教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)本，有助于教師明確目標(biāo)和組織教學(xué)內(nèi)容。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)媒體應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相匹配。教案的分享討論可以促使教師們積極思考和反思自己的教學(xué)實(shí)踐。
仙人掌的刺教案篇一
2、能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。
3、能設(shè)計(jì)活動(dòng)，驗(yàn)證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。
（2）、知識(shí)與技能
1、知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。
2、認(rèn)識(shí)到沙漠中還有很多動(dòng)植物。
3、知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里，是有其特殊本領(lǐng)。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì)到沙漠的豐富多彩，用一定方式贊美他。
重點(diǎn)：了解沙漠中的動(dòng)植物以及他們生存本領(lǐng)。
難點(diǎn)：道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領(lǐng)。
教具：各種有關(guān)駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。
教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入
老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？”出示沙漠的圖片，有關(guān)沙漠的課件。提問(wèn)：“你們覺(jué)得沙漠是一個(gè)怎樣的環(huán)境，關(guān)于沙漠你們知道些什么？你們想了解些什么？”讓學(xué)生充分進(jìn)行思考、回答。沙漠：年平均降雨量不到25毫米，由沙子、巖石、礫石等東西覆蓋，白天氣溫高，晚上氣溫較低。
二、駱駝
前面有同學(xué)提出了想了解沙漠的動(dòng)植物，提問(wèn)：“你知道沙漠有哪些動(dòng)物嗎？”
出示駱駝的圖片，提問(wèn)：“關(guān)于駱駝，你們知道些什么？你們想了解些什么？學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于沙漠的認(rèn)識(shí)。
出示課件，有關(guān)駱駝的情況駱駝：睫毛濃密，可擋風(fēng)沙；蹄子寬大柔軟不易陷進(jìn)沙子，腳底長(zhǎng)著厚厚的腳質(zhì)墊，不怕?tīng)C；巨大口鼻可保持水分，鼻子還可從呼出氣體回收水分，極少出汗和撒尿，保持水分；胃如同水囊可儲(chǔ)水；駝峰儲(chǔ)存脂肪還可產(chǎn)生水分，是“水庫(kù)和食品倉(cāng)庫(kù)”。
三、沙漠中的其他動(dòng)物
提問(wèn)：“沙漠中，除了駱駝還有哪些動(dòng)物呢？”觀(guān)看課本插圖，簡(jiǎn)單介紹其他動(dòng)物，讓學(xué)生找一找沙狐和北極狐的區(qū)別，回答為什么。沙狐耳朵大，可以聽(tīng)覺(jué)靈敏，同時(shí)散熱多。
四、小結(jié)
提問(wèn)：“學(xué)習(xí)了駱駝和沙狐后，你們覺(jué)得沙漠中的動(dòng)物都具備哪些本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：毛皮大多是黃的，毛皮很濃、很密可擋風(fēng)沙；聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)往往很靈敏；體內(nèi)往往可儲(chǔ)存水、食物；可耐饑渴，對(duì)水源往往很靈敏。
五、仙人掌
老師講述：“前面我們學(xué)習(xí)了駱駝、沙狐以及其他的'沙漠動(dòng)物，那么沙漠中的植物又怎樣呢？沙漠里有沒(méi)有植物呀？都有些什么植物呀？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，：“你們見(jiàn)過(guò)仙人掌嗎？”出示仙人掌的圖片，：“關(guān)于仙人掌你知道些什么？你們想知道些什么？”出示仙人掌實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出仙人掌的特點(diǎn)，：“你能說(shuō)說(shuō)為什么仙人掌能小組討論有關(guān)駱駝的認(rèn)識(shí)觀(guān)看駱駝的影片，參考課本插圖，找一找其他的沙漠動(dòng)物。
學(xué)生小結(jié)沙漠動(dòng)物的生存本領(lǐng)。
說(shuō)說(shuō)家中的仙人掌，談?wù)勛约簩?duì)仙人掌的了解。
惡劣的沙漠環(huán)境中生存呢？”讓學(xué)生從觀(guān)察仙人掌入手，找出其獨(dú)特的本領(lǐng)。 仙人掌：生命力頑強(qiáng)，壽命長(zhǎng)，生長(zhǎng)緩慢，可連續(xù)幾年不澆水，葉子退化成針形，莖變成粗壯圓筒形或球形，根系淺而廣，能以極高的速度吸水。
六、課后拓展
提問(wèn)：“沙漠中，除了仙人掌還有哪些植物？這些植物都具備什么本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生課后搜集資料，尋找沙漠動(dòng)植物的資料。
仙人掌的刺教案篇二
內(nèi)容與要求：
1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)仙人掌。
2、嘗試用不同的綠色表現(xiàn)仙人掌的色彩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒作畫(huà)工具、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看ppt――引出繪畫(huà)主題，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣。
1、這是什么形狀？（各種不同大小的圓形和橢圓形）。
2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了，我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。（演示ppt）。
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)橢圓形和圓形表演的是什么雜技？（將不同的橢圓形和圓形疊加起來(lái)）。
小結(jié)：橢圓形寶寶本領(lǐng)可大了，它會(huì)表演疊加的雜技，大圓下面穩(wěn)穩(wěn)坐，小圓小圓疊起來(lái)，一個(gè)一個(gè)又一個(gè)。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些疊加起來(lái)的橢圓形像什么。
二、幼兒作畫(huà)――感知圓形和橢圓形的各種組合。
請(qǐng)你猜猜我們今天會(huì)畫(huà)什么？
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、大橢圓或圓形可以再左下角，中間或右下角。
2、可以畫(huà)兩個(gè)或三個(gè)大橢圓或圓形表演雜技。
三、觀(guān)看ppt――感知仙人掌的外形特征。
1、你們猜猜我們今天畫(huà)的是什么？（仙人掌）。
2、你們?cè)趺粗赖模浚ňG葉上有尖尖的刺）。
小結(jié)：我們今天畫(huà)的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屢屢的外衣，尖尖的刺，它生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶，還有沙漠里。
四、觀(guān)看ppt――感知同色系。
1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫(huà)作品。
2、仙人掌是用什么顏色？（各種不同的綠）。
3、沙漠和沙子用什么顏色？（土黃和咖啡色）。
小結(jié)：仙人掌可以用同色系（綠色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黃。
五、幼兒在此作畫(huà)。
六、欣賞講評(píng)。
仙人掌的刺教案篇三
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫(xiě)作方法。
3．了解具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
1．解是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2．了解文章的寫(xiě)作方法。
了解文章的寫(xiě)作方法。
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18這課（板書(shū)）。
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)的？
生：（，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟?shū)：頑強(qiáng)、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點(diǎn)）。
（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>
（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過(guò)朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。
a.指名說(shuō)。
b.生：四方面。
1）、堅(jiān)韌的性格。
2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)。
3）、再生力強(qiáng)。
4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書(shū)）。
（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒(méi)有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境。
性格堅(jiān)韌。
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來(lái)就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂(lè)的'叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）。
出示課件（一株在磽瘠的。
泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語(yǔ)言，會(huì)向人們說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話(huà)你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話(huà)，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
（5）你們都能把快樂(lè)地叫喊讀出來(lái)嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀的話(huà)）。
（6）我們要是不看著書(shū)，你站起來(lái)快樂(lè)地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話(huà)，教師讀前邊的語(yǔ)言）。
第二方面：自我保護(hù)。
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲(chóng)”的讀法，比較，找到最佳讀法。）。
（2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3）指名讀。
（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽(tīng)。
第三方面：再生力強(qiáng)朗讀指導(dǎo)層次。
（1）學(xué)生帶著自己的感受讀。
（2）教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)）。
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
（4）指名朗讀。
（5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來(lái)。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
（6）誰(shuí)來(lái)背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（1）（看課件，激情。）開(kāi)花，有的一株上開(kāi)一朵，有的開(kāi)幾朵，還有的甚至要開(kāi)十幾朵呢！
（2）現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)讀這部分，一定能把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（3）指名朗讀。
（二）感悟課文的寫(xiě)作方法（讀中悟法）。
1．這篇文章與以往學(xué)過(guò)的狀物的文章在寫(xiě)法上有什么不同？
2．瀏覽課文，勾畫(huà)擬人句。
3．匯報(bào)所畫(huà)的句子。
4．文章用擬人的寫(xiě)法有什么好處？
5．換人稱(chēng)朗讀，把文中的“它”換成第一人稱(chēng)“我”。你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）。
6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱(chēng)地朗讀哪方面。
7．指名讀一方面。
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說(shuō)嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;但是，我們可以做像一樣的人；……）。
（在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來(lái)贊美！出示：“，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）。
1．出示“，嘿，這真是（）的植物！”從課文中選擇一些詞語(yǔ)、句子填在括號(hào)里來(lái)贊美。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)的贊美之情）。
四、總結(jié)借物喻人的寫(xiě)法。
贊美：海島上的戰(zhàn)士。
提問(wèn)：為什么文章前面先寫(xiě)？這叫什么寫(xiě)法？（借物喻人）。
五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來(lái)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
仙人掌的刺教案篇四
幼兒到了中班學(xué)習(xí)階段，需要培養(yǎng)他們的'動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。讓幼兒觀(guān)察不同顏色的區(qū)別。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、嘗試用彩色筆畫(huà)仙人掌，認(rèn)識(shí)綠色和黑色、能用兩種顏色作畫(huà)。
2、讓幼兒觀(guān)察仙人掌，書(shū)空練習(xí)等策略、學(xué)習(xí)從內(nèi)向外畫(huà)仙人掌和涂染的方法。
3、能大膽的作畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讓幼兒學(xué)習(xí)，各種顏色的不同和相同之處。學(xué)習(xí)手指的協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、畫(huà)有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、讓幼兒觀(guān)察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長(zhǎng)的？幼兒回答后、總結(jié)：仙人掌是綠色的、身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺，細(xì)細(xì)的、尖尖的。引導(dǎo)幼兒用手做書(shū)空練習(xí)，體會(huì)“提”的練習(xí)。
3、通過(guò)書(shū)空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個(gè)方向畫(huà)仙人掌練習(xí)涂染。：怎樣用彩色筆畫(huà)仙人掌的身體呢？指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫(huà)刺。刺從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來(lái)、細(xì)細(xì)的、尖尖的，長(zhǎng)了許多許多。
4、幼兒作畫(huà)。指導(dǎo)。讓幼兒大膽作畫(huà)涂染，畫(huà)出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫(huà)過(guò)程中換彩色筆的時(shí)候保持干凈。
5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰(shuí)的仙人掌刺最多，誰(shuí)畫(huà)的最像？
教學(xué)反思。
通過(guò)這堂課，讓我明白選課時(shí)要選擇適合幼兒年齡階段的課程。
仙人掌的刺教案篇五
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人寫(xiě)作方法。
3、了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2、了解文章的寫(xiě)作方法。
了解文章的寫(xiě)作方法
同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書(shū))
(從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))
1、師：請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的?
生：(仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物!)(板書(shū)：頑強(qiáng)、奇特)
(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn))
(1)出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>
(2)對(duì)比讀第二句，有什么不一樣?
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>
(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。)
(3)讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
(“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過(guò)朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢?請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)(給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟)
a、指名說(shuō)。
b、生：四方面
1)、堅(jiān)韌的性格
2)、自我保護(hù)能力強(qiáng)
3)、再生力強(qiáng)
4)、花朵美麗(老師適時(shí)板書(shū)) (培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)
3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒(méi)有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來(lái)就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂(lè)的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧!”
朗讀指導(dǎo)層次：
(1)學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
(2)出示課件(一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵)
如果它有語(yǔ)言，會(huì)向人們說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
(學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)
(3)同學(xué)們像想的太好了，這句話(huà)你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話(huà)，一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(4)指名讀
(5)你們都能把快樂(lè)地叫喊讀出來(lái)嗎?咱們一起試一試。師生對(duì)讀(學(xué)生讀仙人掌的話(huà))
(6)我們要是不看著書(shū)，你站起來(lái)快樂(lè)地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話(huà)，教師讀前邊的語(yǔ)言)
朗讀指導(dǎo)層次：
(1)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
(注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲(chóng)”的讀法，比較，找到最佳讀法。)
(2)全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
(3)指名讀。
(4)把自己的感受讀一遍給同桌聽(tīng)。
朗讀指導(dǎo)層次
(1)學(xué)生帶著自己的感受讀
(2)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀(“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn))
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
(4)指名朗讀
(5)這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)背誦)
(6)誰(shuí)來(lái)背?要是帶著感情就更好了。指名背。
(7)你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
（一）朗讀指導(dǎo)層次
(1) (看課件，激情。)仙人掌開(kāi)花，有的一株上開(kāi)一朵，有的開(kāi)幾朵，還有的甚至要開(kāi)十幾朵呢!
(2)現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)讀這部分，一定能把這種感受讀出來(lái)。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(3)指名朗讀
(二)感悟課文的寫(xiě)作方法(讀中悟法)
1、這篇文章與以往學(xué)過(guò)的狀物的文章在寫(xiě)法上有什么不同?
2、瀏覽課文，勾畫(huà)擬人句
3、匯報(bào)所畫(huà)的句子
4、文章用擬人的寫(xiě)法有什么好處?
5、換人稱(chēng)朗讀，把文中的“它”換成第一人稱(chēng)“我”。你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)
6、同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱(chēng)地朗讀哪方面。
7、指名讀一方面
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說(shuō)嗎?
(學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人)
10文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫(xiě)松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?
(在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。)
11、所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來(lái)贊美仙人掌!出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?讀出贊美之情)
出示“仙人掌，嘿，這真是( )的植物!”從課文中選擇一些詞語(yǔ)、句子填在括號(hào)里來(lái)贊美仙人掌。(鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)仙人掌的贊美之情)
贊美：海島上的戰(zhàn)士
提問(wèn)：為什么文章前面先寫(xiě)仙人掌?這叫什么寫(xiě)法?(借物喻人)
在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來(lái)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
仙人掌的刺教案篇六
1、在欣賞圖片的基礎(chǔ)二，用身體動(dòng)作表現(xiàn)仙人掌的不同形態(tài)，并嘗試畫(huà)出自己喜歡的仙人掌。
2、遷移線(xiàn)條、圖形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，探索用短射線(xiàn)、折線(xiàn)、三角形等有尖銳感的線(xiàn)條及圖形來(lái)表現(xiàn)仙人掌的刺。
3、體驗(yàn)在砂紙上作畫(huà)的不同質(zhì)感及樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒有線(xiàn)、形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)不同線(xiàn)條、形狀給人帶來(lái)的感受；參觀(guān)過(guò)植物園仙人掌展區(qū)。
3、砂紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程。
1、欣賞仙人掌圖片，感受仙人掌的不同造型。
（2）欣賞各種仙人掌的圖片，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們的造型。
教師：這些圖片中的仙人掌是什么樣子的？你能用身體動(dòng)作擺出它們的造型嗎？
2、感受仙人掌的刺，探索用不同線(xiàn)條、形狀表現(xiàn)它的刺。
（1）觸摸實(shí)物，感受仙人掌的刺。
教師：你覺(jué)得仙人掌摸上去有什么樣的感覺(jué)？（有刺刺的感覺(jué)，因?yàn)樗邢翊桃粯拥娜~子）。
（2）觀(guān)察圖片中仙人掌的刺，感受短射線(xiàn)由粗到細(xì)的尖銳感。
教師：它的刺是什么樣子的？哪頭粗哪頭尖？它長(zhǎng)在仙人掌的哪里？
（3）探索用不同線(xiàn)條、形狀表現(xiàn)仙人掌的刺。
教師：哪些線(xiàn)和圖形會(huì)讓你感覺(jué)尖尖的、刺刺的？
3、教師出示繪畫(huà)材料，幼兒創(chuàng)作。
教師：你想畫(huà)制+么造型的仙人掌？如果你想畫(huà)一大片的仙人掌應(yīng)該怎樣畫(huà)？
4、幼兒欣賞作品，感受仙人掌的不同造型。
教師：我們一起看看，沙漠里有什么樣子的仙人掌？
仙人掌的刺教案篇七
目的：
1．嘗試用棉簽畫(huà)仙人掌．認(rèn)識(shí)綠色和黑色．能用兩種顏色作畫(huà)。
2．借助觀(guān)察仙人掌、書(shū)空練習(xí)等策略．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線(xiàn)和涂染的方法?。
3．能大膽地作畫(huà)o。
準(zhǔn)備：
2．畫(huà)有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
1．引導(dǎo)幼兒再次觀(guān)察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長(zhǎng)的?
幼兒回答后．教師總結(jié)．。
教師：仙人掌是綠色的．身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺．刺細(xì)細(xì)的，尖尖的?’。
_引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書(shū)空練習(xí)?體會(huì)快速“提”的動(dòng)作?。
2.通過(guò)書(shū)空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個(gè)方向畫(huà)圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?。
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫(huà)刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來(lái)．細(xì)細(xì)的?尖尖的，長(zhǎng)了許多許多?。
3．幼兒繪畫(huà)。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫(huà)出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫(huà)過(guò)程中換棉簽蘸顏料，保持銷(xiāo)售，衣服干凈。
4.展示幼兒作品．共同欣賞。
教師：誰(shuí)的仙人掌刺最多，誰(shuí)的畫(huà)得最像？
仙人掌的刺教案篇八
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)涂色的興趣。
活動(dòng)過(guò)程。
說(shuō)說(shuō)仙人掌的特征，形狀、顏色。
二、教師示范操作。
2、教師演示：蠟筆涂色。
三、幼兒操作。
四、展示作品。
教師鼓勵(lì)幼兒將自己的畫(huà)給旁邊的小朋友看，一起欣賞。
活動(dòng)反思。
通過(guò)對(duì)實(shí)物仙人掌的觀(guān)察，小朋友們能說(shuō)出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來(lái)觸摸一下仙人掌，體驗(yàn)一下的時(shí)候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環(huán)節(jié)，幼兒能大膽的給仙人掌涂色，裝飾。但在給仙人掌畫(huà)上刺的時(shí)候，都是畫(huà)的密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)！我想可能在觀(guān)察這一環(huán)節(jié)，我還沒(méi)有解說(shuō)的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略掉了。下次觀(guān)察的時(shí)候還需要再仔細(xì)一點(diǎn)，再?gòu)氐滓稽c(diǎn)。
仙人掌的刺教案篇九
18．仙人掌（第二課時(shí)）。
教學(xué)要求：1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫(xiě)作方法。
3．了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：1．解仙人掌是一種生命力的'奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2．了解文章的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)；了解文章的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書(shū)）。
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟?shū)：頑強(qiáng)、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）。
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>
[4][5]。
仙人掌的刺教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的仙人掌。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、范畫(huà)兩張（由仙人掌變化出來(lái)的熊貓和蛋糕的圖畫(huà)）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動(dòng)主題。
1、教師：小朋友們好，今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片，小朋友們想不想來(lái)欣賞一下呢？那我們一起來(lái)看看吧！
（教師出示仙人掌的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)你看到的仙人掌有什么特點(diǎn)，它們是什么形狀的，像什么，在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來(lái)觀(guān)察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因?yàn)樗鼈兊男螤钕袷终?，所以叫仙人掌。）?/p>
2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多能變化的仙人掌。）。
二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌ppt，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察。
1、教師：小朋友們都看過(guò)這么多仙人掌的`圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎？仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢！我們趕緊來(lái)看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧！（教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌ppt，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了什么。）。
2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹(shù)葉等，請(qǐng)幼兒依次說(shuō)說(shuō)這些圖形都是由什么變化而來(lái)的，有什么特點(diǎn)。）。
3、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，并說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么。
（幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌能變成什么，教師及時(shí)將他們繪畫(huà)出來(lái)。）。
三、教師出示范畫(huà)，讓幼兒跟著老師一起來(lái)讓仙人掌變變變。
1、教師：仙人掌能變出很多東西對(duì)不對(duì)呀？那老師也讓仙人掌來(lái)變一變了，我們來(lái)看看有什么吧！
2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫(huà)圖：熊貓和蛋糕的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎么變化出來(lái)的。（可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西）。
3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么，并請(qǐng)幼兒自己來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（繪畫(huà)時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫(huà)要畫(huà)大一點(diǎn)，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫(huà)出來(lái)，最好能繪畫(huà)出跟老師不一樣的作品。）。
4、幼兒自由作畫(huà)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”，幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識(shí)，因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀(guān)察過(guò)，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動(dòng)，原來(lái)仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的繪畫(huà)興趣也提高了不少。
當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫(huà)，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對(duì)熊貓非常喜愛(ài)，我繼而說(shuō)熊貓要過(guò)生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀(guān)察也更仔細(xì)入微了。
這次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀(guān)察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲(chóng)，小兔子，太陽(yáng)等，活動(dòng)效果也很好。
這次活動(dòng)存在的問(wèn)題就是是否需要給作品添加色彩，因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作，勾畫(huà)出的線(xiàn)條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線(xiàn)條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動(dòng)中不要每幅畫(huà)都添加顏色，根據(jù)畫(huà)面來(lái)添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。
小百科：仙人掌原產(chǎn)墨西哥、美國(guó)、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國(guó)于明末引種，南方沿海地區(qū)常見(jiàn)栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長(zhǎng)。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。
仙人掌的刺教案篇十一
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人。寫(xiě)作方法。
3、了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2、了解文章的。寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章的。寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書(shū)）。
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書(shū)：頑強(qiáng)、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）。
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>
（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過(guò)朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。
a、指名說(shuō)。
b、生：四方面。
1）堅(jiān)韌的性格。
2）自我保護(hù)能力強(qiáng)。
3）再生力強(qiáng)。
4）花朵美麗（老師適時(shí)板書(shū)）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒(méi)有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境性格堅(jiān)韌。
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來(lái)就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂(lè)的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）出示。課件（一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語(yǔ)言，會(huì)向人們說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話(huà)你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話(huà)，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
仙人掌的刺教案篇十二
教學(xué)要求：
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫(xiě)作方法。
3．了解具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．解是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2．了解文章的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)；
了解文章的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18這課（板書(shū)）。
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)的？
生：（，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟?shū)：頑強(qiáng)、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點(diǎn)）。
（1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。
（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。
（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)嘿字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。
（嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過(guò)朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。
a.
指名說(shuō)。
b.
生：四方面。
1）、堅(jiān)韌的性格。
2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)。
3）、再生力強(qiáng)。
4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書(shū)）。
（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒(méi)有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境。
性格堅(jiān)韌。
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來(lái)就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂(lè)的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）出示課件（一株在磽瘠的。
泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語(yǔ)言，會(huì)向人們說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。
（3）。
同學(xué)們像想的太好了，這句話(huà)你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話(huà)，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
（5）你們都能把快樂(lè)地叫喊讀出來(lái)嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀的話(huà)）。
（6）我們要是不看著書(shū)，你站起來(lái)快樂(lè)地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話(huà)，教師讀前邊的語(yǔ)言）。
第二方面：自我保護(hù)。
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時(shí)什么野獸什么害蟲(chóng)的讀法，比較，找到最佳讀法。）。
（2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3）指名讀。
（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽(tīng)。
第三方面：再生力強(qiáng)。
朗讀指導(dǎo)層次。
（1）學(xué)生帶著自己的感受讀。
（2）教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（不落地生根為評(píng)讀的重點(diǎn)）。
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
（4）指名朗讀。
（5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來(lái)。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
（6）誰(shuí)來(lái)背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
第四方面：花朵鮮艷。
朗讀指導(dǎo)層次。
（1）（看課件，激情。）開(kāi)花，有的一株上開(kāi)一朵，有的開(kāi)幾朵，還有的甚至要開(kāi)十幾朵呢！
（2）現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)讀這部分，一定能把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（3）指名朗讀。
（二）感悟課文的寫(xiě)作方法（讀中悟法）。
1．這篇文章與以往學(xué)過(guò)的狀物的文章在寫(xiě)法上有什么不同？
2．瀏覽課文，勾畫(huà)擬人句。
3．匯報(bào)所畫(huà)的句子。
4．文章用擬人的寫(xiě)法有什么好處？
5．換人稱(chēng)朗讀，把文中的它換成第一人稱(chēng)我。你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）。
6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱(chēng)地朗讀哪方面。
7．指名讀一方面。
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說(shuō)嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;。
但是，我們可以做像一樣的人；）。
10。
文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫(xiě)松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？
（在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來(lái)贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。（讀出贊美之情）。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）。
1．出示，嘿，這真是（。
）的植物！從課文中選擇一些詞語(yǔ)、句子填在括號(hào)里來(lái)贊美。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)的贊美之情）。
四、總結(jié)借物喻人的寫(xiě)法。
1．。
贊美：海島上的戰(zhàn)士。
提問(wèn)：為什么文章前面先寫(xiě)？這叫。
什么寫(xiě)法？（借物喻人）。
五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來(lái)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
仙人掌的刺教案篇十三
首先我們要明確我們要寫(xiě)教案想要達(dá)到的效果，我們的教案需要寫(xiě)的東西比較詳細(xì)，因?yàn)檫@樣的話(huà)可以讓就算是沒(méi)有環(huán)教過(guò)的人也能夠根據(jù)這份教案來(lái)了解課堂上到底發(fā)生了什么，他們拿到你的教案，就可以通過(guò)你的文字來(lái)在腦海里面構(gòu)建出來(lái)一個(gè)環(huán)教的場(chǎng)景，當(dāng)然，這樣的教案還有一個(gè)好處就是你在通過(guò)寫(xiě)教案的時(shí)候，就已經(jīng)相當(dāng)于自己在自己的頭腦里面把整個(gè)課堂模擬了一遍，這樣可以增加你對(duì)課堂的掌控，不會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，開(kāi)展一個(gè)有效率有效果的環(huán)教。
那么，環(huán)教的教案要寫(xiě)些什么？
一、 背景
這個(gè)比較簡(jiǎn)單，就是簡(jiǎn)單的交代一下時(shí)間地點(diǎn)人物，讓看到教案的人了解一下環(huán)教的環(huán)境。
二、 確定主題
主題是十分重要的，主題一個(gè)教案的核心，是一個(gè)教案的主線(xiàn)，后面的工作全部是圍繞主題的發(fā)展一步步展開(kāi)，我們可以把一個(gè)課堂看成一個(gè)環(huán)保話(huà)劇，整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣的展開(kāi)，更具有邏輯性也更能夠被小朋友們接受。在定主題環(huán)節(jié)你要明確你的教學(xué)對(duì)象，你的主題思路要貼近他們的想法，而且要考慮他們的接受知識(shí)的能力。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在環(huán)教的對(duì)象是4年級(jí)的小學(xué)生，那么我們整個(gè)思維模式要站在他們的角度上，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)對(duì)于卡-通人物啊，小動(dòng)物啊，比較感興趣，喜歡比較虛擬童話(huà)的東西，所以你的主題也是要有這些東西。這樣一些貼近他們想法能夠被他們接受的有特色的主題能夠在開(kāi)課的時(shí)候抓回小朋友的注意力。小朋友們剛下課回來(lái)上課，注意力還不夠集中，一個(gè)好的有特色的主題可以馬上吸引小朋友們的注意力，讓小朋友們專(zhuān)注于課堂。舉例幾個(gè)比較好的主題。第一堂課我們上的綠色小廚師，我們的主題就是球球和豆芽菜的pk。 我們?cè)谥v解水資源的時(shí)候的主題——海底節(jié)水總動(dòng)員?；蛘呤侵v解傳統(tǒng)能源和新能源時(shí)候的魔法師的穿越時(shí)空之旅這些特色的主題都能夠在一開(kāi)始的時(shí)候吸引到小朋友們的注意力。
三、 明確教學(xué)目的
這堂課你想要給小朋友帶來(lái)什么？這里可以寫(xiě)到你想要小朋友們對(duì)知識(shí)的掌握程度，你想要小朋友的能力提升程度還有你想要你的'教學(xué)對(duì)小朋友的周邊環(huán)境的影響和意義。例如：必勝客水管家那堂課的教學(xué)目的：a) 以動(dòng)畫(huà)卡-通形象，生動(dòng)化角色表演，營(yíng)造海底節(jié)水總動(dòng)員大氛圍，讓每一個(gè)小學(xué)生身臨其境感受到水資源的重要性；b) 以“水”為主體，縱向貫穿關(guān)于水的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)切身的環(huán)境分析、實(shí)驗(yàn)性的結(jié)論以及日?；闹R(shí)帶動(dòng)小學(xué)生節(jié)水意識(shí)和積極主動(dòng)性；c)結(jié)合長(zhǎng)沙大事件——打造東方萊茵河，通過(guò)關(guān)于湘江水污染調(diào)研（或水資源重復(fù)使用方面調(diào)研），號(hào)召大家一起保護(hù)母親河，節(jié)約每滴水。
四、 確定知識(shí)的重難點(diǎn)
在明確教學(xué)目的之后，你就可以結(jié)合你自己的教學(xué)目的和你的主題來(lái)確定你的重難點(diǎn)了。一堂課的知識(shí)點(diǎn)的話(huà)是要有主次之分的，從你想要給小朋友帶來(lái)的所有知識(shí)點(diǎn)中，有邏輯的提取出來(lái)這堂課最應(yīng)該讓小朋友們掌握的，也能夠被小朋友們接受的知識(shí)。這樣做有2個(gè)好處，首先，這個(gè)可以相當(dāng)于你自己的一個(gè)大綱，可以協(xié)助你能夠有更加清晰的思路來(lái)完成教案，并且在你環(huán)教過(guò)程中，面對(duì)課堂重難點(diǎn)你可以多花些時(shí)間，這個(gè)針對(duì)你后面的互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)定目的也是有幫助的。其次，這個(gè)可以讓別人一看到你的教案重難點(diǎn)，就大概了解你要帶給小朋友們的知識(shí)是什么，對(duì)你的課程首先有了一個(gè)初步的掌控。
五、 安排課堂分工
有的時(shí)候一個(gè)環(huán)教課堂不僅僅只有講師，有的時(shí)候還需要一些志愿者來(lái)協(xié)助講師講課。當(dāng)
然，這個(gè)是比較靈活的環(huán)節(jié)，要是你的課需要的角色比較單一，不需要志愿者什么的就可以不用再教案里面涉及這個(gè)方面。 但是在不僅僅只有講師的課堂上，還是需要寫(xiě)明一下的，這樣可以便于課堂更有序的運(yùn)作。在教案里面你要設(shè)計(jì)到課堂上大概需要有哪些分工，哪些人對(duì)應(yīng)要做哪些事情？這樣可以減少一個(gè)主講的工作量，促進(jìn)大家的合作，各司其職井井有序的實(shí)施環(huán)教。例如，分發(fā)禮品，維持秩序，拍照，后期清掃等，都是可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)列出來(lái)的。
六、 物料
這里是針對(duì)需要準(zhǔn)備物料的課堂來(lái)的，假如一堂課需要一些道具來(lái)輔助上課，你們可以把它在教案里面羅列出來(lái)，因?yàn)檫@樣可以便于你物資的清點(diǎn)和財(cái)務(wù)的預(yù)算。當(dāng)然羅，要是你那堂課就是一個(gè)ppt加人的話(huà)是可以不用寫(xiě)這個(gè)部分的。
七、 課堂內(nèi)容
課堂內(nèi)容的一定要圍繞我們一開(kāi)始確定的那個(gè)大的主題來(lái)展開(kāi)，可以分為幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊都是大的主題下的小發(fā)展，這樣有情節(jié)性的進(jìn)行環(huán)教。在這些板塊中，一定要包含的有上堂課的回顧，本堂課總結(jié)，作業(yè)三塊。
首先，上堂課的回顧，這個(gè)是有必要的，溫故而知新，這個(gè)是大家都知道的道理，因?yàn)槲覀兘o小朋友的環(huán)教經(jīng)常是隔了一個(gè)星期或者是更多，小朋友們可能已經(jīng)忘記了上堂課的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，我們要幫助小朋友們把遺忘的東西回憶起來(lái)，這樣反復(fù)的重復(fù)，才能夠把我們的知識(shí)深深的刻入他們的心中。
然后就是本堂課總結(jié)，這個(gè)主要原因和上堂課回顧一樣，但是有不同的是，因?yàn)槟銊偵贤甑恼n，可能小朋友們沒(méi)有很好的記住你原本想要給小朋友們講的重難點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)候，你就可以再次重復(fù)回顧一下，系統(tǒng)的總結(jié)一下，讓小朋友們掌握你想要他們的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我們的授課目標(biāo)。
最后就是作業(yè)，這個(gè)大家都懂，學(xué)到了記住了不一定掌握了，作業(yè)就起來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以讓小朋友在課堂外自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更加深入的了解你上課的內(nèi)容，所以這個(gè)作業(yè)的布置也是要有一些注意的。常規(guī)的作業(yè)是讓他們寫(xiě)日記，回顧今天的課堂，但是根據(jù)我們和小朋友的溝通，他們強(qiáng)烈的要要求不要布置作文，因?yàn)樗麄儾幌矚g。所以我們的作業(yè)就要形式比較多樣化，這個(gè)最好是結(jié)合你自己課堂的主題，讓他們做一些可以動(dòng)手做的事情。例如在海底節(jié)水總動(dòng)員一課，作業(yè)就有讓他們回去讀水表；在綠色魔法師那一節(jié)課，讓小朋友們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)能綠色小汽車(chē)；在前不久的將生物多樣性的一堂課中，作業(yè)就是讓他們回家種植太陽(yáng)花。這個(gè)作業(yè)可以只是讓他們自己回去做，沒(méi)有檢查，但是趣味性很強(qiáng)，他們都會(huì)去做的。也可以是有成果可以展示的，需要收上來(lái)的。多樣化的作業(yè)可以讓他們?nèi)娴膮⑴c到環(huán)保當(dāng)中來(lái)。
最后再補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)：
1、 寫(xiě)教案的時(shí)候，大家一定要按照小朋友的思路來(lái)思考問(wèn)題，針對(duì)每一個(gè)我們提出來(lái)
的問(wèn)題，都要有小朋友式的回答在里面，然后講師要考慮到小朋友們做出了這樣的回答后，講師自己應(yīng)該要最合適有什么樣的反應(yīng)。
2、 課堂的形式要多樣化，其實(shí)關(guān)于上課的點(diǎn)子的話(huà)，可以根據(jù)頭腦風(fēng)暴來(lái)讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)
來(lái)想出最新穎切題的點(diǎn)子，然后再有一個(gè)人或者2個(gè)人來(lái)寫(xiě)教案。教案里面可以安插視頻，動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)啊，都可以，因?yàn)檎f(shuō)過(guò)要讓它像一個(gè)話(huà)劇那樣，所以，你可以結(jié)合你所有的比較生動(dòng)的點(diǎn)子，來(lái)演繹這個(gè)課堂。
3、 寫(xiě)教案的時(shí)候，要加上時(shí)間的預(yù)算。把握好時(shí)間。要全面的注意一下，就像最開(kāi)始
說(shuō)的那樣，寫(xiě)了這樣一個(gè)教案，相當(dāng)于已經(jīng)在自己的腦子里面預(yù)演過(guò)一遍了，所以你預(yù)演的時(shí)間也是要在教案里面想好的。
仙人掌的刺教案篇十四
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一幅圖片，讓我們一起來(lái)看一看。
（放環(huán)境惡劣的課件）。
2、看完了圖片，你想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）。
3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽(tīng)作者心中的那首仙人掌之歌。
（指著板書(shū)說(shuō)，齊讀課題）。
仙人掌的刺教案篇十五
1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫(huà)出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前讓幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境，了解沙漠里有什么。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤(pán)，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤(pán)，音樂(lè)磁帶。
一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)電話(huà)鈴聲響的對(duì)話(huà)故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。
1、對(duì)話(huà)的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒(méi)人陪他玩，也沒(méi)人陪他說(shuō)話(huà)。
2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。
二、分角色進(jìn)行游戲繪畫(huà)——拓印仙人掌
師扮演仙人掌媽媽?zhuān)變喊缪菹扇苏茖殞?，開(kāi)著飛機(jī)去沙漠里。
幼兒分散在沙漠背景圖旁。
1、以?xún)焊栊问綄?dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
a、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。
“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上?！?/p>
b、拓印后的常規(guī)——擦手。
“小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來(lái)，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見(jiàn)了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?/p>
c、師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來(lái)禮物——仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以?xún)焊栊问揭龑?dǎo)幼兒觀(guān)察刺、畫(huà)刺。
“仙人掌，愛(ài)唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌愛(ài)跳舞，一跳跳出小小刺。”
2、師交代要求，幼兒游戲繪畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。
a、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。
b、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色來(lái)畫(huà)刺，畫(huà)得多。
c、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
d、以?xún)焊柝灤┯螒蚶L畫(huà)始終，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。
3、講評(píng)
讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫(huà)的畫(huà)，體驗(yàn)集體作畫(huà)的樂(lè)趣。
延伸活動(dòng)：
沙漠爺爺出現(xiàn)了——“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來(lái)跳舞吧！”
——音樂(lè)起（歌表演《表情歌》
玩了一天，我們也累了！讓我們和沙漠爺爺說(shuō)再見(jiàn)，和媽媽一起回家吧！——帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
仙人掌的刺教案篇十六
認(rèn)識(shí)各種仙人掌，知道其主要外形特征。
大膽作畫(huà)，積極動(dòng)腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
以游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種刻好的蘿卜，不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤(pán)，記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程
2、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講的是一個(gè)什么故事？
教師總結(jié)：原來(lái)動(dòng)畫(huà)片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長(zhǎng)得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時(shí)當(dāng)身邊的小花需要幫助時(shí)，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開(kāi)出了美麗的花朵。
提問(wèn)：你喜歡仙人掌么？ 為什么？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點(diǎn)。
老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請(qǐng)你先想好你想畫(huà)哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開(kāi)出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號(hào)筆給仙人掌畫(huà)上小刺哦！
1、幼兒做畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
3、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色添畫(huà)花朵，添畫(huà)仙人掌的刺。
把幼兒作品張貼在畫(huà)板上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫(huà)，教師評(píng)價(jià)有特色的作品。
讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽(yáng),澆澆水吧!
仙人掌的刺教案篇十七
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫(xiě)作方法。
3．了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
1．解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2．了解文章的寫(xiě)作方法。
了解文章的寫(xiě)作方法
同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書(shū)）
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）
1、師：請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟?shū)：頑強(qiáng)、奇特）
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過(guò)朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）
a. 指名說(shuō)。
b. 生：四方面
1）、堅(jiān)韌的性格
2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)
3）、再生力強(qiáng)
4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書(shū)） （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒(méi)有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來(lái)就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂(lè)的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1） 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
（2） 出示課件（一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵）
如果它有語(yǔ)言，會(huì)向人們說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）
（3） 同學(xué)們像想的太好了，這句話(huà)你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話(huà)，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
（4） 指名讀
（5） 你們都能把快樂(lè)地叫喊讀出來(lái)嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀仙人掌的話(huà)）
（6） 我們要是不看著書(shū)，你站起來(lái)快樂(lè)地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背仙人掌的話(huà)，教師讀前邊的語(yǔ)言）
第二方面：自我保護(hù)
朗讀指導(dǎo)層次：
（1） 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲(chóng)”的讀法，比較，找到最佳讀法。）
（2） 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3） 指名讀。
（4） 把自己的感受讀一遍給同桌聽(tīng)。
第三方面：再生力強(qiáng)
朗讀指導(dǎo)層次
（1） 學(xué)生帶著自己的感受讀
（2） 教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)）
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
（4）指名朗讀
（5） 這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來(lái)。（學(xué)生練習(xí)背誦）
（6） 誰(shuí)來(lái)背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
第四方面：花朵鮮艷
朗讀指導(dǎo)層次
（1） （看課件，激情。）仙人掌開(kāi)花，有的一株上開(kāi)一朵，有的開(kāi)幾朵，還有的甚至要開(kāi)十幾朵呢！
（2） 現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)讀這部分，一定能把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
（3） 指名朗讀
（二）感悟課文的寫(xiě)作方法（讀中悟法）
1． 這篇文章與以往學(xué)過(guò)的狀物的文章在寫(xiě)法上有什么不同？
2． 瀏覽課文，勾畫(huà)擬人句
3． 匯報(bào)所畫(huà)的句子
4． 文章用擬人的寫(xiě)法有什么好處？
5． 換人稱(chēng)朗讀，把文中的“它”換成第一人稱(chēng)“我”。你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）
6． 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱(chēng)地朗讀哪方面。
7． 指名讀一方面
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說(shuō)嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人；……）
（在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）
11．所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來(lái)贊美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）
1．出示“仙人掌，嘿，這真是（ ）的植物！”從課文中選擇一些詞語(yǔ)、句子填在括號(hào)里來(lái)贊美仙人掌。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)仙人掌的贊美之情）
贊美：海島上的戰(zhàn)士
提問(wèn)：為什么文章前面先寫(xiě)仙人掌？這叫 什么寫(xiě)法？（借物喻人）
在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來(lái)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
仙人掌的刺教案篇十八
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
2、通過(guò)各種感官觀(guān)察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛(ài)大自然的情感，學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
師：今天我要講一個(gè)有關(guān)仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因?yàn)樯缴嫌幸恢怀匀说拇罄匣?，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對(duì)母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個(gè)出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來(lái)，種在院子里。由於仙草的葉子長(zhǎng)的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個(gè)名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜歡 ，因?yàn)橛泻芏啻獭?/p>
幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長(zhǎng)，說(shuō)明它很勇敢。
師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
（1）故事講完了，你們見(jiàn)過(guò)仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?/p>
（2）有小朋友說(shuō)仙人掌和仙人球是一樣的，我們來(lái)看看那里不同？
師：大家觀(guān)察的真仔細(xì)，其實(shí)仙人掌和仙人球不同的`，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
幼：快來(lái)看！這里有一盆好大的仙人掌！還開(kāi)了黃顏色的花。
師：小朋友仔細(xì)觀(guān)察吧！等一下告訴大家你觀(guān)察到的結(jié)果！
師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生長(zhǎng)在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
師：沒(méi)錯(cuò)，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個(gè)月忘記了也不要緊。
仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
仙人球的環(huán)保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。
仙人掌的刺教案篇十九
1.初步學(xué)習(xí)在kt板上畫(huà)出仙人掌的外形，并進(jìn)行加深刻畫(huà)。
2.體驗(yàn)制作單色粉印版畫(huà)的樂(lè)趣。
kt板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)仙人掌。
2.請(qǐng)幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點(diǎn)觀(guān)察外形。
提問(wèn)：這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎？什么地方不同？
二、了解仙人掌版畫(huà)的制作過(guò)程。
1.教師出示已制作好的仙人掌版畫(huà)，引發(fā)幼兒制作興趣。
2.教師講解刻版的過(guò)程要點(diǎn)。
（1）定稿：首先在kt板上將仙人掌的外形畫(huà)下來(lái)，注意花盆畫(huà)在最下面，仙人掌畫(huà)得大些。
（2）制版：畫(huà)完后，用鉛筆刻畫(huà)線(xiàn)條，沿著輪廓線(xiàn)上反復(fù)描畫(huà)，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫(huà)，鉛筆就往哪邊躺。”在刻刺的時(shí)候，線(xiàn)條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。
（3）刷顏料：刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料，刷子從紙的最邊上開(kāi)始刷，有順序地把整個(gè)版刷上顏料。
（4）拓?。喝缓竽闷鸺堓p輕蓋上去，一定要讓紙把整個(gè)版都蓋住，拓印時(shí)不能移動(dòng)，用手掌在上面磨壓，每個(gè)地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開(kāi)，晾曬，一幅漂亮的版畫(huà)就做好了。
三、幼兒操作。
幼兒嘗試制作版畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
展示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅仙人掌？
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