教案是教學(xué)活動(dòng)的核心文件，有助于教師系統(tǒng)地開展教學(xué)工作。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接，確保教學(xué)的連貫性和完整性。這些教案范文涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
教學(xué)難點(diǎn)建立1米的.實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等。
教學(xué)過程。
游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）。
認(rèn)識(shí)米。
提問：這樣測(cè)量你感覺怎樣？(麻煩)。
要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
介紹米尺。
展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象。
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
用米量。
用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？
匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）。
實(shí)踐活動(dòng)。
測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。
學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。
1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇二
1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（整五整十分）。
2、能正確書寫時(shí)間。
3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）。
2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個(gè)），課件，學(xué)生用鐘面模型。
游戲法、操作法。
1、從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
3、由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、游戲一：報(bào)數(shù)接力。以開火車形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60。
2、認(rèn)整時(shí)：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。
3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會(huì)遲到？他做的對(duì)嗎？教育學(xué)生要按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，從而導(dǎo)入新課。板書課題：時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識(shí)教學(xué)。
利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時(shí)15分，提問：“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來回答鐘面上的時(shí)間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些”）。
用鐘面模型出示“5時(shí)20分”，問“幾時(shí)多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分?！币鱿乱徊降慕虒W(xué)。
2、“多少分”的教學(xué)。
出示沒有時(shí)針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12。每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）。有12大格。
教師指出，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。
利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)行“過了多少分”的練習(xí)。
：認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。
3、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。
游戲二：猜分針的位置。
利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5：40、6：20等。
4、時(shí)間的書寫教學(xué)。
出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書：10時(shí)5分、6時(shí)25分。10：05、6：25。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時(shí)要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”
教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時(shí)30分、4時(shí)35分……。
5、實(shí)踐操作。
“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來撥一撥？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時(shí)間?！比缯n件依次出示“2：10、2：30、2：40、2：50”過一會(huì)兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰撥的對(duì)。
演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時(shí)間？”
同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。
1、游戲三：貼分針。
教師在黑板上貼出沒有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針，根椐的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置（因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過了多少分來把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。
2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題，學(xué)生填出鐘面時(shí)間，結(jié)合作業(yè)講評(píng)，再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
教師利用板書結(jié)合鐘面模型如下：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分，認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時(shí)時(shí)針走完了一大格，1時(shí)=60分。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運(yùn)用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動(dòng)過程。
1、認(rèn)識(shí)早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時(shí)候？（早晨）為什么？（因?yàn)樘柹饋砹耍∨笥言谙词в變耗钭x詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認(rèn)識(shí)白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時(shí)候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠(yuǎn)處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說說。
4、認(rèn)識(shí)黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時(shí)候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時(shí)間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動(dòng)，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長(zhǎng)大了。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)請(qǐng)你來說說這是幾時(shí)?(生：8時(shí)多)8時(shí)多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)間的問題(板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間。)。
二、探索交流解決問題。
認(rèn)識(shí)鐘面。
師：我們要想認(rèn)識(shí)時(shí)間可離不開鐘表這個(gè)朋友，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?
(對(duì)，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對(duì)數(shù)字的都是長(zhǎng)一點(diǎn)的刻度線，這些長(zhǎng)刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個(gè)大格你們也數(shù)出來了嗎?
生：數(shù)出來了。
師：除了長(zhǎng)刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生：有5個(gè)小格。
師：一共有幾小格呢?
師：對(duì)不對(duì)?咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個(gè)大格有五個(gè)小格)。
生：2，3，4，5。
師：那整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?大家都數(shù)的是60個(gè)嗎?你是怎么數(shù)的?
師：那你是怎么數(shù)的?
生：我是一大格，一大格數(shù)的。
師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?
(課件演示：鐘面上有60個(gè)小格)。
認(rèn)識(shí)1分，幾分。
師：(課件演示：時(shí)針走一大格是一時(shí))那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯(cuò)，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分?
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
生：12走到2是10分。
師：對(duì)，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對(duì)，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。
師：我請(qǐng)##給大家說?大家注意傾聽哦!
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是?
師：回到12了，這時(shí)分針正好走了一圈是多少分?
生：60分。
師：真不錯(cuò)，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。
認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。
師：時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友，時(shí)針走，分針也走，現(xiàn)在請(qǐng)你再次觀察屏幕上的時(shí)針和分針是怎么走的。男生觀察時(shí)針，女生觀察分針(播放課件)。
(1)男生匯報(bào)：時(shí)針走了一大格，是1小時(shí)。
(2)女生匯報(bào)：分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60分。
(3)研討：剛才時(shí)針走了一大格，是1小時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60。
分，時(shí)針和分針同時(shí)走同時(shí)停，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(生：1時(shí)=60分)。
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)針和分針同時(shí)走，又同時(shí)停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時(shí)間是一樣的。所以我們說，1時(shí)就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。
生：1時(shí)等于60分。
讀時(shí)間。
我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，不僅要看分針，而且要看誰?
生：時(shí)針。
師：好，下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時(shí)間，這是幾時(shí)?
大屏幕出示鐘表。(5時(shí))。
生：5時(shí)?
生：時(shí)針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時(shí)多。
師：時(shí)針指在4和5之間，就是4時(shí)多。我們繼續(xù)看，這是幾時(shí)多?(出示：6時(shí)10分)。
(學(xué)生討論)。
小朋友們，知道幾時(shí)我們看時(shí)針，那要知道分就得看分針了。
出示4時(shí)5分。
們還可以寫做8時(shí)05分。(板書：8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間，你們會(huì)寫吧。
生：這是8時(shí)半。
師：我們還可以說成8時(shí)多少分?
生：30分。
師：對(duì)，8時(shí)半也就是8時(shí)30分。再看，這個(gè)時(shí)間可難，誰認(rèn)出來了?(出示：4時(shí)55分。)。
生：5時(shí)55分。
師：還有什么不同意見，你說說?
生：5時(shí)55分。
師：都認(rèn)為是5時(shí)55分嗎?就沒有不同意見，你說說?
生：這是4時(shí)55分。
師：那你說說怎樣想的，為什么是4時(shí)55分呢?
生：沒有。
師：所以我們說它是4時(shí)多，分針指向11，所以我們說它是4時(shí)55分。聽懂了嗎?
生：聽懂了。
師：4時(shí)55分，還差多少分就是5時(shí)了?
生：差5分，
師：4時(shí)55分也可以說成差5分5時(shí)。
誰能這樣說說?
生：差5分5時(shí)。
生活中的.數(shù)學(xué)。
其實(shí)在我們的生活中，時(shí)間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪?
生：天安門廣場(chǎng)。
師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國(guó)旗的時(shí)間。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間?
升旗降旗。
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時(shí)幾分開?
總結(jié)讀時(shí)間的方法。
生：聽懂了?(課本91做一做)。
師：學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時(shí)屏幕鐘表鐘表計(jì)時(shí)一分鐘)。
(聽歌曲)。
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時(shí)間就到了。那你覺得1分鐘的時(shí)間怎么樣?你說說。
生：我覺得1分鐘的時(shí)間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時(shí)間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
生：能。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
1、練習(xí)二十三第1題。
紅紅的一天。
自己先說一說，生說。
第一幅誰來說?
生：7時(shí)5分，紅紅在刷牙。
······。
2、連一連。
練習(xí)二十三第2題。
2、你能在鐘表上播出下面的時(shí)刻嗎?
表格出示：上午預(yù)備時(shí)間：7：50。
本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過動(dòng)畫演示和__的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
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二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇五
(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;。
(4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問題。
(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇六
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
整時(shí)的認(rèn)讀方法。
初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。
多媒體課件、學(xué)具鐘面、實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入新課
1、猜一猜。
課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音，然后出現(xiàn)分針、時(shí)針，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字，最后形成鐘面。
師：這是什么聲音?
板書：鐘表。
2、說一說。
(1)鐘表有什么作用?
(2)你了解鐘表的哪些知識(shí)?
設(shè)計(jì)目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學(xué)生自由發(fā)言，加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識(shí)的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。
二、自主探索
1、制作鐘面。
師：想認(rèn)識(shí)鐘表得先了解鐘面，你們想做一個(gè)嗎?
(1)(指著大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。
(2)各小組同學(xué)打開時(shí)鐘爺爺?shù)亩Y物(一個(gè)畫有格子，但沒有寫數(shù)字的鐘面，一枝彩筆，一個(gè)按鈕，沒有給學(xué)生時(shí)針和分針。)
(3)小組合作制作鐘面。
學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：時(shí)鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。
師：還差什么呢?
師：你們觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)每個(gè)小組派代表到老師這里來取時(shí)針、分針。
(學(xué)生活動(dòng))
2、介紹鐘面。
師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。
(學(xué)生自由發(fā)言)
小結(jié);
時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格組成一個(gè)漂亮的鐘面。
(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格分別閃爍)
設(shè)計(jì)目的：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時(shí)我又有意不給學(xué)生時(shí)針、分針，設(shè)置障礙，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節(jié)課的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻和時(shí)針、分針有密切關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻。
(1)學(xué)生嘗試撥鐘。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛＄娒嫔蠐艹鲎约鹤钕矚g的時(shí)刻。
選3個(gè)撥整點(diǎn)時(shí)刻的學(xué)生上講臺(tái)。
a、請(qǐng)他們把撥好的鐘面放在實(shí)物投影上。
b、再請(qǐng)這些學(xué)生分別給同學(xué)們說一說撥的是幾時(shí)，是怎樣撥的。
師：剛才這些同學(xué)說得真好，他們說×點(diǎn)、×點(diǎn)、×點(diǎn)是生活用語，在數(shù)學(xué)中我們說×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。
板書：×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。
師：這些時(shí)刻都屬于整點(diǎn)時(shí)刻。
(2)觀察比較。
討論：小組同學(xué)一起觀察、討論這三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針指著什么數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法。
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(教師把3個(gè)鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學(xué)生注意整點(diǎn)時(shí)刻的分針指著12。)
(3)練習(xí)。
a、教師撥時(shí)刻，學(xué)生指認(rèn)(4時(shí)、9時(shí))。
師：9時(shí)，你一般在干什么?
b、學(xué)生撥時(shí)刻。
請(qǐng)學(xué)生撥出上午上課的時(shí)刻和下午上學(xué)的時(shí)刻。
師：你們遲到了嗎?
師：看來大家都很遵守學(xué)校的作息時(shí)間。
c、同桌同學(xué)互撥互說。
設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法，來體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性。
4、認(rèn)識(shí)整時(shí)的第二種表示法。
(1)出示：7：00。
師：你見過這種時(shí)間嗎?認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?
師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時(shí)的。
小結(jié)：在兩點(diǎn)右邊寫兩個(gè)0，左邊寫幾就是幾時(shí)。
(2)練習(xí)。
你能把黑板上的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎?
(集體訂正，做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)畫面小紅旗表揚(yáng)自己)
三、綜合運(yùn)用
1、找朋友。
課件出示：游樂場(chǎng)的草坪上許多可愛的小動(dòng)物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。
動(dòng)物們分別戴上上面的鐘表頭飾。
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小動(dòng)物找找好嗎?頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
2、看表演。
課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個(gè)小時(shí)才開始?！毙『锟纯词直怼?/p>
師：你會(huì)認(rèn)小猴的手表嗎?這時(shí)的時(shí)刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開始的時(shí)間嗎?
師：小猴和你們一樣聰明，10時(shí)他準(zhǔn)時(shí)來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。
(課件展示海獅頂球)
3、出示“小明一天的`生活情景圖”。
a、小組合作。
每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁)。
要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時(shí)間，為小明合理地設(shè)計(jì)一天。
b、集體評(píng)價(jià)。
哪個(gè)組安排得最合理。
師：希望大家能合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后，已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。所以在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。并配上有趣的動(dòng)感畫面，增強(qiáng)學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計(jì)一天的時(shí)間安排，讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你的收獲是什么?
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇七
成功之處：
本節(jié)課的內(nèi)容是有括號(hào)(主要是有中括號(hào))的四則運(yùn)算順序，是在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)有關(guān)的四則運(yùn)算順序(包括有小括號(hào)的兩步運(yùn)算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學(xué)生試做《學(xué)案》第5頁的有關(guān)練習(xí)所反饋的情況來看，發(fā)覺孩子們對(duì)四則運(yùn)算的順序(特別是含有三步計(jì)算的運(yùn)算順序)并沒掌握，所以我在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，分三種情況復(fù)習(xí)了有關(guān)的運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，再通過一式多變的形式，由淺入深地，引導(dǎo)孩子們合作探究有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序，讓孩子們親身經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，孩子成了學(xué)習(xí)的真正主人。由于比較詳細(xì)地復(fù)習(xí)了，所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的：學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，積極性比較高，練習(xí)正確率比較高。
不足之處：
由于復(fù)習(xí)時(shí)間用得過長(zhǎng)，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間稍微少了些，練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇八
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí)。
課時(shí)安排：共3課時(shí)：
認(rèn)識(shí)多邊形2課時(shí)有趣的七巧板1課時(shí)。
課題一、認(rèn)圖形（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”（出示圖片）。
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟。
1．認(rèn)識(shí)四邊形。
（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）“小朋友好，出示對(duì)話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。
出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。
學(xué)生的分類可能有下面兩種：認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認(rèn)識(shí)五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展。
出示“想想做做”
第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）分小組討論，匯報(bào)。引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：
課題二、認(rèn)圖形（二）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。
2、完成第4題。（1）教師出示依仗長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個(gè)角折入。提問：這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長(zhǎng)方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。（3）指名匯報(bào)，表揚(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動(dòng)手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)七巧板。
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作。
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。請(qǐng)形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇九
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘？（鬧鐘、座鐘、落地鐘）鐘有什么作用？（起床）。
小結(jié)：最短的叫時(shí)針，較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
3、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入。
師：誰贏了？
現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時(shí)針，它們比賽站在同一位置開始比賽。
小結(jié)：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
4、出示三個(gè)鐘，請(qǐng)幼兒觀察。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎？哪里一樣？有不一樣的地方嗎？請(qǐng)幼兒回答。
例：分針指向12，時(shí)針指向1，師1點(diǎn)整。
（分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整）游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想，怎樣來記錄時(shí)間？（幾點(diǎn)整就寫幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn)）。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十
1、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完比的意義、比的基本性質(zhì)后進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是平均分的延伸，跟分?jǐn)?shù)乘法有密切聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)第十二冊(cè)教材比例的基礎(chǔ)。
2、本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較靈活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的的方法解決按比例分配的實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣化。
學(xué)情分析。
1、經(jīng)課前了解學(xué)生對(duì)于比的意義理解得比較透徹，也非常理解、喜歡比的多種表現(xiàn)方法，而分東西時(shí)他們都喜歡用平均分，認(rèn)為平均分最合理，也非常喜歡幫助別人分東西。
2、小學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，凡事都喜歡刨根問底，喜歡挑戰(zhàn)各種難題，所以本人設(shè)計(jì)了由平均分向按一定比分配的策略，讓他們的認(rèn)知由平衡向不平衡發(fā)展。并一步步引導(dǎo)他們運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，最終真正學(xué)到知識(shí)。
3、學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為為什么平均分分東西會(huì)不公平，為什么要按一定的比分才合理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在合作探究和解決問題過程中使學(xué)生理解按比分配的意義，掌握按比分配的應(yīng)用題的特征和解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;使學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、正確理解按比分配的意義。
2、掌握按比分配應(yīng)用題的特征和解題方法。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十一
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
2．幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3．通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。
一、問題情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？學(xué)生舉手回答，教師展示課件并配合演示。
師：今天，老師帶來一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！睂W(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2008年日歷。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間？當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“日、月、年”字。
教師揭示主題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的`有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。
二、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
師：老師這里有很多年歷，你們仔細(xì)看看，一年有幾個(gè)月，各是多少天？
（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。
2．介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因”強(qiáng)調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。
3．記憶大、小月。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學(xué)生情況，全班齊數(shù)一次。
（2）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。
三、鞏固練習(xí)：
1．一年有（）個(gè)大月。
2．9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；
3．12月30日的后一天是（）月（）日；
四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十二
本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)與幾時(shí)半，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)分秒打下基礎(chǔ)。
1.由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，課堂上老師充分利用多媒體和實(shí)物鐘面的具體演示引導(dǎo)學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識(shí)時(shí)間，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，并通過圖片展示以及聯(lián)系生活實(shí)際讓孩子建立相應(yīng)的時(shí)間觀念，并感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，收到較好的效果。
2.認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分并知道1時(shí)=60分是本節(jié)課的難點(diǎn)，老師在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。
3.非常欣賞老師課件制作的能力，鐘面很直觀地演示了分針走了一圈時(shí)針才走了一格，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
5.很欣賞作為一名新老師在講臺(tái)上的穩(wěn)定有范的臺(tái)風(fēng)，值得同為新教師的我學(xué)習(xí)，并朝著這一方向努力。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十三
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，是以“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”這兩種呈現(xiàn)形式出現(xiàn)的，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的.課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解時(shí)間。在課題的引入時(shí)，教師用了謎語導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識(shí)。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗(yàn)中理解知識(shí)。
教學(xué)中，高老師通過安排小組活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，以此來加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥、做一做，在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。
通過這節(jié)課，我看到了高老師的努力，也看到了她的成長(zhǎng)，但也有些許不足，例如，時(shí)間的安排上還不夠合理，造成了虎頭蛇尾的現(xiàn)象；課堂調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)，希望高老師再接再厲，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十四
1、分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。
2、理解簡(jiǎn)單時(shí)間先后發(fā)生的時(shí)序關(guān)系。
活動(dòng)一：早上和晚上。
1、出示早上和晚上的圖片，請(qǐng)孩子觀察。
2、比較2張圖片上的不同之處。
3、表述聯(lián)系：
早上，天亮了！太陽出來了！小朋友起床了！
晚上，天黑了！月亮，星星出來了！小朋友睡覺了！
提示：結(jié)合一日生活的具體細(xì)節(jié)給孩子進(jìn)行相應(yīng)的語言輸入。
活動(dòng)二：我們的一天。
1、結(jié)合家庭實(shí)際情況，把孩子和家人一天當(dāng)中做的事情都記錄下來，例如：
早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼兒園。
白天---孩子上幼兒園，爸媽上班。
晚上---回到家，吃完飯，看電視，做游戲，做家務(wù)，洗漱，準(zhǔn)備睡覺。
黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡覺了。
2、對(duì)話交流：
早晨起床之后要做哪些事情？
白天誰去上幼兒園？誰要上班？
晚上我們可以做哪些事情？
天黑了，大家都睡著了，這是什么時(shí)候？
提示：可以根據(jù)孩子的'理解水平，學(xué)習(xí)“先……然后/再……”，理解簡(jiǎn)單時(shí)間的先后順序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗臉?biāo)⒀馈！薄拔蚁认聪词?，然后再吃東西?！?/p>
活動(dòng)三：游戲。
1、成人說情景，讓孩子判斷是什么時(shí)間。（白天，晚上，早上，黑夜）。
如：天黑了，大家都睡覺了---黑夜。
小朋友在幼兒園做游戲---白天。
太陽出來了，小朋友坐在床上穿衣服---早上。
洗澡，準(zhǔn)備睡覺----晚上。
2、成人準(zhǔn)備不同時(shí)間的背景圖，和孩子一起玩過家家的游戲。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十五
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。
由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始，讓學(xué)生回憶一年級(jí)內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，在屏幕上展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，又通過課件的動(dòng)畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對(duì)于“幾時(shí)過”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識(shí)讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點(diǎn)含糊。
有的知識(shí)光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動(dòng)鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。但是，雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動(dòng)，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個(gè)人說時(shí)間另一個(gè)人撥鐘，或者一個(gè)人撥鐘，另一個(gè)人說出鐘面上的時(shí)間，這樣學(xué)生的參與度會(huì)更高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點(diǎn)我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時(shí)間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十六
一、。
課件從演示從5—60跳小格的過程。
師：看，這些小格就像一把尺子把小猴撿桃子的過程的記錄了下來，同學(xué)們，動(dòng)腦筋想一想，如果把這把尺子卷起來，會(huì)變成什么呢？一起來看課件。
師：時(shí)間啊一分一秒地走過，鐘表就是一把記錄時(shí)間的尺子，那么，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、鐘面結(jié)構(gòu)的回顧。
師：回憶鐘面上有什么？
生：（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每個(gè)大格里都有5個(gè)大格）。
師：每個(gè)大格里有5個(gè)大格，我們來數(shù)一數(shù)，到這邊找一個(gè)大格數(shù)一數(shù)。（請(qǐng)2位同學(xué)說一說：“每個(gè)大格里有5個(gè)小格）。
對(duì)，知道了這些小格以后，會(huì)使我們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確，那么，下面我們就要來認(rèn)識(shí)分。
2、認(rèn)識(shí)大格和小格。
仔細(xì)看，分針走1個(gè)小格是幾分？（課件演示走1分）分針走1小格是1分，分針走2小格是幾分？結(jié)論：分針走1個(gè)大格是5分。
3、認(rèn)識(shí)分。
師：分針走1個(gè)大格是5分，那分針從12起走到數(shù)字2是？（10分）。
如果讓你們繼續(xù)往下算下去，你們會(huì)算嗎？
——學(xué)生操作（填作業(yè)紙）。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說自己是怎么算的？
——教師撥鐘，5分5分地?fù)埽纯磿r(shí)針和分針是怎么走的？
出示一個(gè)12整，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在分針和時(shí)針都指著幾，看看會(huì)發(fā)生什么變化。12時(shí)5分、12時(shí)10分、12時(shí)30分、1時(shí)。
——在這一個(gè)小時(shí)里，分針走了多少？時(shí)針走了多少？
——課件演示，時(shí)鐘從12時(shí)走到1時(shí)的經(jīng)過。
現(xiàn)在是12時(shí)，走到了1時(shí)，在這1個(gè)小時(shí)里，時(shí)針走了多少？（時(shí)針走了一大格是1時(shí)），再來看看分針，分針從12時(shí)開始一直走了1時(shí)，在這1個(gè)小時(shí)里，分針走了多少？（走了1圈，1圈是60分）。
——你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)系？
（1時(shí)=60分）。
教師板書并讓學(xué)生齊讀。
1、時(shí)針和分針是一起走的，下面請(qǐng)看老師這個(gè)鐘面，那么怎么認(rèn)識(shí)它呢？(撥到12時(shí)，這是幾時(shí)？12時(shí)，對(duì)，先看時(shí)針，剛才時(shí)針指著12，是12時(shí)，時(shí)針是用來記時(shí)的。那如果時(shí)針走過12時(shí)呢？（老師邊說邊撥），就是12時(shí)多，如果時(shí)針走過數(shù)字2呢？（是2時(shí)多）。
總結(jié)：時(shí)針和分針是一起走的，那么在認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，即要看分針也要看時(shí)針，接下來，我們一起來看看這是幾時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（并寫一寫）。
-----出示一個(gè)整時(shí)4：00，4：05，4；30，4：45.
逐個(gè)時(shí)間分別認(rèn)一認(rèn)，特別說明4：05，由于分不夠兩位數(shù)，我們要用0來占位。
接著出示4：30，你們認(rèn)識(shí)這是幾時(shí)嗎？你是怎么認(rèn)的？（時(shí)針走過數(shù)字4，就是4時(shí)多，分針指著數(shù)字6，是30分，合起來就是4時(shí)30分，也可以說成4時(shí)半。
教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我把大家認(rèn)識(shí)時(shí)間的辦法編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀：時(shí)針走過數(shù)字幾，就是幾時(shí)多，要問多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針，分針走了幾小格，就是幾時(shí)幾分。
利用這樣的方法，我們認(rèn)起時(shí)間來一定又快又準(zhǔn)，下面我們一起來做一些練習(xí)，看誰學(xué)得最棒。
1、認(rèn)一認(rèn)（3個(gè)鐘面）。
2、撥表練習(xí)：同學(xué)們，你們想不想知道老師的一些作息時(shí)間呢？請(qǐng)你根據(jù)老師說出的時(shí)間，在你的學(xué)具鐘上撥出這個(gè)時(shí)間。課件呈現(xiàn)老師早上起床的時(shí)間6：30，上午上班時(shí)間7：20，上午上班時(shí)間11：45。
同桌合作，兩人輪流，一人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)人撥出來，同桌互相檢查。
2、總結(jié)：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)真棒，其實(shí)我們的生活都離不開時(shí)間的安排，認(rèn)識(shí)了時(shí)間，我們就能把我們的生活打理得更有趣，回家可以參照這個(gè)表格做一個(gè)我們的時(shí)間安排表。
這節(jié)課你有什么收獲？
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十七
我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過程。
3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開。
x老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。
x老師制作了色彩鮮艷的，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?？梢哉fx老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的ppt都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)，說明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過硬的.基本功，值得稱贊。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí)，錢老師運(yùn)用了自己制作的精美的，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
整節(jié)課的教學(xué)中，x老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計(jì)的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。
通過安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，這里x老師可適當(dāng)延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。
課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。
課堂上，x老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，的制作非常精美，有實(shí)效，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫法，達(dá)到了預(yù)期效果。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十八
聽了夏老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課，我感觸良多。夏老師無論在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來。在動(dòng)手操作，交流討論中落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。聽后的主要體會(huì)如下：
1、注重實(shí)踐操作。
夏老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會(huì)看5分的時(shí)間后，讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻。這樣的設(shè)計(jì)，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。
2、緊密聯(lián)系生活。
認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來認(rèn)識(shí)時(shí)間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中，也始終圍繞學(xué)生的作息時(shí)間來進(jìn)行，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)也是如此。這樣的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、注重學(xué)生發(fā)言。
在教學(xué)中，夏老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言。這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。
4、注重學(xué)生體會(huì)。
在教學(xué)完新知后，夏老師讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長(zhǎng)。在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來感悟1分鐘的時(shí)長(zhǎng)。教到這里，學(xué)生會(huì)5分鐘5分鐘地認(rèn)時(shí)間了，但是對(duì)于1分鐘到底有多長(zhǎng)，比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時(shí)間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計(jì)非常巧妙。相信學(xué)生通過這樣的體會(huì)后，會(huì)對(duì)1分鐘的時(shí)長(zhǎng)有大概的認(rèn)識(shí)。
總之，夏老師這節(jié)課很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也有所突破。從這節(jié)課中，我主要體會(huì)到知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。課堂上還主體于學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解新知，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實(shí)踐操作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生的動(dòng)手操作是真實(shí)、有效的。這節(jié)課，我受益良多。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇十九
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來正確讀寫幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。
張老師用猜謎語的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開了一個(gè)好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?？梢哉f教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程，并用紅色線條突出強(qiáng)調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短（體會(huì)一分鐘自己能做幾道算式），以此來加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對(duì)學(xué)生來講應(yīng)該是體會(huì)深刻的。這里教師可否適當(dāng)延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長(zhǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)更長(zhǎng)的時(shí)間。畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西，學(xué)生總是要通過做熟識(shí)的具體的事情來間接地體會(huì)時(shí)間，這方面更多的、深刻的體會(huì)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間，理解時(shí)間。
課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時(shí)候，課件突出演示的是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，而不是一段一段的點(diǎn)，學(xué)生對(duì)一個(gè)格子的理解可能會(huì)產(chǎn)生偏差?？梢杂檬謩?shì)等方法做一下簡(jiǎn)單的演示，幫助理解。另一處是，學(xué)生對(duì)時(shí)針與分針?biāo)硎镜臅r(shí)間的聯(lián)系還不太明確，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時(shí)針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時(shí)針也不會(huì)到達(dá)具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像6：55這樣學(xué)生容易看錯(cuò)的時(shí)間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課堂中，教師對(duì)學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實(shí)效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信，可以說這是一堂準(zhǔn)備充分、扎實(shí)的課。
課也存在著一些不足之處：教師在講解幾時(shí)半時(shí)，沒有講清時(shí)針的讀法，，應(yīng)該說時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)。所以在練習(xí)時(shí)大部分同學(xué)不太會(huì)。另一方面課堂上不能怕學(xué)生說錯(cuò)，讓孩子大膽表述自己的想法；評(píng)價(jià)性的語言要多樣化，課堂教學(xué)重在語言激勵(lì)。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間數(shù)學(xué)教案篇二十
1.使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材說明本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。
2.推算經(jīng)過的時(shí)間。
1、讀、寫幾時(shí)幾分(5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法)。
2、1時(shí)=60分。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎?(教師板書)師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面)，師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流，說一說。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(演示分針走1小格)。
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
(2)、一邊演示，一邊提問：
a、分針指著1是幾分?為什么?(一個(gè)大格有5小格，所以是5分。)。
b、分針指著4是幾分?為什么?
c、分針指著7是幾分?為什么?
d、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?(60分)為什么?這里剛好是經(jīng)過了幾個(gè)時(shí)呢?(1時(shí))。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。
(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫9時(shí)25分時(shí)，9:25)。
(2)看鐘面寫時(shí)間。(在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”)。
1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察鐘面的結(jié)構(gòu)后，先讓學(xué)生了解了“分針走一格是1分”后，重點(diǎn)讓學(xué)生理解了“分針走一大格是5分”，讀鐘面的時(shí)間時(shí)強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針指向幾，就是幾個(gè)5分，通過撥一撥的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生形象直觀的感受到了1時(shí)=60分，個(gè)別學(xué)生讀鐘面上的時(shí)刻時(shí)時(shí)針的時(shí)間讀錯(cuò)的較多，今后要強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3、合理安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷時(shí)間的合理性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、鐘面上一共有()個(gè)大格，每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。
2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()，是()小時(shí)。()分=()時(shí)。
3、填一填。
一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時(shí)。
4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間。
1)學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫;。
2)匯報(bào)，集體訂正。
二、引出新知。
1、談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來解決一些生活中的時(shí)間問題。
2、出示例3，主題圖。
1)7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體;。
明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。
9:00----明明說：做完作業(yè)啦!
提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球?(7:459:1510:50)。
2)小組討論后，集體分析。
3)驗(yàn)證答案。
4)小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。
2、按要求解答。
小紅周六的作息表：
3:30—5:00鍛煉5:00—6:10看電視。
1)2:30的時(shí)候小紅在做什么?
2)4:00的時(shí)候小紅在做什么?
3)5:20的時(shí)候小紅在做什么?
4)小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)?做什么的時(shí)間最短?
四、總結(jié)與拓展。
1、說說這節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。
教學(xué)反思：利用時(shí)間的知識(shí)解決實(shí)際問題，我首先在學(xué)生理解題意后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說說準(zhǔn)備怎樣解決問題，學(xué)生通過那個(gè)寫一寫、想一想，最后采用排除法推理的方式確定答案。培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較好。
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