六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

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六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-12-03 07:52:12     小編:薇兒

教案是教師教學(xué)的基本工具,能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。學(xué)習(xí)這些教案可以提高教師的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇一

《孔子游春》是一篇游記,它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及師生之間真摯的情誼。在教學(xué)本課時(shí)深深感受到了孔子這個(gè)大教育家循循善誘的教育方法。孔子在陽(yáng)光明媚的春天,帶著他的弟子來(lái)到泗水河畔,觀賞著美麗的風(fēng)景,體會(huì)大自然的美好。學(xué)生在愉悅身心的同時(shí),學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)??鬃釉谝龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)什么樣的人是真君子的時(shí)候,巧妙地引用了水的特點(diǎn),學(xué)生易于接受。比起空洞的說(shuō)教,在課堂上灌輸?shù)姆绞胶玫枚?。讓我不得不?duì)孔子的教育方式倍加贊賞??鬃硬焕⑹谴蠼逃?。

《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞,巧借泗水實(shí)施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。

在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。

第一是第二節(jié),特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散,仿照再說(shuō),開(kāi)始還以為學(xué)生不易說(shuō)準(zhǔn),可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好,如有同學(xué)說(shuō)“盛開(kāi)的鮮花是她燦爛的笑容?!薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹??!薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“蒙蒙的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺(jué)學(xué)生都是有很大的潛能的,有很大智慧的,關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時(shí),我用“之所以說(shuō)水有德行,是因?yàn)樗D―”“之所以說(shuō)水是真君子,是因?yàn)樗D―”用這兩種句式,讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn),我還讓學(xué)生進(jìn)行深挖。如王文杰說(shuō):“水在潔凈了他人的同時(shí)卻污穢了自己,可見(jiàn)他多么舍己為人!”韓生強(qiáng)說(shuō):“滴水能穿石,可見(jiàn)水有恒心有毅力!”孩子們的回答正好是對(duì)孔子為說(shuō)完的話的補(bǔ)充。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫,還有富有哲理性的談話,確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時(shí),我想,只有學(xué)生從心靈深處消化的語(yǔ)言文字,才能更好地積累與運(yùn)用??雌饋?lái),在以后的教學(xué)中,還得注意讓學(xué)生在不知不覺(jué)中說(shuō)出來(lái),在不知不覺(jué)中就能達(dá)到熟讀背誦。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇二

3.同學(xué)們,孔子論水的這一番話語(yǔ)蘊(yùn)含哲理,水的這四個(gè)特性耐人尋味,引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。

4.同學(xué)們,這段文字我特別喜歡,讀完一遍,我就忍不住讀第二遍、第三遍,每讀一遍感受就更深一層。其實(shí),文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著緊密的聯(lián)系,如果我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,找到了這種聯(lián)系,那么,對(duì)于課文的理解就會(huì)更深入,感受也一定會(huì)更全面的。下面就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀全篇文章,細(xì)細(xì)地去探求,去挖掘,把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來(lái)。

5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當(dāng)中去找聯(lián)系,大家靜心默讀,邊讀邊思,邊思邊寫,相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書收獲拿出來(lái)和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候,首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落聯(lián)系起來(lái)思考的,然后說(shuō)說(shuō)你的理由。

a交流有德行一句。

要點(diǎn)1.水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。水是生命的源泉,如果沒(méi)有水的澆灌和滋潤(rùn),泗水河畔的景色能這么美麗嗎?大自然又怎能妙不可言,令人心馳神往呢?這都是水的功勞哇!

要點(diǎn)2.水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬(wàn)物、造福萬(wàn)物,還表現(xiàn)在它不求回報(bào)。

4.(面對(duì)讀第二自然段的同學(xué))你現(xiàn)在讀第二自然段,和起初讀時(shí)的感受一樣嗎?

5.老師再請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀,不過(guò)順序調(diào)一下,一個(gè)先讀第二自然段,然后另一個(gè)讀“德行”句。你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地感受一番。

6.下面,我請(qǐng)男生讀“德行”句,女生讀第二自然段,邊讀邊聽(tīng)邊想象,腦海里要有畫面。我想,此時(shí)畫面的主體應(yīng)當(dāng)是那哺育眾生、有如乳汁的水。

b交流有情義一句。

要點(diǎn)1.我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。子路愿意與朋友有福同享,顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人,這都說(shuō)明他們是有情有義的人。

2.子路樂(lè)善好施,與朋友有福同享、有難同當(dāng)。顏回溫文爾雅,謙遜沉穩(wěn),正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎?咱們班誰(shuí)是急性子?誰(shuí)又溫文爾雅?(經(jīng)推薦請(qǐng)了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話。)。

要點(diǎn)2.第十自然段寫到孔子彈琴,弟子們圍在他的身邊跟著唱歌,師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧??!情誼是多么深厚啊!

3.說(shuō)得好!大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融,令人嘆為觀止。大家找找,文中還有一段也具體寫出了師生之間的情誼。

要點(diǎn)3.身為老師的孔子沒(méi)有正襟危坐,而是與弟子們同娛共樂(lè),唱歌跳舞,講求平等,使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中,更是沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里,沐浴在美好的人生里。所以課文的結(jié)尾才會(huì)說(shuō)——泗水河畔的春意更濃了。

4.讓我們齊聲來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段,去感受師生之間這種濃濃的情誼。

過(guò)渡:讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書收獲。

c交流有志向一句。

要點(diǎn)1.從子路、顏回所說(shuō)的話語(yǔ)當(dāng)中,覺(jué)察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的,立下了人生的志向。

要點(diǎn)2.活潑歡快的泗水從大山滾滾而來(lái),又不知疲倦地奔騰而去。這句話實(shí)際是說(shuō)水的志向始終如一,它鍥而不舍,勇往直前,再累再苦也要往前奔流。

要點(diǎn)3.孔子覺(jué)得,人應(yīng)該胸懷大志,但是人生短暫,應(yīng)該用這有限的時(shí)間做出無(wú)限的努力。

生:(齊讀)。

d交流善施教化一句。

1.“萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化”,這句話和文章哪兒有著聯(lián)系?

要求1.這句話和“意味深長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考的。“意味深長(zhǎng)”的意思是含義深刻,耐人尋味。那么,孔子論水的這段話究竟有什么含義呢?他真正的目的不是在談水,而是借機(jī)教育弟子們,要他們學(xué)習(xí)水的品性,做“真君子”??鬃诱媸巧剖┙袒?/p>

2.同學(xué)們,學(xué)到這,不知你們想起我們學(xué)過(guò)的哪兩些課文?

要點(diǎn)2.文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語(yǔ),“遇水必觀”和“司空見(jiàn)慣”。正因?yàn)榭鬃印坝鏊赜^”,他才能從“司空見(jiàn)慣”的流水中看出深?yuàn)W的道理??鬃由朴谙蛏磉叺娜f(wàn)物學(xué)習(xí),從平平常常的現(xiàn)象當(dāng)中悟出道理,這種做法本身就給弟子們樹(shù)立了榜樣。我覺(jué)得這也能夠算作是“善施教化”。

5.你說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)!孔子沒(méi)有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí),要知道課堂小天地,天地大課堂啊!同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家一定對(duì)孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀“贊水”的這一段落,牢記孔子的教誨,把握“真君子”的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)做“真君子”。

三、總結(jié)。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

一、復(fù)習(xí)。

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:。

1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2.小組合作,討論交流。

3.全班交流:

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?

(3)展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話:

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!

(1)自由讀,思考:

這一段話是圍繞哪一句話寫的?

(2)水與真君子之間有那些相似的地方?

(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào),省略了什么?(水的其它特點(diǎn))。

那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢?(心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……)。

(4)從中你有什么體會(huì)嗎?

(孔子教育弟子做人,卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教,而是用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子??鬃友普T、很聰明充滿了智慧。)。

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(8)分角色朗讀3---9自然段。

出示:子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?!?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮,從容不迫地說(shuō);“我希望成為――個(gè)不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語(yǔ)可以看出?

你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思?

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí),不欣賞誰(shuí)?

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度?設(shè)想一下,孔子為什么這樣做?(顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子,孔子很滿意。)。

(6)分角色朗讀課文10---17自然段。

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)?

三、小結(jié):

談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?

四、作業(yè):

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事,言論。

板書:

哺育生靈――有德行。

流必向下――有情義。

看水、議水。

穿巖鑿壁――有志向。

真君子。

蕩滌污垢――善施教化。

江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)和能力:

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思,并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻提句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

過(guò)程和方法:在品讀中感悟課文蘊(yùn)含的深刻道理,在讀書的過(guò)程中積累語(yǔ)言。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

教學(xué)重點(diǎn):

讀中想象泗水河畔美麗的春景,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、簡(jiǎn)介孔子,導(dǎo)入課題。

1、板書:孔子。(同學(xué)們了解孔子嗎?可以起來(lái)說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。)。

2、師板課題,圍繞課文,質(zhì)疑導(dǎo)入。(讀了課題,我們想到了什么?還想知道什么?)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀課文,要求:

(1)注意文中的生字新詞,讀準(zhǔn)字音,把文章讀熟讀順。

(2)想一想課文寫了哪些內(nèi)容?

2、檢查自讀效果,相機(jī)正音,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)段。

3、默讀全文,了解作者寫作思路,理清課文脈絡(luò),初步感知課文大意。

三、品讀春景,初識(shí)水性。

1、自由朗讀課文第二自然段,邊讀邊想象泗水春景。(播放音樂(lè)《江南春色》,學(xué)生自讀想象。)。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己感受的春色。(多位同學(xué)盡情交流。)。

引導(dǎo)談感受:泗水的春景美在哪?(從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生:一是景色美:二是語(yǔ)言美。)。

3、小結(jié)板書:春意濃。

4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段,初步感悟水與春景的關(guān)系,體會(huì)大自然的和諧美。

5、過(guò)渡:浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

6、出示:

孔子凝望著泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子??!”

(1)指名讀。

(2)師述:這段話的含義的確很深刻,讀了這段話,你有疑問(wèn)嗎?

(3)小組討論交流。

(4)全班交流,師相機(jī)小結(jié):

水滋潤(rùn)萬(wàn)物,哺育眾生,像君子一樣無(wú)私仁厚。

水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情。

水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向,多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操。

水能蕩滌污垢,還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。

7、多媒體播放水的視頻,請(qǐng)同學(xué)們看著水,談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么?教學(xué)其中的省略號(hào)。

8、司空見(jiàn)慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧,讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì)讀這一段話?

9、指導(dǎo)感情朗讀,理解水的性格,并試著背誦。

四、體驗(yàn)對(duì)話,感悟師生情。

1、分角色朗讀10--17自然段,談感受。(聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問(wèn):“如果你是孔子的一個(gè)弟子,此時(shí)你會(huì)向你的老師說(shuō)什么?”

3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)?

4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲?

五、拓展延伸,積淀情感。

1、交流孔子的名言與故事,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。

2、作業(yè):搜集孔子與其弟子的資料,在主題班會(huì)上交流。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇五

事前準(zhǔn)備:讀熟課文,理解文中不懂的詞語(yǔ),分段。

教學(xué)內(nèi)容:感受泗水美麗的春景;感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

一、導(dǎo)入。

1、你知道孔子的哪些名言?板書:孔子。

孔子還有句名言:“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、春天到了,孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫泗水春景的句子。

2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)。

3、聽(tīng)著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新,等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

4、此時(shí),我仿佛也來(lái)到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)。

6、在每個(gè)人心中,母親是最慈愛(ài),也最美麗,作者如此描寫春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家。

(滾滾的春雷)是她(前進(jìn))的(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)。

8、你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人,你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下泗水以及大自然的那份美,同時(shí)。(齊讀第二節(jié))。

二、學(xué)習(xí)第八節(jié)。

1、過(guò)渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!“(指讀)。

3、這段話你理解嗎?

(1)這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?

(2)“真君子”,這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià),你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢?

(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎?還有什么優(yōu)點(diǎn)?(提示:孝敬無(wú)論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱。無(wú)私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人,卻臟了自己)。

4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板。

5、孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水,其實(shí)他的目的是什么?(用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子)。

6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢?(孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人,卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教,而是用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子。)。

7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水,經(jīng)過(guò)孔子的一番議論,成了真君子,這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見(jiàn)解高深的言論。)。

8、那么讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下這宏論吧。齊讀小黑板。

9、弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來(lái)?理解:司空見(jiàn)慣。

10、齊讀第9節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘,源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝€(gè)真君子。

(3)孔子是個(gè)平易近人的老師,能和學(xué)生一起載歌載舞。

四、小節(jié)。

2、是的,所以說(shuō),泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來(lái)自大自然的偉大,來(lái)自老師的循循善誘,來(lái)自學(xué)生的高尚志向。

五、作業(yè)。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。

4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一教時(shí)。

一、由“春”導(dǎo)入。

1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………。

2.板書:春。

3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。

二、1.板書課題。

2.你想了解些什么?

三、聽(tīng)朗讀,初步感知課文。

演示課件。(配樂(lè)朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽(tīng)明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。

五、還有很多問(wèn)題,你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)。

2.自主選讀,感悟語(yǔ)言、批注閱讀。

板書:閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)。

(學(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。

3、交流。

六、教學(xué):“泗水春景”

今天是一個(gè)好日子,我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師,連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理,我們這里景色優(yōu)美,眼看“5.1”黃金旅游就要到了,可是還缺導(dǎo)游,聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗,而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。

你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?

我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流。

(5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)。

八、學(xué)習(xí)字詞。

九、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),回家你打算作些什么?

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇七

有一位教者在教學(xué)蘇教版教材第十二冊(cè)《孔子游春》第一課時(shí),她讓學(xué)生在充沛自讀的基礎(chǔ)上,開(kāi)始了她激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性的一次朗讀活動(dòng)。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一、二自然段?

學(xué)生讀完之后,教師讓學(xué)生閉上眼睛,想象文字中描繪的春景圖。

教師出示春景圖并引出文章第二自然段文字,指導(dǎo)齊讀體會(huì)。

師:下面,我想請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三至九自然段。

教師出示有關(guān)“水”的圖片引讀文章第八自然段。

教師出示文章的'插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:我們一起來(lái)讀一讀文章的第十自然段,好嗎?

師生齊讀。

師:誰(shuí)想來(lái)展示一下自身的朗讀水平?自身覺(jué)得能讀好課文第十一到十七自然段的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀!

學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地站了起來(lái),齊聲朗讀。

這個(gè)看似很平常的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中,又處處體現(xiàn)著一種不平?!處熞鈭D將文章的四個(gè)局部分成學(xué)生的四次朗讀來(lái)完成,同時(shí),她也時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著學(xué)生在課堂上的朗讀積極性的激發(fā),而且還具有一種層次性。

“誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的……”,相信這句話是每一位語(yǔ)文教師經(jīng)常運(yùn)用的一種激發(fā)學(xué)生朗讀的方式,一般來(lái)說(shuō)都是一些好的學(xué)生舉手迎讀;“我想請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的……”,這句話說(shuō)明了教師關(guān)注學(xué)生朗讀的主體不是個(gè)別學(xué)生,而是一個(gè)整體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生朗讀的積極性,使每一個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì);“誰(shuí)想來(lái)展示一下自身的朗讀水平……”,為了激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性到了一個(gè)高潮,學(xué)生只要覺(jué)得自身能讀好,想讀好,便陸陸續(xù)續(xù)地站了起來(lái),雖說(shuō)仍有一些學(xué)生未站起來(lái)讀,但我也看到了那些站在座位上而“躍躍欲試”的情景。

“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!比绾文茏寣W(xué)生“讀書百遍”呢?我相信:課堂上教師激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性是最關(guān)鍵的。學(xué)生只有在課堂上喜讀愛(ài)讀,讀出了味道,讀出了希望,課后他才會(huì)去反復(fù)去讀,品味著讀;反之,假如學(xué)生在課堂上都不愿意讀,很難想象他課后是否真地會(huì)去朗讀,假如真的讀了,相信他也是在完成老師的朗讀任務(wù)而已。學(xué)生朗讀的積極性一旦被激發(fā),相信他們會(huì)終生受用!

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇八

(簡(jiǎn)案及設(shè)計(jì)說(shuō)明)。

張鳳良。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

教學(xué)重難點(diǎn):

感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容,并以此融會(huì)貫通地理解全文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、學(xué)生通讀全文,初步了解課文大體內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明:

一、整體感知。

1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

2、交流。教師相機(jī)板書:

泗水春景。

孔子論水師生談志向。

(通過(guò)初讀,反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。

二、自主選讀,感悟語(yǔ)言。

2、學(xué)生自讀。

(學(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。

3、交流。

相機(jī)教學(xué):

a、讀悟“泗水春景”。

(1)學(xué)生讀。

(2)配樂(lè),教師范讀。

(3)學(xué)生交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)齊讀。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)。

b、讀悟“孔子論水”。

(1)小組練讀。

(2)交流讀,老師要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)這小組讀,邊聽(tīng)邊想這部分內(nèi)容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。

(4)讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

(5)交流對(duì)這段話的感悟,感受“真君子”的形象。

(6)欣賞“水”的動(dòng)畫。

(7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ€有哪些更深入的感受。

(8)齊讀第八自然段。

(“孔子贊水”為教學(xué)重、難點(diǎn),本段教學(xué)的過(guò)程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟,教學(xué)中以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的基礎(chǔ),相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字,并通過(guò)媒體輔助教學(xué),幫助學(xué)生感受水的形象,使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)。

c、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ),練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

(這部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理,但不丟棄,以便學(xué)生整體感受課文。)。

三、感悟部分間的聯(lián)系。

2、學(xué)生先自我感悟,然后小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流,相機(jī)板書:景、理、行、情。

(感悟聯(lián)系,又回到整體,企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。)。

四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

1、同學(xué)們學(xué)完了全文,如果請(qǐng)你做些作業(yè),你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)?

2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè),也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),并通過(guò)這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)。

五、引導(dǎo)課外閱讀。

1、出示“子曰:君子有九思……”。

2、初讀設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。

(通過(guò)有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文,大有裨益。)。

簡(jiǎn)評(píng):

本課時(shí)教學(xué)的總體思路是先整體入手,再分部分通過(guò)熟讀感悟語(yǔ)言,最后回歸整體,感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有自主選擇權(quán),有自由表達(dá)權(quán),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生層層深入,讀好課文,從感受語(yǔ)言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系,充分尊重學(xué)生,與學(xué)生平等交流,竭力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。

4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

第一教時(shí)。

一、由“春”導(dǎo)入。

1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………。

2.板書:春。

3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。

二、1.板書課題。

2.你想了解些什么?

三、聽(tīng)朗讀,初步感知課文。

演示課件。(配樂(lè)朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽(tīng)明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。

五、還有很多問(wèn)題,你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)。

2.自主選讀,感悟語(yǔ)言、批注閱讀。

板書:閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)。

(學(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。

3、交流。

六、教學(xué):“泗水春景”

今天是一個(gè)好日子,我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師,連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理,我們這里景色優(yōu)美,眼看“5.1”黃金旅游就要到了,可是還缺導(dǎo)游,聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗,而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。

你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?

我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流。

(5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)。

八、學(xué)習(xí)字詞。

九、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),回家你打算作些什么?

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十

孔子還有句名言:“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、春天到了,孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫泗水春景的句子。

2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)。

3、聽(tīng)著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新,等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

4、此時(shí),我仿佛也來(lái)到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)。

6、在每個(gè)人心中,母親是最慈愛(ài),也最美麗,作者如此描寫春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家。

(滾滾的春雷)是她(前進(jìn))的(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)。

8、你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人,你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下泗水以及大自然的那份美,同時(shí)。(齊讀第二節(jié))。

二、學(xué)習(xí)第八節(jié)。

1、過(guò)渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!”(指讀)。

3、這段話你理解嗎?

(1)這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?

(2)“真君子”,這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià),你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢?

(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎?還有什么優(yōu)點(diǎn)?(提示:孝敬無(wú)論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱。無(wú)私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人,卻臟了自己)。

4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板。

5、孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水,其實(shí)他的目的是什么?(用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子)。

6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢?(孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人,卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教,而是用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子。)。

7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水,經(jīng)過(guò)孔子的一番議論,成了真君子,這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見(jiàn)解高深的言論。)。

8、那么讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下這宏論吧。齊讀小黑板。

9、弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來(lái)?理解:司空見(jiàn)慣。

10、齊讀第9節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘,源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝€(gè)真君子。

(3)孔子是個(gè)平易近人的老師,能和學(xué)生一起載歌載舞。

四、小節(jié)。

2、是的,所以說(shuō),泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來(lái)自大自然的偉大,來(lái)自老師的循循善誘,來(lái)自學(xué)生的高尚志向。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十一

(簡(jiǎn)案及設(shè)計(jì)說(shuō)明)。

張鳳良。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

教學(xué)重難點(diǎn):

感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容,并以此融會(huì)貫通地理解全文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、學(xué)生通讀全文,初步了解課文大體內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明:

一、整體感知。

1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

2、交流。教師相機(jī)板書:

泗水春景。

孔子論水師生談志向。

(通過(guò)初讀,反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。

二、自主選讀,感悟語(yǔ)言。

2、學(xué)生自讀。

(學(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。

3、交流。

相機(jī)教學(xué):

a、讀悟“泗水春景”。

(1)學(xué)生讀。

(2)配樂(lè),教師范讀。

(3)學(xué)生交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)齊讀。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)。

b、讀悟“孔子論水”。

(1)小組練讀。

(2)交流讀,老師要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)這小組讀,邊聽(tīng)邊想這部分內(nèi)容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。

(4)讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

(5)交流對(duì)這段話的感悟,感受“真君子”的形象。

(6)欣賞“水”的動(dòng)畫。

(7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ€有哪些更深入的感受。

(8)齊讀第八自然段。

(“孔子贊水”為教學(xué)重、難點(diǎn),本段教學(xué)的過(guò)程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟,教學(xué)中以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的基礎(chǔ),相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字,并通過(guò)媒體輔助教學(xué),幫助學(xué)生感受水的形象,使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)。

c、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ),練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

(這部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理,但不丟棄,以便學(xué)生整體感受課文。)。

三、感悟部分間的聯(lián)系。

2、學(xué)生先自我感悟,然后小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流,相機(jī)板書:景、理、行、情。

(感悟聯(lián)系,又回到整體,企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。)。

四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

1、同學(xué)們學(xué)完了全文,如果請(qǐng)你做些作業(yè),你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)?

2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè),也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),并通過(guò)這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)。

五、引導(dǎo)課外閱讀。

1、出示“子曰:君子有九思……”。

2、初讀設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。

(通過(guò)有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文,大有裨益。)。

簡(jiǎn)評(píng):

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十二

一、教材分析:

《孔子游春》全篇以“游春”為線索,先寫自然之景,風(fēng)光迷人,再寫師生情濃,令人贊嘆。從論水教人,到“課間休息,師生唱歌”,再到點(diǎn)名言志,檢查“論水教人”的效果,層層深入,實(shí)在是一堂精彩的情景教學(xué)課。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天泗水河畔的美景,而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起,作為重點(diǎn)進(jìn)行描述,以水為題,敘物明理,內(nèi)涵豐富、厚重,有利于激發(fā)學(xué)生了解深層的人生哲理。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,感受泗水河畔的美景,體會(huì)第八自然段所蘊(yùn)含的道理。

2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

感悟“孔子論水”一段所蘊(yùn)含的道理。

四、學(xué)設(shè)計(jì)思路:

本課采用了完全開(kāi)放式的課堂進(jìn)行教學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的交給了學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,走進(jìn)文本,真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

在第一課時(shí)教學(xué)中,學(xué)生的任務(wù):熟讀課文;掌握字詞;以小組為單位挖掘問(wèn)題,進(jìn)行整理。教師的`任務(wù):對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢查;對(duì)學(xué)生列出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)覽,發(fā)現(xiàn)遺漏之處,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,二次備課,為第二課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。

展示環(huán)節(jié)中,以小組匯報(bào),個(gè)人展示為主,教師補(bǔ)充指導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行。要求學(xué)生做到匯報(bào)有條理、思路請(qǐng)晰、語(yǔ)言流暢、完整,這就對(duì)組長(zhǎng)的組織、調(diào)控能力提出了很高的要求,教師的課堂駕馭也有了一定的難度,這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

我的說(shuō)課到此,望各位領(lǐng)導(dǎo)及教師們提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十三

生:我在這里度過(guò)了童年的時(shí)光,我特別喜歡校園。

師:喜歡校園的哪些方面呢?

生:校園里綠化得很美,有很多果樹(shù),還有四季常青的松柏樹(shù),特別是夏天和秋天,校園里有各種鮮花。

生:我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如:聯(lián)合器械架,攀登架,單、雙杠等等。我可愛(ài)在這兒活動(dòng)了。

師:除了以上同學(xué)們說(shuō)的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施,最讓你們留戀的是什么?

生:在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng),都給我們留下了美好的回憶。

師:是的,我們都熱愛(ài)這座校園,在作文中就要表達(dá)出這種情感,也就是這篇作文的中心思想。(板書:一、中心思想)。

師:我們描述校園必須按一定的順序,你們是怎么思考的?

生:我以進(jìn)校的路線來(lái)寫校園的各個(gè)地方。如:進(jìn)了校門走上甬道,來(lái)到操場(chǎng),然后進(jìn)入教學(xué)樓。

師:思路很清楚。

生:老師,我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?

師:當(dāng)然可以,你說(shuō)說(shuō)看。

生:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序:首先映入眼簾的`是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況,再寫校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃,有特色,最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。

師:很好,無(wú)論按怎樣的順序,都要注意各段之間的銜接。

(板書:二、敘述要有條理)。

師:文章的思路有了條理,是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問(wèn)題?

生:應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問(wèn)題。

師:是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來(lái)共同研究一下詳寫部分。

生:重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。

師:很好。首先要確定“立足點(diǎn)”,也就是觀察點(diǎn),然后按方位描述景物,并在字里行間表達(dá)自己的情感。

現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。

〔板書:三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)。

(一)確定立足點(diǎn)。

(二)按方位描述。

(三)表達(dá)真情實(shí)感〕。

生:寫片斷后談:我走出教學(xué)樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光,我們?cè)跇?shù)蔭下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹(shù),結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不,那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹(shù)更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看,一個(gè)個(gè)熟透的柿子,墜在樹(shù)上,把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕_@一棵棵高大的樹(shù)木,把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!

生:教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室,我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。平視教室,數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧,正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼,紅色的鍵盤,打開(kāi)顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

教師總結(jié):幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí),不僅寫景物,還要寫出人的生活,要有生活氣息。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

寫出童年的趣味。

教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1、教師點(diǎn)字,全班成語(yǔ)。

2、定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多,同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。

1、聽(tīng)教師背誦,學(xué)生開(kāi)始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。

4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事?

2、怎樣才能從童年中尋找趣味?

3、在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

1)我家的孩子與別家的孩子有什么不同?

2)說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

3)為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。

組織這次辯論活動(dòng),大體可分四步進(jìn)行。

第一步,明確要求,確定辯題。

1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示,使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

2.辯論會(huì)進(jìn)行前,先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

第二步,自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后,針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”??隙ㄒ庖?jiàn)為“正方”觀點(diǎn),否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn),將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。如,理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法,公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見(jiàn),作為證明觀點(diǎn)的材料。

第三步,展開(kāi)辯論,暢所欲言。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十五

1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無(wú)辜、干戈化玉帛、兵戎相見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文,了解“將軍與孤女”的故事,并試著講給別人聽(tīng)。

3、能夠憑借具體語(yǔ)言材料,感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。

1、通過(guò)朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。

2、補(bǔ)充音像資料,渲染情感。

3、欣賞影片《將軍與孤女》,撰寫讀后感,使課本文章、影片場(chǎng)景、學(xué)生感受相互融合,相互溝通。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)人物感情,感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。

憑借具體語(yǔ)言材料,抓住文中的重點(diǎn)句,體會(huì)聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神,進(jìn)而讓學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

要求學(xué)生能聯(lián)系課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。

學(xué)生了解聶榮臻,搜集美穗子的資料;教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

1、教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片,學(xué)生談?wù)剬?duì)聶將軍的了解。

2、教師引入聶榮臻浴血?dú)⑷湛芎腿毡救嗣駥?duì)聶榮臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”,使學(xué)生在頭腦中形成疑問(wèn)。

3、教師板書課題,學(xué)生一起書空。

1、學(xué)生自由讀文,想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生默讀課文,用擬小標(biāo)題的方式理清文章結(jié)構(gòu)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,了解軍民搶救小姑娘的過(guò)程。

(1)播放電影《將軍與孤女》中戰(zhàn)火中救出兩個(gè)小姑娘的剪輯,教師解說(shuō)。

(2)學(xué)生自讀第一至第四自然段,看看自己能讀懂什么。

(3)學(xué)生側(cè)重時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。

2、自讀第五、第六自然段,圍繞“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的,從中看出他是個(gè)什么樣的人”展開(kāi)討論,讀懂文章,體會(huì)感情。

本環(huán)節(jié)注意點(diǎn):(1)第六自然段教學(xué)中要讓學(xué)生抓住聶將軍的動(dòng)作和話語(yǔ)走進(jìn)人物內(nèi)心。(2)課件補(bǔ)充聶將軍照料小姑娘的圖片,學(xué)習(xí)第六自然段的寫法,抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)作。

3、抓住聶將軍深明大義的言語(yǔ),了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過(guò)程。

本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)(1)在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊(duì)的正義和仁義。(2)在聶將軍感慨的話語(yǔ)中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。(3)引入日軍殺害中國(guó)人民的圖畫和數(shù)字,理解將軍話中的“殺害”和“殘忍”的意思。

4、朗誦與分角色朗讀相結(jié)合,再現(xiàn)重逢過(guò)程。

(1)感情朗讀美穗子的信件。

(2)學(xué)生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場(chǎng)面,重點(diǎn)理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見(jiàn)”的意思,感受和平的可貴。

(3)播放重逢感恩的畫面,教師解說(shuō),介紹。

1、師生交流美穗子后半生的經(jīng)歷,充實(shí)對(duì)她的認(rèn)識(shí)。

2、教師結(jié)語(yǔ):將軍與孤女之間開(kāi)出了一朵盛開(kāi)在戰(zhàn)火之中的友誼之花,愿和平永駐,是中日人民共同的心聲。

第二課時(shí)。

一、播放電影《將軍與孤女》,學(xué)生觀看后寫觀后感。

二、交流觀后感。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十六

春天到了,孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

孔子的.心情很不平靜,就像他眼前的泗水波瀾起伏?;顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來(lái),又不知疲倦地奔騰而去,孔子動(dòng)情地望著泗水河,陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么,都圍攏過(guò)來(lái)。

子路問(wèn)道:“老師在看什么呢?”

孔子說(shuō):“我在看水呀?!?/p>

“看水?”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

子貢說(shuō):“老師遇水必觀,其中一定有道理,能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)?”

孔子凝望著泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,他好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!”

弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論,無(wú)不驚訝,誰(shuí)能料想,從司空見(jiàn)慣的流水中,老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!

綠草如茵的河畔,弟子們圍在老師身邊,有的蹲著,有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦,弟子們跟著唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。

過(guò)了一會(huì)兒,弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_(kāi)了,有的采花,有的捕蝶,有的垂釣,有的戲水,只有顏回和子路在陪伴著老師??鬃诱f(shuō):“可以說(shuō)說(shuō)你們的志向嗎?”

子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:“我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用,就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?!?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮,從容不迫地說(shuō):“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人?!?/p>

孔子用贊許的眼光看著他們,微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

子路問(wèn)道:“老師能和我們說(shuō)說(shuō)您的志向嗎?”

孔子微笑著說(shuō):“我就盼望著有那么一天,所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福,朋友之間都能夠相互信任,年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。”

“顏回呀,聽(tīng)說(shuō)你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?”

孔子說(shuō)著,將琴推到顏回面前,顏回并不推辭,他調(diào)好琴弦,一邊彈一邊唱。孔子先是側(cè)耳傾聽(tīng),過(guò)了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。

泗水河畔的春意更濃了。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)吟春誦春,引入春景。

1.上課之前,我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱,不會(huì)的哼哼也行。

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,也有一段寫春的語(yǔ)句,找出來(lái)讀讀看,看什么地方打動(dòng)了你,撥動(dòng)了我們的心弦。

4、出示:

(1)說(shuō)說(shuō),感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象,描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?

(4)配樂(lè)朗讀。

(5)讀到這個(gè)地方,我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌,或許,我們?cè)谛蕾p完這首歌后,我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

歌曲:《多情的土地》。

(6)再讀課文。

是她()的()。

()是她()的()。

(二)孔子論水。

出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"。

(2)指名讀。

(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎?

(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎?

(5)為什么說(shuō)水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

(6)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

(7)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)深入理解。

(8)同學(xué)們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(9)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?!?/p>

(10)同學(xué)們,孔子,這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎?不,他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀,那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候,孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)。

此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么呢?

(12)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀??鬃舆€有一句話:仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。

四、教學(xué)結(jié)束:

讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬,再讀一遍。

以讀入手,正確流利有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。情味主線熟讀課文,讀中感悟,揣摩課文前后的聯(lián)系,感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

一、敲開(kāi)讀的大門,張開(kāi)聽(tīng)得翅膀,感受泗水春景。

新課一開(kāi)始,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題,既串起了課文的脈胳,又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來(lái)。然后通過(guò)一段極富感染力的引語(yǔ),讓孩子們?cè)谧x中張開(kāi)了心靈的翅膀。

二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆,開(kāi)啟思的航程,感悟孔子論水。

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字,卻充滿哲理,發(fā)人深思,更重要的是,它飽含著孔子對(duì)水的一往情深。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中,讀懂孔子的“情”,領(lǐng)會(huì)孔子的“愛(ài)”,是重中之重。為了降低理解的難度,設(shè)計(jì)中通過(guò)“有情義”一句指導(dǎo)學(xué)法,然后讓學(xué)生自讀感悟。在深入文本之后,又通過(guò)練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,給他們一個(gè)更寬的視野,再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,形成聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。同時(shí),也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中,為下一步教學(xué)的展開(kāi)提供了平臺(tái)。

三、奏強(qiáng)度的旋律,激起說(shuō)的樂(lè)章,感動(dòng)于師生言志。

由對(duì)水的“情”自然過(guò)渡到對(duì)“人”的情,在對(duì)孔子這片深情的感悟中,體會(huì)孔子的智慧,感受到孔子的“善施教化”。同時(shí)更是弟子們深深的感悟。

四、輕敲讀的余音,回味讀的樂(lè)趣,再體悟師生情意。

從讀書開(kāi)始,以讀書結(jié)束,照應(yīng)開(kāi)頭,支撐課堂的整體架構(gòu),同時(shí),讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中進(jìn)一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了!

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十七

《孔子游春》是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心,洋溢著師生間濃濃的情誼??鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際,適時(shí)組織弟子“游春”,并以“水”為話題,敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲,善教至極;隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn),發(fā)人深省、回味無(wú)窮。

在教學(xué)本節(jié)課的過(guò)程中,我們感受到了授課教師平日扎實(shí)的教學(xué)功底與良好的駕馭課堂能力,對(duì)于教材的理解與把握,更有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。聆聽(tīng)了《孔子游春》一課,感受頗多。

一、敢于嘗試。

本文哲理性強(qiáng),學(xué)生缺少理解的生活閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)。鄭老師能選擇這類課文作為案例進(jìn)行示范,供大家研討,有敢于嘗試的勇氣。

二、教學(xué)層次清晰。

在指導(dǎo)“賞春”這一環(huán)節(jié)時(shí),在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,謝老師圍繞“美景”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,讓學(xué)生談?wù)剰哪男┑胤襟w會(huì)到了景色優(yōu)美?學(xué)生的發(fā)言很精彩,讓我印象特別深刻的是吳裕婷,她說(shuō)“用比喻的手法寫出了……一口氣說(shuō)了很多,這個(gè)平時(shí)謝老師扎實(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開(kāi)的。在此基礎(chǔ)上,老師又引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生再次感受“春之美”、“大自然之偉大”,并讓學(xué)生仿照書上的寫法完成填空:的(),是她()的(),學(xué)生思維活躍,如“綿延的山脈是她的皺紋“,從多方面訓(xùn)練了學(xué)生理解文本的能力。按賞春言志的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)每一個(gè)段落時(shí),又緊扣其中的關(guān)鍵點(diǎn),如賞春部分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟泗水河畔春天美景時(shí),抓住春風(fēng)、桃紅柳綠兩字和從哪感受到大自然是位偉大的母親這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想像、理解,論水過(guò)程中圍繞水的四個(gè)特點(diǎn)逐個(gè)理解,層次清楚,上下連貫,一氣呵成。

三、訓(xùn)練扎實(shí)、整堂課,立足主體。

讓學(xué)生在讀中圈圈劃劃,自我感悟,寫出感受,在交流中內(nèi)化吸收。在教學(xué)過(guò)程中不忘進(jìn)行雙基訓(xùn)練,如在品詞析句中感受飄逸和飄動(dòng)的異同點(diǎn);在欣賞優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作方面所采用的方法;在圈圈劃劃中寫出自己的感受,注重讀寫結(jié)合;在理解水的志向時(shí)讓學(xué)生前后聯(lián)系,加深理解,聯(lián)系到前面學(xué)過(guò)的文章(三軍可奪帥),聯(lián)系到上學(xué)期所學(xué)過(guò)的課文(水滴石穿等),等等,雙基訓(xùn)練的意識(shí)較強(qiáng),穿插較及時(shí),效果也較好。

四、能抓住空白點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行拓展延伸。

圍繞文章第二、八自然段的一個(gè)省略號(hào)深入挖掘,引導(dǎo)學(xué)生想像泗水河邊的其它美景,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)文章的句式特點(diǎn),巧妙地將文中的內(nèi)容和想像的情景結(jié)合起來(lái),改寫成一首優(yōu)美的散文詩(shī),讓學(xué)生朗讀中濃厚了學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)化和拓展了所學(xué)的知識(shí)。建議在理解水的特征時(shí)用好出示的水的圖片,降低學(xué)生理解的難度。在學(xué)生交流時(shí)及時(shí)糾正語(yǔ)句中出現(xiàn)的有關(guān)毛病。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十八

最近,我執(zhí)教了《孔子游春》一課。《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞,巧借泗水實(shí)施教育的故事。教學(xué)課文時(shí),我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒,和當(dāng)今實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認(rèn)為“游賞泗水”其實(shí)就是孔子實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(社會(huì)實(shí)踐)。教學(xué)這一課后,我對(duì)生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感激,因?yàn)椤坝钨p泗水”加深了我對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和感悟:

1、形成實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)。

孔子組織“游賞泗水”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因是什么呢?就是因?yàn)椋捍禾斓搅?,泗水漲春潮了。簡(jiǎn)單的答案卻蘊(yùn)涵著深刻的教育理念。因?yàn)闀r(shí)空限制,我們不可能和孔子先生進(jìn)行直接對(duì)話??墒钦l(shuí)能說(shuō)孔子不是這樣想的呢?春天來(lái)了,我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽禾斓拿谰埃汇羲疂q春潮了,我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽撼?。孔子自覺(jué)地把組織“游賞泗水”當(dāng)作了義無(wú)返顧的教育使命。其間透露出孔子先生先進(jìn)而明確的教育理念:為弟子們的發(fā)展服務(wù),對(duì)弟子們的生命負(fù)責(zé)。

我們?cè)賮?lái)審視實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀:因?yàn)楝F(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)體系還不完善,執(zhí)行教育評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)實(shí),應(yīng)試教育之風(fēng)依舊強(qiáng)盛,所以是否開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量如何,事實(shí)上一直沒(méi)有真正納入對(duì)學(xué)校、教師的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)范疇。于是導(dǎo)致一些學(xué)校、教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏熱情,是必然的。在這種背景下,我們說(shuō)更要倡導(dǎo)一種為師者的教育責(zé)任感和使命感,用孔子先生式的自覺(jué)良知和行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義,形成“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),對(duì)學(xué)生的生命負(fù)責(zé)”的教育理解。通過(guò)積極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,關(guān)注學(xué)生與其生活世界的密切聯(lián)系;關(guān)注學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成;關(guān)注發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值;關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展等,實(shí)現(xiàn)為師者責(zé)無(wú)旁貸的崇高教育使命。

2、為了“崇高的教育使命”努力排除障礙。

因?yàn)榻逃膶?duì)象是人,所以決定了教育的復(fù)雜性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是個(gè)新事物,也增加了實(shí)施的難度。特別是在課程改革的起始階段,廣大一線教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程肯定不能夠妥善把握,遇到一些困難也是不可避免的。如何面對(duì)并戰(zhàn)勝綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的困難,孔子的“游賞泗水”至少給我們帶來(lái)二點(diǎn)啟示:

(1)要有敏感的課程資源意識(shí)。

春天到了,聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮了(注意“聽(tīng)說(shuō)”一詞),孔子便帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”??梢?jiàn),孔子有一顆敏感的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意識(shí),特別注意課程資源信息的收集和利用。而我們?cè)S多教師,常常為不知道如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)而苦惱,他們苦惱的根本原因是沒(méi)有建立實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源庫(kù),缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

其實(shí),我們可以圍繞三條線索進(jìn)行選擇和組織活動(dòng)內(nèi)容:“學(xué)生與自然的關(guān)系;學(xué)生與他人和社會(huì)的'關(guān)系;學(xué)生與自我的關(guān)系?!保ā痘A(chǔ)教育課程改革綱要解讀》)我們應(yīng)該把活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行處理、整合,使之序列化,形成系列活動(dòng)。除了注意收集和處理固有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源以外,還要注意通過(guò)各種渠道,廣泛收集多種信息,使之成為即時(shí)課程資源,然后組織即時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng),徹底解除開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)不知道做什么的煩惱。

(2)消除開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全相矛盾的顧慮。

當(dāng)今一些教育行政部門、學(xué)校為了學(xué)生的生命安全,不實(shí)施或者實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“短斤缺兩”,這都是事實(shí)。我不知道孔子組織“游賞泗水”時(shí)是否因?yàn)榘踩珕?wèn)題而“前怕狼,后怕虎”。

我只知道泗水“波瀾起伏”、“滾滾而來(lái)”,在泗水河畔游玩,無(wú)論對(duì)于孔子的弟子們,還是對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生,都可以說(shuō)是危險(xiǎn)暗伏。但是孔子和弟子們都興致盎然地去了,并且滿載而歸。而假如換了我們現(xiàn)在的學(xué)生,能有機(jī)會(huì)去嗎?哪怕是保證離泗水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看!“不怕一萬(wàn),只怕萬(wàn)一”;“出了問(wèn)題誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)?”這些我們熟悉得不能再熟悉的話,就這樣悄悄地剝奪了學(xué)生應(yīng)該親歷的生命成長(zhǎng)歷程。我不是說(shuō)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不要安全。

相反,在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中我們一定要把安全放在首位,早作細(xì)實(shí)準(zhǔn)備,努力排除一切安全隱患。但是,如果以安全為借口,總是把校門關(guān)閉得緊緊的,剝奪學(xué)生生命成長(zhǎng)的實(shí)踐需要,那至少是惡劣的“誤人子弟”的行為。總之,我們不能拿表面的自然生命的存在作為擋箭牌,漠視并杜絕學(xué)生精神生命的豐厚過(guò)程。并且,這同樣是惡性的教育安全事故!

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇十九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《孔子游春》。圍繞著新課標(biāo),我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試,歡迎大家給予批評(píng)指正。

一:首先我來(lái)談一下我的設(shè)計(jì)理念及教學(xué)目標(biāo)。

我想:一個(gè)充滿生命活力的課堂,必然是教師充分運(yùn)用自己的教育智慧,保持高度靈活性和開(kāi)放性的課堂,既能重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí),又不忽略情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中,我注重把所學(xué)知識(shí)向廣度和深度延展,從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸,強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法上的互動(dòng)性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)方式,尤其注重學(xué)生自主、探索、合作交流,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立。

這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春,孔子觀水談水,并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期,離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn),這種時(shí)間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解,必然帶來(lái)一定的阻力。對(duì)于涉世極淺的小學(xué)生而言,感悟起來(lái)會(huì)有一定得難度,根據(jù)課文的這些特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合對(duì)課標(biāo)的理解和體會(huì),我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1.從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

2.通過(guò)閱讀理解,讓學(xué)生感悟水的特性與人的品格的相似之處。

3.在體會(huì)文章感情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)水的四方面特性的感悟。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話,并將書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。

二、教法。

激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移。

三:下面我來(lái)講一下具體的教學(xué)流程。

1:自讀課文,整體感知。

在這一階段,我以創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)和增強(qiáng)語(yǔ)感為基本思路,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。

首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料,在學(xué)生對(duì)孔子有一定的了解,我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性,展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛,讓逼真的游春動(dòng)畫畫面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地,茂密的森林,溫暖的太陽(yáng)和煦的輕風(fēng)。此時(shí)學(xué)生身臨其境,仿佛穿越了時(shí)空,正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問(wèn)題采取自由朗讀的方式進(jìn)行閱讀,并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問(wèn)提出來(lái),然后匯報(bào)。

在這一部分,我利用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒;在學(xué)生初讀課文,并獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2:引導(dǎo)學(xué)生賞析句段,通過(guò)書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。

在這一階段,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的'情境中賞析孔子論水的話”。

在第一環(huán)節(jié)里,我用課件逐句出示這段話,提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點(diǎn),從而感受孔子談水的深刻意義,那么這段話究竟講了幾個(gè)方面的意思呢?你的理解是怎樣的呢?帶著這些問(wèn)題,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去討論、去探究,然后進(jìn)行匯報(bào)。

在這一過(guò)程當(dāng)中,將獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。

孔子論水的這段話,不僅是對(duì)孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義,在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它,我想更重要的就是讓學(xué)生們?cè)谛撵`和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——“回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)”。

在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用課件出示水四方面特性的語(yǔ)句。提出問(wèn)題:讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),以生活為紐帶,結(jié)合自己的實(shí)際情況,想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi),應(yīng)該如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢?由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實(shí)中來(lái),聯(lián)系實(shí)際時(shí)會(huì)存在“想不到,聯(lián)系不上”這種情況。所以呢,我會(huì)給學(xué)生一些提示,以水的特性所反映的第一個(gè)品格為例,說(shuō)做人要有德行,那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,默默的給予,不求回報(bào)等,現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事情有很多,甚至我們自己也在做,比如說(shuō)這段時(shí)間我們正在為一個(gè)身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等,這也是我們要做一個(gè)有德行的人,在行動(dòng)上的一種表現(xiàn)。這時(shí)我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自主自由討論研究,那么學(xué)生根據(jù)提示,可以自己任意選擇水的某一方面品格,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探討,我相信學(xué)生的想象力是豐富的,說(shuō)不定學(xué)生們會(huì)聯(lián)系到一些老師也想不到的實(shí)際情況,然后小組進(jìn)行匯報(bào)。

在這一環(huán)節(jié)中,我在研究書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上,借助于鮮活的生活案例,用最淺顯的語(yǔ)言,最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。并且充分鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的完成,引導(dǎo)了學(xué)生從書本世界走向生活世界,促使兩個(gè)世界的交匯,不僅使學(xué)生弄懂了本文的深?yuàn)W道理,而且使學(xué)通的道理運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,真正做到學(xué)有所感,學(xué)以致用,達(dá)到了更深層次的教育目的。

通過(guò)小結(jié),使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容,并使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),為學(xué)生確立了正確的價(jià)值觀。

3:在這里我要重點(diǎn)談一下“讀”。

因?yàn)槲蚁胱x是體會(huì)感情和理解課文的有效手段,同時(shí)也是諸多的語(yǔ)文能力當(dāng)中非常重要的一項(xiàng),多種讀的方式,有朗讀、默讀、齊讀、個(gè)人讀,把這些方式相結(jié)合,在讀的過(guò)程當(dāng)中,加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情的同時(shí),逐步的學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,同時(shí)也為課內(nèi)外閱讀的進(jìn)一步深入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,這節(jié)課在設(shè)計(jì)上,我努力遵循新課標(biāo)的要求,去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動(dòng)中,做到教師不是單純的講解者,而是引領(lǐng)者,參與者,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,采用學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)方式,使學(xué)生輕松的學(xué),主動(dòng)的學(xué),使課堂生動(dòng)、活潑。尊重學(xué)生的主體地位,才會(huì)使課堂真正成為孩子的樂(lè)園,擺正教師的位置,才會(huì)使課堂充滿陽(yáng)光。(說(shuō)課完畢)。

六年級(jí)孔子游春的教案設(shè)計(jì)篇二十

教材分析:

《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章,它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來(lái)時(shí)泗水河畔的美景,而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述,以水為話題,敘物明理,內(nèi)涵十分豐富、厚重,有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一、二、把自然段。

2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)言材料,體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,感受師生之間濃濃的`情誼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,憑借具體的語(yǔ)言材料感受師生間濃濃的情誼。

時(shí)間安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、簡(jiǎn)介孔子,導(dǎo)入課題。

1、板書:孔子(同學(xué)們了解孔子嗎?可以起來(lái)說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。)。

2、師板課題,圍繞課文,質(zhì)疑導(dǎo)入(讀了課題,我們想到了什么?還想知道什么?)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀課文,要求:

(1)注意文中的生字新詞,讀準(zhǔn)字音,把文章讀熟讀順。

(2)想一想課文寫了哪些內(nèi)容?

2、檢查自讀效果,相機(jī)正音,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)段。

3、默讀全文,了解作者寫作思路,理清課文脈絡(luò),初步感知課文大意。

[教學(xué)設(shè)想:注意引導(dǎo)閱讀感知,感知深,才能理解透。]。

三、品讀春景,初識(shí)水性。

1、自由朗讀課文第二自然段,邊讀邊想像泗水春景。(播放音樂(lè)《江南春色》,學(xué)生自讀想象。)。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己感受的春色。(多位同學(xué)盡情交流。)。

引導(dǎo)談感受:泗水的春景美在哪?(從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生:一是景色美:二是語(yǔ)言美。)。

3、小結(jié)板書:春意濃。

4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段,初步感悟水與春景的關(guān)系,體會(huì)大自然的和諧美。

5、過(guò)渡:浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

6、出示:

孔子凝望著泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!”

(1)指名讀。

(2)師述:這段話的含義的確很深刻,讀了這段話,你有疑問(wèn)嗎?

(3)小組討論交流。

(4)全班交流,師相機(jī)小結(jié):

水滋潤(rùn)萬(wàn)物,哺育眾生,像君子一樣無(wú)私仁厚。

水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情。

水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向,多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操。

水能蕩滌污垢,還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。

7、多媒體播放水的視頻,請(qǐng)同學(xué)們看著水,談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么?教學(xué)其中的省略號(hào)。

8、司空見(jiàn)慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧,讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì)讀這一段話?

9、指導(dǎo)感情朗讀,理解水的性格,并試著背誦。

四、體驗(yàn)對(duì)話,感悟師生情。

1、分角色朗讀10——17自然段,談感受。(聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問(wèn):“如果你是孔子的一個(gè)弟子,此時(shí)你會(huì)向你的老師說(shuō)什么?”

3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)?

4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲?

五、拓展延伸,積淀情感。

1、交流孔子的名言與故事,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。

2、作業(yè):搜集孔子與其弟子的資料,在主題班會(huì)上交流。

[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合,共享教育的真諦。]。

板書設(shè)計(jì):

春意濃。

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