報(bào)告是對(duì)某一事件、問(wèn)題或工作進(jìn)行詳實(shí)陳述和說(shuō)明的一種文書，它可以提供相關(guān)數(shù)據(jù)和分析，幫助讀者更好地了解和把握情況。報(bào)告通常包括背景介紹、目的與方法、結(jié)果與分析等內(nèi)容。我們需要寫一份報(bào)告了嗎？報(bào)告寫作是一項(xiàng)重要的技能，它要求我們準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。我們不妨看看下面的報(bào)告范例，以幫助我們更好地掌握寫作技巧。在寫報(bào)告時(shí)，要注重論述的嚴(yán)謹(jǐn)性和論據(jù)的可靠性。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文，我們可以了解到報(bào)告寫作的一些常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇一
教師是一個(gè)非常神圣的崗位，更是為了下一代的健康成長(zhǎng)而在崗位上堅(jiān)守，為了要更全方面地提升我個(gè)人的知識(shí)，更好的帶領(lǐng)著小朋友們?cè)谛@中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我申請(qǐng)參加了這次的培訓(xùn)，以下便是我參加完培訓(xùn)之后的心得體會(huì)。
一、正確對(duì)待小朋友們的成長(zhǎng)。
幼兒們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)新鮮的世界是有著非常多的渴望，更是在各方面都懷揣著期待與感悟，所以更是要為他們的成長(zhǎng)去付出更多的心血，將這個(gè)世界以更好的方式來(lái)告知他們，同時(shí)讓他們可以更好地來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。在成長(zhǎng)的路途上更是會(huì)有不少的艱辛，這一切都是需要身為幼兒教師的我們來(lái)指導(dǎo)，來(lái)帶領(lǐng)著他們?nèi)コ砷L(zhǎng)。最為重要的便是在面對(duì)小朋友新奇的眼神時(shí)，需要擺正姿態(tài)，以更為正確的狀態(tài)來(lái)與他們進(jìn)行交流，以較好的方式來(lái)促成他們的成長(zhǎng)。
在幼兒教師的崗位上最為重要的便是帶領(lǐng)著小朋友成長(zhǎng)，讓他們以更好的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，更是陪伴著他們以更加健康的方式來(lái)成長(zhǎng)，來(lái)努力的做好這一切。既然已經(jīng)是幼兒教師那便一切的行為都是要以小朋友為重，全方面地去思考小朋友的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取以自己最棒的方式來(lái)讓小朋友在幼兒園中的生活變得非常的多姿多彩。當(dāng)然既然身為教師，那更為重要的便是自身的能力，也只有自己具有當(dāng)好一名老師的資格，那才真的是能夠做好一名老師。嚴(yán)格的要求自己，以自身的行為來(lái)為小朋友做好表率，讓小朋友在口濡目染中慢慢懂得正確的行事方式，才能夠在正確的道路上成長(zhǎng)與進(jìn)步。
三、做到成功的教育。
雖然作為幼兒教師在真正的教導(dǎo)知識(shí)方面是沒(méi)有過(guò)多的嚴(yán)格要求，但是對(duì)于生活知識(shí)，日常的行事知識(shí)的教導(dǎo)更是非常重要的。教育是非常神秘莫測(cè)的，我們所面對(duì)的每一個(gè)小朋友都是不同的，他們所能接受的教育也是有極大的差異的，那便是需要身為教師的我們?nèi)フJ(rèn)真的觀察每一個(gè)小朋友，做到心與心之間的交流，真正的融入小朋友中，這樣才能夠真正的做到成功的教育。我們沒(méi)有辦法真正的定義成功，但是只要小朋友在幼兒園中生活幸福，安全健康，并且學(xué)有所獲，那便是可以算做成功的教育，而要達(dá)成這一點(diǎn)還需要付出更多的努力，以更適合的方式去促成教育。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我也從內(nèi)心深處真正的反思自己了，爭(zhēng)取能夠在往后的時(shí)間中努力的得到成長(zhǎng)，更是與小朋友有更好的相處，促成他們更好的成長(zhǎng)。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇二
作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是多聽課。通過(guò)聽課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。這次我們來(lái)到了xx幼兒園，讓我看到了2位教師的課，都各具特色、各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，我們老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
第一節(jié)是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的規(guī)律》，教師通過(guò)故事的形式讓孩子體驗(yàn)參與有規(guī)律的排列，在這個(gè)多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中，能夠仔細(xì)觀察畫面，提供多元的排序材料（顏色、大小、不同動(dòng)物）（一條線、半圓、幾列）引導(dǎo)孩子觀察規(guī)律并親自操作材料，學(xué)習(xí)多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時(shí)候細(xì)節(jié)還要注意，尤其是像數(shù)學(xué)排序這種嚴(yán)謹(jǐn)性，如出示第三種按不同動(dòng)物來(lái)排列的時(shí)候還是應(yīng)該說(shuō)列，而是光幾個(gè)動(dòng)物幾個(gè)動(dòng)物。在操作結(jié)束后，教師雖然能夠點(diǎn)評(píng)，但不夠全面。
第二節(jié)是大班的音樂(lè)《猜一猜，什么?！罚@首歌是根據(jù)一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛(ài)情鳥》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡(jiǎn)單，曲調(diào)多重復(fù)，朗朗上口。并且他們結(jié)合了主題“小問(wèn)號(hào)”，抓住孩子探索好奇的心理，從孩子生活的興趣點(diǎn)出發(fā)，以猜謎“天上飛的天?！保暗厣吓赖奈伵！保八镉蔚盟！睂?dǎo)入活動(dòng)，幫助理解歌詞。在學(xué)習(xí)的過(guò)程教師幫助掌握切分，通過(guò)不同的演唱形式來(lái)激起幼兒演唱的欲望。
在兩節(jié)活動(dòng)中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)。在聽課的同時(shí)，我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我們學(xué)到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)。通過(guò)聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點(diǎn)：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，我們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)節(jié)課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括教具和教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，每節(jié)課都有課件。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇三
駕馭課堂教學(xué)的根基來(lái)源于備課，充分備課是上好課的前提，這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗決定著課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，也決定著教師駕馭課堂教學(xué)的優(yōu)劣。教學(xué)實(shí)踐表明，教師通過(guò)一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法，做到心中有幼兒、心中有教案，才能有效提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力?？梢哉f(shuō)任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
（一）制定促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)。
我們的教學(xué)緊緊圍繞教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，為教育目標(biāo)服務(wù)，所以目標(biāo)的制定必須是科學(xué)的、合理的，不能與幼兒的發(fā)展相悖。如果目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、不夠具體那就形同虛設(shè)，很難通過(guò)一次活動(dòng)完成這樣空泛而缺乏的操作性目標(biāo)，而這種狀況往往會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)的無(wú)目的性、教師指導(dǎo)的盲目性和缺乏針對(duì)性。
在制定目標(biāo)時(shí)首先要符合幼兒的心理和生理發(fā)展水平，切忌定位過(guò)高或過(guò)低。其次目標(biāo)必須是具體、明確，可操作的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的，切忌太空太大。同時(shí)要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、能力等。
（二）選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，一個(gè)活動(dòng)能否獲得成功，很大程度上取決于教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征并且是幼兒感興趣的，那么幼兒學(xué)起來(lái)就比較輕松，就能領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖，積極配合教師完成教學(xué)，有助于幼兒掌握方法、理解知識(shí)和發(fā)展能力。
（三）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)形式和方法。
教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他各種技術(shù)手段，讓幼兒利用各種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種感知途徑，在集體與個(gè)別的學(xué)習(xí)、操作、辯論、探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。
1、常用的教學(xué)方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。每種教學(xué)方法往往需要某種特定的教學(xué)條件來(lái)實(shí)現(xiàn)它的有效性，這就要求教師了解每種方法的功能、局限性，進(jìn)而合理選用。不同的形式完成的目標(biāo)是不一樣的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，切忌走形式。比如認(rèn)識(shí)拉力和彈力時(shí)，如果我們只是告訴幼兒什么是拉力什么是彈力，孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動(dòng)，為幼兒提供具有兩種力的物體，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子從實(shí)踐中找出這兩種力，孩子就會(huì)興趣盎然，很快就能理解并掌握。采取了兩種不同形式，孩子的受益是截然不一樣的。
2、由于幼兒個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求不同，教師間也存在種種差異，優(yōu)勢(shì)不同，設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法時(shí)要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇內(nèi)容，不斷變化學(xué)習(xí)形式選擇方法，為幼兒提供多樣的選擇機(jī)會(huì)、創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
（四）準(zhǔn)備充分有效的教具和幼兒操作的材料。
幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是具體形象思維，動(dòng)手操作是幼兒參與學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的必要手段，是智力的起源、思維的基礎(chǔ)。教師課前根據(jù)教育目標(biāo)準(zhǔn)備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
1、教師要根據(jù)孩子的實(shí)際情況準(zhǔn)備新穎教具，吸引幼兒，選擇課件還是圖片、實(shí)物等都要依據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)確定。
2、教師提供的教具和學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活，并且在很大程度上與問(wèn)題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒感受到問(wèn)題的存在，并學(xué)會(huì)利用材料去進(jìn)行分析、思考，展開討論、探索，得出結(jié)論。
3、操作材料的選擇還要考慮簡(jiǎn)便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料。教具、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，操作起來(lái)方便。
二、教師駕馭課堂的能力是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。
在以實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和積極發(fā)展情感的課堂里，教師的課堂執(zhí)教水平和能力尤為關(guān)鍵。教師的根本責(zé)任是讓每個(gè)幼兒的主動(dòng)性與積極性得到充分發(fā)揮，真正獲得益處，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。
1、營(yíng)造積極的教育環(huán)境。
教師要以飽滿的熱情，真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重幼兒的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，相信幼兒，只有把情感因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把教師的教育任務(wù)和教育設(shè)想整合起來(lái)，為幼兒提供有的說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境，有意識(shí)地為幼兒提供一個(gè)自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境，有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，形成強(qiáng)大的合力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加自信心，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
2、教師要使用藝術(shù)性的語(yǔ)言。
在集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)幼兒探索，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對(duì)于不同年齡的幼兒，語(yǔ)言的要求也不同，教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)該多使用兒童化的語(yǔ)言。說(shuō)話態(tài)度要和藹，聲音要?jiǎng)勇牐o孩子親切感，做到新穎、準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范，具體明確具有啟發(fā)性，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽的效果，選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來(lái)刺激幼兒，引導(dǎo)幼兒提出不同的問(wèn)題。要深入考慮問(wèn)題間的內(nèi)在聯(lián)系、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式、層次和遞進(jìn)難度，激發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼兒，激發(fā)起他們對(duì)新事物的再造想象力，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、用游戲的形式組織教學(xué)。
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對(duì)周圍一切事物好奇、好動(dòng)、好模仿，渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求寓于游戲之中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性，幼兒的潛能和創(chuàng)造性才會(huì)得以充分的發(fā)揮。如在練習(xí)近平衡的體育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了找果子的游戲——熊媽媽餓了，走過(guò)小橋，爬過(guò)山坡，跨過(guò)小河，來(lái)到樹林，開始找果子，讓孩子在游戲情境中樂(lè)意體驗(yàn)嘗試各種體育器械，玩得開心，享受成功的快樂(lè)，很自然的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了事半功倍的效果。
三、充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣形成有效的師幼互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)有效課堂的核心。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體幼兒主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的過(guò)程，使幼兒自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、支持者的作用，才能發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師，它能喚起感知、激發(fā)好奇心、保持注意力，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)切、增強(qiáng)幼兒的信心、獲得認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力”。幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)感興趣的游戲百玩不厭。因此，教師要善于采用靈活多樣的教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷感受到新的“刺激”，引起幼兒的深度興趣，更重要的是讓幼兒憑借自己的興趣融入課堂教學(xué)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，成為課堂的主人，發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，并在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動(dòng)汲取知識(shí)、掌握技能、形成積極的價(jià)值傾向，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、教學(xué)反思和評(píng)價(jià)是實(shí)施有效教學(xué)的催化劑。
教師對(duì)每一堂課都要進(jìn)行深入的剖析、反思對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際是否吻合、幼兒學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，尋找自己的閃光點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更是激勵(lì)教師有目的性、有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的過(guò)程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地評(píng)析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)。只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。同時(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還可以使教師在相互之間的聽課、評(píng)課活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)增進(jìn)了解，在聽課、評(píng)課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力，找出不足和努力方向，為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)。
總之，教師只有通過(guò)精心設(shè)計(jì)新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)情境，以飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進(jìn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇四
我參加了“幼兒教師教學(xué)優(yōu)化素養(yǎng)精修遠(yuǎn)程培訓(xùn)”秋季班的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此次學(xué)習(xí)中，共分以下幾個(gè)內(nèi)容：
1、政策解讀—《3—6歲兒童發(fā)展指南》解讀。
2、政策解讀—幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀。
3、幼兒常見(jiàn)社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策。
4、幼兒園一日生活中社會(huì)教育的滲透。
5、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
并分別以視頻專家授課、學(xué)員參與討論，完成課程作業(yè)等方式，完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)。加深了學(xué)員對(duì)各個(gè)專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。
幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。。在幼兒教育中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們提的`問(wèn)題越來(lái)越多了，孩子們的視野越來(lái)越寬闊了，家長(zhǎng)們的要求與期望更高了。作為一名幼兒教師，要想給孩子一杯水，教師必須具備長(zhǎng)流水。的確，社會(huì)是在發(fā)展變化的，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂(lè)，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福。
在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的視頻學(xué)習(xí)，還是看專家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新理念的和風(fēng)，沐浴著新改革的陽(yáng)光。在視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點(diǎn)撥，并從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。從每一次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
希望在以后的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，能更加直觀的看到一些教育教學(xué)實(shí)例，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)更深刻，更通俗易懂。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇五
4月22日，我們一行51人來(lái)到了xx師范大學(xué)，參加了為期五天的xx縣首期名優(yōu)師高級(jí)研修班，學(xué)習(xí)了哲學(xué)、心理學(xué)、教育科研方面的有關(guān)知識(shí)。
五天的學(xué)習(xí)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。每天六個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，晚上還要小組討論，辦簡(jiǎn)報(bào)，寫體會(huì)，但是我們的學(xué)習(xí)勁頭十足，十分珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。專家的博學(xué)讓我羨慕不已，他們個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸，講起課來(lái)滔滔不絕，旁征博引，豐富的案例信手拈來(lái)，舉手投足之間皆是大家風(fēng)范。我不僅領(lǐng)略了專家們的風(fēng)采，學(xué)到了許多知識(shí)，開闊了視野，更重要的是對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了深刻的反思。
這幾年，我一直為自己的專業(yè)發(fā)展而困惑。教師專業(yè)發(fā)展中有兩個(gè)重要階段，一是由新手教師向熟練教師轉(zhuǎn)變階段，這個(gè)階段需要模式引領(lǐng)，二是由熟練教師向優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)變階段，這個(gè)階段需要個(gè)體引領(lǐng)。我正處于第二個(gè)階段，僅僅憑個(gè)人的力量，很難再有建樹。而就此停步不前，又不是我所愿。此時(shí)有機(jī)會(huì)參加這次學(xué)習(xí)，無(wú)疑是及時(shí)雨！
文化對(duì)教師有塑造作用，教師的文化，刻在骨頭上，印在血液里。要想提升自己，最有效的方法莫過(guò)于多讀書。多讀書，讀好書，持之以恒地讀書，一定會(huì)終生受益。每一位名師都善于讀書，我要向名師學(xué)習(xí)，讓讀書和寫作成為生命的一部分。
新手教師之間的區(qū)別在于教學(xué)技能，優(yōu)秀教師之間的區(qū)別在于教育哲學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中反思，是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的唯一法寶。我要建立自己的反思日志，把靈感留住，把想法留住，多與同事交流，在交流中提升自我，激發(fā)智慧。
參與課題研究，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑。我要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際情況，從小課題入手，逐步進(jìn)行教學(xué)研究，提升自己的專業(yè)水平。近期我的專業(yè)規(guī)劃：精心打磨一節(jié)課；精讀一本教育理論著作；撰寫教育心得；研究一個(gè)教育問(wèn)題；及時(shí)積累資料；充分利用本次學(xué)習(xí)的資源，勤與名師交流；克服自身羞怯的弱點(diǎn)，主動(dòng)與專家聯(lián)系，有問(wèn)題及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，永遠(yuǎn)在路上。我，現(xiàn)在就在學(xué)習(xí)的路上，向著遠(yuǎn)方的名師，一步步前行。
能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，是我之幸。五天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但這只是開始！感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們專業(yè)提升搭建了平臺(tái)，感謝專家們?yōu)槲覀冎该髁藢W(xué)習(xí)的方向，我要以此為契機(jī)，充分利用所學(xué)知識(shí)，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)化于心，外踐于行，真正讓所學(xué)落到實(shí)處。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇六
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到圓的美。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問(wèn)題，經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題和生活拓展，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中、大自然中處處有數(shù)學(xué)，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中。
2、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法，由圓周長(zhǎng)的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”；由圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法。這些轉(zhuǎn)化過(guò)程都讓學(xué)生充分體驗(yàn)、內(nèi)化，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問(wèn)題將畫圖、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)解決幾何圖形問(wèn)題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng)，拓展了學(xué)生的思維，幫忙學(xué)生積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯、愛(ài)因斯坦的名言，最終集中呈現(xiàn)了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事。經(jīng)過(guò)教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。
4、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí)，水到渠成，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度，又有廣度，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！痹谶@一理念指導(dǎo)下，本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見(jiàn)，圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活，從而讓學(xué)生親近圓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活中“無(wú)處不用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)。
6、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'過(guò)程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過(guò)程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí)，本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問(wèn)題中的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
7、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合。本節(jié)課的最終集中展示了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力。
主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測(cè)練習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀課和評(píng)課，我自我感覺(jué)收獲很大，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂氛圍簡(jiǎn)便活躍。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事，這些方法讓學(xué)生們終生受益。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)習(xí)教師們的長(zhǎng)處，改善自己的不足，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績(jī)更進(jìn)一步。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇七
作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是多聽課。通過(guò)聽課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。這次我們來(lái)到了xx幼兒園，讓我看到了2位教師的課，都各具特色、各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，我們老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
第一節(jié)是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的規(guī)律》，教師通過(guò)故事的形式讓孩子體驗(yàn)參與有規(guī)律的排列，在這個(gè)多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中，能夠仔細(xì)觀察畫面，提供多元的排序材料（顏色、大小、不同動(dòng)物）（一條線、半圓、幾列）引導(dǎo)孩子觀察規(guī)律并親自操作材料，學(xué)習(xí)多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時(shí)候細(xì)節(jié)還要注意，尤其是像數(shù)學(xué)排序這種嚴(yán)謹(jǐn)性，如出示第三種按不同動(dòng)物來(lái)排列的時(shí)候還是應(yīng)該說(shuō)列，而是光幾個(gè)動(dòng)物幾個(gè)動(dòng)物。在操作結(jié)束后，教師雖然能夠點(diǎn)評(píng)，但不夠全面。
第二節(jié)是大班的音樂(lè)《猜一猜，什么?！?，這首歌是根據(jù)一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛(ài)情鳥》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡(jiǎn)單，曲調(diào)多重復(fù)，朗朗上口。并且他們結(jié)合了主題“小問(wèn)號(hào)”，抓住孩子探索好奇的心理，從孩子生活的興趣點(diǎn)出發(fā)，以猜謎“天上飛的天?！保暗厣吓赖奈伵！?，“水里游得水?！睂?dǎo)入活動(dòng)，幫助理解歌詞。在學(xué)習(xí)的過(guò)程教師幫助掌握切分，通過(guò)不同的演唱形式來(lái)激起幼兒演唱的欲望。
在兩節(jié)活動(dòng)中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)。在聽課的同時(shí)，我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我們學(xué)到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)。通過(guò)聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點(diǎn)：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，我們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)節(jié)課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括教具和教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，每節(jié)課都有課件。
通過(guò)這次觀摩課的體會(huì)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，來(lái)幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇八
今年暑假教師遠(yuǎn)程研修，分別觀摩了章丘中學(xué)孟君霞老師的《歐洲殖民擴(kuò)張》，濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫曉蕾老師的第12、13課《新潮沖擊下的社會(huì)生活和交通通訊的變化》，陽(yáng)谷第三中學(xué)陳香君《近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》，乳山第一中學(xué)鄭樂(lè)賡優(yōu)課《三民主義的形成和發(fā)展》。觀看完四位優(yōu)秀教師的課程資源，我充分感受到教與學(xué)的的多樣化，以及教與學(xué)的樂(lè)趣，受益匪淺。他們標(biāo)準(zhǔn)的普通話，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的設(shè)計(jì)，動(dòng)聽的聲音以及淵博的知識(shí)等等都給我留下了非常深刻的印象。下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1、課程資源的利用與開發(fā)。
2、課堂氣氛營(yíng)造。
（1）在教學(xué)中，四位教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，同時(shí)努力發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。如：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手、觀察能力?；顒?dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。
3、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作、探究）。
（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了歌曲、視頻、游戲激趣，利用成功體驗(yàn)激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（2）教學(xué)中開展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教師所提供的感性材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組活動(dòng)不僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。
（1）討論應(yīng)該在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但學(xué)生思考時(shí)間較少，應(yīng)該盡量給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間。師生雙邊活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。
（2）設(shè)計(jì)討論題要有一定的難度、要有討論的必要性，。
（4）練習(xí)題選擇的原則應(yīng)該是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)。
（5）板書設(shè)計(jì)的必要性：在一堂課中，板書是一堂課內(nèi)容的總結(jié)，板書設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。今后，我將通過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的歷史教師。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇九
六月二十二日至二十五日，我參加了市里組織的全市農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)評(píng)比的觀摩活動(dòng)，此次觀摩活動(dòng)共分為四個(gè)大組，第一組是：麻陽(yáng)、辰溪、沅陵；第二組是：鶴城、中方、洪江市；第三組是：溆浦、新晃、芷江；第四組是：通道、靖州、會(huì)同；每個(gè)縣都安排兩所農(nóng)村中心幼兒園，觀摩的老師可隨意選擇地方，我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個(gè)縣進(jìn)行學(xué)習(xí)、取經(jīng)。
一日活動(dòng)的評(píng)比主要從以下幾方面來(lái)考察：幼兒晨操、游戲活動(dòng)、教師上課、師幼匯報(bào)演出(包括幼兒節(jié)目三個(gè)、教師三個(gè))。此次活動(dòng)面積廣、參賽的園所之多，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
三是教師隊(duì)伍比我們縣的要年輕化，特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師，其中有四位聘請(qǐng)的年輕幼兒教師，青春活潑，每位教師都有特長(zhǎng)，在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊(duì)，在節(jié)目匯報(bào)演出時(shí)向我們展示了他們的功底，可以看出她們是花了時(shí)間和精力的，年輕就是好，很羨慕她們。
這次外出觀摩學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，在今后嚴(yán)格要求自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真反思。記得一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“做的是你應(yīng)該做的，得到的確實(shí)你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無(wú)聞的人何其之多，不必爭(zhēng)求什么，平凡的崗位也有不平凡的事，讓我們一起努力吧!
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十
課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)直接影響著課堂質(zhì)量的高低和其自身的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，李凡老師的這節(jié)課上，教師利用用引導(dǎo)的策略和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。聽完李老師的課，如雷雨過(guò)后一股清新的氣息撲面而來(lái)。李老師的這堂課體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課堂特性：
一、導(dǎo)入開門見(jiàn)，山直奔主題?？欤?/p>
雷雨是夏日的精靈，是人們身邊熟悉的一種自然景象。老師和學(xué)生一起交流課前搜集到的關(guān)于雷雨的資料，如拉家常一般，一下子拉近了學(xué)生和老師的距離，為深入學(xué)問(wèn)做了極好的鋪墊。
二、識(shí)字教學(xué)，靈活多樣。妙！
眾所周知，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重中之重。李老師在這堂課上非常重視識(shí)字教學(xué)，并且方法靈活多樣。首先李老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出，之前學(xué)生的識(shí)字方法，如加一加、減一減、去偏旁、結(jié)合動(dòng)作等。最后李老師進(jìn)行了集中識(shí)字，其中把蟲字旁的字集中在一起：蜘、蛛、蟬、虹，集中分析這些左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)注意些什么，分析出注意的事項(xiàng)：寬窄、高矮、筆畫、穿插。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了穿插的寫法。并反復(fù)強(qiáng)調(diào)了寫字坐姿。
三、課件豐富多彩，緊扣文本。美！
在教學(xué)中，李老師是個(gè)有心人。在教學(xué)寫“雷雨前”這幾小節(jié)中，教師先讓學(xué)生看多媒體——雷雨前的情景，讓學(xué)生初步感知此時(shí)的景象，接著抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。教師用話語(yǔ)點(diǎn)撥，用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學(xué)生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過(guò)程中巧妙地將詞語(yǔ)理解、句子理解、積累運(yùn)用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。
四、演繹情景，多樣練讀！精！
李老師的課上還很重視學(xué)生的體驗(yàn)，如：讓學(xué)生學(xué)做大樹，當(dāng)狂風(fēng)吹來(lái)時(shí)，學(xué)生的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪，學(xué)生連連說(shuō)“風(fēng)太了，我停不下來(lái)?！薄拔铱煲淮档沽??！睆膶W(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。還有一個(gè)地方就是那只逃走的蜘蛛，周老師也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：蜘蛛，你為什么要逃走?。繉W(xué)生也很自然地自己的角色變成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白著自己的害怕。這樣的移情體驗(yàn)，這樣讓學(xué)生換位思考，可以讓學(xué)生學(xué)得更加入情入境，也學(xué)得津津有味，而且這樣的設(shè)計(jì)也很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
心智活動(dòng)。整堂課如行云流水，絲絲入扣、清新自然、不落俗套，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十一
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程觀課評(píng)課學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在觀課中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了四節(jié)不同特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，使我受益匪淺。
四位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。
他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí).
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。
在教學(xué)中，從課堂組織來(lái)看，四位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
在課堂上老師們尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件;尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，敏銳地捕捉學(xué)生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機(jī)，并時(shí)時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。吳老師每節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究，找到如何解決問(wèn)題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問(wèn)題、掌握解決問(wèn)題的模式技巧做為一節(jié)課的中心，孩子們能把一節(jié)課的時(shí)光用在學(xué)習(xí)這樣的事情上，真好。其實(shí)無(wú)論問(wèn)題從哪來(lái)，無(wú)論是什么問(wèn)題，過(guò)程都一樣：理解題目，選擇合適的策略，解題，分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問(wèn)題。在未來(lái)的歲月中，我們課堂上學(xué)到的那幾道題目孩子們會(huì)忘記。而他們學(xué)到的這套解決問(wèn)題的技巧都將派上用場(chǎng)。
通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的.設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)教師的有序引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，體驗(yàn)合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十二
20xx年6月21日，本著提高園長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)，使園長(zhǎng)們更好地把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)、掌握學(xué)前教育政策、了解幼兒園的發(fā)展規(guī)劃以及兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的理論，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法，拓展園長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨，我非常榮幸的與來(lái)自全國(guó)50名幼兒園園長(zhǎng)參加了由國(guó)家教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心主辦的“校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃——（20xx）年農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程陜西師范大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)班短期集中培訓(xùn)”項(xiàng)目，走進(jìn)了古都西安美麗的陜西師范大學(xué)的校園。
在培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、老師們的精心安排下，為期25天的培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快、培訓(xùn)形式多樣，有專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、小組討論、實(shí)地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長(zhǎng)們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個(gè)性魅力，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，也使我受益匪淺、感受頗深。
6月21日的開班典禮拉開了本次培訓(xùn)的序幕。接下來(lái)是緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)行程，首先我們聆聽了西安市蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的蘇曉芬老師、西安市交通大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)兀靜、西安市新城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王莉等多為專家的講座。理論結(jié)合實(shí)際，在進(jìn)行完為期五天的理論學(xué)習(xí)后，根據(jù)陜師大教師干部學(xué)院的安排，我們進(jìn)行了為期十天的跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這為期兩周緊張而忙碌的跟崗學(xué)習(xí)中，我們第四小組的全體成員根據(jù)陜師大培訓(xùn)辦的安排對(duì)西安10所高品質(zhì)幼兒園進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)。在這為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)中我們都有一個(gè)共同的感受，每一天都在收獲感動(dòng)、驚喜！一走進(jìn)幼兒園就能感受到幼兒園濃厚的園所文化底蘊(yùn)：童真童趣的教室、色彩繽紛的走廊、綠意盎然的校園、寓教于樂(lè)的多功能廳，寬敞明亮的音體室、科學(xué)探索與美勞室、心靈手巧的老師們有序的組織孩子開展的各類活動(dòng)。園所文化各具特色，有的是以圖畫故事書為載體，提高了幼兒園的多元表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子無(wú)限的創(chuàng)造力和想象力，有的開展著以少數(shù)民族文化獨(dú)特的原本課程。在參觀過(guò)程中，園長(zhǎng)們紛紛通過(guò)相機(jī)拍攝、文字記錄等方式，對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)材料、功能室等進(jìn)行細(xì)致的參觀學(xué)習(xí)。在座談?dòng)懻摻涣髦校瑘@長(zhǎng)們“數(shù)說(shuō)成就”向我們展示了有效的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的園本教研和隊(duì)伍建設(shè)等，讓我們耳目一新。
課余時(shí)間我與同行們就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中，我明白了要提升我園的辦園質(zhì)量，就得抓住幼兒園管理的核心。
只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，才能真正提高辦園質(zhì)量。其次，聚焦教師，找到園本教研的價(jià)值所在，以研促教。
只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。作為一名年輕的男園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次，又進(jìn)行了為期一周的理論學(xué)中專家們的講座改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，他們的講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十三
市教育局教研室各位教研員老師來(lái)我校聽課，三種課型各聽了一節(jié)，借此機(jī)會(huì)，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課，并聽取魯老師評(píng)課，收獲甚多。
在聽課過(guò)程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來(lái)所聽到的有所不同。
老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。
教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中，真正把教材當(dāng)作了資源，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整了教材順序。
老師“講”的時(shí)間在減少，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自我思考、理解的空間，師生互動(dòng)有序，課堂效率提高。
劉洋的復(fù)習(xí)課上，能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)一窮二白的基礎(chǔ)上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區(qū)域可以面對(duì)全世界的任何區(qū)域，實(shí)屬不易。
教研室魯老師聽過(guò)課之后，提出建議，把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答，不斷更新教學(xué)理念，只要學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，老師絕不插手，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
總之，在素質(zhì)教育的今天，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的'前提下，我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十四
在xx年山東省遠(yuǎn)程研修中，有一個(gè)觀評(píng)課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項(xiàng)目中有四節(jié)課，分別是《小幫手》，大班音樂(lè)活動(dòng)《風(fēng)兒找媽媽》，濟(jì)南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動(dòng)《區(qū)分左右》，王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》?？赐赀@四個(gè)課例的視頻感觸頗多，下面對(duì)照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這四節(jié)課，教師們對(duì)教材把握得很準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，有層次，并且可觀測(cè)，最重要的是目標(biāo)符合兒童認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)內(nèi)容容量適當(dāng)，時(shí)間安排合理。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過(guò)情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習(xí)中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識(shí)。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對(duì)話的互動(dòng)，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中，設(shè)計(jì)了“由自身到環(huán)境”的認(rèn)識(shí)順序，先認(rèn)識(shí)雙手的“左右”，再逐步認(rèn)識(shí)以自身為中心環(huán)境的“左右”?！缎∧_的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù)。撓一撓小腳，我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺(jué)。總之，在這幾節(jié)課中，老師都注意引導(dǎo)孩子們通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，并注意以游戲?yàn)橹骶€,設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)。
為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實(shí)際的教育活動(dòng)我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實(shí)了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù)。撓一撓小腳，我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺(jué)。從這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，知道只有專心才能干好一件事情。有語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。因?yàn)槔蠋焸冏⒁飧黝I(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
在教育活動(dòng)中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)的。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。
評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣，既要看過(guò)程，也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動(dòng)目標(biāo)，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中，就很好的體現(xiàn)了這一理念，教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們要爭(zhēng)取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來(lái)，共同努力！
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十五
每一次的觀評(píng)課，都是一次學(xué)習(xí)和收獲的過(guò)程。袁老師組織的中班語(yǔ)言活動(dòng)《母雞和蘋果樹》給我留下了深刻的印象。我也認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好課，來(lái)自于教師平日的積累和對(duì)教育的熱情。
打鐵還需自身硬，功夫需下在平時(shí)。觀看袁老師的活動(dòng)，給我第一感覺(jué)就是陽(yáng)光、自信、有活力。袁老師對(duì)待孩子的熱情，深深地打動(dòng)了我。在講述故事時(shí)，袁老師能用生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的表情及簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，向幼兒娓娓道來(lái)，幼兒聽后直歡呼鼓掌。這樣真實(shí)而有趣的課堂，是難得的。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，教師對(duì)教材的把握和拿捏，來(lái)源于平日教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真與積累，這也極大的鼓舞了我要把功夫下在平日，組織好每一次的教學(xué)活動(dòng)，積極反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
傾聽幼兒的表達(dá)，做幼兒游戲的支持者。在活動(dòng)中，幼兒始終保持著較高的興趣，除了活動(dòng)內(nèi)容十分吸引他們之外，當(dāng)然，離不開老師的耐心傾聽與引導(dǎo)?；顒?dòng)中，教師的每一個(gè)提問(wèn)都從幼兒角度出發(fā)，積極鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，為幼兒提供了多次、多樣的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，體驗(yàn)著說(shuō)說(shuō)、演演的樂(lè)趣。教師關(guān)注幼兒的表達(dá)，能夠積極做出有效回應(yīng)，深入引發(fā)幼兒的進(jìn)一步思考，也讓活動(dòng)在故事主線的貫穿下一步步發(fā)展、深入。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，做生活的有心人。每一次的集體活動(dòng)，若要打動(dòng)人心，必然要從情感出發(fā)。幼兒有了更好的情感體驗(yàn)，對(duì)其學(xué)習(xí)來(lái)講必然事半功倍。那么在本次活動(dòng)中，結(jié)合故事帶來(lái)啟示，在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，袁老師引導(dǎo)幼兒思考：我們還知道哪些相似的故事？孩子們紛紛說(shuō)出了許多，如小紅帽、放羊的孩子……這些不僅說(shuō)明在平日里老師對(duì)孩子們閱讀方面的支持與引導(dǎo)比較多，更說(shuō)明老師是一個(gè)善于引發(fā)幼兒生活思考的有心人，能夠?qū)⒐适轮械木A進(jìn)行提煉。
多看、多學(xué)、多思考，一直是我在教學(xué)過(guò)程中所堅(jiān)持的。通過(guò)這次的觀評(píng)課學(xué)習(xí)，特別是從評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)方面，了解到樹立正確的兒童觀、支持幼兒的表達(dá)和將教學(xué)活動(dòng)游戲化是何等的重要。在今后的教學(xué)道路上，我要更多的向孩子學(xué)習(xí)，多多俯身看孩子的游戲，理解并尊重他們的表現(xiàn)，努力將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織得更加深入幼兒心！
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十六
英語(yǔ)教研組在學(xué)校開展校本研修活動(dòng)中，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化，解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐與課程改革中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)教師成為終身學(xué)習(xí)者，整體提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。具體總結(jié)如下：
在學(xué)校的引領(lǐng)下，我們認(rèn)真研讀了《現(xiàn)代教學(xué)理論》、《高效課堂22條》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛(ài)的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，我們才能對(duì)許多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋；才能對(duì)存在與現(xiàn)象背后的問(wèn)題有比較清楚的認(rèn)識(shí)；才能更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；才能提升教學(xué)理念，更大限度的做出有效的教學(xué)決策。
一句廣告詞說(shuō)得好：沒(méi)有最好只有更好。教學(xué)也是一樣，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我校英語(yǔ)組教師基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡(jiǎn)單的反思記錄，每月月底寫一個(gè)教學(xué)反思案例。
1、觀課。
組織教師集體觀看優(yōu)質(zhì)課光盤，借鑒他人的長(zhǎng)處。
2、校內(nèi)聽課。
英語(yǔ)組經(jīng)常組織三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教師觀摩其他學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課。
3、組內(nèi)聽課、評(píng)課。
每學(xué)期每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。
4、骨干教師展示課。
校骨干教師每學(xué)期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。
1、學(xué)校教科處、教務(wù)處指導(dǎo)。
每年學(xué)校都會(huì)讓教科處、教務(wù)處診斷教學(xué)，尤其是對(duì)畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使畢業(yè)班教師把握好高考的方向，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取高考取得好成績(jī)。
2、校外專家指導(dǎo)。
請(qǐng)教學(xué)效果比較好的校外教師來(lái)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。聽完經(jīng)驗(yàn)介紹后，教研組老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，寫出教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，改善教學(xué)效果。
在縣級(jí)課題《構(gòu)建普通高中英語(yǔ)高效課堂的探究與實(shí)踐》的引領(lǐng)下，英語(yǔ)教研組承擔(dān)了《高中英語(yǔ)高效課堂的詞匯教學(xué)》和《高中英語(yǔ)高效課堂的閱讀教學(xué)》子課題的研究，對(duì)英語(yǔ)課進(jìn)行了有效整合，激發(fā)了學(xué)生興趣，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們不斷反思我們的教學(xué)，研究教學(xué)整合存在的問(wèn)題，共商解決問(wèn)題的策略。
借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們積極參加學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，毫無(wú)保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。
今后校本研修將從課題教研和聽課、評(píng)課兩個(gè)方面開展工作，爭(zhēng)取在教科研方面取得突破性的進(jìn)展，爭(zhēng)取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊(duì)伍，使我校的英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓！
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十七
20xx年，我非常有幸地加入了譚明琴名師工作室，本學(xué)年來(lái)，我基本完成了工作室預(yù)期的目標(biāo)以及自己制定的年度計(jì)劃。這段時(shí)間以來(lái)，雖然感覺(jué)到很忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂(lè)?，F(xiàn)在對(duì)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守園所、工作室紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同事；態(tài)度端正，勤奮刻苦；班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我閱讀很多專業(yè)書籍，如《幼兒園教育的實(shí)踐與反思》、《幼兒園語(yǔ)言教育的核心經(jīng)驗(yàn)》《綱要》等；并根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒；提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園、工作室的規(guī)章制度。
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面。
進(jìn)入名師工作室后，我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢(shì)和面臨的問(wèn)題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了讓自己盡快成長(zhǎng)，我注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極參加各類教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，同時(shí)，平時(shí)堅(jiān)持閱讀專業(yè)書籍。
2、教學(xué)工作方面。
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織每節(jié)活動(dòng)；在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人；教具準(zhǔn)備充分、內(nèi)容豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性；在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外為了帶動(dòng)園區(qū)新教師的成長(zhǎng)，我經(jīng)常下班指導(dǎo)，通過(guò)公開課與老師們互動(dòng)，逐漸提升他們的教育教學(xué)能力。
3、教學(xué)科研方面。
為了能提升自己的科研能力，進(jìn)一步提升教科研理論，將教研成果、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為科研成果、提煉成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我積極參與本組“游戲訓(xùn)練法”的實(shí)施，并定期將自己的教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會(huì)等發(fā)表在qq群里。我組還定期開展小專題探討，我們還針對(duì)《幼兒心理的矯正策略》、《如何提高講故事技巧》作了探討，使每位成員都有所收獲。
4、專業(yè)寫作方面。
本學(xué)年我認(rèn)真學(xué)習(xí)各類書籍，使自己深受啟發(fā)。如撰寫論文《如何提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力》、《淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣》及養(yǎng)成論文一篇；還撰寫了學(xué)習(xí)之心得體會(huì)、讀書之心得體會(huì)等；還有優(yōu)秀教案6個(gè)；學(xué)習(xí)故事16個(gè)。
5、專業(yè)技能。
本學(xué)年，我認(rèn)真閱讀各類文章、每周練習(xí)琴法及寫作，還通過(guò)講故事、演講等活動(dòng)不斷提升自己普通話水平，其中論文《淺談如何提高幼兒閱讀的興趣》在十一屆基礎(chǔ)教育論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。
1、我積極參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，并做好示范引領(lǐng)作用。如每月開展的教研活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)本組教師積極的探討，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，注重研究如何啟迪幼兒智慧，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書育人。
2、注重日常工作的引導(dǎo)，及時(shí)指導(dǎo)結(jié)對(duì)老師蔣老師、沈老師在日常工作中存在的一些問(wèn)題，引導(dǎo)其改進(jìn)方法；觀摩她們的活動(dòng)、認(rèn)真記錄、及時(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出合理化建議；指導(dǎo)兩位老師如何撰寫教案、個(gè)案、教學(xué)反思、活動(dòng)實(shí)錄及與家長(zhǎng)溝通的技巧。
3、積極承擔(dān)觀摩活動(dòng)。在全區(qū)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)培訓(xùn)班中承擔(dān)觀摩活動(dòng)《風(fēng)中的舞蹈》；今年在園區(qū)承擔(dān)區(qū)域觀摩活動(dòng)《好吃的蔬菜和水果》，帶領(lǐng)大家深入了解區(qū)域活動(dòng)的有效開展。
總之，名師工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并為我搭建了展示自己、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，我會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)、不斷自己的專業(yè)能力，為孩子們的發(fā)展做出努力！
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十八
驕陽(yáng)似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學(xué)中的種種困惑，參加了xx省教師遠(yuǎn)程研修，為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的xx教師來(lái)講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機(jī)會(huì)實(shí)在是太難得了。因此，我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來(lái)和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤(rùn)著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時(shí)間就要過(guò)去了，回顧這段時(shí)間的所見(jiàn)所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會(huì)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。而老師們的設(shè)計(jì)是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)?？此坪?jiǎn)單，但老師們都是精心備課的。他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材，并能聯(lián)系實(shí)際，一環(huán)扣一環(huán)，每個(gè)步驟都銜接得很好。我覺(jué)得平時(shí)老師們上課能做到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練就會(huì)相當(dāng)扎實(shí)，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。
xx學(xué)習(xí)，興趣在先。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高在很大程度上來(lái)源于老師的精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
幽默機(jī)智的淡吐中，一定會(huì)讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下，我明白了如何在教實(shí)踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn)，給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們?cè)诮虒W(xué)中迷失了方向。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會(huì)把學(xué)到的先進(jìn)的理論認(rèn)識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，努力開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇十九
20xx年xx月xx日，我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自廣東省韶關(guān)、珠海、梅州、清遠(yuǎn)等個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右——游戲操作，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”張老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇二十
1、教學(xué)方面。
近幾年來(lái)，較發(fā)達(dá)城市的小學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)課程，在游戲中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)，在以聽說(shuō)為主的教學(xué)模式下，培養(yǎng)了一大批"英語(yǔ)小天才"，他們純正流利的口語(yǔ)，惟妙惟肖的英語(yǔ)表演，都為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)?？捎捎跊](méi)有明確的語(yǔ)音教學(xué)要求，學(xué)生只能靠教師的課堂教學(xué)或教材錄音來(lái)強(qiáng)硬地記憶單詞發(fā)音。大多時(shí)候英語(yǔ)教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師自覺(jué)提高本身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是關(guān)鍵。學(xué)生沒(méi)有掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本工具--英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，有的也多為個(gè)別教師的實(shí)踐操作而已。上了初中以后，升學(xué)任務(wù)重，語(yǔ)法講授和知識(shí)點(diǎn)的講解成為主干，拼命趕課時(shí)、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間確實(shí)少之又少。個(gè)別學(xué)校形同虛設(shè)的早讀也因沒(méi)有具體的朗讀任務(wù)和朗讀要求導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付式為多，語(yǔ)調(diào)平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。
2、學(xué)生方面。
應(yīng)試教育也直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)的"老師講，學(xué)生聽"導(dǎo)致的"啞巴英語(yǔ)"現(xiàn)象使學(xué)生口語(yǔ)水平分化十分嚴(yán)重。下面就以05年佛山口語(yǔ)考試的某一篇短文為例，談?wù)勀壳皩W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面存在的'問(wèn)題：
(1)短文開篇出現(xiàn)了一個(gè)讓英語(yǔ)教師比較尷尬的情況：unitedstates在學(xué)生口里變成了unitsatellite,unitstar等等，在所評(píng)的170份錄音答卷中，朗讀正確的學(xué)生人數(shù)竟不到10%?；叵朐颍膊荒軙?huì)是學(xué)生的責(zé)任。在初中教材中theunitedstates通常以theusa形式出現(xiàn)，television也以tv形式出現(xiàn)，還有一些詞是學(xué)生比較薄弱的。因此學(xué)生朗讀起來(lái)出現(xiàn)斷句、反復(fù)的現(xiàn)象，整體感覺(jué)不理想，扣分嚴(yán)重。
(2)大多數(shù)考生朗讀時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群等方面把握不好，也反映了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練方面的缺乏與不重視。學(xué)生詞匯不過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生憑印象記單詞，知道中文意思卻讀不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)平淡，唱讀等情況較為嚴(yán)重。他們到了9年級(jí)，要口語(yǔ)考試了，才來(lái)惡補(bǔ)什么是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和重音。怎樣分好意群，造成惡性循環(huán)，最后以無(wú)力回天、失敗而告終。
(3)考生心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)。由于考試臨場(chǎng)緊張，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生朗讀時(shí)太快或太慢;有的太小聲，murmur的感覺(jué)多一點(diǎn);遇到不熟悉的材料時(shí)緊張，出現(xiàn)朗讀不完整、反復(fù)、讀錯(cuò)單詞等現(xiàn)象。
七年級(jí)：在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的規(guī)定下增加口語(yǔ)訓(xùn)練課，落實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ)與單詞拼寫之間的相互聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群劃分等基本技能。以國(guó)際音標(biāo)過(guò)關(guān)為主，教會(huì)學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞，能準(zhǔn)確地拼讀出單詞，能劃分意群，有感情地朗讀和表演對(duì)話、小短文，逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和敢于表達(dá)的交際技能。
八年級(jí)：強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)中的作用，走入情景，體會(huì)內(nèi)涵，把握篇章的重點(diǎn)，以篇章的朗讀為主配以上機(jī)的實(shí)踐操作，增加閱讀訓(xùn)練課，重點(diǎn)訓(xùn)練回答問(wèn)題部分的信息點(diǎn)收集專練。
九年級(jí)：查漏補(bǔ)缺，布置錄音，做好個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在把握朗讀技巧的前提下，抓朗讀整體效果，增加寫作訓(xùn)練課，注重口語(yǔ)表達(dá)，減輕口語(yǔ)考試壓力。
2、把握科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方法。
我們要掌握口語(yǔ)基本知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音量、音長(zhǎng)等方面的訓(xùn)練，特別是變換語(yǔ)氣表達(dá)不同的意思;注意口語(yǔ)表達(dá)的清晰、流暢、響亮和情景化，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行訓(xùn)練;注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情等方面的綜合考慮，使口語(yǔ)訓(xùn)練主動(dòng)化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供虛擬或真實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練空間。
對(duì)口語(yǔ)的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊而真實(shí)的空間。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無(wú)限生機(jī)與活力，和過(guò)去相比，學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大增加了，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)興起，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生;教師可以通過(guò)制作內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來(lái)獲取信息資源已經(jīng)成為新型口語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的重要特征。
4、學(xué)生的自我提高口語(yǔ)的意識(shí)和途徑。
仔細(xì)研究和分析口語(yǔ)比較好的學(xué)生，我們可以看出"對(duì)英語(yǔ)很感興趣"、"經(jīng)常聽有關(guān)的英語(yǔ)錄音、英文歌曲"、"喜歡看英文報(bào)刊、書籍、影像"等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)之外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵所在。
考試就像一支指揮棒，它帶動(dòng)著整個(gè)教學(xué)第一線的動(dòng)態(tài)發(fā)展。英語(yǔ)口語(yǔ)考試的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的要求更加全面，作為第一線的初中英語(yǔ)教師，任重而道遠(yuǎn)。如何在初中階段落實(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力(特別是口語(yǔ)方面的能力)的培養(yǎng)已刻不容緩，它讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到循序漸進(jìn)，分階段落實(shí)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們?cè)诮虒W(xué)第一線中不斷地總結(jié)，尋求一種符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，為培養(yǎng)新型的口語(yǔ)運(yùn)用能力強(qiáng)的新一代中學(xué)生而努力。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇二十一
一年一度的遠(yuǎn)程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評(píng)課，分別是萬(wàn)峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》?？赐旰笊钌畹伢w會(huì)到了他們豐厚的語(yǔ)文功底、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。下面就張老師的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》一課，談點(diǎn)自己的粗淺的看法。
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是人教部編版版八年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)第五單元《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》一篇課文。這篇文章是阿來(lái)第三次來(lái)麗江受當(dāng)?shù)卣难?qǐng)，為中小學(xué)生寫的有關(guān)麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動(dòng)的“鏡頭”，串起了麗江的地理位置和自然風(fēng)光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實(shí)時(shí)空歷程，構(gòu)思之巧妙令人贊嘆。
語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的教學(xué)中，張老師始終圍繞觸發(fā)學(xué)生情感展開教學(xué)，字里行間閃爍著詩(shī)意的魅力，寄寓了對(duì)麗江的贊美和深情。這堂課，張老師想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿詩(shī)意化的語(yǔ)文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓文本、作者和教師激起情感共鳴，從而達(dá)到“花朵燦爛、果實(shí)豐碩”的效果。
在本課教學(xué)中，我認(rèn)為張老師最成功的一點(diǎn)就是始終關(guān)注學(xué)生，用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入張老師在舒緩的音樂(lè)《大美云南、秀色麗江》中，用充滿深情的美語(yǔ)，使學(xué)生很快融入課文特定的情境，走進(jìn)作者的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生小水滴的游蹤，并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者詩(shī)意的語(yǔ)言，感受麗江的魅力。她用貼近學(xué)生生活的微信，貫穿課堂始終，建微信群，曬朋友圈，設(shè)計(jì)群公告等形式，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
初二的學(xué)生閱讀方面已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是游記散文是第一次接觸，缺乏類似的閱讀感受及深入的體會(huì)。同時(shí)麗江很多學(xué)生未曾親自到過(guò)，親眼看過(guò)，不能深入的感受到麗江優(yōu)美的自然風(fēng)光，建筑與人文的和諧統(tǒng)一，淳樸自然的民風(fēng)，不能真正感受麗江的魅力。所以，張老師在教學(xué)時(shí)十分注意用音樂(lè)和圖片感染學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章具體句子的朗讀和賞析，激發(fā)學(xué)生感受麗江的魅力，理解作者的情懷。這節(jié)課她利用圖片、音頻資料、文字資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，將學(xué)生引入文本的情景之中。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究和教師點(diǎn)撥的方式，在品析詩(shī)意語(yǔ)言的過(guò)程中感受麗江的自然與人文的和諧統(tǒng)一，淳樸的民風(fēng)，進(jìn)而理解作者對(duì)麗江的贊美和熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，老師以微信這一社交平臺(tái)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)生，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學(xué)生的心智，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，熱情投入。
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是一篇游記散文，詩(shī)意的語(yǔ)言，麗江的魅力是文章的閃光點(diǎn)，于是張老師利用學(xué)生易于接受的微信去吸引學(xué)生，而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)書寫少年情懷，由課內(nèi)向課外的拓展、遷移，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力和說(shuō)話能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也能幫助學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛(ài)自然。但很遺憾，課堂中老師并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對(duì)文本的解讀很難被學(xué)生理解和接受，語(yǔ)文課成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)。所以我在反思，初中語(yǔ)文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本？語(yǔ)文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的真實(shí)水平？其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)真正要做的是，針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的心靈通道，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師特別關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化閱讀，特別注重采取激勵(lì)措施，營(yíng)造民主、寬松、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，和老師一起和文本實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)交流，目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識(shí)文本，自然而然的進(jìn)入文本，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本意義。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與合作的學(xué)習(xí)方式。
綜觀整堂課，張老師引導(dǎo)學(xué)生以讀貫穿始終，很好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。分析其原因，有以下幾點(diǎn)：
1、課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)是具體細(xì)化、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定行動(dòng)，能夠順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2、問(wèn)題預(yù)設(shè)形式簡(jiǎn)潔，內(nèi)容的延伸度大，有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來(lái)的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，帶來(lái)成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終，極大的激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和表達(dá)欲望。
4、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語(yǔ)言充滿語(yǔ)文特有的“美感”。
在點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有激勵(lì)性、啟發(fā)性。當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為還有需進(jìn)一步做好的方面：
1、對(duì)文章的寫作技巧，要進(jìn)行歸納整理，落到實(shí)處。
2、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)決不能僅僅流于形式，學(xué)生在合作探討中不僅僅是幾個(gè)人簇?fù)碓谝黄?，各抒己?jiàn)，滔滔不絕，學(xué)生也應(yīng)該在傾聽，在交流，在反思，在糾正，在質(zhì)疑，這樣的互助才是更有效的。自己應(yīng)該在小組互助的有效性上做進(jìn)一步的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、老師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)要更及時(shí)，更具體，更有價(jià)值。
4、時(shí)間有限，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)還是太少，如果給學(xué)生展示機(jī)會(huì)與時(shí)間，他們學(xué)習(xí)文章的積極性會(huì)更高。
幼兒園教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告篇二十二
兩年的校本研修學(xué)習(xí)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在此，我對(duì)自己研修工作進(jìn)行一次盤點(diǎn)。校本研修期間，除了主持完成校本研修的工作以外，還在本校擔(dān)任教學(xué)工作任務(wù)，在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說(shuō)自己有多大的收獲,只能說(shuō)在成長(zhǎng)中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長(zhǎng)?，F(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下：
我校英語(yǔ)科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。下面是我主持的校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：
英語(yǔ)校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等，并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過(guò)程，都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級(jí)的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級(jí)都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級(jí)英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運(yùn)用與調(diào)整，課后認(rèn)真反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話，請(qǐng)兩位老師之間互相(或每個(gè)備課組)認(rèn)真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計(jì)劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。
在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語(yǔ)言美，教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
回顧兩年的研修，有收獲自然也有不足，雖然在教學(xué)上奮斗十九年了，此次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己。今后希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。結(jié)合研修，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。
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