總結(jié)是沉淀思考，提升自我，開(kāi)啟新征程的必經(jīng)之路。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要突出問(wèn)題的提出和解決，以及自身的反思和改進(jìn)。總結(jié)范文可以啟發(fā)我們對(duì)于問(wèn)題的不同角度和思考方式。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
各位評(píng)委老師:。
上午好，今天我說(shuō)課的題目是《那個(gè)星期天》，首先我要進(jìn)行教材分析。
這篇文章出現(xiàn)在六年級(jí)下冊(cè)第三單元“真情流露”專(zhuān)題中，主要講了“我“在某個(gè)星期天等候母親帶我出去玩的經(jīng)歷，情感表達(dá)細(xì)膩，主人公的內(nèi)心獨(dú)白占據(jù)了較大篇幅。如此的表達(dá)方式相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為新穎。另外，《那個(gè)星期天》與前一篇文章《匆匆》在知識(shí)組合上關(guān)系極為密切：《匆匆》一連串的問(wèn)句占了全文很大篇幅，把情感直接地表達(dá)出來(lái)；《那個(gè)星期天》更多地將情感融入人、事、景物中，間接表達(dá)出來(lái)。兩者可以進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比教學(xué)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我將側(cè)重于表達(dá)方式的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)：作者是如何通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心、動(dòng)作、周?chē)h(huán)境的細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出細(xì)膩真摯的情感。
根據(jù)文章的特點(diǎn)，我將主要使用自主探究法、合作朗讀法、聯(lián)系對(duì)比教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。
我分兩課時(shí)完成本課教學(xué)。
課時(shí)一主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體把握課文的寫(xiě)作做順序、行文思路。同時(shí)解決生詞障礙，為進(jìn)一步深入品讀課文、解決教學(xué)重難點(diǎn)作好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
主人公大體的心情變化梳理出來(lái)后，作者的情感表達(dá)方式包含的內(nèi)容較多，我先引導(dǎo)教學(xué)情感表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)、如什么是直接抒情、什么是間接抒情，再讓學(xué)生自主探究其中一種表達(dá)方式—環(huán)境描寫(xiě)，以及此引導(dǎo)感悟蘊(yùn)含在其中的感情變化。接著通過(guò)分組朗讀的方式，對(duì)課文逐一進(jìn)行分析，側(cè)重歸納分析人物心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)下的情感變化，讓學(xué)生體味如此寫(xiě)作的好處。由于人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)也能直接或間接展現(xiàn)人物形象，接下來(lái)我便順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象：“我“天真、懂事、內(nèi)斂。
在學(xué)生整體把握《那個(gè)星期天》情感表達(dá)的特點(diǎn)后，最后聯(lián)系《匆匆》一課來(lái)比較它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方式上的異同。不同點(diǎn)學(xué)生較快能判斷出來(lái)，而在相同點(diǎn)上需要引導(dǎo)：都采用了內(nèi)心獨(dú)白的方式，把自己內(nèi)心的感受和想法直接呈現(xiàn)在讀者面前，寫(xiě)出了自己內(nèi)心的波瀾。
到此為止，本課的重難點(diǎn)教學(xué)基本解決。
興奮、急切。
焦急（人物描寫(xiě)：心理、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
焦急、惆悵（環(huán)境描寫(xiě)）。
失望、委屈。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我還記得孩子的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色漸漸昏暗下去。
那個(gè)星期天，我答應(yīng)了孩子帶他出去玩，去哪記不得了，是動(dòng)物園吧？在時(shí)間的流里，我確乎是淡忘了許多事情。但我清楚，我在許久之前就答應(yīng)了帶他出去，就是那個(gè)星期天。畢竟那是我的孩子人生中第一次盼。那個(gè)難忘的清晨，我也答應(yīng)了他，當(dāng)然得去。
那天清晨，孩子宛如換了個(gè)人，他不再拖拉，甚至還暗示地催起我來(lái)。兩三方斜斜的太陽(yáng)照到那個(gè)拐角，孩子沒(méi)有躲好，鞋子露出來(lái)了。等我走到拐角處時(shí)，孩子非但沒(méi)有嚇我，他還悶悶不樂(lè)的?！霸蹅兂鋈ネ孢€要提著菜籃子嗎？”孩子說(shuō)：“您說(shuō)了去的！”我說(shuō)：“那咱們不得吃飯啊，等我買(mǎi)完菜再去吧?！焙⒆勇?tīng)話，說(shuō)：“嗯，那您快點(diǎn)兒！”
我小跑著去買(mǎi)菜，心想：“孩子應(yīng)該無(wú)聊了，現(xiàn)在的院子很大，但也空空落落。我要快點(diǎn)兒了。”
總算是買(mǎi)完了，我插著腰，氣喘吁吁地走回了家。呀！柜子好像還亂著呢。我便又到房里整理柜子了。但孩子好像著急了，一直纏在我的腿上，還叨叨著讓我?guī)鋈ネ?，我想：“出去玩不著急，但柜子太亂了，一定要理理。還有那么多事。”“咱們下午去，下午，等你睡完覺(jué)咱們?nèi)ィ 蔽覍?duì)孩子說(shuō)。孩子沒(méi)有反抗，乖乖地去睡午覺(jué)了。
時(shí)間是個(gè)急性子，下午很快就到了。我蹲在院子里洗衣服，兩大盆的衣服很多，孩子早上起來(lái)的早，讓他多睡會(huì)兒，我也可以多洗些衣服。時(shí)鐘在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，兒子也醒了。一醒來(lái)便坐在一旁等著我。伴隨著咔擦咔嚓搓衣服的聲音，陽(yáng)光漸漸往西方移去，孩子依舊一聲不吭。我并沒(méi)有多想，繼續(xù)干著我的活兒了。
天色漸晚，繃不住想出去玩的心理，孩子哭了。光線消逝。我內(nèi)疚，我自責(zé)，我后悔?？杀氖?，我們沒(méi)有辦法，這一切我無(wú)法改變。孩子哭了，我也哭了。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．會(huì)寫(xiě)本課“媚、蟻”等生字，正確讀寫(xiě)“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
3．初步體會(huì)“我”的心情變化。
4．體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
1．體會(huì)“我”的心情變化。
2．體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
2課時(shí)。
搜集作者及作品資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1．導(dǎo)入新課。
《盼》寫(xiě)了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。
我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與盼有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。
2．簡(jiǎn)介作者。
史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中國(guó)作家、散文家。曾去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。2018年1月《史鐵生全集》由北京出版社出版發(fā)行，全集共350萬(wàn)字，按體裁分為各類(lèi)小說(shuō)、散文隨筆、劇本詩(shī)歌、書(shū)信、訪談等12卷。
3．提出問(wèn)題。
針對(duì)課題《那個(gè)星期天》你有哪些疑問(wèn)？那個(gè)星期天發(fā)生了什么？為什么作者要取這樣一個(gè)題目？帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)讀這篇文章。
二、朗讀課文，理清思路。
1．自讀課文，思考本文主要寫(xiě)了一件怎樣的事？能否用一句話概括？
(文章寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。)。
2．這篇文章以什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
(時(shí)間順序)。
3．按作者敘述的順序，給文章分出層次，理清文章的脈絡(luò)。
第一部分(1)：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
第二部分(2-7)：寫(xiě)“我”的心情變化。
三、再讀課文，初步體會(huì)人物的情感。
自讀課文的第二部分，圈劃出表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化。
1．“總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來(lái)了。”
(預(yù)設(shè)一：母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地。
預(yù)設(shè)二：我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。)。
2．“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“跑出去，站在街門(mén)口”“藏在大門(mén)后”。
(通過(guò)對(duì)天氣，動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”愉快的心情。)。
3．“這段時(shí)光不好挨?！弊髡咴趺磥?lái)體現(xiàn)不好挨？
(跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫(huà)報(bào)--看了多少回的電影畫(huà)報(bào)，想象陌生人的生活。)“院子很大，空落落”(寫(xiě)出我一個(gè)人獨(dú)自等待時(shí)的寂寞，等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。)。
4．整個(gè)上午都在母親腳底下，追在母親的腿底下。“我”好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。
(“我”緊跟著母親，冒著被絆倒的危險(xiǎn)，想要等母親停下來(lái)，形象地寫(xiě)出“我”急切的心情。)。
四、課堂總結(jié)。
以上是課文中的“我”在整個(gè)上午的等待過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)出整個(gè)上午我的心情變化：
期盼--愉快--耐心等待--急切。
下午，“我”期盼實(shí)現(xiàn)了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“快起床吧，上課要遲到了！”我被媽媽急匆匆地喊醒了。我睡眼惺忪，瞄了一眼鬧鐘，“哎呀！7點(diǎn)10分了？”我一骨碌坐起來(lái)，揉了揉眼睛，又看了一眼鬧鐘，上面清清楚楚地顯示著7：10?！霸懔?！來(lái)不及了！”我打仗似的穿衣、洗漱、吃早飯。7點(diǎn)半，我風(fēng)風(fēng)火火地出了家門(mén)，沖向奧數(shù)學(xué)校。
8點(diǎn)鐘，奧數(shù)課上課了。我的這個(gè)星期天就這樣開(kāi)始了。
“叮鈴鈴……”下課的鈴聲又把我?guī)Щ亓私淌?。終于下課了，不過(guò)下午還有兩門(mén)課要上呢。我一邊收拾書(shū)包，一邊嘆了口氣。我好想有一個(gè)屬于自己的星期天啊！
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《那個(gè)星期天》節(jié)選自史鐵生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，文章主要寫(xiě)了在那個(gè)星期天里“我”經(jīng)歷了由盼望、興奮、期待、到焦急無(wú)奈再到失望、委屈等心情變化的過(guò)程。文章運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)“我”的心情歷程。為了讓學(xué)生掌握本單元語(yǔ)文要素，教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受“期盼”經(jīng)歷。
通過(guò)品讀文中描寫(xiě)“我”心情變化的句子，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者這一天的心情變化，體會(huì)第一次盼望對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多么重要。這種體會(huì)是感同身受的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
2.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，讓真情自然流露。
作者從語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫(xiě)，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了在那一天漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。特別是通過(guò)寫(xiě)光線的變化來(lái)烘托人物心情的寫(xiě)法，值得學(xué)生借鑒。因此，在課堂的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生由本課延伸到作者的其他作品，并積累好詞好句，將單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《那個(gè)星期天》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第二篇課文。本單元注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，通過(guò)朗讀的方式整體上感知和把握文章的主要內(nèi)容，感受字里行間所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。課文寫(xiě)了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過(guò)動(dòng)作、環(huán)境等，描寫(xiě)了“我”等候時(shí)的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過(guò)程，展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。
文章以第一人稱(chēng)視角敘述故事，用孩童的視角觀察、感受生活，富有生活情趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的方式把握文章的內(nèi)容，感受文字中蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)在的情感體味出發(fā)進(jìn)行朗讀。結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)作者從人物的行動(dòng)細(xì)節(jié)、環(huán)境的烘托表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作效果，體會(huì)心理描寫(xiě)的妙處。
1、會(huì)寫(xiě)“媚、蟻”等13個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。
3、初步了解“我”的心情變化過(guò)程。體會(huì)期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。
有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，初步了解“我”的心情變化過(guò)程。體會(huì)期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱是教學(xué)難點(diǎn)。
針對(duì)本課的特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟“我”一天中的心理變化，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探究“我”對(duì)母親情感的變化，體會(huì)母親的無(wú)奈，以及“我”對(duì)母親的理解，從而感悟主題。
（一）課題導(dǎo)入。
揭題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，初步探究文章內(nèi)容。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生默讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。
給課文劃分段落層次，說(shuō)一說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。
提示：第一部分：第1自然段。
第二部分：第2-6自然段。
第三部分：第7自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、齊讀第1自然段，思考這一段在文中起什么作用？
提示：總領(lǐng)全文，開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)明事件和時(shí)間。
2、讀句子“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你體會(huì)到了什么？
體會(huì)到了作者盼望的時(shí)間之長(zhǎng)，也從側(cè)面顯示作者盼望時(shí)的焦急、無(wú)奈。
3、想一想，這么漫長(zhǎng)的等待，作者的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？預(yù)習(xí)后面的課文，下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（四）學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、小組接龍讀第2-6自然段。指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。（第2自然段開(kāi)頭要帶著平靜、講述的語(yǔ)氣讀，讀出回憶的感覺(jué)，中間要讀出肯定，最后一句要讀出一些愉悅；第4自然段要讀出在等待中，“我”百感無(wú)奈，心里急躁，語(yǔ)調(diào)要低沉。）。
2、第2自然段中“這不會(huì)錯(cuò)、都不會(huì)錯(cuò)”表明了什么？
提示：“我”非常堅(jiān)定和肯定，表明這件事給我留下非常深刻的印象。
3、第3自然段中，“我”為什么要嚇唬母親？又為什么忘了嚇唬她？
提示：“我”嚇唬母親其實(shí)是想和母親做游；“我”忘了嚇唬她是因?yàn)榭吹侥赣H提著菜籃子要出去，擔(dān)心母親忘了帶我出去，所以急著提醒她。
4、“這段時(shí)光不好挨”在第4自然段中起什么作用？（全段的中心句，總領(lǐng)后文描寫(xiě)的一系列活動(dòng)。）。
5、“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮?！边@兩句話運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？有什么作用？（運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，直白寫(xiě)出“我”的心理狀態(tài)。）。
6、第4自然中“我”在等待時(shí)做了哪些活動(dòng)，這體現(xiàn)出“我”怎樣的心理狀態(tài)？（苦苦等候、百無(wú)聊賴(lài)的心理。）。
7、找出第5自然段中語(yǔ)言描寫(xiě)的`句子，體會(huì)“我”的焦急不安。
8、第6自然段中“我”“蹲在她身邊、看著、一聲不吭”的原因是什么？（因?yàn)槟赣H似乎已經(jīng)忘了要帶我出去，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她，便死守在離她最近的地方，用最無(wú)聲的動(dòng)作表達(dá)最焦急的心情。）。
9、第6自然段描寫(xiě)了“我”怎樣的心理狀態(tài)，同桌之間相互交流。交流完之后指名學(xué)生回答。
10、概括自然段意：第2-6自然段是文章的第二部分：寫(xiě)“我”在母親一次次的推遲下，由滿懷期望變得疑惑焦急再變得一聲不吭等待。
（五）學(xué)習(xí)課文第三部分。
提示：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫(xiě)出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。
2、“母親驚惶恐地甩了甩手上的水”，“驚惶”說(shuō)明了什么？（“驚惶”表明母親并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親，她只是因?yàn)榉倍嗟膭谧鲿簳r(shí)忽視了“我”的感受。）。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我”的母親有什么看法？（鼓勵(lì)學(xué)生回答）。
5、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（六）課文小結(jié)。
本文記敘了“我”的一次難忘的星期天，這一天由于母親的一次次推遲，“我”的心情由高興到焦急，再到無(wú)奈和失望，表現(xiàn)了一段銘刻心頭的記憶，也體現(xiàn)了無(wú)奈心酸而又至純的母愛(ài)。
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，本課教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)，一是整體把握文章內(nèi)容，二是體會(huì)“我”的心情變化。因此，板書(shū)也是圍繞這兩方面進(jìn)行，提煉故事發(fā)展的情節(jié)，概括“我”的心情。清晰直觀地展示了事情的發(fā)展及“我”的心情變化，突出了“盼望”的心情。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
每逢周末，我家都要舉行一次“家庭歡樂(lè)會(huì)“。這不，今天是星期天，“家庭歡樂(lè)會(huì)“又開(kāi)始了。
首先，我站在電視機(jī)前面宣布：“家庭歡樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!第一關(guān)，猜成語(yǔ)。”說(shuō)完后，我搬來(lái)一塊黑板，寫(xiě)上一些成語(yǔ)，讓爸爸比劃媽媽猜。
爸爸一向是比劃高手，什么成語(yǔ)都難不倒他。你看，爸爸和媽媽配合得多好呀1爸爸把雙手展開(kāi)，用力向上跳，媽媽皺著眉頭思索了一會(huì)兒，突然大叫一聲;“展翅高！”唉，又猜對(duì)了！不一會(huì)兒，一黑板的成語(yǔ)就被猜光了。
不行，得想個(gè)辦法對(duì)付爸爸。不然獎(jiǎng)品---炸雞腿又會(huì)被爸爸奪走。嘿，有了！
我在成語(yǔ)中加了一個(gè)“目瞪口呆”，爸爸看了，連忙做出個(gè)怪樣子：眼睛瞪得大大的，嘴巴張成一個(gè)“o”形。媽媽看了，認(rèn)為爸爸遇到了什么難題，還安慰他說(shuō)：“別著急，慢慢想！”這下可好了，由于規(guī)定了比那個(gè)怪樣子，而我呢早已笑倒在地上。
第二關(guān)是我和爸爸比端乒乓球小跑。開(kāi)始，我有點(diǎn)端不穩(wěn)，好幾次讓爸爸超過(guò)了，可一到后來(lái)，我掌握了訣竅，遙遙領(lǐng)先，最后沖過(guò)了終點(diǎn)線，“耶，我贏了！”我大呼一聲。
最后媽媽給我頒發(fā)了獎(jiǎng)口，我狠狠地咬了一口，嘴里說(shuō)：“怎么樣？爸爸，認(rèn)輸吧？”爸爸干笑了一聲，說(shuō)：“這次是我讓你的，以后再來(lái)一決高低！”我舉起雞腿，嘻笑著說(shuō)：“想——吃——嗎？”他金雞獨(dú)立，頑猴遮臉：“本大圣怎么會(huì)搶小女的雞腿？”我撲哧一聲笑了，口里的雞腿噴了出來(lái)。爸爸大驚，丹田之氣一泄，倒在地上。媽媽也大笑：“齊天大圣變成驢打滾嘍！”
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《燕歌行》是高中語(yǔ)文選修課本（人教版）《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》上的作品，位于第三單元《因聲求氣、吟詠詩(shī)韻》中。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生在新高二階段，雖有一定的詩(shī)歌學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞尚處模糊階段，課外遷移不夠，閱讀能力還有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．把握本詩(shī)所寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的四個(gè)階段。
2.分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因、剖析作者的寫(xiě)作意圖和情感。
3.學(xué)會(huì)橫向比較邊塞詩(shī).
四、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)環(huán)境。
五、教學(xué)流程（一課時(shí)）。
導(dǎo)入：說(shuō)起詩(shī)歌，人們就會(huì)想到唐代。唐代國(guó)力強(qiáng)盛，海納百川；唐詩(shī)也因此百花齊放，流派紛呈。其中，邊塞詩(shī)派氣質(zhì)浪漫、一往無(wú)前，就連送別也別具一格。比如高適的《別董大》“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，一掃送別的陰霾，帶來(lái)萬(wàn)丈豪情。就是這樣一位大詩(shī)人，卻并沒(méi)有像李白、杜甫、王維等人一樣，被新舊唐書(shū)收錄到《文苑傳》里，為什么在《文苑傳》中沒(méi)有高適呢？我們今天通過(guò)欣賞他的《燕歌行》，解答這個(gè)問(wèn)題。
（一）初讀感知，走進(jìn)文本。
1.明確“燕歌行”體例特征：是樂(lè)府古題,始于曹丕，主要寫(xiě)思婦的閨怨之情。燕在河北省北部，“歌行”是一種詩(shī)體，句數(shù)及字?jǐn)?shù)不定，格律比較自由，篇幅較長(zhǎng)。我們學(xué)過(guò)哪些歌行體詩(shī)歌？琵琶行、長(zhǎng)歌行、長(zhǎng)恨歌等。
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那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“陽(yáng)光明媚、撥弄、翻箱倒柜、綻開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文。
3.通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受母親的辛勤操勞與幼小的“我”在希望與失望間的心理落差。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理變化的方法。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生體諒、包容、感恩的情懷。
1.通過(guò)抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所包含的真情實(shí)感。
2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)致的描述，感受其細(xì)致入微的心理變化。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同學(xué)可以給大家回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？（是《盼》。文章寫(xiě)了一個(gè)小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“盼”相關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。這篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最終實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)課題:那個(gè)星期天）。
二、作者簡(jiǎn)介。
史鐵生（1951年——2010年，中國(guó)著名小說(shuō)家、散文家、電影編劇。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。他自稱(chēng)“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦出血逝世，享年59歲。
史鐵生一生著作頗多，有短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等?！段遗c地壇》是史鐵生的散文代表作，是他多年來(lái)?yè)u著輪椅在地壇思索的結(jié)果。文章中飽含了他對(duì)人生的感悟,對(duì)親情的謳歌，樸實(shí)的文字洋溢著作者心靈深處的情感，是一部不可多得的優(yōu)秀作品，激勵(lì)了無(wú)數(shù)的中國(guó)人。
《秋天的懷念》寫(xiě)了作者對(duì)母親的無(wú)盡思念和“子欲養(yǎng)而親不待”的悵恨?！赌莻€(gè)星期天》選自他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.出示卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音。
（2）借助字典、詞典理解“惆悵”“縹緲”等詞的意思。
3.提出疑問(wèn)，引發(fā)探究。
（1）讀完課文，你感受到了什么？
（2）圈出不懂的句子，和同學(xué)進(jìn)行交流探討。
（3）作者是如何把“第一次盼望”寫(xiě)得刻骨銘心的？
四、再讀課文，理清思路。
1.自由朗讀課文，想一想：本文主要寫(xiě)了一件什么事？能否用一句話概括？
明確：課文寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。
2.這篇文章以什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序，從早到晚）。
3.隨著時(shí)間變化而變化的是什么？（“我”的心情）。
4.由此，我們可以歸納出，“第一次盼望”主要寫(xiě)了“我”一天的心情變化。
第一句話直抒“第一次盼望”留給“我”的深刻印象，直奔主題。第二句話交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文?！皬脑绯康较挛纾恢钡教焐璋迪氯ァ?，這里將一天的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)一一羅列出來(lái)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼，如果換成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，就顯得平平淡淡，達(dá)不到這種表達(dá)效果。
小結(jié)：作者是怎樣寫(xiě)自己心情的變化的？請(qǐng)同學(xué)們課后反復(fù)閱讀課文，體味幼小的“我”心情變化的同時(shí)，看看作者是如何把這種細(xì)微而又深沉的變化表現(xiàn)出來(lái)的。
五、課后作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)表中本課要求掌握的詞語(yǔ)）。
2.回顧這篇課文是按什么順序?qū)懙?，主要?xiě)了一件什么事。
二、品讀課文，深入探究。
1.“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)?！薄拔蚁氲降资亲屛遗蝸?lái)了。”——滿懷期待的心情。
明確：為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了？
（1）母親之前一直答應(yīng)帶“我”去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，“我”一直盼望，以至于忘記了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也越大。那個(gè)星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過(guò)了一切，以至于忘記了具體去哪兒。
（3）作者第一次盼望的重點(diǎn)只是“母親答應(yīng)帶我出去”，至于去哪里，也許一直都不是作者所在乎的。
2.“那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“跑出去，站在街門(mén)口”“藏在大門(mén)后”——通過(guò)天氣、動(dòng)作的描寫(xiě)，體現(xiàn)出“我”的愉快心情。
3.“這段時(shí)光不好挨?！睘槭裁床缓冒?？作者怎么來(lái)體現(xiàn)“不好挨”？
明確：“跳房子”“看云彩”“撥弄蟻穴”“翻看畫(huà)報(bào)——看了多少回的電影畫(huà)報(bào)，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，寫(xiě)出“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。可見(jiàn)“我”是多么盼望這次和母親的同游！
明確：“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)，急切的心情不言而喻?！澳莾蓷l不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)”側(cè)面表現(xiàn)出母親一刻不停地忙碌。以孩子的視角來(lái)寫(xiě)，富有童趣，更加真實(shí)。
歸納：這幾個(gè)段落寫(xiě)了“我”等待的過(guò)程，整個(gè)上午“我”的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切。
（二）品讀第6—7自然段，體會(huì)人物感情，想想作者的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化。
1.但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。
明確：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己的自責(zé)和懊悔。
2.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
明確：動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把作者期盼的心情推到極致。因?yàn)樗呀?jīng)經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待，錯(cuò)過(guò)（或放過(guò)）了幾次機(jī)會(huì)。這個(gè)星期天，剩下的可以出去玩的機(jī)會(huì)已經(jīng)所剩無(wú)幾了，如果再錯(cuò)過(guò)，一直以來(lái)的所有期盼都將化為泡影。
3.我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
（1）幾個(gè)“看著”表明了什么？
明確：表明了作者的無(wú)比專(zhuān)注和心存希冀，他希望衣服快點(diǎn)洗完，他希望太陽(yáng)慢點(diǎn)落山。
（2）這段話中哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的心情？
明確：“涼”“沉郁”“縹緲”?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”，作者似是寫(xiě)景寫(xiě)光線，何嘗不是在寫(xiě)他的心情，寫(xiě)他的期盼呢。這里用了通感和擬人的手法，通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出作者希望破滅時(shí)的無(wú)限傷感。
（3）從上午的“念念叨叨”到現(xiàn)在反復(fù)出現(xiàn)的“一聲不吭”，表明了作者的心情由滿懷期盼的高點(diǎn)逐漸走向希望落空的低谷。
4.我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。
（1）“漫長(zhǎng)”和“急遽”是兩個(gè)意思相反的詞，這句話意思矛盾嗎？
明確：不矛盾。作者對(duì)周?chē)挛锏母兄既谌肓俗约旱闹饔^色彩和深切體會(huì)，“漫長(zhǎng)”寫(xiě)出了他等待的過(guò)程的難挨，而“急遽”則寫(xiě)出了黃昏到來(lái)的迅速。
（2）“孤獨(dú)而惆悵的黃昏”這個(gè)句子有什么特色？
明確：擬人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的憂傷和悵然。
（3）你如何理解這句話？
明確：第一次盼望的落空給作者留下了難以磨滅的印記。作者將希望越大，失望越深的心理落差細(xì)致入微地表現(xiàn)出來(lái)了。
5.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”
“母親”為什么驚惶？從哪里看出她的驚惶？
明確：因?yàn)椤澳赣H”看到“我”在無(wú)聲地流淚，她沒(méi)有想到她也許是敷衍的.一句話竟然寄托了孩子這樣大的盼望，所以她趕緊甩干手上的水，把“我”拉進(jìn)懷里，邊親吻邊道歉。母親何嘗不在乎孩子，疼愛(ài)孩子呢？然而生活的壓力和重?fù)?dān)，往往使她忽略了孩子的需求和對(duì)孩子的陪伴。
歸納：如果說(shuō)上午的心情是期盼——愉快——等待——急切，下午等待的心情則是懊惱——沮喪——失望——難過(guò)。作者的第一次盼望由上午的熱切激昂到下午的失望悲傷，他如一只受傷的鳥(niǎo)，蜷縮在屋檐下，獨(dú)自撫摸著自己的傷口。他想不明白，自己的要求明明不過(guò)分，母親明明再三地答應(yīng)了他，為何最終仍是失約了，但母親并沒(méi)有錯(cuò)，他也沒(méi)有理由怪母親，因?yàn)槟赣H一刻不停地在忙著。
三、自由探究。
1.文章以孩子的視角，刻畫(huà)了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。
預(yù)設(shè)1：這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。母親用話語(yǔ)敷衍孩子，最終沒(méi)有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但從她始終沒(méi)有拒絕孩子和看到孩子傷心難過(guò)時(shí)驚慌失措并道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
預(yù)設(shè)2：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)的母親一樣，為了生活而操勞，難免忽視了孩子的感受。她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事?tīng)拷O，不能兌現(xiàn)自己的承諾。但即使她忙得不可開(kāi)交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無(wú)奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛(ài)又令人感動(dòng)。
2.文章表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的情感？
文章通過(guò)追憶“我”在某個(gè)星期天等待母親帶自己出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了人生第一次盼望留給“我”的深刻印象，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)母親的深切緬懷。
四、寫(xiě)作特色。
1.寫(xiě)作特點(diǎn)。
本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于心理描寫(xiě)。值得注意的是，文中如“焦急又興奮”之類(lèi)的直接描寫(xiě)并不多，更多的是間接表現(xiàn)人物心理。
（2）借助行動(dòng)表現(xiàn)心理?！拔遗艹鋈?，站在街門(mén)口”寫(xiě)的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子……看著云彩走”，表現(xiàn)的是等待的落寞、孤寂。
（3）通過(guò)景物描寫(xiě)映襯心理?！爸?chē)墓饩€漸漸暗下去……越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲”，這不僅僅是為了交代一天的結(jié)束，更是表現(xiàn)了希望眼看就要破滅的絕望。
（4）通過(guò)人物語(yǔ)言傳達(dá)心理。文中“您說(shuō)了去！”“走吧，您不是說(shuō)買(mǎi)菜回來(lái)就走嗎？”“怎么還不走呀？走吧”等等，儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。
（5）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯心理?！拔叶自谠鹤拥牡厣?，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的……”，這無(wú)疑是在表現(xiàn)一種無(wú)聊、孤獨(dú)。
“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無(wú)奈、焦急、惶恐，就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫(huà)中讓人感同身受。
相同點(diǎn)：兩篇文章都通過(guò)細(xì)膩的筆觸寫(xiě)到了時(shí)間的流逝，都運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方法來(lái)表達(dá)心里的感受。
不同點(diǎn)：《匆匆》一文圍繞著“匆匆”二字展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫(xiě)自己八千多日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。
《那個(gè)星期天》則將所有的等待和期盼濃縮在一天的時(shí)間里敘述，通過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換（街門(mén)口、院子里、家里、母親腿底下、家里、洗衣盆邊），一個(gè)個(gè)事情（街門(mén)口——等母親，跳房子——等母親，撥弄蟻穴——等母親，看畫(huà)報(bào)——等母親，看母親翻箱倒柜——等母親,看母親洗衣服——等母親）的行進(jìn)，表現(xiàn)時(shí)間的流逝、心情的跌宕。
期盼——愉快——等待——急切。
懊惱——沮喪——失望（委屈）——難過(guò)。
這是一篇感人肺腑的文章，如何引導(dǎo)學(xué)生們從作者平靜內(nèi)斂的語(yǔ)調(diào)中領(lǐng)悟其豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，理清了文章的寫(xiě)作順序后，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)一步步感受作者的情緒和心理變化。了解了他的心理軌跡，也就理解了第一次盼望為何讓作者記憶猶新，永生難忘；了解了母親一天的勞碌奔波，也就理解了作者透過(guò)文字傳達(dá)的對(duì)母親的深切緬懷。不足之處在于學(xué)生自讀自悟不夠，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)還課堂給學(xué)生，切記。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
還記得那個(gè)第一次盼望吧，由“期盼”到“愉快”，到“耐心等待”再到“急切”，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的過(guò)程。那作者的期盼實(shí)現(xiàn)了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的情感。
1、讀課文下午我的心情變化的片段。
要求：用“ ”劃出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且思考“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？用“____”劃出表現(xiàn)母親行為的句子。
“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越飄渺。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。”
（1）“我看著……我一聲不吭”。這句話寫(xiě)出我的心理是怎樣的？
（我想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。）
（2）“我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去……越來(lái)越縹緲?！睂儆谑裁疵鑼?xiě)？
（環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，我的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)我的心情，希望漸漸破滅的失落。）
（3）思考：“我忽然有點(diǎn)兒明白了?！薄拔摇泵靼琢耸裁?？（今天是沒(méi)有希望再出去了）
2、再讀課文，體會(huì)人物心情的變化。
讀課文傍晚我的心情變化的片段
“我現(xiàn)在還能感受到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)……那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步?！?/p>
這句話運(yùn)用了什么修辭手法？從中體現(xiàn)了什么？
（用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫(xiě)出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。）
（1）思考：為什么說(shuō)光線是“漫長(zhǎng)而急遽”的？
（漫長(zhǎng)：時(shí)間長(zhǎng)，急遽：雖然等待時(shí)間很漫長(zhǎng)，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)。體現(xiàn)出我執(zhí)著盼望的心情）
（2）“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚?！薄伴]上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。”
（“我”無(wú)比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語(yǔ)”，可以感受到那種極度地悲傷，無(wú)以言表。“閉上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無(wú)奈。）
3、梳理人物心情的變化。
從早上到傍晚，“我”的心情是怎樣地變化的？
期盼――興奮――焦急――懊悔――失望――絕望
相對(duì)應(yīng)的光線也產(chǎn)生了變化，哪些變化呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（陽(yáng)光明媚――光線漸漸暗下去――光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。）兩條線索并行，寫(xiě)出人物的心路歷程。
三、再讀課文、思考感悟。
1、思考：在那個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。
預(yù)設(shè)：“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。”“一邊親吻我一邊……對(duì)不起”
（從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來(lái)安慰我，看出她對(duì)我的憐愛(ài)?？梢愿惺艿侥赣H是愛(ài)自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。）
（明確：“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞?！拔摇钡氖浜湍赣H的無(wú)奈，以及這種失落和無(wú)奈背后蘊(yùn)含著的深厚的母愛(ài)。）
（母親是想帶“我”出去玩的，她很早就允諾過(guò)，可能迫于現(xiàn)實(shí)條件，一直沒(méi)有辦法做到。所以她始終沉浸于繁忙的勞作中，徹底忘記了承諾?！拔摇睙o(wú)聲地哭泣驚醒了母親，她于是驚惶地抱著自己疼愛(ài)的孩子道歉，在日常生活中，我們應(yīng)該理解媽媽的苦衷，先幫她干家務(wù)活，再出去玩。）
4、拓展閱讀，擴(kuò)寬視野。
將本文與曹文軒《草房子》的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行比較閱讀。讀完以小組為單位交流，說(shuō)說(shuō)這兩位作家的'作品各有哪些打動(dòng)你的地方。
四、領(lǐng)會(huì)主旨，學(xué)習(xí)方法。
1、讀了本文，你有哪些感想？
父母要能夠兌現(xiàn)給孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要能夠正確地表達(dá)自己的需求。
2、本文在寫(xiě)作上有什么值得借鑒的地方？
（1）對(duì)人物心理的刻畫(huà)非常細(xì)膩，借助了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理。
（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。
（3）本文運(yùn)用多種人物描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)了“我”盼望出門(mén)的心路歷程。
（4）提示我們正確地與家長(zhǎng)溝通。
五、課堂小結(jié)。
《那個(gè)星期天》是史鐵生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》的第四章《童年之門(mén)》中的一小節(jié)。文章寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開(kāi)始他既興奮又滿懷期待，后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬(wàn)分，到最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至絕望。文章細(xì)膩而委婉地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。
六、布置作業(yè)。
王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！比说男那椴煌瑢?duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。從下面的情境中選擇一個(gè)，分別描寫(xiě)心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)下所見(jiàn)的景物，體會(huì)“融情于景”寫(xiě)法的好處。走在小港中；奔跑在田野上；漫步在公園里。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
2、比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說(shuō)這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。
二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā?/p>
1、默讀課文，畫(huà)出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。
2、小組合作，互相交流自己的收獲。
3、小組匯報(bào)。
（1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)“我”興奮期待的.心理。
（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫(huà)報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”的耐心等待。
（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”的焦急無(wú)奈。
（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
學(xué)生自主交流：這段話寫(xiě)出了什么的變化？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)對(duì)周?chē)拔锏拿鑼?xiě)，表現(xiàn)“我”的悵然失落。
（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”
交流：為什么這里要寫(xiě)母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的失望委屈。
（6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)寫(xiě)“我”的動(dòng)作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無(wú)奈和極度委屈。
（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境變化：陽(yáng)光明媚——暗下去——消逝）。
三、總結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、本文在寫(xiě)作上有什么值得借鑒的地方？
（1）對(duì)人物心理的刻畫(huà)非常細(xì)膩，借助了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理。
（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。
2、小練筆：請(qǐng)描寫(xiě)一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒在本課學(xué)到的寫(xiě)作手法，尤其是對(duì)人物動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫(xiě)手法，以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。
四、比較閱讀，方法提煉。
1、學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過(guò)小組合作交流進(jìn)行討論。
3、全班交流。
（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜、惆悵。
（2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過(guò)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。《那個(gè)星期天》則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。
4、總結(jié)。
“感人心者，莫先乎情。”我們要學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
記得在一個(gè)星期天的上午，我走在從輔導(dǎo)班回家的路上，當(dāng)時(shí)天空正下著小雨。
我剛到家，衣服已經(jīng)有點(diǎn)濕了，我有點(diǎn)兒生氣，因?yàn)閶寢寷](méi)有來(lái)接我，可就在這時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)了一個(gè)令人興奮的.消息，下午帶我們姐弟三個(gè)去看電影。我高興極了，把剛才生氣的事也瞬間忘了，我走進(jìn)房間，把這件事告訴了姐姐和弟弟，他們也很高興?？墒墙憬阏f(shuō)她作業(yè)很多，可能去不了。我心想現(xiàn)在才上午10點(diǎn)多，到下午一定可以做完的。
很快就到了下午，媽媽在外上班，姐姐在寫(xiě)作業(yè)，我和弟弟在看電視，看了好久，我和弟弟把電視關(guān)了后，就來(lái)到了窗戶(hù)邊，看著太陽(yáng)漸漸偏西，可媽媽一直沒(méi)有回來(lái)，我急了，就給媽媽打了一個(gè)電話，媽媽說(shuō)她馬上就回來(lái)了。
可是我們等了很久，媽媽還是沒(méi)有回來(lái)。我生氣了，剛要再給媽媽打個(gè)電話時(shí)，門(mén)鈴響了。我打開(kāi)門(mén)，媽媽回來(lái)了，問(wèn)：“你們都準(zhǔn)備好了嗎？”這時(shí)姐姐說(shuō)：“等一下，我還沒(méi)寫(xiě)好?！眿寢屄?tīng)到后就去晾曬衣服了，晾好衣服，姐姐卻說(shuō)她不去了。
“晚上8點(diǎn)~9：30能去嗎？”媽媽再問(wèn)道。姐姐又說(shuō)：”到時(shí)再看看”。我心想，晚上8點(diǎn)去那，還要多久??！我心里有點(diǎn)煩了。
一轉(zhuǎn)眼，晚上9點(diǎn)到了，媽媽卻對(duì)我和弟弟說(shuō)：“不去了，下個(gè)星期再去，好嗎？”我和弟弟很不情愿地回答：“好的，好吧！”
其實(shí)這時(shí)的我欲哭無(wú)淚，已經(jīng)絕望了，弟弟充滿期待的笑容也漸漸消失了，這個(gè)星期天看來(lái)是真的去不成了。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我已經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)星期天了，但是，也就是上個(gè)星期天，那個(gè)星期天是我最難忘，而又最后悔的一個(gè)星期天呢！這件事了還是從上個(gè)星期天的中午，爸爸回家時(shí)開(kāi)始說(shuō)起吧。
那天，我還正在做作業(yè)。那時(shí)，爸爸回家了，他一回家就問(wèn)：你知道你小學(xué)同學(xué)齊xx（此為化名）這次考了年級(jí)多少名嗎？我寫(xiě)作業(yè)的心立馬便轉(zhuǎn)移到了這上面，便十分好奇的問(wèn)：“他考了多少名？”媽媽也很好奇，也問(wèn)了。爸爸說(shuō)：“他考了年級(jí)40多名！”聽(tīng)到了這句話，你不知道我有多羨慕啊，一直以來(lái)，我的成績(jī)都僵持在了幾百名，我和他足足差了一位數(shù)??！這時(shí)媽媽開(kāi)口了：“你什么時(shí)候也能考這么好呀？你看你，都沒(méi)有好好的.去學(xué)過(guò)！”這句話令我十分的委屈，既委屈又生氣地說(shuō)：“我就是不好好學(xué)！”這時(shí)，爸爸又對(duì)我說(shuō)：“”你愛(ài)學(xué)不學(xué)？我們以后不管你了！”這句話可謂是“雪上加霜”，“火上澆油”一般，在那霎時(shí)間里，我就被點(diǎn)燃了！抱著所有作業(yè)，拿著手表到了房間，我感覺(jué)我瞬間就“爆炸”了，氣不打一處來(lái)，將手中的手表“啪”的一下砸到了書(shū)桌上面，那聲音完全不亞于砸門(mén)的聲音。一開(kāi)始手表還好好的，后來(lái)開(kāi)始越來(lái)越糟了！
一開(kāi)始，先出現(xiàn)白點(diǎn)，再后來(lái)，開(kāi)始出現(xiàn)了綠色的條紋，到了最后，手表好好的，什么都能干，但是到了后來(lái)，手表屏幕已經(jīng)被藍(lán)色和綠色的條紋和雪花星給完完全全的覆蓋了！此時(shí)，我開(kāi)始十分的后悔！
這件事情，令我記憶那么的深刻。不僅這樣，并且還告訴了我一個(gè)道理：沖動(dòng)是魔鬼，沖動(dòng)也有可能毀掉一切！
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
早晨我還在甜美的睡夢(mèng)中，一只小鳥(niǎo)唱著一首悅耳的歌曲把我叫醒了。我睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是一只布谷鳥(niǎo)。它正站在我的手臂上給我當(dāng)鬧鐘呢。
美好的一天開(kāi)始了，我彎著腰對(duì)著身旁清澈見(jiàn)底的河面梳妝。
放眼望去一片綠油油的田野映入眼簾，河對(duì)岸大陸兩旁的野花一直順著路開(kāi)放，像一個(gè)個(gè)艷麗奔放的少女般盛開(kāi)著；像孩子般張開(kāi)了笑臉。路旁還開(kāi)著一排櫻花樹(shù)，風(fēng)哥哥一吹，櫻花妹妹的花瓣就落在地上，給大地鋪上一層粉紅色的地毯，散發(fā)著濃郁而不刺鼻的香味。
到了中午，是河中最熱鬧的的時(shí)候，小魚(yú)們躍出出水面，朝我由來(lái)向我打招呼“柳樹(shù)姐姐，我們要游泳比賽，你能當(dāng)我們的裁判嗎？”“好啊”我說(shuō)。比賽開(kāi)始了，小魚(yú)們像打了雞血似的。比平?？焓?。這邊小魚(yú)們?nèi)缁鹑巛钡谋荣?，而那邊的小蝦們卻悠閑的游過(guò)來(lái)游過(guò)去。一百米的比賽結(jié)束了，小魚(yú)們?cè)谖业牧ο骆覒?，可開(kāi)心了，我也情不自禁的加入了，我用柳枝拍打著水面水花濺到小魚(yú)們身上。
過(guò)了一會(huì)兒，大人們帶著一群小孩來(lái)的河邊。大人們洗衣服，小孩在水里玩耍，他們相互潑水，你潑我，我潑你，玩的可樂(lè)了。大人們一邊洗這衣服一邊聊著家常，聊著聊著就咧開(kāi)嘴笑了。
天色暗了下來(lái)，在水中嘻戲的孩子跟著大人們回家了。在水面上玩耍了小魚(yú)也回家了，太陽(yáng)也親吻著西山。漸漸的，漸漸的，連最后一點(diǎn)光也消失在天際。靜謐的夜晚里，風(fēng)哥哥來(lái)了。呼--呼--的聲音格外清晰。我抬頭仰望，望著那圓圓的月亮，星星向我眨著眼，星星望著我，我也望著星星。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
那個(gè)星期天，真是記憶猶新??！高興一個(gè)樣，膽小也突出。膽小的我卻因一場(chǎng)電影嚇得我一夜沒(méi)睡好。
記得那個(gè)星期天是在過(guò)年中。姐姐也從北京趕會(huì)來(lái)陪我們過(guò)年（因工作忙回來(lái)不容易）。我的心情特別高興，因不僅有我想吃的零食，而且又多一個(gè)人陪我玩。
這不姐姐回來(lái)的第三天，爸爸媽媽姐姐和我，我們一家四口到中心廣場(chǎng)玩，雖說(shuō)冬天沒(méi)有顏色多的美景，只有一色的會(huì)吐景。但姐和我在公園追逐??；爸媽一會(huì)笑，一會(huì)說(shuō)你快點(diǎn)，姐快馬上就抓到你了?？粗阕肺翌^發(fā)散開(kāi)蓋著一只眼，剩一只眼的臉，笑得我腰都彎了。
八點(diǎn)我們吃完火鍋，我和姐都決定看電影。我們來(lái)到奧斯卡影城，我想看《捉妖記二》，姐姐想看《唐人街探案二》，此時(shí)我們誰(shuí)也不想讓誰(shuí)，最后我們剪子包袱錘決定，我沒(méi)抵過(guò)姐姐，只好看她的《唐人街探案二》。雖然我有點(diǎn)不開(kāi)心，但總比沒(méi)電影看強(qiáng)，最近的是10點(diǎn)20。買(mǎi)了票選好了位置，就上到三樓放電影的地方。我又買(mǎi)了兩桶薯?xiàng)l四杯果汁，檢票后興奮的.走進(jìn)了三號(hào)營(yíng)廳。
我以為是喜劇可是看到一半才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)電影是連環(huán)殺人案挺害怕的。雖然姐說(shuō)：“這不用害怕這是演電影，你只要從中分清好和壞人在干什么？學(xué)會(huì)怎樣勇敢對(duì)付壞人心就不害怕了”。突然想去上廁所。我小心翼翼的走出了三好廳，因?yàn)槿?hào)廳在中間，所以一走三回頭。有人一笑嚇了我一下子怔住了，回頭看來(lái)足足有15秒，看來(lái)也沒(méi)有人嚇了我一頭進(jìn)了男廁所。剛停下后面又有一個(gè)聲音冒了出來(lái)，原來(lái)后面也有人他在看手機(jī)，那聲音太響，我一把把褲子提上飛奔回到了影廳。
電影結(jié)束后，雖說(shuō)有姐姐在我旁邊，拉著我的小手，但我的心里還是有點(diǎn)害怕。
那一天高興白天不知不覺(jué)的過(guò)去；電影讓我覺(jué)得夜又是漫長(zhǎng)。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
那個(gè)星期天，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。那是孩子的第一次盼望，但我卻沒(méi)能完成。那是一個(gè)被忙碌支配著的星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那個(gè)星期天我答應(yīng)帶孩子出去，去哪已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方。我似乎在很久以前就答應(yīng)過(guò)她了。就在那天早晨，太陽(yáng)光剛射進(jìn)了小屋，孩子肉嘟嘟的臉就在我朦朧的雙眼旁搖晃，“嗎，去嗎？”“去，當(dāng)然去?！蔽一卮鸬馈?/p>
我在洗手間里洗漱，孩子似乎早已準(zhǔn)備好了，在外屋大喊：“去嗎？走嗎？”“去，一會(huì)兒就去。”我大聲的回應(yīng)道。說(shuō)罷，門(mén)外便沒(méi)了聲音。我突然記起菜還沒(méi)買(mǎi)，便又匆匆忙忙地拿好菜籃，準(zhǔn)備出去買(mǎi)菜。這時(shí)，我看見(jiàn)躲在門(mén)后的孩子，她好像已經(jīng)在那兒很久了。算了，就裝作被她嚇到了吧。我提著籃子大步地走了過(guò)去，可孩子并沒(méi)有跳出來(lái)嚇我。她死死地盯著我的籃子，滿臉疑惑：“不是說(shuō)好去的嗎？”“等等，買(mǎi)完菜，買(mǎi)完菜就去。”我心想，等買(mǎi)完菜，我一定有時(shí)間帶她去的。
這段時(shí)光過(guò)得很快，菜市場(chǎng)里的東西五花八門(mén)，同時(shí)洋溢著喧雜的聲音。我看看這邊的菜，又挑挑那邊的菜，最后再用手掂量幾下。挑好菜后，我又忙著與老板商量?jī)r(jià)格，付完錢(qián)后，我又忙著去挑其它菜。
時(shí)間在忙碌中穿梭，我提著一大籃菜回到了家。孩子向我沖來(lái)，眨巴著眼睛，說(shuō)：“媽?zhuān)グ伞Ｄ皇钦f(shuō)買(mǎi)完菜就去的嗎？”“好啦，好啦。我忙著呢，一會(huì)兒去?！蔽覒?yīng)付著回答。整個(gè)上午我都在忙活，一會(huì)兒擦擦柜子，一會(huì)兒抹抹桌子。許久沒(méi)關(guān)注，上面已經(jīng)落了一層灰。孩子跟在我的退旁，一直念叨：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。孔甙伞本瓦@樣，她看著我做了一件又一件事情。
太陽(yáng)漸漸升高，暖陽(yáng)直射著大地。我對(duì)孩子溫柔地說(shuō)：“下午去吧，下午，睡醒午覺(jué)就去。”趁孩子睡覺(jué)，我可以收一下還沒(méi)洗的衣服、床單、被罩。我將它們?nèi)糠胚M(jìn)盆子里，開(kāi)始搓了起來(lái)。過(guò)了許久，孩子醒了，她又開(kāi)始問(wèn)我：“媽?zhuān)邌?？”我邊洗衣服邊回答：“等等，一?huì)兒就去?！蔽倚南耄乙欢芎芸煜赐赀@些，我洗完就帶她去。孩子蹲在我身邊，一聲不吭。我用勁搓著盆里的衣服，我感覺(jué)到了周?chē)墓鉂u漸暗下去了。心想，快了，就快洗完了。
可是時(shí)間不等人，似乎已經(jīng)過(guò)來(lái)很久。我突然發(fā)現(xiàn)孩子在一旁一動(dòng)不動(dòng)，在不出聲地流淚，我內(nèi)心惶恐急了。驚惶地甩了甩手上的水，把孩子攬入懷里，一邊親吻一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”我內(nèi)疚至極，我抱著孩子，閉上眼，不再看太陽(yáng)。光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我還記得小時(shí)候的那個(gè)星期天，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。從早上開(kāi)始，我就一直在等爸爸回來(lái)，因?yàn)樗ＷC這天一定會(huì)送我一個(gè)生日禮物，他已經(jīng)忘記好幾次了。是什么生日禮物我已經(jīng)記不清了，可能是一架小飛機(jī)，也可能是別的東西?？傊谴饝?yīng)過(guò)我的，一定會(huì)送給我一件禮物。
就這樣，我感覺(jué)周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越縹渺。我在家門(mén)口待了一整天，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。到了傍晚，一陣車(chē)輪聲響起，終于那輛熟悉的小轎車(chē)出現(xiàn)在我的眼前，我激動(dòng)地狂奔過(guò)去，打開(kāi)車(chē)門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)爸爸什么禮物也沒(méi)帶。一串晶瑩的淚珠落下，滴滴答答，我哭了。周?chē)墓饩€越來(lái)越暗，小花不再對(duì)我微笑，那禮物模樣的白云早就失去了蹤影，太陽(yáng)落山了。
爸爸看見(jiàn)我站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，不住得抽泣。爸爸一邊摟著我，一邊不停地安慰我說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，爸爸太忙忘記了，下次一定給你買(mǎi)，下次一定……”我的心情糟糕透了，聽(tīng)不進(jìn)去任何話，依偎在爸爸懷里，任憑眼淚落在地上。
我到現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線，記得那個(gè)星期天。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
當(dāng)身體沒(méi)有了感覺(jué)，當(dāng)淚水不禁的流，當(dāng)愛(ài)灼痛了我的心，當(dāng)寂寞虛空了我的世界，當(dāng)我要逃避現(xiàn)實(shí)……我需要一個(gè)可以聽(tīng)我傾訴，可以聆聽(tīng)我輕輕的淚聲，感受我僅剩一絲溫暖的心來(lái)依靠來(lái)溫暖我受傷的心。
當(dāng)死神降臨的那一刻，我要對(duì)它說(shuō)：請(qǐng)收起你的鐮刀，讓我躺在床上，和她進(jìn)行最后的告別。如果死神的血是冷的，那么，我希望我可以用我最后的溫度來(lái)溫暖它的心，向我鐘愛(ài)的她saygoodbey！
后記：生活在自己一個(gè)人的世界，真的好寂寞，但是幸虧上帝送給了我＂她＂讓我可以和她一起瘋，雖然每次在鬧鐘聲下醒來(lái)，雖然每次她的聲影都會(huì)消失在我的記憶碎片里，雖然她并不是現(xiàn)實(shí)……，可是她永遠(yuǎn)是我的但是，是我雖然后的但是，雖然我會(huì)忘記，但是我們還會(huì)再見(jiàn)，雖然她會(huì)消失，但是她還會(huì)來(lái)，雖然她不在我的記憶碎片里，可是她在我的心里，雖然……但是……。她是雖然，我是但是。
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那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
那個(gè)星期天我記得非常清楚，我和早就約好了，那一天一起出去玩，可是她竟食言了。
早上，慢慢地升起，我的鬧鐘也隨著鬧了起來(lái)，我被鬧鐘驚醒，沒(méi)有往日的不耐煩，相反因?yàn)橐鋈ズ团笥岩恢蓖嫠＃炊苓@鬧鈴，若不是它，我恐怕要遲到了！這個(gè)鬧鐘還是好朋友送的呢！洗漱過(guò)后，拿起給她發(fā)短信：在嗎？起床了嗎？今天說(shuō)好一起出去玩的喲！剛發(fā)過(guò)去手機(jī)立馬就響了，我心想看來(lái)還挺靠譜的，她說(shuō)：知道了，小傻瓜，我會(huì)來(lái)的。那什么時(shí)候走??？等等呢，你看看現(xiàn)在幾點(diǎn)，太陽(yáng)都才升了四分之一。我忍不住笑了，都怪自己太心急了，連現(xiàn)在幾點(diǎn)都不注意。哦，好吧！我激動(dòng)卻又無(wú)可奈何地回答。你別著急，下午一點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)！真的嗎？太好了！我得到準(zhǔn)確的后一蹦三尺高。
可是沖昏了頭腦，現(xiàn)在才早上七點(diǎn)，距離下午一點(diǎn)的這段可該干什么呢？吃過(guò)早餐之后便什么事都沒(méi)有了，只能坐在沙發(fā)上看看書(shū)，玩玩手機(jī)。心里總是空落落的，也不知道想干什么，期盼時(shí)間能過(guò)得快一些。
終于挨到了約定的時(shí)間，我又給她發(fā)消息：我已經(jīng)走了，你到了哪兒？她沒(méi)回，估計(jì)在路上吧，這樣想著，我加快了速度，十幾分鐘后，我已經(jīng)到了約定的地方，可她還沒(méi)有來(lái)。
我無(wú)精打采地向家的方向走去，掛著一張有淚痕的臉，走得很慢很慢。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
鬧鐘“叮鈴鈴……”地響了起來(lái)，我興高采烈地起了床，匆匆洗漱完畢，為啥？就因?yàn)閻?ài)好釣魚(yú)的叔叔邀請(qǐng)我我們?nèi)メ烎~(yú)呢！
一路上，小鳥(niǎo)像天使似的繞著汽車(chē)嘰嘰喳喳地“唱著”，蔚藍(lán)的天空中飛過(guò)一排“人”字形的大雁，馬路兩旁的樹(shù)“沙沙……”作響，好像在預(yù)祝我們滿載而歸。
到了湖邊，選了一個(gè)人較少的地方，坐了下來(lái)，把釣魚(yú)線拋入湖中，我們靜靜的等待著魚(yú)兒們上鉤，一絲陽(yáng)光灑在我臉上，我堅(jiān)信：我一定能釣到一條大魚(yú)的。
我靜靜地坐在椅子上，接受有那個(gè)光的沐浴。突然，叔叔的魚(yú)竿劇烈地抖動(dòng)了一下，叔叔急忙熟練地起竿、收線，用網(wǎng)兜魚(yú)?！巴?，好大一條魚(yú)?。 蔽伊w慕極了。緊接著，爸爸、媽媽、哥哥都釣到了第一條魚(yú)?！八麄兌嫉舻搅唆~(yú)，我大概馬上就能釣到魚(yú)了，沉住氣，別著急！”我這樣安慰著自己。
臨近中午，我還是一條小魚(yú)也沒(méi)釣著，這可急死我了：可能是我選的地方不好！我得跟哥哥換個(gè)位子。哥哥爽快地答應(yīng)了，我興奮地走到哥哥的位置上，等待著幸運(yùn)之神的降臨。
可是，連神仙也不幫我，過(guò)了好一會(huì)兒，我還是沒(méi)釣到魚(yú)，再看看哥哥，又釣到了好幾條魚(yú)了。我生氣地拋下魚(yú)竿，“這可惡的魚(yú)也欺負(fù)我，哼，我不釣了！”我嘟嘟囔囔地想走開(kāi)了。這時(shí)，媽媽笑著走過(guò)來(lái)安慰我，說(shuō)：“小寶，做事要有耐心，可不能像小貓釣魚(yú)那樣哦!另外，做事也得持之以恒，不能半途而廢，這樣才能成功?。 蔽覍⑿艑⒁傻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，回到位置上，靜心地等待?！耙幻搿擅?、三秒……”我在心里不住地?cái)?shù)著?！鞍」?，我終于釣到一條魚(yú)了！”
是呀，就像媽媽說(shuō)的：做任何事情都要耐心，假如你半途而廢，偌大的機(jī)會(huì)就會(huì)從你身邊溜走。
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