編寫(xiě)教案需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有深入的了解。教案要重視課堂氛圍的營(yíng)造和情感教育的滲透，營(yíng)造積極的課堂氛圍。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用有有還有的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)海字，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣?
過(guò)渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才，你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。)。
小結(jié)：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找!(出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。)。
6、對(duì)呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說(shuō)是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?
1、出示句子：我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。
(1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!
(2)我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀?(聽(tīng)聽(tīng)錄音)。
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))??嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn)：對(duì)呀!就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。)。
(4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來(lái)讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢?請(qǐng)聽(tīng)??(放第三段課文錄音)。
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼。
2、這就是貝殼，(拿出實(shí)物)。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)小螺號(hào))。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好)。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的'呀?從書(shū)上找找!
5、教師出示句子：海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。
(1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!
(2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
(3)導(dǎo)讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的?教師出示句子：我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))。
八、作業(yè)：
1、課后1;。
2、連一連讀一讀(練習(xí)冊(cè))。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇二
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
二．教材分析。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應(yīng)熟練掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，會(huì)寫(xiě)“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
3.認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，會(huì)寫(xiě)“月”字。
難點(diǎn)：感受大海的美麗景色和海邊生活的'美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
五．教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰(shuí)去過(guò)大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書(shū)課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
（三）隨文識(shí)字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預(yù)設(shè)：打魚(yú)船、月亮灣、老爺爺。
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認(rèn)識(shí)“爺、灣、打”，并區(qū)分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習(xí)說(shuō)話。
5.用“一位……”“……有位……”練習(xí)說(shuō)話。
6.認(rèn)識(shí)“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
（四）鞏固識(shí)字。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認(rèn)讀字。
（1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
（2）開(kāi)火車讀字。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，學(xué)寫(xiě)“月”。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，回去請(qǐng)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入??：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“?！弊?，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？
過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊。
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找！（出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）。
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）。
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來(lái)讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）。
八、作業(yè)?：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇四
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)。
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué)；問(wèn)老師；前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛?，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)。
5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。
6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)。
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫(huà)的方法，用組詞語(yǔ)的方法等)。
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)。
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚(yú)類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。)。
5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果?？傊诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這是一首富有海邊生活氣息的詩(shī)歌，它以豐富的情感、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫(huà)面。通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過(guò)朗讀背誦，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的思想感情。
教材安排了認(rèn)字12個(gè)：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫(xiě)字6個(gè)：住、打、魚(yú)、位、他、有。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)時(shí)間安排：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：從這一節(jié)課開(kāi)始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大?！罚ò孱}）。
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子？
生：我在青島見(jiàn)過(guò)大海，大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書(shū)課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？”然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文。
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開(kāi)始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：一生讀課文。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒(méi)有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”
教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，不僅讀書(shū)的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書(shū)。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書(shū)的樂(lè)趣。
三、隨文識(shí)字。
師：在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫(huà)出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對(duì)又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫(huà)了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”?！八墓适抡f(shuō)不完”的“他、故、事、完”……（生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
生：多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒(méi)有全認(rèn)下來(lái)）。
師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來(lái)）。
師：還有誰(shuí)會(huì)像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué)，怎么樣？（請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會(huì)了嗎？那我可要考一考了，我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見(jiàn)面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開(kāi)始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）。
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
生：我認(rèn)識(shí)，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔康撬麄冇袀€(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀“住”），你能再來(lái)讀讀課題嗎？
師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？
生：我家住在紅旗小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說(shuō)了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀“位”，）課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說(shuō)一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說(shuō)了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
教師能樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，反過(guò)來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識(shí)了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就請(qǐng)他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是“住”嗎？--不是“住”（2次）。
師：沒(méi)做夠這個(gè)游戲？--沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)俳又鲩_(kāi)火車的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。
生：自己指。
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在“交朋友”、“猜字”、“開(kāi)火車”等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了漢字，真正是寓教于樂(lè)。
四、朗讀、背誦。
生：自由讀一讀。--答：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書(shū)扣過(guò)去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽(tīng)。
生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì)背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。
背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“海”字，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？
過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！（教師放幻燈?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在?。【驼?qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找！（出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）?再引導(dǎo)讀這個(gè)句子）。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）?嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）。
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來(lái)讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)??（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）。
八、作業(yè)：
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。
1、拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
4、小游戲:開(kāi)火車。
二、字形教學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“?！薄?/p>
問(wèn)學(xué)生“?！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
2、對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。）。
知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應(yīng)先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）。
三、學(xué)習(xí)第一段。
一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。
四、布置練習(xí)。
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
抄寫(xiě)生字。
第四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。
2、指名書(shū)空或板書(shū)“?！薄ⅰ敖稹?。
二、朗讀理解課文。
第2、3段。
1、指名讀句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）。
2、告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱械膾叩?，有的擦玻璃，還有的提水。
請(qǐng)學(xué)生們把書(shū)翻開(kāi)，根據(jù)圖畫(huà)用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
3、問(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里？
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。
三、起朗讀課文第四段。
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。
四、復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍(lán)籃。
（）椅（）藏竹（）（）天。
五、以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫(huà)。
2、通過(guò)理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景，然后再引入課文中，體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）。
二、自學(xué)。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。
5、師出示“故”“條”，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
（這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）。
三、誦讀。
1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽(tīng)老師讀一讀好嗎？
4、學(xué)生練讀后，指名配樂(lè)讀。
5、全班配樂(lè)朗讀。
6、評(píng)價(jià)：每句評(píng)價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評(píng)價(jià)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情）；
（這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課文讀一讀？
二、練習(xí)背誦。
1、去掉兒歌中每行的后5個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、那么老師把“拐棍”拿走你會(huì)背嗎？
3、學(xué)生有感情背誦。
三、對(duì)話交流。
1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
2、聽(tīng)了他們的介紹，你又知道了哪些知識(shí)？
3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。
（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開(kāi)放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）。
四、寫(xiě)字。
1、師先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫(xiě)“事”。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。
3、互相看著同桌寫(xiě)得好不好，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
第三一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背？
二、練習(xí)。
（一）1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事，你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎？
2、那你們可要注意聽(tīng)啊，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？
3、聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào)。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)？什么話能讓它停下來(lái)呢？
5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
展示臺(tái)出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
我家住在，有位。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好，把它記住好嗎？
4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫“句子接龍”。比如老師說(shuō)“小鳥(niǎo)住在大森林”，你就要接著說(shuō)“大森林里有只啄木鳥(niǎo)”……就這樣頭接尾，尾接頭地說(shuō)下去。
（練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇七
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競(jìng)賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車讀。
（3）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀?！薄澳阒烙心男┳质亲x過(guò)ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚(yú)”。師：小河里有許多漂亮可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比一比看哪一組是捉魚(yú)能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書(shū)寫(xiě)。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說(shuō)一說(shuō)。）。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)！能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。
3、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字學(xué)習(xí)，課文朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大海的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：??大海風(fēng)光片??錄音機(jī)??生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的？
老師也看見(jiàn)過(guò)大海。我看見(jiàn)的大海可美了！你們想看一看嗎？
好。我們一起來(lái)看一看。
喜歡大海嗎？
我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰(shuí)能來(lái)讀讀課題，還有誰(shuí)愿意讀？齊讀課題。）。
大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫(xiě)了一首兒歌介紹，你們想聽(tīng)嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學(xué)生邊看邊聽(tīng)。
你們想不想讀呀？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生：把不認(rèn)識(shí)的字用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。師：解決問(wèn)號(hào)的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、猜讀、查查字表……師簡(jiǎn)要板書(shū)：拼、問(wèn)、查、猜）解決了小問(wèn)號(hào)的孩子可以獎(jiǎng)給自己一顆小五星。沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來(lái)認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎(jiǎng)一顆小五星給自己。
二、初讀課文。
1、自讀：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕地把書(shū)翻到56頁(yè)。自己讀兒歌。?用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。（注意強(qiáng)調(diào)指讀的方法。強(qiáng)調(diào)自由讀。）。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法解決了哪些小問(wèn)號(hào)？（生自由匯報(bào)。）。
老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)呢。（月亮灣?老爺爺??打魚(yú)船??故事）（規(guī)范：注意每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。）我們一起來(lái)讀一讀。
4、有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不好。（教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。）。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家讀？
三、識(shí)字。
老師覺(jué)得你們很會(huì)學(xué)習(xí)，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來(lái)，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒?。?。
過(guò)渡：咦？聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？哦，我聽(tīng)見(jiàn)了，原來(lái)是生字娃娃在說(shuō)話了！他們說(shuō)：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來(lái)考考大家是不是記住了我們的名字呢?！?/p>
2、 師：孩子們真的非常了不起，這么短的時(shí)間就記住了生字娃娃的名字。
師：現(xiàn)在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰(shuí)坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？還有幾個(gè)好朋友，他們也要求站在一起，因?yàn)樗麄冄剑即┝艘患嗤耐庖?，那就是：?jiǎn)稳伺裕◣煱鍟?shū)），誰(shuí)來(lái)幫幫他們站到一起？生上臺(tái)擺卡。
哦，我請(qǐng)坐得最好的孩子來(lái)玩“你指我猜”的猜字游戲。誰(shuí)來(lái)猜？誰(shuí)來(lái)指？（請(qǐng)兩組、教師再指學(xué)生猜。）。
3、還想玩這個(gè)游戲嗎？可是生字娃娃說(shuō)，想和孩子們玩“開(kāi)火車”的游戲呢。來(lái)，我們先把生字娃娃從黑板上請(qǐng)下來(lái)。（住住住，快下來(lái)；……）。
火車火車開(kāi)哪里？（開(kāi)火車）經(jīng)過(guò)我們的努力，火車準(zhǔn)時(shí)到站！
四、熟讀課文。
過(guò)渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？
1、那好，再翻開(kāi)書(shū)56頁(yè)，讀一讀，看看自己是不是有進(jìn)步了。?哦，我看見(jiàn)孩子們都對(duì)自己充滿了信心。來(lái)，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。
2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問(wèn)為什么？（即生評(píng)價(jià)老師）。
3、你們那么會(huì)評(píng)價(jià)，一定會(huì)讀得更好了。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽(tīng)邊想：
其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，想一想課文中寫(xiě)的大海邊有什么？
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中描寫(xiě)的大海邊有什么？
學(xué)生說(shuō)，師：貼板書(shū)（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚(yú)船”、“一位老爺爺”、“他的故事說(shuō)不完”。
5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，月亮灣里有條打魚(yú)船，船里有位老爺爺，老爺爺?shù)墓适驴墒钦f(shuō)不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰(shuí)想象的月亮灣最美麗。誰(shuí)來(lái)介紹一下。
6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來(lái)，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來(lái)吧。
孩子們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
7.“老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，”老爺爺會(huì)講什么故事呢？
生1：龜兔賽跑。
生2：白雪公主。
生3：灰姑娘。
……。
8、小結(jié)：是呀，大海就是一個(gè)神奇的地方，有數(shù)不清的詩(shī)人為它寫(xiě)詩(shī)，有數(shù)不清的畫(huà)家為它作畫(huà)，還有無(wú)數(shù)動(dòng)人的傳說(shuō)故事。也給海邊生長(zhǎng)的孩子帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來(lái)聽(tīng)一首歌（小螺號(hào)）再次感受大海的美麗?。?。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？（聽(tīng)大海錄音。）。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書(shū)“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?？（生答）那快快?zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？”
二、初讀小詩(shī)，整體感知。
這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第56頁(yè)，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！我們自己也來(lái)讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀？
【課件演示】：月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺。
教師貼圖：月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。（他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。）學(xué)生說(shuō)大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么，學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
[出示課件]：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位（）”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢？
是呀，爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，海上的美景看不完，漁民的魚(yú)兒打不完，動(dòng)聽(tīng)的歌謠唱不完，
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識(shí)字條中的生字。
認(rèn)識(shí)生字。
開(kāi)火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像，誰(shuí)來(lái)找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識(shí)字小狀元，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？這些字一定難不到你們，誰(shuí)來(lái)讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說(shuō)不完（）不完。
一條魚(yú)。
一條（）。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽(tīng)的故事說(shuō)不完。
（）住在（）。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
第一遍：按筆順寫(xiě)正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫(xiě)得更漂亮，寫(xiě)完三遍就做好。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，在圖畫(huà)情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂(lè)，初步培養(yǎng)愛(ài)大海，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2.聽(tīng)寫(xiě)課文要求的生字新詞。
二.進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“海”與“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎？
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會(huì)：又松又軟的感覺(jué)是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會(huì)唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……。
（2）、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)樂(lè)趣。
（3）、開(kāi)展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡??！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說(shuō)話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
（4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛(ài)海，難怪他要說(shuō)……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）。
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的家鄉(xiāng)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）。
師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)。
學(xué)生寫(xiě)字（略）。
教案評(píng)析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的`效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴(kuò)展到了祖國(guó)的什么地方有什么？如森林里有草原上有學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十二
1．學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母。
2．小組讀帶調(diào)韻母。
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母。
1．指導(dǎo)看圖。
（l）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）。
（2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門m－m－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習(xí)。
唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．抽讀聲母bpmf。
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）。
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
1．啟發(fā)談話：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
3．示范拼讀ba。
4．學(xué)生練讀b－a－ba。
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫(huà)的什么？
（2）練讀b1b2b3b4。
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀課后短文。
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)。
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)。
1．將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍。
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十三
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。?。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。?。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。?。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。?。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。?。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)?。
2、多媒體課件。?。
3、發(fā)下生字檢查卡。?。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟?。?。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入??新課。?。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。?。
2、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。?。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。?。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)?。
5、同桌合作，檢查課文。?。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。?。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。?。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)?。
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。?。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。?。
(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。?。
5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)?。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。?。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。?。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)要求：
1.正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，并背誦，感受詩(shī)歌的音韻美。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生對(duì)大海的好奇心，并使學(xué)生熱愛(ài)大海，體會(huì)大海的美麗、富饒。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的興趣。
4.借助熟字或組詞等其他辦法識(shí)字12個(gè)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.熟讀并背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3.識(shí)字12個(gè),認(rèn)識(shí)單人旁、提手旁。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.激趣引入。
1.出示丁丁圖：小朋友們，瞧，我們的好朋友來(lái)了，快給他打打招呼吧！
2.談話：
丁丁今天要邀請(qǐng)小朋友們到他家去玩兒呢，你們高興嗎？
3.丁丁的家住在哪兒呢，一起說(shuō)一說(shuō)。（齊讀課題）（教讀“住”認(rèn)識(shí)單人旁練習(xí)書(shū)空）。
二.指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，熟讀、背誦課文。
演示帶情景的課文朗讀。過(guò)渡：小朋友們想讀嗎？這首詩(shī)就在語(yǔ)文書(shū)的27頁(yè)。
2.生試讀課文。用手指著自己試著讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)。
3.老師范讀。小朋友用手指著課文，豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，特別要留心剛才你圈出的字是怎么讀的。
4.生再讀課文，注意認(rèn)讀圈出的生字。
5.同桌檢查，互相教讀。
6.全班檢查，教師正音。
分句演示課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
a、抬頭看看天什么樣？相機(jī)出示詞語(yǔ)：天藍(lán)藍(lán)；再看看大海什么樣？相機(jī)出示詞語(yǔ)：海藍(lán)藍(lán)。想象藍(lán)藍(lán)的天底下是一望無(wú)邊的大海，這是我們成都孩子多么向往的美景呀，我們一起來(lái)美美地讀一遍。
b、丁丁的家在海邊的什么地方？相機(jī)出示詞語(yǔ)：月亮灣。聰敏孩子能猜猜為什么叫月亮灣？（這海灣彎彎的，像月牙一樣）灣里有什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：一條打魚(yú)船，除了“船”可以說(shuō)“一條”，你還能說(shuō)“一條?????”
c、打魚(yú)船上坐著誰(shuí)呢？相機(jī)出示詞語(yǔ)：一位老爺爺。除了老爺爺可以說(shuō)一位，你還能說(shuō)“一位?????”
d、丁丁可喜歡老爺爺了，為什么呢？相機(jī)出示詞語(yǔ)：故事?說(shuō)不完。和丁丁一樣喜歡這位老爺爺?shù)男∨笥岩黄鹱x讀最后兩行。
e、引導(dǎo)描述小結(jié)：小朋友，這就是丁丁的家?？?，天——（藍(lán)藍(lán)），?！ㄋ{(lán)藍(lán)），海邊有個(gè)——（月亮灣），灣里有條——（打魚(yú)船），船上有位——（老爺爺），老爺爺正在講故事呢！
三.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
1.學(xué)生認(rèn)讀文中生字，老師把卡片貼在黑板上。
2.抽生認(rèn)讀生字。
3.游戲鞏固：猜字游戲。
4.歸類學(xué)習(xí)——找朋友，老師根據(jù)情況相機(jī)總結(jié)學(xué)生可以根據(jù)生字的讀音，或者生字的樣子，還可以根據(jù)生字的意思給他們找找朋友。
5.??認(rèn)識(shí)提手旁：能不能猜猜打字為什么是提手旁。
四、學(xué)生自讀課文。請(qǐng)小朋友再把這首詩(shī)讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，再認(rèn)一認(rèn)你圈出的生字。如果都認(rèn)識(shí)了，就把圓圈擦去，給自己畫(huà)一條小魚(yú)；如果暫時(shí)還不能全認(rèn)識(shí)，等你認(rèn)識(shí)了，再畫(huà)上一條小魚(yú)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十五
二、搜集信息，實(shí)踐創(chuàng)造。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。多一點(diǎn)教學(xué)反思，就多一些教學(xué)的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，其樂(lè)無(wú)窮！
華育小學(xué)王海燕。
一,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
在本課的教學(xué)中,我以丁丁為主線貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生感覺(jué)和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.后又根據(jù)本班實(shí)際情況,學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)知較少,我通過(guò)讓學(xué)生看大海的圖片及聽(tīng)海潮聲,以直觀的形象讓學(xué)生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢(shì).以致于我問(wèn)學(xué)生看到大海,你想說(shuō)些什么,學(xué)生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學(xué)還高舉著小手說(shuō)有不同意見(jiàn).那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學(xué)生對(duì)于美也有感覺(jué),有他們自己獨(dú)特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見(jiàn)課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要.
二,趣味游戲,讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力易集中也易分散.我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).
讓學(xué)生具有很好的評(píng)價(jià)能力,對(duì)朗讀的同學(xué)給予正確的評(píng)價(jià),同時(shí)能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人,但由于在課堂中我提供的是寬松的氛圍,學(xué)生誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō),在這學(xué)生個(gè)人展示讀的過(guò)程,每個(gè)學(xué)生都很想表現(xiàn)自己,樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心.小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有的小組就采用分句讀的辦法,有的采用男生齊讀前面部分,女生讀最后兩句的辦法,有的邊讀邊比動(dòng)作,有的運(yùn)用加上表情讀的辦法……學(xué)生在讀中盡情感悟.更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相連,又可讓學(xué)生體驗(yàn)到把語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂(lè)趣.
小組同學(xué)在合作的過(guò)程中,能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色,公正地為小組成員判斷其識(shí)字的多少,讀音是否準(zhǔn)確.本節(jié)課我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).訂正,形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面.教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種識(shí)字方法,而且又輕松地完成識(shí)字任務(wù).
三,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,同時(shí)也讓學(xué)生感受到大海的美麗,富饒,加深對(duì)課文的理解.課堂上交流,讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.學(xué)生看完課件畫(huà)面后,談到自己來(lái)到大海邊,心中最想問(wèn)的一句話時(shí),他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn),說(shuō)出了自己想說(shuō)的話.如:大海,大海我想問(wèn)你,你有多深大海,大海我想問(wèn)你,你的肚子里為什么有那么多魚(yú);大海,大海等等.
學(xué)生在問(wèn)大海問(wèn)題時(shí),說(shuō)得精彩紛呈,興趣盎然.這制造了課堂的熱源效應(yīng),打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化,極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延.我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,學(xué)生的知識(shí)面不寬,對(duì)任何事物都有有很強(qiáng)的求知欲,同樣他們對(duì)大海充滿好奇,想揭開(kāi)大海神秘的面紗,在向大海提問(wèn)中,學(xué)生提出了各式各樣的問(wèn)題.
四,學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
授之于魚(yú),不如授之于漁.教育不只是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣.而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起,在教學(xué)過(guò)程中我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,在指名讀時(shí)問(wèn)一問(wèn),你是怎樣學(xué)會(huì)的.在自學(xué)生字時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)拼讀拼音及讀課文認(rèn)讀生字,這既鞏固拼音,又初步放手讓學(xué)生自學(xué).
《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī)，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來(lái)通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時(shí)，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng)造了一種置身于大海的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩(shī)中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意，品味海之美，海之富饒。但教學(xué)過(guò)程中還有諸多的不足：
一、入情入境貫穿知識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生年齡的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)我先告訴學(xué)生說(shuō)“老師要帶大家一起去海邊玩兒”，然后播放大海的圖片和聲音（海浪和海鷗的聲音）。學(xué)生的心一下子被吸引過(guò)來(lái)，不但感受到大海的美麗還有一種對(duì)大海的親近之情。緊接著通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，沒(méi)有把握住教材特點(diǎn)學(xué)生識(shí)字應(yīng)分散學(xué)習(xí)，而我在這里卻沒(méi)有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”，對(duì)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上也沒(méi)有嚴(yán)格要求自己。以后，在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。
二、尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，讀文。我通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或聽(tīng)讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問(wèn)到誰(shuí)愿意到講臺(tái)帶著大家讀時(shí)，我看到孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?？墒?，在這個(gè)時(shí)候，我卻很少考慮那些沒(méi)有被我叫到的學(xué)生的心理，很多孩子因?yàn)闆](méi)有叫到他而灰心、氣餒。這時(shí)做為老師的我卻沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，讓孩子們保持回答問(wèn)題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼，高高舉起的小手，就知道你們已經(jīng)會(huì)了。老師沒(méi)叫你們，是想給你們一次當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，如果老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)沒(méi)有回答正確，老師再叫你們,你們不就可以成為他們的榜樣，小老師了嗎？以后要嘗試通過(guò)多種渠道去保護(hù)孩子們發(fā)言的積極性。
三、感情讀文張揚(yáng)個(gè)性。
我們班的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)韻文和詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個(gè)過(guò)程中卻沒(méi)有很好利用教學(xué)資源，沒(méi)有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀，根本沒(méi)有理解怎么樣才能讀出感情，更不能說(shuō)在讀的過(guò)程中有感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再一次展示大海的圖片、聲音，還可以把孩子們?cè)诖蠛＿叺恼掌脕?lái)讓孩子們介紹。運(yùn)用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對(duì)大海的喜愛(ài)之情，使孩子們?cè)谧x文的過(guò)程中張顯自己的個(gè)性。
總之，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練，不斷的充實(shí)自己，提升自己。對(duì)待低年級(jí)的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語(yǔ)言去教育每一個(gè)學(xué)生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
《我家住在大海邊》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)的一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī)，描繪了大海的美麗景色，表現(xiàn)了漁民生活的愉悅，讀起來(lái)通俗易懂，朗朗上口。本文共六行三句話。第一句話是寫(xiě)在大海邊看，天是藍(lán)的，海是藍(lán)的，海天的界限不是很明顯，景色十分壯觀。“我”家就住在這美麗的大海邊。第二句話是寫(xiě)大海邊有一個(gè)叫月亮灣的地方，月亮灣里停著一條打魚(yú)船。第三句話是寫(xiě)“我”和爺爺坐在打魚(yú)船上，爺爺給“我”講了許多許多故事。通過(guò)課文中插圖，我們可以看出大海邊的夜晚多么美麗迷人。天空湛藍(lán)幽靜，一輪彎月、幾顆星星掛在天空；海面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚(yú)；近處的打魚(yú)船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽(tīng)得津津有味。其中有景有情，情景交融。
本文以豐富的情感、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅海邊漁村生活的優(yōu)美畫(huà)面，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感情大海的美麗和漁村生活的愉悅，并通過(guò)朗讀背誦，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2.會(huì)寫(xiě)“住”、“打”等字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎？你看見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？（生說(shuō)）。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?？（生答）那快快?zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。觀看大海視頻資料。
3.（教學(xué)“住”）師：這個(gè)“住”是什么偏旁？單人旁，表示和人有關(guān)，我們課文中也藏了一個(gè)單人旁的字，大家找一找。（位、他）。
你真是火眼金睛?。∈堑?，其他同學(xué)看見(jiàn)了嗎？那我們來(lái)觀察一下，這個(gè)住該怎么寫(xiě)？先看看它是什么結(jié)構(gòu)的？左邊比較窄右邊比較寬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
第一遍：按筆順寫(xiě)正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫(xiě)得更漂亮，寫(xiě)完三遍就做好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示畫(huà)面，觀看視頻，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)盡量入情入境，同時(shí)借助課題的出示認(rèn)識(shí)“住”字，在語(yǔ)境中讓學(xué)生盡快掌握生字。
二、初讀小詩(shī)，整體感知。
1.師：指導(dǎo)讀課題。
丁丁的家就住在大海邊，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？”（聽(tīng)錄音）。
這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第27頁(yè)，找到它。
看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！我們自己也來(lái)讀一讀吧。（課件）。
師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的.一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢？（生總結(jié)識(shí)字方法：?jiǎn)柪蠋焼?wèn)同學(xué)、查字典、拼拼音）。
2.出示本單元金鑰匙：隨文聽(tīng)讀識(shí)字。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
4.指名學(xué)生朗讀課文。
師：那我們大家像雅銘同學(xué)那樣讀出來(lái)嗎？
5.齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】童聲朗誦的課文配音，初步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其盡快地入情入境，并且讓學(xué)生自由讀文，在自主學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而總結(jié)出識(shí)字方法。
三、走進(jìn)小詩(shī)，隨文識(shí)字。
1.師：在歌謠中，丁丁告訴我們大海邊有什么呢？請(qǐng)大家再讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）。
海邊：月亮灣。
打漁船。
老爺爺（讀一讀）。
2.師：咦，這些字寶寶都跑哪里去了呢？（去掉“灣”、“船”、“爺”）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫他們找一找他們的家吧。分清彎和灣（比較，月亮灣的灣是哪個(gè)灣呢？為什么？海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮。課件圖片）。
3.海邊除了有美麗的月亮灣，打漁船和慈祥的老爺爺外，在沙灘上還有許多閃閃發(fā)光的貝殼，這些貝殼后面還藏著好多小秘密呢，老師請(qǐng)表現(xiàn)得最好的同學(xué)上來(lái)拾貝殼。
4.開(kāi)火車讀。
5.師：看來(lái)大家都和字寶寶很熟悉了，接下來(lái)老師講一個(gè)故事獎(jiǎng)勵(lì)大家。
一天，羊村又要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，來(lái)了許多小羊，人山人海，還不熱鬧?。”荣惪扉_(kāi)始了，可是村長(zhǎng)慢羊羊卻找不到喜羊羊，于是許多小羊聚在一起討論，怎么說(shuō)也（課件：說(shuō)不完）村長(zhǎng)東張西望，還是看不（）喜羊羊。于是他試圖大聲地喊，喜羊羊仍然聽(tīng)不（）。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)（）不（）。
說(shuō)不完看不（）聽(tīng)不（）（）不（）。
6.現(xiàn)在這些字寶寶和大家都玩累了，我們一起把他們送回家吧。（齊讀）。
（）住在（）。句式練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在情景中學(xué)生，能使學(xué)生更快地理解課文，把課堂交給學(xué)生，使其在讀中感悟，讀中練習(xí)，進(jìn)而溫故知新。
四、欣賞圖片，小結(jié)鋪墊。
師：其實(shí)大海邊不只有美麗的月亮灣，打魚(yú)船，還有很多富饒的物產(chǎn)，請(qǐng)看（課件）。
老爺爺面對(duì)著美麗的大海，每天都在述說(shuō)著動(dòng)聽(tīng)的故事，他到底在說(shuō)什么故事呢？我們下節(jié)課再一起去聽(tīng)一聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】圖片的欣賞既是課外知識(shí)的擴(kuò)展，也為第二課時(shí)做了鋪墊。
板書(shū)：
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十七
《我家住在大海邊》是一篇意境優(yōu)美，充滿童趣的抒情散文。語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。雖然我們這兒靠海，據(jù)我了解，孩子對(duì)于課文中所描述的場(chǎng)景卻很少有實(shí)際接觸。正如隔壁班有一個(gè)去過(guò)海南的孩子認(rèn)為的一樣：我們這里的海并不是真正的海。大海應(yīng)該像課文里寫(xiě)的一樣。在設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)時(shí)，我從學(xué)生的有關(guān)學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)試讀初悟，深讀品悟，熟讀積累等語(yǔ)文活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)由外而內(nèi)的感悟、運(yùn)用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，全方位整體地感知語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生樂(lè)于交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟，從而感受到大海之美，海邊之樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的生字，聯(lián)系生活實(shí)際及課文內(nèi)容懂得部分詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文部分內(nèi)容，感受大海的美，海邊之樂(lè)。
4、背一背自己喜歡的詞句，樂(lè)于與人交流自己的感受和想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)部分的字詞。
2、樂(lè)于與人交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：
一、創(chuàng)設(shè)情景，“走近”大海。
由課前談話引入課堂學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了親切的課堂氛圍，又介紹了“我家住在大海邊”的句型，為下面學(xué)生讀題作鋪墊。學(xué)生看完課件畫(huà)面后，談到自己來(lái)到大海邊，心中最想說(shuō)的一句話時(shí)，他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。如：大海真漂亮！大海好大??！大?？烧嫱L(fēng)！借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一種形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生走近大海。
二、初讀課文，整體感知。
低年級(jí)學(xué)生處于感性思維階段，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要慣于直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受。因此在初讀課文時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、敢讀，真正把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言，讓學(xué)生在“悟”中自得。初步感受課文的語(yǔ)言美和大海的情景美。
三、自主閱讀，感悟語(yǔ)言。
興趣，使學(xué)生的主體地位真正確立成為可能。因?yàn)閷W(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。因此，我在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。說(shuō)一說(shuō)你喜歡的句子，讀一讀你喜歡的句子。為學(xué)生提供“與人交流”的機(jī)會(huì)。
四、熟讀積累，創(chuàng)新運(yùn)用。
一篇文章，若能讀出抑揚(yáng)頓挫、神情語(yǔ)調(diào)來(lái)，就表明受到了感染。為此我讓學(xué)生充分讀書(shū)，在語(yǔ)言文字中多走幾個(gè)來(lái)回，多角度、多層面的觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，從而幫助學(xué)生內(nèi)化、積累語(yǔ)言。實(shí)踐運(yùn)用是內(nèi)化語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力的必經(jīng)過(guò)程。運(yùn)用直觀形象，創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生對(duì)課文詞句的學(xué)習(xí)與借鑒進(jìn)行仿說(shuō)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的再創(chuàng)造。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十八
1,認(rèn)讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個(gè).
2,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音極其它方法識(shí)字.
3,熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情.
4,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1,通過(guò)生字的學(xué)習(xí),積累識(shí)字方法.
2,熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情.
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情.
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1,談話激趣。
2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚(yú)船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩(shī).
3,小結(jié)。
看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫(xiě)丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī).這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》.(板書(shū)課題)。
二,初讀小詩(shī),自主合作學(xué)習(xí)。
1,自讀小詩(shī).
2,同桌互讀,正音.
3,指名讀.評(píng)價(jià).
4,小老師領(lǐng)讀.
5,還有很多同學(xué)想讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,還不熟練的同學(xué)小生跟著讀.
三,讀準(zhǔn)字音,記住字形。
1,出示詞卡。
2,小老師領(lǐng)讀。
3,小老師查讀并評(píng)價(jià).
4,齊讀詞卡.
5,男女生,小組分讀.
6,游戲。
(出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎。
7,小結(jié):在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來(lái).
四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.
1,課件出示有關(guān)大海的圖片。
2,有感情朗讀。
(1)自由讀。
(2)指名讀,其他同學(xué)閉眼想象。
(3)相互評(píng)價(jià)。
(4)大家齊讀。
3,學(xué)生想象回答。
4,嘗試背課文。
五,擴(kuò)展延伸。
1,出示有關(guān)大海的詩(shī)歌。
2,選代表匯報(bào)。
六,布置作業(yè)。
練寫(xiě)生字詞。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十九
基礎(chǔ)性目標(biāo):。
1,能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".
2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容.
發(fā)展性目標(biāo):。
1,培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力.
2,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望.
3,發(fā)展學(xué)生的觀察,想象能力.
4,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.
教學(xué)重,難點(diǎn):隨文識(shí)字,朗讀課文.
教法:情景教學(xué)法,愉快教學(xué)法。
學(xué)法:隨文聽(tīng)讀識(shí)字。
教具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一,課前演講.
二,復(fù)習(xí)檢查.
出示詞卡:小船,彎月,他們,藍(lán)天,不好,大海(學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ))。
激趣導(dǎo)入,揭示課題.
1,今天,老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,激趣導(dǎo)入.)。
2,板書(shū)課題,認(rèn)讀"住"字.
四,初讀課文,整體感知,隨文識(shí)字.
1,聽(tīng)課文錄音,學(xué)生手指課文,注意不認(rèn)識(shí)的字.
2,學(xué)生隨錄音讀課文識(shí)字,注意讀準(zhǔn)字音.
3,學(xué)生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識(shí)字.
4,指名讀,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音.
5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么(出示詞卡"月亮灣打魚(yú)船老爺爺"認(rèn)讀.)。
板書(shū):月亮灣打魚(yú)船老爺爺認(rèn)讀"亮灣打爺"。
課件出示詞,字,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,組詞,說(shuō)話.
游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開(kāi)始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當(dāng)位置,使課文完整.)。
全班交流,師生接讀課文,指導(dǎo)背誦.
檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)。
五,指導(dǎo)寫(xiě)字.
1,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"提橫折勾"和"單人旁提手旁".
2,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空.
3,學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo).
六,師生評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)習(xí)情況.
七,作業(yè).
今天,我們和丁丁一起來(lái)到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識(shí).同學(xué)們?nèi)粝敫嗟亓私獯蠛?回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),也可以自己看看課外書(shū),從中找到答案.
板書(shū)設(shè)計(jì)。
有打魚(yú)船愛(ài)家鄉(xiāng)。
老爺爺。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？
（聽(tīng)大海錄音。）。
課件：大海的圖片。
點(diǎn)評(píng)：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。
師：你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
點(diǎn)評(píng)：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。
師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！
（師范讀。）。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自然跟讀，投入其中。
學(xué)生回答。
二、初讀課文。
1.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
師：打開(kāi)書(shū)56頁(yè)，請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。集體討論交流：
（1）灣月亮灣。
指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）。
師：（教師邊講解邊板畫(huà)：彎彎的海岸、月亮。）。
（2）故事。
指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）。
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.自己讀。要求把課文讀通。
師：請(qǐng)你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文。
1.兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
（1）在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀，然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。
點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（2）集體討論交流：
重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？
學(xué)生討論交流。
（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)?？?！
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
點(diǎn)評(píng)：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。
2.嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
師：讓我們帶著幸福和快樂(lè)，再讀讀課文吧。
四、記認(rèn)、學(xué)寫(xiě)生字。
1.記認(rèn)生字。
師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。
比賽：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
點(diǎn)評(píng)：適時(shí)加入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.學(xué)寫(xiě)生字。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。
（出示要求寫(xiě)的生字。）。
師：想寫(xiě)好這些字，你有什么要提醒大家的地方？
（學(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)。）。
點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫(xiě)，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。
（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。）。
3.游戲鞏固，總結(jié)全文。
師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！
點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂(lè)，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧！
五、課外拓展。
師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？
師：在我國(guó)，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，共同交流交流。
點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
故事。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)初讀課文，感受大海的美麗景色和富饒。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”一個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用隨文聽(tīng)讀識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)短語(yǔ)：學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看視頻，導(dǎo)入課題。
1、觀看視頻，激發(fā)興趣。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、指讀兒歌，圈出生字。
3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
三、隨文識(shí)字，說(shuō)話訓(xùn)練。
1、再讀兒歌，想一想丁丁告訴我們海邊都有什么？
2、隨文認(rèn)識(shí)“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“住、位、他”，并引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練。
四、回到整體，品讀課文。
1、出示圖文，指導(dǎo)“說(shuō)一說(shuō)你最喜歡海邊的什么景物?！?/p>
2、激發(fā)情感，齊讀課文。
3、多種形式朗讀。
五、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”
2、認(rèn)識(shí)“打”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示并評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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