總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)與方向，助力我們更好地前行。避免使用口語化的詞匯和表達(dá)方式，保持正式和專業(yè)性。"下面是一些成功的總結(jié)寫作例子，希望能夠幫助到你。"
高中及批閱評語篇一
作文。
教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分,寫作常被視為學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于高中作文和批閱。
評語。
的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
這是我所陌生的路途。站在十字路的交點(diǎn)，徘徊不前。是走向那長長的開滿荊棘花的理想之路抑或轉(zhuǎn)個彎走向那虛幻美麗的現(xiàn)實(shí)之路?或許我會走向那第三天陌生的路途。追求并不忘卻自身處境。適時追求適時放棄，且行且息，既不摒棄，也不盲目追求，如此甚好。
我們一直所追求的所謂盡善美并不時時符合生活的法則，只有真實(shí)才是永恒?？扇藗兺谧吩S其意義的時候，忘記了眼前的事物。抬眼望著天穹，卻似在向我訴說海子臥軌自殺時的悲涼，誠然敬佩他對理想的執(zhí)著?？伤麉s不夠聰明。既然擁有生命，就不應(yīng)該對生命完全漠然。他忘記了某些現(xiàn)實(shí)生活中無法逃脫的羈絆，固執(zhí)地將自己圈在那個虛妄的世界里，忘卻了真實(shí)和客觀存在的現(xiàn)實(shí)生活。如果他能像陶潛那般，不與世人同流卻依舊珍愛自己的生命，將自己的理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來找尋那第三條路。那么，今天會不會少一些無病呻吟且輕視生命的人。
除了悔恨，也曾有一種力量讓我們淚流滿面。這正是偉人之所以為偉人，平凡人終為平凡人的原因。
無聲的世界，對一個音樂家來說，何其殘酷?！拔液喼蓖纯嚯y耐，我時常詛咒我的生命，我卻要和我的命運(yùn)挑戰(zhàn)，但有時候我竟是上帝最可憐的造物，隱忍，然而這是我唯一的出路……”你無法知悉貝多芬此時的悲切。如果是作為平凡人的你現(xiàn)在是否已經(jīng)不堪重負(fù)倒下了呢?而貝多芬在失望中沒有絕望，因?yàn)樗脹]有絕望的處境，只有絕望的人。他追到了他生命的意義，他帶著人類向前跳躍，跳躍……在空中劃出一道燦爛的圓弧。
正如一粒沙融入大海與一滴水掉進(jìn)沙漠一般。前者為融合，后者為消失。適時放棄與執(zhí)著追求兩者間應(yīng)有一架天枰權(quán)衡。不如在真實(shí)的前提下，保持理性，擁著執(zhí)著嘗試走向那第三條陌生的路途。
批改評語：這篇優(yōu)秀的議論文高屋建瓴，開篇從面臨的困境需做選擇入筆，直接亮明自己的觀點(diǎn)。接下來每段開頭先用一個中心句引領(lǐng)，用舉例論證、引用論證、對比論證輔之。結(jié)尾運(yùn)用比喻論證，形象而生動地再申觀點(diǎn)。
華夏以東，海傾潮涌，縱橫千里，其勢無際：東自琉球，西之滬杭，南接臺澎，北至三韓，覆蓋甚廣也。萬里長江東入海，至此為極。先人謂之“東中國?！?，可溯之秦、漢。海天永蔚，景致魄麗;水澈物博，不可估摸。因其氣候溫和，暖流、季風(fēng)頻拂，漁產(chǎn)業(yè)甚發(fā)達(dá)。故舟山諸島之民，以海為家，以魚為餐，常年務(wù)漁，所獲良多。此亦溫州商賈開埠拓市，其精銳之智不凡是也。幸甚至哉!淼淼兮東海，潤我華夏千百載!
嗟乎!歷覽華夏五千年史，未嘗不臨文嗟嘆。秦徐福東渡扶桑，尋訪仙界，拓我海疆，辟中日睦鄰之先河;三國衛(wèi)溫下夷洲，臺澎自此為我收;恢恢大唐域雖廣，近海之利未入掌;北宋南宋嘉外貿(mào)，海上絲路更綿延。其間雖時有倭寇侵?jǐn)_，然中華數(shù)朝之富強(qiáng)，東海之功不可忘!
然自明末清初，朝廷禁海鎖國。恨泱泱中華，墮落列強(qiáng)之足下：鴉片戰(zhàn)爭，甲午國恥，八國侵華，皆自海上。日本明治維新，大力乘海之便，勤務(wù)海貿(mào)工商，國更富也民更強(qiáng);瘋狂擴(kuò)軍以備侵華：滅琉球，占朝鮮;甲午一戰(zhàn)，兵不血刃奪中國臺灣。清廷雖有洋艦在，終為所敗，或?yàn)樗?。于是乎，徒望洋而興嘆也!
中國臺灣問題，系其所遺。五十載之未決，龍之傳人，孰不悲憤感傷?而今中日東海之爭，日趨復(fù)雜;其油氣儲量之巨，各方垂涎。山姆大叔之猛禽，尖喙利爪，布于沖繩，已然兵臨城下;美日一二三條島鏈，層層封堵。其欲自太平洋，扼中華復(fù)興之邪念，暴露無遺!
嗚呼!甲午英烈今安在?百業(yè)具興旺，國家更富強(qiáng)，?？諆绍?，聲威更壯。今厲兵秣馬，擴(kuò)組藍(lán)水海軍，拒美日，斬“”，可謂天時地利人和齊備。誠如是，則國可久安，民可更富，百業(yè)可久興，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，民心更固也。
嗟夫!洋洋五百言，猶不足并道心中之喜憂哉!愿我等勤學(xué)奮進(jìn)更努力，誓助祖國保江山!
批改評語：這篇。
散文。
溯古覽今，回溯我國東海的歷史歸屬，中日歷史關(guān)系，日本侵華奪我海島，文章用文言形式寫成，大氣磅礴。文章最后作者表達(dá)了努力學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國的愿望，情感真摯，振奮人心。
時光飛逝，五千年前，五千年后，不過彈指一瞬。春秋的戰(zhàn)火滅了，秦漢的明月暗了，玉人的簫聲斷了，留下的是什么?有人說，悄然逝去，不過是一場花開的宿醉，也有人說，本來無一物，何處惹塵埃?？晌乙f，歷史留給世人的，不是藏在史冊里的金饌玉篇，也不是隨手一握間的虛無，而是金燦燦的人生，豪邁的唱響，細(xì)細(xì)的低吟，源遠(yuǎn)流長的壯志。這，才是它的本色。
一壺酒，一葉舟，早發(fā)白帝。李白的情腸就像那一飲而下的烈酒，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……”酒入斷腸，燒暖了今朝的兩岸的清晨白露，也道出了豪爽暢翔的人生。生命的本色，在于他的情，系于國，牽于五洲，酒灑四海。仿佛有一把聲音，仿佛雄雞啼鳴，喚醒了沉睡的小草，喚醒了沉淪在燈紅酒綠里無路可去的心。我們歌吧，我們唱吧，我們飲吧!讓我們在天地間真真正正地站立吧!這，才是英雄。這，才是英雄的本色。
一簞食，一瓢飲，尋常巷陌?；仡伒目炭嗑拖衲且煌羟迦?，由山高谷遠(yuǎn)的山澗流淌而來，流經(jīng)那平凡的烏伊小巷，那巷子就明快了，不再單薄無力，流經(jīng)那荒野，那大漠就快活了，不再死寂，流經(jīng)那一望無際的大海，大海就翻騰了，不再沉淪。這個默默在人間耕耘的智者，帶著先師仲尼的教誨，本著一顆善良的心，征服了鄙陋，也征服了世人。為我們低低地訴說，生命的本色。人可以默默無聞，可以不繁華一世，但不可以不明志，不可以放棄自己的初衷。光怪陸離的塵世，請讓我們的心明澈，我們的本色，要用我們的汗水為我們洗去雜亂，洗去躁動。
本色，是初升的那一輪紅日，綻放萬道金光。
本色，是冬末的那聲報(bào)春啼。喚醒沉醒于世的真我的風(fēng)采。
人生長恨水常東，林花已落，春紅又謝，潮漲潮落，時光匆匆過，我們留給世界的將是雄光漫道的本色，那顆無愧天地的真心。
批改評語：本文語言優(yōu)美凝練，“春秋的戰(zhàn)火滅了，秦漢的明月暗了，玉人的簫聲斷了”如珠玉般婉轉(zhuǎn)美麗;本文立意高遠(yuǎn)激昂，“我們留給世界的將是雄光漫道的本色，那顆無愧天地的真心?！?/p>
高中及批閱評語篇二
秋姑娘邁著輕盈腳步來到了人間，她用魔法將秋天變成了豐收季節(jié)，在這個季節(jié)里，我要去田野里訪問我的朋友。
那棵老樹，是我要訪問的第一個朋友大樹爺爺，你的壽命大爺有一百多歲了吧?你總是傲然挺拔的站在那里。夏天，你為多少人遮住了烈日炎炎的陽光;冬天，你為多少人擋住了冷漠無情的寒風(fēng)。
在樹林里，鳥兒為我歌唱，蝴蝶為我跳舞。這里的一切，仿佛都在為我的到來而感到興奮、激動。
走出樹林，站在一望無垠的稻田邊，展現(xiàn)在眼前的是一幅金色的花卷。一陣秋風(fēng)吹過，金色的稻海蕩起了一圈圈粼粼銀的波紋。在陽光的照耀下，黃澄澄的稻谷就像一粒粒珍珠。
這田野里的一切，那個不是我的朋友?瞧，這邊的高粱穗兒彎下了腰，在微風(fēng)中與我點(diǎn)頭微笑。我也要向他們打招呼呀!你好，粗壯的高粱，你頂著大紅帽子，像一團(tuán)燃燒的火焰。你好，蛋黃的野菊花，你那傲然挺拔的的身子，令人難以忘懷。你好，清清的小溪，你為我演唱了一首又一首的歌曲，是想要我為你鼓掌嗎?你好翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂，跳起了生命的舞蹈。
不知不覺的，火辣辣的太陽已是烈日當(dāng)空。我該回家了，我輕輕的揮揮手，告別田野里的朋友。還帶回了滿懷的好心情、好記憶。
【簡評】文章題目具有新意，作者將田野中的景色比喻成自己的老友，使讀者感到很親切。并且按照一定得順序?qū)淞?、田野的景色進(jìn)行描寫?？傊纳鷦有蜗蟛⑶颐鑼懓错樞蛘归_，給讀者呈現(xiàn)了一幅優(yōu)美祥和的秋景圖。
高中及批閱評語篇三
作為高中語文的重頭戲,。
作文。
的好壞直接反映了學(xué)生語文素養(yǎng)的優(yōu)劣。下面是本站小編為您整理的關(guān)于高中作文及批閱。
評語。
的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
當(dāng)你在追求理想的道路上受挫時，可曾記否?低頭，看自己。
當(dāng)你無奈于壓力，停滯在路途中時，可曾悔否?或許該，低頭，看自己。擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。柳屯田在仕途上受挫，且去填詞。他也曾苦思冥想，分析世態(tài)，而又無奈于滄桑。
一世英明，竟只得出一句：忍把浮名，換了淺斟低唱!他的故事，只化為青樓歌妓的淺斟低唱，口傳到井水邊的百姓故事。
柳屯田，你可曾想過：低頭，看自己?若能審視自己，改變自己，或許今天你的名字會熠熠生光。
林花謝了春紅，太匆匆。
在大宋的歌舞升平中，李后主怯懦了。整日哀嘆：“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”。
盡管他的詞賦美得冷艷，美得凄涼，但一個堂堂七尺男兒，更貴為君主的人，為何不能更堅(jiān)強(qiáng)?胭脂淚、相留醉、幾時重。自是人生長恨水長東。如此消極的話，不該出于男兒之口。
倘若李后主能更清楚地看清自己，或許他的詞賦會更出色。
看清自己，無論身份地位，無論追求的是什么，自己，才會心安理得?；茨橡┰吕淝?。
清空冷艷的白石道人怡然自得?？v使芳蓮墜粉，疏桐吹綠，亦能與友人歸來后，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月。
坐看蒼苔色，欲上人衣來。
漫步于林間的王摩詰看著自己的影子，悠然自在。
人閑桂花落，夜靜春山空?？偸窃诳諘鐭o人的自然里，他與影子為伴，快樂著。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無情。
仕途受挫的東坡先生，不同于怨天尤人的文人們，他感受到了自己的靈魂，讓后人驚嘆。
赤壁那一輪高山月曉，照亮了一個吟唱抒懷的游子?？辞遄约?，一個華麗的轉(zhuǎn)身，笑看千古風(fēng)流人物，一尊還酹江月。
……。
太多太多。
追逐時，低頭，看自己。
迷惘時，低頭，看自己。
很多問題，可能在一瞬間，豁然開朗。
評語：一個人最偉大之處不是遇見了仰慕已久的高人，而是在人生某一剎那遇見了真實(shí)的自己。人生匆匆，很容易在追求輝煌的過程中迷失自己。作者選取“柳永、李煜、姜夔、王維、蘇軾”來寫，進(jìn)一步抒發(fā)了“看清自己，感受到了自己的靈魂”的真摯情感。全文文采斐然，極具感染力。末尾發(fā)人深思，再次點(diǎn)明，無論何時，看清自己。
當(dāng)今之勢，舍我其誰——孟軻。
幾日前，重讀太白詩，《夢游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺得胸腔中鼓蕩激回，滿滿的都是豪氣。好一句“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”
想來，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時空的壯美。即使是在遙遠(yuǎn)的今天，我們?nèi)匀荒茴I(lǐng)略其不馴遺風(fēng)。翻開厚厚的詩卷，放眼望去，滿滿的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，面對腐朽的統(tǒng)治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩興飛揚(yáng)，大發(fā)感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。
然而，李白的壯志，也有氣短的時候。
李白號稱詩仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩。據(jù)說他還有“斗酒詩百篇”本事。
然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂愁。
想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發(fā)：“舉杯邀明月，對飲成三人?！庇只蚴情L亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?然而還未等得東風(fēng)大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對酒當(dāng)歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。他告訴自己，困難只是暫時的：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更當(dāng)今之勢，舍我其誰——孟軻。
幾日前，重讀太白詩，《夢游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺得胸腔中鼓蕩激回，滿滿的都是豪氣。好一句“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”
想來，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時空的壯美。即使是在遙遠(yuǎn)的今天，我們?nèi)匀荒茴I(lǐng)略其不馴遺風(fēng)。翻開厚厚的詩卷，放眼望去，滿滿的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，面對腐朽的統(tǒng)治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩興飛揚(yáng)，大發(fā)感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。
然而，李白的壯志，也有氣短的時候。
李白號稱詩仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩。據(jù)說他還有“斗酒詩百篇”本事。
然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂愁。
想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發(fā)：“舉杯邀明月，對飲成三人?！庇只蚴情L亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?然而還未等得東風(fēng)大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對酒當(dāng)歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。他告訴自己，困難只是暫時的：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，悲嘆“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂”。他很痛苦，他很煩憂，他舉起刀來，想斬?cái)噙@一切，他想做一名無敵的俠客，他向往“十步殺一人，千里不留行”的境界，他攜酒持劍，披發(fā)跌足，然而此刻他吐出的豪言壯語，怎么也像是在撒酒瘋?？v然他豪言迭出，氣壯山河，乃至于手舞足蹈，聲嘶力竭，在旁人看來，不過是一個窮途書生酒后失態(tài)的樣狀，除了悲嘆，再沒有別的了。
聽著前人“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的感慨;回望地大物博，沃野千里的華夏九州;遙想著當(dāng)年那些壯懷激烈———那是怎樣的一種氣魄，那是多么波瀾壯闊的一首歌，一首傳唱千年，未曾停息的飛歌!
然而，豪言終究是豪言，即便是如李白一般舌爛蓮花，即使說得是天地為之驚顫，風(fēng)云為之變色，也不過是徒然數(shù)語，于事無濟(jì)。入學(xué)時豪氣干云的。
口號。
依然在心中回響;新生軍訓(xùn)時的熱血仍舊奔騰不息，我們已然高二。
少壯不努力，老大徒傷悲。等有一天我們老去，我們能夠自信地對自己說：我奮斗過了，我無怨無悔!那才是真正的豪邁!
評語：此文讀來確實(shí)豪氣沖天、豪情萬丈，“等有一天我們老去，我們能夠自信地對自己說：我奮斗過了，我無怨無悔!”。李白的豪邁之氣更是揮灑到極致。語言優(yōu)美流暢，讀來蕩氣回腸。
中國音樂文化源遠(yuǎn)流長，留下了許多膾炙人口的優(yōu)美名曲，它們優(yōu)雅的旋律緊扣著我們的脈搏演繹著我們今天的生活。
1。平湖落雁音樂課。
(平湖落雁，洞簫曲，優(yōu)雅?恬美)。
2。高山流水語文課。
(在高山流水的清雅樂曲中，語文老師步入了課堂)。
語文課如高山一樣清秀雅致，如流水一樣源遠(yuǎn)流長。學(xué)習(xí)語文，就如同品味中國古代文化鮮果，或是回味浸淫中國名山大川之精華的靈茶。特別是老師那磁性的聲音，廣博的見識，強(qiáng)勁的手勢，變幻的表情，將樂曲的競技演繹的淋漓盡致。師生的和諧默契是當(dāng)代校園新版的“高山流水”。
3。漁歌作弊。
(在安雅閑適的漁歌聲中，同學(xué)們開始“合作愉快”)。
幾個漁民接著“月光”的照射開始“小釣”。這道題不會嗎?沒關(guān)系，揮一揮衣袖，便“釣”來一個寫滿字的紙團(tuán)，哈哈，爽極了，也許是某君動作過大，引得老師漸漸靠近。老班出手了，那是標(biāo)準(zhǔn)的特戰(zhàn)隊(duì)員動作。嘿，老班，請為革命留點(diǎn)火種!
4。漢宮秋月晚自習(xí)。
(伴著上課的鈴聲，幽怨的漢宮秋月響起)。
所謂漢宮，這里指教室。秋月，已被冬月所代替，寒冷的冬更能體現(xiàn)我們的痛苦嘛。晚上，不得已強(qiáng)打精神，聆聽老師的教誨，強(qiáng)迫自己大贊老師講的好，光說不行，還的用實(shí)際行動表示。于是乎，全班同學(xué)跟著老師一唱一和，把自己搞得精疲力盡，來博老師的歡心。我們似乎和昭君一樣無辜。教育將我們打扮成自由的棄婦，丟在花季的后宮，幽怨在心靈深處發(fā)泄。
當(dāng)代校園版的名曲，它豐富了我們青春的色彩，譜寫了我們生命的樂章。
評語：本篇敘事。
散文。
立意新穎、角度絕佳。運(yùn)用古典樂曲的形式表現(xiàn)精彩的高中生活平湖落雁音樂課、高山流水語文課、漁歌作弊、漢宮秋月晚自習(xí)。本文語言表達(dá)詼諧幽默。
高中及批閱評語篇四
悄然開去。
上到寬廣的平臺，
俯視，
感到世界是多么，
多么的美妙!
在享受時，
我一時茫然……。
云朵，
漸漸散開，
只覺得跳出來的是我的，
奇思妙想。
一道金光，
在我的面前，
它由一條變成若干條，
將散開的云朵染成，
紅彤彤的。
金光，
形成了一道光環(huán)。
逐漸太陽羞澀地出來了，
現(xiàn)在它的圓身子猶如魚的肚皮。
美麗的金光，
向中心行駛，
為太陽涂抹了一層保護(hù)膜。
此時，
金光閃爍，
我的眼睛再也睜不開了，
它的光茫照在，
我的心田。
促使。
我心目中永遠(yuǎn)有一顆耀眼的太陽!
【簡評】本文通過詩歌的形式，向我們展示了華山美麗的日出，文章語言優(yōu)美，對日出的描寫也比較詳盡，而且運(yùn)用了比喻的修辭手法，文末說“它是我心目中永遠(yuǎn)有一顆耀眼的太陽!”表達(dá)了作者對日出的贊美和喜愛，情感得到了升華。
高中及批閱評語篇五
作文。
是個人知識儲備、思想情感、智能和語言的綜合作用和表現(xiàn)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于高中生作文加批閱。
評語。
的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
換一種眼光看待你，世界。
——題記。
曾經(jīng)抱怨春日的悶熱，卻忘記了燦爛如錦的朵朵繁花;曾經(jīng)抱怨夏日的炎炎，卻忘記了薔薇開盡的滿院綠涼;曾經(jīng)抱怨秋日的凄涼，卻忘記了滿山紅楓的熊熊烈火;曾經(jīng)抱怨冬季的寒冷，卻忘記了雪花飛舞的銀裝素裹。
一直以為，苦難，是人人避之的，是被人們所憎惡的。于是面對困苦的一籌莫展，脆弱如溫室里的花朵應(yīng)運(yùn)而生。在挫折前逃避，在危險前止步，成了我理所當(dāng)然的做法，思維無法靈動，而只能讓自己在一次次打擊中僵化，最后不堪一擊。我開始懷疑，懷疑自己曾經(jīng)的行為，我嘗試著換個角度，換種眼光去看待苦難。
現(xiàn)實(shí)，發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變!另一種眼光，我看到那本如水般柔滑的性格被苦難打磨得鐵般堅(jiān)硬;另一種眼光，我看到那頹廢終日的學(xué)子被苦難改變?yōu)榘l(fā)奮讀書的棟梁;另一種眼光，我看到那肢體殘缺的殘疾人被苦難推向成功的巔峰。
我頓時醒悟：苦難，它不是任何罪惡，不是災(zāi)難，不是一個人的窮途末路，而是財(cái)富，一筆永遠(yuǎn)值得珍藏的寶藏!
每次經(jīng)過街道，看到伸手向路人要錢的乞丐，總是不屑一顧，認(rèn)為他們是社會的寄生蟲，不懂得自力更生?？僧?dāng)我看到在一次捐款活動中，我才捐了幾元錢就以為這是愛心，是慷慨時，一位步履蹣跚、衣衫襤褸的乞丐，顫顫巍巍地走到紅色募捐箱前，毫不遲疑地拿出一張百元大鈔放進(jìn)了箱子。我愣住了。要知道，一百元對于一個乞丐來說，是一筆不小的數(shù)目啊!我急急向那離開的背影追去，攔住他：“您何必為了別人，而把自己的積蓄捐出呢?”他笑了：“有人比我更需要它?！蔽艺驹谠兀Ａ俗阕阌形宸昼姡庾R到我剛才的詢問是對他的褻瀆，對他高尚行為的褻瀆。
我想，應(yīng)該換一種眼光看待他們，給他們尊重，給他們掌聲;他們并不一無是處，他們也富于愛心，甚至比富豪都要慷慨。
習(xí)慣了以悲觀的心態(tài)看云卷云舒，花開花落，夕陽西下;固執(zhí)地以為落日意味著結(jié)束，生命的結(jié)束。于是心中不免有惆悵之感，不免向好友青訴說。誰知她聽后竟笑道，你太悲觀了，花落，是自然界的正?，F(xiàn)象，它標(biāo)示著又一輪新生命的開始;而朝陽，亦是明日一輪紅日冉冉升起的象征，它們不代表著在絕望中死去，而代表著在痛苦中新生。見我仍是一副迷茫的樣子，她又開導(dǎo)我說。你應(yīng)該換一種眼光。
是啊，忘記換一種眼光，看落日，看殘花，看所有殘缺的風(fēng)景，看生命，看人生。
呼吸著清新的空氣，我對著湛藍(lán)的天空大聲呼喊：“我要換一種眼光看待你，世界!”
【評語】這是一片充滿哲理的。
散文。
題目“換個眼光看待你”中的“你”，作者喻指生活中的苦難、乞丐的高尚、自然中生命的結(jié)束......作者善于觀察和思考世界，哲理深刻。
窗外小雨淅淅瀝瀝地下著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片灰蒙蒙的天空像籠上了一層淡淡的輕煙，桌上，幾本零亂的書，右手旋轉(zhuǎn)著一支圓珠筆，伴著一個孤單的身影。夜，寂寞如斯，燈，孤單如我。
春天，萬物初露端倪，在艷陽下熠熠生光，心靈更是澄澈空明，驟然體會到生命是需經(jīng)過不安，經(jīng)過躁動，以至迷惑，才能走向?qū)庫o，歸于平和。夏日，烈陽的焦灼難免傷及到春天的孩子，但仁慈的上帝似乎并沒有拋棄這些勃發(fā)生長的生靈，而是帶來陣陣細(xì)雨，告訴它們生命的價值在于奉獻(xiàn)。秋兮，西北風(fēng)吹拂著蒼寂的大地，路人沒有回首，那收割后的稻田，默默地散發(fā)泥土的氣息。冬至，萬物都靜了下來，只有歲月收藏著來年的種子，展望。
禪悟生命，生命的意義其實(shí)只在與過程，而不是結(jié)果，因?yàn)樯乃薪Y(jié)果都是一樣。
人生于世，有許多割舍不下的東西，諸如金錢、權(quán)力、地位和優(yōu)厚的待遇、安逸的生活，但天道吝嗇，好事不會讓一個人占齊全，就像維納斯留下美麗的遺憾。有無相生禍福相依，魚與熊掌難以兼得，所以生活的智者知道“兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重”。一只倒霉的狐貍被捕獸夾套住了，它毫不猶豫的咬斷小腿而逃命。事實(shí)上很多時候我們都不會放棄生命的小腿，連一些附麗、欲念和虛榮都舍不得，選擇放棄需要的不僅是勇氣，更多的是對人生的透徹和一種超然的境界。我們也不要去想學(xué)業(yè)的不理想，前景的不樂觀，貪圖享受和功成名就重來都是一對冤家，必須放棄一個!
人的一生想得到的東西太多，但無法擁有時，我們必須學(xué)會放棄，這不僅是生命的抉擇，更是人生的一種成熟，一種生命的智慧。
【評語】這篇散文情感真摯，立意深刻。人類應(yīng)該對生活有清醒的認(rèn)識，貪圖享樂怕吃苦的人的前景誰都可以看見。作者目前學(xué)業(yè)成績平平，他對生活的感悟卻有智者的身影，對這樣的人我總是含著敬意。只要心中存有真理的火種，何時燃燒誰也說不透，讓我們拭目以待!生活是豐富多彩的，對生活的看法亦然。統(tǒng)一、教育、發(fā)展、理解、人生等諸多問題時時都在我們心中蕩漾，習(xí)作者們能夠以人為本，以家事國事為己任，真誠地抒寫自己的看法，表明自己的觀點(diǎn)，讓我感受到樹德校園濃濃的春意，這種感覺很是不錯!
暮色四合，流水濺花，夜色從潺潺的水面浮起，徜徉于曲徑之上，淡淡的玉盤揮撒著風(fēng)韻，從樹縫里篩下片片舟楫，隨風(fēng)舞動，獨(dú)然而立，歸鳥的柔柔囈語在觸手可及的星空傳遞，一帶殘荷，凝結(jié)著淺淺的月色。
涼意漸深，黯月斜掛，通透著清幽的氣息，淺吟低唱而行跡肆恣，晃忽間輕舟已過，層層月光鋪在水流之上，遙不可知的密林深處傳出聲聲清嘯，流露著不可企及的蒼茫，是誰，感傷于這清輝幽映的月夜。
一股暗香若有若無的飄至，于舟頭把酒，御水臨風(fēng)，恍若月落清酒，賦醉者之回首，幡然醒司，香——自心出。
兩岸古木在風(fēng)中低語，道不盡“流水落花春去也，天上人間”，怕也只有那破敗的荷葉方能懂得那些“莫柔弱于水”的傾訴，風(fēng)乍起，樹影搖曳，落木繽紛，如鏡的江面泛起層層漣漪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)開散而去，似在尋覓遠(yuǎn)方的歸宿，斑駁的樹影刀光劍影般交錯著、重疊著，如觀流水般地思憶著往事，思憶著逝去的年華。
不禁長吟，“今夜月明人盡望，不知秋落認(rèn)家?！绷骼?，似片片離木的枯葉，隨波逐流，任風(fēng)起雨落，亦或天高云淡，白駒過隙間已飛下千尺，遙望遠(yuǎn)方的未知，愈走腳步愈沉，最終無法再抬起，是的，是該回去的時候了，可是流水不復(fù)，一片落葉亦使滄海桑田，那破敗的荷葉是否也是為了尋根呢?尋根，應(yīng)是一種遙遠(yuǎn)的追溯，它需要耐心，需要時間的洗滌，更需要一顆虔誠的心，尋根的結(jié)果故然撼人心神，而重要的應(yīng)是它的歷程，那是對先人的渴盼與追求，如今夜的月，雖黯淡卻迷人。
這片江已不知送走了多少斷魂客，那輪月又摧下了幾度相思淚，如果荷葉有情，它又怎忍零落呢，零落，是因月夜，因刻骨的相思摧人老去，而通靈的葉，亦應(yīng)感受到來自遠(yuǎn)方的呼喚，她喚它歸來，她喚它孤獨(dú)的魂，千百年來不知已有幾多嗟嘆。
高中及批閱評語篇六
秋，是一個悲傷的季節(jié)，她能勾起人的無限回憶!望著那滿地秋色，莫名一陣悲傷。秋風(fēng)刮得呼呼作響，如千萬個刀片輕刮著你的臉。樹葉在秋風(fēng)的摧殘下，瑟瑟地飄落在地，仿若一只只絕美的蝴蝶，唱出了生命中最后的挽歌!真是秋風(fēng)掃落葉!金秋送爽，天高云淡，大雁南飛。湛藍(lán)的天空上，沒有一絲云彩，那般純凈，那般美麗，那般平靜，不起絲毫波瀾。時不時飛過幾只孤鳥，傳來幾聲鳥鳴，為這秋色平添幾分生機(jī)。秋，萬物蕭瑟的季節(jié);秋;空靈美麗的季節(jié)。她提著寬大的裙擺，悄悄的來到，又悄悄的離去，只留給人們一個單薄的身影，因?yàn)椋蓝瑏碜匪?
【點(diǎn)評】這是一篇寫景的文章，小作者從獨(dú)特的視角，給我們描繪了一個萬物蕭瑟、空靈美麗的秋。文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)，是一篇成功的習(xí)作。
高中及批閱評語篇七
心得體會批閱評語是教育中一項(xiàng)重要的工作，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我參與批閱評語的過程中，深刻體會到了其價值和影響力。首先，評語應(yīng)真實(shí)客觀，既能指出學(xué)生的不足之處，也要注重表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。其次，評語應(yīng)鼓勵積極進(jìn)取，激勵學(xué)生持續(xù)努力。第三，評語應(yīng)具備可操作性，給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。對于任課教師而言，編寫評語是一項(xiàng)需要耐心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，但也能獲得自己的成長。通過這一經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到評語的意義，同時也明白了評語的力量。
首先，評語應(yīng)真實(shí)客觀。在批閱過程中，我始終堅(jiān)持對學(xué)生的評價要實(shí)事求是，不能過分吹捧或過于苛刻。評語不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，更是對他們個人發(fā)展的指導(dǎo)和引導(dǎo)。因此，評語必須真實(shí)客觀，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的現(xiàn)狀和問題。同時，評語也要注重平衡，指出學(xué)生的不足之處的同時，也要充分肯定他們的努力和成績。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能告訴他們自身存在的問題，有助于他們更加認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，以期取得更好的進(jìn)步。
其次，評語應(yīng)鼓勵積極進(jìn)取。評語不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是對他們學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)的評價。在編寫評語時，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵和肯定，激勵他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于追求進(jìn)步。鼓勵的評語能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們更加珍視自己的能力和潛力。同時，積極向上的評語也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心和興趣，持之以恒地追求進(jìn)步。
第三，評語應(yīng)具備可操作性。評語不僅僅是對學(xué)生的總結(jié)和評價，更要給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。在編寫評語時，我會根據(jù)學(xué)生的問題提供相應(yīng)的建議和解決方案，引導(dǎo)他們對自身問題進(jìn)行反思和改進(jìn)。這些具體的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生了解自己的不足之處，并明確下一步的改進(jìn)方向，幫助他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。評語的可操作性不僅對學(xué)生有益，也為任課教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法和策略的參考。
對于任課教師來說，編寫評語是一項(xiàng)需要耐心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作。通過批閱評語，我們能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并針對性地制定教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。通過評語的編寫，我不僅增強(qiáng)了自己的專業(yè)素養(yǎng)和批判思維能力，更加深入地了解了學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提高了自己的教學(xué)水平和能力。評語的編寫是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，但也能為教師的個人成長提供契機(jī)。
總而言之，在參與心得體會批閱評語的過程中，我深刻認(rèn)識到了評語的價值和影響力。評語應(yīng)真實(shí)客觀，既能指出學(xué)生的不足之處，也要注重表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)；評語應(yīng)鼓勵積極進(jìn)取，激勵學(xué)生持續(xù)努力；評語應(yīng)具備可操作性，給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。評語的編寫不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法和策略的機(jī)會。通過評語的編寫，我不僅加深了對學(xué)生的了解，也提高了自身的教學(xué)能力和水平。
高中及批閱評語篇八
1.梅黎(南昌)接受咨詢親和力強(qiáng)、信任感強(qiáng)、說服力強(qiáng)，大大提高了咨詢報(bào)名率。
2.黃年輕時的你，在一線崗位上揮灑著青春;現(xiàn)在的你，又用勤勞的雙手，洗碗、揀菜，協(xié)助港龍廚師做出可口的菜肴，讓員工感受家的味道。二十多年的時光，你融入了港龍，留在了港龍。
3.敢想、敢為、敢做，憑借勤思考、善鉆研，不斷推進(jìn)著壓軸氣沖模具的創(chuàng)新，從而推動了氣動除毛刺工藝的進(jìn)程。
4.王丹(遼寧電大)作為一名年輕的女老師，主管著遼寧電大服務(wù)中心近千名學(xué)生的她深知責(zé)任的重大。王丹老師的家離工作單位是學(xué)校里最遠(yuǎn)的，往返需要個多小時，況且還要照顧家里剛剛兩歲的孩子，但是她仍時刻以百倍的信心和決心投入在網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)上。在她看來，為人師表需要從小事上做起，她非常注意嚴(yán)格要求自己，處處事事為學(xué)生和其他教師起到表率作用。當(dāng)接到學(xué)生們的各類電話時，她都耐心解答或幫助尋求解決方案。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)時，她就逐一詢問學(xué)生掉隊(duì)原因，結(jié)合每位同學(xué)的實(shí)際困難，盡力幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。王老師經(jīng)常與學(xué)生談學(xué)習(xí)、談生活、談工作，循循善誘，誨人不倦，給人留下了深刻的印象。服務(wù)中心先后有余名學(xué)生由于個人原因申請退學(xué)，在王老師的幫助下，又重新開始學(xué)習(xí)。
5.誰說女子不如男?正值青春歲月的你，身上未見年少的輕狂，多了份成熟與穩(wěn)重。極少請假、刻苦鉆研、用心帶徒成了你的代名詞，你充分展示了女子不輸男的女性魅力。
6.蔡曉梅(安徽電大)勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，出色地完成了本職工作。詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)使學(xué)生順利掌握了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，持續(xù)性的督學(xué)加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并贏得了學(xué)生的歡迎。同時，通過網(wǎng)上人大的二級頁面和兩個qq群，積極主動與學(xué)生溝通，并方便了學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生結(jié)下了深厚的師生情誼。對于學(xué)生反映的問題，不僅及時解決，而且深入查找原因，杜絕類似問題的再次發(fā)生。
7.王黎(常州)熱情，招生思路開闊、手段多樣。
8.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心，任勞任怨，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，接受新事物快，理解能力強(qiáng)，能較好完成各種工作任務(wù)。熟悉整個業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)，風(fēng)險防控意識較強(qiáng)，貸后管理工作有條不紊，為擔(dān)保業(yè)務(wù)健康發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。工作認(rèn)真、細(xì)致，有責(zé)任心，尤其是在公司房產(chǎn)開發(fā)工作中不怕苦、不怕累，表現(xiàn)突出，得到了大家的一致好評。
9.李生活中的你，歌聲婉轉(zhuǎn)動聽;工作中的你，帶領(lǐng)小組員工牽頭完成新產(chǎn)品、新任務(wù)。工作給你的是磨難，你卻還工作一份笑臉。
10.施以高尚的品格感動人，以不計(jì)個人得失的情操感染人，以言行一致、踏實(shí)肯干的行動感化人。你是員工的驕傲，也是員工的楷模。
11.周根勇(鹽城)鉆營、精明、能干、熱情、塌實(shí)、專注。
12.楊文正(臺州)注重細(xì)節(jié)、真誠親和、信任感強(qiáng)，咨詢成功率顯著提高。
13.姚建華(常熟)精明、善于經(jīng)營、善于摸索招生門路。
14.張雨薇(西安)努力、勤奮、認(rèn)真、積極。
15.王具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、創(chuàng)新能力。鎖具新品的開發(fā)、多軸輪鉆床加工設(shè)備及橋架焊接設(shè)備的研制成功，均得到同事的公認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)的嘖嘖稱贊。
16.鄧興平(廣西)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心，計(jì)劃性較強(qiáng)，任勞任怨，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，接受新事物快，理解能力強(qiáng)，能較好完成各種工作任務(wù)。
17.張你是聯(lián)絡(luò)公司與主機(jī)廠的“樞紐”;你是協(xié)調(diào)生產(chǎn)工作的能手，你是共產(chǎn)黨員敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的典范。
18.柯你不因自己的親屬身份而工作懈怠，卻以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，富有親和力的處事作風(fēng)，善氣迎人的待人面貌感染著身邊的每一個人。
19.程戰(zhàn)高溫、耐酷暑，以吃苦耐勞的品質(zhì)，用被勤勞汗水浸透過的粗獷雙手，不斷刷新著產(chǎn)能記錄。
20.孫燕爾(嘉興)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，出色地完成了各項(xiàng)工作。從招生、新生導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、考試和畢業(yè)管理工作，做得有條不紊，平時工作兢兢業(yè)業(yè)，特別是在招生工作中，積極主動與原來的老生聯(lián)系，以優(yōu)質(zhì)、熱心的服務(wù)態(tài)度感化老生，以老生帶新生的辦法招來更多的新生。在教務(wù)工作中，經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生反映的各種問題，并有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，受到了學(xué)生的好評。
高中及批閱評語篇九
批閱。
教案。
時怎么去撰寫。
評語。
以下是小編搜集整理的批閱教案評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課.
本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文字?jǐn)⑹觥＝贪父袷揭?guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
新課標(biāo)的要求：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們學(xué)校進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價研究課題正在進(jìn)行中?！暗燃?評語”這種輔以評語的批閱方式，不僅注意了學(xué)生解題的正誤，而且注重了挖掘習(xí)題的智力因素。根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映的動態(tài)信息，運(yùn)用評語進(jìn)行適時點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生拓寬思路，發(fā)展智能，以利于促進(jìn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和潛能的開發(fā)，為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)活動和生活實(shí)踐打下“多向思維”的發(fā)展基礎(chǔ)。
一般學(xué)生的解答方法是：(327÷3+12)×3=363(下)。
教師在批改時加了評語：“你做得很好，老師建議你想一想，還有更好的解法嗎?比如先算張民3分鐘一共比王平多跳了多少下?”
學(xué)生根據(jù)老師的評語引導(dǎo)，開動腦筋，進(jìn)一步尋求其他解決問題的策略，又列出了其他算式：
327+12×3=363(下)12×3+327=363(下)。
學(xué)生在用多種方法解題時，往往只注意分析題意的外顯成份，列出一兩種解答方法就滿足了，而忽視了對這些題目的深層次的分析探究和辨析比較。據(jù)此，教師要運(yùn)用評語誘導(dǎo)他們?nèi)プ魃顚哟蔚乃伎己团袛?，以逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性和批判性等思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得解決問題的方法和途徑是多種多樣的，在多樣性的方法和途徑中，通過比較和判斷，選擇正確、合理、科學(xué)、簡捷的方法是解決問題的最佳策略。為學(xué)生以后參與數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動和解決日常生活中的實(shí)際問題奠定必要的基礎(chǔ)。
學(xué)生以小華從甲地走到乙地的時間作標(biāo)準(zhǔn)，列出的算式是：
教師的評語是：哇!你真行!還能想出第三種方法嗎?
學(xué)生又列出一種算式：
教師的評語是：你真了不起!想的比老師還多。還有更簡捷的方法嗎?
在教師評語的激勵和啟發(fā)引導(dǎo)下，誘發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題鉆研的極大興趣，居然又列出另一種正確的算式：
60×(2+3)÷(60÷50-1)=1500(米)。
如：對作業(yè)拖拉的學(xué)生寫上“老師相信你，今后能按時完成作業(yè)的”、“你準(zhǔn)行!因?yàn)槟闩α恕薄?/p>
又如：對書寫較亂的學(xué)生寫上“你能把字寫工整的!而且會越寫越好!”
用這種評語評價，能開發(fā)學(xué)生的潛能，激活學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)書寫工整、計(jì)算過程合理、正確率高或有進(jìn)步時，在本子上適當(dāng)加句信任的鼓勵、關(guān)愛的評語，贏得他們對老師的愛戴和信賴。如：你的想法獨(dú)特，有創(chuàng)意，值得大家的學(xué)習(xí)。太好了，你也做對了一題，哇!
教學(xué)反思：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等非智力因素對學(xué)生智力因素的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，高漲的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生健康發(fā)展的根基，也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。積極開展這方面的評價，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，小學(xué)生天生愛表揚(yáng)，老師幾句鼓勵表揚(yáng)的評語，會形成一種無形的力量，心理學(xué)家赫爾勞克的實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。所以適時地運(yùn)用評語進(jìn)行評價激勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅，明白缺失的緣由，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，更有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。這樣的評語主要有：a.期待式評語。在作業(yè)批改中采用期待式評語評價，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，讓學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信心。
你的想法跟老師的一樣等等。當(dāng)他看到評語時，會把本子給同學(xué)看，渴望也能得到同學(xué)的好評。這一舉動，形成了師生之間、生生之間的相互評價網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了更好的環(huán)境。
小學(xué)生天性就是好動、好問、好奇，爭強(qiáng)好勝，富有競爭向上的心理特征，但傳統(tǒng)的批改只有對錯的標(biāo)記，根本不知道錯在哪里。面對錯誤的作業(yè)不知所措，只能等老師下節(jié)課來講評，然后按老師說的去改。這有可能扼殺學(xué)生的“天性”，阻礙了學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新潛能的發(fā)展。
總之，這樣的評價方式不是為了給學(xué)生一個結(jié)論，也不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，通過這種評價使學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，提供展示學(xué)習(xí)效益的平臺，形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我反思、自我教育、自我進(jìn)步的能力，使評價成為學(xué)習(xí)的動力和源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
高中及批閱評語篇十
批閱評語是教師對學(xué)生作品進(jìn)行評價、指導(dǎo)和鼓勵的重要方式。通過批閱評語，教師可以對學(xué)生的文筆、思維、表達(dá)等方面作出具體的指導(dǎo)和評價，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。這次我有幸擔(dān)任批閱評語的工作，通過與學(xué)生們的交流和觀察，我收獲了很多心得體會。
第一：批閱評語要具體而細(xì)致。學(xué)生提交的作品往往是他們辛苦努力的結(jié)果，他們期待著得到老師的肯定和鼓勵。因此，批閱評語應(yīng)該具體并細(xì)致地指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，如行文流暢、思路清晰等。同時，也要指出作品中存在的不足之處，并提出具體的改進(jìn)意見。通過具體細(xì)致的評語，可以幫助學(xué)生審視自己的作品，更好地提高自己的寫作水平。
第二：批閱評語要注重引導(dǎo)和激勵。學(xué)生們需要得到老師的指導(dǎo)和鼓勵，這對于他們的學(xué)習(xí)動力和自信心的培養(yǎng)都非常重要。在批閱評語中，我經(jīng)常會用鼓勵的語言表達(dá)自己對學(xué)生努力的肯定，提醒他們要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的能力。同時，我還會根據(jù)他們的作品，針對性地給出一些建議和指導(dǎo)，幫助他們克服困難、成長進(jìn)步。
第三：批閱評語要客觀公正。作為評語的撰寫者，我要保持客觀公正的態(tài)度，不帶個人感情和偏見對學(xué)生作品進(jìn)行評價。無論是對于優(yōu)秀的作品還是存在問題的作品，我都要以客觀的語氣給出評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生接受到公正的待遇。這樣可以讓學(xué)生感受到老師的公正和專業(yè)，也能激發(fā)他們對于作品的自省和改進(jìn)。
第四：批閱評語要與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。批閱評語不僅是對學(xué)生作品的評價，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和鼓勵。因此，在寫評語之前，我會仔細(xì)閱讀學(xué)生的作品，了解他們的思路和表達(dá)方式。在撰寫評語的過程中，我還會與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問他們在寫作過程中的想法和困惑，以便我能更好地給出評價和指導(dǎo)。通過有效的交流，我能夠更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予他們更有針對性的幫助。
第五：批閱評語要在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，這也體現(xiàn)在學(xué)生的作品中。因此，在批閱評語的過程中，我尊重學(xué)生的個性差異，不對他們的作品進(jìn)行一概而論的評價，而是針對性地給出具體的指導(dǎo)意見。尊重學(xué)生個性差異，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，幫助他們在作文寫作中發(fā)展出自己的獨(dú)特風(fēng)格。
通過這次批閱評語的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到批閱評語的重要性。一個準(zhǔn)確、具體、客觀和有效的批閱評語，不僅能夠幫助學(xué)生更好地提高自己的寫作水平，也能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時，作為一名教師，也要不斷提高自己的批閱評語水平，做到專業(yè)、公正、有針對性地為學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)。
高中及批閱評語篇十一
近年來，學(xué)生作文水平的提高已經(jīng)成為教育界的共識。然而，對于學(xué)生的作文進(jìn)行批閱并寫下評語，是廣大教師們?nèi)粘＝虒W(xué)生活中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過心得體會批閱評語，不僅能夠研究學(xué)生的思維模式和表達(dá)能力，同時也可以為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向。本文將探討批閱評語的重要性，分享我從中獲得的心得體會。
首先，批閱評語對于學(xué)生來說具備重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生們?nèi)粘１厝灰獙懺S多作文，批閱評語則像是教師與學(xué)生之間的一個橋梁，能夠讓學(xué)生真正理解自己的問題在哪里，從而提升下一次作文的質(zhì)量。比如，當(dāng)學(xué)生在作文中有表達(dá)不清晰的地方，教師的批閱評語可以指出問題所在，并提供相關(guān)建議。而當(dāng)學(xué)生在作文中有明顯的語法錯誤時，教師的評語可以指導(dǎo)學(xué)生對于語法規(guī)則的掌握，從而有助于學(xué)生的寫作能力的提升。
其次，教師寫作文時的評語不僅對學(xué)生具有指導(dǎo)作用，也能為教師提供實(shí)時反饋，促進(jìn)教師自身的教學(xué)能力的提升。通過觀察學(xué)生的作文，教師可以了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解程度，進(jìn)而評估自身教學(xué)效果的好壞。如果學(xué)生對于某一內(nèi)容的理解出現(xiàn)了偏差，那么教師就應(yīng)該反思自己在教學(xué)過程中是否存在問題，以及是否要采取新的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師的批閱評語可以為自身的教學(xué)提供有效的反饋機(jī)制，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
再次，作為一份評語，批閱評語必須要準(zhǔn)確、清晰地傳遞信息。作為教師，我們需要清楚地了解學(xué)生寫作中的問題，并用簡明扼要的語言提供指導(dǎo)。評語的準(zhǔn)確性能夠幫助學(xué)生達(dá)到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在下一次寫作中得到具體的提升。此外，評語的清晰性能夠避免歧義和誤解，確保學(xué)生對于自己作文質(zhì)量的準(zhǔn)確認(rèn)知。因此，準(zhǔn)確、清晰的評語是保證學(xué)生得到有效指導(dǎo)的關(guān)鍵。
最后，評語的積極正面性對于學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。在寫作中，學(xué)生們需要積極的動力和鼓勵來保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一份能夠肯定學(xué)生努力和提供積極意見的評語，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)他們的自信心，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。因此，批閱評語中的正面性和肯定性反饋對于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
綜上所述，心得體會批閱評語在學(xué)生作文教學(xué)中具有重要的作用。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)，指出問題所在，并提供具體建議；同時也能夠?yàn)榻處熖峁┓答?，提高教學(xué)能力。評語的準(zhǔn)確性與清晰性是保證學(xué)生得到有效指導(dǎo)的關(guān)鍵，而正面性的評語則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，我們作為教師，應(yīng)該認(rèn)真對待每一份批閱評語，力求用心得體會批閱評語促進(jìn)學(xué)生成長。
高中及批閱評語篇十二
寫作的素材來源于生活,離開生活素材的作品顯得空洞無味。初中學(xué)生缺少寫作素材,在教室中閉門造車,導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣低落,寫作水平很差,反而影響了語文教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編為您整理的關(guān)于初中。
作文。
帶批閱。
評語。
的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
人生會有許許多多的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)你從媽媽肚里出來時，你的生命旅程就開始了。同時也面臨了第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)---說話。當(dāng)嬰兒學(xué)說話時那激動的一刻，正是邁向人生的第一步。幼兒園是第二個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)是第三個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，現(xiàn)在我剛剛步入我的第四個轉(zhuǎn)折點(diǎn)---中學(xué)。
可事實(shí)給了我答案，上中學(xué)并不累!反而我愛上了這種生活，這個班級體。剛上學(xué)時，我被教師選為文娛委員，可我心里想當(dāng)英語科代表?？砂职謱ξ艺f：“要想當(dāng)就得拿出真本領(lǐng)，讓老師認(rèn)可你?！庇谑?，我決心一定要得到老師的肯定。還記得第一次打開課本時的激動心情，我拿著課本認(rèn)真地聽課，我驚奇地發(fā)現(xiàn)中學(xué)與小學(xué)課本的內(nèi)容截然不同，特別是老師講課的語速很快，為了更好地聽懂，必須聚精會神，不然，稍不留神就會有一個小小的問題從你的身邊溜走;但是，老師們幽默傳奇的講解，以及豐富多彩的課程，更令我喜歡。在地理課上，老師帶著我們在天上地下到處遨游;在歷史課上，能與老師共同體會過去的神秘;在生物課上，老師帶著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然界的神奇;在這五彩繽紛的課本里，這一切的一切都使我學(xué)習(xí)變得如此愉快!
在短短的幾星期里，我們一起克服軍訓(xùn)的艱苦，一起爭得班級體的榮譽(yù)，我們榮獲了常規(guī)考核、兩操與衛(wèi)生的流動紅旗，為此我們興奮了好久好久，在如此短的時間里，我們結(jié)下了深厚的友誼，全班一條心。在班上學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，我生活在如此的班里，更讓我覺得快活!
人生有許多轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我會認(rèn)真對待每一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓他們成為我人生道路上一條亮麗的風(fēng)景線。
【點(diǎn)評】這篇文章，作者對自己“上了中學(xué)以后”的情景進(jìn)行了描寫，采用總分的結(jié)構(gòu)，寫出不同時刻的學(xué)校生活。全文語言樸實(shí)，如“在如此短的時間里，我們結(jié)下了深厚的友誼，全班一條心”，感情自然流露。
早上拿起沉重的書包走向?qū)W校，路上的野花鮮艷無比，而我走在路上，那花卻顯示不出以往的勃勃生機(jī)。此時，風(fēng)不再絮語，鳥不再高歌，一切都在我的眼中蒙上了一層灰色。每次考完試都是失望而歸。學(xué)校老師對我失望的眼神，如似一把尖刀刺在我的心上。我害怕看見老師的目光，也許那是一種逃避，但我更不希望看見老師對我失望的眼神，它似一張幕天地的大網(wǎng)將我重重捆綁，是我看不見希望，看不見光明，我不止一次的問自己，你是否努力，可為什么一次次的付出與收獲總會不成正比，難道我注定要承受這些?難道幸運(yùn)就不會光臨我頭上，難道……那時，有沒有一首歌來緩解我內(nèi)心的痛楚。
中午，走在寬闊的校園中烏云漸漸遮住太陽，我的心也覆蓋一層陰影。在努力學(xué)習(xí)也只是原地踏步。慢慢的卻不知雨點(diǎn)已落下，操場上只剩下我自己。此時，我覺得自己是一個孤兒，被分?jǐn)?shù)遺棄的孤兒。我的心在流血，我的心在哭泣，我站在風(fēng)雨中任憑它們的襲擊。我不知道我有么有信心站起。那時，有沒有一首歌來撫平我內(nèi)心的傷疤。
傍晚，回到家中，每次說出分?jǐn)?shù)迎來的都是暴風(fēng)雨。媽媽的批評，爸爸的訓(xùn)斥，似我墜入了低谷，在陰暗、冷冰冰的角落里蜷縮著。我孤單，我迷茫，我再也無法站起。我想大喊一句，來釋放自己心中的壓力，可我卻沒有勇氣。那時，有沒有一首歌來給我一絲光明。
夜依然朦朧，雨依然淅瀝，我依然在沉思—有沒有那樣一首歌……。
【點(diǎn)評】本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
記得那是在我四年級下學(xué)期的一次電腦比賽。在計(jì)算機(jī)室里，我們正在學(xué)電子文件，突然老師說：“哦，對了，有一個全國電腦美術(shù)比賽，誰想?yún)⒓印！蔽覀儼嗾l都不舉手，老師又說：“你們班誰畫畫畫得好?”大家一口同聲的說我的名字，所以我就和一名同學(xué)入選了。
在今日下午作完眼保健操時，我和同學(xué)一起去了計(jì)算機(jī)室，老師讓我們自己選座，我坐在了b10的位置，老師又讓我們選題目，我選了。
保護(hù)環(huán)境。
的主題。我的心緊張起來。
開始作畫了，我先用線條畫了兩個草坪，接著用綠色涂滿整個草坪，其余的空間用橙色涂滿，當(dāng)做小路，然后畫了一個“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的一個牌子放入草坪，最后畫了兩個人，一個在踢足球，一個在騎自行車，隨看如此，但我是用了好幾個星期才畫出來。老師看后說是脫題，一下子我呆了心情也低落到了極點(diǎn)，老師接著說雖然脫題，但可以改題目，我的臉一下子多云轉(zhuǎn)晴了，之后我的題目是“。
低碳生活。
”。
作品交上去之后就沒有信了，我心想沒希望了。正在垂頭喪氣了好幾天后的一個星期一，學(xué)校進(jìn)行頒獎儀式，在頒獎時，老師突然頒布：“四年級三班的馬占富同學(xué)，你的作品“低碳生活”在十二屆中小學(xué)生電腦繪畫作品中，榮獲三等獎?！蔽倚睦镆魂嚰蛹t著臉，不緊不慢的上臺領(lǐng)獎。我們班的同學(xué)為我吶喊鼓掌，我拿著證書與獎品向他們揮手表示感謝。
通過這次比賽，我懂得成功不成功都不重要，重要的是重在參與!
高中及批閱評語篇十三
從目前的初中生在。
作文。
課堂的表現(xiàn)來看,初中生的作文寫作模式固定,詞語膚淺,句子生硬。下面是本站小編為您整理的關(guān)于初中作文及批閱。
評語。
的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
噴泉，大家一定不陌生吧。公園里，廣場上，到處可見噴泉的身影。那噴泉有的像連綿起伏的山峰，給人一種美的享受。有的像一根聳入云霄的擎天柱，白色的水花在燈光的照耀下流光溢彩，艷麗極了。有的像一把蘑菇傘，水幕上蕩漾著五顏六色的光芒，燦爛耀眼。噴泉處處都有，可是，能不能用自己的雙手做個小噴泉呢?能!今天，王老師就讓我們大開眼界了。
老師把放在水中的吸管用手固定好，把另一根吸管的一端放進(jìn)嘴里，輕輕地捏穩(wěn)，和水中的吸管形成一個直角。老師鼓足氣，使勁地吹著。大家屏著凝氣，誰都不敢出聲，生怕影響了老師。只聽“滋”地一聲，噴泉出來了!一顆水珠像一斛紅玉撒向空中，又好似一層紅紗在半空中飄來飄去。“滋，滋，滋……”柔和的聲音配上美麗的紅霧，真令人看不夠，聽不厭。老師把杯子移到了教室外，把吹的那根吸管向上斜，又“呼”地一吹。哇!氣流把水珠寶寶托了起來，太陽公公給它們披上了金衣。它們聚在一起，手拉手，真像一朵金菊花，“花瓣”向四周展開，好像在炫耀它的美麗。水珠寶寶調(diào)皮地跑到我的手上，跳到我的頭上，躺在我的胳膊上，嘣到我的腿上，冰冰的，涼涼的，真舒服。
怎么樣，動手做的小噴泉也別具一格吧，這可是大氣壓原理的杰作喲，看來，科學(xué)真是一切美麗的根源呀!
【批改評語】這是一篇敘事文章，作者講述了自己動手做小噴泉的經(jīng)歷。本文語言優(yōu)美，多處采用比喻，擬人，排比等修辭手法，時文章富有文采。文章的結(jié)構(gòu)完整，開頭結(jié)尾遙相呼應(yīng)。
我是一本小小的書，我有著一身彩色的花外衣，潔凈的身體，人見人愛?？墒?，那已經(jīng)是我被主人您買回來之前的事了。如今的我，已是面目全非了——我的花衣裳被扯得快掉了，我的臉被畫得亂七八糟的，身體皺巴巴的，體內(nèi)的紙有的被涂得模糊不清，有的已經(jīng)快掉了……這一切的一切，都是因?yàn)槟?是您把我折磨成這樣的呀!
我清楚地記得，我剛剛被您從商店里買回來的時候，您十分愛惜我，對我愛不釋手，每天不辭辛苦地看著我，使我感到無比幸福。可過了幾天，您把我讀完了，就一直把我扔在您的書包里，對我毫不理睬。剛開始，我只不過用“暫時放上一段時間”這樣的借口來安慰自己，可誰知，您一直把我遺棄在里面。而且，您的書包亂七八糟的，暗無天日，那些課本把我的花衣裳弄得皺皺的。與那些“臟書”接觸，使我的身體與心靈受到了創(chuàng)傷。而我卻只能默默地期待著您把我從陰暗的書包內(nèi)拿出，像以前一樣重新翻看。
一天，您在做習(xí)題的時候找不到草稿紙，在書包里翻了翻，看到了我，就把我拿了出來，我剛開始還以為您又要翻看我，我無比地高興?？烧l知，您翻到了第一頁，在上面打起草稿來。我失望透頂，心中十分沮喪，任憑您在上面涂畫，我心里卻淌著眼淚。
【批改評語】本文作者運(yùn)用擬人化的口吻，借一本書本之口，傾訴了現(xiàn)在學(xué)生不愛惜自己的書的現(xiàn)象，運(yùn)用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫使書的形象突出，情感真摯，栩栩如生。
春節(jié)已過，但是每個人都在回味著春節(jié)的歡樂，就像我。春節(jié)，短短的假期，一個接一個的驚喜，一個接一個的祝愿，充盈著我。
鏡頭一：歡歡喜喜鬧除夕。
當(dāng)當(dāng)當(dāng)，廚房里傳出一曲曲交響樂，爸爸的身影不停地穿梭在水池和灶臺前，我和妹妹早已坐在餐桌前，準(zhǔn)備著享受一頓美味的大餐。窗外一個個煙花不斷的綻放，不斷的隕落，屋里的笑聲不斷。當(dāng)十二點(diǎn)的鐘聲敲響時，我們一家人抱在一起，我們又平安的度過了一年，迎來了又一個春天。
鏡頭二：快快樂樂拜大年。
一句句“過年好”，一張張笑臉，大年初一的早晨，到處洋溢著笑容，我也穿上了新衣服，跟著哥哥姐姐到處拜年。糖果、花生塞滿了我的口袋，臉上笑著，心里也樂著。一些爺爺奶奶都說我長高了，也越來越懂事了，變成大姑娘了，我聽了，心里更美了，而且我還收到了很多紅包哦，太高興了，不過媽媽說我得好好利用這筆錢，不能亂花，別辜負(fù)了長輩的良好心愿。是的，一分一元，每一份的壓歲錢，所有的角角票票里，都含著長輩沉甸甸的祝愿。
鏡頭三：團(tuán)團(tuán)圓圓鬧元宵。
轉(zhuǎn)眼又一年……。
平平安安又一年，快快樂樂又一年，我相信去年的陰霾已被我甩掉，但是那份快樂不會像那隨即而逝的煙花，輕輕劃過無人的天際，它會一直追隨我到永遠(yuǎn)。
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