編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和反思,提高自身的教學(xué)水平。教案應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,提高教學(xué)的效果和效率。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、我會(huì)寫(xiě)。
1、導(dǎo)入。
(1)師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫(huà),兩座房子,分別寫(xiě)著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。
(3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽(tīng)到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。
(2)老師說(shuō),同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
三、我會(huì)讀。
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合,合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
四、我會(huì)連。
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。
(2)教師指名,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇二
1.以三個(gè)小動(dòng)物為主人公,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)會(huì)用通順的句子表達(dá)圖意。
2.讓學(xué)生把握看圖寫(xiě)話的基本方法,先說(shuō)后寫(xiě),并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
重點(diǎn):看圖,寫(xiě)一段話,編一個(gè)完整的故事。
難點(diǎn):充分發(fā)揮想象力,把故事說(shuō)連貫,說(shuō)生動(dòng),說(shuō)有趣。
多媒體課件(配音樂(lè)《花與蝴蝶》)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫(huà)(春景,小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶)配音樂(lè)《花與蝴蝶》。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中是什么季節(jié),有什么動(dòng)物?
2、看課件圖片:老師給大家?guī)?lái)三個(gè)動(dòng)物朋友,它們是誰(shuí)?用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物。
生:這是一只可愛(ài)的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲(chóng)。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的寶貝,他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,又會(huì)發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!
二、整體觀察,初步了解圖意。
1、考眼力:仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎?
生:能,看到圖下面都有點(diǎn),幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。
2、(你們觀察的真仔細(xì)!)你們能進(jìn)一步觀察,找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎?
生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲(chóng)三個(gè)小動(dòng)物。
圖里都有半個(gè)雞蛋殼。
師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
板書(shū):看(仔細(xì)觀察)
小動(dòng)物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?
副板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)雞蛋殼
三、分步讀圖,說(shuō)主要內(nèi)容,定題目。
1、仔細(xì)觀察每一服圖,用一句話說(shuō)圖。
板書(shū):定(定點(diǎn)定題)
1、用一個(gè)詞語(yǔ)給每幅圖畫(huà)定個(gè)題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖畫(huà)發(fā)生的最重要的事情。
第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板,在高興地玩耍。
第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球,載著螞蟻去游玩。
第三幅圖:下雨了,小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。
第四幅圖:晚上,小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加葉。
板書(shū):想(前思后想)
1、比一比,看誰(shuí)想得精彩?
選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)每一幅圖的主要內(nèi)容。
(想得合理,說(shuō)得生動(dòng),有趣味。)
2、加時(shí)間,編故事。
這四幅圖發(fā)生的時(shí)間,分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢?(課件出示)
早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來(lái)分享給大家。
4分組各選擇一幅圖,動(dòng)手寫(xiě)一段。(分四組分別寫(xiě)一幅圖)
5、板書(shū):變(變成故事)
每幅圖派一個(gè)代表將寫(xiě)下的習(xí)作連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。(教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。)
五、師生共同小結(jié)寫(xiě)話的注意事項(xiàng)。
注意:
題目站在正中央。
每段開(kāi)頭空兩個(gè)格;
字跡清楚,又干凈;
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確;
情節(jié)生動(dòng)又有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寫(xiě)話
看:仔細(xì)觀察
定:定點(diǎn)定題
想:思前想后
變:變成故事
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來(lái)卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題,設(shè)疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字,注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié):課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō),并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她說(shuō):“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?!?/p>
(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭,嘆口氣,說(shuō):“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句:
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂?,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?/p>
(2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫(xiě))。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話。
2、聽(tīng)記:只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。
3、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
5、有主動(dòng)識(shí)字的.愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀,體會(huì)“酸葡萄心理”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)。
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。
課時(shí)分配:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首:廠、穴。
客廳廚房車廂大廈。
鳥(niǎo)窩窯洞窗簾空間。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
猜猜下面詞語(yǔ)的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀。
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
大家都睡著了,突然響起()的敲門(mén)聲。
(),雨不停地下著。
()鳥(niǎo)兒在樹(shù)上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
5、拓展:我也會(huì)選填象聲字。
(1)吃中午飯時(shí),突然飛來(lái)一群小鳥(niǎo),(),叫個(gè)不停。
(2)看著不爭(zhēng)氣的小明,媽媽生氣極了,只聽(tīng)()的一聲,小明的臉上多了五個(gè)手指印。
(3)上班高峰堵車了,只聽(tīng)(),喇叭聲響個(gè)不停。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫(xiě),才能減少修改次數(shù),確保頁(yè)面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫(xiě)的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
四、談感受,說(shuō)收獲。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動(dòng)物?
2、全班交流。
3、下面這些歇后語(yǔ),表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀,和同學(xué)交流它們的意思。
歇后語(yǔ):
狐貍尾巴————藏不住。
狐貍吵架————胡(狐)言亂語(yǔ)。
狐貍給雞拜年————不懷好意。
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。
二、日積月累。
1、出示成語(yǔ),讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞。
漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。
如魚(yú)得水。
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ),邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱?說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀:狐貍和葡萄。
1、讀一讀。
狐貍和葡萄。
一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園,果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見(jiàn)了眼睛發(fā)紅,口水直流,水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透;可惜的是,它們都掛得太高,狐貍無(wú)論如何也夠不到,雖然眼睛看得見(jiàn),可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭,最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō):“算了!這葡萄看上去挺好,其實(shí)酸酸的——它還沒(méi)長(zhǎng)熟:吃一口定會(huì)倒牙,澀得難受。”
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事?
3、全班交流。
4、師總結(jié):
這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近,表示對(duì)于得不到的東西,就找借口貶低他,以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無(wú)能為力,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇五
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字,掌握多音字“了”,會(huì)寫(xiě)“夏”字,在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.通過(guò)有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達(dá),想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
《多彩的夏天》語(yǔ)言優(yōu)美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí),可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法;可以采用新舊課文結(jié)合(與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合,在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景,理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快地涼水澡。”的感覺(jué));可以讀書(shū)與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合;課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合;可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論,然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
()的太陽(yáng)厚厚的()悠長(zhǎng)的()。
()的植物濃濃的()悠閑的()。
()的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的()悠揚(yáng)的()。
夏()酒()煩()惱()澡()閑()。
復(fù)()灑()順()腦()操()困()。
例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必,也不必。
課文共有個(gè)自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)句子叫做中心句,請(qǐng)找出每一自然段的中心句,寫(xiě)在下面。
1.2.
3.4.
5.
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇六
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
一、提示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書(shū)這些字。[設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。]激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”
1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍。
(2)任選―個(gè)非課本上的詞(如。
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)??谔?hào):“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”――“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“被?!饼R讀。體會(huì)。
3.“凄讀背背”――《小花鹿》。
(2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀叫、花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
四、總結(jié)、課堂延伸。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇七
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境,填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
生字卡片,《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫(huà)面。
課時(shí)劃分:
1、出示生字,同學(xué)拼讀,朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
4、教師擂臺(tái)讀。
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字,同學(xué)分一分。
1、同學(xué)讀句子,并拼讀要填寫(xiě)的字。
2、同學(xué)填寫(xiě)教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō):多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字?
5、教師小結(jié)。
1、同學(xué)朗讀生字詞,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子,舉例。
1、先自讀詞語(yǔ),找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。
3、小組讀,全班讀。
1、同學(xué)試讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)同學(xué)讀,大家指正。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。
1、結(jié)合字音,同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話,交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。
1、讓同學(xué)扮演盲人,然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人,讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片,想想假如你看見(jiàn)了,會(huì)怎么做?
3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣協(xié)助他們?
讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路,另一位同學(xué)給他協(xié)助,把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀,教師指正。
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。
1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、俺們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫(huà)和歌曲。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文,多讀兩遍畫(huà)出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒:(1)荒蕪:地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴(kuò)詞:姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴(kuò)詞:歌唱、歌星、歌舞。
5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴(kuò)詞:勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨。
8、難:多音字,擴(kuò)詞:(1)難過(guò)、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類生字。
逛:逛街、逛市場(chǎng)、逛游。
瞬:翹舌音,瞬間、一瞬。
餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐。
愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁。
咕:咕咕叫、咕咚。
留:留戀、留下、留級(jí)。
昏:昏睡、昏迷、昏君。
綿:軟綿綿、綿綿無(wú)力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè):有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友,認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片:蜻蜓、螞蟻)板書(shū)課題,齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情,讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,什么季節(jié)?(夏天),你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖,打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間,冬天到了,轉(zhuǎn)瞬快還是慢,(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些,再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡:轉(zhuǎn)瞬之間,冬天來(lái)到了,冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段,找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少,比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,天上下著雪花,風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作,嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,再讀最后一句,它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ),它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))。
6、再讀這句話,把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡:正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候,它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難,非??蓱z。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng),冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí),小螞蟻干什么?(勞動(dòng)),冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候,小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去,所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng),所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食,準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè),幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻,告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生,在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)?!睖?zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們,這是一則寓言故事,每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào),我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng),用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)。
沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句。
冬天愁眉苦臉安樂(lè)。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇九
一、回顧舊知。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事,它的名字叫做……。
教師板書(shū)課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上,我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè):
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法:默讀(說(shuō)一說(shuō)什么是默讀)。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語(yǔ),讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì))。
為了年輕人的健康,主任客氣地說(shuō):(生接讀主人的話)。
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō),他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?
從年輕人的想法來(lái)看,你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎?
面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?
出示語(yǔ)段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。
討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論:
1、在年輕人說(shuō)完后,在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁矗?/p>
2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、出示課件,看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書(shū)課題:我要的是葫蘆。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,老師把這個(gè)故事讀給你們聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào),圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀,生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會(huì)讀了,老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫(huà)。
看到第一幅圖,請(qǐng)問(wèn):你看到了什么?(一個(gè)人,葫蘆,葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫(huà)出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
相機(jī)板書(shū):綠葉——開(kāi)花——葫蘆(可愛(ài))。
(二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
看看這個(gè)人也很吃驚,這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲(chóng)子)。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段。
哦,我們一起去看看吧,請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō):有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”
“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”
出示句子:葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié):是啊,一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好,是要經(jīng)過(guò)生根,發(fā)芽,開(kāi)花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過(guò)程,是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、總結(jié)板書(shū):學(xué)了這篇課文,我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵,葫蘆長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)出了(),后來(lái)葫蘆的葉子上(),這個(gè)人不去(),最后葫蘆都()。
五、作業(yè)。
1、讀課文,復(fù)述這個(gè)故事。
2、復(fù)習(xí)生字。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十一
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè)),齊讀第一題。
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具:
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)。
钅鋼銅鐵釘。
衤被裙褲襖。
疒病疼痛瘋。
2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)。
(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))。
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。
6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填。
1、出示課件(不帶詞語(yǔ))。
一只一個(gè)()一把()。
一塊()一條()一盤(pán)()。
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))。
3、指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?
5、拓展:
五顆()一座()一本()。
一幅()一架()一間()。
四、我會(huì)讀。
小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲。
本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛。
自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背。
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)牛字旁;讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),能用“有趣”“活潑”“愉快”寫(xiě)句子。
2、能用“什么地方有什么”寫(xiě)句子,能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體,能用“不是......卻有......”句式說(shuō)話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,初步培養(yǎng)對(duì)小魚(yú)、花草樹(shù)木喜愛(ài)的感情。
4、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,句子訓(xùn)練:什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點(diǎn):牛字旁的書(shū)寫(xiě),初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,懂得通過(guò)勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思;認(rèn)識(shí)牛字旁,學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法。
2、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
板書(shū)“有趣的地方”,說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)那些有趣的地方?
今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方,出示課題,朗讀課題。
2、學(xué)字詞,讀通課文。
先自由讀課文,帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
想個(gè)辦法,記住字形。
給課文標(biāo)段,劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個(gè)字要提醒小朋友:迎、輕。
認(rèn)讀生字詞。
4、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
分段讀課文,有趣的地方指什么?
再讀讀課文。
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):趣、物、搖、迎。認(rèn)識(shí)牛字旁。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。
3、仿效例句,把句子說(shuō)完整。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫(xiě)字。
卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
這個(gè)有趣的地方指什么?齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?
少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角,多高興呀!要讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
看圖說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的樣子,理解游、搖、吹。
出示句子,讀讀這一句話,體會(huì)小魚(yú)的活潑可愛(ài),并學(xué)做可愛(ài)的小魚(yú),做動(dòng)作讀讀這句話。
為什么課文中用一個(gè)瞧,而不用看?
連起來(lái)讀讀課文第2段。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段,看看與第二段的相同之處。說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么?
學(xué)生匯報(bào):生物角不是山林,卻有花有樹(shù)還有小草?;▋洪_(kāi)放,小樹(shù)迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標(biāo)點(diǎn),讀好這句話。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字、新詞,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文,初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過(guò)程;。
1、鞏固練習(xí)。
(1)卡片認(rèn)讀生字,口頭擴(kuò)詞:快、物。
(2)出示作業(yè)5:
說(shuō)說(shuō)每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè),反饋。
(3)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
愉快:小魚(yú)在水里搖著尾巴......
出示句子讀一讀,再換詞序說(shuō)一說(shuō)。
2、朗讀、背誦課文,總結(jié)全文。
(1)齊讀課文。
(2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫(xiě)出了生物角的有趣?讀讀背背課文。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”
我們要到大自然中去觀察,就會(huì)看到更多有趣而奇怪的動(dòng)物、植物,增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
(3)背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
出示:小魚(yú)/在水里/愉快的游來(lái)游去/搖著尾巴,吹著泡泡。
理解句是:誰(shuí)/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說(shuō)說(shuō)。
4、課堂作業(yè)最后一題。
指導(dǎo)伉儷句,并看圖,擁有......有......還有......練習(xí)說(shuō)話。
完成課堂作業(yè)。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)13個(gè)。句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)重點(diǎn):
1、發(fā)揮想象,和小朋友合作,續(xù)編或續(xù)演故事。
2、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
2、師:今天,我們上的這篇課文就是寫(xiě)一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。
3、(出示課題:海中救援)。
二、自學(xué)課文的生字:
1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意:“艇”、“懈”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)。
2、讀好詞語(yǔ):月黑風(fēng)高,緊急關(guān)頭,毫不懈怠,歡欣鼓舞,精疲力竭,氣喘吁吁、挺身而出,音訊全無(wú)。(從中間挑選三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并練習(xí)造句)。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)朗讀第一小節(jié)。
(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險(xiǎn)的情景)。
(3)想象一下,當(dāng)時(shí)可能船發(fā)生了什么問(wèn)題?
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
(1)請(qǐng)大家默讀課文第二、三小節(jié)。
(2)你覺(jué)得這兩小節(jié)寫(xiě)了什么?(村民去救援受困的船員)。
(3)請(qǐng)你把自己最感動(dòng)的語(yǔ)段找出來(lái)讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)?
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
(1)男女生讀兩小節(jié)。
(2)分角色來(lái)朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)。
(3)比賽讀。
(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會(huì)怎么想?
(5)你覺(jué)得什么地方令你感動(dòng)?
(6)交流。
4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。
(1)朗讀第六小節(jié)。
(2)師:對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),為什么那一小時(shí),比永久還永久?
(3)想象母親當(dāng)時(shí)在岸上焦急等待兒子歸來(lái)的時(shí)候,她會(huì)些什么?說(shuō)些什么?想些什么?
(4)當(dāng)漢斯的母親聽(tīng)到“漢斯”說(shuō):‘我哥也在’時(shí),會(huì)想些什么?
(5)當(dāng)被救的人上岸時(shí),等待的人們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?
四、總結(jié)課文:
1、通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),你最感動(dòng)的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當(dāng)別人遇到困難時(shí),要盡自己的力量伸出救援之手。)。
2、深入主題:
請(qǐng)你找一個(gè)需要幫助的同學(xué),為他做一件好事。
五、布置作業(yè)。
a:1、抄寫(xiě)字詞。2、寫(xiě)寫(xiě)自己愛(ài)媽媽的具體例子。
b:1、抄寫(xiě)字詞。2、說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)媽媽的具體例子。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十五
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朗讀法、調(diào)查法。
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn)。
:兩課時(shí)。
:第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文,了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫(xiě)法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)。
snsngslgngmyyngling。
孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,了解意思。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問(wèn)題。
1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?
四、小結(jié)課文。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)。
不懂的事情。
就主動(dòng)的問(wèn)。
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。
看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。
課件、生字卡片。
1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確在書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。
教學(xué)難點(diǎn):看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
(一)檢查課前三到位情況。
(二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲。
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)。
1.出示配樂(lè)圖片,引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題,讀課題)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.(出示生字卡片)開(kāi)火車讀。
5.過(guò)渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
(一)出示第一幅圖。
1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。
揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!
4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)。
這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。
(二)出示第二幅圖。
1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)。
2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?
指名說(shuō)。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。
5.出示:“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎?
指名說(shuō)。
6.出示課件練習(xí):選字填空。
7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
(三)出示課文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
(1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?
小組代表回答。看到這個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。
出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。
出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
(2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?
小組代表回答。
過(guò)渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過(guò)的筆。
出示圖——筆、尖、看。
(四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!
過(guò)渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
1.自由朗讀。
2.指名讀。
3.齊讀小詩(shī)。
認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
(1)帶拼音認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?
5.反饋討論:
(1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?
6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
1.卡片認(rèn)讀,組詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,了解火車票上的主要信息,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。
2.能展開(kāi)想象,并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物,能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。
3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。
4.積累詞語(yǔ)、句子。
5.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》,初步感受祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累詞句。
2.結(jié)合生活實(shí)際,掌握留言條的寫(xiě)法。
3.積累句子,初步感受祖國(guó)山河的壯美。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。(重點(diǎn))
2.能展開(kāi)想象,并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。(重點(diǎn))
3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。(難點(diǎn))
一、識(shí)字加油站
1.談話引入。
(1)師:同學(xué)們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?(指名說(shuō)識(shí)字方法)
(2)引入新課。
2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。
(1)觀察車票,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
(2)小組討論,互相當(dāng)“小老師”,教教其他同學(xué)。
(3)指名讀,學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字,師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。
(4)“南昌”是地名,“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的,可聯(lián)系生活。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十八
1、談話,欣賞春景圖。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自己讀三遍,要求讀正確、流利。
3、請(qǐng)同學(xué)指出需要注意的字的讀音,然后同桌互讀課文。
4、找學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
5、沒(méi)有拼音,同學(xué)們還會(huì)讀嗎?一起看課件,試著讀一讀沒(méi)有拼音的課文。
(在圖片中寫(xiě)上詩(shī)歌內(nèi)容)。
6、有幾個(gè)生詞寶寶想和大家交朋友,我們一起去看看。(認(rèn)讀生詞)。背景圖片:
7、生詞寶寶認(rèn)識(shí)了,生字寶寶能認(rèn)出來(lái)嗎?如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地把他們的名字叫出來(lái)。(認(rèn)識(shí)生字)。背景圖片:
8、把生詞、生字朋友送回家中,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(在圖片中寫(xiě)上詩(shī)歌內(nèi)容)。
1、詩(shī)的題目是《春日晨景》,你從哪里看出這寫(xiě)的是清晨?點(diǎn)明春天的詞是哪個(gè)?理解第一句。
2、“三月春漸濃”,什么樣的景色讓我們覺(jué)得春漸漸濃了?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀詩(shī),思考這個(gè)問(wèn)題。
3、全班交流。學(xué)生說(shuō)到哪句,理解哪句,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)。
5、春天的景色簡(jiǎn)直就是一幅畫(huà),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己想在圖中畫(huà)些什么。
6、請(qǐng)學(xué)生帶著體會(huì)配樂(lè)讀。
出示圖片,(在圖片中寫(xiě)有詩(shī)歌內(nèi)容):
老師帶領(lǐng)嘗試背誦:
1、老師讀前一句,學(xué)生讀后一句。
2、老師讀前半句,學(xué)生接后半句。
3、學(xué)生自己試著背誦。
說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的詩(shī)句、詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察夏日清晨,用自己的小筆頭寫(xiě)一寫(xiě)《夏日晨景》。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇十九
1.學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識(shí)字方法。
3、朗讀課文,運(yùn)用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等)感悟課文中的詞語(yǔ)和句子的意思。
4、閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)美麗的春天。
學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”,拓展識(shí)字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過(guò)朗讀,體會(huì)句子之間的關(guān)系。
師板書(shū)生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫(xiě)春天的?趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的這段話,注意把字音讀正確。
2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順,讀懂這是描寫(xiě)春天的。然后再找到生字,進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)
3、分句進(jìn)行指導(dǎo)
(1)出示第一句話,指名讀
春回大地,萬(wàn)物蘇醒。
a師:在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片,師板書(shū)
c說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字師板書(shū)星醒
認(rèn)識(shí)酉字旁,“酉”字在古代指的是酒壇子,所以酉字旁的字都與酒有關(guān),醒字在古代時(shí),指的是喝醉酒后醒過(guò)來(lái),現(xiàn)在就指的是睡醒。
師:你能說(shuō)出一個(gè)帶有酉字旁的字嗎?(課件出示:喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報(bào)酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”,讓學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。
e理解句子
春回大地,什么蘇醒了?
春回大地,萬(wàn)物怎么樣了?
指導(dǎo)朗讀
(2)師:到底都誰(shuí)蘇醒了,指名回答。(動(dòng)物、植物……)課文中是怎么說(shuō)的?
引出第二句話:河水解凍,小鴨戲水。
a師:在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”,指名讀――師生板書(shū)
b說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的,教師隨即板書(shū)東凍
c師:帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān),舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。
d用“凍”組詞,引出生字“解”
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“解”字的,師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開(kāi)。
認(rèn)識(shí)“角字旁”,舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”,指名讀,師板書(shū),生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字
師:帶有鳥(niǎo)字旁的字都與鳥(niǎo)有關(guān),出示鳥(niǎo)字旁的兒歌:
鳥(niǎo)字旁,鳥(niǎo)兒多,烏鴉與喜鵲,白鴿與仙鶴,黃鶯與杜鵑,還有雞鴨鵝。
f指導(dǎo)朗讀
(3)不僅小動(dòng)物們蘇醒了,植物也從休眠狀態(tài)中醒來(lái)了。
出示:楊柳吐綠,小鴨戲水。
a楊柳吐綠,你能換個(gè)詞嗎?
b百花爭(zhēng)艷,回憶一下我們學(xué)過(guò)的關(guān)于百花爭(zhēng)艷的句子:
春天的花兒各色各樣:紅的像火焰,黃的像金子,藍(lán)的像海水,白的像雪花。
c指導(dǎo)朗讀
(4)春天不僅是書(shū)中寫(xiě)的這些,你還能用什么/怎么樣的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎?
例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示:桃花青蛙蜜蜂小草柳樹(shù)等)
(5)師:春回大地,萬(wàn)物蘇醒,你覺(jué)得春天怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:春天真美!我們愛(ài)春天。
(6)這么美的春天讓我們?cè)賮?lái)感受一下,引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來(lái)合作讀第一段。
(7)小結(jié)識(shí)字方法
這節(jié)課我們通過(guò)觀察春天,讀描寫(xiě)春天的一段話,認(rèn)識(shí)了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀
(1)春雨走過(guò)的地方,發(fā)生了什么變化?
(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰(shuí)聽(tīng)到了小燕子的呼喊?
2、匯報(bào)
你眼中的春天什么樣?自己寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇二十
教材分析:
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開(kāi)口語(yǔ)交際,是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,能夠較完整的表達(dá)自己的想法,但注意力容易分散,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。
2、說(shuō)的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽(tīng)的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣,并能對(duì)自己想了解的情況,大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。
4、鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際','提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)過(guò)程:一、引入。
1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么?
2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容:做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請(qǐng)孩子們以小組為單位,動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料,記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,討論的要求有:
(1)你喜歡或制作的玩具是什么?
(2)它是什么樣子的?
(3)它好在哪里?
(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論,老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。
1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師,必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。
1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀,看看自己寫(xiě)得是否通順。
2、請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀,老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)得不夠通順和不太好的句子,并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>
七、總結(jié)。
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě),展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。
4、熟讀一首小詩(shī),做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě),展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的各種職業(yè)吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ?,每天做些什么?/p>
例如:
教師:在學(xué)校工作,教書(shū)育人。
理發(fā)師:在理發(fā)店工作,每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié):“師”指掌握專門(mén)學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ?,每天做些什么?/p>
例如:
飼養(yǎng)員:他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。
總結(jié):“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。
4、在社會(huì)生活中,你還知道哪些職業(yè)呢?
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè):醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會(huì)寫(xiě)的11個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、照樣子說(shuō)一說(shuō),把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
出示:
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn):
(1)我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
(2)我們?cè)诜聦?xiě)句子時(shí)候,要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫(xiě)。
4、讀句子,體會(huì)變色詞語(yǔ)的意思,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子:
這糕要很多人才能做成,一定特別大。
難道它的味道很特別嗎?
分別進(jìn)行解釋。
出示句子:
一塊平平常常的糕,經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門(mén)。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現(xiàn):"特別"有兩個(gè)不同的意思,是一個(gè)多義詞。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
2、出示握筆的姿勢(shì)。
3、提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。
4、還要觀察字的每一筆畫(huà)在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰,手有余香。"意思是:給他人一朵玫瑰,自己的手上也會(huì)有余香,用來(lái)形容付出會(huì)使自己快樂(lè)。
"平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。"意思是:平常肯幫助他人的人有了困難,也會(huì)有人來(lái)幫他,形容善有善報(bào)。
"與其錦上添花,不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶,人要人幫。
2、路遙知馬力,日久見(jiàn)人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示小詩(shī)。
2、一句一句地按順序播放,同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀,輪讀,小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文,看誰(shuí)讀得又快又清楚,又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩(shī)中,你讀出了什么?
預(yù)設(shè):師生情。
5、拓展:你還知道哪些描寫(xiě)師生情的故事?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧!
展示《程門(mén)立雪》。
七、教學(xué)反思:
語(yǔ)文園地二年級(jí)教案篇二十二
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)婆婆院里鉆,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒(méi)加白糖甜蜜蜜。(棗樹(shù))綠頭發(fā),長(zhǎng)又長(zhǎng),春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩,你可認(rèn)識(shí)這姑娘?(柳樹(shù))
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱(如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱,教師可以直接告訴他們,并相機(jī)板書(shū):“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”,齊讀課題,提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音)
3、交流:你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,充分展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識(shí)字,探究感悟
1、自由朗讀全文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字。
思考:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng),分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計(jì)意圖]
明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡(jiǎn)單的回答,提高學(xué)生的讀書(shū)效率,達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文,突出重點(diǎn)
1、指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫(xiě)小柳樹(shù)的?哪幾節(jié)是寫(xiě)小棗樹(shù)的?
2、自由默讀課文,圈出不理解的詞語(yǔ),用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
(1)自由讀課文1——4自然段,找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子,用波浪線畫(huà)出來(lái)。
(2)交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)
b、過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美!(自由度,交流:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美?誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美?你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?)
(3)出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話,可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語(yǔ)氣)
(4)過(guò)渡提問(wèn):多了些日子,小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?
a、出示:這時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。(讀句子,用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。)
b、小朋友,你們看,小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。)
(5)你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美,齊讀這三句話。
4、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美,可是小棗樹(shù)呢?(指導(dǎo)看圖說(shuō)話)
(1)找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的?(自由讀1——4自然段)
(2)交流:
a、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
b、他看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。
(3)提問(wèn):這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)?把他們劃出來(lái)。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說(shuō)出幾個(gè)aabb和abb式的詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng),教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言,描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天,小柳樹(shù)————— ,真美??!小棗樹(shù)——————————————,多難看呀!
[設(shè)計(jì)意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度,不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力,而且可以加深理解、促進(jìn)積累,從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè),拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文,抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫(xiě)課外資料袋,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力,而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
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