總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一種回顧,是進步的關(guān)鍵。如何撰寫一篇完美的總結(jié)是每個學(xué)習者都需要思考和探索的問題??偨Y(jié)范文中的亮點和精華,可以為我們寫好一篇總結(jié)提供啟示和借鑒。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標:
1、知識與技能:進一步學(xué)習有關(guān)鐘面上的知識,在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義,掌握時、分的進率,能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥,數(shù)一數(shù)等活動,學(xué)會看分針指在各個數(shù)字上的時刻,會讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法:通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:教育學(xué)生珍惜時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣。
教學(xué)重難點及突破方法:
重點:能正確讀寫鐘面時刻,知道“1時=60分”
突破方法:借助鐘面進行操作、討論。
難點:初步建立1時、1分的時間觀念。
突破方法:撥鐘進行觀察,思考,討論。
教具準備:多媒體課件,鐘表。
一、課前談話,輕松導(dǎo)入課題。
師:老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么?
生說出各自活動的時間。
這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節(jié)目時間鐘表,請學(xué)生上臺寫出兩種時間表示方法。并提出疑問,為什么電子表示法半時作30來表示。
二、探究新知。
1、自主認識鐘面。
師:鐘面上除了有時針、分針、數(shù)字以外還有什么?(讓學(xué)生觀察鐘面)。
生可能會說出有格子或線段等。
師:我們可以看出鐘面有粗細不同的線段,在鐘面上有長一點,粗一點的黑線,它們對著12個數(shù)字。相鄰兩個數(shù)字之間是一個大格。
讓學(xué)生帶著疑問去觀察鐘面有()個大格,每個大格里有()個小格。
設(shè)疑,讓學(xué)生猜想大格和小格之間和時間的關(guān)系。
師:請同學(xué)們猜想一下,大格、小格和時間之間有什么關(guān)系?
學(xué)生觀察鐘表演示,能知道分針走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分。
時針走一大格是1小時。
3、層層遞進。
師:分針走一大格是5分,那走3格,5格,7格呢?
有部分學(xué)生提出加法5個5個相加時。
師:因為每個大格是5分,所以我們可以用剛學(xué)到的乘法口訣來解決。
練習鞏固分的認識。
4、認識時。
師:師:同學(xué)們真是太聰明了。鄧老師還想知道,分針走一圈是多少分鐘?我們一起數(shù)。
全班一齊數(shù),分針走了多少個小格。
接著再看老師板書數(shù),知道了分針走一圈是60分。
師:(板書:60分)同學(xué)們看,現(xiàn)在是9時。分針從12開始轉(zhuǎn)起來了。
生:5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
師:分針轉(zhuǎn)了一圈,現(xiàn)在是幾時?
生:現(xiàn)在鐘面上是10時。
師:分針轉(zhuǎn)了一圈是60分,從9時到10時過了幾個小時?
生:從9時到10時過了60分。
生:從9時到10時過了1個小時。
師:過了一個小時,分針轉(zhuǎn)一圈,也就是60分,所以我們就可以說1時=60分。(板書)一起來讀。
生:1時=60分。
師:一起來看大屏幕。(出示投影)鐘面上的時間你認識嗎?
先讓學(xué)生觀察,回答。再指出在看時間時,應(yīng)該先看時針,時針過了幾,就是幾時多,分針指著幾就是幾分。
出示多個時間,讓學(xué)生先同桌互說。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇二
指導(dǎo)老師:楊火香???。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標準實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,因為無論在意義上,還是在讀寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好。所以,分數(shù)的知識是分段教學(xué)的,三年級這個學(xué)段只是對分數(shù)進行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ),是本單元教材的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學(xué)習起著至關(guān)重要的作用。為此,教學(xué)例題應(yīng)借助電腦多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和學(xué)生的操作,使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象,并且緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,為學(xué)生營造探究的氛圍,并通過自主探索、實踐操作、合作交流,讓學(xué)生體驗分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,經(jīng)歷認識幾分之一的學(xué)習全過程,感悟分數(shù)的含義,從而初步了解分數(shù)的概念。
教學(xué)目標:
1、?????????????初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一,會比較幾分之一的大小。
3、?????????????體會分數(shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點:理解有平均分才能產(chǎn)生分數(shù),初步認識幾分之一的含義;
教學(xué)難點:理解分數(shù)的含義,體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。
教學(xué)準備:師生準備正方形、長方形圖形各兩個、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、?????????創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
出示主題圖:(課件)。
師:請看圖、老師帶著同學(xué)們在森林公園開展數(shù)學(xué)活動,請你仔細觀察,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生觀察交流后,教師注意收、直奔主題:圖上有多少個同學(xué)?幾只鴿子?幾棵樹?。。。。。。。
師:可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎?
二、?????????自主探究:
建立“平均分”的感知。
(場景縮小范圍)課件呈現(xiàn)分餅場景。
(課件演示)師:這叫一人一半嗎?讓學(xué)生交流明確一人一半是從中間分,兩邊一樣大。
理解二分之一的含義。
(課件演示)師說明:把一塊月餅平均分成兩份,這其中的一份就用表示。
師:另外一份用什么表示呢?學(xué)生交流后板書的含義:把一塊月餅平均分成四份,每份都是它的。
師:由此我們不難看出,把一塊月餅平均分成四份,每份都是它的。(板書)。
師說明:4表示平均分的份數(shù),1表示其中的一份。
師:通過剛才大家的交流,請你完整的說說四分之一在這里表示的含義。
練習反饋。
師:我們已經(jīng)認識了這兩個分數(shù)朋友,你們還想認識更多的分數(shù)朋友嗎?
第93頁第一題、第96頁第二題。
(二)例2的教學(xué):進一步體會幾分之一。
師:剛才我們真的和幾分之一交上了朋友,現(xiàn)在我們一起來做一個折紙游戲。
組織學(xué)生折出正方形的,(拿出一號學(xué)具正方形)活動前提出要求。
教師巡視收集不同的折法作品。學(xué)生匯報展示學(xué)生的作品。
師:你來介紹你是怎樣折的?引導(dǎo)學(xué)生說清上下對折、左右對折、斜著對折等折法。
學(xué)生匯報時教師追問:你為什么要把正方形對折呢?
師:還有不同的折法嗎?
質(zhì)疑:請你仔細觀察,我們折的正方形的,折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都可以用表示呢?(小組交流)。
完后教師小結(jié):不管怎樣折,只要把正方形紙平均分成4份,每份都是正方形紙的?。
(三)例3的教學(xué)。
師:下面請拿出2號學(xué)具,同樣大的長方形,任意折一折,你想折出長方形的幾分之一都可以,并且用涂色的方法表示出它的幾分之一。(學(xué)生折紙活動)。
教師巡視指導(dǎo)收集不同的作品:表示出長方形的二分之一、四分之一。
分兩個層次出示:
1、?????????????展示二分之一和四分之一的學(xué)生作品。
師:這折的是長方形的幾分之一?你怎么知道他折的是長方形的二分之一的呢?
這折的是長方形的幾分之一,你怎么知道他折的是長方形的四分之一的呢?
師:請你仔細觀察這兩幅圖,比一比?、這兩個分數(shù)哪個大?
師:你是怎樣比較的?
2、?????????????展示八分之一和十六分之一的學(xué)生作品。
引導(dǎo)學(xué)生理解:比較幾分之一的大小時、平均分的份數(shù)越多,其中的一份就越小,平均分的份數(shù)越少,一份就越大。
練習反饋:第93頁第二題。師:運用這個規(guī)律比較幾分之一。
師:下面回顧一下今天這節(jié)課你學(xué)習了什么內(nèi)容,你有什么收獲?
(學(xué)生交流)。
師:我們認識了分數(shù),分數(shù)其實有很久的歷史。介紹分數(shù)的歷史發(fā)展的小資料。
三、?????????實踐運用:
今天我們認識了分數(shù)中的幾分之一,其實分數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛,我們一起回到剛才同學(xué)們在森林公園開展數(shù)學(xué)活動的畫面。
師:看這里有半個蘋果怎樣表示呢?
師:請你觀察,還有哪些地方可以用分數(shù)表示?
課件機動演示每個畫面的小場景,讓學(xué)生觀察并交流得出:?、?、、、、
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)生用手勢回答,電腦出示答案。
3、有1個蘋果,平均分給兩個小朋友,每人分得多少?
學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半。
1、揭示課題:一半在數(shù)學(xué)上用什么數(shù)來表示呢?(板書:1/2)師:在數(shù)的大家族中又多了一個朋友,叫分數(shù)。(板書課題:認識分數(shù))
2、教寫1/2
演示1/2的寫法
1------這樣的一份
2------平均分成2份
讀作:二分之一。分數(shù)各部分都有名字,自學(xué)書本第98頁內(nèi)容,找找看。
3、教學(xué)1/2的意義
a、表示把一個大蘋果平均分成2份,表示這樣的一份,就是這個蘋果的1/2。
教師帶說、齊說、個別說、互說
b、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,
4、操作:學(xué)生動手折出手中學(xué)具的1/2,并用自己喜歡的顏色表示出來。
a、展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說一說(實物投影儀展示)
b、同位互說
師:他們的折法不同,有的橫,有的豎有的斜,涂色的部分也各不相同,為什么說他們都是1/2???(都是一半,都是把長方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。)
小結(jié):只要把一個東西平均成兩份,其中的一份就是——1/2。
1、剛才我們一起認識了1/2,你還想認識幾分之一呢?拿學(xué)具折一折,并用斜線表示出它的幾分之一。(教師巡視)
2、比較:為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢?為什么它們的分子都是1呢?
3、再請學(xué)生展示折出的分數(shù),并與前面的分數(shù)進行大小比較。
你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會:分得份數(shù)越多,每一份就越少)
1、你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?你是怎樣想的?
2、判斷,下面哪個圖里的涂色部分是1/4?說說理由。
七、生活中的分數(shù)
2、小結(jié):請學(xué)生用分數(shù)說一句話。
3、今天我們一起認識了分數(shù),你還想進一步了解關(guān)于分數(shù)的哪些知識呢?
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)生初步認識分數(shù)并了解分數(shù)的意義,會讀寫幾分之一并知道分數(shù)各部分的名稱。
2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。
動態(tài)出示三排月餅,分別是4、2、1個,問:你發(fā)現(xiàn)它是怎樣擺的?根據(jù)規(guī)律問:第四排應(yīng)該擺多少月餅?引出半個,半個是怎么樣的?落實"平均分"。"半個"可以用什么數(shù)表示?二分之一,揭示課題:認識分數(shù)。
1、理解1/2的意義。
老師演示把一個月餅平均分成兩份,這半個用1/2表示,那另外半個呢?
小結(jié):把一個月餅平均分2份,每份是它的二分之一。(貼)。
2、老師這里有一張長方形紙,你能折一折,并涂出這張紙的1/2嗎?
學(xué)生活動。這些折法都不同,為什么每份都可以用1/2表示?師:雖然折法不同,但他們都把這張長方形平均分成了2份,所以每份都是它的1/2。
3、判斷:下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示?
看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份,每份就是它的二分之一。
認識了1/2,同樣是這張長方形紙,你能表示出它的1/4嗎?簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書并說一下每個分數(shù)的意義)得出:不管是物體還是圖形,只要把它平均分成幾份,每份是它的幾分之一。
三、教學(xué)分數(shù)各部分名稱及寫法。
四、直觀比較分數(shù)大小并感受幾分之一與"1"的關(guān)系。
1、出示四張長方形紙條,先估再填分數(shù),觀察比較涂色部分問:你發(fā)現(xiàn)了什么?初步引出:同樣一張長方形紙條,平均分成的份數(shù)越多,每一份就越小。
2、練習,并出示兩個都表示1/2的圖形,其中一個被一塊布遮住,猜一猜它們的大小,了解:要比較分數(shù)的大小,必須在大小相同的圖形下進行比較。
五、練習鞏固、應(yīng)用生活。
1、基本練習。
2、找分數(shù):其實分數(shù)就在我們身邊,讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。code。
3、小結(jié):生活中的分數(shù)還有很多很多,只要你善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,相信你一定會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇五
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第64~65頁。
1.能根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗,進一步認識分數(shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份可以用分數(shù)表示。能用分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象,能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)。
2.在積極參與具體的數(shù)學(xué)活動的過程中,體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
一、喚醒經(jīng)驗,引入新課。
1.回想已經(jīng)認識的數(shù)。
提問:同學(xué)們已經(jīng)認識了哪些數(shù)?
再問:你對分數(shù)有哪些了解?你能舉例說明已經(jīng)認識的分數(shù)嗎?
2.揭示課題。
我們已經(jīng)知道:把一個物體(圖形)平均分成若干份,其中的一份就是這個物體的幾分之一,幾份就是幾分之幾。日常生活中,還有哪些地方會用到分數(shù)呢?從今天起,我們就來繼續(xù)認識分數(shù)。(板書課題:認識分數(shù))。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1.教學(xué)例題。
課件出示第64頁的例題。
提問:看到這幅圖,你知道了什么?
再問:把4個桃平均分給4只小猴,你會分嗎?分得的結(jié)果怎樣?
根據(jù)學(xué)生的回答,課件演示:把4個桃圈起來,用虛線把4個桃平均分成4份。
討論:你認為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢?和小組里的同學(xué)互相說一說。
學(xué)生討論后,組織交流,并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。
提問:這里的1/4是怎樣得到的?它表示什么意思?(課件再次演示:把4個桃先圈起來,再平均分成4份,突出其中的1份)。
通過交流明確:把4個桃平均分成4份,每份是1個桃,這1個桃是4個桃的1/4。
小結(jié):把4個桃看作一個整體,把這個整體平均分成4份,每份就是這個整體的1/4。
(板書:4個桃平均分成4份,其中的一份是1/4)。
2.教學(xué)“想一想”。
談話:如果把4個桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?請同學(xué)們獨立思考。如果有困難,可以用學(xué)具擺一擺,并將結(jié)果填在答題紙上。
全班交流,匯報結(jié)果。(以小組為單位說一說)。
小結(jié):把4個桃看作一個整體,平均分成2份,每份(2個桃)是這個整體(4個桃)的1/2。
(板書:4個桃平均分成2份,其中的一份是1/2)。
3.總結(jié):我們把4個桃看作一個整體,如果把這個整體平均分成4份,每份是這個整體的1/4;如果把這個整體平均分成2份,每份是這個整體的1/2。也就是說,把一些物體看作一個整體,把這個整體平均分成幾份,每份就是這個整體的幾分之一。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1.“想想做做”第1題。
課件出示:分步出示第一行和第二行的問題。
先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個整體的?把這個整體平均分成了幾份,怎樣表示其中的一份?再填一填。
2.“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目后,獨立完成,再交流各自的思考。
3.“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)的含義分一分,然后把每份涂上顏色,再說一說自己是怎樣想的。
4.“想想做做”第4題。
(1)電腦出示12根小棒。
反饋:怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3?(學(xué)生演示并交流拿小棒的過程)。
再問:還能拿出這堆小棒的幾分之一?
5.談話:你能用幾分之一這樣的分數(shù)來描述我們班級學(xué)生的人數(shù)嗎?如:把我們班的同學(xué)平均分成8組,每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。
提問:你能再說一個幾分之一的分數(shù)嗎?
四、談話總結(jié),溝通聯(lián)系。
總結(jié):我們以前認識的分數(shù),是把一個物體平均分成幾份,每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一,是把一些物體看作一個整體,平均分成幾份,每份是它的幾分之一。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容:
教材簡析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了一個物體(圖形)的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習的,又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容,可以對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識,能結(jié)合具體情境進一步理解幾分之一的含義。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù),知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份也可以用分數(shù)來表示;能用自己的語言來描述分數(shù)的含義。
2、使學(xué)生體會到分數(shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實生活的需要,初步了解分數(shù)在實際生活中的運用。
教學(xué)重點、難點:
如何使學(xué)生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份也可以用分數(shù)來表示。
教學(xué)準備:
多媒體課件,小正方形若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課老師請你們來分水果,我們來看看要分哪些水果。
(多媒體出示:一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉)。
2、師:請你們把這些水果分給4只猴子,你覺得怎樣分比較公平?
生:平均分。
板書:平均分。
3、那你們來平均分一下,和你的同桌說說你是怎樣分的?每只猴子分到多少呢?
板書:一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到。
二、主動探索,內(nèi)化新知。
1、師:誰來交流一下你是怎樣分的?
指名回答。
2、師:你想分什么?
(學(xué)生分水果的順序是隨機的、不定的,因此老師的課件也必須是隨機的)。
生:我分西瓜,把一個西瓜平均分成4份,每只猴子分到這個西瓜的1/4。
板書:4份,這個西瓜的1/4。
師:那為什么要把西瓜平均分成4份呢?
(多媒體出示:把一個西瓜平均分成4份)。
生:因為有4只猴子,所以要平均分成4份。
師:同樣地,一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。
(師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書,邊重新板書:4份)。
師:接下來誰來分?
生:把一盤桃子平均分成4份,每只猴子分到1個桃子。
板書:1個桃子。
師:那香蕉呢?
生:把一串香蕉平均分成4份,每只猴子分到2只香蕉。
板書:2只香蕉。
把你的想法和你的同桌交流一下。
指名回答。
生:還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。
板書:這盤桃子的1/4。
師:你是怎樣想的?
生:我把一盤桃子看成一個整體,把它平均分成4份,每只猴子分到一份,就是這盤桃子的1/4。
板書:把一盤桃子圈出來。
師:誰還想來交流你的想法?
指名幾生交流。
師:把你的想法和你的同桌說一說。
師:同樣地,把一串香蕉平均分成4份,除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外,你還可以怎么說?(多媒體出示:一串香蕉)。
師:先和你的同桌說一說。
師:誰想把自己的想法說給小朋友們聽?
指名說。
生:把一串香蕉看成一個整體,(多媒體出示:把一串香蕉圈出來)把它平均分成4份,(多媒體出示:用虛線表示平均分)每只猴子分到一份,就是這串香蕉的1/4。
板書:這串香蕉的1/4。
師:誰還想來說說?
指名幾生說一說。師板書:把一串香蕉圈出來。
師:和你的同桌交流一下。
指名匯報。
師:可見,這一份有可能比1小,有可能正好是1,還有可能比1大,而到底有多少,我們就得看總數(shù)有多少才能確定。
5、師:那為什么其中的一份都可以用1/4來表示?
生:因為都平均分成了4份,每份就是它們的1/4。
師:不管總數(shù)有多少,只要根據(jù)平均分成了4份,就知道每份是它們的1/4。
三、鞏固練習,綜合運用。
師:認識了1/4,你還認識其它的分數(shù)嗎?
(多媒體出示:想想做做第1題第一行的兩幅圖)。
請生獨立完成在書上,填完和你的同桌說說你是怎樣想的?
指名交流:每個球是這一盒的幾分之幾?說說你是怎樣想的?(多媒體出示)。
每個蘑菇是這一盤的幾分之幾?說說你是怎樣想的?(多媒體出示)。
提問:同樣是一個球,一個蘑菇,為什么一個是這一盒的1/6,而另一個卻是這一盤的1/5)。
因為分母不一樣表示平均分的份數(shù)不同。
(多媒體出示:想想做做第1題第二行左邊一幅圖)。
師:請生獨立完成在書上。
指名交流你是怎樣想的?
要分什么?
把6個蘋果看作一個整體。
虛線表示平均分的份數(shù)。
如果是2/6的話該怎么分?
(多媒體出示:想想做做第1題第二行右邊一幅圖)。
生獨立完成,說說你是怎樣想的?
把多少個什么看成一個整體,平均分成幾份。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇七
(一)教學(xué)內(nèi)容:
(二)教材所處的地位和作用:
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù),從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因為無論在意義上,還是在讀、寫方法,它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,分數(shù)的教學(xué)分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識,第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習分數(shù)知識。本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個單元的起始課,對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習起著至關(guān)重要的作用,對學(xué)生以后學(xué)習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應(yīng)用題是十分重要的。
(三)教學(xué)目標:
1.知識教學(xué)點:初步認識分數(shù),理解幾分之一的含義,會讀寫幾分之一。
2.能力發(fā)展點:親歷合作交流,自主探究的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。
3.情感滲透點:在動手實踐、合作交流的過程中,激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣及自主學(xué)習的精神。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
4.創(chuàng)新開發(fā)點:通過折二分之一、四分之一,創(chuàng)造幾分之一的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
1.轉(zhuǎn)變角色放手促學(xué)。
現(xiàn)代教育理論告訴我們:“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能,他們完全有能力。
在一定程度上做自己行為的主人”。因此,作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生通過小組合作、自主探究、生生交流,親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂,成功的欣喜,合作的愉悅。
2.聯(lián)系生活引探創(chuàng)新。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”。因此,本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3.創(chuàng)設(shè)情境升華認識。
小學(xué)生思維活躍,但只有在寬松、愉快的環(huán)境中,他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮,他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點,我以學(xué)生喜歡的野餐為主線,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感體驗,大大有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。
1.自主學(xué)習策略。
在本課教學(xué)中,我堅持以學(xué)生為主,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇材料表示它的二分之一,自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一,通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動,自主探究,突破本課的重難點。
2.合作學(xué)習策略。
建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習,認為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習過程中不可缺少的要素之一。因此,在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時,我鼓勵學(xué)生充分地合作交流,在交流的過程中,取長補短,增長見識,真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時,學(xué)生的表達能力,觀察能力,比較能力,辨析能力,傾聽的習慣等,都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強,為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏。
通過創(chuàng)設(shè)野餐的教學(xué)情境,讓學(xué)生在分食物的過程中,體會怎樣分才能使兩位同學(xué)美譽意見,這邊學(xué)生會講到每人分“兩個”這樣就比較公平,公平的分我們也叫做“平均分”,為本節(jié)課認識幾分之一奠定了一個基礎(chǔ)。
(二)自主探究、合作共研。
就本節(jié)課而言,感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學(xué)的重點、難點所在。為此,我設(shè)計了有梯度的三層探究活動。
當結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示,使學(xué)生明確:把一塊蛋糕平均分成兩份,每份是這塊蛋糕的一半后,激疑:半個蛋糕用我們學(xué)過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎?引出二分之一這個分數(shù),同時教學(xué)二分之一的讀寫法。并引導(dǎo)學(xué)生理解:把一個蛋糕平均分成兩份,每份是它的二分十一。讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗,初步理解二分之一的含義。緊接著,教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣,學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)交流,進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識準備。
由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ),在對四分之一教學(xué)的處理時,我主要采用遷移的策略,放手讓學(xué)生自己探索出:把一張正方形紙平均分成兩份和四份,每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一。同時,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一?使學(xué)生認識到:不論一個圖形形狀如何,只要是把它平均分,其中的一份就是它的幾分之一。
回到分食物的情境中,通過剛才的學(xué)習,讓學(xué)再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份,每份是它幾分之幾,通過分同一個物體比較每份的大小,我們可以得到:當物體相同時,分的分數(shù)越多,每一份就越小。找到規(guī)律后緊接著進行練習,加深認識。
(三)應(yīng)用辨析深化認識。
通過尋找身邊的分數(shù)和幫助張大伯解決問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于我們的生活運用于生活,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(四)歸納總結(jié)拓展延伸。
課的最后,讓學(xué)生自己談感受和收獲,引導(dǎo)學(xué)生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理,并利用課外拓展題,再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,進一步加深對分數(shù)的理解。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇八
1.本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認識,簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴展,學(xué)生初次學(xué)習分數(shù)會感到困難。因此,本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念,為進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時,這也是為認識幾分之幾做鋪墊。
2.通過這一章節(jié)的學(xué)習,讓學(xué)生建立起分數(shù)的概念,知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。并且為進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
從整數(shù)到分數(shù),對學(xué)生來說是一個認知上的突破,接受起來不算容易,為了能使他們更容易的接受本節(jié)課,教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生感興趣的情境,讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。并讓學(xué)生有自己動手實踐的機會。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分數(shù)的含義。
教學(xué)目標。
1.知識目標:。
(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。
(2)初步認識分數(shù),理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。
2.能力目標:
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達能力和遷移類推能力。
(2)通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進學(xué)生間的合作意識。
3.情感目標:
在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神,體會分數(shù)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
直接拿出4瓶沒有開過的礦泉水,讓同學(xué)們說說把它分給2個人的時候一人幾瓶?當有2瓶和1瓶時又是怎么分給兩個人?(讓學(xué)生動手分一分)。
2.為了公平起見,我要求平均分。(強調(diào)平均分,理解平均分的意義)。
3.揭示課題,當一瓶水平均分給兩個人后,每人得到半瓶,那半瓶能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎?這就需要我們用一個新的數(shù)——分數(shù)來表示。(板書:分數(shù)的初步認識)。
學(xué)生思考后會有可能得出:1、兩瓶2、一瓶3、半瓶…….
思維始于疑問,而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點利用生活中實實在在的例子,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣,有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的含義,同時,也體現(xiàn)了,數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。。
二、探究體驗。
1、認識1/2。
①組織學(xué)生借助感知認識1/2。
出示兩個半瓶礦泉水的圖片.把一瓶礦泉水平均分成兩半,每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半,也就是它的二分之一,寫作:1/2.讓學(xué)生用一個圓表示二分之一。板書一個圓的1/2(用途色部分區(qū)分來表示學(xué)生認真觀察看分礦泉水的情境,初步感知二分之一。
學(xué)生讀二分之一。
通過自己動手分一瓶礦泉水,使學(xué)生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水后,剩下的一半就是整瓶的一半,也就是它的二分之一。平均分是本節(jié)課的一個重點,教師通過學(xué)生的自主活動,使學(xué)生理解分數(shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。
板書:1/2。
②指導(dǎo)學(xué)生讀1/2。
a、教師范寫二分之一。
在寫二分之一時,先寫橫線,表示平均分,然后在橫線下寫數(shù)字2,最后在橫線上寫數(shù)字1,這個分數(shù)就讀作:二分之一。邊示范邊解讀:“——”表示平均分,叫分數(shù)線,“2”表示把一個蘋果平均分成2份,表示總份數(shù),叫分母,“1”表示任取其中的1份叫分子,所以這個數(shù)讀作:二分之一。
b、組織學(xué)生寫1/2。
c、組織學(xué)生讀1/2。
2、教師再提問,如果我要把一瓶水平均分給四個人又該怎么辦?
讓學(xué)生自己動手分出四分之一的水,并寫和讀出1/4。
3、動手操作。
自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一并用斜線畫出來。
(小組交流討論:你拿的是什么圖形?你是怎樣得到這個圖形的1/2或1/4?哪部分是這個圖形的1/2或1/4?)。
4、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù):說說在生活中你們還見過那些分數(shù)?或者,你們利用你們自己手上的紙張折處你們自己想要的分數(shù)并寫出來。
(把學(xué)生的作品在黑板上展示出來,并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來)。
學(xué)生看教師書1/2。
學(xué)生進行書寫練習。
學(xué)生有可能回答:
直接把一瓶水平均分成四份……。
學(xué)生有可能得出四分之一、八分之一…….
1/2是分數(shù)認識的重點,由實物到圖形并讓學(xué)生動手操作,既符合學(xué)生的認識規(guī)律,又強化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法,學(xué)生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一折”,就是讓學(xué)生進一步理解的意義,為后面讓學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)創(chuàng)新動力,在動手實踐、交流討論中探究新知,理解并掌握分數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。
三.鞏固練習,拓展深化。
1.p93做一做:
(1)填一填。(2)組內(nèi)交流,你是怎樣想的?
2.p962:
(1)讓學(xué)生仔細觀察思考:涂色部分的表示方法對嗎?為什么?
(2)你在操作過程中想到了什么?
既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動,共同分享學(xué)習成果。
四.總結(jié)。
這節(jié)課你們有哪些收獲?還有什么疑問?
幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識進行梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò),為進一步學(xué)習分數(shù)打下基礎(chǔ)。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇九
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
1、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習情境,幫助學(xué)生學(xué)習分數(shù)的有關(guān)知識。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!睆恼麛?shù)到分數(shù),對學(xué)生來說是認知上的突破。為了給學(xué)生搭建突破的臺階,教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實際的現(xiàn)實情境,我充分利用這些素材,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。
2、加強數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習,不是被動接受,而是主動建構(gòu),而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用。教學(xué)中,我為學(xué)生提供了充分的動手實踐機會,讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分數(shù)的含義。
3、從形象到抽象,以形象材料為依托,理解分數(shù)的概念。分數(shù)在實際生活中很少使用,因此,學(xué)生對分數(shù)的概念比較陌生。在教學(xué)中,要重視學(xué)生的感悟,使學(xué)生對分數(shù)的理解,能建立在對直觀形象的感知上。因此,教學(xué)中,我采用了“用分數(shù)表示涂色部分”、“按指定的分數(shù)土色”等形式的練習,就是要在學(xué)生的頭腦中把抽象的分數(shù)與具體的圖示有機地聯(lián)系起來,使學(xué)生能初步感悟到:分數(shù)所表示的是部分和整體之間的關(guān)系。
(二)教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生情況分析
二年級學(xué)生上三年級教材,本身就有難度,在數(shù)的認識上與三年級相比更有距離,而且二、三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期,抽象思維難度大,在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性。《分數(shù)的初步認識》是雖然是學(xué)生第一次接觸分數(shù)的知識,是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的,尤其是平均分概念的認識上拓展的,是數(shù)的概念的第一次擴展。對學(xué)生來說過于抽象,認識有一定的困難。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
教學(xué)中積極貫徹啟發(fā)性原則,運用講授法,在課堂上,既重視教師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生學(xué)習的主動性。依據(jù)循序漸進的原則,由扶到放、分層遞進地讓學(xué)生主動探索,獲取知識,達到最終的學(xué)習目的。
3、前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明
教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上,初步認識分數(shù)的含義,從整數(shù)到分數(shù)是“數(shù)”概念的一次擴充。學(xué)生初次學(xué)習分數(shù)會感到一定的困難。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣源于好奇心,因此,我通過直觀而形象的多媒體演示,以趣味性吸引學(xué)生的注意力,使樂學(xué)落到實處,并通過學(xué)生的動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,建立初步的分數(shù)概念,為進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。
4、技術(shù)準備:制作多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容:
(一)、知識與技能目標:
1、在具體情景中使學(xué)生初步認識分數(shù),體會分數(shù)的含義,能正確的讀寫幾分之一;
2、發(fā)展學(xué)生的動手操作、合作交流的能力。
(二)、過程與方法目標:
1、創(chuàng)設(shè)情景,通過動手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動,引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思維和語言表達能力。
(三)、情感態(tài)度與價值觀目標:
1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習的精神,體會學(xué)習數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。
2、讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點:初步理解分數(shù)的含義,能正確讀寫幾分之一。教學(xué)難點:進一步理解幾分之一的含義,體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份才可以用分數(shù)表示。
教具:多媒體課件 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、出示主題圖。說明主題圖。
師:把4個蘋果平均分給兩個小朋友,怎么分?
生:把4個蘋果平均分給2個小朋友,每個小朋友分到2個蘋果。
2、師:把2瓶礦泉水平均分給兩個小朋友怎么分?
生:把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友,每個小朋友分得1瓶礦泉水。教師根據(jù)學(xué)生回答,揭示:每人分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫做平均分。(師板書:平均分)
3、師:可是月餅只有一個,還能平均分給兩個人嗎?把一個月餅平均分成2份每人分得多少呢?(板書:把一個月餅平均分成2份)
生:一半、半個??
師:這個半個可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎?(1/2)師:同學(xué)們聽過嗎?像這樣的數(shù)就是分數(shù)。(師板書:分數(shù))今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。(師板書:認識分數(shù))
二、動手實踐學(xué)知解困
1、認識。
師:請同學(xué)們再仔細觀察,我們把蛋糕平均分成了幾份?
師:這一半是蛋糕的,那另一份呢?
同桌為一小組互相說一說。
2、折出。(1)動手操作。
師:剛才我們知道了蛋糕的1/2,老師這還有一張長方形的紙,又該怎么表示呢?
(大屏幕出示:把一張長方形的紙,先折一折,把它的1/2 涂上顏色。)
(2)同桌交流。互相說一說你是怎么涂得?
(3)展示不同的作品,并說出自己的折法,及時評價。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較。
3、認識不同的分數(shù)。
師:你能不能也象剛才這樣,先折一折,再用斜線表示出你想認識的幾分之一,可以嗎?(學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。)
師:這次你是把這個圖形平均分成了幾份?涂色部分又是它的幾分之一呢?(同桌交流并收集學(xué)生作品。)
(1)用不同的圖形折出的相同分數(shù)
師:同學(xué)們,大聲告訴老師,用一個圖形表示出幾分之一容易嗎?但是,深入下去你會發(fā)現(xiàn),這里的知識可不簡單!
(展示學(xué)生作品。)
4、1/2相比怎么樣?誰做出了1/8,跟你們想象的完全一樣嗎?看來1/8的確比1/2和1/4要?。?/p>
師:這是圓形,那么同樣大小的正方形、長方形,他們表示的分數(shù)能比較大小嗎?
師:其實張老師給每個組準備的圓形就完全一樣,你表示的分數(shù)完全相同嗎?那誰表示的分數(shù)大,誰表示的分數(shù)小呢?敢快互相說一說!
4、讀、寫分數(shù) 師:剛才同學(xué)們認識了這么多分數(shù),你覺得分數(shù)你會寫嗎?拿出手指跟張老師一起來寫個1/2!
(先寫中間一短橫,注意短橫不要寫得太長,短橫下面寫個2,寫在下面的正中間,短橫上面寫上1,同樣寫在正中間。)
三、綜合運用發(fā)展思維
1、看書質(zhì)疑。
2、p93“做一做”第一題。
你能用分數(shù)表示下面圖里涂色的部分嗎?
3、p96練習二十二第2題。
5、生活中的數(shù)學(xué)。你聯(lián)想到了幾分之一?
四、總計評價提高認識
1、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
2、還有什么不明白的地方?
3、你覺得今天自己的`表現(xiàn)怎么樣?誰的表現(xiàn)最好?
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十
本單元對分數(shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示,初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。
本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個單元的起始課,對以后繼續(xù)學(xué)習分數(shù)和學(xué)習小數(shù)的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識幾分之一。主要讓學(xué)生初步認識一個物體的幾分之一,初步理解分數(shù)的各部份表示的具體含義、掌握分數(shù)的讀、寫法。
二、學(xué)生分析。
從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展;無論在意義上、讀寫和計算方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學(xué)生來說,學(xué)習分數(shù)會感到困難。主要有兩個困難:其一是理解幾分之一的具體含義,其二是要口頭表達。所以在教學(xué)時我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實際,學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。
三、學(xué)習目標。
1.?知識與技能。
(1)?初步認識分數(shù),理解幾分之一的含義;會讀寫幾分之一。
(2)?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推能力。
2.?過程與方法。
通過操作、比較、推理、交流等活動,經(jīng)歷幾分之一的認識過程,體會幾分之一的含義,即把誰平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。
3.?情感態(tài)度價值觀。
在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習的精神,體會分數(shù)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
多媒體課件出示分蘋果的故事。
1、把這4個蘋果分給兩只小兔,可以怎樣分?如果分得比較公平,每只小兔分幾個?
學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。
2、把2個蘋果平均分給2只小兔,每只小兔分幾個?
3、把1個蘋果平均分給2只小兔,每只小兔分幾個?板書:一半。
提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?
引出并板書課題:分數(shù)。
【教學(xué)的組織與實施:多媒體課件展示這個故事,教師提出問題,學(xué)生獨立學(xué)習?!?。
【活動的時間:大約5分鐘】。
(二)動手操作、探索交流,獲取新知。
1
1、認識——。
2
(1)、教師演示分蘋果。指出:把一個蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
(3)、學(xué)生活動:用長方形紙片折出它的1/2,并寫上1/2。
(4)、實物投影出示判斷題。
(5)、說出生活中的1/2。
【活動的時間:大約8分鐘】。
1??。
2、自主認識—。
3?。
1??????????????。
(1)教師演示:把一個圓平均分成3份,每份是它的——。
1????????????????????????????3。
(2)指導(dǎo)學(xué)生理解——。
3
【教學(xué)的組織與實施:學(xué)生獨立學(xué)習,教師開展提問,多媒體課件顯示】。
【活動的時間:大約2分鐘】。
3、感知1/4。
(1)組織學(xué)生活動。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
(2)教師演示把一個正方形平均分成四塊,每塊是它的四份之一。
(3)小結(jié):像1/2、1/3、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
【活動的時間:大約6分鐘】。
(三)認識其他分數(shù)。
(1)組織學(xué)生認識其他的分數(shù)。
(2)全班集中匯報,說一說各自的分數(shù)。
【教學(xué)的組織與實施:學(xué)生獨立學(xué)習,教師開展提問。】。
【活動的時間:大約1分鐘】。
(四)鞏固練習學(xué)以致用。
完成教科書第93頁“做一做”第1題。
【教學(xué)的組織與實施:學(xué)生獨立學(xué)習,教師開展提問,多媒體課件顯示】。
【活動的時間:大約5分鐘】。
(五)課外閱讀課后延伸。
課件出示:中國分數(shù)發(fā)展史。
【教學(xué)的組織與實施:教師講授,多媒體課件出示】。
【活動的時間:大約3分鐘】。
五、習題設(shè)計。
完成教科書第93頁“做一做”第1題。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十一
通過多種活動,使學(xué)生初步認識把一個物體平均分成幾份是,其中的一份就可以用幾分之一的分數(shù)表示。
培養(yǎng)學(xué)生在活動中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。
培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。
師:在這春暖花開,萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,同學(xué)們想不想早點去春游呢?
師:好!讓我們看一段錄相,一起感受一下春游那熱鬧的場面吧!
師:在同學(xué)們喜歡的春游活動中,其實還蘊涵著許多數(shù)學(xué)知識呢,下面我們一起來看看!
師:小明和小麗帶了哪些好吃的?
師:把4個蘋果分給小明和小麗2人,怎么分?把4個蘋果平均分成兩份,每人分得2個。
師:把2瓶礦泉水平均分成兩份,每人分得幾瓶?
師:把1個蛋糕平均分成兩份,每人分得多少個?半個也就是二分之一個。
師:誰能結(jié)合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2?那么,這一份也是這個蛋糕的1/2。
2.試一試。
師:剛才我們通過平均分一個蛋糕,找到了它的1/2,下面我們通過平均分一張長方形紙,找到它1/2。
小組活動。
師:誰來說說看,這個長方形紙的1/2指的是什么?
師:為什么涂色部分都能用1/2表示?
小組合作,認識其他分數(shù)。
師:剛才我們認識了1/2,你能折一折,表示出一張紙的幾分之一嗎?并標出分數(shù)。
小組活動。
下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在里畫“。
”
師:還能不能表示出其他的分數(shù)?
師:這條線段上的每一份都可以用什么分數(shù)表示?
小結(jié)分數(shù)和各部分的名稱。
師:像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù),都是分數(shù)。
師:認識并板書1/2各部分的名稱。
師:你能說出黑板上其他分數(shù)的分子和分母分別是什么嗎?
比較兩個分數(shù)的大小。
師:請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到左邊兩組,在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到右邊兩組。
1.重點比較一組分數(shù)。
2.比較用長方形紙表示出的分數(shù)和用圓形紙表示出的分數(shù)。
師:請每個同學(xué)在你所在的大組中找一個同學(xué),一起比較你們表示出的分數(shù)。
小組活動后,請幾組同學(xué)上臺匯報怎么比的。
3.不同紙上的幾分之一不好比較。
師:這兩個1/2好不好比較?為什么?
師:所以比較分數(shù)也要在同一標準下進行。
書上習題4、5。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十二
使學(xué)生初步,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數(shù)的大小。通過小組合作學(xué)習活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生探索的自主學(xué)習的精神。使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
利用教具演示關(guān)于主題圖內(nèi)容。
1、?把這四塊月餅平均分給小強和小芳,可以怎樣分?如果比較公平,每人分幾塊?(學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分)。
2、?把2塊月餅平均分給2個同學(xué),每人分幾塊?板書:1。
二、動手操作,探索交流,獲取新知。
(二)??利用教具演示例一分月餅的情境圖。上學(xué)生了解平分成兩塊月餅,每人一半,也就是它的二分之一。
2、?學(xué)生活動:用圖片折出它的二分之一并寫上二分之一。
3、?看看下面圖中那些是二分之一?那些不是?說出理由。
要得到一塊月餅的——應(yīng)該怎樣分?這個——怎能么表示出來?怎么寫?
組織學(xué)生活動,拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知四分之一。
小結(jié):像二分之一、四分之一這樣的數(shù)叫分數(shù)。
教學(xué)例二。
(1)??????想一想:如何折出一個正方形的四分之一?
(2)??????組織小組合作學(xué)習。學(xué)生獨立折紙。然后在小組交流。
(3)??????全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示出來。
完成p93“做一做”
三、比較分子是1的分數(shù)大小。
1、?出示例一第一組圖。
(1)??????猜想:哪個分數(shù)大一些?
(2)??????引導(dǎo)學(xué)生交流討論信息。
2、?獨立探究、完成例二第二組圖片。
3、?讓學(xué)生討論合作學(xué)習。
完成練習二十二部分內(nèi)容。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十三
1、使學(xué)生在具體情景中進一步認識分數(shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2、使學(xué)生在學(xué)習分數(shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力,增強用數(shù)表達和交流信息的能力。
3、使學(xué)生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。
正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體,平均分成幾份,表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。
一課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了一個獼猴桃,ppt出示獼猴桃圖片,我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué),你知道我是怎樣分給他們倆的,你能用一個分數(shù)表示其中的`任意一份嗎?ppt出示分配過程。
學(xué)生回答,相機板書:
教師找其中一個讓學(xué)生說一說,二分之一是怎樣來的?強調(diào):將一個物體、圖形……平均分成幾分,其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說,要求:1、說出分數(shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數(shù)。
學(xué)生回答,相機出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學(xué)的知識來表示,以及你能想到的幾分之一嗎?說出你的思想與方法。
學(xué)生展示自己的作品,并說出自己的認識與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分數(shù),揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的?每人分的幾分之幾?小組討論。
學(xué)生走到講臺回答,展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片,并說出自己分法,每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見:你同意他觀點嗎?最后教師ppt出示老師的分法,在此分法下,每人分得這些花的。
小結(jié):之前把一個獼猴桃平均分成2份,每份是這個獼猴桃的,現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份,每份是這些花的。
你會把下圖中的組花用表示出來了嗎?
用實物投影展示學(xué)生作品。
小結(jié):不管每組花有幾盆,也不管每種分法下,每份有幾盆,只要將它平均分成2份,每份都是這組花的。
2、認識整體的。
你是怎樣想的?在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問:例1、例2都是平均6盆花,為什么例1、例2用不同的分數(shù)表示?
學(xué)生思考回答。
總結(jié):把有幾個物體組成的整體平均分成幾份,每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的,也不管平均分成的每份有幾個物體。
學(xué)生回答:、、、……。
用你喜歡的方式研究它們,第一組研究,第二組研究,第三組研究,第四組研究。
學(xué)生四人一組研究,集體匯報。
像這樣的幾分之一還有很多,我們無法一一研究,但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡單后復(fù)雜,先具體后抽象,先特殊后一般并相機板書。
3、鞏固練習。
大家表現(xiàn)的很好,現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān):填一填、說一說。
(2)集體交流時,教師小結(jié):用分數(shù)表示涂色部分時,先把一個整體平均分成幾份,分母就寫幾,再看取了一份,分子就寫1。
ppt出示第二關(guān):分一分、涂一涂。
同桌先討論,然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份?總結(jié)出分成的份數(shù)與分數(shù)的分母有關(guān),分母是幾,就分成幾份。選擇其中的任意一份。(加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解)。
ppt出示第三關(guān):想一想、擺一擺。
學(xué)生開展活動:由一人提出要求,說出一個幾分之一的分數(shù),另一人按要求操作,其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù),說說它們?yōu)槭裁床灰粯?,以進一步體會相關(guān)分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
(1)與上冊《認識幾分幾一》相比較,同是研究幾分之一,有什么異同?
(2)通過本節(jié)課的學(xué)習,你有哪些收獲?
5、作業(yè)。
課本78頁第四題。
板書設(shè)計。
一些物體看作一個整體平均分。
先簡單后復(fù)雜,先具體后抽象,先特殊后一般。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標:。
1、使學(xué)生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是“1”的分數(shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
3、在操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)難點:滲透單位“1”的概念。
教具準備:課件、小黑板、雙面膠。
教學(xué)過程:
(—)激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?這一天,兄弟倆去郊游,媽媽給他們準備了一些零食外,還給他們共同準備了4個橘子,2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢?(課件出示)。
(學(xué)生說出多種情況,著重強調(diào)“平均分”)。
師:媽媽還故意給他們準備了一個大蘋果,兄弟倆該怎么“平均分”呢?
(大部分學(xué)生說是“一人一半”)。
師:“一半”是日常生活用語,用數(shù)學(xué)語言怎么表示?今天我們一起來認識數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友——分數(shù)。
(二)探求新知。
〈1〉學(xué)生具體平均分一個蘋果,深刻體會“平均分”;
指出:“其中的一份是這個蘋果的二分之一”
〈2〉引導(dǎo)操作。
學(xué)生動手操作,可以互相合作,用學(xué)具創(chuàng)造出一個“二分之一”,(涂上你喜歡的顏色,并標出分數(shù),用彩筆畫出折痕)。
學(xué)生介紹自己創(chuàng)造的“二分之一”,并帖到黑板上。
學(xué)生自己總結(jié)“二分之一”的意義,并強調(diào)單位“1”
指出:像、、、……這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。
學(xué)生小組合作,先選定一個分數(shù),組員齊心協(xié)力用學(xué)具表示出這個分數(shù),方法多的為優(yōu)勝組(小組競賽)。
學(xué)生上臺介紹自己創(chuàng)造的分數(shù),并帖到黑板上一張。
(三分之一、四分之一等有多種表示方法)。
3、總結(jié)分數(shù)各部分的意義。
學(xué)生觀察、小組討論,總結(jié)分數(shù)各部分表示的意義。(分數(shù)線表示平均分,分母表示分成的份數(shù),分子表示其中的一份)。
觀察這些分數(shù)的共同點,說說原因。(分子都是“1”,都是表示其中的一份)。
4比較大小。
學(xué)生猜測比較小黑板上分數(shù)的大小。
學(xué)生動手操作驗證,總結(jié)規(guī)律并分析原因(把“同一個”整體平均分,分成的份數(shù)越多,每一份就越?。?/p>
(三)鞏固練習。
課件出示。
(四)在生活中找分數(shù)。
(五)學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價。
板書設(shè)計:
分數(shù)的初步認識。
1…………分子。
————…………分數(shù)線。
2…………分母。
教后反思:這節(jié)課通過讓學(xué)生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動,經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程,獲得對分數(shù)的主觀經(jīng)驗,再探究其意義,從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間與學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分數(shù),使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,再由對自己的表現(xiàn)作個評價,讓學(xué)生能夠客觀認識自我,培養(yǎng)他們自我評價的能力。這節(jié)課的教學(xué),我深刻體會到了“把課堂還給學(xué)生”的快樂,可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜,所以我覺得這節(jié)課是成功的。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標:
1、學(xué)生初步認識分數(shù)并了解分數(shù)的意義,會讀寫幾分之一并知道分數(shù)各部分的名稱。
2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過程:體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。
動態(tài)出示三排月餅,分別是4、2、1個,問:你發(fā)現(xiàn)它是怎樣擺的?根據(jù)規(guī)律問:第四排應(yīng)該擺多少月餅?引出半個,半個是怎么樣的?落實“平均分”?!鞍雮€”可以用什么數(shù)表示?二分之一,揭示課題:認識分數(shù)。
1、理解1/2的意義。
老師演示把一個月餅平均分成兩份,這半個用1/2表示,那另外半個呢?
小結(jié):把一個月餅平均分2份,每份是它的二分之一。(貼)。
2、老師這里有一張長方形紙,你能折一折,并涂出這張紙的1/2嗎?
學(xué)生活動。這些折法都不同,為什么每份都可以用1/2表示?師:雖然折法不同,但他們都把這張長方形平均分成了2份,所以每份都是它的1/2。
3、判斷:下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示?
看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份,每份就是它的二分之一。
認識了1/2,同樣是這張長方形紙,你能表示出它的1/4嗎?簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書并說一下每個分數(shù)的意義)得出:不管是物體還是圖形,只要把它平均分成幾份,每份是它的幾分之一。
三、教學(xué)分數(shù)各部分名稱及寫法。
四、直觀比較分數(shù)大小并感受幾分之一與“1”的關(guān)系。
1、出示四張長方形紙條,先估再填分數(shù),觀察比較涂色部分問:你發(fā)現(xiàn)了什么?初步引出:同樣一張長方形紙條,平均分成的份數(shù)越多,每一份就越小。
2、練習,并出示兩個都表示1/2的圖形,其中一個被一塊布遮住,猜一猜它們的大小,了解:要比較分數(shù)的大小,必須在大小相同的圖形下進行比較。
五、練習鞏固、應(yīng)用生活。
1、基本練習。
2、找分數(shù):其實分數(shù)就在我們身邊,讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。code。
3、小結(jié):生活中的分數(shù)還有很多很多,只要你善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,相信你一定會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
[舉例生活中幾分之一的例子]。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在具體情景中進一步認識分數(shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2、使學(xué)生在學(xué)習分數(shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力,增強用數(shù)表達和交流信息的能力。
3、使學(xué)生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。
教學(xué)難點:
正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體,平均分成幾份,表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。
教具學(xué)具:ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了一個獼猴桃,ppt出示獼猴桃圖片,我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué),你知道我是怎樣分給他們倆的,你能用一個分數(shù)表示其中的任意一份嗎?ppt出示分配過程。
學(xué)生回答,相機板書:
教師找其中一個讓學(xué)生說一說,二分之一是怎樣來的?強調(diào):將一個物體、圖形……平均分成幾分,其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說,要求:1、說出分數(shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數(shù)。
學(xué)生回答,相機出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學(xué)的知識來表示,以及你能想到的幾分之一嗎?說出你的思想與方法。
學(xué)生展示自己的作品,并說出自己的認識與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的.幾分之一的分數(shù),揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的?每人分的幾分之幾?小組討論。
學(xué)生走到講臺回答,展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片,并說出自己分法,每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見:你同意他觀點嗎?最后教師ppt出示老師的分法,在此分法下,每人分得這些花的。
小結(jié):之前把一個獼猴桃平均分成2份,每份是這個獼猴桃的,現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份,每份是這些花的。
你會把下圖中的組花用表示出來了嗎?
用實物投影展示學(xué)生作品。
小結(jié):不管每組花有幾盆,也不管每種分法下,每份有幾盆,只要將它平均分成2份,每份都是這組花的。
2、認識整體的。
你是怎樣想的?在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問:例1、例2都是平均6盆花,為什么例1、例2用不同的分數(shù)表示?
學(xué)生思考回答。
總結(jié):把有幾個物體組成的整體平均分成幾份,每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的,也不管平均分成的每份有幾個物體。
你還想研究幾分之一?
學(xué)生回答:……。
用你喜歡的方式研究它們,第一組研究,第二組研究,第三組研究,第四組研究。
學(xué)生四人一組研究,集體匯報。
像這樣的幾分之一還有很多,我們無法一一研究,但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡單后復(fù)雜,先具體后抽象,先特殊后一般并相機板書。
3、鞏固練習。
大家表現(xiàn)的很好,現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān):填一填、說一說。
(2)集體交流時,教師小結(jié):用分數(shù)表示涂色部分時,先把一個整體平均分成幾份,分母就寫幾,再看取了一份,分子就寫1。
ppt出示第二關(guān):分一分、涂一涂。
同桌先討論,然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份?總結(jié)出分成的份數(shù)與分數(shù)的分母有關(guān),分母是幾,就分成幾份。選擇其中的任意一份。(加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解)。
ppt出示第三關(guān):想一想、擺一擺。
學(xué)生開展活動:由一人提出要求,說出一個幾分之一的分數(shù),另一人按要求操作,其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù),說說它們?yōu)槭裁床灰粯?,以進一步體會相關(guān)分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
(1)與上冊《認識幾分幾一》相比較,同是研究幾分之一,有什么異同?
(2)通過本節(jié)課的學(xué)習,你有哪些收獲?
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十七
1.本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認識,簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴展,學(xué)生初次學(xué)習分數(shù)會感到困難。因此,本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念,為進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時,這也是為認識幾分之幾做鋪墊。
2.通過這一章節(jié)的學(xué)習,讓學(xué)生建立起分數(shù)的概念,知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。并且為進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
從整數(shù)到分數(shù),對學(xué)生來說是一個認知上的突破,接受起來不算容易,為了能使他們更容易的接受本節(jié)課,教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生感興趣的情境,讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。并讓學(xué)生有自己動手實踐的機會。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分數(shù)的含義。
1.知識目標:。
(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。
(2)初步認識分數(shù),理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。
2.能力目標:
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達能力和遷移類推能力。
(2)通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進學(xué)生間的合作意識。
3.情感目標:
在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神,體會分數(shù)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十八
浮山縣城關(guān)小學(xué)。
【設(shè)計理念】。
本課以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng),注重學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程。通過自主探索讓學(xué)生分一分、涂一涂4個桃子的1/2、8個桃子的1/2、6個桃子的1/3等過程,讓學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn):“把一個整體平均分成幾份,分母就是幾,其中的1份涂上顏色,分母就是1”,通過動手實踐、合作交流讓學(xué)生成為課堂真正的主人,開發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)習的主動性和積極性。
【教學(xué)內(nèi)容】。
秦芳。
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù),知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份,每份可以用幾分之一來表示,能用自己的語言來描述分數(shù)的含義,進一步認識分數(shù)的意義,也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。
2、通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習活動,使學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程,進一步構(gòu)建分數(shù)“幾分之一”的實際概念。
讓學(xué)生在把一個物體或一個圖形平均分的基礎(chǔ)上突破到把一些物體組成的一個整體進行平均分;平均分成的每一份由原來的單一的“一塊”突破到由一個或幾個物體組成的“一份”。使學(xué)生能夠把個數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來,能清晰地用數(shù)學(xué)語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系?!窘叹摺W(xué)具準備】:
多媒體課件。
實物投影。
桃子圖片【教學(xué)過程】。
創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習導(dǎo)入。
談話:“美猴王給它的孩兒們帶了一個大蟠桃??擅鎸ρ矍暗?只小猴,美猴王傻眼了,我只有一個桃子,怎么分給它們才公平呢?”
生:平均分。(板書:平均分)。
各部分的名稱和含義?(“2”表示什么?“1”表示什么?……)。
導(dǎo)入:同學(xué)們說得真好,把一個桃子平均分成2份,每一份就是這個桃子的1/2。這節(jié)課我們還要繼續(xù)認識分數(shù)。(板書課題)。
二、故事聯(lián)系,探索新知。
1、認識一些物體的1/2。
指名匯報:因為把一盤桃子平均分成2份,每份就是這盤桃子的1/2。
課件出示:盒子里有6個桃子,每個小猴子分到這6個桃的幾分之幾,是幾個桃子呢?
請同桌兩個同學(xué)用學(xué)具桃子圖片,分一分,數(shù)一數(shù)。
【課件演示:剛才分桃的情況?!?。
2、分一分、涂一涂表示1/2提問:如果是4個桃,你會表示圖中一盤桃的1/2嗎?(讓學(xué)生在書上完成,指名上臺操作)。
【學(xué)情預(yù)設(shè):只用虛線平均分成2份,沒能把其中一份涂上顏色】。
師:你們同他表示的1/2一樣嗎?一樣的同學(xué)舉手,很遺憾這樣是錯誤的。我們表示出分母2了嗎?(用虛線平均分成了2份,表示分母為2,那分子1呢?1份涂上顏色)。
追問:如果是8個桃,你會表示圖中一盤桃的1/2嗎?(讓學(xué)生在書上完成,指名上臺操作講解)。
思考:回顧剛才三次將這些桃平均分的過程,每份的個數(shù)不同,為什么都可以用1/2來表示?同桌討論,指名回答。
小結(jié):都是把一個整體平均成2份,所以分母為2,都是把其中的1份涂上顏色,所以分子為1,也就是1/23、認識一些物體的1//3。
談話:聽說有好吃的桃子又饞來了一只小猴,現(xiàn)在要把這6個桃子平均分給3只小猴,怎么分?(讓學(xué)生先分一分,再填一填。教師巡視,了解學(xué)生分的情況。)。
指名上臺操作講解。
三、小組合作,內(nèi)化新知。
先分一分、填一填,再和同學(xué)交流。
學(xué)生動手分,教師巡視,了解學(xué)生分的情況。
實物投影展示5種不同分法。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師指出:分母就是指平均分成了幾份,而分子1是指其中的一份。
小結(jié):把一些物體平均分成了幾份,每份就是這些物體的幾分之一。(學(xué)生齊讀一遍)。
四、應(yīng)用鞏固,拓展延伸。
談話:同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)特別出色,對分數(shù)知識也有了進一步的認識。下面有幾個問題,同學(xué)們有沒有信心解決?第1題:填一填,說一說。
【電子白板出示教材“想想做做”第1題?!?。
讓學(xué)生仔細觀察,思考要把幾個看成1份,每個是這個整體的幾分之一。
第2題:用分數(shù)表示涂色部分。
【電子白板出示教材“想想做做”第2題?!棵鞔_要求,學(xué)生獨立完成。全班交流。
第3題:涂一涂,分一分。
【電子白板出示教材“想想做做”第3題?!?。
讓學(xué)生先根據(jù)分數(shù),在每個圖里分一分,并涂色表示。然后說說分數(shù)表示的意義,再獨立填寫,集體反饋。
五、全課總結(jié),體驗收獲。
這節(jié)課你有哪些收獲?
你能用今天學(xué)到的分數(shù)知識,在生活中找一找,用“誰是誰的幾分之一”說一句話嗎?使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
分數(shù)就在我們身邊。只要仔細觀察,用心去感受,你會發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)無處不在。
板書設(shè)計:
一個。
一些。
平均分。
112。
……。
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十九
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書第91~93頁。
二、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數(shù)大小。
2、通過小組合作學(xué)習活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教具、學(xué)具準備:
實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個蘋果分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個?
學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:1。
3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:一半。
提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?
引出并板書課題:分數(shù)。
(二)動手操作、探索交流,獲取新知。
1)、教師演示分蘋果。指出:把一個蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
3)、學(xué)生活動:用紙片折出它的??,并寫上??。
4)、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的???哪些不是?說出理由。
(1)??????????(2)??????????(3)???????????????(4)。
1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個1/4怎么表示出來?怎么寫?
(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
(2)教師演示把一個蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。
(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。
(2)全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示,在實物投影儀上,說一說各自的分數(shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
(四)比較分子是1的分數(shù)大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
(1)猜想:哪個分數(shù)大一些?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
(五)作業(yè)。
完成第96頁練習二十二的第1~3題。
教學(xué)反思:
認識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇二十
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。
1、在活動中感知平均分的含義,初步認識分數(shù);
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的`發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學(xué),體味數(shù)學(xué)的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
多媒體課件,長方形、正方形、圓,等圖形。
一、自主學(xué)習。
1、創(chuàng)設(shè)情境:幫小熊分禮物。
2、注意平均分,請完成自主學(xué)習1、2、3題。(板書:平均分)。
3、學(xué)生展示自主學(xué)習成果,學(xué)生點評。
4、新知設(shè)疑。
二、合作探究。
(一)、師生合作探究。
1、自學(xué)教材例一。
2、觀看動畫演示。
3、完成合作探究第1題,
把一個月餅,平均分成()份。每份是這塊月餅的一半,也就是它的()分之一。寫作:()。(板書:幾分之一)。
4、活動操作:自選學(xué)具,折出一個圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。(板書:把一個圖形,平均分成2份,每份是它的二分之一。)。
6、學(xué)習二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
(二)、小組合作探究。
1、小組活動:4人平均分月餅。
(1)、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。
(2)、完成合作探究第2題。
2、小組匯報:小組成員依次說出自己分到多少月餅。
把這個月餅平均分成()份,我分到它的()分之一,寫作:()。
3、折一個正方形的四分之一,有哪些不同的折法?
(1)學(xué)生匯報;
(2)教師點評,匯總不同折法。
4、學(xué)習分數(shù)概念:
三、及時訓(xùn)練。
1、口答題:判斷對錯,這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎?為什么?
2、完成教科書93頁“做一做第1題”。
3、觀看主題圖:有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分數(shù)表示?
四、歸納總結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,我們都學(xué)會了哪些知識呢?
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