心得體會是通過自我反思和總結(jié)，對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面所得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行概括和總結(jié)的一種表達方式。寫心得體會可以幫助我們更好地理解和認識自己，發(fā)現(xiàn)問題并改進，同時也有助于鞏固所學(xué)知識和經(jīng)驗?？傊?，寫心得體會是一種促進個人成長和進步的重要方法。那么，在寫心得體會時，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，要明確心得體會的目的和主題，明確自己想要從某個經(jīng)歷或者事件中得到什么樣的收獲和啟示。其次，要全面客觀地回顧和總結(jié)自己的經(jīng)歷和感受，注意突出重點和亮點，不盲目追求形式和廢話。此外，要以客觀真實、簡潔明了的語言表達自己的思考和體會，文字要通順、連貫，表達力要強，同時要注意避免主觀臆斷和夸大自己的評價。以下是一些著名人士對于心得體會的深刻思考和總結(jié)，希望能夠讓我們受益匪淺。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇一
在小學(xué)教育中，教師的角色非常重要。他們不僅要教學(xué)生知識，還要培養(yǎng)他們的品德和能力。為了提高自己的教育教學(xué)水平，我參加了一場小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動。通過參觀優(yōu)秀教師的課堂，我深刻地體會到了教學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)。這次觀摩讓我受益匪淺，對小學(xué)教育有了更深入的認識和理解。
首先，我觀摩了一堂語文課，老師選取了一首經(jīng)典的古詩進行講解。從課程設(shè)計到教學(xué)環(huán)節(jié)，每個細節(jié)都充滿了創(chuàng)意和巧思。老師巧妙地運用多媒體展示了古詩的背景知識和意境，引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。同時，通過韻律分析和意境解讀，老師激發(fā)了學(xué)生對詩歌的感悟和理解。我深深地感受到，語文教學(xué)不僅要注重知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。這讓我意識到，教師應(yīng)該是知識的傳遞者，更是學(xué)生思維和情感發(fā)展的引導(dǎo)者。
其次，我觀摩了一堂數(shù)學(xué)課，老師采用了游戲化的教學(xué)方式。通過巧妙設(shè)計的游戲活動，老師成功地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和參與。同時，通過合作學(xué)習(xí)和小組競賽，老師培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作能力。這讓我意識到，數(shù)學(xué)教育不應(yīng)僅僅關(guān)注計算能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和問題解決能力。教師需要建立一個積極、高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中，體驗數(shù)學(xué)的美妙和樂趣。
再次，我觀摩了一堂英語課，老師強調(diào)了語言的實際運用。通過任務(wù)型教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流和表達。同時，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力，通過多種形式的口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言自信和流利表達。這讓我明白，語言教育應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動運用語言進行交際。教師需要營造一個寬松、鼓勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生使用語言的積極性和自主性。
最后，在整個觀摩活動中，我深刻地領(lǐng)悟到教育教學(xué)是一項藝術(shù)。教師需要在教學(xué)中添加創(chuàng)造性和藝術(shù)性的元素，讓學(xué)生在知識的海洋中自由航行。同時，教育教學(xué)也是一項科學(xué)，需要合理地運用教育心理學(xué)和教育方法論的理論，指導(dǎo)教師的教學(xué)行為和決策。作為一名教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，從觀摩中汲取教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)的精華，提高自己的教育教學(xué)水平。
總而言之，通過這次小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動，我受益匪淺。觀摩優(yōu)秀教師的課堂，讓我深入了解到教育教學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)。我理解到，教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是思維和情感發(fā)展的引導(dǎo)者。教育教學(xué)需要注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，關(guān)注他們的興趣和潛能。觀摩活動讓我更加明確了自己的教育理念和目標(biāo)，我會不斷學(xué)習(xí)和成長，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教育工作者。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇二
近日，我有幸參觀了某小學(xué)的教學(xué)課堂，觀摩了老師的精彩教學(xué)過程。通過這次觀摩，我受益匪淺，不僅加深了對教學(xué)理念的認識，也提高了自己的教學(xué)水平。下面我將結(jié)合自己的觀摩體會，分享一下這次觀摩給我?guī)淼膯⑹竞透惺堋?/p>
第一段：教學(xué)目標(biāo)的明確。
在觀摩課堂中，我發(fā)現(xiàn)教師在每堂課的開始部分都很注重對教學(xué)目標(biāo)的明確。他們會告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，學(xué)生需要達到什么水平。通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠更好地理解和把握課堂內(nèi)容，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這啟示了我，在自己的教學(xué)中也要注重目標(biāo)的設(shè)定和明確，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)這個知識點，以及學(xué)到了這個知識點能夠用來做什么。
第二段：學(xué)習(xí)方式的多樣化。
在觀摩課堂中，教師采用了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中來。他們采用了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相討論和交流來加深對知識的理解；他們還進行了情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)以致用。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。對于我來說，這次觀摩啟發(fā)了我要注重學(xué)習(xí)方式的變化，靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
第三段：巧妙的提問技巧。
在觀摩課堂中，我看到了教師們巧妙運用提問技巧來促進學(xué)生的思考和參與。他們提出了一系列開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和見解，并及時給予肯定和鼓勵。這樣的提問方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還可以培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。這給我很大的啟示，我以后在教學(xué)中也要多使用開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
第四段：充分利用多媒體技術(shù)。
觀摩中，我驚嘆于教師們對多媒體技術(shù)的運用。他們利用電腦、投影儀和互動白板等設(shè)備，將圖片、視頻和音頻等資源融入到課堂教學(xué)中。這樣一來，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象、生動，也提高了他們對知識的記憶和理解。同時，教師們還通過利用互動游戲和在線學(xué)習(xí)平臺等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。這給我上了一堂關(guān)于多媒體技術(shù)運用的課，以后我也要不斷學(xué)習(xí)和掌握多種多樣的技術(shù)手段，使教學(xué)更加生動有趣。
第五段：注重情感教育。
通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)在課堂中，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。他們通過互動溝通、表達觀點和分享經(jīng)驗，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)愛和鼓勵，從而建立良好的師生關(guān)系。同時，教師們還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)，通過課堂活動和班級管理等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊合作精神。這給我很大的啟示，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要注重培養(yǎng)他們良好的品德和素質(zhì)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
通過這次觀摩，我對優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和理念有了更加深入的了解。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能成為一名優(yōu)秀的教師。我會將這次觀摩的收獲應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻力量。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動。短短一天半的時間，我們聆聽了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實驗中學(xué)三位校長精彩的報告；他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座；我們還觀摩了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實驗中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。
這次活動時間雖短，但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改，扎扎實實求高效，群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學(xué)校的“參與式教學(xué)”，山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”，浙江鄞州實驗中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”，在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘，全班四十多人分為六個小組，每個學(xué)生在課堂上都積極思維，都得到了發(fā)言的機會，最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次，學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”的方式，整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開，學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象，老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本，挖掘文本；整節(jié)課堂學(xué)生主動質(zhì)疑達二十多個，所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式，整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論，全班學(xué)生參與率高達100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶。
縱觀這三節(jié)課，我認為他們的共性有一點：把課堂真正地給學(xué)生，課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展（特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維）的主陣地。
結(jié)合這次活動中的啟示，根據(jù)我校實際情況，我想談?wù)剬ξ倚ＵZ文課堂教學(xué)中一點膚淺的認識：三個“結(jié)合”。
題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通，這些道理誰都懂?，F(xiàn)實教學(xué)活動中，我們確實有不少老師注意到這一點，正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著，做到“知行結(jié)合”；但我們也不難發(fā)現(xiàn)，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”，喊著“教學(xué)案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動上疏于課堂教學(xué)改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，只顧所謂的眼前利益，而不顧學(xué)生的長遠發(fā)展。
本學(xué)期，我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始，曾有一些語文老師認為這種格式只適用于理科的教學(xué)，不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個人認為，這種認識是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏，只不過我們老師更加要認真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”；若這項工作做好了，那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。我在講魯迅的《社戲》一文時，花了一節(jié)課時間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征？”這個問題展開自主學(xué)習(xí)，效果良好，有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學(xué)模式之前，我愿與各位語文老師一起靜下心來，做到“知行結(jié)合”，一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進！
二、虛實結(jié)合課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是主人，無論是教師為主導(dǎo)，還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”，“教是為了不教”；學(xué)生為“實”，“學(xué)是為了會學(xué)”。
一個老師，如果在課堂上始終侃侃而談，實實在在充當(dāng)一節(jié)課的主人，那這樣的老師絕對稱不上好老師。當(dāng)然，起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”，不是不能講，不要講，而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實情出發(fā)，精心選擇和設(shè)計好“講解點”精要地“點講”。要使自己的“點講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究，更利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，更能把學(xué)生的思維引向深入。
那么，教師在課堂上什么時候適合“講”呢？
1.講在新課引入時，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
興趣是學(xué)知識的前提，有了興趣就有可能對問題進行深入的研究，就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入，一堂好課必定有一個好的開頭，一定會引起廣大學(xué)生的興趣，這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.講在學(xué)生“對話”對而不明時。
“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。學(xué)生在積極主動思維與情感活動中，可以獲得獨特的感受與體驗，發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題，進而實現(xiàn)積極有效的對話和情感、認識的交流。這種對話與交流很顯然是“對”而有益的，但由于學(xué)生的個體差異與認知局限，往往對文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透，即對而不明。此時，有效地講解或點撥誘導(dǎo)就成為必要。比如：講解文言文時，學(xué)生對一些生僻的或初見的文言字詞，不可能完全在自主探究中掌握，這時就需要我們老師的點撥講解。
3.講在學(xué)生“探究”卡殼時。
探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動，獲取知識和技能，增強問題意識，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認為，探究問題“能增強學(xué)生對周圍實際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項課外活動，而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，因此，當(dāng)探究的問題較深時，探究起來就有一定的困難，就會不完全，就會卡殼。此時，教師不能袖手旁觀，而是提供資料，適時引導(dǎo)、講解，知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時，學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富，有“父母看女兒的自豪”，有“母親為女兒織毛衣”，有“女兒為母親買襪子”；此時我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本，通過點講，挖掘出這“溫馨”更深層的含義：一種“感恩”之情。
作為語文學(xué)科，我們在確立學(xué)生為實實在在的主人這一前提下，還要以文本為“實”，引導(dǎo)學(xué)生“務(wù)虛”，這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，結(jié)合文本，充分挖掘?qū)W生的想象力，促進學(xué)生的思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神，這是“虛實結(jié)合”的最高境界。
三、動靜結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式，不少老師認為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實不然，學(xué)生的思維活動恰恰是個動靜結(jié)合的過程。這里，我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例：
1．自主學(xué)習(xí)：概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下特征：學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑，形成疑問；積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說到底就是主動學(xué)習(xí)，“勤學(xué)樂學(xué)”，這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”，這一過程就需要“靜”，而不是“動”。
是面對面的促進性的互動。自從參加上次活動回來，我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組，每節(jié)課以小組互動的形式展開討論，每個小組都必須發(fā)言，每個學(xué)生都力爭發(fā)言，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個學(xué)生的思維都“動”起來，自我感覺良好。
3．探究學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個有動有靜的過程，比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時，其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖，通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進行探究，這就既需要“靜心”欣賞，同時也需要思維的不斷“活動”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”，直至實現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。
可以說，在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動中，我的收獲頗豐，但由于個人水平有限，只能結(jié)合我校實際就語文課堂教學(xué)談一點淺薄的認識，可能有許多欠妥和不到之處，還請各位同仁多多指教！
謝謝！
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇四
近日，我有幸參與了一次小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動，這是一次極富收獲和啟發(fā)的經(jīng)歷。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我深刻地意識到小學(xué)教育的重要性以及教師的關(guān)鍵作用。下面我將結(jié)合觀摩中的見聞和思考，重點談?wù)勎覍πW(xué)教育教學(xué)的一些體會。
首先，小學(xué)教育是培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)素養(yǎng)和品德的關(guān)鍵階段。觀摩教學(xué)過程中，我看到了許多孩子踏踏實實地坐在教室里，認真聽講，積極回答問題。他們的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)態(tài)度讓我受到很大的震撼。小學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和自律能力起到了關(guān)鍵性的作用。在小學(xué)教育中，不僅要注重學(xué)科知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們正確的價值觀和積極向上的心態(tài)，為他們的未來發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
其次，小學(xué)教育需要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和引導(dǎo)。在觀摩中，我看到了教師們細心呵護和關(guān)懷學(xué)生的場景。他們耐心傾聽學(xué)生的問題，給予他們鼓勵和指導(dǎo)。小學(xué)生正處于認知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要得到家庭和學(xué)校的雙重關(guān)愛。教師應(yīng)該扮演好家長和朋友的角色，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。只有給予學(xué)生足夠的愛和關(guān)懷，才能真正觸動他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
再次，小學(xué)教育需要開展多元智能教育。觀摩中，我看到了一些教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。他們通過各種生動的活動和游戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長和潛能。現(xiàn)代社會對人才的要求不僅僅是學(xué)科知識，更需要學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生多元智能的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機會和教學(xué)資源，開展興趣課程和課外活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神。
此外，小學(xué)教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)問題解決能力。觀摩中，我看到了一些教師通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的思維方式和邏輯能力正在逐漸形成。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。只有讓學(xué)生探索知識的深度和廣度，才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，小學(xué)教育需要注重與家庭的合作。觀摩中，我看到了一些教師與家長緊密合作的場景。他們與家長保持密切的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活情況。家庭是孩子最重要的成長環(huán)境，學(xué)校和家庭應(yīng)該緊密合作，共同為孩子的發(fā)展提供支持和幫助。教師應(yīng)該鼓勵家長積極參與學(xué)?；顒?，為學(xué)生提供良好的家庭教育環(huán)境。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能給孩子提供良好的成長環(huán)境和全面發(fā)展的機會。
總的來說，小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動給我留下了深刻的印象。我明白了小學(xué)教育的重要性和教師的關(guān)鍵作用。小學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和品德，引領(lǐng)他們向著正確的人生目標(biāo)邁進。我相信，在教育部門和教師的不斷努力下，我們的小學(xué)教育一定會做得更好，為孩子們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉偉南老師的《計數(shù)器的應(yīng)用》就創(chuàng)設(shè)一個三次危機的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的，并不是板釘釘。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《乘法分配律》時，劉松老師讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過程。
三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如錢守旺的《分數(shù)的再認識》創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生感受分數(shù)對應(yīng)的整體“1”不同，分數(shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如張齊華老師的《可能性》一課中，通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析、猜想，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性，嘗到探索成功的樂趣?；顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性?；顒尤且粋€組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾呼應(yīng)，形成一個有機的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇六
9月17日、18日，我很榮幸參加了在六枝特區(qū)影劇院舉辦的全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的觀摩學(xué)習(xí)。
兩天的會程安排的很滿，分別觀摩了三位小語名師的課，聆聽了他們的講座。說實話，從教16載，我一直就是一只井底之蛙，在井口大的方寸空間中自以為是的過活著。這次學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，終于直面小語教學(xué)的專家，親眼見識了專家那大氣，獨樹一幟的個性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。確實看到了差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗，雖然那經(jīng)驗?zāi)没貋聿僮鞑灰姷镁蜁眯膽?yīng)手，但我還是如珍藏至寶般將之細細地記錄，用心地消化，一點點地融會貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的，我們的，在今后的工作中更好的指導(dǎo)和進行我們的教學(xué)，以達到這次學(xué)習(xí)的目的。
師，自己要多讀書，讀文學(xué)類書籍、兒童文學(xué)類書籍、教學(xué)法、心理學(xué)類書籍。只要有足夠的積淀，你才能在教學(xué)中取之有物，用之不竭。
和周老師一樣吸引我的還有張學(xué)青老師。她主張專得要深，教得要淺，為學(xué)生營造輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。她還主張教師要經(jīng)常寫東西，善于接受別人的批評，但不要在被批評的過程中丟失了自己。我嘴拙，學(xué)不到趙老師妙語連珠的本事，但我很受啟發(fā)，將語文課堂環(huán)節(jié)簡化。
王文麗老師主張語文老師心中要有愛，愛母語，愛學(xué)生，愛閱讀。尊重學(xué)生的認知規(guī)律，童年是一個獨特的世界，兒童不是縮小的成人，要最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
幾位名師都肯定語文中感悟的重要性，語文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達到了預(yù)期的效果，甚至更好。
名師們在前引路，我將緊跟其后，迅速成長起來，發(fā)揮自身特長，盡早形成自己的風(fēng)格和特色，摒棄掉現(xiàn)在盛行的形式之風(fēng)，恢復(fù)語文課堂的本真。希望今后還能再有這樣的學(xué)習(xí)機會。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇七
4月19日至20日，我有幸參加了珠琳鎮(zhèn)中心學(xué)校2018年“青藍雙馨”工程教學(xué)觀摩活動。此次活動使我受益匪淺。
此次活動以公開課、示范課、展示課為載體。以“同課異構(gòu)”的方式開展，聽評課教師按要求分組做好聽課記錄，寫好評課稿，采取議課的形式，直面而談，幫助磨課教師磨掉“毛刺”。磨課教師根據(jù)大家的意見和建議，對自己的教學(xué)設(shè)計進行修改和完善，以求形成“優(yōu)案”，展示第二次公開課。
周程仙老師以一首動聽的《蟲兒飛》帶領(lǐng)著孩子們進入《我是一只小蟲子》，她的課堂親切自然，孩子們興趣盎然。劉武現(xiàn)老師，楊志雙老師用幾幅漂亮的小蟲子圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引入課題《我是一只小蟲子》，楊老師溫文爾雅的言語，呵護著每位孩子的心靈。劉武現(xiàn)老師的課把孩子的笑點全集中在一起了。學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。同樣的課題不同的教學(xué)風(fēng)格。李琴老師的《數(shù)學(xué)廣角—搭配二》以一條主線展開教學(xué)設(shè)計，并利用文山州慶60周年圖片告訴孩子們數(shù)的組成，帶領(lǐng)孩子們從穿衣服，吃早餐，去游樂園玩耍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。廖子才老師以自己的穿著打扮告訴孩子合理的搭配是一個人良好形象的開始，從而進入課題《數(shù)學(xué)廣角—搭配二》，廖老師把實際的衣服帶入課堂讓學(xué)生動手搭配，享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來的巨大成就感。馬儷芹老師以一個闖關(guān)游戲開寶箱為主線，數(shù)字的組合密碼，衣服的搭配都是通過游戲來完成教學(xué)，讓孩子們在一個個問題解決的過程中享受助人為樂的樂趣，享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來的巨大成就感，讓學(xué)生能更主動的參與到學(xué)習(xí)中去。同一課題，不同的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教無定法，貴在得法。
肖廷麗老師的一節(jié)《她是我的好朋友》從初讀——細讀——精讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學(xué)生在不知不覺中感悟人物內(nèi)心的思想內(nèi)涵，受情感的熏陶，最后升華情感。教學(xué)如行云流水，通順流暢，把學(xué)生帶入課文中的意境。肖老師語態(tài)親切自然，落落大方。劉忠老師的一節(jié)《金色的魚鉤》我們看到的是樸實之美?；貧w本色，呈現(xiàn)常態(tài)、樸實之美。一句話：簡單且實效。我上的《數(shù)學(xué)廣角—鴿巢問題》教師教得扎實，學(xué)生學(xué)得有效。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。并在游戲中深化知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時也存在許多的不足之處，課堂氣氛不好，知識點講解復(fù)雜，時間把握不足等等，我要向其他老師學(xué)習(xí)。
我最敬佩的就是廖副校長為我們帶來的《認識小數(shù)》，一個。
概念性的課，被她講的生動，清晰。整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。充分運用直觀演示，用尺子畫一畫，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。鼓勵性語言，營造出寬松的課堂氛圍。學(xué)生自發(fā)的掌聲，鼓勵學(xué)生暢所欲言，師生交流平等、暢通、有效。學(xué)生的笑容掛滿臉上，知識記在心上，廖老師的課堂精彩極了，她是我的偶像，不管是上課還是平時的工作都很出色，她的身上有許多我學(xué)習(xí)的地方，向她靠齊。
此次活動對我提高很大，看到了自己的不足，也看到了他人的優(yōu)教育的路上不再孤單，有這么各團隊在引領(lǐng)著我們前進，希望我們的團隊更上一層樓，希望以后自己可以抓住更多機會提高自己，磨去棱角，改變自己。加油吧！
2018年4月26日星期四。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇八
近年來，小學(xué)教育教學(xué)改革取得了長足的進步，為了更好地了解和學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的成果，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)觀摩教學(xué)活動。通過這次觀摩，我深感小學(xué)教學(xué)改革的必要性和重要性。在觀摩中，我從教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等方面受到了很多啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對小學(xué)觀摩教學(xué)改革的心得體會。
首先，教師的角色在小學(xué)教育中發(fā)生了巨大的變化。在觀摩教學(xué)中，我看到了許多教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場景。教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。他們通過積極的提問和互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師的角色轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。在觀摩教學(xué)中，我看到了許多學(xué)生主動思考和解決問題的場景。他們不再依賴教師的直接指導(dǎo)，而是通過集體合作和個人思考，積極探索知識的奧秘。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們變得更加主動、獨立和自信。這種改變不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三，教學(xué)目標(biāo)的變化也是我觀摩中的一大亮點。在過去，小學(xué)教育主要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握，如今的教學(xué)目標(biāo)更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。觀摩中，我看到了許多教師通過情境教學(xué)、實踐活動和探究任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們通過項目制和小組合作，培養(yǎng)了團隊合作、交流溝通、創(chuàng)新思維、解決問題等方面的能力。教師的教學(xué)目標(biāo)的變化，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)對人才的要求，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
第四，教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富也給我留下了深刻的印象。觀摩中，我看到了許多生動有趣的教學(xué)內(nèi)容。教師通過游戲、視頻、科技產(chǎn)品等方式，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教學(xué)內(nèi)容的更新也豐富了學(xué)生的知識面，拓寬了他們的視野。教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了歡樂和挑戰(zhàn)。
最后，小學(xué)教學(xué)改革的成果還存在一些問題和挑戰(zhàn)。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校和教師在改革中還存在一定的困難。有的學(xué)校資源不足，無法購買現(xiàn)代化的教育設(shè)備；有的教師缺乏改革意識和知識技能。這些問題制約了小學(xué)教學(xué)改革的進程。因此，我們需要加強對學(xué)校和教師的支持和培訓(xùn)，營造良好的教育環(huán)境，使小學(xué)教育教學(xué)改革取得更大的成果。
總之，通過這次小學(xué)觀摩教學(xué)活動，我深刻體會到了小學(xué)教學(xué)改革給我們帶來的巨大變化。教師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變、教學(xué)目標(biāo)的變化和教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富都激發(fā)了我對小學(xué)教育教學(xué)的新思考。同時，我也看到了小學(xué)教學(xué)改革仍面臨的一些問題和挑戰(zhàn)。我相信，在全社會的關(guān)注和共同努力下，小學(xué)教育教學(xué)改革必將取得更大的成果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新一代人才做出更大的貢獻。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇九
參加了“2014小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。
我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法，口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì)，習(xí)作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法是語文課的主要目標(biāo)。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾，其實學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容，這是思品課的目標(biāo)。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。
怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)的評價。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教，哪些只需要點一點學(xué)生就能掌握的，哪些是需要我們重點教的。
“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思。
在《我是什么》讀寫結(jié)合課上，我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面，一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路，選擇生活中熟悉、喜愛的事物，通過小組互說、學(xué)生評議、老師點評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學(xué)生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學(xué)生，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達的不足，收到良好的效果。
附學(xué)生文：
我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢！
我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了，就坐在我的身上休息。我很結(jié)實，一點兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十
2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學(xué)體育館參加課標(biāo)修訂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。
請暫時忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。謝謝你的傾聽。
說不上講座，只是一個學(xué)習(xí)心得體會。
一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應(yīng)該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。
2001年就沒有大綱一說了，就是課程標(biāo)準(zhǔn)一說。
一、黃翔談《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：
1、它是最頂層的標(biāo)準(zhǔn)要求，要多讀。
2、教學(xué)是一種文化，不只是考試的教學(xué)。
3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想。
5、10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。
1、課前交流就是要讓學(xué)生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。
2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。
3、適當(dāng)領(lǐng)著孩子向前走一步。
三、王宏偉授《確定位置》。
1、數(shù)學(xué)家也是這么想的。
2、課上讓學(xué)生想說就說，說對說錯沒關(guān)系，因為這才是一個學(xué)習(xí)的過程。
3、本節(jié)課你評價一下：可評價老師、自己或別人。
4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣就完全可以了。
四、陳洪杰談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的變化和旨趣。
1、在玩中學(xué)，在活動中學(xué)。因為游戲是“自己”的。把玩變成外在的任務(wù)了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。
2、學(xué)什么？這是國家和社會決定的。學(xué)了多少或者是學(xué)得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學(xué)不好的孩子）。那我們老師的責(zé)任在哪里呢？尤其是我們小學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)就是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高他學(xué)習(xí)的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！
3、問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。
五、張齊華授《認識負數(shù)》。
1、經(jīng)驗過程比結(jié)果更重要。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中來，進行充分的展示，讓學(xué)生有著思維的火花。
3、0很重要。
標(biāo)準(zhǔn)不一樣。
0在哪里呢？
六、陳果授《角的初步認識》。
1、說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。
2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。
3、亮點是讓學(xué)生做角。
七、黃愛華授《相交與垂直》。
1、課前交流：互相成為朋友。
蹲下來，把握孩子的起點；慢下來，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。
3、課上讓學(xué)生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。
4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。
故事2：童童吃冰淇淋。
不要命令和要求，而是要用話題來引導(dǎo)孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。
5、你能講給別人聽懂，你就學(xué)會了這個知識。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十一
1、2班的課堂教學(xué)觀摩研討活動，聆聽了教師們的精彩授課給我留下了極其深刻的印象，在老師們的精心準(zhǔn)備和組織下，一節(jié)令人耳目一新的生動《背影》課堂展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們大開眼界，受益匪淺，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《背影》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,那精美的多媒體更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：讓學(xué)生反復(fù)誦讀《背影》,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教育教學(xué)不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實踐中，不斷探索和實踐，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為芹池鎮(zhèn)的教育事業(yè)盡自己一點綿薄之力。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十二
近日，我有幸參觀觀摩了一所小學(xué)的教學(xué)活動，并深受教育和啟發(fā)。在這次觀摩中，我親身感受到了小學(xué)教師的認真負責(zé)、精心備課的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法，也體會到了小學(xué)生們的積極向上和開朗的個性。通過觀摩，我不僅學(xué)到了教學(xué)方面的經(jīng)驗和技巧，同時也在思考如何將觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。
首先，觀摩過程中我深刻感受到了小學(xué)教師的認真和負責(zé)。在觀摩課堂中，老師們準(zhǔn)備了充分的教案，并深入研究了教學(xué)內(nèi)容。她們用心講解每個知識點，并通過生動的教學(xué)實例和趣味的互動方式幫助學(xué)生理解和記憶。觀摩過程中，我看到了小學(xué)老師們用心去關(guān)注每個學(xué)生，并與之建立了良好的師生關(guān)系。她們耐心傾聽學(xué)生的問題和疑惑，積極指導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生得到了及時而有效的幫助。這令我深受感動，也讓我激發(fā)了自己作為一名教師的責(zé)任感和使命感。
其次，在觀摩過程中我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法。小學(xué)老師們靈活運用了許多互動教學(xué)的策略，如小組討論、角色扮演等。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，還能夠促進學(xué)生之間的合作和交流。觀摩課堂中，還出現(xiàn)了游戲教學(xué)、實驗教學(xué)等新穎的教學(xué)形式。這種多樣化的教學(xué)方法，不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生們更好地理解和掌握了知識。在今后的教學(xué)實踐中，我會試著借鑒這些教學(xué)方法，讓我的課堂更加生動有趣。
再次，觀摩過程中我也深受小學(xué)生們積極向上和開朗的個性所感染。他們渴望知識，對學(xué)習(xí)充滿了濃厚的熱情。在觀摩的課堂中，小學(xué)生們積極參與討論，勇于發(fā)表自己的觀點和看法。他們雖然年幼，但卻有著敢于表達和勇于探索的品質(zhì)，這是我們教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的地方。觀摩了這么多積極向上的小學(xué)生，也讓我對未來的教育充滿了信心和希望。
最后，通過觀摩，我不僅學(xué)到了教學(xué)方面的經(jīng)驗和技巧，同時也在思考如何將觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師們在備課過程中非常用心和細致，我也會更加重視備課，為每一堂課做好詳細的教學(xué)準(zhǔn)備。觀摩中，我看到了小學(xué)老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，我也會在自己的課堂上給予學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。觀摩中，我還發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師們在教學(xué)過程中非常注重激發(fā)學(xué)生的興趣，我也會在課堂上注重運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，通過觀摩小學(xué)教學(xué)，我收獲頗豐。小學(xué)教師的認真負責(zé)、精心備課的態(tài)度，小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法，小學(xué)生們積極向上和開朗的個性，都讓我受益匪淺。我將會把觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，并不斷探索和學(xué)習(xí)，成為一名更好的教師。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十三
近觀竇桂梅老師在杭州“千課萬人”觀摩活動上執(zhí)教《牛郎織女》一課，感觸頗深，亦耐人尋味。同時，我禁不住要問：對年僅十一二歲的孩子，有必要大談“對‘美滿’愛情的追求”嗎？引發(fā)了我的深思。
我們都知道，竇桂梅堅持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她教學(xué)上有理論、有思想、有特色、有個性的教學(xué)思想品格：
“愛就是教育，教育就是愛”，這是竇桂梅有名的教改命題，是她對教育實質(zhì)特點的深刻理解。
竇桂梅說，要把語文教學(xué)課堂變成溫馨愉悅的兒童樂土，“讓每一個孩子都找到好學(xué)生的感覺”，要把冷峻的說教變成親切的囑咐，把嚴(yán)肅的鼓勵變成真摯的叮嚀。最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，最大限度地開拓學(xué)生的潛能、智慧。
創(chuàng)新，即是竇桂梅教學(xué)的方向目標(biāo)，也是她教學(xué)的靈魂特色。“三超越”是對她教學(xué)創(chuàng)新的最全面、最準(zhǔn)確的概括?！俺浇滩摹?，她努力形成現(xiàn)代課程意識，沖破傳統(tǒng)教材和教學(xué)傳統(tǒng)的禁錮，構(gòu)建開放的、多維的、立體的課程、教材體系；“超越教師”，她辯證認識“師”與“生”的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，摒棄“教師中心”“師道權(quán)威”的陳腐理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，尊重學(xué)生的人格，適應(yīng)學(xué)生渴求知識的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探求和涉獵的積極性，全方位地解放學(xué)生的視界、思想、感情和心靈，讓學(xué)生的攀登信念、超越意識、求異思維、批判見識、攻關(guān)志向、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來；“超越自我”，她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會持續(xù)發(fā)展，探索思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、認知規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)“學(xué)會——會學(xué)——樂學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。竇桂梅在創(chuàng)新教學(xué)的總體框架中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、求異意識、爭鳴意識、合作意識，注重對學(xué)生的形象思維、直覺思維、求異思維、邏輯思維的全面訓(xùn)練，形成學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品格和創(chuàng)新學(xué)習(xí)個性。
竇桂梅提出“讓詩教永駐語文的課堂”。在她潛心營造的審美教學(xué)大格局中，教師是美的，學(xué)生是美的，顯性教學(xué)是美的，隱性教學(xué)是美的，教材是美的，設(shè)計是美的，結(jié)構(gòu)是美的，教法也是美的。
她堅持以科研為教改的動力和方法，注重研究語文教改的新情況、新問題、新經(jīng)驗，注重探索語文教改的特點、規(guī)律和發(fā)展趨勢，注重實現(xiàn)教改思想的升華、認識的飛躍、理論的總結(jié)努力把語文教改的實踐形態(tài)轉(zhuǎn)化為語文教改的理論形態(tài)，逐步實現(xiàn)由創(chuàng)新教育的“必然王國”向創(chuàng)新教育的“自由王國”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)有所探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展。驗，是高層次的教改實驗。
在本次觀摩課上竇桂梅老師執(zhí)教《牛郎織女》，是按照“寫了什么”“怎么寫的”“為什么寫”的順序教學(xué)的?！杜＠煽椗肥俏疫^流傳很廣、家喻戶曉的民間故事被落選在了新學(xué)期小學(xué)語文教材里。她的教學(xué)“預(yù)案”里寫的是“主題：美滿”，實錄中寫的是“主題：對‘美滿’愛情的追求”。讀到此處，我有點疑惑了，是贊揚牛郎織女“對‘美滿’愛情的追求”，還是教學(xué)生“對‘美滿’愛情的追求”？抑或二者兼而有之？教學(xué)中讓我印象深刻的是如下幾處：織女與王母娘娘是什么關(guān)系？有人說在《寶蓮燈》中，玉帝和王母娘是夫妻；在《七仙女》里是母子，說織女是玉帝的女兒。我想，王母娘是織女的母親也好，是織女的外祖母（“原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女”）也罷，總之不是小姐和女管家的關(guān)系。姐妹們勸織女[師：和你一起下凡的仙女有誰？（讓“織女”推薦其他“仙女”，然后教師對著被點名“仙女”）姐妹們，你們知不知道織女下這樣決心的后果嗎？勸勸她吧。生：哎呀，織女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人間，那違反了天規(guī)，王母娘娘可是要對你進行嚴(yán)厲的懲罰呀。說不定還丟了性命呢，還是不要下人間了。（板書“決心”）]細聽竇老師《牛郎織女》，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生“對‘美滿’愛情的追求”的話還真不少！
……。
師：“盈盈一水間，脈脈不得語”描繪的是一個多么溫柔可人的美麗的女子呀。男孩們，將來，真的有了讓你心儀的女子，不防也用上，“盈盈一水間，脈脈不得語”，女孩看你好有文采，讀著這純潔與美好的詩句，說不上，給你回信——“星星知我心”于是一段美滿的姻緣就此誕生了。（大笑）。
……。
師：……不管怎樣，“愛情”是我們生命中繞不開的長長的日子。我尊重同學(xué)們的意見，敬重你們能這樣大大方方地談成人對你們刻意回避的問題。隨著年齡的增長，相信你們會有更深的體悟。
……。
當(dāng)然，這次不僅聽了竇老師的課，還有很多名師的課也是相當(dāng)精彩的。
我想說的是，這些名家的課，包括市里、鎮(zhèn)里的公開課，可以說都“表演”得很好，也有很多借鑒的地方，在平時的教學(xué)實戰(zhàn)中，可以借鑒應(yīng)用到他們的態(tài)度、引導(dǎo)方法等。但也不難看到，很多的課都下了很足的功夫，在現(xiàn)實中，像我，帶三年級語文、寫字、音樂、美術(shù)，要想像他們那樣用上多媒體、節(jié)節(jié)課做好課件，那么，我敢肯定，我必須24小時不睡覺，并且不寫那些造假的政治學(xué)習(xí)6000字、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6000字、各科計劃、各科作文、語文等作業(yè)，不寫備課，不寫說課材料等每學(xué)年都要的過關(guān)材料，還要處理每節(jié)課都有的“老師，他打我了。”“老師，他……”……名家的課，自有借鑒之處，只是，以后能不能就結(jié)合實際，少點課件（不是不用，我們平時還是一桿粉筆，一面黑板阿），讓他們再講課的時候，在開講半小時前才告訴專家要講的課文，并滿足他們需要的上課用具，這樣講出來的課才有實戰(zhàn)性，才能顯出真本事，才能讓我們真正學(xué)到現(xiàn)實中講課的方法。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十四
周五聽了xx中學(xué)的龍老師，針對合唱零基礎(chǔ)的同學(xué)上的一堂合唱課，讓我從中吸取了很多的經(jīng)驗。
這節(jié)課主要針對小升初參差不齊的學(xué)生，我們應(yīng)該如何開展合唱教學(xué)，進行了課堂實踐展示。
這堂課的開始龍老師就先進行了提問：
1、同學(xué)們做過發(fā)聲練習(xí)嗎？
2、同學(xué)們唱過音階嗎？
3、同學(xué)們接觸過雙聲部歌曲嗎？
其實在現(xiàn)在的音樂課上，我也有著跟龍老師提的一樣的疑惑，我們每天所唱的發(fā)聲練習(xí)到底孩子們接不接受，他們即使唱了，對于他們的唱歌有沒有幫助，很多孩子都覺得這是一件很好笑的事情，從來不認真對待，我到底應(yīng)該怎樣正確的引導(dǎo)他們？今天龍老師解決了我的困惑。
她先播放了一個學(xué)生合唱的視頻，用視頻引出幾個問題“這是合唱還是獨唱、背對著我們的人是誰、他們演唱的聲音有沒有層次感？”通過這幾個問題，很簡單的引出了合唱的定義還有指揮的重要性，然后緊接著將需要同學(xué)們注意的指揮的手勢提醒大家。曾經(jīng)就王校長開會的時候就告訴過我們，老師所提的每一個問題都必須有結(jié)果，要知道為了什么而提出，而龍老師的這幾個問題，既簡單，又能將她接下來要強調(diào)的事情很輕松的引了出來，可以說這是三個既簡單又不失意義的提問。
當(dāng)學(xué)生們愉快的進入了合唱這個新的領(lǐng)域后，老師開始了音階訓(xùn)練。音準(zhǔn)對于合唱非常重要，但我們恰恰忽略了音階這個最容易訓(xùn)練的音準(zhǔn)的方法，但又不是簡單的把音唱出來，而是提醒同學(xué)們注意每個音的韻母口型，做到聲音的歸韻，隨后再配合著手勢將音階唱熟。
當(dāng)同學(xué)們唱好的單音后，老師才引入音程和旋律的雙聲部練習(xí)，而讓我記憶深刻的是她用兩種不同的雙聲部進入方法展現(xiàn)給我們，讓現(xiàn)場的老師對比哪種效果更好，可以說龍老師讓我們少走了很多彎路，這是一個經(jīng)驗豐富的老師帶給我們最好的禮物，我衷心的感謝。
龍老師的訓(xùn)練就像爬樓梯，平穩(wěn)的一層一層向上，直到達到她想要的效果，我覺得就好像老師帶給我們的感覺，不急不躁，不張揚但卻讓人不自覺的信任與敬重，我覺得教課做人都應(yīng)該踏踏實實，一點一滴的積累，只要堅持，任何困難都可以克服。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十五
20xx年4月4日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認識和看法。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學(xué)生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點時，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學(xué)生的眼球，但時間長了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.m說：“高興學(xué)來的東西永不會忘記?！弊尯⒆觽冊谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧！
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達能力。所以我認為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)樂學(xué)，以達到“心有靈犀一點通”的效果。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學(xué)生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學(xué)生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認識，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進步。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十六
10月28日，青龍小學(xué)開展了小學(xué)高效課堂課即（兩輔一主六步）教學(xué)改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了彭吉芳老師、杜朝娥師等四個老師的課之后，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處，彭吉芳老師聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，彭吉芳老師所執(zhí)教的《麋鹿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十七
通過兩節(jié)課的觀摩，感受頗深。靜下心來反思一下：從教以來我上了無數(shù)節(jié)課，但是，我上的每節(jié)課都有效果嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的原因是什么？應(yīng)如何改進？怎樣才能提高教學(xué)的效能？這一系列問題使我陷入深深的思考，經(jīng)過一夜的材料整理與反思，我認為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：
1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。
2、目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)要有效。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)沒有一個明確的訓(xùn)練點，也沒有一個要達到的具體的目標(biāo)，不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)。但凡這種沒有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時間。所以，每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合目標(biāo)抓住一個切入點，由這個切入點展開具體的學(xué)習(xí)，這樣，既能使課堂簡潔，也能使課堂更有效。
2、問題的設(shè)置要高效。這主要從以下幾方面入手：（1）問題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的，他才會有興趣，有信心，但如果他一看就覺得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都夠不著的話，那個蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會感興趣了。同樣，如果是一個已經(jīng)蔫了的甚至是爛掉的蘋果的話，就算摘的人一伸手不費一點力氣就可以摘到，但誰會稀罕呢？（2）問題的設(shè)置要靈活。有些問題，換一種問法，達到的目的是一樣，但學(xué)生的接受度就不一樣了。
用什么樣的教學(xué)手段最有效每節(jié)課是不一樣的，要具體問題具體分析，不能千篇一律，有的課發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性效果顯著，有的課教師要精講、學(xué)生精練更有效果，有的課利用多媒體教學(xué)效果顯著，有的課在黑板上板書更實惠，所以教學(xué)中要選好教學(xué)手段，就會提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，我們通過學(xué)習(xí)，不斷吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，變讓我學(xué)為我要學(xué)。
小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇十八
xxxx年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野?第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動”，小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動心得體會。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談?wù)劼犝n的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計。例如，李老師的《異分母分數(shù)加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學(xué)生所學(xué)的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時也讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學(xué)生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習(xí)設(shè)計貼近學(xué)生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學(xué)校長周衛(wèi)東教師的《認識二進制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
李國英老師的教學(xué)方法多樣，能用多種方法解決異分母分數(shù)加、減法問題；亮點多、口才好、算理清楚、語言精練、設(shè)計制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應(yīng)該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領(lǐng)會其方法，訓(xùn)練其思維，讓學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆椒ú⑶覍W(xué)得很明白、很透徹，學(xué)到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計算課能讓學(xué)生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學(xué)生歸納、推導(dǎo)、總結(jié)等能力，是新知識的鞏固與深入。
華應(yīng)龍老師是我敬佩的一位特級教師，不僅因為他精彩的課堂，更因為他高尚的人格。他執(zhí)教了《三角形三邊關(guān)系》、《游戲公平》，并做了報告《師者若水》，華老師爽朗的笑聲、幽默的話語、大氣的設(shè)計以及課上師生其樂融融景象還是讓人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動。他在報告時自稱“功力不夠”，他在思考“當(dāng)把自己的算盤打亂的時候，怎么去調(diào)整，上得非常成功。
回想起來，自己有時的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績，也就是只注重了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，聽了這些老師們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)的生動有趣。
比起這些專家老師，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多，有待在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請教，經(jīng)?？偨Y(jié)反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
看來，名師、專家之所以成名、成家，他們對工作的熱情、對工作的深入研究程度可想而知的，有付出就會有收獲，平常我太不注重學(xué)習(xí)與反思了，把公開課當(dāng)負擔(dān)，把工作當(dāng)公式，因此我今后還要不斷努力。
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