教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，符合教學(xué)大綱的要求。在編寫教案時(shí)，教師還需要預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問題，保證教學(xué)的連貫性和效果。教案范文中的教學(xué)步驟、教學(xué)材料和評(píng)估方式等都值得我們借鑒和思考。
我在成長(zhǎng)教案篇一
1、在“減負(fù)”工作的推動(dòng)下，讓學(xué)生明白壓力就是動(dòng)力這一理念，進(jìn)而積極挑戰(zhàn)，成功學(xué)習(xí)，很好地實(shí)現(xiàn)中考目標(biāo)。
2、讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展，逐漸認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，初步樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能在未來的學(xué)習(xí)生活中頂住壓力，學(xué)會(huì)生存。
有了壓力并不可怕，關(guān)鍵在于積極挑戰(zhàn)。
長(zhǎng)期以來的競(jìng)爭(zhēng)威脅，壓力陰影，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了沉重的影響，怎樣走出困境，化被動(dòng)為主動(dòng)是難題。
1、收集材料，錄音配音。
2、部分節(jié)目排練和指導(dǎo)。
3、場(chǎng)景設(shè)置。
(一)競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不處不在
1、開始，導(dǎo)入。
2、小品《招聘》
3、自然界中存在競(jìng)爭(zhēng)《滅狼護(hù)鹿》故事
4、人類社會(huì)中有競(jìng)爭(zhēng)新聞《你死我活》《誰是真才?》
5、競(jìng)爭(zhēng)就在我們身邊
(二)直面競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)生命
1、學(xué)生目前的困惑(自由談?wù)?
2、躲避競(jìng)爭(zhēng)的后果錄音《相煎何太急》
3、只有直面，才會(huì)生存(社會(huì)生活中的實(shí)例)
4、學(xué)生的思考
(三)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不懈追求
1、對(duì)“減負(fù)”工作的理解
2、就中考目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，談看法
3、感受流露
(四)班主任總結(jié)
(五)結(jié)束
1、學(xué)生的社會(huì)閱歷不夠，有時(shí)對(duì)概念的理解、操作的程序把握不好。
2、由于地區(qū)差異像這樣的活動(dòng)開展有相困難。
3、老師、學(xué)生還是眾志成城，共同努力著，領(lǐng)導(dǎo)也給予了不少的關(guān)懷。
我在成長(zhǎng)教案篇二
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解詞語和課文內(nèi)容。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期?！斌w會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期?！?/p>
2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
二課時(shí)
2.(把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長(zhǎng))想象一下誰會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?
3.今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！?/p>
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?
(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)、問同學(xué)、問老師……)
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。
1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。
2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
(一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。在成長(zhǎng)，它。)結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
2.學(xué)生交流。
操作提示：課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。
3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。
(三)第二自然段交流提示
1.這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?
(1)“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)?！?/p>
(2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。
(3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)?！?/p>
2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)?
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí))
有生命的苔蘚草坪菜畦
動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。)
4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)
5.夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水：山地河
無生命的鐵軌
馬路
2.用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。
3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)
4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
5.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(zhǎng))
2.理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
(1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
(3)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。
5.齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。
1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫?
(典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法)
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?
(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)
3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。
4.拓展寫詩(shī)。
在夏天里成長(zhǎng)
夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。
草長(zhǎng)樹木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿;
水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河是一天一天變深變大;
路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng)，縫隙是一天天地變小;
長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地;
長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地;
人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(zhǎng)吧!
1.摘抄你喜歡的詞、句。
2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。
我在成長(zhǎng)教案篇三
學(xué)雷鋒》主題班會(huì)教案(1)。
一、主持人上場(chǎng)，全體起立，各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù);出隊(duì)旗(敬隊(duì)禮);唱隊(duì)歌。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1.請(qǐng)聽錄音：雷鋒的生平。
2.請(qǐng)看大屏幕：《雷鋒故事聯(lián)播》。
故事(一)人民的勤務(wù)員。
故事(二)助人為樂。
3.請(qǐng)聽《雷鋒格言朗誦》。
4、使學(xué)生明白“雷鋒精神”在現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)更多的同學(xué)向雷鋒學(xué)習(xí)。主持人宣讀班里出現(xiàn)的拾金不昧的事跡。
5、討論交流：從這些同學(xué)的行動(dòng)中，我們懂得了什么?
6、全班唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
三、輔導(dǎo)員小結(jié)：
同學(xué)們，雷鋒是我們心中的偶像，雷鋒是我們學(xué)習(xí)的楷模，雷鋒精神又給我們指明了前進(jìn)的方向。通過這次隊(duì)會(huì)，我相信會(huì)有更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的周圍。同時(shí)，也希望同學(xué)們繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。
效果。
本次隊(duì)會(huì)通過雷鋒的生平簡(jiǎn)介及其實(shí)的故事，使學(xué)生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務(wù)的一生，從而激發(fā)學(xué)生自覺地向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。利用介紹、采訪、評(píng)議等形式，使學(xué)生知道雷鋒精神已在班集體中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。通過活動(dòng)，激勵(lì)了更多少先隊(duì)員爭(zhēng)做日常生活中的“小雷鋒”。
我在成長(zhǎng)教案篇四
國(guó)家的命運(yùn)和前途和我們每個(gè)人息息相關(guān)，作為中學(xué)生本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任，正確樹立成才的目標(biāo)，能肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任，將自己的命運(yùn)和前途與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系到一起。在課堂的引導(dǎo)下，本節(jié)力求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)，組織多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生感悟探究，正確理解自己與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，樹立責(zé)任意識(shí)勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命。
“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”的內(nèi)容是19課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本書的落腳點(diǎn)。教材從人生的責(zé)任分為對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任講起，最后落腳于在人生的責(zé)任中個(gè)人對(duì)國(guó)家的責(zé)任是最重要的，當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。如何肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高的責(zé)任?首先要認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，以不懈怠的創(chuàng)業(yè)精神，不渙散的奮斗意志，勇于面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)受考驗(yàn);爭(zhēng)取選擇成才目標(biāo)，把個(gè)人的前途和命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，把個(gè)人的理想同國(guó)家、民族、人民的追求和目標(biāo)統(tǒng)一起來，創(chuàng)造無悔青春，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。依據(jù)課標(biāo)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任2.3，2.4知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。懂得人因不同的社會(huì)身分而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
初中學(xué)生正值正確的人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，隨著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀，學(xué)生盲目跟從外來、造成混亂的價(jià)值取向，社會(huì)發(fā)展的需要有時(shí)和自身的實(shí)際情況相矛盾因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任，了解人生的.責(zé)任正確理解自己與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，樹立責(zé)任意識(shí)進(jìn)而化為實(shí)際行動(dòng)勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命顯得非常必要。依據(jù)初三學(xué)生自身實(shí)際的特點(diǎn)特制訂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
情態(tài)目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立勇于擔(dān)負(fù)崇高歷史使命的信念，能夠名卻自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹立正確的人生觀。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的自我分析和判斷能力。
知識(shí)目標(biāo)：懂得責(zé)任的含義、明確自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，用于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。
難點(diǎn)：從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中感知責(zé)任的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任是責(zé)任意識(shí)中最重要的，也是最核心的。
三、教法、學(xué)法。
思想品德課程性質(zhì)的“實(shí)踐性”、“人文性”特點(diǎn)要求課程實(shí)施過程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，因此我將采用講授法與情景教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗(yàn)感悟，在輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程。
為了激活學(xué)生思維，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我以圖片、視頻和學(xué)生角色扮演為依托，實(shí)施教學(xué)，我的具體教學(xué)流程是:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放flash《duty》(責(zé)任)：
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從影像資料中得到啟迪，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的意識(shí)，啟發(fā)。
導(dǎo)入新課。
(二)體驗(yàn)感悟，生成目標(biāo)。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我將從以下幾個(gè)方面，完成教學(xué)任務(wù)：
2、角色扮演活動(dòng)《信任行走》。
做游戲時(shí)，一名學(xué)生蒙住眼睛，一名同伴小心的帶領(lǐng)蒙住眼睛的學(xué)生在教室里行走，用身體和語言通過復(fù)雜地區(qū)并是同伴具有安全感，然后交換角色。讓學(xué)生談自己的感受：活動(dòng)中你所承擔(dān)的角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是什么?從而讓學(xué)生明白生活在社會(huì)中的不同人承擔(dān)著不同的角色，而不同的角色又承擔(dān)著不同的責(zé)任。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白小小的游戲充滿了責(zé)任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會(huì)身份而富有不同的責(zé)任。
3、(ppt展示)不同的職業(yè)承擔(dān)的不同責(zé)任。
讓學(xué)生討論并回答：不同角色的我應(yīng)承擔(dān)哪些不同的責(zé)任?
4、課件展示“感動(dòng)中國(guó)”人物錢學(xué)森的事跡。
通過對(duì)人物事跡的學(xué)習(xí)，開展討論：事件中，是什么感動(dòng)了我們?
5、(ppt展示)不同時(shí)代的歷史責(zé)任。
引發(fā)學(xué)生思考當(dāng)代青年的責(zé)任和成才的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：公民的社會(huì)責(zé)任是客觀存在的，不可推卸的，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起正確樹立責(zé)任意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命。
6、案例分析：華羅庚的事跡。
教師點(diǎn)題總結(jié)：我們是祖國(guó)的未來，要想肩負(fù)起祖國(guó)的賦予我們的責(zé)任，就必須從現(xiàn)在做起，從小事做起，在任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求自己，從現(xiàn)在起就應(yīng)該樹立正確的責(zé)任意識(shí)，讓責(zé)任意識(shí)伴隨著我們健康的成長(zhǎng)。立志做祖國(guó)需要的人。
(三)教學(xué)小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談本課感悟及收獲，回憶知識(shí)內(nèi)容，投影展示本課知識(shí)框架。學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
涵義。
當(dāng)代青年的崇高歷史責(zé)任。
五、教學(xué)創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，充分參與課堂通過學(xué)生表演討論等把抽象的知識(shí)具體化。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，以小見大，再?gòu)拇蟮叫?，讓學(xué)生通過身邊事身邊人和名人偉人進(jìn)一步理解知識(shí)。從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
我在成長(zhǎng)教案篇五
在開展主題活動(dòng)《菜來了》時(shí)，幼兒表現(xiàn)了很大的興趣，都爭(zhēng)先恐后的回答問題，看到幼兒這么活躍，我又開展了一系列活動(dòng)。
：七彩菜單。
1、幼兒養(yǎng)成均衡的飲食習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的概念。
3、認(rèn)識(shí)各種蔬菜、瓜和豆。
1、蔬菜卡片、實(shí)物蔬菜。
2、事先帶幼兒蔬菜超市參觀。
當(dāng)幼兒激烈爭(zhēng)論時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)他們，向他們介紹各種蔬菜的主要特征和食用方法，豐富幼兒的課外知識(shí)。發(fā)給幼兒每人一張蔬菜統(tǒng)計(jì)單，請(qǐng)幼兒給自己喜愛的蔬菜涂色，從表上我們可以看到幼兒的飲食習(xí)慣。告訴幼兒春天是小朋友身高長(zhǎng)得最快的季節(jié)，小朋友們多吃蔬菜，不挑食，身體才能棒棒的。
教學(xué)反思：
幼兒在愉快地氛圍里，讓幼兒通過摸、看、聞來感知蔬菜。
水果。
1、通過比較，感知水果內(nèi)外的差別。
2、發(fā)展幼兒的肌肉能力。
3、體會(huì)制作食物的樂趣。
橙子、蘋果、香蕉、木瓜。
老師：“今天，老師請(qǐng)來四個(gè)水果娃娃到我們班做客，現(xiàn)在他們來做自我介紹?！?/p>
1、橙子：大家好，我的名字叫橙子，我穿著橙色的外套，英文名叫orange，我的身體圓鼓鼓的，就像一個(gè)大皮球。
2、木瓜：小朋友么好，你們聽過故事《咕咚來了》嗎？故事里講的就是我，我的本領(lǐng)很大，如果你不開心生氣了，就喝一口用我泡的水，就會(huì)消氣了。
3、香蕉：我的名字叫香蕉，我的身體彎彎的，像月牙，我最喜歡穿黃色的裙子。
4、蘋果：大家好，我是蘋果apple，不好意思，我的臉紅了。
我們運(yùn)用擬人化的方式，通過比較，知道四種水果的外表，教師把四種水果切開，請(qǐng)幼兒嘗一嘗它們的味道，說一說它們的內(nèi)外的差別。幼兒每人一把塑料刀、一個(gè)水果，把水果切成塊放在杯子里，然后倒入糖水，水果賓治完成了。
通過活動(dòng)，幼兒加深對(duì)四種水果顏色和形狀的認(rèn)識(shí)。
：用水果核作畫。
1、鍛煉幼兒觀察能力。
2、知道有些水果有核。
3、幼兒發(fā)揮想象力，愛上創(chuàng)作。
蘋果核、橙核、桃、草莓。
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請(qǐng)幼兒辨別，讓他們仔細(xì)觀察形狀、顏色，發(fā)揮想象看一看這些果核象什么？可以做什么？可不可以創(chuàng)作出一幅畫來，幼兒動(dòng)手操作，可以畫也可以粘貼。
3、向幼兒介紹，吃有核水果時(shí)，要注意那些事項(xiàng)，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
我在成長(zhǎng)教案篇六
：同學(xué)們都知道我是一位語文老師，可是今天我想出道數(shù)學(xué)題考考大家，請(qǐng)看屏幕（讀題）：“7－1=？（n）”
：很多同學(xué)舉手了，這位同學(xué)你說（等于6）；這位同學(xué)你也來說說（等于6）。
：沒有別的答案了嗎？
大家都贊成7－1=6，可是我卻想告訴大家“7－1=0”。我聽到了笑聲、嘀咕聲，我看到了大家的疑惑和驚訝，下面我來給大家講個(gè)故事，大家自然就明白了。
：故事聽完了，哪位同學(xué)來告訴大家為什么“7－1=0”（故事來源：七年級(jí)思想政治下誠(chéng)信單元）
（學(xué)生：青年人拋棄了誠(chéng)信，他成了一個(gè)一無所有的人）
：對(duì)，青年人拋棄了誠(chéng)信，失去了一切，“7－1=0”?！叭擞ⅲ赜行拧?。今天，我們就來說說關(guān)于誠(chéng)信的話題。
：說到誠(chéng)信這個(gè)話題，我想大家肯定不會(huì)忘記《狼來了》這個(gè)經(jīng)典寓言故事吧，哪位同學(xué)來給我們講講這個(gè)故事？（舉手的同學(xué)很多哦，同學(xué)們想推薦哪位同學(xué)來說呢？）
：……
：好，哪就有請(qǐng)“故事大王”×××上臺(tái)來講講這個(gè)故事。
：（講故事）
：同學(xué)們，讓我們以熱烈的掌聲感謝這位同學(xué)。
剛才我們講的都是故事中、寓言中的不誠(chéng)信行為。其實(shí)在我們生活中，我們身邊的誠(chéng)信、失信行為也是很多。讓我們來說說聽到或看到的有關(guān)誠(chéng)信或失信的事情。
：下面先請(qǐng)大家說說你碰到的、聽到的或看到的有關(guān)不誠(chéng)信的事情，以及帶來的危害。
（請(qǐng)4—5位同學(xué)講，最好涉及個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家的）
（如果學(xué)生講的很窄，老師補(bǔ)充事例：“大頭娃娃”（假奶粉））
：聽了大家講的事例，讓我們知道不講誠(chéng)信的代價(jià)是慘痛的，失去了誠(chéng)信，對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)都會(huì)帶來嚴(yán)重危害。
：同學(xué)們，誠(chéng)信是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古往今來很多人都在這方面給我們做出了很好的表率，相信他們的故事也是多的說不完的，同學(xué)們，你們也來給我們說說。
（請(qǐng)4—5位同學(xué)講，強(qiáng)調(diào)短取，因?yàn)榻裉觳皇枪适聲?huì)，請(qǐng)大家扼要說一下。）
：聽了那么多事例，我也來說一個(gè)發(fā)生在我們身邊的誠(chéng)信故事。我校自20xx年3月在全校開展?fàn)巹?chuàng)“無人監(jiān)考班”的活動(dòng)，這是以場(chǎng)特殊考試，不僅是在考知識(shí)，更是在考同學(xué)的誠(chéng)信。讓我們來看一些圖片了解一下“無人監(jiān)考班”的情況。
（這是我校學(xué)生在進(jìn)行宣誓；這是校政教處對(duì)申請(qǐng)無人監(jiān)考班的班級(jí)換牌；這是……）（請(qǐng)學(xué)生說一說）
（學(xué)生：誠(chéng)信）對(duì)，我們不能放棄誠(chéng)信。
：誠(chéng)信的重要性不言而喻，那么，作為中學(xué)生的我們?cè)撊绾巫龅秸\(chéng)信呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)绾巫龅秸\(chéng)信？（討論，音樂控制，討論好后，每組派代表說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
（小結(jié)）同學(xué)們很熱烈，也說的很好，有些看上去雖然是很微不足道的小事，但我想我們會(huì)成為一個(gè)講誠(chéng)信的人，就要注意從身邊的小事做起。劉備說過“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”
下面讓我們一起走進(jìn)情景劇場(chǎng)，想想，如果你遇到了如下的情況，你會(huì)怎么做？并說說你的理由。（出示題目袋，六組三題，每組派代表抽取題目，大家討論，一人記錄。）
情景一：有同學(xué)過生日，請(qǐng)你吃肯德基或者出去玩，可你沒錢買禮物，這時(shí)的你會(huì)：
a、向父母說明真實(shí)的情況
b、私自拿父母的錢買禮物
c、編理由（例如說“我今天有事”）拒絕同學(xué)的邀請(qǐng)
d、自己動(dòng)手做一個(gè)禮物送給同學(xué)
e、其他做法
情景二：
1. 你曾經(jīng)向同學(xué)借過一本他(她)心愛的書,但是由于你不小心,后來書不見了.這時(shí)你會(huì):
a、跟他（她）說實(shí)話
b、重新買一本給他（她）
c、說已經(jīng)還給他（她）
d、找理由拖延時(shí)間（例如“過兩三天再還” 等）
e、其他做法
a、跟老師說實(shí)話，說出是那個(gè)同學(xué)打破的
b、跟老師說是你打破的
c、說不知道
d、等我去調(diào)查一下再來跟你說
：同學(xué)們都說的很好，看來我們學(xué)生都是有自己的見解的，而且能很好的選擇。
老師認(rèn)為情景一中a和d的做法是比較恰當(dāng)?shù)模琤和c的做法是不好的，應(yīng)該避免的。在情景二中，同學(xué)們都選擇a和b，老師也這么認(rèn)為，通過這種方式可以更加加深同學(xué)間的感情。其他做法實(shí)屬不妥當(dāng)；情景三中，同學(xué)們選擇的答案比較豐富，老師認(rèn)為a是最好的做法，打破東西是不對(duì)的，不應(yīng)該幫助同學(xué)隱瞞，b就顯的哥們義氣了，c和d都是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
老師希望同學(xué)們都能做出正確的選擇，不僅是這幾個(gè)情景，還有你以后的人生
一位胃癌病人向他的主治醫(yī)生詢問他的病情，醫(yī)生沒跟他說實(shí)情，告訴他得的是普通胃潰瘍，沒太大關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們站隊(duì)表示，喜歡的站右邊，不喜歡的站左邊。
：我喜歡，因?yàn)檫@樣可以讓病人心寬，很好的配合治療。
…………
：（小結(jié)）老師也喜歡醫(yī)生的做法。我們也應(yīng)該知道，在生活中，善意的謊言也是需要的。
：現(xiàn)在讓我們大家進(jìn)行誠(chéng)信宣誓：
我宣誓：
言必行，行必果。
知之為知之，不知為不知。
以誠(chéng)信換取誠(chéng)信，以誠(chéng)信收獲成功。
用誠(chéng)信開啟知識(shí)之窗，用誠(chéng)信鼓起上進(jìn)之帆。
我誠(chéng)信，我光榮；
我誠(chéng)信，我自尊；
我誠(chéng)信，我成功！ 宣誓人
：同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來，21世紀(jì)的主人，讓我們從現(xiàn)在做起，拾起誠(chéng)信的背囊，人人講誠(chéng)信，讓誠(chéng)信伴隨我們健康成長(zhǎng)！
：讓我們揚(yáng)起誠(chéng)信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)，開創(chuàng)美好的未來！本次主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家的共同參與！
我在成長(zhǎng)教案篇七
課前讓小朋友各自準(zhǔn)備好自己要展示的作品或本領(lǐng)。
（一）交流收獲。
生1：我學(xué)會(huì)了讀書，寫很多的字。
生2：我學(xué)會(huì)了尊老愛幼。
生3：我認(rèn)識(shí)了人民幣。
生4：我學(xué)會(huì)了乘法口訣。
（二）展示收獲。
主持人：大家的收獲真多呀！下面就請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)表演吧！
陸文彪：展示自己的鉛筆字。
徐文沁：歌曲《春天在哪里》。
張佳麗：畫畫《快樂的六一》。
黃星磊：講故事《白雪公主》。
湯佳境、毛雨平：朗誦古詩(shī)《鵝》、《村居》。
湯凱欣：口算題。
（三）自理能力比賽。
師：大家真厲害！接下來我考考大家，請(qǐng)大家以最快的速度整理自己的書包。開始！
生整理書包，評(píng)選前五名，鼓勵(lì)。
（四）延伸。
齊唱《小雨，小雨》。
（五）老師講話。
2、生自由談。
3、讓我們努力學(xué)習(xí)，用智慧的彩筆描繪未來的人生藍(lán)圖吧！
我在成長(zhǎng)教案篇八
1、通過觀察圖片，讓幼兒了解小雞的生長(zhǎng)過程及基本特征。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)老師的提問，表述自己看到的圖片內(nèi)容。
3、樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力。
1、今天老師要請(qǐng)小朋友來做一個(gè)游戲老師來做動(dòng)作，你們猜猜是什么小動(dòng)
物，好嗎?看誰猜得對(duì)喲。老師模仿小動(dòng)物的動(dòng)作(小貓、小狗、小羊、小雞)，幼兒猜。激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、過渡：剛才我們都知道了小雞是怎樣叫的，那你們知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽、仔細(xì)看，看完你就知道了。(放課件錄像部分)
2、了解小雞的生長(zhǎng)過程。
(1)、錄像看完了，你們看到了誰在孵蛋?(母雞)雞蛋有什么變化?怎么會(huì)破呢?誰在里面?小雞是用什么做啄破蛋殼的呢?我們來學(xué)學(xué)小雞啄破蛋殼吧(帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊說：嘰嘰嘰嘰)
(2)、你看到了小雞了嗎?蛋殼裂開了，它的身體是在蛋殼里還是在蛋殼外?
(4)、小雞站起來了，羽毛怎樣了?它是什么樣子的呢?(毛茸茸的)讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞。
3、老師小結(jié)：小朋友，小雞真可愛呀，我們一起來說說它是怎么來的吧?(帶領(lǐng)幼兒一起邊看課件邊講)
1、剛才小朋友看到了小雞是怎樣出生的，那你們知道小雞長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣的嗎?(有的長(zhǎng)成公雞、有的長(zhǎng)成母雞)
2、小雞和公雞有什么不一樣?公雞怎么叫?(引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)公雞叫)
3、小雞和母雞有什么不一樣?母雞怎么叫?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)母雞叫)
4、老師小結(jié)。
播放《小心蛋兒把門開》音樂，幼兒隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)小雞的生長(zhǎng)過程，老師用語言進(jìn)行提醒，最后，當(dāng)老師說：“小雞變變變“時(shí)，幼兒用動(dòng)作或聲音變成公雞或母雞。
我在成長(zhǎng)教案篇九
1．知識(shí)目標(biāo)：
a．了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
b．能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；
c．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
a．能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；
b．能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
a．愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；
b．認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。
課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》。
談話法、問題引導(dǎo)法、通過“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。
1．導(dǎo)入：a從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開始：誰來說說上節(jié)課我們學(xué)了什么？
b．檢查預(yù)習(xí)效果：誰來說說今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2．思考與討論：a、你最喜歡的老師是誰？理由是？
b、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？
過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長(zhǎng)，今天我們就一起學(xué)習(xí)。
板書：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)。
3．思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？
板書：一、師生交往新觀念。
過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系，為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。
板書：二、共筑師生情感橋梁。
4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過的矛盾沖突，說明原因及后果。
欣賞短?。骸锻鯊?qiáng)的故事》。
5、思考與討論：1、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做？
2、如果你是老師你會(huì)怎樣做？
3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做？
過渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的?；乇芗せ疾荒芙鉀Q問題，主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長(zhǎng)。
6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看書p50-p53。
思考：1。與老師交往的前提是什么。
2．主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些？
我來說一說：就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
老師想對(duì)你說：小結(jié)。
拓展與探究：老師我想對(duì)您說：放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
請(qǐng)同學(xué)們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。
主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)。
一、師生交往新觀念。
二、共筑師生情感橋梁。
1、與教師交往的前提：
2、與教師溝通的方法：
我在成長(zhǎng)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：通過具體的材料，認(rèn)識(shí)自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)會(huì)客觀、全面地了解和評(píng)價(jià)自己。
（2）能力目標(biāo)：能收集和整理反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的有關(guān)資料，并按一定的順序進(jìn)行分類整理，學(xué)習(xí)自我總結(jié)、歸納、反思的方法。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步感到驕傲，感悟成長(zhǎng)中也會(huì)有失敗和挫折，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的抗挫折意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過回憶學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，感受成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，回顧成長(zhǎng)歷程。
1、（演示多媒體課件：學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，逐漸成長(zhǎng)）。
2、師：同學(xué)們，看了剛才的影像片段，你想到了些什么？
（自主交流）。
3、師：親愛的同學(xué)們，不久我們就要和我們的小學(xué)生活說“再見”了，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從牙牙學(xué)語的孩童成長(zhǎng)為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長(zhǎng)的腳步吧?。ǔ鍪菊n題：成長(zhǎng)的腳步）。
（二）合作展示，分享成長(zhǎng)樂趣。
1、師：同學(xué)們，課前老師布置大家收集能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的照片、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成績(jī)冊(cè)等，你能把最能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的資料展示給大家嗎？讓我們一起來了解自己的成長(zhǎng)變化。
2、學(xué)生上臺(tái)交流自己收集的資料，并作簡(jiǎn)單的說明。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
3、師：看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長(zhǎng)進(jìn)步感到高興。在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)歷了許許多多的“第一次”，正是有了這些“第一次”，我們學(xué)會(huì)了嘗試，學(xué)會(huì)了接受挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)了克服困難。那么，哪些“第一次”讓你尤為難忘呢？在小組中交流交流，和同學(xué)一起分享成長(zhǎng)的感受吧！
4、學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。
5、指名同學(xué)匯報(bào)自己的討論結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生默讀、思考——指名學(xué)生談感受。
（三）升華延伸，交流成長(zhǎng)心得。
1、師:面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，我們只有調(diào)整心態(tài)、積極樂觀地對(duì)待才能最終克服困難。當(dāng)然，這個(gè)過程也離不開老師和父母的幫助。我們成長(zhǎng)的每一步都凝聚著老師和父母無數(shù)心血。在成長(zhǎng)的道路上，你找到了這種愛的蹤跡嗎？同桌之間互相說說。
2、同桌交流，教師巡視——指名學(xué)生匯報(bào)。
4、師：面對(duì)父母的操勞與老師的教誨，你該有怎樣的表示呢？把你的感謝獻(xiàn)給他們吧！（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)向老師表示感謝）。
5、師：在今天的課堂上，我們回顧了自己的成長(zhǎng)歷程，享受了進(jìn)步的快樂，也感恩于幫助過我們的師友?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著兒時(shí)的旋律，靜靜地回味這六年的小學(xué)生涯，結(jié)合79頁(yè)的表格，把最值得回憶的人和事反映出來。（學(xué)生伴隨音樂填寫表格）。
6、師：在這六年里，我們有過歡笑，有過悲傷；取得過成功，也經(jīng)歷過失敗。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴地鋪成了我們成長(zhǎng)的道路，組成了我們生活中一段珍貴的人生歷程。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲和體會(huì)，能用一句話說說么？（指名學(xué)生總結(jié)）。
7、師：還有很多同學(xué)想說，想說的還有很多很多，就讓我們把想說的話在課后記錄于78頁(yè)的“六年成長(zhǎng)感言”中吧。下節(jié)課，我們繼續(xù)交流學(xué)習(xí)。
我在成長(zhǎng)教案篇十一
目標(biāo)使學(xué)生了解國(guó)際上以及我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，以及社會(huì)上能夠保護(hù)、幫助未成年人的機(jī)構(gòu)、部門。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，并且能夠運(yùn)用這些法律法規(guī)來解決生活中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法，能夠運(yùn)用法律武器，依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利，依法保護(hù)自己，進(jìn)一步增強(qiáng)法制的意識(shí)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析評(píng)判，并說出自己所依據(jù)的相關(guān)法律法規(guī)。
教學(xué)
準(zhǔn)備1、通過各種途徑收集我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)。
2、收集現(xiàn)實(shí)生活中具體而真實(shí)的案例。
活動(dòng)
過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
2、分組交流：通過這個(gè)案例，我們想說什么?
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)1、組織小組活動(dòng);
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。
3、出示《兒童權(quán)利公約》，組織學(xué)生學(xué)生自學(xué);
過渡：有了這些法律武器，我們就要用好它。1、小組交流——我知道：為了保護(hù)我們少年兒童，我國(guó)制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國(guó)際條約。
2、學(xué)習(xí)《兒童權(quán)利公約》;
3、學(xué)生作介紹;
四、開展辨析活動(dòng)1、組織閱讀教材p49上的三幅圖，并討論;
2、認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并隨機(jī)出示相關(guān)的法律法規(guī)條文。
任選下面一題：(1)有人在公共場(chǎng)合禁止吸煙的地方吸煙。(2)家長(zhǎng)未經(jīng)孩子的同意，看孩子的日記和信件;(3)出版社不向兒童支付稿費(fèi)和樣書。
2、全班交流;
教學(xué)
反思
法律護(hù)我成長(zhǎng)(2)
課題法律護(hù)我成長(zhǎng)課時(shí)共2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法，有辨別違法、合法的意識(shí)，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的好公民。
2、培養(yǎng)學(xué)生依法、用法。使學(xué)生能夠做到依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利，依法保護(hù)自己，依法盡自己的義務(wù)。
教學(xué)
準(zhǔn)備向家長(zhǎng)和老師進(jìn)行調(diào)查了解：在我們身邊，有哪些需要用法律法規(guī)去解決的事?
活動(dòng)
過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入師述：同學(xué)們，我們知法、懂法以后，除了要依法保護(hù)自己的權(quán)益，還應(yīng)該依法盡自己的義務(wù)。有一個(gè)同學(xué)就為我們做出了榜樣。
1、出示教材p50《報(bào)刊文摘》，請(qǐng)學(xué)生閱讀，然后組織交流;
二、學(xué)習(xí)依法辦事1、出示討論題，組織學(xué)生討論;
2、組織學(xué)生交流;
3、組織討論：如何依法辦事?
過渡：在生活中，我們除了運(yùn)用法律武器來解決問題，還可以對(duì)法律法規(guī)本身不完善的地方提出修改意見，這也是在盡自己的義務(wù)。
4、組織學(xué)習(xí)p51上的文章并交流;1、分小組討論：
(1)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有人危害國(guó)家財(cái)產(chǎn)時(shí)，應(yīng)該怎么辦?
(2)當(dāng)我看到期公共汽車站和路燈桿上有人在貼“牛皮癬”，應(yīng)該怎么辦?
2、全班交流;
3、把自己調(diào)查到的需要用法律武器來解決的事寫在黑板上。
4、討論：遇到這樣的事，我們?cè)撛趺崔k?
5、學(xué)習(xí)了《化悲痛為法律》一文后，談自己的想法。
三、學(xué)習(xí)“不做沉默的羔羊”1、出示小流浪漢王力的案例，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、組織討論;
3、小結(jié)：我們不應(yīng)該做沉默的羔羊，而是應(yīng)該勇敢地運(yùn)用法律的來保護(hù)自己。
4、請(qǐng)說出你的傷害，用法律的武器來保護(hù)自己。1、學(xué)生閱讀案例，并展開討論：
(1)王力的做法好不好?
(2)如果我是王力，能不能想出其他的辦法?
2、請(qǐng)學(xué)生說一說自己有無遇到過受侵害的事。
四、學(xué)習(xí)《學(xué)生權(quán)利保障公約》1、組織學(xué)習(xí);
2、把你想對(duì)老師和學(xué)校說的話寫在紙條上。
教學(xué)
我在成長(zhǎng)教案篇十二
《我的標(biāo)記牌》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒了解自己的名字的含義，設(shè)計(jì)、裝飾與眾不同的姓名牌，萌發(fā)幼兒對(duì)自己的姓名產(chǎn)生自豪感。從了解自己的外在的獨(dú)特逐漸引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特。
1、能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式，裝飾自己的標(biāo)記牌。
2、體驗(yàn)與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂和成就感。
寫有自己名字的紙片、剪刀、固體膠、顏料廢舊報(bào)紙、廣告紙，裝飾用的彩色紙，粘紙等。
活動(dòng)過程：
——我們都有不一樣的名字，我們每個(gè)人的樣子也都長(zhǎng)得不一樣，我們畫的圖畫也都不一樣的。
——那怎樣讓別人一看就知道是你的作品呢?讓我們來設(shè)計(jì)屬于自己的，與眾不同的標(biāo)記牌吧。
——出示范例(講解探討裝飾不同標(biāo)記的不同表現(xiàn)形式)。
——選擇喜歡的彩色紙。設(shè)想用什么形狀和圖案來做底版。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的名字設(shè)計(jì)標(biāo)記底版。
——將舊畫報(bào)中自己喜歡的圖案剪貼到標(biāo)記牌，或用筆畫上自己喜愛的圖案，也可直接剪出圖案或用粘紙來裝飾標(biāo)記牌。
——將寫有自己名字的紙片貼到標(biāo)記牌最醒目的地方。
——將幼兒制作的標(biāo)記牌展示在黑板上。
——讓幼兒說說自己怎樣制作的以及制作的想法。
整節(jié)活動(dòng)，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
(1)孩子的參與度很高，興趣很濃厚，設(shè)計(jì)出來的作品種類比較豐富。
(2)教師在引導(dǎo)的時(shí)候抓住了重點(diǎn)，方向明確，給了孩子們很好的示范引領(lǐng)作用。
(3)材料很豐富，不僅可以激發(fā)幼兒興趣，同時(shí)激發(fā)了孩子們的想象力。
(4)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)O(shè)計(jì)比較獨(dú)特的作品進(jìn)行引導(dǎo)、講評(píng)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
需要調(diào)整的地方有：
(1)活動(dòng)中抓的重點(diǎn)比較多，孩子們并不能完全達(dá)到。可以將重點(diǎn)放在對(duì)
于名字的設(shè)計(jì)上，大膽想像將線條、筆畫變形。其他的重點(diǎn)在平時(shí)的一些美工活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)做到的，可以不做為重點(diǎn)。
我在成長(zhǎng)教案篇十三
我相信一個(gè)人的成長(zhǎng)總是隨著時(shí)間的推移以及自己的努力而改變的，而我在經(jīng)過這一年的時(shí)間鍛煉，首先我的氣質(zhì)發(fā)生了變化，我已逐漸向一名合格的老師靠攏，再和去年暑假的我相比，真的有很大的變化。
我的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在外形氣質(zhì)上，我的教育教學(xué)以及其他的各方面都有了明顯的進(jìn)步。
走上了這個(gè)崗位，我可能想的比以前多了。在讀書時(shí)可能整天想的是自己的事，不太需要去想其他人的事，但是現(xiàn)在我是一名教師，我身上多了一份責(zé)任與承擔(dān)。在園時(shí)我的一切想法都會(huì)圍繞孩子們轉(zhuǎn)，早上家長(zhǎng)送孩子來時(shí)可能會(huì)順便捎帶一句話：“孩子生病了，請(qǐng)老師幫忙多注意我家孩子一下，有事就和我打電話。”而我在這半天中就會(huì)非常注意這個(gè)孩子的一切情況，有個(gè)什么不對(duì)勁就會(huì)馬上告知班主任或者是及時(shí)通知家長(zhǎng)。有時(shí)事情多怕忘記了，我備有一本備忘錄，上面會(huì)記載一些今天要做的事，到放學(xué)時(shí)翻閱一下有無做完工作。而我還養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，中午走動(dòng)時(shí)會(huì)用眼睛看一下藥盒里有沒有孩子的藥還沒吃，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是盡我自己的責(zé)任。
我還學(xué)會(huì)了察顏閱色，說的不是其他，還是對(duì)孩子的關(guān)注。有的孩子平時(shí)比較活潑，但是今天卻是不太喜歡動(dòng)，臉上的表情也比較呆滯，我會(huì)及時(shí)上前詢問孩子的情況，是否是生病了，或者是發(fā)生什么其他的事，做到及時(shí)處理。入夏后天氣炎熱，我會(huì)安排孩子適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量，活動(dòng)后及時(shí)讓孩子們補(bǔ)充水分，有些孩子汗比較大，還會(huì)讓保育老師拿一塊毛巾適當(dāng)擦拭頭上的汗水。等等這些事就像成了我的本能一樣，面對(duì)孩子們時(shí)我就會(huì)自然而然的去這樣關(guān)心他們。
剛工作時(shí)的我多的是一份青澀，不知道怎么去和家長(zhǎng)交流，更不知道說些什么能引起家長(zhǎng)們的興趣，雖然常跟班主任學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)的交流方式，但是有些事還是需要自己親力親為，這樣才能達(dá)到自己想要的結(jié)果。
家園聯(lián)系就是從溝通開始，不說不交流又怎能有收獲呢？平時(shí)的晨間接待，我就會(huì)用這個(gè)機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)說說聊聊，我從“熱心”開始，家長(zhǎng)也很愿意聽并說說孩子在家的表現(xiàn)。長(zhǎng)時(shí)間下來，我收獲了不少交流經(jīng)驗(yàn)。自從開通了班級(jí)qq群，家長(zhǎng)們?cè)谌褐芯土拈_了，會(huì)有家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)，也會(huì)有家長(zhǎng)相約周末外出，有時(shí)還會(huì)有家長(zhǎng)和老師聊聊孩子們最近的情況，有家長(zhǎng)向我詢問時(shí)，我會(huì)讓家長(zhǎng)多些知道孩子的在園情況，家長(zhǎng)們看到孩子在園健康成長(zhǎng)就放心了許多。
這一小方面的成長(zhǎng)，也是從日積月累的行動(dòng)中提升的，用我的熱心去換來家長(zhǎng)的信任與支持，相信接下去我在這一方面會(huì)有更大的收獲成長(zhǎng)。
什么是“慧心”？“慧”就是智慧，“心”就是細(xì)心、潛心的意思，就是在平時(shí)的教育教學(xué)中運(yùn)用智慧去上課，潛心細(xì)心的探究教學(xué)過程，使課堂效果更上一層樓。從新教師的亮相課直到新教師的匯報(bào)課，我從失敗中一次次的歸納總結(jié)教訓(xùn)，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我不怕辛苦，在教學(xué)前總會(huì)虛心向其他老師討教上課經(jīng)驗(yàn)，我很喜歡學(xué)習(xí)，只要是對(duì)自己有幫助的，我都會(huì)擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)探討。一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，就像造房子一樣，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能越造越高。
搞好教學(xué)不僅是從口去問，對(duì)于一些好的文章書籍的閱讀也是必要的，如《給幼兒教師的一把鑰匙》、《幼兒教育》等各類雜志，都有非常好的教育學(xué)習(xí)功效。上次在叔同小學(xué)的“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”讓教育實(shí)踐更智慧的報(bào)告會(huì)中，沈雁園長(zhǎng)在做報(bào)告總結(jié)時(shí)向我們介紹了一本《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》，這本書非常的好，我購(gòu)買后會(huì)去好好閱讀，提升自己在教學(xué)生活中的智慧創(chuàng)意。
不僅是這些，在教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、師幼互動(dòng)等等細(xì)節(jié)方面，我更能得心應(yīng)手了。這一年來的成長(zhǎng)故事很多，而這些小故事就像相機(jī)的膠片一樣，一張一個(gè)小片段，連成一串，變成了我的成長(zhǎng)動(dòng)畫片，見證著我一年的快樂成長(zhǎng)。
我在成長(zhǎng)教案篇十四
1、感受并體驗(yàn)自己在逐漸長(zhǎng)大的愉悅和自豪，感恩長(zhǎng)輩。
2、用比較清楚連貫的語句表達(dá)自己的成長(zhǎng)變化，表達(dá)自己的感受。
3、比較發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化。
1、兩名幼兒成長(zhǎng)照片一組。
2、幼兒生活、學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)歷程ppt。
3、音樂《火車開了》。
一、分享成長(zhǎng)的快樂
1、猜照片導(dǎo)入。
2、教師把幼兒1歲、2歲、現(xiàn)在的照片呈現(xiàn)出來，請(qǐng)幼兒猜一猜。
二、回憶成長(zhǎng)歷程
1、出示ppt，共同觀察回憶成長(zhǎng)的過程
師：小時(shí)候的你是什么樣子的？現(xiàn)在長(zhǎng)大的你又是什么樣子的呢？
2、撫養(yǎng)你們長(zhǎng)大的過程中是誰照顧你們，誰最辛苦？
小結(jié)：對(duì)了，在你們的成長(zhǎng)過程中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師都付出了許多艱辛勞動(dòng)，我們要關(guān)心、體貼他們。
三、發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的變化
1、引導(dǎo)幼兒觀看身高、體重?cái)?shù)據(jù)測(cè)量表，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說從動(dòng)作、自理能力等方面自己現(xiàn)在與過去的不同。
3、引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說從興趣、愛好、個(gè)性等方面自己現(xiàn)在與過去的不同。
4、師幼共同歸納總結(jié)成長(zhǎng)的變化
四、表現(xiàn)成長(zhǎng)的喜悅
1、游戲：火車開了，展示現(xiàn)在能干的我。
我在成長(zhǎng)教案篇十五
1、幼兒樂于積極動(dòng)手，自制成長(zhǎng)手冊(cè)。
2、引導(dǎo)幼兒用照片以及圖畫符號(hào)等表達(dá)自己對(duì)成長(zhǎng)的喜悅之情。
3、幼兒愿意與同伴一起分享自制的成長(zhǎng)手冊(cè)，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)、長(zhǎng)大后的快樂和幸福感。
1、教師自制手冊(cè)樣本一個(gè)
2、紙張若干、畫筆、膠水、訂書機(jī)
3、照片、圖片等幼兒需提前自備材料
1、教師出示自制的成長(zhǎng)手冊(cè)樣本，引導(dǎo)幼兒了解制作的方法。
（1）看看這本小叔是怎樣制承德？訂書機(jī)把釘子釘在哪里可以讓小書不散？
（2）小叔的每一頁(yè)都是用什么來裝飾的？都介紹了什么內(nèi)容？
（3）小書的書皮和封底是怎么裝飾的？
2、教師發(fā)放制作小書的材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作小書。
（1）教師知道示范步驟：將紙對(duì)折，并將折好的紙張沿折線重疊放置，教師幫忙訂成小書。
（2）請(qǐng)幼兒拿出自己自卑的照片以及圖片等，裁剪好以備用。
（3）教師鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象，按成長(zhǎng)的順序裝飾自己的成長(zhǎng)手冊(cè)。
（4）教師巡回指導(dǎo)，可以幫助幼兒將相關(guān)的蚊子記錄在小書中，幾年美好瞬間。
3、教師請(qǐng)幼兒自主分享自己制作的成長(zhǎng)手冊(cè)，和同伴一起感受成長(zhǎng)的喜悅和幸福感。
（1）教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前講解小書的內(nèi)容或者分享自己制作小書的感受與經(jīng)驗(yàn)。
（2）教師和幼兒一起設(shè)置展示臺(tái)，或者把幼兒的成長(zhǎng)手冊(cè)放在成長(zhǎng)欄或者家園共育欄。
教師在美工區(qū)投放制定好的空白小書，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。
小書屋
小書屋，四方方，像座花園飄花香。
伙伴們，來讀書，好像蜜蜂采蜜忙。
猜猜它是誰？
一頁(yè)一頁(yè)來翻開，有圖有字真精彩。
如果和它做朋友，你會(huì)聰明又可愛。
我在成長(zhǎng)教案篇十六
《我的標(biāo)記牌》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒了解自己的名字的含義，設(shè)計(jì)、裝飾與眾不同的姓名牌，萌發(fā)幼兒對(duì)自己的姓名產(chǎn)生自豪感。從了解自己的外在的獨(dú)特逐漸引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特。
1、能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式，裝飾自己的標(biāo)記牌。
2、體驗(yàn)與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂和成就感。
寫有自己名字的紙片、剪刀、固體膠、顏料廢舊報(bào)紙、廣告紙，裝飾用的彩色紙，粘紙等。
一、產(chǎn)生愿望。
——我們都有不一樣的名字，我們每個(gè)人的樣子也都長(zhǎng)得不一樣，我們畫的'圖畫也都不一樣的。
——那怎樣讓別人一看就知道是你的作品呢?讓我們來設(shè)計(jì)屬于自己的，與眾不同的標(biāo)記牌吧。
——出示范例(講解探討裝飾不同標(biāo)記的不同表現(xiàn)形式)。
二、設(shè)計(jì)標(biāo)記。
——選擇喜歡的彩色紙。設(shè)想用什么形狀和圖案來做底版。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的名字設(shè)計(jì)標(biāo)記底版。
——將舊畫報(bào)中自己喜歡的圖案剪貼到標(biāo)記牌，或用筆畫上自己喜愛的圖案，也可直接剪出圖案或用粘紙來裝飾標(biāo)記牌。
——將寫有自己名字的紙片貼到標(biāo)記牌最醒目的地方。
三、展示標(biāo)記牌。
——將幼兒制作的標(biāo)記牌展示在黑板上。
——讓幼兒說說自己怎樣制作的以及制作的想法。
整節(jié)活動(dòng)，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
(1)孩子的參與度很高，興趣很濃厚，設(shè)計(jì)出來的作品種類比較豐富。
(2)教師在引導(dǎo)的時(shí)候抓住了重點(diǎn)，方向明確，給了孩子們很好的示范引領(lǐng)作用。
(3)材料很豐富，不僅可以激發(fā)幼兒興趣，同時(shí)激發(fā)了孩子們的想象力。
(4)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)O(shè)計(jì)比較獨(dú)特的作品進(jìn)行引導(dǎo)、講評(píng)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
需要調(diào)整的地方有：
活動(dòng)中抓的重點(diǎn)比較多，孩子們并不能完全達(dá)到?？梢詫⒅攸c(diǎn)放在對(duì)于名字的設(shè)計(jì)上，大膽想像將線條、筆畫變形。其他的重點(diǎn)在平時(shí)的一些美工活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)做到的，可以不做為重點(diǎn)。
我不知道其他家長(zhǎng)有沒有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí)，家長(zhǎng)幾乎沒有為孩子做過這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無比的開心和激動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情，追憶校園每一個(gè)角落留下的記憶。
我在成長(zhǎng)教案篇十七
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：陶藝范作
1、欣賞一組陶藝
2、師：調(diào)皮的小丫頭，勤奮的好學(xué)生，新家的好媽媽，慈祥的老奶奶……不同年齡和相貌，原來都是同一個(gè)人。
你覺得有意思嗎？
3、揭示新課：我的成長(zhǎng)變化（二）
1、欣賞幾組范作
2、講解陶藝歷史
3、陶藝的制作工具
竹刀、拍子、修飾和塑削工具
4、制作方法
手捏法
用黏土表現(xiàn)自已的過去、現(xiàn)在和想像中未來的模樣，既要注意各年齡段外貌的變化，又要注意一個(gè)人相貌的延續(xù)性。
1、根據(jù)想像，用黏土表現(xiàn)自已的成長(zhǎng)變化。
2、教師巡回指導(dǎo)
1、作品展示
2、學(xué)生講解自已的作品創(chuàng)意
3、注意點(diǎn)：制作時(shí)水分不可太多，以防開裂。
我在成長(zhǎng)教案篇十八
1、嘗試尋找長(zhǎng)大的變化，讓幼兒感受自己不斷在長(zhǎng)大和變化。
2、感受長(zhǎng)大的樂趣，為自己的成長(zhǎng)而感到自豪。
1、視頻《我的變化》；
2、操作材料包：p17頁(yè)；
3、請(qǐng)幼兒帶自己小時(shí)候的照片和小時(shí)候使用的物品。
一、看一看：成長(zhǎng)的過程。
1、教師播放視頻【我的變化】。
提問：畫面上的小朋友有什么不同？你覺得小朋友是怎樣一步步長(zhǎng)大的？
2、幼兒通過視頻了解自己慢慢長(zhǎng)大的過程，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
小結(jié)：我們每個(gè)人從小到大要有很多變化，一開始還不會(huì)走路，后來我們會(huì)爬，可以玩玩具，再后來我們能走路，長(zhǎng)得又高又大，能上幼兒園和好朋友一起玩了。這樣，我們一天天的變化，也在不知不覺中長(zhǎng)大。
二、說一說：我的成長(zhǎng)。
1、身體的長(zhǎng)大。
過渡：最近我們收集了一些自己長(zhǎng)大的資料，老師請(qǐng)你們找找看看與小時(shí)候相比你發(fā)生了哪些變化，把你找到的這些長(zhǎng)大的秘密和我們一起來分享。
關(guān)鍵提問：說說你找到的長(zhǎng)大的秘密好嗎？
（1）腳變大了。
（2）身體變高了。
（3）開始換牙了。
小結(jié)：你看，長(zhǎng)大多好呀，長(zhǎng)高了，手臂變長(zhǎng)了，身體變闊了，腳變大了，開始換牙了，人越長(zhǎng)越漂亮了。
2、內(nèi)在的變化成長(zhǎng)。
（1）提問：小時(shí)候的你和現(xiàn)在的你有什么不一樣的地方呢？請(qǐng)你說一說，你和這件寶貝之間的故事。（幼兒結(jié)合自己小時(shí)候的照片或物品來說）
小結(jié)：原來，不僅是我們的身體發(fā)生了變化，我們的一些習(xí)慣和能力也發(fā)生了變化。因?yàn)椋覀儗W(xué)會(huì)了很多事，學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃飯、穿衣。所以，小時(shí)候有的東西，我們不再需要，因?yàn)椋覀冮L(zhǎng)大了。
（2）提問：你做過哪些關(guān)心別人的事呢？
小結(jié)：你們真的長(zhǎng)大了，從你們?cè)捴?，從你們的故事中，我看到了你們的成長(zhǎng)。
有的學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，有的學(xué)會(huì)了謙讓、有的學(xué)會(huì)了合作。我們每個(gè)人都在成長(zhǎng)、都在變化。
三、做一做：我在長(zhǎng)大
1、看看右邊照片中的小寶寶在做些什么？
2、想一想怎么給這些照片排隊(duì)？
3、幼兒自主操作，教師指導(dǎo)。
4、相互介紹自己的記錄：發(fā)現(xiàn)一些順序上的不同。（比如有的幼兒先會(huì)說話，有的幼兒先會(huì)走路等）
總結(jié)：我們有自己的長(zhǎng)大過程，有的先學(xué)會(huì)了走路，有的先學(xué)會(huì)了說話，真是一個(gè)奇妙的過程。
我在成長(zhǎng)教案篇十九
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變以往教學(xué)中以教師教，學(xué)生被動(dòng)接受為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。真正做到“學(xué)中動(dòng)”，“動(dòng)中學(xué)”。
這是水平四學(xué)生學(xué)習(xí)的理論課，由于體育理論課在室內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)枯燥一點(diǎn)，因此在授課時(shí)可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，為了更好地對(duì)這一教材向?qū)W生進(jìn)行傳授，我把本課放在室內(nèi)籃球館進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體、教師講解、學(xué)生小組討論、小組回答及實(shí)踐操作等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
水平四的學(xué)生理解能力還不是很強(qiáng)，對(duì)于枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)難以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是水平四的學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，性格比較活潑，對(duì)于形象、直觀、生動(dòng)的畫面容易接受，因此在傳授這一內(nèi)容時(shí)，充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，以直觀性、形象化、生動(dòng)的立體化效果強(qiáng)的多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好完成教學(xué)。
你的身體形態(tài)和體能發(fā)展
1：學(xué)生能夠說出身體形態(tài)和體能的構(gòu)成。
2：學(xué)生能夠正確地進(jìn)行身體形態(tài)和體能的測(cè)量。
1：學(xué)生知道身體形態(tài)和體能的構(gòu)成
2：學(xué)生能正確的測(cè)量和評(píng)價(jià)身體形態(tài)和體能
學(xué)生能有關(guān)注自己和他人身體形態(tài)和體能的意識(shí)和習(xí)慣
a：導(dǎo)入：
[多媒體播放一些比賽錄像剪輯、教師設(shè)置相關(guān)問題、學(xué)生小組討論和回答]
通過錄像播放，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提問題，學(xué)生小組討論與回答的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容。
b：導(dǎo)入新課
你的身體形態(tài)和體能發(fā)展
1：身高
2：體重
3：胸圍
4：身體形態(tài)指數(shù)
5：體型
[多媒體演示、老師提問、小組討論與回答等教學(xué)手段]
通過形象、生動(dòng)、直觀的多媒體教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，通過小組討論，搶答得分等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并知道身體形態(tài)的構(gòu)成。
1：體能的概念
2：體能的發(fā)展敏感期
3：你應(yīng)測(cè)重發(fā)展的三種體能
a:速度
b:有氧能力
c:靈敏性
[多媒體演示、教師提問、學(xué)生小組討論和回答等教學(xué)手段]
通過多媒體演示運(yùn)動(dòng)員比賽的畫面，讓學(xué)生辯認(rèn)三種體能的運(yùn)動(dòng)形式，結(jié)合教師的問題，學(xué)生回答在我們平時(shí)練習(xí)過程中是如何表現(xiàn)出來的，通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生知道為什么水平四學(xué)生要測(cè)重發(fā)展這三種體能。通過搶答，活躍學(xué)生思維，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
1：身高的測(cè)量
2：體重的測(cè)量
3：胸圍的測(cè)量
4：速度的測(cè)量
5：耐力測(cè)量
6：靈敏性測(cè)量
通過多媒體教學(xué)手段應(yīng)用，加上教師及時(shí)的指導(dǎo)和語言提示，學(xué)生掌握身體形態(tài)的測(cè)量方法，并通過實(shí)踐操作，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)當(dāng)堂鞏固，同時(shí)學(xué)生知道體能測(cè)量的方法，并在課后進(jìn)行測(cè)量。
以小組為單位，對(duì)體能三個(gè)指標(biāo)中的速度與有氧能力進(jìn)行測(cè)量并記錄。
由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段及教師提問、學(xué)生搶答等教學(xué)形式，并在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”，預(yù)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)。
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