總結可以讓我們更清晰地了解自己的長處和短處。制定一個明確的總結目標是寫好總結的關鍵。掌握總結的寫作要領，可以參考以下范文，豐富自己的寫作技巧。
誠信教學設計篇一
一、對應的課標內容。
了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任。努力做誠實的人。
知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對。
誠信的智慧有一定的認識。
能力目標：通過角色扮演和辯論賽，培養(yǎng)學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各。
種情境下的誠信表現(xiàn)，增強學生具體情況具體分析的能力。
情感態(tài)度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性。牢固。
樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。
三、
教學重點和難點：
重點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？
難點：引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
設計情境巧妙導入。
（教師。
總結。
）誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人。
（意圖：學生通過選擇和分析，做到溫故知新。充分認識誠信的重要性，從而引入課題《做誠信的人》）。
活動一：感悟誠信。
現(xiàn)場問卷調查——我是一個誠信的人嗎？（師）：同學們，你們想不想知道自己是不是一個誠信的人呢？（生）：想。（師）：現(xiàn)在我們就來做一個現(xiàn)場的問卷調查，看看大家是不是一個誠信的人，時間5分鐘，無記名的方式請大家完成兩個部分的內容。
（教師指導學生完成問卷，5分鐘后）（師）：下面就請大家來說說自己的得分，哪個同學先來？（生1）：12分，及格。（生2）：17分，中等。（生3）：14分，中等。（生4）：5分，不及格。（生5）：16分，良好。（生6）：18分，優(yōu)秀。（師總）：幾個同學都非常大方地把自己的得分告訴大家了，可以看出我們班的同學的誠信度有好幾個等級。剛才我發(fā)現(xiàn)一部分同學在笑得分低的同學，可老師在這里卻要表揚他，為什么呢？雖然說他今天在調查中的誠信度得分不高，但就在剛剛他卻以自己的實際行動最好地向大家展示了他的誠信，他能夠從自己的客觀實際出發(fā)，如實地反映了自己在某些情況下的誠信度，符合我們誠信守則中堅持實事求是的原則，相反一些同學，為了面子，弄虛作假，不敢把自己的真實情況說出來，這才是一種虛偽。
活動二：體驗誠信學生表演小品《開店》。提問：
1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？
2、小明爸的做法會得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。
歸納：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應向有關部門檢舉揭發(fā)，做誠信的人。
通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣做一個誠信的人，誠信做人必須實事求是。
活動三：唇槍舌劍。
（加深認識理解誠信的復雜性）。
做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現(xiàn)在有兩種不同的觀點。正方：實話就要實說；反方：實話不一定要實說。
出示辯論話題，宣布辯論規(guī)則：
1、自主選擇，組成正反方，選出組長一人，主辯手6人。
2、辯論分陳述觀點和自由辯論兩部分。先由組長闡述己方觀點，雙方陳述完畢，開始自由辯論。
3、辯論前，大家仔細閱讀教材，結合課前準備，合作交流，尋找論據。
學生辯論。
小結：實話就要實說。因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求之一。它要求我們“以誠待人，以信交友”，要恪守誠實的品德。而誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。
以《實話實說》欄目為例，加以說明。
實話不一定實說。在日常生活中，我們經常會碰到誠實與隱私這一對沖突，尊重隱私是待人坦誠的前提，而且，由于我們生活環(huán)境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。
以書本p122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來了》為例加以說明。歸納：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠信原則，擁有誠信智慧，做一個誠信的人。
這是本課的難點。通過辯論，激發(fā)學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。
活動四：踐行誠信實話是否實說（生1）：實話應該實說，誠信守則要求我們堅持實事求是，堅持誠實，我們才能贏得信任。（生2）：實話不一定實說，有時候實說了反倒不好，會傷害他人。（師總）：我們的生活很復雜，實話是否實說還必須跟一些具體的情境結合起來，看來誠信還需要有智慧。
（師）：下面老師就想考考大家是不是一個有智慧的人呢？我們一起來看看說本上小健與小奎的例子，請個同學來讀一下。
（生）：我會選擇告訴老師，因為比起讓小奎越陷越深，毀掉前途來說，失去友誼的傷害會小一些，告訴老師還能挽救他，而且以后他也會理解我的，當然，在告訴老師前我會自己先找他談談，不聽我再跟老師說。
（師）：這個同學的想法很周全。當誠信與保護隱私發(fā)生沖突時，我們要結合具體的情境，堅持原則，權衡利弊，做出最佳選擇。
（師）：醫(yī)生與一個癌癥晚期的病人。你們覺得，醫(yī)生該不該告訴病人實情，為什么？
（生）：是為了誰的利益，如果是說謊是為了別人，是為了維護對方利益的需要，它就是善意的，它就不會違背誠信的守則，因為誠信的核心是善。
（師總）：只要我們與人為善，出以公心，是站在對方的角度看問題，是為了維護對方利益的需要，就不會違背誠信的守則，就是一個誠信的人。
學生回答：略。
（師）大家對誠信已經有了很深的認識，下面咱們看幾則實例，看看用你學過的知識能不能回答。
遇到下列情境，你會怎么辦？理由是什么？
1、我和媽媽再超市買東西，收銀員多找了10元錢。
2、放學回家的路上，一個陌生青年向我打聽好朋友李波的電話和住址。
3、我說好周日和王歡去買書，可當天電視臺要播放自己最喜愛的韓劇。
4、明天要考試，同桌周穎求我給他選擇題答案。學生討論，回答：略。
（師）：（師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠信相伴，并與誠信結為最好的朋友！
（師）：下面請一個同學來回顧以下我們這節(jié)課的內容？（生）：略。
五、總結與作業(yè)。
請你制作你的誠信檔案。播放誠信歌曲。
六、教學反思：
為了上好一堂實實在在的課，在設計本節(jié)課的教學思路時，我主要從學生身上去挖掘教學資源，設計問卷調查貼近學生的生活，這樣容易引起學生的共鳴，引發(fā)學生思考。而且通過學生分析自己身上存在的一些不誠信的事情及其可能產生的后果，更容易讓學生有所感觸。
這堂課我主要選擇讓學生討論為主，設計一些讓學生有話可說的問題，充分發(fā)揮教師主導作用以及學生的主體作用，使得學生在討論的過程當中，養(yǎng)成一種與他人合作的習慣，提高學生學習的主動性，學會辨證地看待問題的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。本課的一個特點是做到了回歸課本，讓學生學有所獲，也符合考試的要求。
這堂課還存在一些不足的地方，我的語速有些偏快，給學生思考的時間太短，造成了學生的緊張，使得課堂氣氛不夠活躍。
誠信教學設計篇二
2、能力目標：學會運用誠信的 “智慧”解決現(xiàn)實生活中的問題。
3、情感態(tài)度價值觀目標：與人為善、出以公心，不自欺也不欺人。
學情分析：誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的基本素質。但受社會不良風氣影響，許多中學生身上都存有不講誠信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢，因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。
教學重點：自覺履行誠信守則。
教學難點：學會在復雜情境中，運用誠信“智慧”妥善處理人際關系。
教學方法：講述法、啟發(fā)法、討論法、情境體驗法
預定的教學過程和環(huán)節(jié)：
1、同學們，你們平時在小攤上買過東西嗎？結合自身體驗，你喜歡和什么樣的攤主打交道？反感什么樣的攤販？（通過學生討論得出基本結論：喜歡和樸實、憨厚、和氣、誠信的攤主打交道；反感那些自吹自擂、弄虛作假、缺斤短兩的攤販。）
王婆賣瓜——自賣自夸，弄虛作假
老板賣瓜——欣賞小童誠實的做法
個人啟示——對人要誠實
提出問題：做人為什么要誠實？（指導學生閱讀教材，找出結論：對人誠實，就能贏得信任。信任的基礎永遠是誠實。只有誠實待人，才能獲得別人的信任。）
老師小結：誠信是金，對人虛虛實實，不能交到真正朋友。不要聰明反被聰明誤。
2、指導學習：同學們看黑板，出示問題：堅持誠信守則，要求我們怎樣做？（指導學生閱讀教材120頁，歸納總結：堅持誠信守則，一要堅持實事求是；二在涉及利益沖突時要站在大多數(shù)人一邊；三在眼前利益和長遠利益發(fā)生沖突時要站在長遠利益一邊；四在情與法的沖突中要站在國家法律一邊。）
3、反饋鞏固：
“小童賣瓜”堅持了什么？
“某記者拒絕為廠家做虛假宣傳”堅持了那條原則？
“小松主動向老師反映自己的問題”是站在什么利益一邊？
“鐵柱檢舉表哥吸毒”是不是六親不認，不可理喻？
教師小結：雖然誠信的要求是明確的，誠信的品德是高尚的，但在現(xiàn)實生活中，要切實遵循誠信守則，有時真的面對兩難選擇，這就要求我們學會運用“智慧”，學會具體問題妥善處理。導入新課，下面同學們看第二框：誠信的“智慧”
4運用情境：a、同學們閱讀教材121頁，討論：小健和小奎是好朋友，現(xiàn)在他遇到了難題，班主任向他了解小奎的情況，他是該如實向老師反映情況呢還是尊重朋友隱身幫小奎隱瞞？真是難死人！假設你現(xiàn)在就是小健，你 準備怎樣做呢？請簡要說明理由。（同桌之間或前后桌之間展開討論，老師穿插巡視，不時加以點撥。密切觀察學生動向，發(fā)現(xiàn)走神玩耍者及時用眼神制止或暗示。）
b、觀察圖片“醫(yī)生與重癥患者”的對話，體驗一下，呵呵，只是假設，假如那位患者是你，你愿意醫(yī)生對你隱瞞病情嗎？為什么？這和我們所提倡的誠信是否相違背？（仍然采取討論式，讓學生自己體會，有些謊言也是無害的。）
c、學生討論發(fā)言結束后，提出問題：同學們誰還能舉出類似的“善意的謊言”？我們該如何看待“善意的謊言”？（設問目的`就是讓學生明白，特定情境下，有時需要隱瞞一些事情的真相，只要不損壞他人利益，就都是“善意的謊言”不違背誠實的道理，甚至應該給予嘉許。）
5、教師總結： 同學們，通過今天的學習，不知你們對誠信做人還有如何運用誠信“智慧”是否有了進一步的認識和理解。但我相信，耍小聰明欺詐他人，只能蒙得了一時，蒙不了一世，到頭來吃虧的還是自己。希望同學們記住一句話：做老實人、辦老實事，永遠不會有虧吃！
誠信教學設計篇三
一、教學目標：
1、認知目標：知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、能力目標：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養(yǎng)學生的收集信息、整理信息的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。
二、教學重難點：
1、誠實守信這一問題學生在道理上能夠認識，但在現(xiàn)實生活中又很困惑，因此教學中不能簡單地讓學生認識對與不對，要引導學生通過對案例的分析，讓誠信道理內化為學生的行動準則。
2、教學內容應與學生生活實際相結合，重視學生的學習方法，力求避免空洞，使“誠信”體現(xiàn)在每位學生說真話和說實話的實踐中。
三、教學準備：
師生共同搜集與誠信相關的故事。
四、教學過程：
(一)聯(lián)系舊知，導入新課：
待人真誠，言而有信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，通過上節(jié)課的學習，使我們懂得了與人交往，要做一個讓別人信得過的人。今天我們這節(jié)課就來繼續(xù)討論誠信的話題。(板書：誠信)。
(二)播放視頻，介紹故事：
說到誠信，老師前段時間看到了一則新聞，它深深的震撼了我。這則新聞的內容是這樣的：在廣東汕頭市某一彩票投注站，有一位叫陳妙娟的工作人員，經常為以為老客戶代買彩票，有一期彩票中得5000000元的大獎，由于電話故障，陳妙娟沒能和老客戶及時聯(lián)系上，可陳妙娟并沒有把錢據為己有，而是在老客戶付彩票錢的時候，讓這位老客戶贏得了五百萬大獎。
2、反過來想，如果陳妙娟擁有了這筆錢，她會怎么樣?
小結：是呀，她擁有了錢，但是她卻失去了誠信，也就沒有真正的快樂!可見誠信比金錢更可貴!(板書：是金)。
(三)學生匯報搜集的有關誠信的例子。
那么你還搜集到哪些有關誠信的例子?現(xiàn)在小組內進行交流，待會匯報。看哪個小組搜集到的誠信的例子多。(出示課件：誠信故事我知道)。
1、老師剛才發(fā)現(xiàn)，有的同學的例子圖文并茂，請他上來給大家來說。
2、誰再來給大家講講誠信的故事?(你聽了他的故事有什么感受?你有怎樣的意見?你想對他說點什么?)。
小結：可見一個人講誠信，就會造就一個誠信的集體;一個誠信的集體，就會造就一個誠信的國家。
(四)理解：“人無信不立”的含義。
小結：一個又一個鮮活的事例，讓我們再一次感受到——誠信是金!(齊讀課題)讓我們深刻的記住——誠信是金!
(五)三鹿奶粉事件和假手機事件。
雖然人的誠信品質對一個人、一個家庭、一個社會乃至一個國家是那么至關重要，可是在我們的生活中還是有這樣為了自己的利益而不講誠信的人，傷害他人也害了自己。大家看發(fā)生在前段時間的假奶粉事件。(播放課件：連環(huán)播放，師進行講解。)。
(點擊播放假手機圖片。)大家看，這是今年3.15打假中第一起事件，大家看到的這就是所謂的鍍金手機，只不過是商家為了賺取更多的利潤而欺騙消費者。
(六)匯報自己搜集的不講誠信的例子。
老師了解到大家也搜集到很多不講誠信的例子，誰來說給大家聽?
1、聽了他的事例，你有怎樣的感受?(舉2——3個事例)。
2、同學們設想一下，如果我們的生活中沒有了誠信，會怎么樣?
小結：可見，失去誠信的惡果是讓人不敢想象的。
(七)寫誠信卡：
誠信對于一個人來說非常重要，現(xiàn)在大家就把自己的一句誠信諾言寫在上節(jié)課做好的誠信卡上，作為自己的座右銘，時刻提醒自己，要誠信為本。(學生寫時，老師貼誠信樹)現(xiàn)在請幾位同學念一念你寫的誠信諾言。
(八)建立誠信檔案：
希望大家，能通過誠信檔案，嚴格要求自己的誠信行為，作為視誠信為金的人。
在每一節(jié)課上，我都十分強調新課的導入環(huán)節(jié)、情景設置、過渡以及問題的設計。因為導入關系到學生對本節(jié)課的喜歡程度，直接影響著對課程的學習興趣;自然的過渡，能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習;嚴謹?shù)奶釂栐O計，起著對知識點的落實和培養(yǎng)學生分析問題的能力的作用。
在導入后，我并不按照教材設計的那樣直接引出誠信的含義，而是采用“一諾千金”的典故來說明自古以來國人就講究為人誠信，誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。，讓學生講述自己知道的有關誠信的成語或典故。從而引出我們講誠信的原因之一：是傳統(tǒng)美德。之后，我讓學生講述生活中有關誠信和不誠信的現(xiàn)象，并一個轉折“講了這么多，那究竟什么是誠信呢”的問題，回到誠信的上來。最后，以一提問“為什么要講誠信”來引出第二個大點。由于前面已經講到過講誠信的一個原因，因此我在提問后停頓了五秒左右看學生反映。然后，讓學生帶著問題開始第二部分內容。
總的說來，這是一堂我準備的較為充分又不同于以往的課。在教學過程中，我充分發(fā)揮女教師的優(yōu)勢，有時采用肢體動作，有時使用幽默語言，配合案例，極大的調動了課堂氛圍，落實了知識點。這次教學使我懂得了生活案例使用的重要性，還要充分發(fā)揮女教師獨特的優(yōu)勢。但前提是一定要能從整體上把握教材內容的規(guī)劃，使得教學過程完整有序，流暢自然。
我們要關注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展。
總之，品社課要走進學生的生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。
誠信教學設計篇四
一、課程名稱：
人教版教科書六年級上冊語文口語交際《講誠信與善意的謊言》。
二、教學目標：
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、能選擇支持自己觀點的事例進行辯駁。
3、辯手能根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。
4、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
三、教學方法：
1、課前搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言或警句。
2、先八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
3、教師要肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
四、教學實錄片段：
師述：生活中由于種種原因，有時候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，“人要講誠信，不能撒謊”；有人則認為，生活中有時需要說“善意的謊言”。請大家就這個問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，學習抓住別人的漏洞進行反駁。
正方一辯（黃子馨）說：我方認為，人要講誠信，不能撒謊?！爸e言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的，不真實的，是騙人的話語。一個人如果經常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會失去人們對他的信任。就如同《狼來了》中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”，以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人承受，再怎么叫，也無濟于事，也不會有人來幫助他。因為曾經來幫助過他的人已經習慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設想。
反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f：同學們，我方不贊成對方辯友的觀點。我們認為做人是要講誠信，但并不排除“善意的謊言”，生活中有時也需要“善意的謊言”。因為“善意的謊言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請大家再聽我講個故事：有個小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個劫匪，把銀行的錢全搶了。正當他們準備逃跑時，警察趕來了。有幾個劫匪被抓住了，但有一個劫匪把刀架到了那個男孩的脖子上，那個男孩害怕極了?？墒蔷飚敊C立斷一槍擊斃了那個劫匪。那個警察走到男孩身邊，夸獎他說：“你做得很好，這場演習成功了！我會給你頒發(fā)榮譽書的?！蹦莻€小男孩追問道：“真的是演習嗎？”周圍人都明白了警察的意思，連聲說“是的，是的?！蹦莻€男孩由最開始的恐懼轉為了高興?？墒?，這其實并不是演習，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個警察說真話的話，結果就大不一樣了。說不定那個男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時候，真話是代替不了善意的謊言的`。
正方二辯（譚智國）激動地說：“說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長們對我從小的諄諄教導。警察對男孩不說實話，也是不對的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對的，理應槍斃。不能含糊其詞。當我們給“謊言”加上一個”善意“時，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點的集中表現(xiàn)。心理學家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是“善意的謊言”。
反方二辯（楊雯）振振有辭地說：“我反對譚智國的觀點，我認為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵他配合醫(yī)生治療。相信大家不會因此而指責他們不講誠信吧。相反，我認為這正是講人性的集中體現(xiàn)?！?/p>
正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實情相報，也許病人了解了自己的實際情況，還會更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠離謊言。
反方三辯（徐桑梓）搶著說：“一個找不到母親的小孩哭了。你肯定會騙他說，媽媽過一會兒就來了。你肯定不會說，你媽媽不要你了。一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的。你肯定不會說，你等死吧。我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。我們很快就會出去的。你肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的?！?/p>
最后教師總結：誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時候、有些場合還是需要善意的謊言。
五、教學反思：
回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實依據，做好了充分的準備，而且借用名言、警句，增強了表達效果。
其次，我給同學們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)漏洞，及時反駁。這兩個要求中，第二個要求比較難，不好把握。有的同學能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學則只能闡述自己的觀點，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當引導，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會好一些。因為它體現(xiàn)了師生互動，生生互動，促進了交流評價，也提高了辯論的質量，更增添了幾份精彩。
第三，對于同一事件，要從不同角度進行分析，以理服人。這一點，大家還掌握得不夠好。運用反問句，增強表達的語氣。八個辯友中，只有兩個人掌握了反問句的表達技巧，以后還要引導學生加強訓練。用事實說話，事實勝于雄辯。這一點，大家列事實進行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進行了適當?shù)恼{控才扭轉過來。此時，應該讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。
第五，在辯論過程中，同學們聽見了某某同學的強有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點，值得繼續(xù)發(fā)揚。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽眾與辯友觀點一致的信息。增進了理解與交流。
誠信教學設計篇五
本教學設計在教學中，通過播放故事，創(chuàng)造情境，請學生自由談談對誠信的理解，初步感受誠信的重要性，用典型的事例，引起學生心靈的震動，讓誠信更深地扎根于孩子的心靈，讓孩子心里產生需求，讓學生深悟：誠信是千金難買的，從中體會到講誠信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足于社會的根本。使得誠信在學生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠信是金”的道理。
引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；讓學生通過調查了解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。
1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
1、收集古今中外有關誠信的經典事例。
2、利用收媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠信，害人害已的事例。
3、教師準備：多媒體課件：《曾子殺豬》的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。
1、談話引入新課。
從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討有關“誠信”的話題。（板書：誠信）。
2、師述故事：
（1）華盛頓小時候的故事。
聽了這個故事，你認為華盛頓小時候很（誠實）。因為華盛頓小時候很誠實，所以他的爸爸很（驕傲），并且夸他是一個誠實的孩子。
（2）一位博士的故事的啟示。
下面，我們再來看這樣一個小故事：
有一位博士，學問做得很好，畢業(yè)后卻找不到工作。怎么回事呢？原來，他在學校時有過多次借錢不還的事；假期打工時還有過欺騙行為。了解到這些情況，用人單位就誰也不愿錄用他了。過去的不誠實居然會給自己帶來這么大的麻煩，這是他萬萬沒想到的。
（師出示課件——博士個人資料：1、學習成績優(yōu)異；2、學問做得很好；3、誠信記錄：在學校時有多次借錢不還的事，假期打工時，還有過欺騙行為。）。
師：你們想一想，他應聘的那些用人單位會不會錄用他呢？
生展開豐富的想象，交流，師指名回答：（不會）。
1、引入：在我國古代，有個叫曾子的人，咱們來聽一聽他的故事。
2、播放故事的視頻和錄音。
師：在我國古代，一頭豬對一家人來說是非常昂貴的財富，而曾子為了一句不經意的承諾，盡殺掉了一頭豬，這究竟是為了什么？（誠信）。
師：對，是誠信。這個故事充分表達了我們中華民族歷來崇尚誠信，將誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德?！对託⒇i》這個故事雖然發(fā)生在兩干多年前，可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國人在生活中信守諾言，要說到做到。
以小組為單位圍繞以下問題續(xù)編故事：
（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他（）后來，他的媽媽在給他許諾時，他會（）。
（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他（）。
（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認真，他無法理解丈夫的舉動。于是，夫妻爭執(zhí)了起來（）。
（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時會（）。
4、小結過渡。
師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？
生：它在警示我們做人要將誠信，否則不但害了別人，還害了自己，最終會受到法律的制裁。
師：是的。同學們，這個真實的新聞事件在警示著我們每一個人：如果不誠不信，不但會受到道德的譴責，更會受到法律的制裁。
1、學生自由閱讀書中第13頁“了望臺”的內容。
2、圍繞以下幾個問題進行辯論：
（1）看看哪些是誠實的行為，哪些是不誠實的行為。為什么？
（2）分組討論，說說。不誠實有什么危害？
（3）交流、總結：不誠實的后果，做了不誠實的事心里會不安、害怕，不誠實只會害人害已。
師：你能說說這句話的意思嗎？
生：人如果沒有了誠信，沒有了信用，就無法在社會上立足。
師：完全正確。讓我們再讀讀這句話，把這句話牢牢地記在我們的心里。
擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空，擁有誠信一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)。擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，觸木為玉。
每人給自己設計制作一張誠信卡。
誠信教學設計篇六
教學目標：
1．結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2．知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會人們不可缺少的重要品質。
3．懂得“美麗的謊言”與欺騙之間存在著本質上的不同，愿意做一個有誠有信的人。
4．通過制作誠信書簽，把誠信的正能量傳遞出去。
活動一：一個留學生的故事的啟示。
1．引入：
師：同學們，今天我們來上一節(jié)班會課，一起聊聊有關誠信的話題。
2．師述故事：
師：我們先來聽一個真實故事。一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后本以為可以找到一份好工作，但連續(xù)跑了好幾家公司都被拒聘了。當他詢問拒聘的原因時，得到的答案是：“因為你有三次逃票的記錄?！?/p>
3．聽了故事，你明白了什么？（學習優(yōu)異，但找不到工作，因為逃票）。
4．小結：
誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足?？梢姡鋈耸紫葢斒钦\信。所以我們在生活中都應該蕩起誠信的船槳。
活動二：講述《曾子殺豬》的故事。
1．引入：
其實誠信不但外國有，在我國古代也有，接下來我們一起來聽一聽有關故事，聽的時候想一想曾子為什么要殺豬。
2．播放故事錄像。
3．討論：曾子為什么要殺豬呢？
4．小結：
曾子殺豬守諾的故事，雖然歷經了兩干多年漫長的歲月，但它啟示著一代又一代的中國人在生活中一定要做到信守諾言，說到做到。
活動三：從身邊的事說起。
1、引入：
（同學們，剛剛我們看了2個關于誠信的故事，但其實誠信就在我們身邊，可能我們身上也發(fā)生過。課前已經讓大家回憶了發(fā)生在自己身上的相關故事，下面我們來分享一下吧。
2、上臺交流。
交流過程中關注學生的心理矛盾的過程（當時為什么這樣做？是怎么想的？）。
聽了他的故事，你想說什么？類似的有嗎？
3、小組交流。
發(fā)生在我們身上的誠信故事還有很多，請與你小組里的同學分享一下吧。
4、交流收集的故事。
同學們，在我們的生活中，也處處可見誠信。下面我們來分享一下收集到的關于誠信或不誠信的故事。（上臺交流，說感受,小組交流）。
5、剪貼報建議。
剛剛只有部分同學向我們分享了故事，那么其他的故事我們還可以通過剪貼報的形式與大家分享。（出示剪貼報圖片）課后可以4人小組合作完成一份誠信剪貼報，讓更多的人知道誠信的重要性。
活動四：對故事的討論。
1．引入：同學們，通過剛才的討論，我們知道了“人無信不立”，誠實守信是做人的基本準則?？墒?，在我們的生活中，有時會遇到這樣一些事，我們來聽下面一個故事。(自己讀)。
那一次，母親在電話里說她一切都好，每天散散步看看電視，連心臟病也多日沒犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說是遇見了我的母親，她病了，一個人去醫(yī)院打針。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質問媽媽又有什么用呢?我原本真切地知道她為什么要說謊的！
2．讀了故事，你想說什么？
3．小結：這就是善意的謊言，我們生活中有時也需要，想想看什么時候也要？
4．討論：
面對一個身患絕癥而又意志脆弱的病人，醫(yī)務人員是否需要對他隱瞞真相？
5、分享誠信。
是啊，誠信真的很重要，我們來分享一下有關誠信的歌曲、兒歌、名人名言等。（說說最喜歡哪句，為什么）。
老師也收集了一些，我們來看看。（出示收集的名言名句、成語、兒歌）。
活動五、制作誠信書簽，傳遞誠信。
最后，讓我們一起來做一做誠信書簽，課前已經完成了書簽的樣子，現(xiàn)在把你最喜歡的有關誠信的語句寫下來。完成后，請把書簽送給同學或聽課的老師，讓我們把誠信傳遞出去。
誠信教學設計篇七
教學目標。
把握誠信的含義;了解“一諾千金”的;懂得“對人守信，對事負責”;引導學生體會到誠信是立身之本。
教學重點;把握誠信的含義，懂得“對人守信，對事負責”。
教學難點：引導學生體會到誠信是立身之本。
導入新課：用引言中曾參的故事導入。
1、言而有信一諾千金(板書)。
(1)、誠信的含義(板書)。
學生閱讀教材115頁第二自然段，初步了解“誠”、就誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，即有信用、講信譽、守信義，不虛假。
探究交流教材115頁的問題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進一步理解誠信。
教師小結：廢石主人的決定表明了一個道理就是為人處世、與人交往，要做到誠實守信。廢石主人的決定沒有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動是值得人尊重的。
學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。
(2)、“君子一言，駟馬難追”的(板書)。
指定一名學生朗讀教材115頁倒數(shù)一自然段，學生明確其。
(3)、不講信用，害人害己(板書)。
師生探究交流教材116頁——日本餐飲業(yè)有條行規(guī)。
目的：通過不誠信的案例，使我們認識不講誠信的后果。
要求：(1)閱讀故事內容。(2)討論主人公的遭遇及其原因。(3)讓學生積極列舉日常生活中類似的例子。(4)在自己的本子上寫下表示不誠信的詞語。(5)相互交流閱讀。
教師強調：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
2、對人守信對事負責(板書)。
(1)、做老實人，辦老實事(板書)。
師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為。
共識：(1)對“責任重與泰山”的理解：對人守信、對事負責是誠信的基本要求，更是做人的基本準則之一。重承諾、守信用的人把責任看得比自己的生命還重要。實實在在做事是個人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時，無法欺人一世，最終將一事無成。(2)對人負責與對人守信是統(tǒng)一的，不是兩會事。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態(tài)度;對事負責是對人守信的具體表現(xiàn)。只有對人守信的人，才能對事負責;只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。(3)抄襲作業(yè)、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠信準則，沒有以負責任的態(tài)度來對待自己的學習和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時能騙人一時，無法欺人一世。長此以往，將影響我們未來的發(fā)展和事業(yè)的成功。所以，這決不是無關緊要的小事，必須加以改正。
(2)、不要輕易許諾(板書)。
探究交流教材117頁活動——一家旅館門前。
目的;讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，一旦有所承諾，就應該實現(xiàn)。
要求：(1)閱讀賣火柴的小男孩的故事。(2)討論賣火柴的小男孩是怎樣4實現(xiàn)自己的諾言的，他為什么要這樣做?(3)進一步討論人為什么要踐約守信?(4)教師做適當總結。(賣火柴男孩兒實現(xiàn)了他的承諾，是誠實守信的品質使他這樣做的。踐約守信是誠實做人的核心，是個人在社會立足的基本要求。
(3)、做人無大事小事之分(板書)。
探究交流教材118頁活動——你贊成“小節(jié)無害論”嗎?
目的：讓學生認識的無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事小事之分。
要求：(1)教師簡單說明什么是“小節(jié)無害論”。(2)讓學生討論是否贊成“小節(jié)無害論”，說說各自的理由。(3)反思自己的行為，自己是否有過不太誠信的“小節(jié)”，談談自己的體會。(4)教師做簡單小結。(“小節(jié)無害論”是錯誤的。因為生活本身就是點點滴滴的小事構成的，生活中的每一件事都需要我們認真面對。人的道德水平如何往往就是在小節(jié)中體現(xiàn)出來的，誠信做人也是體現(xiàn)在一點一滴的小事之中。所以“小節(jié)無害論”的觀點是錯誤的。不利于我們的健康成長。)。
學生齊讀教材118頁最后一段，再一次體會：我們做大事的同時也要拘小節(jié)，把做事與做人有機地統(tǒng)一起來。
課堂小節(jié)：現(xiàn)在的社會是講誠信的社會，只有我們人人講誠信，我們的社會才會有誠信，我們中國才會有誠信。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現(xiàn)在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價!愿我們周圍的每一個人都是一個講誠信的人!
課堂練習：
見練習冊。
政治經濟學教育思想的探討。
確立要培養(yǎng)學生能力的教學理念。教育特別是大學教育，要圍繞以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為中心這個宗旨，此種理念現(xiàn)已為大眾所接受。但在實際的操作中，無論是在中、小學還是在大學，又因升學率高低的評價的客觀存在，最終還是陷入了人人厭倦而又人人不得不去應對的應試教育中。先前人們還不認為大學有升學的壓力，但現(xiàn)在大學分明在評價各個高校研究生的考取率，并作為這所大學教學水平高低的衡量標準之一。這就給我們的高校培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才帶來一定的壓力?；趯W生要參加各種考試(包括考研)，我們在政治經濟學的教學中確曾把眼光只放在考試的需要上，為考概念而講概念，為考原理而講原理。這樣做的結果，學生可以理解教師的煞費苦心，卻提不起學習興趣，更少去關注教材以外的經濟現(xiàn)象。更讓我們做教師感到迷惑的是反復講解的許多基本概念、基本原理，學生們仍是死活理解不了，考試自然是只有死記硬背了。經過與學生的廣泛交流及自己的思考后，從而認識到政治經濟學教學中固然少不了要以教材中列舉的經典為教學內容，要從經典中援引思想資源，但也不應忽略現(xiàn)實問題。不斷發(fā)展的現(xiàn)實生活，會產生各種各樣的新問題，帶著這些問題去重新審視經典，自然會使學生有新的感受、新的理解，獲取新的思想資源。有些現(xiàn)實問題，只要善于發(fā)現(xiàn)，加以提煉，就會引發(fā)出學生學習、研究的話題，甚至會激發(fā)大學生們早一些走向學術領域。這樣既有利于學生理解原有理論體系，又豐富了學生們的思想，提高了學習興趣。反之，把教學內容僅局限于純而又純、玄而又玄的經典中，于學生、教師、社會，均無益處。因而教學中改革傳統(tǒng)的經典闡釋的教學觀念，著重于培養(yǎng)學生的理解問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，應成為當前政治經濟教學的基本理念。
選擇能啟發(fā)學生思維的教學模式。長期以來，我們的大學教學也常常是遵循一套固定的模式：先復習舊課，列出1、2、3幾個概念或問題，然后是導入新課，板書要講的章、節(jié)等內容，并在相當程度上很注意“板書”這一教學環(huán)節(jié)。多年的教學經驗使我感到板書固然很重要，但也時常覺得普遍為大家所接受的條理清晰、重點難點突出的板書對大學生的思維能起到一定程度的啟發(fā)思考作用的同時，往往更多的起到的是相反的抑制思考的作用。特別是在政治經濟學的教學中，許多概念、原理還沒等教師在黑板上寫完，學生馬上就會產生這樣的意識：高中時學過了，誰不知道。其后的教學活動我們可以想象會是什么情景。因而，我認為在教學中教師要著重從現(xiàn)實經濟生活中挖掘好的素材，引到課堂教學中來，通過介紹、分析、講解，啟發(fā)、調動、吸引學生思考，并在學生積極思考的過程中，把他們原來有所接觸但實際并未掌握好的經典概念予以生動的解釋。在這個前提下再板書必要的綱目，我覺得比為板書而板書更能引起學生的注意。
傳統(tǒng)的教學以傳播經典文化知識為主，教師是教學活動的絕對主體，學生往往是教學活動的受動者。教材安排什么，教師就講什么;教師講什么，學生就聽什么;教師怎么講，學生就怎么聽。在這樣的教育模式下，學生除了有高分未必有高能力之外。往往還會讓學生覺得所學的東西玄而且空，一旦面對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題又總感到茫然、不知所措。殊不知，文化是多元交織的復合體，教材中所列經典只是豐富的文化知識中相對凝固了的部分，是對以往生活的總結與升華。而現(xiàn)實生活又是經典得以不斷更新、充實、發(fā)展的動力和源泉，并且現(xiàn)實問題又極有可能成為經典問題。我們的教學的確不應只在經典上“討飯吃”，而是應該拓展視野，把現(xiàn)實也納入對象范疇。
布置能引發(fā)學生學習、思考的作業(yè)題。學生的學習觀念的先進、正確、合理與否，也應主要由現(xiàn)實生活來引導。教師及家長的說教、干預，遠不如現(xiàn)實的說服力強。為提高學生學習的興趣，擴大學生學習的自主權，我在布置作業(yè)方面和學生取得了共識：一是看教材，因為教師在講課的過程中，肯定會對教材內容的多寡進行增、刪或順序的前后進行調整等方面的處理，學生只有通過閱讀教材才能更好地理解并把握主要精神;二是做相關內容的練習思考題，一定內容的練習題可以采取名詞解釋的形式，可以采取簡答的形式，也可以采取辨析的形式來思考、回答，使學生在學習方面有更大的自由度;三是做最能引起學生興趣的“摘抄”。我要求學生每周摘抄能說明一定問題的、可長可短的經濟文章，若能予以簡短評論則更好。本以為學生會認為既要去查找、又要去抄寫的“摘抄”作業(yè)，學生會反感，沒想到卻成了最為學生所歡迎的作業(yè)。學生普遍認為，通過這種作業(yè)形式，他們開始關注經濟生活、經濟現(xiàn)象，他們學習經濟理論、經濟知識的興趣也有了很大提高。并且，由于這種作業(yè)形式，他們必須閱讀大量相關的報紙、雜志、書籍。結果學生們既感到教材里的基本概念、基本理論必須搞懂，又感到再學習教材時也很容易理解了。通過“摘抄”作業(yè)，我認識到學生的興趣不只限于打球、唱歌、下棋，關鍵在引導;學生思考問題的能力并不弱，關鍵在培養(yǎng);學生學習積極性、主動性也很高，關鍵在調動。
提高教師自身綜合素質。當今大學生，面對科學技術的發(fā)展與世界市場的形成，面對知識經濟的到來，面對新事物不斷產生，親歷了人們的衣食住行等物質生活的巨大變化，社會的經濟體制構成及其運作等經濟形態(tài)的重大調整，世人的價值體系及市場觀念、經營理念等生活的重大轉折，難免會產生思想的沖突與困惑。而學生們的思想困惑則需要教師進行必要的解析、慰藉，提供積極的對策。這就要求我們的教師要認清形勢，結合各種學習工具、手段、方法，不斷學習新的經濟理論，不斷提高自己的人文素養(yǎng)，不斷探索適應改革開放的教學方法，以高度的責任感和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度爭取做學生的良師益友。從而引導學生積極探討現(xiàn)實生活中的問題，這樣既加深了他們對所學理論的理解，又提高了他們的審美情趣，進而引導他們加快知識積累的節(jié)奏。
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誠信教學設計篇八
徐明勇。
課程標準依據：
本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品質”“懂得對人守信、對事負責”是誠實的基本要求，了解生活誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。教學目標：
1、知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。
2、能力目標：通過創(chuàng)設生活情境，引導學生分析討論學習誠信守則，運用誠信智慧，提高誠信守則的實踐能力和誠信的兩難上分辨是非的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：鄙視那些不講誠信的現(xiàn)象，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧，以誠信的道德作為為人處世的準則。教學重難點：
重點：誠信守則的具體要求。
難點：運用誠信的智慧解決實際問題，誠信的理解與具體的情境結合起來。教學方法：
情境創(chuàng)設法，案例教學法，小組討論法教學手段：多媒體課件。
課時安排：1課時課前準備：
1、教師自制課件。
2、學生觀察身邊的誠信和不誠信行為，制作誠信之星。教學流程：
一、新課導入：
復習提問：
同學們，回憶上節(jié)課我們學習的誠信的知識，誰來說說誠信的重要性？學生回答。
教師總結：同學們回答得非常好。這也告訴我們誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。那么，怎樣才能做一個誠信的人？這節(jié)課，我們共同來探究第十課第二框《做誠信的人》（多媒體顯示課題）。
二、講授新課。
教師：我們先來看一則材料《五元錢與誠信》。請同學們思考：
1、小林同學這么做，可能會有什么樣的原因？
2、他這樣做會有什么的影響？
學生討論發(fā)言，教師引導。
（一）誠實與信任的關系。
誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。信任的基礎永遠是誠實。
學生探究討論，教師引導。教師小結：人們違背誠信的共同點，就是利益沖突。
（二）誠信守則。
下面我們來看一個故事《國王與花種》，思考：
1、為什么沒花的小男孩卻被國王選中了？
2、故事主要說明了什么道理？
學生回答。
就是誠信的基礎是尊重客觀事實，實事求是地表達事物的本來面目。做到真實不欺，表里如一，信守諾言。
教師：當然，生活是復雜的，在現(xiàn)實生活中如何經受住誠信的考驗呢？我們來看一則材料。
誠信大考驗：小麗的爸爸在菜市場賣菜。一天，小麗發(fā)現(xiàn)爸爸正在往要賣的蘑菇上澆水，以加重分量。思考下面兩個問題：
1、你怎么評價小麗爸爸的行為？他這樣做對自己以后的經營會帶來什么后果呢？
2、假如你是小麗，會怎么選擇呢？學生回答。
教師總結：從剛才的分析中，我們知道，小麗爸爸的行為是不對的，貪圖個人利益，但對于消費者來說，這必然會招致大多數(shù)消費者利益的受損。長期下去，恐怕生意就難做了。這告訴我們在涉及利益沖突問題時，誠信守則要求站在多數(shù)人利益的一邊。2）誠信守則二：在涉及利益沖突時，誠信要求站在多數(shù)人利益一邊。
我們學校有些同學喜歡通宵達旦上網，考試時愛作弊。這樣的行為好嗎？我們來看一則材料，然后思考。
小松的故事（多媒體顯示）學生回答，教師引導并小結。
3）誠信守則三：在眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信要求我們站在長遠利益一邊。
同學們，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我們敬而遠之。下面看則材料：小明報案（多媒體顯示）。
問題：
1、小明這樣做對不對？為什么親戚朋友都指責他呢？
2、小明應該怎么選擇呢？學生思考回答。
教師小結：情與法的沖突中，誠信要求站在法律的一邊，維護法律的尊嚴。4）誠信守則四：情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。
過渡：我們明確了誠信守則。有人說，為了做到誠信，實話實說就可以了。是不是這樣呢？
學生回答：不是。
教師：對，生活不是這么簡單。生活中的現(xiàn)象和事物是非常復雜的。我們來看兩個材料：《說與不說》（多媒體顯示）。學生討論作答。
教師總結：從大家的談話中，這個情境里講誠信和尊重別人隱私發(fā)生了矛盾。
1、“以誠待人，以信交友”是人際關系的基本準則，我們應該恪守誠信的品德；
2開，也是我們在交往時應有的品德。
那么如何正確把握兩者之間的矛盾呢？
（三）誠信的智慧。
1、誠信要與具體情境相結合正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。當二者發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。
過渡：我們知道，說謊與誠實是水火不相容的，做誠實的不應該撒謊。然而在特定的交往情境中，有時需要隱瞞事情的某些真相，說些“美麗的謊言”。
我們來看一則材料：醫(yī)生的“謊言”學生思考作答。
教師總結：我們經常聽到有醫(yī)生為了病人更好的治療，不把病重的的實情告訴病人本人；刑警為了讓家人放心，而隱瞞執(zhí)行任務的危險性。諸如此類謊言，我們從中看到了人性的善良。這也體現(xiàn)了誠信的核心。誠信的核心是善。
2、從根本上說，“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。
教師總結：只有人人講誠信，社會才能和諧。同學們，堅持誠信守則，運用誠信智慧，努力做誠信之人，讓我們的生活更美好。
三、課堂小結。
1、誠信守則1）：堅持實事求是。2）：在涉及利益沖突時，要站在多數(shù)人利益一邊。
3）：在眼前利益與長遠利益沖突時，要站在長遠利益一邊。4）：在情與法沖突中，要站在法律一邊。
1）應該正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。2）“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。
四、“送出一顆誠信之星”活動。
老師發(fā)放每位同學一顆正五角星，在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。我們把五角星命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人吧。
五、作業(yè)。
完成《學法大視野》相關練習。
誠信教學設計篇九
劉彬。
【教材分析】。
本框是人教版思想品德教材八年級上冊第四單元第十課“誠信做人到永遠”的第二框內容，是在學習第一框內容的基礎上讓學生學會在與他人的交往中堅持誠信守則并掌握誠信的智慧，最終做一個誠信的人。同時，本課內容也是八上全書的最后一框內容，以“做誠信的人”為本書的落腳點及歸宿，充分體現(xiàn)了本節(jié)課所學內容對形成學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。
【學情分析】。
中國目前社會轉型特點決定了社會環(huán)境對中學生有很大影響，所以誠信品質教育對每位中學生而言尤為重要。初中生的身心特點及與人交往中的復雜環(huán)境，迫切需要對中學生加強誠信教育，使其學會按誠信守則做事，學會正確處理誠信與保護隱私的關系及誠信與謊言的關系，只有遵循誠信守則，逐步掌握誠信的智慧，才能打造自己的誠信人生。
【教學目標】。
1、情感態(tài)度價值觀：以誠信的道德作為為人處世的準則，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧。
2、能力：提升誠信守則的實踐能力，在誠信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。
3、知識：知道誠信守則的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。
【教學重點和難點】。
1、教學重點：誠信的基本守則及其要求。
2、教學難點：運用誠信的智慧解決實際問題。
【教學方法】。
多媒體教學法、案例分析法、情境教學法。
【教學過程】。
環(huán)節(jié)一：故事激趣，導入新課。
展示故事：多媒體展示《國王選繼承人》的小故事，故事結局反差較大，引發(fā)學生思考原因。
通過分析，得出誠信最可貴，引出做誠信的人。
師：同學們，上節(jié)課我們通過學習，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對人守信，對事負責是誠信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個誠信的人。
環(huán)節(jié)二：思考“人往往會在什么時候背棄誠信？”
以《國王選繼承人》為例，有些人因為榮華富裕、權力而背信棄義，引發(fā)學生思考背棄誠信還有哪些原因。
教師：雖然我們都知道誠信的重要性，但是現(xiàn)實生活中當利益發(fā)生沖突時，有些時候我們往往不能堅持誠信的珍貴，做出錯誤的人生選擇。因此，我們在利益沖突時必須明智的思考自己的選擇，實事求是，尊重客觀事實。
因此，做到誠信，我們必須遵守相應的守則：
1、堅持事實求是，時誠信做人的守則之一，誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事情的本來面目，是誠實守信的出發(fā)點。
2、在設計利益沖突的問題時，場誠信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。
3、在眼前利益和長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊。
4、在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。
環(huán)節(jié)三：解碼誠信，增長智慧。
1、多媒體展現(xiàn)生活情境：《小明的遭遇》。
討論：
（1）你會如何回復同桌？
（2）你會如何回復班主任？
（3）你認為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？
利用問題串燒，讓學生充分討論，并學會在二難的道德情形下正確判斷。
教師總結：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面我們要恪守誠信，另一方面又要尊重隱私，二者發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠信的原則，我們應該正確對待誠信與說謊的關系。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。同樣我們也要在全社會大力提倡誠信，為社會風氣的凈化，“中國夢”的實現(xiàn)，盡自己的公民責任！
課堂總結：略。
板書設計：見ppt【教學反思】。
如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現(xiàn)實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。
誠信教學設計篇十
《誠信是金》是五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發(fā)展和社會發(fā)展。
1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
1、收集古今中外有關誠信的經典事例。
2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。
3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。
3課時。
第一課時。
結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，續(xù)編課本第八頁故事情節(jié)，學習第九頁案例，懂得“人無信不立”的道理。
一、播放故事《狼來了》，引導學生思考：這個故事的結局是什么？為什么會有這樣的結局？從而導入新課主題“誠信是金”。（板書：誠信是金）。
二、學生暢所欲言，說說身邊的事例。
1、日常生活中，你有沒有這樣的事例？
2、在你的身邊有沒有不誠信或誠信的行為呢？都產生了什么影響？
3、其實，生活中很多人知道誠信的可貴，也向往做一名誠信人。在生活中的我們要怎樣做到誠信呢？（板書：從小事做起）。
三、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個扔掉誠信的青年人可能會成為什么樣的人？
（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。
三、交流收集，了解人們對誠信的看法。
四、學習第九頁的案例，了解人們對誠信的看法。
五、總結。
1、學生談談本節(jié)課的收獲。
2、教師寄語，真誠祝愿。
同學們，孔子說過，“人無信不立”。（板書：人無信不立）擁有誠信，一片小小的綠葉可以傾倒一個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花可以濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石為金，觸目為玉。
誠信教學設計篇十一
1、知識目標：通過本課的學習，明白信用是創(chuàng)業(yè)成功的根本，也是現(xiàn)代經濟生活的靈魂，信用對于我們每個人都很重要。通過師生對經濟活動中成功與失敗的案例的探討與分析，深刻體會誠信對于創(chuàng)業(yè)投資經營活動的重要意義，理解參與社會生活必須講求誠信。
2、能力目標：通過學習，基本能夠運用全面地、發(fā)展的觀點看問題。
信用對于個人創(chuàng)業(yè)和成功及社會健康發(fā)展的重要意義。
誠實守信的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
多媒體輔助教學。
新課引入：用《狼來了》的故事導入新課，讓學生看動畫并給故事中的放羊娃配音。（用故事和動畫吸引學生的興趣）。
學生回答：（略）。
師：下面請同學們展開你豐富的想象，這個孩子以后會怎樣？
學生回答：（略）。
師：同學們的想象力真是太豐富了，從這個故事中，我們能得到什么啟示？
學生回答：（略）。
師：是的，狼來了并不可怕，失去誠信最可怕。因此不管是在生活中還是在學習中，我們都要誠實守信，因為信用是金。給學生講應聘的故事：（見投影片）讓學生扮演這位應聘者，假如你是這位應聘的青年，你會怎么說？（學生回答）。
師：告訴學生這位應聘者的想法和做法。應聘的中國青年心里一震：“他認錯人了?！倍诖藭r，承認自己有哈佛的學歷對應聘絕對有好處，但這個青年認為，誠實比什么都重要。于是他冷靜而又客氣地說：“先生，你可能認錯人了。我沒有到哈佛學習過，我只在中國的內地讀過大學，”說話的同時，他已經作好了不被錄取的準備。沒想到主考的美國人露出驚喜之色，他說：“你很誠實，剛才就是我們考試的第一關，現(xiàn)在我們進行第二關的考試?！弊罱K，這位青年憑著他的誠實和專業(yè)水平，最終在眾多的應聘者中脫穎而出?？偨Y誠信的重要性：誠信對我們每個人都很重要，他是一個人安身立命的基礎，是一個人立足于社會的通行證，是一個人生存和發(fā)展的重要條件。誠信也是我們做人的基本準則。那么在經濟生活中，在投資經營活動中，我們也要講信用，因為信用是現(xiàn)代經濟生活的靈魂，信用是金。
師：下面請同學們來看一個標志：（海爾標志）這是什么標志？你們對海爾有哪些了解？問學生：（點擊張瑞敏）全面的了解一下今天的海爾。（播放對海爾集團及其產品的介紹）。
學生討論：（略）為什么砸？為什么不砸？
師：下面我們來看看張瑞敏是怎么做的？（點擊播放影片）。
師：小結信用對于企業(yè)的重要性：看來信用既是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的秘訣，又是守業(yè)者發(fā)展的根本，失去信用會使一個名滿天下的老字號面臨生死存亡，甚至破產，倒閉。
給學生講述今年月餅市場上的一種奇怪現(xiàn)象：（略）。
師：當然出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但有一件事對月餅市場的影響至今還在。是什么事件的影響呢？請同學們在課本上找出來并以記者的身份給我們報道一下：（學生在課本上找出并朗讀，可叫語文科代表或朗讀比較好的學生。）冠生園由于用陳餡做月餅，失去市場信用，不僅使企業(yè)破產，他的廠房等已在前幾天被南京市中級人民法院正式拍賣。他還影響到整個月餅市場，冠生園的陰影至今還未散去。看來失去信用就會失去所有的發(fā)展機會。學生一起看一個報道：悲哉，龍口粉絲?。c擊播放）。
讓學生猜測龍口粉絲的發(fā)展前景。（讓學生明白重建信用非常困難）。
信用是企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵，假如我們的社會沒有信用，我們來到一個不講誠信的地方，我們的生活會怎樣？下面我們分組討論以下幾道題目，討論完后各組的代表發(fā)言，看看你們組有多少擔心和懷疑：（讓小組自己選擇他們要討論的話題）。
（1）如果醫(yī)院失去誠信，就診時我們會懷疑。
（2）去市場買肉時，我們會擔心：
（3）當受雇于別人時，我們會提防。
（4）當雇傭別人時，我們會猜測：
（5）當借錢給別人時，我們會擔心；
還有兩個小組沒有話題可選，你們自己尋找話題：從你們現(xiàn)在的生活，學習中來談談。
提供兩個參考：當我們與同學交往時，我們會擔心：
當我們在學校學習時，我們會猜測：
讓學生交流討論結果。教師總結：通過我們的討論，我們知道，社會失去誠信，我們的生活無法想象，如果我們身邊的每一個人都講誠信，那我們就不會有那么多的擔心，那么多的懷疑，那么多的猜測。我們的社會是一個多么美好的社會。誠信對你對我、對他都是非常重要的。在學習中，我們怎樣做一個誠信的人？（讓學生從作業(yè)、考試方面來說）下面請同學們用以下幾個詞說一句或一段話：人人、企業(yè)、信用、社會（各組討論一下，看哪組同學說的最精彩，）。
分組讓學生說自己討論的結果。
只有我們人人講信用，我們的社會才會有信用，我們的信用杭州、信用浙江、信用中國才能成為現(xiàn)實。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現(xiàn)在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價！愿我們周圍的每一個人都是誠信的人！
誠信教學設計篇十二
本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品質”“懂得對人守信、對事負責”是誠實的基本要求，了解生活誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
1、知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。
2、能力目標：通過創(chuàng)設生活情境，引導學生分析討論學習誠信守則，運用誠信智慧，提高誠信守則的實踐能力和誠信的兩難上分辨是非的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：鄙視那些不講誠信的現(xiàn)象，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧，以誠信的道德作為為人處世的準則。
重點：誠信守則的具體要求。
難點：運用誠信的智慧解決實際問題，誠信的理解與具體的情境結合起來。
情境創(chuàng)設法，案例教學法，小組討論法。
多媒體課件。
1課時。
1、教師自制課件。
2、學生觀察身邊的誠信和不誠信行為，制作誠信之星。
一、新課導入：
復習提問：
同學們，回憶上節(jié)課我們學習的誠信的知識，誰來說說誠信的重要性？學生回答。
教師總結：同學們回答得非常好。這也告訴我們誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。那么，怎樣才能做一個誠信的人？這節(jié)課，我們共同來探究第十課第二框《做誠信的人》（多媒體顯示課題）。
二、講授新課。
教師：我們先來看一則材料《五元錢與誠信》。請同學們思考：
1、小林同學這么做，可能會有什么樣的原因？
2、他這樣做會有什么的影響？
學生討論發(fā)言，教師引導。
（一）誠實與信任的關系。
誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。信任的基礎永遠是誠實。
學生探究討論，教師引導。教師小結：人們違背誠信的共同點，就是利益沖突。
（二）誠信守則。
下面我們來看一個故事《國王與花種》，思考：
1、為什么沒花的小男孩卻被國王選中了？
2、故事主要說明了什么道理？
學生回答。
就是誠信的基礎是尊重客觀事實，實事求是地表達事物的本來面目。做到真實不欺，表里如一，信守諾言。
教師：當然，生活是復雜的，在現(xiàn)實生活中如何經受住誠信的考驗呢？我們來看一則材料。
誠信大考驗：小麗的爸爸在菜市場賣菜。一天，小麗發(fā)現(xiàn)爸爸正在往要賣的蘑菇上澆水，以加重分量。思考下面兩個問題：
1、你怎么評價小麗爸爸的行為？他這樣做對自己以后的經營會帶來什么后果呢？
2、假如你是小麗，會怎么選擇呢？學生回答。
教師總結：從剛才的分析中，我們知道，小麗爸爸的行為是不對的，貪圖個人利益，但對于消費者來說，這必然會招致大多數(shù)消費者利益的受損。長期下去，恐怕生意就難做了。這告訴我們在涉及利益沖突問題時，誠信守則要求站在多數(shù)人利益的一邊。2）誠信守則二：在涉及利益沖突時，誠信要求站在多數(shù)人利益一邊。
我們學校有些同學喜歡通宵達旦上網，考試時愛作弊。這樣的行為好嗎？我們來看一則材料，然后思考。
小松的故事（多媒體顯示）學生回答，教師引導并小結。
3）誠信守則三：在眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信要求我們站在長遠利益一邊。
同學們，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我們敬而遠之。下面看則材料：小明報案（多媒體顯示）。
問題：
1、小明這樣做對不對？為什么親戚朋友都指責他呢？
2、小明應該怎么選擇呢？學生思考回答。
教師小結：情與法的沖突中，誠信要求站在法律的一邊，維護法律的尊嚴。4）誠信守則四：情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。
過渡：我們明確了誠信守則。有人說，為了做到誠信，實話實說就可以了。是不是這樣呢？
學生回答：不是。
教師：對，生活不是這么簡單。生活中的現(xiàn)象和事物是非常復雜的。我們來看兩個材料：《說與不說》（多媒體顯示）。學生討論作答。
教師總結：從大家的談話中，這個情境里講誠信和尊重別人隱私發(fā)生了矛盾。
1、“以誠待人，以信交友”是人際關系的基本準則，我們應該恪守誠信的品德；
2、尊重隱私是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎。尊重他人隱私，未經他人同意不得將其公開，也是我們在交往時應有的品德。
那么如何正確把握兩者之間的矛盾呢？
（三）誠信的智慧。
1、誠信要與具體情境相結合。
正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。當二者發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。
過渡：我們知道，說謊與誠實是水火不相容的，做誠實的不應該撒謊。然而在特定的交往情境中，有時需要隱瞞事情的某些真相，說些“美麗的謊言”。
我們來看一則材料：醫(yī)生的“謊言”學生思考作答。
教師總結：我們經常聽到有醫(yī)生為了病人更好的治療，不把病重的的實情告訴病人本人；刑警為了讓家人放心，而隱瞞執(zhí)行任務的危險性。諸如此類謊言，我們從中看到了人性的善良。這也體現(xiàn)了誠信的核心。誠信的核心是善。
2、從根本上說，“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。
教師總結：只有人人講誠信，社會才能和諧。同學們，堅持誠信守則，運用誠信智慧，努力做誠信之人，讓我們的生活更美好。
三、課堂小結。
1）：堅持實事求是。
2）：在涉及利益沖突時，要站在多數(shù)人利益一邊。
3）：在眼前利益與長遠利益沖突時，要站在長遠利益一邊。
4）：在情與法沖突中，要站在法律一邊。
1）應該正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。2）“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。
四、“送出一顆誠信之星”活動。
老師發(fā)放每位同學一顆正五角星，在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。我們把五角星命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人吧。
五、作業(yè)。
完成《學法大視野》相關練習。
誠信教學設計篇十三
使學生對“誠信”有正確的認識，并使學生能夠在現(xiàn)實生活中更好地實踐“誠信”的諾言。以此來提高學生的誠信文明，使其成為一個品德高尚的人。
通過動態(tài)地活動，認識“誠信”，理解“誠信”，實踐“誠信”。
善意的謊言是否有礙誠信的判斷。
（一）班會引入。
由班主任介紹班會目的，并請出班會的主持人。
1、主持人開場白。
2、請同學暢談什么是誠信并給出誠信定義。
（二）誠信小故事。
主持人（甲）：古今中外有很多關于誠信的小故事。
主持人（乙）：下面我們依次請3個同學來為我們講述這些小故事。
1、《韓信的故事》。
2、《郁離子》的故事（因失信而喪生）。
3、《司馬光誠對買馬人》的故事。
（三）請同學們談談誠信的重要性并總結。
從這些故事中我們領悟到：誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則。
（四）誠信論壇。
討論：學生發(fā)言：……。
觀看圖片請學生思考如果我們的同學、父母、老師、醫(yī)生不誠信，結果會怎么樣？
（五）誠信條約。
小組討論（家長參與）：我們怎么做才能成為一個有誠信的人呢？
（六）誠信做人。
請欣賞詩朗誦《誠信可貴》。
（七）班主任總結。
同學們，經過這次班會后，同學們應該為自己樹立起誠信的準則，也更好的做到以誠信為人，這就是我們開展誠信教育主題班會所取得的巨大成效。相信誠信的力量，它可以點石成金，觸木為玉。希望我們每一位同學都能自覺的保持誠信的品質。
誠信教學設計篇十四
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素質教育的重要內容，21世紀，網絡信息正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以愚弄他人為樂事;有些人因為被欺騙而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業(yè)之本，立國之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。
2、能力目標：學會辨識各種情境下的誠信表現(xiàn)，增強具體情況具體分析的能力。
難點：引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
（一）創(chuàng)設情境，巧妙導入：
播放動畫片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答應會保守秘密?！?/p>
提問：如果你是這位溺水者答應了別人的事，你會怎么做？（履行承諾）。
1我們答應了別人的事，對別人做出承諾一定要去履行，這反映的是一個人的道德水平，反映的是一種良好的品質，這種品質是什么？（引出誠信含義）。
幻燈展示誠信含義。
（二）合作探究，充分感知。
設疑：如果不誠信會有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的結尾呢？
播放《九色鹿》片段：“溺水者違背誓言，遭到人們唾棄，得到無顏立足命喪黃泉的可悲下場”
學生合作：舉出自古以來有關于誠信和不誠信的故事。
小結：通過以上同學們舉的例子我們可以看出，誠信是中華傳統(tǒng)美德。
提問：從中我們也可以看出誠信與不誠信結果有什么不同？
小結：誠信的人受人尊重，不誠信、一次兩次可能占得便宜，但長此以往這只會讓他飽嘗眾叛親離的后果，陷入四處碰壁的窘境，嚴重的話會鋃鐺入獄，人財兩空。
那么誠信對于一個企業(yè)甚至是一個國家來說是否同樣重要呢？出示幻燈事例。
2總結：出示幻燈誠信重要性。
（三）聯(lián)系實際，深化理解。
踐行誠信，點滴做起（幻燈出示）。
播放《九色鹿》片段。（溺水者經不住物質誘惑因此出賣了九色鹿）。
提問：生活中還在哪些情況下，人們容易背棄誠信呢？
以上這些情況有什么共同特點？和我們的自身什么有關？
擂臺比武：學生以組為單位選擇本組事。
3例，分析探究其中的利益沖突。
幻燈出示利益沖突：眼前。
長遠。
個人。
群體。
情感。
法律。
幻燈出示誠信原則。
（四）設難置疑，鞏固強化。
學生舉例生活中有善意的謊言。
學生總結：是否維護他人利益幻燈出示：誠信的核心。
（五）總結評價，留有余味。
1、學生談本課收獲。
2、教師總結。
配樂詩歌朗誦：人生之舟，誠信是金。
失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才學追隨；失去了才學有機敏趨附，但失去了誠信，
美貌就成了媚人的工具；
健康就成了沒有靈魂的軀體；才學就成了騙人的伎倆；機敏就成了奸詐的替身；
同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石成金，觸木為玉！
誠信教學設計篇十五
認知目標：認識誠信，結合學生在生活中的具體事例和以往的生活經驗，了解誠信在生活中的重要性。理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的美德。
能力目標：理解誠信在社會生活中的作用，懂得并學會怎樣做一個講誠信的人。
情感、態(tài)度、價值觀：知道誠信的重要性，在生活中發(fā)現(xiàn)誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。
認識并做到在生活中講誠信。
1、讓學生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)誠信，將誠信內化為美德，外化為行動。
2、在教學中，需要對小學生的行為習慣、道德品質，及時正確地進行把握。能夠對學生的價值取向做及時更正、定位和適時的引導！
（一）創(chuàng)設情境，談話引入。
有一個年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”這七個背包囊。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關?！彼妓髁艘粫?，年青人哪個都不舍得丟。
如果你是那個年輕人，你會丟掉哪一個背囊？（生討論）。
年輕人卻把誠信丟進了水里。
同學們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】。
師：如果沒有了誠信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學和其他優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是（板書）“誠信是金”。
你對“誠信是金”又是怎么理解的？
強調金的含義：金，是一種貴重的金屬，它被視為美好和富有的象征，而且還有特有的物質價值。在這里它又代表著誠信的重要性，讓我們從小講誠信，時時講誠信。我們的生活離不開誠信。
（二）古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性。
1、演一演，明白誠信的重要性。
師：現(xiàn)在，年輕人帶著剩下的6個背包，來到了一個人才招聘會的現(xiàn)場。同學們，假如你就是負責招聘的某單位主管，比如，你是我們小學的校長，你想不想讓他成為我們學校的一位教師。請你考慮一下，也可以和你周圍其他負責招聘的主管商量一下。
演一演：
師：讓我來扮演年輕人。這位校長，你的答案是……（生：不同意。）。
想一想：
師：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不招聘我呢？（生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢？）。
誠信是人格的根本，也是人際交往的基礎，所以，無信則失去自己，也失去他人，最終無法立足于社會。此所謂人無信不立。
是啊，誠信是在小事中體現(xiàn)的，是一點一滴培養(yǎng)的。人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦和出眾的才學，也不會被社會承認，也無法展現(xiàn)才能，更無法獲得榮譽。
2、背一背，用名言警句強化認識。
你能說幾個關于誠信的名言警句或成語嗎？（生：）。
【課件】老師搜集了一些，大家一起記住，并用這些警句來提醒自己，好嗎？
3、講一講，古今中外誠信故事，感受誠實是立身之本，理解誠信在待人處世中的作用。
師：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，早在春秋時期，就流傳著《曾子殺豬》的故事。我請位同學講講，【課件】其它同學看課本26頁。
在古代，一頭豬對一個家庭來說是相當昂貴的。同學們說，曾子這樣做，值得嗎？生：
我們把故事結尾改編一下：
小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現(xiàn)出許多可歌可泣的動人故事。2009年末和2010年初，各大媒體爭相報道這樣一個故事，請大家看屏幕。
4、看一看，現(xiàn)代誠信故事：《信義兄弟生死送薪》。
出示影片：《信義兄弟生死送薪》，感知生活中誠信的重要性。
談一談自己的感受。
5、辯一辯，外國誠信故事，提高辨析能力。
請大家看課本31頁的故事，同位交流一下自己的感想。
集體交流體會。
（三）深化導行，與誠信同行，實現(xiàn)自我提升。
1、議一議，身邊的不守誠信的行為，提高自己明辨是非的能力。
3、反思自己的言行，填寫誠信卡。
同學們剛才聽到不守誠信的事情個個義憤填膺，
接下來，我們平靜下來，你們回想一下自己身上的誠信是否一直跟著我們呢？有沒有它曾悄悄離開我們的時候？（靜思）。
請大家在誠信卡上寫上自己的承諾。（生寫）當你們在誠信的十字路口徘徊的時候，別忘了看這張卡片。
同學們，人生之路漫長而富有挑戰(zhàn)性，我們還會遇到很多渡口，需要我們我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。丟掉了誠信，其他的一切都會化為烏有。
請大家用一生去完成一份作業(yè)——做一個誠實守信的人。
誠信教學設計篇十六
本框是人教版思想品德教材八年級上冊第四單元第十課“誠信做人到永遠”的第二框內容，是在學習第一框內容的基礎上讓學生學會在與他人的交往中堅持誠信守則并掌握誠信的智慧，最終做一個誠信的人。同時，本課內容也是八上全書的最后一框內容，以“做誠信的人”為本書的落腳點及歸宿，充分體現(xiàn)了本節(jié)課所學內容對形成學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。
中國目前社會轉型特點決定了社會環(huán)境對中學生有很大影響，所以誠信品質教育對每位中學生而言尤為重要。初中生的身心特點及與人交往中的復雜環(huán)境，迫切需要對中學生加強誠信教育，使其學會按誠信守則做事，學會正確處理誠信與保護隱私的關系及誠信與謊言的關系，只有遵循誠信守則，逐步掌握誠信的智慧，才能打造自己的誠信人生。
1、情感態(tài)度價值觀：以誠信的道德作為為人處世的準則，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧。
2、能力：提升誠信守則的實踐能力，在誠信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。
3、知識：知道誠信守則的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。
1、教學重點：誠信的基本守則及其要求。
2、教學難點：運用誠信的智慧解決實際問題。
多媒體教學法、案例分析法、情境教學法。
環(huán)節(jié)一：故事激趣，導入新課。
展示故事：多媒體展示《國王選繼承人》的小故事，故事結局反差較大，引發(fā)學生思考原因。
通過分析，得出誠信最可貴，引出做誠信的人。
師：同學們，上節(jié)課我們通過學習，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對人守信，對事負責是誠信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個誠信的人。
環(huán)節(jié)二：思考“人往往會在什么時候背棄誠信？”
以《國王選繼承人》為例，有些人因為榮華富裕、權力而背信棄義，引發(fā)學生思考背棄誠信還有哪些原因。
教師：雖然我們都知道誠信的.重要性，但是現(xiàn)實生活中當利益發(fā)生沖突時，有些時候我們往往不能堅持誠信的珍貴，做出錯誤的人生選擇。因此，我們在利益沖突時必須明智的思考自己的選擇，實事求是，尊重客觀事實。
因此，做到誠信，我們必須遵守相應的守則：
1、堅持事實求是，時誠信做人的守則之一，誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事情的本來面目，是誠實守信的出發(fā)點。
2、在設計利益沖突的問題時，場誠信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。
3、在眼前利益和長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊。
4、在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。
環(huán)節(jié)三：解碼誠信，增長智慧。
1、多媒體展現(xiàn)生活情境：《小明的遭遇》。
討論：
（1）你會如何回復同桌？
（2）你會如何回復班主任？
（3）你認為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？
利用問題串燒，讓學生充分討論，并學會在二難的道德情形下正確判斷。
教師總結：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面我們要恪守誠信，另一方面又要尊重隱私，二者發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠信的原則，我們應該正確對待誠信與說謊的關系。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。同樣我們也要在全社會大力提倡誠信，為社會風氣的凈化，“中國夢”的實現(xiàn)，盡自己的公民責任！
課堂總結：略。
板書設計：見ppt。
如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現(xiàn)實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。
誠信教學設計篇十七
1、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學重點：
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用。教學難點：
使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學準備：
1、復習四年級語文古今賢文中的誠信篇。
2、收集古今中外有關誠信的經典事例。
3、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。
4、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。
教學過程：
一、談話引入新課。
從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、出示第八頁故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？
（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。
三、交流收集，了解人們對誠信的看法。
交流課前調查的情況和問卷統(tǒng)計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義。
1、出示第九頁的案例。
2、討論：
3、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
誠信教學設計篇十八
《誠實守信》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》粵教版八年級上冊第二單元的第一課內容，本課內容從學生做人的基本原則入手，培養(yǎng)學生做一個誠實的人，這為學生過誠實的生活，健康和積極地融入社會生活中作好了鋪墊作用。本課的學習對學生將來的學習和生活有較大的影響，學生通過本課的學習，了解誠實的內涵，意識到誠實守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時注意自己的言行，從小事做起，將知識內化為行為。
八年級的學生通過七年級的思想品德教育，對事物尤其是自我的認識有了一定的基礎，但在處理自我與社會的關系上，缺乏對人的信任，對事物的概念模糊，行為不得當。所以，在本課的教學中，注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，以調動學生的學習興趣，在課堂上營造良好的學習氛圍。
知識與能力目標：通過教學，使學生了解誠實的含義，培養(yǎng)學生通過社會生活現(xiàn)象領悟誠實守信對社會起作用的能力。
過程和方法目標：強調自主學習和關注體驗性學習，聯(lián)系自身的生活實際，結合文中內容去思索與領悟，自主地質疑和探索。
情態(tài)、態(tài)度和價值目標：讓學生認識到要做一個誠實的人，過誠實的生活是有意義的。
教學重點、難點：
難點為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關系。
重點為誠信的意義和它的基本要求。
新課程積極關注體驗性學習，本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一個教學理念。強調教學要從學生的經驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系。引導學生主動參與教學活動，親身實踐，獨立思考，合作探索，創(chuàng)設活動情境讓學生體驗、感悟，使“誠實守信”內化成學生自己的信念。
1、請上臺表演的同學課前研究小品素材，做好分工和表演的準備。
2、準備一個班人數(shù)的信紙。
3、準備若干張投影片。
一、敘述故事，提出問題，導入新課。
一個真實的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足，后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的誠信。一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢，但直到第三天下午那少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購到4瓶啤酒，然后他又翻過了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這件事感動了許多外國人。從此，到這兒的游客就越來越多……一個小男孩的誠信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個地方。
（以故事導入教學活動，可激發(fā)學生的學習興趣，主動參與教學活動中，同時讓學生感悟誠實是做人的基本準則，體會誠實的重要性）。
二、創(chuàng)設情境、聯(lián)系實際，分析問題。
1、由學生分別演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活潑開朗，快人快語。他看見小麗在認真地寫字，就直截了當?shù)貙π←愓f：“小麗你的字真難看，別寫了。”
小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫社會調查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒填，小紅當眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”
提問：小明和小紅如此“誠實”是否應該？
設計意圖：使學生學會處理誠實與隱私關系的行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久將要離開人世，但小美的媽媽卻常對奶奶說：“您的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好?！闭疽慌缘男∶缆犃?，不禁納悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”
提問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？
設計意圖：使學生學會區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。
情境三：
小紅和媽媽上街買菜，買完豬肉后，發(fā)現(xiàn)豬肉的斤兩嚴重不足，媽媽說：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因為不說，就有更多的人吃虧”
提問：1、小紅和媽媽誰的做法正確，為什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？
設計意圖：引導學生明確在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。
（學生在觀看小品后，小組展開討論，設立一個組長和記錄員，記錄學生他們的討論內容，并由組長做總結歸納）。
2、看一看，社會需要誠實守信（播放幻燈片）：
（1）柜臺上賣著假藥假酒；（2）拿著假的文憑去面試；（3）去醫(yī)院時，擔心誤診和醫(yī)藥費；（4）老板拖欠工錢（5）買菜缺斤短兩。
議一議，如何杜絕社會上的不誠實現(xiàn)象？
設計意圖：讓學生了解社會生活中誠實的復雜性，意識到法制建設和道德建設的重要性，而且學生要具備誠信的智慧，學會在復雜的社會生活中堅守誠信。
三、教學深化，學以致用，學知導行。
1、你會怎樣做？請學生誠實面對：
當你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？
當你打破了班里的東西，你要怎樣做？
當你買東西時，別人多找你20元，你怎么辦？
同學拿了另個同學的錢，要求你保密，你怎樣做？
你已經答應同學一起學習，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？
設計意圖：讓學生集合自身實際感受現(xiàn)實生活中的誠信要求，學會選擇誠信行為，拒絕謊言，踐守諾言。
這節(jié)課是在學生自我的“感受”和“體驗”的基礎上進行的設計。教學中學生的主體性與教法的實踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下：
1、設計中教師只是架了個框架，具體的操作則由學生有進行。教師提供設計思路，內容由學生的小品和學生的討論組成。
2、教學的題材來自學生的生活實際和社會生活的反映。
3、讓學生體驗到感性的事例入手，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生自主學習、分析問題、歸納問題，從而從平實的事例中理解抽象的理論知識。
4、結論并非是教師強加給學生的，而是出自學生的一番討論、思考，這更具有說服力。
5、在課堂教學環(huán)節(jié)中，采用了小組合作學習，這不僅有利于培養(yǎng)學生的合作能力，而且更有利培養(yǎng)學生的團隊精神。
但在教學過程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動體驗多，留給思考的時間相對短一些，學生還不夠大膽發(fā)表自己的見解等。
所以，作為一名政治教師，我們要從學生的實際出發(fā)，設計適合學生的教法，我們要敢于求真務實，把教學內容的真理性通過各種教學手段和藝術體現(xiàn)出來，形成獨特的教學風格，讓學生更易接受知識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
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