總結(jié)是對(duì)過(guò)往的一種回顧與反思。總結(jié)時(shí)要注意避免的一些誤區(qū)有哪些？感興趣的話題，如總結(jié)的重要性和技巧，可以在這里找到答案。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（了解多少說(shuō)多少）。
2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2．自由拼讀，勾出生字詞。
3．分小組自學(xué)生字。
4．自學(xué)匯報(bào)：
（1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
（2）“我會(huì)記”：指名向大家介紹識(shí)字方法。
（3）“我會(huì)寫”：指名先在田字格中寫字，再對(duì)照課本中的'字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫。
朗讀課文，討論問(wèn)題：
1．你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2．為什么說(shuō)“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2．照課后說(shuō)的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《植樹的季節(jié)》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)“植樹”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩(shī)描寫了春天孩子們植樹的情景，抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過(guò)自己的勞動(dòng)美化家園、美化環(huán)境的情懷。這首詩(shī)歌的內(nèi)容并不需要過(guò)多的講解，而是要通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己去體會(huì)孩子們植樹的心情。
結(jié)合最近學(xué)校倡導(dǎo)的“我為校園造一景”植苗造綠活動(dòng)，我的導(dǎo)入語(yǔ)是：同學(xué)們，最近學(xué)校倡導(dǎo)“每生育一苗”，大家也都開始行動(dòng)起來(lái)了。這不，你們看，咱們教室門前都開滿了美麗的鮮花。同學(xué)們，當(dāng)你們每天背著小書包踏著輕快的腳步來(lái)到校園，看到這么多鮮艷的花朵時(shí)，你有什么感覺呢？由于這個(gè)主題是校園最近最為熱門的，學(xué)生聽到我的這個(gè)問(wèn)題都一反常態(tài)舉起了小手爭(zhēng)著強(qiáng)著回答。有的說(shuō)，我覺得自己像是來(lái)到了公園里；有的說(shuō)，我覺得花兒像是在對(duì)我微笑，我的.心情很開心……從孩子們的回答中，我順勢(shì)引入課題《植樹的季節(jié)》。
課堂上我主要抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解。課文伊始，我畫了一棵小樹苗，說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們以朗讀為水分，讓這棵小樹苗長(zhǎng)成參天大樹吧”！當(dāng)讀到“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像樹上開放了一朵朵紅花”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子非常喜歡這句話，我就讓他帶著愉快的心情來(lái)朗讀。并通過(guò)賽讀，范讀，齊讀等方式使學(xué)生能帶著愉快的心情以及表情有感情地朗讀，通過(guò)朗讀學(xué)生大部分都能體會(huì)到少先隊(duì)員們植樹時(shí)的心情。接下來(lái)，我再抓住兩句重點(diǎn)句也是比喻句來(lái)指導(dǎo)朗讀?！爱?dāng)年，爺爺奶奶在山上植樹，如今大山已披上了綠色的外衣；后來(lái)，爸爸媽媽在路旁植樹，如今大路已為行人撐起了遮蔭的傘”。通過(guò)這兩句比喻句的朗讀，讓學(xué)生明白為什么要植樹，使感情得到升華，明白植樹能夠改變荒山的面貌，美化街道，使人們生活舒適。
由于“植樹”是我們當(dāng)前比較熱門的話題，課堂上我能夠結(jié)合這個(gè)實(shí)際來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，所以整節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力都比較集中。在以后的教學(xué)中，我會(huì)朝著這個(gè)方向，盡量聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引起學(xué)生的注意力，使課堂更有效率。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解樹對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
4、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹的感情。
教學(xué)過(guò)程：
·導(dǎo)入：
1、讀一讀：
師：這首詩(shī)歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動(dòng)物的朋友。
師：對(duì)我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
2、引出課題：
3、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
·師范讀，在不認(rèn)識(shí)的字上做上記號(hào)。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請(qǐng)學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報(bào)：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15個(gè)生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語(yǔ)。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評(píng)出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？
·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹、植物場(chǎng)：廣場(chǎng)場(chǎng)地操場(chǎng)。
·用字、詞說(shuō)話練習(xí)，你能用這些詞或說(shuō)一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，迎接檢閱。
·觀察每個(gè)字容易被寫錯(cuò)的地方。
生：（蔥：不要忘記“點(diǎn)”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”
·學(xué)生試寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“整”“蔥”
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會(huì)了15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
生：要愛護(hù)樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹的原因。通過(guò)搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報(bào)；
2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）。
細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽(yáng)圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過(guò)程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞。
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）。
9、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”
10、引讀第6自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)。”
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說(shuō)什么？
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第107頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。
1．建立并理解在線段上植樹（兩端都不栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型。
2．通過(guò)畫線段圖初步培養(yǎng)學(xué)生探索解決問(wèn)題的有效方法的能力，嘗試用植樹問(wèn)題的模型解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
建立并理解“棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型。
培養(yǎng)學(xué)生探索解決問(wèn)題的有效方法的能力。
課件。
教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植樹問(wèn)題中兩端都栽的情況，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是用怎樣的數(shù)學(xué)模型解決這類問(wèn)題的？（棵數(shù)=間隔數(shù)+1）能快速地完成下一題嗎？（課件出示題目）。
指名回答：60÷3+1=21（棵）答：一共要栽21棵樹。
再來(lái)看看這一題（課件出示例2）認(rèn)真思考，這兩個(gè)題目有什么不同？
【設(shè)計(jì)意圖】例2是在例1的基礎(chǔ)上教學(xué)的，對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)是為了找準(zhǔn)知識(shí)遷移的“原點(diǎn)”，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。
教師：你能用畫圖的方法表示出你的發(fā)現(xiàn)嗎？同桌之間可以互相交流。（指名匯報(bào)）。
預(yù)設(shè)1：準(zhǔn)備題是一邊，例2是小路兩旁。（追問(wèn)：在圖上該如何表示？）就是有兩條線段。（怎么計(jì)算？）只要先算出一邊的樹木數(shù)量，再“×2”就可以了。
預(yù)設(shè)2：準(zhǔn)備題是兩端都栽，例2是兩端不栽。（追問(wèn)：你能通過(guò)示意圖說(shuō)說(shuō)為什么嗎？）因?yàn)樾÷返膬啥硕际菆?chǎng)館。
教師：這個(gè)題目該如何解決呢？你想到了什么方法？（可以先從簡(jiǎn)單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律）請(qǐng)你在草稿本上試一試。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較分析，使學(xué)生更為深刻地理解題意，引導(dǎo)“用畫圖的方法表示出來(lái)”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣具有非常重要的作用。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還重點(diǎn)突出了對(duì)“先從簡(jiǎn)單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再將規(guī)律應(yīng)用于問(wèn)題的解決”這一數(shù)學(xué)方法的遷移。
指名回答，過(guò)程預(yù)設(shè)：
1．先畫一個(gè)簡(jiǎn)單的線段圖看看，以20m長(zhǎng)的線段為例，在兩端都栽的情況下“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”，需要栽5棵樹。
2．同樣長(zhǎng)的線段，在兩端都不栽的情況下只需要栽3棵樹，也就是說(shuō)栽的棵數(shù)比間隔數(shù)少1。（教師追問(wèn)：可以用怎樣的數(shù)學(xué)模型表示？）棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
60÷3-1=19（棵）19×2=38（棵）。
答：一共要栽38棵樹。
教師追問(wèn)：為什么要“×2”？（因?yàn)樾÷穬膳远家詷洌?/p>
教師小結(jié)：我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)題目的解決過(guò)程。通過(guò)與例1中兩端都栽的植樹問(wèn)題相比較，采用同樣的方法得出了兩端不栽的植樹問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，即棵數(shù)=間隔數(shù)-1。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探索，經(jīng)歷了問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透也在知識(shí)的'遷移和轉(zhuǎn)化過(guò)程中得到了體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)際中，可結(jié)合“你能用不同的方法對(duì)這一數(shù)學(xué)模型進(jìn)行驗(yàn)證嗎？”這一問(wèn)題，進(jìn)行開放式的教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法探索出規(guī)律。
教師：利用這一數(shù)學(xué)模型，還能解決許多生活中的問(wèn)題。
1．一條走廊長(zhǎng)32m，每隔4m擺放一盆植物（兩端不放）。一共要放多少盆植物？
學(xué)生練習(xí)，指名回答：
32÷4-1=7（盆）。
答：一共要放7盆植物。
教師：如果改為兩端都放，該怎么算？
32÷4+1=9（盆）。
教師：這兩種不同的擺法相差幾盆？（2盆）為什么？（兩端都放時(shí)，盆數(shù)=間隔數(shù)+1；兩端都不放時(shí)，盆數(shù)=間隔數(shù)-1。）。
教師：這個(gè)問(wèn)題和我們學(xué)習(xí)的植樹問(wèn)題有關(guān)聯(lián)嗎？屬于植樹問(wèn)題中的哪一種情況？可以先用畫圖的方法試一試。
學(xué)生練習(xí)，分析講評(píng)：
10÷5-1=4（次）8×4=32（分鐘）。
答：鋸?fù)暌还惨?2分鐘。
【設(shè)計(jì)意圖】第1題在完成后進(jìn)行了比較練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)兩種不同數(shù)學(xué)模型之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)；第2題雖然不是植樹的情境，但規(guī)律是相同的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫線段圖的方法即可抓住題目的本質(zhì)，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用視野。
教師：這題與已經(jīng)學(xué)過(guò)的植樹問(wèn)題有什么不同？（一端栽一端不栽）先猜一猜，再用自己喜歡的方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
預(yù)設(shè)1：兩端都栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)+1；兩端不栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。這種一端栽一端不栽的情況，應(yīng)該是棵數(shù)=間隔數(shù)。
預(yù)設(shè)2：是用畫線段圖的方法得出的，一共要栽7棵。
預(yù)設(shè)3：直接用35÷5=7（棵）。（教師追問(wèn)：35÷5算的是什么？）間隔數(shù)。（用這樣的方法計(jì)算其實(shí)是以什么作為依據(jù)的？）在一端栽一端不栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)。
教師：比較植樹問(wèn)題的三種情況，說(shuō)說(shuō)你自己的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】以已學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法探索這種情況的規(guī)律，在最后的比較環(huán)節(jié)也強(qiáng)調(diào)說(shuō)出自己的理解。學(xué)生通過(guò)這樣的方式獲取的知識(shí)、思維活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)才能更加鮮活和深刻，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。
小結(jié)：植樹問(wèn)題在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在解決這類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先判斷出屬于哪一種情況，再根據(jù)題意列式解答。
課外作業(yè)：先判斷以下各題屬于哪種情況，再列式解答。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
本單元的主題是植樹，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏，林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五?！吨矘涞募竟?jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解：第1、2自然段簡(jiǎn)潔的描寫春天來(lái)臨，植樹的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫了少先隊(duì)員積極進(jìn)行植樹的情景，以及他們喜愛植樹的理性認(rèn)識(shí)和崇高愿望。最后寫了少先隊(duì)員活動(dòng)后的美好情懷。
教材安排了認(rèn)字15個(gè)：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫字9個(gè)：植、場(chǎng)、扛、培、整、齊、隊(duì)、蔥、翠。
課后思考題：在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說(shuō)些什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維、展開述說(shuō)的基礎(chǔ)上運(yùn)用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫字9個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的熱愛之情。
1、可以讓學(xué)生從了解樹木對(duì)人類的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛綠、護(hù)綠的觀念，激發(fā)愛護(hù)環(huán)境的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會(huì)文章意境。
4、本文與聽鄧爺爺植樹的故事，“語(yǔ)文天地”中照樣子寫一寫的內(nèi)容整合；開展諸如植樹、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報(bào)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
植（）場(chǎng)（）栽（）扛（）。
值（）楊（）裁（）杠（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）春雨一（）樹苗一（）紅花。
一（）季節(jié)一（）土地一（）果子。
三、照樣子，寫詞語(yǔ)。
四、觀察一棵樹，把它的樣子寫下來(lái)。
_______________________________________________________________.
相關(guān)資料：鄧小平爺爺植樹。
明天，我們一家人要隨爸爸所在的單位，一起去郊區(qū)植樹。翻開印有鄧小平爺爺“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”題詞的畫冊(cè)，爸爸給我講鄧小平爺爺植樹的故事。
鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國(guó)的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下，1982年國(guó)家確定每年的3月12日為植樹節(jié)，這一年的3月12日，春光明媚，風(fēng)和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來(lái)到北京西山，和大家一起揮動(dòng)鐵锨，栽下一棵棵翠綠的油松，又和少先隊(duì)員們一起給樹苗澆水。鄧爺爺對(duì)家人說(shuō)：“今年植樹節(jié)，我們家每人至少要載3棵樹，要包栽包活?！编嚑敔斁耧枬M，談笑風(fēng)生，干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下，他說(shuō)：“不累，一個(gè)人栽3棵到5棵，我們要完成任務(wù)?！?/p>
從此，每年植樹節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹勞動(dòng)。北京的西山、天壇、景山、亞運(yùn)村，以及廈門、深圳，許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾嚑敔敭?dāng)年栽下的樹苗，現(xiàn)在已長(zhǎng)成了大樹。
聽了爸爸講了鄧爺爺植樹的故事，我大聲說(shuō)：“我們家每人也要栽3——5棵樹，包栽包活！”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀，高興地笑了。
靜品教案：
（一）。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（森林對(duì)于環(huán)保的作用）字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹的季節(jié)？
人們?cè)鯓又矘洌?/p>
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用“——”標(biāo)出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽聽。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
4、教師檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
5、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、自讀自悟。
2、小組匯報(bào)，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們?cè)韵滦涿?，澆水培土，讓他們整齊地排著隊(duì)，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。
師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來(lái)了，天氣暖了，大地也會(huì)呼吸。
我還明白了，下雨過(guò)后，泥土濕漉漉的是種樹的好時(shí)候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過(guò)十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生明白：小樹長(zhǎng)大后就能為我們做貢獻(xiàn)了，現(xiàn)在為我們做貢獻(xiàn)的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹長(zhǎng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸福”。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對(duì)我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護(hù)小樹。然后指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
2、你會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么？假如你是小樹，你會(huì)對(duì)人類說(shuō)些什么？
五、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫句子。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫法。
2、練習(xí)用“總是”，并寫下來(lái)。
六、實(shí)踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹，或養(yǎng)活一棵花活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：、字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。
2、板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑……。
同學(xué)們的問(wèn)題邊讀書邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。
3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。
4、說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到了什么？
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學(xué)生匯報(bào)。
如：
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。
(1)教師課件出示句子：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，開始了呼吸。
師:樹木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？
(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹呢。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學(xué)習(xí)課文4----6段。
同學(xué)們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。
(2)在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹，是因?yàn)?生：我們知道，再過(guò)十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。)。
我們喜歡植樹，是因?yàn)?生：我們懂得，當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會(huì)被制服，空氣就會(huì)新鮮，泥土就不會(huì)被沖走，河水就不會(huì)泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)。)更是為了我們愛護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，)所以，(春天總是我們植樹的季節(jié)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師不由得想起了語(yǔ)文天地中的一首詩(shī)歌：
出示詩(shī)歌，讓我們一齊讀一讀，者來(lái)記住吧!
2、同學(xué)們，又是一年春來(lái)到，看著細(xì)細(xì)的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想些什么？(也可以寫下來(lái))。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)課文，了解樹對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
4、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹的感情。
·導(dǎo)入：
1、讀一讀：
師：這首詩(shī)歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動(dòng)物的朋友。
師：對(duì)我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
2、引出課題：
3、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
·師范讀，在不認(rèn)識(shí)的字上做上記號(hào)。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請(qǐng)學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報(bào)：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15個(gè)生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語(yǔ)。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評(píng)出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？
·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹、植物場(chǎng)：廣場(chǎng)場(chǎng)地操場(chǎng)。
·用字、詞說(shuō)話練習(xí)，你能用這些詞或說(shuō)一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，迎接檢閱。
·觀察每個(gè)字容易被寫錯(cuò)的地方。
生：（蔥：不要忘記“點(diǎn)”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”。
·學(xué)生試寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“整”“蔥”。
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會(huì)了15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
生：要愛護(hù)樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
臨近《植樹的季節(jié)》，作為教師要如何備課呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《植樹的季節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
：
1.認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說(shuō)。
〖〗
1.師：小朋友，春天來(lái)了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?(放風(fēng)箏、到野外春游等)
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹?？墒?怎樣才能把剛才看的'錄像說(shuō)得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
1.師：請(qǐng)大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí)，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.(指名讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià),相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。)師：相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
1.師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來(lái)描述呢?(第2、3自然段)
2.課文怎么寫的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學(xué)生品讀,老師點(diǎn)撥。)
(1)(課件出示：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來(lái),仿佛整個(gè)土地,開始了呼吸。)
師：樹木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
(2)(課件出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學(xué)生談自己的想法)
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊(duì)員們植樹呢。我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來(lái)美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)
1.學(xué)習(xí)課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說(shuō))好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請(qǐng)小朋友分小組合作學(xué)習(xí)，看看學(xué)習(xí)要求。
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。
(2)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說(shuō)些什么?
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報(bào)。
匯報(bào)第一點(diǎn)：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語(yǔ)。
匯報(bào)第二點(diǎn)：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)
匯報(bào)第三點(diǎn)：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時(shí)，你想對(duì)小樹說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己的期盼之情。)
2.老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，懂得了“我們”喜歡植樹，是因?yàn)?生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因?yàn)椤?dāng)山野長(zhǎng)滿樹木，大地就有了……風(fēng)沙就會(huì)……空氣就會(huì)……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)，更是為了我們愛護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。(板書：春天總是我們植樹的季節(jié))
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁(yè)的一首詩(shī)歌《記住》(課件出示詩(shī)歌，老師配樂(lè)朗誦)
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、看圖寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
2、在老師的指導(dǎo)下能按一定順序進(jìn)行說(shuō)話，并寫一寫。
3、能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并會(huì)使用正確的格式。教學(xué)重點(diǎn)：能按自己看到的順序來(lái)進(jìn)行寫并用正確的格式。教學(xué)過(guò)程如下：
一、導(dǎo)課：利用猜一猜的形式進(jìn)行，根據(jù)我的動(dòng)作那孩子們說(shuō)出：看、聽、想、說(shuō)、寫。
今天我們寫話練習(xí)這些是缺一不可的。我們要用眼仔細(xì)看。用你聰慧的耳朵來(lái)聽，用你聰明的大腦來(lái)想問(wèn)題。用你能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再用你勤勞的小手來(lái)寫一寫吧！這幾步你們能做到嗎？能??？老師可要測(cè)試一下啦！
師說(shuō)：那么我們行動(dòng)起來(lái)吧！把你看到的、聽到的、說(shuō)到的、想到的。一起寫下來(lái)吧！寫過(guò)后讓大家也欣賞一下你的寫作內(nèi)容。行不行？生說(shuō)：行師說(shuō)：開始吧孩子們一邊寫，我一邊指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)開頭要空兩格的寫作要求。并要求大家學(xué)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
師說(shuō)：讀一讀自己的文章吧，大家一起來(lái)欣賞一下吧！
用不同的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)孩子們內(nèi)容，主要是提高孩子們的寫作興趣，盡管有的孩子寫的沒有一定的次序，但是，表?yè)P(yáng)孩子還是有必要的。師說(shuō)：看圖很簡(jiǎn)單，但是他還是有一定的規(guī)律的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生說(shuō)：先看、再聽、再想、其次，再說(shuō)，最后，再寫、師說(shuō)：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？回家講給你的爸爸媽媽聽一聽吧！最后老師還有告訴大家，以后要保護(hù)小樹苗，小樹苗能為大地增添一份綠色，也能為小鳥建造一個(gè)美麗的家。我們要積極的植樹，爭(zhēng)做綠化小朋友，使我們的家到處都充滿了綠色，到處都是春天。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹的原因。通過(guò)搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報(bào)；
2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）。
細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽(yáng)圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過(guò)程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)?。∥液蜕傧汝?duì)員們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞。
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?/p>
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）。
9、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”
10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?/p>
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說(shuō)什么？
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、感悟課文內(nèi)容，知道植樹的好處，體驗(yàn)植樹的快樂(lè)，感受自己象小樹一樣成長(zhǎng)。
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。
1、出示圖片：畫面上畫了什么？你了解到了什么？
2、出示課題：我們?nèi)ブ矘洹?/p>
3、齊讀課題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“植”的讀音。
1、自由讀文，找一找哪些讀音自己讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
3、自己在課文中找到要求認(rèn)的字，并畫出詞語(yǔ)，再讀一讀。
4、出示詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，再出示會(huì)認(rèn)字的卡片進(jìn)行認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字，用什么方法記住的.。
5、再讀課文，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
1、讀一讀第一段，你了解到什么？
（1）我們是怎樣種樹的？
（2）邊看圖邊讀，你有什么感受？
2、你們想到哪兒去種樹？快讀第二自然段。
（1）指名讀，從馬路、小山、河岸的話中你們體會(huì)到什么？
（2）教師引讀，聽了這些感謝的話你們會(huì)怎么說(shuō)？
（3）表演讀。
（4）練習(xí)背誦。
3、自由讀第三四自然段，你又了解了什么？
（1）小樹給我們帶來(lái)哪些快樂(lè)？
（2）你們和小樹之間有哪些相似的地方？
（3）快帶著快樂(lè)讀讀課文吧。
（4）試著背一背這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)了這一課你有什么想法？
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
大自然也需要生存。
怎樣才能處理好人與自然的關(guān)系呢？
－－摘自北京科普之窗網(wǎng)站。
造林不少，為何生態(tài)仍在惡化。
－－摘自北京科普之窗網(wǎng)站。
樹木還是良好的消音器。
一棵棗樹一年可結(jié)棗100公斤左右；
一棵核桃樹一年可結(jié)果5000多枚；
一棵桐油樹每年結(jié)籽量可榨食用油15公斤。
――選自廊坊林業(yè)網(wǎng)。
植樹能改變天氣。
森林可以防止水災(zāi)。
――選自扎賚特興農(nóng)網(wǎng)。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、在摸一摸、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2、在親身體驗(yàn)、交流中，進(jìn)一步理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律，并解決生活中的植樹問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題上的應(yīng)用，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
理解“植樹問(wèn)題（兩端要種）”的特征，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
課件。
一、初步感知間隔的含義。
1、肢體體驗(yàn)：同學(xué)們都有一雙靈巧的小手，它不但會(huì)寫字、畫畫、干活，在它里面還蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，你想了解它嗎？請(qǐng)舉起你的右手，并將五指伸直、張開、用左手摸摸右手，數(shù)一數(shù)，五個(gè)手指有幾個(gè)空格？（4個(gè)空格），師：在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)空格叫“間隔”。也就是說(shuō)，大小拇指在一只手的兩端：5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔）。彎彎你的大拇指看：4個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔）；把大、小拇指一齊彎彎看：3個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔），那么，將5個(gè)手指換成小樹，5棵小樹之間有幾個(gè)間隔（4個(gè)）。
師：生活中的“間隔”到處可見，你知道生活中還有哪些間隔嗎？（兩棵樹之間、兩個(gè)同學(xué)之間、樓梯、鋸木頭、敲鐘…都有間隔。）。
2、引入課題：師：樹可以美化環(huán)境，清新空氣，我們要多植樹。在一條直線上種樹，每?jī)煽脴渲g相等的段數(shù)叫做間隔數(shù)，每個(gè)間隔的長(zhǎng)度叫間距，也叫株距。間隔數(shù)與棵數(shù)的'關(guān)系，數(shù)學(xué)里統(tǒng)稱植樹問(wèn)題，這就是我們今天要探究的內(nèi)容——在一條不封閉的直路上的“植樹問(wèn)題”。（揭題，板書：植樹問(wèn)題）。
二、探究規(guī)律，解決問(wèn)題。
1、找出兩端都種樹的規(guī)律。
植樹問(wèn)題情景1，師出示：例1、同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？師：請(qǐng)同學(xué)們默讀題目，誰(shuí)來(lái)分析一下這道題的條件、問(wèn)題、關(guān)鍵詞和單位？要求一共需多少棵樹苗？先要知道兩端都栽樹，棵數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？要解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是100米這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大，不好驗(yàn)證，在遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們可以先用比較簡(jiǎn)單的例子來(lái)驗(yàn)證。
師：現(xiàn)在我們用研究出的兩端都栽樹，棵數(shù)等于間隔數(shù)加1的規(guī)律來(lái)解決例1中的問(wèn)題，在全長(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？生：100÷5=20（個(gè)間隔）20+1=21（棵）。利用兩端都栽樹，棵數(shù)=間隔數(shù)+1”這個(gè)規(guī)律解決了兩端都植樹的問(wèn)題。
走進(jìn)生活：
（一）目標(biāo)檢測(cè)：
1、排列在同一條直線上的16棵樹之間有()個(gè)間隔。2、從第1棵樹到最后1棵樹之間有30個(gè)間隔，一共有()棵樹。
（二）闖關(guān)題。
2、廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒敲完。12時(shí)敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間？
3.5路公共汽車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個(gè)車站？
4、小明從1樓到3樓需走36級(jí)臺(tái)階，小明從1樓到6樓需走多少級(jí)臺(tái)階？
5.15個(gè)軍人站成一列，每?jī)蓚€(gè)軍人間距離為1米，這列隊(duì)伍有多長(zhǎng)？
實(shí)地考察。
兩端要栽：棵數(shù)=間隔數(shù)+1；
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【教師課前準(zhǔn)備】在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《植樹問(wèn)題》的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更有效地進(jìn)行教材重組。
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第117頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”主要是滲透有關(guān)植樹問(wèn)題的方法，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用這些規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
在本節(jié)課里，學(xué)生第一次接觸到“植樹問(wèn)題”。解決植樹問(wèn)題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的數(shù)學(xué)方法。讓學(xué)生能夠理解植樹問(wèn)題中兩端都栽的情況下數(shù)量之間的關(guān)系，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用植樹問(wèn)題的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
“植樹問(wèn)題”原本屬于經(jīng)典的奧數(shù)教學(xué)內(nèi)容，新課程教材把它放到了4年級(jí)下冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)，說(shuō)明這一教學(xué)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維含量和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師本身的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，3、4年級(jí)的學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)可以從實(shí)際的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生在分析、思考問(wèn)題的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)隱含于不同情形中的規(guī)律，經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，掌握植樹問(wèn)題中棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,并能利用這一關(guān)系解決簡(jiǎn)單的新的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”、“一一對(duì)應(yīng)”等解題策略和數(shù)學(xué)思想方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)植樹問(wèn)題(兩端都栽)的規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和數(shù)學(xué)思想方法。
難點(diǎn)：在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具
教具：課件
學(xué)具：直尺、小棒
1、自主探究法 學(xué)生在植樹探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在分析、思考問(wèn)題的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)隱含于不同情形中的規(guī)律，經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法 評(píng)價(jià)時(shí)遵循“沒有差生，只有差異”的教學(xué)理念。采用多維和多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
課前活動(dòng)
1. 活動(dòng)
師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們一起來(lái)唱一首《幸福拍手歌》好嗎?(齊唱：幸福拍手歌)
師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字?(5，5個(gè)手指)
師：老師從中也得到了一個(gè)數(shù)字—4，你們知道它指的是什么嗎?
師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
2.引入
師：連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在!現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)系，后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。
師：在我國(guó)的北方，冬天經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沙塵天氣，你們聽說(shuō)過(guò)嗎?
生：聽說(shuō)過(guò)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。
生觀看
師：沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來(lái)了非常大的危害。同學(xué)們，你們知道嗎?沙塵天氣實(shí)際上是大自然對(duì)人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^(guò)去濫砍濫伐，破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成今天的惡果。
師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么?
生：植樹造林
師：對(duì)，植樹造林。你們看，上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都積極投身到植樹造林的活動(dòng)?？吹竭@一排排整齊的小樹，如果我們從數(shù)學(xué)的角度來(lái)分析，這里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。這節(jié)課，我們就來(lái)研究植樹中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)沙塵暴的圖片、視頻引入新課，過(guò)渡自然、真實(shí)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。
二、提出問(wèn)題 初步解決
1、出示問(wèn)題
2、理解題意
(出示課件)
師：學(xué)校都有哪些要求呀?
理解“每隔五米種一棵”“兩端都栽”“一邊”
要準(zhǔn)備多少棵樹苗呢?能幫同學(xué)們解決一下嗎?做在我們的一號(hào)題卡上吧。
3、動(dòng)筆計(jì)算
4、反饋答案
方法一：1000÷5=200(棵)
方法二：1000÷5=200(棵) 200 +2=202(棵)
方法三：1000÷5=200(棵) 200 +1=201(棵)
??
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)要建立在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生做一做，激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。出現(xiàn)幾種不同的答案，留下懸念，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
三、自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、自主探究
畫圖實(shí)際種一種。
師：老師也有同感，一棵一棵種到1000米確實(shí)太麻煩了。有更簡(jiǎn)單的方法嗎?
預(yù)設(shè)：(當(dāng)學(xué)生想到方案)
生：可以先在短一點(diǎn)的路上栽樹
師：你的想法很獨(dú)特，很有自己的見解，其實(shí)，你的這種方法就是我們數(shù)學(xué)研究上的一種重要的方法，這種方法就是遇到復(fù)雜問(wèn)題先想簡(jiǎn)單的，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手來(lái)研究。板書：復(fù)雜問(wèn)題 簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(當(dāng)學(xué)生沒有想到方案)
師引導(dǎo)：其實(shí)像這種比較復(fù)雜的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)上還有一種更好的研究方法，大家想知道嗎?這種方法就是遇到復(fù)雜問(wèn)題先想簡(jiǎn)單的，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手來(lái)研究。板書：復(fù)雜問(wèn)題 簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：按照這樣的思路，1000米太長(zhǎng)了，我們先在10米、15米、20米??的距離上能種樹 ，每隔5米種一棵，兩端都栽，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，找到了規(guī)律，我們?cè)賮?lái)解決1000米距離上種樹的問(wèn)題。
(出示課件)
師：請(qǐng)大家任選其中一種情況，利用老師所準(zhǔn)備的學(xué)具--畫紙或小棒，畫一畫、擺一擺或模擬實(shí)際種一種探究間隔數(shù)與棵樹各是多少。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)造矛盾，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并恰當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”這一數(shù)學(xué)思想。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
大家仔細(xì)觀察表格，想一想，看一看，有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(課件演示)
一個(gè)間隔對(duì)應(yīng)一棵，這樣一直對(duì)應(yīng)下去，100個(gè)間隔有100棵樹，但種完了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到，不管數(shù)字多大，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，最后還要不是一棵，才達(dá)到兩端都栽的結(jié)果。
3、總結(jié)規(guī)律
師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下在兩端都栽的情況下，棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎?，將?fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，用這樣的方法，可以有效的解決問(wèn)題。把抽象的數(shù)學(xué)思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，提高思維的素質(zhì)。
3、運(yùn)用規(guī)律
【設(shè)計(jì)意圖】就植樹問(wèn)題舉一反三，鞏固“植樹問(wèn)題”數(shù)學(xué)模型。
四、解決問(wèn)題 鞏固提高
瞧，咱們剛剛探討出來(lái)的規(guī)律就運(yùn)用的這么好，真厲害。利用植樹問(wèn)題的規(guī)律不僅能解決植樹問(wèn)題，還能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)安路燈、上樓梯、聽鐘聲、掛燈籠、過(guò)車站等等。
【設(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)生活中的類似“植樹問(wèn)題’,通過(guò)不同層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。
五、回顧總結(jié) 拓展延伸
1、今天我們學(xué)會(huì)了什么? 你是用什么方法學(xué)到的?
2、拓展延伸。(出示課件) “只栽一端”“兩端都不栽”的情況下棵樹與間隔數(shù)又有什么樣的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱情。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能性：
1.利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2.通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。
3.能夠借助圖形，利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單植樹的問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。
2.滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
三、
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手種樹，初步感知。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
2、理解題意。
[出示要求]：在操場(chǎng)邊上，有一條20米長(zhǎng)的小路，學(xué)校計(jì)劃在小路的一邊種樹，請(qǐng)按照每隔5米種一棵的要求，設(shè)計(jì)一份植樹方案，并說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理由。
師：從這份要求上，你能獲得哪些信息?
(20米長(zhǎng)的小路，一邊，每隔5米種一棵)。
3、設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手種樹。
師：了解了信息，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一份植樹方案。你可以用這條線段來(lái)代表20米長(zhǎng)的小路，其中每一小段的長(zhǎng)度是1厘米，我們用它來(lái)表示1米長(zhǎng)的小路，請(qǐng)你用自己喜歡的圖案或圖形來(lái)表示小樹苗，把你設(shè)計(jì)的方案畫一畫。比一比，誰(shuí)畫得快種得好，老師就聘請(qǐng)他作學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)師。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
師：根據(jù)你的方案，需要種幾棵樹?
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出了這么多的方案。那他們的方案分別是怎樣的呢?
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師們給大家作一下介紹。
師：他的設(shè)計(jì)符合要求嗎?
師：這位同學(xué)是按照每隔5米種一棵的要求來(lái)設(shè)計(jì)的，我們把這個(gè)距離叫做間隔距離，在這份設(shè)計(jì)方案中，有幾個(gè)間隔距離呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。有4個(gè)這樣的間隔距離。像這樣間隔距離的個(gè)數(shù)我們又把它叫做間隔數(shù)。
師：接下來(lái)我們來(lái)看看種4棵樹的設(shè)計(jì)方案是怎樣的?
生答。
師：最后我們來(lái)看看種3棵樹的設(shè)計(jì)方案又是怎樣的呢?
生答。
師：就一個(gè)要求，同學(xué)們就設(shè)計(jì)出了三種不同的植樹方案，真是太能干了!
看來(lái)你們都有成為環(huán)境設(shè)計(jì)師的資格。李老師會(huì)把你們的方案上交到學(xué)校的。
師：第一種方案，在路的頭尾都種了一棵樹，我們就把它叫做是“兩端都種”的植樹方案，第二種方案，只種頭不種尾或者只種尾不種頭，我們就把它叫做是“只種一端”的植樹方案，第三種植樹方案頭尾都不種樹，我們就把它叫做是“兩端不種”的植樹方案。(板書：兩端都栽只栽一端兩端不栽)。
二、合作探究，
總結(jié)。
方法。
1、總結(jié)規(guī)律。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)研究一下，在這三種植樹方案中，它們的間隔數(shù)和樹的棵數(shù)之間分別有著什么樣的關(guān)系呢?同桌同學(xué)先討論討論，然后完成這張表格。
植樹方案間隔數(shù)(個(gè))棵數(shù)(棵)間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系。
學(xué)生反饋交流，師生共同完成表格。
師小結(jié)：剛才我們通過(guò)每隔5米種一棵樹的要求，發(fā)現(xiàn)了植樹的三種方案，并知道了每種方案中棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)研究“兩端都種”的植樹問(wèn)題。
(學(xué)生活動(dòng)后反饋交流)。
師小結(jié)。
2、運(yùn)用規(guī)律。
三、開放練習(xí)，應(yīng)用方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)全班交流結(jié)果。
2、師：如果兩側(cè)都要種，一共需要多少棵樟樹苗?(把。
第1。
題中的“一側(cè)”改為“兩側(cè)”?)。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)集體反饋。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)集體反饋。
師小結(jié)。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)集體反饋。
師：看來(lái)，應(yīng)用植樹問(wèn)題的規(guī)律，不僅僅能解決植樹的問(wèn)題，生活中很多類似的現(xiàn)象也能用植樹問(wèn)題的規(guī)律來(lái)解決。
6、書本p122練習(xí)二十第4題。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)：
(主板書)(副板書)。
間隔距離間隔數(shù)棵數(shù)。
兩端要栽：間隔數(shù)+1=棵數(shù)1米20個(gè)21棵。
只栽一端：間隔數(shù)=棵數(shù)2米10個(gè)11棵。
兩端不栽：間隔數(shù)-1=棵數(shù)4米5個(gè)6棵。
10米2個(gè)3棵。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)來(lái)源：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)第七單元《植樹問(wèn)題》。
五年級(jí)學(xué)生。
備課人：
張金玲。
基于標(biāo)準(zhǔn)：
數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)目標(biāo)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、感悟重要的數(shù)學(xué)思想方法;。
2、運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力;。
3、在參與觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展合情推理，感悟演繹推理思想，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
教材分析：
《植樹問(wèn)題》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五數(shù)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版中的一個(gè)亮點(diǎn)，它系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。這一單元內(nèi)容就是植樹問(wèn)題，教材將植樹問(wèn)題分為幾個(gè)層次，有兩端栽、兩端不栽、一端栽一端不栽以及環(huán)形情況、方陣問(wèn)題等。本節(jié)課例1是兩端都栽樹的情況。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的含義、《表內(nèi)除法》、《除數(shù)是一位數(shù)的除法》、《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》以及用線段圖來(lái)解決問(wèn)題的方法。從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，四年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這部分內(nèi)容放在這個(gè)學(xué)段，說(shuō)明這個(gè)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.利用學(xué)生熟悉的生活素材、通過(guò)畫線段圖、填表格、討論交流等活動(dòng)，能化繁為簡(jiǎn)并說(shuō)出兩端都栽的情況下間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。
2.能發(fā)現(xiàn)并理解植樹問(wèn)題(兩端要栽)的一般解題規(guī)律，并能利用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
任務(wù)一：通過(guò)猜謎活動(dòng)，以及畫線段圖、做表格等活動(dòng)，完成目標(biāo)一。
任務(wù)二：通過(guò)課堂例題的理解分析，找到兩端都栽的植樹問(wèn)題的一般解題規(guī)律，達(dá)成目標(biāo)二前半部分。另外利用習(xí)題的解決，達(dá)成目標(biāo)二的后半部分。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：理解兩端都栽的植樹問(wèn)題的一般解題規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小組學(xué)習(xí)單。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)，直觀認(rèn)識(shí)間隔。
新課前老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)看，“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。打一人體的組成部分?！彼鞘裁茨?誰(shuí)知道?(手)。
同意的舉手?你們真會(huì)聯(lián)想，它就是我們的手。我們的手作用可真大，能寫會(huì)算還會(huì)畫，而且我們的手上還有許多的數(shù)學(xué)奧秘，仔細(xì)看自己的手，你能看到數(shù)字嗎?(5)。
哦，怎么看出5了?(表示手指的個(gè)數(shù))誰(shuí)還看到了數(shù)字5?真不錯(cuò)，除了用數(shù)字可以表示手指的個(gè)數(shù)，咱們的手上還有沒有數(shù)字?(還能看到手指之間的間隔，兩個(gè)手指之間的縫隙，教師說(shuō)明，縫隙就稱為間隔。)。
手指之間還有一個(gè)個(gè)的間隔。同學(xué)們，咱們手上五個(gè)手指之間到底有幾個(gè)間隔呢?(4個(gè))。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。還真有4個(gè)間隔。那四個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔?三個(gè)手指之間呢?兩個(gè)手指之間呢?(生依次回答。)。
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生說(shuō))。
的確，手指數(shù)和間隔數(shù)之間是有著一定的規(guī)律的，它們之間的這種規(guī)律最適合解決今天我們要研究的這類問(wèn)題，這類問(wèn)題的名字叫做植樹問(wèn)題。板書：植樹問(wèn)題。
二、探究規(guī)律實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
1、例題探究。
說(shuō)起植樹問(wèn)題我們就先從植樹談起吧。請(qǐng)看例題。
a、從題中你能知道哪些信息?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生說(shuō)，師畫。
師小結(jié)：
一邊是小路的一側(cè)，指左邊或者右邊，全長(zhǎng)1000米是指小路的總長(zhǎng)。每隔五米栽一棵是每?jī)煽脴渲g的距離，簡(jiǎn)稱間距。兩端要栽指起點(diǎn)與終點(diǎn)處都要栽。
b、算一算，一共要栽多少棵樹?反饋答案：
方法1:1000÷5=200(棵)。
方法2:1000÷5=200200+2=22(棵)。
方法3:1000÷5=200200+1=21(棵)。
疑問(wèn)：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種答案，到底哪種答案是正確的呢?下面我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，你想用什么方法驗(yàn)證?(生說(shuō)：畫線段圖的方法)。
三、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、化繁為簡(jiǎn)探規(guī)律。
是個(gè)好辦法!我們可以選擇畫線段圖來(lái)驗(yàn)證。每隔5米栽一棵就畫一段，再過(guò)5米再畫一段，這樣我們需要畫多少段呢?好畫嗎?為什么呀?(數(shù)據(jù)太大了)。那怎么辦呢?(選擇簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，得出規(guī)律再解決這道題)。
是呀，在遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們可以先用比較簡(jiǎn)單的例子來(lái)研究。你準(zhǔn)備選用哪個(gè)數(shù)來(lái)研究?(生說(shuō))下面請(qǐng)大家自己選擇簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)在練習(xí)本上試著進(jìn)行驗(yàn)證，并把你試的結(jié)果匯報(bào)給組長(zhǎng)填在表格中，之后觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
植樹的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。
2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用喜歡的方法在閱讀中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識(shí)”。通過(guò)同學(xué)們的談?wù)?，不難看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹方面的課文。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初步感知，閱讀中自主識(shí)字。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）識(shí)字。
多種方式識(shí)字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進(jìn)行分類。
2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。
3、同桌相互考查認(rèn)字情況。
（三）交流。
整體感知課文。
1、練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀。
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報(bào)用不同方式讀文。
（五）評(píng)價(jià)。
全方位評(píng)價(jià)。
1、在小組合作讀文時(shí)，組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)。
2、在全匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）寫字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
（七）練習(xí)。
1、組詞，看誰(shuí)組得多。
樹葉樹樹。
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時(shí)。
（一）交流。
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。
3、誰(shuí)能把描寫“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長(zhǎng)需要哪些條件。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹”那一自然段？畫出你認(rèn)為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要植樹。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
（二）寫字。
自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰(shuí)能學(xué)會(huì)這些難字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：場(chǎng)的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
（三）練習(xí)。
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
討論：說(shuō)說(shuō)樹的作用。你想對(duì)小樹說(shuō)些什么？
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