生活中的各種經(jīng)歷和遭遇會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生影響。在撰寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容?？偨Y(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。
課堂激勵(lì)的微論文篇一
相比較而言，體育課堂相對(duì)輕松，氣氛比較活躍，盡管學(xué)生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過(guò)于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無(wú)法完成基本的教學(xué)內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識(shí)，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點(diǎn)，體育管理應(yīng)該做到以下五點(diǎn)內(nèi)容。
1精心準(zhǔn)備。
精心準(zhǔn)備是體育課堂管理五大要素之首，因?yàn)槿绻處煕]有精心的準(zhǔn)備，課堂將難以掌控，很有可能讓學(xué)生帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生過(guò)于松散，教師完全失去了引導(dǎo)的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際來(lái)精心準(zhǔn)備，因?yàn)閭€(gè)人身體素質(zhì)差異不同，對(duì)體育的喜愛程度，完成體育動(dòng)作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會(huì)影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個(gè)班級(jí)的學(xué)生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個(gè)比例來(lái)制定相應(yīng)的任務(wù)，對(duì)體育課堂管理會(huì)起到事半功倍的作用;其次，教學(xué)程序要事先設(shè)計(jì)妥當(dāng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)安排好，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學(xué)程序設(shè)計(jì)方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。
2組織教學(xué)。
組織體育教學(xué)必須嚴(yán)密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學(xué)主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)，將課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，需要注意的各種事項(xiàng)，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，任何學(xué)生觸犯規(guī)定，都要嚴(yán)格的處罰，久而久之，體育課堂就會(huì)形成常規(guī)的教學(xué)秩序，學(xué)生按照制度規(guī)定去學(xué)習(xí)，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，即上課時(shí)，體育委員在體育課堂指定的地點(diǎn)進(jìn)行集合，比如操場(chǎng)或者體育館等，之后教師清點(diǎn)人數(shù)，做好教學(xué)記錄;之后教師要檢查學(xué)生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性;執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動(dòng)作時(shí)，每個(gè)動(dòng)作如何完成都要進(jìn)行正確得的失范，因?yàn)轶w育活動(dòng)不同，各項(xiàng)保護(hù)措施也不同，這一點(diǎn)教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對(duì)其進(jìn)行期末評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對(duì)整個(gè)課堂的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學(xué)的教學(xué)方法。
眾所周知，教學(xué)有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
實(shí)際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機(jī)配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動(dòng)，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)聽、看、練、想等過(guò)程，在大腦中形成完整的動(dòng)作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)體育課感興趣，必然能自覺地主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，實(shí)行科學(xué)的動(dòng)靜搭配，對(duì)學(xué)生的愛好興趣加以引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性。在組織教法時(shí)注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動(dòng)作形象化和講解兒童化等。在教學(xué)長(zhǎng)跑課時(shí)，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習(xí)、最后按故事情景做游戲，這樣教學(xué)即使枯燥又易疲勞的長(zhǎng)跑課也充滿了活潑的氣氛，學(xué)生的興趣很濃。
4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系。
古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會(huì)得到學(xué)生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處，發(fā)揮特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功需求的舞臺(tái)。
5在教學(xué)中反思。
新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師在上完一堂課后，要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。
結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學(xué)相對(duì)要自由，但是不能過(guò)分自由，讓學(xué)生過(guò)于散漫，否則將會(huì)使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學(xué)生不僅沒有從中獲得知識(shí)，反而會(huì)越加輕視體育課堂，這對(duì)體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學(xué)之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進(jìn)行管理，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣將大大減輕教師后期教學(xué)的壓力。
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課堂激勵(lì)的微論文篇二
語(yǔ)文課堂不僅僅是一種預(yù)設(shè)，它還是學(xué)生的一種親歷、一種體驗(yàn)，它應(yīng)該在學(xué)生、教師、文本平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，留點(diǎn)空間讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀、主動(dòng)地思考、積極地探究，學(xué)生也就真正成了學(xué)習(xí)的主人。教師不要只顧“走教案”，要做一個(gè)有心人，善于捕捉契機(jī)，讓過(guò)程在課堂里淋漓體現(xiàn)。這樣，課堂也就成了一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演的舞臺(tái)，成了一方智慧飛揚(yáng)的天地，從而演繹出更多的精彩。
一、有效的引導(dǎo)點(diǎn)亮智慧的明燈。
例如：教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》一文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的條理，弄明白了課文的重點(diǎn)部分是第二至十自然段，這一段主要講法布爾從小對(duì)昆蟲非常著迷。然后在教學(xué)這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從文中所寫的兩件事中具體體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句很好地體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛，尤其是抓住“法布爾放鴨子時(shí)捉住小甲蟲后的一連串動(dòng)作“放進(jìn)”、“包上”、“裝進(jìn)”、“欣賞”等動(dòng)詞體會(huì)到他對(duì)昆蟲的迷戀。對(duì)于法布爾父母的不理解，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的愛好體會(huì)，如果遭遇父母的反對(duì)會(huì)是什么心情，以此來(lái)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情。
學(xué)生在我的引導(dǎo)下體會(huì)很不錯(cuò)，朗讀也很有感情，一讀完，馬上有一名學(xué)生高舉起小手，她說(shuō)：“老師，我在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)‘……很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆中’的‘放’字也能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，說(shuō)明他不僅不情愿，也很舍不得這些小玩意。像我們?nèi)绻亲约翰幌矚g的東西或是垃圾，都會(huì)用‘扔’字，而這里是‘放’，我想還應(yīng)該是‘慢慢地放’、‘輕輕地放’?！倍嗝淳实幕卮鸢?，我不禁帶頭鼓起了掌。
二、適時(shí)的激勵(lì)促進(jìn)精彩的.生成。
例如：在《厄運(yùn)打不垮的信念》的一課結(jié)尾，當(dāng)學(xué)生深刻體會(huì)了談遷兩次撰寫《國(guó)榷》的不容易，深深被談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力感動(dòng)時(shí)，把握住這一契機(jī)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出此時(shí)最想對(duì)談遷說(shuō)的話，這時(shí)的語(yǔ)言就是學(xué)生獨(dú)特的感受。有的說(shuō)：“談遷，是您教會(huì)了我如何面對(duì)挫折，你是我學(xué)習(xí)的榜樣，謝謝您！”有的說(shuō)：“你與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，在困難面前永不屈服的精神，令我敬佩，你太偉大了。”有的說(shuō)：“談遷，和你相比我真是太慚愧了，生活中、學(xué)習(xí)上，我遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難、挫折就放棄，是你讓我知道了只要有厄運(yùn)打不垮的信念，再大的困難也能戰(zhàn)勝。”有一位學(xué)生沉思了一會(huì)兒說(shuō)道：“我想說(shuō)，談遷啊！是你讓我理解了‘自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男’這句詩(shī)的意思?！薄?dāng)學(xué)生得到掌聲時(shí)，他臉上充滿自豪，接下來(lái)再請(qǐng)學(xué)生理解課文最后一段的意思也就水到渠成了。
課堂激勵(lì)的微論文篇三
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的、探究的，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的新型教學(xué)模式，成為課堂動(dòng)態(tài)生成的沃土，這些“生成”演繹著課堂的精彩，更充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)不再是教師按照預(yù)設(shè)的教學(xué)方案機(jī)械、僵化地傳授知識(shí)的線性的過(guò)程，而應(yīng)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，不斷調(diào)整，動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。課堂因生成而出彩，課堂因生成而充滿生機(jī)。
關(guān)注課堂教學(xué)的生成性，決不意味著“預(yù)設(shè)”已不再重要。恰恰相反，課堂教學(xué)生成機(jī)制的高效發(fā)揮，正有賴于科學(xué)預(yù)設(shè)的充分和周到。充分的“預(yù)設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一，相輔相成。“預(yù)設(shè)”不為別的，正是為了更有效的生成?？茖W(xué)的“預(yù)設(shè)”應(yīng)當(dāng)也包含了對(duì)課堂生成前景的估計(jì)。
[案例]：
這是我自己在今年執(zhí)教的一堂課，內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）《空氣的性質(zhì)》。我按照預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行教學(xué)。在做“噴氣氣球充氣量的多少與它跑的`距離是否有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一個(gè)氣球是按照預(yù)設(shè)向前前進(jìn)的，然而第二個(gè)氣球在實(shí)驗(yàn)時(shí)卻出現(xiàn)了狀況，它在原地動(dòng)了動(dòng)，最后是往長(zhǎng)氣球中間縮了，沒有按照原計(jì)劃向前進(jìn)，而且連續(xù)幾次都是這種狀況。這種情況與我設(shè)計(jì)的相差很大，但是我并沒有放棄讓學(xué)生時(shí)刻養(yǎng)成留意各種現(xiàn)象的習(xí)慣，我接著就提問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，你們能找出其中的原因嗎？學(xué)生們是大眼瞪小眼，東張西望后沒有人舉手。我就說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐椋l(fā)現(xiàn)這次與第一次的情況有什么區(qū)別，然后思考為什么會(huì)出現(xiàn)往中間縮的情況？”通過(guò)再次實(shí)驗(yàn)，有些同學(xué)找到了它們之間的區(qū)別，就是第一次氣球打氣時(shí)，氣球前后粗細(xì)是差不多的，而后來(lái)幾次氣球都是中間特別大，前后不一樣粗細(xì)，但是還是不能回答為什么會(huì)往中間縮。這時(shí)候我就給學(xué)生講這其中的原因了：是因?yàn)闅馇虮旧淼牟牧嫌袕椥裕?dāng)中間特別大時(shí)，中間部分的收縮力就小，而兩端的收縮力較大，導(dǎo)致了氣球往中間縮了，而不向前去。最后，我又找了好幾個(gè)氣球，直到充氣后前后差不多大小才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果當(dāng)然按照預(yù)設(shè)的那樣：充氣多的氣球跑得遠(yuǎn)，充氣少的氣球跑得近。課堂在經(jīng)歷了一些插曲后終于回到了正途。
[反思]：
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要因素是教師有充分的預(yù)設(shè)，然后通過(guò)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的預(yù)設(shè)，從而達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)的目的。同樣我們現(xiàn)在的科學(xué)教師包括我自己，為完成一堂成功的課堂教學(xué)，同樣是在課前進(jìn)行精心的醞釀，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮的十分周到，無(wú)非也是在做更為精細(xì)的預(yù)設(shè)。我能夠深刻理解課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的重要性，但課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況，更多的時(shí)候我們都會(huì)突然遭遇。并且是和預(yù)設(shè)相距甚遠(yuǎn)的生成。在這種情況下就要我們教師依靠自身的機(jī)智和文化科學(xué)底蘊(yùn)來(lái)把這個(gè)課堂生成處理成錦上添花，取得意想不到的效果。在今后的課堂教學(xué)中，生成還是會(huì)不斷地涌現(xiàn)，那么我們要怎樣地來(lái)處理這些生成呢？我想從下面幾點(diǎn)來(lái)嘗試：
新課程背景下的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，也是教師生成新的實(shí)踐智慧的立足點(diǎn)。
1、捕捉亮點(diǎn)，讓“花絮”在課堂中綻放。新課程提倡的課堂是一個(gè)綠色的生態(tài)環(huán)境，在課堂中，學(xué)生要有思考的自由，更要有說(shuō)話的權(quán)利。在學(xué)生的小腦袋中，總有著大人覺得不可思議的“奇思妙想”，在課堂中，他們也會(huì)浮想翩翩，令教師措手不及。課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的“奇思妙想”，善待學(xué)生的“奇談怪論”，面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的、個(gè)性化的理解，應(yīng)巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，啟迪智慧，使學(xué)生在與學(xué)生、學(xué)生與教師的思維碰撞中領(lǐng)悟科學(xué)真諦，形成一定的創(chuàng)新能力。
2、聆聽稚音，讓“意外”在課堂中爭(zhēng)鳴。課堂是教師與學(xué)生生命體驗(yàn)的交流場(chǎng)，傾聽是師生之間內(nèi)心世界的呼應(yīng)。教師要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽意味著理解、尊重，一味著接納、期待，意味著分擔(dān)痛苦、分享快樂(lè)。它的意義遠(yuǎn)不是給孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它或許帶來(lái)的是早已失落的人格尊嚴(yán)，點(diǎn)燃的或許是即將熄滅的思維火花，揚(yáng)起的或許是塵封已久的信念追求。學(xué)會(huì)耐心傾聽，就能獲取來(lái)自孩子的一切信息，學(xué)會(huì)耐心傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制造一個(gè)個(gè)的“意外”，它或許會(huì)打亂教學(xué)的節(jié)奏，而正是這一個(gè)個(gè)的“意外”，許多不曾預(yù)約的精彩不期而至，課堂也呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴”的精彩。這樣的課堂，教師與學(xué)生都能夠彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，思索的幸福，成長(zhǎng)的幸福。
一堂普通的科學(xué)課，讓我體驗(yàn)到了理想與現(xiàn)實(shí)的差距，也深深感受到了預(yù)設(shè)與生成的重要?！坝畴A碧草自春色”--臺(tái)階上的小草雖然不起眼，但詩(shī)人用心靈發(fā)現(xiàn)了它的生命價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)生命獨(dú)特的春情、春意。如果，我們每一位教師都能像這位詩(shī)人一樣，用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，讓他們自由暢談個(gè)人真實(shí)的想法，使課堂在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會(huì)萌發(fā)個(gè)性化的氣息，聽到學(xué)生靈動(dòng)的表達(dá)。這樣的課堂，一定會(huì)時(shí)時(shí)精彩的！我們也會(huì)在課堂中找到作為一名教師的幸福。
課堂激勵(lì)的微論文篇四
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
課堂激勵(lì)的微論文篇五
內(nèi)容提要：
“以人為本”的理念應(yīng)通過(guò)體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和環(huán)境等途徑始終貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展和充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性是體育教學(xué)人文性的主要內(nèi)容。如何利用人文性的體育教學(xué)做到在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，塑造學(xué)生積極健康的人格精神是本文的一個(gè)思考點(diǎn)。本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析方法，探討體育教學(xué)人文性的內(nèi)涵和時(shí)代意義及人文性體育教學(xué)的主要表現(xiàn)，使學(xué)生在體育教學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：
課堂激勵(lì)的微論文篇六
在小學(xué)階段，體育教學(xué)是不可或缺的，并且新形勢(shì)發(fā)展下，對(duì)體育教學(xué)也提出了新的的要求，教學(xué)的效果，可以在學(xué)生中凸顯出來(lái)，那么這就需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)。
一、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)貫穿在教學(xué)之中，確定教學(xué)目標(biāo)，才可以使教學(xué)有序的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，影響著學(xué)生的參與性，若是教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生難以達(dá)到，則會(huì)降低學(xué)生的參與性，適得其反，若是教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，較容易完成，也會(huì)降低教學(xué)效果，所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師要多方面顧及，在教學(xué)前，教師首先要將教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容相符合，其次，與學(xué)生的能力相對(duì)比，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，避免體育教學(xué)過(guò)于盲目、隨意，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生參與性。
二、多樣性的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與性。
(一)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)前，教師可以設(shè)計(jì)一些體育教學(xué)內(nèi)容，例如:“我跑的快”、“我的能力最強(qiáng)”等教學(xué)主題。因?yàn)椋W(xué)階段，學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師可以通過(guò)學(xué)生的這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引時(shí)，學(xué)生的參與性自然也會(huì)得到提高，使學(xué)生在游戲中，能力得到提高，身體得到鍛煉。
(二)游戲教學(xué)。
小學(xué)生的貪玩心理較重，對(duì)游戲較為熱愛，那么教師可以在教學(xué)中，增加游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與性，教師也可以參照學(xué)生特長(zhǎng)，進(jìn)行游戲教學(xué)，建立一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，若是一味的的訓(xùn)練，顯得過(guò)于枯燥，并且學(xué)生的積極性較低，想要打破這種局面，教師可以在訓(xùn)練前，設(shè)定一些游戲，為后續(xù)練習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且激發(fā)學(xué)生參與性，使教學(xué)訓(xùn)練能夠達(dá)到理想的效果。比如:在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師在訓(xùn)練前設(shè)計(jì)“青蛙過(guò)河”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱訓(xùn)練，使學(xué)生樂(lè)于參加這樣的游戲，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式，進(jìn)行蹦跳比賽，讓學(xué)生參與到其中，同時(shí)，教師也能夠更好的引出教學(xué)內(nèi)容。
(三)比賽教學(xué)。
小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，學(xué)生希望在比賽中獲得成功，以引起大家的注意，并得到教師的鼓勵(lì)，這與體育精神有相似之處。所以，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)比賽的形式，進(jìn)行教學(xué)。例如:在教學(xué)中組織“誰(shuí)跑得快”游戲，以訓(xùn)練學(xué)生的短跑能力，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪名同學(xué)最先跑到100米，通過(guò)激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生具有較高的參與性，同時(shí)達(dá)到教學(xué)目的。
(四)使學(xué)生感受到成功的喜悅。
在訓(xùn)練中，學(xué)生渴望得到教師的肯定，增加自信心，當(dāng)?shù)玫浇處煹目隙〞r(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為一定是達(dá)到了教師的要求，而達(dá)到要求，就是成功，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，就會(huì)向著更高的目標(biāo)努力，這樣一來(lái)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)中。因此，教師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生多以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué)，讓每名學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而增加了學(xué)生的參與性和自信心。例如:在訓(xùn)練學(xué)生仰臥起坐時(shí)，教師首先設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，10個(gè)仰臥起坐，在學(xué)生之中問(wèn):哪名學(xué)生有足夠的信心，可以做10個(gè)仰臥起坐?這時(shí)學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)有學(xué)生完成時(shí)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，同學(xué)也要給予贊賞，小學(xué)生就會(huì)努力參與其中。教師也可以進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，將其分為不同的小組，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以規(guī)定10個(gè)仰臥起坐，對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以規(guī)定20個(gè)，采取循序漸進(jìn)的模式，讓學(xué)生不斷的完成教學(xué)目標(biāo)，并參與其中。當(dāng)然，對(duì)于未能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)。
三、確保學(xué)生身心健康的同時(shí)，提高學(xué)生的參與性。
體育教學(xué)的宗旨是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。所以，在提高學(xué)生參與性的同時(shí)，要注意學(xué)生身心健康，教師要選擇符合學(xué)生能力的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，以人為本，健康第一的教學(xué)理念，與學(xué)生的能力相符合。例如:在體育教學(xué)中，進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，教師讓學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇長(zhǎng)跑距離，切不可超過(guò)自身能力，這樣的'教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，是不利的，并且學(xué)生也只是一時(shí)提高了參與性，對(duì)長(zhǎng)久教學(xué)不利，另一方面，過(guò)度的訓(xùn)練，在一定程度上，也會(huì)使學(xué)生的身體受到傷害。因此，這樣的教學(xué)是不可取的。教師所設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)，要絕對(duì)的安全。其次，講求學(xué)生的參與性，訓(xùn)練動(dòng)作要有簡(jiǎn)入難，當(dāng)基礎(chǔ)動(dòng)作完成后，再進(jìn)行深層次的動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生的身體有一個(gè)緩沖的時(shí)間，循序漸進(jìn)，也是使學(xué)生保持長(zhǎng)久的參與性方法之一。
四、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的使用體育器材。
在體育訓(xùn)練中，學(xué)生不免會(huì)借助一些體育器材訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于體育器材是充滿好奇的，但教師在滿足學(xué)生的好奇心時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生合理的使用體育器材，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用體育器材時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)中，那么參與性自然得到了提高。另一方面，學(xué)生在通過(guò)器材訓(xùn)練時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生能力推薦使用體育器材，以免學(xué)生在使用體積過(guò)重的體育器材時(shí)，身體受到傷害，確保教學(xué)的安全性。
五、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，小學(xué)階段的體育教學(xué)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，但同時(shí)也要讓學(xué)生能夠全部參與到教學(xué)中，這就需要我們的體育教師，通過(guò)一些教學(xué)技巧，提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入教學(xué)中，在無(wú)形中增強(qiáng)體質(zhì)，雙向發(fā)展。
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課堂激勵(lì)的微論文篇七
【內(nèi)容摘要】“課堂激勵(lì)”能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)需擇時(shí)、擇人激勵(lì)，控制好激勵(lì)的度并盡量使得激勵(lì)制度化。高中地理學(xué)科教學(xué)，可以強(qiáng)化和班主任的配合，真正發(fā)揮“課堂激勵(lì)”這一利器的功效。
“課堂激勵(lì)”并非新生事物，古已有之。當(dāng)前，高中教師所面對(duì)的教育對(duì)象是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的中考遴選而進(jìn)入高中的，他們是初中階段在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面位于中上游的學(xué)生，很多學(xué)生總期待自己的努力能夠得到教師的首肯。這種肯定哪怕只是只字片語(yǔ)，抑或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)使學(xué)生興奮很久，對(duì)教師感激、欽佩之余更多一份對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生們更加樂(lè)意參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師應(yīng)如何教學(xué)有效的“課堂激勵(lì)”？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐做了一些有益的嘗試。
一、巧尋閃光點(diǎn)，擇時(shí)激勵(lì)。
因部分教師對(duì)學(xué)生要求較高或習(xí)慣使然，在日常教育教學(xué)工作中總是特別關(guān)注學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，很難注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。筆者覺得，在現(xiàn)行的教育形勢(shì)下，教師必須做有心人，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，尋找最佳時(shí)機(jī)毫不吝嗇的贊賞他們的每一個(gè)值得肯定的地方。如可將筆記、作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)通過(guò)多媒體展示出來(lái)，在優(yōu)秀學(xué)生得到贊揚(yáng)的同時(shí)，也便于教師引導(dǎo)其他學(xué)生自我完善。教師也可以在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)就學(xué)生對(duì)某個(gè)角度的思維正確展開加以褒揚(yáng)，這會(huì)促使學(xué)生們更加勇于思考與展示，形成良好的解題習(xí)慣。也可以讓學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生給其他同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)心得。需要注意的是，激勵(lì)方法需針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)靈活選擇，以使其發(fā)揮更佳的作用。
二、針對(duì)不同個(gè)體，擇人激勵(lì)。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，切不可對(duì)所有同學(xué)均用同樣的方式，不做任何變通。須知部分相對(duì)容易浮躁的同學(xué)，若經(jīng)常被教師贊揚(yáng)，不僅不能促使榜樣的力量彰顯，還會(huì)使得這部分學(xué)生更加不踏實(shí)。面對(duì)一些性格較為內(nèi)向，不是特別愿意自主展示的同學(xué)，教師就應(yīng)選擇合適的時(shí)機(jī)與角度進(jìn)行激勵(lì)，可以是鼓勵(lì)的眼神，也可以初期提一些梯度較小的問(wèn)題讓他們回答。
學(xué)生回答正確后教師可以及時(shí)加以激勵(lì)，讓這部分學(xué)生建立對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，以后就有可能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。如某一學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱、特別內(nèi)向的學(xué)生張某，只要教師提出問(wèn)題她就埋下頭，就害怕老師提問(wèn)到她。筆者在人教版高中地理必修ii《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)時(shí)，讓該生就課件上展示的區(qū)域選擇種植花卉、水稻、茶樹，養(yǎng)殖奶牛等，并提出自己的理由，在前面已經(jīng)有相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我讓張某選擇，在老師的鼓勵(lì)下她竟然均選好了，在回答理由時(shí)部分不完整，我讓她請(qǐng)自己信任的同學(xué)幫助完整，最后整個(gè)問(wèn)題得到了比較好的解決。據(jù)此，教師指出：學(xué)習(xí)必須要主動(dòng)、勇敢，只有這樣方可取得更為明顯的進(jìn)步，且在今后的工作中嶄露頭角，不然只能因埋頭而被埋沒。張某會(huì)心地笑了，也許她聽懂了教師的良苦用心。
三、控制好激勵(lì)的'度，切忌濫用。
廉價(jià)的激勵(lì)不僅僅難以讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)，更可能讓學(xué)生陷入迷茫。很多時(shí)候尤其是在一些公開課、觀摩課上，為了活躍課堂氣氛教師總喜歡給學(xué)生一些鼓勵(lì)，似乎課堂上有了學(xué)生的歡呼聲、掌聲就代表教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，這樣的教學(xué)就一定是成功的。
筆者覺得教師必須控制好“課堂激勵(lì)”的度，絕不可濫用。如在學(xué)習(xí)人文地理時(shí)，筆者總喜歡通過(guò)多媒體多展示一些比較鮮活的案例，但部分學(xué)生往往容易對(duì)案例本身感興趣，難以深入思考案例所凸顯的規(guī)律（這是教師希望通過(guò)案例所體現(xiàn)的），部分學(xué)生甚至可能會(huì)隨意講話，若教師只是激勵(lì)則學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)逐步變差。筆者會(huì)及時(shí)提醒或適當(dāng)批評(píng)部分學(xué)生在課堂上的不良表現(xiàn)，要求他們關(guān)注教師所選取案例的主要目的，避免浪費(fèi)有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。
鑒于“課堂激勵(lì)”的重要作用，筆者覺得教師可以依據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)管理，在班主任的配合下，讓“課堂激勵(lì)”制度化，就江蘇而言可以以學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等平臺(tái)量化考核學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。具有制度引領(lǐng)下的“課堂激勵(lì)”也應(yīng)該是一種形式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升知識(shí)和能力的達(dá)成度。
如筆者選取了如下考核角度對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)加以記載：主動(dòng)進(jìn)行小組合作探究、積極大聲發(fā)言、當(dāng)場(chǎng)記憶基本知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)真填寫課堂筆記、自覺遵守課堂紀(jì)律等。一段時(shí)間后，教師就部分優(yōu)秀學(xué)生加以表彰，可以是一些小禮品，也可以贈(zèng)送學(xué)生一些有益的書籍。在教師的堅(jiān)持努力下，這種制度也許會(huì)消失，參與課堂、積極思考、勇于發(fā)言、精誠(chéng)合作會(huì)成為學(xué)生們的自覺行為。
課堂激勵(lì)的微論文篇八
1、啊！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
3、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
5、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
6、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
10、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
15、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
21、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！
29、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
30、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
40、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
41、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
42、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
43、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！
44、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
45、哇，你的作品太好了！
46、你太厲害了！
47、為我們的成功鼓掌！
48、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
49、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
50、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
51、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
52、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！
53、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！
54、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
55、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！
56、堅(jiān)持到底就是勝利！
57、男子漢，再大的困難也不怕！
58、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
59、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
60、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
課堂激勵(lì)的微論文篇九
1、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的`小組也管理得很好！
2、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
3、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
4、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
5、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
6、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂激勵(lì)的微論文篇十
1、你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。
2、請(qǐng)同學(xué)們看(用手揚(yáng)起一大疊本子)我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會(huì)，用一兩句話寫下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。
7、有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字。
11、你正確的讀寫姿勢(shì)，給全班同學(xué)做出了榜樣，謝謝你!
12、只要有恒心，你的字一定會(huì)寫好。
13、你的字比老師的還漂亮。
14、你課堂作業(yè)寫得很認(rèn)真，家庭作業(yè)也能這樣就更棒了。
15、xx的字寫得真好，這是她認(rèn)真書寫的結(jié)果。
16、當(dāng)你的數(shù)學(xué)作業(yè)第一天得優(yōu)時(shí)，同學(xué)們欽佩的眼光就投向了你。
18、生字聽寫，你是進(jìn)步最快的，在課下一定下了很多功夫!讓我們用掌聲向她表示祝賀!
19、每次批改你的作業(yè)時(shí)，我總是要多看一會(huì)兒，欣賞你寫的那漂亮的字體。
20、短短的40分鐘，你就能寫出這么好的作文，你真棒!只要你繼續(xù)努力，老師相信你將來(lái)一定能成為一個(gè)大作家!
課堂激勵(lì)的微論文篇十一
1、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
3、你完成的好極了，如果能幫助你的`同桌，那就更好啦！
4、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！
5、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
6、哇，你的作品太好了！
7、你太厲害了！
8、為我們的成功鼓掌！
9、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
10、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
11、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
12、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
課堂激勵(lì)的微論文篇十二
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說(shuō)：6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
想：12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！
做：14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的`同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂激勵(lì)的微論文篇十三
語(yǔ)言作為一種感人的力量,它的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性.教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言,使自己的語(yǔ)言富有激勵(lì)性,從而消除學(xué)生心理上的疲倦,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,把生活的靈感和思想貫穿到自己的`話語(yǔ)中去,達(dá)到“情動(dòng)于中而言溢于表”,進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,受到強(qiáng)烈的語(yǔ)言感染.
作者：楊享英作者單位：江西省貴溪市第一中學(xué)刊名：現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2007“”(9)分類號(hào)：h1關(guān)鍵詞：
課堂激勵(lì)的微論文篇十四
27、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小。
39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一。
40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你。
47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色！
55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕。
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
課堂激勵(lì)的微論文篇十五
摘要：
工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制是保證工程項(xiàng)目順利實(shí)施并取得良好績(jī)效的關(guān)鍵之一。本文通過(guò)激勵(lì)理論建立數(shù)學(xué)模型分析工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制，得出當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員的工作績(jī)效可以很容易地從團(tuán)隊(duì)的績(jī)效中得到觀察并分離時(shí)，就可以很容易地滿足預(yù)算平衡約束和整體及個(gè)人利益的同時(shí)最大化。
關(guān)鍵詞：
課堂激勵(lì)的微論文篇十六
1、你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，如果聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了！
2、你的聲音真好聽，能再大聲一點(diǎn)嗎？
3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
4、你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但要多與其他人溝通。
5、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油呀！
6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
7、你的想法很好，希望你做的更好！
8、你的作業(yè)真整潔！
9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
10、你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。
11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你！
12、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
13、再試一次，一定比剛才好！
14、請(qǐng)你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵(lì)。
15、你的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。
16、你找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次老師留給你們。
17、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起！
18、你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！
19、你回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟倪M(jìn)步。
20、你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn)。
21、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。
22、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。
23、我真喜歡你努力鉆研的精神！
24、你的語(yǔ)言組織能力真棒！
25、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！
26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
27、你的確很會(huì)思考！
28、別把你的聰明藏起來(lái)好嗎？
29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
30、難題就怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真！
31、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定能行！
32、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！
課堂激勵(lì)的微論文篇十七
1.不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
2.你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4.別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
5.你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
6.要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“xxx”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
7.開動(dòng)你的小腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！
8.他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
9.你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
10.你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
11.你坐得真端正！注意力真集中！
12.你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
13.你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
14.你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
15.第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
16.尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
17.老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
18.第x組的xx同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
19.不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
20.你們瞧，xxx可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
21.傾聽是分享成功的好方法，看xx同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
22.你很有想法，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
23.你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
24.看xx同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
25.你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
26.我想xx同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
課堂激勵(lì)的微論文篇十八
1、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！
2、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
3、你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
4、你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好！
5、我真喜歡你努力鉆研的精神！
6、你真愛動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！
7、再試一次，一定比剛才好！
8、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)都很佩服你的勇氣，下次努力！
9、你回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟倪M(jìn)步。
10、你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！
11、你的語(yǔ)言組織的這么好，可見你的語(yǔ)言表達(dá)能力非超過(guò)、非常強(qiáng)。
12、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼疲?/p>
13、你是一個(gè)很聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點(diǎn)到來(lái)！
15、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！
16、你是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！
17、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心呀！
18、你雖然沒有完整回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！
19、你敢于發(fā)言，真是一個(gè)勇敢的孩子！
20、你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，如果聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了！
21、問(wèn)題的小老鼠來(lái)了，大家能消滅它嗎？
22、你的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。
23、同學(xué)們真精神，能不能站起來(lái)讓老師看看？??！站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。
24、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油呀！
25、老師相信你，要對(duì)自己充滿自信。
26、你一直是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了！
27、希望下節(jié)課你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！
28、你預(yù)習(xí)的真全面。自主學(xué)習(xí)的能力真強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好嗎？
29、不用著急，慢慢的說(shuō)，大家相信你能說(shuō)的很好的。
30、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真的思考了。
31、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。
32、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
33、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以做我的老師了！
34、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！
35、你的作業(yè)真整潔！
36、你分析的問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。
37、你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn)。
38、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
39、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
40、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你！
41、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！
42、你的想法很好，希望你做的更好！
43、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起！
44、你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
45、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。
46、瞧！問(wèn)題在你的面前都害怕了。
47、老師希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，取得更大的進(jìn)步。
48、說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛說(shuō)的孩子。沒有關(guān)系，再說(shuō)一遍！
49、你的聲音真好聽，能再大聲一點(diǎn)嗎？
50、這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會(huì)更出色！
51、你的進(jìn)步真快，你真的好聰明的，相信你還能說(shuō)的更好！
52、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
53、你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)！
54、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)，下次肯定會(huì)更好！
55、錯(cuò)了，沒有關(guān)系，下次努力！
56、你是個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。
57、你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了！
58、比老師說(shuō)的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)！
59、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！
60、只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的！
61、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你！
62、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？
63、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油呀！
64、哎呀，你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)都向你學(xué)習(xí)！
65、這個(gè)問(wèn)題提的真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？
67、沒有關(guān)系，說(shuō)的不錯(cuò)，再來(lái)一遍好嗎？
68、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
69、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？
70、你們不僅說(shuō)的好，而且你們還很會(huì)聽取別人的意見和看法。
71、你很勇敢，第一個(gè)舉起手了，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表自己的見解。
72、你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但要多與其他人溝通。
73、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？?，出乎老師的預(yù)料之外。
74、我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！
75、你的確很會(huì)思考！
76、你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。
77、對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信經(jīng)過(guò)努力你一定能行！”
78、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來(lái)你是一個(gè)善于思考的好孩子。
79、難題就怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真！
80、你的解題思路很奇妙。
81、你真了不起，竟能說(shuō)出如此獨(dú)特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵(lì)他！
82、你真行，一次比一次有進(jìn)步！
83、你好厲害！敢向書本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！
84、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！
85、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)了也沒有關(guān)系，你在老師心理是好樣的！
86、別把你的聰明藏起來(lái)好嗎？
87、你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。
88、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定能行！
89、你的語(yǔ)言組織能力真棒！
90、你找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次老師留給你們。
91、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。
92、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興！
93、老師伸出大拇指說(shuō)：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的?！?/p>
94、請(qǐng)你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵(lì)。
95、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！
96、你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。
97、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
98、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
99、你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)和敢辯，希望你能繼續(xù)堅(jiān)持下去。
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