在備課過程中，編寫教案是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)資源的合理利用，包括教材、多媒體設(shè)備等。以下是一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
十五從軍征教案篇一
《古詩二首》做為北師大版小學(xué)語文六年級第7單元“戰(zhàn)爭”的起始課，它以詩歌的形式向我們展示了“戰(zhàn)爭”的性質(zhì)以及給人民帶來的深刻影響，并讓學(xué)生認(rèn)識了由此產(chǎn)生的“兵役制”等殘酷的制度，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識歷史、了解戰(zhàn)爭?！妒鍙能娬鳌肥且皇诐h代樂府民歌，反映了戰(zhàn)爭帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。全詩既含蘊(yùn)簡潔，又深沉凝重，令人感憤，催人淚下。而它后面的《出塞》則是從另一個(gè)角度表達(dá)對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕之情.同時(shí)，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了一些有關(guān)戰(zhàn)爭題材的詩歌和文章，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生從老百姓的角度深刻感受到戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，進(jìn)一步加強(qiáng)對戰(zhàn)爭的深刻認(rèn)識。
學(xué)生在經(jīng)過了5年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文、的詩歌賞析的意識和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩歌的意象美。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我們在《十五從軍征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。其中，了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。而目標(biāo)的達(dá)成必須要運(yùn)用語文的手段和方法。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖做到：加強(qiáng)學(xué)段之間、教材之間的前后聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，整理回顧與戰(zhàn)爭相關(guān)的詩歌、文章，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在深入學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，抓住詩中的細(xì)節(jié)描寫，多角度地揣摩人物的心理活動(dòng)，建構(gòu)起詩中生動(dòng)的情境畫面，感知人物形象和體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
今天，教委來我校視導(dǎo)。我上了這節(jié)課,也是我初次嘗試執(zhí)教的古詩教學(xué)研討課.因?yàn)樽杂X文學(xué)底蘊(yùn)不夠,對中國古代詩歌了解也不多,所以一直都沒有底氣.時(shí)間倉促,盡量擠時(shí)間去閱讀樂府詩及相關(guān)資料,漢代戰(zhàn)爭及古代兵役制度,試講了3次,次次都有改動(dòng).某些問題直到正式上的前一天都還在不斷查閱資料求證專家,最后再敲定.到上課那天,清白江區(qū)的一位老師和我同上這篇文章,他上完后師傅都又把我叫出去,對我的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行了小改動(dòng)和叮囑.當(dāng)時(shí),心里很是忐忑,不知道能不能把這些教學(xué)改動(dòng)和設(shè)計(jì)的背后的理念體現(xiàn)出來.
課堂呈現(xiàn)上:在上公開課的經(jīng)歷中,。
第一次遭遇預(yù)設(shè)的板書與學(xué)生的現(xiàn)場生成出現(xiàn)偏差的突發(fā)情況.在之前的幾次教學(xué)討論中,把老人的情感線歸納為喜--悲--泣,再到后來,我們反復(fù)研讀文本,確定為悲--悲--泣.可是,在課堂上,學(xué)生在第一處卻談到的是焦急,急切,擔(dān)心,憂慮.當(dāng)時(shí),我嚇出一身冷汗,只按著我的教學(xué)設(shè)計(jì)吧,那就得硬生生的把學(xué)生牽引到我的"悲"的板書上來,這實(shí)在是沒有尊重學(xué)生的現(xiàn)場生成.何況學(xué)生說得很在理,錯(cuò)在我們預(yù)設(shè)時(shí)還沒有充分地關(guān)注到學(xué)情.關(guān)注學(xué)情吧,就需要我馬上抓住學(xué)生的體會(huì),迅速把他們的感受提煉成一個(gè)字,提煉不恰當(dāng)都可能導(dǎo)致整首詩歌的感情基調(diào)出現(xiàn)偏差.我當(dāng)時(shí)很緊張,腦海里出現(xiàn)了"切,急,憂...."最后,果斷寫上了"憂"字.
這個(gè)片斷,沒參與這節(jié)課設(shè)計(jì)的人幾乎看不出來背后的隱情.而當(dāng)時(shí)坐在下面的幾位參課老師和師傅都沒料到這種情況的發(fā)生,當(dāng)時(shí)也是很擔(dān)心我在此卡殼或掉鏈.還好,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,并充分在學(xué)生基礎(chǔ)上做了恰當(dāng)?shù)奶嵘?下來,得到了老師和師傅的認(rèn)同.應(yīng)該說,這是我自己在這節(jié)課最滿意的一點(diǎn).課堂上最讓人期待也最有風(fēng)險(xiǎn)的,就是這些沒法預(yù)約的精彩.
第一次努力不顧淑女形象地像個(gè)男老師一樣深沉地,嚴(yán)肅地,大氣地上課.古詩教學(xué),一般都是男教師的專長,尤其是一些有國學(xué)底蘊(yùn)的男教師.而女教師不容易上出那種底蘊(yùn)來.這首詩又是反映戰(zhàn)爭給老百姓帶來苦難的詩歌,整首詩彌漫著悲傷的感情基調(diào).尤其是在后半節(jié)體會(huì)詩歌內(nèi)容的重點(diǎn)時(shí),我?guī)缀跏掌鹆诵θ?始終緊鎖著眉頭,不管是示意,抬手,與學(xué)生的交流,盡量大氣,早把個(gè)人的淑女教師形象置之度外了,從錄象課上來看,樣子真的好難看啊!而且,不得不承認(rèn)的是:自己的課仍然缺乏那種大氣,深沉.男女有別,差距很明顯.
第一次在課堂中噙著熱淚上課,讓后面的某些聽課教師也聽得噙著熱淚.也許是在本身對文本的充分了解和對老人的同情之心下,也許是在和學(xué)生交流互動(dòng)的情緒感染下,也許是我還有點(diǎn)人來瘋,已經(jīng)完全融入了課中的情景,當(dāng)二胡音樂病中吟一響起,我在朗誦那四句詩歌的時(shí)候,眼里已經(jīng)噙滿了淚花.也就是從那個(gè)時(shí)刻起,我拋掉了初上課的所有緊張,真正和學(xué)生一起共享了課堂的生命過程.而下來,幾個(gè)學(xué)生說他們在朗讀的時(shí)候,聲音都在顫抖,不是緊張,而是為老人悲傷.幾個(gè)同事說,當(dāng)那音樂響起,看著我上課的樣子,淚花也在她們眼里打轉(zhuǎn)了.哈哈,我說:"讓你們的眼淚真正流下來了,我這節(jié)課的境界就更高了."只有教師真情地融入課堂,才能讓學(xué)生,讓聽者真情走進(jìn)文本,走進(jìn)課堂.
這節(jié)課還有很多遺憾之處,比如課堂延時(shí)的問題,課堂板書不美觀,雖說移動(dòng)黑板不好寫字,但粉筆字還需多練,前半部分有些拖沓,個(gè)別設(shè)計(jì)還可做調(diào)整.教師在課堂上的語速語調(diào)還需要再沉下來,對學(xué)生的體會(huì)教師需要更進(jìn)一步做提煉和提升,讓課堂更具有詩歌教學(xué)的深度與厚度.希望以后再上此課時(shí),能有改進(jìn).
十五從軍征教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：讀通詩句，對難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。
教師：cai課件。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?
2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實(shí)，描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，也是與戰(zhàn)爭有關(guān)，題目是：(齊讀詩名)《十五從軍征》。
二、解詩題，知詩人：
三、初讀詩歌，了解詩意：
1.我請一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(一生讀詩歌)。
2、這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字：(出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.)。
3、通過預(yù)習(xí)，詩中的詞語你都理解了哪些，我們來共同討論一下?
4、了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)。
5、誰能連起來用自己的話說說整首詩的意思?
四、深入誦讀，展開聯(lián)想：
1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀：十五從軍征，八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下，此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。
5、而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有——苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢!(板書：悲)。
6、在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)。
7、面對這一切，他只能是：(生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀!(板書：泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。)。
十五從軍征教案篇三
1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：讀通詩句，對難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
二、解詩題，知詩人：
三、初讀詩歌，了解詩意：
2、要解決這個(gè)問題，讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。（請一生讀）咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件），正音，跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.
4、了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己說一說）。
5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思？
四、深入誦讀，展開聯(lián)想：
6、面對這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁矗克麨槭裁炊?？（請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）??五、小結(jié)，升華主題：
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。（生齊讀）從他的經(jīng)歷中，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識和看法呢？請大家在四人小組里交流交流。
2、其實(shí)，除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩，比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌，有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀，相信會(huì)讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識。
六：板書設(shè)計(jì)：
兵役殘酷。
無限凄涼?????????????憎恨???同情。
無盡悲哀。
七，檢測題：
（1）這首詩是從（???????）的角度寫戰(zhàn)爭的，表達(dá)了作者（????）封建兵役制度的思想感情。
（2），《十五從軍征》是一首（????）詩，選自（????????）描述了（???????????）的情景。
十五從軍征教案篇四
1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：讀通詩句，對難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。
教師：cai課件。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
生1：我們學(xué)過一篇叫做《炮手》的文章。
生2：還有《雞毛信》。
師：是啊，記得主人公是。。。。（生齊：海娃）。
生3：五年級時(shí)，我們還學(xué)過《生死攸關(guān)的燭光》，講的是二戰(zhàn)時(shí)期法國伯瑙德母子三人在戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢面對敵人的故事。
師：你記得可真清楚。還有嗎？
生4：還學(xué)過《草帽計(jì)》。
師：恩，是啊，這是一個(gè)在戰(zhàn)爭中使用的計(jì)謀。使用這個(gè)計(jì)謀的是？（生接說道：賀龍）。
2、師：這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實(shí)，描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，也是與戰(zhàn)爭有關(guān)，題目是：（生齊讀：《十五從軍征》）。
二、解詩題，知詩人：
1、師：在詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的？
生：我從“從軍征”可以看出的，意思是被征到軍隊(duì)里打仗。
2、師：這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩，選自（生齊讀：《樂府詩集》），記得我們在第6冊的語文天地里曾學(xué)過一首樂府詩叫做：（生齊說：《江南》）。關(guān)于樂府詩，我們書上87頁小資料有詳細(xì)的介紹，我們一起去讀一讀。（生讀）。
三、初讀詩歌，了解詩意：
1.師：當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩的題目時(shí)，有沒有問題想問？
生1：我想知道是誰在15歲的時(shí)候去打什么仗？
生2：他為什么要去打仗？
生3：結(jié)果活著回來了嗎？
（師做副板書：誰？打什么仗？為什么打？結(jié)果？。）。
2、師：通過昨天預(yù)習(xí)，你知道這首詩主要寫的是一件什么事呢？
生1：主要是講了一個(gè)80歲的老兵退伍回到家里，卻發(fā)現(xiàn)自己家里親人沒有了，家也荒蕪了的事情。
3、師：它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的什么呢？要解決這個(gè)問題，讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。
（一生讀詩歌）。
師：評價(jià)一下，讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得很流利，就是有點(diǎn)快。
4、師：是呀，讀得有些著急，要是能靜下來讀得慢一點(diǎn)就好了。這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.）。
5、師：在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？請大家先在小組里互相交流解決。（生在小組里交流）。
師：組員都解決不了的詞，現(xiàn)在可以提出來。
生1：我想知道舂是什么意思？
生2：就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。
師：你是怎么知道這個(gè)詞的意思？
生2：我用的是查工具書的辦法。
師：看來，盡管課文后面沒有注釋，但我們也能想辦法了解到詞語的意思。
生3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷？
生4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。
生5：貽是什么意思呢？
生6：貽就是給的意思，文中指老人煮好了了飯菜去不知道給誰吃。
6、師：了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己試著說一說）。
師：誰能連起來用自己的話說說詩句的意思？
生1：一個(gè)人在15歲時(shí)應(yīng)征去打仗，80歲才回到家鄉(xiāng)。路上遇到鄉(xiāng)里人，便問：“我家還剩下哪些親人？”那個(gè)鄉(xiāng)里人說道：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，松樹和柏樹相連的地方，就是你的家?！崩先嘶氐郊依?，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長滿了野生的谷子，井臺(tái)邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會(huì)兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰吃。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣上。
四、深入誦讀，展開聯(lián)想：
生1：我覺得他一定很激動(dòng)，因?yàn)樗艽箅y不死回到家鄉(xiāng)，很想快點(diǎn)回家和親人團(tuán)聚。
生2：我覺得他心里一定很擔(dān)心，幾十年都沒回家了，不知道他家的親人怎么樣了。
師：那你讀出這份擔(dān)心來。（該生讀一句。）。
生3：我覺得他心里一定沉重，也很擔(dān)心、焦急，因?yàn)樗家呀?jīng)80歲了，說不定父母都不在人世了。
師：是呀，他的心里一定充滿著擔(dān)心和焦急，用一個(gè)字來概括（板書：憂）我們一起來體會(huì)他的這份心情。（生齊讀第一句。）。
生1：我會(huì)帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個(gè)消息，：“遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了?！?/p>
師：請你讀出這份悲傷來。（生讀，有些快，沒有感情。）沒聽出你的悲傷呢？靜下心來再讀。（生再讀，好多了。）。
生2：我會(huì)很同情地告訴他。因?yàn)橐苍S我家也有人在外打仗，我家也有人死去。
生1：我簡直無法相信這樣的事實(shí)，快暈過去了。
生2：我悲痛但也沒有任何辦法。
生3：我在路上的憂慮給證實(shí)了，我的心情跌至了谷底。
生4：我覺得自己非常對不起自己的父母，我在外打了那么多年的仗，僥幸活著回來了，卻再也看不見父母了，再也不能孝順?biāo)麄兞恕?/p>
生1：我看到他們家很荒涼，沒有人，明顯能看出很久都沒人住了。
生2：我看到一些野兔看見老人倉皇逃跑，井臺(tái)邊有很多野葵菜，井里一滴水也沒有了。。
生3：我家的院子里長滿了野草，很久都沒人打理了。野雞在屋梁上安了家，到處一片狼籍。
生4：我想到了以前曾經(jīng)在這里生活過，而現(xiàn)在雜草叢生，遠(yuǎn)處還有一堆堆墳?zāi)?，我感到十分悲傷?/p>
生1：65年前，他15歲，每天一回家，他的爸爸媽媽兄弟姐妹都出來迎接他，臉上洋溢著幸福的笑容。
生2：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂、溫馨。
生3：他們家雖然非常簡陋，但一家人該干活的干活，該料理家務(wù)的忙著料理家務(wù)，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。
生4：他當(dāng)時(shí)才15歲，經(jīng)常和朋友一起開心的玩，比如捉迷藏啊之類的，父母在家早就準(zhǔn)備好了飯菜。
生5：我一定會(huì)想到我家背后有一棵高大的樹，到了秋天，葉子一片金黃。家里養(yǎng)了幾只雞鴨，特別熱鬧。
師：而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有：（男生讀第4句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示句子，生讀：松柏冢累累）曾經(jīng)的家人都在這一座座墳?zāi)估镅??？嗫嗨寂蔚挠H人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：（男生再讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。）這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢！（板書：悲）。
4、師：在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？（生齊讀5，6句：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。）這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。
生：我覺得他吃著飯菜，卻覺得是無味的。因?yàn)榧依锲茢。僖矝]有家的感覺了。
師：那請你讀出這種無味。（生讀）。
生：我覺得他吃著也會(huì)覺得很酸。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們60多歲，都在家里安度晚年，每天都會(huì)做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂。而這位老人都80多歲了，卻還是孤苦伶仃地一個(gè)做飯一個(gè)人吃著，失魂落魄。
生：我覺得他吃著，一定覺得很苦。因?yàn)橐郧八诩視r(shí)，和家里一起吃飯；打仗時(shí)，雖然很苦，但吃飯時(shí)是和戰(zhàn)友們一起吃，應(yīng)該是很熱鬧的。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒人陪著他吃，一定很苦。
師：你能讀出這種苦嗎？（生動(dòng)情地讀）真的很苦呀！
師：我也覺得他苦?。∷目?，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧?。ㄏ胱x的齊讀，全班都起立深情地讀。）。
5、師：失去親人，失去家園，無依無靠，面對這一切，這位80歲的老人又能怎么樣呢？他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁矗克麨槭裁炊?？請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。（生動(dòng)筆在書上寫下來。）。
師：寫好的先來說一說。
生1：我哭泣我為什么不能早點(diǎn)回來呢？再也看不到生我養(yǎng)我的父母了。
生2：我顫抖著雙腿走到我的父母墳前，老淚縱橫：我的父母就這樣離我而去了，我十分對不起他們。
生3：他還會(huì)泣別人。說不定還有其他很多家庭的親人也死去了。
師：是啊，就拿他們村莊來說不知有多少家庭也成了（生：松柏冢累累）。
生4：我覺得他可能還會(huì)泣那些在戰(zhàn)場上死去的戰(zhàn)友，也會(huì)泣跟他一樣僥幸從戰(zhàn)場上活著回來的戰(zhàn)友。也許，那些戰(zhàn)友回到家看到的景象也是這樣。
師：是啊，不知有多少戰(zhàn)士幾十年征戰(zhàn)在外而成了（生：松柏冢累累）甚至是尸骨未寒。把你的這種泣讀出來。（生讀：出門東向看，淚落沾我衣。）。
生5：我會(huì)哭泣著想到：我唯一的牽掛---家人沒有了，我唯一的朋友---戰(zhàn)友沒有了，唯一的美好回憶---家園也荒蕪了，那我還有什么呢？我活著還有什么意義呢？不如戰(zhàn)死在沙場算了。
師：生不如死啊！
生6：我覺得他還在泣戰(zhàn)爭帶來的危害。因?yàn)榭隙ㄟ€有無數(shù)人，無數(shù)個(gè)家庭也遭遇了這樣的不幸。
師：僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）大家?guī)е@種泣讀最后一句話。（生讀：出門東向看，淚落沾我衣。）。
五、小結(jié)，升華主題：
1、師：這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。（生齊讀全文）。
生1：我覺得戰(zhàn)爭太殘酷了。如果沒有戰(zhàn)爭的話，老人也不會(huì)家破人亡。
生2：我覺得戰(zhàn)爭有好處但也有壞處。但戰(zhàn)爭的壞處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于戰(zhàn)爭的好處。
生3：不管正義不正義，戰(zhàn)爭都是十分殘忍的。
生4：有時(shí)戰(zhàn)爭是為了某些政治利益和權(quán)利，可以實(shí)現(xiàn)某些夢想。但在實(shí)現(xiàn)這些夢想的同時(shí)，卻是以犧牲老百姓的生命為代價(jià)的。
生5：我同意剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)。比一切都更可貴和重要的，是人的生命。
師：我明白同學(xué)們的意思了。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今，咱們每一個(gè)老百姓的心愿。
2、師：今天，我們一起走進(jìn)了這首以戰(zhàn)爭為主題的詩歌。從一位老兵回鄉(xiāng)經(jīng)歷的角度，感受了戰(zhàn)爭給老百姓帶來的苦難。其實(shí)，除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩，比如我們后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，以及樂府詩里的《戰(zhàn)城南》等等，建議同學(xué)們可以在下課后找來讀一讀，看看它們又是從哪個(gè)角度來寫戰(zhàn)爭的，相信會(huì)讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì)：
誰？（漢）《樂府詩集》。
打什么仗？
為什么打？
結(jié)果？憂------悲------泣。
十五從軍征教案篇五
“樂府”是指古代一種帶音樂性的詩體名稱，可以和著音樂而唱。今天老師就給大家?guī)砹艘皇缀蜆范脑姟?/p>
二、破解題意，咬文嚼字激感情。
師；讀課題你們知道了什么？
生：十五歲就參軍了。
師：從軍是參軍，征是什么意思？“由國家召集或收用”這里是被征入伍，有被迫的感覺。
那詩題的意思是什么？
三、初讀詩歌，了解詩意醞釀情。
師：十五歲被征從軍離開家鄉(xiāng)，當(dāng)他回家時(shí)會(huì)看到什么樣的情景呢？
請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)生字的音。多讀幾遍，直到讀順為止。
匯報(bào)。正音。指名讀詩。齊讀詩。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，如果遇到不懂的地方先做上記號。（學(xué)生自學(xué)）。
師：在理解詩意的過程中遇到的困難和同桌交流一下。
師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有哪些問題？
師：了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己試著說一說）同桌之間互相說說。
師：誰能用自己的話來說說詩的大概意思？
四、品詞析句，對話文本悟詩情。
師：詩讀了好幾遍了，如果請你用一個(gè)詞來表達(dá)你讀詩的感覺，你會(huì)用哪個(gè)詞？（悲傷……）。
生；他白天打仗，夜里肯定思念親人。
師：哪些親人？
匯報(bào)。
師：他聽到了什么？（生讀）“遙看是君家，松柏冢累累”。用你自己的話說說。
師：同學(xué)們，那是墳?zāi)箚?？那不僅僅是墳?zāi)拱?，那里是他的親人啊，那里躺著的是他的父母兄妹??！
師：假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？生……。
心中設(shè)想的種種和家人團(tuán)聚的場景，可誰知道卻是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢？
他又看到了怎樣的場景呢？
生：讀（配樂）。
師：這是怎樣的畫面??！請同學(xué)們閉上眼睛，展開你們的想象。
你們看到了怎樣的畫面？把你的感受寫在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)聲音里。
師：他家中親人可能有——????他家的院子里可能有——???。
師：他家的屋子里可能有——??他們在一起怎樣的生活——。
師：如今這一切都不存在了。
曾經(jīng)是家人團(tuán)聚，共享天倫；如今卻是：——讀。
師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：——（男生讀詩句）。
師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：——（女生讀）。
4、師：這樣的家園，這樣的場景，老人做了什么？（指名讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。）。
師：他本想在家里和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是——羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。
師：他想有一個(gè)溫暖舒適的家，如今家已是——出示：松柏冢累累（齊讀）。
師：白發(fā)蒼蒼的母親，年邁多病的父親，親愛的兄弟姐妹，他們在哪里？
他們已是——松柏冢累累。
這樣的一頓飯，吃起來是什么味兒呀？讓我們讀出他心里的苦吧！
5、師：十五從軍征，八十始得歸，六十五年的思念，聽到的是令人悲傷的消息；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的期盼，看到的卻是荒涼破敗的家園；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過著悲苦不堪的生活。
面對這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是：（出門東向看，淚落沾我衣。）。
師：這滴滴流淌的是怎樣的淚啊！他為誰而哭呢？他會(huì)想些什么呢？（這是無奈的淚、痛苦的淚、悲傷的淚）。
師：是什么原因造成百姓們悲慘的生活呢？
殘酷的戰(zhàn)爭使無數(shù)的家庭成了——出示：松柏冢累累。
（背景音樂響起）師：用你們動(dòng)情地誦讀展現(xiàn)老兵的悲苦吧！能背嗎？
師引：十五歲的少年被征從軍，直到——。
他急切地往家趕，心中設(shè)想著和家人團(tuán)聚的情景，在路上，他遇見——。
鄉(xiāng)里人用手一指前方，很不忍心地告訴他：——。
他來到家中一看，這是怎樣的一幅景象??！——。
家是這樣破敗，但生活還得繼續(xù)呀！于是他——。
做好了飯菜無人可以分享，他只能——。
五、總結(jié)全課，感悟內(nèi)涵升華情。
【交流匯報(bào)】。
板書設(shè)計(jì)：???????????????十五從軍征。
悲
八十始得歸。
十五從軍征教案篇六
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入理解詩句的含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，珍惜當(dāng)下的和平生活。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入理解詩句的含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。
引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對和平生活的熱愛。
課件。
按要求預(yù)習(xí)課文，查閱以“戰(zhàn)爭”為主題的古詩。
師：同學(xué)們，我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，好若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有重要的位置。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也與戰(zhàn)爭有關(guān)。
【直接導(dǎo)入，讓學(xué)生感知詩歌，初步了解戰(zhàn)爭。】。
1、師：在詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的？
生：我從“從軍征”可以看出的，意思是被征到軍隊(duì)里打仗。
2、師：這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩，選自（生齊讀：《樂府詩集》），記得我們在第6冊的語文天地里曾學(xué)過一首樂府詩叫做：（生齊說：《江南》）。關(guān)于樂府詩，我們書上87頁小資料有詳細(xì)的介紹，我們一起去讀一讀。（生讀）。
【通過對話，使學(xué)生感知古代戰(zhàn)爭的殘酷，了解漢代樂府詩?！俊?/p>
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解樂府詩的文學(xué)常識，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)字詞的意思。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上揣摩理解詩句的含義。
3、誦讀詩歌，體會(huì)詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情，長期戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。
4、用自己的語言改寫詩歌。
出示自學(xué)提示。
1、自讀互讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
2、聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
3、嘗試用自己的話說說詩句的意思。
1．師：當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩的題目時(shí)，有沒有問題想問？
生1：我想知道是誰在15歲的時(shí)候去打什么仗？
生2：他為什么要去打仗？
生3：結(jié)果活著回來了嗎？
（師做副板書：誰？打什么仗？為什么打？結(jié)果？。）。
2、師：通過昨天預(yù)習(xí)，你知道這首詩主要寫的是一件什么事呢？
生1：主要是講了一個(gè)80歲的老兵退伍回到家里，卻發(fā)現(xiàn)自己家里親人沒有了，家也荒蕪了的事情。
3、師：它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的什么呢？要解決這個(gè)問題，讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。
一生讀詩歌。
師：評價(jià)一下，讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得很流利，就是有點(diǎn)快。
4、師：是呀，讀得有些著急，要是能靜下來讀得慢一點(diǎn)就好了。這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.）。
5、師：在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？請大家先在小組里互相交流解決。（生在小組里交流）。
師：組員都解決不了的詞，現(xiàn)在可以提出來。
生1：我想知道舂是什么意思？
生2：就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。
師：你是怎么知道這個(gè)詞的意思？
生2：我用的是查工具書的辦法。
師：看來，盡管課文后面沒有注釋，但我們也能想辦法了解到詞語的意思。
生3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷？
生4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。
生5：貽是什么意思呢？
生6：貽就是給的意思，文中指老人煮好了了飯菜去不知道給誰吃。
6、師：了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己試著說一說）。
師：誰能連起來用自己的話說說詩句的意思？
生1：一個(gè)人在15歲時(shí)應(yīng)征去打仗，80歲才回到家鄉(xiāng)。路上遇到鄉(xiāng)里人，便問：“我家還剩下哪些親人？”那個(gè)鄉(xiāng)里人說道：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，松樹和柏樹相連的地方，就是你的家?！崩先嘶氐郊依?，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長滿了野生的谷子，井臺(tái)邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會(huì)兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰吃。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣上。
生1：我覺得他一定很激動(dòng)，因?yàn)樗艽箅y不死回到家鄉(xiāng)，很想快點(diǎn)回家和親人團(tuán)聚。
生2：我覺得他心里一定很擔(dān)心，幾十年都沒回家了，不知道他家的親人怎么樣了。
師：那你讀出這份擔(dān)心來。（該生讀一句。）。
生3：我覺得他心里一定沉重，也很擔(dān)心、焦急，因?yàn)樗家呀?jīng)80歲了，說不定父母都不在人世了。
師：是呀，他的心里一定充滿著擔(dān)心和焦急，用一個(gè)字來概括（板書：憂）我們一起來體會(huì)他的這份心情。（生齊讀第一句。）。
生1：我會(huì)帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個(gè)消息，：“遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了?！?/p>
師：請你讀出這份悲傷來。（生讀，有些快，沒有感情。）沒聽出你的悲傷呢？靜下心來再讀。（生再讀，好多了。）。
生2：我會(huì)很同情地告訴他。因?yàn)橐苍S我家也有人在外打仗，我家也有人死去。
生1：我簡直無法相信這樣的事實(shí)，快暈過去了。
生2：我悲痛但也沒有任何辦法。
生3：我在路上的憂慮給證實(shí)了，我的心情跌至了谷底。
生4：我覺得自己非常對不起自己的父母，我在外打了那么多年的仗，僥幸活著回來了，卻再也看不見父母了，再也不能孝順?biāo)麄兞恕?/p>
生1：我看到他們家很荒涼，沒有人，明顯能看出很久都沒人住了。
生2：我看到一些野兔看見老人倉皇逃跑，井臺(tái)邊有很多野葵菜，井里一滴水也沒有了。。
生3：我家的院子里長滿了野草，很久都沒人打理了。野雞在屋梁上安了家，到處一片狼籍。
生4：我想到了以前曾經(jīng)在這里生活過，而現(xiàn)在雜草叢生，遠(yuǎn)處還有一堆堆墳?zāi)?，我感到十分悲傷?/p>
生1：65年前，他15歲，每天一回家，他的爸爸媽媽兄弟姐妹都出來迎接他，臉上洋溢著幸福的笑容。
生2：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂、溫馨。
生3：他們家雖然非常簡陋，但一家人該干活的干活，該料理家務(wù)的忙著料理家務(wù)，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。
生5：我一定會(huì)想到我家背后有一棵高大的樹，到了秋天，葉子一片金黃。家里養(yǎng)了幾只雞鴨，特別熱鬧。
師：而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有：（男生讀第4句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示句子，生讀：松柏冢累累）曾經(jīng)的家人都在這一座座墳?zāi)估镅健？嗫嗨寂蔚挠H人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：（男生再讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。）這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢?。ò鍟罕?。
4、師：在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？（生齊讀5，6句：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。）這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。
生：我覺得他吃著飯菜，卻覺得是無味的。因?yàn)榧依锲茢?，再也沒有家的'感覺了。
師：那請你讀出這種無味。（生讀）。
生：我覺得他吃著也會(huì)覺得很酸。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們60多歲，都在家里安度晚年，每天都會(huì)做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂。而這位老人都80多歲了，卻還是孤苦伶仃地一個(gè)做飯一個(gè)人吃著，失魂落魄。
生：我覺得他吃著，一定覺得很苦。因?yàn)橐郧八诩視r(shí)，和家里一起吃飯；打仗時(shí)，雖然很苦，但吃飯時(shí)是和戰(zhàn)友們一起吃，應(yīng)該是很熱鬧的。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒人陪著他吃，一定很苦。
師：你能讀出這種苦嗎？（生動(dòng)情地讀）真的很苦呀！
師：我也覺得他苦??！他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧！（想讀的齊讀，全班都起立深情地讀。）。
5、師：失去親人，失去家園，無依無靠，面對這一切，這位80歲的老人又能怎么樣呢？他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁?？他為什么而泣呢？請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。（生動(dòng)筆在書上寫下來。）。
師：寫好的先來說一說。
生1：我哭泣我為什么不能早點(diǎn)回來呢？再也看不到生我養(yǎng)我的父母了。
生2：我顫抖著雙腿走到我的父母墳前，老淚縱橫：我的父母就這樣離我而去了，我十分對不起他們。
生3：他還會(huì)泣別人。說不定還有其他很多家庭的親人也死去了。
師：是啊，就拿他們村莊來說不知有多少家庭也成了（生：松柏冢累累）。
師：是啊，不知有多少戰(zhàn)士幾十年征戰(zhàn)在外而成了（生：松柏冢累累）甚至是尸骨未寒。把你的這種泣讀出來。（生讀：出門東向看，淚落沾我衣。）。
生5：我會(huì)哭泣著想到：我唯一的牽掛---家人沒有了，我唯一的朋友---戰(zhàn)友沒有了，唯一的美好回憶---家園也荒蕪了，那我還有什么呢？我活著還有什么意義呢？不如戰(zhàn)死在沙場算了。
師：生不如死??！
生6：我覺得他還在泣戰(zhàn)爭帶來的危害。因?yàn)榭隙ㄟ€有無數(shù)人，無數(shù)個(gè)家庭也遭遇了這樣的不幸。
師：僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）大家?guī)е@種泣讀最后一句話。（生讀：出門東向看，淚落沾我衣。）。
1、師：這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。（生齊讀全文）。
生1：我覺得戰(zhàn)爭太殘酷了。如果沒有戰(zhàn)爭的話，老人也不會(huì)家破人亡。
生2：我覺得戰(zhàn)爭有好處但也有壞處。但戰(zhàn)爭的壞處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于戰(zhàn)爭的好處。
生3：不管正義不正義，戰(zhàn)爭都是十分殘忍的。
生4：有時(shí)戰(zhàn)爭是為了某些政治利益和權(quán)利，可以實(shí)現(xiàn)某些夢想。但在實(shí)現(xiàn)這些夢想的同時(shí)，卻是以犧牲老百姓的生命為代價(jià)的。
生5：我同意剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)。比一切都更可貴和重要的，是人的生命。
師：我明白同學(xué)們的意思了。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今，咱們每一個(gè)老百姓的心愿。
2、師：今天，我們一起走進(jìn)了這首以戰(zhàn)爭為主題的詩歌。從一位老兵回鄉(xiāng)經(jīng)歷的角度，感受了戰(zhàn)爭給老百姓帶來的苦難。其實(shí)，除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩，比如我們后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，以及樂府詩里的《戰(zhàn)城南》等等，建議同學(xué)們可以在下課后找來讀一讀，看看它們又是從哪個(gè)角度來寫戰(zhàn)爭的，相信會(huì)讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識。
十五從軍征教案篇七
在我很小的時(shí)候，娘親和爹地就讓我習(xí)武，我以為是為了讓我健身強(qiáng)骨，可是沒想到在我將要十五歲的時(shí)。娘親說；兒啊，你將要十五了，馬上就要到了從軍的年齡了，到了那邊沒人照顧，要自己好好的。”六十五年的征途，那又會(huì)是什么感覺。
殺啊”戰(zhàn)場上的嘶吼聲，冷兵器的打斗聲，耳邊的號角聲，聲聲在耳，也歷歷在目。無數(shù)次看到同伴們被冷兵器刺死，心不由驟緊，下一次會(huì)不會(huì)是我？多少的小心翼翼，多少的殺傷口，又有多少的眼淚布滿眼眶。六十五年，無數(shù)次的想家，無論是爹娘，無論是兄堂，都已經(jīng)記不起模樣，月圓之時(shí)心中的思念早已化為淚水，沾濕了鎧甲，功績再多也開心不起來。
英勇殺敵，保家衛(wèi)國已經(jīng)六十五年了，今天是回鄉(xiāng)的日子，心中便多了許多激動(dòng)，也有許多緊張，路上看見一位同鄉(xiāng)人，他的一番話讓我原本心潮澎湃的心一下子落入千丈深淵，期待已久的畫面也全部毀于一旦。我踉踉蹌蹌的回到家，野草雜生，野兔從狗洞進(jìn)出，野雞在屋梁上亂飛，哪里像個(gè)家的樣子，當(dāng)時(shí)的熱鬧情景已不在復(fù)回。一個(gè)人采了點(diǎn)野菜做飯，一大鍋的羹飯，做好才發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)人了，不禁心絮惆悵，走出家門向東看去，看到村頭的小孩嬉戲的笑聲，眼淚不禁打落在我的衣襟上，六十五年的無數(shù)遐想早已化成了灰燼，六十五年的思念也化成了股股淚泉。
十五從軍征教案篇八
教材分析：《十五從軍征》是一首樂府詩，描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景：一位衣衫襤褸、鬢發(fā)斑白、手拄拐杖的老人茫然的站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的故土上，絕望的望著東方，這首詩揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)任命造成的苦難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生借朗讀、想象加深對詩歌的理解，領(lǐng)會(huì)意境。
2、過程與方法：讀—議—講—問—拓—畫。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，增強(qiáng)和平意識。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：從文章樸實(shí)的語言中體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻主題。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
2、板書詩題。
3、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)這首古詩，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問題？
預(yù)設(shè)：這首詩的意思是什么？作者表達(dá)了怎樣的思想情感？
5、檢查字詞：冢??竇??雉?舂?羹。
理解字義：始：才????冢：墳?zāi)????竇：孔、洞????貽：送給。
6、出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，；讀后想一想：自己從詩句中體會(huì)到什么？是從哪些詞語或句子體會(huì)到的？隨時(shí)做以批注；你認(rèn)為這首詩該怎樣讀才合適？自己試著讀一讀，要讀出原詩的味道。
7、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)情，留足時(shí)間。
二、解疑合探。
（一）交流詩句意思。
1、指名讀古詩。思考：通過自學(xué)你明白了那些詞語、詩句的意思？
2、用自己的話，說說詩句的意思，指名說一說———議一議———再說說。
3、讀詩句，想畫面：邊輕聲讀邊展開想象，把你腦海中所想象到的畫面用自己的話描繪下來。
4、同桌倆用自己的話說說詩句的意思。
（二）體會(huì)交流詩句感情。
1、同桌交流自己的體會(huì)，相互說一說，讀一讀，評一評。
2、談?wù)勀銖脑娋渲畜w會(huì)到的，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞體會(huì)詩人的情感。
預(yù)設(shè)：
（1）假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？
（2）假如你是這位老兵，聽了鄉(xiāng)里人的話，你會(huì)是什么反映？什么心情？
（3）這番情景你感受到了什么？
3、朗誦：帶著自己的體會(huì)朗讀古詩并評議或表演式朗誦古詩。
4、用自己喜歡的方式練習(xí)背誦這首古詩。
三、質(zhì)疑再探。
1、再次朗讀古詩。
3、隨機(jī)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運(yùn)用拓展。
1、自讀古詩，區(qū)別異同。
王昌齡。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
2、交流自己的看法。
3、老師總結(jié)：同樣是寫戰(zhàn)爭的詩歌，可是表達(dá)的方法卻不相同。一個(gè)選取從軍65年老兵重回故里的場景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)任命造成的苦難。一個(gè)從另外的角度表達(dá)了詩人渴望平定消除邊患的感情。
4、我當(dāng)小老師：
預(yù)設(shè)：
（1）有許多文人墨客都留下了關(guān)于戰(zhàn)爭的詩篇。請大家課后收集描寫戰(zhàn)爭的詩詞，選擇最喜愛的一首背下來。
（2）積累富含哲理的古詩名句。
板書設(shè)計(jì)：
樂府詩集。
兵役的殘酷。
無限的凄涼???封建兵役制度帶個(gè)人們的苦難。
不盡的悲哀。
十五從軍征教案篇九
《十五從軍征》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊以戰(zhàn)爭為主題的七單元的一首樂府詩。這首樂府詩因其獨(dú)特的神韻美、形式美、內(nèi)容美而被傳唱了下來。《十五從軍征》描述的是一位少年從軍65年返回故里的情景：一位衣衫濫縷、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉而今卻家破人亡的故土上，流著眼淚絕望地望著東方……這首詩揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
六年級的學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了許多古詩文，大部分學(xué)生能夠自瀆自悟詩歌的內(nèi)容，但由于知識積累與對歷史的了解還不夠，所以對部分詩歌的內(nèi)涵領(lǐng)悟還有一定的難度。
1、了解詩歌大意，能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩句含義。培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌意思，體會(huì)詩歌包含的感情。3、在熟讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
4、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
1、理解詩歌意思，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、想象詩歌意境，體會(huì)作者和主人公的思想感情。
1、導(dǎo)語。同學(xué)們，人類發(fā)展史上一直有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭帶給人民的是無盡的痛苦和折磨……。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、解題。
要求：
1）自學(xué)生字詞。
2）想一想，詩中的主人公是誰？（從哪里知道的？）。
3）詩中寫了一件什么事？
1)生讀古詩。
2）集體正音，評價(jià)。
3）檢查生字詞。
自學(xué)情況。
4）主人公是誰？
5）、詩中寫了80歲老兵的什么事？
1）生說。
2）余生補(bǔ)充。
3）師點(diǎn)撥。
1.讀了這首詩，哪一句對你的感觸最深，影響最大？
（學(xué)生自由說感受，談感悟。其他學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)。）。
（在學(xué)生說的同時(shí)，老師相機(jī)板書。）。
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
3.展開豐富的想象，體會(huì)意境。
4感情朗讀古詩，背誦古詩。
1、誦讀下列詩句。
1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
2）白骨成丘山，蒼生竟何罪？
3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
4）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
2、說說自己對詩句的理解。
3、.積累摘抄以上詩句。
十五從軍征教案篇十
我緩慢地走在歸鄉(xiāng)的山路上，記憶中那滿山的樹都已經(jīng)枯死了，山上一片灰白?！傲迥赀^去了，這兒的變化真大?。⌒r(shí)候還在這山中捉迷藏呢！”我感慨的自言自語道，“也不知爹娘怎么樣了，趕快回去吧！”
翻過這一座山，就是。
我的家鄉(xiāng)。
了，我不禁加快了步伐。一不留神，被石頭絆倒了。人老了這是不中用啊！我費(fèi)勁的站了起來，一瞧，枯瘦的手被擦破了皮。流血了。我使出吃奶的勁這下一直輸只當(dāng)拐杖，靠它翻過了這座山。
終于到村子里了，我不禁一陣歡喜。我微微瞇起眼睛，打量著這座熟悉卻又有些陌生的村莊：座座房屋已經(jīng)變得殘破不堪，在村道上玩耍的孩子也少了，偶爾看到幾個(gè)老人在路旁聊天。我朝著記憶中的家走去，想象著一家人團(tuán)圓的情景，心中便是一陣歡喜，不由自主的加快了腳步。路上，我遇到了一位與我年紀(jì)相仿的老人，心中便是一陣激動(dòng)，想必他一定知道我家的情況，便走上前去，輕輕的拍了一下他的肩膀：“你好！”他慢慢轉(zhuǎn)過身子，上下打量著我，過了許久，他才開了口：“你是誰？”“我是村子最東北方那戶人家的兒子，十五歲就去打仗了，到現(xiàn)在才回來?！蔽医忉尩馈！霸瓉硎悄菓羧思野 ！彼嗣ò椎暮?，點(diǎn)了點(diǎn)頭，“有什么事嗎？”我急切的問道“你知道我爹娘在那里嗎？”他略微思考了一下，便顫悠悠的舉起手指著一片松柏林，說：“你家搬到那片松柏林旁了，你爹娘就在那一片松柏林里。”我心中的希望在頃刻間就無影無蹤了。謝過他后，我步履沉重地=向家走去。
終于回到了這座熟悉的庭院，“吱呀”一聲推開大門，里面的景象令我大吃一驚：墻角都是蜘蛛網(wǎng)，灰黑的野兔在狗洞中嬉戲，一只只野雞在房梁上飛來飛去，天井中長滿了野菜和野舂谷，水井上也長出了各種野菜。許多墻壁都被白蟻蛀空了，屋頂破了一個(gè)大洞，瓦片全被風(fēng)掃了下來，整個(gè)庭院都是一片殘破。這兒曾經(jīng)是充滿了多少歡聲笑語?。∥沂指锌?。天色漸漸暗了下來，家里沒有蔬菜了，我只好捊些舂谷粒煮了些手白飯，摘下一些野菜煮了一些清湯?；膹U許久的煙囪和灶臺(tái)才又重新恢復(fù)了生機(jī)。不多時(shí)，飯和湯溢出了香味。我擦去那些缺胳膊少腿的桌椅上的灰塵，將熱氣騰騰的飯菜端上桌，轉(zhuǎn)身跑到客廳去叫家人吃飯，可是客廳里空無一人。這時(shí)我才想起，家中只有我一個(gè)人了，便再也沒有心思去品嘗那飯湯，自己一個(gè)人坐在椅子上發(fā)呆，直到了第二天凌晨。
十五從軍征教案篇十一
世間之大，我卻只能在此哀嘆。人生如夢，我卻只是生活的傀儡，八十年的光陰，揮之而去。——題記十五歲那年，我離開了故鄉(xiāng)，離開了家人，來到了戰(zhàn)火硝煙的沙場。一去，便是近七十年。如今，我回到了這個(gè)熟悉而陌生的地方，一切，物是人非……依舊是那幾座大山；依舊是那幾棟破爛的房屋；依舊是那蜿蜒曲折的小路。然而，卻不再是那熟悉的人了。偶爾看見幾個(gè)村里人經(jīng)過，看著他們年來滄桑的背影。淚水，模糊了我的視線。我的父親母親，我的兄弟姐妹，你們還好嗎？一個(gè)村里人告訴我：“看那邊的大山下，一棟破爛不堪的`房屋，卻已經(jīng)沒人居住了，那里便是你的家。山上，墳?zāi)挂粋€(gè)接著一個(gè)。唉！他們都不在了?！蔽艺鸷沉恕Ｎ乙延洸磺遄约菏窃鯓拥沧瞾淼竭@——我的家。
十五從軍征教案篇十二
從軍行二首。
作者：王昌齡朝代：唐向夕臨大荒，朔風(fēng)軫歸慮。
平沙萬里余，飛鳥宿何處。
虜騎獵長原，翩翩傍河去。
邊聲搖白草，海氣生黃霧。
百戰(zhàn)苦風(fēng)塵，十年履霜露。
雖投定遠(yuǎn)筆，未坐將軍樹。
早知行路難，悔不理章句。
秋草馬蹄輕，角弓持弦急。
去為龍城戰(zhàn)，正值胡兵襲。
軍氣橫大荒，戰(zhàn)酣日將入。
長風(fēng)金鼓動(dòng)，白露鐵衣濕。
四起愁邊聲，南庭時(shí)佇立。
斷蓬孤自轉(zhuǎn)，寒雁飛相及。
萬里云沙漲，平原冰霰澀。
惟聞漢使還，獨(dú)向刀環(huán)泣。
十五從軍征教案篇十三
那年他十歲。
他還是個(gè)天真可愛的孩子，每天跟著晨光起床，跟著夕陽回家，在田野之中穿梭，割麥子，采油菜，在花花草草之中，他的笑容格外燦爛。有天，回家后，母親破了例，沒給他和兄弟姐妹吃高粱面兒，吃的是玉米棒子，雖然玉米棒子不是什么稀罕物，但這種要賣錢養(yǎng)家的東西是不可以吃的。母親笑著對他說：“五娃，你大哥要參軍了?！彼犃?，格外羨慕大哥，在他愛看的《三國演義》里，那些穿著鎧甲的將軍是他最愛的人物。他笑著對大哥說：“大哥，參軍是不是很好玩？”
大哥揉了揉紅腫的眼睛，對他說：“參軍可不是件好玩的事。”他嘟了嘟嘴：“可是我長大了想?yún)④??！贝蟾缑嗣念^：“五娃乖，長大了你就可以去參軍了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯?！蹦翘?，大哥走的時(shí)候，他的眼里除了對大哥的不舍，還有一種叫做夢想的光芒。
那年他十五，鄰國的軍隊(duì)進(jìn)犯，軍隊(duì)再次來征兵，當(dāng)父母還在猶豫是選二娃還是他時(shí)，他毅然決然的對父母說：“爹，娘。我要參軍?！蹦赣H的眼淚滴在了那并不華麗的衣衫上：“五娃，娘舍不得你，你要是走了，不知啥時(shí)回來?。 彼参磕赣H說：“阿娘莫哭，我會(huì)回來的?！?/p>
誰知，這句“我會(huì)回來的”卻成了一句難以實(shí)現(xiàn)的誓言。
他十九歲時(shí)，看著自己的戰(zhàn)友倒在自己面前，他才真正明白，什么叫做死亡，什么叫做一切化為烏有，他像是發(fā)了狂一樣，忘記了那座普通的小木屋，只看見血腥的沙場，忘記了愛自己的爹娘，眼前只有殺不完的敵人。他為了活下去，只得一次次拿起屠刀，去殺戮那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他知道，那些被殺的敵人也有一個(gè)溫暖而又幸福的家。
雪融了又下，草黃了又青，北方的寒冷總數(shù)會(huì)讓他想起那個(gè)南方的小山莊可是，每一次回憶，帶來的只是酸澀的思念，他無法給父母一個(gè)解釋，自己為什么要參軍，要放棄那個(gè)雖貧窮卻美好的家。
一晃他就三十幾歲了，要是他在農(nóng)村，說不定他已是幾個(gè)孩子的父親了，可是，在沙場上，哪有什么幸福，哪有什么家庭，只有干燥的風(fēng)吹動(dòng)枯黃的草，掀起一陣風(fēng)沙，吹進(jìn)他的眼里，讓他流淚罷了。
老實(shí)說，他不是不渴望幸福，這世間，有誰不渴望幸福的??？他也曾想要離開沙場，他的心底也曾有一個(gè)做女紅的姑娘，但國難當(dāng)頭，誰人能讓他離開沙場，誰人能讓他在農(nóng)村娶妻生子，有一個(gè)溫馨的家呢？想到這里，他將手中的酒碗摔得粉碎，自己靜靜的磨槍。
歲月荏苒，光陰似箭，他從一個(gè)天真無邪的少年，到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者，只不過一瞬。
他回到了故鄉(xiāng)，回故鄉(xiāng)之前，他還給村子里的小孩帶了個(gè)撥浪鼓，給二姐帶了個(gè)耳環(huán)，盡管他已老去，他仍然還是惦記著自己的家人，走進(jìn)這熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)，他突然開始回憶，這片他偷過花生的田，這條他游泳過的小溪，一切的一切，都仿佛是昨天，可是，他早已不是昨日的他，歲月爬上他的雙鬢，眼角早已有了細(xì)紋，眼球稍稍向外凸起，臉上也有幾道傷疤，他已經(jīng)八十歲了。
見到了曾經(jīng)的發(fā)小，他問的第一個(gè)問題就是：“我的家人都還在嗎？”他的發(fā)小不說話，只是指了指他家的方向，便走了，他順著指的方向望去，曾經(jīng)的小樹已長成參天大樹，而參天大樹之下，卻是一座接一座的墳?zāi)埂?/p>
他用自己最快的速度走向那個(gè)家，那個(gè)家卻早已凌亂不堪。那座小房子下的狗洞里鉆出一只兔子，房梁斷裂的聲音夾雜著野雞撲騰翅膀的聲音。原本平整的庭院竟長出了一根根野谷，而井旁的幾棵葵菜早已變得枯黃。
他采下幾顆野谷，幾株葵菜，將葵菜洗凈放進(jìn)鍋里做羹，開始舂谷，當(dāng)一個(gè)個(gè)谷殼漂浮在水上時(shí)，他竟露出了少有的笑容。當(dāng)這個(gè)家像六十多年前一樣冒出縷縷炊煙時(shí)，他有了一種如釋重負(fù)的快感，羹和飯一起熟了，他細(xì)心的盛好，端出門去，習(xí)慣性地喊一句：“爹，娘。吃飯了！”
沒有人回答，只有幾株小草晃了晃。
他這才明白，爹娘是永遠(yuǎn)回不來了的。他將羹飯放在爹娘的墳前，磕了幾個(gè)響頭，開始對爹娘說：“爹，娘。五娃不孝，我知道我讓你們擔(dān)心了，六十多年來，我一直都不知道你們過得好不好，你們遇上了什么困難，都說一家人要同甘共苦，可我一直都沒有做到。教書先生說，‘子欲養(yǎng)而親不待’，我現(xiàn)在終于明白了這道理?！?/p>
他靜靜地躺在了家人的墳?zāi)古?，他輕輕的閉上了眼睛，再也沒有醒過來。
十五從軍征教案篇十四
他茫然看著一望無際的沙漠，風(fēng)吹起了他那單薄的衣襟，他用枯瘦的雙手撫平，想起那盼望兒子凱旋而歸的母親天天站在家門口，希望他們有朝一日母子團(tuán)圓，日日夜夜想念自己的父親以及親手為自己做好鞋子的姐姐。他禁不住老淚縱橫，離家六十五載，從未回家一次，可能，父母雙親早已不在人世，如花似玉的姐姐也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，要是我不從軍，如今早已子孫滿堂，盡享天倫之樂了，哎……可轉(zhuǎn)念一想能活著就很幸運(yùn)了，他堅(jiān)定地望了望眼前的道路，蹣跚地走了下去?？耧L(fēng)試圖把他吞噬，他迫切的想回家看看，把危險(xiǎn)擱置一邊，狂風(fēng)退卻了，流沙也沒有勇氣挑戰(zhàn)他了。他歷經(jīng)了千辛萬苦，終于回到了家鄉(xiāng)。
當(dāng)他疲憊不堪走進(jìn)熟悉而又陌生的村莊時(shí)，心中不由一陣狂喜：我終于回到家了，我好見一下親人，向他們傾訴衷腸啊!他想著見到家中的喜悅，心中早已六神無主，浮想聯(lián)翩了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了喜悅的笑容。一個(gè)白鬢老翁拄著拐杖走過，他心一驚：莫不是他，我小時(shí)侯的玩伴?他情不自禁張開干裂的嘴叫到：“牛娃……”老翁一回頭，疑惑地問道：“你怎么知道我的小名，莫非你是……”他補(bǔ)充道：“羊娃。”“哦你十五歲那年被“抓丁”抓走了吧!”他欣喜若狂，忙問：“我的家呢?”老翁遲疑了一下，用手指了一下那間茅草屋。
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十五從軍征教案篇十五
頭頂灰蒙蒙一片，烏云密布，正憋著一場大雨。緩緩抬頭看，這不好的天氣并不影響我此時(shí)的興奮。我把拐杖一頭橫向那條既熟悉又陌生的小路，蹣跚而去。
這條路啊，時(shí)隔六十五年，一切都還那么熟悉。十五歲那年的一幕幕在我腦海久久不散，一件件往事讓我加快回家的步伐：那么多年了，弟妹都怎樣了？阿爸阿媽呢？都還在嗎？拄著拐杖，此時(shí)我早已忘記我已耄耋，在這條飽經(jīng)歲月的羊腸小道疾步走向家鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)村濃郁的野花草香的味道撲鼻而來，我的堤壩再也禁不住洪水的沖刷，讓那水珠爭先恐后地落下臉頰。遠(yuǎn)處幾戶人家屋頂飄著的裊裊炊煙升上天空與天空中的烏云融為一體，聽見了孩童在門前歡聲笑語。笑聲和香氣刺激著我，天色早已黃昏，我也該回家與家人團(tuán)聚了。
我踏上熟悉的土地，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，手中拐杖微微顫抖，走向記憶中的家。
緩步走上黃葉遍地的小山坡，推開了我家的柴門。那柴門被我推開，咔咔響了幾下，竟塌掉了。狐疑的我走進(jìn)庭院，推開屋門。眼前的景象讓我的心情墜入萬丈深淵：件件看不清模樣的物體散落在地上，幾只野雞見到生人，驚恐地飛上梁頂，梁上灑下的灰塵落進(jìn)我的白發(fā)；野兔在那茅屋土墻上的狗洞鉆進(jìn)鉆出，塵土四起。定在屋前，我望著這一切，心中的激動(dòng)變成深深的恐懼：“我的家人呢？”
嘶啞的聲音自聲帶發(fā)出，我癱坐在地上，心中的恐懼久久不散。我仰頭，屋頂被歲月抹掉了一個(gè)大洞，與天相連，看得見灰暗的天空還有烏云。
掙扎地站起來，我不服氣地走到后門，用我那老腳狠狠地踹開。我走進(jìn)昔日我家的院子，松柏樹葉子在遠(yuǎn)處隨風(fēng)飄著，樹后隱隱閃著銀光。我拄著拐杖走進(jìn)樹林，昔日親人的名字被一個(gè)個(gè)刻在那幾塊石頭上，雜亂地插在寸草不生的土地，那些名字漸漸被黑下來的天涂抹直至模糊不清。
十五從軍征教案篇十六
“你，你們是什么人，抓我兒子干什么？”“我們是征兵的，但凡年滿十五的男子皆要參軍?！闭f完，幾個(gè)兵丁威脅著亦小六跟他們走。亦小六看著阿爹阿娘說：“爹，娘，你們別擔(dān)心，我會(huì)回來的，我還要吃你們做的飯呢?！?/p>
黃沙漫天，戰(zhàn)馬嘶鳴，亦小六手握長戈，看著敵人朝他奔來，亦小六心中想“我得活著，我還要回去?！?/p>
軍營門口的樹黃了又綠。又是一年春天，戰(zhàn)爭終于結(jié)束，亦小六在戰(zhàn)場中僥幸存活?？纱藭r(shí)的他已年過古稀，但是他對遠(yuǎn)在千里之外的父母和魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)的思念與日俱增，于是他毫不顧及自己年邁的身體，幾經(jīng)周折回到了自己的故鄉(xiāng)。
亦小六看著這似曾相識的小路，他不禁落下了淚：“爹娘，兒子回來了??！”
“爺爺，你是從哪里來的呀？我怎么從沒見過你呀？”亦小六還在那兒沉思，突然一個(gè)小孩兒問亦小六。亦小六面帶微笑地說：“娃娃，你知道亦家在哪兒嗎？”那小孩兒一聽，說：“哦，老爺爺你是找亦家啊，喏，你看，那長滿了松樹和柏樹的地方就是亦家?！币嘈×牶?，高興地從兜中掏出僅有的兩個(gè)銅錢說：“娃娃，謝謝你，這錢你拿著買些糖吃。”
說完，亦小六邁開步伐向那長滿松樹柏樹的地方走去。
“這，這就是我家？”亦小六半信半疑地看著殘破不堪的茅草房推開了門，“嘭”，一扇門被亦小六這么一推竟然倒在了地上，一只野雞撲閃著翅膀突然飛到房梁上去了，顯然是受到了驚嚇。
亦小六看到自己家中是這番景象，大喊一聲：“阿爹阿娘，我是小六啊，我回來了?！钡且嘈×鶝]有聽到阿爹阿娘的回應(yīng)，回應(yīng)他的，只有無聲的寂寞。
亦小六尋遍全院，最終只在后院看見兩個(gè)墳?zāi)?，從墓碑上面刻著的字，亦小六知道了那是父母的墳，他只覺腦海中“轟”一聲，眼淚順著臉頰流下。
65年了，亦小六真想好好孝敬一下父母，他曾想著親手給父母做一碗飯，可是……他慢慢地收拾了一下院落，用庭院中的野谷、野菜做了一些食物，然后他滿臉是淚地喊了一聲：“爹、娘，飯好了?！笨墒牵牪灰娙魏位貞?yīng)。他雙手顫抖著將食物端到爹娘的墓前說：“爹、娘，兒子不孝，沒能看到你們最后一面，如今我回來了，就孝敬您二老一碗羹飯，你們要是餓了，就吃點(diǎn)兒吧?！?/p>
亦小六在墓前陪了一會(huì)兒父母，然后在父母墓前磕了三個(gè)頭后走出了家門。
但是出了大門，亦小六茫然地看著已經(jīng)西下的太陽，看著它還竭盡全力地釋放余暉，可是亦小六全然感覺不到它的溫暖。他的腦海中浮現(xiàn)的依然是戰(zhàn)場廝殺的場面和父母老去的樣子，他的雙眼噙滿了淚水，那淚中充滿了苦痛，一滴滴落下，浸濕了亦小六的長袍。
而此時(shí)，太陽也徹底落了下去。月亮，放出了冷酷、無情的月光。
十五從軍征教案篇十七
整齊的步伐朝我的耳朵傳來，我心跳一下跳的好快，然而快馬加鞭的跑回家中，告訴家人——部隊(duì)又來征兵了。他們幾乎快要瘋掉。我今年年滿十五，到了參軍的年齡。他們連忙吧我藏了起來。
就這樣慢慢的睡著了，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的……。
初三:陳潔。
十五從軍征教案篇十八
如果沒有記錯(cuò)的話，如今我已經(jīng)八十多歲了，這么多年，南征北戰(zhàn)，輾轉(zhuǎn)流離，在我的記憶中只有那一幕又一幕的血流成河的畫面。
記得那年，我才15歲，我離開了家鄉(xiāng)，離開了親人，走向那冷酷無情的戰(zhàn)場。躺在軍營的帳篷里，抬頭仰望這月圓之時(shí)，不禁內(nèi)心傷感，想起曾經(jīng)在一起的親人們?！暗?，娘我好想念你們……”眼淚盈眶而出。
如今，80歲的我，誒。如今戰(zhàn)爭也平緩了很多，八十多歲的我終于可以回家了。我抱著愉快的心情，走在回家的路上，因?yàn)閼?zhàn)爭，村子已經(jīng)變得破舊不堪。走著走著，路好像不是這條，我迷路了，多年沒有回家，如今只能像無頭蒼蠅般尋找自己的家。
“這……這位兄弟，請問一下李鐵柱家是在哪兒？”我問了一個(gè)同村的和我年紀(jì)一般大小的老頭?？粗鞘煜さ拿婵?，可卻這么也想不起來。
“鐵柱是你真的是你嗎？我是大虎小時(shí)候和你一塊玩的大虎，由于我從樹上摔下來把腳給摔壞了，就沒有被士兵押去打戰(zhàn)了，你還記得我嗎？”“哦，是大虎，記得記得，兄弟，我家在哪？這變化可真大。”“是呀，因?yàn)閼?zhàn)亂，我們當(dāng)百姓的，沒少受苦，對了，你家在那，你的家里人都已經(jīng)死去了?！贝蠡牡貙ξ艺f。
“不，不可能，那不是我的家?！蔽铱粗瞧婆f的房子，松柏冢累累，兔從狗竇入，雉從梁上飛，想到這，我傷心的流下了眼淚。
“鐵柱，你也別難過了，既然你也沒地方去了，要不你就來我家住吧！”“不，我想去墳前跟我爹娘說說話?！薄昂冒桑 ?/p>
當(dāng)我和大虎，扒開茂盛的野草，葵菜，豎立在我眼前的是兩座冰冷的墳?zāi)?，淚水再也止不住嘩嘩的流下。
舂谷持飯，采葵持佧羹，就這樣，和爹，娘與大虎共進(jìn)一餐，難以咽下，出門向東看，大喊“爹……娘……”
“鐵柱，別再傷心了，人死不能復(fù)活，節(jié)哀吧！”我一把抱住大虎，哽咽著說“好兄弟……好兄弟……”
幾天后我的心情也平緩了許多，這幾天我一直都住在大湖家里，這天，又看到了這一幕，再次讓我觸景生情“爹……娘……救我。”幾個(gè)士兵正強(qiáng)壓一個(gè)大約十五，六歲的男孩，父親和母親苦苦的哀求放了自己的孩子?！斑@又是怎么回事？戰(zhàn)爭？不是已經(jīng)平緩下來了嗎？”大虎對我說“這幾天，外來侵略者又來了，可能又會(huì)爆發(fā)一場大戰(zhàn)了?！?/p>
“唉！戰(zhàn)爭什么時(shí)候才能停止呀？”我悲痛地朝著天空說出這么一句話。
十五從軍征教案篇十九
鼓聲連鳴，狼煙四起。大街上戰(zhàn)士們四處茫然，正是起兵之秋也。我正在街上吃面，周圍人聲嘈雜，看見一群人圍著告示牌，于是我便起身去看，天氣本來就不好，當(dāng)我看到上面寫了征兵錄的時(shí)候，我急切地尋找我的名字，內(nèi)心充滿了慌張，只恐上面千萬別有我的名字，家里有年邁的老母親和正值青春的妹妹，一家子人只等我來扛了，終于心頭一涼，我看到了我的名字。頓時(shí)天空陰云密布，空氣中彌漫了戰(zhàn)爭的味道，趕緊跑回家中告知父母！
征兵的日子到了，我含淚向家里人道了別，明知道結(jié)果卻還向家里人承諾自己一定平安歸來！心想著沒有幾年就回來了，誰知就這樣踏上了一段不歸路。
到了軍營之后我便開始了操練，長槍剛一上手腦子里就是小時(shí)候父親教我耍槍的畫面，頓時(shí)熱淚盈眶。每當(dāng)月圓的時(shí)候，我躺在軍中的帳篷里，皎潔的月光照在窗前，撒在我的心里，我便想起我親愛的父母和兄弟姐妹們啊，我多么想回到家中??！
戰(zhàn)場，是個(gè)冷酷的地方，死神無時(shí)無刻不在等候著我，多少次看著并肩的戰(zhàn)友倒在血泊中；多少次看著神勇的將領(lǐng)死在煙灰里。而我，卻一次次的奇跡般地從閻王爺?shù)氖掷锾恿顺鰜?。時(shí)間如流水般一去不復(fù)返，當(dāng)年那個(gè)十五歲充滿朝氣的少年已不在，自心中的那個(gè)歸家的愿望永遠(yuǎn)不會(huì)改變，我天天等，夜夜盼，盼到了兩鬢發(fā)白，才得以如愿以償。
院子里生長了野生的谷子，井臺(tái)上長滿了野生的葵菜。我只好拿著舂谷做飯，用菜做了湯，湯飯一會(huì)兒熟，卻不知道和誰一起吃飯。出了院子來到竹林后的墳?zāi)估?，跪下來：“爹，娘，二姐，大哥，小妹，我回來了！”我的心在痛，如刀絞般的痛，再也見不到家里人在一起開開心心的場景了，他們都躺在土丘下了。
我端著這湯飯，望望兩旁，空我一人，凝視天邊，傾盆淚下，夕陽下只我一人哭在庭院……。
十五從軍征教案篇二十
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人，“家中有阿誰？”遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵，春谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我來——題記。
“爹、娘孩兒回來了”一個(gè)老兵推開院門叫道，可屋里遲遲沒人回應(yīng)，他邊走邊喊，屋里所有房間，爹娘能去的地方都找遍了，可就是沒有找到。頓時(shí)他害怕極了，腦海里浮現(xiàn)出種種念想，想都不敢再想，這時(shí)一個(gè)老婆婆走過來問道：“你是來找你爹娘嗎？唉太不幸了就在上個(gè)星期，家里遭遇土匪搶劫，東西全部被洗劫一清，他們還殺了你爹娘，最后還是大伙們幫忙把他倆抬到院子后面給埋了，老兵聽完連忙道謝過老婆婆就急匆匆地走了。
十五從軍征教案篇二十一
整齊的步伐朝我的耳朵傳來，我心跳一下跳的好快，然而快馬加鞭的跑回家中，告訴家人——部隊(duì)又來征兵了。他們幾乎快要瘋掉。我今年年滿十五，到了參軍的年齡。他們連忙吧我藏了起來。
就這樣慢慢的睡著了，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的……。
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