教案細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。教案的設(shè)計(jì)要充分融入課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。請(qǐng)大家逐一查閱這些教案范例，對(duì)比自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找優(yōu)化的可能性。
哪兒去了教案篇一
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話，理解故事主要內(nèi)容。
2、通過想象推理講述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、有初步的環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)自然環(huán)境。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
六幅故事情節(jié)圖片。
1、通過觀察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小熊的原來的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話進(jìn)行表述。
2、師生共同講述故事的第一、第二段。
1、出示第三幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）小熊先找到了誰(shuí)？它會(huì)怎樣問？槐樹爺爺會(huì)怎么回答？
（2）教師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對(duì)話。
2、出示第四幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）接著小熊又找到了誰(shuí)？它會(huì)怎樣問小草？小草又會(huì)怎樣回答它？
（2）幼兒分角色講述。
3、出示第五幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）這次小熊又找到了誰(shuí)？我們一起來問一問大鳥。
（2）大鳥會(huì)怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
4、出示第六幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：
（1）最后它找到了誰(shuí)？我們一起來問問小魚。
（2）小魚會(huì)怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
提問：
美麗的山坡為什么會(huì)不見了？
你有什么辦法把美麗的山坡給找回來？
在我們的生活中，要注意保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
哪兒去了教案篇二
2.激發(fā)對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
觀察溶解現(xiàn)象，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
激發(fā)對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
1.每人一小杯溫水，一把勺子。
2.果珍，白糖每桌一份。
1．小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2．現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒有味道）。接著請(qǐng)小朋友每人放一些白糖放進(jìn)你們的杯子里，看看它有什么變化。
幼兒試驗(yàn)，觀察，表達(dá)，交流。（它變小了，沒有了）請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）。
3．教師小結(jié)：剛才我們放進(jìn)水里的糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。（幼兒跟著說兩遍：溶解）。
4．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里，再來看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）。
5．教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。
6．教師再用豆奶粉做試驗(yàn)，讓幼兒觀察講述，豆奶粉溶解也會(huì)使水變顏色。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
哪兒去了教案篇三
1、理解故事內(nèi)容，知道山坡不見的真正原因。
2、通過對(duì)比、討論、猜測(cè)對(duì)話，嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言大膽表述。
3、體會(huì)小熊的心情變化，知道要保護(hù)身邊的自然環(huán)境，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。
圖片-小熊，老槐樹、小草、大鳥、小魚。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放小熊畫面
教師：今天老師帶來一位新朋友，它是誰(shuí)?
2、想知道這只可愛的小熊住在什么地方嗎?
二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
1、觀看課件，欣賞門前景色。
教師：小熊住在什么地方?
請(qǐng)你用一句話“有什么…有什么…還有什么”來說說看?
你能加上好聽的詞語(yǔ)嗎?(有什么樣的樹?有什么樣的花?)
：小熊住在這么美的地方，而且這里的一景一物都與它成為了好朋友。
你覺得它的心情會(huì)怎樣?
2、傾聽錄音，進(jìn)行景色對(duì)比。
教師：可是，前不久美麗的山坡發(fā)生了一件事情，我們一起來聽一聽。
(1)小熊旅行回來看到了什么?原來小熊家門前是什么樣子的?
3、猜測(cè)對(duì)話，理解故事內(nèi)容。
(1)猜測(cè)老槐樹、小草的回答，了解樹和草對(duì)保護(hù)泥土的作用。
教師：美麗的山坡不見了，小熊真著急，它急忙去詢問它的朋友。
小熊很有禮貌的問：槐樹爺爺，是不是您把美麗的山坡趕走的?
(2)提問：
小熊是怎么問老槐樹的'?
你覺得山坡是老槐樹趕走的嗎?為什么?
(3)聽完錄音：原來大樹的根可以把泥土牢牢的抓住。
(4)提問：
小熊是怎么問小草的?
你覺得小草會(huì)怎么回答呢?(兩兩討論)聽完錄音：原來小草們可以保護(hù)泥土不被水沖走。
4、分析、討論小熊和大鳥、小魚的對(duì)話，體會(huì)小熊的心情。
(幼兒閱讀畫冊(cè))
(1)教師：小熊又去問了它的動(dòng)物朋友。
請(qǐng)小朋友看看小熊問了誰(shuí)?根據(jù)圖示想一想他的動(dòng)物朋友會(huì)怎么回答。
(2)提問：
第一幅圖你覺得小熊會(huì)怎么問的?它又會(huì)告訴了小熊什么呢?
大鳥姐姐在空中干嘛?盤旋是什么意思?(一起來學(xué)一學(xué))。
大鳥姐姐為什么要搬家,誰(shuí)能用"因?yàn)椤浴?完整的說?
(3)你覺得樹被砍光了除了鳥類朋友沒有家還會(huì)有那些危害呢?
：樹木可以為我們擋風(fēng)遮雨，保護(hù)泥土。
教師：第二幅圖你覺得小熊會(huì)怎么問的?小魚妹妹會(huì)怎么回答?
(4)聽完錄音提問：小魚妹妹為什么也要搬家?河水為什么會(huì)變渾?
5、小熊聽完大家的話，它的心情變得怎樣?小熊最后說了什么?你知道嗎?
美麗的山坡不見的原因到底是什么呢?
三、完整欣賞，體會(huì)心情變化。
2.：原本開心快樂的小熊，變得傷心難過了，這一切都是我們?nèi)祟愒斐傻摹?/p>
四、集體討論，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
1.環(huán)境對(duì)動(dòng)植物朋友非常重要，那對(duì)我們?nèi)祟惸?小朋友你覺得我們周圍的環(huán)境怎么樣?
如果沒有那些花草樹木會(huì)怎樣?
2.那我們平時(shí)應(yīng)該如何保護(hù)它們?
：希望每個(gè)小朋友能當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，不亂扔垃圾，不采摘花朵，不踐踏草坪，共同保衛(wèi)我們的家園。
哪兒去了教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
感受語(yǔ)言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受語(yǔ)言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)大書（下1）“故事”《兔子兔子上山嘍》。
2.兔子手偶1個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、拿一個(gè)兔子的手偶，抱著寶寶根據(jù)故事情節(jié)表演《兔子兔子上山嘍》。
1.邊說“兔子兔子上山嘍！嘿喲！嘿喲！”邊做出上山坡很吃力的樣子，慢慢地從手指爬到肩膀處，然后把手偶轉(zhuǎn)向?qū)殞?，?duì)寶寶說“你好，寶寶！”
2.邊說“兔子兔子吃草嘍！吧唧！吧唧！”邊從肩膀爬到頭頂，然后然后從寶寶頭頂探下手偶的頭，對(duì)寶寶說：“好香，好香呀！”
3.邊說“兔子兔子下山嘍!”快速?gòu)膶殞氼^頂滑到胸前，然后將手偶面對(duì)寶寶揮揮手說：“再見，再見啦！”
4.模仿寶寶的語(yǔ)氣說：“別走，別走！讓我們永遠(yuǎn)做好朋友?！?/p>
二、出示教學(xué)大書，用提問的方式引導(dǎo)寶寶猜測(cè)畫面，并逐頁(yè)講述故事。
師：書里也有一只調(diào)皮的兔子再玩“兔子上山”的游戲，一起來看看吧。
1.用掩蓋的方式逐也出示畫面，，增加猜測(cè)的懸念。
2.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山時(shí)發(fā)出各種聲音，如“嘿喲”“吧唧”。
3.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山、吃草、下山、問好、說再見的動(dòng)作和語(yǔ)言。
4.可引導(dǎo)寶寶通過翻頁(yè)發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與草坡、草地間類似的方法。
哪兒去了教案篇五
1、幼兒能有興趣地進(jìn)行推斷并參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2、感知冰加熱變成水，繼續(xù)加熱變成蒸汽，而蒸汽遇冷變成水，繼續(xù)降溫變成冰的過程。
（1）幼兒學(xué)習(xí)用書《玻璃哪兒去了》。
（3）冰塊、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈（依分組數(shù)確定，保證每組一套）。
（教師戴頭飾出場(chǎng)）。
師：“小朋友們，小兔奇奇，昨天我遇到一件怪事，想也想不明白，想請(qǐng)聰明的你們幫我解決一下，行嗎？”
師：“那咱們就一起來聽聽小兔奇七=奇到底遇到什么事情？”
1、（出示幼兒學(xué)習(xí)用書“玻璃哪里去了”），并放故事錄音，一起邊看邊聽故事。
2、討論：
（1）請(qǐng)幼兒發(fā)表意見，幫奇奇找玻璃。通過關(guān)鍵詞“小河里”（只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里）、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快，而非玻璃。后來屋子里溫度升高逐漸化為水，變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。
（2）將小朋友們的答案告訴奇奇。
教師：“小兔子，知道了吧？那是冰塊，不是玻璃?！保ㄑb與小兔子對(duì)話）“你說什么？噢！原來這樣呀?！薄靶∨笥褌?，小兔子說小朋友們只是嘴說，誰(shuí)能證明給它看？”
（幼兒討論有什么能證明的辦法）。
3、分組實(shí)驗(yàn)：
（1）做實(shí)驗(yàn)。師“今天，咱們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓奇奇心服口服?！?/p>
出示實(shí)驗(yàn)器材：冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃片，并做一一介紹。
（2）觀察冰塊，看看（透明的），摸摸（滑滑的，涼涼的），敲敲（硬硬的），與玻璃有很多相同之處，所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。
（3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰塊在加熱時(shí)的變化：部分融化、完全融化、有汽冒出。反之，汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會(huì)結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的三態(tài)變化。
（4）請(qǐng)幼兒自己將這個(gè)結(jié)果告訴小兔子。
師：“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處，也認(rèn)識(shí)了水的奇妙變化。其實(shí)，在我們美麗的大自然中，還有很多奇妙的事物，這就需要每個(gè)小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎？”
溫馨提示：
1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，可分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、本次活動(dòng)還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，可讓幼兒學(xué)講故事，也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實(shí)驗(yàn)。
附故事：
寒冷的冬天來了，小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著，開門一看，呀，下雪了！好漂亮的小雪花！奇奇興奮地接著小雪花，與它玩耍?？蓻]一會(huì)兒，“阿嚏！”好冷呀，把奇奇都凍感冒了，于是，奇奇趕緊把門關(guān)上。可是，關(guān)上門以后，就看不到美麗的雪景，這可怎么辦呀？想呀想，想呀想，奇奇終于想出了一個(gè)好主意：在墻上開一扇小窗，再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。
想到這兒，奇奇便拿出工具來開窗戶，不一會(huì)兒，一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，又是好幾個(gè)噴嚏?！安恍?，得趕緊找玻璃?！逼嫫姹愠鲩T找玻璃。
走呀走，走呀走，終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”，量一量，比一比，奇奇樂了，原來，和窗戶的大小正好合適，奇奇便抱著“玻璃”回家去了。
哪兒去了教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，初步感知太陽(yáng)與樹蔭的關(guān)系。
2、能夠較完整地復(fù)述故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"火辣辣"、"奇怪"。
3、感受故事中所包含的知識(shí)性與趣味性。
小豬、螞蟻、喜鵲圖片教學(xué)掛圖幼兒用書。
1、教師帶領(lǐng)幼兒子樹蔭下做游戲。
早晨教師帶領(lǐng)幼兒在校園的樹蔭下做游戲，讓幼兒感知樹蔭的變化。
2、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，講述故事。
教師結(jié)合教學(xué)掛圖，完整地講述一遍故事，然后以提問的方式帶領(lǐng)幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容。
師：故事的名字叫什么?故事主要講了誰(shuí)的事情?
火辣辣的東西是什么?
小豬哈魯被烤醒后，都問了哪些小動(dòng)物?小動(dòng)物是怎么說的?
小豬哈魯想了一個(gè)什么辦法把樹蔭釘在地上?
小豬哈魯?shù)霓k法好嗎?為什么?
是誰(shuí)搬走了小豬哈魯?shù)拇髽涫a?為什么呢?
3、幼兒戴上圖片，進(jìn)行角色表演。
1)教師請(qǐng)幼兒戴上圖片，進(jìn)行角色表演。
2)教師引導(dǎo)幼兒說出"自豪"、"開心"、"高興"等表示情緒的詞語(yǔ)，并讓幼兒學(xué)習(xí)"火辣辣"、"奇怪"這兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩"踩影子"游戲。
教師可以帶領(lǐng)幼兒在有太陽(yáng)的時(shí)候到戶外玩兒"踩影子"的游戲，既要保證自己的影子不被別人猜到，還要嘗試去踩別人的影子。
教師讓幼兒一大樹為觀察對(duì)象，記錄大樹在早上、中午和傍晚的樹蔭變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到樹蔭與太陽(yáng)的關(guān)系。
哪兒去了教案篇七
1、認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部消化系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
3、教育幼兒要注意飲食衛(wèi)生。
準(zhǔn)備掛圖“人體消化器官”；各種有營(yíng)養(yǎng)的食物；小碗。
1、教師提問：“小朋友，你們知道人為什么需要吃很多的東西嗎？”小結(jié)：身體需要各種營(yíng)養(yǎng)，小朋友需要長(zhǎng)高長(zhǎng)胖長(zhǎng)大等都需要足夠的營(yíng)養(yǎng)。每天吃的東西中富含有身體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，為了保證身體吸收各種營(yíng)養(yǎng)，小朋友們要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，并注意少吃零食。
3、教師出示掛圖“人體消化器官”，介紹消化系統(tǒng)各器官的名稱，并在自己身上指出相應(yīng)的位置。
食物到嘴里，經(jīng)過牙齒咬碎，同時(shí)舌頭幫助攪拌，跟嘴里的唾液混合在一起讓東西變軟、變碎，然后咽下去。
東西從嘴里咽下去，就到了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)管道里，這就是食道。
食道下面連接著胃，胃就像一個(gè)大口袋，每天都在不停地蠕動(dòng)；同時(shí)產(chǎn)生一種叫胃液的東西，把吃下去的食物變成了像面糊一樣的東西。
胃里的東西變成面糊樣的東西后，被慢慢地送入和胃相連的小腸。小腸曲曲彎彎的，每天也在不停地蠕動(dòng)，它也能產(chǎn)生一種液體將送來的東西進(jìn)行攪拌。那些軟糊糊的東西里面有很多的營(yíng)養(yǎng)，小腸就能把這些營(yíng)養(yǎng)迅速吸收并送到身體的各個(gè)地方，這些營(yíng)養(yǎng)能幫助小朋友長(zhǎng)大、長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯。
食糜經(jīng)過十二指腸的機(jī)械與化學(xué)消化作用后，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都在小腸被吸收入機(jī)體，留下的殘?jiān)退炙椭链竽c。
剩下的不能消化的廢物，被送到了大腸，然后從肛門排出來。
吸收腸道內(nèi)的抗原并對(duì)其作出反應(yīng)。
儲(chǔ)存糞便、引發(fā)便意及排泄糞便。
4、師幼談話，內(nèi)容：消化器官對(duì)我們很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？
a、愛護(hù)牙齒，養(yǎng)成漱口、刷牙的好習(xí)慣。
b、保護(hù)胃：要按時(shí)吃飯，細(xì)嚼慢咽，不能吃得過多或挑食，少吃零食，吃飽后不能馬上做劇烈運(yùn)動(dòng)，飯前便后要洗手。引導(dǎo)幼兒使用正確的方式用餐。
5、幼兒懂得了消化的作用，知道了要怎樣進(jìn)食、用餐。在輕音樂中安靜地進(jìn)食，結(jié)束活動(dòng)。
哪兒去了教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步感知太陽(yáng)與樹蔭的關(guān)系。
2、能夠較完整地復(fù)述故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"火辣辣"、"奇怪"。
3、感受故事中所包含的知識(shí)性與趣味性。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬、螞蟻、喜鵲圖片教學(xué)掛圖幼兒用書活動(dòng)過程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒子樹蔭下做游戲。
早晨教師帶領(lǐng)幼兒在校園的樹蔭下做游戲，讓幼兒感知樹蔭的變化。
2、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，講述故事。
教師結(jié)合教學(xué)掛圖，完整地講述一遍故事，然后以提問的方式帶領(lǐng)幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容。
教師：故事的名字叫什么？故事主要講了誰(shuí)的事情？
火辣辣的東西是什么？
小豬哈魯被烤醒后，都問了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎么說的？
小豬哈魯想了一個(gè)什么辦法把樹蔭釘在地上？
小豬哈魯?shù)霓k法好嗎？為什么？
是誰(shuí)搬走了小豬哈魯?shù)拇髽涫a？為什么呢？
3、幼兒戴上圖片，進(jìn)行角色表演。
1）教師請(qǐng)幼兒戴上圖片，進(jìn)行角色表演。
2）教師引導(dǎo)幼兒說出"自豪"、"開心"、"高興"等表示情緒的詞語(yǔ)，并讓幼兒學(xué)習(xí)"火辣辣"、"奇怪"這兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩"踩影子"游戲。
教師可以帶領(lǐng)幼兒在有太陽(yáng)的時(shí)候到戶外玩兒"踩影子"的游戲，既要保證自己的影子不被別人猜到，還要嘗試去踩別人的影子。
活動(dòng)延伸：
教師讓幼兒一大樹為觀察對(duì)象，記錄大樹在早上、中午和傍晚的樹蔭變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到樹蔭與太陽(yáng)的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng)。
2、知道樹蔭的位置是會(huì)變換的。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)。
2、幼兒在戶外活動(dòng)觀察各種物體的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而改變位置。
活動(dòng)過程：
1、回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí)，引起幼兒對(duì)聽故事的興趣。
（1）提問：夏天到了，人們喜歡站在哪里？為什么？
（2）小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。
2、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
（1）教師講述故事。
（2）教師提問：故事中主要說的誰(shuí)？說了一件有關(guān)小熊的什么事情？
3、再次欣賞故事，對(duì)故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛、憨厚。
（1）教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問，加以補(bǔ)充。
4、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
（1）再次欣賞故事后，提問：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎？為什么？
（2）啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺？
5、引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
活動(dòng)建議：
1、在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2、散步活動(dòng)中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
活動(dòng)過程：
1、提問：夏天到了，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里？為什么？
2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
1、教師用課件完整講述故事，并提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天）。
（2）小熊在樹蔭里睡覺，被什么燙醒了？為什么？（被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了，太陽(yáng)照在小熊身上。）。
（3）小熊知道是誰(shuí)在和它開玩笑嗎？（知道，是太陽(yáng)在和它開玩笑）。
（4）小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情？（小熊趙愛麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住）。
2、猜一猜：樹蔭為什么會(huì)跑呢？
教師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng)，所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
1、教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
2、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
（1）小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎？為什么？
（2）你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺？
（3）引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸。
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?，觀察太陽(yáng)在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就接受了新的知識(shí)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。
哪兒去了教案篇九
兒歌講的是四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點(diǎn)的人物，運(yùn)用頂真的寫法，一問一答，形象地寫出了四季的變化及特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，激發(fā)求知欲。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過程。以讀代講，使學(xué)生在讀中感悟漢語(yǔ)言文字的美，了解各種景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記生字。
1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
5.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
6.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
多媒體課件、幻燈片。
(一)看幻燈片，讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)看多媒體課間。
從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所見所聞，無所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。(學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。)。
(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語(yǔ)或生字，正音。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。
(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。(讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的'過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?(這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。)學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。
讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。
(三)學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有獨(dú)立見解的，要適時(shí)鼓勵(lì)。)。
學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
(四)教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)問句并體會(huì)問句的語(yǔ)氣。
(五)小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。
多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。
(六)指導(dǎo)背誦兒歌。
學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
1.生字識(shí)記。
(1)集中識(shí)記與復(fù)習(xí)。“春、夏、秋、冬”四個(gè)字可以一起學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)?？梢越Y(jié)合學(xué)生課上所畫的四季風(fēng)景畫，將這些字書寫在上面，教師也可以找來有關(guān)四季的圖片、資料張貼在教室里，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、記憶生字。“哥、姐、爺、爸、媽”等字要同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固，可以讓學(xué)生給自己的家庭成員畫像，然后將有關(guān)的人物名稱抄寫在上面，增加學(xué)習(xí)興趣。
(2)形聲字記憶。如：
哪——表示疑問語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，所以是“口字旁兒”。
籃——古代的籃子是用竹子編制成的，所以是“竹字頭兒”。
借——借東西是人才會(huì)有的一種行為，動(dòng)物不會(huì)有，所以是“單人旁兒”(亻)。
被——古代是“蓋”的意思，“衣字旁”(衤)。
毯——多是毛線等東西編織而成，所以為“毛字旁”(毛)。
2.生字書寫。
“兒”字可以和“幾”字比較書寫。“去”字上面的“土”要寫得扁一些，上下要?jiǎng)蚍Q?！傲恕弊挚梢院汀白印弊直容^書寫?！叭~”是“口字旁兒”，“口”作偏旁要寫得小一些。
哪兒去了教案篇十
兒歌講的是四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點(diǎn)的人物，運(yùn)用頂真的寫法，一問一答，形象地寫出了四季的變化及特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，激發(fā)求知欲。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過程。以讀代講，使學(xué)生在讀中感悟漢語(yǔ)言文字的美，了解各種景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
5.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
6.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體。
多媒體課件、幻燈片。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)看幻燈片，讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)看多媒體課間。
從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所見所聞，無所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。(學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。)。
(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語(yǔ)或生字，正音。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。
三、再讀課文，深入品味。
(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。(讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?(這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。)學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。
讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。
(三)學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有獨(dú)立見解的，要適時(shí)鼓勵(lì)。)。
學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
(四)教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)問句并體會(huì)問句的語(yǔ)氣。
(五)小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。
多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。
(六)指導(dǎo)背誦兒歌。
學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
四、生字的識(shí)記與書寫。
1.生字識(shí)記。
(1)集中識(shí)記與復(fù)習(xí)?！按?、夏、秋、冬”四個(gè)字可以一起學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)?？梢越Y(jié)合學(xué)生課上所畫的四季風(fēng)景畫，將這些字書寫在上面，教師也可以找來有關(guān)四季的圖片、資料張貼在教室里，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、記憶生字。“哥、姐、爺、爸、媽”等字要同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固，可以讓學(xué)生給自己的家庭成員畫像，然后將有關(guān)的人物名稱抄寫在上面，增加學(xué)習(xí)興趣。
(2)形聲字記憶。如：
哪――表示疑問語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，所以是“口字旁兒”。
籃――古代的籃子是用竹子編制成的，所以是“竹字頭兒”。
借――借東西是人才會(huì)有的一種行為，動(dòng)物不會(huì)有，所以是“單人旁兒”(亻)。
被――古代是“蓋”的意思，“衣字旁”(衤)。
毯――多是毛線等東西編織而成，所以為“毛字旁”(毛)。
2.生字書寫。
“兒”字可以和“幾”字比較書寫。“去”字上面的“土”要寫得扁一些，上下要?jiǎng)蚍Q?！傲恕弊挚梢院汀白印弊直容^書寫?！叭~”是“口字旁兒”，“口”作偏旁要寫得小一些。
哪兒去了教案篇十一
（一）知道勺子的用處，喜歡學(xué)習(xí)用勺子吃飯。
（二）體驗(yàn)自己獨(dú)立做事情的快樂。
（一）活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用勺子吃飯。
（二）活動(dòng)難點(diǎn)：熟練使用小勺吃飯。愿意自己做一些力所能及的事。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中使用過小勺。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、自制泡泡棉食物、自制軟黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小動(dòng)物10個(gè)。
（一）開始部分出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)。師：看看今天老師帶來了什么？
（二）基本部分。
1、看一看。初步感知勺子是用來吃什么的。
（1）出示我的勺哪兒去了的ppt。
（以故事情節(jié)將圖片串聯(lián)起來，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、便于幼兒理解。）。
故事：寶寶有一把漂亮的勺子，用它喝牛奶，用他吃米飯。勺子呢？小貓咪咪說：“這把勺子真漂亮，我用它來吃魚——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？小狗汪汪說：“這把勺子真漂亮，我用它來吃肉骨頭——哎，不好用。”
勺子呢？小雞嘰嘰說：“這把勺子真漂亮，我用它來吃小蟲——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？小羊咩咩說：“這把勺子真漂亮，我用它來吃青草——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？“嗬，我的漂亮的勺子又回來啦！我要用它吃一口菜，吃一口飯，再用它吃一口肉，喝一口湯。這回勺子高興了，張開嘴巴把歌唱！”
2、說一說勺子能做什么。引導(dǎo)幼兒在表達(dá)中調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，知道勺子的用處。
3、做一做。在實(shí)際操作中，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)獨(dú)立做事情的快樂，愿意自己做一些力所能及的事情。
（1）喂小動(dòng)物師：咱們家里的小動(dòng)物也餓了，我們一起用小勺來喂喂它們吧?。ㄓ變鹤约哼x擇小動(dòng)物進(jìn)行喂飯）。
（2）我用小勺吃東西師：今天不用吸管吸酸奶，咱們用小勺來吃，看看誰(shuí)能拿好小勺，吃到酸奶。
4、梳理提升：自己用勺吃飯。請(qǐng)小朋友說一說自己剛才是怎樣用小勺喂動(dòng)物的。
教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，使幼兒能夠體會(huì)自己做事情的快樂。
師：你們可真能干,會(huì)自己拿好勺兒，用小勺喂小動(dòng)物吃東西，你們真棒！快給自己鼓鼓掌吧！
（三）結(jié)束部分。
本次活動(dòng)目標(biāo)制定符合本班幼兒興趣與年齡特點(diǎn)，活動(dòng)以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、豐富有趣的游戲化情景貫穿始終，幼兒在游戲與操作過程中孩子能喜歡使用小勺喂小動(dòng)物吃飯、并體驗(yàn)到自己做事的快樂，從而較好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在突破重難點(diǎn)方面，我通過“看一看”、“說一說”、“做一做”3個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒運(yùn)用多感官感知、體驗(yàn)。在“看一看”環(huán)節(jié)，通過貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、主題鮮明的故事ppt引導(dǎo)幼兒初步理解小勺的用處；在“說一說”環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步知道小勺的`用處，并初步感受自己使用小勺吃飯的樂趣；在“做一做”環(huán)節(jié)中，選取幼兒感興趣游戲和多種材料，使幼兒在操作過程中用練習(xí)了使用了小勺，并進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂。最后通過“梳理提升”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)提升活動(dòng)中的做法與感受，進(jìn)而使幼兒體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂與成就感。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、逐步深入，最終有效突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。幼兒在喂小動(dòng)物的過程中非常感興趣總是在不停地喂，導(dǎo)致最后材料有些不足。
哪兒去了教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第13課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所見所聞，無所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。
(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語(yǔ)或生字，正音。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的.語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。)。
三、通讀課文，再想一想課文講了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。
第二課時(shí)。
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。)。
(三)學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有獨(dú)立見解的，要適時(shí)鼓勵(lì)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。)。
(四)教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)問句并體會(huì)問句的語(yǔ)氣。
(五)小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。
三、指導(dǎo)背誦兒歌。
(多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
(設(shè)計(jì)意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。)。
五、課內(nèi)延伸。
放手讓學(xué)生繪畫：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就畫一畫哪個(gè)季節(jié)的景色。(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)。
哪兒去了教案篇十三
啟發(fā)學(xué)生說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。
引入課文中來，看看作者把四個(gè)季節(jié)比作了哪四個(gè)人，在此過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)。
讓學(xué)生各抒已見，注意要緊緊圍繞四季特點(diǎn)。學(xué)生邊說邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛之情用語(yǔ)言表達(dá)出來，看誰(shuí)朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師有目的地指導(dǎo)朗讀。
2.形象表現(xiàn)課文。
(1)將無形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來。
(2)指導(dǎo)背誦。
先由老師和學(xué)生們一起背誦，然后將全班同學(xué)分兩組，一組背問句，一組背答話，再互換。
問題：
請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，也寫一首《哪去了》。
哪兒去了教案篇十四
1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知四季的不同。
2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知四季的不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)提示朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒回憶四季的輪回變化，豐富幼兒對(duì)四季明顯特征的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。
一、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬，并說出四個(gè)季節(jié)的明顯特征。
1、小朋友，請(qǐng)你觀察一下大屏幕上的圖片，說一說圖片分別表示的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、教師總結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)；夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)；冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
二、觀看課件，幼兒討論交流，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。
2、提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺分別丟了什么？
3、分組討論：你覺得她們的東西哪去了？
4、每組一個(gè)小朋友代表講述自己組的想法。教師小結(jié)：每個(gè)組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我，事情原來是這樣的。
5、看圖片，教師朗誦詩(shī)歌。提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了？
7、教師小結(jié)：春天來了，草兒綠了花兒盛開了，所以春姐姐有一個(gè)大花籃。秋天來了，樹葉變黃變紅慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以說秋姐姐把綠葉借去做地毯。冬天來了，漫天飄舞的雪花把大地蓋住了，所以說冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了地毯。
三、完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。
1、教師配樂朗誦，幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、提問：春天還有什么？你眼里的春天還有哪些美麗的景色？
3、夏季的景色是怎樣的？你有什么感覺？！！引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
4、秋姐姐的地毯可能是什么顏色的？秋天在你的眼中是什么樣的？
5、你還見過哪些冬日景色？
6、教師小結(jié)：一年四季都有它不同的美麗。春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了，夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞，；冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。
四、出示課件，幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩(shī)歌。
1、集體朗誦。
2、分組朗誦（如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的季節(jié)，進(jìn)行朗誦）。
五、活動(dòng)延伸：
四個(gè)季節(jié)有不同的美，請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來。
哪兒去了教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
重點(diǎn)：
幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：
在續(xù)編故事中，地點(diǎn)與事物，事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的：七色光寶寶。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰(shuí)呢?引出課題《調(diào)皮的七色光》。
二、教學(xué)過程。
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)，老師完整講述故事后提問：太陽(yáng)有幾個(gè)光線寶寶?它們的名字分別是什么?幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時(shí)出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用教師設(shè)疑——幼兒猜測(cè)——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣?在這個(gè)環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！钡扔變河懻撏旰?，老師再小結(jié)。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試?yán)m(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)與同伴交流等樂趣，增強(qiáng)自信心。
三、結(jié)束：
讓幼兒評(píng)“能說會(huì)道之星”“故事大王”結(jié)束活動(dòng)。
1、對(duì)備課過程中活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。
幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：在整個(gè)過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對(duì)自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。
哪兒去了教案篇十六
1．樂意參與交流討論，使幼兒了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用。
2．增強(qiáng)幼兒探索動(dòng)物奧秘的興趣。
1．活動(dòng)前對(duì)艾瑪捉迷藏這個(gè)故事有了解，并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步認(rèn)識(shí)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)資料、豐富孩子對(duì)保護(hù)色的知識(shí)。
2．艾瑪捉迷藏封面圖；沙漠、森林背景圖，動(dòng)物小圖片ppt。
出示艾瑪捉迷藏封面圖，提問：“艾瑪哪里去了呀？我們?yōu)槭裁床荒芤幌伦影l(fā)現(xiàn)他，他怎么就藏起來了呢？”
小結(jié)：原來艾瑪也是利用了他的五彩保護(hù)色，在五顏六色的.環(huán)境中把自己藏起來了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲。
二、引入故事情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒回答后小結(jié))像螳螂等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。
2、小朋友猜一猜，動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用呢？
小結(jié)：在大自然中有許多動(dòng)物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。
3、逐一出示背景圖，認(rèn)識(shí)這是什么環(huán)境，在森林、沙漠中有些什么動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己？請(qǐng)小朋友自選區(qū)域和同伴交流。
小結(jié)：動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好的生存，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色。森林中動(dòng)物選擇利用綠色來保護(hù)自己，沙漠中動(dòng)物利用黃色來保護(hù)自己。
三、游戲：我們也來捉迷藏。
請(qǐng)小朋友根據(jù)自己衣服的顏色分別躲到掛著顏色牌的椅子后面，使自己不被別人發(fā)現(xiàn)，老師來跟你們玩追迷藏，如果你的顏色跟顏色牌不接近，那我很快就能抓住你哦！
幼兒利用接近的保護(hù)色進(jìn)行捉迷藏游戲。
哪兒去了教案篇十七
去老房子看看，我所謂的老房子就是我家六年前遷出來的普通舊民宅。
走在那兒的人行道上，兩旁都是陌生的新店，以前開在路邊的文具店呢？那位開文具店的阿姨呢？那家賣毛線的店呢？都不見了。
我的那只口哨還是在那家文具店里買的，我。
這回。
來訪還想瞧瞧店里是否有新樣式呢?？上д也坏桔櫽傲?。
再往里走，咦，那條老房子門口的石子小路呢？已經(jīng)變成一座大公園了！那口山。
照照“鏡子”。
都變了，我也長(zhǎng)大了，以前在路邊瘋跑的那個(gè)幼稚。
女孩，天天與我一起玩耍奔跑，如今也該快要。
上初中了吧！
老房子的位置呢？我也找不到了，那。
里已經(jīng)變成一幢幢高高的樓房，還有一個(gè)大面積的地下車庫(kù)。那塊巨大的長(zhǎng)方體洗衣石板也不見了，記得那時(shí)候爺爺經(jīng)常把家里抓到的老鼠用繩子套住，系在洗衣石板旁邊，那只老鼠東竄竄西竄竄，想逃也逃不走，可把我笑壞了，調(diào)皮的我還會(huì)揪住老鼠的尾巴不放。
那條充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的小巷也變成建筑工人的臨時(shí)休住地。記得那時(shí)候還有一個(gè)兩毛錢打熱開水的地方，有時(shí)我也會(huì)跟著大人去打熱水、提熱水瓶，現(xiàn)在這里已成為了車來車往的大馬路。
一切都變了，人也變了，地方也變了，時(shí)間都去哪兒了。
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