總結是我們進步的階梯，它能夠幫助我們更有目標地向前發(fā)展。在總結中可以提出問題或引用名人名言，引起讀者的注意和思考。總結范文的收集是通過調研和整理發(fā)現的，具有一定的參考性和可信度。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇一
有哪些是適合我們小學生舉辦辯論賽的題目呢?下面是小編搜集整理的小學生辯論賽題目，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關注辯論賽欄目!
小學上追星利大于弊/弊大于利。
小學生該/不該玩網絡游戲。
小學生該/不該上網聊天。
期末不考高分是/不是好學生。
三道杠要聽/不要聽一道杠的。
不帶紅領巾可以/不可以進入學校。
小學生可以/不可以稱兄道弟。
小學生該/不該看超女。
小學生發(fā)生矛盾找成人/自己解決。
開卷有益，還是未必有益。
新年放鞭炮的利與弊。
在家里勞動換錢好不好?
小學生參加課外輔導班是否有利于學生的成長?
小學生應不應該配帶手機?
分數面前是否人人平等?
人生而平等還是人生而不平等。
對孩子的成長，家庭比社會影響大還是社會比家庭影響大。
嚴父出孝子嗎?
愚公應該移山還是搬家?
口才和文才哪個更重要?
好心總會有好報還是好心未必有好報。
怎樣看待中少年黑客?大于弊還是弊大于利。
傳媒對青少年的影響究竟是利大于弊還是弊大于利。
應該允許小學生帶玩具進入學校嗎?
未成年人打電子游戲的利與弊。
吃菜好，還是吃肉好?
成績能代表分數，還是分數能代表成績?
老師教的好不好影響到學生了麼?
小學生學習法律十分必要，小學生學習法律沒有必要。
網絡語言，進入小學生。
作文。
值不值得鼓勵和提倡?
蓋章豬肉，你愿意吃嗎?
日本的與國產的。
看動漫好不好?
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇二
喲，選手們個個虎視眈眈，看來這次的辯論賽有好戲看了！“請第一輪參與者上場：反方母先秀一組、正反葉思汝一組，請入座?！彪S著主持人的宣布，辯論開始。首先雙方一辯發(fā)言。大家都照著比賽前收集的資料，津津有味地說起來。接下來二辯繼續(xù)闡述自方觀點之后，是自由辯論環(huán)節(jié)，雙方相互提問回答。這是母先秀現現場很清靜，便來了個驚人的問題：“請問對方辯友，如果您說生活中不需要善意的謊言，那本冊練習冊上要求寫生活中善意的謊言，請問您的謊言從何而來呢？”這個問題從母先秀的嘴里蹦出后，全場歡呼雀躍，掌聲如雷，說得對方啞口無言。下面是總結陳詞。這是正方課要露一手了，毫不遜色地再次呼吁了正方的觀點?？傊@一輪，兩個字形容：精彩！（小學生作文）。
好了，現在是第三輪。反方程捷琳一組合正方顏愉鴻一組。她們兩組毫不謙讓對方。在自由辯論環(huán)節(jié)，雙方的問題很精彩，而她們也完整地回答了各自提出的.問題。過后，下面的觀眾便仔仔細細地聽著她們的總結性陳述，生怕漏了一個字兒似的。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇三
周五我們開展了五（四）班第一學期的第一次辯論賽。
辯論賽開始了，我們辯論的主題是“可不可以看閑書”。我們正方先發(fā)言，朱鐘情一馬當先地說：“閑書也是一種有益的書，不一定要總是看正書?！狈捶綇堄砀枇⒓捶瘩g到：“那閑書有很多是對們有害的，還有每一天的作業(yè)很多了，沒有一點點的時間看書。”
我有點坐不住了，立馬反駁到：“在家的作業(yè)可以寫的快一點，這樣我們就有時間看閑書了，閑書上也有很多正書上沒有的知識?！狈捶降闹茑P說：“如果我們看一些言情之類的就不好了。”
我們正方的張津寧怒氣沖沖的說：“我們?yōu)槭裁匆タ囱郧橹惖?，對我們沒有意義的書呢？”反方的李浩冉說：“正書上有很多的散文可以讓我們獲得很多的知識，可是閑書不可以。”
突然正方站起來張思雪大聲說：“閑書可以找出很多知識，像很多大作家也是看閑書長成為大作家的。”現在反方那邊的聲音小了，可不知誰說：“都是一樣的?！?/p>
這次辯論會反方、正方，不相上下，這次辯論賽我們打了個平手。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇四
一天，鋼筆學校的老師通知各班同學參加鋼筆辯論賽，評選出全校最棒的鋼筆。參賽選手有一一班的花花鋼筆、二二班的帥帥鋼筆、三三班的妞妞鋼筆等。到了會議室，同學們依次坐下，辯論開始了。
首先發(fā)言的是一一班的花花鋼筆：“我是世界上最漂亮的鋼筆！”二二班的帥帥鋼筆馬上站起來說：“我是世界上最帥氣的鋼筆！”三三班的妞妞鋼筆緊接著說：“我是世界上最可愛、最聽話的鋼筆，主人讓我干什么，我就干什么?！彼乃陌嗟挠裼皲摴P說：“我是世界上最晶瑩剔透的鋼筆，主人用我時都很小心，生怕我有什么閃失?！蔽逦灏嗟牟莶蒌摴P說：“我是世界上最環(huán)保的鋼筆，除了可以用來寫字外，還能凈化空氣。”鋼筆們你一句我一句，都急著對別人說出自己的優(yōu)點。
在這些鋼筆發(fā)言的時候，六六班的`大地鋼筆一直在本子上記錄著什么。老師問：“大地鋼筆，你在寫什么？”同學們一起注視著它。大地鋼筆說：“我只是一只普普通通的鋼筆，我想把大家的優(yōu)點記下來，以后慢慢學習?！变摴P同學們都羞愧萬分，默默地低下了頭。老師語重心長地說：“大地同學說得很棒，請大家為它鼓掌！”
從此，鋼筆們再也不攀比了，它們互相學習，和睦相處。
讀了這篇短文，你一定大受啟發(fā)吧。我們不能拿自己的優(yōu)點去跟別人的缺點比，要拿別人的優(yōu)點來彌補自己的缺點。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇五
隨著優(yōu)美的上課鈴聲響起，一場精彩的讀書辯論賽開幕了。這次的主題是開卷是否有益。教室里洋溢著緊張的氣氛。老師站在講臺上宣布："開卷是否有益辯論賽現在正式開始。"臺下響起一陣熱烈的掌聲，正方的一員大將王小三給反方來了當頭一炮："讀書小到可以修身養(yǎng)性，大到可以治國平安，知識可以填飽空蕩的大腦，可以將汲取的知識內化，轉化成自己的智慧。反方，這有什么不好呢？"說著，便向反方的隊員擠了幾眼。我在臺下暗中為王小三喝彩，心想："嘻！我方必勝，開頭就給他來了個下馬威。"。
反方也毫不示弱，李四站了出來反唇相譏："正方，讀書也未必有多大好處。有許多青少年喜歡看武俠小說，被迷得一塌糊涂，常常會走火入魔，你覺得好嗎？"說著，他在哪兒得意洋洋，我不禁為正方捏了一把汗。
這時，在一邊靜觀其變的王小三又斬釘截鐵地說："陷入武俠泥塘是可以改正的。"雙方你一言我一語地開始了一場沒有硝煙不動兵卒的戰(zhàn)爭。
最后，我方只有王小三一個人孤軍奮戰(zhàn)，不敵反方輪流進攻，只有招架之力而無還手之力而甘拜下風。老師走上講臺上宣布："開卷是否有益辯論賽反方勝利！"。
這真是一場有趣而又精彩的辯論賽?。?/p>
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇六
一、活動背景：本次辯論賽主要是為豐富同學課余生活，活躍班級氣氛，促進同學之間的友好關系，開拓同學思路，提高同學辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才，鞏固學生的思想素質，提高語言組織表達能力和邏輯思維能力。
二、活動階段：
第一階段宣傳發(fā)動(10月16日--10月21日）。
由班長、副班長、學習委員、組織委員帶頭組織同學學習辯論賽流程，并在小組內挑選選手。協商正反雙方后收集相關資料，做辯論準備。
第二階段組織實施（11月1日）。
以小組為單位開展辯論比賽，勝出一方將參加全班辯論比賽。
第三階段辯論展示。
11月11日。
三、活動地點：六年級教室。
四、活動組負責人：
總負責：曾文佳組長：何登科。
副組長：吳艷徐艷婷陳銀銀任康王亞鵬李玲源。
五、比賽規(guī)則及流程。
（一）時間。
全場總計用時40分鐘：
（二）流程。
1、開篇陳詞。
（1）主持人致開場白。
（2）班主任老師宣布辯論賽正式開始。
（3）辯論雙方發(fā)言。
正方一辯發(fā)言（概括辯論主題）（3分鐘）。
反方一辯發(fā)言（概括辯論主題）（3分鐘）。
（注：每方隊員在用時剩余30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）。
2、攻辯。
（1）正方二辯向反方二辯或三辯提問；反方二辯向正方二辯三辯或提問。
（每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）。
(2)正方三辯向反方二辯、三辯提問；反方三辯向正方二辯、三辯提問。
（每一輪攻辯階段為2分，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）。
（注：提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復提問、回避問題均要被適當扣分）。
4、攻辯小結：
正方一辯進行攻辯小結；（2分）。
反方一辯進行攻辯小結。（2分）。
10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）。
5、自由辯論。
正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時8分鐘，雙方總計16分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
（注：自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒；時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）。
6、總結陳詞。
反方四辯總結陳詞；（3分鐘）。
正方四辯總結陳詞。（3分鐘）。
（注：應有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進行總結，否則將被適當扣分。每方隊員在用時剩余30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）。
7、觀眾提問每方各3分鐘。
觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結束后進行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結果。
六、評判標準。
1、團體部分：
（1）審題準確把握辯題內涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。
（2）展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。
（3）辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理有據。注重針對辯題正面交鋒。
（4）配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時發(fā)言錯落有致，體現“流動的整體意識”。
（5）語言普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現國語的優(yōu)美。
（6）辯風比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現，具有本隊特有的風格，并貫穿全局。
（7）形象著裝整齊，儀表大方，體現出良好的'風度和氣質。
2、個人部分：由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現，給出印象分，可參考：
（1）陳詞流暢，說理透徹，用語得體；
（2）提問合適，回答中肯，反駁有力，反應機敏，幽默風趣中寓見解。
（3）臺風與辯風。
（三）勝負判定。
1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,將其余分數相加取平均值，為該隊得分。
2、參賽四隊中總計得分居高的一隊取勝。
3、如果得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負。
七、評委：最后時刻確定。
八、獎項設定：
1、最佳辯手2名；最佳風采選手3名。
2、依據前期組織表現，頒發(fā)優(yōu)秀組織能手3人。
3、依據辯論賽開展期間表現，頒發(fā)“先進個人”獎5名。
溫馨提示：
1.參賽選手應衣著整齊，舉止文明。
2.比賽中應注意語言，禁止出現人身攻擊的情況。如果出現明顯的漫罵或侮辱，將會取消相關隊的比賽資格。
3.自由辯論階段四位辯手應該共同參與。
4.比賽中不得與主持人發(fā)生爭執(zhí)，相關意見和比賽中出現的問題應該在各環(huán)節(jié)的間歇向主持人提出。
5.如場上出現意外情況，最終由評委決定。
6.全班同學積極參與，共同組織好本次競賽。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇七
208月19日及9月9日的中午，版面部舉行了兩場辯論賽，正反雙方就當前熱門話題‘舉行奧運能否提升國力’與‘寬松式管理對員工的利與弊’展開辯論，就在熱烈的掌聲中本屆辯論賽正式拉開了帷幕。
此次雙方辯手都發(fā)揮著自己的才能。第一場辯論賽正方認為，奧運是一個國家對外展示自己的好機會，無論經濟、軍事、人文等各方面都可得到提升，所以舉行奧運能夠提升國力;反方始終堅持以歷屆奧運舉辦國的經濟入手，以舉辦奧運前后的經濟及各方數據作為對比，以及‘奧運后遺證’——高失業(yè)率的現象等方面辯駁正方的觀點。第二場辯論賽的正方認為寬松式管理可以讓人充分發(fā)揮創(chuàng)造力，活躍思維，并以微軟、谷歌兩大公司作為實例加以證明;反方則堅持寬松式管理會讓工作減慢、出錯率大增，并不利于培養(yǎng)高素質人才。兩場比賽的辯論環(huán)節(jié)銜接流暢、你來我往、幽默風趣，論據充足，在一翻唇槍舌劍之后，兩場比賽都是最終以正方小比分險勝此次比賽。
此外本屆辯論賽還設立了最佳辯手，分別由第一場的正方：李，反方：區(qū)兩位同事獲得。
最后*主任和*經理分別對本屆辯論賽做出了總結，領導表示通過此次辯論賽，豐富了大家的業(yè)余生活，看到了大家表達能力與應變能力的提高，但是整體缺乏經驗，過于緊張，有些同事在自由辯論中一言未發(fā)，希望這次發(fā)揮好的同事再接再厲，表現不佳的能夠克服困難，積極發(fā)言。最后表示此類活動還要繼續(xù)下去。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇八
11月20日上午10點,激戰(zhàn)正酣的新生辯論賽迎來了殘酷的淘汰賽,頭腦風暴再次襲來,犀利與幽默共存,智慧與風度再現,經過多場激戰(zhàn)的各支精英隊伍帶領我們走入了四分之一決賽.
本場比賽建工學院的同學作為正方,他們的觀點是“大學應該破格錄取見義勇為的青年”.反方管理學院的同學則持相反觀點,他們的論點是“大學不應該破格錄取見義勇為的青年”.來自藥學院的張維老師,精儀學院的文莉老師,自動化學院的何林老師以及社外學院的王用源老師也做為評委嘉賓來到了辯論賽現場.
經過多場的角逐,進入八強的這兩支隊伍都顯得十分有經驗,展現出了很高的水平.從開篇立論開始,現場就彌滿著陣陣的火藥味,也預示著這將是一場精彩激烈,難分高下的比賽.正方一辯首先進行陳詞,他們對辯題闡述了自己的觀點:大學破格錄取見義勇為的青年是起著對社會的一種導向作用,提倡并贊揚這種精神.此外,選擇人才應從多方面考慮,不僅應該錄取那些在學習上優(yōu)秀的學生,也應錄取那些道德水平高尚的同學.反方則認為從個人發(fā)展的角度上來講,見義勇為的同學不一定具備進入大學學習的能力與基礎,進入大學對于他們來講或許是一種過高的要求,將會給個人帶來壓力.另外,目前因見義勇為而被錄取的同學都存在著一定程度的炒作,而這就導致錄取過程不具公平性,許多見義勇為的青年并不能進入大學進行學習,從而將會引發(fā)一系列的社會問題.
在盤問階段,比賽的激烈程度再次升級.雙方同學清晰的思路及良好的口才令在場所有觀眾折服.反方提出了對未來暗箱操縱問題的擔憂,而正方則答道正義與良知是不存在交易的問題的.在這個環(huán)節(jié),雙方辯手層層深入,提出了許多尖銳的問題,漸漸將辯論會推向高潮.
之后的反駁階段與對辯階段精彩紛呈,正方兩方都犀利的指出對方的問題所在,同時也將本方觀點再次強調.接下來的自由辯論階段再次上演思維對決,富有攻擊性的提問,巧妙的躲閃回擊,侃侃而談的翩翩風度都給在場觀從留下了深刻的印象.正方提出大學破格錄取見義勇為的青年是利大于弊的,之后雙方就“破格”的標準及“清華大學破格錄取張亞超是否是個例”的問題展開了爭論,反方提道:破格錄取一旦成為風氣,會出現暗箱操縱的問題,見義勇為的精神也會被破壞,張亞超之所以被錄取正是因為他在高考前始終是全校第一,而并不意味著所有人具備進入大學學習的能力與資格.正方同學則強調了破格錄取并不等于無條件錄取,而張亞超作為一個社會的敏感人物,恰恰起到了弘揚見義勇為精神的作用.值得一提的是,兩支隊伍的八位同學在自由辯論過程中都分別進行了反擊與提問,展現出了較好的團隊合作精神.
在最后的嘉賓提問及結辯環(huán)節(jié),正反兩方的同學在論述過程中各有千秋,難辯雌雄.正方同學的慷慨激昂的結辯陳詞贏得現場觀眾的陣陣掌聲,而反方同學邏輯清晰,氣勢高昂,也讓在場的每一個人都感受到了辯論的風采所在.最終,在正方四辯極富感召力的“時代呼喚英雄,我們需要借此來弘揚我國的傳統美德”的宣講下,這場扣人心弦的辯論賽結束了.
最終,經過評委老師的評議,反方管理學院代表隊以微弱劣勢憾負正方建工學院,反方一辯張琳同學榮獲本場比賽最佳辯手稱號.
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇九
針對我校未成年人出現的多種困擾教育者、家長的社會問題，讓廣大未成年人在不斷的談、論、辯的過程中，將學生出現的多種問題通過學生辯論的形式呈現在學生面前，讓同學們正視自己所出現的問題。
本次辯論賽由四、五、六年級各班選送兩個代表隊，每隊由四名辯論員、一名領隊組成。辯論賽分兩個階段進行，第一階段為分組淘汰賽,(2019年4月29日完成);第二階段為決賽階段(2019年5月6日完成)。
1、分組淘汰賽階段(分3組)
全校共6組，抽簽兩兩對決，選出最優(yōu)秀四組進行決賽。每場比賽評出最佳辯手1名。
2、決賽階段
(1)設獎：一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名。
(2)比賽時間設在2019學5月6日下午2∶00開始進行。
(3)比賽有關事項到時通知，要求決賽當天三、四、五年段入圍決賽班級每班派4名代表、一名帶隊教師，每班均派15名學生和各年段全體班主任參加觀摩，比賽地點設在活動室。
(4)比賽以抽簽方式定出各參賽代表隊參加比賽的場次和辯論立場。比賽采用積分與評議相結合的辦法進行。
本次辯論賽初賽題為：
1. 正方：小學生上學期間看電視利大于弊 反方：小學生上學期間看電視弊大于利
具體比賽程序和規(guī)則詳見附一、附二。
1、要強化活動意識。一要樹立項目化工作意識。要以本次學生辯論賽為契機，建立滿足學生需求的常規(guī)活動機制，使辯論賽活動逐漸走向規(guī)范化。二是樹立服務意識，就是要把活動辦成服務未成年人成長發(fā)展的有效載體，成為活躍學生校園生活，增強我校德育活力的具體措施。三要樹立品牌意識。要把辯論賽辦成我校德育品牌項目，圍繞學校中心工作，緊貼學生道德發(fā)展主題，貼近學生生活實際，努力打造我校德育工作和少先隊活動的文化精品。
2、要做好落實工作。各班級要認真做好辯論賽的組織工作，要圍繞辯論賽的主題組織好各班的選拔賽。
附一、××小學首屆小學生辯論賽程序
××小學首屆小學生辯論賽程序
1、陳詞階段 正方一辯發(fā)言(三分鐘)反方一辨發(fā)言(三分鐘)
2、盤問階段
(1)反方三辯提問
(2)正方一辯回答、提問
(3)反方一辯回答、提問
(4)正方二辯回答、提問
(5)反方二辯回答、提問
(6)正方三辯回答、提問
(7)反方三辯回答(每人30秒，共3分鐘)
3、盤問總結正方二辨(1分30秒)反方二辨(1分30秒)
4、自由辯論階段由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方依次輪流發(fā)言。(各四分鐘)
5、總結階段反方四辯總結陳詞(四分鐘)正方四辯總結陳詞(四分鐘)
時間安排：
1、陳詞共6分鐘
正、反方一辯發(fā)言各3分鐘
2、盤問階段共6分鐘
(1)提問用時10秒，回答用時20秒
(2)二辨陳詞共3分鐘,
3、自由辯論階段共用時8分鐘，每方用時4分鐘
4、總結陳詞階段共用時8分鐘，每方用時4分鐘
附二、××小學首屆小學生辯論賽規(guī)則
1、盤問規(guī)則
(1)每個隊員的發(fā)言應包括回答與提問兩部分?；卮饝啙?，提問應明了(每次提問只限一個問題)。
(2)對方提出問題時，被問一方必須回答，不得回避，也不得反駁。
2、自由辯論規(guī)則
(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發(fā)言，然后由反方一名隊員發(fā)言，雙方輪流，直到時間用完為止。
(2)各隊耗時累計計算，當一方發(fā)言結束，即開始計算另一方用時。
(3)在總時間內，各隊隊員的發(fā)言次序、次數和用時不限。
(4)如果一隊的時間已經用完，另一隊可以放棄發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，直到時間用完為止。放棄發(fā)言不影響打分。
3、辯論中各方不得宣讀事先準備的稿件或展示事先準備的圖表，但可以出示所引用的書籍或報刊的摘要。
4、比賽中，辯手不得離開座位，不得打擾對方或本方辯手發(fā)言。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十
尊敬的各位領導、教師，大家好!
那里是我們婁莊小學一(4)班舉行的一次的辯論賽。為使我們的辯論賽辦得成功，辦得精彩，這次比賽特邀請了我們的班主任共同策劃、舉辦，期望經過這次辯論賽，能帶給大家更多的啟迪與收獲，并能增進同學之間的友誼。我有幸擔任本次比賽的主席，也深感榮幸。
下頭我首先向大家介紹今日光臨我們比賽現場并擔任評委的領導，他們是：省評估院的評估專家，婁莊中學教務處馬愛軍主任，讓我們以熱烈的掌聲向他們表示歡迎。有這么多教育局及教研室的領導為我們作評委，相信也必須會激勵我們的選手們超水平發(fā)揮。
首先我們用3分鐘的時間讓同學們進行一下就題海戰(zhàn)術的有關交流。
(3分鐘后，對現場觀眾進行調查，時間4分鐘)。
下頭我們大家用熱烈的掌聲歡迎我們的(來賓)，能否從您對當今教學方式的了解談談您的感受或題海戰(zhàn)術的利弊。
(完畢)多謝的精彩的作答。
今日，我們辯論的話題就是：題海戰(zhàn)術是否有利于學生成績的提高。能夠說這是一個教育界一向都在爭論不休的話題。昔日，每一位受過教育的過來人曾幾何時在題海里拼搏，如今從事教育工作的教師可曾也指揮自我的弟子演練于題海之中好的學習成績是否源于此在新教育理念指導下的基礎教育，題海戰(zhàn)術是否行得通教育者能否賦予它新的內涵帶著諸多問題，讓我們一齊在辯論中尋找答案。
今日午時進行較量的雙方選手都是從我班挑選出來的精英。我想：今日的辯論會定會因他們而精彩。
大家請看，坐在我右手邊的是正方：題海有利隊，他們的辯題是：題海戰(zhàn)術有利于學生成績的提高。請正方選手依次作自我介紹(略)。坐在我左手邊的是反方：題海不利隊，他們的辯題是：題海戰(zhàn)術不利于學生成績的提高。也請各位選手依次作介紹(略)。今日的計時員是：。
下頭我宣布：辯論賽此刻開始。首先請正方一辯同學進行開篇立論，注意時間是3分鐘，有請。
正方一辯：
主席：接下來請反方一辯同學發(fā)言，時間也是3分鐘，有請。
反方一辯：
主席：多謝雙方一辯的發(fā)言。下頭請正方二辯同學進一步闡述正方的觀點，時間3分鐘，請。
正方二辯：
主席：請反方二辯同學發(fā)言，時間也是3分鐘，請。
反方二辯：
主席：十分感激雙方二辯的發(fā)言，接下來，雙方三辯將把自我的觀點進一步展開，首先請正方三辯同學發(fā)言。時間3分鐘，請。
正方三辯：
主席：請反方三辯同學發(fā)言，時間3分鐘，有請。
反方三辯：
主席：多謝同學的發(fā)言，剛才雙方辯手的發(fā)言已讓我們初識其風采，接下來將是他們大展辯才的時刻。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十一
本次辯論賽主要是為豐富同學課余生活，活躍班級氣氛，促進同學之間的友好關系，開拓同學思路，提高同學辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才，鞏固學生的思想素質，提高語言組織表達能力和邏輯思維能力。
第一階段宣傳發(fā)動（10月16日——10月21日）
由班長、副班長、學習委員、組織委員帶頭組織同學學習辯論賽流程，并在小組內挑選選手。協商正反雙方后收集相關資料，做辯論準備。
第二階段組織實施（11月1日）
以小組為單位開展辯論比賽，勝出一方將參加全班辯論比賽。
第三階段辯論展示
20xx年x月x日
六年級教室
總負責：曾文佳組長：何登科
副組長：吳艷徐艷婷陳銀銀任康王亞鵬李玲源
（一）時間
全場總計用時40分鐘：
（二）流程
1、開篇陳詞
（1）主持人致開場白
（2）班主任老師宣布辯論賽正式開始
（3）辯論雙方發(fā)言
正方一辯發(fā)言（概括辯論主題）（3分鐘）
反方一辯發(fā)言（概括辯論主題）（3分鐘）
（注：每方隊員在用時剩余30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）
2、攻辯
（1）正方二辯向反方二辯或三辯提問；反方二辯向正方二辯三辯或提問。
（每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）
（2）正方三辯向反方二辯、三辯提問；反方三辯向正方二辯、三辯提問。
（每一輪攻辯階段為2分，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）
（注：提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復提問、回避問題均要被適當扣分）
4、攻辯小結：
正方一辯進行攻辯小結；（2分）
反方一辯進行攻辯小結。（2分）
10秒時，計時員以一次短促的`鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）
5、自由辯論
正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時8分鐘，雙方總計16分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
（注：自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒；時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）
6、總結陳詞
反方四辯總結陳詞；（3分鐘）
正方四辯總結陳詞。（3分鐘）
（注：應有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進行總結，否則將被適當扣分。每方隊員在用時剩余30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）
7、觀眾提問每方各3分鐘
觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結束后進行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結果。
1、團體部分：
（1）審題準確把握辯題內涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。
（2）展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。
（3）辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理有據。注重針對辯題正面交鋒。
（4）配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時發(fā)言錯落有致，體現“流動的整體意識”。
（5）語言普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現國語的優(yōu)美。
（6）辯風比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現，具有本隊特有的風格，并貫穿全局。
（7）形象著裝整齊，儀表大方，體現出良好的風度和氣質。
2、個人部分：由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現，給出印象分，可參考：
（1）陳詞流暢，說理透徹，用語得體；
（2）提問合適，回答中肯，反駁有力，反應機敏，幽默風趣中寓見解。
（3）臺風與辯風。
（三）勝負判定
1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分，將其余分數相加取平均值，為該隊得分
2、參賽四隊中總計得分居高的一隊取勝
3、如果得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負
最后時刻確定
1、最佳辯手2名；最佳風采選手3名。
2、依據前期組織表現，頒發(fā)優(yōu)秀組織能手3人。
3、依據辯論賽開展期間表現，頒發(fā)“先進個人”獎5名。
溫馨提示：
1、參賽選手應衣著整齊，舉止文明。
2、比賽中應注意語言，禁止出現人身攻擊的情況。如果出現明顯的漫罵或侮辱，將會取消相關隊的比賽資格。
3、自由辯論階段四位辯手應該共同參與。
4、比賽中不得與主持人發(fā)生爭執(zhí)，相關意見和比賽中出現的問題應該在各環(huán)節(jié)的間歇向主持人提出。
5、如場上出現意外情況，最終由評委決定。
6、全班同學積極參與，共同組織好本次競賽。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十二
同學們，現在，有越來越多的小學生迷上了網絡游戲。這對他們的學習生活造成了巨大的傷害，對因特網的興趣也逐漸增濃,此時此刻面對小學生上網玩游戲,同學中出現了兩種聲音：一種聲音是,學生生存在信息時代里應該適當上網,在學習中遇到不愉快的事情，還能當做消遣；而另一種聲音則是：學生還小缺乏自制力,經常上網玩游戲弊大于利,孩子不能和網絡游戲交朋友。
對此問題作為小學生的我們到底該怎么對待呢?不如讓我們來舉行一場辯論賽來一辯真?zhèn)伟桑?/p>
二、宣布開始并介紹規(guī)則、辯手和評委。
下面我宣布：“網絡游戲，我們是否該與你交朋友？”辯論賽現在開始。首先，請允許我再向大家介紹一下參加本次辯論賽的雙方辯手和他們各自的立場：
這幾位是正方辯手：
他們的觀點是：學生能和網絡游戲交朋友。
這幾位是反方辯手：
他們的觀點是：學生不能和網絡游戲交朋友。
下面請允許我十分榮幸地向大家介紹本次辯論賽的評委，他們是：接下來我想在與各方辯手明確一下本場辯論賽的規(guī)則。
本次辯論賽的規(guī)則：1、辯論資料必須真實可靠。2、辯手必須語言流暢,思路清晰,吐字發(fā)音標準,不能對對方進行人身攻擊。3、論點明確,論述清楚,有支持論據。4、辯手必須儀態(tài)大方,氣質優(yōu)雅,舉止端莊,衣著得體。5、辯手不得回避對方辯手提出的問題，辯手回答不得超時。5、每位辯手只有兩分鐘的辯論時間。
三、主持立論出陳述階段。
現在我們進入本場辯論賽的第一個環(huán)節(jié)：請雙方辯手對自己的立場進行陳詞論述，每位的時間各是三分鐘。由正方以辯開始。小學生辯論賽的主持稿（雙方辯手陳詞論述）。
看來雙方都是能言善辯，接下來是自由辯論階段，大家將會欣賞到更為驚。
心動魄的較量。雙方必須交替發(fā)言，各隊累計用時為8分鐘。先請正方發(fā)言。
四、主持自由辯論階段。
五、主持結論階段。
謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可謂是針尖對麥芒。接下來讓我們來聽聽雙方四辯的總結陳詞。每位的時間是四分鐘。
六、補充介紹我校辯論賽歷史。
七、請評委作點評，并宣布比賽結果。
老師為我們作現場點評，并宣布比賽結果，大家歡迎。
八、宣布結束。
我宣布：“網絡游戲，我們是否該與你交朋友？”辯論賽到此結束。謝謝大家。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十三
一、活動背景:
宗旨:本次辯論賽主要是為豐富同學課余生活，活躍校園氣氛，促進班級之間的友好關系，開拓同學思路，提高同學辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。
以“做孝德少年”為宗旨，關注社會問題，展現學子風范。
鞏固學生的專業(yè)思想，提高語言組織表達能力和邏輯思維能力。
二、活動階段:
第一階段 宣傳發(fā)動(11月30日--12月7日)
五、六年級各班班主任組織學生學習辯論賽流程，并在班內挑選選手。
學生明確辯論主題后收集相關資料，做辯論準備。
第二階段 組織實施(12月9日)
五、六年級以班為單位開展辯論比賽，推薦本班最佳辯手后在年組組隊;(12月10日--12月28日)進行集訓。
第三階段 辯論展示
(20xx年1月10日--五年級;20xx年1月11日--六年級)確定辯題后，年組小隊抽簽決定正反雙方，在報告廳進行辯論展示。
三、活動地點:
四、活動組負責人:
參賽班級:五、六年級，以年級為單位組隊，組成正方反各2隊，每隊4人(男女不限)
五、比賽規(guī)則及流程
(一)時間
全場總計用時40分鐘:
(二)流程
1、開篇陳詞
正方一辯發(fā)言 (立論) ( 3 分鐘)
反方一辯發(fā)言 (立論) ( 3 分鐘)
(注:每方隊員在用時剩余 30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。)
2、攻辯
(1)正方二辯向反方二辯或三辯提問;反方二辯向正方二辯三辯或提問。
(每一輪攻辯階段為
2分鐘，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。
辯方每次回答不得超過20秒。
用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。)
(2 )正方三辯向反方二辯、三辯提問;反方三辯向正方二辯、三辯提問。
(每一輪攻辯階段為 2分，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。
辯方每次回答不得超過20秒。
用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。)
(注:提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。
重復提問、回避問題均要被適當扣分)
4 、攻辯小結:
正方一辯進行攻辯小結; ( 2分 )
反方一辯進行攻辯小結。
( 2分)
(注:要針對此前所有階段的態(tài)勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿，否則將被適當扣分。
攻辯小結階段，在每方用時剩余
10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。)
5、自由辯論
正反方辯手自動輪流發(fā)言。
每方限時 8分鐘，雙方總計 16分鐘。
發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積計時照常進行。
同一方辯手的發(fā)言次序不限。
若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。
如果一方時間已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。
自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
(注:自由辯論階段，每方使用時間剩余 30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒;時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。)
6、總結陳詞
反方四辯總結陳詞; ( 3分鐘)
正方四辯總結陳詞。
( 3分鐘)
(注:應有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進行總結，否則將被適當扣分。
每方隊員在用時剩余 30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。)
7、觀眾提問 每方各3分鐘
觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。
該環(huán)節(jié)在正式比賽結束后進行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結果。
六、評判標準
1、團體部分:
(1)審題準確把握辯題內涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十四
今天，我們班利用班隊課的時間舉行了一場辯論賽，辯論主題是“開卷是否一定有益”。通過抽簽決定，一、二、三、七小組為正方，四、五、六、八小組為反方。主持人嘛，自然是錢老師了。
班隊課上課，錢老師宣布：“辯論賽開始！下面請正方一號辯手發(fā)言！”正方一號辯手：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，既是營養(yǎng)品，怎會無益？所以我認為開卷有益?！敝鞒秩耍骸昂茫旅嬲埛捶揭惶栟q手發(fā)言?！狈捶揭惶栟q手：“那請問正方辯友，你知道一個出版社一年大約出版多少種書嗎？大約二十萬種。你能保證這些書中沒有一本壞書嗎？”正方二號辯手：“很遺憾，我不能保證，但如果書看得多了，那還會辨不清是與非嗎？‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！@句話你不知道嗎？”反方二號辯手：“那也要‘善讀之’才可以，如果‘惡讀之’豈不是產生截然相反的效果？”
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十五
辯論賽。
是介紹我們一場辯論賽如何舉行等的一份文稿。下面是小編搜集整理的小學生辯論賽活動方案，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關注辯論賽欄目!
一、活動目的。
針對我校未成年人出現的多種困擾教育者、家長的社會問題，讓廣大未成年人在不斷的談、論、辯的過程中，將學生出現的多種問題通過學生辯論的形式呈現在學生面前，讓同學們正視自己所出現的問題。
二、比賽辦法。
本次辯論賽由四、五、六年級各班選送兩個代表隊，每隊由四名辯論員、一名領隊組成。辯論賽分兩個階段進行，第一階段為分組淘汰賽,(2019年4月29日完成);第二階段為決賽階段(2019年5月6日完成)。
1、分組淘汰賽階段(分3組)。
全校共6組，抽簽兩兩對決，選出最優(yōu)秀四組進行決賽。每場比賽評出最佳辯手1名。
2、決賽階段。
(1)設獎：一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名。(2)比賽時間設在2019學5月6日下午2∶00開始進行。
(3)比賽有關事項到時通知，要求決賽當天三、四、五年段入圍決賽班級每班派4名代表、一名帶隊教師，每班均派15名學生和各年段全體班主任參加觀摩，比賽地點設在活動室。
(4)比賽以抽簽方式定出各參賽代表隊參加比賽的場次和辯論立場。比賽采用積分與評議相結合的辦法進行。
三、辯論賽論題、規(guī)程、規(guī)則1、本次辯論賽初賽題為：
1.正方：小學生上學期間看電視利大于弊反方：小學生上學期間看電視弊大于利。
2、具體比賽程序和規(guī)則詳見附一、附二。四、活動要求。
1、要強化活動意識。一要樹立項目化工作意識。要以本次學生辯論賽為契機，建立滿足學生需求的常規(guī)活動機制，使辯論賽活動逐漸走向規(guī)范化。二是樹立服務意識，就是要把活動辦成服務未成年人成長發(fā)展的有效載體，成為活躍學生校園生活，增強我校德育活力的具體措施。三要樹立品牌意識。要把辯論賽辦成我校德育品牌項目，圍繞學校中心工作，緊貼學生道德發(fā)展主題，貼近學生生活實際，努力打造我校德育工作和少先隊活動的文化精品。
2、要做好落實工作。各班級要認真做好辯論賽的組織工作，要圍繞辯論賽的主題組織好各班的選拔賽。
(7)反方三辯回答(每人30秒，共3分鐘)。
3、盤問總結正方二辨(1分30秒)反方二辨(1分30秒)4、自由辯論階段由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方依次輪流發(fā)言。(各四分鐘)。
(1)正、反方一辯發(fā)言各3分鐘2、盤問階段共6分鐘。
(1)提問用時10秒，回答用時20秒(2)二辨陳詞共3分鐘,。
附三、聯合小學首屆小學生辯論賽規(guī)則聯合小學首屆小學生辯論賽規(guī)則1、盤問規(guī)則。
(1)每個隊員的發(fā)言應包括回答與提問兩部分。回答應簡潔，提問應明了(每次提問只限一個問題)。
(2)對方提出問題時，被問一方必須回答，不得回避，也不得反駁。2、自由辯論規(guī)則。
(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發(fā)言，然后由反方一名隊員發(fā)言，雙方輪流，直到時間用完為止。
(2)各隊耗時累計計算，當一方發(fā)言結束，即開始計算另一方用時。(3)在總時間內，各隊隊員的發(fā)言次序、次數和用時不限。
(4)如果一隊的時間已經用完，另一隊可以放棄發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，直到時間用完為止。放棄發(fā)言不影響打分。
3、辯論中各方不得宣讀事先準備的稿件或展示事先準備的圖表，但可以出示所引用的書籍或報刊的摘要。
4、比賽中，辯手不得離開座位，不得打擾對方或本方辯手發(fā)言。
場次：
正方代表隊：反方代表隊：辯題：正方反方。
個人評分。
備注：
一、團體分為辯論階段評分和綜合印象分。
1、辯論階段評分分為陳詞(3分)攻辯(4分)攻辯小結(3分)自由辯論(6分)總結陳詞(4分)合計20分(0.5分為最小評分單位)。
2、綜合印象分分為語言風度(5分)和團體配合(5分)合計10分(0.5分為最小評分單位)。
以兩項平均分高者為勝方，當出現分數一致時由現場評委投票表決。二、個人評分。
個人評分分為五個項目以五個項目累計最高分者為該場比賽的最佳辯手，其中優(yōu)秀辯手的評比以最佳辯手的另一方最高分者獲得。
個人評分包括整體配合10分、語言表達10分、辯駁能力10分、美感風度10分、綜合印象10分合計50分(0.5分為最小評分單位)。
三、各項參考評判要求。
整體配合：前后一致、分工合作、各個擊破、風格統一。語言表達：口齒清晰、普通話標準、善用修辭、通俗易懂。辯駁能力：邏輯清晰、推理嚴密、全面辨證、詭辯技術。美感風度：幽默風趣、服飾的體、舉止優(yōu)雅。四、計時。
從辯手開始發(fā)言為起始，發(fā)言時間只剩30秒時，提示(響哨)一次。發(fā)言時間到時，出示停牌提示、響哨二次，辯手必須停止發(fā)言。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十六
宗旨：本次辯論賽主要是為豐富同學課余生活，活躍校園氣氛，促進班級之間的友好關系，開拓同學思路，提高同學辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。以"做孝德少年"為宗旨，關注社會問題，展現學子風范。鞏固學生的專業(yè)思想，提高語言組織表達能力和邏輯思維能力。
第一階段 宣傳發(fā)動(11月30日--12月7日)
五、六年級各班班主任組織學生學習辯論賽流程，并在班內挑選選手。學生明確辯論主題后收集相關資料，做辯論準備。
第二階段 組織實施(12月9日)
五、六年級以班為單位開展辯論比賽，推薦本班最佳辯手后在年組組隊;(12月10日--12月28日)進行集訓。
第三階段 辯論展示
(××年1月10日--五年級;××年1月11日--六年級)確定辯題后，年組小隊抽簽決定正反雙方，在報告廳進行辯論展示。
總負責：×× 組長：×× 副組長：×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ××
參賽班級：五、六年級，以年級為單位組隊，組成正方反各2隊，每隊4人(男女不限)
(一)時間
全場總計用時40分鐘：
(二)流程
1、開篇陳詞
正方一辯發(fā)言 (立論) (3分鐘)
反方一辯發(fā)言 (立論) (3分鐘)
(注：每方隊員在用時剩余 30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。)
2、攻辯
(1)正方二辯向反方二辯或三辯提問;反方二辯向正方二辯三辯或提問。
(每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。)
(2)正方三辯向反方二辯、三辯提問;反方三辯向正方二辯、三辯提問。
(每一輪攻辯階段為 2分，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。)
(注：提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復提問、回避問題均要被適當扣分)
(3)攻辯小結：
正方一辯進行攻辯小結; (2分)
反方一辯進行攻辯小結。 (2分)
(注：要針對此前所有階段的態(tài)勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿，否則將被適當扣分。攻辯小結階段，在每方用時剩余10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。)
5、自由辯論
正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時8分鐘，雙方總計16分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積計時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
(注：自由辯論階段，每方使用時間剩余 30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒;時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。)
6、總結陳詞
反方四辯總結陳詞; (3分鐘)
正方四辯總結陳詞。 (3分鐘)
(注：應有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進行總結，否則將被適當扣分。每方隊員在用時剩余 30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。)
7、觀眾提問 每方各3分鐘
觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結束后進行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結果。
1、團體部分：
(1)審題準確把握辯題內涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。
(2)展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。
(3)辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了;回答直面問題，有理有據。注重針對辯題正面交鋒。
(4)配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統一，攻守兼?zhèn)洌杂赊q論時發(fā)言錯落有致，體現"流動的整體意識"。
(5)語言普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現國語的優(yōu)美。
(6)辯風比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現，具有本隊特有的風格，并貫穿全局。
(7)形象著裝整齊，儀表大方，體現出良好的風度和氣質。
2、個人部分：由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現，給出印象分，可參考：
(1)陳詞流暢，說理透徹，用語得體;
(2)提問合適，回答中肯，反駁有力，反應機敏，幽默風趣中寓見解。
(3)臺風與辯風。
3、勝負判定
1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,將其余分數相加取平均值，為該隊得分;
2、參賽四隊中總計得分居高的一隊取勝;
3、如果得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負;
4、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,將其余分數相加取平均值，為該參賽隊員的得分。如果兩隊員得分相同，則由評判團另行投票，決定優(yōu)秀辯手和最佳辯手的人選。
五年級××、××、××、××、××
六年級××、××、××、××、××
1、評出最佳團隊。
2、最佳辯手2人;最佳風采選手3人。
3、評出的最佳6位辯手將組成校辯論隊，進一步訓練。
附辯題：
五年級辯題：開卷有益/開卷未必有益
六年級辯題：養(yǎng)成文明的行為習慣，自律重于他律/養(yǎng)成文明的行為習慣，他律重于自律
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十七
辯論賽對于我們小學生來說是一種十分有意義的比賽，這個比賽流程是怎么樣的呢?下面是小編搜集整理的小學生辯論賽流程，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關注辯論賽欄目!
辯題相關背景資料;選手結合自己的辯題進行。
自我介紹。
;簡單介紹比賽流程和規(guī)則。
(一)開篇陳詞。
正方一辯發(fā)言(立論)(2分30秒)。
反方一辯發(fā)言(立論)(2分30秒)。
(注：每方隊員在用時剩余30秒時，主席提醒辯手，時間用完時，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)。
(二)攻辯。
1、正方二辯針對反方二辯或三辯提問。
2、正方三辯針對反方二辯或三辯提問。
3、反方二辯針對正方二辯或三辯提問。
4、反方三辯針對正方二辯或三辯提問。
(注意：每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言，不得再提問或回答。重復提問、回避問題均要被適當扣分)。
(特別注意：問者只能問，答者只能答)。
(三)攻辯小結：
正方一辯進行攻辯小結;(1分30秒)。
反方一辯進行攻辯小結。(1分30秒)。
(注：攻辯小結階段，在每方用時剩余10秒時，主席提醒辯手，時間用完時，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)。
(四)自由辯論。
次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對重要問題回避交鋒兩次以上，對于對方已經明確回答的問題，不能糾纏不放。
(注：自由辯論階段，每方使用時間剩于30秒時，主席提醒;時間用完時，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)。
(五)總結陳詞。
反方四辯總結陳詞;(4分鐘)。
正方四辯總結陳詞。(4分鐘)。
(注：應有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進行總結。每方隊員在用時剩余30秒時，主席提醒，時間用完時，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)。
其它注意事項：
1、在辯論時不要隨意打斷別人的話;。
2、不可進行人身攻擊;。
3、尊重主席及評委的評判;。
4、普通話不標準的適量扣分;。
5、除辯論開始一辯必須說“主席、評委、大家好”，其余皆可省去。
6、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭，但尺寸不能過大，以免遮擋。
7、在每場比賽中，辯手的辯位不能變動。
觀眾可向正反方各提問題，由雙方選派選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結束后進行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結果。
安樂死應該合法化安樂死不應該合法化女性比男性更需要關懷男性比女性更需要關懷。
正方：網絡使人更親近反方：網絡使人更疏遠。
正方：愛情是自私的反方：愛情是無私的。
正方：夜晚對人類利大于弊反方：夜晚對人類弊大于利。
正方：知足者常樂反方：不知足者常樂。
正方：好心總會有好報反方：好心未必有好報。
正方：旁觀者清反方：旁觀者未必清。
正方：“難得糊涂”好反方：“難得糊涂”不好。
正方：成功靠實力反方：成功靠機遇。
正方：學習比實踐更重要反方：實踐比學習更重要。
正方：有錢就有幸福反方：有錢未必幸福。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十八
各位觀眾，辯論賽開幕式馬上就要開始了，為了開幕式能夠順利進行，請您將手機調為靜音或關機，謝謝合作!
尊敬的各位老師、各位來賓、各位評委，親愛的同學們：大家晚上好!歡迎來到冶金與資源工程系第三屆“冶金杯”辯論賽開幕式現場，我是本次辯論賽開幕式主持人___________。
首先請允許我介紹出席本次活動的嘉賓，他們分別是：
輔導員陳金鴻老師、輔導員李雯霏老師、輔導員黃觀媛老師，學生會主席陳楠同學、副主席何敬文同學、副主席石國瑞同學以及系學生會各部部長，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來，歡迎!
下面請允許我隆重的宣布冶金與資源工程系第三屆“冶金杯”辯論賽正式開幕!
歡迎你們的到來，預祝你們在后面的比賽中取得好的成績本次“冶金杯”辯論賽第一天的賽程是：
冶金與資源工程系第三屆“冶金杯”辯論賽第一輪賽程表。
接下來讓我們用熱烈的掌聲歡迎陳金鴻老師致辭，大家歡迎!感謝陳老師的精彩致辭。
接下來讓我們用熱烈的掌聲歡迎陳楠同學為我們本次辯論賽致辭。感謝陳楠同學的精彩致辭。
鐵齒銅牙，展示了你們的風采對答如流，給我們以美的享受。
開幕式到此結束，請各位嘉賓離席，請辯論賽辯手做好準備進行接下來的賽程比賽。感謝各位，謝謝!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇十九
尊敬的各位領導、教師：
大家好!
那里是我們婁莊小學一(4)班舉行的一次的辯論賽。為使我們的辯論賽辦得成功，辦得精彩，這次比賽特邀請了我們的班主任共同策劃、舉辦，期望經過這次辯論賽，能帶給大家更多的啟迪與收獲，并能增進同學之間的友誼。我有幸擔任本次比賽的主席，也深感榮幸。
下頭我首先向大家介紹今日光臨我們比賽現場并擔任評委的領導，他們是：省評估院的.評估專家，婁莊中學教務處馬愛軍主任，讓我們以熱烈的掌聲向他們表示歡迎。有這么多教育局及教研室的領導為我們作評委，相信也必須會激勵我們的選手們超水平發(fā)揮。
首先我們用3分鐘的時間讓同學們進行一下就題海戰(zhàn)術的有關交流。
(3分鐘后，對現場觀眾進行調查，時間4分鐘)。
下頭我們大家用熱烈的掌聲歡迎我們的(來賓)，能否從您對當今教學方式的了解談談您的感受或題海戰(zhàn)術的利弊。
(完畢)多謝的精彩的作答。
今日，我們辯論的話題就是：題海戰(zhàn)術是否有利于學生成績的提高。能夠說這是一個教育界一向都在爭論不休的話題。昔日，每一位受過教育的過來人曾幾何時在題海里拼搏，如今從事教育工作的教師可曾也指揮自我的弟子演練于題海之中好的學習成績是否源于此在新教育理念指導下的基礎教育，題海戰(zhàn)術是否行得通教育者能否賦予它新的內涵帶著諸多問題，讓我們一齊在辯論中尋找答案。
今日午時進行較量的雙方選手都是從我班挑選出來的精英。我想：今日的辯論會定會因他們而精彩。
大家請看，坐在我右手邊的是正方：題海有利隊，他們的辯題是：題海戰(zhàn)術有利于學生成績的提高。請正方選手依次作自我介紹(略)。坐在我左手邊的是反方：題海不利隊，他們的辯題是：題海戰(zhàn)術不利于學生成績的提高。也請各位選手依次作介紹(略)。今日的計時員是：。
下頭我宣布：辯論賽此刻開始。首先請正方一辯同學進行開篇立論，注意時間是3分鐘，有請。
正方一辯：
主席：接下來請反方一辯同學發(fā)言，時間也是3分鐘，有請。
反方一辯：
主席：多謝雙方一辯的發(fā)言。下頭請正方二辯同學進一步闡述正方的觀點，時間3分鐘，請。
正方二辯：
主席：請反方二辯同學發(fā)言，時間也是3分鐘，請。
反方二辯：
主席：十分感激雙方二辯的發(fā)言，接下來，雙方三辯將把自我的觀點進一步展開，首先請正方三辯同學發(fā)言。時間3分鐘，請。
正方三辯：
主席：請反方三辯同學發(fā)言，時間3分鐘，有請。
反方三辯：
學生辯論賽小學生小學生辯論賽精彩視頻篇二十
我們都知道小學生的自制力還是不怎么樣，那么怎么樣才能組織好一場小學生的辯論賽呢?今天本站小編給大家分享一些組織小學生辯論賽的小技巧，希望對大家有所幫助。
如何開展小學生辯論賽呢?組織這些尚處于基礎語文學習，社會與生活經驗很淺，甚至頑皮的孩子開展辯論賽，是對老師的組織、引導、啟發(fā)能力的極大考驗。在此和大家分享作簡要的分享，希望為真誠教育的老師提供到參考的實踐建議。
在辯論賽中，是孩子的天下，他們可以自由地抒發(fā)表達。而如果沒有一個優(yōu)秀的組織者，這個天下還就猴子的花果山，大家想怎樣就怎樣。因為辯論就是觀點的對立，孩子們甚至可能吵鬧起來，好事成了壞事。所以組織者的角色是非常重要的。
a、組織好辯論賽的命題。
命題是關鍵，要選取孩子們生活中、學習中觸手可及，但往往又忽視了的價值理念，比如“小學生是否該擁有手機”、|“小學生是否該擁有零用錢”、“看電視是否有益于兒童的發(fā)展”等等。辯論要由淺入深，不要一下子選擇宏觀抽象的命題，而是鼓勵孩子們首先通過生活里的小事進行探討。平凡的生活就是老師，平凡的生活就是一切的源泉，不要架空了生活空洞地探討，對于孩子來說更應如此。
對于每一期孩子的辯論賽，我從一開始就告訴他們什么是辯論，辯論帶給他們的是怎樣有益的發(fā)展，他們要遵守的規(guī)則，要在遵守規(guī)則和尊重對手、裁判的前提下進行比賽。不要小看這些小學生，平時調皮搗蛋，但一旦在辯論賽中，在老師嚴密的思維帶領下，全都進入了聯想思考，極少出現不尊重對手、不遵守規(guī)則的情況。所以紀律不是限制人的自由，正因為紀律給予了孩子更多精神的自由、表達的自由，他們更知道如何遵守紀律。
辯論賽中老師是一個導師的角色，而非一個單純的教導者，重視啟發(fā)引導，會讓兒童有更充分的聯想與思考空間，他們會在激烈的討論中激發(fā)出內在的意想不到的潛能能量，發(fā)展出嚴密的思維能力、反應能力，以及哲理性的表達。如果老師過份強調自己的觀點，并在兒童表達前作了充分價值理念、是非黑白觀點的分析的話，兒童是極容易受暗示的，反而讓他們失去了思考的空間。
我一般在兒童團體思路打不開的時候才參與進去，就如一湖平靜的湖水，投入一塊大石激起的浪花，他們很容易受啟迪，馬上又進入了激勵的辯論。比如在兒童法庭，擔任控辯律師的孩子一下子找不到思路，我會參與進去分別做一次控訴律師與辯護律師，鼓勵孩子與我辯論然后抽離。他們很快就找到了感覺，整個兒童團體自發(fā)自動進入了關于生命與道德的探討。這群以四五年級為主體的兒童團體所探索的深度，是完全在我的意料之外的。
兒童法庭要辯論的是兩個窮孩子因饑餓，父親亡故，母親病重而不得已偷面包最終被送上兒童法庭，辯論賽讓孩子在道德兩難中進行辯論。讓我驚喜的是一個四年級的小男孩在激勵的爭辯中、在與老師的對辯中，最終把辯論引向了新的高度與高潮----還有比道德兩難更重要的，那就是對每個生命的關愛。
我們每場辯論賽都是精彩的，孩子們每一次都會激越出智慧之花與心靈的美好燦爛。把握好作為導師的角色，孩子會讓我們看到精彩、看到人性最深處的善與美。
由于兒童生活經驗不足，思路與聯想往往容易受到限制，作為導師在賽程中的適時介入，與不偏不倚、能起到思路啟發(fā)的點評意見是非常重要的。我們不能以高中以上的孩子開展的辯論賽規(guī)則那樣進行，小學生辯論賽不是以勝負為目的，而是以參與、以啟迪為目的。所以導師在開展辯論賽前要做好資料搜集和充分思考，在賽場上才能有敏銳迅速的視聽講反應能力，不但做到控場，引領團體思路，同時能給予到每個小辯手啟迪。
埋怨學生的老師一定不是一個好老師。如果一個老師他的能力、他的啟發(fā)是足夠的，兒童團體會蓬勃起來;如果一個老師的人格是完整的、完善，他最終會以人格征服他的學生。辯論賽是對老師能力與人格的考驗。我這段文字很簡短，卻是一個老師長久的修為----能力的、人格的。
沒有總結的辯論賽，就像畫了一條形體精神抖擻的龍，卻忘了畫眼睛，靈魂所在沒有了。作為辯論賽的引領者、啟發(fā)者，要為每場辯論賽作總結，也即是辯論賽的精髓所在。
1、總結勝負的隊伍，以及勝負的關鍵所在。
不要小看辯論賽勝負總結，總結得好，孩子除了激烈賽程體驗外，又獲得了認知上的飛躍。實力懸殊的隊伍，勝負是明顯的，但通常我會平衡好每支隊伍的實力水平的，他們都會在旗鼓相當的水平中進行辯論。所以往往，勝負是要探討的。
我一般不做一言堂，我鼓勵參與觀摩的孩子發(fā)表意見，評選勝出的隊伍，并說出理由。一般觀摩的孩子是尚未敢于發(fā)言的孩子，我會讓他們做評委觀眾，從中也是兒童觀察、聆聽、分析能力的培養(yǎng)。一個開放性的課堂，只要我們善于組織，每個孩子都有他可發(fā)展的位置和空間。在這里我們更加知道了尊重是什么，對兒童的尊重不是一種刻意的表達，而是我們有一顆懂得尊重的心時候，尊重無處不在。
孩子們的意見我進行匯總，也提出我自己中肯的看法，最終選出優(yōu)勝隊伍，并讓大家清楚知道優(yōu)勝隊獲勝的根本所在，比如團體合作精神、比如資料搜集工作完整等等。孩子們在分析中學習到很多的。
2、點評每個小辯手的表現，尤其是突出的小辯手。
這對于老師來說，這種即時性的點評的確是一種考驗，要對兒童的思維反應有一個即時性的認識和把握。當我們夸獎一個孩子，也同時是一門深奧的藝術，不偏不倚，既鼓勵又不會令其驕傲，既讓大家找到學習的榜樣，又讓整個團體在一些發(fā)展較快的兒童帶領下整體前進?？傊q論賽教學是即時性的，辯論最終贏的是人格力量，對于組織辯論賽的老師來說，引領兒童在辯論賽中發(fā)展的同樣是自身的人格。
3、總結主題。
雖然辯論賽總是有輸贏，但對真理的探索才是永無止境，鼓勵兒童開展辯論賽也是旨在鼓勵孩子們從小培養(yǎng)對生命真理的探索，培養(yǎng)獨立的思考能力與人格，這些都是在開展辯論賽時潛移默化傳遞給孩子的信念。對辯論主題的總結，也是讓孩子們通過正反兩面的認識，讓他們更懂得了解事物的多面性，如何充分發(fā)展事物的正面，避免負面。每個主題都會通過孩子們的探討辯論而獲得新的認知。
總之，辯論賽對兒童的發(fā)展具有非常積極的作用，期待將來能在教師培訓課程中與大家交流更多，比如很重要的辯論邏輯啟發(fā)等等。
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