總結(jié)是對過去的尊重，對未來的承諾。寫總結(jié)需要注重細(xì)節(jié)和具體的例子，以增加總結(jié)的可信度和可讀性。接下來是一些明星、名人的成功經(jīng)驗總結(jié)，讓我們共同來學(xué)習(xí)借鑒。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇一
中職計算機(jī)是一門操作性、實踐性、時代性很強(qiáng)的專業(yè)，僅擁有技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要在提高學(xué)生基本技能的同時，還要培養(yǎng)他們的信息意識、應(yīng)用意識等等綜合素質(zhì)。顯然傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)不能滿足新時期青少年對計算機(jī)專業(yè)的需求，學(xué)生更渴望得到的是通過計算機(jī)，讓自己的創(chuàng)新能力以及崗位能力得到質(zhì)的提升，為接下來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。在中職教育改革中，行動導(dǎo)向法被廣大教育者推崇，正所謂“行是知之始，知是行之成”，行動是一切知識獲取的開始，而創(chuàng)造則是行動最終的體現(xiàn)，而行動導(dǎo)向的核心就是讓學(xué)生以某個任務(wù)或者目標(biāo)為驅(qū)，展開自主學(xué)習(xí)的行動，從而使其行為能力得到提高。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，對行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機(jī)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并對應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題提出了意見和建設(shè)，以期為廣大教育者提供參考。
1實施行動導(dǎo)向教學(xué)法的必要性。
與普通學(xué)生相比，中職生更多的`是面臨著人生最重要的選擇，即“入行”。但與普通學(xué)生一樣，對于社會、對于工作崗位，對于未來的職業(yè)他們的信息是極度潰乏的，這也是造成很多中職生對未來心理恐慌的原因所在。因此，作為一線教師，要首先成為一個專業(yè)的“懂行人”，給學(xué)生們一個正確的職業(yè)引導(dǎo)，不僅要在職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，還要為學(xué)生的職業(yè)選擇提供合理的意見與建議。繼而通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓學(xué)生始終在正確的軌道里學(xué)習(xí)和成長，從而通過職業(yè)引導(dǎo)和素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合，雙管齊下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，挫敗感與自卑感，是很多中職生存在的心理問題，受這種心理影響，很多中職生會表現(xiàn)出抑郁、頹廢，或者是焦慮、暴躁等特征，然而學(xué)生的這種心理常常會被教師所忽略。一些這類問題學(xué)生居多的班級，會讓整個班都陷入一種“負(fù)能量”狀態(tài)，一旦這種狀態(tài)形成，要改變現(xiàn)狀是很難的。然而，渴望關(guān)愛、渴望成功的情感一旦在教師的正確引導(dǎo)下被釋放，中職生又會以一種驚人的速度發(fā)生改變，因此，以行動導(dǎo)向教學(xué)法來矯正學(xué)生的心理，也是提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑和重要舉措。
一般來說，行動導(dǎo)向法的具體應(yīng)用可通過四個步驟來完成，即布置任務(wù)（或者項目）———確定目標(biāo)，安排練習(xí)———掌握方法，精心引導(dǎo)———總結(jié)分析，提高能力。通過這幾個步驟，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過不斷的練習(xí)和摸索，對計算機(jī)知識形成感性認(rèn)識，并積累很多經(jīng)驗。本文以“word”常用功能之制作電子小報一課為例，對行動導(dǎo)向法的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。
2.1課前分析。
對于學(xué)生來說，“word”的一些基本的操作和知識他們已經(jīng)熟悉，而且部分學(xué)生對于簡單的操作開始覺得乏味，此時如果有一個具有挑戰(zhàn)性的關(guān)于“word”的作品設(shè)計會激發(fā)學(xué)生們的積極性。而教材中的內(nèi)容相對學(xué)生需求來說有些簡單，因此在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，應(yīng)適當(dāng)將帶有綜合性的添加進(jìn)去，既能夠讓學(xué)生更靈活地對“word”軟件進(jìn)行應(yīng)用，還能夠激發(fā)他們的興趣，所以該課老師可自編題目，提前準(zhǔn)備好了一些必要的演示作品，也讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些圖片和文字作為本節(jié)課所需素材。課前并進(jìn)行了分組，7人一組，共分6組，組內(nèi)角色自行分配，包括組長、記錄員、解說員等等。
2.2組織學(xué)習(xí)。
（1）導(dǎo)入課題。在課堂教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生們觀看課前準(zhǔn)備好的手抄報作品，繼而讓學(xué)生在其中選擇一份手抄報作為主要學(xué)習(xí)對象，通過小組合作觀察、分析，思考制作電子小報需要運用哪些word常用功能，最后由筆者總結(jié)，告知學(xué)生們通過本課學(xué)習(xí)，也能夠自主制作一份電子小報，從而導(dǎo)入課題。
（2）新知識講解。首先指導(dǎo)學(xué)生們閱讀學(xué)材，分析并板書電子小報制作要素，如刊頭、欄目、版面等登，同時上機(jī)操作演示制作電子小報的過程。
（3）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述對制作電子小報的理解，按照教師演示的方法動手制作與校園有關(guān)的電子小報作品。在設(shè)計和制作過程中，讓學(xué)生通過小組合作確定創(chuàng)意方案，設(shè)計制作方法，分工、并動手制作。由教師給予有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）成果展示與評價。當(dāng)學(xué)生們完成任務(wù)后，讓各小組展示自己的作品，并說出自己的心得，詳盡介紹作品的創(chuàng)意、設(shè)計理念和技術(shù)，以及作品的優(yōu)點和不足，由其他小組對其作品進(jìn)行打分，最后評優(yōu)并給予表揚鼓勵。
2.3教學(xué)分析。
綜上教學(xué)實例可見，在課堂教學(xué)中，學(xué)生所有學(xué)習(xí)行為都是出自教師在課前的精心設(shè)計，這種設(shè)計給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，避免了因?qū)W生盲目自學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的弊病。同時，這種教學(xué)設(shè)計又不會偏離新課改提倡的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、落實主體地位的整體思路，對提升教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。
3結(jié)語。
總之，中職生怎樣能夠通過職業(yè)教育這個有效載體，最終成為社會所需的真正人才，應(yīng)該是值得每一位職業(yè)教育工作者深思的問題。新課標(biāo)一再提倡的“活”的教學(xué)，就是提醒教育者要活用教材，活化理念，靈活方法，讓每一個計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都能夠在未來找到適合自己長久發(fā)展的一席之地。因此，進(jìn)一步發(fā)掘行動導(dǎo)向教學(xué)法的價值，還需教師不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
[2]呂磊.中職計算機(jī)專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)模式的研究[d].湖南師范大學(xué)，2014.
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇二
中職《外科護(hù)理學(xué)》情境式教學(xué)就是通過設(shè)置具體、生動的病人病情、護(hù)理人員的具體檢查和護(hù)士對病人實施具體的護(hù)理措施，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的外科護(hù)理知識，學(xué)習(xí)特定的專業(yè)場景中所需要護(hù)理技能的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠給提供學(xué)生豐富學(xué)習(xí)素材，形成廣泛、深厚的感性認(rèn)識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。具體生動的教學(xué)情境讓學(xué)生直觀地掌握不同病人有哪些明顯的癥狀、體征，在護(hù)理評估中認(rèn)真全面分析病人的情況，明確做出護(hù)理診斷，并且制定要達(dá)到的護(hù)理目標(biāo)。如果每一個系統(tǒng)的疾病都能夠找出一個典型病例去開展情境式教學(xué)，既使學(xué)生獲得了正確、清晰的護(hù)理概念，又能充分感知知識、技能的形成過程。既可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的護(hù)理措施中掌握各項護(hù)理操作，便于學(xué)生對知識的記憶，還可以從學(xué)生的實際操作中找出問題和偏差，并及時糾正，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會綜合分析病情，學(xué)會自己獨立處理病人，更有利于學(xué)生在臨床實習(xí)或工作時很快適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)臨床工作。
1.設(shè)計、展示病人情境。
在教學(xué)中我們常以一個系統(tǒng)中典型病人為例，如：顱腦疾病中以腦挫裂傷的病人為例，頸部疾病中以甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)的患者為例，胸部疾病中以胸部外傷造成急性血、氣胸患者為例，腹部疾病中以急性闌尾炎或急性腹膜炎的患者為例等。病人情境先通過放映視頻，然后讓學(xué)生自己扮演病人，這樣學(xué)生既看到了視頻中的病例，也要把病人的癥狀、體征復(fù)習(xí)好，這樣才能把病人扮演好，使大家能夠準(zhǔn)確判斷病人的病情，并做出護(hù)理診斷，才能實施主要的護(hù)理措施。
2.設(shè)計、展示護(hù)理查房情境。
護(hù)理查房情境能夠創(chuàng)設(shè)出學(xué)生獨立思考，將所學(xué)過的理論知識充分應(yīng)用到實踐中的空間。學(xué)生要通過護(hù)理檢查，自己做出護(hù)理診斷，并列出具體的護(hù)理措施，就必須掌握護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)和護(hù)理措施等內(nèi)容，明確有關(guān)該病人的護(hù)理措施當(dāng)中涉及的一些護(hù)理操作步驟。如對于胸部外傷合并血氣胸的患者，在護(hù)理評估中第一要問健康史，及患者受傷的時間、地點、受傷的部位、傷時的姿勢等，有利于判斷損傷的嚴(yán)重程度以及是否有臟器受損。第二要了解患者身體狀況，問是否有高血壓、冠心病、糖尿病，是否有過敏史，尤其是局麻藥過敏史，因為患者可能要做胸腔閉式引流。第三要觀察病人有哪些癥狀體征，經(jīng)過檢查確診為胸部損傷并發(fā)血氣胸并有失血性休克的表現(xiàn)，護(hù)士依據(jù)患者的情況首先處理什么問題，然后做什么護(hù)理，逐步進(jìn)行各項護(hù)理措施的`操作。第四，根據(jù)醫(yī)囑對病人做出輔助性檢查，例如取血標(biāo)本、尿標(biāo)本等，了解醫(yī)生做出的診斷以及需要治療的各項措施。
3.設(shè)計、展示實施護(hù)理措施。
經(jīng)過全面的評估患者，教師引導(dǎo)學(xué)生為(上述病例)病人實行胸腔閉式引流插管，先選定插管的部位，一般選擇腋中線或腋后線第6-8肋間隙，定位后局部消毒，局麻切開1-2cm逐層分離，將引流管插入胸腔。將積血、積氣引流出來，改善患者的呼吸狀況。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜脈穿刺，大量補(bǔ)充液體，以改善患者的休克狀態(tài)，這樣需要學(xué)生必須按照基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)當(dāng)中關(guān)于靜脈穿刺的操作要求進(jìn)行操作，在操作中要注意執(zhí)行核對制度，而且要求雙向核對，尤其需要輸血的患者核對要求更加嚴(yán)格，以免出現(xiàn)溶血反應(yīng)。待病人的病情穩(wěn)定后，將病人安置舒適體位。加強(qiáng)對病人病情的觀察，如果病情不穩(wěn)定需要手術(shù)的患者，馬上進(jìn)行備皮，下胃管、尿管，打靜脈留置導(dǎo)管等術(shù)前準(zhǔn)備。
4.教學(xué)效果評價。
在上述操作進(jìn)行完之后，先讓同學(xué)之間相互評價，執(zhí)行的各項護(hù)理操作有哪些不足之處，錯誤在哪里，然后老師再詳細(xì)地指出錯誤之處，并進(jìn)行糾正，若時間允許可重新做一次規(guī)范的示教操作，讓學(xué)生印象深刻，便于學(xué)生記憶。由于給了學(xué)生動手的機(jī)會，有效促進(jìn)了理論知識密切與實踐相結(jié)合。教學(xué)效果的評價主要從評估病人、做出護(hù)理診斷、制定護(hù)理目標(biāo)、實施護(hù)理措施及評價操作效果五大方面進(jìn)行。評價要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，以肯定性的激勵為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的鼓勵和贊揚。通過評價，師生能夠總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足，堅定信心，幫助學(xué)生進(jìn)入臨床以后自如應(yīng)對病人，很快適應(yīng)臨床工作。
幾年來的中職《外科護(hù)理學(xué)》情境式教學(xué)，帶給我們意想不到的教學(xué)效果，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力、團(tuán)體協(xié)作能力、解決問題能力和邏輯思維能力，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化。對于學(xué)生順利進(jìn)入臨床，在臨床多變情況下合理利用他們所掌握的知識，較好地為完成外科護(hù)理工作起到了“催化劑”的作用。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇三
1.運動項目的多樣性與吸引力，能誘發(fā)人們從事體育活動的興趣與愛好；而運動環(huán)境的復(fù)雜性與多變性，又能激發(fā)人們的應(yīng)變能力與行為。這樣愛好、興趣、行為、能力的發(fā)展，喚起人的自我意識，產(chǎn)生體驗，從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感。
2.體育活動的集體性，能啟發(fā)人的社會意識，增強(qiáng)人的自豪感、責(zé)任感、自尊心、自信心，使情感社會化，從而產(chǎn)生互相合作，團(tuán)結(jié)友愛等集體主義精神。
3.體育運動的競賽性，能激發(fā)人的進(jìn)取心，鼓舞人的意志，使情感深刻化，從而產(chǎn)生勇敢、頑強(qiáng)、奮斗的樂觀主義情感。同時，情感也具有引起機(jī)體生理變化的特性。這一特性對指導(dǎo)體育活動有著積極的意義。當(dāng)情緒過分激動、緊張或者恐懼時，往往表現(xiàn)為呼吸加速而短促，心跳加快，血壓升高，而且面部表情苦楚、驚慌、變色、動作失調(diào)，這時要適當(dāng)降低運動負(fù)荷與心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)需要克服困難與障礙時，情感能調(diào)動機(jī)體器官的內(nèi)在潛力去完成某一動作。如：一場激烈的比賽時，情緒激動，引起內(nèi)分泌增加和血糖含量上升，從而使人體產(chǎn)生增力，完成平時所不能完成的動作；當(dāng)在激烈運動之后，需要恢復(fù)體力，保持安靜時，也可以采取有效的方法，如做放松動作，伴以輕松的音樂或作“意念”練習(xí)等，使情感處在放松、愉快、安全之中，促使生理活動迅速平靜下來。
情感環(huán)境決定學(xué)生在教學(xué)中的注意力：“有興趣、積極、精神振奮，還是冷漠、散漫、壓抑?！笨梢娗楦惺蔷S系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂，直接影響著教學(xué)效果的好壞。尤其是體育教學(xué)，教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動作，與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。
1.情感因素的運用是建立和諧的師生關(guān)系，順利進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。
教師組織教學(xué)的過程，既是傳授知識、技能的過程，也是師生間情感交流的過程。事實證明，一個學(xué)生反感的教師，即使所授內(nèi)容很有趣，學(xué)生也會因感情上的障礙而興趣大減。心理學(xué)研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳。
2.情感因素的運用，是教師組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的保證。
心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系，是造成學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的直接因素，著名的“羅森塔爾”試驗，充分證明了情感因素在教學(xué)中不可低估的作用。體育教學(xué)有些項目是培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，如中長跑、長跑等，若學(xué)生意志品質(zhì)不堅強(qiáng)就無法完成，這時候教師的關(guān)心和愛護(hù)是學(xué)生普遍的心理需求。在體育課上，教師一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)心的話語，都會在學(xué)生心中掀起情感的波濤，引起共鳴。這種情感的“共振”，課堂氣氛活躍、輕松，學(xué)生會增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心，()對順利實施教學(xué)步驟是至關(guān)重要的。
1.感染學(xué)生師生情感互動。
要調(diào)動學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，最簡單的方法就是教師教學(xué)要有情感的投入，每個動作、每次的講解，教師要認(rèn)真，充滿情感地去完成，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生樂于接受而且易于接受，在一定條件下，一個人的情感會影響到別人的情緒，使他人發(fā)生同樣的與之相關(guān)聯(lián)的情感。同樣，學(xué)生積極好學(xué)的氛圍也會傳染給教師，使教師感到學(xué)生積極主動上進(jìn)的情緒。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯，如果教師無精打采，信心不足，寡言少語，學(xué)生也會變的懶散，積極性不高，教師信心十足，學(xué)生才會熱情高漲。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中，方法一定要得當(dāng)，應(yīng)避免在眾人的關(guān)注下挫傷學(xué)生的自尊情感。另外，教師的一言一行，甚至整潔美觀的服飾、大方自然的教態(tài)，自然而有意味的眼神都應(yīng)成為教師發(fā)展學(xué)生情感因素的手段。
2.教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式要新穎。
情感的發(fā)生不是無緣無故的，它是在具體的實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的。因此，注重教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生動性、教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生參加豐富多彩、生動有趣的活動，這是教師傳達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生美好而豐富的情感的重要途徑?？湛谡f教，只能一時有效。學(xué)生只有在反復(fù)的實踐中反復(fù)體驗各種美好的情感，在豐富多彩的訓(xùn)練中逐漸學(xué)到知識，才有利于教學(xué)效率的提高。
3.創(chuàng)造適宜的情境來激發(fā)學(xué)生的情感。
體育活動的情境是多種多樣的，布置一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種適宜的自然情境，它可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然的情感中學(xué)習(xí)；建立一個良好的體育集體，是一種適宜的社會情境，它可以使學(xué)習(xí)在團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的情感中進(jìn)行；設(shè)計一種情境教學(xué)，這種情境可以是虛擬的，如故事化，假設(shè)化，也可以是摸擬的，它可以使學(xué)生置身于特定的精神環(huán)境之中，運用聯(lián)想、想象，帶著忘我的、真實的情感去學(xué)習(xí)。
4.注重審美教育，以美育情。
積極健康的情感一般都具有美學(xué)意義，因此審美意識和審美能力的培養(yǎng)就成為情感教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，使他們能夠用美學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)知識所蘊涵的豐富的美的內(nèi)容，以此來凈化心靈和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣乃至激情。如體育器材布局的環(huán)境美，隊列隊形及體操動作的造型美，師生雙方的語言、儀態(tài)、教態(tài)的行為美，動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏、韻律的運動美等，都容易激發(fā)學(xué)生對美的情感體驗。
情感是打動人心靈的秘訣，心靈的橋梁要用情感去建設(shè)，在以學(xué)生為主體的新課程理念的體育教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以情傳情、以動傳情、以境傳情、以理傳情，合理運用幽默風(fēng)趣的語言，營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境，使師生的情感在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生凝聚力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】。
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[2]李騰。淺析高校體育教學(xué)中的情感教育滲透。時代教育（教育教學(xué)）。期。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇四
摘要：在新課改的要求下，小學(xué)體育教師要在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，這對于新時代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師，在教學(xué)工作中要從賞識教育的角度進(jìn)行合適的處理，以免對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對實際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而對體育教學(xué)與賞識教育進(jìn)行深入的探究，本著以學(xué)生為本的理念提出優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；賞識教育；應(yīng)用研究。
引言：
教學(xué)與賞識教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本，主要從學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行具體的開展。作為體育老師，在保障學(xué)生個性化發(fā)展的同時，要對學(xué)生做好賞識教育。幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。
小學(xué)生是一個較特殊的群體，應(yīng)用賞識教育時要緊密結(jié)合他們的身心特點，否則不但不能提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣，反而會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時間較短，教學(xué)過程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從意志特點上來看，小學(xué)生身體生長較快，他們精力充沛而且活潑好動，所以自制力不強(qiáng)，在體育教學(xué)中難免會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況，因此教師應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點恰當(dāng)引導(dǎo)并實施賞識教育。從性格特點上來看，小學(xué)生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現(xiàn)的，因此在體育教育過程中不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異，盲目將學(xué)生進(jìn)行等級劃分，而應(yīng)該一視同仁地實施賞識教育。目前，在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時間短、好動，所以給教師帶來許多難題。因此，為了便于管理和學(xué)生的安全，所以許多小學(xué)體育教師在實施教學(xué)的過程中，將教學(xué)的內(nèi)容變得死板，教學(xué)方法非常單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果，讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時的快樂。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開始討厭上體育課，失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)的課堂上本來應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時候，但是卻因為教師與學(xué)生之問的互動較少，教師為了便于實施教學(xué)活動和管理，缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛和賞識，這會導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，并通過靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識和技能傳遞給學(xué)生，有必要將賞識教育實施于體育教學(xué)的全過程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點，因此在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以肯定和賞識，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與老師之間的距離，促進(jìn)教學(xué)過程更好的進(jìn)行。
2．1教育形式化。
在小學(xué)體育教學(xué)中，很多時候教學(xué)的重點發(fā)生了偏移，教師只是重點關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠，賞識教育的重要性沒有被深刻的認(rèn)知，只注重表面形式，沒有進(jìn)行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時候都是為了應(yīng)對上級部門的監(jiān)督，而在實際的教學(xué)中，并沒有將賞識教育進(jìn)行真正的實施，也無法有效落實。
2．2教學(xué)方式有待提高。
在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，方法不能過于單一，傳統(tǒng)的說教模式在當(dāng)今的學(xué)生個性化發(fā)展下很難有長遠(yuǎn)的應(yīng)用。目前，我國小學(xué)生個性明顯，如果在教學(xué)中，賞識教育的方式，只是通過說教或者是指責(zé)來進(jìn)行，很容易對學(xué)生造成影響，激發(fā)學(xué)生的逆反心理，是教學(xué)工作很難有效地開展，造成得賞識教育失敗。因而，為了保障賞識教育的有效性，在方法上有待提高。
3．1體育老師要全面地了解學(xué)生、加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛。
體育老師是整個教學(xué)的執(zhí)行者，也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性，以及使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。體育老師就要對學(xué)生進(jìn)行全面地了解。建立良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，通過不同方式對學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而對學(xué)生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學(xué)中，采取過兩種方式對學(xué)生進(jìn)行了解。第一種方式是針對個體進(jìn)行談話溝通，第二種方式是問卷調(diào)查。通過談話溝通能對學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，并且真實度較高。然而，這種方法也存在著缺點。很多學(xué)生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜，賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調(diào)查，雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個人隱私，但是都是由于學(xué)生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學(xué)中，體育老師應(yīng)該結(jié)合實際的班級情況制定相應(yīng)地了解方案，為賞識教育的開展打下良好基礎(chǔ)。在增進(jìn)師生感情的同時，使教學(xué)工作效率最大化。
3．2加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育、打造樂觀，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。
體育老師應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過對學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與輔助，來獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。對于學(xué)生要一視同仁，要善于發(fā)掘?qū)W生的個性優(yōu)點，不要對學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實際的教學(xué)中，有一名學(xué)生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴(yán)重，在課堂上不認(rèn)真聽講還打擾到別的同學(xué)，我并沒有直接點名批評，而是通過間接的方式提醒。下課后我主動與該學(xué)生進(jìn)行面談，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童，缺少父母關(guān)愛。我對學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，充分的了解學(xué)生情感所需。這名學(xué)生逐漸感受到了體育老師對自己的關(guān)注和期望，主動反省了自己的錯誤，取得了較好的賞識效果。同時在班級中要不斷的增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動，例如在蘇教版的體育教學(xué)中，在進(jìn)行第1課的學(xué)習(xí)時，目標(biāo)為在徒手做操、隊列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢。在課堂中，就可以盡可能多的組織同學(xué)們開展集體的體育鍛煉活動，在集體進(jìn)行交流活動之中，逐漸的滲透賞識教育，教育學(xué)生之間要互敬互愛，懂得關(guān)心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動，對于活動場地的要求較低，對于一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來說也具有較強(qiáng)的可行性，不需要專業(yè)的田徑訓(xùn)練場地，空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動的范圍，教師在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動內(nèi)容。教育部門所引進(jìn)的趣味田徑教學(xué)活動還具備一定的觀賞性，降低了其競技難度，活動形式較為豐富，教學(xué)教具較為新穎，學(xué)生能夠更好的集中注意力，在團(tuán)隊合作過程中，小組成員的互相加油打氣也切實實現(xiàn)了賞識教育良好的教學(xué)成果。
4．結(jié)束語。
作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將賞識教育和教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中巧妙地滲透賞識教育，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇五
摘要：德育教育是21世紀(jì)對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。物理學(xué)科的作用：不單單開發(fā)學(xué)生們的智力、提升學(xué)生的思維能力。還能賦予學(xué)生們強(qiáng)烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學(xué)生們可以從物理學(xué)家身上學(xué)到不怕困難、勇于探究的科學(xué)精神。本文著重分析在物理教學(xué)過程中如何開展德育教育。
關(guān)鍵詞：初中物理；德育教育；教育意義。
素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是德育教育。物理教師在日常教學(xué)過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學(xué)生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。
一、從物理學(xué)家身上發(fā)掘愛國思想。
1.培養(yǎng)學(xué)生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學(xué)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。物理教師在教學(xué)物理內(nèi)容的時候，經(jīng)常向?qū)W生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學(xué)八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候，告訴學(xué)生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學(xué)生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學(xué)生對于聲音的傳播介質(zhì)進(jìn)行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學(xué)生們了解到中國比西方早400多年就已經(jīng)懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的'事例不僅使學(xué)生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情，使他們形成強(qiáng)烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感近年來雖然中國一些領(lǐng)域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達(dá)國家，還是需要很長一段時間。物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常叮囑學(xué)生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務(wù)需要他們來完成。給學(xué)生們增加壓迫感，激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M(jìn)。
二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學(xué)本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質(zhì)本身的解析是主觀、客觀觀點的相結(jié)合。物理教師在教學(xué)相關(guān)定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學(xué)生們形成科學(xué)的價值觀，正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識中的德育內(nèi)容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認(rèn)真挖掘素材，巧妙地跟德育內(nèi)容相結(jié)合。例如，在教學(xué)八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內(nèi)容的時候，學(xué)生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產(chǎn)生來的呢？”接著把學(xué)生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進(jìn)行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學(xué)生們?yōu)榱蓑炞C猜想，會把唯物主義思想跟所學(xué)的物理知識有機(jī)結(jié)合。
2.合理運用神奇的物理實驗物理學(xué)建立在動手實踐的基礎(chǔ)上。通過一系列的實驗可以驗證學(xué)生們的大膽猜想，讓學(xué)生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質(zhì)的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學(xué)生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學(xué)八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機(jī)械能》（《內(nèi)能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學(xué)生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當(dāng)重。這時候物理教師不要放過這個機(jī)會，親自帶領(lǐng)學(xué)生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉(zhuǎn)變成了內(nèi)能。內(nèi)能使得空氣升溫，棉花到達(dá)可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學(xué)生們樹立唯物主義思想。
德育教育滲透到物理活動當(dāng)中，有助于提高學(xué)生們的道德素質(zhì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生們多看一些科學(xué)雜志。學(xué)生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學(xué)生們的心理、科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.鼓勵學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應(yīng)用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識幫家里檢修一下電風(fēng)扇。安全的設(shè)計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習(xí)慣。
3.多帶領(lǐng)著學(xué)生們自己多做一些社會調(diào)查。譬如，在學(xué)完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學(xué)生們自己調(diào)查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調(diào)查聲源、提出解決方法。從小樹立學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境的道德素質(zhì)，提升他們的社會責(zé)任感。
四、德育教育與物理結(jié)合的重要意義。
德育教育與物理學(xué)的結(jié)合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生們在學(xué)到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學(xué)生。全面地提升了學(xué)生的能力以及道德情操，為適應(yīng)未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。從小用德育教育來給學(xué)生們“充充電”，讓學(xué)生們將正能量合理的釋放，用到國家建設(shè)當(dāng)中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學(xué)生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認(rèn)識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。德育教育與物理知識的結(jié)合是適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。因材施教，不同的學(xué)生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發(fā)。是每個學(xué)生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應(yīng)性的全面人才。
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教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇六
健美操具有增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體、完善個性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學(xué)生非常喜愛的體育運動項目，廣大學(xué)生對健美操運動的喜愛與積極參與，對健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業(yè)生就業(yè)難的今天，作為高等體育院系的學(xué)生，也就偏愛于健美操專業(yè)。但學(xué)生在專修健美操課時，健美操成了女生的天地，男生卻沒有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對健美操認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便提高高等體育院系健美操教學(xué)水平，推動高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。
2.高等體育院系健美操教學(xué)現(xiàn)狀。
2.1“應(yīng)試教育”對健美操教學(xué)指導(dǎo)思想上的束縛。
在“應(yīng)試教育”變本加厲的今天，健美操教學(xué)深受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo)，產(chǎn)生了重競技成績輕學(xué)生體質(zhì)、重競技輕普及輕理論、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體的嚴(yán)重現(xiàn)象。形成大多數(shù)健美操專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后僅僅學(xué)會了幾套操而已，對一些社會需求的健身課程知識知之甚少。導(dǎo)致“近幾年內(nèi)參加工作的畢業(yè)生有百分之六十以上的教學(xué)能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學(xué)工作，不能夠真正勝任學(xué)校體育教學(xué)的需要。”相應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)已不滿足于單純技術(shù)動作學(xué)習(xí)，他們渴望通過系統(tǒng)的健美操課程了解更多的專業(yè)知識，掌握“健與美”的運動能力。由此可見，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的實際要求相互脫節(jié)了，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生的求知欲。
2.2健美操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法呆板，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
長期以來，我國高等體育院系教學(xué)內(nèi)容按《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求為主在上課，但套路中出現(xiàn)了許多動作受場地限制與動作重復(fù)，沒有新穎性。同時，有80%的健美操老師和83%的學(xué)生認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》動作音樂單一，不具有時代感和動感，節(jié)奏性不強(qiáng)，沒有吸引力，不能夠很好地激發(fā)練習(xí)者內(nèi)在的激情和情緒，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的情緒。在健美操教學(xué)過程中，由于健美操教學(xué)具有連續(xù)性和集體性兩大特點，學(xué)生是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，以其獨特的“跟我做”為主要練習(xí)形式，從而教學(xué)方法變得單一，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，個性受到壓抑。長期如此，學(xué)生疲于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，沒有時間去感受和體驗健美操運動的樂趣，從而使學(xué)生喪失對健美操的興趣，健美操教學(xué)效果也無從提高。
2.3教學(xué)計劃與評價的不合理。
體育教學(xué)計劃、評價是體育教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)計劃、評價存在的主要問題是以運動技術(shù)教學(xué)為中心，計劃從學(xué)年、學(xué)期、單元課時圍繞如何教好運動技術(shù)來安排。同時，體育教學(xué)評價也存在著為評價而評價的做法，把評價作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價中，仍受“技術(shù)技能”教育觀的影響，過于強(qiáng)調(diào)體能和技術(shù)技能評定，對定性評價重視不夠。這樣脫離了教學(xué)的主要目標(biāo)而培養(yǎng)出來的“一專多能”人才，很難滿足社會的需要。因為“新形勢下的健身行業(yè)，極需要‘多能一?！娜瞬?，而不是‘一專多能’的人才”。
3.高等體育院系健美操學(xué)生對健美操的認(rèn)識。
3.1女大學(xué)生對健美操的認(rèn)識。
在讀大學(xué)以前，很多來自鎮(zhèn)上和鄉(xiāng)村的同學(xué)都沒有聽說過健美操，更沒有上過健美操課，當(dāng)跨進(jìn)大學(xué)校門后，看見健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專利”，并認(rèn)為“藝術(shù)體操”與“健美操”是同一個運動項目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認(rèn)為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會遭到周圍同學(xué)與同伴的嘲笑，健美操節(jié)奏快、動作多，要求協(xié)調(diào)性好、樂感好、力量素質(zhì)強(qiáng)，他們擔(dān)心學(xué)不會丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學(xué)的專業(yè)不過硬，不及女生，更影響畢業(yè)后的就業(yè)。所以，直到現(xiàn)在健美操專業(yè)課仍遭到男生的冷遇。
4.對策。
4.1在健美操教學(xué)中，我們應(yīng)該擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，堅持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，關(guān)注個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課程的實施中，課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學(xué)生的參與，才能調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變在“應(yīng)試教育”下的被動狀態(tài)，才能調(diào)動學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、主動學(xué)習(xí)的激情，讓健美操課上的充滿激情。同時，學(xué)生對健美操的激情與求知的欲望，可促進(jìn)教師不斷的豐富自己的專業(yè)知識、技能與不斷的學(xué)習(xí)新的項目，使自己成為社會需要的“多能一專”型人才，從而促進(jìn)健美操教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個性心理特征，是人們從事某種活動的`心理傾向。健美操教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，必須結(jié)合男女大學(xué)生的生理，心理特征與健美操的特點，做好宣傳，選擇合理的內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，營造良好的的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，才能夠激發(fā)大學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生對健美操知識、技能和編排能力的掌握，為就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
4.3大學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀地評價自己，如實的反映自己的狀態(tài)。教師如能科學(xué)、客觀地評價學(xué)生，就能發(fā)揮評價的激勵功能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對健美操課的興趣。因此，教學(xué)評價必須正確認(rèn)識教學(xué)評價的功能,構(gòu)建科學(xué)的評價體系,制訂嚴(yán)格的評價方案,明確評價的目的,采用合理的評價方法,注重學(xué)習(xí)過程評價,使教學(xué)評價真正促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.4增加健美操理論課，加強(qiáng)學(xué)生對健美操的認(rèn)識，在健美操技能教學(xué)中，應(yīng)精心備課，注重教學(xué)模式的新穎，可根據(jù)男生的興趣與特長，補(bǔ)充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質(zhì)為教學(xué)內(nèi)容，從而提高男生對健美操的興趣，讓更多的男生喜愛并選修健美操課。
5.結(jié)束語。
總之，健美操教學(xué)無論是以“技術(shù)為本”還是“以學(xué)生興趣為本”，其目的是把健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高學(xué)生對健美操知識的掌握作為重點，采取有效的教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，從而促進(jìn)高等體育院系健美操教學(xué)水平的提高，推動高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［3］高林洲.對普通高校體育教學(xué)評價的理論思考［j］.浙江體育科學(xué),.
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇七
教師在對高中音樂鑒賞教材里的德育進(jìn)行滲透時，要認(rèn)真準(zhǔn)備教材，挖掘音樂素材的教育作用，在教材中找到與德育教育的結(jié)合點，從學(xué)生實際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂中感受到愛國情懷和藝術(shù)的美感。在備課中確定要如何滲透德育，用哪些教學(xué)方法去對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如在對歌曲《我愛你，中國》教學(xué)欣賞時，通過視頻讓學(xué)生感受歌曲意境，激發(fā)學(xué)生對祖國秀美壯觀河山的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生濃厚的興趣。教師還可以同學(xué)生一起分析作品，與學(xué)生互動演唱作品及對作品進(jìn)行介紹，來激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，這樣讓學(xué)生既欣賞、演唱了音樂作品，又對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，用音樂感染學(xué)生，讓學(xué)生了解音樂作品所表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，豐富學(xué)生思想情感，提高學(xué)生的鑒賞水平及對祖國的熱愛和自豪感[1]。
二、寓德育于音樂課堂教學(xué)全過程。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師對教學(xué)全過程應(yīng)采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段進(jìn)行設(shè)計，將德育教育融入到高中音樂課堂教學(xué)中，如師生互動、營造積極健康的藝術(shù)和道德氛圍、優(yōu)化課堂評價，形成平等、互動、民主的課堂氛圍。在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行分析、評價，音樂是情感的藝術(shù)，它通過音樂基本表現(xiàn)要素來表情達(dá)意，讓學(xué)生通過自己豐富的想象力和鑒賞力來分析作品，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的道德品質(zhì)。所以說音樂對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。教師在準(zhǔn)備各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分考慮作品的思想內(nèi)涵,把這種情感感受轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過鑒賞作品，陶冶情操,受到作品的感染，來完善自己的人生觀和世界觀，這就是在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。例如在課堂教學(xué)中欣賞中國少數(shù)民族音樂時，用歌曲《愛我中華》片段導(dǎo)入新課，引出主題，讓學(xué)生感受五十六個民族團(tuán)結(jié)一致、建設(shè)中華的豪情。同時，還可以結(jié)合新的教學(xué)理念，將民族音樂之美傳達(dá)給學(xué)生。例如在介紹藏族民歌時，旨在讓學(xué)生在欣賞的過程中掌握藏族民歌的風(fēng)格特點，并能在演唱歌曲時把握其民族風(fēng)格。高中階段的學(xué)生具有了相當(dāng)?shù)囊魳疯b賞能力和理解能力及演唱能力，所以在課堂上要充分相信學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，注重以生為本、以情感人、以美育人，讓學(xué)生感知音樂之美在于旋律、在于歌詞，更在于它所承載的民族文化積淀，讓學(xué)生熱愛民族音樂，讓學(xué)生在領(lǐng)悟和挖掘作品風(fēng)格的同時，培養(yǎng)和塑造自身的審美能力[2]。
三、寓德育教育于音樂第二課堂活動中。
音樂第二課堂是高中音樂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效時機(jī)。例如，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈《鴻雁》，可先教學(xué)生分解動作，然后熟練后再教學(xué)生跳蒙古族舞蹈的感覺，教師講蒙古族舞蹈的風(fēng)格特點，講授蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生先感覺蒙古族音樂的美感，產(chǎn)生熱愛民族音樂的興趣，然后再練習(xí)舞蹈，讓學(xué)生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德。在器樂小組活動中，曾讓四名學(xué)生共同演奏鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，因每個人對音樂的感受和體驗?zāi)芰Χ几鞑幌嗤?，所以對作品的處理及?nèi)在的感覺也不同，在排練時我就先給學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受黃河帶給我們的震撼及作品的深刻內(nèi)涵是以黃河為背景，熱情地歌頌了中華民族光榮、悠久的歷史，形象地描繪了祖國的壯麗河山，真實地再現(xiàn)了中華民族不屈的.精神，讓學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，再醞釀用什么情感來詮釋作品，這樣既對學(xué)生進(jìn)行德育教育又讓學(xué)生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會更有感染力，更能完美地表現(xiàn)作品，這樣在活動中既滲透了德育，又讓學(xué)生能更好地表現(xiàn)作品?？傊诟咧幸魳方虒W(xué)中，增強(qiáng)課堂活力是上好音樂課的首要條件，教師的語言和行為要能打動學(xué)生，要感染學(xué)生，要使課堂氣氛活躍，有效提高融入德育的實效，深入挖掘情感因素和理性因素，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想，這樣就是把德育融入了教學(xué)全過程[3]。
音樂教育家賀淥汀說過:“一個人有了一定的音樂修養(yǎng)，不但不會妨礙他的專業(yè)，由于經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)?！币虼?，教師要重視音樂的教育作用，并使其能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。通過音樂藝術(shù)的魅力，給學(xué)生以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，這樣既對學(xué)生進(jìn)行了德育教育也提高了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這也是新課改對教師教學(xué)的要求，讓教師在教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心和民族自豪感，讓學(xué)生通過欣賞音樂作品能準(zhǔn)確的把握作品的情感，喚起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們自覺的為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇八
體育中考制度不但促進(jìn)了學(xué)生自覺掌握體育知識技能，培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉意識，養(yǎng)成了較好的鍛煉習(xí)慣，同時也提高了體育教師的社會責(zé)任感和工作使命感，改變了部分學(xué)生和家長對體育教育的偏見。然而，升學(xué)壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學(xué)很被動的圍繞提高考試科目成績進(jìn)行。這樣的確使得學(xué)生的考試成績得到了提高，但這不能從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題，而且嚴(yán)重擾亂正常的體育教學(xué)秩序，有悖于體育教學(xué)的真正目的與實行體育中考的初宗。目前形勢下，如何讓體育中考更好地融入體育教學(xué)中去是值得深思的問題。下面我就這一問題談?wù)剛€人觀點：
一、改進(jìn)考試制度，優(yōu)化考試項目引領(lǐng)課堂教學(xué)。
自從體育進(jìn)入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國各地在項目的設(shè)置、考試的分值以及具體的實施過程都一直在發(fā)展完善中。建立一個合理的適合本地區(qū)的體育中考制度相當(dāng)重要。這些年來考試的項目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方開始增加分值（30分、45分、50分乃至60分）。校內(nèi)考試每學(xué)年第一學(xué)期為《國家體質(zhì)健康測試》，初一、初二第二學(xué)期由1000|800+體能類兩項+技能類兩項共五項組成，其中體能類和技能類考試項目不能重復(fù)。初三下學(xué)期統(tǒng)考由必測+抽測(4抽1)+自選（10選1）組成，這樣的考試方式就要求教師在教學(xué)中教更多的項目，學(xué)生在得到了必要的體能鍛煉的同時也學(xué)到技能，也可能挖掘出自身某個方面的特長，找到自信。所以我覺得我市的考試方案至少在現(xiàn)階段還是比較合理的。在給我們的體育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)與壓力的同時也指明了方向。
二、合理制定教學(xué)計劃，注重教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與完整性。
新課標(biāo)的基本理念包括：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。在新課標(biāo)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和本校的實際情況，結(jié)合中考考試項目制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)年計劃、單元計劃、課時計劃。制定合理明確的教學(xué)計劃，應(yīng)參照教學(xué)大綱的要求，確保中考考試內(nèi)容的同時也要兼顧教學(xué)的連續(xù)性與完整性。比如說籃球中考考運球繞桿，那么我們的上課就不能只教運球繞桿，在練習(xí)中考內(nèi)容時還是要遵循該技能的基本教學(xué)規(guī)律。如籃球就要從運球到傳球到投籃到簡單的技戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)中也需要適當(dāng)?shù)闹v授一些基本的籃球規(guī)則。
教學(xué)從簡到難，由淺入深，初一到初三同一教學(xué)內(nèi)容要逐漸增加難度和深度，單一技術(shù)的教學(xué)可以復(fù)習(xí)但不能停滯。
凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了詳細(xì)周密的計劃，必然能使教學(xué)井然有序的開展，提高教學(xué)效率從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、教師強(qiáng)化教學(xué)基本功，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。
周密的教學(xué)計劃，合理的考試制度都需要教師去在課堂教學(xué)中實踐，教師是課堂的引導(dǎo)者，正確的引導(dǎo)是計劃推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的“保護(hù)傘”。這就首先要求我們教師具有扎實的體育教學(xué)基本功，老練的課堂組織能力。當(dāng)前形勢下我覺得我們教師在經(jīng)常走出看、學(xué)的同時還要積極的在家里練。體育教學(xué)組內(nèi)可以在學(xué)生在場的情況定期組織些基本功練習(xí)與展示。我相信我們的學(xué)生也一定很希望看老師們進(jìn)行展示。這樣不僅促進(jìn)教師強(qiáng)化基本功，提高專業(yè)素質(zhì)；也大大增加了其魅力指數(shù)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高，那么我們的課堂效率，課堂質(zhì)量也必然會得到提升。
與此同時，教師要讓學(xué)生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分?jǐn)?shù)，最重要的是通過體育課堂學(xué)會如何進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，使自己成為身心健康的新一代，以強(qiáng)健的體魄成為社會的棟梁，未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨特之處，它更注重參與練習(xí)，不像有的課程只要能掌握相應(yīng)的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動作表象的基礎(chǔ)上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協(xié)調(diào)完成整個技術(shù)動作，所以這就要求學(xué)生在體育課堂中認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上還要更多參與到練習(xí)當(dāng)中去，以練促學(xué)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
我相信體育課堂通過師生如此共同的努力經(jīng)營，必然能使課堂質(zhì)量得到提高，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，兼顧體育中考成績。
四、加強(qiáng)中小學(xué)甚至幼兒園體育教學(xué)的銜接，促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
我們的體育中考之所以會有考前突擊等現(xiàn)象我認(rèn)為主要還是由于很多學(xué)生在初一初二以及小學(xué)階段的體育課沒有上好，這一方面有學(xué)生自身的原因，但是我認(rèn)為我們的教師有應(yīng)該有相當(dāng)一部分的責(zé)任。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分給予他們練習(xí)的時間，但是也需要耐心細(xì)心和有責(zé)任心的老師來引導(dǎo)和督促。
各個水平段的教學(xué)要有連續(xù)性，教育部門制定出合理的大綱，那么各個階段的教師就應(yīng)該緊扣大綱，依據(jù)各水平學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際完成教學(xué)目標(biāo)。我曾經(jīng)在一所小學(xué)實習(xí)時，被派到這小學(xué)的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個月的體育課，每周一課時。我覺得這樣有利于幼兒園到小學(xué)的銜接，一方面讓孩子們接觸了男教師，另一方面也讓孩子們對體育課有了初步印象。小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，初步了解一些簡單的運動技能，當(dāng)然也要注意給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)捏w能補(bǔ)償，為初中的體育課程內(nèi)容的練習(xí)打好身體基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。那么初中的體育課堂在確保學(xué)生達(dá)到中考要求的同時還要注重技能的教學(xué)，讓學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的特長項目，為高中體育課模塊選項教學(xué)打好基礎(chǔ)。我相信如果我們各水平學(xué)段的體育教師的課堂教學(xué)能合理的串聯(lián)到一起，那么一定會增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們體育習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇九
以情優(yōu)教是強(qiáng)化新體育課程教學(xué)改革的重要生長點，體育教師應(yīng)該學(xué)會進(jìn)行施情教學(xué)，這是一個教育者對受教育者實施教育的最好的方法，是每一個體育教師應(yīng)該具有的基本教育素質(zhì)。在體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師運用以情優(yōu)教的方式能有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
1.教師和學(xué)生們的互動教學(xué)能提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。在當(dāng)今社會的體育教學(xué)中，體育教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與生動靈活的學(xué)習(xí)。作為一名體育教師，不單單要在體育課堂上灌輸情感，還應(yīng)該在課堂外花更多的時間來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生們。教師應(yīng)該和學(xué)生們做好朋友，當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生思想矛盾的時候要及時進(jìn)行解決。學(xué)生們的認(rèn)知過程和情感過程是兩者交錯在一起的統(tǒng)一過程，如果誰能夠注重情感教學(xué)，就可以充分激發(fā)出學(xué)生們潛在的推動力，而且這種推動力能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣從而使學(xué)生們邁向成功。
2.教師運用適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式可以提升學(xué)生社會適應(yīng)能力。體育教師應(yīng)該學(xué)會利用適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式可以改善教學(xué)的環(huán)境，讓師生兩者間的關(guān)系變得更加和睦。例如，教師可以和學(xué)生們一同制定學(xué)習(xí)計劃并且去完成這個制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該盡最大能力來鼓舞學(xué)生，針對學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀的評價。體育教師利用民主式的領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)生相對會更加喜歡上學(xué)習(xí)。在民主氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有相當(dāng)大的提升，也會對學(xué)生之間的合作與競爭有正確的理解和認(rèn)識。體育教學(xué)是和其他教學(xué)不一樣的，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)環(huán)境等。為了使教學(xué)活動可以到達(dá)理想的效果，就一定要與本學(xué)科的特征相結(jié)合的實施教學(xué)。在體育教學(xué)中融入情感，讓情感目標(biāo)和認(rèn)識目標(biāo)實現(xiàn)統(tǒng)一。
1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。作為一名體育教師，一定要愛護(hù)自己的學(xué)生，體育教師一定要把關(guān)心熱愛學(xué)生當(dāng)做情感生活中的中心，也是一名教師教育學(xué)生的起點與必要基礎(chǔ)。作為一名教師，如果想要提升自己的教學(xué)水平，想要讓自身的言行可以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力與促進(jìn)力，就一定要把學(xué)生當(dāng)成希望與摯愛，這樣才可以挖掘?qū)W生們喜歡學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)心熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間是互相輔助缺一不可的兩個方面。教師一方面需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加深對學(xué)生的了解，信任并且尊重學(xué)生們；而另外一方面，還要嚴(yán)厲的要求學(xué)生們，指引學(xué)生們向著正確的方向成長。
2.創(chuàng)建良好的.教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代的教學(xué)專家指出過，沒有經(jīng)歷人的積極情感深化和升溫，知識將會讓人變得冷酷，因為知識不能撥動人們的心弦，所以就會被遺忘。任何教學(xué)都需要關(guān)注學(xué)生的情感，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感不分家。如果不考慮學(xué)生的情感因素雖然也可以讓他們學(xué)習(xí)到知識與技能，但是不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不會讓學(xué)生一直保證積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在體育教學(xué)的課程當(dāng)中，教師可以利用眼神與表情以及手勢來給學(xué)生們鼓舞，讓學(xué)生們可以感到激勵，并且可以激起學(xué)生練習(xí)的欲望；還可以用溫柔的語言把控學(xué)生們的煩躁情緒，通過適當(dāng)?shù)馁潛P與批評來集中學(xué)生的注意力，可以通過具有啟發(fā)性的提問促進(jìn)學(xué)生積極的思考。
3.培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，所以，體育教師一定要努力學(xué)習(xí)與深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，充分發(fā)掘教材當(dāng)中的情感要素。體育教師要在定制教學(xué)目標(biāo)的時候定制切合實際能夠?qū)嵤┑那楦薪逃繕?biāo)，在體育教學(xué)過程中，全力尋覓知識和情感的相結(jié)合點。教師可以通過激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)科的興趣來使學(xué)生喜歡上體育。例如，體育教師可以選擇在室內(nèi)進(jìn)行有關(guān)體育知識的豐富，體育教師可以在上課前事先制作一個北京舉辦奧運會的視頻，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行奧運會的觀看。老師可以給學(xué)生播放中國隊羽毛球的比賽，教師可以一邊對比賽進(jìn)行講解一邊教育學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的重要性。學(xué)習(xí)體育學(xué)科不單單可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以通過體育比賽來自己取得榮譽。學(xué)生在觀看比賽的時候也會為中國羽毛球隊感到驕傲自豪，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)體育學(xué)科的興趣，讓學(xué)生們熱愛體育項目。在體育教學(xué)中，體育教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生們的情感，讓學(xué)生們更加喜愛體育，讓學(xué)生們的身心全面的發(fā)展。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇十
論文摘要：中職英語情境教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象、具體、生動的場景，通過營造美好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置場景、模擬教學(xué)，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，拉近英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力，因此“中職英語情境教學(xué)”能夠有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，形成師生交互式的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)教學(xué)的和諧性。
論文關(guān)鍵詞：中職英語；情境；情境教學(xué)。
中職教育是以就業(yè)為主要目標(biāo)的教育，學(xué)生能否適應(yīng)企業(yè)和社會的需要成為中職學(xué)校教育成功與否的標(biāo)尺。然而對于目前中職英語教學(xué)，常?？吹降娜匀皇恰耙越處煘橹行摹?，學(xué)生參與課堂活動和發(fā)表見解的機(jī)會很少，其英語交際能力得不到有效的培養(yǎng)，這一現(xiàn)象已經(jīng)越來越不能適應(yīng)企業(yè)和社會的用人要求。因此，在中職英語教學(xué)中，讓學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，就顯得具有非常重要的作用和意義。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境、豐富英語課堂勢在必行。
“英語情境教學(xué)”就是在教學(xué)中充分利用形象、具體、生動的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，調(diào)動他們的非智力因素，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，拉近了英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實生活的距離，使學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和參與性，從而達(dá)到教學(xué)目的。中職英語教學(xué)大綱的要求正是注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，為語言活動創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，體現(xiàn)職業(yè)特色，所以英語情境教學(xué)法與中職教育的要求是非常吻合和一致的。下面結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐，就中職英語情境教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，談幾個方面的體會。
一、營造美好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
英語情境教學(xué)是讓學(xué)生在情景活動中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，所以為學(xué)生營造一種積極參與英語活動的課堂氛圍就顯得很重要。心理學(xué)家認(rèn)為，人在寬松、和諧的環(huán)境中，其個性特長就很容易發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效率就會成倍地提高，其自主學(xué)習(xí)的潛能就會被激發(fā)出來。因此在和諧的課堂氣氛里，學(xué)生就能在課堂上暢所欲言、敢于表達(dá)，敢于把自己不懂的東西和想法說出來。所以，根據(jù)此指導(dǎo)思想，筆者在教學(xué)過程中著重營造和諧美好的課堂氛圍。
筆者認(rèn)為，首先應(yīng)注重師生之間的情感交流，只有投入了感情，才能喚起學(xué)生的情感共鳴。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，loveme，lovemydog.（愛屋及烏），當(dāng)學(xué)生喜歡某位老師時，也會連帶著喜歡她所教的學(xué)科，甚至克服困難把這門功課學(xué)好，所謂“親其師，信其道”。另外，課前也不是重復(fù)千篇一律的問候語，而是與學(xué)生進(jìn)行親切的問候與交流，每天都有不一樣的問候，這樣更能引起學(xué)生的注意。比如：“boysandgirls，youlooksmarttoday！”幾句友好的玩笑，幾句小幽默，幾句贊美的話語，立即就會把學(xué)生的情緒提上去，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。
其次，在教學(xué)過程中盡可能多的用英語組織教學(xué)，教師通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，在交流過程中，要多贊揚學(xué)生取得的進(jìn)步，經(jīng)常說：“goodjob！”、“verygood！”、“welldone！”等激勵性的詞語，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動力，這樣課堂氣氛才能活躍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生參與的興趣，為情境教學(xué)營造一個和諧寬松的課堂、交流環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置場景，模擬教學(xué)、體驗英語。
筆者認(rèn)為，教師要把中職英語課堂當(dāng)成一個社會活動舞臺，模擬真實情境，將枯燥、抽象的內(nèi)容設(shè)置在真實的情境中，加之如果所創(chuàng)設(shè)的情境能緊扣學(xué)生的.心弦，讓學(xué)生進(jìn)行真實的語言交流，他們就能更好地接受新的知識，完成各項學(xué)習(xí)和交流任務(wù)，并且感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時就可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語知識和英語表達(dá)能力應(yīng)用到實際生活中去，真正成為自己的東西。因此，為了鍛煉學(xué)生職業(yè)口語技能，更多地運用英語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全方位立體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者對情境創(chuàng)設(shè)、場景設(shè)置和模擬教學(xué)、體驗英語等方面進(jìn)行了以下實踐：
1.角色扮演展示情境。角色扮演（roleplay）把學(xué)生從機(jī)械的、重復(fù)的、單調(diào)的練習(xí)中解放出來，從而為有效的交流提供了極好的條件。筆者利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，把課堂設(shè)置在學(xué)校的模擬餐廳、模擬客房，并進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗真實的情境：在課堂上，有電話接線員的訂餐服務(wù)、迎賓員的迎賓就坐服務(wù)、餐廳服務(wù)員的點菜服務(wù)等一系列模擬餐廳服務(wù)的語言環(huán)境，還有客房服務(wù)員的迎客進(jìn)房、介紹客房服務(wù)設(shè)施等模擬酒店服務(wù)員的語言環(huán)境，學(xué)生扮演服務(wù)員、顧客以及領(lǐng)班或經(jīng)理的角色，并按角色的要求在規(guī)定的情境中進(jìn)行活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活、工作環(huán)境中運用英語進(jìn)行交際的能力。在設(shè)計活動情境及人物角色時充分考慮到學(xué)生的實際狀況，力求使情境和人物角色真實，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
角色扮演能讓學(xué)生積極主動地參與，進(jìn)入角色、狀態(tài)，體驗情境，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，其它如看病、問路、打電話、購物等話題都可通過角色扮演來鞏固和掌握實際的語言交際能力。如在上購物這一課時，筆者讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓學(xué)生拿出自己最喜歡的衣服和鞋帽，不同顏色的、不同尺碼的，并且標(biāo)上價格，學(xué)生一看到此景就非常想試一試，這樣只要教師稍加指點，學(xué)生就能積極地參與進(jìn)來，而且積極性非常高。學(xué)生在整個教學(xué)過程中成為主體，在活動中學(xué)習(xí)且能正確使用語言，很輕松就學(xué)會了書上的句型及單詞詞組，而且印象深刻。角色扮演的情境教學(xué)方式，能把時間更多的留給學(xué)生，改變了以往的“滿堂灌”，豐富了英語課堂，寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高了課堂效率。
2.媒體運用展示情境。隨著高科技的日益發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)也越來越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)上，計算機(jī)輔助教學(xué)具有大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性?？筛鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計制作多媒體課件教學(xué)，以最佳的情景，畫面音樂，色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在講授talkingabouttheweather這課時，要求學(xué)生能與人談?wù)摦?dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c和某天的天氣，讀懂介紹天氣和氣候的文章，為了能有一個更直觀的情境，在教學(xué)時，筆者采用計算機(jī)輔助教學(xué)，設(shè)計出與課文內(nèi)容相符的情境模式，有春夏秋冬的氣候特點，也有相對應(yīng)的動植物生長規(guī)律和人類的活動特點，學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生了新奇感，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解并擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。又如：在講授famouspeople這課時，利用powerpoint制成一個課件，結(jié)合本單元的重點，分門別類的在課件中鏈接一些需要的內(nèi)容，包括介紹體育明星、電影明星、還有著名的政治家以及他們的傳奇經(jīng)歷，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，很多學(xué)生對一些明星是“如數(shù)家珍”，講起來像是在講老朋友一樣，當(dāng)然在交際過程中不必過于糾纏一些細(xì)小的語法錯誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。
3.介紹異國文化、設(shè)置地道語境。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境時有必要向?qū)W生傳授文化背景知識，“文化的習(xí)得是語言習(xí)得的一部分”，這樣能使我們在語境中操練的語言形式恰當(dāng)和得體，也使設(shè)置的語境更真實有用。比如，在foodanddrink一課中，筆者為了讓學(xué)生更加了解中西方飲食文化的差異，把同學(xué)分成兩組，一組喜歡西餐的，一組喜歡中餐的，以討論中西餐主食作為話題開始，得出中西餐飲食文化的不同、餐桌禮儀的不同，這樣學(xué)生不但學(xué)到了許多有關(guān)食物、飲料、食物味道，還有西餐烹飪方面的知識，而且還從中得到了樂趣，增長了知識。
掌握英語中的一些習(xí)語和常用諺語的用法也很重要，包括歐美國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，如“mayisithere？”、“goahead，please！”他不是讓你向前走，而是讓你坐下的意思；在接電話時，我們許多人第一反應(yīng)是“whoareyou？”其實這樣的表達(dá)是不符合英語習(xí)慣的，正確的說法應(yīng)該是“whoisit？please！”，等等。引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中使用得體的語言。通過兩種不同文化的對比，有意識地展示兩種文化的共性和差異，如中西方節(jié)日的異同、日常問候用語等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
4.利用課外生活創(chuàng)設(shè)情境。筆者認(rèn)為，英語課外活動是學(xué)生充分運用英語進(jìn)行交際、激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要途徑，大力開展課外教學(xué)活動也是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。所以英語的情境教學(xué)也應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到生活當(dāng)中，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語的語境，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。筆者根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織、開展各類英語活動，如英語基礎(chǔ)及書法好的同學(xué)出英語板報，介紹學(xué)習(xí)方法，猜字謎和英語諺語，以及介紹英美國家風(fēng)土人情等；舉辦英語聯(lián)歡晚會，晚會可在周末由有藝術(shù)特長的學(xué)生自編自導(dǎo)一些短劇，唱英語歌曲、用英語的繞口令、幽默、笑話、小故事、朗誦等，學(xué)生參與的熱情特別高漲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；還有也可以開展英語演講比賽、書法比賽、作文比賽、聽力比賽等，利用各種各樣的課外活動使學(xué)生仿佛置身于英語的世界，學(xué)生在英語的情境中體會到了學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行交際的愉悅。
三、教學(xué)效果評價。
通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力的課堂實踐和教學(xué)效果表明，“英語情境教學(xué)”能夠有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，形成師生交互式的教學(xué)風(fēng)格、體現(xiàn)教學(xué)的和諧性。一方面，中職學(xué)生的特點更側(cè)重于形象思維，要求教師要不斷鉆研業(yè)務(wù)，拓展思維，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生能參與到教學(xué)活動中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師不再像以往那樣把書上的內(nèi)容帶讀和翻譯一下就可以，而是要深入學(xué)生之中，在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，這樣才能從根本上改變過去課堂上學(xué)生保持沉默的局面，使學(xué)生全身投入?yún)⑴c其中，從而提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。通過教學(xué)互動，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展，激勵學(xué)生獲得成功的情感體驗，使學(xué)生獲取直接經(jīng)驗的形式來掌握融合于各項實踐行動中的語言知識，并且能在實踐過程中使英語聽、說能力得以相長。
“英語情境教學(xué)”的實施也需要教師對學(xué)生采取積極有效的多種評價方式，既要注重教師對學(xué)生的評價，又要注重生生互評和學(xué)生的自我評價。而在以往的英語教學(xué)過程中，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價只需要學(xué)生的卷面成績。這種把考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一依據(jù)的評價體系呈現(xiàn)出越來越多的弊端，缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等的評價。
“英語情境教學(xué)”的實施對于中職生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的任何一部分的進(jìn)步和成績都給予了鼓勵和積極的評價，樹立了他們的自信心和成就感，從長遠(yuǎn)來看，這些因素是學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)、學(xué)好的根本保證；同時又能了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略以及綜合運用所學(xué)語言知識、語言技能等情況。
實踐證明，通過情境教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。在中職英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、實行情境教學(xué)是可行的，也是勢在必行的。中職英語情景教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的好方法，學(xué)生在生動形象的、充滿情趣的環(huán)境中理解、學(xué)習(xí)、記憶、思維，這樣能使課堂教學(xué)發(fā)揮其最佳效果。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇十一
1.傳統(tǒng)科學(xué)實驗教學(xué)中，由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生探求知識的欲望往往不能得到很好的滿足，在信息技術(shù)環(huán)境下，它為學(xué)生提供了“探索、研究”的有利條件。合理借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)軟件，可創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境，讓學(xué)生不斷的探究和體驗，能將學(xué)生從機(jī)械、簡單、繁瑣的數(shù)據(jù)處理過程中解脫出來，讓他們有更充沛的精力和更多的時間用在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面。由于現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段有多樣化的特點，學(xué)生能在動態(tài)情景空間中讀取數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象、探索和發(fā)現(xiàn)研究對象之間的數(shù)量變化關(guān)系。增添了學(xué)生自身的能動性、自覺性。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激活并訓(xùn)練了學(xué)生的探索研究的能力，既促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2.農(nóng)村小學(xué)由于教育經(jīng)費不足，利用多媒體可以使教學(xué)過程得到控制。它使數(shù)據(jù)采集更精確、更理想、更智能化，還解除了實驗者繁重的勞動，同時解決了學(xué)校經(jīng)費的不足這一難題。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用，更大程度的顯示了它的自由性和開方性，將學(xué)生帶入無比遼闊的世界。要使“靜”態(tài)變成“動”態(tài)、“微觀”變成“宏觀”、“高速”變“低速”、“連續(xù)”變“定格”，只有通過多媒體來實現(xiàn)。虛擬實驗、同步錄像，它能使許多看不見、摸不著的變化變成有“形”、有“聲”、有“色”的事物，能變抽象為直觀，變講不清道不明為“一目了然”。它可以多次重復(fù)模擬自然實驗過程，再次呈現(xiàn)自然現(xiàn)象。用慢鏡頭對科技實驗過程加以分析，既有實驗的真實性，又有頻閃照片的特征。在教學(xué)中，若將多媒體和真實的實驗有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的科學(xué)研究活動不限于課堂上，實現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的拓展。
信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的目的，它能給科學(xué)課堂教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式。補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動態(tài)的、開放的教學(xué)模式。但也不能應(yīng)完全丟掉傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，更不能過多、無限制地使用信息技術(shù)手段取代科學(xué)實驗。
1.邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育長期以來，受以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)得限制，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。尤其是抑制了孩子們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。因此，利用信息技術(shù)整合學(xué)科課程，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點，建立一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。因而，也改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。但不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師用于演示的工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集、加工、交流信息這一層面，是永遠(yuǎn)不夠的。因此，我們必須把信息技術(shù)所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的板書、面對面情感交流等長處有機(jī)地融合起來。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會展示學(xué)習(xí)成果。所以，要注重將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”有機(jī)地融合。
3.在教學(xué)過程中最核心問題是如何利用好教學(xué)資源，因為教師的自身知識和教材上呈現(xiàn)的教學(xué)資源是非常有限的，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)恰恰彌補(bǔ)這在一不足。它有豐富的教學(xué)資源可以利用，在互聯(lián)網(wǎng)上有著許多專門的科普宣傳、科技博覽等網(wǎng)站。它不但給我們提供了最新的研究成果和珍貴史料，而且向我們展示了古今中外的科學(xué)奧秘，以及過去、現(xiàn)在乃至未來科技發(fā)展動態(tài)等信息。這樣既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，拉近了科學(xué)與現(xiàn)實生活的距離，又增強(qiáng)了科學(xué)課教師教學(xué)引導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也就解決科學(xué)課程教材上的教學(xué)資源非常有限的問題。同時，也解決不受時空限制，資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。打破地區(qū)界限的協(xié)作交流。
4.從演示實驗方面看，有些科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)過程無法直接用實驗演示，一些科學(xué)過程不能作定量研究，一定程度上造成學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象和過程沒有感性認(rèn)識，理解比較困難。信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)實驗儀器的局限性，對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實驗進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，成為常規(guī)實驗的補(bǔ)充，把兩者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)會收到事半功倍的效果。擺脫實驗的局限性。
三、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的過程中應(yīng)注意的問題。
1.整合過程中要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，整合過程中首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要打破以往以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，改變教師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式及學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。在整合過程中應(yīng)采用多種形式課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。通過使用先進(jìn)的`信息技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)，來提高教師教學(xué)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交互式的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。
2、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師不忘其作用是輔助教學(xué)，是利用它來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實，讓學(xué)生易于接受。但不要過多的使用課件，使之成了講課的主體，而教師則成了課件的輔助工具，起的作用只不過是電腦的操作者。如果這樣其作用就本末倒置。在教學(xué)中教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，做到師生互動，人機(jī)交流。因此，電化教學(xué)手段不能完全替代教師，教師不是機(jī)械的操作者。
3.有效利用好多媒體，關(guān)鍵是一節(jié)課利用多媒體的教學(xué)形式，可以利用一個教學(xué)片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件。因為小學(xué)生在40分鐘的時間里，能夠接觸和理解的知識和要培養(yǎng)的能力是有限度的，如果超過了這個限度，更多的信息會造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。因此，在教學(xué)中，要科學(xué)地控制信息量，將多媒體技術(shù)當(dāng)做達(dá)到教學(xué)目的的一個手段，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，圍繞教學(xué)重、難點，組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。從而找到信息技術(shù)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點。
4.在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合過程中，學(xué)生主體性的發(fā)揮尤為重要。因此，教師在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的過程中，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一定的信息量。只要增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而取得很好的教學(xué)效果。所以，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性。發(fā)揮各種設(shè)備的潛力，實施高質(zhì)量和高效率的教育教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
總結(jié)。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)實驗教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，使本來學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)本來就十分感興趣，再通過利用信息技術(shù)（主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)），讓學(xué)生模擬科學(xué)家來做科學(xué)實驗，使學(xué)生在動手實驗過程中通過具體的實踐活動，主動體驗、探索發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的科學(xué)學(xué)習(xí)、研究的態(tài)度，為他們未來更遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)、生活之路打下良好的基礎(chǔ)。
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教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇十二
在學(xué)生方面，大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前基本沒有掌握唱歌技巧，唱歌全憑自身好惡，因為年齡的原因，他們往往會對動畫片中的歌曲較為感興趣，盲目地模仿歌唱，缺乏技巧性。此外，也由于處在小學(xué)階段，對于教材中的教學(xué)譜例，不能完全掌握運用。這些都阻礙了學(xué)生唱歌技巧的提升。對于教師來說，主要的問題就是教學(xué)方法的選擇問題。學(xué)生處在低齡階段，許多專業(yè)知識還無法太系統(tǒng)地教學(xué)。教師在教學(xué)時采用教師彈琴，學(xué)生跟唱的辦法，也就是“識譜聽唱法”，但是這種做法在歌唱中也沒有音準(zhǔn)的概念，實質(zhì)效果不大。
正是因為當(dāng)下的歌唱教學(xué)中，存在著許多不規(guī)范、不專業(yè)的教學(xué)，我國的許多小學(xué)生的音樂技巧都沒真正掌握，甚至對唱歌沒有一個真正的了解。而部分也因為考慮一些因素只進(jìn)行簡單表面的教學(xué)。實際上，許多真正在音樂上比較突出的人，往往是從小時候就開始接受專業(yè)的訓(xùn)練。因此，改善小學(xué)歌唱教學(xué)方式方法，將聲樂教學(xué)引入小學(xué)歌唱教學(xué)中，是可行的、有意義的。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇十三
2、顧客關(guān)系管理于電子商務(wù)應(yīng)用的互動與相關(guān)系研究。
3、o2o模式下電子商務(wù)生態(tài)環(huán)境研究。
4、基于網(wǎng)絡(luò)外部性的o2o模式應(yīng)用研究--以地圖app為例。
5、新浪微博的廣告價值分析。
6、基于sns的b2c電子商務(wù)模式研究--以美麗說為例。
7、o2o在二三線城市的應(yīng)用分析。
8、中國移動im市場差異化分析。
9、電子商務(wù)營銷與線下服務(wù)問題的`探討。
10、移動電子商務(wù)的發(fā)展與支持技術(shù)研究、中國旅游電子商務(wù)的現(xiàn)狀與路向。
11、b2c模式下電子商務(wù)的逆向物流分析。
12、基于垂直網(wǎng)絡(luò)下汽車營銷研究--以易車網(wǎng)為例。
13、我國農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式比較分析。
14、基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)廣告價值研究--以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
15、電子商務(wù)在餐飲業(yè)的應(yīng)用分析。
16、即時通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用分析。
17、網(wǎng)絡(luò)營銷傳播渠道研究。
18、基于微信的社區(qū)化商品銷售的研究。
19、論電子商務(wù)市場和傳統(tǒng)市場的價格離差。
20、論電子商務(wù)助力泰康人壽保險公司發(fā)展。
21、o2o電子殺怪物安全信任問題的相關(guān)研究。
22、國產(chǎn)化妝品網(wǎng)絡(luò)定價的探討。
23、電子商務(wù)網(wǎng)上支付及其法律問題。
24、基于顧客感知價值如何提升淘寶小賣家的顧客重復(fù)購買率。
25、基于b2c語言分析的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
26、探究網(wǎng)店活動對商品的購買影響。
27、移動互聯(lián)時代數(shù)字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對區(qū)域規(guī)劃的影響)。
28、對我國電信運營商競爭策略的博弈分析。
29、淘寶網(wǎng)網(wǎng)店流量來源入口分析。
30、電子商務(wù)對未來市場營銷方式的影響。
31、護(hù)膚品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷模式與實體店營銷模式的對比與創(chuàng)新。
32、基于jsp/asp的中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建。
33、騰訊qq與微信網(wǎng)絡(luò)外部性分析及對比。
34、基于uc手機(jī)瀏覽器的盈利模式分析。
35、4g環(huán)境下的移動電子商務(wù)模式研究和創(chuàng)新。
36、電子商務(wù)發(fā)展對我國對外貿(mào)易影響研究。
37、基于智能終端的移動電子商務(wù)商業(yè)模式研究。
38、跨境電子商務(wù)環(huán)境下郵政速遞物流企業(yè)的發(fā)展策略研究。
39、基于計算智能技術(shù)的聚類分析研究與應(yīng)用。
40、母嬰產(chǎn)品企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
41、o2o電子商務(wù)支付機(jī)制研究。
42、央行視角下互聯(lián)網(wǎng)支付監(jiān)管研究。
43、港口陸路集疏運能力及配置問題的研究。
44、第三方支付發(fā)展與網(wǎng)上銀行關(guān)系的分析研究。
45、web環(huán)境下商品的個性化展示方法研究。
46、需求依賴庫存的庫存控制和供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)模型研究。
47、移動支付消費者使用意愿模型及其實證研究。
48、基于多種生產(chǎn)和訂購模式的newsvendor型產(chǎn)品供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)問題研究。
49、基于數(shù)據(jù)挖據(jù)的商品推薦系統(tǒng)研究和實現(xiàn)。
50、虛擬社區(qū)用戶網(wǎng)絡(luò)金融購買和使用影響因素的實證研究。
51、基于物聯(lián)網(wǎng)的豬肉溯源及價格預(yù)警模型研究。
52、中國銀行電子銀行業(yè)務(wù)管理研究--基于中國銀行濟(jì)南分行業(yè)務(wù)分析。
53、微博熱點話題檢測與趨勢預(yù)測研究。
54、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)療質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析。
55、移動互聯(lián)時代二手房平臺(淘套房)商業(yè)模式構(gòu)建與研究。
56、政府引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作對策研究。
57、網(wǎng)絡(luò)第三方支付風(fēng)險評價與控制研究。
58、基于dna計算的聚類算法研究。
59、基于tam和idt模型的消費者微博營銷采納意向影響因素研究。
60、供應(yīng)鏈超網(wǎng)絡(luò)均衡模型研究。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇十四
教育是一個漫長的育人工程。它與其它行業(yè)的本質(zhì)區(qū)別在于：教師的教育對象是活生生的人，在教師與學(xué)生的雙邊活動中，存在著彼此之間感情的交流。因此，教育的成敗不僅取決于教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)?，其中尤為重要的一點就是：教師是否將自己的“愛”傾注于整個教育教學(xué)活動中。我國教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育?！笨梢哉f，愛，永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。而特殊學(xué)生更需要關(guān)愛。唯有愛，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；唯有愛，才能修補(bǔ)他們心靈的困惑；唯有愛，才能點燃他們心中的希望。我們很難想象一個不愛教育、不愛學(xué)生的教師教育學(xué)生會是一種什么結(jié)果，一種把教育當(dāng)作完成任務(wù)，沒有愛的教學(xué)活動會是一種什么情景。我認(rèn)為：成功的教育，關(guān)鍵在于是否將“愛”融入教育教學(xué)活動中。讓學(xué)生體會到愛，懂得愛，學(xué)會愛。
其次，“愛”是我們做好工作的保證。作為一個教師，要有高尚的師德，而“愛”學(xué)生是教師師德的核心。在很多時候不是靠說教達(dá)到教育的目的。而是靠自己師德去感化學(xué)生的，從學(xué)生的角度來說，他們往往是感性的。教師就是他們的榜樣、楷模，因此，教師擁有豐富的知識、扎實的教學(xué)技能、方法固然重要。但我認(rèn)為具備高尚的師德也必不可少。我們現(xiàn)在已身為人師，回過頭去看看教過我們的老師，尤其是七八十年代的老師，他們擁有多少文化，我們從他們那里學(xué)到多少?？伤麄兊钠沸袨槿恕⒐ぷ骶駞s深深地印在了我們的靈魂深處。唯有德高，唯有愛，我們的學(xué)生才會得到好的陶冶。俗話說：“言傳身教”，其實在許多時候，“身教”比“言傳”更重要。然而，在師德中，對學(xué)生的愛尤為重要，愛是做好教育教學(xué)工作的前提。唯有愛學(xué)生，我們才會心中有學(xué)生，全身心地去關(guān)心他們，教育他們。只有讓他們真實地感受到老師的愛，他們才會聽從你的教導(dǎo)?！坝H其師，才會信其道”。作為教育者，這是我們的同感。
我認(rèn)為，首先，教師要深刻地認(rèn)識到“愛”在整個教育教學(xué)工作中的重要性，作為我們工作的特殊性，決定了我們必須愛教育、愛學(xué)生，這不僅是我們做好工作的前提，也是我們教育的一個目的。只有我們愛教育、愛學(xué)生，我們才能全身心地投入到教育教學(xué)工作中，才能搞好教育教學(xué)工作。只有我們愛學(xué)生，學(xué)生才會愛我們，才會聽我們的教育。我們教出來的學(xué)生才會懂得愛。
其次，教師要將“愛”融入到對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，把“愛”融入到具體的教學(xué)活動中。教師對學(xué)生的“愛”如果脫離了具體的教學(xué)活動就成了無源之水，無本之木。這種“愛”只有與具體的教育教學(xué)活動結(jié)合起來，才會讓學(xué)生真正地體會到愛。把“愛”融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，體會到愛，懂得愛。如教學(xué)《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得教師對他們的愛；教學(xué)《高爾基和他的兒子》可引導(dǎo)學(xué)生體會父子之間的相互關(guān)愛；在科學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的愛；品德的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)養(yǎng)成高尚的道德情操……在活生生的教學(xué)活動中，可以真實地讓感受到愛的存在，在潛移默化中體會到愛，學(xué)會愛。把愛融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一步，每一環(huán)節(jié)都離不開老師的指導(dǎo)，在這一過程中，老師的每一句鼓勵的話，每個動作手勢，每個眼神無一不傳達(dá)著老師對學(xué)生的感情。教師對學(xué)生的愛也正是通過這些形式傳達(dá)到學(xué)生的心靈深處。
第三，教師對學(xué)生的關(guān)懷的愛是平等的。我們要把愛平等地給每一個學(xué)生。不偏愛優(yōu)秀生，也不歧視差生。在我二十多年教學(xué)實踐中，我認(rèn)為好學(xué)生個個教師都喜歡，給他們的愛自然就多一些，老師給予他們的是生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的鼓勵，將他們的缺點縮小，對他們總是鼓勵多于批評。而對差生，尤其是品行壞的學(xué)生，老師們總是難以生“愛”，一提起他們，我們總不由自主地太多感嘆，太多指責(zé)。對他們總是批評多于鼓勵。我們甚至?xí)f：“我們嚴(yán)一點是為他們好?！惫倘皇菫樗麄兒?，可給一點鼓勵難道就不可以嗎？或認(rèn)為“這樣的學(xué)生毫無希望，真笨！他的命運就是這樣---永遠(yuǎn)當(dāng)差生?！弊鳛榻逃?，我們要充分認(rèn)識到“每一個人就是一個世界，這個世界隨他而生，伴他而滅?！痹诮逃^程中，我們尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度將會澆滅他們心中的一切希望。所以，教師給學(xué)生“愛”，重點應(yīng)多給差生一點“愛”，他們屬于學(xué)生中不被關(guān)注的群體。他們更需要我們的關(guān)愛。這是我們關(guān)愛的重點。在對他們的教育中，要注重他們的閃光點，毫不吝嗇地及時給予鼓勵。對他們的錯誤和不足給予委婉地指出。對他們的成長要有信心，要給他們成長的過程。
總之，“愛”是我們教師師德的靈魂，是我們做好工作的前提。只有把“愛”融入教育教學(xué)活動中，我們才能教育好學(xué)生，讓學(xué)生體會到愛的溫暖，懂得愛，學(xué)會愛，讓愛充滿人間。
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇十五
環(huán)境教育是提升學(xué)生的社會責(zé)任感，改善學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的重要方式，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。高中階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期，高中化學(xué)是一門與生態(tài)環(huán)境有著密切關(guān)系的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育能夠滿足當(dāng)前我國環(huán)境教育的需求以及生態(tài)發(fā)展的需求。因此，針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育進(jìn)行研究有著十分重大的實際意義。
在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育是基本素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中化學(xué)污染程度越來越嚴(yán)重，這是由于人們嚴(yán)重缺乏環(huán)境保護(hù)意識，缺乏環(huán)境保護(hù)教育而帶來的后果。而在高中化學(xué)中融入環(huán)境教育可以讓學(xué)生了解到環(huán)境與人之間的關(guān)系，明確高中化學(xué)對于環(huán)境保護(hù)的重要意義。第二，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)旨在讓學(xué)生形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，生態(tài)環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。第三，在高中化學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)可以讓學(xué)生在掌握環(huán)境保護(hù)理論知識的基礎(chǔ)上形成強(qiáng)烈環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)而在日常生活中形成正確的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。
在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育就是將環(huán)境保護(hù)知識融入化學(xué)課堂中，結(jié)合環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識來進(jìn)行教學(xué)，讓環(huán)境教育與高中化學(xué)課堂結(jié)合起來。教師可以結(jié)合高中化學(xué)教材中不同的的知識點來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。例如，在進(jìn)行硫與硫的化合物知識點教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胨嵊晡：?、溫室效?yīng)、硫酸的用途及其污染、酸雨的酸堿度測定、大氣污染與防治等環(huán)節(jié)保護(hù)內(nèi)容；在進(jìn)行氮元素知識點的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌雗2o導(dǎo)致溫室效應(yīng)的過程，no2、no光化學(xué)煙霧，汽車尾氣的處理，磷元素與人體健康、無磷洗衣粉導(dǎo)致富營養(yǎng)化污染等內(nèi)容；在進(jìn)行烴類物質(zhì)教學(xué)過程中，教師可以講述有機(jī)物的發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)以及導(dǎo)致的環(huán)境污染問題。甲烷所引起的溫室效應(yīng)，多環(huán)芳烴的致癌作用，氟氯烴導(dǎo)致臭氧層破壞等[1]。在高中化學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行不同知識點的教學(xué)過程中可以有機(jī)的結(jié)合社會生活中所涉及的化學(xué)污染與化學(xué)環(huán)保知識，這樣一來不單單可以讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所需要掌握的知識點，同時還能夠更加清晰的掌握化學(xué)物質(zhì)對人類影響的雙面性，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識。
在高中化學(xué)教學(xué)中實驗是不可忽視的重要部門，化學(xué)實驗擁有其他教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容無可比擬的優(yōu)勢。在開展化學(xué)實驗的`過程中往往使用各種化學(xué)試劑，并且形成各種成分復(fù)雜的廢液或廢渣。因此，化學(xué)實驗也是高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育的重要平臺。首先，教師要對化學(xué)實驗進(jìn)行規(guī)范化管理。在化學(xué)實驗過程中教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣，切忌在實驗完成后隨意丟棄實驗廢棄物。在開展化學(xué)實驗前做好裝置封閉性檢查，在制備毒氣的化學(xué)實驗中需要增加尾氣處理裝置。例如，在一氧化碳還原銅的化學(xué)實驗中，可以將尾氣中的一氧化碳進(jìn)行點燃處理，不單單避免了氣體毒害，同時還形成了熱源。又例如，在進(jìn)行氯氣制備的化學(xué)實驗中，只需要使用堿液將尾氣進(jìn)行吸收處理就能夠避免化學(xué)實驗過程中毒氣的泄露。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實驗環(huán)境保護(hù)意識。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成節(jié)約使用化學(xué)物品的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)物品進(jìn)行回收再利用[2]。很多學(xué)生在使用化學(xué)物品進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中都不考慮到物品的用量，往往存在著浪費的現(xiàn)象。因此，教師可以針對這一情況來進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生能夠樹立其定量的意識。例如，要制備1升的氯氣，大概需要4g二氧化錳，則需要使用天平準(zhǔn)確獲取用量，不能再出現(xiàn)浪費的情況。
高中化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要平臺。因此，高中化學(xué)教師要在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育。例如，在硅酸鹽工業(yè)的知識點教學(xué)過程中，教師可以教授引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的硅酸鹽工業(yè)生產(chǎn)的建筑材料所造成的環(huán)境污染。同時，現(xiàn)代社會中環(huán)境污染十分嚴(yán)重，水體污染、氣體污染、固體污染十分常見，因此教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系實際生活來融入環(huán)境教育[3]。例如，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)知識點的教授中，教師可以告知學(xué)生當(dāng)前空調(diào)、冰箱所使用的拂綠烴類、護(hù)膚品、塑料制品都是生態(tài)環(huán)境污染的來源；甲醛是一種無色易溶的刺激性氣體，十分容易被人體呼吸道、消化道與皮膚所吸收，會對人體健康產(chǎn)生危害，甚至?xí)?dǎo)致組織蛋白壞死；水體污染作為一種常見的環(huán)境污染現(xiàn)象，導(dǎo)致水體產(chǎn)生污染的原因包括無機(jī)污染、有機(jī)污染等。大氣污染：在大氣污染中氮氧化合物、硫氧化合物是主要的污染來源，硫酸廠、硝酸廠所排出的廢氣是重要的污染來源。學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的環(huán)境保護(hù)與生活現(xiàn)象都包含著化學(xué)知識，高中化學(xué)教師要善于運用發(fā)現(xiàn)的眼睛來在高中化學(xué)課堂上融入環(huán)境教育，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
3.結(jié)束語。
總的來說，高中化學(xué)是開展環(huán)境教育的重要載體之一，高中化學(xué)教師要在日常的化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)來開展環(huán)境保護(hù)教育，根據(jù)化學(xué)教材、化學(xué)實驗與化學(xué)課堂來高效的開展環(huán)境教育，注重教學(xué)方法與教學(xué)模式的運用，將環(huán)境教育深入的融入在高中化學(xué)教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇十六
音樂第二課堂是高中音樂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效時機(jī)。例如，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈《鴻雁》，可先教學(xué)生分解動作，然后熟練后再教學(xué)生跳蒙古族舞蹈的感覺，教師講蒙古族舞蹈的風(fēng)格特點，講授蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生先感覺蒙古族音樂的美感，產(chǎn)生熱愛民族音樂的興趣，然后再練習(xí)舞蹈，讓學(xué)生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德。在器樂小組活動中，曾讓四名學(xué)生共同演奏鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，因每個人對音樂的感受和體驗?zāi)芰Χ几鞑幌嗤詫ψ髌返奶幚砑皟?nèi)在的感覺也不同，在排練時我就先給學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受黃河帶給我們的震撼及作品的深刻內(nèi)涵是以黃河為背景，熱情地歌頌了中華民族光榮、悠久的歷史，形象地描繪了祖國的壯麗河山，真實地再現(xiàn)了中華民族不屈的.精神，讓學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，再醞釀用什么情感來詮釋作品，這樣既對學(xué)生進(jìn)行德育教育又讓學(xué)生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會更有感染力，更能完美地表現(xiàn)作品，這樣在活動中既滲透了德育，又讓學(xué)生能更好地表現(xiàn)作品。總之，在高中音樂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂活力是上好音樂課的首要條件，教師的語言和行為要能打動學(xué)生，要感染學(xué)生，要使課堂氣氛活躍，有效提高融入德育的實效，深入挖掘情感因素和理性因素，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想，這樣就是把德育融入了教學(xué)全過程[3]。
音樂教育家賀淥汀說過:“一個人有了一定的音樂修養(yǎng)，不但不會妨礙他的專業(yè)，由于經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。”因此，教師要重視音樂的教育作用，并使其能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。通過音樂藝術(shù)的魅力，給學(xué)生以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，這樣既對學(xué)生進(jìn)行了德育教育也提高了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這也是新課改對教師教學(xué)的要求，讓教師在教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心和民族自豪感，讓學(xué)生通過欣賞音樂作品能準(zhǔn)確的把握作品的情感，喚起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們自覺的為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
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教學(xué)要融入真情論文教學(xué)要融入篇十七
1.教師課堂教學(xué)中的表率作用。教師作為人類靈魂的工程師，具有良好的思想道德品質(zhì)、廣博的知識、豐富的閱歷及廣泛的興趣愛好，這一切是德育滲透的基礎(chǔ)。教師將言教與身教結(jié)合起來，熱心的引導(dǎo)學(xué)生并身體力行，發(fā)揮其表率作用。一個具有人格魅力的教師，言談舉止、工作作風(fēng)及形象等方面都潛移默化的影響著學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以自己良好的思想感情、道德素質(zhì)、意志等來吸引、啟迪學(xué)生。
2.要增強(qiáng)德育的針對性教育。德育教育是與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合的，要想將德育教育更好的融入課堂中，使學(xué)生能夠更好的接納，就要求教師必須深入的`了解每一個學(xué)生思想狀況及學(xué)生自身的優(yōu)勢，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計課堂將要講授的內(nèi)容并制定出思想道德教育的任務(wù)，做到因材施教，充分的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)他們自身的潛質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能享受成功帶來的喜悅。教師要做到實事求是、以德服人。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，要積極熱心的幫助其解決問題，使學(xué)生更好的成長。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在專業(yè)教學(xué)中，把教材與現(xiàn)實結(jié)合起來，把握好本專業(yè)的特點及性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上滲透德育教育，在發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢的同時增加課堂的能動性。將相關(guān)的史學(xué)資料及精彩的外部新發(fā)現(xiàn)引到課堂中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生的思維活躍起來，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的斗志，使其自強(qiáng)不息、信心十足的向成功邁進(jìn)。例如在講無理數(shù)的時候，可先引入一段關(guān)于無理數(shù)的生動小故事。首先給學(xué)生介紹無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)者希帕索斯，他是大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的大弟子，是發(fā)現(xiàn)無理數(shù)存在的第一人。他的發(fā)現(xiàn)觸動了包括畢達(dá)哥拉斯在內(nèi)的師兄弟們的利益，他們規(guī)定出一條紀(jì)律就是誰說出這個秘密就要以死作為代價。雖然如此嚴(yán)苛，但是希帕索斯還是將這個數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)說了出來。他被波濤洶涌的大海所吞噬，但是他卻給數(shù)學(xué)界帶來重大發(fā)現(xiàn)，為數(shù)學(xué)界開辟一條新的大道。引用故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上再講專業(yè)知識，能夠使學(xué)生的聽課效率提高，德育教育也得以充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4.要調(diào)動學(xué)生的積極性。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個相對和諧的氛圍，使學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮其課堂主體的作用，使學(xué)生的潛質(zhì)可以有效的發(fā)揮出來，在其興趣的指引下，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，在獲得專業(yè)知識的同時也使技能得到提高，讓學(xué)生感覺到自身的優(yōu)越感。
5.通過陶冶情操完善德育教育。情感陶冶是指通過自覺地利用或創(chuàng)設(shè)教育情境及開展有教育意義的活動，使學(xué)生從中受到積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。情感陶冶也是德育教育重要組成部分。學(xué)生作為素質(zhì)教育的主體力量，德育在課堂中能否滲透，是離不開學(xué)生的情感的。情感陶冶的目的是為了激發(fā)學(xué)生的道德情感，引起學(xué)生積極的道德行為，并形成良好的道德品質(zhì)。情感陶冶法與其他的德育方法相比，沒有過多的說教，而是寓教于景，情景交融，具有生動的形象、感染力等特點，因而，比較符合學(xué)生的心理，教育效果也十分顯著。引導(dǎo)學(xué)生樹立道德理想，激發(fā)學(xué)生自我修養(yǎng)的愿望，鼓勵學(xué)生自我挑戰(zhàn)，自我激勵，以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己積極投身于社會實踐。在實踐中檢查對照自己的思想品德和言行、明確得失確定努力方向才能更好地教育自己、完善自己，把個人的修養(yǎng)與時代的發(fā)展、社會的變革緊密地結(jié)合起來。
德育教育在素質(zhì)教育中占有重要的位置，在學(xué)生品德的修養(yǎng)、人格提升、素質(zhì)提高等方面都有著重大的促進(jìn)作用。要想發(fā)揮德育教育的重要作用，就要結(jié)合教師教學(xué)工作的實際情況，來發(fā)揮德育工作的主觀能動性，將德育與課堂教育有效的結(jié)合在一起，使德育教育獲得更豐碩的效果。
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