教案需要考慮學生的前期知識和能力水平，合理安排學習任務。在編寫教案時，教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進行借鑒和參考。教案的編寫是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，下面是一些教案實例。
山谷靜悄悄教案篇一
本節(jié)課的評價貫穿于整個教學中，從教師的演唱，學生集體演唱，個人演唱和合作效果等多個環(huán)節(jié)入手，在學生真正有比較、有感受、有話可說的時候及時展開師評、自評與他評，引導其作出富有導向性的評價?，F(xiàn)反思如下：
乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡單，就是四段描寫山谷的樂段，曲調也相同，但仔細推敲會發(fā)現(xiàn)旋律上確實是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺，好似薄霧的飄動、動物奔跑時的起伏。歌詞每段的感覺也是不同的，前三段是無聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動物歡跳充滿生機。把這些感受融進教學，設置沉睡、蘇醒、生機勃勃三個不同情境的山谷，師生在美的情境中進行對唱和難點樂句的練習，充滿情趣。
蘇霍姆林斯基：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”單純“聽”來接受音樂，有各種局限性，應用多種形式引導學生參與音樂體驗。本節(jié)課的學習方法除了模仿、體驗、師生合作、生生合作表現(xiàn)歌曲外，學習歌曲時我還設計了自學的環(huán)節(jié)，當然對于四年級學生來說有一定的難度，所以我請他們兩人結合任選其中一段，用這種方法激發(fā)其學習的積極性，培養(yǎng)自主學習的能力。
本節(jié)課重點為力度的處理。我設置了三次力度的感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強弱的對比，漸強、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過教師的演唱，讓學生對比發(fā)現(xiàn)其不同的效果。第三次更進一步，是通過學生對歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現(xiàn)四部回聲的效果。進一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。歌曲最后一個樂句是難點，我采用奧爾夫教學法，分解節(jié)奏時值，運用直觀的點拍方法幫助學生掌握歌曲。切分音和315、 531大三和弦的換位進行對于四年級的學生來講也不容易唱，學習時我用到了旋律線，第一樂句的學習我在范唱時加入了手勢變化，引導學生從形象上去感知、去體驗。
山谷靜悄悄教案篇二
首先導入部分，我是直接引入到歌曲曲名，考慮到學生的學習能力所以進行了改進，不過學生明顯進入學習狀態(tài)不夠積極和主動，這說明之前預設的欣賞《瑞士山歌》還是有必要的。首先這首歌曲速度稍快，情緒活潑、熱情，能夠充分調動課堂氣氛，其次可以讓學生對比同一題材不同音樂風格，唱法、演唱聲音、歌曲速度、情緒等音樂要素都會影響音樂形象。
其次學唱樂譜，之前因為了解這里學生唱譜能力，因此我采用跟唱法，循序漸進的讓學生去唱譜。第一遍先分半個樂句聽唱，但這部分我的指導過于顯得瑣碎了一些。第二遍學生明顯狀態(tài)好多了，這是因為慢慢熟悉了旋律。第三遍讓學生感受弱起，我運用了現(xiàn)場的示范加入手勢動作讓學生直觀感受到了弱起。第四遍完整唱譜，并板書旋律線條和樂句，讓學生感受并表現(xiàn)出旋律的起伏。第五遍唱譜加入連貫的演唱聲音和旋律的起伏、力度的變化。這部分每一個環(huán)節(jié)都有要求，學生能夠層層遞進，總體而言學生還是能夠保持學習的主動性的。后面加入歌詞部分，學生由于前面的學習比較扎實，因此還是很容易的，不過學生的.咬字、發(fā)聲位置還需要加強。
學唱二聲部是這首歌曲的難點，我采用直接完整唱譜的方式讓學生先是跟琴唱譜再加入歌詞，再跟伴奏音樂完整唱，同時在琴上給出旋律幫助學生。二聲部第一次合作的時候在鋼琴上給出第二聲部旋律，同時要求學生控制音量聽第一聲部旋律，做到兩個聲部的和諧、統(tǒng)一。
總體而言學生還是能夠在課堂上做到積極主動學習，保持一定的學習興趣。
山谷靜悄悄教案篇三
《山谷靜悄悄》中的山谷回音對于四年級的孩子來說，是比較熟悉的。一方面是有生活體驗；另一方面是他們的語文、自然等其他課都有這一內(nèi)容，所以他們對山谷回音還是比較感興趣的。學生能夠用語文課中的生動語言來描繪它，也能用準確的語言來創(chuàng)遍歌詞，更能用美妙動聽的歌聲來表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學生自主學習帶來的成功，而且還體現(xiàn)了學生在愉快的學習氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識，同時又能真正把素質教育落實到實處，真正培養(yǎng)了學生的學習自主性和創(chuàng)新性。
在這一課中，我圍繞“力度”這一中心展開教學，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，采用情境教學法、難點分散法等一些教學手段和方法，深入淺出地突破難點，突破重點，為學生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)了新的教學理念每個教學環(huán)節(jié)都注重學生參與，讓學生在課堂上“動”起來，讓學生在體驗中感受到了音樂、在體驗中找到了情趣、在體驗中發(fā)展了想像，在體驗中愉悅了身心，()充分發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的潛在能力，使每個學生都成為學習的主人。不但使學生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號在歌曲中的`作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學生給歌曲加上適當?shù)牧Χ扔浱枺斜砬榈某怀?，讓學生用歌聲來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。使學生深刻地認識到：力度記號的運用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。
山谷靜悄悄教案篇四
通過學習二分音符和全音符，讓學生理解二分音符和全音符的比例時值。
使學生掌握全音符、二分音符的時值及名稱。
一、組織教學。
學生聽《藍藍的天》作動作進入教室。
二、啟發(fā)性談話。
在前面我們學習了四分音符、八分音符和十六分音符的時值。
三、學習新知識。
1、出示掛圖，讓學生說出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例，然后讓學生說出四分音符的時值比例。
板書：二分音符5―，接著問學生二分音符是誰的2倍，即全音符5―――。
2、找生上黑板寫出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例關系引出全音符與二分音符的比例關系。
3、教師在琴是彈出全音符、二分音符讓學生說出教師先彈的哪個音符。
4、找生上臺用手拍出全音符、二分音符、四分音符的時值。
學生基本上能拍出全音符和二分音符時值。
山谷靜悄悄教案篇五
歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節(jié)歌。歌曲一開始用“xoxox-|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節(jié)間奏之后，“地質隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。
2、音樂知識：漸強、漸弱。
1、用聽、視、唱結合的方法學會歌曲《山谷靜悄悄》，引導學生認真仔細地學習描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，感受從強到弱的'演唱手法，領會歌曲在意境上豐富細膩的變化和發(fā)展，使學生對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。
2、在音樂實踐中認識和掌握音樂知識力度記號“漸強、漸弱”，學習其基本演唱方法。
3、認識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準確地運用。
1.力度記號的識記和運用。
2.休止符樂句的掌握和演唱。
多媒體課件、電子琴。
一、情景導入。
1、隨音樂欣賞自己以前郊游照片，創(chuàng)設情境。
師：同學們，你們好，今天老師要帶同學們一起去郊游，我們隨著音樂一起走吧?。úシ乓魳贰督加巍罚╇S著音樂來到了美麗的山谷，讓我們來打個招呼吧。
2、運用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號：fp漸強漸弱。
二、教學歌曲。
1.唱“叮咚”旋律。
師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的。）。
2.初聽歌曲。
師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）。
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請看大屏幕，一起來找一找。同學們看得真仔細，那老師送給你們一個音樂知識，（播放課件）關于我們音樂中的力度記號，請你們快速的記一下。（ppt力度記號）。
第三遍：同學們，你們記住了嗎？那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號？（幾種帶有字母p的標記？）。
3.學唱第一部分。
a：首先請同學們跟著我用很弱的力量，走進寧靜的山谷。（師范唱）。
b:’跟琴唱第一部分歌譜。注意切分音、附點四分節(jié)奏。
c:按節(jié)奏朗誦第一部分歌詞。
師：這首歌曲旋律美，歌詞也寫得很美，請小朗誦者們做好準備，我們一起把前三段歌詞念一念（師生合作）。
d：合作：學生唱前4小節(jié)和。
7、8小節(jié)，教師唱。
5、6小節(jié)。e：學生完整唱第一部分。（記歌詞）。
4.做游戲：我愛記歌詞。
規(guī)則：請一位同學上臺來，作超級領唱或者對接歌詞。
師：同學們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷?？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰讓山谷頓時變得熱鬧起來了呢？（演奏第二部分）提問：是誰？（地質隊叔叔的小鐵錘）。
第四遍：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節(jié)奏有點相似卻又有區(qū)別？（播放）。
5.學習樂句。
“地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響。”女生領唱，再一起唱。
6.樂器編創(chuàng)。（打擊樂器）7.歌曲處理。
(1)你覺得這首歌最關鍵的是哪個字？（靜）從內(nèi)容中，引生想象歌詞中的意境。
（2）分析：歌曲第一部分靜悄悄；地質隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質隊叔叔走后又恢復了靜悄悄。（復聽范唱）。
山谷美嗎？今天同學們都變成了會唱歌的布谷鳥，可愛的布谷鳥們，和著你們優(yōu)美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。（學生跟隨音樂走出教室）。
山谷靜悄悄教案篇六
通過學習二分音符和全音符，讓學生理解二分音符和全音符的比例時值。
使學生掌握全音符、二分音符的時值及名稱。
一、組織教學。
學生聽《藍藍的天》作動作進入教室。
二、啟發(fā)性談話。
在前面我們學習了四分音符、八分音符和十六分音符的時值。
三、學習新知識。
1、出示掛圖，讓學生說出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例，然后讓學生說出四分音符的時值比例。
板書：二分音符5―，接著問學生二分音符是誰的2倍，即全音符5―――。
2、找生上黑板寫出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例關系引出全音符與二分音符的比例關系。
3、教師在琴是彈出全音符、二分音符讓學生說出教師先彈的哪個音符。
4、找生上臺用手拍出全音符、二分音符、四分音符的時值。
四、學生聽《藍藍的天》走出教室。
學生基本上能拍出全音符和二分音符時值。
啟發(fā)學生感受力度記號表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的作用，并以富有表情的歌聲贊美祖國的大自然。
讓學生以富有表情的'歌聲贊美祖國的大好河山。
一、組織教學。
師生問好。
二、復習鞏固。
以齊唱和分組比賽的形式讓學生演唱歌曲《藍藍的天》。
三、導入新課。
3）朗讀歌詞，回答問題“什么在閃耀？”“什么在奔跑？”
4）師彈琴范唱2遍，生在心里默唱。
5）點明歌曲中的音樂知識，頓音記號、力度記號。
6）放錄音，讓學生唱。
四、課堂小結：
本堂課學生氣氛濃，積極性高，效益好。
通過欣賞，對學生進行愛國主義教育，使學生進一步認識到在過去遭受侵略的危亡時刻，體會到今天的社會主義江山來之不易，應當努力學習，為社會主義多做貢獻。
對學生進行愛國主義教育。
一、組織教學。
檢查人數(shù)，安定秩序。
二、導入新課。
三、學習新知識。
1、介紹歌曲，接著聽錄音范唱，然后教師邊指揮邊唱曲譜。
2、教唱過程。
1）教師用琴彈奏全曲（只彈旋律），要求學生邊視譜邊默唱歌曲2遍。
2）學生視譜擊拍，隨琴輕聲模唱曲譜3遍。
3）再次播放國歌的錄音2遍，要求學生輕聲唱。
4）把歌曲中的特強記號和漸強記號要表達出來。
四、小結。
簡要教唱歌曲情況，能做到感情背唱。
教育學生熱愛自己的國家，浴血奮斗、英勇斗爭的精神。
山谷靜悄悄教案篇七
教學目標：
1.學會本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于斗爭，也要學會退讓的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
知道雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于斗爭，也要學會退讓的道理。
教學難點：
聯(lián)系生活實際，體會“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！?/p>
教學過程：
1.同學們，中國的語言豐富多彩而又博大精深,為了說明一個道理，可以用不同的語言表達方式和語言組合方式,如“大丈夫能屈能伸”、“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！边@兩句話和戰(zhàn)國時代越王勾踐“臥薪嘗膽”以及韓信忍受“胯下之辱”的故事，都說明了同一個道理。到底說了一個什么道理呢？我想，大家學了這篇課文之后，一定能對這些話有更深切地了解。齊讀課題。
同學們，在加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。（教師畫簡筆畫）這條山谷沒有什么特別之處，唯一能引人注意的是它的西坡長滿了松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。（繼續(xù)簡筆畫）為什么在同一條山谷中，西坡可以長滿雜樹，而東坡只有雪松能夠生長呢？這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒？然而，1983年的一天，有兩個旅行者揭開了謎底。
2.請同學們小聲讀讀課文，要讀準字音，讀不準的字多讀幾遍，讀不通的句子反復讀一讀。
（1）在學生讀書時板書幾個生字詞：女貞帳篷摧毀?柘。
（2）同桌互相檢查讀書。反饋情況。小結。
3.通過剛才的讀書，你找到這個謎的謎底了嗎？
（1）指名回答，用黑板出示“謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來?！?/p>
齊讀。從“終于”這個詞中，你體會到什么？齊讀。為什么東坡的雪大？東坡的雪大到什么程度？指名回答，用黑板出示：“由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪?！碧厥獾娘L向是怎樣的風向？用簡筆畫簡示風向。能用你的朗讀讓我們感受到東坡的雪大嗎？比較“不一會”和“不一會兒”。齊讀。
（2）面對著這樣的大雪，雪松頑強地生存了下來，其他的雜樹卻失去了生機。雪松為什么能生存下來呢？指名回答，用黑板出示：“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”
自由地讀一讀這段話，想一想雪松能生存的本領到底是什么？你是從哪些詞語中體會到的？會讀這一段話嗎？指名邊讀邊想。齊讀。
3.文中的旅行者不僅揭開了山谷中的謎底，而且從這個現(xiàn)象中獲得了啟發(fā)。用黑板出示：我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C會。
你是怎樣理解這句話的？請你在書上這段話旁邊空白的地方寫上自己的思考。指名交流。小結。
4.齊讀最后一個自然段。是呀，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。相信同學們懂得了這個道理后，會在生活中更加堅強，更有韌性。
5.課堂練習。
發(fā)放練習?????????植物耐寒之謎。
冬云滾滾，白雪飄飄。禁不住嚴寒的侵襲，艷花嫩蕊紛紛凋謝。而梅花即使是冰天雪地，也依然舒枝怒放，噴香吐艷。滿天的飛雪，不能損其肌膚，掩其俊俏。
不畏嚴寒的植物遠非梅花一種，同時被稱為“歲寒三友”中的蒼翠松柏和挺拔青竹，也是以傲雪斗霜、經(jīng)冬不凋而著稱的。
為何這些植物竟具有如此驚人的抗寒能力呢？原來，在呼嘯的寒風中，好多植物都有著各自的抗寒本領：寒地的柳樹一改亭亭玉立的模樣，變得貼地蔓延生長，以抵御寒風的襲擊；在北冰洋沙岸上生長的“勿忘我”草，長成緊湊的墊褥狀，以保持非常寶貴的熱量。
但是，進一步的研究告訴人們，耐凍的植物都有休眠的特點，它們主要用“沉睡”的妙法來對付冬寒。春夏植物生長旺盛，養(yǎng)分消耗多于積累，因此這時的的抗凍能力較弱。北方的梨樹在零下二十至三十攝氏度能平安過冬，可是春天卻擋不住微寒的襲擊，就是這個道理。待到秋風驟起之時，情況就截然不同了，隨著白晝變短和氣溫下降，樹木的葉子里合成了更多的脫落酸（休眠素），這種植物激素被輸送到植物枝梢的尖端和側芽里后，這些部分的新陳代謝就受到抑制，進入了休眠狀態(tài)，不再萌芽生長。這時用于呼吸和生長的消耗減少了，養(yǎng)分也就積蓄起來了。一旦冬天低溫來臨，植物體內(nèi)的蛋白質和淀粉在酶的作用下，水解成了可溶性的氨基酸和糖類，后者增加了細胞液的濃度，使細胞不易結冰，有利于增加抗寒力。經(jīng)霜后的青菜、蘿卜和甘薯味道變甜，原因就在于此。
此外，由于氣溫漸低，植物根系的生活活動減弱，吸水較慢，而此時莖葉的蒸騰作用卻仍較強，這就使植物體內(nèi)的含水量減少，相應提高了細胞液的濃度，減少了結冰的可能性。
2.這篇文章主要講了一個什么問題？
3.讀了文章之后，你能找到這個問題的答案嗎？請寫出來。
山谷靜悄悄教案篇八
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;。
4、學習篇末點睛和對比的寫法。
教學時間：二課時。
課前游戲：猜謎。
教學過程：
1、揭題。謎底就是謎語的'答案，有時也比喻事情的真相。
2、讀題。理解“山谷”，問，畫簡筆畫。
3、讀了題目你有什么想法或疑問?
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查生字：出示生字詞，指名讀，齊讀。
3、檢查讀書情況：指名分節(jié)讀，評價。
1、自由讀課文。引言：課文中謎面是什么?謎底又是什么?
2、指名讀，勾劃層次。(1—2)(3)(4—6)。
1、讀課文謎面部分。引言：這到底是怎樣的謎呢?讀，交流。出示：重點句，畫簡圖。
2、讀課文謎底部分。引言：謎底到底是什么呢?什么原因?讀，交流。出示：重點句。
3、語言訓練：
1)“這樣”是怎樣?
2)這里有幾個“反復”?說明了什么?(雪松不斷承受著雪的壓力，又不斷巧妙地化解了壓力，從而頑強地生存下來。)。
3)這僅僅是四個“反復”嗎?這省略號省略了什么?說一說。
4)這里的“積”“彎”“落”“彈”四個字可以調換嗎?為什么?
5)讀。
結束語：這一自然現(xiàn)象，兩位旅行者受到什么啟發(fā)?本文的作者又受到什么啟發(fā)呢?下節(jié)課再學習。
松
柏山。
柘雪松。
女貞谷。
山谷靜悄悄教案篇九
1、課后四個生字，理解本課新詞的意思。
2、能正確、流利的.朗讀課文，初步了解課文大意。
正確認讀課文，讀準字音，讀順詞句。
正確流利地朗讀課文。
1、學生讀課題，讀了課題后你有什么疑問？
2、山谷中有什么謎底呢？我們一起到課文中去找找看。
3、聽課文錄音。
1、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文或查字典理解。
1、指名分節(jié)讀課文，注意糾正字的讀音。
2、聯(lián)系上下文說說“始終、蒼翠挺拔、摧毀”等詞語的意思。
1、魁北克山谷在哪里，那兒有個什么謎？是誰揭開了迷底？
2、你讀懂這個謎底沒有？兩個旅行者說的話你能讀懂嗎？
學生讀后討論。
1、書寫課后三的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
山谷靜悄悄教案篇十
一、揭示課題，引導質疑。
1、理解什么是“謎”、什么是“謎底”。
2、質疑。如：山谷中有什么謎?謎底是什么?是誰揭開了這個謎底?……。
二、學生自讀課文，要求：
1、把課文讀得正確、流利。
2、聯(lián)系課文想想新詞的意思，在不懂之處做上記號。
3、讀完后思考一下剛才提出的問題。
三、檢查學生初讀情況。
指名分段讀課文，隨文簡介“加拿大”、“魁北克”等詞，視學生情況指導朗讀。
四、組織交流初讀收獲，引導進一步質疑。
1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”，找讀文中有關句段。
2、提出自己感興趣的問題，視情況相機處理。
五、指導生字書寫。
六、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練讀課文。
2、抄寫詞語。
山谷靜悄悄教案篇十一
1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、正確書寫本課的生字。
重點：正確朗讀課文，學習生字組成的詞語。
難點：生字的書寫
教學準備
圖片、課件
教學過程設計
同學們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語。麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子。這是什么？（花生）對！我說的麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子叫謎面?；ㄉ?？（謎底）謎底就是謎語的答案，有時也比喻事情的真相。
板書課題：10
山谷中的謎底
以簡筆畫讓學生理解山谷：兩山之間低凹而狹窄的地方。
山谷中的謎底也可以怎么理解？（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）
1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。
（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解下列詞語。
惟一：只有一個，獨一無二。
摧毀：用強大的力量毀壞。
（2）一了解的詞語
女貞：樹的名字。
（3）用鋼筆描紅、臨寫
3、指名試讀課文，要求讀得正確。
4、理清文章層次。
（1）（1）如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語底？
默讀課文畫出兩個部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第3～6自然段為第二段，謎底）
（2）說說各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個山谷里有一個奇異景觀，西坡長滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示）
（3）各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的謎的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。
1、指名讀第一段，要求用簡筆畫表示南北走向的'山谷及東坡，西坡。
2、這條山谷有一個什么謎？
（西坡：長滿東坡：只有雪松）
從許多人不知所以然再次理解謎語的意思。
3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。
1、用鋼筆描紅、臨寫
2、抄寫生字
激趣導入
設疑激趣
動手實踐，加深理解。
課后感受
學生學習這一文時，主要從課文的題目入手，讓學生來解決一個個問題，從而達到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。
第2教時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義。
2、學習篇末點睛和對比的寫法。
教學重難點
重點：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義。
難點：學習篇末點睛和對比的寫法。
教學準備
課文中的重點句子的演示、課件
教學過程設計
魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么謎？
學生回答后，教者板書：謎西坡長滿東坡只有雪松
1、過渡：這個謎后來怎么揭開的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進行研究。
2、指名朗讀第3自然段，思考：這個謎是怎么揭開的？
（外部原因東坡雪大，西坡雪?。蛔陨碓蚴茄┧傻奶匦詻Q定的）
（2）著重朗讀和理解當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又是立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。
體會對比寫法。
（3）了解詳寫略寫：詳寫東坡和東坡雪松的情況，略寫西坡和其他樹的情況。
3、理解少頃的意思。（少頃:一會兒，不多時）他們得到了什么啟示？
（對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣?，以求反彈的機會）
4、齊讀最后一段。
5、學習用警句結尾，點明文章中心。
聯(lián)系生活實際，談談你對彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。這句話的理解。
1、讀一讀，再抄寫。
女貞惟一摧毀完好無損
景觀帳篷毀滅得到啟示
2、彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。聯(lián)系生活實際，寫出你對這句話的理解。
板書設計：山谷中的謎底
（啟示）
彎曲和倒下更好的發(fā)展和生存
小組討論
合作學習
課后感受
本課文主在是通過學生的朗讀來理解課文的內(nèi)容，這樣學生覺得比較有勁，同時，在學習雪松是如何生存下來的時候，讓學生運用動作來加強記憶，這樣學生記得牢。
山谷靜悄悄教案篇十二
通過演唱歌曲，感受山谷的優(yōu)美景色，激起對大自然的熱愛之情。
【過程與方法】。
通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。
【知識與技能】。
通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。
【重點】。
能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優(yōu)美意境。
【難點】。
掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。
多媒體、鋼琴。
（一）激趣導入。
（生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質隊叔叔等，靜悄悄的感覺）。
2、順勢導入本課。（那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。）。
（二）初步感知。
1、播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什么樣的感覺？（愉悅，優(yōu)美的感覺）。
2、教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分？（兩個部分：a段+間奏+b段）。
3、結合歌詞內(nèi)容，說一說每個部分表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？（第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的場景。）。
（三）探究學習。
1、教師彈奏鋼琴，學生用優(yōu)美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號（師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的？在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱）（pp，p，mp）。
（1）教師提問學生：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？并用火車路過的情景，用“wu”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習（鐘聲—拍手）。
（2）用鋼琴表現(xiàn)12345671漸強漸弱。
2、教師提出問題：你認為那些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜？通過問題引導學生注意休止符的演唱。
3、歌曲的最后一句“叮咚叮咚”時出現(xiàn)頓音記號。
（1）教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。
（2）教師引導學生回憶頓音記號的用法，并做示范展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，并提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。
4、完整表現(xiàn)演唱歌曲。
（1）學生分組演唱歌曲，一組演唱a段，二組演唱b段。
（2）在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。
（四）鞏固提高。
1、教師創(chuàng)設情境：山谷中分來了幾只布谷鳥，他們唱著優(yōu)美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現(xiàn)布谷鳥的歌聲。
（1）教師示范布谷鳥的叫聲，學生模仿。
（2）教師引導學生模仿出更多種的布谷鳥的叫聲。
2、結合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。
（五）小結作業(yè)。
1、師生共同總結（本節(jié)課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色）。
2、課下找一找其他表現(xiàn)優(yōu)美景色的歌曲，下節(jié)課分享給大家。
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