總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間工作的回顧，可以幫助我們找到改進(jìn)和提升的方法。寫一篇完美的總結(jié)，需要有清晰的思路和邏輯結(jié)構(gòu)。總結(jié)范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣，讓我們更加主動(dòng)地去總結(jié)和思考。
小班活動(dòng)說課稿篇一
繪本故事短小有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于flash的制作，讓他富有動(dòng)感。而且利用flash地動(dòng)畫功能，更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時(shí)孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個(gè)活動(dòng)在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動(dòng)。
根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平，我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo)：
1、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動(dòng)。
3、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路姿態(tài)；難點(diǎn)是：在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動(dòng)。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內(nèi)容，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：1、flash;2、音樂。通過flash演示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在動(dòng)物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會(huì)有介紹）。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容，體驗(yàn)參與繪本閱讀活動(dòng)的樂趣。
其次，為突出幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn)，我還采用了提問法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。
學(xué)法：
在學(xué)法上，我主要運(yùn)用了：情景體驗(yàn)法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成六個(gè)部分。
第一部分預(yù)設(shè)提問：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰？”出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動(dòng)畫的效果把圖片變活，像動(dòng)畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰了？這個(gè)部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個(gè)烏龜，并預(yù)設(shè)問題“為什么是烏龜?。俊边@個(gè)目的是為了能讓幼兒說說小動(dòng)物的特點(diǎn)；并通過提問：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用flash動(dòng)畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬！
第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰來了？”。通過直接發(fā)出動(dòng)物的叫聲，和動(dòng)物局部特征的圖片讓幼兒表演該動(dòng)物的身體特點(diǎn)，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過flash的播放和輕快的音樂，讓全體幼兒一起來學(xué)習(xí)大白鴨走路。
第四部分是看一看，通過flash動(dòng)畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測(cè)。
將要遇到的小動(dòng)物，進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動(dòng)的興趣。進(jìn)而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會(huì)跟進(jìn)問題“還有誰會(huì)像小灰兔一樣跳跳跳的？"這樣就能讓幼兒了解其他會(huì)跳的小動(dòng)物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了？哪個(gè)跳的最高？”這樣的提問體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)情景閱讀帶來的快樂。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設(shè)計(jì)語言教學(xué)《一步一步，走呀走》的一些想法，不當(dāng)?shù)牡胤竭€請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教！謝謝！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小班活動(dòng)說課稿篇二
針對(duì)這一課的童趣特點(diǎn)，鄧?yán)蠋煵捎昧死脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提問的方式引入本課，首先，師問：“小朋友們喜歡什么動(dòng)畫片？”，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。接著教學(xué)中我采用童趣化的語言：“請(qǐng)你帶著老師走進(jìn)動(dòng)畫城，和小伙伴們一起認(rèn)識(shí)動(dòng)畫城里的人物吧！”再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的世界，然后將本課的難點(diǎn)節(jié)奏、較難的旋律進(jìn)行訓(xùn)練。這樣多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個(gè)課堂也變得生動(dòng)有趣多了。
歌唱教學(xué)不僅是音樂課中最基本，而且又是最難的一個(gè)課題。在這一課中我盡量采用聽唱教學(xué)法，從頭至尾多次利用情景創(chuàng)設(shè)，讓歌曲的難點(diǎn)出現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于歌唱教學(xué)來說，讀歌詞也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，充分利用好了這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以激發(fā)學(xué)生的歌唱情感，幫助學(xué)生提高聲音位置，讓學(xué)生用正確的感情、聲音表現(xiàn)歌曲。如：教唱過程中“這里有誠(chéng)實(shí)，也有狡詐。”這句節(jié)奏很難唱準(zhǔn)，因?yàn)槭且蛔侄嘁簦也捎昧撕芏喾绞阶寣W(xué)生唱好它，對(duì)這一難點(diǎn)的解決還是比較滿意的。
1、歌曲處理時(shí)時(shí)間不足，有的同學(xué)還是不能完全掌握。
2、在歌詞教學(xué)中，聲音位置及學(xué)生的表情要求還不到位。
3、在歌曲伴奏方面還要加強(qiáng)。
通過這節(jié)課的教學(xué)我收獲頗多。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正不足，不斷地進(jìn)行反思與提煉，不斷研究，努力提高自身的教學(xué)水平，使自己成為一名新課程背景下的科研型、反思型的音樂教師！
小班活動(dòng)說課稿篇三
《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨(dú)生孩子，父母長(zhǎng)輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時(shí)間，為了彌補(bǔ)孩子會(huì)買一些玩具當(dāng)禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個(gè)情景：寶寶在家一個(gè)人，想媽媽時(shí)抓起來旁邊的積木，學(xué)著平時(shí)打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點(diǎn)回家。本首兒歌內(nèi)容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對(duì)媽媽的.思念。
二、說目標(biāo)。
本次活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受時(shí)間、季節(jié)、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確立本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、通過念兒歌表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。
三、說重難點(diǎn)及活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的完成活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：說“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”。
《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”?；顒?dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)媽媽的思念之情。
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)：我的準(zhǔn)備如下：玩具電話機(jī)、積木、掛圖。對(duì)于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動(dòng)中讓幼兒把積木當(dāng)成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說教法。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中處采用模仿游戲：抓積木當(dāng)電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過師幼之間的談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
五、說教學(xué)程序。
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含社會(huì)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，“小朋友，今天誰沒有來??？她為什么沒有來呢？原來她生病在家休息呢！”接著出示電話機(jī)以打個(gè)電話給她引出來課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語直接切入主題，出示的電話機(jī)，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）圖片導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容，并把“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”這一語言重難點(diǎn)前置，通過相應(yīng)動(dòng)作表演來鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動(dòng)來進(jìn)行，游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。
（三）欣賞詩(shī)歌。
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語言表達(dá)出來，詩(shī)歌語言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
以一首《好媽媽》作為活動(dòng)的結(jié)尾，既和活動(dòng)相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動(dòng)。
小班活動(dòng)說課稿篇四
教材分析繪畫《小花傘》這一個(gè)活動(dòng)選自《春天的秘密》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時(shí)間我們正好學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)通過畫傘幫助孩子更好的了解傘。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，通過幫助孩子認(rèn)識(shí)不同傘，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。
鑒于對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
（1）能用簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾花傘。
（2）激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
給予對(duì)本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在傘的造型設(shè)計(jì)上，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。
教具準(zhǔn)備根據(jù)活動(dòng)的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙?jiān)O(shè)計(jì)成白紙傘，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的傘，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的'造型，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
繪畫活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀察為主，通過故事導(dǎo)入，看看、說說，讓幼兒感受各種傘的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。
圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫助是很大的，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的傘，在孩子的思維中傘的造型還不多，為此通過各種傘造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。
2、（出示圖片）看這些傘有什么不一樣呀？幼兒回答。
師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣，高矮不同。（在這一環(huán)中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來傘的造型是很多的，通過簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意可以創(chuàng)造出各種不同的傘。
3、你喜歡那一把傘？這傘是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫傘及組合的線條。（這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，通過小圖片的運(yùn)用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作。
4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對(duì)傘的創(chuàng)作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗(yàn)，操作起來更得心應(yīng)手。
5、講評(píng)這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。
小班活動(dòng)說課稿篇五
今天我說課的題目是《抱抱》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說活動(dòng)過程。
愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們?cè)V說愛、感受愛、表達(dá)愛。“抱抱”就是一個(gè)通過各種動(dòng)物間不同的抱抱來表達(dá)愛的故事。熟悉的小動(dòng)物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂傳遞。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.觀察畫面，大膽說說動(dòng)物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來的快樂。
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“大膽說說動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn)，“感知、體驗(yàn)擁抱帶來的快樂”作為難點(diǎn)。
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有初步的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、電腦、大屏幕。
活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：
（一）直觀演示法：通過直觀演示法展示動(dòng)物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備。
（二）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。
（三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用。活動(dòng)中，我將通過肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來的快樂。
活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、說說、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過程中進(jìn)行活動(dòng)。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。活動(dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>
（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會(huì)說“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分——說說動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂。
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的.環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺呢？帶著這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動(dòng)物畫面，引導(dǎo)幼兒積極回答問題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來的快樂。出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰得鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的勾在一起？教師梳理孩子問題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們?cè)诳鞓返姆諊懈惺苤笙髬寢尯痛笙髮殞氈g的愛。
考慮到孩子對(duì)小羊的叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問“誰來了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說出小羊的擁抱方式并體驗(yàn)，“來，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱?！焙⒆觽?cè)诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛，體驗(yàn)抱抱的快樂。
本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問：“小熊很愛媽媽，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。
趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語言描述：“大河馬也來了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？”孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問：“你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。
三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗(yàn)愛的快樂。
《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，通過本課鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中共同體驗(yàn)擁抱帶來的快樂，自然結(jié)束活動(dòng)。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對(duì)他們的愛。
以上就是我的說課如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
小班活動(dòng)說課稿篇六
1、教材分析：兒歌《誰最羞》是小班語臺(tái)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是從孩子來園離園時(shí)的現(xiàn)狀中得到的啟發(fā)。每天清晨，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子有的是自己走進(jìn)來的，有的是拉著大人的手進(jìn)來的，還有一部分孩子是大人抱進(jìn)來的；到了放學(xué)時(shí)，一踏出教室門，他們就要大人抱，不愿意自己走。《誰最羞》這首兒歌簡(jiǎn)短精煉、生動(dòng)形象、富有童趣、排比押韻，通過小動(dòng)物跟著媽媽上幼兒園的情景表現(xiàn)了小動(dòng)物自主獨(dú)立的心理，使幼兒通過活動(dòng)知道自己長(zhǎng)大了，不能再要大人抱，要自己走了。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（l）學(xué)習(xí)兒歌，掌握“xx跟著媽媽，xxx”的句式，感知小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)方式，掌握動(dòng)詞：飛、游、爬，跳。
（2）感受兒歌中天真活潑的情趣，初步嘗試兒歌的仿編。
（3）體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理，知道小朋友長(zhǎng)大了要自己走。
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)兒歌，掌握“xx跟著媽媽，xxx”的句式，掌握動(dòng)詞：飛、游、爬，跳。活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理，初步嘗試兒歌的仿編。為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，我做了與兒歌內(nèi)容匹配的flash課件，并制作人手一張小動(dòng)物卡片。
1、多媒體應(yīng)用法：動(dòng)畫激發(fā)情趣。
2、探索仿編法：嘗試兒歌仿編。
3、動(dòng)作配合法：動(dòng)作激發(fā)興趣。
1、多感官參與法：滿足幼兒多方面的需要。
2、討論法：鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3、情景體驗(yàn)法：引起幼兒共鳴。
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)流程：
1、渲染氣氛，打開形象之門，使幼兒樂學(xué)。
2、展示情景，打開情感之門，使幼兒勤學(xué)。
3、支架引領(lǐng)，打開思維之門，使幼兒善學(xué)。
4、啟迪深思，打開創(chuàng)造之門，使幼兒活學(xué)。
（一）渲染氣氛，打開形象之門，使幼兒樂學(xué)。
利用flash，以“小動(dòng)物們?nèi)ド蠈W(xué)”的游戲情境激發(fā)幼兒的興趣，渲染學(xué)習(xí)氣氛。師：今天森林幼兒園開學(xué)啦，小動(dòng)物們都來上學(xué)了，看誰第一個(gè)來了？（哦，是小鳥來了）。
（二）展示情景，打開情感之門，使幼兒勤學(xué)。
采用設(shè)置情境的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌第一句和第二句：
1、提問：小鳥跟著誰來的？（點(diǎn)擊第一句的課件）（小鳥跟著媽媽來的）小鳥跟著媽媽怎么來的？（和幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞并做動(dòng)作：飛飛飛）引出詩(shī)句：小鳥，跟著媽媽，飛飛飛。
2、（點(diǎn)擊小鴨）“嘎嘎嘎”聽，這是誰的聲音？
小鴨跟著誰來的？小鴨跟著媽媽怎么來的？（點(diǎn)擊課件：學(xué)習(xí)動(dòng)詞：游游游）引出詩(shī)句：小鴨，跟著媽媽，游游游。
幼兒對(duì)媽媽總有著永恒不變的情感，采用“xx，跟著媽媽，xxx”的句式，激起幼兒的共鳴，使幼兒在課件的引導(dǎo)下，樂意跟著一起說說，做做，在愉悅的情緒中勤學(xué)，好學(xué)。
（三）支架引領(lǐng)，打開思維之門，使幼兒善學(xué)。
啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌原有的結(jié)構(gòu)，通過主動(dòng)猜測(cè)、合理想象，嘗試仿編兒歌的第三第四句。
提問：1、誰來了？小烏龜是怎么來的？（和幼兒觀看動(dòng)畫，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面說出“小烏龜，跟著媽媽，爬爬爬?！保?。
2、誰蹦蹦跳跳的來了？（小兔子）。猜一猜小兔子是怎么來的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)猜想）當(dāng)幼兒猜想后一起看動(dòng)畫，引出詩(shī)句：小兔，跟著媽媽，跳跳跳。
在學(xué)習(xí)第一第二句兒歌的`基礎(chǔ)上，幼兒感受到了“xx，跟著媽媽，xxx”的句式。通過觀看動(dòng)畫，幼兒嘗試仿編兒歌，并用不同的動(dòng)作塑造小鳥、小鴨、小烏龜、小兔子的形象，在師幼、幼幼互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂。
4、學(xué)習(xí)第五句兒歌，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。
師：看，小袋鼠來了，它躲在什么地方？（點(diǎn)擊課件）。
提問：小鳥、小鴨、小烏龜、小兔子都是跟著媽媽自己來的，小袋鼠呢？（要媽媽抱）引出詩(shī)歌：小袋鼠，它要媽媽抱，羞羞羞。
提問：小袋鼠看到別的小動(dòng)物都是自己來的，它卻要媽媽抱，覺得很難為情，害羞了。想一想，害羞的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作？當(dāng)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”后，引導(dǎo)幼兒帶著害羞的表情朗誦這句兒歌，注意糾正“羞”的發(fā)音。
5、完整欣賞并學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌中天真活潑的情趣。
提問：你覺得這些小動(dòng)物中，誰最羞？（小袋鼠）這首兒歌的名字就叫《誰最羞》。
進(jìn)行第二次兒歌表演，要求幼兒表現(xiàn)出小動(dòng)物跟著媽媽上幼兒園自豪快樂的心情和小袋鼠要媽媽抱時(shí)害羞的表情。
（四）啟迪深思，打開創(chuàng)造之門，使幼兒活學(xué)。
1、從小袋鼠要自己走的變化讓幼兒知道長(zhǎng)大了自己走。
師：小袋鼠聽到小朋友的話，對(duì)媽媽說：“媽媽，我長(zhǎng)大了，也要自己走。”師：看，小袋鼠是怎么做的？小袋鼠不要媽媽抱，跟著媽媽蹦蹦跳。
3、小朋友也來上學(xué)了，看平時(shí)小朋友是怎么來的？（觀看錄像）師：有的寶寶是自己走進(jìn)幼兒園的，有的寶寶拉著媽媽的手來上學(xué)的，真能干！看看這個(gè)寶寶呢？（媽媽抱在手里）。
師：我們對(duì)他說什么？（小朋友長(zhǎng)大了，自己走）。
師：看，這位小朋友聽到了你們的話，怎么樣？（自己走）我們拍拍手表揚(yáng)他。4、森林幼兒園的小動(dòng)物們每天都自己高高興興地來上學(xué)，我們一起學(xué)著這些小動(dòng)物們到草地上玩吧。
附：詩(shī)歌誰最羞。
小鳥，跟著媽媽，飛飛飛！小鴨子，跟著媽媽，游游游！小烏龜，跟著媽媽，爬爬爬！小兔子，跟著媽媽，跳跳跳！小袋鼠，它要媽媽抱，羞羞羞！
小班活動(dòng)說課稿篇七
適合在3—4歲的幼兒開展教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：
1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，以及愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。
根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝸牛的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
造作品---主線線索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的.觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。
第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容。
2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
小班活動(dòng)說課稿篇八
本人，在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。
本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)則意識(shí)，都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力，經(jīng)過半學(xué)期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。
一說教材：
１、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書語言小班上學(xué)期早期閱讀誰的主意好，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。
２、教材分析：
（１）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
（２）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。
３、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)語言（上學(xué)期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：
（１）教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面，重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。（２）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書的意識(shí)。
４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。
（１）教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。（２）教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
二說教學(xué)方法：
１、教法：
本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì)，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。
２、學(xué)法：
（１）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（２）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。（３）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫面的.結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。（４）驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。
３、學(xué)情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。
４、教具準(zhǔn)備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：１、多媒體教學(xué)軟件“誰的主意好”。２、幼兒用書誰的主意好。
三說教學(xué)過程：
１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：（１）閱讀時(shí)沒有聲音。（２）閱讀時(shí)一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。
２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。（１）指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”（２）請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩?。（３）指?dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，推斷思考小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說畫面中小動(dòng)物的話，做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。
４、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉遥視?huì)怎樣?！睅椭變航Y(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個(gè)人看法。
５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。
小班活動(dòng)說課稿篇九
1、設(shè)計(jì)意圖：
綱要提出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現(xiàn)階段幼兒最喜歡看的動(dòng)畫片之一。很多時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)動(dòng)畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會(huì)無比的興奮，然后會(huì)跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結(jié)合小班年齡特征，設(shè)計(jì)了小班健康活動(dòng)《快樂羊村》?！犊鞓费虼濉愤@個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在設(shè)計(jì)中，考慮到小班幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性不夠，平衡能力的練習(xí)是重點(diǎn)，因此在活動(dòng)中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并且有意識(shí)增加他們進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)卦黾与y度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰(zhàn)性，讓他們?cè)谀軌蛲瓿稍谄叫芯€中行走的基礎(chǔ)上嘗試著跨越低矮障礙，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力和肢體協(xié)調(diào)性。聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)游戲趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。
（2）事先貼好的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。
（3）村長(zhǎng)胸飾一個(gè)、灰太狼胸飾一個(gè)、小羊胸飾（若干）。
（4）音樂《我只是一只羊》
（5）鑼、鼓槌三副。
教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作對(duì)整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行起著重要的作用，為情境地創(chuàng)設(shè)搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準(zhǔn)備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛,烘托了人物形象,起到了推動(dòng)情節(jié)展開的作用。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中我扮演羊村村長(zhǎng)角色以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我使用的主要教學(xué)方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過程中，把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在整個(gè)完整的故事中進(jìn)行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
本活動(dòng)以幼兒為主體，創(chuàng)造快樂羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進(jìn)行游戲，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了感情，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)，身體素質(zhì)也得到發(fā)展。
1、扮演角色，活動(dòng)身體。
小班幼兒角色意識(shí)較強(qiáng)且很容易投入其中，活動(dòng)開始，教師以羊村村長(zhǎng)的身份帶動(dòng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，能較快地吸引小班幼兒的注意力進(jìn)入活動(dòng)中。然后都忙著精心設(shè)計(jì)自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。孩子們發(fā)明的各種小羊動(dòng)作也極為符合故事情節(jié)的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。
進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，選用了幼兒熟悉的動(dòng)畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，馬上將孩子帶入了動(dòng)畫片的意境中，村長(zhǎng)與小羊進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，自然而然地激起幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望。
對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，使幼兒對(duì)接下來的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的心態(tài)，樂意接受和學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
2、練習(xí)走25厘米寬的小路和跨越障礙。
為了增加趣味性，創(chuàng)設(shè)了游戲情境：“小羊們做完運(yùn)動(dòng)，肚子餓了吧，村長(zhǎng)帶你們?nèi)コ郧嗖?。”通往草地的路就是這條25厘米寬的小路，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在小路中行走。先請(qǐng)幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請(qǐng)幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，教師講清動(dòng)作要點(diǎn)，再次請(qǐng)幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點(diǎn)。
接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個(gè)體差異，幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過程中，根據(jù)孩子的能力及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動(dòng)的興趣，讓孩子們體會(huì)到游戲的快樂。
3、灰太狼出現(xiàn)，小羊四處散逃（大約一分鐘時(shí)間）。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：幼兒都喜歡當(dāng)聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個(gè)活動(dòng)更具趣味性，活動(dòng)開始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對(duì)接下來的活動(dòng)欲望更強(qiáng)了。這樣巧妙地情境設(shè)計(jì)主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個(gè)活動(dòng)下來，特別劇烈的運(yùn)動(dòng)幾乎沒有，為了適當(dāng)增加活動(dòng)量才安排的，起到動(dòng)靜交替的作用，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲做了鋪墊。
4、游戲：小羊回羊村發(fā)警報(bào)。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分?？紤]到整個(gè)活動(dòng)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性我創(chuàng)設(shè)了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發(fā)警報(bào)，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來?！边@時(shí)每個(gè)幼兒都被這樣的故事情境引入到一個(gè)真實(shí)的畫面中，然后他們會(huì)很投入地把自己當(dāng)成一只小羊，此時(shí)他們特別興奮特別激動(dòng)，互很團(tuán)結(jié)，會(huì)互相保護(hù)不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹(jǐn)慎，孩子們自然而然地會(huì)學(xué)著自己去遵守游戲規(guī)則，這些游戲規(guī)則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設(shè)下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個(gè)一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創(chuàng)設(shè)的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，體會(huì)游戲帶來的快樂。然后到達(dá)羊村后小羊要發(fā)警報(bào)（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以安排了用鑼發(fā)警報(bào)有四個(gè)原因：a、增強(qiáng)這個(gè)游戲的趣味性。b、避免幼兒出現(xiàn)低頭走路的錯(cuò)誤動(dòng)作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個(gè)高度適合幼兒）c、標(biāo)志性的物品可以激勵(lì)幼兒大膽向前走d、是下一名幼兒出發(fā)的信號(hào)，使得活動(dòng)更加有序。
接著大家安全回村后，灰太狼再次出現(xiàn)，可惜抓不到小羊失望而歸。
5、結(jié)束游戲：
灰太狼不再出現(xiàn)，小羊們?cè)谝魳仿曋?，高高興興地出羊村，表達(dá)愉悅的心情。這也是一個(gè)放松活動(dòng)，這是運(yùn)動(dòng)后的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。
在教學(xué)活動(dòng)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓活動(dòng)本身更具游戲趣味性，讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣？教學(xué)活動(dòng)需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程。每天走進(jìn)活動(dòng)室，就會(huì)覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的孩子，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，充滿活動(dòng)與生機(jī)的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性，玩是他們的天性，在玩中學(xué)，玩中樂更是他們的需求。游戲趣味性是教學(xué)需要，是他們產(chǎn)生玩欲望的基礎(chǔ)，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。所以很多美好的教學(xué)活動(dòng)是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿足，從而不能產(chǎn)生那種愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動(dòng)投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。
為激起孩子對(duì)健康活動(dòng)的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現(xiàn)階段孩子喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。動(dòng)畫片里的場(chǎng)景和孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我們就要想辦法，將這些現(xiàn)有的資源有效的結(jié)合起來。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?/p>
因此，情境創(chuàng)設(shè)是集體活動(dòng)過程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強(qiáng)集體活動(dòng)本身的游戲趣味性，也激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學(xué)的角度，“情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、事件和對(duì)象等，情境不僅能激發(fā)問題的提出，而且能為問題的解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。從社會(huì)學(xué)的角度看，“情境”是人從事活動(dòng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境。喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中講到：“情境是利用一個(gè)熟悉的參考物，幫助學(xué)生將一個(gè)要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來、引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來解釋、說明、形成自己的科學(xué)知識(shí)?！彼裕虒W(xué)情境是指利用具體的場(chǎng)所（教師環(huán)境）、景象（課文文境）、境況（學(xué)生心境），來引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)。
“情”與“境”是教學(xué)情境的兩個(gè)維度。教學(xué)情境是“情”與“境”的融合，是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或師生共同營(yíng)造的課堂情感氛圍。它有自己獨(dú)特的范圍限制：“境”即指教學(xué)環(huán)境，它既是一個(gè)用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)的具體的環(huán)境，也是指教學(xué)雙方的關(guān)系；“情”即是洋溢在“境”中的教學(xué)雙方人物之間的情感交流、思維互動(dòng)。情因境生，境為情設(shè)，情境和諧統(tǒng)一，從而達(dá)成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱情地投入學(xué)習(xí)生活。
在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動(dòng)中出現(xiàn)這樣的情況更覺得是一種新奇。此外，在教學(xué)中，如果活動(dòng)本身無趣，，那么孩子學(xué)起來也必然無趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無激情；只有興趣與激情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，喚起孩子的求知欲，誘發(fā)學(xué)生參與的欲望。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增強(qiáng)游戲本身的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)參與游戲的興趣。
小班活動(dòng)說課稿篇十
根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對(duì)追求美，感受美，探求美，創(chuàng)造美的教育活動(dòng)，小班美術(shù)教育目標(biāo)要求中提出；培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，并樂于與同伴交流。能說出紅，黃，綠，橙等幾種基本的顏色，學(xué)會(huì)辨別和感受直線，曲線，折線及各種線條的變化，《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術(shù)課，通過對(duì)兩種不同線條的觀察，比較，體會(huì)線條的美感，感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中線條的美的過程中，讓幼兒在玩中認(rèn)識(shí)波浪線和螺旋線，在看一看，玩一玩，想一想的操作嘗試中，表達(dá)自己對(duì)線條的情感，并且大膽話出各種線條。因?yàn)樾“嘤變悍浅Ｏ矚g畫畫的，所以我我選擇了這節(jié)課。
《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術(shù)課，藝術(shù)活動(dòng)“彩色的線條”是一個(gè)任何年齡階段都可以嘗試的教學(xué)活動(dòng)，然而針對(duì)小班幼兒的身心特點(diǎn)，結(jié)合《綱要》“通過藝術(shù)活動(dòng)激活興趣，發(fā)揮藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能”，我把活動(dòng)重點(diǎn)落在“鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。同時(shí)，活動(dòng)以層層遞進(jìn)的方式使幼兒逐漸認(rèn)識(shí)“紅、黃、藍(lán)”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識(shí)。
1、從認(rèn)知.情感.能力三方面出發(fā)，逐漸認(rèn)識(shí)“紅、黃、藍(lán)”三原色。其實(shí)從一個(gè)學(xué)期下來看，大部分幼兒對(duì)這三原色已經(jīng)有較好的認(rèn)識(shí)，為了以后奠下更好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)波浪線，螺旋線，并能大膽繪畫出這兩種線條。
幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線和彩帶。
針對(duì)此難點(diǎn)，我將注重材料種類與量的把握，并根據(jù)操作的難易程度考慮環(huán)節(jié)的先后順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍，愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識(shí)。
1、說學(xué)法：讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲，將毛線擺放成各種不相同的線條。此時(shí)幼兒會(huì)顯得比較興奮，接下來通過個(gè)別幼兒的嘗試，讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍(lán)三種色的毛線變化。在玩的時(shí)候讓幼兒自己大膽創(chuàng)設(shè)各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。
2、教師示范跳彩帶舞，幼兒先觀察。將幼兒分組，跟音樂自由跳彩帶舞。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)線條的變化和不同。
3、說學(xué)法：前面的'其實(shí)都是為下面的做鋪墊?；顒?dòng)重點(diǎn)落在“鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。先提要求然后讓幼兒分組展開嘗試。這個(gè)過程中，可能很多幼兒會(huì)比較盲目，這個(gè)時(shí)候就要我更多的引導(dǎo)。針對(duì)不同能力的幼兒，在嘗試上也就有不同的選擇和范圍。同時(shí)邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產(chǎn)生交流。淺移默化的培養(yǎng)。
1、幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫.
2、在教師的指導(dǎo)下讓幼兒自己畫出波浪線.螺旋線。
將幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的就是以欣賞作品為前提，教師引導(dǎo)為主軸，幼兒講述作畫想法及交流內(nèi)心的感受，幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的，讓幼兒自由發(fā)言.討論。當(dāng)然這也是提高幼兒語言能力，增進(jìn)師幼情感的好時(shí)機(jī)。
小班活動(dòng)說課稿篇十一
大家好！我今天說課的題目是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)的對(duì)象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子，我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結(jié)如下：
一是孩子特別喜歡按照順序背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對(duì)這些數(shù)字特別感興趣。
二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當(dāng)孩子做自我介紹的時(shí)候總是習(xí)慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。
所以我想通過活動(dòng)，引導(dǎo)孩子初步感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量。
我準(zhǔn)備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動(dòng)課程”小班上冊(cè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的“1”和“許多”。認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是認(rèn)識(shí)量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個(gè)的數(shù)量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個(gè)集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對(duì)比后卻能夠很容易感知這兩個(gè)量以及“許多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。
活動(dòng)過程中，我要運(yùn)用提問法，圖片展示法。
活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用操作法，觀察法，討論法。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。
（一）情感目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
（二）能力目標(biāo)：能區(qū)別1和許多這兩個(gè)不同的量。
（三）知識(shí)目標(biāo)：知道許多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。三個(gè)目標(biāo)相輔相成，又循序漸進(jìn)。
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我要做以下準(zhǔn)備工作。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽懂老師的指令。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、若干蘋果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子具體操作而準(zhǔn)備的材料。
2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子感知很多是由一個(gè)一個(gè)組成的。
3、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子通過三組圖片的對(duì)比感知“1”的量和“許多”的量的區(qū)別。
本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個(gè)蘋果的.含義。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)通過觀察ppt，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區(qū)別“1”和“許多”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們感覺“1”的量和“許多”量之間的區(qū)別。第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過孩子們的觀察，一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，感知“許多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成的。
小班活動(dòng)說課稿篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
3、初步感受改編兒歌的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
（一）以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。1、誰來了？有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。
2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念。
1、這是誰呀？有幾只鞋子？?jī)芍灰部梢哉f成什么？它們是好朋友嗎？為什么？小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》。
（三）請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì)，師巡回指導(dǎo)。
提出規(guī)則：（1）兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
（2）將配成對(duì)的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。
1、（以小熊的語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會(huì)一樣嗎？
小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》。
（五）延伸活動(dòng)：
1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對(duì)，活動(dòng)自然結(jié)束。
小班活動(dòng)說課稿篇十三
教材分析：
新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒很喜歡玩圈，怎樣讓幼兒玩出新花樣，孩子們通過一物物品，創(chuàng)造出多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神。在玩中幼兒可以和伙伴合作玩，從而發(fā)展了幼兒的交往能力和合作意識(shí)。
1、對(duì)玩圈產(chǎn)生興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在讓幼兒探索圈的多種玩法上。讓幼兒體驗(yàn)到玩圈的興趣，知道圈有多種玩法。
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)幼兒合作玩圈，并讓幼兒感到合作玩的樂趣。
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子、呼啦圈、沙包、平衡木、紙箱。
3、歡快的背景音樂磁帶。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力?；顒?dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何玩圈的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒掌握正確的方法。
2、激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同的玩圈方法時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
4、自主探索法;活動(dòng)安排了四次探索，第一次，幼兒自由玩圈，玩后請(qǐng)幼兒說一說是怎樣玩的？并演示玩法。第二次探索，鼓勵(lì)幼兒探索圈的多種玩法，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。第三次探索，引導(dǎo)幼兒合作玩圈。第四次是以游戲的方法進(jìn)行鉆、跳、平衡的練習(xí)。
四次探索的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，在對(duì)幼兒的要求逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習(xí)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。及時(shí)對(duì)好的玩法加以鼓勵(lì)。
6、對(duì)比法：在集中展示的時(shí)候，教師通過邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)示范，通過對(duì)比展示，讓幼兒開拓思路，玩出更多的花樣。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的玩圈方法，在玩的過程發(fā)現(xiàn)問題，斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“圈圈樂”一定會(huì)對(duì)幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和探索的精神也將會(huì)永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了一物有多種玩法，回憶同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動(dòng)程序?；顒?dòng)流程為：
1、開始部分：熱身運(yùn)動(dòng)是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在春天在那里的音樂聲中身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試玩圈各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試自由玩、跟同伴學(xué)習(xí)、引導(dǎo)幼兒合作的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出更高層次的要求，整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
小班活動(dòng)說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《"1"和"許多"》，我將從說教材、說目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說教學(xué)法、說活動(dòng)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述：
《"1"和"許多"》是幼兒初步認(rèn)識(shí)數(shù)量的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)生活中，在歸納某些物品的多少時(shí)都離不開"它們",例如：一個(gè)氣球、一塊蛋糕、一個(gè)蘋果、許多糖果、許多玩具、許多鞋子等等。如果只是告訴幼兒"1"和"許多"的關(guān)系是比較枯燥抽象的，本班大部分幼兒處于小班年齡階段，根據(jù)小班幼兒年齡小，自控能力差，動(dòng)手能力弱，以具體形象思維為主等特點(diǎn)，本次活動(dòng)我將通過讓幼兒觀看課件、游戲以及操作活動(dòng)相結(jié)合的形式，幫助幼兒理解"1"和"許多".在幼兒理解"1"和"許多"的基礎(chǔ)上，還鼓勵(lì)他們自選材料進(jìn)行操作活動(dòng)，以此來提高他們的動(dòng)手操作能力。通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓幼兒以具體直觀的學(xué)習(xí)方法掌握了知識(shí)，也讓幼兒在游戲中初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩游戲，有意注意時(shí)間相對(duì)較短的身心特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒對(duì)有關(guān)數(shù)以及數(shù)與量之間的關(guān)系理解比較模糊和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
（1）通過多媒體課件的演示，讓幼兒在觀察與實(shí)際操作中理解"1"和"許多",學(xué)習(xí)詞語"許多".
（2）引導(dǎo)幼兒感知"許多"可以分成很多的"1",1個(gè)1個(gè)的物體組成"許多"的物體。
2.技能目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、實(shí)際操作的能力和鼓勵(lì)幼兒大膽探索的能力。
3.情感目標(biāo)：喜歡參加各種游戲活動(dòng)，愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)"1"和"許多",能用"1"和"許多"歸納物體數(shù)量的多少。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知"許多"可以分成1個(gè)1個(gè)的物體，1個(gè)1個(gè)的物體合起來就成了"許多"的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，為了更好地開展本次活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小蝌蚪找媽媽》，在活動(dòng)中利用多媒體課件的.形式，讓幼兒獲得最。
直觀的感受。
一棵森林里的樹（kt板做成）、可粘貼的卡紙"小桃子"（數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣多）、許多的糖果、動(dòng)物頭飾、每人一份串項(xiàng)鏈的材料（許多的珠子，一根繩子）。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)魚塘、一個(gè)大森林的情景。教師創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情景，讓幼兒。
在各種游戲活動(dòng)中逐步獲得新知識(shí)。
教法和學(xué)法的好壞決定了一節(jié)課的質(zhì)量，它是上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠讓幼兒更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識(shí)的特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的教學(xué)法設(shè)為：
1.直觀教學(xué)法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過直接的觀察獲得對(duì)事物的直接認(rèn)識(shí)，幫助他們理解"1"和"許多"的含義，從而更好地突破重難點(diǎn)。
2.情境法：本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，教師創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，使幼兒在游戲情境中輕松地掌握了"1"和"許多",從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
3.觀察法：教師利用各種游戲的形式，讓幼兒通過直接的觀察獲得對(duì)事物的直接認(rèn)識(shí)，從而幫助他們理解"1"和"許多"的含義，更好地突破重難點(diǎn)。
4.操作法：在活動(dòng)中教師投放各種操作材料讓幼兒進(jìn)行自主操作，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出"學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)"根據(jù)這一思想，我將利用角色扮演等操作性的游戲手段組織幼兒的教學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我把動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)際感知的游戲活動(dòng)貫穿于活動(dòng)的始終，采用集體感知、啟發(fā)誘導(dǎo)、有趣的游戲、實(shí)際操作等多種方式，讓幼兒感知"1"和"許多"的數(shù)量關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情景環(huán)境，吸引幼兒的注意力，為引導(dǎo)幼兒正確感知"1"和"許多",我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一：以觀察課件《小蝌蚪找媽媽》的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
1.在導(dǎo)入活動(dòng)中，我以課件演示"小蝌蚪找媽媽"的活動(dòng)，畫面出示許多小蝌蚪找媽媽的情景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"池塘里面有一只青蛙媽媽，有許多蝌蚪寶寶".引出主題，讓幼兒初步感知"1"和"許多",激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
2.進(jìn)一步感知，并初步區(qū)別"1"和"許多"兩個(gè)不同的量。
在活動(dòng)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，小班的幼兒年齡小，他們最喜歡在想象的情景中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在本節(jié)活動(dòng)中，我將創(chuàng)設(shè)如下情景：現(xiàn)在小蝌蚪找媽媽找的好餓呀，青蛙媽媽很心疼，于是青蛙媽媽要捕許多的蝦給每個(gè)蝌蚪寶寶吃，每個(gè)寶寶只能吃一頭蝦。引導(dǎo)幼兒說一說"青蛙媽媽一共捕了多少蝦給寶寶吃，每個(gè)寶寶分幾頭蝦？"讓幼兒進(jìn)一步感知"許多"可以分成很多個(gè)"1".
二：游戲活動(dòng)《捕魚》。
用角色游戲調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，以教師扮做貓媽媽，幼兒扮作小花貓，一起去魚塘捕魚（魚塘里有許多魚），一只小花貓只能捕一條魚的游戲情境，讓教師參與到幼兒的游戲當(dāng)中，既能增加教師與幼兒的親和力，又能使幼兒的身心得到全面發(fā)展。
三：游戲活動(dòng)《摘桃子送給猴子吃》。
1.小班的幼兒年齡小，模仿能力強(qiáng)，他們喜歡在各種游戲情景中模仿學(xué)習(xí)新知識(shí)，為達(dá)到最好的教學(xué)效果，我將創(chuàng)設(shè)"摘桃子送給猴子吃"的游戲情景，讓幼兒在操作游戲活動(dòng)中感知"許多"可以分成1個(gè)1個(gè)的物體，1個(gè)1個(gè)的物體合起來就成了"許多"的物體。從而達(dá)到了活動(dòng)目的。
2.進(jìn)行小組討論，促進(jìn)幼兒交流。借助幼兒游戲時(shí)愉悅的心情提問，說說："桃子樹上有多少桃子？每個(gè)小朋友摘了多少桃子送給猴子？現(xiàn)在猴子有多少桃子吃？"可能這些問題是孩子感興趣的問題，這時(shí)幼兒可能會(huì)針對(duì)這些問題認(rèn)認(rèn)真真的回答。這樣的活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力以及促進(jìn)幼兒與同伴之間交流的機(jī)會(huì)又能讓幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的主要目的。
四：游戲活動(dòng)《找朋友》。讓幼兒在愉悅的活動(dòng)中結(jié)束本次活動(dòng)。
音樂游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，歌曲《找朋友》是幼兒最熟悉的歌曲，如果把它們結(jié)合在一起，讓幼兒參加音樂游戲《找朋友》，將是多么愉快的活動(dòng)。為了豐富幼兒對(duì)"1"和"許多"的認(rèn)識(shí)以及想象的空間，在這一環(huán)節(jié)中教師沒有把游戲玩法直接告訴幼兒，而是在游戲中讓幼兒自由想象，如何在游戲中創(chuàng)設(shè)"1"和"許多"的情景，幼兒可以自由創(chuàng)設(shè)游戲玩法，引導(dǎo)幼兒變換游戲的傳統(tǒng)玩法以"一個(gè)小朋友去找許多朋友"的游戲形式結(jié)束活動(dòng)。讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中感知一個(gè)一個(gè)的好朋友合起來就變成"許多"的好朋友。
為了能讓幼兒更好地在操作活動(dòng)以及現(xiàn)實(shí)生活中感知"1"和"許多"的數(shù)量關(guān)系，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)：
1.在區(qū)域活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)各種操作性的游戲，例如"分糖果給小動(dòng)物們吃""串項(xiàng)鏈"等等，讓幼兒在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知"1"和"許多"的關(guān)系。
2.請(qǐng)小朋友們回家后和爸爸媽媽一起找一找家里哪些東西只有一個(gè)，哪些東西有許多個(gè)？讓幼兒在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)"1"和"許多".
本次活動(dòng)以《綱要》為指導(dǎo)思想，遵循了循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在觀察、感知、操作中結(jié)束活動(dòng)。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，如有不足，請(qǐng)多多指出！
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16982478.html】
