數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案(模板16篇)

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數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案(模板16篇)
時(shí)間:2023-12-02 08:10:13     小編:琴心月

教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序展開。教案的編寫應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了和邏輯思維的清晰連貫。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下教案范文,借鑒其中的優(yōu)點(diǎn),加以吸收和運(yùn)用,不斷提升教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇一

通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

實(shí)物投影儀。

一、導(dǎo)入新課。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。

二、基本訓(xùn)練。

列式計(jì)算。

3個(gè)6相加是多少?3的6倍是多少?

3與6的和是多少?3比6少多少?

仔細(xì)審題,集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?

(求3人澆多少棵,也就是3個(gè)4是多少,用乘法計(jì)算。)。

(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。

2、期末復(fù)習(xí)7。

(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

(2)你能解決書中所提的問題嗎?

學(xué)生獨(dú)立解答書中第1~4個(gè)問題,集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組內(nèi)交流)。

(4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、期末復(fù)習(xí)18。

(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

(2)你能解決收中所提的問題嗎?

學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題,集體交流時(shí)說說想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(分小組討論,集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)。

(4)期末復(fù)習(xí)19。

(1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?

(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會(huì)解答嗎?”

(3)集體交流說說你是怎樣想的?

四、作業(yè)布置。

教學(xué)后記:學(xué)生課堂氣氛好,解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇二

1、通過練習(xí)鞏固圖形平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),加深對(duì)圖形變換的基本特征和方法的理解。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

圖形卡片、大頭針。

一、回顧知識(shí)點(diǎn),談話引入練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)提問:同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(指名回答)。

2、過渡:這節(jié)課我們通過練習(xí)一起來復(fù)習(xí)圖形變換的知識(shí)。

二、練習(xí)鞏固。

1、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題。

巡視指導(dǎo),提示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第2題。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第3題。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第4題。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)一第5題。

四、知識(shí)拓展,設(shè)計(jì)圖案。

2、現(xiàn)在大家動(dòng)手做一做,看能否得到書上的圖案。(巡視,個(gè)別指導(dǎo))。

一比看誰的設(shè)計(jì)最棒!

五、總結(jié)。

通過本單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。教材第10頁(yè)第7題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇三

1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法,再交流比較不同的算法,得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

商中間、末尾有0的除法筆算過程方法,0的書寫。

一、情景引入。

1、(圖片出示)同學(xué)們,你們觀察一下這幅圖,圖上都有些什么?讓學(xué)生說說,說明3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。

2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇?地上有幾個(gè)蘑菇?

3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))。

二、教學(xué)筆算。

3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

4、交流算法,讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的?教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià),對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。

5、用豎式計(jì)算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法,這道題目是這樣筆算的,

6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后,商0,再乘與除數(shù)又等于0,所以,我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的`寫:板書一般寫法。

說明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。

練習(xí):360÷9421÷7。

7、教學(xué)試一試。

出示題目,先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

8、組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演,并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

(1)306除以3,當(dāng)用0去除3時(shí),商幾?寫在商的哪一位上,再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫,商0后,0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)。

布置作業(yè):想想做做4。

板書設(shè)計(jì):

商中間、末尾有0的除法。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇四

1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”:

(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等,沒有準(zhǔn)確無誤的記憶,就不可能有好的結(jié)果。要求學(xué)生記牢認(rèn)準(zhǔn)所有的公式、定理,特別是平方差公式、完全平方和、差公式,沒有準(zhǔn)確無誤的記憶。我要求學(xué)生用課前5---15分鐘的時(shí)間來完成這個(gè)要求,有些內(nèi)容我還重點(diǎn)串講。

(2)過基本方法關(guān)。如,待定系數(shù)法求函數(shù)解析式,過基本計(jì)算關(guān):如方程、不等式、代數(shù)式的化簡(jiǎn),要求人人能熟練的準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算,這部分是決不能丟。

(3)過基本技能關(guān)。如,給你一個(gè)題,你找到了它的解題方法,也就是知道了用什么辦法,這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能。做到對(duì)每道題要知道它的考點(diǎn)?;咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化。

2、一輪復(fù)習(xí)的步驟、方法。

(1)全面復(fù)習(xí),把書讀薄:全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識(shí),相反,是要抓住問題的實(shí)質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學(xué)知識(shí),多抓住問題的聯(lián)系,少記一些死知識(shí)),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實(shí)證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識(shí)又可以在記住基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復(fù)習(xí)的含義。

(2)突出重點(diǎn),精益求精:在考試大綱的要求中,對(duì)內(nèi)容有理解,了解,知道三個(gè)層次的要求;對(duì)方法有掌,會(huì)(能)兩個(gè)層次的要求,一般地說,要求理解的內(nèi)容,要求掌握的方法,是考試的重點(diǎn).在歷年考試中,這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中,這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多.”猜題”的人,往往要在這方面下功夫.一般說來,也確能猜出幾分來.但遇到綜合題,這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容.這時(shí),”猜題”便行不通了.我們講的突出重點(diǎn),不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫,更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系,以主帶次,用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容.主要內(nèi)容理解透了,其它的內(nèi)容和方法迎刃而解.即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容,而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系,從比較中自然地突出主要內(nèi)容.

(3)基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要做一定數(shù)量的題,把基本功練熟練透,但我們不主張”題海”戰(zhàn)術(shù),而是提倡精練,即反復(fù)做一些典型的題,做到一題多解,一題多變.要訓(xùn)練抽象思維能力,對(duì)些基本定理的證明,基本公式的推導(dǎo),以及一些基本練習(xí)題,要作到不用書寫,就象棋手下”盲棋”一樣,只需用腦子默想,即能得到正確答案.這就是我們?cè)诔Q灾刑岬降?,?0分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動(dòng)筆,一眼就能作出答案的題,這樣才叫訓(xùn)練有素,”熟能生巧”,基本功扎實(shí)的人,遇到難題辦法也多,不易被難倒.相反,作練習(xí)時(shí),眼高手低,總找難題作,結(jié)果,上了考場(chǎng),遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了,歸為粗心大意,確實(shí),人會(huì)有粗心的,但基本功扎實(shí)的人,出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn),很少會(huì)”粗心”地出錯(cuò)。

3、數(shù)學(xué):過來人談中考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)巧用“兩段”法。

第一個(gè)階段,是第一輪復(fù)習(xí)。應(yīng)盡可能全面細(xì)致地回顧以往學(xué)過的知識(shí)。概念和定理的復(fù)習(xí)建議跟著老師的安排復(fù)習(xí)進(jìn)行,同時(shí)一定要注意配合復(fù)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)做一些練習(xí)。這時(shí)候做練習(xí)題不要求做得太多、太雜,更不能滿足于做對(duì)即可,關(guān)鍵是要在練習(xí)中領(lǐng)悟和掌握各種題型的解題方法和技巧??梢詤⒖祭蠋煄椭偨Y(jié)的各種類型題,再結(jié)合自己的實(shí)際情況消化理解,力圖把每一個(gè)題型都做熟做透。對(duì)于想沖擊高分的同學(xué),可以在難題上下工夫,尤其是往年考過的壓軸題,一定要仔細(xì)弄明白。

第二個(gè)階段,是在三次模擬考試期間。在此期間,要重點(diǎn)訓(xùn)練自己答題的速度和準(zhǔn)確率,不要再去死摳特別難的題了。每天至少要做一套模擬試題,逐步適應(yīng)中考狀態(tài),不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試,就把它當(dāng)作中考去對(duì)待,努力適應(yīng)大考的環(huán)境。

在中考前的幾天,再做一兩套模擬題,把平時(shí)易錯(cuò)的題看一遍,讓心里充滿自信,之后就不要再看了,養(yǎng)足了精神,準(zhǔn)備考試。

最后再向大家介紹一些考場(chǎng)技巧:要保持適度的緊張,先把選擇題拿下來,讓心里有個(gè)底,接下來按部就班地做。切記,不要挑著題做,遇到難題不要慌,想想平時(shí)學(xué)過的知識(shí),一點(diǎn)一點(diǎn)做下去,實(shí)在做不出來也不要灰心,跳過去,千萬不要因小失大,影響了大局。做到最后大題時(shí),更要一步一步去推,能寫幾步寫幾步,即使拿不了全分,拿一半分,就很不錯(cuò)了。最后,做完了一定要檢查,檢查時(shí)要一道一道地查,一點(diǎn)也不要遺漏,切忌浮躁。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握新學(xué)的知識(shí)點(diǎn),能靈活地處理與之相關(guān)的實(shí)際問題。

2、有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,注意勞逸結(jié)合。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。

難點(diǎn):有一定的分析問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:補(bǔ)充題。

教學(xué)過程:

一、填空。

1、在數(shù)位表中,從右邊起,第三位是()位,萬位是()位。

2、6283里有()個(gè)千,()個(gè)百,()個(gè)十和()個(gè)一。

3、二千零八,這個(gè)數(shù)(),是()位數(shù),是由()個(gè)()和()個(gè)()組成的。

4、4個(gè)一千加上5個(gè)一千是()。

5、5040讀作(),五千零四()。

6、最小的三位數(shù)比最大的四位數(shù)少()。

7、一個(gè)數(shù)除4,商是13,余數(shù)是3,被除數(shù)是()。

……。

二、看圖列式計(jì)算。

(圖略)。

要求:1、看清楚題目的條件和問題。

2、分析條件之間的相互聯(lián)系,關(guān)鍵要求什么。

3、根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系式列出正確的式子進(jìn)行計(jì)算。

三、用豎式計(jì)算。

93÷4=86÷6=72÷6=。

69÷6=74÷3=83÷5=。

思路點(diǎn)撥:1、不夠商1就商0,余數(shù)不能比除數(shù)大。2、除法的驗(yàn)算分兩種情況:1)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算,直接用商乘除數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù);2)有余數(shù)的除法,用商乘除數(shù)再加余數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

3、注意橫式上要寫答案,尤其是余數(shù)不能漏寫。

4、計(jì)算要細(xì)心。

三、解決實(shí)際問題。

3、3位老師帶著62名學(xué)生去郊游,每頂帳篷最多只能住6人,至少要搭多少頂帳篷?

4、桃樹有48棵,梨樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。桃樹和梨樹一共有多少棵?

1)畫出線段圖。

2)用兩種方法解答。

課前思考:

由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小,剛開學(xué)所學(xué)的一些新知可能有所遺忘,因此,在期中練習(xí)之前安排了兩節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)只要集中于前幾個(gè)單元,因?yàn)檫@幾個(gè)單元相隔時(shí)間較長(zhǎng)。通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn),能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)靈活處理各種不同類型的題目。

課后反思:

本課主要是對(duì)認(rèn)數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的一個(gè)綜合練習(xí)。從學(xué)生練習(xí)的情況看,學(xué)生對(duì)認(rèn)數(shù)中讀數(shù)與寫數(shù)可以更正過來了,對(duì)于有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算,還是會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫橫式時(shí)漏寫余數(shù),特別是在存在驗(yàn)算的計(jì)算中,常把橫式的答案寫成了驗(yàn)算的答案;對(duì)練習(xí)的第二大題,看圖列式計(jì)算,學(xué)生對(duì)稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系還是沒能很好的理解,欠缺仔細(xì)思考,認(rèn)真分析題意;在解決問題的相關(guān)練習(xí)中可以看出學(xué)生的思考過程存在問題,沒能很好的找出所有的條件及之間存在的關(guān)系,沒能很好的根據(jù)問題去尋找適合解題的方法,并且部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀完題目的好習(xí)慣,常讀了一半看了問題就動(dòng)手解答了,甚至還沒完全理解整個(gè)題目,就倉(cāng)促答題,造成了解題思路的不清。

課后反思:

通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),尤其是在練習(xí)過后,學(xué)生的知識(shí)基本能形成一個(gè)知識(shí),對(duì)自己的薄弱部分可以進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。但在復(fù)習(xí)中,這學(xué)期所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算,學(xué)生都能通過獨(dú)立計(jì)算,掌握不錯(cuò),但是補(bǔ)充的二年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù),商是一位數(shù)的計(jì)算題,有一小部分學(xué)生遺忘。通過兩種類型題目的比較,發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)與被除數(shù)的十位有關(guān)。另外,在解決實(shí)際問題中,當(dāng)有兩個(gè)問題時(shí),出現(xiàn)遺漏解答的現(xiàn)象。有小部分學(xué)生讀題不仔細(xì),條件分析不清楚,解題思路不清。學(xué)生看圖列式計(jì)算還會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問題。畫線段圖用兩種方法進(jìn)行解答,學(xué)生也有困難,對(duì)于兩種解法,還不能很熟練的進(jìn)行練習(xí)。通過講解后,學(xué)生能重拾起老師以前多講的內(nèi)容。當(dāng)然,還有很多學(xué)過的知識(shí),不可能進(jìn)行一一復(fù)習(xí),只能學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

課后反思:

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行梳理是很有必要的。三年級(jí)的知識(shí)較二年級(jí)而言明顯多了,學(xué)生對(duì)開學(xué)學(xué)過的知識(shí)已經(jīng)淡忘。本課主要復(fù)習(xí)三部分內(nèi)容:除法、認(rèn)數(shù)和兩步計(jì)算實(shí)際問題。認(rèn)數(shù)這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)下來效果還可以,由于這一單元比較簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握得還不錯(cuò),能夠很快的說出數(shù)的組成。列豎式計(jì)算有的學(xué)生已經(jīng)忘記了,部分學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)橫式后面得數(shù)不寫,或有忘記寫余數(shù)的現(xiàn)象。在解決問題時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分析能力還不行,特別是在做兩步計(jì)算的問題時(shí),有點(diǎn)搞不清已知條件中的數(shù)量關(guān)系。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇六

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識(shí)。

2、在知識(shí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的與反思,使學(xué)生學(xué)會(huì)條理化、系統(tǒng)化思考問題、問題。

(一)談話導(dǎo)入。

師:這一單元我們對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí),本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸納,形成絡(luò)。

(二)知識(shí)形成脈絡(luò)。

1、以小組為單位,交流自己在課前好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識(shí)都有哪些?

2、(1)各小組代表將你們歸納的知識(shí)在全班交流,要求舉例進(jìn)行說明,其余同學(xué)可根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充。

絡(luò)圖如下:

3、根據(jù)歸納的知識(shí)絡(luò)圖,就某一部分知識(shí)提己的問題,你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。

4、通過知識(shí)的和對(duì)問題的解答,在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了哪些解決問題的策略?舉例說明。

(三)知識(shí)運(yùn)用。

1、填空:

(1)出示題目:把4米長(zhǎng)的繩子平均分成7段,每段占全長(zhǎng)的(),每段長(zhǎng)()米(要求先獨(dú)立完成,再集體反饋)。

師:你的答案是什么?你是怎樣想的?

生:每段占全長(zhǎng)的1/7,每段長(zhǎng)4/7米。我是這樣想的:求每段占全長(zhǎng)的幾分之幾就是把全長(zhǎng)4米看作單位“1”,把單位“1”平均分成7段,每段占1份也就是全長(zhǎng)的4/7;每段長(zhǎng)多少米,就是把4米平均分成7份,每份是4÷7=4/7(米)。

師:這兩個(gè)問題有什么區(qū)別?

生:求每段占全長(zhǎng)的幾分之幾求的是一個(gè)分率,而求每段長(zhǎng)多少米是求一個(gè)具體的量。他們的含義是不同的。

師:(強(qiáng)調(diào)指出)同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)一定要注意區(qū)分。

師:說說你的答案,在這里把誰看作單位“1”。

(學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行全班的交流)。

師:你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢?誰能把你的經(jīng)驗(yàn)與大家共享一下?

生1:在做第一題時(shí),首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí),需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識(shí),然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。

生2:第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),在觀察分子、或者分母如何變化的情況下,再對(duì)相應(yīng)分母或分子進(jìn)行同樣的變化。

生3:第三題很簡(jiǎn)單,就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時(shí)除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母,最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

(設(shè)計(jì)說明:練習(xí)題的設(shè)計(jì)要力求緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、層次清楚,形式多樣。在學(xué)生獨(dú)立試作后,應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正,把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中,以有利于概念牢固掌握。)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇七

1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義,進(jìn)一步掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法,提高分析、判斷的能力。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握正、反比例應(yīng)用題的解題思路和解題方法,提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。

加深認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義。

提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。

一、揭示課題。

在“比例”這一單元里,除了認(rèn)識(shí)了比例的意義和性質(zhì)外,還學(xué)習(xí)了成正、反比例量的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)正、反比例。(板書課題)通過復(fù)習(xí),一要加深對(duì)成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系量的認(rèn)識(shí),提高兩種相關(guān)聯(lián)量成正比例還是反比例關(guān)系的判斷能力;二要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、反比例的應(yīng)用題,加深理解正、反比例應(yīng)用題的解題思路和方法,提高用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

1.做復(fù)習(xí)第4題。

讓學(xué)生看第4題,思考各成什么比例。指名學(xué)生口答,說明理由。

2.整理正、反比例的意義。

3.做復(fù)習(xí)第5題。

小黑板出示,指名學(xué)生口答,并說明理由。說明:根據(jù)實(shí)際問題里相關(guān)聯(lián)量所成的正比例或反比例關(guān)系,可以用比例知識(shí)解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。

1.整理解題思路。

(1)做復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生讀題,思考各成什么比例的應(yīng)用題。指名學(xué)生說明各是什么應(yīng)用題,為什么。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說明根據(jù)什么列式的。

(2)提問:解答正、反比例應(yīng)用題要怎樣想?在解題方法上有什么不同的地方?

2.綜合練習(xí)。

(1)做復(fù)習(xí)第8題。

讓學(xué)生讀題。提問:“藥粉和水的比是1:500”你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生看出藥粉和水的份數(shù)以及1:500表示比值一定等)這兩道題成什么比例,為什么?讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答等式,老師板書。再讓學(xué)生說說怎樣想的,根據(jù)什么列式的。追問:這道題還可以怎樣做?(讓學(xué)生思考按比的意義,應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)或歸一方法,口答算式)。

(2)做復(fù)習(xí)第l0題。

要求學(xué)生思考有哪些方法解答第一個(gè)問題.指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正,說說各是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰來說一說這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)或方法?

五、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第7、9題,第10題第二個(gè)問題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇八

上課時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合情境,再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):尋找生活中的`減法原型,豐富對(duì)減法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn):理解減法的意義。

教學(xué)過程:

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法,你們能舉幾個(gè)例子說說什么時(shí)候用減法嗎?

二、應(yīng)用提升。

1、還剩下多少。

2、說一說。

(1)生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示?

(2)同桌交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。

三、練習(xí)鞏固。

1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫,先理解圖意,再列出減法算式。

2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境,寫出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理,都應(yīng)給與鼓勵(lì)。

3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫數(shù),再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

練一練第7題,教師舉出數(shù)字卡片,學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

六、作業(yè)布置。

書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。、

反思:

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇九

學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對(duì)比,旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況,同時(shí)也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,但沒有對(duì)萬以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)停留在表面,影響了對(duì)含兩級(jí)的大數(shù)讀法的積極探究。

教材給我們提供了20xx年全國(guó)第五次人口普查六個(gè)省、市、自治區(qū)的情況,還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片,在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我反復(fù)考慮要不要拓展,拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見識(shí),讓數(shù)學(xué)課具有文化味,但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過程中,學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)?”首先說到了人口數(shù),我也騎驢順坡走,沒有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過度自然,我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后,直接出示了例2的典型數(shù)據(jù),試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了,學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識(shí)效果肯定是短時(shí)顯示不出來的,但學(xué)生的知識(shí)拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。

兩個(gè)平行班上完后,都只完成對(duì)讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段,在課后的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我,我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的,我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補(bǔ)我的過失了。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十

總復(fù)習(xí)(四)。

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí),能夠正確地觀察日歷,回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí),能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn):通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究。

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?

出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的?

2、解決實(shí)際問題:

出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題:我們剛才解決了住宿問題?,F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好?

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好、搭配得棒,我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

自己解決,評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

5、整體回顧:

在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識(shí)?

你還有什么想知道的問題?

三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十一

1.回歸課本,鞏固基礎(chǔ):高考倒計(jì)時(shí)是回歸課本的時(shí)候了,不要把課本丟下,著重看課本上的公式、理論、定理,學(xué)會(huì)變換,把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三,靈活運(yùn)用。

2.避免題海戰(zhàn)術(shù):對(duì)于一看就會(huì)的題型直接pass掉,做精題,精做題。不要什么都做沒有選擇,沒有計(jì)劃,如果每一題都做不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間而且也提高不了多少。

3.不專注于難題:不會(huì)的題不要一個(gè)人在那死扣,如果一道題你看了20分鐘都沒有思路,無從下手,要么請(qǐng)教高手要么放棄,不要專注于難題。盡量做一些看起來會(huì)但是不能全面做出來的題,克服會(huì)而做不對(duì),對(duì)而做不全,這樣提升空間比較大。

4.各類題的解題方法:不同的題型有不同的解題方法,要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進(jìn)去驗(yàn)證、直覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡(jiǎn)單的題答得時(shí)候盡量要全面。壓軸題,選擇、填空、答題都各自的壓軸題,會(huì)做就做不會(huì)做就暫時(shí)放棄,先把會(huì)的題做出來后再回過頭看。

5.訓(xùn)練考試意境:把每次訓(xùn)練都當(dāng)做高考,數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開做題,但是做題量不能太大,做題的時(shí)候更應(yīng)該模擬高考的時(shí)間和場(chǎng)景,下午三點(diǎn)到五點(diǎn)考數(shù)學(xué),所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候也在這個(gè)時(shí)間做題,適應(yīng)高考模式。

6.關(guān)于大題:簡(jiǎn)單的大體要盡量的把步驟寫詳細(xì),盡量不要遺漏步驟,檢查的時(shí)候比較方便。也能讓改卷老師無話可說。難一點(diǎn)的大題,在題中你能得到什么信息就寫上,做不全的題把自己會(huì)的寫出來也會(huì)有步驟分的。解題過程中發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了先把正確的步驟寫下,然后把錯(cuò)誤的劃掉。如果第一步做不出來可以用第二步的結(jié)論做第一步的題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算,在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練,使學(xué)生感受解題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):能多策略地接生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)資源:口算卡片。

教學(xué)過程:

談話:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽,評(píng)選出最佳小組。

1、口算:

(1)用口算卡片出示口算題,搶答。

(2)完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答,集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。

2、筆算:

(1)用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。

(2)說說計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。

1、宣布得星規(guī)則:

(1)規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考,討論交流。

(2)搶答時(shí),能正確表達(dá)意思可得星,組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。

(3)其他組有不同想法,或需要補(bǔ)充,意思正確也可獲得一顆星。

2、完成第19題:

(1)出示四種不同形狀的花壇圖,介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度,估計(jì)一下,哪一個(gè)花壇的周圍的欄桿最長(zhǎng)。說說你是怎樣估計(jì)的。

(2)驗(yàn)證估計(jì)是否正確,進(jìn)行計(jì)算。(關(guān)注整個(gè)過程中的新異思維方式,及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。)。

3、完成第20題:

(1)仔細(xì)觀察圖,你知道了什么?

(2)要求什么?學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法,說說怎樣想的?

4、完成第21題:

(1)說說你從表中獲得了什么信息?要求什么?

(2)根據(jù)題目所提供的條件解決問題。

(3)匯報(bào)結(jié)果與想法。

5、完成第22題:

(1)理解題意:從圖上觀察到什么?45座和30座分別是什么意思?

(2)獨(dú)立思考用車方案,小組交流不同方案,比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。

(3)小組匯報(bào)。

6、評(píng)出最佳小組。

這節(jié)課你有什么收獲?結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十三

1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法。具備一定的解決實(shí)際問題的能力。

2、初步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣,在練習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

:計(jì)算方法。

驗(yàn)算的習(xí)慣。

在對(duì)比練習(xí)中,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法,以此來豐富這方面的知識(shí)。

小黑板。

1、口算下面各題。

80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。

先讓學(xué)生直接寫出結(jié)果,指名說出口算思路。

完成第1題剩余部分的題目。

集體核對(duì)。

2、算一算,比一比。

(1)64÷2=(相同點(diǎn):首位能整除。

63÷2=不同點(diǎn):有否余數(shù))。

(2)52÷4=(相同點(diǎn):首位不能整除。

54÷4=不同點(diǎn):有否余數(shù))。

(3)30÷3=(相同點(diǎn):首位能整除。

32÷3=不同點(diǎn):有否余數(shù))。

1、先讓學(xué)生算出每種書的單價(jià)。

先指名說說方法,然后自己獨(dú)立完成。

2、再讓學(xué)生說說:你知道些什么?

1、說出已知條件:1枝圓珠筆5元,1本筆記本4元。小明拿出50元。

2、你能提出什么問題?

(1)能買幾枝圓珠筆?50÷5=10(枝)。

(2)最多能買幾本筆記本?

能買幾本筆記本?還剩幾元?

(3)兩種物品都買,并且錢全部化完。

2枝圓珠筆和10本筆記本。

6枝圓珠筆和5本筆記本。

第3題、補(bǔ)充題。

板書設(shè)計(jì):

復(fù)習(xí)(一)。

口算:46÷2==23。

想:40÷2=206÷2=320+3=23。

圓珠筆5元筆記本4元。

50元?

復(fù)習(xí)分2課時(shí)。第一課時(shí)完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前,可以先引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算,然后讓學(xué)生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第3題要注意了解學(xué)生在計(jì)算和驗(yàn)算中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,并有針對(duì)性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說說單價(jià)的含義,以及可以怎樣求出單價(jià),然后再讓學(xué)生計(jì)算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件,除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買多少本筆記本”之外,也可以求“用50遠(yuǎn)買1枝鋼筆,剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問題,還可以從學(xué)生提的問題中選出一些要求他們列式解答。

復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計(jì)算后,能夠說出每組中兩道題的計(jì)算過程有什么相同的地方,有什么不同的地方,我相機(jī)本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的情況,以及計(jì)算時(shí)需要注意的問題。學(xué)生通過本課的練習(xí),進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,計(jì)算能力也有所提高。教師還要注意知識(shí)間的聯(lián)系,幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度,以便形成必要的技能。

本教時(shí)內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度,第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗(yàn)算,訓(xùn)練學(xué)生的基本計(jì)算能力,第2題幫助學(xué)生通過計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)及相同點(diǎn),并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)散學(xué)生思維,靈活運(yùn)用除法運(yùn)算。

本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法并具備一定的解決實(shí)際問題的能力,這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù),掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型,并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨(dú)立比較兩種題型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時(shí),學(xué)生解決問題實(shí)際問題的能力也有了很大的提高,比如在練習(xí)第5題時(shí),很多學(xué)生提出了不同類型的問題,尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本,盡量全花完”,很多學(xué)生都開動(dòng)腦筋,提出了不同的購(gòu)買,并從中選出最優(yōu)化的,這樣一來,學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練,提高了自己獨(dú)立解決問題的能力。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十四

立足教材,注重基礎(chǔ)。

近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型,但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題,多數(shù)試題源于教材。試題的構(gòu)成是在教材中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比,加工改造,加強(qiáng)條件或減弱條件,延伸或擴(kuò)展而成的。因此,復(fù)習(xí)要立足于教材,在備戰(zhàn)中考的過程中,首先應(yīng)以教材為藍(lán)本,重視“雙基”訓(xùn)練,要讓學(xué)生掌握典型例題、習(xí)題的解決套路,能夠做到舉一反三,觸類旁通。注意知識(shí)體系構(gòu)建,讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法和技巧等,都能在學(xué)生的頭腦中清晰地再現(xiàn),扎扎實(shí)實(shí)地從教材做起,夯實(shí)基礎(chǔ),充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在解題中的指導(dǎo)作用。

創(chuàng)設(shè)情境,提升能力。

幾年來,全國(guó)不少地方的試題都不再局限于對(duì)知識(shí)本身的考查,而是重在創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的情境,考查學(xué)生在具體情境中靈活應(yīng)用知識(shí)去解決問題的'能力。這就要求教師在課堂上,要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,要注意引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與學(xué)習(xí)過程,重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析問題和解決問題的能力,使他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中,通過比較、分析、歸納、類比、抽象等思維過程,完成知識(shí)的猜想和證明,加深對(duì)知識(shí)的理解,并學(xué)到創(chuàng)新解決問題的策略和方法。

貼近生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活,繼而為生產(chǎn)、生活服務(wù)。在教學(xué)中,要注意發(fā)掘?qū)W生身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,如銀行商標(biāo)圖案、騎自行車反映出來的函數(shù)圖象、測(cè)量電視塔的高度、投寄平信應(yīng)付的郵費(fèi)、購(gòu)買商品如何省錢等,以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)還要注意它們與教材中有關(guān)內(nèi)容的類比。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,做到學(xué)以致用,學(xué)用相長(zhǎng)。

傳授方法,加強(qiáng)理解。

考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。在中考復(fù)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)有目的地適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問題的能力。要注意讓學(xué)生針對(duì)具體題目作總結(jié),以體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。近年中考數(shù)學(xué)試題,很多試題都是以圖象、圖表為背景呈現(xiàn)在學(xué)生面前的,這方面的試題有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這類題目一般是通過閱讀材料,觀察圖象,整理信息,抽象出數(shù)學(xué)問題,并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象成數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而得到解決的。正確解決這類題目的前提是正確理解題意。因此,在中考復(fù)習(xí)中,我們還要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十五

本班共有學(xué)生50人,其中男生22 人,女生28人。從本學(xué)期的教學(xué)情況看,大部分的學(xué)生學(xué)都是留守兒童,習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng),空間觀念不夠強(qiáng)。上課時(shí)不肯積極思考,主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。針對(duì)這些情況,在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高均分、及格率和優(yōu)秀率。

1、長(zhǎng)方體和正方體:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征,進(jìn)一步理解體積(容積)及其常用計(jì)量單位的意義;進(jìn)一步理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,能正確解答有關(guān)這方面的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、分?jǐn)?shù)乘法 :復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法,記熟單位“1”的判斷方法,鞏固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算;復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題,能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、分?jǐn)?shù)除法 :復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法,強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)比的意義,比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,比的基本性質(zhì),進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比和求比值,讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

4、百分?jǐn)?shù) :復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法,能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法,并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

通過總復(fù)習(xí),系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,以便學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)概念、空間概念、統(tǒng)計(jì)概念,增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(不超過三步)式題,能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題(不超過兩步)。

2、理解比的意義和基本性質(zhì),能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比,能正確解決按比例分配的實(shí)際問題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的基本特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系;會(huì)用圓規(guī)畫圓。理解圓周率的意義,掌握?qǐng)A周率的近似值,理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式,并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

5、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念,增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí),提高解決問題的能力。

6、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況,體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算(包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)及應(yīng)用題。圓的概念和周長(zhǎng)、面積的計(jì)算。

從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和單元檢測(cè)情況來看最大的問題是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)稍復(fù)雜的除法應(yīng)用題,其次是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、圓的概念。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用,知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥,保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,查漏補(bǔ)缺,集中答疑,提高復(fù)習(xí)效果。

4、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練

學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí),而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序,什么地方可以口算什么地方要筆算,哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算;最后動(dòng)筆算。

5、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

7、分層指導(dǎo):針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求,復(fù)習(xí)題分層,指導(dǎo)分層,充分體現(xiàn)問題練習(xí)的層次性,讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。

1、12——1、16 復(fù)習(xí)一、二單元并進(jìn)行檢測(cè)。

1、19——1、23 復(fù)習(xí)三、四單元并進(jìn)行檢測(cè)。

1、26——1、30 復(fù)習(xí)五、六、單元并進(jìn)行檢測(cè)。

2、2——2、6 綜合性練習(xí)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到教案篇十六

1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2、在實(shí)驗(yàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。

3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段,能否組成三角形。

1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段,能否組成三角形。

直尺、小棒。

課前可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備四組小棒,課上組織學(xué)生擺一擺,讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動(dòng)后,教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù),并在填出“”“”或“=”。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、出示一組長(zhǎng)短不一的幾根小棒,請(qǐng)你挑選幾根圍成三角形。

不重復(fù),你還可以怎么圍?

2、三角形形路線,從郵局到杏云村,走哪條路最近?為什么?

3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫一畫,算一算。把計(jì)算結(jié)果填寫在第33頁(yè)的表上。

二、運(yùn)用知識(shí)模型。

1、第1題:下面各組線段能圍成三角形嗎?

2、第2題:組織學(xué)生用小棒擺一擺,并填入表中。

3、第3題:擺一擺,填一填。

4、第4題:如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米,那么第三條邊可能是多長(zhǎng)?有多個(gè)答案,第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?

三角形邊的關(guān)系。

三角形任意兩邊的和大于第三邊。

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