人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些(熱門13篇)

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人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些(熱門13篇)
時(shí)間:2023-12-03 06:24:06     小編:念青松

教案的編寫應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異化教學(xué)。注意教案中的教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇。教案范例中所包含的教學(xué)步驟和評價(jià)方式可以啟發(fā)我們對教學(xué)過程的思考。

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇一

知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù)。

數(shù)學(xué)思考:幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

情感與態(tài)度:通過學(xué)生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識與主動(dòng)探究的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、課件出示宇宙天體圖,激發(fā)興趣。

2、講解什么是平年和閏年。

地球繞著太陽轉(zhuǎn)一圈需要365天5時(shí)48分46秒。為了方便,一年定為365天,叫做平年。這樣,每過4年差不多就要多出1天來,把這一天加在2月里,這一年就有366天,叫做閏年。

二、自主探索,合作學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識年歷。

師:請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片,認(rèn)真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?

(1)放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。

(2)4人小組討論,互相交流。

(3)匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。

(如:國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日,有紀(jì)念意義的日子等)。

(4)你能根據(jù)的年歷回答問題嗎?(教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察,提問學(xué)生并指名回答。)。

一年有幾個(gè)月?

哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板書:

31天:一、三、五、七、八、十、十二大月(7個(gè))。

1年12個(gè)月30天:四、六、九、十一小月(4個(gè))。

28天29天二月特殊月。

2、記憶大、小月。

(1)課本上介紹了一種好方法,可以在左拳上數(shù),怎么數(shù)呢?請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況,電腦顯示:左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

(2)師:老師再介紹一首兒歌,幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌,讓學(xué)生自由記憶兒歌。

(3)游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份,是大月就請男生起立,是小月就請女生起立,誰站錯(cuò),站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí):

1、一年有()個(gè)大月,有()小月。

2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日;。

3、12月30日的后一天是()月()日;。

4、你的生日是()月()日;。

5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們?

四、總結(jié)競猜:

1、師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識?

2、猜謎語。師:同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識,真了不起!老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語,想不想再猜?出示:最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么(--時(shí)間)。

師:既然時(shí)間這樣珍貴,那我們應(yīng)該怎樣對待時(shí)間呢?(珍惜時(shí)間)。

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇二

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的寫作方法,以及體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的寫作方法,以及體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

教學(xué)工具。

ppt。

教學(xué)過程。

(一)、激趣引入課題。

1、我們學(xué)習(xí)了翠鳥一課的生字詞,今天來復(fù)習(xí)一下。(課件出示詞語)。

(學(xué)生在練習(xí)本上寫。)。

4、那么翠鳥長得什么樣?作者又抓住了它的哪些特點(diǎn)呢?打開書自由快速讀課文,找出描寫翠鳥外形的段落。

(二)探究新課。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、誰找到了?先告訴大家是第幾自然段,請你讀。(課件出示第一自然段)。

生:鮮艷的、小巧玲瓏的、靈活的……(師板書鮮艷)。

2、這么可愛的翠鳥想見到它嗎?(出示無色圖)。

3、沒有顏色,別急,我們先來默讀第一自然段,圈出表示顏色的詞語,看看都有些什么顏色。

(生讀課文圈表示顏色的詞語)。

4、說說吧。

生:有紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色(師在課件上涂顏色)。

5、(根據(jù)學(xué)生的回答依次出示幾種顏色)這些顏色放到一起什么感覺?

生:對比強(qiáng)烈、鮮艷。

6、這樣大紅大綠對比強(qiáng)烈的顏色在一起給我們的感覺就是鮮艷啊!

8、我找?guī)孜煌瑢W(xué)試一試。每人讀一種顏色。(指名)。

9、大家先來給他們提點(diǎn)兒建議,怎樣才能讀出鮮艷的感覺?

生:聲音大、微笑著讀、有表情、活潑可愛的地方要輕輕讀、有聲音高低起伏的變化、關(guān)鍵詞要重讀。。

10、這一段,哪些詞要重讀?

生:表示顏色的詞語。

11、老師也提一條建議。身體站直,書拿穩(wěn)。

(生齊讀第一自然段)。

師出示彩色翠鳥圖片。

12、喜歡嗎?

生:喜歡。

13、你們說作者喜歡嗎?

生:喜歡。

14、你怎么知道的?

(學(xué)生回答)。

15、是呀,因?yàn)樽髡呦矚g翠鳥才會(huì)寫翠鳥,并且寫得這樣漂亮、鮮艷。不過,作者寫翠鳥的外形可不是亂寫的,是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先總寫顏色鮮艷,再分別寫頭上、背上、腹部。這種寫作方法就叫做總分。以后我們寫動(dòng)物的時(shí)候就可以用這種寫作方法了。再齊讀。(邊說邊出示順序圖)。

生:擬人。

17、頭上的羽毛像頭巾,背上的羽毛像外衣,這又用了什么修辭手法?

生:比喻。

18、作者真會(huì)寫文章,除了按一定順序仔細(xì)觀察、還使用了擬人句和比喻句。

學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、不過,我們在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí),還討論過,文章要生動(dòng)、吸引人就要——。

“有聲、有色、有動(dòng)作”(師板書聲音、動(dòng)作)。

默讀課文二、三自然段,畫出描寫聲音和動(dòng)作的句子。(聲音用橫線畫出、動(dòng)作用波浪線畫出。)。

(學(xué)生邊讀課文邊勾畫)。

3、請同學(xué)來先說說翠鳥聲音的句子。

生:翠鳥鳴聲清脆。(師板書清脆)。

4、我們來聽聽翠鳥清脆的叫聲。(幻燈片)。

5、說到這里,老師有個(gè)問題。

課件出示:1.翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

2.翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

6、自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

生:這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。寫得更具體更。

詳細(xì)。

7、同學(xué)們都理解得很好,鳴聲和叫聲都可以指鳥叫,但鳴聲更準(zhǔn)確,同時(shí)含有感情色彩。“疾”有幾種解釋,請同學(xué)選一選。(出示幻燈片)。

生:準(zhǔn)確生動(dòng)地體現(xiàn)出動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。

8、如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?

(師生一起來做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)。

9、你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

10、寫翠鳥動(dòng)作的句子是哪句?

(生自由回答,老師隨機(jī)概括)。

生:翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

課件出示句子比較:

翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

11、同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。

12、不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!

13、看老師手上的葦稈,哪個(gè)是“離開”、哪個(gè)是“蹬開”的動(dòng)作。(師用手在桿上分別做兩個(gè)動(dòng)作,學(xué)生觀察區(qū)分“離開”和“瞪開”。

14、“蹬開”表明翠鳥很用力,飛得快,這個(gè)詞用得多準(zhǔn)確。

15、翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,像箭一樣說明了什么?(動(dòng)作迅速、飛得快)(板書迅速)這個(gè)句子用了什么修辭手法?(比喻)。

16、請同學(xué)再來讀讀第二句。

齊讀這兩句。

學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、這是一只多么可愛的翠鳥啊!想看到這樣生動(dòng)的畫面嗎?

(課件出示翠鳥捕魚資料)。

2、你想對翠鳥說些什么?

出示:翠鳥,你長得(),鳴聲(),捕魚時(shí)(),我真()。

生:翠鳥,你長得(五光十色,十分鮮艷),鳴聲(清脆),捕魚時(shí)(動(dòng)作極快),我真(佩服你)。

3、對這個(gè)漂亮的捕魚能手既羨慕又佩服,老師也想填一填。

翠鳥,你長得(小巧玲瓏),鳴聲(清脆),捕魚時(shí)(動(dòng)作迅速),我真(想捉住你帶回家飼養(yǎng))。

(生發(fā)出驚呼,大喊不行!應(yīng)該保護(hù)翠鳥!)。

4、你們要對我說些什么?為什么要保護(hù)翠鳥?要說出原因,才能說服我。

出示“如果我捉了翠鳥,就會(huì)()所以我要保護(hù)翠鳥。

5、文中老漁翁是怎么說的?請一位同學(xué)讀。

6、聽了老漁翁的話,我們捉?jīng)]?

課后小結(jié)。

總結(jié):

我們?nèi)祟悓λ鼈儜?yīng)該怎么做?(我們要愛護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。)(板書保護(hù)動(dòng)物)。

課后習(xí)題。

寫生字。

讀課文。

板書。

板書:翠鳥。

顏色鮮艷。

聲音清脆保護(hù)動(dòng)物。

動(dòng)作迅速。

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇三

本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材,通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面達(dá)到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

教材說明。

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),年、月、日,面積,小數(shù)的初步認(rèn)識,解決問題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要,也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,學(xué)生只要了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)。可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。

總復(fù)習(xí)的編排注意突出以下幾點(diǎn)。

1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題,既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡單的路線圖。另外,也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。

2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,加強(qiáng)估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2、4題,第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目,讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。

3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題,既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。

4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題,既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識,也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長方形和正方形的面積,能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測量圖形的面積。

5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中,數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外,也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容,如第115頁的第11、12題,讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。

教學(xué)建議。

1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),對于本單元的主要內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí),教師應(yīng)了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有什么問題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上解決問題;其他內(nèi)容的復(fù)習(xí),教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握,對學(xué)生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí),使學(xué)生都能夠達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

如果有機(jī)動(dòng)時(shí)間,教師可適當(dāng)安排時(shí)間對第一學(xué)段(前六冊教材)的內(nèi)容按照數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域適當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),全面完成第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)位置與方向時(shí),結(jié)合教科書第112頁的第1題,可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向,看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線,豐富情境的內(nèi)容;也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況,重新繪制簡單的地圖,讓學(xué)生描述。

3.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),通過讓學(xué)生做第112頁的第2題,了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,并通過反思自己糾正;還應(yīng)注意通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。

4.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算,結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正,再通過練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí),使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

5.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù),對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢?,有什么辦法減少沙塵天氣,使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。

6.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí),要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和有關(guān)知識,可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

7.復(fù)習(xí)面積時(shí),結(jié)合第114頁第7題,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象,知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁的第8題,先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì),再合作進(jìn)行測量,然后進(jìn)行全班交流;讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的,讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說誤差出現(xiàn)在什么地方,從而提高學(xué)生的估計(jì)能力和測量的能力。

8.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時(shí),除了結(jié)合第115頁的第9、10題外,還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,體會(huì)到小數(shù)與分母是是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

9.復(fù)習(xí)解決問題時(shí),可結(jié)合第115頁的第11、12題,了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答,不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。

10.關(guān)于練習(xí)二十五中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第3題,先讓學(xué)生估算,再用筆算。有的學(xué)生可能估算的結(jié)果與筆算的答案不同,如把58看成60,11看成10,估算結(jié)果是600,答案是不能一次送走這批人;實(shí)際情況是58×11=638,一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒有問題的,但是卻得出了相反的答案。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考面對實(shí)際問題時(shí)怎樣選擇比較合適的估算策略,才能解決問題。上面的估算方法問題出在:1輛車能坐58人,如果把11看成10,等于少運(yùn)了58人,58相對于620人來說誤差較大。因此,估算時(shí)計(jì)算60×11=660比較合適。因?yàn)榘?8看成60,1輛車多運(yùn)2人,10輛車才多運(yùn)20人,誤差相對較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。

第5題,讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù),對人均消費(fèi)糧食的變化趨勢有一個(gè)判斷。在此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解,隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,供人們吃的東西越來越豐富,所以人均消費(fèi)糧食越來越少。

第9、13題,教師注意結(jié)合題目進(jìn)行環(huán)保教育。

練習(xí)二十五最后的思考題,滲透等量代換的思想方法,到第三學(xué)段學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)要用到這種思想方法。解決問題的思路如下。

由題中的條件可知:

3杯水+空瓶=440,

2杯水+3杯水+空瓶=600,

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇四

1、結(jié)合具體的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法,并經(jīng)歷這一過程。

2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。

教學(xué)重點(diǎn)。

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn)。

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教具準(zhǔn)備。

演示板,掛圖等。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、計(jì)算下面各題。

16×1112×1432×21。

2、結(jié)合以上各題,說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課。

1、引入談話。

今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢,請同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。

2、教學(xué)例題。

(1)出示課本主題圖。

(2)認(rèn)真審視主題圖,說一說,你知道哪些信息。

__一共有500人來電影院;。

__電影院里的座位一共有21排;。

__每一排一共可以坐26人。

(3)提出問題:這是21排26號,這句話是什么意思?它告訴我們什么?

(4)想一想:怎樣列式,可以算出一共有多少個(gè)座位?

21×26或26×21。

(5)估算結(jié)果。

讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?,F(xiàn)在先請同學(xué)們估算一下。

(6)探索筆算。

第一種方法:口算法,26×20=520,26×1=26,520+26=546。

第二種方法:簡便運(yùn)算,26×21=26×3×7=78×7=546。

第三種方法:筆算,26×21=546。

26。

×21。

26.........1排有多少個(gè)座位。

52.........20排有多少個(gè)座位。

546.........21排有多少個(gè)座位。

再次強(qiáng)調(diào):

第一:因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十,即20。)。

第二:積“52”中的2,為什么要寫在十位上?(這里的52,是表示52個(gè)十,即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)。

最后,讓學(xué)生比較這三種算法中,哪一種簡單、方便。容易掌握,位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算,一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

三、課堂活動(dòng)。

1、打開課本,看書,有不理解的問題提出來,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。

2、課本第31頁的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)。

1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁“練一練”的1-4題)。

第1題,首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流結(jié)果。

第2題,用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成,然后同伴交流。

第3題,注意“第17屆”中的“17”,預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。

第4題,是一道簡單的應(yīng)用題,這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一,要讓虛偽上理解:為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分,才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、小黑板。

2、“五”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)。

電影院。

列出算是:21×26或26×21。

筆算,26×21=546。

26。

×21。

26.........1排有多少個(gè)座位。

52.........20排有多少個(gè)座位。

546.........21排有多少個(gè)座位。

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇五

1.初步建立面積概念。(第74~77頁)。

物體表面的大小是物體表面的面積,平面圖形的大小是平面圖形的面積。這里的“大小”不是有的大、有的小“相差”的意思,而是每個(gè)面各有確定的大小的意思。

74頁例題教學(xué)面積的意義。結(jié)合教室里的實(shí)例,按照“物體有面——每個(gè)面都有大小——面的大小是面積”這樣的線索引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)面積的意義,分三個(gè)層次展開面積意義的教學(xué)。

(1)第一層次安排了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。“看”——看黑板表面、課本封面,體會(huì)物體有面?!氨取薄群诎灞砻媾c課本封面哪一個(gè)比較大、哪一個(gè)比較小,體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小?!奥牎薄牰昂诎灞砻娴拇笮∈呛诎迕娴拿娣e,它比課本封面的面積大”這句話的意思,首次感知面積的含義?!跋搿薄搿笆裁词钦n本封面的面積”,再次體會(huì)面積的含義。

這個(gè)層次的教學(xué)要注意兩點(diǎn):第一,不能僅僅比出黑板表面比課本封面大、課本封面比黑板表面小,更要讓學(xué)生體會(huì)到“各個(gè)面都有確定的大小”??梢宰寣W(xué)生指一指哪里是黑板的表面、哪里是課本的封面,感知物體的“面”。讓學(xué)生用手勢表示黑板面有多大、課本封面有多大,感知物體的面有確定的大小。第二,在學(xué)生知道什么是黑板表面的面積后,讓他們說一說什么是課本封面的面積,以及為什么說黑板表面的面積比課本封面的面積大。

(3)第三層次是開放的,讓學(xué)生自己舉例說說物體表面的面積,并比較它們的大小。一方面讓學(xué)生反饋對面積的初步認(rèn)識,另一方面讓他們在更大的范圍里體會(huì):看到的物體都有面,每個(gè)面的大小是這個(gè)面的面積,從而形成初步的面積概念。

第75頁例題教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn):一是平面圖形的面積,二是怎樣比較面積的大小。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積,通過本例題的學(xué)習(xí),繼續(xù)知道平面圖形的大小也是面積。這樣,他們對面積意義的理解就更全面了。例題出示了一個(gè)正方形和一個(gè)長方形,提出的問題是“怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小”,教學(xué)可以分兩步進(jìn)行。首先讓學(xué)生討論,什么是這個(gè)正方形的面積,什么是這個(gè)長方形的面積,引導(dǎo)他們認(rèn)知遷移,從物體表面的大小叫面積類推出平面圖形的大小也是面積。然后讓學(xué)生討論,怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小。前面例題比較物體表面的大小時(shí),使用的方法是觀察,因?yàn)橄啾鹊膬蓚€(gè)面大小差異很明顯,一看就知道。這個(gè)例題中長方形和正方形的面積差異不明顯,憑觀察難以作出判斷。于是,要采用別的比較方法,如把這兩個(gè)圖形疊起來比一比,或者用同一張紙條量一量,當(dāng)然,學(xué)生還可能想出其他方法。如果兩個(gè)圖形不便重疊的話,用同一張紙條量是一個(gè)比較好的方法,它不但易于操作,而且對后面學(xué)習(xí)面積單位有積極的影響。

還有一點(diǎn)要注意,教材沒有對面積下概括的定義,只要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例體會(huì)面積的意義,在表象的層面上認(rèn)識面積。

“想想做做”第3題是比較方格紙上的四個(gè)圖形的面積哪一個(gè)大些。用相同的方格量也是比較面積大小的一種方法,用圖形有幾個(gè)方格那么大的方式描述圖形的面積,一方面能使學(xué)生更好地體會(huì)圖形的面積是它的大小,另一方面又為以后用面積單位計(jì)量面積作了極好的鋪墊。第4題先描出圖形的邊線,再涂出圖形的面積,這是教材第一次引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別周長與面積。通過描和涂,學(xué)生能體會(huì)到圖形的一周邊線的總長度是圖形的周長,圍在邊線里的面的大小是圖形的面積,從而明白周長與面積是不相同的。第5題讓學(xué)生觀察學(xué)校平面圖,圖上可以看到校園里有哪些建筑、有哪些場地,它們分別在什么位置,還能看出什么占地面積大些、什么占地面積小些,是一道比較開放的題。

2.常用的面積單位。(第78~81頁)。

例題及“想一想”讓學(xué)生認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米。例題首先提出問題“你知道課桌面的面積有多大嗎”,由于學(xué)生曾經(jīng)用自制的紙條量過圖形的面積,所以這個(gè)問題能激起他們的興趣,自選工具來測量課桌面的面積。各人選用的工具不同,測量的答案不可能一致。為了能有一致的答案,需要使用相同的測量工具,進(jìn)而需要統(tǒng)一的面積單位。這一小段教材在引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí),又讓學(xué)生體驗(yàn)了人類創(chuàng)造面積單位的歷史過程。

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)課時(shí):4課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.連續(xù)進(jìn)位的加減法和連續(xù)退位的加減法。

2.培養(yǎng)并使學(xué)生會(huì)解決有余數(shù)除法的問題。

教具:算卡片,投影。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)。

出示口算卡片,學(xué)生說結(jié)果。

二、基本復(fù)習(xí)。

1.120頁第一題。

學(xué)生先估計(jì)再計(jì)算。

出示黑板上的題,錯(cuò)在哪里。

計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

如何進(jìn)行計(jì)算?

2.課本第120頁第2題。

3.課本第120頁第3題。

5.課本第121頁第4題。

三、小結(jié)。

今天這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和有余數(shù)除法,大家要注意在做加減法列豎式時(shí),數(shù)為要對齊。

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇七

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。

2.使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認(rèn)識平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)千米、噸。

1.第做109頁的第7題。

教師提問,學(xué)生口答:。

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

(2)1千米是多少米?1噸。

是多少千克?

隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米1千米=1000米。

1分米=10厘米1噸=1000千克。

2.做第109頁的第8題。

讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。

3.做練習(xí)二十六的第10題。

教師在黑板上板書:4千米=()米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因?yàn)?千米是1000米,4千米是4個(gè)1000米,就是4000米,所以4千米=4000米.

接著,教師再板書出:5000千克=()噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程。

然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時(shí),指名說一說推想過程。

4.做練習(xí)二十六的第11題。

先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理。

二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形。

1.做第109頁的第9題。

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱.

指名回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點(diǎn),再說角的特點(diǎn),或每個(gè)圖形分別說.最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系.

2.做練習(xí)二十六的第12題。

教師只說明題意,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫,出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對畫得又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng).

3.做第109頁的第10、11題。

教師:什么叫一個(gè)圖形的周長?

讓學(xué)生做第10題.要求量的時(shí)候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤.

4.做練習(xí)二十六的第13題。

教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙.

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì).

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇八

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、通過綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)識8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件。

教學(xué)過程:

一、練習(xí)。

1、說一說你認(rèn)識的8個(gè)方向:同桌互相考一考。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準(zhǔn)!

3、老師說方位,學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)。

完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)。

這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇九

1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題:東西南北。

二、新知:

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面,大門在操場的面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí):

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?

5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè):認(rèn)方向。

教學(xué)反思:

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇十

教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3.幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

教具準(zhǔn)備:掛圖、指南針。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū),我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。

在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?

如果小明問的是你,你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?

二、新知探索。

1.圖上只標(biāo)明了北方,其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎?

2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?

按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?

3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?

小結(jié):剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習(xí)。

1.出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息,辨認(rèn)四個(gè)方向。

描述某些建筑物的位置。

2.練習(xí)一第3題。

3.練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?

五、擴(kuò)展延伸。

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設(shè)計(jì):學(xué)看路線圖。

弄清方向。

找到位置。

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇十一

1.通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3.在觀察主題圖時(shí),滲透愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一、小故事導(dǎo)入新課。

二、愉快體驗(yàn),探究新知。

1.觀察主題圖。

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場,你們看見了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講。

2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。

早上太陽在什么方向?面朝太陽,我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。

(3)請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好,讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背,南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。

強(qiáng)調(diào)東西相對,南北相對。

(4)回教室填寫例1.

三、分層練習(xí),鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個(gè)方向。)。

四、課堂小結(jié)。

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇十二

師:同學(xué)們都知道太陽吧,沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來。)。

學(xué)生1:太陽是圓的。學(xué)生2:太陽每天從東邊出來。師:同學(xué)們回答的非常棒!

師:(多媒體演示)早晨,太陽從東方升起。傍晚,太陽從西方落下。

二、教授新課。

教學(xué)東、西、南、北。

師:我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面,體育館在校園的什么面呢?請同學(xué)們回答一下。

學(xué)生:西面。

師:這位同學(xué)學(xué)得非??彀?那我們再看看教學(xué)樓在校園的什么面,大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

學(xué)生1:教學(xué)樓在校園的北面。

學(xué)生2:大門在校園的南面。

師:同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。

師:我們一起來念一念:面向西,后面是東,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是東。(學(xué)生們跟著念起來。)。

師:我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,大門在操場的下面,就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學(xué)生們踴躍回答問題,老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。

師:我們再看看天安門的布局,根據(jù)圖讀一讀:天安門城樓在國旗的北面,人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面,中國國家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。(學(xué)生們跟著念起來。)。

接著老師又找學(xué)生回答問題。

師:我們再觀察校園的鳥瞰圖,餐廳在校園的什么角,存車處在校園的什么角,科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

學(xué)生:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角,科技樓在校園的西南角。師:回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個(gè)小小向?qū)Я恕?凑l愿意主動(dòng)做小向?qū)?(學(xué)生們積極回答問題,老師對答案進(jìn)行公布,對回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定,對回答錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)。)。

師:大家應(yīng)該都喜歡去動(dòng)物園吧!那我們來看看動(dòng)物園的示意圖。說出各動(dòng)物場館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問題,老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵(lì)和肯定。)。

三、鞏固練習(xí)。

師:我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng),對回答錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)下次再接再厲。)。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?懂得辨認(rèn)方向了嗎?

人教版三年級數(shù)學(xué)位置與方向復(fù)習(xí)教案有哪些篇十三

人教三年級下冊p3-p8。

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向,知道地圖上東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向。

2、教學(xué)難點(diǎn):快速辨別東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

一、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們都知道太陽吧,沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來。)。

學(xué)生1:太陽是圓的。學(xué)生2:太陽每天從東邊出來。師:同學(xué)們回答的非常棒!

師:(多媒體演示)早晨,太陽從東方升起。傍晚,太陽從西方落下。

二、教授新課。

教學(xué)東、西、南、北。

師:我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面,體育館在校園的什么面呢?請同學(xué)們回答一下。

學(xué)生:西面。

師:這位同學(xué)學(xué)得非??彀?!那我們再看看教學(xué)樓在校園的什么面,大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

學(xué)生1:教學(xué)樓在校園的北面。

學(xué)生2:大門在校園的南面。

師:同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。

師:我們一起來念一念:面向西,后面是東,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是東。(學(xué)生們跟著念起來。)。

師:我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,大門在操場的下面,就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學(xué)生們踴躍回答問題,老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。

師:我們再看看天安門的布局,根據(jù)圖讀一讀:天安門城樓在國旗的北面,人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面,中國國家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。(學(xué)生們跟著念起來。)。

接著老師又找學(xué)生回答問題。

師:我們再觀察校園的鳥瞰圖,餐廳在校園的什么角,存車處在校園的什么角,科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

學(xué)生:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角,科技樓在校園的西南角。師:回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個(gè)小小向?qū)Я???凑l愿意主動(dòng)做小向?qū)В浚▽W(xué)生們積極回答問題,老師對答案進(jìn)行公布,對回答正確的'學(xué)生進(jìn)行肯定,對回答錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)。)。

師:大家應(yīng)該都喜歡去動(dòng)物園吧!那我們來看看動(dòng)物園的示意圖。說出各動(dòng)物場館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問題,老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵(lì)和肯定。)。

三、鞏固練習(xí)。

師:我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng),對回答錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)下次再接再厲。)。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?懂得辨認(rèn)方向了嗎?

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