總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過程，可以幫助我們改進(jìn)和成長?？偨Y(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃接下來的工作或?qū)W習(xí)計(jì)劃。下面是一份總結(jié)的模板，幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流，對(duì)于這些問題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的`印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識(shí)，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí)，使探究更有趣，更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷。
本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請(qǐng)各小組用一句話概括成功的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
值得注意的是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細(xì)，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。
3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。
能力目標(biāo)：
1、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
2、觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。
教學(xué)方法：自學(xué)導(dǎo)思法、讀書指導(dǎo)法、講授法、討論法。
教學(xué)重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管。
教學(xué)難點(diǎn)：心臟瓣膜的位置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。
教學(xué)過程：
教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入新課。
（一）心臟的位置及形態(tài)。
利用多媒體，展示胸腔透視圖，真實(shí)生動(dòng)地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。
（二）心臟的結(jié)構(gòu)。
（三）心臟的功能1、講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。
2、展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖。
3、設(shè)問：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？
4、展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖。
設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的？心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用？”
5、提問：“人體心臟的功能是什么？”“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處？”1、通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。
2、學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向。
3、學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。
4、學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。
鞏固新課發(fā)放練習(xí)題學(xué)生以游戲方式完成練習(xí)。
小結(jié)展示心臟解剖放大圖學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本期，我擔(dān)任八年級(jí)1-6班的生物教學(xué)工作，同上期相比這將是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵谶@六個(gè)班級(jí)中，有好幾個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)都比較薄弱，而且學(xué)習(xí)勁頭不足（在第一次給他們上課時(shí)，已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)）。
這兩天，我一直在思考，應(yīng)該采取什么方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)這一缺陷。八年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，每個(gè)班級(jí)都采取同樣的模式進(jìn)行教學(xué)是行不通的，必須針對(duì)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
本期的教材內(nèi)容共分30個(gè)課時(shí)左右，除去節(jié)假日和期中測驗(yàn)的時(shí)間，預(yù)計(jì)會(huì)在12月中旬全部結(jié)束。這樣就可以騰出兩到三周的時(shí)間進(jìn)行全面的期末復(fù)習(xí)（因?yàn)槊看纹谀┒家{(diào)考）。
在本冊(cè)書中，有關(guān)細(xì)菌和真菌部分內(nèi)容是重點(diǎn)和難點(diǎn)，從往年的考試卷中，我們不難發(fā)現(xiàn)都有大量的細(xì)菌方面的習(xí)題。因此可能會(huì)花費(fèi)較多的課時(shí)來完成這部分內(nèi)容。
在長期的校本教研工作中，讓我看到了集體的力量，意識(shí)到了合作的`重要性。因此，我會(huì)在本期的教學(xué)中，經(jīng)常和同科的周老師進(jìn)行研討和協(xié)商，扎實(shí)的備好每一節(jié)課，把握好教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法，為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)——提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而努力。
在上個(gè)學(xué)年，我校采取“洋思”中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，取得了可喜可賀的成績。因此，在本期的工作中，學(xué)校鼓勵(lì)我們?cè)诒酒谝蝗缂韧貓?jiān)持下去，相信本期會(huì)有更大的進(jìn)步?！把笏肌敝袑W(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)讓我們徹底的從課堂灌輸中解脫出來，留給學(xué)生更多的時(shí)間去自我學(xué)習(xí)和探究。
當(dāng)然，入學(xué)教育是不能少的。過了一個(gè)暑假之后，學(xué)生都變得十分活潑，這是好事，但是難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，比方說課堂上違反紀(jì)律等。因此，在這幾周的每節(jié)課上都要不停的給學(xué)生講一些有關(guān)校紀(jì)校規(guī)方面的內(nèi)容。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成。在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成動(dòng)作。
3.在陸地上生活的動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)方式有爬行、行走、奔跑、跳躍等。
4.昆蟲和鳥類中的大部分種類能夠飛行。
5.無論哪種運(yùn)動(dòng)形式都要依賴骨、骨連結(jié)以及骨骼肌等結(jié)構(gòu)來完成。
6.根據(jù)骨的形狀，可以將人體的骨分為長骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨。
7.長骨的結(jié)構(gòu)模式圖。
8.骨膜為結(jié)締組織膜，分布著豐富的血管和神經(jīng)。骨膜對(duì)骨的營養(yǎng)和再生有重要作用。
9.幼年時(shí)，骨髓呈紅色，具有造血功能，稱為紅骨髓。成年時(shí)骨髓呈乳黃色，失去造血功能，稱為黃骨髓。在骨兩端的骨松質(zhì)中，紅骨髓終生保持著造血功能。
10.在兒童和少年的骨中，有機(jī)物稍多于1/3，使骨的彈性大，密度小;成年人的骨中，大約1/3是有機(jī)物、2/3是無機(jī)物，使骨既堅(jiān)硬又有彈性;老年人的骨中，無機(jī)物稍多于2/3，使骨的彈性變小。
11.骨與骨之間的連結(jié)成為骨連結(jié)。
12.骨連結(jié)有不活動(dòng)連結(jié)、半活動(dòng)連結(jié)和活動(dòng)連結(jié)。活動(dòng)連結(jié)也稱為關(guān)節(jié)。
13.關(guān)節(jié)的外形和結(jié)構(gòu)模式圖。
14.關(guān)節(jié)一般可以分為關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊四部分結(jié)構(gòu)。
15.關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩相接觸的關(guān)節(jié)面上覆蓋著關(guān)節(jié)軟骨;關(guān)節(jié)腔中有滑液;關(guān)節(jié)囊的外面有韌帶，使關(guān)節(jié)既牢固又靈活。
16.由多塊骨通過骨連結(jié)組成的結(jié)構(gòu)稱為骨骼。骨骼具有保護(hù)、支持、運(yùn)動(dòng)等多種功能。
17.人體有600多塊骨骼肌，分別附著在不同的骨上。分為頭頸肌、軀干肌和四肢肌。構(gòu)成骨骼肌的細(xì)胞，具有收縮和舒張的功能。
18.骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部都分。兩端為白色的肌腱，由結(jié)締組織構(gòu)成。中間是肌腹，主要由肌細(xì)胞構(gòu)成。一束束的肌細(xì)胞外有結(jié)締組織膜包裹，里面分布有血管和神經(jīng)。
19.在正常情況下，骨骼肌所接受的刺激來自神經(jīng)傳遞的興奮。
20.人體的骨骼肌除了參與運(yùn)動(dòng)外，還有維持人體形態(tài)，保護(hù)內(nèi)臟器官，參與呼吸、排便，表達(dá)情感和維持體溫等多種功能。
21.骨骼肌一般要跨越一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節(jié)，通過肌腱附著在相鄰的骨上。當(dāng)骨骼肌接收到由神經(jīng)傳遞的興奮后，就會(huì)收縮變短，并產(chǎn)生一定的拉力，從而完成已關(guān)節(jié)為中心的骨的運(yùn)動(dòng)。
22.人體的各種運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的緊密配合下完成的。
第二部分動(dòng)物的行為。
1.根據(jù)動(dòng)物行為的功能，大致可以分為攝食行為、攻擊行為、防御行為、領(lǐng)域行為、節(jié)律行為、繁殖行為等。
2.攝食行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)。例如：鷹捕食野兔。
3.同種動(dòng)物個(gè)體之間為爭奪食物、配偶、巢區(qū)或領(lǐng)域等發(fā)生攻擊或搏斗行為，稱為攻擊行為。
4.動(dòng)物采取各種方式保護(hù)自己、防御敵害的行為，稱為防御行為。
5.領(lǐng)域行為：動(dòng)物競爭資源的方式之一就是占有和保衛(wèi)一定的區(qū)域，不允許其他個(gè)體侵入。
6.動(dòng)物的活動(dòng)因適應(yīng)環(huán)境中自然因素的變化而發(fā)生的有規(guī)律性的變動(dòng)，稱為節(jié)律行為。
7.動(dòng)物生長發(fā)育到一定時(shí)期，就會(huì)出現(xiàn)求偶、交配、產(chǎn)卵、撫育等繁殖行為。
8.根據(jù)動(dòng)物行為形成的過程，可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
9.先天性行為是動(dòng)物生來就有的，是由遺傳決定的，又稱為本能。先天性行為是長期進(jìn)化過程中形成的，很難改變。先天性行為屬于非條件反射。
10.學(xué)習(xí)行為是指動(dòng)物根據(jù)后天經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為。
11.社群行為：在群居的動(dòng)物群體中，常存在等級(jí)現(xiàn)象。等級(jí)的確立一般是經(jīng)過個(gè)體間的斗爭形成的。
12.通信是指動(dòng)物彼此之間的信息傳遞，包括視覺通信、聽覺通信、化學(xué)通信等多種方式。
生物重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。
一、細(xì)胞中含有兩類物質(zhì)。
1、無機(jī)物：水和無機(jī)鹽。
2、有機(jī)物：糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。
1、細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時(shí)把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。
2、細(xì)胞膜的功能。
(2)屏障作用，膜兩側(cè)的水溶性物質(zhì)不能自由通過;。
(3)選擇性物質(zhì)運(yùn)輸，伴隨著能量的傳遞;。
(4)生物功能：激素作用、酶促反應(yīng)、細(xì)胞識(shí)別、電子傳遞等。
(5)識(shí)別和傳遞信息功能(主要依靠糖蛋白)。
(6)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能：細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的物質(zhì)交換，是通過細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)功能實(shí)現(xiàn)的。
怎樣背生物才能很快的記住。
掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。初中生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)。
突破難點(diǎn)。
有些初中生物知識(shí)比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識(shí)一目了然。
歸納總結(jié)。
在初中生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．說出病毒的種類。
2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。
3．列舉病毒與人類的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)。
運(yùn)用多種方式獲取資料的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
認(rèn)同病毒可以為人類利用，辯證地認(rèn)識(shí)病毒和人類的關(guān)系。
1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。
2．病毒與人類的關(guān)系。
病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放電影《38度》片斷：
同學(xué)們你們知道電影反映的是什么時(shí)期，什么事件嗎？
非典在30個(gè)國家和地區(qū)造成8000多病歷和900多人死亡。它是由病毒引起的一種傳染病。
其實(shí)由病毒引起的疾病還有：埃博拉，禽流感，艾滋病等?？墒遣《镜降资裁礃樱克鼮槭裁茨芤饎?dòng)植物患病呢？今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。
觀看、討論。
利用視頻，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
病毒的種類。
非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么傳播到人的身上呢？
提供相應(yīng)的資料：1.有人認(rèn)為人類通過食用果子貍這種動(dòng)物而感染非典。2.禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀。3.人類通過密切接觸受感染動(dòng)物的.血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根據(jù)已經(jīng)掌握和了解到的知識(shí)進(jìn)行分析。
閱讀資料：明白人類所患有的這些疾病實(shí)際上是從其他動(dòng)物體內(nèi)傳播過來的，并且動(dòng)物之間也可以傳播。
理解病毒的種類。
引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)愛生命。
病毒的結(jié)構(gòu)。
病毒可以寄生在動(dòng)物、植物細(xì)胞和細(xì)菌中，它的個(gè)頭一定特別小，它是如何被發(fā)現(xiàn)的？
到底病毒長成什么樣子呢？
它有哪些結(jié)構(gòu)？
展示多種病毒的圖片。
閱讀課本，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的結(jié)構(gòu)。并用自己的方式區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞和病毒。
幫助同學(xué)們直觀地理解病毒之“小”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力。
病毒的生活和繁殖。
病毒這樣簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細(xì)胞中呢？帶著問題播放視頻：病毒的生活。
觀看視頻。
借助視頻資料化抽象為具體，突破難點(diǎn)。
病毒與人類生活的關(guān)系。
病毒不是只有有害的一面，教師為學(xué)生提供資料，例如在基因工程方面對(duì)病毒的應(yīng)用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。
拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)。
小結(jié)。
學(xué)生談收獲與體會(huì)。
練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)：
第五章病毒。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)。
5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
一、動(dòng)物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念。
動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為。
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。
類別。
先天性行為。
學(xué)習(xí)行為。
形成。
生來就有的。
不是生來就有的，在成長過程中形成。
獲得途徑。
由遺傳物質(zhì)控制。
通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性。
造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。
進(jìn)化趨勢。
無脊椎動(dòng)物主要的持為方式。
動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。
課本例子。
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為。
六、作業(yè)。
1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于()。
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。
2、下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是()。
a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮。
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶。
七、教學(xué)反思。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)區(qū)別處方藥和非處方藥。
2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識(shí)。
3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)方法：提問的方式，小組討論。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個(gè)人食五谷雜糧，還是免不了會(huì)生病;日常生活中也會(huì)遇到一些危急情況或意外傷害，面對(duì)這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)有關(guān)用藥的資料，我們?cè)傧陆Y(jié)論。
資料1：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴(yán)重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。
資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。
教師：當(dāng)我們遇到一些小病時(shí)，如果家長有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時(shí)又起到節(jié)省時(shí)間，及時(shí)治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時(shí)候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識(shí)。
二、講授新課。
一、安全用藥。
教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識(shí)是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。
(一)處方藥和非處方藥。
1、學(xué)生分析小活動(dòng)：
(生分組討論嘗試回答)。
這些藥物我們可以在哪些地方買到?
生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。
2、處方藥。
需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥。
上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc，非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學(xué)們有時(shí)覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。
(二)藥品的服用。
1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進(jìn)行交換閱讀。解讀說明書中的各項(xiàng)信息，然后對(duì)教材88頁的問題進(jìn)行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。
(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的。
(2)藥物的使用說明中有哪些信息對(duì)于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?
教師：請(qǐng)每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報(bào)討論的結(jié)果。
學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。
學(xué)生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號(hào)、制造單位和注意事項(xiàng)對(duì)于安全用藥都是十分重要的。
學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)及時(shí)糾正某些不正確的觀點(diǎn)，歸納出討論題的參考答案。)。
2、對(duì)照同學(xué)們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號(hào)等。
教師補(bǔ)充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲(chǔ)存條件下，其質(zhì)量不符合國家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。
舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識(shí)也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說明書，按照要求進(jìn)行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備。
學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組交流。
三、鞏固練習(xí)。
看誰選得對(duì)。
1.下列說法中不正確的是。
a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物。
c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的。
d.無論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說明書。
答案：b。
2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時(shí)，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥。
a.感冒沖劑。
b.牛黃解毒片。
c.阿司匹林。
d.諾氟沙星膠囊。
答案：d。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、識(shí)別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;。
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點(diǎn))。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的概念。
1、有性生殖。
(1)例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應(yīng)用。
(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;。
4、植物無性生殖的條件。
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。
6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?
二、互動(dòng)探究合作求解。
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
《練習(xí)冊(cè)》。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第五單元生物圈中的其他生物。
第四章細(xì)菌和真菌。
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上第四章第三節(jié)《真菌》。本章教材按照宏觀——微觀——宏觀的順序，第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》讓學(xué)生感知細(xì)菌和真菌的存在，探究它們的分布和生存條件；第二節(jié)《細(xì)菌》認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)營養(yǎng)和生殖，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解真菌分布十分廣泛，并通過細(xì)菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點(diǎn)。但對(duì)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和繁殖卻不清楚，通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌的主要特征,并為學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌在自然界的作用》和《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》打下基礎(chǔ)。
1．學(xué)生的認(rèn)知水平。
學(xué)生課外知識(shí)較豐富，所以本節(jié)教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望，在師生互助，生生互動(dòng)中不斷的發(fā)展自己、完善自己。
2．學(xué)生的能力水平。
初二的學(xué)生具備了一定的分析解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很感興趣，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，不滿足教師對(duì)教材知識(shí)的簡單重復(fù)，所以我設(shè)計(jì)由學(xué)生調(diào)查常見的真菌有哪些。學(xué)生思維偏重于直觀形象思維，對(duì)材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析觀察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。
3．學(xué)生的情感水平。
學(xué)生對(duì)真菌的認(rèn)識(shí)具有片面性，通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì)辯證的分析問題，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的情感和熱愛科學(xué)的態(tài)度。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，教學(xué)中依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把學(xué)習(xí)的鑰匙交個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。首先結(jié)合真菌是不是植物話題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自己親身體驗(yàn)和調(diào)查去交流感悟真菌的多樣性。真菌的共同特征是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，我創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，主動(dòng)參與，合作交流，在探究中學(xué)習(xí)，獲取真菌是真核生物的知識(shí)，同時(shí)也提高了能力。利用圖片和實(shí)物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于制作孢子印這部分內(nèi)容，學(xué)生較感興趣，通過展示和交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
40、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。我國現(xiàn)已建成許多保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)珍稀動(dòng)植物的自然保護(hù)區(qū)。
41、自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫”，能夠保護(hù)許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”，為開發(fā)生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場所。
42、人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心，進(jìn)行特殊的的保護(hù)和管理;建立瀕危物種的種質(zhì)庫(植物的種子庫、動(dòng)物的精子庫)以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
43、為保護(hù)生物多樣性，我國相繼頒布的法律和文件：
《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中國自然保護(hù)綱要》。
我國還是最先加入國際《保護(hù)生物多樣性公約》的國家之一。
作為一名公民，在保護(hù)我國的生物多樣性方面，應(yīng)當(dāng)如何做?
(1)人人都來植樹造林;。
(2)開展愛鳥周活動(dòng);。
(3)人人都來消滅白色垃圾;。
(4)不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。
44、生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個(gè)體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境，因此保護(hù)生物多樣性，首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
45、自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
46、各種生物類群常見代表生物。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、描述真菌的主要特征。
2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式,通過青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等認(rèn)識(shí)真菌的主要特征。
3、描述真菌的生殖方式。
(二)能力目標(biāo)：
1、通過觀察青霉、曲霉及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。
2、通過制作孢子印，提高動(dòng)手操作能力。
3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，提高探究合作能力。
(三)情感目標(biāo)：
正確認(rèn)識(shí)作為分解者的真菌，理解真菌在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感；激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式。
1、怎樣識(shí)別青霉和曲霉。
2、真菌的繁殖方式。
3、如何制作孢子印。
觀察法、模擬實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法、合作交流、資源共享法。
1、教師準(zhǔn)備：
(1)提前組織部分學(xué)生親手培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)課件。
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用的剪刀、燒杯、放大鏡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)部分同學(xué)培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)各種顏色的紙片。
(3)查找一些有關(guān)真菌的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
學(xué)生：還有一類是分解者——細(xì)菌和真菌。
教師：前面我們剛剛學(xué)習(xí)了細(xì)菌，今天我們一起來研究真菌。
2、提出問題。
教師：對(duì)于真菌，你想了解哪些方面的內(nèi)容？
有部分同學(xué)親手培養(yǎng)了一些真菌，還收集了一些資料，今天我們一起來資源共享！
3、創(chuàng)設(shè)情境，展開新課。
展示自己培養(yǎng)的蘑菇和霉菌。
一、各種各樣的真菌。
1、展示各種各樣的真菌圖片。
觀看、認(rèn)識(shí)、討論交流。
2、根據(jù)學(xué)生的回答可以通過鏈接展示圖片。
收集資料突出的同學(xué)上臺(tái)展示一些野生蘑菇的圖片，資源共享分析蘑菇的生活環(huán)境。
剛才我們研究的都。
是日常生活中稱為蘑菇的一些大型真菌，對(duì)于微小的霉菌，我們?nèi)绾巫R(shí)別它們呢？
3、青霉、曲霉的異同點(diǎn)。
觀察，比較青霉、曲霉顏色上的不同。
放大觀察，比較青霉、曲霉形態(tài)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師：通過不同點(diǎn)，我們可以區(qū)分青霉和曲霉；而它們的相同點(diǎn)反映了所有多細(xì)胞真菌的主要特征：大多數(shù)真菌是多細(xì)胞的，菌體由菌絲組成，生有許多孢子。
它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)怎樣？
鏈接真菌細(xì)胞和植物細(xì)胞的比較圖。
學(xué)生：觀察比較細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同？判斷真菌的營養(yǎng)方式如何？
二、真菌的生殖。
模擬自然：探究真菌的生殖方式。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：塑料袋內(nèi)彌漫著許多孢子，有許多粘附在塑料袋的內(nèi)壁上。
孢子多而輕，容易被風(fēng)吹散，在自然界，空氣中到處彌漫著真菌的孢子，一旦遇到合適的環(huán)境，就會(huì)萌發(fā)長出各種各樣的真菌。例如，霉菌的孢子萌發(fā)長處霉菌，蘑菇的孢子萌發(fā)就會(huì)長處蘑菇。你想知道蘑菇的孢子生長在什么地方嗎？觀察孢子印的顏色和形態(tài)，了解不同的蘑菇孢子的顏色排列形態(tài)不同。
當(dāng)我們把這些孢子收集起來，散到一定的培養(yǎng)基上，就會(huì)栽培出蘑菇來。想知道蘑菇孢子的萌發(fā)過程嗎？請(qǐng)我班培養(yǎng)蘑菇的小專家介紹蘑菇的成長日記。
[回顧與整理]。
1、各種各樣的真菌。
2、真菌的生殖。
[練習(xí)與應(yīng)用]1、2。
[探索與實(shí)踐]。
1、想進(jìn)一步了解蘑菇的營養(yǎng)與美食嗎？據(jù)真菌的營養(yǎng)保健作用設(shè)計(jì)美食方法。
2、你想自己栽培蘑菇嗎？請(qǐng)與栽培過蘑菇的同學(xué)交流。
本節(jié)課是人教版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在前面的教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)知道，生態(tài)系統(tǒng)中的生物可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三類，但是由于生產(chǎn)者和消費(fèi)者比較直觀，學(xué)習(xí)起來比較容易，而分解者一般都是細(xì)菌和真菌等微生物，用肉眼比較難看清，所以比較抽象，也比較難學(xué)。新教材提倡宏觀與微觀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，本節(jié)課是這一指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．舉例說出生物的變異及生物變異的類型。2．描述變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。3．舉例說出遺傳變異在實(shí)踐上的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的變異及生物變異的類型。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、不同種類的生物之間千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的_______。
2、按引起變異的因素首先決定于的不同，其次與也有關(guān)系。
三、合作探究。
（2）豬的家子中，“一母生九子，連母十個(gè)樣”，你能說出它們形成的原因嗎？
（4）因土壤條件不同，番茄幼苗的`長勢不同，你能否列舉出有類似變化的生物？說出變化的原因。
四、隨堂檢測。
1、一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓?jiān)诿喜煌耆嗤?，則說明生物體具有()。
a.遺傳性b.變異性c.進(jìn)化性d.適應(yīng)性。
d.利用衛(wèi)星培育太空椒。
4、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的?()。
a.兩個(gè)品種雜交b.基因變化c.染色體發(fā)生變化d.環(huán)境影響。
5、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點(diǎn)是()。
a.都是有利的b.都是有害的c.能遺傳給后代d.不能遺傳給后代。
6、玉米有時(shí)會(huì)出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于()。
7、下列各項(xiàng)中，屬于有利變異的是()。
a.人類的血友病b.棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性c.玉米的白化苗d.高桿水稻。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第五單元：生物圈中的其他生物。
第四章：細(xì)菌和真菌。
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上第四章第三節(jié)《真菌》。本章教材按照宏觀——微觀——宏觀的順序，第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》讓學(xué)生感知細(xì)菌和真菌的存在，探究它們的分布和生存條件；第二節(jié)《細(xì)菌》認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)營養(yǎng)和生殖，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解真菌分布十分廣泛，并通過細(xì)菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點(diǎn)。但對(duì)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和繁殖卻不清楚，通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌的主要特征，并為學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌在自然界的作用》和《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》打下基礎(chǔ)。
1．學(xué)生的認(rèn)知水平。
學(xué)生課外知識(shí)較豐富，所以本節(jié)教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望，在師生互助，生生互動(dòng)中不斷的發(fā)展自己、完善自己。
2．學(xué)生的能力水平。
初二的學(xué)生具備了一定的分析解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很感興趣，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，不滿足教師對(duì)教材知識(shí)的簡單重復(fù)，所以我設(shè)計(jì)由學(xué)生調(diào)查常見的真菌有哪些。學(xué)生思維偏重于直觀形象思維，對(duì)材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析觀察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。
3．學(xué)生的情感水平。
學(xué)生對(duì)真菌的認(rèn)識(shí)具有片面性，通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì)辯證的分析問題，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的情感和熱愛科學(xué)的態(tài)度。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，教學(xué)中依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把學(xué)習(xí)的鑰匙交個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。首先結(jié)合真菌是不是植物話題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自己親身體驗(yàn)和調(diào)查去交流感悟真菌的多樣性。真菌的共同特征是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，我創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，主動(dòng)參與，合作交流，在探究中學(xué)習(xí)，獲取真菌是真核生物的知識(shí)，同時(shí)也提高了能力。利用圖片和實(shí)物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于制作孢子印這部分內(nèi)容，學(xué)生較感興趣，通過展示和交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
【知識(shí)和技能目標(biāo)】。
1．舉例說出各種常見真菌。
2．知道酵母菌、青霉、蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．描述真菌的主要特征。
【過程和方法目標(biāo)】。
1．通過觀察酵母菌、霉菌和新鮮蘑菇，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手和科學(xué)探究能力。
2．通過制作孢子印活動(dòng)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手能力。
【情感、情感與價(jià)值觀目標(biāo)】。
1．培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，團(tuán)結(jié)與互助精神。
2．認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì)辯證的分析問題。
3．激發(fā)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和孢子生殖方式。
突出重點(diǎn)：
1、圍繞觀察酵母菌、青霉和蘑菇的實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生明確觀察目的、順序，使用合適的實(shí)驗(yàn)器材，觀察酵母菌、青霉和蘑菇。
2、用發(fā)霉的桔子和蘑菇的孢子印做演示實(shí)驗(yàn)，理解真菌的孢子生殖。
教學(xué)難點(diǎn)：利用顯微鏡觀察酵母菌和青霉，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
突破難點(diǎn)：
1、課前復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)菌的特點(diǎn)。
2、充分利用實(shí)物、圖片，比較總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教法：示例法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
學(xué)法：通過收集資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、通過觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、通過調(diào)查活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教師：
1．課前讓學(xué)生分組選擇一個(gè)自己比較感興趣的問題，查閱資料和調(diào)查。
2、準(zhǔn)備酵母菌培養(yǎng)液、青霉、蘑菇、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、解剖針、解剖刀、吸水紙、碘液。
3、制作孢子印。
4．制作多媒體課件。
學(xué)生：
1、小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料，盡可能多地了解真菌，制作ppt和調(diào)查報(bào)告。
2．準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的開放性，所以在教學(xué)過程中以學(xué)生活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔，盡量鋪設(shè)路子讓學(xué)生去表達(dá)他們所了解到的真菌。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成良好科學(xué)觀的積極性。
1、在課前布置調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容，開展調(diào)查活動(dòng)。課上小組的代表上來匯報(bào)調(diào)查結(jié)果以及小組自評(píng)，形成良好的科學(xué)氛圍。通過交流認(rèn)識(shí)到真菌在我們生活中的重要作用。
2．通過顯微鏡觀察酵母菌，結(jié)合酵母菌的電鏡照片，了解酵母菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出芽生殖；利用顯微鏡觀察青霉，結(jié)合電鏡圖片了解霉菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；通過觀察蘑菇，了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后歸納總結(jié)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同特征和營養(yǎng)方式。
3．準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。展示蘑菇制作好的孢子印，了解蘑菇的孢子生殖。
4．最后列表比較細(xì)菌和真菌的異同點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)真菌有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示青霉和蘑菇。
教師：在日常生活中，我們食用蘑菇、木耳、香菇等營養(yǎng)價(jià)值很高的真菌；但我們也經(jīng)常為桔子長毛、饅頭長毛、衣物發(fā)霉而苦惱，對(duì)于這些令我們既愛又恨的真菌，你最想了解哪些問題？學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)上，辨認(rèn)真菌。由學(xué)生自己提出不同梯度的問題，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。創(chuàng)設(shè)情景，在輕松愉悅的氣氛中導(dǎo)入新課。營造開放的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生。
一）、各種各樣的真菌課前讓學(xué)生分組，自己選擇一個(gè)自己比較感興趣的問題，查閱資料，寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生分組展示自己調(diào)查報(bào)告。
《常見的真菌》、《怎樣區(qū)別毒蘑菇》、《食用真菌的營養(yǎng)》等體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教學(xué)理念。
二）、真菌的結(jié)構(gòu)梳理問題，從認(rèn)識(shí)真菌結(jié)構(gòu)方面的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。小組合作，結(jié)合“觀察指導(dǎo)”動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、合作能力。
1、觀察酵母菌組織學(xué)生利用顯微鏡觀察酵母菌。區(qū)分細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。制作酵母菌臨時(shí)裝片，觀察觀察酵母菌，染色后，觀察酵母菌的結(jié)構(gòu)和出芽生殖。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力，認(rèn)識(shí)酵母菌的結(jié)構(gòu)。
2、觀察青霉組織學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉，再用顯微鏡觀察青霉的菌絲和孢子，注意它的形態(tài)與顏色。觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉。自學(xué)課本77頁青霉結(jié)構(gòu)圖。每組派代表介紹各組的觀察結(jié)果。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察和表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)菌絲和植物器官的不同。
3、觀察蘑菇組織學(xué)生用放大鏡觀察準(zhǔn)備的蘑菇，注意它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手撕蘑菇，觀察它的斷面。自學(xué)課本77頁蘑菇結(jié)構(gòu)圖。用放大鏡觀察蘑菇的子實(shí)體（菌蓋、菌褶和菌柄），蘑菇是由菌絲構(gòu)成的。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，理解蘑菇是由菌絲構(gòu)成的。
教師：你們能不能從真菌的生活習(xí)性上推測它們的營養(yǎng)方式是屬于哪一種？學(xué)生：真菌適于生活在溫暖、潮濕，有機(jī)物豐富的環(huán)境中。
學(xué)生：酵母菌、青霉和蘑菇都是利用現(xiàn)成的有機(jī)物為生，真菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，由學(xué)生之間的思維碰撞來解決問題。
四）、真菌的繁殖準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。通過多媒體展示，觀察孢子的釋放過程。
青霉生有大量的孢子，孢子很輕，能隨風(fēng)飄散到各處，它們遇到合適的環(huán)境，就能發(fā)育成新個(gè)體。所以，我認(rèn)為真菌是靠孢子來繁殖后代的。激發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并將知識(shí)回歸生活。
五）、制作孢子印展示孢子印，引導(dǎo)學(xué)生探究制作孢子印的實(shí)驗(yàn)過程：
1、選取新鮮的蘑菇作為實(shí)驗(yàn)材料。用解剖刀將菌蓋從菌柄上取下來。
2、把菌褶那面朝下平放在白紙上，扣上玻璃杯。
3、第二天，拿開玻璃杯和菌蓋，就可以看到白紙上留下與菌褶排列一致的放射狀孢子印。
學(xué)生觀察并討論：
1、選取什么材料？
2、如何能防止孢子被風(fēng)吹散？
3、如何根據(jù)蘑菇孢子印的特點(diǎn)，理解蘑菇孢子的位置、數(shù)量、形態(tài)和作用？鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)提出問題的能力。學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技巧，動(dòng)手能力得到了鍛煉。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖，描述真菌的主要特征。
學(xué)生總結(jié)真菌的共同特征：
1、真菌有多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的。
2、細(xì)胞中沒有葉綠體，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、具有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁。
4、靠孢子繁殖培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
課堂練習(xí)：
1、蘑菇有根、莖、葉嗎？蘑菇的生長需要光嗎？為什么蘑菇不是植物？
2、了解細(xì)菌的繁殖特點(diǎn)，對(duì)我們有什么意義？
3、你還有哪些想知道的問題？學(xué)生分組討論，解釋現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探討生物奧秘的熱情，產(chǎn)生共鳴。
學(xué)以致用，情感升華。
一）、各種各樣的真菌——酵母菌、霉菌、蘑菇。
二）、真菌的主要特征。
1、單細(xì)胞或者多細(xì)胞（菌絲）。
2、有細(xì)胞核——真核生物。
3、營養(yǎng)方式——異養(yǎng)（多腐生）。
4、繁殖方式——孢子繁殖。
三）、制作孢子印。
1、新教材要求開發(fā)和運(yùn)用周圍環(huán)境和生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)、收集資料是很好的方式，也是很有效的途徑，課前我已經(jīng)布置了學(xué)生分小組調(diào)查，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，收集資料，寫出調(diào)查報(bào)告，然后小組課上匯報(bào)調(diào)查報(bào)告。
2、在整個(gè)教學(xué)中，注重融入情景教學(xué)，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴。學(xué)生也不再是一味地聽與接受，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過收集資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，獲得知識(shí)的同時(shí)提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、圍繞觀察酵母菌、青霉、蘑菇的實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合科技發(fā)展和社會(huì)的熱點(diǎn)問題，拓展了知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，讓初中學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)，從而很好的完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
4、學(xué)生對(duì)顯微鏡掌握不熟練，導(dǎo)致課堂推進(jìn)有些障礙，課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容沒有來得及充分展開，如能在問題預(yù)設(shè)方面再做些改進(jìn)，課堂效果會(huì)更好。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
描述單細(xì)胞生物依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的過程。
(二)能力目標(biāo)。
制作臨時(shí)裝片，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
關(guān)注單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
單細(xì)胞獨(dú)立完成生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.單細(xì)胞生物完成生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
那么，這些僅僅由一個(gè)細(xì)胞所組成的生物它們生活在什么地方?這些生命是如何生存的呢?學(xué)完這節(jié)課，希望你能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)單細(xì)胞生物。
單細(xì)胞生物：生物圈中不少肉眼很難看見的生物，它們的身體只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。單細(xì)胞生物的特點(diǎn)是個(gè)體微小，大多數(shù)生活在水域環(huán)境中，有些生活在我們身上，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有初步的認(rèn)識(shí)。
(三)觀察草履蟲實(shí)驗(yàn)。
單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那他們是否能依靠自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來完成各項(xiàng)生命活動(dòng)呢?今天，我們就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。
1.從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。
【設(shè)計(jì)意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動(dòng)的小白點(diǎn)，認(rèn)識(shí)草履蟲的個(gè)體大小。
2.用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。如果草履蟲運(yùn)動(dòng)過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢的草履蟲進(jìn)行觀察。
3.展示草履蟲圖片，講解草履蟲的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)方向及身體的前、后端，展示模型說明草履蟲的立體形態(tài)。講解草履蟲具有表膜(細(xì)胞膜)，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】看到草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)草履蟲是單細(xì)胞生物。
(四)草履蟲如何完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。
1.出示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖片。
(1)草履蟲如何運(yùn)動(dòng)?在草履蟲表膜上面有許多纖毛，這些纖毛就相當(dāng)于草履蟲的“腳”，靠纖毛不斷的擺動(dòng)而在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。纖毛的作用是：運(yùn)動(dòng)。
草履蟲的運(yùn)動(dòng)不是隨機(jī)的，也會(huì)覓食和逃避敵害，也就是可以對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。
(2)草履蟲如何獲取營養(yǎng)呢?草履蟲具有口溝，可以從環(huán)境中獲取食物，并通過消化泡消化食物，以獲得營養(yǎng)。
(3)草履蟲可以通過胞肛、伸縮泡排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
(4)我們觀察草履蟲的時(shí)候，為什么從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢?草履蟲為什么集中在上層呢?草履蟲的生活需要呼吸，需要氧氣，而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲是靠表膜完成呼吸的。
(5)展示草履蟲分裂生殖、接合生殖的圖片，講解草履蟲的繁殖，并說明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。
2.草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞，是單細(xì)胞生物。它具有所有生物的共同特征，可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】初步理解單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
(五)其他單細(xì)胞生物。
1.展示衣藻的圖片講解，像草履蟲這樣的單細(xì)胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它也具有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以完成各種生命活動(dòng)。
2.出示眼蟲、變形蟲的圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】提供更多的事實(shí)，支持“單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)”的重要概念。
(六)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
1.小瓜蟲危害魚類。
2.赤潮。
(七)課堂練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂評(píng)價(jià)。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)》第五單元：生物圈中的其他生物，第四章：細(xì)菌和真菌，第三節(jié)：真菌。
二、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上第四章第三節(jié)《真菌》。本章教材按照宏觀——微觀——宏觀的順序，第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》讓學(xué)生感知細(xì)菌和真菌的存在，探究它們的分布和生存條件；第二節(jié)《細(xì)菌》認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)營養(yǎng)和生殖，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解真菌分布十分廣泛，并通過細(xì)菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點(diǎn)。但對(duì)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和繁殖卻不清楚，通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌的主要特征，并為學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌在自然界的作用》和《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析。
1、學(xué)生的認(rèn)知水平。
學(xué)生課外知識(shí)較豐富，所以本節(jié)教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望，在師生互助，生生互動(dòng)中不斷的發(fā)展自己、完善自己。
2、學(xué)生的能力水平。
初二的學(xué)生具備了一定的分析解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很感興趣，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，不滿足教師對(duì)教材知識(shí)的簡單重復(fù)，所以我設(shè)計(jì)由學(xué)生調(diào)查常見的真菌有哪些。學(xué)生思維偏重于直觀形象思維，對(duì)材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析觀察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。
3、學(xué)生的情感水平。
學(xué)生對(duì)真菌的認(rèn)識(shí)具有片面性，通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì)辯證的分析問題，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的情感和熱愛科學(xué)的態(tài)度。
四、設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，教學(xué)中依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把學(xué)習(xí)的鑰匙交個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。首先結(jié)合真菌是不是植物話題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自己親身體驗(yàn)和調(diào)查去交流感悟真菌的多樣性。真菌的共同特征是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，我創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，主動(dòng)參與，合作交流，在探究中學(xué)習(xí)，獲取真菌是真核生物的知識(shí)，同時(shí)也提高了能力。利用圖片和實(shí)物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于制作孢子印這部分內(nèi)容，學(xué)生較感興趣，通過展示和交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)和技能目標(biāo)】。
1、舉例說出各種常見真菌。
2、知道酵母菌、青霉、蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、描述真菌的主要特征。
【過程和方法目標(biāo)】。
1、通過觀察酵母菌、霉菌和新鮮蘑菇，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手和科學(xué)探究能力。
2、通過制作孢子印活動(dòng)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手能力。
【情感、情感與價(jià)值觀目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，團(tuán)結(jié)與互助精神。
2、認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì)辯證的分析問題。
3、激發(fā)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和孢子生殖方式。
突出重點(diǎn)：
1、圍繞觀察酵母菌、青霉和蘑菇的實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生明確觀察目的、順序，使用合適的實(shí)驗(yàn)器材，觀察酵母菌、青霉和蘑菇。
2、用發(fā)霉的桔子和蘑菇的孢子印做演示實(shí)驗(yàn)，理解真菌的孢子生殖。
教學(xué)難點(diǎn)：利用顯微鏡觀察酵母菌和青霉，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
突破難點(diǎn)：
1、課前復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)菌的特點(diǎn)。
2、充分利用實(shí)物、圖片，比較總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
七、教學(xué)方法。
教法：示例法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
八、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：
1、課前讓學(xué)生分組選擇一個(gè)自己比較感興趣的問題，查閱資料和調(diào)查。
2、準(zhǔn)備酵母菌培養(yǎng)液、青霉、蘑菇、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、解剖針、解剖刀、吸水紙、碘液。
3、制作孢子印。
4、制作多媒體課件。
學(xué)生：
1、小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料，盡可能多地了解真菌，制作ppt和調(diào)查報(bào)告。
2、準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。
九、教學(xué)策略。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的開放性，所以在教學(xué)過程中以學(xué)生活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔，盡量鋪設(shè)路子讓學(xué)生去表達(dá)他們所了解到的真菌。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成良好科學(xué)觀的積極性。
1、在課前布置調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容，開展調(diào)查活動(dòng)。課上小組的代表上來匯報(bào)調(diào)查結(jié)果以及小組自評(píng)，形成良好的科學(xué)氛圍。通過交流認(rèn)識(shí)到真菌在我們生活中的重要作用。
2、通過顯微鏡觀察酵母菌，結(jié)合酵母菌的電鏡照片，了解酵母菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出芽生殖；利用顯微鏡觀察青霉，結(jié)合電鏡圖片了解霉菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；通過觀察蘑菇，了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后歸納總結(jié)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同特征和營養(yǎng)方式。
3、準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。展示蘑菇制作好的孢子印，了解蘑菇的孢子生殖。
4、最后列表比較細(xì)菌和真菌的異同點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)真菌有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。
十、板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)：真菌。
一、各種各樣的真菌——酵母菌、霉菌、蘑菇。
二、真菌的主要特征。
1、單細(xì)胞或者多細(xì)胞（菌絲）。
2、有細(xì)胞核——真核生物。
3、營養(yǎng)方式——異養(yǎng)（多腐生）。
4、繁殖方式——孢子繁殖。
三、制作孢子印。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。
2、通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語言特點(diǎn)。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語言特點(diǎn)，并通過品味改寫，加深對(duì)不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識(shí)。
課型設(shè)計(jì)。
自主探究、教師點(diǎn)撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運(yùn)用，了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
由課題“入侵”直接導(dǎo)入。(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對(duì)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。
二、默讀課文整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點(diǎn)的能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對(duì)全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生回答的板書整理，明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言。
1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語言特點(diǎn)，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。
2、通過將文中平實(shí)說明語言的改寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)說明的方法。
師方法的引導(dǎo)，品析語言，體味語言的生動(dòng)性與情感。教師在授課過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析的角度，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。
四、總結(jié)本課體會(huì)精神。
教師小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護(hù)自然的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然，保護(hù)自然。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動(dòng)說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。
【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)：
生物入侵者。
修辭生。
成語動(dòng)。
說
明
科學(xué)小品文。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（2）說出真菌與人類生活的關(guān)系。
2.過程與方法。
（1）通過觀察青霉、曲霉的形態(tài)、顏色及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。
（2）通過觀察孢子印，運(yùn)用觀察、比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感；
（2）學(xué)會(huì)正確利用真菌，健康快樂生活。
真菌的主要特征。
利用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
本節(jié)以觀察、討論法為主，輔以閱讀、講授等法。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
師：蘑菇、木耳、銀耳和芹菜等蔬菜不一樣，它們沒有根、莖、葉，沒有葉綠素，不屬于植物，而是屬于真菌。那么真菌具有什么特征呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《真菌》。
二、新知導(dǎo)學(xué)。
（一）各種各樣的真菌。
師：真菌是多種多樣的。（圖片展示多種多樣的真菌）觀看圖片，哪些真菌是你認(rèn)識(shí)的？
生：觀察圖片并指出自己所認(rèn)識(shí)的真菌。
（二）真菌的結(jié)構(gòu)。
1.酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
師：酵母菌是一種單細(xì)胞的真菌，我們平時(shí)所食用的面包、饅頭、奶酪等發(fā)面食品都離不開酵母菌。酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來觀察酵母菌。請(qǐng)同學(xué)們參照教材的實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)，并完成與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)。
生：完成實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果相互交流。
實(shí)驗(yàn)：觀察酵母菌。
目的：認(rèn)識(shí)酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
材料用具：酵母菌培養(yǎng)液，載玻片，蓋玻片，稀釋的碘液，吸水紙。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.取一滴酵母菌培養(yǎng)液，滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。能看到一個(gè)個(gè)橢圓形的細(xì)胞，細(xì)胞中有明顯的液泡，這就是酵母菌。
2.在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引，對(duì)酵母菌進(jìn)行染色。在顯微鏡下能看到酵母菌細(xì)胞中染上顏色的細(xì)胞核和淀粉粒。有的細(xì)胞上長出大小不一的突起，這是酵母菌的芽體。
師：酵母作為一種真菌，它與細(xì)菌、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是否相同呢？我們一起來比較觀察。（展示酵母菌圖片與細(xì)菌、植物細(xì)胞圖片）對(duì)比觀察：
（1）酵母菌由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？
（2）酵母菌和植物細(xì)胞相比，最大的不同之處是什么？
（3）酵母菌和細(xì)菌相比，最大的不同之處是什么？
生：（討論后回答）。
（1）酵母菌由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡和細(xì)胞核構(gòu)成。
（2）與植物細(xì)胞相比，酵母菌沒有葉綠體。
（3）與細(xì)菌相比，酵母菌有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物。
師：那你能推測出酵母菌的營養(yǎng)方式嗎？
生：不能進(jìn)行光合作用，以現(xiàn)成的有機(jī)物生活，屬于異養(yǎng)生物。
師：通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，成熟的酵母菌細(xì)胞會(huì)向外生出與自身相似的突起，這個(gè)突起就是芽體。當(dāng)環(huán)境適宜的時(shí)候，芽體會(huì)逐漸長大，脫離母體，成為一個(gè)新的酵母菌個(gè)體。這樣的生殖方式叫做出芽生殖。如果環(huán)境不適宜，酵母菌就會(huì)進(jìn)行孢子生殖。
2.霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
師：霉菌也是一種真菌。很多霉菌對(duì)人類是有害的。到了夏天，我們經(jīng)常會(huì)看到發(fā)霉的食物，（展示發(fā)霉的食物）這就是霉菌大量繁殖的結(jié)果。霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)又是什么樣的？讓我們來進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們按照教材中的步驟認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成相關(guān)練習(xí)。
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將結(jié)論交流。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
材料用具：培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉，吸管，鑷子，顯微鏡，解剖針，放大鏡。
方法步驟：
1.從培養(yǎng)皿中取出一塊長有青霉的橘子皮，墊上白紙，用顯微鏡觀察，可以看到一條條直立生長的白色絨毛，這就是青霉的直立菌絲。其頂端長有成串的青綠色的孢子。
2.用解剖針挑取少許長有孢子的菌絲，制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)青霉顏色呈_青綠色，長有孢子的菌絲成掃帚狀。
生：（到屏幕上指出并講解）在營養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長的，叫直立菌絲；深入到營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，是營養(yǎng)菌絲。
師：你認(rèn)為這些菌絲有什么作用呢？
生：營養(yǎng)菌絲深入到營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部，吸收營養(yǎng)。
生：孢子生殖。
師：非常正確。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)青霉掃帚狀的分支末端有成串的綠色孢子，青霉就是通過這些孢子來繁殖后代的。夏天，發(fā)霉的面包也會(huì)發(fā)霉，這種霉菌叫做曲霉。曲霉氣生菌絲的頂端膨大成球狀，表面呈輻射狀的著生著球形的孢子，曲霉就是用這些球形的孢子來繁殖的?？梢?，霉菌都是通過孢子來繁殖后代的。
3.蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明細(xì)菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。
師：蘑菇由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？認(rèn)真觀察蘑菇的相關(guān)圖片并閱讀文字，并回答下列問題。（出示蘑菇圖片）。
（1）指出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。
（2）蘑菇的菌體由菌絲構(gòu)成，是多細(xì)胞的真菌?？康叵戮z吸收外界的水分和有機(jī)物；不含葉綠素，屬于異養(yǎng)生物。
師：蘑菇又是如何進(jìn)行生殖的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p78內(nèi)容，試著描述制作孢子印的步驟。生：（閱讀教材內(nèi)容并回答）1.選取較大的新鮮蘑菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來。
2.把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養(yǎng)皿或玻璃杯。
生：討論后將填空補(bǔ)充完整。
師：觀察孢子的大小和顏色，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為孢子和蘑菇的繁殖有什么關(guān)系？
生：孢子很小，呈褐色。蘑菇依靠孢子進(jìn)行繁殖。孢子成熟后會(huì)散落下來，落到適宜的地方就會(huì)萌發(fā)出菌絲。
師：我們一起來欣賞幾幅用孢子印制作的圖畫。（展示圖片）很漂亮是不是？相信你也可以制作出更漂亮的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們回家之后自己制作孢子印圖畫，用手機(jī)拍下照片，并發(fā)到班級(jí)群里與大家分享。我們比一比誰的更漂亮！
拓展延伸：
蘑菇味道鮮美，營養(yǎng)豐富，但是很多蘑菇是有毒的。比如（展示圖片）：蛤蟆菌、毒紅菇、花褶傘等。怎樣鑒定蘑菇是不是有毒呢？我們可以通過以下幾種方法來辨別：1.顏色鮮艷，不生蟲蛆；2.菌蓋頂部有黏液或瘤狀突起；3.受傷后變色，有腥、臭、辣、苦等氣味；4.菌柄上有菌環(huán)。因此，對(duì)于從野外采回來的蘑菇，一定要仔細(xì)辨別，千萬不要隨意食用！
（三）真菌的生殖。
師：回憶酵母菌、蘑菇和霉菌的生殖，你能總結(jié)出真菌的生殖方式嗎？
生：（觀看圖片并總結(jié)）大多數(shù)真菌用孢子繁殖后代，酵母菌除了用孢子繁殖，也可以出芽生殖。
（四）比較細(xì)菌和真菌。
細(xì)菌和真菌與我們?nèi)祟惖年P(guān)系都非常密切，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特征有哪些異同呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，并完成表格中的內(nèi)容。
生：說出自己本節(jié)課的收獲，共同總結(jié)真菌的特征。
三、精華提煉。
真菌有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，有細(xì)胞核，屬于真核生物；不含葉綠素，異養(yǎng)生活，多為孢子生殖。
四、典型試題。
1.細(xì)菌與真菌在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是(d)。
a.都是多細(xì)胞生物。
b.都有細(xì)胞核。
c.都是分裂生殖。
d.細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體。
2.下列敘述中，不屬于真菌特征的是（d）。
a.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和成形的細(xì)胞核。
b.真菌中的蘑菇和霉菌是多細(xì)胞的，酵母菌是單細(xì)胞的。
c.真菌產(chǎn)生的孢子在適宜的環(huán)境條件下，能發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體。
d.真菌形成的芽孢是它的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。
酵母菌：單細(xì)胞有細(xì)胞核無葉綠體異養(yǎng)出芽生殖。
霉菌：多細(xì)胞有細(xì)胞核由菌絲構(gòu)成無葉綠體異養(yǎng)孢子生殖。
蘑菇：多細(xì)胞有細(xì)胞核由菌絲構(gòu)成無葉綠體異養(yǎng)孢子生殖。
真菌特征：單細(xì)胞或多細(xì)胞，有細(xì)胞核，屬于真核生物；不含葉綠素，異養(yǎng)生活；多為孢子繁殖。
本節(jié)課由學(xué)生所熟知的實(shí)際生活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，分別對(duì)酵母菌、霉菌、蘑菇等常見真菌進(jìn)行了觀察探究，通過對(duì)比歸納，總結(jié)出真菌的特征，完成了由感性到理性的認(rèn)識(shí)。酵母菌的各部分結(jié)構(gòu)在顯微鏡下并不能全部看清，對(duì)青霉和曲霉的菌絲的觀察也有一定難度。結(jié)合多媒體課件及探究實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，使知識(shí)更加明確，而且課堂氣氛明顯比在教室上課活躍。這是計(jì)算機(jī)與課程整合的優(yōu)勢，用鮮活的視頻錄像及直觀的圖片讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。師生的互動(dòng)性較高。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)讓我驕傲和欣慰，具體如下：(1)劇本的編寫大部分由小編劇們完成，而且不同的班級(jí)劇情還差不少，小演員們或可愛或搞笑或認(rèn)真的排練真讓人感嘆又感動(dòng)，也見識(shí)了他們的創(chuàng)造力。(2)布置的兩個(gè)收集資料的任務(wù)其實(shí)網(wǎng)上不太好找，課堂上同學(xué)們能說出那么多而且言簡意賅，課前一定是下了不少功夫，相信經(jīng)過這次磨練他們收集處理資料的能力應(yīng)該提升了不少。(3)課后小演員們急著向我要表演時(shí)的錄像，有的同學(xué)還問什么時(shí)候還能演，看來這次的表演經(jīng)歷將成為他們青春歲月中美好的一頁被珍藏、被紀(jì)念。
作為整堂課的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，我獨(dú)立完成了這節(jié)課的設(shè)計(jì)、課件的制作、情景劇的排演并得到前輩老師們的肯定，增強(qiáng)了自信。此外，這次排演節(jié)目是一次很好的師生互動(dòng)，不僅增加彼此的感情，還深入了解了當(dāng)下中學(xué)生的內(nèi)心世界和喜好，對(duì)今后的教學(xué)開展有很大的幫助。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動(dòng)物在空中以飛行運(yùn)動(dòng)為主。
1．下列動(dòng)物中運(yùn)動(dòng)方式是游泳的是（）。
a蝸牛b海豚c鹿d鷹。
2．下列動(dòng)物中，既能在水中游泳又能在空中飛行的是（）。
a野鴨b大雁c企鵝d老鷹。
3．善于奔跑的獵豹、獅子等動(dòng)物適宜于生活在（）。
a開闊的大草原上b茂密的森林中c沼澤地中d崇山峻嶺中。
4．骨在運(yùn)動(dòng)中起（）。
a杠桿作用b支點(diǎn)作用c動(dòng)力作用d連接作用。
5．人體下列關(guān)節(jié)中，活動(dòng)范圍最大的`是（）。
a肩關(guān)節(jié)b膝關(guān)節(jié)c髖關(guān)節(jié)d踝關(guān)節(jié)。
6．骨骼肌的肌腱和肌腹的構(gòu)成分別是（）。
a結(jié)締組織肌細(xì)胞b肌細(xì)胞結(jié)締組織。
c結(jié)締組織結(jié)締組織d肌細(xì)胞肌細(xì)胞。
7．骨的哪一結(jié)構(gòu)中含有血管、神經(jīng)和成骨細(xì)胞（）。
a骨膜b骨密質(zhì)c骨松質(zhì)d骨髓。
8．下列能增加關(guān)節(jié)牢固性的是（）。
a關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩b關(guān)節(jié)軟骨c關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液d關(guān)節(jié)外的關(guān)節(jié)囊。
9．關(guān)于體育鍛煉作用的敘述，下面哪一項(xiàng)最全面（）。
a能使關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚b能加強(qiáng)骨的營養(yǎng)。
c能使肌纖維變粗，肌肉粗壯d以上三項(xiàng)都是。
10．手提重物時(shí)，肱二頭肌與肱三頭肌的狀態(tài)分別是（）。
a收縮、舒張b收縮、收縮c舒張、收縮d舒張、舒張。
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