年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿(通用14篇)

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年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿(通用14篇)
時間:2023-12-03 05:59:21     小編:影墨

健康是人生的第一財富,我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式。寫總結(jié)時,我們要客觀地評估自己的優(yōu)點和不足,這樣才能更好地改進(jìn)。1.以下總結(jié)范文供大家參考,希望能給大家提供一些啟示

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一

我叫楊芳,是四年級(1)班班主任兼數(shù)學(xué)老師。我來毛溝小學(xué)才一年時間,而且也是第一次教小學(xué)四年級,各方面都不太熟悉,完全沒有經(jīng)驗,除了向領(lǐng)導(dǎo)老師和前輩老師取經(jīng)之外,完全是在摸索中進(jìn)行的。學(xué)校開展的這次班主任交流會非常及時,我覺得對我今后的班主任工作很有裨益,相當(dāng)有幫助,是一次很難得的機會。

在前一陣的工作中,雖然自己有很多的想法,但是實施起來卻很難,有些在實施后,卻沒有受到良好的成效,感覺時間總是不夠用,不能把時間充分利用起來,心有余而力不足,這大概是缺乏經(jīng)驗所造成的。

在我短短一年的班主任工作經(jīng)歷中,我主要從以下幾個方面著手工作的工作。希望在座的教師多多指點,幫助我不斷進(jìn)步,不斷進(jìn)行自我完善。

第一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

剛接觸這個班級的時候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛并不怎么好,所以首先就從這方面入手開展工作。我的設(shè)想是,要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重自主學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后來,經(jīng)過進(jìn)一步的觀察,發(fā)現(xiàn)實際的學(xué)習(xí)狀況比眼前所看到的還要不如人意,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)是消極的,不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們的學(xué)習(xí)完全是被動的,上課不認(rèn)真聽講,下課不積極、按時完成作業(yè)。

經(jīng)過思考,我覺得先從老師本身開始,針對以上問題,我決定把學(xué)生的積極性帶動起來,首先在課堂上盡量使上課所學(xué)內(nèi)容生動形象,提高學(xué)習(xí)效率。然后再組織孩子們及時復(fù)習(xí),小測,當(dāng)天知識當(dāng)天掌握,及時更正作業(yè)中的錯誤。再一個就是激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)和幫助的積極性,采用優(yōu)生輔導(dǎo)差生的方式促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),比如:每小組挑選兩個學(xué)習(xí)組長,對平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一系列的努力,我發(fā)現(xiàn)付出還是有收獲的,雖然有時很艱苦,但看著孩子們成長,自己心里也就多了一份動力。

第二,班級日常管理。

班級日常管理牽涉到方方面面,因為時間有限,我就從衛(wèi)生打掃這個方面來談一談自己的心得體會。具體來說,針對小朋友的心理特征,我采取將衛(wèi)生區(qū)域分片包干到人的辦法,如:每天掃衛(wèi)生區(qū)的是那幾個人,由誰負(fù)責(zé),擦玻璃是那幾個人,室內(nèi)衛(wèi)生是那幾個人,由誰負(fù)責(zé)。學(xué)生每天都知道到校后該干什么,自覺地完成自己的任務(wù),別看年紀(jì)小,負(fù)起責(zé)任來非常認(rèn)真,集體榮譽感強。另外,我讓學(xué)生互相監(jiān)督不許吃零食,不許亂扔紙屑,學(xué)生們都堅持得很好,室內(nèi)衛(wèi)生整天都能保持整潔干凈。對于個人衛(wèi)生也是嚴(yán)要求,手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。針對亂扔垃圾現(xiàn)象,及時給予批評、教育,形成講衛(wèi)生的意識。

第三、養(yǎng)成教育的問題。

說到衛(wèi)生管理,就不得不說下養(yǎng)成教育。我以為,養(yǎng)成教育必須從小抓起,從細(xì)節(jié)抓起,才能見效。

首先、發(fā)動同學(xué)之間做到互相監(jiān)督。在日常生活和學(xué)習(xí)中大家相互監(jiān)督起來,有壞毛病的同學(xué)就會自然而然地克制自己,這樣一來大多數(shù)學(xué)生都做得很好。比如,在開學(xué)初都不太自覺,比如身邊有垃圾,從不曉得主動撿起。根據(jù)這個問題,我親自做起了監(jiān)督員,每次上課前都要四處看看,就親自撿起或者叫學(xué)生撿起,時間久了,學(xué)生也就養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣。另外,叮囑各組長管理好各組成員,督促組員在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

首先,對于個人儀表、穿著等嚴(yán)格要求。我經(jīng)常要求學(xué)生手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學(xué)生養(yǎng)成良好的'個人習(xí)慣。尤其住校生的個人衛(wèi)生,要求他們勤換洗衣物,并且給他們講一些關(guān)于衛(wèi)生對健康的重要性。

作為一名小學(xué)班主任,特別是一名小學(xué)班主任,我們充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是一名老師,我們有時是家長,在孩子傷心難過時我們要愛撫安慰;我們有時也是醫(yī)生,在孩子身體不舒服時,要時刻注意他的情況。當(dāng)然我們在大多數(shù)的時候還是他們的同學(xué)和朋友,要和他們一起高興一起學(xué)習(xí)……在平時的班主任工作中,有很多時候是在摸索著如何去應(yīng)對班級里的各項工作和各種突發(fā)事件,但是有時我更注重向身邊的其他老師學(xué)習(xí),有了別人的經(jīng)驗再加上自己的實踐和完善,我想沒有解決不了的問題!

以上是我在班主任工作中的一些體會,謝謝大家!

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

大家下午好!

說到經(jīng)驗,很慚愧,其實我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,和其他班主任各位老師老師一樣,都在按照學(xué)校的在工作中要求,盡心盡力地把自己該做的事做好而已,所以無經(jīng)驗可談。我覺得四(2)班的各項組織工作得以順利完成是與學(xué)校各級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的,在這里我深切地對你們說聲“謝謝”。

下面我就自己平時所做感悟的工作談幾點體會:

(一)量化管理制度細(xì)。

我班有63位學(xué)生,人多難管理。因此我在對每一個學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,根據(jù)班級首要目標(biāo)和學(xué)生實際,花費了一定的時間,了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細(xì)則。對于學(xué)生的田喜榮、課間活動、列隊出操、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護公物、放學(xué)路隊等10個解釋方面作了明確指出和具體的說明。正因如此,學(xué)生就明白了日常生活中應(yīng)該怎么做,不能怎么做。

同時,我注意控管維護班級管理條例的信仰自由。每一個班級都有自己的量化管理細(xì)則,但學(xué)生閾值對班級管理細(xì)則的重視程度卻大相徑庭。我認(rèn)為,這主要看能不能讓學(xué)生說實話“量化分”有用。只有有用,學(xué)生才會重視,才會去遵守。在我們班,我是這樣規(guī)定的:以上10個方面每項10分,每人100分。一個月累計扣分達(dá)5分者,不管凈得分成多少,暫停期末評優(yōu)資格,如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”;如果達(dá)到10分,將作為家訪的重點對象(我經(jīng)過調(diào)查目前80%以上的學(xué)生是沒有愿意學(xué)長老師因此而家訪的)。量化成績的高低同時作為依據(jù)綜合評價及評先樹優(yōu)的直接學(xué)生。另外,學(xué)生每扣一分,該學(xué)生將要為班級含義做一件有含意的事。正因如此,我班的多因子學(xué)生都比較在意自己的量化分?jǐn)?shù),不愿意用自己的以令違紀(jì)或使自己扣分(因為我們班所有的評選全是民主投票進(jìn)行的,非常公平民主)。對各項制度的檢查、落實情況高三日記記載中都有記載,表現(xiàn)好的與表現(xiàn)實施差的每天都進(jìn)行記載,并與每周五一班會課時間全班交流。

(二)分工到位落實細(xì)。

仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點上我特別注意用悉心我的細(xì)心影響、感化每一個學(xué)生,班主任、任課老師與學(xué)生都應(yīng)融入到班級各項制度的落實畢業(yè)班中去。

1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指二十分鐘內(nèi)必須基本完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班主任衛(wèi)生工并記錄后方可結(jié)束工作;第二片區(qū)為打掃片區(qū),由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后需要請值日紅領(lǐng)巾崗檢查其他工作合格并記錄后方可結(jié)束工作;第二片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺滿等等,工作方法同前。以上這些工作,每周我自己也會有一兩次的抽查,主要是讓他們時時提高警惕。我更常對我班學(xué)生說,本班沒有大掃除,但也可以說照樣都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。

2、紀(jì)律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下想三個各方面的工作,要求不要太多,但要注意實用:第一是課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時,學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,臉朝南伏在桌上,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他通識案子,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放已成直角。關(guān)于這一點,開學(xué)兩周內(nèi)我三周和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是沙朗通活動要安全:提倡開展探索性的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐玩樂、大聲喧嘩,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細(xì)語作交流”。第三是集會和放學(xué)路隊要快、靜、齊:放學(xué)時,列隊需要兩次,教室門口以及樓下各整理一次,要求是“快、靜、齊”,我站在樓上,通過幾次觀察,在教室門口列隊整整齊齊,但是到了樓下隊伍就僵硬有些懶散,因此,我要求我班的學(xué)生到樓下在樓前必須重新列隊,然后再相互配合對齊走出校門,并有專人負(fù)責(zé)檢查與督促。

1、突出班主任在班級中的地位。

都說一個班級就是一個家,班主任那學(xué)長就是這個家的家長,家長就讓有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常面前警惕保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,只有讓學(xué)生數(shù)學(xué)老師對老師有了一種敬畏,才能真正落實班級的各項規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味重申和諧、民主而而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。

2、加強引導(dǎo),養(yǎng)成習(xí)慣。

我不僅使學(xué)生明確各各方面以使的規(guī)定,如《小學(xué)生守則》《阿奎利亞一日常規(guī)》更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實經(jīng)過全班討論通過的班級制度。其實只要習(xí)慣了,再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī),正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊時,要求“快靜齊”,很多學(xué)生不習(xí)慣,常常忘記,我和值日班委一齊管理,不時地進(jìn)行提醒,時間長了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開數(shù)學(xué)老師的示范。在我們班,每一項制度頒布后第十個的第一個執(zhí)行者就是我。比如,要求學(xué)生看到地面上有紙主動撿起來,我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時候,只要我看到了,我就會主動地彎下腰。時間長了,學(xué)生們也就能主動撿垃圾了,習(xí)慣自然形成,切不可急于求成,也不可埋怨學(xué)生:“我跟你說過多少唉了,怎么還不記得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”,確實有道理,試試看吧。

3、相互配合,共同提高。

有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。我想說明的是,一個巴掌拍不響,在班級管理中一定要贏得各取得任課老師的.理解、支持和積極的配合,特別是班級制度的執(zhí)行。在這里,我再次謝謝與我搭班的楊主任,感謝你這三年來對我工作的和積極配合。

最后我還有我自己感受最深的體會,可能與主題今天的主題連系不夠密切,但我希望對大家的生活所有人能有所幫助。就是保持一顆平和的心態(tài)。我就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動力,激發(fā)了我的工作熱情,讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利,寧靜而致遠(yuǎn),每天都心懷關(guān)愛之心。“滴水之恩當(dāng)公仆”。感恩于學(xué)校為我的創(chuàng)造了一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,感恩于我一把手現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)和同事,感恩于我的學(xué)生,感恩于我的家長,想起他們常常使我有溫暖和美好的感覺。因此我格外珍惜極其每天的生活和此項工作。每天都做每天著自己認(rèn)為須做的工作,而不是應(yīng)付工作,因此幾乎我每天都收獲著充實和快樂。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同僚們多提寶貴意見。

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三

有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲。這么多年來,我始終有這樣一個信條:一個班有著良好的班風(fēng),學(xué)生在此生活學(xué)習(xí),健康成長,樂在其中;教師上課興趣盎然,樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手,樂在其中。也正因為此,我這個班主任也是樂在其中的。

1、正人先正己,為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

老師的一言一行,一舉一動,對學(xué)生有潛移默化的影響。因此,要求學(xué)生做到的,老師首先要做到。

每天課間操,我都是和學(xué)生一樣繞遠(yuǎn)路,多走幾步,按學(xué)校規(guī)定的路線進(jìn)出教室。一天上班時,我隨手撿起一片紙屑,當(dāng)時沒想什么,回到班,孩子們陸續(xù)進(jìn)班,居然有好幾個孩子的手里攥著小紙片或小棍,直奔教室前門后的的垃圾簍。我表揚了這幾個孩子。以后,總會有些孩子手里會拿點垃圾,課間也不例外。當(dāng)然,我也不忘適時地表揚一句。

2、關(guān)愛學(xué)生,愛護班級,讓學(xué)生感受集體的溫暖。

天氣涼了,學(xué)生下課出去時,我總要囑咐一句:“把衣服穿好。”放學(xué)時我總要告訴學(xué)生:“靠邊走,路上注意安全!”

老師關(guān)愛學(xué)生,不僅體現(xiàn)在語言上,更要落實在行動上。

有一次,我們班李某和劉某在課間玩耍,不小心,李某把劉某的嘴巴磕破了,醫(yī)生看后說,得縫針,我一邊打電話通知家長,一邊騎電動車帶孩子上醫(yī)院,根本沒有考慮,孩子身上的血會不會弄我一身。為了不留傷疤,急診科醫(yī)生建議去口腔修復(fù)科??墒牵捎诤⒆蛹议L上班,把手機遺忘在家,一直聯(lián)系不上受傷孩子的家長。還好,李某的家長及時趕到醫(yī)院,幫忙掛號、找醫(yī)生。等這一切忙完,我才發(fā)現(xiàn),自己累的滿頭大汗。我和李某家長又一起把傷者送回家。坐等了一會,劉某家長才下班回到家,又把醫(yī)生要求的注意事項告訴劉某的媽媽。在劉某休息的幾天里,我不斷打電話問孩子好點沒,,落下的課來了再補。家長似乎沒想到我會打電話,很驚喜的樣子,孩子來上學(xué)后,我又幫他補課,,那孩子很聰明,一點就會,從那以后我覺得孩子跟我更近了。

在我的帶動下,學(xué)生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領(lǐng)巾,就會有孩子主動送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾,以備不時之需。

我們班的田某同學(xué)身有殘疾,我班的每一個同學(xué)都會主動幫她。只要是集體活動,大家從不遺漏他,都會有同學(xué)幫她搬椅子,甚至扶她一把。

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

1、通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

集體活動是富于教育力和感染力的課堂,學(xué)生從中可以受到教育,得到啟發(fā),得到激勵,從而使集體榮譽感不斷增強。教師要有意識地引導(dǎo),調(diào)動每個人的積極性,充分發(fā)揮其作用,使其感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開,以便增強其上進(jìn)心和自我克制能力。同時要鼓勵學(xué)生齊心合力,為班集體爭光,學(xué)生取得了成功會產(chǎn)生自豪感和榮譽感,當(dāng)他們盡情體驗勝利的歡樂時,集體榮譽感便形成了。

2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,必須增強主人翁意識。

主人翁意識是學(xué)生自律向上的動力。有了動力,他們對集體的事情熱心參與,為集體的成績進(jìn)步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)?,F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨生子女,家長的寵愛與呵護,使其主人翁責(zé)任感弱化,這就需要班主任有意識地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們在實踐中得到鍛煉,覺得自己是集體的主人,為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強主人翁意識的教育,可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動,還是每天的衛(wèi)生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當(dāng),就會有潤物無聲的效果。

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有一天下午上完第一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)班級地面很臟。學(xué)生座位下,什么紙片,包裝袋,相當(dāng)亂了。我當(dāng)時沒說什么,上課后,我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生,徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢,我問學(xué)生:“剛才的教室和現(xiàn)在的教室,哪種讓你感覺更舒服呢?”學(xué)生一齊回答:“現(xiàn)在的。”“如果你的家又臟又亂,有客人來訪時,你感覺如何呢?班級就是我們共同的家。有誰愿意不洗臉就出門嗎?”孩子們笑了,他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后,學(xué)生更愛班級了,主人翁意識明顯升華。

學(xué)生有了主人翁意識,有了集體榮譽感,也就提高了自我管理能力。

三、在工作中不斷反思。

可以說,我們學(xué)校的班主任都能稱得上是實干家。我也不例外。我是一年級接手這個班的`,剛接手時,孩子比較小,什么都不會干。于是我事事都身先士卒。開始時,打掃衛(wèi)生都是我自己干。有些懂事的孩子,動手來幫忙,那可真是越幫越忙。這樣下來,每天都累得我腰酸背痛,忙得不亦樂乎。我開始反思,這樣下去,自己累不說,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干,說清勞動時都應(yīng)該干什么,怎么安排能比較合理。邊干邊講解,學(xué)生漸漸學(xué)會了。

原來,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,也什么都是我自己去做,要求學(xué)生背的寫的,都我親自檢查?,F(xiàn)在我也開始試著放權(quán)給學(xué)生,既解放自己,也鍛煉了孩子。

一位是上世紀(jì)四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話,他說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”一位是前蘇聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯,他寫了一本題為《教育詩》的紀(jì)實小說,他認(rèn)為:教育是像詩歌一樣美好的科學(xué),尤其是教育學(xué)生的過程更如同詩歌創(chuàng)作一樣,其間充滿著艱難困苦的探索,同時也極富浪漫傳奇的色彩。我想把這兩個人的話放在一起祝福我們每一位班主任,祝愿大家能夠在教育過程中充滿愛的激情,讓愛的激情像燦爛的陽光一樣普照每個學(xué)生的心田之上,用畢生的心血譜寫像詩歌一樣無限美好的教育詩篇。

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年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

大家好!

十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機會,其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經(jīng)驗,也不敢談什么理論,就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的機會,把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個匯報。

今年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭,看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點,我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束,對新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗,針對孩子們的這些特點,我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時期,抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)??偨Y(jié)起來,我做到了以下幾點:

一年級的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點要低,只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實實地前進(jìn),才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時,學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏懼情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我布置了較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,我總是再做一個范例并只提兩個小要求:做作業(yè)時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階,使其不斷進(jìn)步。

提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓(xùn)練,方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[,我就自編上課鈴響歌大家一起說,說著說著,教室里就安靜下來了,連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課,為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的.訓(xùn)練,為了強化學(xué)生們的路隊紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人,人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多,但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并轉(zhuǎn)化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。

孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的,再說時間也不允許。為此,平時我大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時通報,便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

蘇霍姆林斯基說:教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個贊揚,給他們一個被別人認(rèn)可的機會,使其賞識自我,這便會在其幼小的心靈中,點燃追求進(jìn)步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚,為了給學(xué)生們更多的鼓勵,我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點。我班的馬昊巖很調(diào)皮,在上課時他特別喜歡接老師的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語,我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個壞毛病,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的時候很熱心,不時的提醒這個同學(xué)不要跑,那個同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機表揚了他一番,讓小朋友們向他學(xué)習(xí),還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課馬昊巖除了舉手發(fā)言外,沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么調(diào)皮了,他變得越來越又責(zé)任心,這次還考了98分呢!

一年級的學(xué)生天真活潑,對小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時不知道什么是對的,什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時,就首先做到不亂扔廢紙,再如有些同學(xué)讀書姿勢不正確,我就請做得好的同學(xué)上臺來做小老師當(dāng)眾讀,其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對故事情有獨鐘,童話中的小動物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些生動幽默的故事,潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體,他們之間存在著各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo),還離不開家長的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣,我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,把班主任工作做得更好。

謝謝大家!

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五

各位家長:

大家好!今天,能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得,我感到十分榮幸。回顧近這些年來自己的教育教學(xué)工作經(jīng)歷,我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談,平平淡淡、也沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。班主任是學(xué)校教育工作的組織者,實施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,班級管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡責(zé),持之以恒,講究方法,將對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每一環(huán)節(jié)。

一個班級應(yīng)有健全的制度,這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項制度的同時,我也建立了相應(yīng)的獎勵機制。在期中期未考試獎勵中設(shè)立進(jìn)步獎,哪怕是最差的學(xué)生只要取得必須的進(jìn)步便可獲得相應(yīng)的獎勵。由于三年級學(xué)生的年齡特征,通過一次次班會的說教,讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少,老師一個微微的肯定,也許會讓一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生重新點燃期望、重新樹立信心。

良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的'個性才能百花爭艷。而良好的班集體就要靠建立良好的班級氛圍來維系。因此在每個新學(xué)期里,我就適時地給家長打電話溝通,學(xué)生、家長、班主任三者達(dá)成共識,使班級的班風(fēng)積極向上,全班同學(xué)便制定個人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力,努力學(xué)習(xí),互幫互助,學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動幫助成績欠佳的同學(xué),班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體,作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

班主任是班級中的組織者和管理者,對建立良好的班集體,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有十分重要的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時間最長,在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此要規(guī)范學(xué)生的行為,首先得規(guī)范自己的行為,只有自己先做到的,才能更好的要求學(xué)生做到,尊重學(xué)生的人格,教育他們團結(jié)友愛,熱愛學(xué)習(xí)。

1、對家庭困難的學(xué)生,盡量做到在物質(zhì)上給予他們幫助。

2、在生活上給予學(xué)生們關(guān)心和愛護,讓他們感受到自己對他們的愛。

3、在不失威嚴(yán)的情況下盡量跟學(xué)生打成一片,讓學(xué)生愛你,敬你,這樣才能聽你的。

4、在學(xué)習(xí)上一視同仁,不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。讓他們建立起自信。

5、從談話中關(guān)愛學(xué)生,及時地把握學(xué)生的思想動態(tài),談話要找準(zhǔn)時機,要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時,都是找學(xué)生個別交談、傾注關(guān)愛的最佳時機。

6、給予學(xué)生鼓勵和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的;退步的;考試發(fā)揮不好的;有困難的等等。我常常主動關(guān)心開導(dǎo)他們、鼓勵他們、教育他們,不斷與他們談心,掌握他們的心理活動,又消除了他們的心理壓力,還取得了他們的信任。

班主任是學(xué)生的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而,要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理,作為班主任必須保持在學(xué)生心目中的良好形象,其表現(xiàn)為:

1、認(rèn)真上好每一節(jié)課,向?qū)W生全面而深刻地展示自己,讓學(xué)生佩服你,信賴你。

2、在活動時,適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好,與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事,與學(xué)生尋找共同語言,在彼此的交談中加深理解與信任。

總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:要有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命感,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,找出學(xué)生身上的發(fā)光點,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。另外,我深感班主任工作責(zé)任重大,還需要不斷地在工作中提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗,把班主任工作做到更好。

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的各位同事:

今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進(jìn)行探討和研究,感到非常榮幸。其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的,我們有句古話叫做“他山之石,可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言,實際上就是在“借花獻(xiàn)佛”。

一、良好的班風(fēng)。

一個班級要有一種精神,而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨,就有了行動的指南,有了奮斗的目標(biāo)。班級精神的擬定要切合班級的實際,才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結(jié)力量的作用。我教育大家點點滴滴求進(jìn)步,時時刻刻學(xué)做人。對學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí),努力開拓,積極進(jìn)取。就是要讓他們錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實實做事。其實,班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求。所以,從某種意義上講,有什么樣的班主任就有什么樣的班級,就有什么樣的學(xué)生。

做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學(xué)生,很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學(xué)生,很難想象他會有良好的習(xí)慣。于是我給學(xué)生上了一節(jié)感恩的主題班會。告訴他們感恩節(jié)的來歷。從學(xué)習(xí)感恩的心的手語到讓他們看有關(guān)感恩父母的視頻,效果很好。全班同學(xué)都哭了,讓他們意識到父母的不容易,他們已經(jīng)慢慢變老了。我們應(yīng)該孝敬他們。我國教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往單方面講,只須一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”習(xí)慣在字典里的解釋是:長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中,最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠信。良好品德是成功的重要因素,而誠信正是諸多良好品德的先決條件,重中之重。子曰:信近于義,言可復(fù)也;恭近于禮,遠(yuǎn)恥辱也;因不失其親,亦可宗也。誠實就像其他美德一樣,需要謹(jǐn)慎――不明不白地處理事情,會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作,都會起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個好習(xí)慣,終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂,還要落實到每一個細(xì)節(jié)上,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念,我告訴我的學(xué)生,“犯了錯并不可怕,可怕的是不敢、不想承認(rèn),甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯,我就怕你們犯了錯,卻不敢說,不敢說,就證明你不敢面對自己的錯誤,不敢面對,就不能真正地去改正錯誤。”

二、在班級管理和班級建設(shè)中要努力形成兩個核心,即“以班主任為核心”和“以班委會為核心”。

“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點并不容易,但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生,魏書生說:“走入學(xué)生的心靈世界中去,就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會在那里找到答案。”“欲窺童子心,更下一層樓?!惫ぷ髦校页I钊雽W(xué)生中,與他們打成一片、休息時一起討論,并時時誘導(dǎo),效果良好。這一點我覺得我們年青老師更容易做到,這是我們的資本和優(yōu)勢。這同時也增加了學(xué)生對班主任的認(rèn)同感,其實我們所說的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識學(xué)生,從學(xué)生的個性出發(fā),讓每個孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展,最后是關(guān)懷學(xué)生,在這一點我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講:人不自信誰信之。有一句名言說:“天才的全部秘密其實只有6個字:不要小看自己。”我覺得非常好,我覺得學(xué)生有了自信就有了動力,就有了希望,而有了希望,他就有可能走上成功之路。

“以班委會為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀點我概括成“跟自己走”。要做到這一點就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部。在班干部的任用上,一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時匯報班工作;二是加強對班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練,提高其領(lǐng)導(dǎo)水平;四是定期對干部進(jìn)行述職評議,表彰優(yōu)秀班干部,對不稱職者要及時調(diào)換,注入新鮮血液,保持隊伍的先進(jìn)者。衛(wèi)生紀(jì)律方面方面剛開始減分嚴(yán)重,然后我就懲罰他們打掃衛(wèi)生,但效果不大。后來我就形成以班委為單位給各小組打分,評比優(yōu)秀小組,給他們加分,萬一有扣分情況,可以從加的分里扣,學(xué)生衛(wèi)生大有改觀。

三、三種策略。

一是“夸”的策略?!翱洹本褪强鋵W(xué)生,專業(yè)點講就是賞識教育。從某種層面上講,好學(xué)生是夸出來的。這對于后面班級的學(xué)生來講就更為重要了。具體要做到:把學(xué)生夸給同學(xué),把學(xué)生夸給家長。做得越好,我越是夸獎;越是夸獎,越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然,夸獎也要講究策略,夸獎的步驟:

1、清楚的向?qū)W生說明每一項要求;

2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的,而不是去尋找你不想看到的。

3、學(xué)生按要求做時要經(jīng)常給予肯定;

4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒有用的,告訴他們什么是你想看到的。

適時的夸獎,帶來的好處是:學(xué)生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行,激勵他們奮發(fā)向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性,逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡單,就是“一人犯錯,集體受罰”。比如說,某個同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好,那么這個小組集體罰做值日一周;班里上自習(xí)課有個別同學(xué)吵鬧,但又不能明確是誰,全班受罰,比如取消活動課,讓大家上自習(xí)等;某幾個同學(xué)操沒有跑整齊,集體受罰,什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情,但效果非常明顯,這樣做的目的就是時刻提醒學(xué)生他不是一個人,而是集體的一員,他自己的個人行為,代表的是一個小組、一個班級乃至學(xué)校的形象。這點心得是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心,就談不上班主任工作。在談心中,班主任了解了學(xué)生個人的思想;在談心中,班主任了解了學(xué)生的個人興趣和愛好;在談心中,班主任了解了整個班級取得的成績,存在的問題。在談心中,學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重;在談心中,學(xué)生感覺到老師知識的豐富,學(xué)識的淵博,人格的高大;在談心中,學(xué)生感覺到老師的真誠,情操的高尚,充滿智慧,心地的善良。多知心話少客套話。多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨。班主任要俯下身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干,講究方法,贏得學(xué)生崇敬。教育是需要智慧的,孫臏把將領(lǐng)的五個基本素質(zhì):智、信、仁、勇、嚴(yán)中,智放在第一位,足以說明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人,其人生觀、價值觀正在形成中,就更要求班主任在教育學(xué)生的時候要如履薄冰,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實際,任意隨自己的喜惡,自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事。多攻心少攻身。攻心為上,攻身為下。人的心是世界上最軟的東西,是一片羽毛,狂風(fēng)暴雨只會讓它離你更遠(yuǎn)。我們知道消化羽毛很容易,只要讓它靠近火,讓心服帖,同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人,推銷人員推銷產(chǎn)品,有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生是未成年人,生理、心理都處在成長發(fā)育期,當(dāng)然更易被說動心了。作為班主任,要多學(xué)習(xí)周弘,賞識賞識;多學(xué)習(xí)魏書生,商量商量。一個善于談心的班主任,一定是一個優(yōu)秀的班主任;是一個事半功倍的班主任;是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。

四、建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。

在這里我只強調(diào)氛圍?!皣?yán)師出高徒”,不嚴(yán)無以正風(fēng),不嚴(yán)無以養(yǎng)德,不嚴(yán)無以束紀(jì),當(dāng)然,嚴(yán)管不時死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動便予懲處,反而易激發(fā)對抗情緒。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上,也體現(xiàn)在班級管理中。課堂上遇到問題,應(yīng)交給學(xué)生討論,充分發(fā)表意見,言之成理即予肯定,不唯師,這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣,有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來,以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo),要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問題、校服問題,僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式,有兩點不利:一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠(yuǎn)來看,不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。

建設(shè)弘揚正氣的氛圍,正確的引導(dǎo)班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育,對良好班風(fēng)的形成,及至學(xué)生的健康成長,都起著重要作用。年級、班級要有正氣,更要弘揚正氣,及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師,精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成,也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立,還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成,這都需要教育智慧。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟睿辉摲穸ǖ木头穸?,并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動,如校運會、班級聯(lián)誼會等,這些活動讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

建設(shè)班級管理的“三級制”。一是加強班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽八方。通過深入學(xué)生之中,經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握學(xué)生的特點、心理,多動腦筋,采取靈活機動的方法“對癥下藥”,以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內(nèi),班主任是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要發(fā)揮學(xué)生主體作用,就必須不斷加強班干部隊伍建設(shè),通過班干部實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己,同時發(fā)揮班干部的帶頭作用,為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級量化考核表,實行班級一日常規(guī)的量化管理。

建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,注意發(fā)揮學(xué)生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認(rèn)真組織,嚴(yán)格要求,決不馬虎,讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。

班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對提高學(xué)生的德育素質(zhì),起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育,學(xué)習(xí)目的教育,習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識,其次,建立一些監(jiān)督機制,獎懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明,現(xiàn)在班級風(fēng)氣正,學(xué)風(fēng)濃,凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,在這里我想說說喬布斯,我們不得不承認(rèn),喬布斯這是一個技術(shù)狂與市場達(dá)人的完美結(jié)合,一個把既不算便宜、也未必實用的新潮電子產(chǎn)品,變成人人“恨不得啃一口”的市場寵兒和時尚代名詞的奇才。但在中國所真正缺乏的,并非喬布斯這樣的人才“毛坯”,而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木,百年樹人,后起的中國,出現(xiàn)喬布斯和蘋果需要更多的時間和耐心,這人人都可理解,但倘不從土壤和根基抓起,而是好高騖遠(yuǎn)、好大喜功、舍本逐末,則恐將做更多無用功,走更多彎路。

以上所談的是本人班級建設(shè)方面的幾點淺陋的認(rèn)識和不成熟的做法。這些做法在班級建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用,它要發(fā)揮作用,也只是細(xì)細(xì)春雨,潤物無聲的作用。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度,有賴于班級學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事,得失寸心知。班級管理、學(xué)生教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要我們付出了心血,付出了汗水,我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天!

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

大家好!

十分榮幸今天能夠這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與好運氣我這次難得的機會,其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在無什么經(jīng)驗,也不敢談什么方法論,就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的機會,把自己擔(dān)任班主任教育工作以來的心得和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個匯報。

今年我和一年級七班大家族的孩子組成了一個溫暖的大家庭,看著這些看著剛剛從幼兒園走出來的薄羅蘚,我感到了身上那份沉甸甸的罪責(zé)。他們天真無邪無憂無慮,對新鮮事物散發(fā)出了好奇,喜歡嘗試探索,同時淘氣愛撒嬌又造成容易遭受挫敗,專門針對孩子們的這些特點,我決心他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時期,切實加強各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)??偨Y(jié)起來,我做到了以下幾點:

1、低要求。一年級的孩子年歲小,稍差口頭表達(dá)能力和邏輯思維較差,對他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)采取的就是循序漸進(jìn),設(shè)定所設(shè)定的首要目標(biāo)要求起點要低,只有耐心地站維度在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實實地后撤,才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時,學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對做作業(yè)消除的畏懼心態(tài),品性為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我布置了較少的防沖;在課堂所收上以留下足夠的時間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)其要求后,我總是再一個范例并只提兩個小要求:做作業(yè)時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。就這樣為讀書設(shè)置臺階,使其不斷進(jìn)步。

2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的其要求,如果不進(jìn)行不思路清晰有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓(xùn)練,方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們目前仍然大吵大鬧,我就自編上課鈴響歌大家一起說,說著說著,教室里就安靜下來了,連最鬧的爸爸媽媽也能乖乖的做好了。上了課,為了并使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的流行曲注意力,我說前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴等等肚皮都是我們一年級老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練,為了強化學(xué)生們的路隊紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不能說話、不推人、不拉人,人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多,但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并轉(zhuǎn)化為自覺行為,勒代洛熱也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的怪象。因此,檢查是督促學(xué)生長久做好事情的良方。平時我對于提出檢查的要求協(xié)進(jìn)會勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動習(xí)慣的知識結(jié)構(gòu),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的'培養(yǎng)等等,如果這么多的文本都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的,再說時間也不允許。為此,平時我天馬行空任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位窄小小干部負(fù)責(zé)檢測一個項目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室公共衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全權(quán)負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時通報,便于適時評價和前后區(qū)隔。這樣采用教師查和小干部查并重,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說:教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的。給學(xué)生一個贊揚,給他們一個被別人認(rèn)可的機會,使其賞識自我,這便時會在其幼小的心靈中,點燃追求進(jìn)步的火把。一年級年級的兒童更是愛聽表揚,為了給學(xué)生們更多的鼓勵,我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點。我班的馬昊巖很聽話,在上課時他特別喜歡接同學(xué)們的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語,我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。直面這樣一個天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個壞毛病,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的時候非常發(fā)掘出熱心,不時的提醒這個同學(xué)們不要跑,那個同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機贊揚了他一番,讓小朋友們向他研讀,還將他的名字寫到在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整馬昊巖除了舉手發(fā)言外,沒同其他人說過一句呵。后來我又找他談了幾次福州話提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么調(diào)皮了,他變得越來越又責(zé)任心,這次還考了98分呢!

5、常示范。一年級的學(xué)生天真爛漫,對小學(xué)生活充滿好奇,但他們很弱明辨是非的能力較弱,有時不想到什么是對的,什么是錯的。教育因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔油紙時,就首先求得不亂扔廢紙,再如有些手腳同學(xué)讀書雙腳不正確,我就請做得好的同學(xué)來做小老師當(dāng)眾讀,女同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對故事情有獨鐘,童話中的小動物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好優(yōu)異的習(xí)慣和品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些通俗易懂幽默的簡潔明了故事,潛移默化中使少年時代學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。

每個全都孩子都是一個獨立靈動的個體,他們之間客觀存在著事實上各種各樣的差異,這不僅自尊需要每一位老師的理智指導(dǎo),還可被視為家長的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都著重非常注重與家長的溝通??粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣,非常有限我深知自己做的確實遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,把班主任其他工作做得更好。

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們大家:

晚上好!

很高興今天有這樣的機會與大家交流經(jīng)驗。我叫嘟囔,20xx年1月參加工作,現(xiàn)任405班班主任。此時此刻,能在這里作為班主任發(fā)表演說代表發(fā)言,我感到十分榮幸,也非常感動。回首過去的工作,我慢慢地,一步步成長起來,并取得了一些成績。首先,茁壯感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了良好的其他工作環(huán)境和成長空間,感謝同事對我的支持,幫助和關(guān)心。借此機會,我向敬重和支持我的校長,領(lǐng)導(dǎo)則表示和表哥們表示深深的謝意!謝謝大家!下面我就這段時間來在工作上收獲的心得和體會,與各位同事共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級管理做好了,學(xué)校的教育,教學(xué)工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教育工作都是不可能的?!笨墒?,在工作中,我們時常行政管理會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著,一天到晚身心疲憊,可是學(xué)生只求搗亂,犯錯,問題不斷?!盁o規(guī)矩不成方圓”那么要講起的第一點也就出來了。

第一、將班級行政管理制度化。

班級是個小社會,學(xué)生由于年齡,家庭等其原因核心家庭形成的不良習(xí)慣,不是單靠愛心,靠講理就能發(fā)生改變的。一個好的班級應(yīng)有正確的輿論和良好的班風(fēng),有團結(jié)友愛,互相幫助,和諧共處的人際關(guān)系,也有整飭的規(guī)章制度。

案例一:

四年級下學(xué)期時,每個班級都會有一本班務(wù)日志??墒抢锩嬖撛趺醇o(jì)載呢?隨意找位學(xué)生隨便一填?更或者放置不管?我沒有頭緒,但總覺得不應(yīng)應(yīng)付,對不起學(xué)生,于是一連幾天都在想這回事。沒過幾日,我已有了明確的想法并立即付諸行動。

第一步:挑選值日生。我班共有四個大組,每個組的組長都是我精挑細(xì)選的。他們成績優(yōu)秀,表現(xiàn)突出,自我克制能力強,便順利成章當(dāng)選了周一到周四的值日生,輪流值日。最后,還剩周六沒有值日的了,于是,我把班長也拉入了,并負(fù)責(zé)周五的班務(wù)記載。

第二步:公布活動細(xì)則。全班以小組為單位名稱,累計加分。表現(xiàn)好(上課發(fā)問問題積極,拾金不昧,助人為樂等)的同學(xué)給予加兩分獎勵,表現(xiàn)差的同學(xué)給予減分處罰。一周結(jié)束后進(jìn)行總結(jié),在下周周一班會課上公布結(jié)果,得分高的小組評選為上周四“冠軍組”。該組會在全班的矚目和掌聲中接受更衣留念(發(fā)表在班級交流平臺上),同時每四個人可以得到六張“心形紙片”,寫上自己想的心愿及想反問的話,貼在班級心語心愿墻上。

如此,班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況,并及時采取措施處理。一般,一周下來,布呂伊埃雷縣大多是撿到錢,學(xué)習(xí)用品等(上交的這些物品可以定期安排時間讓班內(nèi)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。無人認(rèn)領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生,充分利用資源。)。采用此種方法,班級漸漸走入班級良性循環(huán)的困境。從此,班級無賊,丟失東寫的同學(xué)可以找回及時物品也不必?fù)?dān)心被爸爸媽媽批評了。而違紀(jì)違規(guī)的`多半在上課講小話,未完成作業(yè),追逐打鬧等。

第二、為人師表,身正為范。

班主任的一舉一動,直接影響著學(xué)生,如班主任借題發(fā)揮,那么就容易失去威望,以后對學(xué)生的所有要求,學(xué)生都不愿意去聽,去做,所以要想把高三管理好,必須發(fā)揮自己的催化作用。

案例二:

兒童有一個特別突出學(xué)童的優(yōu)點——模仿。記得剛來學(xué)校時的我,有幸當(dāng)上班主任,心里悲喜交加,沒有經(jīng)驗該如何是好呢?后來,聽別人說當(dāng)班主任就是她們要兇,這樣學(xué)生才會怕你,才會聽你的話。于是,我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇嘗試一些的方法。其中,我這樣做的,每當(dāng)站在講臺上為講話時,我都會雙手交叉環(huán)抱在胸前,擺出一副盛氣凌人的架勢。

有一天,我突然發(fā)現(xiàn)我班辨認(rèn)出班長不管是走路,還是平時和其他同學(xué)交談都會女同學(xué)把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學(xué)生言傳身教學(xué)生的影響。在此之后,只要是和學(xué)生在一起,我都會非常謹(jǐn)慎,以給學(xué)生以積極向上,陽光,正面的影響。

第三、班級管理無小事。

班級行政管理的失誤乃至失敗,大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的,常常是由于一個個看似微不足道的小事已引起的。

案例三:

決心召集全體同學(xué),開一次主題班會,給全班同學(xué)上為一次特俗的課。

午休課時,全體同學(xué)到齊,我開是了第一步工作——攻心戰(zhàn)。我要求有學(xué)生督促雙手疊放在桌子上,挺直身子,保持絕對的安靜,仔細(xì)聽我的講話。

先從豆豆的角度來講:“這是她心愛的飾品,每天掛在書包上,如影隨形,也已已成為她的一位特殊老友了?,F(xiàn)在因為有人惡意破壞,讓她非常傷心。既然如此,請問那位同學(xué),你這樣做對嗎?因為自己的同學(xué)錯誤給同學(xué)創(chuàng)造傷害,你忍心嗎?同學(xué)們覺得這樣做對嗎?”

見時機已成熟,我就該換語調(diào):“不過話說回來,錯誤誰都難免,改了就好。豆豆已將告訴我,只要那位同學(xué)敢作敢當(dāng),下次不再做了,她愿意原諒他,愿意給他機會(是就行了已與豆豆交談過,并說服她原諒那位同學(xué))。那么同學(xué)同學(xué)們能夠不會原諒他呢?(回答是肯定的)而且,我要求所有同學(xué)達(dá)致,今后誰也熬再提起這件不愉快的事情?!?/p>

接著,我就開始第二步——營造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上時,前提是臉要朝下,在未得到允許的情況下不可抬頭,以此來降低他的心里防線。所有的安排好了接著,我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣,悄悄地用手跪著一下?!睍r間一分一秒的過去,教室內(nèi)依然很寧靜,像一灘死水般,無任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油,期待那位同學(xué)的令人驚嘆表現(xiàn)。沒過多久,坐在第一排的一位男生默默的把手提了女孩子起來。最后事情總算是有驚無險的這事如愿結(jié)束。從此后,同學(xué)們因為自己的失誤而弄錯做錯事情時則,都會主動承認(rèn)錯誤,并用自己的行動希望得到對方的原諒。

各位老師,以上就是我的發(fā)言,今后我會在教師崗位上,繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),爭取更大的進(jìn)步,也希冀大家多提寶貴意見,指導(dǎo)我,幫助我。最后,再次感謝大家的講演!

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九

不知不覺,親手帶的這批學(xué)生已經(jīng)升入六年級了。一天天中,我覺得孩子們確實長大了。與此同時,他們的“自主管理”也越來越成熟了。本學(xué)期,自主管理仍然是我班班級管理的基本模式。下面就從以下幾方面來說說我的做法,請大家提出寶貴意見。

五年級班級公約里的舊條約有些不再適應(yīng)六年級的學(xué)生了,經(jīng)過學(xué)生們提出,班干部和我共同整理,利用班會、晨會修訂出了新的班級公約。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細(xì)則及量化評分標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)條目和分值,細(xì)化了對品社和科學(xué)兩科的要求。與上學(xué)期不同的是,我在附則里增加了臨時條例,這樣能更好地解決因突發(fā)事件而引起的問題。

1.新大組的建立

上個學(xué)期,我根據(jù)每個學(xué)生平時的表現(xiàn)、各科的學(xué)習(xí)成績、積極分子、領(lǐng)導(dǎo)能力、后進(jìn)生、尖子生、特長生等劃分了四個大組。這四個大組人數(shù)相等,水平相當(dāng),目的是為形成四股積極向上、你追我趕的力量。上學(xué)期由姜蘇育帶領(lǐng)的一大組分?jǐn)?shù)始終處于落后狀態(tài),本學(xué)期她的大組成員更期望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星帶領(lǐng)的三、四大組處于領(lǐng)先地位,組員團結(jié)一致,難舍難分。樊丁垚帶領(lǐng)的第二大組,雖表現(xiàn)平平卻呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)上互幫互助的作風(fēng),他們組的后進(jìn)生在期末考試?yán)?,有了明顯的進(jìn)步。我權(quán)衡利弊決定重新分組,這是最細(xì)致的活,需要反復(fù)思量,仔細(xì)斟酌,盡量讓四個大組的綜合水平保持相當(dāng)。

2.領(lǐng)頭人

分組前,需把領(lǐng)頭人確定。想要四個大組形成四股健康向上的力量,領(lǐng)頭人很重要。經(jīng)過學(xué)生選舉、各科老師推薦,我大膽聘任了韓儀璇(曾是陳奕潔的助手,在陳入大隊部之后,大組內(nèi)的細(xì)小工作全由她負(fù)責(zé),與人溝通與人交流,管理大組的能力在不斷上升,這個學(xué)期值得歷練)黃偉斌(他是男生中比較有威望的,各方面都很優(yōu)秀,尤其會做調(diào)解工作)郝奇星,陳奕潔四位同學(xué)為帶頭人,樊丁垚、魚匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個帶頭人的助理。根據(jù)助理和帶頭人的性格,我進(jìn)行了互補性、互助性的搭配。每個大組的帶頭人、助理配有自己的`大組長和小組長負(fù)責(zé)日常工作。

3.考核方式

每天各大組及個人的加減分情況都公布在黑板上,由領(lǐng)頭人負(fù)責(zé)填寫,大家監(jiān)督。每周小匯總、每月大匯總,分別在周五下午、班會中公布。

4.增加了臨時的政策

本學(xué)期,我們班換了數(shù)學(xué)老師,李老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為了讓學(xué)生不抄襲,能夠做到獨立完成作業(yè),要求每個學(xué)生在做題時,寫清計算過程并畫圖。學(xué)生堅持了幾天,便出現(xiàn)了大面積的反復(fù)。我問過李老師,這個要求,并不是長期的,關(guān)鍵是為了讓學(xué)生學(xué)會當(dāng)天的內(nèi)容。所以,周會上,經(jīng)過商量臨時增加了這樣條例,不寫過程或畫圖的人每個大組3人或三人以上的,個人扣3分,大組扣5分。當(dāng)時,幾個大組長和帶頭人就提出:“老師,我們大組有幾個同學(xué),如果真的不會做,寫不出過程,畫不出圖,怎么辦?”我笑著說:“那就看你們大組的本事了,一共19個成員,難道幫助不了他,最起碼能讓他做會這道題?(班主任演講稿 )就算今天不會,通過你們的努力,他遲早有一天會弄明白的。所以,你們得上課認(rèn)真聽,把正確的思路教給他,或者領(lǐng)他到李老師辦公室由老師親自再講給他聽?!?/p>

像這樣臨時的條例,如果學(xué)生堅持的好了,可以考慮下以后廢除。并不真正納入班級管理條例中。

1.提醒成了班級主流

自從大組積分制實施以來,班里出現(xiàn)了“提醒”熱潮。每當(dāng)?shù)诙煊杏⒄Z課的時候,放學(xué)期間就有不少同學(xué)提醒大組里經(jīng)常完不成作業(yè)的同學(xué)。甚至,郝奇星還打電話到她組里作業(yè)完成最糟糕的同學(xué)家進(jìn)行督促。

收錢、交表格、穿校服、帶勞動工具……等等都能聽到自己組成員的提醒,所以每項任務(wù)能出色完成。為此,我們稱之為“溫馨提醒”。這種提醒對我管理班級起到了重大的作用,尤其是在學(xué)校和班級舉行的活動。

2.班級活動積極主動

無論是三月份晉城商行和我們班結(jié)對子的植樹活動,還是四月份學(xué)校組織的清明掃墓活動,都能秩序井然地安全進(jìn)行。五月文化節(jié):到了高段,孩子們已經(jīng)沒有太大的積極性參加各項比賽了。為了鼓勵學(xué)生,我和班干部們商量怎樣加分來刺激大家的神經(jīng),從而達(dá)到作品的上交。大家一致同意參加活動的個人加2分,獲獎的個人再加2分,所在大組加5分。人人都想做大組的功臣,所以爭先恐后、積極參與,我的目的也就達(dá)到了。

文藝匯演班里選擇的是舞蹈,在我關(guān)注舞蹈的同時,有部分學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都有所放松。于是,扣分制度就顯得尤為重要。扣分,嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)的條例執(zhí)行,要想彌補需拿實際行動來。

六月復(fù)習(xí)考試:在考試期間,作業(yè)和紀(jì)律的加分減分就成了最主要的。在孩子們眼中,哪怕是一次小小的聽寫也成了四個大組比的項目,即便班規(guī)里沒有明確規(guī)定。

3.團隊意識增強

在大組積分制度實施的過程中,由于老師沒能及時到教室,學(xué)生在教室紀(jì)律很亂,當(dāng)他進(jìn)到教室時,學(xué)生還沒有靜下心來,課堂紀(jì)律一團糟。我得知后,一氣之下將各大組分?jǐn)?shù)清零。幾天之后,見大家有悔改之意,我們便臨時提出政策:如在一周之內(nèi),哪個大組能“掙”夠200分,那這個大組分?jǐn)?shù)還原。

在此期間,各大組的團隊意識很強,爭著給自己的大組“掙”分。一旦出現(xiàn)了有扣分的人,其他人便想方設(shè)法用自己的表現(xiàn)或者讓他自己用實際行動把分?jǐn)?shù)扳回來。

4.我在四個大組中的角色

在四個大組競爭的時刻,我在他們中間起到了微妙的變化:

(1)催化劑

當(dāng)一個大組因當(dāng)天分?jǐn)?shù)低而失落時,我便充當(dāng)了催化劑的角色。我會找準(zhǔn)時機,故意引起挑釁,讓這個大組在某方面顯得比其他三個大組優(yōu)秀。再加上這個大組中積極分子的配合,斗志就又被激起了。

(2)協(xié)調(diào)者

有時,兩個大組間,會因為加分減分而惱羞成怒,我就會鼓勵學(xué)生從長遠(yuǎn)利益出發(fā),發(fā)展自己的隊伍,保存實力,才是最關(guān)鍵的。

(3)幫扶者

當(dāng)某個大組出現(xiàn)大范圍的減分時,我組織他們整個大組進(jìn)行開展組內(nèi)的批評和自我批評,找出問題,分析問題,商量對策,從而鼓勵他們迎頭趕上。

說實在的,有時,這些角色我還拿捏不穩(wěn),出現(xiàn)了幾次小小的失誤,每次失誤便是一次教訓(xùn),告訴我們?nèi)魏未胧┬枰磸?fù)思考之后才能行動。

任何一項制度的實施都需要反復(fù)修訂和完善,班級管理也一樣。盡管班里的管理制度在實施的過程中根據(jù)實際情況修改了許多,但是還存在著一些問題值得反思:最近,有個別同學(xué)一直在依賴大家的提醒,如果他扣分了,甚至還有這樣的說辭:“沒有人提醒我”,雖然我和他談過話,但我相信,肯定還有一部分人有過這樣的想法,如何解決?由于上學(xué)期,一大組的分?jǐn)?shù)沒有趕上來,所以本學(xué)期我格外注意四個大組的分?jǐn)?shù)變化,可怎樣調(diào)度才能讓四股力量始終保持你追我趕的狀態(tài)?四個帶頭人之間的關(guān)系如何處理?這些問題,確實值得我思考。

蘇霍姆林斯基說:“真正的教育是自我教育?!逼鋵?,學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個過程,相信孩子們會逐步管理好自己,明辨是非,嚴(yán)以律己。我也會想盡一切辦法,讓他們明白自己任何時候都是生活在一個團隊里,而不是自由散漫的。

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十

今天,作為幼兒園班主任又是一位男老師站在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常的開心,但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的,也是這樣做的。為此,我身感自己在班中的重任。但是,與在座的各位班主任來說,我要向你們學(xué)習(xí)的地方很多。今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認(rèn)識和看法。

我班幼兒是學(xué)前班的小朋友了,對老師、同伴都已熟悉,我就抓住良機對他們進(jìn)行“感情投資”力增讓幼兒在感覺上認(rèn)為我是他們的同伴而不是老師,不論在語言、動作、表情上都如此,一日活動中我都讓自己盡力“兒童化”,來拉近和孩子的距離,而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動這不許碰那,這樣不好那樣不對。而是讓他們的的喜怒哀樂讓我一起分享。

嘴勤就是多鼓勵、表揚孩子,有一句話不這樣說嗎“好孩子是夸出來的”此外,嘴勤還表現(xiàn)在多與家長溝通,在家長面前多夸夸他們的孩子,家長肯定會眉飛色舞地積極配合你的工作。手勤就是多為孩子做些教具、玩具,讓幼兒在快樂的氛圍里接受知識發(fā)展能力,手勤還要多為孩子整理衣著的整齊之事。眼勤就是多觀察幼兒,看其狀態(tài)、表情、語言、動作對突發(fā)事件即時處理,就如兒歌說的那樣:“老師的眼睛最大,誰的辮子散了,扣子掉了鞋子反了,衣褲濕了,老師都知道”腳勤就是經(jīng)常到孩子中去,多與幼兒接觸,在開始習(xí)慣還末養(yǎng)成時要多跟班進(jìn)行督促檢查。

在教育中我總是對孩子多一些柔和,少一些苛刻,多一些引導(dǎo)少一些壓力,視孩子的調(diào)皮和錯誤為其成長中跳躍的小音符,因為我認(rèn)為微笑會讓孩子覺得你是太陽;愛會讓孩子對你產(chǎn)生信賴;寬容會讓孩子變得輕松。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。

每天進(jìn)行室內(nèi)外設(shè)施排查工作,確保無安全隱患,對特殊幼兒進(jìn)行詳細(xì)的晨間記錄。午休時檢查幼兒午休狀況,及時的向家長反饋,讓幼兒平平安安快快樂樂地在園度過每一天。此外認(rèn)真記錄每個孩子的發(fā)展,做好幼兒的成長記錄,掌握幼兒的第一手資料。

雖是一種“無聲的教育”,卻能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表。言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育孩子。如果連自己看到垃圾就不知拾起,待人接物視而不見的又從何談起去教育孩子呢?!

平日,我利用家長接送孩子時與其個別談話溝通,反饋幼兒在園的情況,達(dá)到了家園共育的目的。有時,我收集一些家教文章,剪貼在教室門口的“溫馨提示”上,哎!大篇理論誰樂乎看?為吸引家長,我就在文章周圍多貼上我班幼兒照片,大題寫上醒目文字:本周寶寶之星。家長一看自己孩子上了光榮榜,以為文章有介紹自己的寶寶的事跡,迫不急待地進(jìn)行瀏覽,讀不到一半就會被文章吸引,因為現(xiàn)在孩子大都是獨生子女,家長很重視幼兒的家教呀。還有就是我們的班級博客,我都會及時更新博客內(nèi)容,在班級博客里,有班級活動的照片,有家長需要的育兒資料,有班級通知,有每天的家庭作業(yè),有兩位老師的教育隨筆,內(nèi)容還算豐富,也希望在座的各位老師能光臨班級博客指導(dǎo)。

孩子的心靈就像一張潔白的畫紙,需要我們用心去畫才會讓畫紙真正變成有價值的藝術(shù)品。我給了孩子們最純真的愛,孩子們也給了我最真摯的回報。在工作中我深深體會到:教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露。是哺育孩子健康成長的陽光和清泉。只有愛,才能化解孩子心中的煩悶;只有愛,才能縮短我們與孩子的距離。愛,讓我珍惜時間,鉆研業(yè)務(wù);愛,讓我耐心地,面對每一個孩子,一往情深。

總之,作為幼兒教師,只要我們用心對待每一個孩子,象爸爸媽媽一樣去關(guān)愛他們,家長放心,孩子也快樂。

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一

尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

今天,在這兒發(fā)言,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有學(xué)富五車的專家,有德高望重的領(lǐng)導(dǎo),有比我班主任工作經(jīng)驗豐富的老班主任,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念且富有朝氣的年輕老師,所以,我的發(fā)言只是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

從熱血沸騰的莘莘學(xué)子,到今天成熟穩(wěn)重的知識女性。迄今為止,我已經(jīng)擔(dān)任了15年的班主任,送了4個畢業(yè)班。回顧這些年的班主任工作,不勝唏噓。我曾經(jīng)帶過人人都不想接的好班,因為太優(yōu)秀;也曾多次帶過人人都不愿接的差班,因為太差勁!其中的艱辛,付出的汗水,只有自己最為清楚。因為我接的差班比較多,就從轉(zhuǎn)化差班這個角度談?wù)勎业捏w會吧。

1、適時、適量的電話聯(lián)系。

當(dāng)然,和家長的電話溝通絕對不止一次。學(xué)生進(jìn)步了,我會致電家長,熱情洋溢地表揚孩子;學(xué)生出現(xiàn)不好的苗頭,我也及時通知家長,甚至只要聽到任課老師反映學(xué)生比較嚴(yán)重的問題,我都會第一時間和家長的聯(lián)系。雖然每個月的電話費遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那點可憐的班主任費。但是,效果是顯而易見的,家長信任你,在孩子跟前贊許你,在行動上支持你,開展工作就非常輕松而愉快了.

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

大家好!今天能站在這里,非常感謝初一級部的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給與我的厚愛和鞭策。在此,我感到很榮幸,也很忐忑。因為在座的每位老師都很優(yōu)秀,在教育和班級管理方面都有自己獨到的智慧,都值得我學(xué)習(xí)。本次分享只是我在教育方面的一些粗淺的做法和感受,不當(dāng)之處,還請大家多多包涵!今天我和大家交流的題目是《愛在左,責(zé)任在右》,主要包含以下三組關(guān)鍵詞:敬業(yè)、努力和關(guān)愛。

一、愛崗敬業(yè),不負(fù)名校風(fēng)范。

從教31年來,我熱愛教育,熱愛教師這個職業(yè)。做到愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn),具有認(rèn)真的工作態(tài)度和較強的責(zé)任感。特別是自99年來到我們大實驗后,對自己更是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,時時刻刻以工作為重,以學(xué)校發(fā)展為榮,每天早出晚歸,經(jīng)常利晚上和周末時間加班加點,以期將工作做得更好,以不辜負(fù)我們實驗中學(xué)的品牌,不負(fù)作為實驗人的一份榮耀。

二、努力工作,不負(fù)為師責(zé)任。

1.認(rèn)真對待每一項工作。

本學(xué)年擔(dān)任初一(7-12)班歷史。

教學(xué)。

工作和7班班主任,擔(dān)任歷史教研組組長兼任初一備課組長,主持市級課題,參與兩個省級課題,參與學(xué)校青藍(lán)工程,感謝校領(lǐng)導(dǎo)安排我與五位優(yōu)秀的老師組建團隊,在相互交流中我收獲了很多,實現(xiàn)了共同成長。本學(xué)年開設(shè)了兩期選修課,上學(xué)期與李蕾老師開設(shè)《我們一起走絲路》,本學(xué)期與鞏秀桂老師開設(shè)了《泱泱齊風(fēng)大美淄博》。對每一項工作,我都認(rèn)真對待,從不懈怠,都是盡自己最大的努力爭取做到最好,這種追求完美的思想和積極的心態(tài),讓我的每一天都過得很充實。

2.精心設(shè)計每一份學(xué)案。

本學(xué)期,我們初一歷史備課組作為學(xué)?!敖虒W(xué)一體案”的實驗團隊,我們感到很榮幸,在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們備課組全體老師進(jìn)行大膽的實驗與探索,精心設(shè)計每一份學(xué)案,取得了較好的效果,學(xué)生學(xué)的主動性和教師教的有效性都有提高,提高了學(xué)本課堂的實效性。

3.教研活動精彩紛呈。

我們大實驗是溫暖和諧的大家庭,我們歷史組在李彬校長的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,也有不少溫馨和精彩。在本學(xué)期張店區(qū)初中歷史學(xué)科舉辦的“慶祝建黨100周年主題展評活動中”,我們學(xué)校的提交的作品幾乎囊括了所有項目的一等獎。在此為我們歷史組積極參與教研和精益求精的的態(tài)度而感到自豪和驕傲!現(xiàn)在,我們的作品都陸續(xù)在網(wǎng)上展播。

三、

關(guān)愛學(xué)生,不負(fù)家長期望。

記得開學(xué)初,趙校長在報告中給我們介紹的張曉風(fēng)的文章《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛,對社會的囑托,更是對教育工作者的信任和期待。做一名班主任,我感受到這份沉甸甸的囑托。家長把孩子托付給我們,孩子們毫無保留的信任我們,面對家長們信任的目光,面對孩子們天真的眼光,我們不得不小心翼翼慎重對待。在班級管理中,始終堅持將“立德樹人”放在第一位,尊重每一個學(xué)生的人格,關(guān)愛每一位學(xué)生,以“天道酬勤,厚德載物”為班訓(xùn),鼓勵每一位學(xué)生向善向上向?qū)W。今年帶的班級兩極分化特別嚴(yán)重,對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵的同時,為幫助更多的學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難,在班內(nèi)開展“結(jié)對子”、“手拉手”活動,并鼓勵他們積極參加學(xué)校組織的各項活動,讓他們在活動中找到自信,慢慢培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱情。每天早晨堅持7點前進(jìn)入班級,有序組織學(xué)生早讀,并將學(xué)生到校和早讀情況及時反饋給家長,利用優(yōu)化大師反饋每天的學(xué)習(xí)情況。為培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識,注重給予他們一定的精神營養(yǎng),開展“班級共讀一本書”活動,每周由值周班長分享兩則經(jīng)典,起到了較好的效果。通過不定期的小型家長會和家訪活動,實現(xiàn)家校合作,共同促進(jìn)孩子們的進(jìn)步和成長。

在校團委的指導(dǎo)下,成功組織了豐富多彩的中隊活動,引領(lǐng)孩子們在活動中開拓視野,提升愛國之情,培養(yǎng)感恩之心。

愛在左,責(zé)任在右。讓我們左手握著愛的印章,右手拿著責(zé)任清單,用我們的真誠和努力,在責(zé)任清單上寫滿愛,讓我們以責(zé)任的名義將愛進(jìn)行到底!

謝謝大家!

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境,同時,它也是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和人格完善的載體。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是每一個學(xué)生身心成長的導(dǎo)師。班級管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理,它是班主任對全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等各項工作的管理,而班級管理直接影響著學(xué)校教育、教學(xué)管理工作的實施和展開。班主任作為班級管理的參與者就更應(yīng)該搞好班級管理,保障學(xué)校各項工作的貫徹和實施。我既是語文老師又是本班的班主任,為了更好的搞好語文教學(xué),班主任工作一定要做好做實。班主任工作的重點是班級管理,班主任在班級管理上要注意哪些方法呢?以下就我自己的工作,說點看法。

1、協(xié)調(diào)好跟學(xué)校之間的關(guān)系。

班主任工作的質(zhì)量對學(xué)校的面貌和學(xué)校的成長有著深刻的影響,作為班主任要認(rèn)真完成學(xué)校布置的任務(wù)和分配的工作,要顧全大局,不能因小集體的利益而偏袒本班學(xué)生,損壞學(xué)校利益。所以班主任既要做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手,還要成為教學(xué)工作的骨干力量。

2.協(xié)調(diào)好跟任課老師之間的關(guān)系。

從管理的角度講,班主任對班級管理不是“單干”而是班級所有教師的“合作”。因此,班主任應(yīng)充分認(rèn)識到任課教師是班級管理的重要教育力量,要與他們加強聯(lián)系,搞好協(xié)調(diào),充分調(diào)動他們的積極性,讓他們配合支持自己的工作,形成教育合力。

3.協(xié)調(diào)好跟學(xué)生之間的關(guān)系。

班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的,我們應(yīng)在人格上彼此尊重、尊嚴(yán)上不分貴賤、思想上相互交流。作為班主任不應(yīng)該高高在上,而應(yīng)該把自己融入班集體中,努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友,讓每一個學(xué)生感到老師在和我們一起建設(shè)美好的班集體。

4.協(xié)調(diào)好跟家長之間的關(guān)系。

班主任要加強與家長之間的聯(lián)系。要經(jīng)常深入學(xué)生家庭,但切忌“登門告狀”,更不應(yīng)該有以貌取人、以職取人、以財取人的心理。否則將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生家長對老師的感情,妨礙老師與家長的合作進(jìn)程。

5.協(xié)調(diào)好跟社會之間的關(guān)系。

作為班主任,每學(xué)期要有計劃、有目的的把學(xué)生帶到社會這個大課堂中進(jìn)行參觀、訪問、實踐等活動。使他們開闊視野、了解社會、感受時代脈搏,從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。與此同時,也希望全社會要為學(xué)生營造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境,教育學(xué)生健康上網(wǎng),獲取信息。

1。建議性批評。

指班主任在批評學(xué)生時要帶有商量討論的口氣,與學(xué)生交換意見。盡可能在交談時平心靜氣,創(chuàng)造出一種寬松愉快的氣氛,使學(xué)生打消顧慮、敢說敢當(dāng),達(dá)到圓滿解決問題的目的。

2.先表揚后批評。

對于一些自尊心受到嚴(yán)重挫傷、喪失上進(jìn)心、破罐子破摔的學(xué)生,批評根本起不了任何作用。班主任應(yīng)該用表揚代替批評,不失為一種良策。因為任何事物都是一分為二的,學(xué)生也一樣,在他身上既有不好的一面,也可能有閃光的一面,所以老師要從后進(jìn)生身上找到其閃光點,并給與恰如其分的表揚,這樣既保護了學(xué)生的自尊心,又是學(xué)生看到前途和希望。

3、暗示性批評。

暗示性批評指教師用語言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評方式。這種批評主要用于心理敏感、自尊心強、能知錯就改的學(xué)生。如我班班長張東,一向表現(xiàn)不錯,但在自習(xí)課上與同學(xué)討論問題時高聲談笑,其行為嚴(yán)重影響了其他人的學(xué)習(xí),于是,我在他到我辦公室領(lǐng)取作業(yè)時暗示他,作為班長要注意樹立自己的形象,做同學(xué)們的榜樣,這樣點到為止,就能收到良好的效果。

班級的組織管理,只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實,與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系,也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級時,應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。班主任要加強培養(yǎng)指導(dǎo)班級活動的能力班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長,最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識,善于組織豐富多彩的班級活動,從而使學(xué)生在愉快的活動中增強學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。

我把學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、體育、音樂都用操行分管理,有具體的管理細(xì)則,每月評比一次,獎勵優(yōu)者,批評差者,從而激勵同學(xué)們分層次進(jìn)步。同學(xué)們興趣很高,效果也很好。

班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者,是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。因此,班主任應(yīng)十分重視自身的人格修養(yǎng),不斷提高人格品位,從而能夠給學(xué)生產(chǎn)生無形而強大的感染力、吸引力和影響力,從而使學(xué)生在借鑒中形成自己的現(xiàn)代化人格。

先哲孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。班主任是班級管理的建設(shè)者,但更應(yīng)是學(xué)生行為的楷模,你的一舉一動和一言一行,時時處處呈現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生一個綜合的感覺,給學(xué)生一個潛移默化的影響。因此,為了實現(xiàn)“十年樹木、百年樹人”的教育大計,班主任必須磨練自己,加強自身建設(shè),以完善的人格力量去可以影響、感召、激勵學(xué)生,使之更自覺地為班級體建設(shè)爭先做出自己更大的努力,從而使班級管理更優(yōu)化。

年級主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四

尊敬的xx:

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。其實每一個學(xué)生都不希望自己被人時時刻刻管著,那多么不自在。其實作為老師,作為班主任,也多么不希望天天管著學(xué)生,告訴他們什么該做,什么不該做,那多累啊!要改變這個局面,我們就必須得教學(xué)生學(xué)會自己管理自己。蘇霍姆林斯基曾說過:“真正的教育是學(xué)生的自我教育?!苯淌菫榱瞬唤獭0嗉壒芾聿粦?yīng)只是老師約束學(xué)生,而更重要的是學(xué)生自我約束。學(xué)生作為班級的主人,只有主動參與到班級管理中去,才能營造一個自信、快樂、和諧、上進(jìn)的班集體。特別是中高年級的同學(xué),在經(jīng)過了前幾年的習(xí)慣培養(yǎng)期,就更有必要培養(yǎng)自己的自主管理能力了。接下來,關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面談一下本學(xué)期我的做法。

尤其剛接一個新班,我覺的班主任一定要親力親為,在某些方面即為學(xué)生做了榜樣,又與學(xué)生打成一片,易掌握學(xué)生動態(tài),更快的了解學(xué)生。此時需要班主任幾乎天天盯著學(xué)生,包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面,使學(xué)生管理沒有死角,主要目的是項項工作立規(guī)范。從早讀、課間秩序、偶發(fā)事件、課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備、督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生及課桌椅的擺放成線、早到校、放學(xué)后檢查室內(nèi)情況、填好班級各類記錄表,還有圖書廣角的管理、講臺桌的整理、墻報的設(shè)計、衛(wèi)生工具的擺放、粉筆的保管等,我都進(jìn)行了參與、指導(dǎo),給學(xué)生做出樣子,讓學(xué)生清楚的知道各項工作如何做,要做到什么程度才是合格,才是優(yōu)秀。這些規(guī)范就像一把把標(biāo)尺,成為接下來學(xué)生進(jìn)行自主管理的底線。

這一時期的工作雖然繁瑣勞累,但我認(rèn)為只有跟得上、盯得緊,才能為實現(xiàn)學(xué)生的自主管理打下基礎(chǔ)。然后,以班干部為首,各校組長落實到位,形成一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò),才會出現(xiàn)有章可循、有法可依、有樣可比。

”《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》,便在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等幾個方面給我們詳細(xì)講明了要求,讓我們有章可循。根據(jù)這些要求和班級的實際情況再歸納成若干條制定為班規(guī),再增加一些孩子們自己提出的建議,然后可以讓學(xué)生依據(jù)規(guī)定,采用加分、減分或加星、減星的辦法記錄同學(xué)們一周的表現(xiàn)情況,每周四進(jìn)行一次小結(jié),在集體評選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”。同時,還讓學(xué)生找到自己想要超越的對手,可以是學(xué)習(xí)方面,可以是紀(jì)律方面,還可以文明禮儀、行為習(xí)慣等方面,寫下自己本學(xué)期的想要達(dá)到的目標(biāo)或自己要改正的缺點,夾到自己的語文書的第一頁,讓它時時提醒著自己,如果違反時,就拿下來看一看自己的話,說一說感受。就這樣堅持不懈的規(guī)矩約束,有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也有利于學(xué)生自主管理能力的提高。

學(xué)生作為班級的一員,每一個學(xué)生應(yīng)該積極參與班級事務(wù),努力做到“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。”本學(xué)期,我們班除了通常的光明使者、護花使者、飲水機管理員等崗位外,我們還特別增設(shè)了一些新的崗位。如:“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀及每節(jié)預(yù)備鈴響后的古詩背誦;“活動器材管理員”負(fù)責(zé)同學(xué)們課下,課間操活動期間活動器材的取放;“生活指導(dǎo)員”負(fù)責(zé)幫助每天班內(nèi)有生病或需要特別關(guān)心的同學(xué)……班級實行“崗位負(fù)責(zé)制”,每一個同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé),使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。一學(xué)期下來,班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”,每一個同學(xué)都為自己班集體做出了貢獻(xiàn),每一個同學(xué)都參與班級管理的過程中來了。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,本學(xué)期我們根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范,結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度,集體討論制定了我們班級的管理章程,即具體的考評細(xì)則,實行了個人積分制和小組積分制,我們從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、好人好事以及特長、貢獻(xiàn)等多方面考評每一個人每一個小組,各項工作都有專人檢查,小組長檢查組員,各項負(fù)責(zé)人檢查每個小組,他們每天一檢查一記錄,每周由班長組織評比,表現(xiàn)好的個人每人在“力爭上游”的評比欄內(nèi)貼一顆星,表現(xiàn)好的小組為先進(jìn)小組,先進(jìn)小組每人給貼一顆星,個人得星多者優(yōu)先評優(yōu),學(xué)期末頒發(fā)“綜合考核優(yōu)秀獎”。平時的表現(xiàn)不僅關(guān)系到個人的榮譽,而且關(guān)系到集體的榮譽,為了集體互相督促,齊心協(xié)力;為了集體,一人犯錯,眾人相幫。在每項工作,每個活動中,同學(xué)們關(guān)注的不僅僅是自己,更多關(guān)注的是本組的情況,自己多做貢獻(xiàn),因而出現(xiàn)了人人爭第一,組組爭先進(jìn)。尤其在期中能力測試后獎勵了一部分崗位工作積極認(rèn)真的學(xué)生后,班內(nèi)更是形成了你追我趕的可喜局面,促進(jìn)了班級各項工作的開展。

適時評價考核,獎、懲結(jié)合。獎勵要對學(xué)生的發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用;懲罰要針對不同的情況分門別類,必須得到全班絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。開學(xué)制定了班級約定,作為獎懲的依據(jù)。如一些孩子的自控能力較差,課堂上總是交頭接耳,搞小動作,且屢教不改,就要采取懲罰措施,扣分或扣星。在課間跑操時,四人一排對齊,在跑的過程中,被提醒過三次的扣分或扣星或原地踏步五分鐘,一次也沒提醒的加分或加星。在走廊、樓梯有追逐打鬧現(xiàn)象,當(dāng)事者接收說教批評,制止者加分或加星等,這樣,全班同學(xué)都可以參與到班級管理中,比照班規(guī)執(zhí)行日常管理,做到對事不對人。這樣使班級管理經(jīng)?;?、客觀化、公開化,有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任一方面制造聲勢,制造積極向上的輿論氛圍,抓住一切機會進(jìn)行表彰批評,另一方面,在給予先進(jìn)者充分肯定的同時,對他們提出了更高更嚴(yán)的要求,引導(dǎo)他們看到不足之處,加以改進(jìn),使其更進(jìn)一步。這樣既激勵了先進(jìn),又激勵了后進(jìn),一箭雙雕。

總之,學(xué)生在自主管理的過程中,學(xué)生由以往的被動適應(yīng)向主動參與轉(zhuǎn)變,學(xué)生的自我教育能力得到了一定程度的提高,成為教育活動的主體,不僅能力得到鍛煉,也使我切實從日常繁瑣事務(wù)中解放出來,真正給自己減負(fù)。

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