3.通過總結(jié)可以回顧過去，展望未來培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。感謝小編為我們提供的總結(jié)范文，讓我們在寫總結(jié)時有了更多的思路和方法。
認識幾分之一教學設(shè)計篇一
（一）教學內(nèi)容：
（二）教材所處的地位和作用：
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)知識。本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關(guān)重要的作用，對學生以后學習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應(yīng)用題是十分重要的。
（三）教學目標：
1.知識教學點：初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。
2.能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。
3.情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
4.創(chuàng)新開發(fā)點：通過折二分之一、四分之一，創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
1.轉(zhuǎn)變角色放手促學。
現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力。
在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。
2.聯(lián)系生活引探創(chuàng)新。
“數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
3.創(chuàng)設(shè)情境升華認識。
小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的野餐為主線，創(chuàng)設(shè)教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。
1.自主學習策略。
在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。
2.合作學習策略。
建構(gòu)主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構(gòu)主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏。
通過創(chuàng)設(shè)野餐的教學情境，讓學生在分食物的過程中，體會怎樣分才能使兩位同學美譽意見，這邊學生會講到每人分“兩個”這樣就比較公平，公平的分我們也叫做“平均分”，為本節(jié)課認識幾分之一奠定了一個基礎(chǔ)。
（二）自主探究、合作共研。
就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設(shè)計了有梯度的三層探究活動。
當結(jié)合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊蛋糕平均分成兩份，每份是這塊蛋糕的一半后，激疑：半個蛋糕用我們學過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分十一。讓學生借助生活經(jīng)驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內(nèi)交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識準備。
由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ)，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：把一張正方形紙平均分成兩份和四份，每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一？使學生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。
回到分食物的情境中，通過剛才的學習，讓學再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份，每份是它幾分之幾，通過分同一個物體比較每份的大小，我們可以得到：當物體相同時，分的分數(shù)越多，每一份就越小。找到規(guī)律后緊接著進行練習，加深認識。
（三）應(yīng)用辨析深化認識。
通過尋找身邊的分數(shù)和幫助張大伯解決問題，讓學生感受到數(shù)學來源于我們的生活運用于生活，進而激發(fā)學生的學習興趣。
（四）歸納總結(jié)拓展延伸。
課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用課外拓展題，再次激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解。
認識幾分之一教學設(shè)計篇二
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（上冊）第92頁。
1、知識與技能：使學生初步認識分數(shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。
2、過程與方法：通過直觀演示、動手操作、合作交流等學習活動，讓學生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過程，獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，讓學生感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體驗分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和興趣。
多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，討論揭題。
1、把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？
結(jié)合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫做“平均分”。
2、把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？
學生交流，自然引出“一半”。
3、如何用數(shù)來表示“一半”？
（一）直觀感知，初步認識。
1、課件演示：“把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是這個月餅的二分之一?！?/p>
談話：這一半月餅是整個月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）。
2、小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化認識。
1、請同學們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？
2、誰能用折一折的方法把這個圖形平均分成2份。
3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。
4、交流、展示各種不同的折法。
5、討論：涂色部分是整個圖形的幾分之幾？
（三）引導學生認識1/2的讀、寫方法，教師板書。
（四）觀察判斷，拓展認識。
下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。
1、認識1/4。
大家推想一下，如果把一個月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？
2、小組合作，創(chuàng)造1/4。
3、各小組拿出準備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。
4、展示學生成果。
5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？
6、教師小結(jié)：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。
四、嘗試遷移，創(chuàng)造其它分數(shù)。
1、剛才，我們認識了1/2、1/4這樣的分數(shù)，推想一下，還可能會有哪些分數(shù)？
2、的確有這些分數(shù)，請同學們來看一看吧。
五、鞏固練習，生活應(yīng)用。
六、課堂小結(jié)。
認識幾分之一教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分子是1的分數(shù)的大小。
2、通過演示、操作、觀察、比較培養(yǎng)學生抽象概括能力。
3、在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：建立幾分之一的表象。
教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。
教學準備：（教師準備）圓紙片、長方形紙片、正方形紙片若干，多媒體課件。
學生準備：長方形紙片、正方形紙片、圓形紙片、彩筆、直尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
同學們，你喜歡看動畫片嗎？，老師帶你去看看，是什么？
生：西游記。
師：八戒想干什么？
生：吃桃子。
師傅決定考考八戒。
師說：“4個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”
生：2個。
師說：“2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分幾個？”
生：1個。
師傅說：“1個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分的多少？”
生：半個（強調(diào)平均分）。
師：半個怎么表示？能用學過的數(shù)表示嗎？
生：不能。
師：在人們實際生產(chǎn)和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)—分數(shù)。板書課題：分數(shù)的初步認識。
二、動手創(chuàng)作，探究新知。
1.認識1/2。
師：生活中經(jīng)常說半個，你能用老師給準備的小圓片折出一半的餅，是什么形狀？剪一剪。
師：你折得是什么形狀？大小怎么樣？是怎么分的？
師：貼出學生的作品，并板書：一半、平均分。
師：誰能用一個數(shù)來表示一半嗎？
師：同學們，你們用自己喜歡的方式表示了圓的一半，說明你們很有辦法。
師：出示課件，平均分月餅。當把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以用這個數(shù)1/2來表示。（強調(diào)平均分）。
師：出示課件，不平均分月餅，表示這樣的一份時，還可以用這個數(shù)1/2來表示嗎？
生：不能，因為沒有平均分。
師：已經(jīng)認識了1/2，明白1/2的由來，你肯定還想對它有更深的了解吧。
它有幾部分組成，每一部分分別叫什么？
板書：分數(shù)線；分母；分子。
3、分數(shù)的意義。
師：這里的“2”和“1”、分數(shù)線分別表示什么意思呢？用上面的分數(shù)引出分數(shù)的各部分名稱（看書p94）與表示的意義：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示所取的份數(shù)，分數(shù)線表示平均分。分母，是把圖形或物體平均分成幾份的數(shù)。（板書：總份數(shù)）分子，表示其中的一份或是幾份。（板書：其中的份數(shù)）。
4、判斷練習，
下面陰影是否可以用1/2來表示，加深理解。
5、分數(shù)的寫法：
就是由分數(shù)線、分母和分子三部分組成的，在寫分數(shù)的時候是有一定的順序的，應(yīng)該先寫分數(shù)線，接著寫分母，再寫分子。舉起你們的右手，和老師一起寫一遍。難道分數(shù)只有1/2嗎？當然不是，讓我們自己來創(chuàng)造幾個吧！
6、認識1/4。
1、拿出老師給你的正方形圖形，平均折成四份，用彩筆表示出來，再用陰影表示出其中的一份。
2、學生創(chuàng)作后交流。你創(chuàng)作了什么分數(shù)？你把它平均分成了幾份？圖色部分就是這個圖形的幾分之幾。
三、綜合實踐，鞏固運用。
1、書做一做。
2、讓學生找出生活中的分數(shù)。
3、聽分數(shù)，說意義。
四、觀察比較，感知大小。
1、從圖中你發(fā)現(xiàn)這三個分數(shù)誰最大，誰最小呢？為什么？
2、這倒底有什么奧秘呢？小組討論一下。
3、根據(jù)交流，板書：平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。
五、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六板書設(shè)計。
一半寫作：1/2讀作：二分之一。
取1份--------1--------分子。
平均分----------------分數(shù)線。
平均分成3份--------3--------分母。
把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，用1/2來表示。
認識幾分之一教學設(shè)計篇四
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，分數(shù)的知識是分段教學的，三年級這個學段只是對分數(shù)進行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。為此，教學例題應(yīng)借助電腦多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，為學生營造探究的氛圍，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生體驗分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義，從而初步了解分數(shù)的概念。
教學目標：
1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重點：理解有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)，初步認識幾分之一的含義；
教學難點：理解分數(shù)的含義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。
教學準備：師生準備正方形、長方形圖形各兩個、教學課件。
教學過程：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。出示主題圖：（課件）。
師：可以用學過的整數(shù)表示嗎？
師：其實可以用一種新的數(shù)表示“分數(shù)”，今天這節(jié)課一起來認識“分數(shù)”板書課題：分數(shù)。
教材以“老師帶著同學們在森林公園開展數(shù)學活動”的場景，呈現(xiàn)了本單元的基礎(chǔ)學習內(nèi)容，體現(xiàn)了玩中認識數(shù)學以及人與生活、自然的有機聯(lián)系的思想。對于主題圖我們的定位在生活中的事與物，呈現(xiàn)從整數(shù)到分數(shù)的拓展。教學設(shè)計中圍繞三個問題開展教學：圖中有些什么？數(shù)一數(shù)有多少個？你可以怎樣表示？學生通過觀察、數(shù)數(shù)后知道：圖中有8棵樹，16個小朋友，7只鴿子，2個食盒等.16個同學可以用16表示，7只鴿子可以用7表示......，半個蘋果怎樣表示？讓學生形成認知矛盾沖突，從而感受分數(shù)的產(chǎn)生。以此揭示課題：分數(shù)的初步認識。
認識幾分之一教學設(shè)計篇五
教學內(nèi)容：
教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。學生掌握這部分內(nèi)容，可以對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，能結(jié)合具體情境進一步理解幾分之一的含義。
教學目的：
1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示；能用自己的語言來描述分數(shù)的含義。
2、使學生體會到分數(shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實生活的需要，初步了解分數(shù)在實際生活中的運用。
教學重點、難點：
如何使學生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示。
教學準備：
多媒體課件，小正方形若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、師：同學們，今天這節(jié)課老師請你們來分水果，我們來看看要分哪些水果。
（多媒體出示：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉）。
2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺得怎樣分比較公平？
生：平均分。
板書：平均分。
3、那你們來平均分一下，和你的同桌說說你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？
板書：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到。
二、主動探索，內(nèi)化新知。
1、師：誰來交流一下你是怎樣分的？
指名回答。
2、師：你想分什么？
（學生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）。
生：我分西瓜，把一個西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個西瓜的1/4。
板書：4份，這個西瓜的1/4。
師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？
（多媒體出示：把一個西瓜平均分成4份）。
生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。
師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。
（師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書，邊重新板書：4份）。
師：接下來誰來分？
生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個桃子。
板書：1個桃子。
師：那香蕉呢？
生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。
板書：2只香蕉。
把你的想法和你的同桌交流一下。
指名回答。
生：還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。
板書：這盤桃子的1/4。
師：你是怎樣想的？
生：我把一盤桃子看成一個整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。
板書：把一盤桃子圈出來。
師：誰還想來交流你的想法？
指名幾生交流。
師：把你的想法和你的同桌說一說。
師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說？（多媒體出示：一串香蕉）。
師：先和你的同桌說一說。
師：誰想把自己的想法說給小朋友們聽？
指名說。
生：把一串香蕉看成一個整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。
板書：這串香蕉的1/4。
師：誰還想來說說？
指名幾生說一說。師板書：把一串香蕉圈出來。
師：和你的同桌交流一下。
指名匯報。
師：可見，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數(shù)有多少才能確定。
5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來表示？
生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。
師：不管總數(shù)有多少，只要根據(jù)平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。
三、鞏固練習，綜合運用。
師：認識了1/4，你還認識其它的分數(shù)嗎？
（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）。
請生獨立完成在書上，填完和你的同桌說說你是怎樣想的？
指名交流：每個球是這一盒的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）。
每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）。
提問：同樣是一個球，一個蘑菇，為什么一個是這一盒的1/6，而另一個卻是這一盤的1/5）。
因為分母不一樣表示平均分的份數(shù)不同。
（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）。
師：請生獨立完成在書上。
指名交流你是怎樣想的？
要分什么？
把6個蘋果看作一個整體。
虛線表示平均分的份數(shù)。
如果是2/6的話該怎么分？
（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）。
生獨立完成，說說你是怎樣想的？
把多少個什么看成一個整體，平均分成幾份。
認識幾分之一教學設(shè)計篇六
這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。學生掌握這部分內(nèi)容，可以對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，能結(jié)合具體情境進一步理解幾分之一的含義。
1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示；能用自己的語言來描述分數(shù)的含義。
2、使學生體會到分數(shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實生活的需要，初步了解分數(shù)在實際生活中的運用。
如何使學生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示。
多媒體課件，小正方形若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、師：同學們，今天這節(jié)課老師請你們來分水果，我們來看看要分哪些水果。
（多媒體出示：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉）。
2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺得怎樣分比較公平？
生：平均分。
板書：平均分。
3、那你們來平均分一下，和你的同桌說說你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？
板書：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到。
二、主動探索，內(nèi)化新知。
1、師：誰來交流一下你是怎樣分的？
指名回答。
2、師：你想分什么？
（學生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）。
生：我分西瓜，把一個西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個西瓜的1/4。
板書：4份，這個西瓜的1/4。
師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？
（多媒體出示：把一個西瓜平均分成4份）。
生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。
師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。
（師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書，邊重新板書：4份）。
師：接下來誰來分？
生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個桃子。
板書：1個桃子。
師：那香蕉呢？
生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。
板書：2只香蕉。
把你的想法和你的同桌交流一下。
指名回答。
生：還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。
板書：這盤桃子的1/4。
師：你是怎樣想的？
生：我把一盤桃子看成一個整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。
板書：把一盤桃子圈出來。
師：誰還想來交流你的想法？
指名幾生交流。
師：把你的想法和你的同桌說一說。
師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說？（多媒體出示：一串香蕉）。
師：先和你的同桌說一說。
師：誰想把自己的想法說給小朋友們聽？
指名說。
生：把一串香蕉看成一個整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。
板書：這串香蕉的1/4。
師：誰還想來說說？
指名幾生說一說。師板書：把一串香蕉圈出來。
師：和你的同桌交流一下。
指名匯報。
師：可見，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數(shù)有多少才能確定。
5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來表示？
生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。
師：不管總數(shù)有多少，只要根據(jù)平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。
三、鞏固練習，綜合運用。
師：認識了1/4，你還認識其它的分數(shù)嗎？
（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）。
請生獨立完成在書上，填完和你的同桌說說你是怎樣想的？
指名交流：每個球是這一盒的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）。
每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）。
提問：同樣是一個球，一個蘑菇，為什么一個是這一盒的1/6，而另一個卻是這一盤的1/5）。
因為分母不一樣表示平均分的份數(shù)不同。
（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）。
師：請生獨立完成在書上。
指名交流你是怎樣想的？
要分什么？
把6個蘋果看作一個整體。
虛線表示平均分的份數(shù)。
如果是2/6的話該怎么分？
（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）。
生獨立完成，說說你是怎樣想的？
把多少個什么看成一個整體，平均分成幾份。
認識幾分之一教學設(shè)計篇七
（一）指導思想與理論依據(jù)：
1、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學學習情境，幫助學生學習分數(shù)的有關(guān)知識。
《小學數(shù)學新課程標準》指出:“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！睆恼麛?shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現(xiàn)實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。
2、加強數(shù)學實踐活動，讓學生主動建構(gòu)數(shù)學知識。
《小學數(shù)學新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學生的建構(gòu)有著積極的促進作用。教學中，我為學生提供了充分的動手實踐機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。
3、從形象到抽象，以形象材料為依托，理解分數(shù)的概念。分數(shù)在實際生活中很少使用，因此，學生對分數(shù)的概念比較陌生。在教學中，要重視學生的感悟，使學生對分數(shù)的理解，能建立在對直觀形象的感知上。因此，教學中，我采用了“用分數(shù)表示涂色部分”、“按指定的分數(shù)土色”等形式的練習，就是要在學生的頭腦中把抽象的分數(shù)與具體的圖示有機地聯(lián)系起來，使學生能初步感悟到：分數(shù)所表示的是部分和整體之間的關(guān)系。
（二）教學背景分析：
1、學生情況分析
二年級學生上三年級教材，本身就有難度，在數(shù)的認識上與三年級相比更有距離，而且二、三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性?！斗謹?shù)的初步認識》是雖然是學生第一次接觸分數(shù)的知識，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數(shù)的概念的第一次擴展。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。
2、教學方式與教學手段說明
教學中積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據(jù)循序漸進的原則，由扶到放、分層遞進地讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。
3、前期教學狀況、問題、對策等研究說明
教材這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是“數(shù)”概念的一次擴充。學生初次學習分數(shù)會感到一定的困難。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”。興趣源于好奇心，因此，我通過直觀而形象的多媒體演示，以趣味性吸引學生的注意力，使樂學落到實處,并通過學生的動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。
4、技術(shù)準備：制作多媒體課件 教學內(nèi)容：
（一）、知識與技能目標：
1、在具體情景中使學生初步認識分數(shù)，體會分數(shù)的含義，能正確的讀寫幾分之一；
2、發(fā)展學生的動手操作、合作交流的能力。
（二）、過程與方法目標：
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過動手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動，引導學生探討和研究。
2、培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思維和語言表達能力。
（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：
1、在活動中培養(yǎng)學生積極參與、勇于探索和自主學習的精神，體會學習數(shù)學的實際應(yīng)用。
2、讓學生感受探索數(shù)學的快樂。
教學重點：初步理解分數(shù)的含義，能正確讀寫幾分之一。教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。
教具：多媒體課件 教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示主題圖。說明主題圖。
師：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，怎么分？
生：把4個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友分到2個蘋果。
2、師：把2瓶礦泉水平均分給兩個小朋友怎么分？
生：把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友，每個小朋友分得1瓶礦泉水。教師根據(jù)學生回答，揭示：每人分得同樣多，在數(shù)學上叫做平均分。（師板書：平均分）
3、師：可是月餅只有一個，還能平均分給兩個人嗎？把一個月餅平均分成2份每人分得多少呢？（板書：把一個月餅平均分成2份）
生：一半、半個??
師：這個半個可以用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？（1/2）師：同學們聽過嗎？像這樣的數(shù)就是分數(shù)。（師板書：分數(shù)）今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。（師板書：認識分數(shù)）
二、動手實踐學知解困
1、認識。
師：請同學們再仔細觀察，我們把蛋糕平均分成了幾份？
師：這一半是蛋糕的，那另一份呢？
同桌為一小組互相說一說。
2、折出。(1)動手操作。
師：剛才我們知道了蛋糕的1/2，老師這還有一張長方形的紙，又該怎么表示呢？
（大屏幕出示：把一張長方形的紙，先折一折，把它的1/2 涂上顏色。）
(2)同桌交流?；ハ嗾f一說你是怎么涂得？
(3)展示不同的作品，并說出自己的折法，及時評價。
(4)引導學生觀察，比較。
3、認識不同的分數(shù)。
師：你能不能也象剛才這樣，先折一折，再用斜線表示出你想認識的幾分之一，可以嗎？（學生活動，教師巡視指導。）
師：這次你是把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？（同桌交流并收集學生作品。）
(1)用不同的圖形折出的相同分數(shù)
師：同學們，大聲告訴老師，用一個圖形表示出幾分之一容易嗎？但是，深入下去你會發(fā)現(xiàn)，這里的知識可不簡單！
（展示學生作品。）
4、1/2相比怎么樣？誰做出了1/8，跟你們想象的完全一樣嗎？看來1/8的確比1/2和1/4要??！
師：這是圓形，那么同樣大小的正方形、長方形，他們表示的分數(shù)能比較大小嗎？
師：其實張老師給每個組準備的圓形就完全一樣，你表示的分數(shù)完全相同嗎？那誰表示的分數(shù)大，誰表示的分數(shù)小呢？敢快互相說一說！
4、讀、寫分數(shù) 師：剛才同學們認識了這么多分數(shù)，你覺得分數(shù)你會寫嗎？拿出手指跟張老師一起來寫個1/2！
（先寫中間一短橫，注意短橫不要寫得太長，短橫下面寫個2，寫在下面的正中間，短橫上面寫上1，同樣寫在正中間。）
三、綜合運用發(fā)展思維
1、看書質(zhì)疑。
2、p93“做一做”第一題。
你能用分數(shù)表示下面圖里涂色的部分嗎？
3、p96練習二十二第2題。
5、生活中的數(shù)學。你聯(lián)想到了幾分之一？
四、總計評價提高認識
1、學了這節(jié)課，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的地方？
3、你覺得今天自己的`表現(xiàn)怎么樣？誰的表現(xiàn)最好？
認識幾分之一教學設(shè)計篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第64～65頁。
1.能根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示。能用分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)。
2.在積極參與具體的數(shù)學活動的過程中，體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
一、喚醒經(jīng)驗，引入新課。
1.回想已經(jīng)認識的數(shù)。
提問：同學們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？
再問：你對分數(shù)有哪些了解？你能舉例說明已經(jīng)認識的分數(shù)嗎？
2.揭示課題。
我們已經(jīng)知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會用到分數(shù)呢？從今天起，我們就來繼續(xù)認識分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1.教學例題。
課件出示第64頁的例題。
提問：看到這幅圖，你知道了什么？
再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結(jié)果怎樣？
根據(jù)學生的回答，課件演示：把4個桃圈起來，用虛線把4個桃平均分成4份。
討論：你認為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。
學生討論后，組織交流，并引導學生用1/4表示其中的一份。
提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個桃先圈起來，再平均分成4份，突出其中的1份）。
通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。
小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。
（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）。
2.教學“想一想”。
談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？請同學們獨立思考。如果有困難，可以用學具擺一擺，并將結(jié)果填在答題紙上。
全班交流，匯報結(jié)果。（以小組為單位說一說）。
小結(jié)：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。
（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。
3.總結(jié)：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.“想想做做”第1題。
課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。
先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。
2.“想想做做”第2題。
讓學生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。
3.“想想做做”第3題。
先讓學生根據(jù)分數(shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。
4.“想想做做”第4題。
（1）電腦出示12根小棒。
反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學生演示并交流拿小棒的過程）。
再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？
5.談話：你能用幾分之一這樣的分數(shù)來描述我們班級學生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。
提問：你能再說一個幾分之一的分數(shù)嗎？
四、談話總結(jié)，溝通聯(lián)系。
總結(jié)：我們以前認識的分數(shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
認識幾分之一教學設(shè)計篇九
1、學生初步認識分數(shù)并了解分數(shù)的意義，會讀寫幾分之一并知道分數(shù)各部分的名稱。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。
體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。
動態(tài)出示三排月餅，分別是４、２、１個，問：你發(fā)現(xiàn)它是怎樣擺的？根據(jù)規(guī)律問：第四排應(yīng)該擺多少月餅？引出半個，半個是怎么樣的？落實"平均分"。"半個"可以用什么數(shù)表示？二分之一，揭示課題：認識分數(shù)。
1、理解1/2的意義。
老師演示把一個月餅平均分成兩份，這半個用1/2表示，那另外半個呢？
小結(jié)：把一個月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）。
2、老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學生活動。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、判斷：下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。
認識了1/2，同樣是這張長方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據(jù)學生回答板書并說一下每個分數(shù)的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
三、教學分數(shù)各部分名稱及寫法。
四、直觀比較分數(shù)大小并感受幾分之一與"1"的關(guān)系。
1、出示四張長方形紙條，先估再填分數(shù)，觀察比較涂色部分問：你發(fā)現(xiàn)了什么？初步引出：同樣一張長方形紙條，平均分成的份數(shù)越多，每一份就越小。
2、練習，并出示兩個都表示1/2的圖形，其中一個被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數(shù)的大小，必須在大小相同的圖形下進行比較。
五、練習鞏固、應(yīng)用生活。
1、基本練習。
2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。code。
3、小結(jié)：生活中的分數(shù)還有很多很多，只要你善于用數(shù)學的眼光去觀察，相信你一定會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
認識幾分之一教學設(shè)計篇十
本單元對分數(shù)概念的教學僅定位于結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。
本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識幾分之一。主要讓學生初步認識一個物體的幾分之一，初步理解分數(shù)的各部份表示的具體含義、掌握分數(shù)的讀、寫法。
二、學生分析。
從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學生來說，學習分數(shù)會感到困難。主要有兩個困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達。所以在教學時我提供了豐富的貼近學生生活實際，學生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。
三、學習目標。
1.?知識與技能。
（1）?初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。
（2）?培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推能力。
2.?過程與方法。
通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
3.?情感態(tài)度價值觀。
在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自覺學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
多媒體課件出示分蘋果的故事。
1、把這4個蘋果分給兩只小兔，可以怎樣分？如果分得比較公平，每只小兔分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2只小兔，每只小兔分幾個？
3、把1個蘋果平均分給2只小兔，每只小兔分幾個？板書：一半。
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數(shù)。
【教學的組織與實施：多媒體課件展示這個故事，教師提出問題，學生獨立學習?！?。
【活動的時間：大約5分鐘】。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知。
1
1、認識——。
2
（1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
（3）、學生活動：用長方形紙片折出它的1/2，并寫上1/2。
（4）、實物投影出示判斷題。
（5）、說出生活中的1/2。
【活動的時間：大約8分鐘】。
1??。
2、自主認識—。
3?。
1??????????????。
（1）教師演示：把一個圓平均分成3份，每份是它的——。
1????????????????????????????3。
（2）指導學生理解——。
3
【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】。
【活動的時間：大約2分鐘】。
3、感知1/4。
（1）組織學生活動。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。
（3）小結(jié)：像1/2、1/3、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
【活動的時間：大約6分鐘】。
（三）認識其他分數(shù)。
（1）組織學生認識其他的分數(shù)。
（2）全班集中匯報，說一說各自的分數(shù)。
【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問?！?。
【活動的時間：大約1分鐘】。
（四）鞏固練習學以致用。
完成教科書第93頁“做一做”第1題。
【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】。
【活動的時間：大約5分鐘】。
（五）課外閱讀課后延伸。
課件出示：中國分數(shù)發(fā)展史。
【教學的組織與實施：教師講授，多媒體課件出示】。
【活動的時間：大約3分鐘】。
五、習題設(shè)計。
完成教科書第93頁“做一做”第1題。
認識幾分之一教學設(shè)計篇十一
教學目標:。
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是“1”的分數(shù)的大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學難點:滲透單位“1”的概念。
教具準備:課件、小黑板、雙面膠。
教學過程：
（—）激情導入。
師：同學們，你們喜歡郊游嗎？這一天，兄弟倆去郊游，媽媽給他們準備了一些零食外，還給他們共同準備了4個橘子，2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢？（課件出示）。
(學生說出多種情況，著重強調(diào)“平均分”)。
師：媽媽還故意給他們準備了一個大蘋果，兄弟倆該怎么“平均分”呢？
（大部分學生說是“一人一半”）。
師：“一半”是日常生活用語，用數(shù)學語言怎么表示？今天我們一起來認識數(shù)學王國里的一位新朋友——分數(shù)。
（二）探求新知。
〈1〉學生具體平均分一個蘋果，深刻體會“平均分”；
指出：“其中的一份是這個蘋果的二分之一”
〈2〉引導操作。
學生動手操作，可以互相合作，用學具創(chuàng)造出一個“二分之一”，（涂上你喜歡的顏色，并標出分數(shù)，用彩筆畫出折痕）。
學生介紹自己創(chuàng)造的“二分之一”，并帖到黑板上。
學生自己總結(jié)“二分之一”的意義，并強調(diào)單位“1”
指出：像、、、……這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。
學生小組合作，先選定一個分數(shù)，組員齊心協(xié)力用學具表示出這個分數(shù)，方法多的為優(yōu)勝組（小組競賽）。
學生上臺介紹自己創(chuàng)造的分數(shù)，并帖到黑板上一張。
（三分之一、四分之一等有多種表示方法）。
3、總結(jié)分數(shù)各部分的意義。
學生觀察、小組討論，總結(jié)分數(shù)各部分表示的意義。（分數(shù)線表示平均分，分母表示分成的份數(shù)，分子表示其中的一份）。
觀察這些分數(shù)的共同點，說說原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）。
4比較大小。
學生猜測比較小黑板上分數(shù)的大小。
學生動手操作驗證，總結(jié)規(guī)律并分析原因（把“同一個”整體平均分，分成的份數(shù)越多，每一份就越小）。
（三）鞏固練習。
課件出示。
（四）在生活中找分數(shù)。
（五）學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價。
板書設(shè)計：
分數(shù)的初步認識。
1…………分子。
————…………分數(shù)線。
2…………分母。
教后反思：這節(jié)課通過讓學生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得對分數(shù)的主觀經(jīng)驗，再探究其意義，從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間與學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分數(shù)，使學生深刻體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，再由對自己的表現(xiàn)作個評價，讓學生能夠客觀認識自我，培養(yǎng)他們自我評價的能力。這節(jié)課的教學，我深刻體會到了“把課堂還給學生”的快樂，可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜，所以我覺得這節(jié)課是成功的。
認識幾分之一教學設(shè)計篇十二
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第64～65頁。
教學目標。
1.能根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示。能用分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)。
2.在積極參與具體的數(shù)學活動的過程中，體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學過程。
一、喚醒經(jīng)驗，引入新課。
1.回想已經(jīng)認識的數(shù)。
提問：同學們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？
再問：你對分數(shù)有哪些了解？你能舉例說明已經(jīng)認識的分數(shù)嗎？
2.揭示課題。
我們已經(jīng)知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會用到分數(shù)呢？從今天起，我們就來繼續(xù)認識分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1.教學例題。
課件出示第64頁的例題。
提問：看到這幅圖，你知道了什么？
再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結(jié)果怎樣？
根據(jù)學生的回答，課件演示：把4個桃圈起來，用虛線把4個桃平均分成4份。
討論：你認為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。
學生討論后，組織交流，并引導學生用1/4表示其中的一份。
提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個桃先圈起來，再平均分成4份，突出其中的1份）。
通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。
小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。
（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）。
2.教學“想一想”。
談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？請同學們獨立思考。如果有困難，可以用學具擺一擺，并將結(jié)果填在答題紙上。
全班交流，匯報結(jié)果。（以小組為單位說一說）。
小結(jié)：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。
（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。
3.總結(jié)：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.“想想做做”第1題。
課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。
先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。
2.“想想做做”第2題。
讓學生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。
3.“想想做做”第3題。
先讓學生根據(jù)分數(shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。
4.“想想做做”第4題。
（1）電腦出示12根小棒。
反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學生演示并交流拿小棒的過程）。
再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？
5.談話：你能用幾分之一這樣的分數(shù)來描述我們班級學生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。
四、談話總結(jié)，溝通聯(lián)系。
總結(jié)：我們以前認識的分數(shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
認識幾分之一教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、學生初步認識分數(shù)并了解分數(shù)的意義，會讀寫幾分之一并知道分數(shù)各部分的名稱。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學過程：體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。
動態(tài)出示三排月餅，分別是4、2、1個，問：你發(fā)現(xiàn)它是怎樣擺的？根據(jù)規(guī)律問：第四排應(yīng)該擺多少月餅？引出半個，半個是怎么樣的？落實“平均分”?！鞍雮€”可以用什么數(shù)表示？二分之一，揭示課題：認識分數(shù)。
1、理解1/2的意義。
老師演示把一個月餅平均分成兩份，這半個用1/2表示，那另外半個呢？
小結(jié)：把一個月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）。
2、老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學生活動。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、判斷：下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。
認識了1/2，同樣是這張長方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據(jù)學生回答板書并說一下每個分數(shù)的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
三、教學分數(shù)各部分名稱及寫法。
四、直觀比較分數(shù)大小并感受幾分之一與“1”的關(guān)系。
1、出示四張長方形紙條，先估再填分數(shù)，觀察比較涂色部分問：你發(fā)現(xiàn)了什么？初步引出：同樣一張長方形紙條，平均分成的份數(shù)越多，每一份就越小。
2、練習，并出示兩個都表示1/2的圖形，其中一個被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數(shù)的大小，必須在大小相同的圖形下進行比較。
五、練習鞏固、應(yīng)用生活。
1、基本練習。
2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。code。
3、小結(jié)：生活中的分數(shù)還有很多很多，只要你善于用數(shù)學的眼光去觀察，相信你一定會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
[舉例生活中幾分之一的例子]。
認識幾分之一教學設(shè)計篇十四
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第91頁至92頁例。
1、例2教學目標：
1、使學生初步認識分數(shù)幾分之一，會讀寫幾分之一；
2、了解幾分之一在生活中的應(yīng)用。教學重難點：理解平均分是分數(shù)的基礎(chǔ)。
教具、學具的準備：多媒體課件、幾張圓紙片、4個大小一樣的正方形紙片、學生每人準備一個正方形紙片。
教學過程：
一、教學例11、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課播放音樂《敢問路在何方》，讓學生說出這是一部什么電視劇的主題曲。（生《西游記》）接著師說這不他們?nèi)〗?jīng)回來的途中孫悟空與豬八戒就偷偷去慶祝。
1老師就給大家?guī)砹艘粋€新朋友“”（板書：認識幾分之一）。
2成，……有些同學可能不信了，那好，跟老師一起來看看，老師讓你們心服口服）1（課件出示的各個部分）。
2（提醒：同學們，注意讀作的“二分之一”中的“二”與“一”應(yīng)用語文的1“二”和“一”，叫學生拿出草稿紙跟老師一起寫“”：先寫分數(shù)線“—”，2再寫分母，最后寫分子。）。
14、知識遷移：你們已經(jīng)成功的認識“”這個新朋友了，想不想認識更多。
3的一份可以用什么來表示?5份，6份，7份，8份呢……。
5、同學們回答的都很好，到底是不是真的認識這些分數(shù)朋友了，那老師要考考你們。（平均分分成幾份分母就是幾，分子是一……）。
課堂練習：
1）課本93頁：做一做第1題。（請個別同學回答，然后全班同學做最后一題）。
11116、恭喜同學們，你們都過關(guān)了，也就是說像、、……都是分數(shù)。
寫作“1”（男孩子讀、女孩子讀、全班讀）你覺得你應(yīng)該提醒同學們要用好幾這個概念時要注意什么？（解釋“整體”、“平均分”分數(shù)都是在平均分的基礎(chǔ)上才有的，注意“一”分數(shù)線就表示平均分，缺少它就沒有分數(shù)了。）。
8、接下來老師就檢驗一下你們對概念掌握的程度。課堂練習：
2）判斷下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？
二、教學例2同學們做得很好，看來我們可以進行一個挑戰(zhàn)了？
4成4份，其中的一份我們可以用手中的彩色筆畫陰影線，比比看，那個小組想的方法多，動作最快，能夠最先完成老師交給你們的任務(wù)……）。
演示，強調(diào)折疊的時候?qū)呉欢ㄒ睾?，重合才能表示平均分?/p>
2、出示課件：演示4種不同的折法。
3、鞏固練習。
三、拓展練習。
1、孫悟空看到同學們那么棒，也想來湊湊熱鬧，你們看看它在說什么？（課件出示）。
四、小結(jié)。
1、你今天學會了什么？
2、分母、分子各表示什么？
五、課后作業(yè)。
通過折一折、涂一涂的方法折一個你喜歡的分數(shù)。
（老師呀，喜歡“8”這個數(shù)字，所以我就用這張長方形紙折成同樣大小的18份，把其中的一份涂上顏色，表示）。
沁園春·雪。
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
知識改變命運。
望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
克
知識改變命運。
認識幾分之一教學設(shè)計篇十五
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的`發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
一、自主學習。
1、創(chuàng)設(shè)情境：幫小熊分禮物。
2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）。
3、學生展示自主學習成果，學生點評。
4、新知設(shè)疑。
二、合作探究。
（一）、師生合作探究。
1、自學教材例一。
2、觀看動畫演示。
3、完成合作探究第1題，
把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）。（板書：幾分之一）。
4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）。
6、學習二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
（二）、小組合作探究。
1、小組活動：4人平均分月餅。
（1）、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。
（2）、完成合作探究第2題。
2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。
把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？
（1）學生匯報；
（2）教師點評，匯總不同折法。
4、學習分數(shù)概念：
三、及時訓練。
1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”。
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？
四、歸納總結(jié)。
這節(jié)課，同學們都表現(xiàn)得很好，我們都學會了哪些知識呢？
認識幾分之一教學設(shè)計篇十六
浮山縣城關(guān)小學。
【設(shè)計理念】。
本課以學生發(fā)展為本，著眼于數(shù)學思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，注重學生經(jīng)歷知識的獲取過程。通過自主探索讓學生分一分、涂一涂4個桃子的1/2、8個桃子的1/2、6個桃子的1/3等過程，讓學生思考、交流、發(fā)現(xiàn)：“把一個整體平均分成幾份，分母就是幾，其中的1份涂上顏色，分母就是1”，通過動手實踐、合作交流讓學生成為課堂真正的主人，開發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的主動性和積極性。
【教學內(nèi)容】。
秦芳。
1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數(shù)的含義，進一步認識分數(shù)的意義，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。
2、通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷知識的獲取過程，進一步構(gòu)建分數(shù)“幾分之一”的實際概念。
讓學生在把一個物體或一個圖形平均分的基礎(chǔ)上突破到把一些物體組成的一個整體進行平均分；平均分成的每一份由原來的單一的“一塊”突破到由一個或幾個物體組成的“一份”。使學生能夠把個數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來，能清晰地用數(shù)學語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系?！窘叹摺W具準備】：
多媒體課件。
實物投影。
桃子圖片【教學過程】。
創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。
談話：“美猴王給它的孩兒們帶了一個大蟠桃?？擅鎸ρ矍暗?只小猴，美猴王傻眼了，我只有一個桃子，怎么分給它們才公平呢？”
生：平均分。（板書：平均分）。
各部分的名稱和含義？（“2”表示什么？“1”表示什么？……）。
導入：同學們說得真好，把一個桃子平均分成2份，每一份就是這個桃子的1/2。這節(jié)課我們還要繼續(xù)認識分數(shù)。（板書課題）。
二、故事聯(lián)系，探索新知。
1、認識一些物體的1/2。
指名匯報：因為把一盤桃子平均分成2份，每份就是這盤桃子的1/2。
課件出示：盒子里有6個桃子，每個小猴子分到這6個桃的幾分之幾，是幾個桃子呢？
請同桌兩個同學用學具桃子圖片，分一分，數(shù)一數(shù)。
【課件演示：剛才分桃的情況。】。
2、分一分、涂一涂表示1/2提問：如果是4個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎？（讓學生在書上完成，指名上臺操作）。
【學情預設(shè)：只用虛線平均分成2份，沒能把其中一份涂上顏色】。
師：你們同他表示的1/2一樣嗎？一樣的同學舉手，很遺憾這樣是錯誤的。我們表示出分母2了嗎?(用虛線平均分成了2份，表示分母為2，那分子1呢？1份涂上顏色）。
追問：如果是8個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎？（讓學生在書上完成，指名上臺操作講解）。
思考：回顧剛才三次將這些桃平均分的過程，每份的個數(shù)不同，為什么都可以用1/2來表示？同桌討論，指名回答。
小結(jié)：都是把一個整體平均成2份，所以分母為2，都是把其中的1份涂上顏色，所以分子為1，也就是1/23、認識一些物體的1//3。
談話：聽說有好吃的桃子又饞來了一只小猴，現(xiàn)在要把這6個桃子平均分給3只小猴，怎么分？（讓學生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學生分的情況。）。
指名上臺操作講解。
三、小組合作，內(nèi)化新知。
先分一分、填一填，再和同學交流。
學生動手分，教師巡視，了解學生分的情況。
實物投影展示5種不同分法。
根據(jù)學生的回答，教師指出：分母就是指平均分成了幾份，而分子1是指其中的一份。
小結(jié)：把一些物體平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。（學生齊讀一遍）。
四、應(yīng)用鞏固，拓展延伸。
談話：同學們這節(jié)課的表現(xiàn)特別出色，對分數(shù)知識也有了進一步的認識。下面有幾個問題，同學們有沒有信心解決？第1題：填一填，說一說。
【電子白板出示教材“想想做做”第1題?！?。
讓學生仔細觀察，思考要把幾個看成1份，每個是這個整體的幾分之一。
第2題：用分數(shù)表示涂色部分。
【電子白板出示教材“想想做做”第2題。】明確要求，學生獨立完成。全班交流。
第3題：涂一涂，分一分。
【電子白板出示教材“想想做做”第3題?！?。
讓學生先根據(jù)分數(shù)，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說分數(shù)表示的意義，再獨立填寫，集體反饋。
五、全課總結(jié)，體驗收獲。
這節(jié)課你有哪些收獲？
你能用今天學到的分數(shù)知識，在生活中找一找，用“誰是誰的幾分之一”說一句話嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
分數(shù)就在我們身邊。只要仔細觀察，用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學無處不在。
板書設(shè)計：
一個。
一些。
平均分。
112。
……。
認識幾分之一教學設(shè)計篇十七
一、教學內(nèi)容：
教科書第91~93頁。
二、教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教具、學具準備：
實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數(shù)。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知。
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指導學生讀寫。
3）、學生活動：用紙片折出它的??，并寫上??。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的??？哪些不是？說出理由。
(1)??????????(2)??????????(3)???????????????(4)。
1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1的分數(shù)大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業(yè)。
完成第96頁練習二十二的第1~3題。
教學反思：
認識幾分之一教學設(shè)計篇十八
1、使學生在具體情景中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2、使學生在學習分數(shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。
3、使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習興趣，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。
一課時。
一、復習導入。
1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數(shù)表示其中的`任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學生回答，相機板書：
教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調(diào)：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分數(shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數(shù)。
學生回答，相機出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分數(shù)，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結(jié)：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實物投影展示學生作品。
小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認識整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數(shù)表示？
學生思考回答。
總結(jié)：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。
學生回答：、、、……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學生四人一組研究，集體匯報。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學研究上叫先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。
3、鞏固練習。
大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說。
（2）集體交流時，教師小結(jié)：用分數(shù)表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分數(shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數(shù)意義的理解）。
ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺。
學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數(shù)，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進一步體會相關(guān)分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
（1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
5、作業(yè)。
課本78頁第四題。
板書設(shè)計。
一些物體看作一個整體平均分。
先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般。
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