在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時(shí)常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)?？偨Y(jié)應(yīng)突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇一
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第一冊(cè)第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單,以四分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：對(duì)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲或樂(lè)曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
過(guò)程與方法：在濃郁的音樂(lè)情境中，聆聽(tīng)和演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)木魚(yú)、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。
2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點(diǎn)：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具：課件、電子琴、打擊樂(lè)器、動(dòng)物頭飾等。
興趣是最好的老師，所以我使用談話(huà)法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的`興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
1、體驗(yàn)感知法。
通過(guò)體驗(yàn)生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂(lè)的重復(fù)與變化，感受音樂(lè)。并根據(jù)音樂(lè)的轉(zhuǎn)換，變換隊(duì)形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂(lè)，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂(lè)不同情緒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
（1）通過(guò)和學(xué)生的對(duì)話(huà)從大自然萬(wàn)物會(huì)發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語(yǔ)言相互問(wèn)候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬(wàn)物也有著自己的語(yǔ)言。比如，風(fēng)是怎樣說(shuō)話(huà)的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）。
師：誰(shuí)能告訴我，雨是怎樣說(shuō)話(huà)的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）。
師：大海會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說(shuō)話(huà)呢！
（在這里我采用全面提問(wèn)和個(gè)別提問(wèn)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說(shuō)話(huà)的聲音。）。
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰。看！這只可愛(ài)的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f(shuō)邊做嘰嘰嘰嘰嘰動(dòng)作，提示小雞說(shuō)話(huà)的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說(shuō)邊做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰。）。
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動(dòng)作）。
（3）創(chuàng)編聲勢(shì)，模仿小雞說(shuō)話(huà)，鞏固動(dòng)物說(shuō)話(huà)的基本節(jié)奏。
師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說(shuō)話(huà)？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請(qǐng)小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢(shì)表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）。
（4）師生互動(dòng)，采用一問(wèn)一答，一問(wèn)齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說(shuō)話(huà)，掌握歌曲的基本節(jié)奏。師：小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說(shuō)邊做小鴨的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
師：請(qǐng)小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說(shuō)話(huà)，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢(shì)的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放電腦課件，完整地聆聽(tīng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)話(huà)，學(xué)得真棒！原來(lái)小動(dòng)物和人一樣也有自己的語(yǔ)言，其實(shí)它們不僅能說(shuō)話(huà)還能唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“哪些小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽(tīng)音樂(lè)。）。
（2）節(jié)奏闖關(guān)：練習(xí)歌曲中節(jié)奏xx|xxx讓學(xué)生先用“走、跑”讀出來(lái)，然后再拍出來(lái)。
（3）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說(shuō)話(huà)，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，再通過(guò)我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說(shuō)話(huà),學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說(shuō)話(huà)好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）。
（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛(ài)小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）。
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺(tái)到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動(dòng)物們，它們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?，讓我們唱著歌兒走吧。（這里我播放課件伴奏，我用手勢(shì)暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說(shuō)邊表演走到座位處坐好。）。
4、探尋聲源，感受不同打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
（1）師：我們來(lái)到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂(lè)器，小朋友找找、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小鴨？開(kāi)始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）。
（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂(lè)模擬出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音及節(jié)奏。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂(lè)開(kāi)始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂(lè)后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂(lè)用打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。）。
5、編創(chuàng)歌詞。
(1)、談話(huà)引入：“小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來(lái)嗎？”
(2)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
(3)、從中選擇兩段，跟著音樂(lè)一起唱。
（培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過(guò)模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）。
6、總結(jié)。
師：聽(tīng)著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無(wú)間的合作，老師的心里無(wú)比的快活。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。同學(xué)們行動(dòng)吧！
整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的律動(dòng)，后來(lái)的動(dòng)物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇二
1、練習(xí)四散追逐跑、躲閃跑的動(dòng)作。
2、能夠聽(tīng)指令看信號(hào)做出迅速的反應(yīng)，找準(zhǔn)自己“家”的方向。
3、勇敢積極地參與體育活動(dòng)，體會(huì)追逐跑的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小動(dòng)物（小羊、小兔、小貓、小狗）的頭飾，音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》，布置好的場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）情境導(dǎo)入熱身活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣，講清規(guī)則及安全，為跑做準(zhǔn)備。
師：小朋友們我們現(xiàn)在要做游戲了，現(xiàn)在老師用魔法棒把小朋友變成各種小動(dòng)物（發(fā)頭飾）但是在游戲中要遵守游戲規(guī)則：
1、聽(tīng)到指令后，“獅王”才能開(kāi)始追捕動(dòng)物，“小動(dòng)物”才可以逃跑。
2、“獅王”不能獵捕“家”中的動(dòng)物。
安全：跑回家的時(shí)候不要去推其他小朋友，要及時(shí)躲閃。
播放《獅王進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物模仿操”的情境，教師引發(fā)幼兒模仿小動(dòng)物的不同動(dòng)作，主要進(jìn)行腰部和下肢的動(dòng)作熱身。
（二）玩法及過(guò)程：
一名幼兒扮演獅王，其余幼兒戴上其他動(dòng)物頭飾并圍成圈狀，“獅王”站在圈中央。游戲開(kāi)始，教師帶領(lǐng)“小動(dòng)物”在規(guī)定的場(chǎng)地做模仿動(dòng)作，當(dāng)教師說(shuō)“獅王來(lái)了”時(shí)，“獅王”捕捉“小動(dòng)物”，“小動(dòng)物”迅速逃跑，回到場(chǎng)地兩端的“家”中。被捉住的幼兒為下一輪活動(dòng)的`“獅王”，互換角色重新開(kāi)始。
戲“獅王和小動(dòng)物”，練習(xí)追逐跑，能夠聽(tīng)指令做出迅速、正確的反應(yīng)，找準(zhǔn)自己“家”的方向。
（1）游戲“覓食”，練習(xí)追逐跑。
幼兒扮演一種動(dòng)物在的邊緣覓食，當(dāng)聽(tīng)到指令“獅王來(lái)了”的時(shí)候，要轉(zhuǎn)身快速跑回“家”。
（2）討論：怎樣跑能最快到“家”，不被大獅子抓??？引導(dǎo)幼兒總結(jié)快速轉(zhuǎn)身直線向前跑的經(jīng)驗(yàn)。
3、游戲“糧倉(cāng)覓食”，改變家的位置，以增加游戲的難度。
增加“家”的數(shù)量，當(dāng)聽(tīng)到“獅王來(lái)了”的時(shí)候，幼兒快速跑回自己的“家”，并練習(xí)躲閃。
（2）幼兒扮演多種小動(dòng)物，簡(jiǎn)單改變動(dòng)物“家”的位置，聽(tīng)到指令“獅王來(lái)了”的時(shí)候，幼兒快速跑回自己的“家”。
（3）教師總結(jié)幼兒游戲的情況。
（三）再次播放音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)行放松活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】。
本次活動(dòng)因加入模仿動(dòng)作，孩子們都比較感興趣，就連活動(dòng)結(jié)束后孩子們都是自主的按照自己模仿的動(dòng)物的動(dòng)作回到活動(dòng)室，但在游戲中會(huì)有個(gè)別的孩子未能按規(guī)則進(jìn)行游戲，需要提醒，個(gè)別孩子跑回家時(shí)發(fā)生了碰撞，安全方面應(yīng)著重講明。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇三
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿我講的是義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第一冊(cè)第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單,以四分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：對(duì)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲或樂(lè)曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
過(guò)程與方法：在濃郁的音樂(lè)情境中，聆聽(tīng)和演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)木魚(yú)、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。
2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點(diǎn)：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂(lè)器、動(dòng)物頭飾等。
興趣是最好的老師，所以我使用談話(huà)法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
1、體驗(yàn)感知法。
通過(guò)體驗(yàn)生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂(lè)的重復(fù)與變化，感受音樂(lè)。并根據(jù)音樂(lè)的轉(zhuǎn)換，變換隊(duì)形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂(lè)，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂(lè)不同情緒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
（1）通過(guò)和學(xué)生的對(duì)話(huà)從大自然萬(wàn)物會(huì)發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語(yǔ)言相互問(wèn)候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬(wàn)物也有著自己的語(yǔ)言。比如，風(fēng)是怎樣說(shuō)話(huà)的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）。
師：誰(shuí)能告訴我，雨是怎樣說(shuō)話(huà)的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）。
師：大海會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說(shuō)話(huà)呢！
（在這里我采用全面提問(wèn)和個(gè)別提問(wèn)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說(shuō)話(huà)的聲音。）。
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰?？矗∵@只可愛(ài)的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f(shuō)邊做嘰嘰嘰嘰嘰動(dòng)作，提示小雞說(shuō)話(huà)的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說(shuō)邊做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰。）。
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動(dòng)作）。
（3）創(chuàng)編聲勢(shì)，模仿小雞說(shuō)話(huà)，鞏固動(dòng)物說(shuō)話(huà)的基本節(jié)奏。
師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說(shuō)話(huà)？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請(qǐng)小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢(shì)表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）。
（4）師生互動(dòng)，采用一問(wèn)一答，一問(wèn)齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說(shuō)話(huà)，掌握歌曲的基本節(jié)奏。
師：小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說(shuō)邊做小鴨的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
師：請(qǐng)小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說(shuō)話(huà)，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢(shì)的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放電腦課件，完整地聆聽(tīng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)話(huà)，學(xué)得真棒！原來(lái)小動(dòng)物和人一樣也有自己的語(yǔ)言，其實(shí)它們不僅能說(shuō)話(huà)還能唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“哪些小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽(tīng)音樂(lè)。）。
（2）節(jié)奏訓(xùn)練。
（3）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說(shuō)話(huà)，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，再通過(guò)我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說(shuō)話(huà),學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說(shuō)話(huà)好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）。
（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛(ài)小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）。
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺(tái)到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動(dòng)物們，它們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?，讓我們唱著歌兒走吧。（這里我播放課件伴奏，我用手勢(shì)暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說(shuō)邊表演走到座位處坐好。）。
（1）探尋聲源，感受不同打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
師：我們來(lái)到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂(lè)器，小朋友找找、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小鴨？開(kāi)始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）。
（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂(lè)模擬出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音及節(jié)奏。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂(lè)開(kāi)始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂(lè)后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂(lè)用打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。）。
5、編創(chuàng)歌詞。
1、談話(huà)引入：“小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來(lái)嗎？”
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
3、從中選擇兩段，跟著音樂(lè)一起唱。
（培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過(guò)模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）。
6、總結(jié)。
師：聽(tīng)著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無(wú)間的合作，老師的心里無(wú)比的快活。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開(kāi)心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請(qǐng)你們永遠(yuǎn)做我的朋友?。ㄒ魳?lè)起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就可以再邀請(qǐng)與你合作愉快的小朋友。音樂(lè)反復(fù)到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)邀請(qǐng)別的小朋友，告訴他們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，走啦！（學(xué)生走出教室，本節(jié)教學(xué)結(jié)束）。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的律動(dòng)，后來(lái)的動(dòng)物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇四
我講的是義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第一冊(cè)第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單,以四分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：對(duì)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲或樂(lè)曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
過(guò)程與方法：在濃郁的音樂(lè)情境中，聆聽(tīng)和演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)木魚(yú)、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。
2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點(diǎn)：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂(lè)器、動(dòng)物頭飾等。
興趣是最好的老師，所以我使用談話(huà)法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
1、體驗(yàn)感知法。
通過(guò)體驗(yàn)生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂(lè)的重復(fù)與變化，感受音樂(lè)。并根據(jù)音樂(lè)的轉(zhuǎn)換，變換隊(duì)形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂(lè)，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂(lè)不同情緒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
（1）通過(guò)和學(xué)生的對(duì)話(huà)從大自然萬(wàn)物會(huì)發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語(yǔ)言相互問(wèn)候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬(wàn)物也有著自己的語(yǔ)言。比如，風(fēng)是怎樣說(shuō)話(huà)的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）。
師：誰(shuí)能告訴我，雨是怎樣說(shuō)話(huà)的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）。
師：大海會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說(shuō)話(huà)呢！
（在這里我采用全面提問(wèn)和個(gè)別提問(wèn)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說(shuō)話(huà)的聲音。）。
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰。看！這只可愛(ài)的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f(shuō)邊做嘰嘰嘰嘰嘰動(dòng)作，提示小雞說(shuō)話(huà)的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說(shuō)邊做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰。）。
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動(dòng)作）。
（3）創(chuàng)編聲勢(shì)，模仿小雞說(shuō)話(huà)，鞏固動(dòng)物說(shuō)話(huà)的基本節(jié)奏。
師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說(shuō)話(huà)？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請(qǐng)小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢(shì)表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）。
（4）師生互動(dòng)，采用一問(wèn)一答，一問(wèn)齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說(shuō)話(huà)，掌握歌曲的基本節(jié)奏。
師：小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說(shuō)邊做小鴨的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
師：請(qǐng)小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說(shuō)話(huà)，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢(shì)的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放電腦課件，完整地聆聽(tīng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)話(huà)，學(xué)得真棒！原來(lái)小動(dòng)物和人一樣也有自己的語(yǔ)言，其實(shí)它們不僅能說(shuō)話(huà)還能唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“哪些小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽(tīng)音樂(lè)。）。
（播放課件伴奏音樂(lè)，我進(jìn)行范唱表演）聽(tīng)了這首歌有什么感受？（學(xué)生即興回答）這么好聽(tīng)的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛(ài)聽(tīng)，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊交流，學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
（2）節(jié)奏訓(xùn)練。
a練習(xí)拍手節(jié)奏。
小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)、唱歌的聲音可真好聽(tīng)，我們來(lái)表?yè)P(yáng)它們一下好嗎？（好）×××××。
b隨歌曲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
拍手：×××××。
跺腳：×××××。
晃頭、聳肩。（同法進(jìn)行跺腳、晃頭、聳肩的節(jié)奏練習(xí)）。
（通過(guò)模仿進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。通過(guò)身體語(yǔ)言的配合，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。）。
（3）學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說(shuō)話(huà)，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，再通過(guò)我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說(shuō)話(huà),學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說(shuō)話(huà)好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）。
（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛(ài)小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）。
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺(tái)到座位。
件伴奏，我用手勢(shì)暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說(shuō)邊表演走到座位處坐好。）。
（1）探尋聲源，感受不同打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
師：我們來(lái)到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂(lè)器，小朋友找找、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小鴨？開(kāi)始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）。
（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂(lè)模擬出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音及節(jié)奏。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂(lè)開(kāi)始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂(lè)后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂(lè)用打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。）。
5、編創(chuàng)歌詞。
1、談話(huà)引入：“小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來(lái)嗎？”
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
3、從中選擇兩段，跟著音樂(lè)一起唱。
（培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過(guò)模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）。
6、總結(jié)。
師：聽(tīng)著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無(wú)間的合作，老師的心里無(wú)比的快活。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開(kāi)心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請(qǐng)你們永遠(yuǎn)做我的朋友！（音樂(lè)起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就可以再邀請(qǐng)與你合作愉快的小朋友。音樂(lè)反復(fù)到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)邀請(qǐng)別的小朋友，告訴他們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，走啦！（學(xué)生走出教室，本節(jié)教學(xué)結(jié)束）。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的律動(dòng)，后來(lái)的動(dòng)物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《新的生命》中的第六課《動(dòng)物的卵》。
在這一課中，學(xué)生將通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的卵、青蛙和雞卵發(fā)育變化的觀察活動(dòng)，了解到動(dòng)物的卵里孕育著新的生命，條件合適的時(shí)候，它就會(huì)發(fā)育、成長(zhǎng)為一個(gè)新的動(dòng)物。
本課是關(guān)于動(dòng)物繁殖方式的第一課，學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)生研究了植物的繁殖方式，本課承前啟后，是以后研究動(dòng)物繁殖的基礎(chǔ)，是本單元的重點(diǎn)課之一。
學(xué)生已經(jīng)了解了植物的繁殖方式，有了一定的研究基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)研究也有濃厚的興趣。下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)特色、授課效果、課后反思三方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及要求。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果確定教學(xué)目標(biāo)為：科學(xué)概念。
很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動(dòng)物。卵孵化成動(dòng)物需要一定的時(shí)間和條件。
像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。過(guò)程與方法。
用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀察研究動(dòng)物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
觀察青蛙卵的孵化過(guò)程，用觀看課件圖片的方式了解小雞孵化的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。感受自然界生命的生生不息，動(dòng)、植物在繁殖上的相似性。
2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造，知道受精卵可以發(fā)育成新生命。難點(diǎn)：卵孵化過(guò)程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
3、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
4、說(shuō)教學(xué)資源、手段、準(zhǔn)備。
課件、各種動(dòng)物卵及各種卵的孵化過(guò)程的圖片，放大鏡，生雞蛋、熟雞蛋。
5、說(shuō)教學(xué)方法。
本課我將目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法與探究法相結(jié)合，圍繞“問(wèn)題——猜想——推測(cè)——觀察——結(jié)論”展開(kāi)系列的探究活動(dòng)。
6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
環(huán)節(jié)一：情景建構(gòu)。
（1）教師談話(huà)：前幾節(jié)課我們了解了植物的繁殖方式，那么動(dòng)物是怎樣繁殖的呢？回憶一下三年級(jí)時(shí)，蠶是由什么發(fā)育而來(lái)的？。
（2）（課件播放蠶卵發(fā)育成蠶的圖片）在自然界中許多動(dòng)物是靠卵來(lái)繁殖的。引入課題《動(dòng)物的卵》。
環(huán)節(jié)二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
環(huán)節(jié)三：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我將運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，組織學(xué)生在導(dǎo)學(xué)指要的引領(lǐng)下，分組開(kāi)展觀察和探究以下三個(gè)活動(dòng)，完成本節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)一：觀察、比較動(dòng)物的卵。
觀察比較不同種類(lèi)動(dòng)物的卵和同一類(lèi)動(dòng)物的卵的形狀、大小、顏色等外部特征。
活動(dòng)二：觀察卵的結(jié)構(gòu)（以雞卵為例觀察）。
（1）觀察雞蛋的外部特征。
導(dǎo)學(xué)指要。
（二）：用看一看、摸一摸、敲一敲、捏一捏、畫(huà)一畫(huà)的方法觀察雞蛋的外部特征；結(jié)合悉尼的歌劇院，鳥(niǎo)巢體育館，說(shuō)說(shuō)雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)。
觀看一組小雞孵化圖片的課件，了解雞卵的孵化的過(guò)程及所需條件。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)。
通過(guò)觀看青蛙孵化過(guò)程的圖片，總結(jié)“卵生”和“卵生動(dòng)物”的科學(xué)概念。
環(huán)節(jié)五：檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、標(biāo)出雞蛋的各個(gè)部分名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛‰u孵化過(guò)程中的作用。
2、說(shuō)說(shuō)還知道哪些卵生動(dòng)物？
環(huán)節(jié)六：課外拓展。
布置學(xué)生課外親自堅(jiān)持仔細(xì)地觀察青蛙卵的孵化過(guò)程，作好記錄并提醒學(xué)生，等所有的小蝌蚪全孵化出來(lái)后，要把它們送回大自然。
7、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
各部分名稱(chēng)及作用。
本課我在引導(dǎo)學(xué)生觀察探究、組織學(xué)生運(yùn)用多種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧安全的教學(xué)情境，學(xué)生在自主的空間里，大膽想象，在觀察探究中求取證據(jù)，促使學(xué)生建立自己的觀點(diǎn)和概念，即完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又提高了合作、交流的能力，培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，取得了較好的效果。
我從四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，將站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)出示目標(biāo)、完成目標(biāo)、檢測(cè)目標(biāo)三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用基本的觀察方法，初步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物卵的外部特征和雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造，通過(guò)觀察雞蛋的孵化過(guò)程的'圖片等活動(dòng)推測(cè)驗(yàn)證雞蛋各部分在胚胎發(fā)育中的作用，突破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，使學(xué)生真正感受到新生命誕生的不容易，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，達(dá)到了事半功倍的效果。
雖然我在本節(jié)課盡量把我的理解和我的一些想法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，但是畢竟能力有限，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，難免有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
謝謝！
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇六
大家好，我是通榆縣什花道學(xué)校的音樂(lè)教師甘甜，從事小學(xué)音樂(lè)十三年。視頻中做課的教師是新發(fā)學(xué)校李艷秋教師，雖然我們從沒(méi)有謀面，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，我們互相學(xué)習(xí)互相借鑒彼此收獲很多。在《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這節(jié)課中，李老師通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、教唱等不同形式的教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的音樂(lè)課堂氛圍；讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)。下面結(jié)合《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》課例，具體說(shuō)說(shuō)我的心得、體會(huì)和看法。
一、在聆聽(tīng)中體驗(yàn)美感，用多媒體激發(fā)興趣。
李老師利用多媒體播放了《歡樂(lè)頌.人與動(dòng)物混聲》合唱的音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課的氣氛，在聆聽(tīng)中尋找動(dòng)物的音樂(lè)和聲音加以模仿，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)“好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)”展開(kāi)教學(xué)。例如，李老師問(wèn)：“音樂(lè)中都有哪些動(dòng)物？你能模仿它的叫聲么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)積極，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且即時(shí)的把興趣引導(dǎo)為學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)氣氛始終保持了活躍的狀態(tài)。再如，她問(wèn)道：“想和動(dòng)物成為朋友，你們?cè)趺礃幼瞿?？”既引出了本課要學(xué)的歌曲，又不失時(shí)機(jī)地為思想教育做了鋪墊。
二、范唱教唱得法，教學(xué)效果凸顯。
教者通過(guò)讓孩子們聆聽(tīng)，范唱，朗讀歌詞，分句教唱中體會(huì)歌曲的旋律等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快的就學(xué)會(huì)了這首短小有趣的歌謠，演唱效果普遍較好。
教學(xué)基本功扎實(shí)，教師富有親和力。
對(duì)于低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)特別重要，因?yàn)樗潜Ｕ辖虒W(xué)效果、提高教學(xué)效率的'保障性前提。教學(xué)活動(dòng)中師生融為一體，孩子們都被老師親切可愛(ài)的教態(tài)和歌聲吸引住了，學(xué)生整節(jié)課始終表現(xiàn)得積極活躍熱情得體。
四、總體目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)完成較好。
通過(guò)教師不同方式和形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了本首歌曲，知道了動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)有突出，教學(xué)難點(diǎn)有突破，較好完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
這是一節(jié)唱歌微型課，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣“唱會(huì)歌，會(huì)唱歌，唱好歌”，怎么樣才能達(dá)到高效，是我們努力追求的方向。李老師這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里我就不再一一贅述了。
下面提幾點(diǎn)見(jiàn)仁見(jiàn)智的建議供同行們參考：
一、在教學(xué)實(shí)踐中探索方法手段的結(jié)合。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)播放多媒體中，我認(rèn)為只是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)就好，屏幕上后來(lái)出現(xiàn)畫(huà)面和本課沒(méi)有聯(lián)系，因此影像了學(xué)生的聽(tīng)力，分散了學(xué)生的注意力。如果讓學(xué)生在復(fù)聽(tīng)一遍音樂(lè)，隨著音樂(lè)做動(dòng)作模仿動(dòng)物的形象和叫聲，兩者結(jié)合，一定能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)和動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、在音樂(lè)實(shí)踐中掌握音樂(lè)教學(xué)的要素。
本課教者確定的重點(diǎn)為完整唱好歌曲部分，難點(diǎn)是朗讀中突出歌曲的強(qiáng)弱。在解決難點(diǎn)時(shí)教師在范唱和朗讀中一定要示范給學(xué)生，怎樣突出唱出強(qiáng)弱來(lái)，不能只讓一名學(xué)生讀一遍歌詞，而是要全體朗讀歌詞，這樣有利于歌曲的完整演唱和情感表現(xiàn)。歌曲沒(méi)有休止符不要重點(diǎn)講。歌曲中間奏的拍手、跺腳處，應(yīng)作為學(xué)習(xí)應(yīng)用八分音符和四分音符的音樂(lè)要素在實(shí)踐中教給學(xué)生，讓學(xué)生自然的加動(dòng)作于歌曲中。
三、在評(píng)價(jià)反饋中進(jìn)行因材施教的探索。
在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的演唱及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，這個(gè)很重要的環(huán)節(jié)在授課過(guò)程中被忽略掉了。要通過(guò)師生面對(duì)面的互動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是學(xué)會(huì)了，是不是會(huì)學(xué)了。
四、在備課講課中追求完美細(xì)節(jié)的錘煉。
在講述“休止符”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不該用“東西”和“空”來(lái)形容和定義“0”，注意表述的準(zhǔn)確性。在強(qiáng)調(diào)孩子的聽(tīng)課狀態(tài)時(shí)，最好不用：“看看誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)”這樣的語(yǔ)句。我認(rèn)為這樣說(shuō)會(huì)更好一些：“看看誰(shuí)最會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課呀！”“誰(shuí)是同學(xué)們的榜樣和老師的驕傲”，“看某某同學(xué)做的很漂亮很正確哦！”
以上是我對(duì)這節(jié)課體會(huì)和看法，沒(méi)有最好只有更好，期待今后能有更多的機(jī)會(huì)和同行們相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高！
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇七
最近，我看了一本描寫(xiě)動(dòng)物的小說(shuō)，書(shū)名叫：《紅飄帶獅王》，它的作者是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪先生。在他寫(xiě)的這本書(shū)中，我感受到了動(dòng)物之間的感情的不同凡響，這種情感讓我思考了許久。
讀了這本書(shū)，我沉默了，心想：紅飄帶答應(yīng)了蜂腰雌獅不吃幼年雄獅，可為什么要出爾反爾呢？其實(shí)，我們生活中這樣的人也不少，例如我在馬路邊看到有兩位女性互相破口大罵，聽(tīng)路人說(shuō)：是因?yàn)槠渲幸晃淮饝?yīng)如果另一位能將她的衣服拿去洗，就付另一位女性一百元錢(qián)，但當(dāng)她洗完衣服之后，那一位女性出爾反爾，說(shuō)她洗的不干凈，不僅不給錢(qián)，還要扣她的錢(qián)。就這樣，她們就越吵越激烈，以至于成了現(xiàn)在吵架的樣子。
有很多人，他們一起拼搏，一起戰(zhàn)斗，當(dāng)一個(gè)人傷心，另一個(gè)也跟著傷心，當(dāng)一個(gè)人高興時(shí)，他們也一起高興。但當(dāng)在分錢(qián)財(cái)?shù)臅r(shí)候，他們各自丑陋的嘴臉暴露出來(lái)了，在事前還大言不慚地說(shuō)：“我只拿自己該拿的那一份。”但當(dāng)事情開(kāi)始時(shí)，他們卻只為自己的利益著想。
在金錢(qián)和友誼兩條路上，很多人背信棄義，選擇了金錢(qián)，但當(dāng)走上這條路時(shí)，他們的心已經(jīng)死了。
讀了這本書(shū)，我明白了做事，說(shuō)話(huà)要講誠(chéng)信，不能出爾反爾，否則會(huì)被人冷落，被人瞧不起，或許還有可能喪命。所以，人們?cè)谏钪胁荒鼙承艞壛x，要誠(chéng)信友善，童叟無(wú)欺。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇八
在上課伊始，章老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中采用圖片的形式導(dǎo)入的新課，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)的形式，先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_________來(lái)湊熱鬧了！”這樣的句式說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。
章老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)分類(lèi)識(shí)記的方法，我把帶有蟲(chóng)字旁的生字寶寶全都?xì)w類(lèi)在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類(lèi)字的識(shí)記。
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，章老師采用了我問(wèn)你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，章老師也注重了說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說(shuō)紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺(jué)自己的課堂效果有了提升，對(duì)于我們平常還應(yīng)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇九
上周在我校組織的“共享一節(jié)課”活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)了一年級(jí)語(yǔ)文高xx老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對(duì)不太熟悉的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本節(jié)課教學(xué)依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇十
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)選誰(shuí)做國(guó)王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過(guò)多媒體展示各類(lèi)動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來(lái)發(fā)表動(dòng)物演講，參加競(jìng)選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過(guò)多媒體圖片的欣賞，老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛(ài)的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門(mén)活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開(kāi)時(shí)，提出問(wèn)題：老鼠頭部的圓錐部分如何來(lái)制作？通過(guò)互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門(mén)動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺(jué)沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開(kāi)始與結(jié)束沒(méi)有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王”，在評(píng)價(jià)時(shí)，，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國(guó)王，也就是說(shuō)動(dòng)物王國(guó)產(chǎn)生的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來(lái)投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國(guó)王，這樣課就更加豐滿(mǎn)、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇十一
《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。林老師這堂課在這兩方面做的都比較好。
這堂課在識(shí)字教學(xué)方面體現(xiàn)了“三重”，即重歸類(lèi)，重情境，重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)孩子在具體情景中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，林老師先結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，再讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
朗讀方面形式多樣，以讀代講，林老師通過(guò)自由讀、師生讀、男女生讀、同桌讀等多種形式，讓孩子在讀中感受到兒歌的節(jié)奏和韻律。通過(guò)多次朗讀，孩子們自然就積累了很多有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，像“蜻蜓展翅”“蝴蝶飛舞”“蚯蚓松土”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，也仿說(shuō)了很多。這就是水到渠成的教學(xué)效果。
最后一定還要夸夸林老師的課堂激勵(lì)語(yǔ)，每每孩子們說(shuō)得好，讀得好，做得好時(shí)，林老師總能第一時(shí)間予以鼓勵(lì)，當(dāng)一個(gè)孩子給“迷”組詞為“電視迷”時(shí)，林老師是這樣評(píng)價(jià)的“你是電視迷嗎？老師看你應(yīng)該是個(gè)書(shū)迷”，學(xué)生聽(tīng)了倍兒高興，這樣的激勵(lì)語(yǔ)課堂上時(shí)不時(shí)出現(xiàn)，所以不得不為林老師的智慧點(diǎn)個(gè)贊。
總之，這堂課如林老師的人一樣，真實(shí)、樸素，沒(méi)有驚濤駭浪，卻讓人回味無(wú)窮。
《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿(mǎn)的`閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識(shí)字寫(xiě)字：本課要識(shí)的12個(gè)生字，有六個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料，同時(shí)“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法。書(shū)寫(xiě)上，“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁，借助以前的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇十二
各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》第1節(jié)的內(nèi)容。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
(過(guò)渡：合理的教材分析是上好一堂課的前提，那么，接下來(lái)我就來(lái)談一談對(duì)教材的理解。)。
一、說(shuō)教材。
本節(jié)課選自人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：列舉多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一要求，學(xué)生首先就要了解動(dòng)物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，只有在這基礎(chǔ)上，才能充分的搞清楚這三者之間在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用，課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚的列明，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為做好鋪墊。
(過(guò)渡：要想有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，就要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。)。
二、說(shuō)學(xué)情。
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，已有感性認(rèn)識(shí)，但是還不能上升到理性的層面上。此外，八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注重增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們多動(dòng)手，多參與，這樣才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展下去。
(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
識(shí)記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的作用。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)對(duì)標(biāo)本和圖片的觀察，提高觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
(過(guò)渡：教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用;對(duì)伸肘和屈肘時(shí)肌肉狀態(tài)的分析。
【難點(diǎn)】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(過(guò)渡：下面具體闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)——教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先播放幾個(gè)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)視頻：蚯蚓的蠕動(dòng)、魚(yú)的游動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員的短跑運(yùn)動(dòng)和藏羚羊飛躍懸崖的視頻，請(qǐng)同學(xué)思考：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種運(yùn)動(dòng)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
因?yàn)椤瓣P(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性，由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：識(shí)記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書(shū)】。
觀察教材42頁(yè)“活動(dòng)與探究”中，哺乳動(dòng)物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖，思考骨與骨之間是通過(guò)什么進(jìn)行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語(yǔ)言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，教師對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并酌情進(jìn)行補(bǔ)充，增加了學(xué)生的課堂參與性，還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。
以上環(huán)節(jié)，我沿著播放視頻—激趣導(dǎo)入—提出問(wèn)題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進(jìn)，分步實(shí)現(xiàn)了模型的建構(gòu)，從而突破本節(jié)課重點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
在形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)第二部分：探究在活動(dòng)過(guò)程中，骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動(dòng)的。
第二部分：探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動(dòng)。這一部分既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
首先教師給每組同學(xué)分一個(gè)完整的雞翅(已除去羽毛)，帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問(wèn)題：
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因么?
通過(guò)小組探究，對(duì)以上問(wèn)題逐一思考，共同得出結(jié)論，討論3分鐘后我會(huì)派各小組代表發(fā)言，說(shuō)出他們的探究結(jié)果，并給與積極鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力，還增加了他們的探究學(xué)習(xí)的信心，有助于日后積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
接下來(lái)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機(jī)體運(yùn)動(dòng)的，進(jìn)行再一次詳細(xì)的講解。遇到大家都熟悉的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
第三部分：對(duì)伸肘和屈肘動(dòng)作的分析?！景鍟?shū)】。
通過(guò)前兩部分的分析，對(duì)運(yùn)動(dòng)中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，接下來(lái)我將以一個(gè)實(shí)例對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行檢查。要求同學(xué)們做出伸肘和屈肘的動(dòng)作，然后我會(huì)分別對(duì)每個(gè)動(dòng)作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋?zhuān)屚瑢W(xué)們?cè)陬^腦中將本部分知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，具體化，有助于學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來(lái)，組織小組進(jìn)行活動(dòng)：用2-3塊硬紙板(代表骨)，適當(dāng)長(zhǎng)度的松緊帶(代表肌肉)和幾個(gè)工字釘(代表關(guān)節(jié))，制作一個(gè)用來(lái)演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課堂的最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并布置如下作業(yè)：自己嘗試畫(huà)出關(guān)節(jié)簡(jiǎn)圖并標(biāo)明本部分結(jié)構(gòu)，下節(jié)課課堂展示。
獅王和小動(dòng)物說(shuō)課稿獅王和小動(dòng)物說(shuō)課篇十三
說(shuō)教材與學(xué)情分析：
《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿(mǎn)的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識(shí)字寫(xiě)字：本課要識(shí)的12個(gè)生字，有六個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料，同時(shí)“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法。書(shū)寫(xiě)上，“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁，借助以前的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字?；诒菊n生字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑，本課通過(guò)活化文本插圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合識(shí)字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)字理識(shí)字、自主識(shí)字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等2個(gè)生字；借助經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好“迷、造、運(yùn)”3個(gè)字。
2、通過(guò)情境中擺一擺的方法，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、通過(guò)多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
說(shuō)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
大自然情境圖、小動(dòng)物貼圖、詞卡、課件。
說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判。
1、春天到了，動(dòng)物王國(guó)又熱鬧起來(lái)啦，我們一起趕緊去看看，請(qǐng)孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。
2、開(kāi)火車(chē)分句讀。
3、同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞。
4、根據(jù)學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)練讀。
5、再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？用“______”劃出來(lái)。
第二板塊：依據(jù)字理，主動(dòng)識(shí)字。
1、課件出示動(dòng)物名稱(chēng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲(chóng)子旁顯紅）。
2、你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲(chóng)子旁讀，隱去蟲(chóng)子旁再讀。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問(wèn)，你怎么知道是形聲字呢？
小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲(chóng)子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識(shí)更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它？
預(yù)設(shè)：糧、迷。
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們？
預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識(shí)字。
第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。
1、小動(dòng)物們，我們都認(rèn)識(shí)了，它們又在什么地方干什么呢？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文。
2、擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的位置。
預(yù)設(shè)：擺錯(cuò)，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。
預(yù)設(shè)：擺對(duì)，顯紅文中所有地點(diǎn)詞。
小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)诟髯缘男√斓赝娴每砷_(kāi)心了。
3、多種形式練讀。
（1）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？那你能美美地讀一讀嗎？
（2）同桌合作讀。
（3）男女生配合讀。
（4）做動(dòng)作讀。
第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、教師范寫(xiě)：先里后外，右高左低，先揚(yáng)后平。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示評(píng)價(jià)。
5、再寫(xiě)一個(gè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)動(dòng)物兒歌，讀林良《小動(dòng)物兒歌》。
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