教案的編寫過程需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)步驟的合理安排和教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確性。教案的設(shè)計(jì)要充分融入課程標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)要求，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望能夠給大家提供一些啟示。
燕子課教案篇一
：你知道小燕子長什么樣兒嗎？（幼兒園春天教案）。
：今天是植樹節(jié)，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細(xì)的觀察著小燕子的樣子，原來小燕子是一個(gè)紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性，并觀察認(rèn)識小燕子的樣子。
1、說說春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的外型特征，并想象添畫春天的背景。
：大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等。
1．師：“老師帶來了一段音樂，請你們聽聽音樂里講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什么樣？”
1．教師出示燕子。
2．師：“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎？”
3．幼兒自由討論后回答。
4．教師示范畫燕子：側(cè)鋒濃墨畫頭背，側(cè)鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請個(gè)別幼兒嘗試畫燕子。
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發(fā)生著變化？”
2．老師根據(jù)幼兒回答小結(jié)，并出示相應(yīng)的范畫。
春風(fēng)長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。
春風(fēng)長著嘴，會說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！
春風(fēng)發(fā)請柬，請來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了……。
3．師：“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會做些什么事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天里的燕子。
教師巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒注意水分的控制。
請幼兒說說春天里燕子的故事。
在整個(gè)活動中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進(jìn)。
1．活動一開始，為了給孩子們一點(diǎn)神秘感，我把范例遮了起來。其實(shí)這樣做是不太恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)樵谛蕾p國畫時(shí)應(yīng)該給孩子一個(gè)整體的視覺感受。而且范例可以大一點(diǎn)，顏色也可以再鮮艷一點(diǎn)，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個(gè)別孩子示范可以省略，因?yàn)橐皇菚r(shí)間上來不及，二是畫同一只燕子時(shí)請了兩位幼兒示范，當(dāng)中有銜接。
3．展示交流是整個(gè)活動的最后一環(huán)，也是重要的一環(huán)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，挑有價(jià)值的講。而不應(yīng)該只重視孩子的想象力方面一直擴(kuò)散出去。
燕子課教案篇二
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
： 能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)： 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。 作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。 （1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？ （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。 （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。 （2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。 （3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。 作業(yè)本第5、7、8題。
燕子課教案篇三
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
投影片、小黑板
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>
你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
（3）課文是怎么寫的.呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。
9、燕子過海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
燕子課教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒練習(xí)聽信號向指定方向小碎步走、起踵走。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助的品質(zhì)。
1、燕子頭飾若干、《小燕子》歌曲磁帶，教會幼兒游戲中的兒歌。
2、場地一端散放著與幼兒人數(shù)相等的花環(huán)當(dāng)燕窩。
1、游戲開始，燕媽媽說：“孩子們，天氣暖和了，我們出來跳舞吧！”小燕子跟隨媽媽跑向場地另一端，邊說兒歌邊跳舞：“春天到，天氣好，小燕子出來把舞跳！”這時(shí)，一只老鼠（可由老師或幼兒扮演）跑出來偷走1—2個(gè)窩。當(dāng)聽到燕媽媽說“老鼠來了，孩子們快回窩”時(shí)，小燕子迅速跑回窩。已經(jīng)找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。
2、等到小燕子都有窩后，師問幼兒：“有些小燕子沒有窩了，你們是怎么幫助他們的？”（請幼兒講講自己是怎么做怎們說的）
3、第二遍游戲時(shí)可變動作為小碎步。燕媽媽說：“孩子們，肚子餓了，我們出去捉蟲吃吧！”小燕子跟隨媽媽小碎步飛向場地另一端，邊說兒歌邊捉蟲：“春天到，天氣好，小燕子出來把蟲捉！”這時(shí)，一只老鷹（由老師手拿一只紙制“老鷹”）飛出來再偷走1—2個(gè)窩。當(dāng)聽到燕媽媽說“老鷹來了，孩子們快回窩”時(shí)，小燕子迅速跑回窩。已經(jīng)找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。
4、第三遍游戲時(shí)可變動作為起踵走。燕媽媽說：“孩子們，蟲子吃飽了，我們出去學(xué)本領(lǐng)吧！”小燕子跟隨媽媽學(xué)習(xí)起踵走走向場地另一端，邊說兒歌邊說：“春天到，天氣好，小燕子出來學(xué)本領(lǐng)！”一只老鷹（由老師手拿一只紙制“老鷹”）飛出來再偷走1—2個(gè)窩。當(dāng)聽到燕媽媽說“老鷹又來了 ，孩子們快回窩”時(shí)，小燕子迅速跑回窩。已經(jīng)找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。
1、聽到燕媽媽發(fā)出回窩的指令后才能回窩。
2、沒有找到窩的小燕子，得到邀請，才能到已有燕子的窩里去。
燕子課教案篇五
1、 在活動中感受詩歌的語言美。
2、 體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。
3、 認(rèn)識漢字“燕子”、“春”、“這里”。
4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。
5、鞏固閱讀常規(guī)。
1、《 幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機(jī)，磁帶
2、欣賞常規(guī)字條。
3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。
（一） 欣賞
1、 啟發(fā)性談話
1）今天老師帶你們到一個(gè)漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”
2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！
發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書”
常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時(shí)，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。
翻書時(shí)左手握住書角輕輕翻開。
2、 欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?
(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？
(3) 小燕子的尾巴像什么？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因?yàn)樗呛蝤B）
（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）
（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時(shí)候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。
（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（二） 出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！
（三） 游戲
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）
游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。
（四） 結(jié)束活動
字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。
活動延伸：將所有學(xué)過的小動物漢字一起找出來做游戲。
燕子課教案篇六
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情，提高效率。
本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
1、通讀課文，認(rèn)識生字。
2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑?，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、分角色朗讀課文。
導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
（花開、草綠、發(fā)芽）。
誰從南方飛來了？（燕子）。
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
板書。
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。
遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
（大小、青紫、小刺細(xì)毛）。
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
（菜園）。
板書。
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書。
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞。
躺在。
掛在。
枝上。
記字形。
擺圖。
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個(gè)小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真。
你能用認(rèn)真說一句話嗎？
你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。
6、房檐，記字指圖。
不錯(cuò)記字形。
老師手里還有一張卡片還有。
發(fā)現(xiàn)多音字。
柄上指圖。
細(xì)毛。
紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字。
咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧。
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰獲得大豐收？
聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會嗎？
指導(dǎo)書寫：瓜。
屋
（書空，動筆，評議）。
板書設(shè)計(jì)：
菜園認(rèn)真屋檐不錯(cuò)。
冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn)認(rèn)真。
茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色。
優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個(gè)人素質(zhì)較好。
2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。
1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠。
這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。
燕子課教案篇七
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點(diǎn)）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4．你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子課教案篇八
《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。
1、知識與技能
（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。
（3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、過程與方法
（1）通過多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄?，瀕臨死亡。
（2）通過研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）感受貫穿全文的愛心。
（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會貫穿全文的愛心，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)方法：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備： ppt課件
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車鳴汽笛的聲音，指名說說自己剛才聽到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。（出示外形漂亮的列車動畫圖片。）
師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。
3、揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。（課件出示練習(xí)題）：
三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
1、第一段在文章開頭作者運(yùn)用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語句勾畫出來。
（學(xué)生閱讀勾畫，并找一生朗讀）
2、指名回答。
a、師引導(dǎo)細(xì)化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個(gè)字概括燕子遇到的麻煩。
（預(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）
b看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機(jī)出示第二段的四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。
3、學(xué)生自主完成課堂練習(xí)（課件出示）：
這意外的天氣變化，導(dǎo)致 ，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過 ，疲勞加上天氣 ，這批成千上萬只的燕子 ，瀕臨 。你能把“瀕臨”換個(gè)詞語來說嗎？（用換詞法理解詞語“瀕臨”）
4、成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急啊！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。
5、在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏﹏﹏”把這個(gè)決定畫下來，讀一讀。
6、讓學(xué)生說說自己覺得這個(gè)決定怎樣？為什么？
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對燕子無私的幫助。
1、作出了這個(gè)偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡單地寫在旁邊。
2、理解政府救助
出示重點(diǎn)句子
（1）“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方?！?師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)決定難能可貴，因?yàn)樵诒姸鄧掖笫轮?，這件事顯得那么微不足道。
（2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把他們
燕子課教案篇九
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)距離為2-5米、目標(biāo)為直徑不同的圈，提高投準(zhǔn)能力和目測力。
2、合理選擇投擲距離和不同直徑的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，提高幼兒爬的速度，感受爬行運(yùn)動帶來的樂趣。
4、激發(fā)幼兒探索身體運(yùn)動的樂趣。
1、各種紙盒（牙膏盒，化妝盒，內(nèi)有一定量的豆類）。
2、場地布置，長通道，拱形門，跳繩若干（做成直徑不同的彩圈若干）。
3、節(jié)奏較強(qiáng)的音樂磁帶，錄音機(jī)。
1、幼兒聽音樂模仿小燕子的動作進(jìn)場。
2、跟隨音樂進(jìn)行隊(duì)形變化，并做準(zhǔn)備活動。
教師：春天來了，小燕子們，讓我們排著整齊的隊(duì)伍飛回南方好嗎？
幼兒在兩名教師帶領(lǐng)下由六路縱隊(duì)變成兩個(gè)大圓，再由兩個(gè)大圓 變成開花走，并模仿動物的動作，作準(zhǔn)備活動。
3、練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作游戲“小燕子筑巢”。
教師：南方到啦，我們就在這溫暖的地方住下來好嗎？小燕子蓋房子的本領(lǐng)可大啦，可是蓋房子的材料不多了，我們一起去尋找一些可以蓋房子的材料吧。
教師介紹游戲玩法：請小燕子每次自選一種蓋房子的材料（各類小盒子），站在投擲線處，把材料投進(jìn)彩圈，即自家的家門。
幼兒嘗試投準(zhǔn)動作。把幼兒分成四組，并討論：怎樣把材料投回家？
師幼總結(jié)投準(zhǔn)動作：手高高舉起，站在家門口，對準(zhǔn)彩圈，使勁投出手上的材料。幼兒可自選大小不一的彩圈，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作，教師指導(dǎo)。
4、競賽游戲：看哪隊(duì)投的又快又準(zhǔn)。幼兒分成人數(shù)均等的四隊(duì)，進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)幼兒速度較快地通過障礙后把蓋房子的材料運(yùn)送到家，并對準(zhǔn)家門（彩圈）把材料投進(jìn)去。根據(jù)四隊(duì)的快慢速度，教師放4面不同顏色的小旗，以資鼓勵。
教師介紹比賽規(guī)則。
教師：這次小燕子去了很遠(yuǎn)的地方找蓋房子的材料，回來時(shí)要經(jīng)過山洞，跨過小河，才能到達(dá)他們的家，看哪隊(duì)的小燕子能夠又快又準(zhǔn)的把材料送回家。
隨音樂做放松活動并與幼兒一起收拾材料回活動室。
燕子課教案篇十
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，俺們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同學(xué)自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、同學(xué)自由讀。
2、指名同學(xué)用自身的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，俺們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面俺們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自身畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴俺們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
燕子課教案篇十一
句子畫下來。
2、寫了哪幾個(gè)部位？（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
3、這幾個(gè)部位按什么順序?qū)懙?？（整體——部分 前——后）
4、這3個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？（板書：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）
5、這就是——引讀：活潑機(jī)靈的小燕子。這么漂亮活潑機(jī)靈的小燕子應(yīng)怎樣讀？感情讀。
第二自然段
2、第一句給人什么感覺？（舒服），感情讀。
第三四句給人什么感覺？（漂亮熱鬧），感情讀。
第四句給你什么感覺？（高興），感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
2、這段應(yīng)怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書：休息）
2、默讀這第四段，畫出比喻句。分析（板書：電線 五線譜燕子 音符）
3、這段有一個(gè)字用得很特別，是哪個(gè)？分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）
5、整段齊讀
總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了春天里活潑機(jī)靈的小燕子，在外形上它有著——指板書齊說特點(diǎn)。它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過這篇美文。
板書：羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線 五線譜
燕子 音符
燕子課教案篇十二
感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動作。
能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
知識準(zhǔn)備：之前活動中對春天和燕子的初步認(rèn)識
物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖
1、猜謎，導(dǎo)入
2、教師出示小燕子的圖片
小朋友，你們說它是誰??？春天到了，小燕子飛到了?。ǘ┌鄟碜隹?，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂，請幼兒仔細(xì)聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進(jìn)行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動作
（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞?？梢耘渖现跋牒玫膭幼?，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進(jìn)行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作，形成一個(gè)較為完整的歌曲表演。
（2）請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。
5、結(jié)束部分
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個(gè)小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能跟隨音樂動起來，進(jìn)入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察圖片。
燕子課教案篇十三
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊(duì)精神。
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通
要求：請學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說明是心有靈犀一點(diǎn)通，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的：通過活動，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學(xué)的簡縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。
注意：若學(xué)生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
原則：趣味性、語文性、針對性
1、讀一讀
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)
3、縮一縮
先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。
第二句，第三句呢?
4、評一評
(原文生動具體，短文簡潔明了)
5、辯一辯
辯論分組。
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。(聽說讀寫)
(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)
(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：
聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時(shí)，只有聽懂了對方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對方)
讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼
寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)
(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。
(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導(dǎo)。
6、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
燕子
活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的
增添生趣 細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、
鮮花(靜中有動)趕來
輕快飛行 斜掠、橫掠(動態(tài))
悠然 停歇()像曲譜(靜態(tài))
1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
2、語文教學(xué)要有人本意識，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動發(fā)展。
3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。
4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。
燕子課教案篇十四
1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3.借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1.出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。)
板書：添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天?！?/p>
四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機(jī)點(diǎn)評：飛得快，為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。)
(3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看，這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受，展開想象。
談?wù)勀愕母惺?，請你?lián)想一下，你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位
學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
1、以生活體驗(yàn)情境：
這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受?？梢?，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
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