺復蘇培訓課程，并獲得了實踐訓練的機會。這次經歷讓我深刻體會到了心肺復蘇的重要性以及它對于救助他人生命的潛力。以下是我對這次體驗的心得和體會。
在課堂上，我們學習了CPR的基本知識和操作技巧。首先，我們了解到心肺復蘇是一項非常重要的技能，每個人都應該學會，因為它可以拯救生命。然后，我們學習了如何判斷一個人是否需要心肺復蘇，以及如何正確地進行胸外按壓和人工呼吸。這些知識讓我意識到，只要我們能夠正確應對，我們就有可能挽救一個人的生命。
在實踐訓練中，我們分組進行了模擬實踐。我記得當我第一次模擬進行心肺復蘇時，我的手顫抖了起來，并且感到非常緊張。然而，我的教練告訴我要保持冷靜，專注于操作。盡管我有些緊張，但我還是試著按照教練的指示進行了胸外按壓和人工呼吸。雖然模擬人體是塑料制成的，但我能感受到自己的按壓有力，而人工呼吸則穩(wěn)定有力。這使我相信，只要我保持冷靜和專注，我就有能力在緊急情況下進行有效的心肺復蘇。
這次實踐訓練讓我意識到心肺復蘇是一項需要不斷練習的技能。一個小時的培訓并不能讓人變成專家，而是為了提供基本的知識和技巧。我們在模擬實踐中進行了多次訓練，每次都有不同的情況和不同的困難。通過這些訓練，我逐漸掌握了正確的技巧和規(guī)范的步驟。這讓我明白，只有經過反復實踐，才能在真實的緊急情況下熟練地進行心肺復蘇。
除了技術方面，這次實踐訓練還讓我認識到心態(tài)對成功進行心肺復蘇至關重要。在一個緊急的情況下，冷靜和專注是必不可少的。當我們進行胸外按壓時，感覺不到對方身體的反應，但這并不意味著我們的努力是無效的。相反，我們要相信自己的技能，并堅持下去，直到專業(yè)醫(yī)務人員到來。我們不能被恐慌所左右，而是要堅信自己的努力能夠挽救生命。
總結而言，通過這次心肺復蘇的實踐訓練，我深刻領悟到了心肺復蘇的重要性和挽救生命的潛力。我學到了正確的操作技巧和必要的知識，明白了反復實踐的重要性，同時也認識到心態(tài)對成功進行心肺復蘇的重要性。這次體驗讓我對心肺復蘇有了更深入的理解，并且愿意隨時投身于這項救助他人的急救技能中。這將是我一生中最重要的技能之一，我希望能夠運用它幫助那些需要幫助的人，并為社會做出貢獻。
體驗心肺復蘇篇二
現(xiàn)場的各位朋友大家好，先做一下自我介紹，我是來自青海省心血管病醫(yī)院急診科的潘有龍，很榮幸參加今天的救護培訓并擔任授課老師，今天我講的主要內容是現(xiàn)場急救中的心肺復蘇。
生活中我們經常會聽到和看到這樣的意外場景：
車禍后人被卡在車內；家中有老人暈倒在地；孩子溺水后獲救已沒有呼吸；房屋倒塌了有人被埋在下面；兒童吃果凍時被噎住了??現(xiàn)實生活中意外無處不在，常常在不經意間吞噬生命。在危急事件中，我們除了撥打120急救電話等待專業(yè)急救人員趕來外，還可以做些什么？一位多年從事急診的醫(yī)生說，許多病人送到醫(yī)院時往往已錯過了最佳救護時間，回天乏術。有的因為不當?shù)默F(xiàn)場救護而二度受傷。
資料表明：事故發(fā)生后的4分鐘至6分鐘，在醫(yī)學上被譽為生命救護的“黃金時間”。在人的呼吸、心跳停止的瞬間內，對傷員進行人工呼吸、胸外按壓等有效的生命支持，傷員的生存率可達43%。
急需擴大救護培訓人群。
其實，現(xiàn)場初級衛(wèi)生救護技能并不復雜，主要包括心肺復蘇、止血、包扎、固定和搬運等。在意外傷害事故頻發(fā)的今天，有識之士呼吁：衛(wèi)生救護培訓急需走進普通市民工作生活。建議把普及救護知識培訓納入全民災害事故防范工作中，并作為一項安全生產規(guī)則推廣。特別要在特殊行業(yè)、特殊人群如駕駛員、導游、電力人員、學校師生中進行應急救護知識和技能培訓。
據(jù)了解，發(fā)達國家和先進地區(qū)都十分重視現(xiàn)場初級衛(wèi)生救護培訓。美國經過救護培訓的人口約占總人口的25%，香港約為12%，德國設立了全民救護日。北京和上海、青島等地已經把紅十字應急救護納入政府實事工程或政府應急救護體系，從而有效地降低災害事故對生命的危害程度。
一、什么是現(xiàn)場救護？
從理論上講，所有意外事故受傷人員在兼而有之醫(yī)院前都需要現(xiàn)場救護，包括溺水、觸電、燒傷、摔傷、食物中毒及急性病癥的發(fā)作。但從各地醫(yī)院急診室接診的情況看，能幸運的得到現(xiàn)場救護的傷患者實在不多。
二、開展駕駛員進行現(xiàn)場救護培訓所面臨的客觀環(huán)境及國家有關規(guī)定。
關愛生命，促進健康是人類社會的第一要務，也是家庭幸福，社會安定的基石。中共中央提出構建“社會主義和諧社會”，一個重要的原則就是“以人為本”，我省打造“平安浙江”，建設“文化大省”，一個重要內容也就是保障人民群眾的生命安全和健康。學習掌握現(xiàn)場救護知識和技能，是實現(xiàn)上述目標的重要手段和有效舉措。
現(xiàn)場救護知識和技能的普及，一定程度上反映了一個地區(qū)和社會的經濟發(fā)展水平，醫(yī)療衛(wèi)生狀況和人口素質。從目前掌握的情況看，我省的這項工作相對滯后，成為發(fā)展社會事業(yè)的一條短板。據(jù)了解，在國外，尤其是西方國家，公民學習掌握現(xiàn)場救護技能的比例達50%以上，而在我省，目前這個比例還不到1%。
2006年1月，省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關于進一步加強紅十字會工作的通知》，要求到2009年之前，公安、交通、旅游等部門以及運輸、礦產開發(fā)、地質、建筑、電力等高危行業(yè)的初級衛(wèi)生救護知識和技能普及率要達到80%以上。其它行業(yè)普及率逐年提高。
機動車駕駛員培訓教學大綱》科目一的要求，強化傷員救護知識的教學力度，安排專門的教學時間參加紅十字救護培訓。同時，根據(jù)《中華人民共和國道路運輸條例》規(guī)定，從事客運經營的駕駛人員，要接受傷員救護培訓，并通過當?shù)氐缆愤\輸管理機構的“旅客急救基本知識考試”。
體驗心肺復蘇篇三
心肺復蘇術簡稱cpr（cardiopulmonaryresuscitation），就是當呼吸終止及心跳停頓時，合并使用人工呼吸及心外按摩來進行急救的一種技術。
舉凡溺水、心臟病、高血壓、車禍、觸電、藥物中毒、氣體中毒、異物堵塞呼吸道等導致的呼吸終止、心跳停頓，在醫(yī)生到來前，均可利用心肺復蘇術維護腦細胞及器官組織不致壞死。
a步驟。
將病人平臥在平坦的地方，急救者一般站或跪在病人的右側，左手放在病人的前額上用力向后壓，右手指放在下頜沿，將頭部向上向前抬起。
注意。
讓病人仰頭，使病人的口腔、咽喉軸呈直線，防止舌頭阻塞氣道口，保持氣道通暢。
b步驟。
口對口吹氣，也就是人工呼吸。搶救者右手向下壓頜部，撐開病人的口，左手拇指和食指捏住鼻孔，用雙唇包封住病人的口外部，用中等的力量，按每分鐘12次、每次800毫升的吹氣量，進行搶救。
一次吹氣后，搶救者抬頭作一次深呼吸，同時松開左手。下次吹氣按上一步驟繼續(xù)進行，直至病人有自主呼吸為止。
注意。
吹氣不宜過大，時間不宜過長，以免發(fā)生急性胃擴張。同時觀察病人氣道是否暢通，胸腔是否被吹起。
c步驟。
胸外心臟按壓。搶救者在病人的右側，左手掌根部置于病人胸前胸骨下段，右手掌壓在左手背上，兩手的手指翹起不接觸病人的胸壁，伸直雙臂，肘關節(jié)不彎曲，用雙肩向下壓而形成壓力，將胸骨下壓4厘米至5厘米（小兒為1厘米至2厘米）。
注意。
按壓部位不宜過低，以免損傷肝、胃等內臟。壓力要適宜，過輕不足于推動血液循環(huán)；過重會使胸骨骨折，帶來氣胸血胸。
b、c步驟應同時進行，按壓30次之后做兩次人工呼吸，通常一個搶救周期為三輪，也就是按壓90次、人工呼吸6次。
經過30分鐘的搶救，若病人瞳孔由大變小，能自主呼吸，心跳恢復，紫紺消退等，可認為復蘇成功。
終止心肺復蘇術的條件：已恢復自主的呼吸和脈搏；有醫(yī)務人員到場；心肺復蘇術持續(xù)一小時之后，傷者瞳孔散大固定，心臟跳動、呼吸不恢復，表示腦及心臟死亡。
體驗心肺復蘇篇四
我們的生活中有許許多多的盲人，他們看不見藍色的天空；看不見美麗的大海；看不見閃爍的星空……這次，我們就要來體驗盲人那看不見的生活。
老師拿出一個小筒，里面放滿了紙條。又拿出一條紅領巾說：“今天，我們要體驗一下盲人的生活。先抽出一張紙條，用紅領巾蒙上眼睛，然后按紙上寫的.做?！?/p>
游戲開始，第一個上場的是號稱“駱駝男”的駱錦楠。他抽到的是找到自己的座位，并把桌上的東西放進桌子里的袋子里。他蒙上眼睛出發(fā)了?？墒?，同學們會讓他這么容易找到嗎？只聽有人一聲令下：“布陣！”只見他們開始把桌子移到中間，阻擋了“駱駝男”的去路。他小心翼翼地向前移動。費了九牛二虎之力才找到自己的位子，又慢慢地伸出右手，拿起桌上的本子，同時左手拿出書包，順利地將本子放進書包。
第二位選手出發(fā)了，不要看他骨瘦如柴，他的任務是從后面一路過關斬將到黑板前找出筆，并在黑板上寫出自己的名字。大家又開始布陣。“太極八卦陣！”中間變成了一個圈，他不走空空的邊上，就走中間。他過不去，于是便從地上爬過去了，好不容易找到黑板，可是卻找不到筆，他在桌上摸來摸去，終于找到了，他拿起筆，急忙在黑板上寫起了名字。
終于輪到我了，我緊張地從筒里抽出一張紙條，上面寫了“從頭走到尾，并幫同學扣紐扣?！蔽乙渤霭l(fā)了，摸了摸前方，摸不到?？赡_上卻被椅子絆了一腳，還好我穩(wěn)，沒摔跤。我又向前摸了摸，我腦海里果斷的判斷出這是一張桌子，我便一個弧度翻了過去。狠心的同學還不肯放過我，他們直接站在了桌子上，我又一伸手，抱住了同學的大腿，抓住往上爬。好不容易越過一個個障礙，我又得找我們的“紐扣大人”。我找了半天也沒找到，就在我快要放棄時，我想到了一個人，她是一個盲人——美國作家海倫凱勒。我想她都堅持下來了，我也不能放棄，想到這我又充滿信心，開始尋找“紐扣大人”，終于我找到了“紐扣大人”，我慢慢地找尋紐扣的位置，然后小心翼翼地扣紐扣，終于我成功了。
這次游戲讓我認識到了盲人的辛苦，又讓我意識到保護眼睛的重要。
評語：作者敘寫自己的一次體驗盲人，文中先從別的選手著手寫作，最后寫自己，寫到自己時應用到心理描寫，想到偉人使得自己鼓起勇氣，棒！
體驗心肺復蘇篇五
一、學生學習興趣不高、參與度低的教學問題。
首先，我給大家展示一下我的教學設計，本次教學設計主要包括以下八個方面:學習者分析、教學目標、教學方法、教學內容、教學準備、教學過程、教學評價以及教學反思。本實訓項目學習對象為高職高專三年級學生，之前有一定的醫(yī)學學習基礎，對自主學習和協(xié)作學習有了一定的了解，學習積極性非常高。但學生獨立操作的能力還有待提高?；趯I(yè)、學生及教學內容的分析，我制定了以下知識目標、能力目標和情感目標，其中知識目標是希望同學們學會心肺復蘇的基本操作及注意事項，能力目標是希望同學們具備面對危急情況沉著冷靜的心理素質及獨立實施心肺復蘇規(guī)范操作的能力，情感目標是為加強同學們對生命的敬畏，培養(yǎng)同學們對“時間就是生命”的急救意識。在項目實施過程中我主要采用了任務驅動法、講授法、討論法、實際操作法等教學方法。本堂課的教學重點是正確評估病人，掌握心肺復蘇的各項操作步驟；教學難點是獨立實施徒手心肺復蘇的規(guī)范操作。本項目實施前需準備心肺復蘇新聞案例素材，同時還需準備心肺復蘇教學微視頻、并在課前將微視頻傳至網絡學公共習近平臺，以供同學們課前預習使用，同學們在自學過程中遇到的疑惑可通過公共學習的平臺自行討論。另外，課前還需準備供應同學們使用的足夠數(shù)量的模擬人。同學們在課前應先分為三個小組，利用模擬人模擬在上海外灘踩踏事件中搶救心臟驟停者的過程，并將搶救過程錄制成視頻，發(fā)至公共學習的平臺。我將于課前統(tǒng)計同學們在學習微課過程中遇到的疑惑以及在實際搶救操作中表現(xiàn)出的不足，以便進行針對性的課程講解。
下面我給大家簡單的介紹一下我的教學過程，首先通過案例導入課程講解，先是一組因心臟猝死的名人的相片，然后是一份新聞案例，讓同學們明白心臟猝死并不遙遠，同時增強同學們學習心肺復蘇的責任感和緊迫感。下面正式進入課程講解，這是定義；這是通過一個運行的秒表提示心搏驟停的嚴重后果；這是以口訣方式給出了心肺復蘇的操作步驟，記憶方式簡單明了，可以讓同學們在最短的時間內清楚的牢記操作步驟；然后進入詳細講解心肺復蘇操作流程的過程，講解過程嚴格按照操作流程進行，并將操作流程顯示在幻燈片上方，方便同學們隨時觀看學習。在講解過程中采用上方文字顯示，下方視頻播放的方式。因為在實訓操作講課中，單純的文字或圖片很難將正確的操作步驟一一展現(xiàn)，小視頻正好可以擬補這一缺陷。同時還可以播放容易出現(xiàn)的錯誤操作。在評估環(huán)境意識這一步，最容易犯的錯誤就是發(fā)現(xiàn)患者昏倒后搖晃患者，咱幻燈片中提示要輕拍重喊，這是因為有的疾病在移動患者時病情會加重，所以在病情不明確的情況下要盡可能的減少患者活動。第二大步，呼吸與擺放體位，仍然是上方文字顯示，下方視頻播放。從第三大步開始進入心肺復蘇的關鍵環(huán)節(jié)：胸外心臟按壓、開放氣道、口對口人工呼吸。胸外心臟按壓首先要找準按壓部位，是在胸骨正中，劍突上2橫指，胸骨下1/3處，在胸外按壓時，按壓手法尤其重要：手掌根放于按壓處，另一手掌重疊其上，下面的手指抬起，雙肘關節(jié)伸直，與胸壁垂直，用上身重量垂直下壓，手掌不能離開胸部皮膚。按壓頻率：至少100次／分，按壓深度：5厘米，因為按壓手法的重要性，也就不可避免的出現(xiàn)一些常見錯誤：錯誤一：按壓時下面的手指接觸胸壁；錯誤二：按壓時手掌離開胸壁；錯誤三：按壓時肘關節(jié)未伸直。然后進入氣道開放環(huán)節(jié)，這里選用的是最常用的仰頭提劾法開放氣道。最后一步是口對口人工呼吸，這一步常出現(xiàn)的錯誤是往患者口內吹氣時手指未捏緊患者鼻部。講完操作之后總結在操作過程中的注意事項，然后布置相應作用。
下面是我的教學評價，學生聽完講課后，先對照首次上傳的操作過程進行自評，然后再次進行心肺復蘇的規(guī)范操作，并將操作過程傳至公共學習的平臺。小組之間再根據(jù)以下實施項目進行互評，并將評價結果填入評分表內，注意在得分失分欄內備注得分失分原因。
下面是我的教學反思：本次課最大的亮點在于視頻直接導入課件，讓同學們不需要通過超鏈接就可以直接觀看視頻，文字與視頻同時出現(xiàn)更能加深同學們的印象。在互聯(lián)網+時代，信息化教學勢在必行，現(xiàn)在的學生已經離不開手機和網絡，強行的壓抑不如直接放開，讓同學們既不需要離開手機和網絡又不耽誤學習。做樂賽和反轉課堂的教學模式增加了學生學習的主動性和樂趣，讓同學們在學中玩、玩中學，學習效果明顯好轉。但這種新型模式對于教師是一項巨大的挑戰(zhàn)，任課教師必須做到充分備課，涉獵廣泛的知識，以隨時應答同學的提問。
謝謝大家的聆聽，下面是我的操作環(huán)節(jié)：
1、確認周圍環(huán)境安全。
2、判斷患者意識：首先輕拍重喊患者看其有無反應，然后檢查循環(huán)體征，準確觸摸頸動脈搏動：方法是右手食指及中指并攏，沿著患者的氣管縱向滑行至喉結處，在旁開2-3cm處停頓觸摸搏動，觸摸5-10s，確認患者無意識。
3、大聲呼救撥打急救電話。
4、去枕平臥，頭略偏向一側，墊硬板或將患者放于地上，解開衣領及腰帶。
下面正式實施徒手心肺復蘇操作：c:施行胸外心臟按壓。
定位：胸骨下1/3處，定位方法：右手食指觸及肋下緣滑向劍突，再向上移兩橫指。
手法：采用一手掌根放于按壓處，另一手掌重疊其上，下面的手指抬起，雙肘關節(jié)伸直，與胸壁垂直，用上身重量垂直下壓，手掌不能離開胸部皮膚。
按壓幅度：使胸骨下陷至少5cm，迅速放松，使胸廓完全回彈，按壓與放松時間大致相等。按壓均勻、平穩(wěn)，按壓頻率在100次/分以上。
a：開放氣道。
頭偏向一側，用紗布清理口鼻腔分泌物，檢查并取下義齒，然后按仰頭抬劾法開放氣道。具體操作為讓患者平臥，一手置于患者前額，手掌用力向后壓以使頭后仰，另一手指放在靠近劾部的下頜骨的下方，將劾部向前抬起，使患者牙齒幾乎閉合。
b：口對口人工呼吸。
墊紗布2層，在氣道通暢的情況下，搶救者一手放在患者前額，并用拇指和食指捏住鼻孔，防止吹氣時氣體從鼻口逸出，另一手握住劾部使頭盡量后仰，深吸一口氣，雙唇包嚴患者口部，用力向患者口腔持續(xù)吹氣2s以上，直到胸廓抬起。吹氣畢，搶救者頭稍抬起并側轉換氣，同時松開捏鼻孔的手，并觀察胸廓復原，然后再次吹氣，按壓30次，吹氣2次為一個循環(huán)，共計5個循環(huán)。
檢查生命體征是否恢復：可觸及頸動脈搏動，面色、口唇、甲床皮膚顏色轉為紅暈，呼吸改善。
復蘇成功，進行進一步生命支持，扣好衣扣，取合適臥位。
體驗心肺復蘇篇六
近期，我參加了一項心肺復蘇培訓課程，通過學習和實踐，我對心肺復蘇有了更深刻的理解，并積累了寶貴的經驗。以下是我對這次心肺復蘇體驗的心得和體會。
第一段：了解心肺復蘇的重要性和基本知識。
在培訓課程開始之前，我對心肺復蘇并沒有很深入的了解。通過課堂上的講解和實踐操作，我明白了心肺復蘇對于心臟驟?；颊邅碚f是至關重要的。心肺復蘇可以提供臨時的血液循環(huán)和氧氣供應，有效延長了患者的生存時間。此外，我還學到了心肺復蘇的基本步驟，如檢查安全、叫醒患者、檢查呼吸和循環(huán)、報警求救等。這些基本知識為我后期的實踐操作打下了堅實的基礎。
在進行實操環(huán)節(jié)時，我真切地感受到了當時的緊張和壓力。雖然之前已經通過模擬器進行了幾次練習，但是真正面對真實的課堂布置和同伴的觀察，我感到有些不安。在實操過程中需要快速而準確地完成各個步驟，同時還要時刻保持冷靜和專注，確?；颊叩纳玫郊皶r救助。這種緊張和壓力讓我更加深刻地認識到心肺復蘇是一項非常嚴肅和重要的工作。
第三段：心肺復蘇的策略和技巧。
通過多次實踐，我逐漸掌握了心肺復蘇的策略和技巧。我們學習了正確的推壓力度和頻率，以及如何配合人工呼吸進行心肺復蘇。在實踐中，我不斷調整自己的行動，以確保推壓動作的準確性和力度的合適。此外，我們還學會了如何正確使用自動體外除顫器（AED），以及如何及時評價復蘇效果并調整措施。這些策略和技巧的掌握對于提高心肺復蘇的效率和成功率至關重要。
第四段：團隊合作的重要性。
在心肺復蘇過程中，團隊合作起到了至關重要的作用。在模擬救援的過程中，每個人都扮演不同的角色，包括一個人進行心肺復蘇、一個人提供人工呼吸、一個人操作AED等。每個人都需要迅速而準確地完成自己的任務，并與其他人密切配合。團隊之間的默契和配合度將直接影響到救援效果。通過這次體驗，我深刻認識到團隊合作的重要性，團隊成員之間的默契和協(xié)調性是成功完成救援任務的關鍵。
第五段：心肺復蘇給我?guī)淼挠绊懞蛦⑹尽?/p>
通過參加心肺復蘇培訓課程，我不僅學到了實用的技能和知識，而且對生命的寶貴程度有了更深刻的認識。心肺復蘇是一項重要的急救技能，掌握這項技能意味著我可以在緊急情況下為他人提供幫助。我深信，只有不斷提升自己的技能和知識，才能更好地為他人服務。此外，通過這次培訓，我也意識到了自身的不足之處，包括處理緊急情況時的緊張和壓力。我認識到自己需要不斷鍛煉和提高自己的心理素質，以應對各種緊急情況。
總結：
通過這次心肺復蘇的實踐操作，我不僅加深了對心肺復蘇的理解，還積累了寶貴的經驗。我認識到心肺復蘇是一項重要而艱巨的工作，需要冷靜、專注和團隊合作。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠提高自己的心肺復蘇技能，并在關鍵時刻為他人提供有效的救助。同時，心肺復蘇給予我對生命的尊重和珍惜，也讓我更加注重自身的心理素質和身體健康。
體驗心肺復蘇篇七
當我們對患者實施人工呼吸無效后，就要迅速采用心肺復蘇術，這個一般是比較專業(yè)的人員才會，大家也可以了解下，現(xiàn)在筆者為大家講解如何進行心肺復蘇術。
方法/步驟。
1.首先一只手按住患者的劍突就是心窩的地方，然后另一只手的手掌跟進靠在第一只手的食指旁，掌跟的位置對準胸骨的中線。
2.然后等掌跟就位后另一只手移開心窩的地方，并重疊于第一只手上，將手指略微翹起來以免壓倒患者肋骨造成骨折。
3.施救者跪在患者身旁，將患者雙腿打開與肩部保持同寬。然后肩膀在患者胸骨正上方，雙臂需伸直，肘關節(jié)打直以身體的力量將胸骨下壓，每次下壓胸骨約4到5厘米，且壓力放松時不可移動手的位置。
4.胸外按摩的速度保持在80~100次每分鐘，且連續(xù)15次按摩后接著進行2次人工呼吸。
5.實行15:2（15次按摩和2次人工呼吸）的心肺復蘇術，重復檢查患者的脈搏，每隔5分鐘檢查一次，直到救護車到達。
6.若檢查時仍然沒有脈搏，則繼續(xù)進行心肺復蘇術，若有脈搏跳動，則檢查患者的呼吸。無呼吸時繼續(xù)采取人工呼吸，有呼吸后則采取復蘇姿勢。
體驗心肺復蘇篇八
心肺復蘇（CPR）是一種急救措施，用來挽救心臟驟?；颊叩纳?。作為一名普通人，我參加了心肺復蘇的培訓課程，并在某次意外中得以實踐。通過這次經歷，我深深體會到了CPR的重要性以及對于患者生命的關鍵意義。以下將從三個方面談談我的心得體會。
首先，我意識到了心肺復蘇在急救中的關鍵作用。在紙上學習CPR的步驟和技巧遠遠不能與實踐相媲美。在培訓課程中，我們學習了正確的CPR手法和使用自動體外除顫器（AED）的方法。然而，當我在某次觀察到一名暈倒的人時，我緊張得幾乎忘記了自己學到的知識。但幸運的是，我的身邊有一位經驗豐富的醫(yī)生，他迅速采取了心肺復蘇的措施。這次經歷讓我明白了，當我們面臨緊急情況時，我們必須保持冷靜并迅速行動。只有熟悉CPR的步驟和掌握正確的技巧，我們才能及時施救，挽救生命。
其次，我認識到了心肺復蘇對于患者生命的關鍵意義。心臟驟停后的幾分鐘內，大腦細胞就開始受損。如果沒有及時的心肺復蘇，患者的生命將面臨嚴重危險。通過學習CPR，我了解到給予患者胸外按壓能夠保持血液循環(huán)，并為AED的及時使用提供機會。在實踐中，我親身體驗到了CPR的神奇之處。當我按照培訓中的要求進行胸外按壓時，我感覺到患者的身體在微弱的反應下有所變化。這個時刻的確讓我感到震撼，我意識到我正在挽救一個人的生命。
最后，我從心肺復蘇中得到了一種強烈的責任感。培訓課程中，我們非常強調在心肺復蘇中的團隊合作。在真實場景中，CPR需要幾個人一起合作，每個人都扮演著關鍵的角色。我發(fā)現(xiàn)當我參與心肺復蘇時，我的責任感變得更強烈了。我明白，每個人的努力都可能是挽救患者生命的關鍵，而我的舉手之勞，可能會讓交付給我責任者的生命重新開始。這種責任感讓我意識到，作為一個普通人，我也有能力去拯救他人的生命。
綜上所述，通過參與心肺復蘇培訓以及在實踐中的經歷，我對于CPR有了更深刻的理解和體會。我明白了CPR在急救中的關鍵作用，認識到了它對于患者生命的關鍵意義，并培養(yǎng)了強烈的責任感。作為普通人，我們可以通過學習心肺復蘇，提高自己的急救能力，為他人的生命提供可能的幫助。
體驗心肺復蘇篇九
心肺復蘇注意事項1、口對口吹氣量不宜過大，一般不超過1200毫升，胸廓稍起伏即可。吹氣時間不宜過長，過長會引起急性胃擴張、胃脹氣和嘔吐。吹氣過程要注意觀察患（傷）者氣道是否通暢，胸廓是否被吹起。2、胸外心臟按術只能在患（傷）者心臟停止跳動下才能施行。3、口對口吹氣和胸外心臟按壓應同時進行，嚴格按吹氣和按壓的'比例操作，吹氣和按壓的次數(shù)過多和過少均會影響復蘇的成敗。4、胸外心臟按壓的位置必須準確。不準確容易損傷其他臟器。按壓的力度要適宜，過大過猛容易使胸骨骨折，引起氣胸血胸；按壓的力度過輕，胸腔壓力小，不足以推動血液循環(huán)。5、施行心肺復蘇術時應將患（傷）者的衣扣及褲帶解松，以免引起內臟損傷。年底美國心臟學會（aha）發(fā)布了新版cpr急救指南，與舊版指心肺復蘇注意事項南相比，主要就是按壓與呼吸的頻次由15：2調整為30：2.
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體驗心肺復蘇篇十
這次學習，我深入了解并掌握了一項關鍵的急救技能——心肺復蘇。這個技能可能在生命攸關的時刻拯救一個人的生命。在此，我將分享我的心得體會，包括理論學習，實踐體驗以及對我個人和職業(yè)的影響。
首先，理論學習部分。在開始學習之前，我對心肺復蘇的理解僅限于簡單的操作步驟。然而，學習過程中，我了解到這個技能的重要性。我還學到，不僅需要對心跳驟停的病人進行心肺復蘇，還需要在何種情況下應該優(yōu)先進行何種救助措施。這需要我們具備扎實的醫(yī)學知識，才能在緊急情況下做出正確的決策。
接下來，是實踐體驗部分。我非常感激有機會在模擬人身上進行實踐。通過不斷地實踐和反思，我逐漸掌握了正確的按壓深度、頻率和幅度。我深刻體驗到，正確的cpr技術不僅可以維持血液流動，為心臟提供足夠的氧氣，還可以通過觸摸大動脈的搏動來確認心跳。
這個學習過程對我個人和職業(yè)的影響是深遠的。首先，我感到更加自信和充實。能夠為他人提供幫助，特別是在他們生命受到威脅的時候，讓我感到自己是一個有價值的人。此外，心肺復蘇的學習也增強了我的應急反應能力，讓我在面對緊急情況時更加冷靜和果斷。
總的來說，這次學習是我人生中的一個重要經歷。我深刻體驗到，無論在個人層面還是職業(yè)層面，學習和掌握急救技能都是非常有價值的。我期待在未來的生活中，能夠將我所學的知識和技能應用到實際生活中，為社會做出更大的貢獻。
體驗心肺復蘇篇十一
在我的心肺復蘇(cpr)學習之旅中，我不僅增強了我的急救技能，而且更深入地理解了心肺復蘇的重要性。通過這次學習，我收獲了豐富的知識和深刻的體驗，這將在我今后的生活和職業(yè)生涯中起到積極的影響。
我開始了解到，心肺復蘇不僅僅是一種技術，更是一種生活策略。在現(xiàn)實生活中，人們可能會遇到各種緊急情況，而這些情況可能會威脅到他們的生命。通過學習cpr，我能夠為可能的危機做好準備，并采取有效的行動。
在學習的過程中，我深刻地理解到，每一次的按壓對于病人的生命都是至關重要的。這需要我在按壓的力度和頻率上做出精確的決策，以便在最佳的時間內提供最大的生命支持。這使我意識到，cpr不僅僅是一種機械性的操作，更是一種藝術和科學的結合。
此外，我也學到了如何有效地進行cpr。在之前的認知中，cpr可能是一種耗時且令人疲憊的過程。然而，通過這次學習，我了解到有效的cpr需要精確的技巧和策略。這意味著我需要不斷練習，提高我的技能，以便在緊急情況下能夠快速有效地進行cpr。
最后，我更加明白了在緊急情況下保持冷靜的重要性。在面對緊急情況時，保持冷靜并采取有效的行動，對于病人來說可能是救命的稻草。這次學習讓我更加自信和果斷，能夠在未來的緊急情況下做出正確的決策。
總的來說，這次學習是一次非常寶貴的經歷。它不僅增強了我的急救技能，而且讓我更加深入地理解了心肺復蘇的重要性。我相信，這次學習將在我今后的生活和職業(yè)生涯中發(fā)揮積極的作用，讓我成為一個更好的急救技能學習者。
體驗心肺復蘇篇十二
適應癥：因各種原因所造成的循環(huán)驟停（包括心搏驟停、心室纖顫及心搏極弱）。禁忌癥：
1、胸壁開放性損傷；
2、肋骨骨折；
3、胸廓畸形或心包填塞；
心肺復蘇（crp）是一個連貫、系統(tǒng)的急救術，各個環(huán)節(jié)應緊密結合不間斷進行。現(xiàn)場心肺復蘇術的步驟如下：
1、證實：迅速用各種方法刺激病人，確定是否意識喪失，心跳、呼吸停止。主要采取“一看”：看形態(tài)、面色、瞳孔；“二摸”：摸股動脈、頸動脈搏動；“三聽”：聽心音。證實病人心跳停止后應立即進行搶救。
2、體位：一般要去枕平臥，將病人安置在平硬的地面上或在病人的背后墊上一塊硬板，盡量減少搬動病人。
或下頜角處，抬起下頜。有假牙托者應取出。
4、人工呼吸：一般可采用口對口呼吸、口對鼻呼吸、口對口鼻呼吸（嬰幼兒）。
方法：
1、在保持呼吸道通暢的位置下進行；
2、用按于前額之手的拇指和食指，捏住病人的鼻翼下端；
3、術者深吸一口氣后，張開口貼緊病人的嘴，把病人的口部完全包?。?/p>
4、深而快地向病人口內用力吹氣，直至病人胸廓向上抬起為止；
7、吃名氣量：一般正常人的潮氣量500~600ml.目前比較公認以800~1200ml/次以免引起肺泡破裂。
5、胸外心臟按壓：在人工呼吸的同時，進行人工心臟按壓。
（1）按壓部位：胸骨中、下1/3交界處的正中線上或劍突上2.5~5cm處。
（2）按壓方法：
1、搶救者一手掌根部緊放在按壓部位，另一手掌放在此手背上，兩手平行重疊且手指交叉互握抬起，使手指脫離胸壁。
2、搶救者雙臂應繃直，雙肩中點垂直于按壓部位，利用上半身體重和肩、臂部肌肉力量垂直向下按壓，使胸骨下陷4~5cm（5~13歲3cm，嬰、幼兒2cm）。
3、按壓應平穩(wěn)、有規(guī)律地進行，不能間斷，下壓與向上放松時間相等；按壓至最低點處，應有一明顯的停頓，不能沖擊式的猛壓或跳躍式按壓；放松時定位的手掌根部不要離開胸骨定位點，但應盡量放松，務使胸骨不受任何壓力。
4、按壓頻率：傳統(tǒng)用80~100次/分。小兒90~100次/min，按壓與放松時間比例以0.6：0.4為恰當。與呼吸的比例同上述。（3）按壓有效的主要指標：
1、按壓時能捫及大動脈搏動，收縮壓8.0kpa；
2、患者面色、口唇、指甲及皮膚等色澤再度轉紅；
3、擴大的瞳孔再度縮??；
4、出現(xiàn)自主呼吸；
體驗心肺復蘇篇十三
近年來，社會上對于急救意識和技能的普及推廣越來越重視。作為普通人，掌握基本的急救知識可以在緊急情況下為他人提供幫助，因此學習心肺復蘇（cpr）顯得尤為重要。本文將介紹cpr的基本知識、學習體驗和實踐經驗，并分享一些心得。
在學習的過程中，我們首先明確了cpr的定義和意義。cpr是一種通過人工呼吸來維持心肺功能的方法，可以在心臟驟停的情況下，通過及時的cpr使血液流動至全身，為身體提供氧氣，從而增加患者的生存幾率。在學習過程中，我們深刻認識到cpr的重要性和及時性。
在學習過程中，我們了解到正確的cpr技巧對于患者和施救者的健康至關重要。因此，我們特別注重實踐，通過反復練習來提高準確性和熟練度。我們還發(fā)現(xiàn)，與其他人相比，我們在cpr技能方面表現(xiàn)得更加熟練，這得益于我們在學習過程中的專注和堅持。
在實踐過程中，我們遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，在模擬人身上進行按壓時，我們發(fā)現(xiàn)自己的力度和頻率不夠準確，導致模擬人無法模擬出真實的心跳和呼吸。此外，長時間保持正確的姿勢和技巧也對我們提出了挑戰(zhàn)。然而，通過反復練習和調整，我們逐漸克服了這些困難，并取得了顯著的成果。
通過學習cpr，我們深刻認識到了急救技能的重要性。在未來，我們將繼續(xù)關注相關知識和技能的學習，并將這些技能應用于實踐中，為社會做出更多的貢獻。同時，我們也希望通過分享自己的學習經驗和心得，鼓勵更多的人關注急救技能，為構建和諧社會貢獻力量。
體驗心肺復蘇篇十四
作為電力系統(tǒng)的一名員工，必須學會心肺復蘇及現(xiàn)場急救這一課，防止在工作中出現(xiàn)任何傷害時能得到及時自救或救助他人。雖然以前我沒有進行專業(yè)的培訓，但我還是通過書籍了解一些，總覺得是那么簡單，僅僅是對人“吹吹氣、壓壓胸”而以;但在通過培訓才知道救護知識的重要。
x日早晨七點，我們貴定供電局13名員工被安排乘坐局里的車子趕往都勻供電局六樓會議室。在那里有上百名員工一同坐在寬大的會議室里。來自貴州省紅十字會的`金老師一上臺，宣鬧的局面立即變得如此的安靜，只聽到老師講話的聲音。她講課風趣而幽默，很吸引大家的注意力，把授課的知識講得很精彩。她的講課方式和其他人不一樣，她在講每一個知識點之前，她都會先講一個因為急救不及時或搶救錯誤的事故范例，使我聚精會神地聽著。
在培訓過程中，講師簡單概述了人體結構，肝、肺、胃等器官的具體位置，也便于在做心肺復蘇時能及時找到按壓的地方。講師著重講了現(xiàn)場心肺復蘇的操作程序和創(chuàng)傷救護這兩章。在講到重要知識點時，她就會叫學員上去模擬示范，使所有學員都聽懂，并且能夠正確地運用。比如在進行人工呼吸時，應將受傷者平躺且臉朝上，然后探測其動脈是否跳動;若沒有則須進行人工呼吸，先用兩指將其下頜向后仰，使在吹氣時能無阻地進入其肺部;在找對胸部按壓的位置時一定得小心，否則會壓斷肋骨，先用食指和中指并攏放在雙側肋弓的匯合點處，用左手掌根部貼在匯合點上一段就是按壓位置;按壓胸部時不宜過快或慢，要穩(wěn)穩(wěn)地有節(jié)奏地按壓，并且要以吹2口氣按30下的比例進行，若30分鐘后心跳還沒有復跳，才能放棄救護。講完現(xiàn)場心肺復蘇的操作后，我們就開始對創(chuàng)傷救護知識的學習，這一章我們學習了現(xiàn)場急救止血、包扎、固定和搬運的知識。剛開始我從字面看上去都覺得很輕松、很簡單，但學習了后才知道在搬運、固定等救護時需要很多細節(jié)，若不小心就會導致傷者至殘或死去。比如在頸部損傷時，不能立即將其送到醫(yī)院，必須用有一點硬度材料將傷者的頸部固定下來，不能搖動;做好臨時處理后就將其慢慢送到醫(yī)院或打120救助電話。
總之，在這次培訓中我學習了很多臨時處理的救護知識，盡管2天的時間沒有全部學懂，但下去后我會認真對每一個知識點進行學習。在以后的工作及生活中，我會用我所學的救護知識幫助自己及他人，讓他人盡量少受一些不必要的傷害。
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體驗心肺復蘇篇十五
最近的一次社區(qū)活動，我有幸參加了一次專業(yè)的心肺復蘇（cpr）培訓。這次經歷對我來說既是一次實操的技能學習，也是一次對生命意識和緊迫性的反思。
在開始時，我了解到cpr是一種在心臟驟停的情況下使用的急救技術。它通過規(guī)律的按壓和開放氣道，為心臟提供氧氣，從而維持基本的生命功能。這個過程可能看似復雜，但其實每一次的正確按壓和觀察都可能拯救一個生命。
在學習的過程中，我認識到cpr的正確性和及時性是關鍵。每一次的按壓需要適當?shù)牧Χ群皖l率，每一次的觀察需要敏銳的洞察力和冷靜的決策力。只有通過嚴謹?shù)膶嵺`和理論的講解，我才能真正理解和掌握這項技能。
然而，學習cpr并非易事。我曾在幾次模擬實踐中失敗，但我并沒有放棄。我學會了從失敗中汲取教訓，調整按壓的力度和速度，直到成功救回模擬者的生命。這種堅韌和毅力使我深深感受到，無論在學習還是生活中，只要有決心，就一定能夠克服困難。
學習cpr的過程中，我不僅獲得了技能，也收獲了勇氣和決心。它使我更加認識到生命的脆弱和珍貴，也使我更加珍視每一次與他人的相遇。我相信，在未來的日子里，我將能用我學到的cpr技能，為社區(qū)的健康和活力做出貢獻。
體驗心肺復蘇篇十六
最近我參加了一次心肺復蘇（cpr）的學習，這次學習讓我對心臟急救有了更深入的理解。在這次學習中，我主要學習了以下內容：
的重要性：cpr是一種緊急的醫(yī)療措施，可以挽救心臟驟?；颊叩纳?/p>
2.正確的按壓技巧：正確的按壓技巧是cpr成功的關鍵。學習過程中，我們通過模擬人來練習按壓技巧。
3.心臟驟停的原因和癥狀：了解了心臟驟停的原因和癥狀，讓我更加了解如何識別和應對這種情況。
4.配合呼吸進行cpr：學會了如何根據(jù)患者的呼吸情況來調整cpr的頻率和深度。
這次學習讓我深刻地認識到cpr的重要性。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己以前在處理心臟驟?；颊邥r可能存在的不足之處。這次學習也讓我更加了解心臟驟?；颊叩陌Y狀和原因，學會了如何根據(jù)患者的呼吸情況來調整cpr的頻率和深度。
總的來說，這次學習是一次非常有意義的經歷。通過這次學習，我不僅掌握了cpr的技巧，還學會了如何更好地與患者溝通，以及如何根據(jù)患者的癥狀和呼吸情況來調整cpr的策略。我相信，這次學習將對我未來的醫(yī)療工作產生積極的影響。
體驗心肺復蘇篇十七
瑞教學目的與要求：
4、判斷復蘇成功標準。（五分鐘）重點：徒手心肺復蘇的操作要點。過程與方法：
心臟驟停時應實施心肺復蘇，心臟驟停是指各種原因引起的心臟突然停止跳動,喪失泵血功能,導致全身各組織嚴重缺血、缺氧。
冠心病猝死的40%死于發(fā)病后15分鐘內，30%死于發(fā)病后15分鐘到2小時。心臟驟停的臨床表現(xiàn)：
病人突然意識喪失，股動脈和頸動脈的搏動消失，憑這兩點即可肯定心臟驟停的診斷。此外還可能有瞳孔擴大、喘息、發(fā)紺、呼吸停止等征象。心肺復蘇的意義，時間就是生命：
在常溫情況下。
心跳停止3秒鐘時病人感頭暈，10～20秒鐘即可發(fā)生昏厥或抽搐。
60秒鐘后瞳孔散大，呼吸同時停止，亦可在30～60秒鐘后停止。
4～6分鐘后大腦細胞可能發(fā)生不可逆損害。
急救“黃金時間”，是指呼吸、心跳驟停后的4～6分鐘。如果病人在4分鐘內得到有效救治，成活率60%；一旦超過6分鐘，成活率10%；超過10分鐘，幾乎無存活可能。
1、判斷環(huán)境，在環(huán)境安全的情況下才能夠實施救助。
2、判斷被救人的意識呼吸是否正常。
3、進行呼救，撥打120，放置病人呈仰臥位，注意保護病人頸椎。
4、判斷是否心臟驟停。
5、胸外按壓。
6、暢通呼吸道。
7、口對口人工呼吸。
圖文結合，更直觀。具體見ppt13~18頁。
四、判斷復蘇成功指征：
瞳孔由大變小；
面色、口唇由紫紺轉為紅潤；
能觸摸大動脈搏動；
自主呼吸恢復；
神志：眼球活動、睫毛反射與瞳孔對光反射出現(xiàn)，甚至手腳開始活動。
終止復蘇指征：
1、腦死亡。
2、無心跳及脈搏。
3、有以上兩點條件，再加上已做cpr30分鐘以上。
復蘇是一種義務：
我們不能僅滿足于把人救活，更要救一個重新進入人類社會的人。
體驗心肺復蘇篇十八
一、選擇題：（40分）。
1、現(xiàn)場心肺復蘇包括c、a、b三個步驟，其中a是。
a、人工循環(huán)b、人工呼吸c、開放氣道。
3、2015心肺復蘇指南中單或雙人復蘇時胸外按壓與通氣的比率為：（）。
a30：2；
b15：2；
c30：1；
d15：1。
18、心肺復蘇時急救者在電擊除顫后應：（）。
a立即檢查心跳或脈搏；
b先行胸外按壓，在5組（或者約2分鐘）心肺復蘇后再進行心跳檢查；
c立即進行心電圖檢查；
d調節(jié)好除顫儀，準備第二次除顫。
二、填空題：（10分）。
1、在死亡邊緣的患者，bls的初期黃金時刻是分鐘？院內生命鏈的內容包括是、、、、等。
2、腎上腺素在心室靜止，無脈性電活動（電一機械分離），室顫（細顫），無脈性室速用法：mg靜注，每分鐘一次。
三、簡答題：
1、簡述心跳呼吸驟停的臨床表現(xiàn)。（10分）。
2、簡述心肺復蘇的有效指標。（5分）。
3、何時終止心肺復蘇？（10分）。
4、aed的適應癥。（5分）。
5、當你在夜班時接到值班護士報告：“某床病人突然出現(xiàn)面色發(fā)青、呼之不應”，你應急處理的流程？（20分）。
答案。
選擇題c,d,a,a,a,a,a,c,c,a,bccacdabcc，
簡答題：
aed的適應癥。
1、心室顫動2、心室撲動3、無法識別r波的快速室性心動過速。
對于心室停搏及無脈電活動（心-電機械分離），是不適用的，而是cpr。
體驗心肺復蘇篇十九
2、2010心肺復蘇指南中單或雙人復蘇時胸外按壓與通氣的比率為(a)。
a、30:2;b、15:2;c、30:1;d、5:1。
3、對成人進行口對口吹氣時吹氣的.頻率為(a)。
4、心肺復蘇指南中胸外按壓的部位為(a)。
a、雙乳頭之間胸骨正中部b、心尖部c、胸骨中段d、胸骨左緣第五肋間。
5、成人心肺復蘇時胸外按壓的深度為(c)。
a、至少胸廓前后徑的一半b、至少3cmc、至少5cmd、至少6cm。
6、成人心肺復蘇時打開氣道的最常用方式為(a)。
a、仰頭舉頦法。
二、填充題。
2、胸外按壓時要盡量減少中斷，如中斷應盡量少于多少時間5秒，五個回合為一個周期，條件允許時每2min轉換一次。
3、心肺復蘇程序重大變化，指南建議將成人、兒童和嬰兒的心肺復蘇程序從a-b-c更改為c-a-b。
三．簡述題。
答：1、觸到脈搏2、瞳孔逐漸縮小3、口唇轉紅4、開始有自主呼吸。
體驗心肺復蘇篇二十
各位老師好！
今天我匯報的內容是《急危重癥護理學》的第19章心臟驟停與心肺腦復蘇的課程設計。主要包括五部分：教材簡析、簡述教法、指導學法、概說教學程序、總結教學效果。
一、教材簡析。
（一）教學地位。
《急危重癥護理學》是護理專業(yè)的主干課程之一，心臟驟停與心肺復蘇基本生命支持技術是本課程的一個重要章節(jié)，是執(zhí)業(yè)護士考證的重要內容，其中心肺復蘇基本生命支持技術是臨床護士必備的操作技能，也是醫(yī)院選拔護理人才的重要考試項目。流行病學調查顯示心源性心臟驟停的發(fā)生率為每10萬人中就有39.82人發(fā)生，那么全民普及心肺腦復蘇術勢在必行。
（二）學情分析。
本章內容教學時數(shù)是2學時（理論學時1，實驗學時1），在此之前學生已系統(tǒng)學習了基礎護理學、健康評估、內科護理學等，對“評估—診斷—計劃—實施—評價”的護理工作程序已非常熟悉，會對病人進行病史采集，會進行基本的護理技術操作，為本次內容的學習作了鋪墊。
（三）教學目標及重點、難點的確定。
1.知識目標。
能正確評估病人，判斷病情，及時發(fā)現(xiàn)心臟驟停，規(guī)范熟練地進行心肺復蘇術。
3.情感目標。
培養(yǎng)“時間就是生命”的急救意識，具備在面對急危重癥情況時能沉著應對、冷靜思考的素質以及良好的團隊協(xié)作精神?！皭蹅本?。
4.重點及難點確定。
際心肺復蘇指南》及其他醫(yī)學護理文獻的基礎上應做適當知識調整。
二、教法簡述。
（一）教學思路的設計。
教學過程采用“教、學、做”一體化的教學模式，理論講授時可采用情境模擬教學法，根據(jù)原有知識創(chuàng)設情景、提出問題，引導學生回顧相關知識，啟發(fā)學生積極思考、主動解決問題、探究新知識，從而實現(xiàn)學生自覺地、主動地、積極地學習。部分內容可采用講授—演示法，即邊講解邊示教，不僅吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時有助于提高學生的觀察能力等。
（二）教學資源。
教材：目前選用的教材是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材中的《急危重癥護理學(第2版)》，供高職高專護理專業(yè)用，由周秀華主編，人民衛(wèi)生出版社出版，另外還參考了《2010年國際心肺復蘇指南》以及其他醫(yī)學、護理文獻。
設備：理論授課的教室有電腦及投影設備，教學中借助于多媒體和教具等多種教學手段，使所講內容更加直觀形象，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。
三、學法設計。
（一）預習指導：明確預習內容，并回顧以前所學過的相關知識。
（二）啟發(fā)學生運用不同的學習方法：觀察、討論、總結等。
四、教學過程設計。
（一）導入新課。
案例展示(ppt展示與講解病案):梁珊、女、49歲，車禍后14點30分被送入院。14點40分突發(fā)心搏驟停。分析救護任務，引出學習目標。激發(fā)出學生學習的興趣。
（二）講解新課。
1、概述心臟驟停的臨床表現(xiàn)與診斷。因為有內科護理學作基礎，結合循環(huán)系統(tǒng)疾病的護理，可通過復習提問的方式，重點讓學生掌握心搏驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)診斷。
2、心肺腦復蘇分為基礎生命支持bls、進一步生命支持acls和延續(xù)生命支持pls，此部分內容為本節(jié)課的重點內容，綜合運用多種教學方法進行講解闡釋，對于重點內容可適當放慢節(jié)奏加以強調，采用提問、討論的方式，調動學生的參與積極性，對于零散知識點做好小結，促進學生記憶。
3、簡述復蘇后的監(jiān)護與護理。此節(jié)為熟悉內容，結合病生、護基及內護知識稍作歸納總結即可，時間控制在10分鐘。
（三）本章小結與布置作業(yè)。
師生再次回顧整個心肺腦復蘇的過程，歸納心搏呼吸驟停的病因和分類、病情評估要點及心肺腦復蘇術的操作步驟。布置課后作業(yè)及預習內容等。
五、教學效果總結。
本次課的內容基本按大綱要求進行，充分的發(fā)揮教材創(chuàng)新、探究要求，結合多媒體、實訓室等豐富教學資源，將教學內容進行了活化、優(yōu)化處理，使學生易學、易懂、易掌握。在以后的教學中應勇于改革，增加實訓課時，完善考核系統(tǒng)等。
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