小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案(熱門20篇)

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小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案(熱門20篇)
時(shí)間:2023-12-03 08:41:05     小編:碧墨

教案是教學(xué)的依據(jù),也是教學(xué)的指導(dǎo)工具,對(duì)教師的教學(xué)起到重要的作用。教案的編寫需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,豐富教學(xué)資源。教案可以讓教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),下面是小編為大家整理的一些教案示例,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇一

一、設(shè)計(jì)思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”,“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神,我在教學(xué)上緊扣“自主――合作――感悟――積累”八個(gè)字,努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。

四、教學(xué)難點(diǎn):

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

4、多媒體課件。

六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí),相互交流自己搜集到的描寫春天的成語(yǔ),把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。

(二)自主讀書,識(shí)記生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊手指課文,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,會(huì)認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會(huì)認(rèn)的生宇,間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)。

8、開(kāi)火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了,我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。

10、寫字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字,有兩個(gè)人字旁的字“你、們”,兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”,兩個(gè)草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè),掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇二

2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。

拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”。

討論:

(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)

認(rèn)讀生字“線”,組詞。

(2)讀了這句話,你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

認(rèn):認(rèn)“歡”字,換偏旁記字。

問(wèn):讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))

提示:

(1)“大家”指的是誰(shuí)?

(2)大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?

4.出示課文第二自然段,弄清以上問(wèn)題,并在句子中認(rèn)字。

(1)從句子中找到以上問(wèn)題的答案。

(2)識(shí)字。

音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色

形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

換偏旁:底—低加偏旁:是—題

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的`圖片)

2.分角色朗讀,討論。

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái),跟大家交流。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇三

內(nèi)容簡(jiǎn)析:

春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的,但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

設(shè)計(jì)思路:

春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。

3、放音樂(lè):雨聲、小鳥的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。

4、出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看老師演示的'情景,用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文,感知內(nèi)容。

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。

4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

二、精讀課文,理解積累。

1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇四

小燕子說(shuō):“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。”

麻雀說(shuō):“不對(duì),春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!?/p>

小黃鶯說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。

一、表演唱導(dǎo)入。

春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。

哎喲喲雨水真甜。

哎喲喲我要發(fā)芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話。

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長(zhǎng)大。

二、鞏固生字,組詞。

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,讓我們摘一摘。

1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡。

讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)。

2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3.讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

三、讀好3~5自然段,感受春雨的美。

1.在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)。

(1)你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?怎么爭(zhēng)論的?

2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)。

3.集體交流。

學(xué)生讀,教師板書:。

燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的。

你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰(shuí),就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。綠色。

a.你能把小燕子的話讀一讀。

嗎?為什么這么讀啊?(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?

b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?

c.你們覺(jué)得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色黃色。

a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的?說(shuō)說(shuō)理由,用上“因?yàn)??所以??”。

b.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)。

5.角色表演,感受春雨的美。

(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià),加深感悟。

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加。

上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。

四、美讀第六自然段。

雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開(kāi)書,自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了?

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展。

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

1.想象說(shuō)話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。

(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?

課件出示春雨姐姐的話:。

親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

3.從課文或課外讀物中搜集。

描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。

設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)。

春雨的色彩。

小燕子(圖)綠。

麻雀(圖)紅色。

小黃鶯(圖)黃色。

課后反思。

一、激發(fā)興趣,自主識(shí)字。

識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識(shí)字量大,鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性,加強(qiáng)體驗(yàn)。

在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌,對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過(guò)了,所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇五

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程?:

(一)討論揭題,引入新課。

2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

討論:

(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨。

認(rèn)識(shí)生字“線”,組詞。

(2)讀了這句話,你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

問(wèn):讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))。

提示:

(1)“大家”指的是誰(shuí)?

(2)大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?

4.出示課文第2自然段,弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

(1)從句中找到以上問(wèn)題的答案。

(2)識(shí)字:

音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。

形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。

換偏旁:底—低加偏旁:是—題。

(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。

2.分角色朗讀,討論:

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字:淋灑滴油。

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。

(4)從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了,……花也……了?!?/p>

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇六

小燕子說(shuō):“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!?/p>

麻雀說(shuō):“不對(duì),春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。”

小黃鶯說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇七

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

討論:

(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨。

認(rèn)識(shí)生字“線”,組詞。

(2)讀了這句話,你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

問(wèn):讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))。

提示:

(1)“大家”指的是誰(shuí)?

(2)大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?

4.出示課文第2自然段,弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

(1)從句中找到以上問(wèn)題的答案。

(2)識(shí)字:

音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。

形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。

換偏旁:底—低加偏旁:是—題。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。

2.分角色朗讀,討論:

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的'植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字:淋灑滴油。

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。

(4)從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇八

同學(xué)們,春天來(lái)了,淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué),配樂(lè)朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論)教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書。

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)。

2、請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段,體會(huì)春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

3、聽(tīng)老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

(二)抓住“爭(zhēng)論”一詞,結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。

1、咦,小鳥們?cè)诟墒裁???qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話,自己讀一讀。

2、你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生讀,教師板書:

小白鴿無(wú)色的。

小燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的.

3、請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

4、請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

6、請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

7、再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

8、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

9、聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論,不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。

10、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。

(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì),可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來(lái),可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

(三)小雨不停地下,小鳥們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。

(四)春雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1、放錄音,聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開(kāi)書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。

3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。

4、理解句子“我本身是無(wú)色的,可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。

(教師點(diǎn)撥:植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,植物吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)。

選擇性作業(yè):

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇九

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的","應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用",使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神,我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字,努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字;會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

4、多媒體課件。

2課時(shí)。

(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí),相互交流自己搜集到的描寫春天的成語(yǔ),把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。

(二)自主讀書,識(shí)記生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊手指課文,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,會(huì)認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會(huì)認(rèn)的生宇,間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)。

8、開(kāi)火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了,我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得的同學(xué)上來(lái)讀,老師還送禮物呢?。ǔ鍪疚褰切?,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。

10、寫字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字,有兩個(gè)人字旁的字"你、們",兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠",兩個(gè)草字頭的.字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè),掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

(三)小組合作,理解感悟。

課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組",即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)。

小黃鶯(圖片)黃(涂)。

麻雀(圖片)紅(涂)。

3、明確合作小組的研究方向:

(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官,你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?

(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?"合作展示"時(shí),教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實(shí)的感受,我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí),教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):"不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。"),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?

2、自由再讀課文,加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過(guò)角色扮演,能潛移默化地將書中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言,從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)。

(五)口語(yǔ)交際,拓展知識(shí)。

1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。"。

小猴說(shuō):"春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"。

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫面,是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語(yǔ)。)。

鳥語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)。

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂(lè)伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容。

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

交流自己收集到的描寫春天的成語(yǔ),把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境中。

導(dǎo)入:春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹,你們知道她是誰(shuí)嗎?(春雨)對(duì),春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。

二、質(zhì)疑課題。

讀了課題你有什么問(wèn)題?生提疑問(wèn),春雨不是沒(méi)有顏色嗎?為什么課文說(shuō)春雨有顏色呢?

三、帶疑問(wèn)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、生自由讀課文。畫出文中生字。

2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

3、出示文中帶生字的詞,指名讀。

4、學(xué)生小組合作讀課文,讀流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5、分段指名讀課文,評(píng)議正音。

6、再齊讀課文。

7、整體感知,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,感悟春雨特點(diǎn)。

(1)指名讀,思考:你知道了什么?

畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?!弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?!吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。

(2)指導(dǎo)生讀第一段。

用歡快的語(yǔ)氣讀,讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,弄清小鳥爭(zhēng)論的問(wèn)題。

(1)出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?

(2)分角色朗讀,思考:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們的根據(jù)是什么呢?

(3)春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示,你能找出來(lái)嗎?

(4)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。

3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習(xí)用“更”說(shuō)句子。

朗讀:?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。

讀“沙沙沙”時(shí)語(yǔ)氣要較快,重,大。

五、朗讀全文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

六、布置作業(yè)。

有感情的把課文朗讀給別人聽(tīng)。

七、板書。

4、春雨的色彩。

下到草地綠。

灑在桃花紅。

落在菜花黃。

[春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十一

《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色,同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選取了本次活動(dòng)《春雨的色彩》,是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩(shī)。整首散文詩(shī)透過(guò)小鳥們七嘴八舌爭(zhēng)論春雨的色彩為線索,點(diǎn)出了大自然在春天來(lái)臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩(shī)以擬人化的方式將春天多彩的形象展此刻孩子們的視野里,讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩(shī)中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩,以及那嘰嘰喳喳的小鳥,富有童趣。不僅僅給孩子們帶來(lái)了美的陶冶和享受,也讓孩子從中了解了春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系,獲得了自然知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.透過(guò)傾聽(tīng)、感受與表達(dá),初步理解散文詩(shī)的主要資料;

2.豐富詞匯:萬(wàn)紫千紅;樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見(jiàn);

3.喜歡與同伴一齊欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī),感悟春雨的完美。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)重點(diǎn):感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥之間的對(duì)話。

活動(dòng)難點(diǎn):理解春雨本是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

活動(dòng)過(guò)程。

一.談話引題。

春天來(lái)了,春姑娘給大地?fù)Q上了新裝,還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物,我們一齊來(lái)看看是什么(播放音效—幼兒聽(tīng)雨聲)。

在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境,萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。

二.欣賞,理解散文詩(shī)的主要資料,表達(dá)對(duì)散文詩(shī)資料的初淺印象。(看課件)。

1.教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)。

2.散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)。

指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象,教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的資料,將詩(shī)中的完整句加以豐富。

三.再次欣賞散文。

1.春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖积R來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)。

重點(diǎn):體味散文詩(shī)中的語(yǔ)言意境美。

4.欣賞最后一段——春雨的回答。

師:春雨到底是什么顏色的?幫忙幼兒理解春雨是無(wú)色的,豐富萬(wàn)紫千紅。

小結(jié):春雨本來(lái)是無(wú)色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候,有了春雨的滋潤(rùn),五顏六色的花都開(kāi)放了,十分鮮艷,十分美麗,也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進(jìn)提問(wèn)幫忙幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。

幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。

四.完整欣賞散文詩(shī),充分感受春雨的完美。

1.結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。

2.這天我們欣賞了這首散文詩(shī),明白了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,那你們覺(jué)得春雨除了小鳥們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外,還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。

讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受春雨帶給人們的完美景象。

四.找春天的景色出活動(dòng)室。

附:

春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。

一群小鳥在屋檐下躲雨,它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)搞笑的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?

小燕子說(shuō):“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……”

麻雀說(shuō):“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥們,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”

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小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開(kāi)想象,用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。

4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的`畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀,品讀第一自然段。

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀,師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂(lè))。

(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十三

一、設(shè)計(jì)思路:。

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),本著學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人和語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,我在教學(xué)上緊扣自主——合作——感悟——積累八個(gè)字,努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo):。

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字;會(huì)寫你、們等16個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:。

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

4、多媒體課件。

六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程:。

(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí),相互交流自己搜集到的描寫春天的成語(yǔ),把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。

(二)自主讀書,識(shí)記生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊手指課文,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,會(huì)認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會(huì)認(rèn)的生宇,間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)。

8、開(kāi)火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了,我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。

10、寫字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字,有兩個(gè)人字旁的字你、們,兩個(gè)絞絲旁的字紅、綠,兩個(gè)草字頭的字花、草。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè),掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

(三)小組合作,理解感悟。

課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組,即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。

1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)。

綠(涂)。

小黃鶯(圖片)。

黃(涂)。

麻雀(圖片)。

紅(涂)。

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官,你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?合作展示時(shí),教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實(shí)的感受,我們都要加以保護(hù)。合作展示時(shí),教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?

2、自由再讀課文,加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過(guò)角色扮演,能潛移默化地將書中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言,從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)。

(五)口語(yǔ)交際,拓展知識(shí)。

1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說(shuō):春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。

小猴說(shuō):春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫面,是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語(yǔ)。)。

鳥語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)。

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂(lè)伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容。

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十四

各位老師:。

我說(shuō)的內(nèi)容是《春雨的色彩》,是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的課文,我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開(kāi)想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.

本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:

1、對(duì)春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

通過(guò)以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

針對(duì)以上的目標(biāo),我確定用兩課時(shí)來(lái)完成。

我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):

(1)會(huì)正確朗讀課文。

(2)了解春雨給大地帶來(lái)的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,并能自己說(shuō)出春雨的樣子。

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。”無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡(jiǎn)略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計(jì)。

在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn),是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái),跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

(一)討論揭題,引入新課。

每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時(shí)出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進(jìn)行板書:春雨。

1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

3、出示課文第二自然段,弄清以上的問(wèn)題,并在句子中識(shí)字。

(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。

1、播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。

2、分角色朗讀,討論:

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。

(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)。

好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十五

小燕子說(shuō):“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了?!?/p>

小麻雀說(shuō):“不對(duì),不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。”

小黃鶯說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了?!?/p>

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十六

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)生字;

2.有感情的朗讀、背誦課文。

通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化,感知和感悟春天的美;展開(kāi)想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣,引入新課。

1出示課件:小燕子麻雀黃鶯,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥名稱。

二、初讀,了解短文。

1、范讀課文,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

三、檢查讀書情況。

1.課件出示詞語(yǔ):

紡線爭(zhēng)論有趣題目。

到底顏色淋灑滴歡。

杜鵑花蒲公英油菜花。

個(gè)別讀,正音;齊讀。

2.讀課文,正音。

第一段:個(gè)別讀,齊讀。

第二段:分男女讀。

第三段:個(gè)別讀,齊讀。

第四、五段:同桌互相檢查,正音。

第六段:齊讀。

3.自由下位,互相檢查讀書情況。

四、識(shí)字。

1.課件出示生字,問(wèn):你記住哪些生字呢?怎么記住的?

2.開(kāi)火車讀生字;組字游戲。

五、作業(yè)。

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲,鞏固識(shí)字。

1.出示課件或生字卡片:

線論趣題底顏淋灑滴油歡。

游戲:”搶答”,看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字?

2.出示生字卡片:

滴歡題線。

游戲:“找朋友”,說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.說(shuō)話練習(xí):春雨是()的。

二、品讀,感悟文味。

1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭(zhēng)論不休。

它們是怎么爭(zhēng)的?

2.小朋友想不想演一演?先把臺(tái)詞記熟哦!課件出示小鳥說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀。

3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會(huì)怎么說(shuō)?

4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。

5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?

指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)。

用你喜歡的方式背課文。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí),鞏固生字。

1.出示課件:

給這課的生字歸類,可以怎么分?

2.擴(kuò)詞練習(xí):

滴歡題。

二、誦讀,積累語(yǔ)感。

1.配樂(lè),朗讀課文。

2.指導(dǎo)背誦。

a填空形式。

b自由背。

三、指導(dǎo)寫生字。

1.認(rèn)讀要寫的生字。

2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.重點(diǎn)指導(dǎo):

亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)。

1、每個(gè)生字寫2遍,選你最滿意的三個(gè)字交給老師,全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十七

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(語(yǔ)文s版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的景色,對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,學(xué)會(huì)想像,學(xué)會(huì)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

1、知識(shí)與能力:

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、過(guò)程與方法:

在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,感受到自己的智慧和力量。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。

理解春雨本無(wú)色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的

多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

師:今天老師給大家?guī)?lái)許多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

生:看圖

師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這些圖片美嗎?

生:(不說(shuō)話,有的說(shuō)不美,有的說(shuō)美。)

師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?

生:第二組圖片美。

師:能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

生:因?yàn)榇禾斓搅?,各種花都開(kāi)了,草都綠了。

師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒,他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來(lái)了,有人說(shuō),是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來(lái)了。[課件出示春雨圖:

師:你看到了什么??

生:在下雨。

師;今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來(lái)看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)

師:那就讓我們快快把書打到第22頁(yè),讀一讀吧!

師:先聽(tīng)老師提要求:借助漢語(yǔ)拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢(shì),自由讀課文,會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住,不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽(tīng)明白了嗎?(開(kāi)始)

師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對(duì)了夸夸她,讀錯(cuò)了幫幫她。

生:讀

師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐好。(開(kāi)始)

生:逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))

師:課文會(huì)讀了,生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了,你認(rèn)識(shí)嗎?

指名讀:讀對(duì)了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。

生:能

師:我們的小火車開(kāi)得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)

你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)

生:自由讀

師:誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)

師:這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

生:再次讀(有明顯進(jìn)步)

師:哪列火車來(lái)學(xué)學(xué)?

生:開(kāi)火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),如:再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

師:一起來(lái)學(xué)學(xué)!(生齊讀)

師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生:春雨像一根根頭發(fā)。

生:春雨像一根根針。

生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。

生:春雨像線。

師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來(lái)讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

生:齊讀(讀不太好)

師:(范讀)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。(生再次齊讀)

【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng),符合課標(biāo)理念?!?/p>

師:真動(dòng)聽(tīng)!瞧,連小鳥們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

請(qǐng)小朋友端起書,認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

師:剛才你聽(tīng)明白了什么?[課件出示句式:“()說(shuō):‘春雨是()’?!盷

生:小黃鶯說(shuō):“春雨是黃色的。”

生:小燕子說(shuō):“春雨是綠色的?!?/p>

生:小麻雀說(shuō):“春雨是紅色的?!?/p>

師:咦!小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)

生:小燕子看到草地綠了。

生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。

師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說(shuō):“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。

師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

師:這么美的句子,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

生:讀第三段。(聲音過(guò)大)

師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來(lái)讀讀嗎?

生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

師:真棒!還有誰(shuí)想讀讀。

生:讀第三段。(聲音比較大聲)

師:綠色是多么柔和的顏色,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

師:讀得真好,誰(shuí)有信心超過(guò)他?

生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動(dòng)作)

師:真棒,還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,一起來(lái)讀讀。(生齊讀)

師:(師加詞引讀)小燕子自信地說(shuō):“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)

師:真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話,下得——

生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)

師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。

(課件出示)

生:小組學(xué)習(xí)

師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。

生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……

師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說(shuō):“不對(duì),不對(duì)……”

師:小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì),誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)。

生:小麻雀認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),燕子說(shuō)的不對(duì)。

師:讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。(開(kāi)始)

過(guò)渡:小麻雀說(shuō)的多有道理呀!春雨聽(tīng)了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙

師:聽(tīng)到這兒,小黃鶯意見(jiàn)可大啦!它又怎么說(shuō)的。出示課文(不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。

生:讀……再讀,比賽讀

師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。

生:讀

師:三只小鳥各說(shuō)各的理由,用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)?

生:爭(zhēng)論

師:是的,在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?

生:

師:誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說(shuō)一句話。

生:說(shuō)(1----2人)

師:你能用爭(zhēng)論說(shuō)一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法

師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述:春天,百花盛開(kāi)。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

迎春花 迎春花 六倍利

郁金香 紅玫瑰 郁金香

想一想,你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)

師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。

生:說(shuō),再說(shuō)……

師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。

師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢?

生:無(wú)色的。

總結(jié):親愛(ài)的小朋友們,春雨本身是無(wú)色的、透明的,但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!

作業(yè)超市:

1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。

3、搜集描寫春天的古詩(shī),讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

【動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?!?/p>

4、春雨的色彩

小燕子 (板畫綠色的春雨) 下

小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑

小麻雀(板畫黃色的春雨) 落

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十八

教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春雨帶來(lái)的變化;認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題,學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的春天的詞語(yǔ)。

2、春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書:春雨)看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字?!熬€”是很細(xì)的,跟絲織品有關(guān),所以是“絞絲旁”。

3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)。

4、誰(shuí)來(lái)讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢?(副板書:輕、細(xì))。

二、那春雨又是什么色彩的呢?(補(bǔ)充課題板書:的色彩)。

1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥……”他們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。

2、這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題,讀詞“問(wèn)題”、“有趣”。

(交流識(shí)字方法)。

三、學(xué)習(xí)3-5自然段。

1、自讀,讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來(lái)幫小燕子說(shuō)說(shuō)它的想法?

(1)情境朗讀,逐漸讀準(zhǔn)讀通。

(2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書:綠落淋)。

(3)師指著板書引讀燕子的話。

3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的,快讀一讀吧。

(1)它也說(shuō)了幾句呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭(zhēng)論”(“不對(duì)”)。

(2)逐句朗讀,板書:紅灑滴。

(3)分組比賽讀,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得贏。

(4)體會(huì)用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ),它們都有三點(diǎn)水,請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),識(shí)記生字“淋、灑、滴”)。

4、聽(tīng)了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說(shuō)的吧。

(1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?

(2)然后它舉例子了,舉的什么呢?

(3)誰(shuí)來(lái)幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整呢?(生說(shuō)師寫)。

5、聰明的孩子,發(fā)現(xiàn)了嗎?它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處:

小結(jié):它們爭(zhēng)論的時(shí)候,都是先說(shuō)自己的觀點(diǎn),再舉例子來(lái)說(shuō)明,而且都是兩個(gè)例子,都有“也”字。還記得他們舉的說(shuō)明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)。

6、咱們來(lái)演一演,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得最像。(小組――上臺(tái)戴上頭飾)。

7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧!

用“春雨()在(),()就()了?!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨。

四、引讀6自然段。

春雨沙沙沙,好像在說(shuō)話:親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色、透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。

五、認(rèn)讀生字。

小燕子(圖片)綠落(草地)淋(柳樹)。

爭(zhēng)論麻雀(圖片)紅灑(桃樹)滴(杜鵑)。

小黃鶯(圖片)黃落(油菜花)落(蒲公英)。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇十九

:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春雨帶來(lái)的變化;認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)。

一、引入課題,學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的春天的詞語(yǔ)。

2、春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書:春雨)看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字?!熬€”是很細(xì)的,跟絲織品有關(guān),所以是“絞絲旁”。

3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)。

4、誰(shuí)來(lái)讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢?(副板書:輕、細(xì))。

二、那春雨又是什么色彩的呢?(補(bǔ)充課題板書:的色彩)。

1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥……”他們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。

2、這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題,讀詞“問(wèn)題”、“有趣”。

(交流識(shí)字方法)。

三、學(xué)習(xí)3-5自然段。

1、自讀,讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來(lái)幫小燕子說(shuō)說(shuō)它的想法?

(1)情境朗讀,逐漸讀準(zhǔn)讀通。

(2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書:綠落淋)。

(3)師指著板書引讀燕子的話。

3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的,快讀一讀吧。

(1)它也說(shuō)了幾句呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭(zhēng)論”(“不對(duì)”)。

(2)逐句朗讀,板書:紅灑滴。

(3)分組比賽讀,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得贏。

(4)體會(huì)用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ),它們都有三點(diǎn)水,請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),識(shí)記生字“淋、灑、滴”)。

4、聽(tīng)了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說(shuō)的吧。

(1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?

(2)然后它舉例子了,舉的什么呢?

(3)誰(shuí)來(lái)幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整呢?(生說(shuō)師寫)。

5、聰明的孩子,發(fā)現(xiàn)了嗎?它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處:

小結(jié):它們爭(zhēng)論的時(shí)候,都是先說(shuō)自己的觀點(diǎn),再舉例子來(lái)說(shuō)明,而且都是兩個(gè)例子,都有“也”字。還記得他們舉的說(shuō)明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)。

6、咱們來(lái)演一演,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得最像。(小組——上臺(tái)戴上頭飾)。

7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧!

用“春雨()在(),()就()了?!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨。

四、引讀6自然段。

春雨沙沙沙,好像在說(shuō)話:親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色、透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。

五、認(rèn)讀生字。

小燕子(圖片)綠落(草地)淋(柳樹)。

爭(zhēng)論麻雀(圖片)紅灑(桃樹)滴(杜鵑)。

小黃鶯(圖片)黃落(油菜花)落(蒲公英)。

小學(xué)語(yǔ)文春雨的色彩教案篇二十

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)讀文,了解春雨的特征與作用,教育學(xué)生珍惜春光,開(kāi)展種植活動(dòng),為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

(一)欣賞歌曲,揭示課題。

1.放歌曲《春雨沙沙》,學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的.是什么?

2.學(xué)生自由談。

(二)初讀課文,自學(xué)生字詞。

1.借助拼音讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2.默讀,畫出不理解的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)生字詞,小組內(nèi)讀卡片。

(三)議讀。

1.同桌讀,互相正音,評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.小組合作學(xué)習(xí),提出不懂的問(wèn)題,互相交流,組內(nèi)不能解決的,全班交流。

(四)感情朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。

2.學(xué)生練讀。

3.朗讀比賽:各小組選一人參加全班的比賽。

4.教師發(fā)評(píng)分卡。

5.師生共同評(píng)議。

(五)結(jié)合插圖,品詞析句,理解課文。

1.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2.教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。

3.師生互動(dòng),實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(1)春雨有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)擊課本,結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。

(2)讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。

(3)有感情地朗讀課文。

(六)配樂(lè)朗讀全文。

1.放音樂(lè),點(diǎn)擊課本,展示《春雨圖》。

2.自由練讀。

3.學(xué)生配樂(lè)朗讀。(指名)。

(七)擴(kuò)展練習(xí)。

1.想一想,春雨還飄落在哪些地方?它還帶來(lái)了哪些變化?

2.搜集描寫春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。

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