總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種交代，也是對(duì)他人工作的參考和借鑒。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要避免主觀性過(guò)強(qiáng)，要客觀中肯地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和成績(jī)。通過(guò)觀看這些范文，可以了解到總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧，幫助我們提高自己的寫(xiě)作水平。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)目標(biāo)：描述病毒的主要特征，以及病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系。
情感目標(biāo)：通過(guò)病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。
一、候課反思。
(1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧。(2)導(dǎo)入：細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有沒(méi)有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過(guò)觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課。
二、設(shè)疑推探。
1、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰(shuí)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、病毒的大小怎樣?常見(jiàn)的形態(tài)有幾種?
3、病毒是怎樣生活的?
4、病毒可分為哪三類(lèi)?
5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
6、病毒是怎樣繁殖的?
7、病毒與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系?
三、互動(dòng)解疑。
(一)、病毒的發(fā)現(xiàn)：
教師提問(wèn)：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰(shuí)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生看視頻，學(xué)生發(fā)言，最后教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師介紹人類(lèi)對(duì)病毒的發(fā)現(xiàn)。
19世紀(jì)末，科學(xué)家們?cè)谘芯縿?dòng)物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時(shí)，認(rèn)為是由細(xì)菌引起的。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液，用細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)行過(guò)濾，將細(xì)菌濾出，再用過(guò)濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了這一事實(shí)，因此把這種病原體叫做了“濾過(guò)性病毒”。
1
(二)、病毒的大小和形態(tài)：
教師問(wèn)病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?
觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(教師講述:病毒個(gè)體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬(wàn)分之一毫米)，三萬(wàn)個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見(jiàn)。
展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰(shuí)來(lái)描述一下：
學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題。
教師：病毒比細(xì)菌小得多，形態(tài)多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形等。
(三)、病毒是怎樣生活：
教師提問(wèn)：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，是怎樣生活的?學(xué)生回答：
(四)、病毒的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)：
教師提問(wèn)病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?
學(xué)生觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師展示：
三類(lèi)病毒的結(jié)構(gòu)圖。
盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細(xì)菌不同，它們都沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
師問(wèn)：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，將病毒分為三大類(lèi)：
專(zhuān)門(mén)寄生在人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)：動(dòng)物病毒(如流感病毒)專(zhuān)門(mén)寄生在植物細(xì)胞內(nèi)：植物病毒(煙草花葉病毒)專(zhuān)門(mén)寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)：細(xì)菌病毒(大腸桿菌噬菌體)。
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(五)、病毒的生命活動(dòng)：
教師問(wèn)：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：
病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。
病毒的繁殖方式——自我復(fù)制。
(六)、病毒與人類(lèi)的關(guān)系：
教師問(wèn)：病毒與人類(lèi)有什么關(guān)系?
觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師總結(jié)：毒與人類(lèi)的關(guān)系既有利也有害。
有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病(流感、麻疹、肝炎、艾滋病等)，而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。
有害：引起植物、動(dòng)物、人生病。
有利：病毒也有可利用的一面。例如，人類(lèi)利用病毒專(zhuān)門(mén)寄生的特點(diǎn)，用噬菌體來(lái)控制某些病菌對(duì)人類(lèi)的感染;用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲(chóng)等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)。
利用噬菌體控制某些細(xì)菌(綠膿桿菌)。
利用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲(chóng)。
四、技能拓展。
1.在20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。
2.病毒不能獨(dú)立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類(lèi)。
4.病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒(méi)有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu)。
5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式。6.人類(lèi)接種牛痘疫苗的辦法，可以預(yù)防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說(shuō)明﹍﹍﹍﹍﹍。
b.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活。
d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。
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8.下列微生物中，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()a.線(xiàn)菌b.細(xì)菌c.酵母菌d.狂犬病病毒。
9.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的()a草履蟲(chóng)b煙草花葉病毒c海帶d向日葵。
10.下列疾病都是由病毒引起的是(。
)
11.艾滋病、禽流感、sars等“熱點(diǎn)”疾病的病原體都屬于(。
)
a.病毒b.細(xì)菌c.真菌d.寄生蟲(chóng)。
五、交流互評(píng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了病毒的哪些知識(shí)?
一、病毒的大小和形態(tài)：
病毒比細(xì)菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米)。
形態(tài)多樣：球形、桿形、蝌蚪形等。
二、病毒的結(jié)構(gòu)：
三、病毒的生命活動(dòng)：
1、寄生在特定的生物活細(xì)胞中。
2、繁殖方式：增殖。
四、病毒與人類(lèi)的關(guān)系：
有害：引起植物、動(dòng)物、人生病。
有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病。
利用噬菌體控制某些細(xì)菌。
利用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲(chóng)。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。
3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。
能力目標(biāo)：
1、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
2、觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說(shuō)明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。
教學(xué)方法：自學(xué)導(dǎo)思法、讀書(shū)指導(dǎo)法、講授法、討論法。
教學(xué)重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管。
教學(xué)難點(diǎn)：心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入新課。
（一）心臟的位置及形態(tài)。
利用多媒體，展示胸腔透視圖，真實(shí)生動(dòng)地展示心臟的位置，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。
（二）心臟的結(jié)構(gòu)。
（三）心臟的功能1、講授心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。
2、展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖。
3、設(shè)問(wèn)：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？
4、展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖。
設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的？心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用？”
5、提問(wèn)：“人體心臟的功能是什么？”“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處？”1、通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。
2、學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開(kāi)關(guān)方向。
3、學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。
4、學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。
鞏固新課發(fā)放練習(xí)題學(xué)生以游戲方式完成練習(xí)。
小結(jié)展示心臟解剖放大圖學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)生情況分析：
生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類(lèi)密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，但學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
二、教學(xué)總目標(biāo)要求。
通過(guò)義務(wù)教育階段《生物》（八年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：
知識(shí)：
1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類(lèi)群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。
3）獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系的知識(shí)。
4）通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類(lèi)是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。
能力：
1）增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：如進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)。
3）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進(jìn)生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的.進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類(lèi)社會(huì)面臨的所有問(wèn)題，并非都能依x科學(xué)來(lái)解決。
三．主要措施：
1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。
4、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)。
（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺(jué)性。
初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的基本要求，是通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。
（2）組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量。
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過(guò)去傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。
（3）加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。
應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。
（3）識(shí)圖學(xué)習(xí)法：
新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。
（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：
通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)間的關(guān)系更明了。
（5）綜合學(xué)習(xí)法：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科（如物理、化學(xué)）的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)。
5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
一、動(dòng)物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念。
動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為。如鳥(niǎo)育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來(lái)孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為。
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。
類(lèi)別。
先天性行為。
學(xué)習(xí)行為。
形成。
生來(lái)就有的。
不是生來(lái)就有的，在成長(zhǎng)過(guò)程中形成。
獲得途徑。
由遺傳物質(zhì)控制。
通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性。
造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。
進(jìn)化趨勢(shì)。
無(wú)脊椎動(dòng)物主要的持為方式。
動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。
課本例子。
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥(niǎo)喂魚(yú)、菜青蟲(chóng)的取食行為。
六、作業(yè)。
1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于()。
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。
2、下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是()。
a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮。
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶。
七、教學(xué)反思。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
一、動(dòng)物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念。
動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為。如鳥(niǎo)育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來(lái)孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為。
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。
類(lèi)別。
先天性行為。
學(xué)習(xí)行為。
形成。
生來(lái)就有的。
不是生來(lái)就有的，在成長(zhǎng)過(guò)程中形成。
獲得途徑。
由遺傳物質(zhì)控制。
通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性。
造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。
進(jìn)化趨勢(shì)。
無(wú)脊椎動(dòng)物主要的持為方式。
動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。
課本例子。
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥(niǎo)喂魚(yú)、菜青蟲(chóng)的取食行為。
六、作業(yè)。
1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于()。
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。
2、下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是()。
a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮。
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶。
七、教學(xué)反思。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
流感病毒經(jīng)空氣飛沫傳播，病毒僅在呼吸道局部增殖，一般不侵入血流。年老體弱者和嬰幼兒易繼發(fā)感染導(dǎo)致肺炎。
2.免疫性：病后對(duì)同亞型病毒有牢固的免疫力。保護(hù)性特異性體液免疫包括呼吸道粘膜局部siga，具有阻斷病毒病毒吸附于易感細(xì)胞的保護(hù)作用，只存留幾個(gè)月;血清特異性抗ha為中和抗體，能抗病毒感染和減輕病情，可持續(xù)存留數(shù)月至數(shù)年;抗-na不是中和抗體，具有抑制病毒釋放和擴(kuò)散作用;抗-核蛋白(np)可用于對(duì)流感病毒的分型。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)區(qū)別處方藥和非處方藥。
2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識(shí)。
3、說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)、作用和使用方法。
教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)、作用和使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說(shuō)明書(shū)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)方法：提問(wèn)的方式，小組討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個(gè)人食五谷雜糧，還是免不了會(huì)生病;日常生活中也會(huì)遇到一些危急情況或意外傷害，面對(duì)這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)有關(guān)用藥的資料，我們?cè)傧陆Y(jié)論。
資料1：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年5000多萬(wàn)病人中，至少有250萬(wàn)人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬(wàn)人是嚴(yán)重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬(wàn)人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。
資料2：據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有的180萬(wàn)聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國(guó)1000萬(wàn)聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。
教師：當(dāng)我們遇到一些小病時(shí)，如果家長(zhǎng)有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時(shí)又起到節(jié)省時(shí)間，及時(shí)治病的效果。但，俗話(huà)說(shuō)得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時(shí)候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來(lái)探討有關(guān)“安全用藥”的知識(shí)。
二、講授新課。
一、安全用藥。
教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識(shí)是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類(lèi)。
(一)處方藥和非處方藥。
1、學(xué)生分析小活動(dòng)：
(生分組討論嘗試回答)。
這些藥物我們可以在哪些地方買(mǎi)到?
生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。
2、處方藥。
需要醫(yī)生給我們開(kāi)出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類(lèi)藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱(chēng)為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買(mǎi)，并按照醫(yī)囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥。
上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開(kāi)藥方，直接去買(mǎi)到，按照說(shuō)明書(shū)使用即可，這一類(lèi)藥稱(chēng)為非處方藥，簡(jiǎn)稱(chēng)otc，非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷，自我治療的常見(jiàn)輕微病癥。比如，同學(xué)們有時(shí)覺(jué)得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購(gòu)買(mǎi)一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。
(二)藥品的服用。
1、教師：無(wú)論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū)，確保用藥安全。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說(shuō)明書(shū)》并進(jìn)行交換閱讀。解讀說(shuō)明書(shū)中的各項(xiàng)信息，然后對(duì)教材88頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。
(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的。
(2)藥物的使用說(shuō)明中有哪些信息對(duì)于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說(shuō)明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問(wèn)題?
教師：請(qǐng)每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報(bào)討論的結(jié)果。
學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來(lái)分辨中藥和西藥的。
學(xué)生2：《使用說(shuō)明書(shū)》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號(hào)、制造單位和注意事項(xiàng)對(duì)于安全用藥都是十分重要的。
學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)及時(shí)糾正某些不正確的觀點(diǎn)，歸納出討論題的參考答案。)。
2、對(duì)照同學(xué)們搜集的藥品說(shuō)明書(shū)，尋找在藥物說(shuō)明書(shū)上有沒(méi)有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號(hào)等。
教師補(bǔ)充講解：一般來(lái)說(shuō)藥品的有效期為1-5年，沒(méi)有規(guī)定或表明有效期一般按5年來(lái)算，失效期指藥品在規(guī)定的儲(chǔ)存條件下，其質(zhì)量不符合國(guó)家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。
舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識(shí)也是安全用藥的必備，我們購(gòu)買(mǎi)了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū)，按照要求進(jìn)行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備。
學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組交流。
三、鞏固練習(xí)。
看誰(shuí)選得對(duì)。
1.下列說(shuō)法中不正確的是。
a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買(mǎi)的藥物。
c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來(lái)區(qū)分的。
d.無(wú)論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū)。
答案：b。
2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時(shí)，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥。
a.感冒沖劑。
b.牛黃解毒片。
c.阿司匹林。
d.諾氟沙星膠囊。
答案：d。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流，對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的`印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí)，使探究更有趣，更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷。
本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請(qǐng)各小組用一句話(huà)概括成功的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
值得注意的是，學(xué)生在觀察的過(guò)程中，有些同學(xué)觀察很仔細(xì)，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、識(shí)別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)明各部分結(jié)構(gòu)的功能;。
2、描述人的生殖過(guò)程，說(shuō)明胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)方式，說(shuō)出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。
2、新生命的孕育過(guò)程。新生命的孕育過(guò)程(難點(diǎn))。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的概念。
1、有性生殖。
(1)例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對(duì)桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
2、無(wú)性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應(yīng)用。
(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;。
4、植物無(wú)性生殖的條件。
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。
6、質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?
二、互動(dòng)探究合作求解。
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
《練習(xí)冊(cè)》。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明順序。
2、通過(guò)與所學(xué)《中國(guó)石拱橋》的比較，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，以文章情感為線(xiàn)，貫穿課堂。通過(guò)語(yǔ)言品析，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)，并通過(guò)品味改寫(xiě)，加深對(duì)不同風(fēng)格說(shuō)明文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。
課型設(shè)計(jì)。
自主探究、教師點(diǎn)撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說(shuō)明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運(yùn)用，了解常規(guī)說(shuō)明文語(yǔ)言與科學(xué)小品文語(yǔ)言的差異。希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
由課題“入侵”直接導(dǎo)入。(板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說(shuō)明對(duì)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫(xiě)作情感去感知文章，以情為線(xiàn)，貫穿教學(xué)。
二、默讀課文整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說(shuō)說(shuō)從中獲得哪些相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說(shuō)明順序。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，通過(guò)默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點(diǎn)的能力。問(wèn)題設(shè)置較易操作，旨在面對(duì)全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生回答的板書(shū)整理，明確本文的說(shuō)明順序。
三、閱讀比較體味語(yǔ)言。
1、比較《中國(guó)石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，賞讀語(yǔ)言，體悟情感。
2、通過(guò)將文中平實(shí)說(shuō)明語(yǔ)言的改寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)說(shuō)明的方法。
師方法的引導(dǎo)，品析語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的生動(dòng)性與情感。教師在授課過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析的角度，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。
四、總結(jié)本課體會(huì)精神。
教師小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護(hù)自然的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然，保護(hù)自然。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動(dòng)說(shuō)明的寫(xiě)法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫(xiě)一段說(shuō)明文字。
【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說(shuō)明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生物入侵者。
修辭生。
成語(yǔ)動(dòng)。
說(shuō)
明
科學(xué)小品文。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
彭老師講的是初中生物八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。下面就本節(jié)課觀課學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。彭老師立足于本節(jié)目標(biāo)，結(jié)合多媒體，講解透徹。
二教學(xué)內(nèi)容。
1教學(xué)思路清晰。
本節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置了9個(gè)問(wèn)題，這9個(gè)問(wèn)題貫穿本節(jié)課的主線(xiàn)，層層展開(kāi)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)。
彭老師講的本節(jié)課中有兩個(gè)易混概念，“骨”和“骨骼”，對(duì)于概念的準(zhǔn)確辨析，以及辯解時(shí)通過(guò)板書(shū)形式呈現(xiàn)，學(xué)生印象深刻。對(duì)于基礎(chǔ)概念的辨析是非常重要的，現(xiàn)在一些中考題基本圍繞重要概念設(shè)置題目，而且學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物基礎(chǔ)概念也是也是提高生物學(xué)科素養(yǎng)非常重要的`一方面。
3板書(shū)條理。
本節(jié)課尤其具有理科特點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)，彭老師的板書(shū)條理清晰，本節(jié)課的脈絡(luò)一目了然，有助于學(xué)生理解記憶。大大提高了學(xué)生課堂效率。
4課堂務(wù)實(shí)。
課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場(chǎng)秀。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)立，而非重視為了表面的熱鬧。彭老師在本節(jié)課中注重學(xué)生筆記，給學(xué)生留有一點(diǎn)時(shí)間記筆記，對(duì)于有效率的課堂來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)非常重要。
5課堂緊張有效，以學(xué)生為主體。
彭老師在課堂的每個(gè)問(wèn)題關(guān)節(jié)，都會(huì)調(diào)查學(xué)生的達(dá)標(biāo)率，以學(xué)生自己舉手的形式，只要是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，都是灰常偉大的“發(fā)明”。
三師生交流。
彭老師整個(gè)課堂通過(guò)問(wèn)題貫穿起來(lái)，主要是師生共同學(xué)習(xí)的形式，整體課堂緊張有序，只是有時(shí)候一些難度較大的問(wèn)題，鋪墊不是很多，學(xué)生對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)的反映與學(xué)習(xí)有些慢，造成課堂氣氛有時(shí)候不是很熱烈。這一點(diǎn)也是我講課時(shí)存在的不足，課堂氣氛的調(diào)動(dòng)真的需要講課藝術(shù)，繼續(xù)努力。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：骨、關(guān)節(jié)和肌肉;骨與骨之間通過(guò)關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱(chēng)為骨骼肌。
2、關(guān)節(jié)的組成：關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔(滑夜減少摩擦、關(guān)節(jié)軟骨減少摩擦)、關(guān)節(jié)囊(牢固)。
4、骨的運(yùn)動(dòng)靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。實(shí)例：屈肘動(dòng)作(肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張)，伸肘動(dòng)作(肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張)。
5、運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需要的能量，有賴(lài)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的配合。
6、哺乳動(dòng)物主要靠四肢支撐身體，骨在骨骼肌的牽拉下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，從而完成各種動(dòng)作，有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，這樣有利于尋覓食物、躲避敵害、爭(zhēng)奪棲息地和繁殖后代。
7、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式千差萬(wàn)別：水螅固著在水草上，很少移動(dòng)身體;蝸?？咳赓|(zhì)足緩慢爬行;蚯蚓只有肌肉沒(méi)有骨骼，只能緩慢蠕動(dòng);蝗蟲(chóng)有肌肉和外骨骼，胸部有三對(duì)足和兩對(duì)翅，能跳躍和飛行;家鴿與飛行的肌肉發(fā)達(dá)，有輕而堅(jiān)固的骨骼，飛行速度快，飛行距離遠(yuǎn)。
第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
1、動(dòng)物行為的多種多樣：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等。
2、從行為獲得的途徑看，動(dòng)物的行為分成：
(1)動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為。
(2)在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為。
先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。
先天性行為能使動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。
3、探究：研究一種動(dòng)物的行為。
方法：觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及兩種方法的結(jié)合。
第三節(jié)社會(huì)行為。
1、營(yíng)群體生活動(dòng)物：螞蟻、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等，它們?nèi)后w內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會(huì)行為的特征：具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。如“領(lǐng)頭羊”“首領(lǐng)雄狒狒”
3、群體中的信息交流：動(dòng)作、聲音、氣味;群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等有重要的意義。利用提取或人工合成的昆蟲(chóng)性外激素可以誘捕相應(yīng)的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
40、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。我國(guó)現(xiàn)已建成許多保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型的自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)珍稀動(dòng)植物的自然保護(hù)區(qū)。
41、自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”，能夠保護(hù)許多物種和各種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”，為開(kāi)發(fā)生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所。
42、人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心，進(jìn)行特殊的的保護(hù)和管理;建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù)(植物的種子庫(kù)、動(dòng)物的精子庫(kù))以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
43、為保護(hù)生物多樣性，我國(guó)相繼頒布的法律和文件：
《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中國(guó)自然保護(hù)綱要》。
我國(guó)還是最先加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》的國(guó)家之一。
作為一名公民，在保護(hù)我國(guó)的生物多樣性方面，應(yīng)當(dāng)如何做?
(1)人人都來(lái)植樹(shù)造林;。
(2)開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng);。
(3)人人都來(lái)消滅白色垃圾;。
(4)不隨地吐痰，不隨意打鳥(niǎo)，不攀折花木等。
44、生物的種類(lèi)多種多樣;不同種生物及同種生物的個(gè)體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開(kāi)一定的環(huán)境，因此保護(hù)生物多樣性，首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
45、自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
46、各種生物類(lèi)群常見(jiàn)代表生物。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、描述真菌的主要特征。
2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式,通過(guò)青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等認(rèn)識(shí)真菌的主要特征。
3、描述真菌的生殖方式。
(二)能力目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察青霉、曲霉及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。
2、通過(guò)制作孢子印，提高動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，提高探究合作能力。
(三)情感目標(biāo)：
正確認(rèn)識(shí)作為分解者的真菌，理解真菌在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；激發(fā)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。
1、怎樣識(shí)別青霉和曲霉。
2、真菌的繁殖方式。
3、如何制作孢子印。
觀察法、模擬實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法、合作交流、資源共享法。
1、教師準(zhǔn)備：
(1)提前組織部分學(xué)生親手培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)課件。
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用的剪刀、燒杯、放大鏡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)部分同學(xué)培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)各種顏色的紙片。
(3)查找一些有關(guān)真菌的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
學(xué)生：還有一類(lèi)是分解者——細(xì)菌和真菌。
教師：前面我們剛剛學(xué)習(xí)了細(xì)菌，今天我們一起來(lái)研究真菌。
2、提出問(wèn)題。
教師：對(duì)于真菌，你想了解哪些方面的內(nèi)容？
有部分同學(xué)親手培養(yǎng)了一些真菌，還收集了一些資料，今天我們一起來(lái)資源共享！
3、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)新課。
展示自己培養(yǎng)的蘑菇和霉菌。
一、各種各樣的真菌。
1、展示各種各樣的真菌圖片。
觀看、認(rèn)識(shí)、討論交流。
2、根據(jù)學(xué)生的回答可以通過(guò)鏈接展示圖片。
收集資料突出的同學(xué)上臺(tái)展示一些野生蘑菇的圖片，資源共享分析蘑菇的生活環(huán)境。
剛才我們研究的都。
是日常生活中稱(chēng)為蘑菇的一些大型真菌，對(duì)于微小的霉菌，我們?nèi)绾巫R(shí)別它們呢？
3、青霉、曲霉的異同點(diǎn)。
觀察，比較青霉、曲霉顏色上的不同。
放大觀察，比較青霉、曲霉形態(tài)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師：通過(guò)不同點(diǎn)，我們可以區(qū)分青霉和曲霉；而它們的相同點(diǎn)反映了所有多細(xì)胞真菌的主要特征：大多數(shù)真菌是多細(xì)胞的，菌體由菌絲組成，生有許多孢子。
它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)怎樣？
鏈接真菌細(xì)胞和植物細(xì)胞的比較圖。
學(xué)生：觀察比較細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同？判斷真菌的營(yíng)養(yǎng)方式如何？
二、真菌的生殖。
模擬自然：探究真菌的生殖方式。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：塑料袋內(nèi)彌漫著許多孢子，有許多粘附在塑料袋的內(nèi)壁上。
孢子多而輕，容易被風(fēng)吹散，在自然界，空氣中到處彌漫著真菌的孢子，一旦遇到合適的環(huán)境，就會(huì)萌發(fā)長(zhǎng)出各種各樣的真菌。例如，霉菌的孢子萌發(fā)長(zhǎng)處霉菌，蘑菇的孢子萌發(fā)就會(huì)長(zhǎng)處蘑菇。你想知道蘑菇的孢子生長(zhǎng)在什么地方嗎？觀察孢子印的顏色和形態(tài)，了解不同的蘑菇孢子的顏色排列形態(tài)不同。
當(dāng)我們把這些孢子收集起來(lái)，散到一定的培養(yǎng)基上，就會(huì)栽培出蘑菇來(lái)。想知道蘑菇孢子的萌發(fā)過(guò)程嗎？請(qǐng)我班培養(yǎng)蘑菇的小專(zhuān)家介紹蘑菇的成長(zhǎng)日記。
[回顧與整理]。
1、各種各樣的真菌。
2、真菌的生殖。
[練習(xí)與應(yīng)用]1、2。
[探索與實(shí)踐]。
1、想進(jìn)一步了解蘑菇的營(yíng)養(yǎng)與美食嗎？據(jù)真菌的營(yíng)養(yǎng)保健作用設(shè)計(jì)美食方法。
2、你想自己栽培蘑菇嗎？請(qǐng)與栽培過(guò)蘑菇的同學(xué)交流。
本節(jié)課是人教版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在前面的教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)知道，生態(tài)系統(tǒng)中的生物可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三類(lèi)，但是由于生產(chǎn)者和消費(fèi)者比較直觀，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，而分解者一般都是細(xì)菌和真菌等微生物，用肉眼比較難看清，所以比較抽象，也比較難學(xué)。新教材提倡宏觀與微觀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，本節(jié)課是這一指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)生資源是一個(gè)有待開(kāi)發(fā)且不可忽視的教學(xué)資源。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)這一點(diǎn)非常重視，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。利用學(xué)生的自身感受、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拉近了理論知識(shí)與生活實(shí)踐的距離。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。人們常說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，在日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，學(xué)生常常是熟視無(wú)睹，很難從一些常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這節(jié)課就設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象提出問(wèn)題，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出指導(dǎo)生活實(shí)踐的好方法。
3、因本節(jié)課的“探究影響霉菌生長(zhǎng)、繁殖的因素"實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)，但課堂上時(shí)間緊迫，學(xué)生來(lái)不及仔細(xì)考慮、交流，效果較差，應(yīng)改為課下探究較好。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（2）說(shuō)出真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)觀察青霉、曲霉的形態(tài)、顏色及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。
（2）通過(guò)觀察孢子印，運(yùn)用觀察、比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感；
（2）學(xué)會(huì)正確利用真菌，健康快樂(lè)生活。
真菌的主要特征。
利用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
本節(jié)以觀察、討論法為主，輔以閱讀、講授等法。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
師：蘑菇、木耳、銀耳和芹菜等蔬菜不一樣，它們沒(méi)有根、莖、葉，沒(méi)有葉綠素，不屬于植物，而是屬于真菌。那么真菌具有什么特征呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《真菌》。
二、新知導(dǎo)學(xué)。
（一）各種各樣的真菌。
師：真菌是多種多樣的。（圖片展示多種多樣的真菌）觀看圖片，哪些真菌是你認(rèn)識(shí)的？
生：觀察圖片并指出自己所認(rèn)識(shí)的真菌。
（二）真菌的結(jié)構(gòu)。
1.酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
師：酵母菌是一種單細(xì)胞的真菌，我們平時(shí)所食用的面包、饅頭、奶酪等發(fā)面食品都離不開(kāi)酵母菌。酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)觀察酵母菌。請(qǐng)同學(xué)們參照教材的實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)，并完成與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)。
生：完成實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果相互交流。
實(shí)驗(yàn)：觀察酵母菌。
目的：認(rèn)識(shí)酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
材料用具：酵母菌培養(yǎng)液，載玻片，蓋玻片，稀釋的碘液，吸水紙。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.取一滴酵母菌培養(yǎng)液，滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。能看到一個(gè)個(gè)橢圓形的細(xì)胞，細(xì)胞中有明顯的液泡，這就是酵母菌。
2.在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引，對(duì)酵母菌進(jìn)行染色。在顯微鏡下能看到酵母菌細(xì)胞中染上顏色的細(xì)胞核和淀粉粒。有的細(xì)胞上長(zhǎng)出大小不一的突起，這是酵母菌的芽體。
師：酵母作為一種真菌，它與細(xì)菌、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是否相同呢？我們一起來(lái)比較觀察。（展示酵母菌圖片與細(xì)菌、植物細(xì)胞圖片）對(duì)比觀察：
（1）酵母菌由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？
（2）酵母菌和植物細(xì)胞相比，最大的不同之處是什么？
（3）酵母菌和細(xì)菌相比，最大的不同之處是什么？
生：（討論后回答）。
（1）酵母菌由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡和細(xì)胞核構(gòu)成。
（2）與植物細(xì)胞相比，酵母菌沒(méi)有葉綠體。
（3）與細(xì)菌相比，酵母菌有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物。
師：那你能推測(cè)出酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式嗎？
生：不能進(jìn)行光合作用，以現(xiàn)成的有機(jī)物生活，屬于異養(yǎng)生物。
師：通過(guò)剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，成熟的酵母菌細(xì)胞會(huì)向外生出與自身相似的突起，這個(gè)突起就是芽體。當(dāng)環(huán)境適宜的時(shí)候，芽體會(huì)逐漸長(zhǎng)大，脫離母體，成為一個(gè)新的酵母菌個(gè)體。這樣的生殖方式叫做出芽生殖。如果環(huán)境不適宜，酵母菌就會(huì)進(jìn)行孢子生殖。
2.霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
師：霉菌也是一種真菌。很多霉菌對(duì)人類(lèi)是有害的。到了夏天，我們經(jīng)常會(huì)看到發(fā)霉的食物，（展示發(fā)霉的食物）這就是霉菌大量繁殖的結(jié)果。霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)又是什么樣的？讓我們來(lái)進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們按照教材中的步驟認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成相關(guān)練習(xí)。
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將結(jié)論交流。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
材料用具：培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉，吸管，鑷子，顯微鏡，解剖針，放大鏡。
方法步驟：
1.從培養(yǎng)皿中取出一塊長(zhǎng)有青霉的橘子皮，墊上白紙，用顯微鏡觀察，可以看到一條條直立生長(zhǎng)的白色絨毛，這就是青霉的直立菌絲。其頂端長(zhǎng)有成串的青綠色的孢子。
2.用解剖針挑取少許長(zhǎng)有孢子的菌絲，制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)青霉顏色呈_青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲成掃帚狀。
生：（到屏幕上指出并講解）在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長(zhǎng)的，叫直立菌絲；深入到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，是營(yíng)養(yǎng)菌絲。
師：你認(rèn)為這些菌絲有什么作用呢？
生：營(yíng)養(yǎng)菌絲深入到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部，吸收營(yíng)養(yǎng)。
生：孢子生殖。
師：非常正確。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)青霉掃帚狀的分支末端有成串的綠色孢子，青霉就是通過(guò)這些孢子來(lái)繁殖后代的。夏天，發(fā)霉的面包也會(huì)發(fā)霉，這種霉菌叫做曲霉。曲霉氣生菌絲的頂端膨大成球狀，表面呈輻射狀的著生著球形的孢子，曲霉就是用這些球形的孢子來(lái)繁殖的?？梢?jiàn)，霉菌都是通過(guò)孢子來(lái)繁殖后代的。
3.蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明細(xì)菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。
師：蘑菇由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？認(rèn)真觀察蘑菇的相關(guān)圖片并閱讀文字，并回答下列問(wèn)題。（出示蘑菇圖片）。
（1）指出各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。
（2）蘑菇的菌體由菌絲構(gòu)成，是多細(xì)胞的真菌?？康叵戮z吸收外界的水分和有機(jī)物；不含葉綠素，屬于異養(yǎng)生物。
師：蘑菇又是如何進(jìn)行生殖的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p78內(nèi)容，試著描述制作孢子印的步驟。生：（閱讀教材內(nèi)容并回答）1.選取較大的新鮮蘑菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來(lái)。
2.把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養(yǎng)皿或玻璃杯。
生：討論后將填空補(bǔ)充完整。
師：觀察孢子的大小和顏色，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為孢子和蘑菇的繁殖有什么關(guān)系？
生：孢子很小，呈褐色。蘑菇依靠孢子進(jìn)行繁殖。孢子成熟后會(huì)散落下來(lái)，落到適宜的地方就會(huì)萌發(fā)出菌絲。
師：我們一起來(lái)欣賞幾幅用孢子印制作的圖畫(huà)。（展示圖片）很漂亮是不是？相信你也可以制作出更漂亮的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們回家之后自己制作孢子印圖畫(huà)，用手機(jī)拍下照片，并發(fā)到班級(jí)群里與大家分享。我們比一比誰(shuí)的更漂亮！
拓展延伸：
蘑菇味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，但是很多蘑菇是有毒的。比如（展示圖片）：蛤蟆菌、毒紅菇、花褶傘等。怎樣鑒定蘑菇是不是有毒呢？我們可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)辨別：1.顏色鮮艷，不生蟲(chóng)蛆；2.菌蓋頂部有黏液或瘤狀突起；3.受傷后變色，有腥、臭、辣、苦等氣味；4.菌柄上有菌環(huán)。因此，對(duì)于從野外采回來(lái)的蘑菇，一定要仔細(xì)辨別，千萬(wàn)不要隨意食用！
（三）真菌的生殖。
師：回憶酵母菌、蘑菇和霉菌的生殖，你能總結(jié)出真菌的生殖方式嗎？
生：（觀看圖片并總結(jié)）大多數(shù)真菌用孢子繁殖后代，酵母菌除了用孢子繁殖，也可以出芽生殖。
（四）比較細(xì)菌和真菌。
細(xì)菌和真菌與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系都非常密切，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特征有哪些異同呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，并完成表格中的內(nèi)容。
生：說(shuō)出自己本節(jié)課的收獲，共同總結(jié)真菌的特征。
三、精華提煉。
真菌有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，有細(xì)胞核，屬于真核生物；不含葉綠素，異養(yǎng)生活，多為孢子生殖。
四、典型試題。
1.細(xì)菌與真菌在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是(d)。
a.都是多細(xì)胞生物。
b.都有細(xì)胞核。
c.都是分裂生殖。
d.細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體。
2.下列敘述中，不屬于真菌特征的是（d）。
a.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和成形的細(xì)胞核。
b.真菌中的蘑菇和霉菌是多細(xì)胞的，酵母菌是單細(xì)胞的。
c.真菌產(chǎn)生的孢子在適宜的環(huán)境條件下，能發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體。
d.真菌形成的芽孢是它的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。
酵母菌：?jiǎn)渭?xì)胞有細(xì)胞核無(wú)葉綠體異養(yǎng)出芽生殖。
霉菌：多細(xì)胞有細(xì)胞核由菌絲構(gòu)成無(wú)葉綠體異養(yǎng)孢子生殖。
蘑菇：多細(xì)胞有細(xì)胞核由菌絲構(gòu)成無(wú)葉綠體異養(yǎng)孢子生殖。
真菌特征：?jiǎn)渭?xì)胞或多細(xì)胞，有細(xì)胞核，屬于真核生物；不含葉綠素，異養(yǎng)生活；多為孢子繁殖。
本節(jié)課由學(xué)生所熟知的實(shí)際生活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，分別對(duì)酵母菌、霉菌、蘑菇等常見(jiàn)真菌進(jìn)行了觀察探究，通過(guò)對(duì)比歸納，總結(jié)出真菌的特征，完成了由感性到理性的認(rèn)識(shí)。酵母菌的各部分結(jié)構(gòu)在顯微鏡下并不能全部看清，對(duì)青霉和曲霉的菌絲的觀察也有一定難度。結(jié)合多媒體課件及探究實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，使知識(shí)更加明確，而且課堂氣氛明顯比在教室上課活躍。這是計(jì)算機(jī)與課程整合的優(yōu)勢(shì)，用鮮活的視頻錄像及直觀的圖片讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，也避免了老師“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌。師生的互動(dòng)性較高。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
描述單細(xì)胞生物依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的過(guò)程。
(二)能力目標(biāo)。
制作臨時(shí)裝片，觀察草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
關(guān)注單細(xì)胞生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
單細(xì)胞獨(dú)立完成生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.單細(xì)胞生物完成生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
那么，這些僅僅由一個(gè)細(xì)胞所組成的生物它們生活在什么地方?這些生命是如何生存的呢?學(xué)完這節(jié)課，希望你能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)單細(xì)胞生物。
單細(xì)胞生物：生物圈中不少肉眼很難看見(jiàn)的生物，它們的身體只有一個(gè)細(xì)胞，稱(chēng)為單細(xì)胞生物。單細(xì)胞生物的特點(diǎn)是個(gè)體微小，大多數(shù)生活在水域環(huán)境中，有些生活在我們身上，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有初步的認(rèn)識(shí)。
(三)觀察草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)。
單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那他們是否能依靠自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)完成各項(xiàng)生命活動(dòng)呢?今天，我們就以草履蟲(chóng)為代表來(lái)進(jìn)行探討。
1.從草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲(chóng)。
【設(shè)計(jì)意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動(dòng)的小白點(diǎn)，認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的個(gè)體大小。
2.用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。如果草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)過(guò)快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢的草履蟲(chóng)進(jìn)行觀察。
3.展示草履蟲(chóng)圖片，講解草履蟲(chóng)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)方向及身體的前、后端，展示模型說(shuō)明草履蟲(chóng)的立體形態(tài)。講解草履蟲(chóng)具有表膜(細(xì)胞膜)，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】看到草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物。
(四)草履蟲(chóng)如何完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。
1.出示草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖片。
(1)草履蟲(chóng)如何運(yùn)動(dòng)?在草履蟲(chóng)表膜上面有許多纖毛，這些纖毛就相當(dāng)于草履蟲(chóng)的“腳”，靠纖毛不斷的擺動(dòng)而在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。纖毛的作用是：運(yùn)動(dòng)。
草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)不是隨機(jī)的，也會(huì)覓食和逃避敵害，也就是可以對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。
(2)草履蟲(chóng)如何獲取營(yíng)養(yǎng)呢?草履蟲(chóng)具有口溝，可以從環(huán)境中獲取食物，并通過(guò)消化泡消化食物，以獲得營(yíng)養(yǎng)。
(3)草履蟲(chóng)可以通過(guò)胞肛、伸縮泡排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
(4)我們觀察草履蟲(chóng)的時(shí)候，為什么從草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢?草履蟲(chóng)為什么集中在上層呢?草履蟲(chóng)的生活需要呼吸，需要氧氣，而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲(chóng)是靠表膜完成呼吸的。
(5)展示草履蟲(chóng)分裂生殖、接合生殖的圖片，講解草履蟲(chóng)的繁殖，并說(shuō)明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。
2.草履蟲(chóng)只有一個(gè)細(xì)胞，是單細(xì)胞生物。它具有所有生物的共同特征，可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】初步理解單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
(五)其他單細(xì)胞生物。
1.展示衣藻的圖片講解，像草履蟲(chóng)這樣的單細(xì)胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它也具有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以完成各種生命活動(dòng)。
2.出示眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)的圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】提供更多的事實(shí)，支持“單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)”的重要概念。
(六)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
1.小瓜蟲(chóng)危害魚(yú)類(lèi)。
2.赤潮。
(七)課堂練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂評(píng)價(jià)。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．舉例說(shuō)出生物的變異及生物變異的類(lèi)型。2．描述變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。3．舉例說(shuō)出遺傳變異在實(shí)踐上的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的變異及生物變異的類(lèi)型。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、不同種類(lèi)的生物之間千差萬(wàn)別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的_______。
2、按引起變異的因素首先決定于的不同，其次與也有關(guān)系。
三、合作探究。
（2）豬的家子中，“一母生九子，連母十個(gè)樣”，你能說(shuō)出它們形成的原因嗎？
（4）因土壤條件不同，番茄幼苗的`長(zhǎng)勢(shì)不同，你能否列舉出有類(lèi)似變化的生物？說(shuō)出變化的原因。
四、隨堂檢測(cè)。
1、一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓?jiān)诿喜煌耆嗤瑒t說(shuō)明生物體具有()。
a.遺傳性b.變異性c.進(jìn)化性d.適應(yīng)性。
d.利用衛(wèi)星培育太空椒。
4、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的?()。
a.兩個(gè)品種雜交b.基因變化c.染色體發(fā)生變化d.環(huán)境影響。
5、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點(diǎn)是()。
a.都是有利的b.都是有害的c.能遺傳給后代d.不能遺傳給后代。
6、玉米有時(shí)會(huì)出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于()。
7、下列各項(xiàng)中，屬于有利變異的是()。
a.人類(lèi)的血友病b.棉鈴蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性c.玉米的白化苗d.高桿水稻。
八年級(jí)生物病毒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期講授蘇教版生物八年級(jí)上冊(cè)教材。內(nèi)容包括三個(gè)單元：生物的生殖發(fā)育和遺傳、動(dòng)物的行為好運(yùn)動(dòng)、健康地生活。
三、常規(guī)落實(shí)：
1、備課：備課是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要做到步聚齊全、層次分明、先周備課、節(jié)節(jié)備課、數(shù)量充足。逐步探索落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
(1)備課標(biāo)。生物課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，以便指導(dǎo)日常的教學(xué)。
(2)備教材。在掌握新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，通讀全冊(cè)教材，深入鉆研教材，廣泛閱讀有關(guān)參考材料，了解教材的編寫(xiě)意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握教材的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性，分析把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(3)備習(xí)題。對(duì)要求學(xué)生做的練習(xí)題、作業(yè)題，都要認(rèn)真設(shè)置。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的擬定教具，課前要實(shí)習(xí)操作，掌握操作規(guī)程，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)效果。
(4)備學(xué)生。深入了解學(xué)生實(shí)際，切實(shí)按照學(xué)生原有的知識(shí)、技能水平和實(shí)際接受能力，確定教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、深度和教學(xué)方法。要掌握學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)所講授的知識(shí)，準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)到學(xué)生可能遇到的困難和發(fā)生的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備相應(yīng)的措施，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。要把政治思想教育、職業(yè)道德教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(5)備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真組織教材，圍繞重點(diǎn)，確定能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、易突破難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目的的最優(yōu)教學(xué)方法。要認(rèn)真研究技能形成與訓(xùn)練教學(xué)之間的關(guān)系和規(guī)律，還要把教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用作為重點(diǎn)，并準(zhǔn)備好各種教學(xué)課件、直觀教具、實(shí)驗(yàn)器材、儀器設(shè)備等。
(6)備學(xué)法?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。教師的責(zé)任不但在于教，而更在于教學(xué)生學(xué)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的方法因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情景，啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次深入思考和探索，達(dá)到舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，掌握終身受益的東西----學(xué)習(xí)方法。
2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須認(rèn)真上好每一堂課。本學(xué)期要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，探索落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)具體情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則和要求，正確運(yùn)用教學(xué)方法，有效地控制教學(xué)過(guò)程，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。從實(shí)際出發(fā)，靈活的圍繞教學(xué)目的組織教學(xué)，正確處理教書(shū)與育人、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。積極探索、總結(jié)和推行以學(xué)生為主體，以能力為本位，有利于提高學(xué)生素質(zhì)和形成綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到“堂堂清““周周清““月月清“，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
3、作業(yè)與輔導(dǎo)：作業(yè)與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是進(jìn)行因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)、反饋教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)實(shí)際需要適量布置作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)知識(shí)，掌握和提高專(zhuān)業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當(dāng)。作業(yè)內(nèi)容能找準(zhǔn)關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對(duì)性和代表性。要指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真檢查、批改作業(yè)，做到快收、快批、快發(fā)、快評(píng)。作業(yè)批改以檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題為目的，作業(yè)可采用全批全改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改、相互檢查批改、小組(或全班)交流等形式，講求實(shí)效。在批改作業(yè)時(shí)有錯(cuò)要標(biāo)記，批語(yǔ)體現(xiàn)鼓勵(lì)性原則，富有激勵(lì)作用和指導(dǎo)意義，每次都署批改日期。
單元檢測(cè)講評(píng)后要補(bǔ)做滿(mǎn)分卷。每次單元檢測(cè)卷都要再收起來(lái)集中存放，到階段復(fù)習(xí)的時(shí)候再發(fā)給學(xué)生作為重要的復(fù)習(xí)資料。
五、教研工作：
1、及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并發(fā)至自己的博客。
2、加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，努力豐富自己教學(xué)的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。
4、教學(xué)反思要做到及時(shí)，真實(shí)，實(shí)效，準(zhǔn)確地反饋教學(xué)中的收獲與不足，以期對(duì)自己的教學(xué)有一定的借鑒作用。每周發(fā)布一個(gè)精品教學(xué)案例。
5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期初定出名單和措施，學(xué)期末對(duì)轉(zhuǎn)化結(jié)果作出反思。本學(xué)期至少轉(zhuǎn)化好一名學(xué)困生。
六、教學(xué)進(jìn)度。
另見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。因?yàn)槌醵M(jìn)行結(jié)業(yè)考試，盡量加快進(jìn)度。
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