教案的評(píng)估應(yīng)當(dāng)全面、客觀，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的不斷改進(jìn)和提高。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確，易于理解和操作。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。這些教案適用于不同年級(jí)和不同學(xué)科的教學(xué)，具有很高的參考價(jià)值。通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，我們可以更好地編寫(xiě)出適合自己的教案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案吧，相信它們能給我們帶來(lái)很多啟發(fā)和幫助。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇一
一、教材分析：
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)本科，意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，可以通過(guò)反復(fù)吟誦，感受是個(gè)優(yōu)美的音韻。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的'思想感情。
四、教具準(zhǔn)備。
生字卡片，掛圖，課外古詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
2、感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
4、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
出示掛圖，觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
5、自由朗讀。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀流利、杜正確這首古詩(shī)。
6、同桌互讀互查。
7、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)記。
8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。]。
9、借助字典和注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思，圈出不理解的問(wèn)題。
10、小組一起學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問(wèn)題。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意。
1、老師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：
畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或那些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，而是鉤起對(duì)童年往事的回憶）。
4、有感情的朗讀。
五、趣味活動(dòng)。
1、我說(shuō)你讀。方法：
（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
（2）老師點(diǎn)掛圖的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。方法。
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇二
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
兩課時(shí)
切入舉偶：
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的'學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
誦讀
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
3.能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
2.理解“含”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、圖、音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
1.借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2.同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?
(廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。)。
6.抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。
5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。)。
8、交流自學(xué)情況。
(我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂?xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。)。
(我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
四、拓展訓(xùn)練。
1.背兩首古詩(shī)。
2.回家搜集古詩(shī)，背一背。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩(shī)。
2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)。
二、寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?
3、擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)。
5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心?
(如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。)。
6、你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的?
7、自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視。
8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。
9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
三、作業(yè)：
1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。
2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇四
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說(shuō)：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它?！?/p>
聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得更好看了。
《看菊花》教案。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開(kāi)火車(chē)讀;齊讀。
4.檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫(huà)面，板書(shū)“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢?板書(shū)“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫(xiě)生字，掌握寫(xiě)法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書(shū)后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
《看菊花》教學(xué)反思。
二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。
學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽(tīng)了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問(wèn)，互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來(lái)，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇五
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、 喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟
1、 字詞卡片、多媒體課件。
2、 收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
切入舉偶
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的'，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、 同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、 小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。
2、 出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、 匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、 多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、 出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。
2、 學(xué)生自由練讀。
3、 賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、 用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、 多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、 挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
自學(xué)
1、 出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、 按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、 匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、 師生合作解決問(wèn)題。
（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
1、 學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。
2、 指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、 教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、 出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、 挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、 觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、 背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）
寫(xiě)字
1、 出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
3、 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、 學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
練習(xí)與拓展
1、 出示課后我會(huì)填，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
2、 誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇六
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)的意思，感受詩(shī)的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
二次備課。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的'語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
二、自讀古詩(shī)、解決字詞。
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解。
1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩(shī)詞。
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）。
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。
五、背誦古詩(shī)。
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）。
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)。
1、填空。
離離，一歲一（）。野火（），春風(fēng)（）。
籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無(wú)處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)。
未追店枯徐燒榮菜宿。
七、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
第二課時(shí)。
一、回顧。
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、自學(xué)。
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流。
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀。
1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展。
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
七、寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇七
《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾(宋代詩(shī)人)。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
《山行》作者：杜牧(唐代詩(shī)人)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》作者：賀知章(唐代詩(shī)人)。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
《贈(zèng)汪倫》作者：李白(唐代詩(shī)人)。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
第二首宿建德江孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
第三首旅夜書(shū)懷杜甫。
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
第四首劍客賈島。
十年磨一劍，霜刃未曾試。
今日把示君，誰(shuí)有不平事？
第五首夏日絕句李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
第六首詠鵝駱賓王。
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
第七首元夕歐陽(yáng)修。
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
第八首山居秋暝王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
第九首滁州西澗韋應(yīng)物。
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
第十首夜雨寄北李商隱。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇八
《月下獨(dú)酌》(唐李白)。
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
《關(guān)山月》(唐李白)。
明月出天山，蒼茫云海間。
長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。
戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
十五夜望月寄杜郎中。
朝代：唐朝|作者：王建。
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇九
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
《八月十五夜月》。
杜甫。
滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀。
轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛。
此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。
《十五夜望月》。
王建。
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家!
《南齋玩月》。
王昌齡。
高臥南齋時(shí)，開(kāi)帷月初吐。
清輝澹水木，演漾在窗戶(hù)。
荏苒幾盈虛，澄澄變今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里共如何，微風(fēng)吹蘭杜。
蘇軾。
暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。
此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。
明月出天山，蒼茫云海間。
長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。
戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
劉方平。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
《嫦娥》。
李商隱。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沈。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《月夜憶舍弟》。
杜甫。
戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。
寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
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小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
過(guò)程與方法。
在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌的韻味和意境美。
情感態(tài)度與價(jià)值。
1、喜歡背誦古詩(shī)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。朗讀課文，背誦課文。
突破方法:采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，熟讀成誦。
難點(diǎn):在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
教法與學(xué)法。
師:創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。
生:自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
課時(shí)安排(2課時(shí))。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、讀懂第一首詩(shī)，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、朗讀背誦《贈(zèng)劉景文》。
一、導(dǎo)入第一首古詩(shī)。
我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，又叫蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫(xiě)得奧，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，就提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?(板書(shū)試題：贈(zèng)劉景文)。
二、師配樂(lè)泛讀古詩(shī)，生初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
三、自學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
2、指名朗讀。
3、課件出示”我會(huì)認(rèn)”中的生字，指名朗讀。
劉菊殘君橙橘。
4、小組討論，理解詞義。
荷盡:荷花凋謝。擎雨蓋：指荷葉。(課件展現(xiàn)畫(huà)面)猶：還傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒風(fēng)中。(課件展現(xiàn)畫(huà)面)。
四、再讀感悟，啟發(fā)想象。
1.學(xué)生再讀，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，并試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時(shí)節(jié)。
2、師再次配樂(lè)范讀，生閉眼想象畫(huà)面。
3、說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到了什么。
4、cai出示相關(guān)秋景圖，學(xué)生欣賞。
五、感情朗讀，熟讀成誦。
1、這么美得景色，你能美美地讀出來(lái)嗎?
自由練讀--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
2、熟讀成誦。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的字：首劉枝記，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“首”字。
筆順:。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
七、課堂總結(jié)。
1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》。
2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎?
八、課時(shí)作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、讀懂《山行》這首古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，并能有感情地朗讀、背誦。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課詩(shī)。
1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》。
2、齊背。
3、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。板書(shū)：《山行》釋題并簡(jiǎn)介作者。
二、指導(dǎo)看圖，初步感知。
1、圖上畫(huà)了什么景物。
2、師范讀古詩(shī)，生初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
三、師生合作，解決疑難。
1、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)讀通古詩(shī)，相互交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂得問(wèn)題大家討論。
2、每組提出解決不了的問(wèn)題。
3、討論點(diǎn)撥。
山行：在山中行走。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。白云深處：山中白云飄起的地方。
坐：因?yàn)橥恚褐干钋锼~：指楓葉。
四、再讀感悟詩(shī)意。
1、生邊看圖邊朗讀，從圖中感悟詩(shī)意。
2、師范讀，生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
3、師描述詩(shī)意，生邊聽(tīng)邊想象。
抬頭遠(yuǎn)望，有一條石頭小路盤(pán)旋而上，順著這條路再一直向上看去，還能看見(jiàn)一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶(hù)人家。因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓葉的黃昏景色，我不由得停下車(chē)來(lái)，仔細(xì)的欣賞。啊，經(jīng)過(guò)霜打的楓葉樹(shù)葉，紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。
4、組織各種形式的朗讀、吟誦。
5、一齊背誦這首詩(shī)。
五、知道寫(xiě)字。
1、出示生字卡片：楓、于，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、講講識(shí)記方法。
3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
六、拓展活動(dòng)。
請(qǐng)分別背誦一首寫(xiě)春、夏、秋、冬景物的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
七、課時(shí)作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶?！边@句話的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
課時(shí)分配。
教具準(zhǔn)備。
字卡、錄音機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么?
2、這畫(huà)上有什么?(一只手)畫(huà)的是誰(shuí)的手呢?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——老師的手。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。
(1)教師喊，學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊，教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢?
請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。
三、精讀課文，體味銀杏樹(shù)的愛(ài)。
1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心?老師有個(gè)。
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀。
b.通過(guò)讀這一小節(jié)，你明白了什么?
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機(jī)板書(shū))。
學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂(lè)通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)。
學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂(lè)通讀課文。
誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的'讀一遍課文給大家聽(tīng)。)。
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀，再思考這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解銀杏樹(shù)的愛(ài)。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
(3)、小游戲：看誰(shuí)搶的快。
七、教師總結(jié)全文。
說(shuō)一下你的收獲!
老師的手。
班級(jí)上課家庭賜給。
表?yè)P(yáng)佳肴永恒握手。
興致勃勃表里如一。
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小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十二
1、理解《絕句》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。
1、介紹作者。
杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人，他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫(xiě)了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。
3、小組學(xué)習(xí)。
（1）組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？
（2）你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？
（3）有什么不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”
詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中，透過(guò)窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只?！安础?，停靠，“萬(wàn)里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō)，看到船只暢行萬(wàn)里，是多么令人振奮和欣慰啊！“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講，“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的，詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！
5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
1、運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。
絕句。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日：即春日。
這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
2、開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。
1、把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。
2、介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū)，找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)古、聲等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
第一課時(shí)。
談話激趣、導(dǎo)入。
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的。
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。）。
初讀課文。
1、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）。
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
試讀課文、讀出詩(shī)韻。
1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥(niǎo)、少和天、煙、鳶。）。
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字。
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。
（注意讀準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。）。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。
自首。
舍古。
讀詩(shī)。
對(duì)樹(shù)村。
睡眠。
閃問(wèn)間聞。
屋居。
醒醉。
親童。
外處）。
鞏固生字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)。
一首兒歌。
冬眠。
到處。
見(jiàn)聞。
鄉(xiāng)村。
居住。
煙花。
童話。
散步。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、書(shū)寫(xiě)生字古、聲、多。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為士，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成一上一下，上小下大。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
朗讀感悟、理解古詩(shī)。
1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
5、分小組討論疑難問(wèn)題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩(shī)。
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）。
1)師范讀。
2)自愿讀。
3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）。
多（）（）（）處（）（）（）。
知（）（）（）忙（）（）（）。
2、書(shū)寫(xiě)生字處、知、忙。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、包住。
知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)。
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十四
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)偏旁“青”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》
第一課時(shí)
課前板書(shū)課題：《英英學(xué)古詩(shī)》(給生字“英”和“詩(shī)”注音)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?(生：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有《鵝》、《鋤禾》、《華山》)
誰(shuí)能把這幾首詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生背)
背得好!你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)的古詩(shī)背給長(zhǎng)輩們聽(tīng)嗎?
二、解釋課題，教學(xué)有關(guān)生字詞。
1.這一題目告訴我們誰(shuí)學(xué)古詩(shī)?(英英)對(duì)，英英是一位小朋友的名字。
2.我們用什么辦法來(lái)記住題目中的“英”和“詩(shī)”?
3.要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，記住“英”和“詩(shī)”。
4.再讀課題。
三、初讀指導(dǎo)
1.看圖。
(1)課題右面的這一幅插圖，畫(huà)了哪兩個(gè)人?(英英和奶奶)她們?cè)谧鍪裁?(說(shuō)話——談古詩(shī))
(2)小結(jié)：英英和奶奶正在說(shuō)話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關(guān)學(xué)習(xí)古詩(shī)方面的。
(3)第二幅插圖上畫(huà)的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩(shī)人李白在窗前望著明月，正在思考著什么)
2.自學(xué)課文。
(1)教者問(wèn)：這篇課文和以往學(xué)的文章在形式上有什么不同的地方嗎?
(2)分步揭示自學(xué)要求
(3)教學(xué)生字詞。
四、朗讀全文
五、課堂作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文，初步理解《靜夜思》的意思。
2.課后練習(xí)3。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：英英一首意思古詩(shī)靜夜思
“靜”的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。
2.《英英學(xué)古詩(shī)》這篇文章里，英英說(shuō)了幾次后?各講的什么內(nèi)容?
3.指名兩人讀課文，一人讀英英說(shuō)的話，一人讀奶奶的話。(評(píng)議)
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)生輕輕地讀《靜夜思》教者板書(shū)或用投影儀出示《靜夜思》全文。
2.理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念地意思。
3.詩(shī)中哪些詩(shī)句的意思你已經(jīng)懂了?你是怎么弄懂的?
4.這首詩(shī)的意思，實(shí)際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小朋友是通過(guò)聯(lián)系下文弄懂的。這很好!現(xiàn)在我們來(lái)看看英英是怎么講的吧。
5.提問(wèn)：《靜夜思》的作者是誰(shuí)?(唐代大詩(shī)人李白)
6.朗讀指導(dǎo)。
(1)《靜夜思》的朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓)
(2)“疑是”、“低頭”讀時(shí)語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
(3)“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情一步步發(fā)展。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)背誦《靜夜思》。
一、導(dǎo)語(yǔ)
上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜夜思》，并且弄撞了它的意思?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看書(shū)上的插圖圖畫(huà)了些什么。
這個(gè)人是誰(shuí)?(唐代大詩(shī)人李白)
你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎?
二、想象與說(shuō)話訓(xùn)練
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.提示：想一想：李白這時(shí)在哪里?他看到了什么?想到了什么?會(huì)怎么做?
3.各自練習(xí)說(shuō)，同桌互相試說(shuō)，提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)。
4.指名當(dāng)眾口述。
三、背誦《靜夜思》
1.《靜夜思》的第一句寫(xiě)什么?(景色)誰(shuí)能把它背出來(lái)?
2.第二句寫(xiě)了詩(shī)人的哪兩個(gè)動(dòng)作?(舉頭望、低頭思)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情?(思鄉(xiāng)之情)
3.指名用自己的話講解全詩(shī)的意思。
4.指名朗讀《靜夜思》。
5.練習(xí)背誦，指名背誦。
四、總結(jié)談話
小朋友們，連同今天學(xué)的《靜夜思》，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了。你們覺(jué)得古詩(shī)怎么樣?
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他要描紅的生字
六、課堂練習(xí)
1.描紅練習(xí)。
2.背誦《靜夜思》。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境之美，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn)：想象并寫(xiě)出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)兩首》之一《村晚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)。
3、能想象古詩(shī)意境，并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。
2、板書(shū)課題——村晚。
3、看了課題，想象一下，古詩(shī)會(huì)告訴我們什么呢？
二、欣賞古詩(shī)。
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī)。
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
（1）古詩(shī)中的生字：陂銜漪。
（2）交流讀后的感受。
（3）結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)古詩(shī)意境。草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
4、你能把你對(duì)詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達(dá)嗎？
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）。
三、布置作業(yè)有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1、背誦古詩(shī)《村晚》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給我們帶來(lái)了感悟與體驗(yàn)。
2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方。
二、欣賞古詩(shī)。
1、出示古詩(shī)。（配樂(lè)）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬(wàn)里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
2、自讀古詩(shī)，并交流初步感受。
3、欣賞名句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。過(guò)渡：詩(shī)人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同？想象畫(huà)面，低聲吟誦。出示畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)感受。發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
4、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。
5、同桌交流。
三、詩(shī)人體驗(yàn)大行動(dòng)。
過(guò)渡：詩(shī)人因?qū)吧歇?dú)到的感受，就用寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的想法，同學(xué)們，想不想過(guò)把詩(shī)人隱？播放荷花圖片。
小組討論，現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)。
全班交流。
四、作業(yè)。
交流課前搜集的夏日古詩(shī)和描寫(xiě)花的古詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十六
《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。
《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
知識(shí)與技能：
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
過(guò)程與方法：
1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2．借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
1．想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。
1課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。
3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧?。ò鍟?shū)課題：村居）
四、自讀古詩(shī)
1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）
2．（出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字）大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們?。R讀生字）
4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？
5．小組交流。
五、品悟古詩(shī)
（一）學(xué)習(xí)第1、2句。
出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？（指名讀第1、2句）
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？（指名讀）
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（生匯報(bào)）
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。（生齊讀第1、2句）
（二）學(xué)習(xí)第3、4句。
出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩(shī)。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁?？（分組交流）
5．你們能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？（分組交流，嘗試練說(shuō)）
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生匯報(bào)）
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？（指名讀）
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。（生齊讀第3、4句）
六、背誦古詩(shī)
1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。
2．集體配樂(lè)吟誦。
3．生自由背。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫(huà)，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。）
4．教師范寫(xiě)3個(gè)生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。
6．師生評(píng)議。
八、梳理板書(shū)
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十七
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。
（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。）。
1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？
a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
b、而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，（if—件展示詩(shī)句。）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板書(shū)詩(shī)題，讀題。
3、過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢？先去讀一讀吧。
二、整體感知，直奔重點(diǎn)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。
2、指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢？
4、指名交流。（我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情。）。
5、你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢？
三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境。
1、剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。）我們一起來(lái)讀一讀吧。（生齊讀。）。
2、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？（指名答。）。
3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說(shuō)什么。
4、同桌之間互讀、練說(shuō)。
5、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。
7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。
種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.。
9、指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……）。
10、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——。
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（）的小草（）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林（）高山。（學(xué)生口述）。
11、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿(mǎn)眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎？它還能讓你感受到什么呢？
13、指名答。（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化……）。
14、同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
15、小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16、聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）。
17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無(wú)難事，只怕有心人?！?/p>
18、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感。
1、過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼？誰(shuí)不想留戀其中？詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）。
2、詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩(shī)。
4、學(xué)生上臺(tái)指明。（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。）。
簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。
5、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。（指名答。）。
7、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗(yàn)。
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉?duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、練習(xí)背誦。
3、王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂(yōu)。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！
小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)的教案篇十八
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)。
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。xxx名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍)。
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘)。
4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。
5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?在哪里看到的?從詩(shī)中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)。
師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢?(生：蒼蒼及時(shí)板書(shū))。
師：還能看到草地，又是什么樣子的啊?(生：茫茫及時(shí)板書(shū))。
師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣?
生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊。
還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊。
草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書(shū)：茂盛肥壯。
回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)?靜態(tài)描寫(xiě)。
草低、見(jiàn)牛羊呢?動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。
詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的'美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
敕勒歌。
蒼蒼茫茫靜。
(遼闊無(wú)邊)。
草低見(jiàn)牛羊動(dòng)。
(茂盛肥壯)。
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用?
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人?是否無(wú)人?
并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在。
不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感。
將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字。
(基于原詩(shī)、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。
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