一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 06:25:11
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)
時(shí)間:2023-12-03 06:25:11     小編:靈魂曲

時(shí)間的分配常常決定了一個(gè)人的成功與否。寫總結(jié)時(shí)要注重審題,明確總結(jié)的目的和對(duì)象,遵循寫作規(guī)范和要求,做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了。在這里,為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考借鑒。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

時(shí)光飛逝,春季一學(xué)期又要結(jié)束了,這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,素質(zhì)教育的徹底實(shí)施,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn),對(duì)老師是一次非常大的挑戰(zhàn),我們數(shù)學(xué)課,每周只有5節(jié)課,既要完成進(jìn)度,又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo),由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。尤其是兩個(gè)班的具體情況不樣,去年2班總分第一,而三班卻是最后一名。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

在3班的課堂上特別注意孩子聽講能力的提高,加強(qiáng)師生交流。二班則是充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)兩個(gè)班在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。

力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法,寫出教學(xué)反思。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),為避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。

五、工作中存在的不足之處。

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講效率不高。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)不理想。

3、還有一部分是,反映問(wèn)題慢,基礎(chǔ)較差。

4、由于課時(shí)少,學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深,學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱,為此,下學(xué)期我將在預(yù)習(xí)上和課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些,使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。

六、今后努力方向和設(shè)想。

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足,在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn):

1、結(jié)合教材的內(nèi)容,老師要精心備課,面向全體學(xué)生教學(xué),抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課,虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下,實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、及時(shí)家訪,家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育,培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):

了解“荒島”的變化及感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解“漫山遍野,綠樹成蔭”的景象。

教具準(zhǔn)備:

配樂(lè)課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫(每組一張)、各種圖片素材(如:小熊、各種小動(dòng)物、樹木等,以供學(xué)生選用);學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué),下面說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),依據(jù)教材的特點(diǎn),以朗讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想和創(chuàng)造,去感受荒島的變化。從而更好的理解課文,知道改善環(huán)境的重要性,使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情景,出示小熊圖片,談話引入新課。

1、這是誰(shuí)?想知道它的故事嗎?

(小朋友們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它也很想認(rèn)識(shí)你們,看看它是誰(shuí)?)。

2、板書課題,指導(dǎo)讀課題,培養(yǎng)語(yǔ)感。(突出這個(gè)地方特別好?。?/p>

二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

1、聽錄音,整體感知。

學(xué)生邊聽課文錄音,邊思考。(師在學(xué)生聽時(shí)邊在黑板上畫荒島圖)。

(指名回答)。

2、細(xì)讀課文第一部分(第一自然段):

生自讀課文,回答。(小島上只有小熊一個(gè)人住,孤零零的。)(貼小熊圖片并板書孤零零)。

孤零零是一種什么樣的感受呢?你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候呢?能不能說(shuō)一說(shuō)?(此時(shí),如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”,一年級(jí)的學(xué)生不容易想象出來(lái),而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想想自己有沒(méi)有孤單的時(shí)候,體會(huì)就會(huì)更深刻了。)。

你要是這只小熊,孤零零的你會(huì)怎么想?

指名回答。(這時(shí)有個(gè)朋友,該多好呀?。?/p>

現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊,看看你能不能讀出小熊的感受。(自讀、賽讀、齊讀)。

3、細(xì)讀課文第二部分(第二至三自然段):

(1)找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀,在他讀的時(shí)候,其他小朋友思考并回答。

(理解“連忙”的意思,并指導(dǎo)朗讀該段。)。

(2)白云讓小熊做什么呢?

指名讀,其余學(xué)生思考,指名回答。(白云讓小熊種樹)。

小熊種樹辛苦不辛苦?你從哪里看出來(lái)的?

那它怕不怕辛苦呢?(滲透德育:教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦,要勇敢面對(duì)。)指名說(shuō)、讀。(師引讀,生跟讀):小熊在島上,種了。(指導(dǎo)朗讀該句)。

小熊種的樹怎么樣呢?(指名說(shuō)、讀。)。

現(xiàn)在我們來(lái)欣賞什么是漫山遍野,綠樹成蔭(出示課件)。

當(dāng)你是這只小熊,看到這美麗的小島,心情會(huì)怎樣?(高興)(指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情)。

4、細(xì)讀課文第三部分(第四至六自然段):

(師敘述)看到這美麗的小樹林,你想對(duì)小熊說(shuō)什么?(生答)。

是呀!這么美麗的地方,連小鳥也飛來(lái)了!你們聽聽它會(huì)說(shuō)什么?還有誰(shuí)來(lái)了?小熊的朋友們是怎樣說(shuō)的?(這兒真好)(指導(dǎo)讀出贊美之情。)。

看到這么多朋友來(lái)了,小熊會(huì)怎么說(shuō)?(指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。)。

“這兒”究竟好在哪里呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))。

(師敘述)是呀!小朋友們說(shuō)得真美啊?。∧懿荒馨阉嬒聛?lái)?

現(xiàn)在,老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫,老師這還有許多用來(lái)貼畫的小圖片,你需要什么就到這兒拿,把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西,也可以用水彩筆畫在圖上,看誰(shuí)的想象最豐富。

生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo),并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。

(基本上都完成后,由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)比。)。

你認(rèn)為那一幅最好?好在哪里?

請(qǐng)小畫家上來(lái)說(shuō)說(shuō),你們組為什么要這樣畫?

指名說(shuō)一說(shuō)。評(píng)出最佳,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(這樣的教學(xué),一方面,采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面,把學(xué)生的作品貼在黑板上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。)。

三、品讀課文,深化主題。

對(duì)比學(xué)生的貼圖與老師的板書,(師提問(wèn))現(xiàn)在的小島可真美呀,跟原來(lái)的小島完全不一樣了,那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎?(四人小組合作學(xué)習(xí)、討論)。

1、請(qǐng)你把全文再讀一遍,找一找原因。

2、生自讀全文,指名回答,加深理解。

總結(jié):因?yàn)槁奖橐伴L(zhǎng)滿了綠樹,改善了小島的環(huán)境,使小島不荒了,小動(dòng)物們才到這兒上居住,小熊也因此找到了朋友??梢姴还苁钦l(shuí),都必須在好的環(huán)境下才能生活,所以,我們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

3、在理解全文的基礎(chǔ)上,練習(xí)講故事(在時(shí)間允許的情況下)。

請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀,看看誰(shuí)能把這個(gè)小故事講出來(lái)。

生自己練讀、練說(shuō)。指名講故事。

四、拓展延伸,發(fā)揮想象。

“你看,小熊用它勤勞的雙手,把這個(gè)荒島變得這么美,小朋友們,要把我們周圍的環(huán)境也變成這么美,你們應(yīng)該怎么做呢?”(聯(lián)系生活實(shí)際,同桌討論、交流。)。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、思想方面:

在學(xué)期之初,為了更好的投入到一年級(jí)教師的角色當(dāng)中,我閱看了很多關(guān)于如何進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)書籍,也向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教了一些的教學(xué)方法。自以為應(yīng)該能夠勝任一年級(jí)教師的這個(gè)角色,可是前一個(gè)月的教學(xué)讓我?guī)缀跸萑肓艘环N無(wú)望的境地。孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不成正比的。課堂上的所學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一種知識(shí)的復(fù)習(xí)課,沒(méi)有新鮮感,對(duì)他們沒(méi)有吸引力;而課堂上應(yīng)該遵守的課堂常規(guī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)毫無(wú)概念,不知道要怎么來(lái)聽課。擠擠挨挨七十人的課堂組織教學(xué)是最讓我頭疼的一件事情。這讓我?guī)缀醮贿^(guò)氣。但是我還是沒(méi)有放棄自己的努力,還是相信通過(guò)一段時(shí)間的滲透教育,一定會(huì)有所收獲的。事實(shí)證明,耐心的教育方式,溫和的以身作則的思想滲透,充滿愛(ài)心和責(zé)任心的關(guān)懷對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是很有幫助的。我覺(jué)得在這方面我還是有所收獲的。孩子們現(xiàn)在對(duì)于要遵守的課堂常規(guī)還是有很大的進(jìn)步的。

二、教學(xué)方面:

教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,和生活更加貼近,這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣。為了上好課,我做了下面的工作:

課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施;考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中,重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、勇于創(chuàng)新的能力,根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段(在課堂教學(xué)中運(yùn)用課件教學(xué)達(dá)到百分之九十左右);發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋;注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn);布置作業(yè)少而精,盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、學(xué)生輔導(dǎo)方面:

一年級(jí)的孩子由于來(lái)自不同的幼兒園,不同的學(xué)前班,已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)不在同一起跑線上,剛開學(xué)時(shí)有的孩子二十以內(nèi)的加減法已掌握熟練了,而有的孩子連數(shù)數(shù)都只是剛剛起步,所以課堂上的“優(yōu)生吃不飽,后進(jìn)生撐不了”的情況很明顯。要提高教學(xué)質(zhì)量,那就還要做好課后輔導(dǎo)工作,一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力。針對(duì)各種問(wèn)題,我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是進(jìn)行學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),而是充滿樂(lè)趣的,從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。特別是一(1)班的姜虹宇、劉皓宇同學(xué),一(2)班的宋志文、王穎姿、姜豪、何涵、胡謹(jǐn)?shù)韧瑢W(xué),相對(duì)于其它同學(xué)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)較差的,在課余時(shí)間,我總是尋找機(jī)會(huì)和他們談話,了解他們的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專門的練習(xí)鞏固,既和他們有了進(jìn)一步的心靈交流也讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所好轉(zhuǎn)。

四、不足的方面:

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育還不夠成功,學(xué)生的動(dòng)手操作能力欠缺,不善于合作和思考,我在課堂上的培養(yǎng)和關(guān)注不夠。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),特別是在培優(yōu)方面,有所忽視,有待今后努力。

五、今后措施:

1、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力,善于合作,善于探索,從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí),加大練習(xí)和作業(yè)的檢查力度及強(qiáng)化學(xué)生的改錯(cuò)意識(shí)。

3、及時(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、努力鉆研教材,鉆研教改,在教學(xué)中改變教師提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,工作有得有失,我真真切切的明白了教學(xué)工作是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的勞動(dòng)。要想真正的提升自己各方面的能力,還有一段很長(zhǎng)的需要努力的路要走。只能說(shuō)今后要用盡全力學(xué)習(xí)工作,力爭(zhēng)做到讓自己有總結(jié)有收獲有進(jìn)步!

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析:。

課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段(第一自然段),寫小熊住在荒島上很孤單。第二段(第二至三自然段)寫小熊向云兒請(qǐng)教后,開始在荒島上種樹。第三段(第四至六段),寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖,可幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析:

課文較長(zhǎng),因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文,第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文,把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好,紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比,來(lái)加深體會(huì),感受小熊的驚喜心情。可以通過(guò)聽學(xué)生的朗讀,看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入。

出示小熊圖,問(wèn):瞧,今天老師給大家?guī)?lái)一只什么?認(rèn)識(shí)嗎?

想知道小熊的故事嗎?――今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文。

1、課文比較長(zhǎng),生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來(lái),多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。――生自由讀課文,師巡視。

2、檢查生字:小熊還帶來(lái)了一些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?

出示:小象小猴荒島。

天空夢(mèng)見孤零零。

一座一年一起玩。

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)。

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?――第三行誰(shuí)來(lái)讀?――我們一起來(lái)讀一讀(小朋友真厲害,一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)。

老師這還有兩個(gè)更難的,誰(shuí)來(lái)讀好它?

繼續(xù)出示:漫山遍野綠葉成陰(真棒,我們跟著他讀一讀)。

還有這兩個(gè),會(huì)讀嗎?出示:高興極了不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)。

三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀。

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫:荒島)。

想象:荒島會(huì)是什么樣的?。浚](méi)有樹,沒(méi)有花,光禿禿的)。

是呀,小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上,沒(méi)有樹,沒(méi)有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書!――示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字和兩個(gè)偏旁部首。理解由生字組成的詞語(yǔ),

3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1、學(xué)習(xí)生字,寫好生字。

2、讀通課文,讀準(zhǔn)課文。

[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字和新偏旁“穴寶蓋”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片、掛圖、投影。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、導(dǎo)入:

1、出示課文中的兩幅插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

2、找找兩幅圖有什么不同之處。

3、質(zhì)疑。

4、揭題,讀題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文,要求如下:

第一遍:讀準(zhǔn)課文中生字的字音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

第二遍:課文中句子讀正確、讀流利。

第三遍:邊讀邊想,了解課文的大概意思。

2、檢查讀書情況。

(1)出示生字詞語(yǔ),指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

(2)分段指名讀課文,逐段評(píng)讀。

(3)文中較長(zhǎng)的句子要加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字:座空連忙呀。

2、口頭組詞:

座一座座位空空軍天空。

連連忙連長(zhǎng)忙連忙幫忙。

呀好呀你呀。

3、自學(xué)筆順。

4、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字?

5、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字:坐――座呀――芽。

5、師范寫,生書空。

6、學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“刀字頭”。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境。

[教學(xué)準(zhǔn)備]自制動(dòng)物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)讀生字,小老師領(lǐng)讀。

(2)讀詞語(yǔ),開火車讀,齊讀。

二、教學(xué)課文。

過(guò)渡:請(qǐng)小朋友回憶一下課文主要講了誰(shuí)的故事?(小熊)。

誰(shuí)能告訴老師,小熊住在哪里?(荒島)。

1、荒島是什么樣的呢?看圖。

(1)指名說(shuō)(光禿禿,沒(méi)有樹,沒(méi)有朋友……)。

2、小熊在那里生活的怎么樣?出示第一自然段。

(1)指名讀。

(2)指名回答“孤零零”

(3)“孤零零”什么意思?(寂寞、孤單)。

(4)指名讀好。

1、交流,出示第二自然段。

2、當(dāng)時(shí)小熊的心情怎么樣?(著急)從哪個(gè)詞上看出來(lái)的?(連忙)。

3、指導(dǎo)讀好。

過(guò)渡:云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了一棵樹,這是想告訴小熊什么呢?板書:種樹。

1、指名讀。

2、指名說(shuō)(種了很長(zhǎng)時(shí)間,很辛苦)。

3、哪些詞語(yǔ)上可以看出來(lái)?(種呀種,許多)。

4、說(shuō)說(shuō)小熊怎么個(gè)辛苦,它都要干些什么?

5、指名讀好。

師:一年,兩年過(guò)去了,小熊種的小樹苗在它的精心照料下,慢慢地長(zhǎng)大了,現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。(出示圖片)。

1、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的小島怎么樣?(出示詞語(yǔ):漫山遍野、綠葉成陰)。

2、讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。

過(guò)渡:現(xiàn)在的小島吸引了許多小動(dòng)物,瞧一瞧都有些誰(shuí)?

1、自讀第四、五自然段。

2、指名說(shuō)。

3、這些小動(dòng)物來(lái)到小島上都忍不住說(shuō)了一句話,請(qǐng)小朋友在書上劃出來(lái),讀一讀,

4、交流,想一想說(shuō)這句話的時(shí)候是什么樣的心情?(高興)。

5、指名讀好。

6、齊讀。

師:“這兒真好”到底好在哪兒呢?

1、指名交流。

2、可最高興的還要數(shù)誰(shuí)――(小熊)它怎么樣呢?出示小熊的話。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

(3)以前的荒島,現(xiàn)在迎來(lái)了許多的朋友在此安家,這全都是因?yàn)樾⌒芩猫D―板書:(種樹,愛(ài)護(hù)綠化,保護(hù)環(huán)境)。

1、學(xué)生自由發(fā)言。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字。

2、指名認(rèn)讀。

3、自學(xué)生字。

4、小老師教生字。

5、教師范寫。

6、完成描紅。

四、作業(yè)。

完成習(xí)字冊(cè)。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上,能把簡(jiǎn)單的與數(shù)量有關(guān)的詞語(yǔ)用代數(shù)式表示出來(lái),數(shù)學(xué)教案-列代數(shù)式。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力。

3.通過(guò)運(yùn)用多媒體手段的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)建議。

1.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):列代數(shù)式。

難點(diǎn):弄清楚語(yǔ)句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系。

2.本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu):

本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后,具體講述如何把實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來(lái)。課文先進(jìn)一步說(shuō)明代數(shù)式的概念,然后通過(guò)由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

列代數(shù)式實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)從基本數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)言表述到代數(shù)式的一種轉(zhuǎn)化。列代數(shù)式首先要弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系,然后把各種數(shù)量用適當(dāng)?shù)淖帜竵?lái)表示,最后再把數(shù)及字母用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)連接起來(lái),從而列出代數(shù)式。

如:用代數(shù)式表示:比的2倍大2的數(shù)。

分析本題屬于“…比…多(大)…或…比…少(?。钡念愋停紫纫プ∵@幾個(gè)關(guān)鍵詞。然后從中找出誰(shuí)是大數(shù),誰(shuí)是小數(shù),誰(shuí)是差。比的2倍大2的數(shù)換個(gè)方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量,即所求的數(shù)為大數(shù),那么比和大之間量,即的2倍則為小數(shù),大后邊的量2即為差。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因?yàn)榇髷?shù)=小數(shù)+差,所以所求的數(shù)為:2+2.

4.列代數(shù)式應(yīng)注意的問(wèn)題:

(1)要分清語(yǔ)言敘述中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義,理清它們之間的數(shù)量關(guān)系。如要注意題中的“大”,“小”,“增加”,“減少”,“倍”,“倒數(shù)”,“幾分之幾”等詞語(yǔ)與代數(shù)式中的加,減,乘,除的運(yùn)算間的關(guān)系。

(2)弄清運(yùn)算順序和括號(hào)的使用。一般按“先讀先寫”的原則列代數(shù)式。

(3)數(shù)字與字母相乘時(shí)數(shù)字寫在前面,乘號(hào)省略不寫,字母與字母相乘時(shí)乘號(hào)省略不寫。

(4)在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時(shí),用分?jǐn)?shù)線表示。

5.教法建議:

列代數(shù)式是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生不容易掌握,這樣老師在上課時(shí),首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì),弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系,然后設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題,由易到難,螺旋式上升,使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

列代數(shù)式。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):列代數(shù)式.

難點(diǎn):弄清楚語(yǔ)句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.

課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題。

1庇么數(shù)式表示乙數(shù):(投影)。

(1)乙數(shù)比x大5;(x+5)。

(2)乙數(shù)比x的2倍小3;(2x-3)。

(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7;(-7)。

(4)乙數(shù)比x大16%((1+16%)x)。

(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)。

二、講授新課。

例1用代數(shù)式表示乙數(shù):

(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5;(2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3;

(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7;(4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%。

解:設(shè)甲數(shù)為x,則乙數(shù)的代數(shù)式為。

(1)x+5(2)2x-3;(3)-7;(4)(1+16%)x。

(本題應(yīng)由學(xué)生口答,教師板書完成)。

最后,教師需指出:第4小題的答案也可寫成x+16%x。

例2用代數(shù)式表示:

(1)甲乙兩數(shù)和的2倍;

(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的的差;

(3)甲乙兩數(shù)的平方和;

(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;

(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積。

分析:本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來(lái),然后依條件寫出代數(shù)式。

解:設(shè)甲數(shù)為a,乙數(shù)為b,則。

(1)2(a+b);(2)a-b;(3)a2+b2;

(4)(a+b)(a-b);(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)。

(本題應(yīng)由學(xué)生口答,教師板書完成)。

例3用代數(shù)式表示:

(1)被3整除得n的數(shù);

(2)被5除商m余2的數(shù)。

分析本題時(shí),可提出以下問(wèn)題:

(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?

(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個(gè)數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?

解:(1)3n;(2)5m+2。

(這個(gè)例子直接為以后讓學(xué)生用代數(shù)式表示任意一個(gè)偶數(shù)或奇數(shù)做準(zhǔn)備)。

例4設(shè)字母a表示一個(gè)數(shù),用代數(shù)式表示:

(1)這個(gè)數(shù)與5的和的3倍;(2)這個(gè)數(shù)與1的差的;

(3)這個(gè)數(shù)的5倍與7的和的一半;(4)這個(gè)數(shù)的平方與這個(gè)數(shù)的的和。

分析:?jiǎn)l(fā)學(xué)生,做分析練習(xí)比緄1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”,先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”

(通過(guò)本例的講解,應(yīng)使學(xué)生逐步掌握把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)。

例5設(shè)教室里座位的行數(shù)是m,用代數(shù)式表示:

(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6,教室里總共有多少個(gè)座位?

(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的,教室里總共有多少個(gè)座位?

分析本題時(shí),可提出如下問(wèn)題:

(1)教室里有6行座位,如果每行都有7個(gè)座位,那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢?

(2)教室里有m行座位,如果每行都有7個(gè)座位,那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢?

(3)通過(guò)上述問(wèn)題的解答結(jié)果,你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))。

解:(1)m(m+6)個(gè);(2)(m)m個(gè)。

三、課堂練習(xí)。

1鄙杓資為x,乙數(shù)為y,用代數(shù)式表示:(投影)。

(1)甲數(shù)的2倍,與乙數(shù)的的和;(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的3倍的差;

(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差;(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商。

2庇么數(shù)式表示:

(1)比a與b的和小3的數(shù);(2)比a與b的差的一半大1的數(shù);

(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù);(4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)。

3庇么數(shù)式表示:

(1)與a-1的和是25的數(shù);(2)與2b+1的積是9的數(shù);

(3)與2x2的差是x的數(shù);(4)除以(y+3)的商是y的數(shù)。

〔(1)25-(a-1);(2);(3)2x2+2;(4)y(y+3)薄。

四、師生共同小結(jié)。

首先,請(qǐng)學(xué)生回答:

1痹躚列代數(shù)式?2繃寫數(shù)式的關(guān)鍵是什么?

其次,教師在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,指出:對(duì)于較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式:

(1)列代數(shù)式,要以不改變?cè)}敘述的數(shù)量關(guān)系為準(zhǔn)(代數(shù)式的形式不唯一);

(2)要善于把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,分解成幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系;

五、作業(yè)。

1庇么數(shù)式表示:

(1)體校里男生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的60%,女生人數(shù)是a,學(xué)生總數(shù)是多少?

2幣閻一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米,一邊是a厘米,

求:(1)這個(gè)長(zhǎng)方形另一邊的長(zhǎng);(2)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積.

學(xué)法探究。

分析:先深入研究一下比較簡(jiǎn)單的情形,比如三個(gè)圓環(huán)接在一起的情形,看有沒(méi)有規(guī)律.

當(dāng)圓環(huán)為三個(gè)的時(shí)候,如圖:

此時(shí)鏈長(zhǎng)為,這個(gè)結(jié)論可以繼續(xù)推廣到四個(gè)環(huán)、五個(gè)環(huán)、…直至100個(gè)環(huán),答案不難得到:

解:

=99a+b(cm)。

數(shù)學(xué)教案-列代數(shù)式。

7.章建躍:教學(xué)設(shè)計(jì)與好數(shù)學(xué)教學(xué)。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析:。

課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段(第一自然段),寫小熊住在荒島上很孤單。第二段(第二至三自然段)寫小熊向云兒請(qǐng)教后,開始在荒島上種樹。第三段(第四至六段),寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖,可幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析:

課文較長(zhǎng),因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文,第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文,把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好,紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比,來(lái)加深體會(huì),感受小熊的驚喜心情??梢酝ㄟ^(guò)聽學(xué)生的朗讀,看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入。

示小熊圖,問(wèn):瞧,今天老師給大家?guī)?lái)一只什么?認(rèn)識(shí)嗎?

想知道小熊的故事嗎?--今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文。

1、課文比較長(zhǎng),生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來(lái),多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。--生自由讀課文,師巡視。

2、檢查生字:小熊還帶來(lái)了一些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?

出示:小象?????小猴????荒島。

天空?????夢(mèng)見????孤零零。

一座?????一年???一起玩。

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)。

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?--第三行誰(shuí)來(lái)讀?--我們一起來(lái)讀一讀(小朋友真厲害,一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)。

老師這還有兩個(gè)更難的,誰(shuí)來(lái)讀好它?

繼續(xù)出示:漫山遍野????綠葉成陰?(真棒,我們跟著他讀一讀)。

還有這兩個(gè),會(huì)讀嗎?出示:高興極了????不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)。

三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀。

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫:荒島)。

想象:荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒(méi)有樹,沒(méi)有花,光禿禿的)。

是呀,小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上,沒(méi)有樹,沒(méi)有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書!--示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))。

問(wèn):小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)。

是呀,小熊孤零零的,多可憐??!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)小熊這么想找朋友,這時(shí)候,它看到什么了?(貼“云”)--誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊,誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀?

引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來(lái)一朵云,連忙問(wèn):“--”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)。

4、學(xué)習(xí)第3自然段。

(2)師演示:把白云變成一棵樹。

問(wèn):云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話,變成了什么?

那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來(lái)告訴大家?

--它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?

(3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗。”

--小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?

(3)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?

(指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?--怎樣才是呢?--你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)。

小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會(huì)有什么?(花,草)--指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)。

看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是--“漫山遍野,綠葉成陰”

(4)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會(huì)讀得更美--指名讀,師給配上音樂(lè)--齊讀。

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

過(guò)渡:小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下,到處都長(zhǎng)滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?--快速讀讀第4、5自然段。

(1)小島上都來(lái)了哪些朋友???

a、小鳥--小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說(shuō)什么呢?--指名讀小鳥的話。

我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說(shuō)說(shuō):--(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來(lái)了,都在這住下了(一起動(dòng)作演示)。

b、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們?cè)趺磥?lái)的?小象說(shuō)什么?

小猴也來(lái)了,小猴說(shuō)什么?--小鹿呢?

“這兒真好”,好在哪里?。?/p>

(2)分角色朗讀--學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。

6、學(xué)習(xí)第6自然段。

我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來(lái)讀讀。

四、回歸整體。

喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?要講好這個(gè)故事,首先得把課文讀好,讀熟,讓我們拿起書,再把這篇課文來(lái)讀讀,老師給你們配上音樂(lè)。--學(xué)生配樂(lè)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞。

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來(lái)讀?

示沒(méi)有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀--獎(jiǎng)--課后拿著卡片考考其他小朋友。

附板書:

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、按課文內(nèi)容填空。

這兒原來(lái)是一個(gè)(???????)的荒島,后來(lái)小熊在這里種了(????),幾年后,這兒(???????)(???????),(??)、(??)、(??)到這兒安家落戶了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里?

有樹木:一年、兩年,小樹長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。

有動(dòng)物:許多小鳥飛來(lái)了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字。

出示生字:座???玩???空???呀???年???象???極。

1、自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形(留下足夠時(shí)間,讓學(xué)生思考,互相交流)。

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):

部件法:???玩:“王”和“元”,合成“玩”。

座:“廣”字頭,里面“坐”。

空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)。

猜謎法:??象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)。

關(guān)鍵法:??年:上面像個(gè)“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字:

座:?半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng),要延伸至“王”的一提之下。

空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。

年:獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。

極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。

象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)。

練習(xí)寫生字,習(xí)字冊(cè)描紅。

教后小記:

作者郵箱:?pxq11@。

[這兒真好(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。

3、理解課文,教育學(xué)生懂得從小要保護(hù)環(huán)境,美化家園。

4、在百度里搜集一些環(huán)保的知識(shí)圖片,增強(qiáng)孩子環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法:情感體驗(yàn)法,圖文結(jié)合法,品詞析句法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題。

1、師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》,齊讀課題。(生齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

天空云兒飄來(lái)飄去連忙。

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。

高興極了不停地說(shuō)。

生:指名讀、開火車讀。

二、品讀,析詞,感悟課文。

a、讀第一自然段。

(出示配圖)生描述荒島。

生1:我看到小島上沒(méi)有花、也沒(méi)有草,一點(diǎn)也不好玩。

生2:我看到小島周圍都是水,沒(méi)有一個(gè)人在島上。

生3:我看到島上沒(méi)有一根草,只有石頭。

生4:我看到小島上什么也沒(méi)有,只有小熊。

2、師:這樣的荒島,你喜歡嗎?小熊的心情怎樣,這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢?

生1:他很想找朋友玩。

生2:他很孤單。

3、師:是啊,小熊多孤單,多難受啊!誰(shuí)能把小熊的孤獨(dú)難過(guò)讀出來(lái)。

(指名讀第一自然段)。

師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀:

師:(1)“你真會(huì)讀書,老師感覺(jué)到了一點(diǎn)你的孤單,誰(shuí)還能通過(guò)讀書,讓老師感覺(jué)到更孤單?(2)老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了,都把自己當(dāng)成小熊了。我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲,我們也來(lái)學(xué)著他的樣子讀讀。(齊讀)。

b、讀第二自然段。

1、創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會(huì)。

師:沒(méi)有朋友,小熊心里多著急、多難過(guò)??!這時(shí)小熊抬起頭,看到空中飛來(lái)一只鳥,小熊說(shuō):“小鳥,你愿意和我做朋友,住在這個(gè)小島上嗎?”小鳥搖搖頭說(shuō):“不,我不愿意?”小朋友,你知道小鳥為什么不愿意嗎?(指名說(shuō)說(shuō))。

3、師:小熊多著急啊,我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。(齊讀小熊的話)。

c、讀第三自然段。

1、師:云兒聽了不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了一棵樹。(貼圖:像樹的云)。

2、師:聰明的小朋友,你知道云兒想告訴小熊什么嗎?為什么云讓小熊種樹呢?(指名學(xué)生回答)。

3、師:小熊也和你們一樣聰明,知道云兒讓自己在島上種樹,是為了讓環(huán)境變美,吸引朋友,于是他是怎么做的?(引讀句子)。

生1:他每天都種,每時(shí)每刻都在種,很辛苦。

生2:他種的樹很多,時(shí)間也很長(zhǎng),很累。

5、師:是呀,小熊種樹多辛苦,那我們就用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。(齊讀)。

讀好句子,突出樹的多和小熊的辛苦。

6、師:他還會(huì)遇到哪些困難,我們繼續(xù)交流。

生1:小熊的腿會(huì)酸,腳會(huì)疼。

生2:它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。

師(抓著學(xué)生的手):手破了,流血了,小熊快歇歇吧。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、運(yùn)用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成因”等詞語(yǔ),從而幫助理解句子。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島;只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會(huì)來(lái)了。

過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們都有好朋友嗎?(有)跟好朋友在一起玩,心情怎樣?(自由說(shuō))。

2、可是,有一只小熊卻沒(méi)有朋友,這是怎么回事呢?

二、導(dǎo)學(xué)。

1、讀讀課文的第一自然段,想一想。

2、讀明白了嗎?(指名說(shuō):因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。)貼圖或板書“荒島”

3、這荒島是個(gè)什么樣的呢?

(2)小島上沒(méi)有樹木,沒(méi)有花草,(在荒島上出現(xiàn)小熊)只有這想著心事的小熊。貼圖小熊島上的小熊是什么樣?看看他的表情,學(xué)學(xué)他的動(dòng)作,用一個(gè)詞兒說(shuō)說(shuō),“這是一只的小熊。”(學(xué)生自由補(bǔ)充說(shuō))。

(3)書上用了一個(gè)詞,也寫出了小熊的感受,找一找。(板書“孤零零”)。

(4)現(xiàn)在,你就把自己當(dāng)成這只小熊,孤零零的,心里會(huì)怎么想?

多可憐的小熊啊?。鎸?duì)小熊的畫圖)我能理解你,讓我讀讀第一小節(jié),和你做個(gè)朋友。(師范讀)。

你能理解小熊嗎?你愿意做小熊的朋友嗎?誰(shuí)愿意讀?

小朋友們,剛才我們通過(guò)看圖、討論,全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了,現(xiàn)在,我們一起讀一讀,讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。(齊讀)。

過(guò)渡:沒(méi)有朋友,小熊心里多著急,多難過(guò)呢!這時(shí),他看到天空飄來(lái)一朵云連忙問(wèn)——。

4、在小熊邊上出示白云:讓學(xué)生練習(xí)讀小熊的問(wèn)句,教師適度評(píng)價(jià)。

可是,種樹和找朋友有什么關(guān)系呢?你知道嗎?

小熊明白了嗎?他是怎樣做的呢?(板書種樹)小朋友們,閉上眼睛,聽老師讀,聽得認(rèn)真的小朋友,在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的(生閉眼睛,師范讀)。

好,睜開眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(引導(dǎo))為了能把島上全部種上樹,他早上種,中午種,晚上還要接著種,這就叫——種呀種(出示句子“小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹苗?!保榱四馨褝u上全部種上樹,他今天種,明天還要接著種,這就叫——種呀種。小熊種呀種,你從這個(gè)詞中讀出了什么?(辛勞、但又是快樂(lè)的)你覺(jué)得小熊種得怎樣,就用怎樣的語(yǔ)氣讀。(學(xué)生朗讀)。

(1)遍野,綠葉成陰是什么樣?看看圖,想一想,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(2)(出示“滿山遍野綠樹成陰”的綠島)看,這些綠樹長(zhǎng)得——(很多|到處都是的)對(duì),這就叫——漫山遍野。再看,每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得——(綠綠的|連在一起|靠在一起)這就叫——綠葉成陰。

(3)這“漫山遍野,綠葉成陰”可不是一天兩天,一年,兩年形成的,而是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一年,兩年形成的,所以讀起來(lái)要慢一些。

生讀“一年,兩年,漫山遍野,綠葉成陰。”

咱們來(lái)比比,誰(shuí)讀出的小島最美。(生競(jìng)賽讀)。

(1)你愿意做小鳥嗎?學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作,一邊飛,一邊說(shuō)。

(2)小鳥,小鳥,我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,你覺(jué)得這兒好在哪里?

(3)(還有許多小動(dòng)物來(lái)了,都是誰(shuí)?出示課文第五段。(生自由地讀)。

根據(jù)回答相應(yīng)出示:小鹿、小象、小猴、小鳥們(相應(yīng)貼圖)這些小動(dòng)物來(lái)到了島上會(huì)說(shuō)些什么呢?會(huì)覺(jué)得這兒好在哪里呢?下面,你喜歡哪種動(dòng)物,就做哪種動(dòng)物,請(qǐng)?jiān)敢庾鲂『锏恼驹谝黄?,互相討論一下;愿意做小象的站在一起互相討論一下;愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里;(學(xué)生分角色站好,討論交流)。

(4)這時(shí),小島的主人——小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友,高興極了,不停地說(shuō)——(引說(shuō)):出示小熊圖及句子。“歡迎你們!歡迎你們!”

小朋友們,今天這節(jié)課我們跟著小熊經(jīng)歷了找朋友的過(guò)程,在小熊的努力下,一座荒島變成了漫山遍野,綠葉成陰的綠島,吸引來(lái)了許多朋友,可見一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么——重要。

三、作業(yè)。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字“連”“忙”。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重、難點(diǎn):

讀中感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體動(dòng)畫。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入。

1、讀課題。

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,看老師寫課題,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

師點(diǎn)評(píng):(1)讀的真美(2)你能把自己的感受都讀出來(lái)嗎。

師:好,一齊讀。

2、復(fù)習(xí)師:同學(xué)們,課文中誰(shuí)說(shuō)“這兒真好”的?

二、整體感知。

師:“這兒”指哪兒呢?為什么動(dòng)物都說(shuō)這兒真好呢?請(qǐng)大家打開課本,翻到97頁(yè),一邊讀課文一邊思考(板書:?)。

三、對(duì)話探究,讀中感悟:

1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

師:“這兒”是哪兒呢?生:一座荒島。

師:你是從課文哪個(gè)自然段知道的?

師:你可真會(huì)讀書,誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀一讀?

生:讀第一段。

師:“一座小小的荒島上住著一只小熊”。同學(xué)們,什么樣的島就叫荒島呢?看老師寫這個(gè)“荒”字,想一想,荒島上有什么?(板書:荒島)。

師:你是怎么知道的?

師:(點(diǎn)擊課件)同學(xué)們,看,這就是那荒島。對(duì)照這幅圖,看看這個(gè)“荒”字,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)荒島的樣子嗎?(出示荒島圖)生描述荒島。

師:當(dāng)你孤零零的時(shí)候,你想做什么?

師:課文中的小熊和你們的想法一樣嗎?它是怎么想的呢?

生:非常地希望有個(gè)朋友。

師:誰(shuí)能把小熊這種孤零零的感受讀出來(lái)呢?指名朗讀。齊讀。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

師:沒(méi)有朋友的小熊多著急!多難過(guò)?。∧沁@只小熊后來(lái)這這樣一直孤單下去了嗎?指名讀課文2、3自然段。

師:孤單的小熊有沒(méi)有一直孤獨(dú)下去呢?有一天,它突然遇到了誰(shuí)(生:云)。

師:好不容易遇到了云,小熊是怎么做的呢?

師:此時(shí)的小熊急切的想找到朋友,他心里會(huì)想什么?對(duì)呀,所以他連忙問(wèn),連忙兩個(gè)字還是我們要學(xué)的生字呢,學(xué)習(xí)“連忙”兩個(gè)字并理解意。

師:聽你這么著急,云兒肯定會(huì)幫你的,讓我們一起幫小熊問(wèn)一問(wèn)。生齊讀。

師:聽了小熊的提問(wèn),云兒——。

生:不說(shuō)話飄來(lái)飄去變成了一棵樹。

師:“種啊種”,讀得多好啊?。c(diǎn)擊:種呀種),誰(shuí)再來(lái)讀?

小朋友們,閉上眼睛,讓我們張開想象的翅膀,飛呀飛,飛到了美麗的小島上,你們的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。

生想象畫面。(放輕音樂(lè))。

師:你看到了什么?生交流。

師:除了看到大樹,還看到了什么?

生:五顏六色、五光十色、五彩繽紛。

師:看,這樣美麗的景色,用書上的兩個(gè)詞語(yǔ)表示就是——。

生回答,師板書:漫山遍野綠葉成陰。

師:此時(shí)的小島上,山上有樹,山下有樹,到處都是樹,這些樹長(zhǎng)得非常茂盛,碧綠的樹葉你挨著我,我挨著你,真比天上的星星還多。這就叫(漫山遍野、綠樹成蔭),誰(shuí)能用嘴巴把這美麗的小島展示給大家。生讀。指導(dǎo)朗讀。

師:你的朗讀把我們帶入了一個(gè)美妙的天地,謝謝你,讓我們一起來(lái)感受這美景如畫的世界。師:多美的景色呀,來(lái)美美地讀。

過(guò)去的荒島如今已變成了,誰(shuí)能給它起個(gè)好聽的名字?

生:花島。生:快樂(lè)島。生:果島。生:五彩島。生:五彩繽紛島。生:五顏六色島。

3、學(xué)習(xí)第4、5、6節(jié)。

師:美好的的環(huán)境吸引來(lái)了眾多的朋友,看,一只小鳥飛來(lái)了,他說(shuō)(點(diǎn)擊課件)生:啊,這兒真好!我就住在這兒吧!

師:許多小鳥飛來(lái)了,唧唧喳喳地叫個(gè)不停。這只小鳥說(shuō)——。

師:那只小鳥說(shuō)——。

生:齊讀:“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”

4、想象說(shuō)話:

師:小島究竟好在哪兒呢?看,小鹿一跨上小島,就豎起大姆指說(shuō)——。

師:小象一來(lái)到島上,他樂(lè)壞了,一個(gè)勁的夸:生:

師:小猴沒(méi)等船停穩(wěn),就一腳跑到小島,大聲地說(shuō)——生:

師:此時(shí)的小島,已經(jīng)成為動(dòng)物的王國(guó),歡樂(lè)的海洋。師:小朋友們,這兒真好,我們就住在這兒吧!讓我們來(lái)變魔術(shù),變、變、變、變成了一只只小動(dòng)物,我是一只小兔,在樹林里采蘑菇,多開心呀!

練習(xí)說(shuō)話:出示:來(lái)到這兒,說(shuō):“這兒真好,我?!?/p>

生交流。

師點(diǎn)評(píng)。

生齊:這兒真好!師板書:!

5、齊讀課文:

師:同學(xué)們,捧起書,讓我們一起再來(lái)給這個(gè)美麗的小島拍一張精彩的照片吧!

生:齊讀課文。

四、建構(gòu)生成:

2、師總結(jié):是呀,我們也要像小熊一樣,積極地保護(hù)自然環(huán)境,用雙手把環(huán)境變得更美、更好,這樣我們才能享受到更多的藍(lán)天碧水、綠樹成蔭。送給大家?guī)拙湓挘?/p>

保護(hù)環(huán)境,從我做起。綠色是我們的家園。用愛(ài)心呵護(hù)每一片綠色。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2、感情朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德,表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、師板書課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文。

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字詞。(正音,指名讀,開火車讀,齊讀)。

(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。

(3)課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎?(出示長(zhǎng)句?)。

3、指名分段朗讀課文,師生共用評(píng)議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、師范讀課文。

2、解答剛開始上課時(shí)提的問(wèn)題:為什么這兒真好?

3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎?

4、文章講了小熊什么事?

四、教學(xué)生字。

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。

4、反饋,檢查。

5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢?

6、指導(dǎo)寫字。

7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)。

六、教學(xué)后記:“極”較難掌握。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、以故事引入:一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你這時(shí)最想做什么?…………正所謂日有所思,夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺(jué)都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。

二、1、(課前準(zhǔn)備好頭飾:白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴)老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境,這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。

2、組來(lái)模仿剛才的表演來(lái)扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂(lè),學(xué)生在不知不覺(jué)中???就熟悉了課文的內(nèi)容了。

3、組表演,由學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。

4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。

5、討論:為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說(shuō),這兒真好!

三、教學(xué)生字詞。

四、抄寫生字詞。

五、背書。

教學(xué)后記:?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)了本課生字,理解了由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

3、課文較長(zhǎng),學(xué)生較難在堂上讀熟,課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。

[這兒真好教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、激趣導(dǎo)入:

1、談話:小朋友們,你們都有好朋友嗎?跟好朋友在一起玩,心情怎樣?

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)第1自然段。

1、小熊為什么會(huì)沒(méi)有朋友呢?先請(qǐng)小朋友自己讀課文的第一自然段,到第一自然段中找答案吧!

2、找到了嗎?

3、這荒島是什么樣的呢?

的小熊。

5、書上也用了一個(gè)詞寫出了小熊的感受,找一找,是什么?

6、孤零零是一種什么樣的感覺(jué)呢?你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候?能不能說(shuō)一說(shuō)?

7、現(xiàn)在,你就把自己當(dāng)成這只小熊,孤零零的,心里會(huì)怎么想?

8、多可憐的小熊?。∷孕⌒芨械焦铝懔愕?,每天睡覺(jué)都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎?那么誰(shuí)愿意讀第一自然段?(老師也愿意和這只小熊做朋友的,大家聽我讀一下好嗎?)。

9、看來(lái)大家都愿意跟小熊做朋友了,現(xiàn)在,我們一起讀一讀,讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。

(二)第2、3自然段:

1、沒(méi)有朋友,小熊心里多著急,多難過(guò)呀!這時(shí),他看到天空飄來(lái)一朵云連忙問(wèn)――(指名讀小熊的話)。

(相機(jī)評(píng)議)如:

很好,你讀出了小熊的感受。

你能體會(huì)到小熊的心情了。

老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了,都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué),一起來(lái)讀讀。(齊讀)。

2、云兒說(shuō)話了嗎?

(云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了一棵樹)。

質(zhì)疑:小朋友們,小熊這么著急地問(wèn)云兒,云兒怎么不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了一棵樹呀?

3、(演示“云變樹”)聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎?(讓小熊種樹。)。

4、可是,種樹和找朋友有什么關(guān)系呢?你知道嗎?

5、小熊明白了嗎?他是怎樣做的呢?(出示:小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多樹。)。

6、小朋友們,閉上眼睛,聽老師讀,聽得認(rèn)真的小朋友,在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的(生閉眼睛,師范讀)。

好,睜開眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(引導(dǎo))為了能把島上全部種上樹,他早上種,中午種,晚上還要接著種,這就叫――種呀種。為了能把島上全部種上樹,他今天種,明天還要接著種,這就叫――種呀種。小熊種呀種,你從這個(gè)詞中讀出了什么?(辛勞、但又是快樂(lè)的)。

你覺(jué)得小熊種得怎樣,就用怎樣的語(yǔ)氣讀。(學(xué)生朗讀)。

7、就這樣,小熊種呀種,一年,兩年過(guò)去了,這時(shí)的小島是什么樣的呢?

找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎?(出示兩年后的小島圖)。

8、小島上到處都是樹,這些樹長(zhǎng)得很茂盛,樹葉挨挨擠擠地靠在一起,書。

上用了兩個(gè)美美的詞,誰(shuí)能把它找出來(lái),美美地讀一讀。(漫山遍野,綠葉成陰)。

10、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段,一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好?

(三)第4、5自然段。

(1)你愿意做小鳥嗎?學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作,一邊飛,一邊說(shuō)。

2、還有許多小動(dòng)物來(lái)了,都是誰(shuí)?看看圖,讀讀第五自然段。

(學(xué)生自由地讀)。

你想向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹!(先同桌合作,一人扮演小鳥,向伙伴介紹)。

(四)學(xué)習(xí)第六自然段。

1、許許多多小動(dòng)物都在這兒住下了,現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)?。空l(shuí)來(lái)讀最后一段?

2、現(xiàn)在我們都是快樂(lè)的小熊了,一齊讀!

引導(dǎo)想象:我們這時(shí)候再來(lái)到小島上,又會(huì)看到什么?聽到什么?

3、讓我們一起說(shuō):這兒真好。(齊讀課題)。

總結(jié):――是啊,地球是我們的家園,我們不僅要懂得欣賞美麗的環(huán)境,更要懂得如何保護(hù)環(huán)境,使我們周圍的環(huán)境變得更加美好,讓大家都生活在快樂(lè)的家園中。

三、拓展延伸。

課外作業(yè)(自選一項(xiàng)完成)。

1、把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶,或者小伙伴聽。

2、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編,演一演課本劇。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

(一)、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)剪一剪,拼一拼,擺一擺的實(shí)際操作,加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

(二)、教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

(三)、學(xué)情分析:小學(xué)一年級(jí)的孩子,有意注意時(shí)間短,但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性,使孩子感覺(jué)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。

(四)、設(shè)計(jì)理念及意圖:這節(jié)課通過(guò)先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入,再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。先是通過(guò)觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折,進(jìn)行比較,得到長(zhǎng)方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,把長(zhǎng)方形變成正方形,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上,起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手,讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖。

(一)、情境導(dǎo)入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。

學(xué)生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學(xué)生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進(jìn),向前進(jìn),向前進(jìn)。

2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃。

學(xué)生觀察回答,教師同時(shí)貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。

3、研究長(zhǎng)方形的秘密。

師:小朋友們自己先想一想,再說(shuō)給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng),有些短。

……。

師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。

生:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。

……。

學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。

師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?,怎么玩。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。

(二)、動(dòng)手操作,自主探索。

2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅?請(qǐng)小朋友們打開我們的書第28頁(yè)自己看一看做一做,同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲----有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國(guó)人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的,大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來(lái)拼圖,比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。

5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請(qǐng)看。

這些都是你們自己動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡(jiǎn)單,可見,將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

(三)、總結(jié)反思,拓展延伸。

今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募遥约河H手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝?,?yīng)該要回去了,小朋友們準(zhǔn)備好,我們要坐火車回來(lái)了。(放音樂(lè))。

上課開始,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià),并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽,而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn),從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長(zhǎng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(zhǎng),需要?jiǎng)邮终垡徽?,這些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。

這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力,同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè)趣。

通過(guò)不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí),使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題,有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案,使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái),到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

五、教學(xué)片段實(shí)錄:

師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問(wèn)題要考考小朋友們:在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形?(出示貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)。

師:這么多的圖形娃娃,我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長(zhǎng)方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽一聽。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng),有些短。

師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?

生3:我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4:(學(xué)生站起來(lái)問(wèn))生3,你是怎么知道的?

生3:我剛才把長(zhǎng)方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4:我也試一下,(學(xué)生自己動(dòng)手操作,高興的笑著說(shuō))是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。

生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)。

師:是嘛,那我們大家一起來(lái)試一試吧。

生6:陳老師,我剛才通過(guò)對(duì)折,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形可以變成兩個(gè)正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個(gè)小朋友說(shuō)是,有的小朋友說(shuō)不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7:我的這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折之后,不是兩個(gè)正方形,而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。(如下圖:)。

生8:我剛才把長(zhǎng)方形剪一剪,可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。

在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下,其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀,把一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思:

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開,重視動(dòng)手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力,而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,分散難點(diǎn),以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的思維離不開動(dòng)作,操作是智力的源泉,思維的起點(diǎn)?!睘榇耍匾晞?dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組(人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè))”的教學(xué),從操作入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出,學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中,學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思,展開了積極的討論甚至爭(zhēng)論,真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè)趣。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。

那么,為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示:

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位,也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位,使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛,樹立動(dòng)手操作的信心,獲得“我能行”的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過(guò)程,能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),必須去傾聽,去思索,哪些是好的,哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入,可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明,一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來(lái)動(dòng)腦筋,都來(lái)參與,就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對(duì)話,必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花,在揚(yáng)棄中凝煉思維,發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的,在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種,教師在課堂里應(yīng)充分利用,但是在課堂實(shí)踐中,實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問(wèn)題,需要在今后逐漸改進(jìn)。

自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí),因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià),需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué),就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度,做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中,提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量,對(duì)教師而言,是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來(lái)說(shuō),自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上,有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一,但是在一堂課上如果沒(méi)有一個(gè)主題,則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救,把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式,既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn),也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之,自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評(píng)價(jià)中,提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

style="color:rgb(204,102,102)">我們

看見一件東西,是什么樣子的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。

10、父親就是在教導(dǎo)我們作一個(gè)——實(shí)事求是的人!

聽著你們用真情寫下的話語(yǔ),我分明感受到了你們心中的那一份愧疚!就把這份愧疚送到這則對(duì)話中說(shuō)出來(lái)吧!(課件出示第二則對(duì)話)。

孩子,現(xiàn)在的楊桃還像你平時(shí)看到的楊桃嗎?那么,它像什么?

聽著這些充滿愧疚的回答,看著你們充滿愧疚的臉龐,我知道你們?cè)僖残Σ怀鰜?lái)了,(對(duì)照板書)因?yàn)槟銈円呀?jīng)學(xué)會(huì)如何用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人的畫。

五、探究“老師”的引導(dǎo)過(guò)程,深化“實(shí)事求是”

畫楊桃的故事還沒(méi)有結(jié)束,只要用心地去品,還能品出更多的味來(lái)!下節(jié)課讓我們繼續(xù)去思考、去探索老師是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們實(shí)事求是地去評(píng)價(jià)別人的畫的?通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)“實(shí)事求是”有更深的理解。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本學(xué)期全班學(xué)生共計(jì)39人,男生27人,女生12人。本班學(xué)生熱愛(ài)班集體,積極向上,活撥可愛(ài),大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí),能夠按時(shí)的完成作業(yè),維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,大膽參與學(xué)校班級(jí)的事情,從中鍛煉和提升自己,可塑性極強(qiáng)??墒且灿幸恍〔糠趾⒆?,入學(xué)前的行為習(xí)慣不良,學(xué)習(xí)意識(shí)不足,半個(gè)學(xué)期還沒(méi)有進(jìn)入入學(xué)狀態(tài),還需要花大力氣在這部分孩子身上,雖然有難度和挑戰(zhàn),但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下,在老師的悉心教育下,他們本學(xué)期會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

二、班集體的目標(biāo):

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

三、主要工作和具體措施。

(一)行為規(guī)范教育:

1、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜,主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。

2、不打不鬧,上下樓梯靠右走。

3、在教學(xué)大樓里安靜,不喧嘩。

4、上課聽講認(rèn)真,能積極思考,踴躍發(fā)言。

5、作業(yè)認(rèn)真、自覺(jué),養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

6、掌握一定的勞動(dòng)技能,關(guān)心集體,自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

(二)班級(jí)管理。

1、上學(xué)不遲到、不早退。

2、自己整理書包、學(xué)具、書桌。

3、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)自己提出一定的要求,并努力達(dá)成。

4、逐步做到“班級(jí)事,人人管”,自己管理好自己。

5、逐步形成幫助互相幫助,互相競(jìng)爭(zhēng)的好品質(zhì)。

6、逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。

7、逐步形成一支小干部隊(duì)伍,并通過(guò)培訓(xùn)和輪流助力制度,幫助每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部,參與班級(jí)管理,以提高服務(wù)水平和管理水平。

8、每日宣讀考勤,人人參與報(bào)數(shù)。

(三)學(xué)生心理健康教育。

1、處理好個(gè)人和同學(xué)之間的關(guān)系:喜歡自己的同學(xué),得到大家的歡迎,多交朋友,正確處理同學(xué)間的矛盾。

2、處理好個(gè)人和班級(jí)之間的關(guān)系:找一個(gè)為大家服務(wù)的崗位,找一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì),為班級(jí)出一個(gè)點(diǎn)子,比比誰(shuí)是最關(guān)心感激的人。

3、處理好個(gè)人和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系:鈴聲響,快靜齊,專心聽,舉手勤,作業(yè)正確又整潔,夸一夸誰(shuí)的學(xué)習(xí)態(tài)度好。

(四)根據(jù)班級(jí)具體情況本學(xué)期工作重點(diǎn):

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):聽課習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,作業(yè)上交習(xí)慣,訂正習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng):整理書桌,清潔教室衛(wèi)生,整理自己的學(xué)習(xí)用品,學(xué)做家務(wù)。

3、加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng):獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活,能制定合理的作息時(shí)間,能培養(yǎng)一定的興趣愛(ài)好。

4、加強(qiáng)理財(cái)和管理能力的培養(yǎng):合理利用零花錢,會(huì)管理班級(jí)的事務(wù)。

(五)加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)比制度的鼓勵(lì)機(jī)制:

(1)各種評(píng)比制度不變,男女生競(jìng)賽,小組競(jìng)賽,大組競(jìng)賽,個(gè)人競(jìng)賽等。日日爭(zhēng)得“小紅花”,周周爭(zhēng)得“報(bào)喜鳥”。

(2)班級(jí)日志,寫話,值日評(píng)比天天進(jìn)行,周周進(jìn)行總結(jié),獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行,讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。

(4)每個(gè)月均有一次讀書交流活動(dòng)-----“好書傳傳傳”。進(jìn)行“讀書大王”的評(píng)比活動(dòng)。

一、班級(jí)概況:

二、班集體的:

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

三、主要工作和措施:

(一)學(xué)生之間的評(píng)比制度的鼓勵(lì)機(jī)制:

(1)每個(gè)月均有一次讀書交流活動(dòng)---“好書傳傳傳”“讀書大王”的評(píng)比。

(2)評(píng)比制度不變男女生競(jìng)賽競(jìng)賽大組競(jìng)賽個(gè)人競(jìng)賽等日日爭(zhēng)得“小紅花”周周爭(zhēng)得“報(bào)喜鳥”

(3)班級(jí)日志寫話值日評(píng)比天天周周總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)綜合實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。

(二)規(guī)范教育:

5、上課聽講能思考踴躍發(fā)言。

6、在教學(xué)大樓里安靜不喧嘩。

(三)班級(jí)情況本學(xué)期工作:

1、理財(cái)和管理能力的培養(yǎng):零花錢會(huì)管理班級(jí)的事務(wù)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):聽課習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣作業(yè)上交習(xí)慣訂正習(xí)慣。

3、學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng):整理書桌清潔教室衛(wèi)生整理的學(xué)習(xí)用品學(xué)做家務(wù)。

4、自理能力的培養(yǎng):獨(dú)立安排的學(xué)習(xí)生活能制定的作息能培養(yǎng)的興趣愛(ài)好。

四、活動(dòng)安排:

1、“學(xué)雷鋒,樹新風(fēng)”活動(dòng)。

2、“三八婦女節(jié)”感恩活動(dòng)。

3、組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)。

1、放風(fēng)箏比賽。

2、加強(qiáng)廣播體操的訓(xùn)練,迎接比賽。

3、春游活動(dòng)。

4、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名及訓(xùn)練。

1、舉辦“勞動(dòng)節(jié)”黑板報(bào)。

2、期中考試。

3、召開家長(zhǎng)會(huì)。

4、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。

1、“六一”兒童節(jié)慶?;顒?dòng)。

2、讀書活動(dòng)比賽。

3、“小小書法家”競(jìng)賽。

4、復(fù)習(xí)備考。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知棒棒糖有多種多樣的造型。

2、能用團(tuán)圓、壓扁等方法制作棒棒糖,體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、ppt課件(棒棒糖圖片)、各種形狀的棒棒糖實(shí)物。

2、太空泥、平頭小竹棒若干、小筐3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師:今天我們班來(lái)了一位小客人。(教師ppt出示小熊的圖片)。

師:今天是小熊糖果店開業(yè)的日來(lái),你們看小熊先生還給小朋友帶來(lái)了禮物(教師出示各種形狀的棒棒糖圖片)。

2、請(qǐng)幼兒觀察各種形狀的棒棒糖,激發(fā)幼兒的興趣。

師:喜歡嗎?想要嗎?

師:那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些棒棒糖哪里一樣,哪里不一樣?

師:你喜歡什么樣的.棒棒糖?(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并為完整的表述。)。

3、制作棒棒糖。

師:小朋友的小眼睛真亮,觀察可真仔細(xì),而且說(shuō)話也很完整,給你們一個(gè)棒棒的大拇指表?yè)P(yáng)一下。(陪班老師配合,打電話,免提播放)。

師:電話響了,誰(shuí)來(lái)的電話呢?

師:喂,你好,請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀?

小熊:你好,我是小熊。

師:原來(lái)是小熊啊,有什么事情?

小熊:今天糖果店里的生意太好了,糖果不夠賣了,你們能幫我制作一些嗎?

(教師巡回指并鼓勵(lì)幼兒做出不同形狀的棒棒糖。)。

4、給自己做的棒棒糖取名字。

師:你喜歡自己做的幫幫糖嗎?為它取個(gè)好聽的名字吧!

5、給小熊送貨。

教師播放音樂(lè),小朋友在歡樂(lè)地音樂(lè)聲中給小熊送貨。

活動(dòng)延伸:

將制作糖果的材料放在美工區(qū),繼續(xù)活動(dòng)。

教學(xué)反思:

準(zhǔn)備了好久的公開備課,短短十幾分鐘就結(jié)束了,和預(yù)期的有些偏差,感覺(jué)在活動(dòng)過(guò)程中,有些緊張,有些匆忙,頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情,在活動(dòng)中都“完美的忽略”,有些在平時(shí)會(huì)注意的事情,在這次活動(dòng)中也都沒(méi)有注意。這次公開課依然很糟糕,可以說(shuō)是“一塌糊涂”,但是通過(guò)這次活動(dòng),我看到了自己的不足,知道哪些方面需要改正,哪些方面需要加強(qiáng)等等。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、對(duì)美術(shù)中美的事物有興趣,缺乏感受美的能力。

2、還不能有意識(shí)地理解美術(shù)課中各種作業(yè)和幼兒繪畫的區(qū)別。

3、本能地喜歡上美術(shù)課,不知道繪畫工具的使用,作業(yè)完成度比較隨意。

二、本學(xué)期教學(xué)的總要求。

1、在美育方面,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對(duì)美的感受能力和提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。通過(guò)美育教育,培養(yǎng)孩子在生活中正確的審美觀。

2、在促進(jìn)智力方面和才能培養(yǎng)方面,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的觀察習(xí)慣,使他們逐漸掌握正確的觀察方法,提高觀察能力。鼓勵(lì)學(xué)生思考、聯(lián)想,促進(jìn)他們創(chuàng)造才能的發(fā)展。

3、在基礎(chǔ)知識(shí)基本技能方面,造型是基本練習(xí),培養(yǎng)良好的作畫習(xí)慣。

三、提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的具體措施。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,堅(jiān)持提前備課,做到深入教材,制作好范畫。

2、選用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、個(gè)別輔導(dǎo),認(rèn)真幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問(wèn)題,抓好課堂巡回輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。

4、開展鼓勵(lì)式教學(xué)試驗(yàn)。

5、聯(lián)合少先隊(duì)舉行一次專題繪畫展覽。并進(jìn)行一次黑板報(bào)的專題培訓(xùn)。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度安排。

周次?內(nèi)容。

第一周欣賞《冬日戲嬰圖》。

第二周畫自己。

第三周長(zhǎng)呀長(zhǎng)。

第四周太陽(yáng)。

第五周漂亮的瓶子。

第六周洗澡船。

第七周手形的聯(lián)想。

第八周獅子大王。

第九周可愛(ài)的動(dòng)物。

第十周介紹我喜歡的玩具。

第十一周春天的色彩。

第十二周用春天的色彩裝扮自己。

第十三周我們身邊的線條。

第十四周下雨了。

第十五周童話城堡。

第十六周釣魚。

第十七周好吃的水果。

第十八周伙伴。

第十九周花的世界。

欣賞封內(nèi)作品:《冬日戲嬰圖》。

「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪,蘇漢臣是北宋末的汴梁人,靖康之難后,跟s宋室,遷居錢塘。詳生卒年已經(jīng)不可考,大致的.活動(dòng)時(shí)間為十一世o末至十二世o中期。他早年曾當(dāng)過(guò)民間畫工,宣和年間被征入徽宗畫院。擅長(zhǎng)畫佛像及人物,其中尤以童嬰}材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人物是最難畫,蘇漢臣會(huì)被藝術(shù)家皇帝宋徽宗所喜愛(ài)的原因就在于蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖,連最難畫的小孩童粉嫩透t的皮膚都畫的無(wú)懈可擊,真正令人贊嘆不已,難怪故m每次外展,不論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出,實(shí)在不愧是館藏精品。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

音樂(lè)是一門情感的藝術(shù),在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)生基本情況分析。

一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌,大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平看,這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng),個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、教材分析。

本學(xué)期采用了新教材,增加了學(xué)生唱的和欣賞的內(nèi)容。以審美為核心,以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(1)感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿。

聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲,能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽音樂(lè)作出反應(yīng),能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。

(2)參與各種演唱活動(dòng)。

(3)能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲,參與各種演唱活動(dòng)。

能夠隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力,用簡(jiǎn)單的`形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏表演。

感受生活中的音樂(lè),能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器模仿自然界或生活中的聲音。

樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

五、教學(xué)措施。

1.在日常生活中多學(xué)習(xí),提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。

3.因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

周次。

教學(xué)內(nèi)空。

課時(shí)。

備注。

1

小螞蟻。

2

2

小雨沙沙沙。

2

3

2

4

詠鵝。

2

5

小毛驢爬山坡。

2

6

乃吆乃。

2

7

勇敢的鄂倫春。

2

8

保護(hù)小羊。

2

9

快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌。

2

10。

藏貓貓。

2

11。

數(shù)蛤蟆。

2

12。

蝴蝶花。

2

13。

做個(gè)好娃娃。

2

14。

小胖胖。

2

15。

沙錘。

1

16。

小動(dòng)物唱歌。

1

17。

口哨與小狗。

1

18。

幸福拍手歌。

1

19。

糖果仙子舞曲。

1

20。

期終考試。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

一年級(jí)第三課《花地毯》根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體情況,要求學(xué)生嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種材料,在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫、做做等方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,運(yùn)用彩紙等材料剪貼、繪制成一幅美麗的大地毯,從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。

一、課堂導(dǎo)入力求輕松,愉快。

課堂導(dǎo)入力求輕松,愉快,時(shí)間不能太多。這三節(jié)課都是用了講故事導(dǎo)入的方法。只是故事不同:趙曉潔老師講的是嘟嘟熊搬新家的故事,而胥新靜、王偉老師講的是在濟(jì)南動(dòng)物園遇到小鹿因?yàn)榈靥罕焕鲜笠贫奁瑥亩鴮?dǎo)出課題《花地毯》。學(xué)生對(duì)故事很感興趣,導(dǎo)入的也很精彩。

最后,我通過(guò)了解學(xué)生,知道他們也很喜歡兒歌,并且兒歌還能活躍課堂氣氛,于是我就采用了拍手歌:“小地毯,大地毯,我來(lái)剪,你來(lái)粘。你設(shè)計(jì),我動(dòng)筆。你看地毯美不美。”同學(xué)們一邊拍手一邊唱兒歌,課堂氣氛很活躍,孩子們也很激動(dòng)。不管是講故事還是拍手歌導(dǎo)入課題,都起到了輕松,愉快的效果。

二、教師的示范要精彩。

在教師示范這一環(huán)節(jié),精彩的示范會(huì)起到事倍功半的效果。胥老師的示范比較簡(jiǎn)單,只是大體說(shuō)了一下,學(xué)生有些沒(méi)有掌握剪紙的方法,效果不是很好。趙老師的示范運(yùn)用了繪畫與剪貼相結(jié)合的方法,充分展示給學(xué)生,學(xué)生很快就掌握了這種方法,效果很好。根據(jù)前幾節(jié)課的效果,我運(yùn)用趙老師的方法,并加入我的精彩講解,邊繪畫邊講怎么樣來(lái)組織畫面:在美麗的大海邊,有幾棵綠色的椰子樹,有高的、有矮的、方向也不同;在金黃色的沙灘上,留下了一串串腳印,在一望無(wú)際的大海上有幾只帆船,在藍(lán)色的天空中有幾只海鷗在飛翔。圖案完成,裝飾上花邊。最后還出示了剪貼方式的作品,方法不同,效果也不一樣??墒沁@樣卻出現(xiàn)了學(xué)生都用老師的方法,即使老師給他們提供了好多其它的方法,也擋不住他的心,教師的示范雖然起到了作用,卻出也斷了學(xué)生的創(chuàng)新。這也是教師示范的缺陷。

導(dǎo)課的形式,教師的示范我們做得越來(lái)越好,更相信在今后的教學(xué)中會(huì)做的更好。在講評(píng)作業(yè)時(shí),看到學(xué)生的作品沒(méi)有做出我想像中的效果,心里又著急雙緊張,真是越急越出事,后面的環(huán)節(jié)就不如前面的,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果,雖然這節(jié)課講完了,卻給我留下了不能忘記的印象。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更嚴(yán)格地要求自己,不放過(guò)任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié),真如米盧所說(shuō):“態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗”。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)。

我曾看過(guò)一片文章說(shuō),國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂(lè),邊聽自己喜歡的音樂(lè)邊作畫?!蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的'個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活??梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。

大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺(jué)是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式:分小組活動(dòng),每四人為一小組,設(shè)立小組長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、【創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課】。

導(dǎo)入:小朋友們,今天,老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

1.認(rèn)一認(rèn)。

出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)出物體的名稱。(課件出示)。

2.選物體。

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?

3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。

師:請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸,你有什么感覺(jué)呢?

那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來(lái),我們要聽音樂(lè)來(lái)比一比,看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。

二、【揭示課題】。

小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?

現(xiàn)在,大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?

比較長(zhǎng)方體和正方體。

過(guò)渡:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。

三、【實(shí)踐操作】。

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍,擺一擺。

1.用釘子板圍。

2.用小棒擺。

四、【課間活動(dòng)】。

今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、【走向生活,提高能力】。

1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形,請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?(有)。

請(qǐng)你找出來(lái),找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物,指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)。

師:小朋友,你們都找了這么多有趣的圖形,老師也找了一些回來(lái),你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件)。

3.數(shù)一數(shù)。

看,數(shù)學(xué)多有意思,就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,孩子們,下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。

4.認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)。

小朋友,看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(過(guò)馬路要走斑馬線)(進(jìn)行交通安全教育:教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,安全行駛。)。

六、【創(chuàng)新活動(dòng)——當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師】。

1、導(dǎo)入。(多媒體出示學(xué)校的體育室,導(dǎo)入“小小設(shè)計(jì)師”。)。

師:小朋友真聰明!那你們知道這是什么地方嗎?(這就是。

我們學(xué)校的未來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)室)。

漂亮嗎?這位設(shè)計(jì)師利用了哪些圖形來(lái)設(shè)計(jì)呢?這個(gè)是什么圖形?這個(gè)呢?......

原來(lái)用我們今天所學(xué)的圖形能設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖畫。

2、設(shè)計(jì)圖畫。

聽音樂(lè),運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。

3、匯報(bào)成果。

教師把設(shè)計(jì)好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。

4、教師小結(jié)。

其他學(xué)生設(shè)計(jì)得也不錯(cuò),課后我們就開個(gè)“小展覽”大家一起來(lái)評(píng)一評(píng),好不好!

今天,我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設(shè)計(jì)師,只要大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,一定會(huì)成為著名的設(shè)計(jì)師。老師相信經(jīng)你們之手,一定會(huì)把我們的祖國(guó)設(shè)計(jì)的更加美麗、壯觀!

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

師:小朋友咱們班今天來(lái)了很多可愛(ài)的小動(dòng)物,它們可想和你們交朋友呢(出示動(dòng)物卡片)你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友,你就對(duì)它介紹一下你的位置,它好過(guò)去找你。

小朋友自我介紹,并拿到動(dòng)物卡。

(二)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置。

1、找座位游戲。

師:每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號(hào))。

師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō))。

師:在行動(dòng)之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位。

2、介紹方法。

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?指名回答。

師:同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人,看來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題:位置。

3、介紹新位置。

師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置,然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。(多說(shuō)一些)。

4、點(diǎn)名游戲。

師:現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲,先看老師怎么做?

第6組第3個(gè)站起來(lái)!

第2組第1個(gè)拍拍手!

……在哪里?

第3組第4個(gè)是誰(shuí)?

師:誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。

指名小組匯報(bào)。

生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。

(三)練習(xí)反饋。

1、教師談話:在日常生活中,對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。

(1)課件出示第8頁(yè)的第4題。

師:讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)?

生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號(hào)就越大。

(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號(hào),不知道應(yīng)該坐哪呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他,上講臺(tái)指出。

師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)。

看書:把剩下的小朋友找見座位連線。

(3)全班匯報(bào),學(xué)生說(shuō),教師課件演示。

小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

2、掛圖出示第8頁(yè)的第5題圖。

(1)情景導(dǎo)入。

(2)全班交流。

師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

完成書中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正。

4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一個(gè)小游戲:“聽反話”

要求:(1)同座位的,一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

(2)一個(gè)同學(xué)說(shuō),全班做。

(3)一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說(shuō)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

課堂作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)。

設(shè)計(jì)思想。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又作用于生活,課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)《位置》時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置,電影院對(duì)號(hào)入座等活動(dòng),在日常生活中其實(shí)經(jīng)常會(huì)遇到。通過(guò)學(xué)生的課堂模擬活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。最后的游戲活動(dòng),既有趣味性,又很好地鞏固了所學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教材分析。

《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容,本課通過(guò)對(duì)學(xué)生提供豐富的生活和活動(dòng)情景,幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。在本課前,教材已經(jīng)依據(jù)學(xué)生空間方位的認(rèn)知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識(shí)學(xué)習(xí)。在本課中,把這幾個(gè)方位進(jìn)行整合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置的綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。

學(xué)情分析。

一年級(jí)學(xué)生在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí),對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別:上、下、前、后、左、右的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)緯度來(lái)確定物體的位置。如某個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能在具體情景中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。

2、在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3、在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)是能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

教學(xué)策略與手段。

本課通過(guò)掛圖和課件等直觀教具,從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)一系列模擬活動(dòng),讓學(xué)生更樂(lè)于融入課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)-06-2409:49歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中,我擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況。

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛(ài)校如家,對(duì)學(xué)生以身作則,言傳身教。

二、教學(xué)工作。

在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的`美術(shù)知識(shí)和機(jī)能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?,考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重,并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮,即著眼于實(shí)際成績(jī),更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí),可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì)。

課堂之余,我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

然后,把進(jìn)度調(diào)慢,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如,在上繪畫課時(shí),我不是給學(xué)生一個(gè)題目,規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o學(xué)生提一個(gè)要求,允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí),對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng),把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上,我讓學(xué)生走出課堂,到課外尋找內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品,瞪大眼睛,或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái),一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了,學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?,F(xiàn)在,學(xué)生的積極性提高了,而我上課也輕松了許多,或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力,創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板,相反,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時(shí),有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫面。這是因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的,他們經(jīng)歷的事情少,對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白,在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天,屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如:可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像,從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂(lè),從聽覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、琢磨、推敲。

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