人生是一場旅程，總結(jié)是我們在旅途中的里程碑，記錄下我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴。在寫總結(jié)時，我們要注意客觀真實地反映事實，避免主觀色彩的夸大和減弱。通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以避免犯同樣的錯誤。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇一
今天領(lǐng)導(dǎo)來班級聽課，語文的拼音認(rèn)讀，講過這堂課后，深深了解到自己存在的不足，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和各位同行的指正，我也意識到了自己需要提升的地方，特做出以下總結(jié)與反思：
一、備課不充分，教材鉆研不夠。
一年級的語文教學(xué)重難點(diǎn)沒有鉆研透徹，對教材的認(rèn)知和理解不夠，沒有充分研究透新課標(biāo)中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，識字教學(xué)才是難點(diǎn)，有側(cè)重的教學(xué)能夠使學(xué)生更好的完成整個語文學(xué)習(xí)。當(dāng)然數(shù)學(xué)也是一樣，把課備好，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。
二、備學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教與學(xué)生的學(xué)是緊密結(jié)合的，開學(xué)將近兩周，但是身為班主任的我對學(xué)生的整體以及個別情況還是不夠了解，孩子上課的狀態(tài)我沒有充分關(guān)注。也就是備課環(huán)節(jié)中的備學(xué)生沒有備好。
三、課堂不生動，枯燥。
我以為語文教學(xué)，拼音的認(rèn)讀就是讓學(xué)生反復(fù)的讀，多多的練，但是效果卻是整個課堂下來非常的枯燥，正如校長所說，連老師都覺得枯燥，學(xué)生，特別是一年級活潑好動的小學(xué)生怎么能不感覺無趣，一年級的學(xué)生回答問題應(yīng)該是爭先恐后的，但我的這堂課效果卻是鴉雀無聲，這更應(yīng)該是我反思的問題癥結(jié)所在，課堂不能調(diào)動學(xué)生的積極性，怎么能算是一堂成功的課。
學(xué)生管理方面：
一、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成不夠。
課堂紀(jì)律不規(guī)范，學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)中，一部分同學(xué)不能認(rèn)真聽老師布置的任務(wù)，以至于到了最后還是不知道該做些什么，寫完拼音的同學(xué)交頭接耳，更有個別同學(xué)隨意下地，沒有一點(diǎn)課堂的紀(jì)律可言，這與我規(guī)范學(xué)生紀(jì)律和習(xí)慣不夠是密不可分的。
我雖然剛剛接任班主任，但是這都不是管理不好一個班級，上不好一節(jié)課的理由，領(lǐng)導(dǎo)說得對，我學(xué)習(xí)得不夠，在班級的管理和課堂的教學(xué)上都需要更深入的學(xué)習(xí)和探索，我有信心成為一個優(yōu)秀的班主任，讓學(xué)生滿意，讓家長滿意，讓學(xué)校滿意。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇二
如何使抽象枯燥的拼音符號在學(xué)生頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，我的做法是：
一、畫一畫。
所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會留下難以磨滅的印象。因些在教學(xué)中，我利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學(xué)生大膽地把字母畫出來。如在“1”的的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘1’像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學(xué)生們興趣盎然地忙開了，“一根吸管”“一支筆”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻，我想這個“1”學(xué)生將終生難忘。在學(xué)完所有韻母后，為加強(qiáng)記憶，我讓學(xué)生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過程中既鞏固認(rèn)識了這些字母的形狀，又分清了它們的細(xì)微差別。
二、動一動。
讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”“緊急集合”“送信”“讀拼音、做動作”等，這些活動使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學(xué)生們的歡迎。一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的.樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想像所感動。
三、用一用。
語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。
我把拼音教學(xué)與課外實踐嘗結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。
1.詞組拼讀。每天抽10分鐘時間集中練習(xí)拼音，有時拼水果名、蔬菜名、動物名，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。我把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)漢語拼音第四課時，聲母t、f容易混淆。讓學(xué)生先自我想辦法，自我解決難題。也許就是因為剛?cè)雽W(xué)沒幾天吧，只有孫啟震同學(xué)站起來大聲說：“小傘把兒ttt，一根拐棍兒fff?！币昧私虒W(xué)時候教給他們的順口溜。于就是乎，大家搖頭晃腦，一齊放聲高歌：“小傘把兒ttt，一根拐棍兒fff?！?。
既然大家都明白了，那就動動筆吧。在巡視時，傻眼了：有些同學(xué)“tf”混為一談?？磥碇痪褪菕煸谧焐隙选?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，需要直觀的認(rèn)識。于就是，我拿來了一把拐杖和一把傘，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找其相似點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真看，同桌再說一說，就很容易找到了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自我再次起來說“我記住了tf”。
“我記住了t！”王樂欣同學(xué)拿起雨傘，“小傘把兒要握在手里，瞧，這就就是小傘把兒！”
陳國豪同學(xué)拿起拐杖，一邊指著，一邊給大家講解：“老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶著的地方向右彎，所以就是豎右彎?！庇诰褪俏亿s緊趁機(jī)讓孩子們書空豎右彎。同時補(bǔ)充：“老爺爺長得很高，他拄的拐杖要長。所以，豎右彎的豎要長。否則，就得趴下走了！”學(xué)生們明白了，哈哈大笑起來?！皝恚蠣敔?、老奶奶們，拄起你的拐杖吧！”嘻嘻哈哈中，小家伙們記住了“f”的形。
下課鈴響了，小家伙們有的學(xué)著老人拄拐杖的樣貌，有的做著打雨傘的動作，哈哈笑著，走出教室。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇四
首先在教學(xué)過程中存在問題的第一點(diǎn)就是我自身的問題。在拼音教學(xué)中，我的教學(xué)方法有些單一。有時總是幾課的教學(xué)運(yùn)用同一種模式，從認(rèn)圖到讀拼音，讀四聲，認(rèn)字形，再是寫拼音。在這樣的方式下，孩子們很容易疲倦，自然也學(xué)不好。于是我采用了視頻教學(xué)的方法。從網(wǎng)上找了一套拼音練讀的“flash”，讓孩子們跟著視頻中的小動物一起讀拼音。起初發(fā)現(xiàn)還是有所用處，但新鮮勁一過，孩子們?nèi)耘f無精打采，能跟著視頻讀的孩子也沒幾個。該會讀的還是會讀，該不會讀的還是愣在那里，完全跟不上節(jié)奏，那個視頻對他們來說只是一種“玩具”。
針對這一點(diǎn)，我覺得，作為一名新教師，我需要向有經(jīng)驗的教師們請教，還需上網(wǎng)看看更好的教學(xué)方法。而觀看名師教學(xué)視頻，也是一種十分有效且有益的方式。希望，從接下來一周的拼音教學(xué)開始，我能改正教學(xué)方法上的缺點(diǎn)，讓孩子們能在課堂上有更高的效率，學(xué)習(xí)有更好的效果。也能將好的教學(xué)方法貫徹落實到往后的識字、閱讀教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，最好的結(jié)果就是逐步貫徹好“以學(xué)為主，以教為輔”的方針，做好學(xué)生學(xué)法的知道，真正做到“教是為了不教”。
第二，學(xué)生在幼兒園時學(xué)習(xí)的.拼音，還有家鄉(xiāng)口音的影響確實十分大。例如在“o”的教學(xué)中，孩子們從幼時一直將“o”讀成“wo”；而有些學(xué)生則是舔著舌頭，不知道在說話的時候，該怎么擺放自己的舌頭，不管說話還是讀拼音，都是將舌頭放在上下牙齒間，讀出來的音總是不正確。
幼兒園2-3年的時間培養(yǎng)成的習(xí)慣并不是一朝一夕就能改變的，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要27天。而一個人已經(jīng)存在了3年的錯誤的語音習(xí)慣，我想，要糾正他們，需要的是習(xí)慣養(yǎng)成的半個周期。時間可以改變很多，也相信，時間可以糾正很多。這時，需要的就是我們的耐心，還有對孩子們的愛心，再加上對的教學(xué)方法。
第三，家長的問題。由于班里的孩子多是外來務(wù)工家庭，很多父母親沒有受到很好的教育，他們也不能準(zhǔn)確的讀好拼音。例如，在學(xué)習(xí)“o”的過程中，很多孩子在學(xué)校里逐漸適應(yīng)讀正確的“o”，而回到家以后，家長總以為孩子們是讀錯的，于是再一次教孩子們要讀“wo”。據(jù)家長們所說，他們有的甚至認(rèn)為他們自己讀的是對的，而認(rèn)為孩子們沒認(rèn)真聽講，甚至在孩子們跟家長爭辯之后受到了大罵。并且，在這種情況下，孩子們就會陷入迷茫、混亂，他們不知怎樣才是正確的，于是就開始胡讀亂讀。在學(xué)校已經(jīng)學(xué)的，忘了，經(jīng)過家長“再一次的教育”，亂了，學(xué)習(xí)自然就沒有了效果。
針對這一點(diǎn)，我覺得給家長一次再次學(xué)習(xí)的機(jī)會也是不錯的方法。比如讓家長們抽一節(jié)課（40分鐘）的時間，讓她們也學(xué)一遍一些基本的拼音。因為現(xiàn)在，我們班已經(jīng)有許多家長特意在放學(xué)后來請教老師一些拼音的讀法，生怕教錯了孩子。如果能將這樣的“家長班”組織起來，并組織好的話，我想，應(yīng)該還是不錯的吧。盡管這只是我個人的設(shè)想。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇五
本學(xué)期主要教學(xué)生學(xué)習(xí)了9個復(fù)韻母，5個前鼻韻母，4個后鼻韻母以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)。要求幼兒掌握這些字母及音節(jié)發(fā)音與書寫的基本方法，并且結(jié)合去年學(xué)過的聲母與今年學(xué)的這些韻母的組合，組成音節(jié)并進(jìn)行拼讀練習(xí)。在學(xué)習(xí)寫和認(rèn)字母拼讀音節(jié)的同時，讓幼兒學(xué)習(xí)拼讀方法與規(guī)則以便逐漸學(xué)會自行認(rèn)讀拼音。字母的認(rèn)讀與書寫相對于音節(jié)的拼讀與書寫來說，前者簡單多了，因此由前者過渡到后者這一階段，對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)，對老師來說，怎么讓學(xué)生達(dá)到后一階段也是一個需要攻克的難題。首先，我從實際出發(fā)，采用多種教具和多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們打好拼音基礎(chǔ)。其次，重視讀寫訓(xùn)練，這是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的積極性，還有效地訓(xùn)練并提高了幼兒讀寫拼音的能力。
二、取得的主要成績。
1、順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
2、到本學(xué)期結(jié)束，大部分幼兒已經(jīng)掌握了音節(jié)的拼讀方法與規(guī)則以及一些簡單音節(jié)的書寫。
3、期末考試中，拼音考試90分以上的學(xué)生達(dá)到50%，及格率達(dá)到100%。
三、存在的問題以及今后努力的方向。
由于教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作意識不強(qiáng)，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢。
針對以上問題，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下方面努力：
1、努力提升個人的教學(xué)藝術(shù)魅力值。這包括自身的教學(xué)語言，教學(xué)姿態(tài)，教學(xué)方法等等，還包括對教材的挖掘，豐富教學(xué)形式，在教學(xué)中融入唱、跳、聽、說、畫，讓課堂增趣，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
2、針對幼兒學(xué)習(xí)自主性較差和合作意識不強(qiáng)的問題，首先應(yīng)采取鼓勵和獎勵甚至競爭機(jī)制，讓幼兒主動參與到學(xué)習(xí)中來，漸漸地讓他們養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、采用多途徑練習(xí)方式加強(qiáng)幼兒記憶。在課堂上多讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拼讀給同學(xué)聽或者教同學(xué)拼讀等等方式。除此之外，我認(rèn)為在課外也可以加強(qiáng)幼兒這方面的練習(xí)，因為學(xué)習(xí)不僅僅只在課堂上。比如說，在課外，老師碰到合適的機(jī)會讓學(xué)生說出某物或者某事的拼音并拼讀出來，這既讓孩子學(xué)以致用，同時又起到強(qiáng)化拼音的作用。
四、經(jīng)驗總結(jié)。
學(xué)習(xí)拼音是比較枯燥的，但是拼音的學(xué)習(xí)又是非常重要的，它是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。經(jīng)過一年的學(xué)前班拼音課教學(xué)，現(xiàn)在我來談?wù)勥@一年來的教學(xué)經(jīng)驗與心得。
首先，學(xué)前班的幼兒多來自農(nóng)村，之前就讀的幼兒園不一樣，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣。其次，學(xué)前班的幼兒年齡差異大，有的年紀(jì)過于偏小，紀(jì)律性不強(qiáng)，這成為課堂教學(xué)秩序欠佳的一個重要原因。再次，在這個年齡段的孩子，注意力持續(xù)時間不長，很容易被其他的吸引，這給教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的完成造成了一定困難。最后，這個年齡段的幼兒記東西很快但是忘性很大，因此學(xué)得快忘得也快，這也讓我頭痛。面對上述的問題，這一年我慢慢摸索，漸漸總結(jié)了一些我認(rèn)為行之有效的方法。
第一，跟家長做好溝通，逐漸摸清每個孩子的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度。這樣就方便與因材施教，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，以及將自己的輔導(dǎo)時間不均等地分配給的不同的學(xué)生。
第二，確立鼓勵與獎勵機(jī)制為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做鋪墊，讓學(xué)生自己管自己。讓自己變得更具耐心一點(diǎn)。學(xué)前班的孩子都是一個個鮮明的個體，他們成長和學(xué)習(xí)的過程中有不同的問題和煩惱，作為一個成人，同時也作為一名教師，我認(rèn)為要多學(xué)會傾聽，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第三，盡量豐富自己的教學(xué)語言與教學(xué)手段。富于幼兒化的語言能讓你更接近幼兒。在教學(xué)中融入唱、跳、游戲等，這樣能有效吸引孩子的注意力，同時又做到了勞逸結(jié)合，這符合此階段幼兒的生長發(fā)育特點(diǎn)。
第四，合理重復(fù)。幼兒記性好，忘性也大，因此就少不了重復(fù)。可以說，重復(fù)是這個年齡段幼兒的一個好的學(xué)習(xí)方法。但是并非機(jī)械重復(fù)，要岔開重復(fù)，即不要每天都重復(fù)昨天學(xué)的，還需兼顧之前學(xué)的知識，可以的話還可以將重復(fù)的內(nèi)容編成兒歌或順口溜等，在讓孩子在快樂中強(qiáng)化記憶。
以上就是我對本學(xué)期拼音教學(xué)的總結(jié)。當(dāng)然，總結(jié)得不夠全面到位，僅僅只是一點(diǎn)我個人的拙見。在教學(xué)的道路上我還要向?qū)W校的眾多前輩學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我會爭取把將來的工作做得更好！
20xx年7月10日。
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狥拼音教學(xué)設(shè)計篇六
《g、k、h》是一年級孩子的第5堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計，整堂課下來，感覺孩子學(xué)得比較輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪緂、k、h的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和g、k、h打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將h和n兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
將活動游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“開火車”、“一對一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)中。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師示范，然后描紅，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握g、k、h在漢語拼音四線三格中的書寫，達(dá)到書寫正確規(guī)范的目的。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇七
今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了漢語拼音第8課zhchshr的拼音教學(xué)部分，從看圖說話入手，到找找躲在圖中的拼音字母，然后通過讀一讀、比一比等方法記住這幾個翹舌音的聲母，最后就是通過拼一拼來拼讀音節(jié)，從而達(dá)到舉一反三的效果。
拼音教學(xué)是學(xué)生都不太喜歡的課程，一是因為大部分孩子上了幼小銜接班，這些拼音基本都會讀，有的甚至已經(jīng)會拼了；二是學(xué)拼音相對比較乏味，一節(jié)課三、四個聲母的學(xué)習(xí)方法基本雷同，學(xué)生的有意注意不能持久，課堂往往顯得比較松散。但今天的課堂卻因為一個孩子無意中的一句話變得精彩起來，這是我始料未及的。
事情是這樣的：當(dāng)學(xué)完聲母zh后，我很自然地出示了課文中的第二幅圖（書p22，大致內(nèi)容是一個小男孩坐在椅子上吃蘋果，椅子旁邊有一只小刺猬，也在吃蘋果。）問學(xué)生：“你看到了什么？”
生1：我看到一個小男孩在吃蘋果?！編煟阂痪湓捳f得清楚又完整，真好。】。
生3：一個小男孩坐在一把椅子上吃蘋果，椅子后面有一個小刺猬也在吃蘋果。
師：說得真好。但我要幫你糾正一個地方，刺猬我們不說“一個”，應(yīng)該說——（我看向孩子們）生齊：一只刺猬。
一生說：“他說小刺猬也在吃蘋果。”【孩子特意強(qiáng)調(diào)了“也”字。】。
師：你真棒，聽得真仔細(xì)！我們請?zhí)杖鸢褎偛诺脑捲僬f一遍。
生3：一個小男孩坐在一把椅子上吃蘋果，椅子后面有一只小刺猬也在吃蘋果。
師：誰也來試試？【指名孩子用上“也”說圖意。】。
生：“小哲在跑來跑去，小浩也在跑來跑去?！薄靶≤谧x書，小欣也在讀書?！薄拔覀冊诔燥?，老師也在吃飯?！薄⒆诱f得興致勃勃，使原本有些枯燥的課堂上一下子像炸開了鍋似的，沸騰了。
其實，用“也”說話在以后的教學(xué)中會有涉及與教學(xué)，也許并不急在一時。【我的意思是不需要刻意去做?！康偃鐚τ诤⒆诱n堂上點(diǎn)滴智慧的涌現(xiàn)熟視無睹的話，我覺得我們的教學(xué)就顯得呆板和過于循規(guī)蹈矩了。
課堂的精彩源自于學(xué)生，這就要求我們必須敏銳地抓住學(xué)生中精彩的生成，并加以強(qiáng)化和放大，使教學(xué)并不局限于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，適當(dāng)、適時的拓展不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也可以活躍課堂的氣氛，就像今天的這節(jié)課，我想孩子們一定也和我一樣——印象深刻。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇八
對于一年級小學(xué)生來說，漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)起來覺得特別枯燥無味。孩子年齡特征，注意力堅持不久，使拼音教學(xué)有了一定難度，要使學(xué)生接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣?，F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時，我先出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。
漢語拼音是一些固定的字母組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-d、p-q的方向有什么不同，要怎樣區(qū)分，還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇九
什么時候教學(xué)拼音比較妥當(dāng)，收效較佳呢？如何教才能事倍功半呢？這是我在連續(xù)兩年執(zhí)教一年級語文教學(xué)后腦子里一直思考的問題。
在20xx年，我參加了“韻語識字”的實驗教學(xué)。這套實驗教材是先鼓勵學(xué)生大量識字，再學(xué)拼音，然后拼音識字一塊學(xué)。這種安排，與我們一貫使用的教材不太一樣。我們所使用的人教版的教材，總是一入學(xué)就先花近兩個月的時間學(xué)拼音，然后再根據(jù)拼音來學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行識字。如果說識字是目的，拼音是拐棍的話，這就好比是小孩子學(xué)走路，我們目前所用的教材是不管孩子會不會走路，先把拐棍（拼音）塞給孩子，然后統(tǒng)一教孩子走路（識字）。反觀“韻語識字”的教材是讓孩子先試著走一走，再把拐棍（拼音）給孩子，孩子可以選擇依靠拐棍走路，也可以不依靠拐棍自己走。
同樣教拼音和漢字，只不過安排不同，為什么會產(chǎn)生不同的`效果呢？這是因為拼音與漢字相比，拼音較為抽象，特別是拼音的一些拼讀規(guī)則，比較難學(xué)，而漢字的學(xué)習(xí)相對來說要容易一些，除了因為漢字比較形象以外，更因為漢字形聲字較多，孩子往往可以舉一反三，進(jìn)行類推。所以入學(xué)初先進(jìn)行比較輕松的漢字學(xué)習(xí)，待孩子的習(xí)慣規(guī)范以后，再來攻克拼音難關(guān)。這種安排在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難度。兩套教材安排上的不同，學(xué)習(xí)效果的不同，讓我對拼音教學(xué)有了大膽的想法與做法。我是這樣做的：
第一，在教拼音前我會先把與之同音的字板書出來，讓音與字建立起聯(lián)系，激起孩子們的生活經(jīng)驗，讓陌生的知識轉(zhuǎn)為熟悉的情節(jié)，幫助了形象識記。然后我還會鼓勵孩子們說出更多的同音字，讓他們通過自己的已知提高對拼音的認(rèn)識。第三步，我就讓孩子們開始閱讀。一開學(xué)，我就讓家長們給孩子們選購帶拼音的兒歌童謠，利用課余時間進(jìn)行誦讀，目的就在于用他們在入學(xué)前就識得的字來帶認(rèn)拼音，鞏固在學(xué)校所學(xué)的漢語拼音。其四，在學(xué)完拼音后我就開始讓孩子們借助拼音寫一句話日記，有興趣的還可以把自己會寫的字一起寫上。這一做法不但讓孩子們進(jìn)一步鞏固了拼音，還激發(fā)了他們學(xué)漢字、用漢字的興趣與欲望，可謂一舉兩得。
經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試與努力，我明白了一點(diǎn)，漢語拼音的學(xué)習(xí)決不能是孤立進(jìn)行的，它應(yīng)該與漢字的學(xué)習(xí)交互進(jìn)行，這樣才能讓孩子們真的學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。以上是我個人目前關(guān)于拼音教學(xué)的一些思考和做法。我想，只要能真正地讓學(xué)生收益，作為教師的我們不妨大膽嘗試一下把各種教材中的精華綜合一下，找到適合自己的一種教學(xué)方法。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時間的教學(xué)實踐與摸索，有這樣一些收獲：
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁ee，以此來教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識記p時，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在平時的漢語拼音課上，通過我的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什么，學(xué)生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學(xué)生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié)，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能接觸到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，每天和學(xué)生一起讀《補(bǔ)充讀物》上的一篇教學(xué)設(shè)計文章，讓他們自己去拼讀，自己去讀。
與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十一
拼音教學(xué)反思1這學(xué)期將要結(jié)束，漢語拼音的教學(xué)也結(jié)束了，下面就漢語拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思：
一、融入游戲，融入故事。
由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的.注意力。
故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。
二、編兒歌。
兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個聲母時，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，一個傘把ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個樹權(quán)yyy，一只烏鴉www。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字母、音節(jié)、音節(jié)詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四、動作演示法，區(qū)分形近字母。
bd、pq、ft、nh、mn，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd、pq時，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。
拼音教學(xué)反思2今年，我教一年級，我很歡喜，因為我喜歡這個年齡段的小朋友，他們天真可愛，心無雜念，師范畢業(yè)后，我也曾教過兩年一年級，所以也算是輕車熟路了。
開學(xué)一周后，就開始學(xué)習(xí)拼音了，驚嘆現(xiàn)在的孩子，在幼兒園就對拼音有一定的認(rèn)知，而且相當(dāng)不錯！對比前幾年確實輕松多了，不過，他們掌握得還不夠準(zhǔn)確，需要做精細(xì)的指導(dǎo)，比如，a的書寫，是兩筆寫成，一筆半圓，二筆豎彎，很多學(xué)生都是一筆寫成，又比如o的書寫，應(yīng)該是逆時針畫圓圈，很多學(xué)生都是順時針畫圓圈，還有t的書寫，應(yīng)該先寫豎彎，再寫橫，很多學(xué)生都是先寫橫，再寫豎彎，j的書寫，要先寫豎彎，再寫點(diǎn)，很多學(xué)生都是先寫點(diǎn)，再寫豎彎，雖然，有些時候，你可能看不出他們筆順的錯誤，但是，這確實不是一種良好的書寫習(xí)慣，如果再精細(xì)一點(diǎn)，在四線三格內(nèi)，學(xué)生占格的位置標(biāo)準(zhǔn)嗎？比如寫b，占中上格，但是，第一筆豎，不能頂著第一線，p的豎，不能頂著第四線，有些占中格的，比如a、o、e要把中格占滿，這也需要我們老師做精細(xì)的指導(dǎo)，如果，再精細(xì)一點(diǎn)呢，a的第一筆半圓，學(xué)生寫的圓不圓呢，能不能和豎彎完美地銜接呢？還有，每一個漢語拼音，學(xué)生能不能均勻地寫在正中間呢？這又需要我們做精細(xì)的指導(dǎo)。
我在想：作為一名學(xué)生，如果你比別人更細(xì)心，你就一定會比別人更加優(yōu)秀，而作為一名小學(xué)語文老師，如果你能在教學(xué)中精益求精，那么，你就一定是一位優(yōu)秀的老師，而我，就想成為這樣的老師。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十二
1.學(xué)生能夠掌握拼音的基本規(guī)則，能夠正確拼讀詞語。
2.學(xué)生能夠通過練習(xí)，提高聽、說、讀、寫拼音的能力。
2.韻母和聲母的'組合規(guī)則。
3.聲調(diào)的區(qū)分和拼寫。
1.導(dǎo)入：與學(xué)生交流拼音在漢語學(xué)習(xí)中的重要性，并展示相關(guān)教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.基礎(chǔ)知識講解：講解聲母、韻母的表音規(guī)則和聲調(diào)的區(qū)分，用豐富的例子幫助學(xué)生理解。
3.練習(xí)環(huán)節(jié)：
（1）學(xué)生跟讀音標(biāo)，練習(xí)聲母、韻母的發(fā)音和組合。
（2）給學(xué)生一部分生字，要求他們聯(lián)系拼音寫出來，對于難寫的生字可以先教授筆畫，然后帶著學(xué)生一起慢慢拼寫出來。
4.認(rèn)讀練習(xí)：用生活中常見的詞匯，啟發(fā)學(xué)生通過拼音的識別和閱讀理解內(nèi)容。
5.課后作業(yè)：布置與今天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的閱讀、聽力或?qū)懽髯鳂I(yè)。
在課堂中，教師可以定時進(jìn)行小測驗，幫助學(xué)生及時回顧鞏固已學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。此外，通過布置作業(yè)，可以更加直觀地了解學(xué)生的掌握情況。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十三
預(yù)備班的孩子學(xué)習(xí)的漢語拼音教學(xué)計劃最重要的一條就是糾正方音，正確發(fā)音，學(xué)習(xí)普通話。
1.上學(xué)期學(xué)會23個聲母，6個單韻母，能自編兒歌記住字母形。能區(qū)分相似拼音字母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。但是還有三位孩子沒有完全掌握，對聲母個別拼音字母容易混淆，不懂拼讀。
2.沒有完全區(qū)分4個聲調(diào)，特別是第二聲和第四聲容易混淆。一部分孩子沒有掌握標(biāo)調(diào)知識點(diǎn)。，本學(xué)期得加強(qiáng)練習(xí)。
3.課堂上學(xué)習(xí)拼音的興趣濃厚，最喜歡拼音字母的書寫，格式掌握牢固，書寫標(biāo)準(zhǔn)美觀。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。
24個韻母和12個整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，能讀準(zhǔn)，發(fā)音正確。并能準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
能在四線三格中正確書寫韻母，和12個整體認(rèn)讀音節(jié)。掌握每個拼音字母的書寫格式。
重認(rèn)讀與書寫，輕拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)放在24個韻母與12個整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫與認(rèn)讀，區(qū)分每個拼音字母，課堂中加入聲母與韻母的簡單拼讀。
1.游戲教學(xué)法。
2.比賽競爭法。
3.角色扮演法。
4.分組教學(xué)法。
本學(xué)期將按照計劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到備課先備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，并對自己的課堂教學(xué)及時反思。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十四
初教一年級，如何讓孩子學(xué)好拼音是一個難題。漢語拼音教學(xué)是幫忙人們識字、閱讀、學(xué)說普通話的工具，在語文教學(xué)中起到十分重要的“地基”作用。經(jīng)過一個多月的教學(xué)，最后把拼音教完了，由此得出一些心得，與各位老師探討。
六七歲的兒童，個性活潑好動，自控力較差，注意力難以持久。人教版教材中，每一課都配有搞笑、開放的情境圖。情境圖再現(xiàn)了兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，為教師在教學(xué)中采用不一樣的形式與方法激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音帶給了廣闊的天地。例如，在教a、o、e時，我利用教材生動的畫面，繪聲繪色地講故事：這是個美麗的公園，樹木蔥綠，小溪清澈。星期天，一位小朋友的爸爸、媽媽帶他到公園劃船，這位小朋友可高興啦!她張大嘴巴唱起了歌，一只大公雞聽到歌聲也跟著o、o、o地唱起來，他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自我在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫……孩子們是最喜歡故事的，沒有哪個孩子聽了這么美的故事會無動于衷。這樣，學(xué)生在簡單的氣氛中認(rèn)識了a、o、e的音和形，又在故事里受到了美的感染。
每課開始，教材都安排了情境圖，孩子們比較容易看圖說詞語、說句子甚至說故事。而這些圖畫又是表現(xiàn)了漢語拼音的聲母、韻母和音節(jié)，這就自然引到了教學(xué)資料，不但和學(xué)生的口語掛上了勾，而且學(xué)了拼音，學(xué)了普通話，一舉三得，又簡單又愉快。同時，教材輔以一些兒童歌謠，讓所學(xué)拼音和普通話都有了練習(xí)的機(jī)會。例如，教學(xué)聲母“zh”時，筆者首先出示掛圖，問：“圖上畫有誰?她在干什么?”學(xué)生說：“圖上畫有一位媽媽，她在織毛衣?！绷硪幻瑢W(xué)補(bǔ)充說：“媽媽坐在椅子上織毛衣，她織的毛衣可漂亮了!”我對這富有童趣的語言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來說：“媽媽織毛衣織得多么認(rèn)真啊!”不知不覺中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語言。隨后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說出：“媽媽旁邊放毛線的工具就像‘z’，媽媽坐的椅子就像‘h’，合起來就是‘zh’，而織毛衣的‘織’讀得較短一些就是‘zh’的音了。”在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中，學(xué)生不僅僅掌握了聲母“zh”的音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了簡單而獲得新知的喜悅感。
由于聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何好處的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，我覺得在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲、韻母說詞造句，賦予字母以好處，是幫忙學(xué)生記住發(fā)音的好方法。因此筆者在拼音教學(xué)中采用了“我會說”“我會編”“我會講”。。。。。。與教材相符的學(xué)習(xí)方式。例如，教聲母d、t時，學(xué)生能正確發(fā)音后，為了讓學(xué)生熟記，筆者讓學(xué)生分四人小組編兒歌，結(jié)果學(xué)生編的兒歌各具特色：左下半圓ddd，b字半圓相反就是d，反6就是d，傘柄向下ttt，f字倒過來就是t，小魚跳高ttt，……;有的甚至拿出繩子和鉛筆擺成d、t。這樣，不僅僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語言描述字母的同時，進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語言積累，學(xué)生學(xué)得主動、用心，枯燥的拼音教學(xué)變得生動活潑。
總之，我們務(wù)必用活教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，用我們的智慧，啟發(fā)孩子們的智慧。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會漢語拼音，到達(dá)自能讀書的目的。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十五
一年級新生，環(huán)境非常新，孩子好奇強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈求知欲望和懷著一種快樂的心情，此時老師就得告孩子們學(xué)習(xí)其實很快樂。開學(xué)幾個星期了，在學(xué)拼音方面，我發(fā)現(xiàn)有幾個問題需要反思的。
一、要從學(xué)生的興趣出發(fā)。
漢語拼音教學(xué)，從教材的編排目的來看，很明顯是生動有趣的，每一講都有一個童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。如第一課學(xué)習(xí)aoe，我就編了這樣一個小故事：鄉(xiāng)村的早晨很美，一位可愛的小姑娘一大早就起來練習(xí)發(fā)音。她張大嘴巴：“啊啊啊啊啊”；這時小公雞聽到了這么美妙的聲音，它也不甘示弱，它也發(fā)出：“喔喔喔喔喔”的聲音；大白鵝聽見了，也”鵝鵝鵝”還背起古詩呢：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這時，小鴨子也來趁熱鬧，多熱鬧??！就這樣，引出aoe這一課。
二、要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
剛開學(xué)，孩子們的常規(guī)還控制不好，課堂上，好多時要老師組織課堂紀(jì)律，會花很多時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就不多，這時就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。不少孩子已認(rèn)識了很多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。
三、采取靈活的教學(xué)方法。
拼音教學(xué)有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學(xué)有好的方法會終生受益。
四、由點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度時，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來了。這時時老師就適當(dāng)放手，以生為師，以點(diǎn)帶面。平時一有空就讓同學(xué)互讀，采取“一幫一”或“一幫幾”，經(jīng)常反復(fù)抽讀、拼讀。從生到熟，從少到多，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。
五、把書寫關(guān)抓好。
書寫是一個難點(diǎn)，老師首先抓握筆姿勢，其二是指導(dǎo)筆畫書寫，其三是要指導(dǎo)學(xué)生裝的書寫格式和筆順。一些重點(diǎn)的地方要特別地去指導(dǎo)，如jqx不與u相拼，它的書寫就有一定的規(guī)則。
總之，教無定法，教是為了不教。為了讓學(xué)生把能力發(fā)揮出來，老師就要盡量想辦法讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，還要學(xué)得靈活。
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狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十六
設(shè)計意圖：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時間2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)更多小學(xué)一年級語文教案。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十七
以小朋友為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)起來有一定的困難。在學(xué)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。
興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。
在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中，認(rèn)識部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)!
準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)的快樂，但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)太累太苦。
狥拼音教學(xué)設(shè)計篇十八
１、知識目標(biāo)：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的能力。
３、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動方式】。
游戲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、我會讀。
１、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會寫。
１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
三、看看讀讀。
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會認(rèn)。
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
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