教案可以幫助教師提前設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教案應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。以下是小編為大家收集的精品教案，供同行們參考學(xué)習(xí)。
屈老師教案篇一
千屈菜生命力極強(qiáng)，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風(fēng)良好的環(huán)境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無(wú)底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長(zhǎng)期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長(zhǎng)期盆內(nèi)保持有水。露地栽培按園林景觀設(shè)計(jì)要求，選擇淺水區(qū)和濕地種植，株行距30×30厘米。生長(zhǎng)期要及時(shí)拔除雜草，保持水面清潔。為增強(qiáng)通風(fēng)剪除部分過(guò)密過(guò)弱枝，及時(shí)剪除開(kāi)敗的花穗，促進(jìn)新花穗萌發(fā)。在通風(fēng)良好光照充足的環(huán)境下，一般沒(méi)有病蟲(chóng)害，在過(guò)于密植通風(fēng)不暢時(shí)會(huì)有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲(chóng)劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內(nèi)保持濕潤(rùn)。露地栽培不用保護(hù)可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個(gè)冬季必須保持盆土濕潤(rùn)，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。
屈老師教案篇二
1.認(rèn)識(shí)“參、慈”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“師、居”等13個(gè)字。
2.學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞說(shuō)話(huà)。
學(xué)會(huì)生字，能多積累詞語(yǔ)，并用喜歡的詞語(yǔ)造句子。
樂(lè)學(xué)善思辦法以比賽、展示的形式識(shí)記生字。
一、回顧課文內(nèi)容：
二、游戲中學(xué)生字。
（一）學(xué)習(xí)認(rèn)的字。
1.詞語(yǔ)卡片出示需要認(rèn)的字（開(kāi)火車(chē)形式讀）。
2.這些字在文中與誰(shuí)交朋友，在書(shū)中找出詞語(yǔ)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)的字。
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個(gè)生字。
2.給這幾個(gè)字分別擴(kuò)詞。
3.用“世界”“老師”“讀書(shū)”造句子。
4.認(rèn)識(shí)新偏旁“又”“田”
（三）寫(xiě)字練習(xí)。
1.在黑板田字格里，教師范寫(xiě)“學(xué)、放、春”，讓學(xué)生觀。
察筆順，書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)：在寫(xiě)“婦”字時(shí)，“女”字做偏旁時(shí)捺變點(diǎn)。
2.仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)才美。
3.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)怎樣書(shū)寫(xiě)，書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)在田。
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能夠書(shū)寫(xiě)，但離開(kāi)教師就不會(huì)寫(xiě)。教師要在桌間巡視，個(gè)別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、課外作業(yè)。
把會(huì)寫(xiě)的字每字組三個(gè)詞。
屈老師教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。
2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗(yàn)。
2．美工角展示老師的.作品。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師展示制作的各種手工、繪畫(huà)作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫(huà)都是誰(shuí)做的嗎?
（二）教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師:詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?
1．分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。
2．幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。
（三）教師再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶。
1．出示操作材料，提出仿編要求：
教師:老師能干的手還會(huì)做什么呢？
2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。
（四）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教師:詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧?
2．引導(dǎo)幼兒講述老師的本領(lǐng)。
3．鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師學(xué)本領(lǐng)。
（五）引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。
1．啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。
2．鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師的事進(jìn)行創(chuàng)編。
（六）教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
1．師幼兒合作朗誦詩(shī)歌。
2．幼兒相互合作朗誦詩(shī)歌。
3．集體有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書(shū)，繼續(xù)仿編詩(shī)歌。
屈老師教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1，培養(yǎng)學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
3，了解海倫凱勒傳奇的一生，以及海倫凱勒的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘語(yǔ)文活動(dòng)《給我三天光明》。
（音樂(lè)起）（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己是一個(gè)盲人。我們的周?chē)菬o(wú)邊的黑暗，我們感覺(jué)到太陽(yáng)的溫暖，卻看不見(jiàn)太陽(yáng)的'七色光芒，我們沐浴著親人的愛(ài)，卻不知他們的模樣……那是怎樣的痛苦和悲哀！好啦！感謝上天，它慷慨地賜予我們?nèi)旃饷鳌２贿^(guò)，只有三天哦！第四天太陽(yáng)再也不會(huì)為我們升起，那么你打算怎樣利用這三天的光明做哪些重要的事情呢？先四人小組討論，然后自由發(fā)言。）。
二、導(dǎo)入新課。
是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍貴?！拔页Ｏ?，如果每一個(gè)人在剛成年時(shí)都能突然盲聾幾天，那對(duì)他可能會(huì)是一種幸福。黑暗會(huì)使他更加懂得光明的珍貴，寂靜會(huì)教育他懂得聲音地甜美。”說(shuō)這話(huà)的人正是海倫·凱勒美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。一個(gè)從小雙目失明，兩耳失聰，喉嚨失語(yǔ)的殘疾人。上天無(wú)情地將她與世隔絕，而她卻頑強(qiáng)的打開(kāi)了生命的窗口，不僅讓陽(yáng)光照進(jìn)自己的生命，同時(shí)，她還將陽(yáng)光送到千千萬(wàn)萬(wàn)殘障人的心田里，成為一個(gè)寫(xiě)了14本書(shū)、懂得五國(guó)語(yǔ)言的世界知名作家和教育家。
當(dāng)然，我們更不會(huì)忘記，在海倫的身邊有一位平凡而偉大的女性安妮·莎利文（板書(shū)，在“我的老師”之后），是她在海倫孩提時(shí)代來(lái)到她的身邊，不僅給她愛(ài)與歡樂(lè)，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海倫在《給我三天光明》一文中寫(xiě)道：“假如上帝給我三天光明，我第一天就要看看那些以他們的慈愛(ài)，溫情和友誼使我的生命值得活下去的人，而第一個(gè)就是要長(zhǎng)久地打量我親愛(ài)的老師?！笨梢?jiàn)，莎利文老師在海倫的心中有多重要。那么，莎利文老師是怎樣讓一個(gè)愚昧而又乖戾、幾乎無(wú)藥可救的“廢物”成長(zhǎng)并成就輝煌的呢？我們一起去看課文。
（字詞積累）。
無(wú)垠預(yù)兆凝聚啟蒙騷動(dòng)納悶溫存毛坯絢麗遺憾跡象。
二、速讀課文，整體感知。
1、題目是《我的老師》，文中的“我”是誰(shuí)？“老師”是誰(shuí)？
2、文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官認(rèn)識(shí)世界？“我”既是盲人，又是聾啞人。觸覺(jué)和味覺(jué)。
三、精讀課文，并一起討論。
1、劃分結(jié)構(gòu)層次，幫助學(xué)生理解文章基本思路。
第一部分（1—3）寫(xiě)老師初到我家。
第二部分（4—26）“實(shí)物”教導(dǎo)我認(rèn)識(shí)具體事物。
第三部分（27）寫(xiě)我對(duì)老師的感激之情。
2、仔細(xì)閱讀第二部分，小組討論，教師引導(dǎo)。
（1）莎利文老師是怎樣教她學(xué)會(huì)了詞的具體含義并形成概念的？
通過(guò)對(duì)具體事物的感官，與事物名稱(chēng)建立聯(lián)系（4，6段落洋娃娃水）。
（3）海倫又是怎樣懂得抽象詞語(yǔ)含義的呢？比如對(duì)“愛(ài)”的理解。（朗讀25自然段）。
并讓學(xué)生用比喻來(lái)回答“什么是愛(ài)”。
四、欣賞評(píng)價(jià)，朗讀指導(dǎo)。
1、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之前，作者的生活是怎樣的。（找到答案，并齊聲朗讀答案在2段）。
2、第二段結(jié)尾一句說(shuō)“我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？”從全文來(lái)看，莎利文老師給“我”帶來(lái)了什么？（答案27段）。
帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的欲望與樂(lè)趣。
六、總結(jié)：
這篇文章以作者童年時(shí)代在莎利文老師的幫助下學(xué)習(xí)的心理感受為線(xiàn)索，真實(shí)的記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒童并使其發(fā)展進(jìn)步的感人事跡，表現(xiàn)了沙利文對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其煩，循循善誘的敬業(yè)精神。
七、作業(yè)。
1、字詞句積累及練習(xí)冊(cè)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
“我”自強(qiáng)不息，堅(jiān)忍不拔。
老師熱愛(ài)學(xué)生，循循善誘。
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屈老師教案篇五
屈原列傳。
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認(rèn)識(shí)屈原熱愛(ài)祖國(guó)和敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：屈原的不幸遭遇和歷史事實(shí)，突出屈原的高貴品質(zhì)、愛(ài)國(guó)精神(第三段)。
2、難點(diǎn)：記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
四、教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：
屈原，是我國(guó)第一個(gè)偉大詩(shī)人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來(lái)的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問(wèn)》、《招魂》等，我們?cè)x過(guò)他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關(guān)心楚國(guó)的朝政，眷戀祖國(guó)，仍然在堅(jiān)持自己的理想和節(jié)操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛(ài)國(guó)精神和端方正直的品格，兩千多年來(lái)曾經(jīng)影響我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的仁人志士。今天，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《史記》中的崛原列傳》，這是我國(guó)歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻(xiàn)。它有著很高的史料價(jià)值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點(diǎn)：它又有著很高的文學(xué)價(jià)值。魯迅曾稱(chēng)贊《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫(xiě)作方面，應(yīng)充分注意這一特點(diǎn)。
背景簡(jiǎn)介：
課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國(guó)從遠(yuǎn)古直到漢武帝時(shí)的歷史，是我國(guó)第一部記傳體通史。兩千年來(lái)，我國(guó)封建社會(huì)的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開(kāi)創(chuàng)的`這種體例?！妒酚洝凡坏且徊渴穼W(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)；同時(shí)富于抒情性。它在敘述史實(shí)時(shí)，飽含著作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，大概是因?yàn)檫@個(gè)原因，魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過(guò)《吊屈原賦》，所以就把他們合寫(xiě)一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書(shū)中都不記載屈原的生平事跡。《史記》中的這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻(xiàn)。
簡(jiǎn)介屈原的生平和影響：
屈原是兩千多年前中國(guó)的一位偉大的詩(shī)人，同時(shí)是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國(guó)的貴族家庭，知識(shí)淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”的官職，參與國(guó)家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國(guó)威脅下的楚國(guó)的危機(jī)，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國(guó)以求自存。但是，當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國(guó)使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見(jiàn)，和齊國(guó)絕交了。懷王甚至被秦國(guó)誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國(guó)。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時(shí)，他看到楚國(guó)的前途已經(jīng)絕望，于公元前278年農(nóng)歷五月初五日，跳進(jìn)湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個(gè)悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛(ài)國(guó)主義者和偉大詩(shī)人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國(guó)各地劃龍船,吃粽子，就是用來(lái)紀(jì)念屈原的。
屈原的詩(shī)作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫(xiě)真。他同腐朽沒(méi)落的貴族政治集團(tuán)作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，他堅(jiān)持自己的理想而寧死不屈的堅(jiān)定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國(guó)，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)的愛(ài)國(guó)主義思想，形成了他的詩(shī)作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
屈原的詩(shī)作是我國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩(shī)經(jīng)》為代表的四言詩(shī)的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩(shī)體“楚辭”，是詩(shī)歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法，開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營(yíng)養(yǎng)。
本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他在政治上和文學(xué)上的杰出才能，贊揚(yáng)了他的愛(ài)國(guó)精神和剛正不阿的正直品德。
關(guān)于史傳“變體”：
這篇史傳的顯著特點(diǎn)，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語(yǔ)），所以前人說(shuō)它是“太史公變調(diào)”，即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫(xiě)法？歷來(lái)一般認(rèn)為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個(gè)人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡的記載本來(lái)很少，特別是秦始皇燔毀六國(guó)典籍后，有關(guān)屈原的記載，更幾乎是蕩然無(wú)存，要憑史料來(lái)寫(xiě)出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫(xiě)屈原的事跡，不過(guò)片鱗斷爪，僅夠勾畫(huà)他一生大體輪廓就可看出來(lái)。所幸的是屈原的作品卻流傳下來(lái)了，可以充分運(yùn)用它來(lái)寫(xiě)出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫(xiě)法的根本原因。也可以說(shuō)，這篇文章的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，是以粗筆寫(xiě)“形”，以工筆寫(xiě)“心”，研讀時(shí)一定要把握住這一特點(diǎn)。
詞句疏通。
一、實(shí)詞。
(一)通假字：
1、“離騷”者，猶離憂(yōu)也。2、人窮則反本。3、靡不畢見(jiàn)。4、其稱(chēng)文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內(nèi)。7、齊與楚從親。8、厚幣委質(zhì)事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多義：
a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。
2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()。
3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末（）。
4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心（）。
5、因造玉清宮，伐山取材。(。
屈老師教案篇六
1、教幼兒用自然好聽(tīng)的聲音有表情的唱歌，體驗(yàn)熱愛(ài)教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的情緒。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子（強(qiáng)弱弱）的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
一、引出課題。
通過(guò)談話(huà)9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛(ài)你》（小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)老師，老師愛(ài)小朋友，小朋友也很喜歡老師）。
二、教師式范。
運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。
三、記憶歌詞網(wǎng)。
通過(guò)歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。
2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
五、師幼共同表演唱。
教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
1=d3/4。
3455|665—|1233|543—|。
春雨春雨我愛(ài)你，你的歌兒甜蜜蜜，
3216|1235|6653|221—||。
唱得花兒齊開(kāi)放，我們祖國(guó)更美麗。
教育我們快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大為國(guó)出大力。
屈老師教案篇七
千屈菜可用播種、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株為主。
扦插應(yīng)在生長(zhǎng)旺期6～8月進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)7～10厘米，去掉基部三分之一的葉子插入無(wú)底洞裝有鮮塘泥的盆中，6～10天生根，極易成活。分株在早春或深秋進(jìn)行，將母株整叢挖起，抖掉部分泥土，用快才切取數(shù)芽為一叢另行種植。
1、分株可在4月份進(jìn)行，當(dāng)天氣漸暖時(shí)，將老株挖起，抖掉部分泥土，用快刀或鋒利的鐵锨切成若干塊(叢),每叢有芽4—7個(gè)，另行栽植。
2、扦插繁殖可在春夏兩季進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)6—7厘米，去掉基部的葉片，僅保留頂端2節(jié)葉片。將插穗的1/3—1/2插入濕沙中，可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆蓋，每天中午噴水一次，保持溫度20—25℃，30天左右即可生根。
3、種子盆播，于3—4月進(jìn)行。將培養(yǎng)土裝入適宜的盆中，灌透水，水滲后進(jìn)行撒播。因其種子細(xì)小而輕，可摻些細(xì)沙混勻后再播。播后篩上一層細(xì)土，盆口蓋上玻璃，20天左右發(fā)芽。
繁殖管理。
千屈菜為多年生宿根草本，這種花草地下具粗壯木質(zhì)化的根莖，莖直立，四棱形，高約50-100厘米，單葉對(duì)生或輪生，披針形，穗狀花序頂生，小花密集，呈紫紅色，夏秋7-9月放，園林水景常見(jiàn)栽培，適合作盆栽。
千屈菜原產(chǎn)歐洲和亞洲溫帶地區(qū)，我國(guó)許多省市都有野生，喜生在溝旁水邊等濕潤(rùn)和淺水環(huán)境中。要求環(huán)境陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，具有較強(qiáng)的耐寒性，在淮河以南地區(qū)都可露地越冬。
千屈菜適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)旺盛，在澆水和水邊濕潤(rùn)處栽植，無(wú)須多做管理。繁殖用播種、扦插、分株都容易成活。秋天將成熟的種子采收后，第二年4月播種，一周后即可萌發(fā)，若能適時(shí)移植，當(dāng)年就能開(kāi)花。扦插以6-7月最好，取當(dāng)年生枝扦插，約20天生根。分株適宜于春季剛萌發(fā)時(shí)進(jìn)行。
盆栽用一般園土或塘泥就行，若加少量餅肥或復(fù)合肥則更好。栽好后放陽(yáng)光充足通風(fēng)良好之地，保持盆土潮濕或有5-10厘米深的淺水，平時(shí)要注意補(bǔ)充水分。一般不必施肥，若植株葉色泛黃，可酌情施餅肥水2次。為控制株高，生長(zhǎng)期內(nèi)要摘心1-2次?；ê箜毤羧埢?，以促進(jìn)下一批花開(kāi)放。
冬季應(yīng)剪去所有老枝，保持盆土潮濕，放背風(fēng)向陽(yáng)處即可越冬。
屈老師教案篇八
1、 喜歡用普通話(huà)與老師交談，或講悄悄話(huà)。
2、 初步能聽(tīng)辯教師的不同音色和簡(jiǎn)單指令。
3、 知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感，并學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)。
1、教師相片若干、面具、教師的衣服
2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等
1、玩游戲《找教師》：聽(tīng)口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。
2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導(dǎo)幼兒從教師發(fā)出的聲音、常做的動(dòng)作進(jìn)行分辨，找到自己的老師。
3、讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵(lì)幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。
4、請(qǐng)幼兒用普通話(huà)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的祝賀語(yǔ)或一悄悄話(huà)的形式告訴教師，萌發(fā)愛(ài)教師的情感。
小朋友一起探討，聽(tīng)音樂(lè)。
屈老師教案篇九
老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌——老師，您好！這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）。
1組展示：為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。
4組展示：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，教師在人的成長(zhǎng)，在社會(huì)發(fā)展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談?wù)劺蠋煂?duì)自己的關(guān)心和教育。
6組展示：想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)，對(duì)老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學(xué)生匯報(bào)搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩(shī)歌。
11、12組展示自己寫(xiě)的贊美老師的詩(shī)歌。
聽(tīng)到同學(xué)們飽含深情的朗讀，老師又激動(dòng)又自豪，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學(xué)們的節(jié)日，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有很多話(huà)想對(duì)老師說(shuō)？請(qǐng)你把自己的心里話(huà)都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧！
屈老師教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè)情緒，懂得音樂(lè)內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周?chē)€是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)教案二：《獅王進(jìn)行曲》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè)情緒，懂得音樂(lè)內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周?chē)€是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)教案三：《花之舞》。
活動(dòng)意圖：
音樂(lè)活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂(lè)感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊(duì)形規(guī)律。
3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動(dòng)前熟悉音樂(lè)，會(huì)做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放音樂(lè)，隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)一、二樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂(lè)句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。
教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳，我們一起來(lái)跳舞”，模仿花兒開(kāi)放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見(jiàn)附圖一。
面向舞伴，學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。
學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時(shí)什么樣子?教案來(lái).自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽(tīng)教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。
幼兒嘗試隨音樂(lè)表演第一、二、五、六樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作，第三、四、七、八樂(lè)句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)第三、四樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。
復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見(jiàn)附圖二)。
學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開(kāi)花的動(dòng)作。
請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手，一起做開(kāi)花的動(dòng)作。
教師唱曲譜，幼兒練習(xí)做動(dòng)作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂(lè)完整地表演舞蹈兩遍。
活動(dòng)反思：
為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專(zhuān)注。讓幼兒通過(guò)圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動(dòng)也變得快樂(lè)而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問(wèn)題。
不足之處：
幼兒對(duì)于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。
屈老師教案篇十一
2.教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。
1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫(huà)張相嗎？
2.觀察
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。
請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
（頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是?。?/p>
3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
（1） 在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，
觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色。
（2）在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。
（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。
（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
布置幼兒作品“我喜愛(ài)的老師”展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫(huà)的像不像。
體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫(huà)人的上半身，簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
老師的照片
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙。_ 兒童網(wǎng)
屈老師教案篇十二
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛(ài)師之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、談話(huà)，情感鋪墊。
2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。
二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟。
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)師、敬師之情。
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書(shū)，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰?，學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話(huà)。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書(shū)，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話(huà)，老師開(kāi)口了：“孩子們，你們回去吧?！焙⒆觽儾徽f(shuō)話(huà)，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的?！薄拔覀冎皇撬退湍??！薄⒆觽兌颊f(shuō)出了自己的心里話(huà)，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖耍蠋熆粗麄?，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）。
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢(qián)幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢(qián)都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課。”經(jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶(hù)外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿(mǎn)感情。我在黑板上板書(shū)——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高?！?/p>
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。
師：我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？
學(xué)生齊讀。
生：心血。
生：辛勞。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀。
師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？
師：那我們?cè)賮?lái)試試，
生再讀。
生：是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。
師：不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？
生：每個(gè)人。
師：“哪一項(xiàng)”呢？
生齊說(shuō)：每一項(xiàng)。
師：噢，那我們?cè)囍堰@句話(huà)改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。
（學(xué)生全笑）。
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
學(xué)生再讀。
師：你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
沉默。
師：我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……。
師：更能突出教師的……。
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接：崇高。
師：好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。
師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
生齊讀第一段。
生：我體會(huì)到了，這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激。
生：尊敬。
生：熱愛(ài)。
師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？
生：學(xué)生暢所欲言。
師：有位詩(shī)人寫(xiě)下了這么一句話(huà)。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)。
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師。
“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書(shū)育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親。
指導(dǎo)朗讀。
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦。
四、拓展，升華感情。
2、寫(xiě)話(huà)。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：
屈老師教案篇十三
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛(ài)小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛(ài)，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
第一課時(shí)。
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫(huà)出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛(ài)，懂得有困難可以找老師。
感受和表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛(ài)米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫(huà)畫(huà)的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。
（過(guò)程步驟）。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門(mén)口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）。
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）。
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來(lái)了?。c(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?/p>
（2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧。
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
e、……）。
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛(ài)，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽?zhuān)覀兌紣?ài)她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）。
老師像媽媽?zhuān)覀兌紣?ài)她！……。
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛(ài)唱出來(lái)了。想去聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）。
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）。
（4）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點(diǎn)把握：
（1）見(jiàn)到老師要問(wèn)好。
（2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見(jiàn)。
（3）要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
（4）……。
5、行為訓(xùn)練：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）。
6、小結(jié)：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師……。
（1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話(huà)呢？（學(xué)生暢談）。
（2）小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
屈老師教案篇十四
1.借助圖片，知道老師的手很能干，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義。
2.愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，萌發(fā)愛(ài)老師的情感。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠較流暢地朗誦詩(shī)歌，并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義。
1.紙、橡皮泥、筆等物品
2.事先做好的自制作品若干
3.《老師的手》課件
一、展示教師制作的各種手工作品
提問(wèn)：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰(shuí)做的呢？
二、欣賞圖片，了解詩(shī)歌內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《老師的手》，并理解詩(shī)歌內(nèi)容
師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺(jué)得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說(shuō)的都對(duì)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
1.完整欣賞詩(shī)歌，初步熟悉內(nèi)容
提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)老師的手會(huì)做什么？
2.逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義，并用肢體動(dòng)作表示。
教師現(xiàn)場(chǎng)制作一只折紙蛙，（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動(dòng)作）依次學(xué)習(xí)動(dòng)詞：捏、畫(huà)、做。
3.幼兒學(xué)念兒歌，可以個(gè)人或小組表演并朗誦
師：讓我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)一起學(xué)一學(xué)這首詩(shī)歌吧。誰(shuí)愿意上來(lái)響亮的念給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
四、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)
師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)，你就能變得更能干哦。
在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
屈老師教案篇十五
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
2課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌，板書(shū)：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們的老師說(shuō)一聲：老師，您好!(齊讀)。
二、范讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到第6頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
2.你們覺(jué)得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果。
1.詞語(yǔ)。(小黑板出示)。
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?我們一起來(lái)讀讀看。
2.讀課文。
同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺(jué)得自己能把這篇課文或者某某段某句話(huà)讀好的，就請(qǐng)你站起來(lái)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段，男女生分開(kāi)朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。
板書(shū)：事業(yè)崇高。
3.學(xué)習(xí)第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴老師這句話(huà)的意思。
我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。
(2)這句話(huà)的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——。
(4)剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來(lái)帶著理解讀一讀這兩句詩(shī)。
5.學(xué)習(xí)第一句。
出示：第一句。
(2)小結(jié)：人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)、教書(shū)育人培養(yǎng)。
出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學(xué)習(xí)。
1.讀一讀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫(xiě)錯(cuò)的字，注意筆畫(huà)。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫(xiě)生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2指名分節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話(huà)贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話(huà)具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導(dǎo)理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)。
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn);笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線(xiàn);甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書(shū)寫(xiě)，
鋼筆備課批改作業(yè))。
“笑語(yǔ)盈盈”
是什么意思?(老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心)。
c.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師。
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到。
---------。
釋詞：“衷心”(發(fā)自?xún)?nèi)心地)。
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學(xué)習(xí)：
假如讓你來(lái)贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫(xiě)一段。
例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽(yáng)。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類(lèi)，默默無(wú)聞終不悔。
四、聽(tīng)錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。
自由練讀。
指名背。
齊背。
哪一個(gè)不浸透。
崇高。
每當(dāng)??就涌起。
哪一個(gè)不蘊(yùn)含。
教師的事業(yè)。
那是。
編織。
美好。
每當(dāng)??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線(xiàn)。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
屈老師教案篇十六
編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，而新教師寫(xiě)得詳細(xì)些。幼兒園我請(qǐng)老師看表演教案，我們來(lái)看看下文。
第一階段（9月份）
1、學(xué)習(xí)表演故事，通過(guò)扮演故事角色，感受故事表演的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲的興趣和文學(xué)作品的興趣。
2、在表演中培養(yǎng)幼兒與同伴合作表演的能力。
3、發(fā)展幼兒想象力，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)句、表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格特征。
4、發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，要求幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表演。
5、培養(yǎng)愛(ài)惜玩具材料的好習(xí)慣，用后會(huì)整理、收拾好。
故事表演《小猴買(mǎi)“o”》
1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事《小猴買(mǎi)“o”》，對(duì)生活中象“o”的物品展開(kāi)想象。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾和紙偶；商店場(chǎng)地布置及制作有關(guān)商品（救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球）。
第一次活動(dòng)指導(dǎo)：
2、教師生動(dòng)形象地講述故事，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
（1）第一遍：剛才的故事叫什么名字？故事中有誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的主要情節(jié)――了解故事人物的出場(chǎng)順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣(mài)xx”“我用圓圈做xx”。
4、教師再次講述故事，并請(qǐng)幼兒一起進(jìn)行角色對(duì)話(huà)的練習(xí)。
5、活動(dòng)延伸――下午午休起床后讓幼兒傾聽(tīng)故事，繼續(xù)熟悉故事情節(jié)。
表演游戲《小猴賣(mài)“o”》第二次活動(dòng)指導(dǎo)：
1、請(qǐng)幼兒回憶故事名稱(chēng)，并試著說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容（里面有誰(shuí)？講了一件什么事？）。
2、教師復(fù)述故事，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
重點(diǎn)――故事表演中小猴賣(mài)的“o”是什么東西？
小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買(mǎi)些什么？
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事人物的出場(chǎng)順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣(mài)xx”“我用圓圈做xx”。
4、教師與幼兒一起進(jìn)行角色對(duì)話(huà)的練習(xí)。
5、請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)為大家表演，其他幼兒認(rèn)真觀看并想想：你覺(jué)得誰(shuí)表演的好？好在哪里？如果是你表演的話(huà)，你要如何表演。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作，并配上人物對(duì)話(huà)。
7、一種角色多人扮演進(jìn)行表演，讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會(huì)。
8、活動(dòng)延伸――請(qǐng)幼兒在家可以跟爸爸媽媽講一講“小猴賣(mài)o”的故事，并試著進(jìn)行對(duì)話(huà)。
表演游戲《小猴賣(mài)“o”》第三次活動(dòng)指導(dǎo)
1、教師請(qǐng)幼兒一起復(fù)述故事，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
重點(diǎn)――故事表演中小猴賣(mài)的“o”是什么東西？
小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買(mǎi)些什么？
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事人物的出場(chǎng)順序及句型“我要賣(mài)xx”“我用圓圈做xx”。
3、幼兒進(jìn)行角色對(duì)話(huà)的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作，并配上人物對(duì)話(huà))。
4、請(qǐng)上次表現(xiàn)有進(jìn)步的幼兒上臺(tái)為大家表演，其他幼兒認(rèn)真觀看并想想：你覺(jué)得誰(shuí)表演的好？好在哪里？如果是你表演的`話(huà)，你要如何表演。
5、幼兒分組進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)一些膽子小的幼兒積極參加，用響亮的聲音與別人交流。
6、由于班級(jí)人數(shù)較多一組中的一種角色可以請(qǐng)2-3個(gè)人一起扮演進(jìn)行表演，讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會(huì)。
7、游戲結(jié)束，幼兒收拾玩具并評(píng)價(jià)。
8、活動(dòng)延伸――請(qǐng)幼兒在家可以跟爸爸媽媽一起進(jìn)行表演。
表演游戲《小猴賣(mài)“o”》第四次活動(dòng)指導(dǎo)：
1、教師請(qǐng)一組幼兒為大家表演，其他幼兒認(rèn)真觀看并想想：你覺(jué)得誰(shuí)表演的好？好在哪里？如果是你表演的話(huà)，你要如何表演。
2、幼兒再次進(jìn)行角色對(duì)話(huà)的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作，并配上人物對(duì)話(huà))。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，還有誰(shuí)來(lái)到小猴的商店里來(lái)買(mǎi)“o”，分別是什么東西？并讓幼兒將自己想到的創(chuàng)編進(jìn)故事里。
4、幼兒分組游戲，教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒在本組內(nèi)協(xié)商討論要怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事并表演。
5、游戲結(jié)束，幼兒收拾玩具并評(píng)價(jià)。
8、活動(dòng)延伸――請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)創(chuàng)編故事進(jìn)行表演。
十月份表演游戲：《看瓜》
第一次活動(dòng)：
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握角色對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。
2、掌握角色出場(chǎng)的順序，能合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，
3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾、道具若干
2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)
3、事先請(qǐng)三名幼兒排練戲劇《看瓜》
（三）、活動(dòng)指導(dǎo)：
2、師結(jié)合手偶表演第二遍講述故事。組織幼兒學(xué)習(xí)臺(tái)詞。（重點(diǎn)抓住角色的不同
神態(tài)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)）。
3、觀看表演〈〈看瓜〉〉，初步讓幼兒了解該故事的整個(gè)表演過(guò)程，通過(guò)提問(wèn)掌握角色的出場(chǎng)順序。
4、請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試表演，幼兒簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你喜歡誰(shuí)的表演，為什么？鼓勵(lì)幼兒下次參加表演，結(jié)束活動(dòng)。
延伸：表演區(qū)投放〈〈看瓜〉〉的表演材料，供幼兒表演。
第二次活動(dòng)：
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握角色對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。
2、掌握角色出場(chǎng)的順序，能合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，
3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾、道具若干
2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)
（三）、活動(dòng)指導(dǎo)：
1、回憶上次活動(dòng)，觀看表演，交代觀看表演的要求。
2、幼兒看表演，學(xué)說(shuō)角色間對(duì)話(huà)。
（1）、完整表演。
（2）、提問(wèn)角色表演出場(chǎng)順序。
（3）、分段表演，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。（復(fù)習(xí)用不同的語(yǔ)句表現(xiàn)有關(guān)角色的對(duì)話(huà)）
（4）、學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動(dòng)作。
3、出示表演道具，布置場(chǎng)景，幼兒嘗試表演。
（1）、以小組的形式輪流表演，并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）、請(qǐng)表演得好的幼兒表演。
4、結(jié)束活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)在表演區(qū)參加表演。
第三次活動(dòng)：
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握角色對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。
2、掌握角色出場(chǎng)的順序，能合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，
3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾、道具若干
2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)
（三）、活動(dòng)指導(dǎo)：
1、出示頭飾，引起回憶，交代觀看表演的要求。
2、幼兒看表演，復(fù)習(xí)角色間的語(yǔ)句及神態(tài)。
（1）提問(wèn)角色表演出場(chǎng)順序。
（3）邊表演邊引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)角色間的對(duì)話(huà)。
a啟發(fā)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)對(duì)話(huà)。
b重點(diǎn)學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動(dòng)作。
3、出示表演道具，布置場(chǎng)景，幼兒進(jìn)行表演。
（1）、分小組進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）、集中請(qǐng)表演得好的幼兒表演。
4、結(jié)束活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)在表演區(qū)參加表演。
第四次活動(dòng)：
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握角色對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。
2、掌握角色出場(chǎng)的順序，能合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，
3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾、道具若干
2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)
（三）、活動(dòng)指導(dǎo)：
1、直接引出本次游戲的主題：《看瓜》。共同回憶上次游戲中存在的不足，提出解決的辦法。
2、提出本次游戲的要求：。
（1）分小組進(jìn)行游戲，小組成員互相要合作、幫忙。
屈老師教案篇十七
通過(guò)游戲、談話(huà)熟悉老師，增進(jìn)對(duì)老師的信任感和安全感。
（一）看錄像。（老師的單人錄像）
t：你們看到誰(shuí)？（×老師）她們是哪個(gè)班的老師？有幾位老師？
t：老師在干什么？
t：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？
（二）引導(dǎo)幼兒說(shuō)：老師還幫小朋友做了哪些事？
t：老師還幫小朋友做了什么事情呢？ 如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師，老師會(huì)幫助你的。
（三）操作活動(dòng)“送給老師的禮物” 在音樂(lè)伴奏下請(qǐng)幼兒為自己喜愛(ài)的老師做禮物。
家長(zhǎng)根據(jù)老師的外貌特征，平時(shí)行為等進(jìn)行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進(jìn)一步了解自己班上的老師。
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