通過撰寫讀后感，我們可以將自己對書中的理解和感受表達出來，與他人分享并進行交流。寫讀后感時，可以適當(dāng)提出一些問題和疑點，以促使讀者對作品進行更深入的思考和交流。接下來，讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的讀后感范文，或許能夠給我們寫作提供一些思路和參考。
走進心靈讀后感篇一
讀了教育專家李鎮(zhèn)西《走進心靈》一書，深受啟發(fā)。法國偉大的作家沃夫納格說，偉大的思想來自心靈。能達到最高境界的是心靈，而不是智慧。每個人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。只有走進學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生一起成長，和學(xué)生有了共同的話題，共同的心聲，這樣才能和學(xué)生更好的溝通，推進教育教學(xué)的發(fā)展。
廣泛而系統(tǒng)的閱讀，使李鎮(zhèn)西得以從更深遠的中外教育發(fā)展史和更廣闊的文化背景中思考當(dāng)今的教育問題。最終，基于對前人教育思想的深刻理解和對中國現(xiàn)實教育問題的種種思索，李鎮(zhèn)西提出了自己的素質(zhì)教育觀——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個性”的教育!他特別強調(diào)：素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是“心心相印的活動”。為了做一個最好的我，他在實踐中不懈地探索：在班級管理上，李鎮(zhèn)西進行了集體主義教育的實踐以及用“法治”取代“人治”的探索。這些做法被媒體報道后，在全國引起較大反響。針對現(xiàn)行德育的弊端，李鎮(zhèn)西把“回答學(xué)生所關(guān)心的問題”作為改革班主任工作的突破口。為了拯救那些“負重的心靈”，他將學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)納入自己的工作內(nèi)容，通過專題講座，個別談心、書信交流等形式，對學(xué)生進行富有個性的引導(dǎo)。
“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！边@句話給了我深深的啟迪。人們常說，給孩子講一大堆道理，還不如實實在在做一件有意義的事。班級里有一個問題學(xué)生，他厭學(xué)，和同學(xué)吵架時，用腳踩同學(xué)的頭，曾經(jīng)幾次想跳樓……。開學(xué)接手這個班級，先從觀察他的一舉一動開始，有時他上課要去踩旁邊同學(xué)的腳，回家作業(yè)交不上來，做題錯題連篇……。于是常常課后找他聊聊天，問問他最近有什么開心的事情，什么不開心的事情，開始時他有戒心，他會說：“沒有什么啊，你問這些做什么?”后來看到其余的'同學(xué)可以和老師像朋友一樣聊天時，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。還有一次上課時他走神了，下課后我問他是不是有心事，他很驚訝，想知道為什么，我說你是老師的好朋友，老師怎么會看不出來呢?從關(guān)心他的日常生活到關(guān)心他的學(xué)習(xí)。他一天一天的變化著，能熟練地背誦課文，默寫全對，錯題也少很多……盡管有時還會犯錯，但是他知道老師在關(guān)心他，他不會像以前那樣做出極端的事情。曾有人說過：孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，我們在讀，但要真正去讀懂他，是多么不容易啊!走進孩子的心靈，成為孩子的朋友，不僅讓孩子感受到他的生活是陽光燦爛，也讓我學(xué)到了更多的知識，永葆一顆年輕的心。
事實證明：種瓜得瓜，種豆得豆，種愛得愛!的確是這樣，走進孩子的心靈，與孩子共同成長是辛苦的、勞累的、艱難的，但卻又是充實的、快樂的、幸福的。
走進心靈讀后感篇二
當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的走進學(xué)生心靈讀后感，歡迎閱讀與收藏。
閑來之際，很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜，一個很偶然的機會，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》這本書，當(dāng)我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠感動，更為他的智慧折服。
書中引言里有這樣一句話：一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷。李老師以其真愛真情高舉民主教育旗幟，真誠開展民主教育實踐活動。在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對教育對象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛等等。
在《走進心靈》這本書中，共有九個主題，涉及方面從集體論到民主生活。再到向?qū)W生學(xué)習(xí)等等。件件真實感人的事情，一份份教育的真情，一一呈現(xiàn)。最難忘的莫過于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時，學(xué)生也不會理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。而僅僅成了“制服”學(xué)生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作，由于班級男孩子多，不是這個上課說話，就是那個在樓道里追逐打鬧。剛制止住，又一個學(xué)生和另一個學(xué)生因為一件事情打了起來，糾紛、矛盾不斷出現(xiàn)，憤怒的情緒不禁產(chǎn)生，罰站、訓(xùn)斥成了常用的辦法。教育效果可想而知?？傄悦榻杩冢瑳]有了解事情發(fā)生的真正原因，也就沒辦法從根本上解決問題，強迫自己靜下心來，再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》。找到了解決問題的方法并迫不及的用于自己的教育實踐中。我會把那個上課說話的孩子叫到身邊，問問他上課說話的內(nèi)容，讓他自己講講上課說話的害處。并相信他會改掉這個毛病；我讓打架的'孩子先握手言和，再讓他們想成對方，演一演，說一說，又會怎樣做。沒等說完，孩子都知道錯了……有幾分耐心，有幾分真誠。把自己當(dāng)成學(xué)生，就理解孩子的思維和做法。
教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗，才會激勵他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進心靈的教育。請讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開學(xué)生的心門，做一個理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。
走進心靈讀后感篇三
前一陣，我認真學(xué)習(xí)了《走進孩子的心靈》一書，通過學(xué)習(xí)使我深刻體會到：心靈是智慧的發(fā)源地，是人類靈魂所在，而孩子的心靈是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能健康、快樂的成長。面對擁有各種性格的孩子，這就需要我們處處尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生，走進他們的心靈，精心的培育，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。在今后工作中我努力做到：
“世界上沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！币郧奥牭竭@句話，覺得對老師是多么的不公平?。⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，我覺得孩子教不好，關(guān)鍵是沒有找到合適的教育方法。那么多個孩子，性格不一、喜好不同，讓一個老師教育好這么多孩子的確不是件容易的事。但是我覺得越是不容易，才能現(xiàn)實我們工作具有挑戰(zhàn)性。只有當(dāng)我們付出了努力，才能獲得成功的喜悅。當(dāng)孩子犯錯誤的時候，當(dāng)老師板下臉批評學(xué)生時，請想想這個孩子可愛的一面吧。再批評的時候別忘了鼓勵一下我們的孩子，千萬不要吝嗇表揚；因為小小的依據(jù)贊揚、依據(jù)鼓勵、一句欣賞的話語，都會對孩子產(chǎn)生不可估量的作用。我們應(yīng)該信奉：慷慨表揚，吝嗇批評，鼓勵是金。
面對不聽話的學(xué)生，有人說，“江山易改，本性難移”。通過學(xué)習(xí)，我覺得關(guān)鍵是采用什么方法，用什么樣的態(tài)度去做后進生的轉(zhuǎn)化工作。追根溯源，對癥下藥——努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。讓他們體驗成功的歡樂，使他們增強信心，去爭取更大的成功，督促自己改掉自身存在的毛病，這時行之有效的方法。
怎樣才能讓他們體驗成功呢？就是抓住學(xué)生身上的閃光點。每一個學(xué)生都有一定的長處，這就需要教師具有敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進的火花一旦發(fā)現(xiàn)就要充分肯定，大力扶持。
金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。后進生也需要老師為他創(chuàng)造一定的機會，他的閃光點才會為人所知，為人所賞，作為老師，千萬不能因為差生某一方面差而一票否決，從而使閃光點被壓制，不能發(fā)揮。這樣做，對于后進生來說真的是太不公平了。
教師的主要愿望往往左右著自己的一舉一動。往往認為了解學(xué)生，而實際上并不知道學(xué)生真正需要什么。在家長眼中，都要求孩子又最好的成績，即使目前沒有，家長也期望他將來成為最好的，因為孩子是他們的唯一；而在教師眼里，班里邊往只有幾個是好的，因為他擁有眾多的孩子，每個孩子又都是不一樣的，于是在教師眼里，孩子之間就有了比較，有了比較就出現(xiàn)了好與差，就出現(xiàn)了后次薄彼。
讓每一個孩子到成為“唯一”，就是把每一個學(xué)生都放在平等的位置上，關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，讓每一個學(xué)生都能感到來自老師的關(guān)懷。即使是默默無聞的小草，也要看到它的綠色；即使是寂寞無聲的石子，也要展現(xiàn)出它的'價值。如果每一個教師都能欣賞班里的每一個學(xué)生就像欣賞自己的孩子一樣；那么每一個學(xué)生都會是一抹燦爛的陽光，每一棵小荷都能露出尖尖的角，每一顆星星都有閃爍的機會。教師要在點滴求發(fā)展細微處見真情，于無聲處顯關(guān)懷。撒下一片情與愛，贏得千樹萬樹梨花開！
心靈是一葉方舟，心靈是通向社會的窗口。孩子的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的。巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使是冰凍了的感情也會消融。
讓我們的心靈走進學(xué)生的心靈，用我們心靈的力量去溫暖學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生的心靈成為一葉不沉的方舟，在波瀾起伏的大海上航行。
走進心靈讀后感篇四
首先，我覺得作為我來說，還是沒能擺脫“師道尊嚴”的思想的束縛。從來都沒有想過，哪一天會被我的學(xué)生像李鎮(zhèn)西老師一樣讓學(xué)生當(dāng)“貓”玩。當(dāng)我看了《太陽島上的笑聲》他《風(fēng)雪峨嵋山》所描寫的片段后。我一直在反思：是李老師太野、太傻、太真？還是我們太斯文、太虛假、太明智？翻開專家的著作、品味大師的言語、感悟名師的情感，我覺得被社會同化的老師因“斯文”而顯得虛偽；而李老師的“野”正是為師者激情爆發(fā)的體現(xiàn)；他的“傻”正是師者對學(xué)生的一種農(nóng)歷，對教育的一種執(zhí)著體現(xiàn)；他的真就是人性的裸露，而這種裸露的質(zhì)樸所發(fā)出的閃光正是照亮學(xué)生心靈的源泉。而我？與學(xué)生朝夕相處的日子，雖然也能同甘共苦，也能高談闊論，可唯獨缺少了像李老師那樣的“野趣”“傻事”“俯首甘為孺子?！钡木瘢瑳]有李老師那種“太野的蠻勁”“太傻的任性”“太真的人性”。雖然我也贏得了學(xué)生的理解和尊重，也走進了學(xué)生視線。但沒有真正走進學(xué)生的心靈?？赐昀罾蠋煹闹鳎覍ふ业搅肆疾?，我知道我該怎么做，做什么。
其次，我們還缺少了一種精神，缺少了一種持之以恒的精神。翻開《走進心靈》，書中詳細的事例字字珠璣，敲打我的心；句句真情，激發(fā)我工作的熱情。我知道，就因我缺少這種精神，幾年來，在班級工作方面，還是兩手空空，即使有，也是僅有的一點，我深感悲哀。事實證明，我就因缺少這種持之以恒的精神，自我完善的過程中才出現(xiàn)缺痕。而這種缺痕正反映出人性的惰性，這種惰性就是我前進路上的絆腳石?。?/p>
再次，是對“教育經(jīng)典”缺少一種理性的認識和思考。書中記述了李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)建“未來班”的點點往事。這“未來班”不僅成了李老師最珍愛的教育詩篇，也成為全體教育者借鑒的榜樣；他嘗試書寫“學(xué)生評語”的方式滿人情味，真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
合上書本，真的`被李老師這種與學(xué)生的濃濃情誼感動了。捫心自問，我們現(xiàn)在缺的是什么？缺的是一種精神：一種奉獻的精神；一種持之以恒的奉獻，一種忘我執(zhí)著的精神。一本有形的教育名著，體現(xiàn)出的正是一種無形的精神；一本有形的教育名著，鑄造的正是一座豐碑。而這座豐碑正是波濤洶涌的大海中的航標、正是指路明燈。總之，學(xué)生的成長需要班主任全身心地投入。我要以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，提高自身素質(zhì)，以人格力量育人。最后，我以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走進心靈讀后感篇五
品讀李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》，無數(shù)次觸動著我的心靈。李老師說：教師應(yīng)該要走進孩子的心靈。不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研。
李老師是一個不拖堂的老師，在我剛上班的時候，就有人對我說，千萬不要拖堂，有時候有些老師用這樣或那樣的理由多占用學(xué)生的一兩分鐘時間，以“為他們好”為由?？赦忢懼髮W(xué)生的心早已飛出了教室，此時講課毫無效果，只有那幾個孩子無奈的聽完。所以在剛上班的時候我就嚴格要求自己要做一個不拖堂的教師。
看這本書之前，我自我感覺自己是一個挺有童心的人，但看這本書后，我發(fā)現(xiàn)自己跟李老師比起來還差很多。學(xué)校有很多的活動，記得上次體育文化節(jié)的時候，我們班的孩子選了一項運動項目——跳皮筋。結(jié)果有個別孩子跳得很好，有的孩子卻一點不會跳，就那么幾個會跳的在那玩得很開心，我一時興起就想起來了我們小時候玩的跳皮筋，于是就教她們一起跳起來，孩子們先是用崇拜的眼神瞪著我，沒多大一會就都跳起來了，其他小組也湊過來，邀請我要加入他們的小組中。其實，在課間活動時，如果我們接受孩子們的邀請和他們玩，是個多好的增進友誼的機會啊。
我們在嚴格要求孩子的同時，也要嚴格要求我們自己，對于自己所犯的錯誤，不吝嗇說“不好意思”，“對不起”……。
教育承載著塑造人格的重任，我們要向李老師學(xué)習(xí)，做一個寬容的、虛心的、尊重學(xué)生的好教師。
品讀李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》，無數(shù)次觸動著我的心靈。李老師說：教師應(yīng)該要走進孩子的心靈。不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研。
李老師是一個不拖堂的老師，在我剛上班的時候，就有人對我說，千萬不要拖堂，有時候有些老師用這樣或那樣的理由多占用學(xué)生的一兩分鐘時間，以“為他們好”為由?？赦忢懼髮W(xué)生的心早已飛出了教室，此時講課毫無效果，只有那幾個孩子無奈的聽完。所以在剛上班的時候我就嚴格要求自己要做一個不拖堂的教師。
看這本書之前，我自我感覺自己是一個挺有童心的人，但看這本書后，我發(fā)現(xiàn)自己跟李老師比起來還差很多。學(xué)校有很多的活動，記得上次體育文化節(jié)的時候，我們班的孩子選了一項運動項目——跳皮筋。結(jié)果有個別孩子跳得很好，有的孩子卻一點不會跳，就那么幾個會跳的在那玩得很開心，我一時興起就想起來了我們小時候玩的跳皮筋，于是就教她們一起跳起來，孩子們先是用崇拜的眼神瞪著我，沒多大一會就都跳起來了，其他小組也湊過來，邀請我要加入他們的小組中。其實，在課間活動時，如果我們接受孩子們的邀請和他們玩，是個多好的增進友誼的機會啊。
教育承載著塑造人格的重任，我們要向李老師學(xué)習(xí)，做一個寬容的、虛心的、尊重學(xué)生的好教師。
讀了教育專家李鎮(zhèn)西《走進心靈》一書，深受啟發(fā)。法國偉大的作家沃夫納格說，偉大的思想來自心靈。能達到最高境界的是心靈，而不是智慧。每個人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。只有走進學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生一起成長，和學(xué)生有了共同的話題，共同的心聲，這樣才能和學(xué)生更好的溝通，推進教育教學(xué)的發(fā)展。
廣泛而系統(tǒng)的閱讀，使李鎮(zhèn)西得以從更深遠的中外教育發(fā)展史和更廣闊的文化背景中思考當(dāng)今的教育問題。最終，基于對前人教育思想的深刻理解和對中國現(xiàn)實教育問題的種種思索，李鎮(zhèn)西提出了自己的素質(zhì)教育觀——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個性”的教育!他特別強調(diào)：素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是“心心相印的活動”。為了做一個最好的我，他在實踐中不懈地探索：在班級管理上，李鎮(zhèn)西進行了集體主義教育的實踐以及用“法治”取代“人治”的探索。這些做法被媒體報道后，在全國引起較大反響。針對現(xiàn)行德育的弊端，李鎮(zhèn)西把“回答學(xué)生所關(guān)心的問題”作為改革班主任工作的突破口。為了拯救那些“負重的心靈”，他將學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)納入自己的工作內(nèi)容，通過專題講座，個別談心、書信交流等形式，對學(xué)生進行富有個性的引導(dǎo)。
“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！边@句話給了我深深的啟迪。人們常說，給孩子講一大堆道理，還不如實實在在做一件有意義的事。班級里有一個問題學(xué)生，他厭學(xué)，和同學(xué)吵架時，用腳踩同學(xué)的頭，曾經(jīng)幾次想跳樓……。開學(xué)接手這個班級，先從觀察他的一舉一動開始，有時他上課要去踩旁邊同學(xué)的腳，回家作業(yè)交不上來，做題錯題連篇……。于是常常課后找他聊聊天，問問他最近有什么開心的事情，什么不開心的事情，開始時他有戒心，他會說：“沒有什么啊，你問這些做什么?”后來看到其余的同學(xué)可以和老師像朋友一樣聊天時，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。還有一次上課時他走神了，下課后我問他是不是有心事，他很驚訝，想知道為什么，我說你是老師的好朋友，老師怎么會看不出來呢?從關(guān)心他的日常生活到關(guān)心他的學(xué)習(xí)。他一天一天的變化著，能熟練地背誦課文，默寫全對，錯題也少很多……盡管有時還會犯錯，但是他知道老師在關(guān)心他，他不會像以前那樣做出極端的事情。曾有人說過：孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，我們在讀，但要真正去讀懂他，是多么不容易啊!走進孩子的心靈，成為孩子的朋友，不僅讓孩子感受到他的生活是陽光燦爛，也讓我學(xué)到了更多的知識，永葆一顆年輕的心。
事實證明：種瓜得瓜，種豆得豆，種愛得愛!的確是這樣，走進孩子的心靈，與孩子共同成長是辛苦的、勞累的、艱難的，但卻又是充實的、快樂的、幸福的。
閑暇時，讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》，從中受益良多。書里講述了一個個的真實生動的故事，體現(xiàn)了師生間真摯的感情。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話：教師應(yīng)該要走進孩子的心靈。是啊，教師不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研?？墒?，要如何走進孩子的心靈呢?我認為，每個孩子的心上都有一扇小小的門扉，只要我們能扣開那扇門，就能真正走入孩子的心靈。
開啟孩子的心扉，首先要求教師打開自己的心扉，去包容孩子的失誤，呵護他們的心靈。魏書生老師說過：師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”不錯，其實孩子就是一面鏡子，你給他們一分愛，他們必會回報你同等的愛。
在班上，有一位小調(diào)皮，大錯不犯，小錯不斷。我嘗試了很多方法，卻仍然效果不彰，常常對他進行批評教育的反效果就是他有點無所謂了。在一次我無意地呼叫了他的名字時，他居然自動地站了起來，一副低頭認罪的表情。那一刻，我震撼了!畢竟，他還只是一個孩子，老師不斷地批評在他心中，會造成多大的傷害啊!或許他在心中已經(jīng)認定了自己就是一個壞孩子了，以后就會破罐破摔吧!該怎么才能走進他的心靈，幫助他擺脫失敗的陰影呢?一次偶然事件的發(fā)生，讓我找到了方向。
一次，他為和同學(xué)爭座位的事向我告狀，我卻正忙得不可開交，便隨口應(yīng)了一句：“乖乖，你是懂事的`孩子，和同學(xué)商量著好好解決吧，老師相信你?！苯Y(jié)果這件事居然很順利地在他的謙讓下解決了。我還發(fā)現(xiàn)那天他特別興奮，難道就只是因為我那句無心的贊許嗎?他擁有一顆多么可愛而又純潔的心啊!這無意付出的一份愛給了我啟示。于是，從那天起，我特別注意對他的教育。在一些意外事件發(fā)生后，我不再先入為主，一味地認定一切都是他的錯，進而火山爆發(fā)地批評他，而是盡量使用親切、信任的語氣讓他慢慢地講述事情的經(jīng)過,講不清楚的,就讓他寫說明。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)有時會先入為主錯怪他，我也會不掩飾地向他道歉，并就事論事地指出他不對的地方，同時也表揚他做得正確的部分。漸漸地，他開始有了轉(zhuǎn)變，不再故意惹是生非。然后，我特意安排他負責(zé)拿牛奶,他認真負責(zé)的程度甚至高于以前負責(zé)這個工作的同學(xué)，他也不再頻繁地惹是生非，發(fā)生在他身上的轉(zhuǎn)變讓人為之欣慰不已。他沒有讓我失望，我對他付出的愛得到了同等甚至更多的回報!
當(dāng)然，僅僅包容與呵護是不夠的。我認為很重要的一點是，教師應(yīng)該從孩子的生活出發(fā)，了解孩子的喜怒哀樂，體察孩子的需要，并適時地幫助與引導(dǎo)，這樣才能真正打開孩子的心扉。而這本書，還需要我用更多的時間細細去體會。
暑假閑暇時，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》一書，令人震撼，從中受益良多。《走進心靈》既是在傾聽作者講述一個個真實動人的故事，也是在與作者分享教育者醉心事業(yè)的回憶，更是在看似瑣碎卻蘊含教育真諦的事件中反思假教育、追尋真教育的過程，它是活的教育學(xué)，以樸素而生動的方式，詮釋著教育。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話：教師應(yīng)該要走進孩子的心靈。是啊，教師不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研。可是，要如何走進孩子的心靈呢?我認為，每個孩子的心上都有一扇小小的門扉，只要我們能扣開那扇門，就能真正走入孩子的心靈。李老師用他真誠的民主教育，用心靈贏得心靈的教育方式取得了較好的教育效果。從中使我悟出一個道理，教育的成功需要一個漫長的過程，當(dāng)你所面對的對象是人——學(xué)生時，你要用心靈贏得心靈，讓學(xué)生樂于主動向我們敞開心扉，那么我們的教育之舟便駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?李鎮(zhèn)西老師有兩句話令我特感動，一句是：將名字編入學(xué)生心靈的詞典，將事業(yè)載入祖國教育的史冊。另一句是：凡用心靈寫出的作品，必然會贏得讀者心靈。這是一本感性與理性并重的書，這是一本用心去寫的書。作為一個教育工作，讓我們懷著一腔愛心，走進學(xué)生心靈，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用心去寫就我們的教育詩吧。
李老師以教育家的視角，高瞻遠矚，展示了他民主、科學(xué)、個性的教育思想。本書分德育的現(xiàn)狀、教育者應(yīng)具有的情懷、教育應(yīng)充滿民主和班主任工作藝術(shù)探索四個方面。作為老師的我感悟原來教育可以如此精彩。教育是心靈的藝術(shù)。教育的對象是活活生生的人，教育的過程絕不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿人情味的;教育的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。《走進心靈》分別從了九個方面闡述了走進心靈的民主教育：
手記一“谷建芬與‘未來班’”。從“童心的信任與期盼”到“友誼在繼續(xù)”無不透漏著谷阿姨與孩子們的深厚友情。
手記二“集體主義教育新論”對學(xué)生集體主義的情操的培養(yǎng);為學(xué)生創(chuàng)造良好的第一印象，對學(xué)生進行集體主義教育的啟蒙等。一個個精彩的事例是我真切的感受到李老師與學(xué)生的心靈交匯。
手記三“在民主生活中學(xué)民主”作為面向21世紀的一代新人，平等意識、法制觀念、獨立人格等民主精神是必不可少的，老師和學(xué)生擁有同樣的義務(wù)和權(quán)利。
當(dāng)我讀到“在民主生活中學(xué)民主”中的“班級法律的誕生”?！靶律胄＃冶阆虼蠹姨岢鋈齻€問題：第一，你們是否希望這個班最終成為一個好的集體?第二，若讓我們的班成為一個好集體，需不需要每個人都克服自身的弱點?第三，為了保證同學(xué)們克服自身的弱點，需不需要制定一個班規(guī)?”“班級不只是李老師的，而是每一個同學(xué)的，要求這個班好是每個人的愿望，制定‘班規(guī)’同樣是每一個人的愿望，那么，這個‘班規(guī)’理所應(yīng)當(dāng)由班上每一個人起草。”讓每一個人都稱為“立法者”，接著再由班干部進行整理歸納形成初稿，請全班同學(xué)反復(fù)討論、修改最后成為正式班規(guī)，非常具有權(quán)威性。這個制定班規(guī)的過程也是一個體現(xiàn)民主的過程，更重要的是，學(xué)生自己制定“班規(guī)”，是他們一開始就不知不覺地進入了自我教育、自我管理的角色。其中在班規(guī)中還明確規(guī)定了班主任的一項，這又體現(xiàn)了班規(guī)的互制性，這樣建立在民主的基礎(chǔ)上的班規(guī)又怎能不使學(xué)生信服呢?是呀!作為教師就應(yīng)該以身作則，為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生不要做的自己堅決不做。在今后的教學(xué)工作中我要嚴格要求自己為學(xué)生做出表率!
手記四“向?qū)W生學(xué)習(xí)”。當(dāng)我讀到“手記四：向?qū)W生學(xué)習(xí)”時，李老師用小小的意見箱與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生給他提意見。李老師的意見箱并不是一個形式，而是真誠地向?qū)W生開放。通過一件件的事情讓學(xué)生感到了教師的真誠。意見箱從沒有紙條到有一張紙條，再到紙條漸漸的多了。在接受學(xué)生的意見時，總是遵循一個原則：學(xué)生總是對的。是呀，學(xué)生提的意見作為教師要看看自己是否存在，要本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度。在本章的“我有什么優(yōu)點值得李老師學(xué)習(xí)?”一節(jié)中，更是體現(xiàn)了師生之間的民主，不是只有老師是優(yōu)秀的，學(xué)生也有很多優(yōu)點值得教師去學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就好像是教師的一面鏡子，教師可以從學(xué)生的優(yōu)點中找出自己的不足，另外，教師和學(xué)生還可以互相為師，共同進步!這些正好可以用于下學(xué)期的班級管理中。
手記五“深入心靈的教育”。處理班級突發(fā)事件應(yīng)特別注意：任何時候都不要站在學(xué)生的對立面，任何時候都應(yīng)把教育的主動權(quán)交給學(xué)生。
手記六“走進大自然”，把教育生活化、自然化，有蘇式和葉氏的影子。大自然是一本書、太陽島的笑聲、風(fēng)雪峨眉山、在瓦屋山的原始森林等。在生活中、在大自然一次次與學(xué)生的近距離接觸，一次次與學(xué)生的心靈溝通。
手記七“我的教育失誤”。李老師有這樣一句話：“最不能原諒的教育失誤，便是對學(xué)生的心靈傷害?！痹谶@里我學(xué)到了尊重。在新課程改革的大潮下，師生的關(guān)系是平等的、友好的朋友式關(guān)系，朋友之間就要尊重，在什么樣的情況下，作為教師都要心平氣和地和學(xué)生解決發(fā)生的問題，決不能因為一時的沖動，而傷害了學(xué)生的自尊。
手記八“虛假德育批判”。
手記九“追隨蘇霍姆林斯基”。在每個手記中，都有感人的故事，精辟的道理，都是值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的。
《走進心靈》，字里行間都閃現(xiàn)著作者的影子，而教育的成功，很大程度上來源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來源于李鎮(zhèn)西老師對教育的愛與執(zhí)著，或許這才是一個教育者身上最重要的素質(zhì)吧!平時的我讀書偏少，雖然對教育有自己的思考，但缺少李鎮(zhèn)西老師的機智與毅力，即使一些想法時時暗合，有知音之感，但終覺相差太遠，少了一份自覺。所以讀完李鎮(zhèn)西老師的書后，我感到深深的滿足。走進心靈，對學(xué)生進行民主教育。民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。民主教育提倡學(xué)生的自治教育，作為教師要做具有民主精神的教師，我們要懂得兒童，要有愛心和童心。一件件的小事，一個一個真情流露的故事，使我對民主教育有了全面地認識，使我明白了如何做一個民主的教師，做一名民主的教師要具有：虛心、寬容、與學(xué)生同甘共苦、跟民眾學(xué)習(xí)、跟小孩學(xué)習(xí)。蹲下身子看孩子，我們只有真心的去了解孩子的需要，才能做一個合格的民主教師。
閑暇時，讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》，從中受益良多。書里講述了一個個的真實生動的故事，體現(xiàn)了師生間真摯的感情。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話：教師應(yīng)該要走進孩子的心靈。是啊，教師不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研?？墒牵绾巫哌M孩子的心靈呢?我認為，每個孩子的心上都有一扇小小的門扉，只要我們能扣開那扇門，就能真正走入孩子的心靈。
開啟孩子的心扉，首先要求教師打開自己的心扉，去包容孩子的失誤，呵護他們的心靈。魏書生老師說過：師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”不錯，其實孩子就是一面鏡子，你給他們一分愛，他們必會回報你同等的愛。
在班上，有一位小調(diào)皮，大錯不犯，小錯不斷。我嘗試了很多方法，卻仍然效果不彰，常常對他進行批評教育的反效果就是他有點無所謂了。在一次我無意地呼叫了他的名字時，他居然自動地站了起來，一副低頭認罪的表情。那一刻，我震撼了!畢竟，他還只是一個孩子，老師不斷地批評在他心中，會造成多大的傷害啊!或許他在心中已經(jīng)認定了自己就是一個壞孩子了，以后就會破罐破摔吧!該怎么才能走進他的心靈，幫助他擺脫失敗的*影呢?一次偶然事件的發(fā)生，讓我找到了方向。
一次，他為和同學(xué)爭座位的事向我告狀，我卻正忙得不可開交，便隨口應(yīng)了一句：“乖乖，你是懂事的孩子，和同學(xué)商量著好好解決吧，老師相信你?！苯Y(jié)果這件事居然很順利地在他的謙讓下解決了。我還發(fā)現(xiàn)那天他特別興奮，難道就只是因為我那句無心的贊許嗎?他擁有一顆多么可愛而又純潔的心啊!這無意付出的一份愛給了我啟示。于是，從那天起，我特別注意對他的教育。在一些意外事件發(fā)生后，我不再先入為主，一味地認定一切都是他的錯，進而火山爆發(fā)地批評他，而是盡量使用親切、信任的語氣讓他慢慢地講述事情的經(jīng)過,講不清楚的,就讓他寫說明。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)有時會先入為主錯怪他，我也會不掩飾地向他道歉，并就事論事地指出他不對的地方，同時也表揚他做得正確的部分。漸漸地，他開始有了轉(zhuǎn)變，不再故意惹是生非。然后，我特意安排他負責(zé)拿牛奶,他認真負責(zé)的程度甚至高于以前負責(zé)這個工作的同學(xué)，他也不再頻繁地惹是生非，發(fā)生在他身上的轉(zhuǎn)變讓人為之欣慰不已。他沒有讓我失望，我對他付出的愛得到了同等甚至更多的回報!
當(dāng)然，僅僅包容與呵護是不夠的。我認為很重要的一點是，教師應(yīng)該從孩子的生活出發(fā)，了解孩子的喜怒哀樂，體察孩子的需要，并適時地幫助與引導(dǎo)，這樣才能真正打開孩子的心扉。而這本書，還需要我用更多的時間細細去體會。
走進心靈讀后感篇六
閑暇時，讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》，從中受益良多。書里講述了一個個的真實生動的故事，體現(xiàn)了師生間真摯的感情。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話：教師應(yīng)該要走進孩子的心靈。是啊，教師不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研?？墒牵绾巫哌M孩子的心靈呢？我認為，每個孩子的心上都有一扇小小的門扉，只要我們能扣開那扇門，就能真正走入孩子的心靈。
開啟孩子的心扉，首先要求教師打開自己的心扉，去包容孩子的失誤，呵護他們的心靈。魏書生老師說過：師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”不錯，其實孩子就是一面鏡子，你給他們一分愛，他們必會回報你同等的愛。
在班上，有一位小調(diào)皮，大錯不犯，小錯不斷。我嘗試了很多方法，卻仍然效果不彰，常常對他進行批評教育的反效果就是他有點無所謂了。在一次我無意地呼叫了他的名字時，他居然自動地站了起來，一副低頭認罪的表情。那一刻，我震撼了！畢竟，他還只是一個孩子，老師不斷地批評在他心中，會造成多大的傷害?。』蛟S他在心中已經(jīng)認定了自己就是一個壞孩子了，以后就會破罐破摔吧！該怎么才能走進他的心靈，幫助他擺脫失敗的陰影呢？一次偶然事件的發(fā)生，讓我找到了方向。
一次，他為和同學(xué)爭座位的事向我告狀，我卻正忙得不可開交，便隨口應(yīng)了一句：“乖乖，你是懂事的孩子，和同學(xué)商量著好好解決吧，老師相信你?！苯Y(jié)果這件事居然很順利地在他的謙讓下解決了。我還發(fā)現(xiàn)那天他特別興奮，難道就只是因為我那句無心的贊許嗎？他擁有一顆多么可愛而又純潔的心??！這無意付出的一份愛給了我啟示。于是，從那天起，我特別注意對他的教育。在一些意外事件發(fā)生后，我不再先入為主，一味地認定一切都是他的錯，進而火山爆發(fā)地批評他，而是盡量使用親切、信任的語氣讓他慢慢地講述事情的經(jīng)過，講不清楚的，就讓他寫說明。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)有時會先入為主錯怪他，我也會不掩飾地向他道歉，并就事論事地指出他不對的地方，同時也表揚他做得正確的部分。漸漸地，他開始有了轉(zhuǎn)變，不再故意惹是生非。然后，我特意安排他負責(zé)拿牛奶，他認真負責(zé)的程度甚至高于以前負責(zé)這個工作的同學(xué)，他也不再頻繁地惹是生非，發(fā)生在他身上的轉(zhuǎn)變讓人為之欣慰不已。他沒有讓我失望，我對他付出的愛得到了同等甚至更多的回報！
當(dāng)然，僅僅包容與呵護是不夠的。我認為很重要的一點是，教師應(yīng)該從孩子的生活出發(fā)，了解孩子的喜怒哀樂，體察孩子的需要，并適時地幫助與引導(dǎo)，這樣才能真正打開孩子的心扉。而這本書，還需要我用更多的時間細細去體會。
走進心靈讀后感篇七
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都寫過，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的讓心靈走進心靈作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
他是這樣一個志愿者，在他還沒有做父親的時候，他就用像父親一樣的眼神看著那178個孩子，他曾用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點燃希望。他的歌聲或許早已不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的.喝彩。
他的名字讓我們聯(lián)想到：兩個人站在大地上，需要互相支持，互相溫暖。
一次偶然，他們與他相遇了，一大群孩子友好而親切地向他問好，清澈明亮的眼神中充滿了活力與希冀，淳樸的笑臉讓他十分愉悅，他想讓他們上學(xué)成才，想讓他們可以將他們的笑臉迎向世界。他用他高昂的聲音為他們唱歌，孩子們亦快樂地和著，山間響徹著一圈圈的回音。那個女孩有著清亮的眉目，那個男孩有著堅毅的輪廓……他都一一記得，他的心扉洞開著，盛滿了孩子們歡聲笑語。
他的開始心靈飽滿起來，綻開溫暖的花。他們成為他心靈中極其重要的一部分，可以值得他不惜向生命借貸。
當(dāng)心靈走進心靈，是愛吧，如此溫馨。
一束束鮮艷欲滴的鮮花，一封封感人肺腑的長信，一個個表示鼓勵的笑語，一張張飽含希望的笑臉……這些都能夠讓他在與病魔做斗爭時充滿了勇氣和堅定，一個長長的擁抱，皮膚磨擦間傳來的溫暖，后頸上感覺到溫潤，一句在耳邊輕輕想起的“爸爸，我愛你?！弊阋宰屗晃粡牟灰虿⊥吹魷I的真漢子熱淚盈眶，他們彼此相擁，溫暖傳遞著，他低頭看到了自己早已沒有了光澤的肌膚，有的只有回味，沒有悔恨，他一直很堅定，沒有后悔也沒有放棄過，他的生命之路很短，卻有著無比耀眼的光芒。
他們心靈中有他，他無比欣慰。
他的心靈中有他們，他無比幸福。
當(dāng)心靈走進心靈，是奉獻吧，如此堅定。
“我是你過河的橋，我是你乘涼的樹，我是你風(fēng)塵仆仆那間歇腳的屋，只要你如意，只要你幸福，只要你回頭一笑，我就很知足?！?/p>
當(dāng)心靈走進心靈，幸福傳遞著，痛苦分擔(dān)著。
心靈與心靈，交織出幸福的路。
走進心靈讀后感篇八
幼時，是天真幼稚的時候，對什么新鮮事物都感興趣。大概，不接觸海洋，所以對海洋有些陌生，對它沒有一點了解。直到10月15日，神舟五號帶著楊利偉在太空中遨游，我才漸漸對海洋產(chǎn)生興趣，又多了些對海洋的了解。今年寒假正好要寫《走向海洋》的讀后感。
人類生生不息，從猿到人類，從古代的進步到如今的發(fā)展。這些都離不開兩樣都離不開兩樣?xùn)|西—水和空氣。水最重要，生靈萬物受惠于海洋。海洋就像是一個無微不至的搖籃，是人類的發(fā)源地。人來經(jīng)過三四十年億年曲折漫長的過程。至今還保留著海洋的某些胎記。自從生命誕生在海洋以后，荒蕪寂寞的地球就迎來了枯木逢春的時節(jié)，海洋事業(yè)蓬勃發(fā)展。
通常來說，人類形成海洋意識經(jīng)歷的第一階段是對海洋的恐懼和崇拜。對于早期的人類而言，海洋充滿了神秘，充滿了危機。正因為他們有這種觀念，才有了后來精彩的神話故事，啟迪人類智慧并激勵他們揚起風(fēng)帆，奮勇出航。
第二階段是對海洋的探索。直到15、16世紀，人們才真正冒著生命危險，才開始出發(fā)，穿過蔚藍，投向深藍的大海。馬可?波羅是領(lǐng)頭人，大家受他的影響，才有后來哥倫布﹑鄭和﹑麥哲倫的故事。
最后一階梯為占有和開發(fā)。海洋對人類已經(jīng)變得不再陌生，神話成為遙遠的逝去，探索也成為日常單調(diào)生活的浪漫點綴，海洋成為融合的疏通網(wǎng)，財富的運送帶，同時也是欲望的決斗場。
海洋擁有悠久的歷史，在這期間也涌現(xiàn)出許多著名的人物和軍隊。同時，海洋埋藏了形形色色的“發(fā)財夢”,因為它是人類最大的淡水庫，蘊藏著豐富的生物資源，海底分布著富饒的汽油田。是大自然最大的寶藏。
時間逝去，不可再回。從前的，讓它成為歷史吧!讓我們放眼未來去創(chuàng)造一個具有中國特色的海洋商業(yè)文明的時代。中國可以向全世界宣告，中國不是東方弱者，也不是任誰都能捏的軟柿子了，讓中國領(lǐng)海成為和諧的洋海，國泰民安，欣欣向榮。
海洋是一座橋梁，承接著歷史和未來?？缛肓硕皇兰o的人們，保護海洋的觀念逐漸增強。我們深信：海洋會伴隨著我們?nèi)祟惿鐣粩嗟南蚯鞍l(fā)展!
走進心靈讀后感篇九
一個人成功與否，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。心態(tài)好了，會使人用積極的狀態(tài)去面對各種事情；心態(tài)不好，就會使人消極萎靡，萬事不成。所以說，心態(tài)會主宰人的成敗。
若想成功，就要有一個陽光的心態(tài)。這就需要在日常生活中不斷地讓自己變得積極起來，心靈之中有了陽光就會讓自己對各種事情都有一個積極的看法，會使自己的心靈的陰暗面變得更少。同時還會給別人一個非常好的印象，如果總是看生活中的消極方面，因為一點小事和別人大吵起來。那一定是一個不會生活的人，真正會生活的人。一定會讓自己變得開朗、熱情、豁達、大度，只有這樣才會成功。
雖然有了陽光的心靈，但是在生活中難免會遇到一些問題。這個時候一定要說我能行，不要說我不行。自己一定要學(xué)會在消極中找到積極的地方，每個人都可以做最好的自己，時刻要記住一句歌詞：everyisno.1（每個人都是第一）。
著名的國學(xué)大師翟鴻鏊倒：積極地人走到哪里，人們都喜歡，消極的人總會因為他那張臉壞了風(fēng)水，所以，不要做氣氛和情緒的污染者。這就聯(lián)系到溝通了，一個消極的人總會把自己的壞情緒帶給別人，讓人很難接受?？鬃拥膶W(xué)生顏回有兩大優(yōu)點：1。不二過2。不遷怒。不遷怒往往是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)?？赡苁且粋€人惹了你生氣，但不要把氣撒在另一個人身上，否則，就會被別人看不起的。自己有不順心的事了，一定要讓自己冷靜下來，改變一下看問題的角度，轉(zhuǎn)移一下自己的不良情緒，然后，尋找解決問題的辦法。千萬不要像蒼蠅一樣到處傳播負面的情緒，讓別人去費心。一定要從積極的方面考慮，做出一個讓自己高興，也讓別人高興的事情。
濮陽市第四中學(xué)初三8班高冰天。
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走進心靈讀后感篇十
秋風(fēng)吹走最后一片落葉，雪來了。呼嘯的北風(fēng)擁著雪花漫天飛舞，卻飄成一張張哭泣的臉。
三年前，我隨同父母搬到這兒，看中的就是這里的“荒蕪”和清靜卻不乏食物。而今天，我卻想離開這。拔地而起的高樓，欲與天公試比高；燈火闌珊時如雪的殘陽還在天空炫耀......唉！這都是人類的`所作所為！
11月15日星期五晴
昨天，我做了一個夢，夢到了一個森林。
那森林真美，綠油油的。有花有草，有蜂有蝶，偶爾一只野兔竄過，帶走一片樹葉，抬頭望斷南飛雁，暢想雪花飛揚。真想一幅畫，而誤我入了這美好。
我認識了一個新朋友，她是人，好是清秀，眉宇間透露著真誠，眼睛是一泓清泉，綠色的衣服像那森林的顏色，襯得他那如雪的白。他告訴我，人們也是迫不得已才把這兒變成這樣，其實人們很向往綠色，但無奈，為了上社會的發(fā)展，他們只能將夢藏于心中。雖然我知道哪些，但如果他們能走進他們的心靈深處，或去細細品味一下生活，他們興許會發(fā)現(xiàn)，科技越發(fā)展，麻煩就越多；興許會停下自己那雙站滿了“鮮血”的手，去實現(xiàn)他們的夢。但我只是只螞蟻，我要生存，我要離開這兒了。我把這告訴了她，我看到她眼里多了一絲黯然。
11月16日星期六雨
夢繼續(xù)著。
我和我的新伙伴踏上了尋找綠色森林的征途。
很快，我們找到它。
森林真的很美，我們一邊走一邊感嘆，不知不覺走到了森林中心，那棵大榕樹下，不知為什么，看到大榕樹，我的眼皮不自覺的耷拉。而她，卻精神旺盛。拋下我，一個人卻玩了。
終于，在樹腳下，我睡著了。
“孩子”大榕樹說，“醒醒”
我很努力得想睜開眼睛，可則么也睜不開。“你是誰？”奇怪，我能說話。
“我是大榕樹??！”
“我則么了？”
“你太累了?！?/p>
“累？”
“是的，走進你的心靈深處，輕輕敲醒沉睡的心靈，或許，或許你能張開你的眼睛，那時，這世界或許，或許不在忙碌的轉(zhuǎn)個不停！”
11月17日星期日陰
他給了我一張紙：
也許，我們?nèi)祟愓娴膽?yīng)該好好反省了，那些所謂的不得已都是借口，我們根本沒有考慮過你們——精靈的感受，或者我們想要的是什么。真的，在不久的將來，這世界不再孤苦的轉(zhuǎn)個不停。別走，好嗎......
走進心靈讀后感篇十一
讀了《走向海洋》這本書，讓我對海洋有了更深的了解。那些宇航員看到的地球像個藍色的大水球，因為地球的大部分都是海洋，海洋的面積大約是3.6億平方公里，平均深度是3.8公里。
以前“海洋”對我來說就是一個含鹽量超標，海鮮超群的地方化，對我根本沒有一點吸引力，就算是以前想去看海也只是想欣賞那讓人心曠神怡的藍色?，F(xiàn)在我讀了這本《走向海洋》后，我發(fā)現(xiàn)以前我的那種欣賞是那么的膚淺，海洋的美何止是這些了，她的美就像夏天的藍衣姑娘，她的美是內(nèi)在的善良——在他那個世界里有許多依靠這她的生靈，這是她的善良，像母親一樣溫柔，但是她也可以爆燃大怒，你們知道這是為什么嗎，我知道——面對那些貪戀海洋中財富的那些人而言這就是他們美麗的“歸宿”。
海洋又是人類生存不可或缺的。首先，有的生態(tài)學(xué)家就說海洋是地球的肺。地球有二葉肺，一是森林，二是海洋。它們都具有吸入二氧化碳，能吐出新鮮空氣的奇特功能;生態(tài)學(xué)家還告訴我們海洋是地球的腎。海洋具有凈化人類水源的重要功能。
海洋里還有各種各樣的生物，其中大部分都給我們提供了美味的食物。
隨著時間的推移，人們保護海洋的意識逐漸加強。隨著科技進步，國際社會對海洋的認識和利用已不再局限于傳統(tǒng)的航運、捕撈等活動，而是把海洋作為人類生存和可持續(xù)發(fā)展的最后空間。中國黨和政府一再號召：“我們一定要從戰(zhàn)略的高度認識海洋，增強全民的海洋觀念?！敝腥A民族傳統(tǒng)的海洋意識和海洋價值觀在經(jīng)歷了一次次嬗變后，產(chǎn)生出質(zhì)的飛躍，藍色家園也呈現(xiàn)出蒸蒸日上的情景。
在這里我希望大家多多愛護海洋，珍惜海洋，那也是我們的國土，我們的國土不僅僅是960萬平方千米的陸地領(lǐng)土，還有300萬平方千米的藍色國土——海洋。
走進心靈讀后感篇十二
從小到大，我們總是在一起玩，在別人看來，我們是行影不離的好朋友，可在我看來，你變了，你開始厭倦我了。
當(dāng)我們每天放學(xué)回家時，總是說說笑笑，聊著以我們引以為傲的話題，那是我覺得有你這樣的朋友真好，可現(xiàn)在每天放學(xué)時我們都會吵架，要么炒得很厲害，要么氣氛安靜得讓人有種尷尬的感覺，現(xiàn)在我覺得我們已不是以前那對讓人羨慕的好朋友了，好想是見了面就會吵架的敵人。
過了一段時間，你對我的`態(tài)度，讓我感到不耐煩，于是我開始疏遠你，就算你來找我說話，我也是那種愛理不理的的感覺，就算你高興的對我說話，我不知道為什么？根本就笑不出來，而是有種撕心裂肺的痛楚。
也許我們經(jīng)過那些不耐煩的拒絕后都變了。已經(jīng)不像以前那樣天真活潑了，可我真的很想問你一句話“你真的那么討厭我嗎？“在我心里，我和你在一起的那些快樂的記憶，永遠都是那么清晰，好像那些記憶剛剛過去，我努力不讓自己在回味那段記憶，因為我真的很怕，我怕我會軟弱，我怕我會哭泣。
我真的很想讓你從新再去了解我，從新走進我心靈的深處，讓你也知道我有多么渴望你能回來再做我的好朋友。
走進心靈讀后感篇十三
地球本身就是一個美麗的星球，在這個星球上，無論是人、動物還是那些看似沒有生命的植物都離不開生命之源――水。在這個美麗的星球上有著美麗的海洋，也有著人們生活的陸地。自古以來，從湛藍無比的海洋到厚實的陸地，人類的發(fā)展史真可謂是絢爛多姿啊！可是歸根結(jié)底，海洋才是我們真正的老家。在這片充滿著藍色的世界里，每天都在上演著一幕幕精彩的大戲。
說到海洋，就不得不談?wù)勊窃催h流長的輝煌歷史了。人們殷人東渡到徐福出海，然后再到海上絲綢之路，各種各樣于海洋有關(guān)的事情層出不窮。
不過雖然有這千種萬種不同的事件，我最喜歡的卻是鄭和下西洋的史事了。這次史事意義重大，為中國的文化交流，經(jīng)濟發(fā)展和友好往來等各方面都做出了一系列功不可沒的貢獻。
在海上，也流傳著許許多多美麗動聽的故事。從那美麗女孩精衛(wèi)的事件精衛(wèi)填海到哪吒鬧海；從人魚公主到海的女兒等家喻戶曉的美麗故事都讓人感動之至??！
展望未來，海洋將繼續(xù)和我們一同前進，在這神秘的藍色世界中，還有很多充滿奧秘的東西等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
走進心靈讀后感篇十四
他是這樣一個志愿者，在他還沒有做父親的時候，他就用像父親一樣的眼神看著那178個孩子，他曾用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點燃希望。他的歌聲或許早已不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
他的名字讓我們聯(lián)想到：兩個人站在大地上，需要互相支持，互相溫暖。
一次偶然，他們與他相遇了，一大群孩子友好而親切地向他問好，清澈明亮的眼神中充滿了活力與希冀，淳樸的笑臉讓他十分愉悅，他想讓他們上學(xué)成才，想讓他們可以將他們的笑臉迎向世界。他用他高昂的聲音為他們唱歌，孩子們亦快樂地和著，山間響徹著一圈圈的回音。那個女孩有著清亮的眉目，那個男孩有著堅毅的輪廓……他都一一記得，他的心扉洞開著，盛滿了孩子們歡聲笑語。
他的開始心靈飽滿起來，綻開溫暖的花。他們成為他心靈中極其重要的一部分，可以值得他不惜向生命借貸。
一束束鮮艷欲滴的鮮花，一封封感人肺腑的長信，一個個表示鼓勵的笑語，一張張飽含希望的笑臉……這些都能夠讓他在與病魔做斗爭時充滿了勇氣和堅定，一個長長的擁抱，皮膚磨擦間傳來的溫暖，后頸上感覺到溫潤，一句在耳邊輕輕想起的“爸爸，我愛你?！弊阋宰屗晃粡牟灰虿⊥吹魷I的真漢子熱淚盈眶，他們彼此相擁，溫暖傳遞著，他低頭看到了自己早已沒有了光澤的肌膚，有的只有回味，沒有悔恨，他一直很堅定，沒有后悔也沒有放棄過，他的生命之路很短，卻有著無比耀眼的光芒。
他們心靈中有他，他無比欣慰。
他的心靈中有他們，他無比幸福。
“我是你過河的橋，我是你乘涼的樹，我是你風(fēng)塵仆仆那間歇腳的屋，只要你如意，只要你幸福，只要你回頭一笑，我就很知足。”
心靈與心靈，交織出幸福的路。
走進心靈讀后感篇十五
劊子手叔叔，反正我都快死了，您能滿足我最后一個心愿嗎？我知道您曾是一個善良的人！小女孩的話讓劊自手首領(lǐng)十分驚訝，她面對現(xiàn)狀竟能如此鎮(zhèn)定，真不可思議呀！
難道你不怕死？劊子手首領(lǐng)用兇狠的眼睛盯著她，可小女孩絲毫不畏懼。
可以讓我回家見媽媽最后一面嗎？她要是找不著我會擔(dān)心的！她眨著那雙水汪汪的眼睛，表示央求！
這令劊子手首領(lǐng)有點動搖了。我知道您曾是一個善良的人！這句話開始在他的耳邊回蕩，他并沒有出聲，眼睛里的兇怒瞬間消失了。
我知道這有點異想天開。要是不行的話我死了之后就請您告訴我媽媽我去了一個很遙遠的地方，不會回來了！說到這小女孩的眼淚從水汪汪的眼睛里冒出來，直牽動人心。
走進心靈讀后感篇十六
有藍天的呼喚，就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化；有大海的呼喚，就不能讓搏擊的勇氣在風(fēng)浪前卻步，有遠方的呼喚，就不能讓信念在走不出的苦悶中消沉，讓信念走進心靈。
信念是燈，敲出星星之火；
信念是火，點燃熄滅的燈；
信念是燈，照亮夜行的路；
信念是路，引你走向黎明……
沒有信念的世界，必將是個死寂的世界，不再留意鮮花，因為眼中黯淡了溫暖的色彩；不再仰望星空，因為彷徨的目光忽略一切；不再渴望嘉獎，總認為那是承認層層價碼裹了蜜糖的手段。沒有信念，心靈就如烈日暴曬下的沙漠，是干渴的；就如失去方向的航船是迷惘的；就如沒有目的的旅途是盲目的。
讓信念走進心靈吧！追憶到歷史的海岸線上，漫溯那一道道歷史的溝渠，楚大夫沉吟澤畔，九死不悔，魏武帝揚鞭東指壯心不已，陶淵明采菊飲酒，悠然南山，因為他們心中有執(zhí)著的信念，縱然諂媚污蔑視聽，也不隨其流揚其波?？v然馬革裹尸，魂歸狼煙，只要有豪壯的信念，一切也不過如此；縱然一身貧苦，終日難飽，只要有高雅的信念，也會安貧樂道，躬耕隴畝。在信念的幫助下，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，遷客騷人成其千古文章，只要讓信念走進心靈。
如果說心靈是一幢高樓，那么信念就是高樓的骨架，沒有骨架的高樓只是一堆零亂的磚瓦；如果說心靈是一床江水，那么信念就是那江水的河床，沒有河床的江流不過是一灘濫水。
讓我們現(xiàn)在就揚帆起航，讓信念走近心靈，助我們乘風(fēng)破浪，到達成功的彼岸！
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