總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向。避免使用太多的排比句或長(zhǎng)句，盡量采用簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，一起呵護(hù)我們共同的家園。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇一
（一）思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)_的學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。掌握學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思想政治狀況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體問(wèn)題。
（二）黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)。開(kāi)展學(xué)生骨干的遴選、培養(yǎng)、激勵(lì)工作，開(kāi)展學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育工作，開(kāi)展學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班團(tuán)組織建設(shè)。
（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)。熟悉了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（四）學(xué)生日常事務(wù)管理。開(kāi)展入學(xué)教育、畢業(yè)生教育及相關(guān)管理和服務(wù)工作。組織開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練。組織評(píng)選各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金。指導(dǎo)學(xué)生辦理助學(xué)貸款。組織學(xué)生開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生困難幫扶。為學(xué)生提供生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生和諧相處、互幫互助。
（五）心理健康教育與咨詢(xún)工作。協(xié)助學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展心理健康教育，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行初步排查和疏導(dǎo)，組織開(kāi)展心理健康知識(shí)普及宣傳活動(dòng)，培育學(xué)生理性平和、樂(lè)觀向上的健康心態(tài)。
（六）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要陣地，積極傳播先進(jìn)文化。加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，積極培養(yǎng)校園好網(wǎng)民，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。創(chuàng)新工作路徑，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)交流，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)等。
（七）校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)。組織開(kāi)展基本安全教育。參與學(xué)校、院（系）危機(jī)事件工作預(yù)案制定和執(zhí)行。對(duì)校園危機(jī)事件進(jìn)行初步處理，穩(wěn)定局面控制事態(tài)發(fā)展，及時(shí)掌握危機(jī)事件信息并按程序上報(bào)。參與危機(jī)事件后期應(yīng)對(duì)及總結(jié)研究分析。
（八）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。
（九）理論和實(shí)踐研究。努力學(xué)習(xí)思想政治教育的基本理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，參與校內(nèi)外思想政治教育課題或項(xiàng)目研究。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇二
本文分析了高校圖書(shū)館管理員面臨的新形勢(shì)和工作現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，提出了新時(shí)期提高高校圖書(shū)館管理員管理工作質(zhì)量的建議。
圖書(shū)管理人員是優(yōu)秀文化的引導(dǎo)者，是新知識(shí)的傳播者，是師生答疑解惑的引路者。新時(shí)期的圖書(shū)館建設(shè)呈現(xiàn)新的景象，管理人員也面臨著新的形勢(shì)。
1、管理對(duì)象的多元性。
伴隨著高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校圖書(shū)館除了傳統(tǒng)的圖書(shū)、期刊等紙質(zhì)資料外，大量增加的聲像、機(jī)讀、數(shù)字型的最新媒介元素，使得圖書(shū)館資源得到了極大的發(fā)展，尤其是隨著遠(yuǎn)程訪問(wèn)系統(tǒng)，wifi技術(shù)的應(yīng)用，更使得圖書(shū)館資源得到了極大的拓展，其館藏種類(lèi)、數(shù)量，結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化，徹底改變了圖書(shū)館管理人員傳統(tǒng)的工作模式，對(duì)其自身素質(zhì)提出了更高的要求。
2、管理手段的復(fù)雜性。
傳統(tǒng)的圖書(shū)館工作人員，無(wú)論是書(shū)籍的整理、歸檔、借閱等管理模式大多數(shù)依靠的手工勞動(dòng)，即使是在計(jì)算機(jī)高度普及的今天，其管理方式也僅僅的將停留在將紙質(zhì)材料改為電子材料的階段，無(wú)論速度還是準(zhǔn)確性方面都有存在著極大的制約。
而新時(shí)期圖書(shū)館管理人員不僅僅要求是一個(gè)文獻(xiàn)資料的提供者、保管者，更要求是一名信息、網(wǎng)絡(luò)的管理員、組織者，是新技術(shù)使用的講解員，倡導(dǎo)者。
要求他不僅僅會(huì)使用傳統(tǒng)的圖書(shū)管理手段，更是懂得有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體制作技術(shù)等等多方面的技術(shù)能手，真正實(shí)現(xiàn)有傳統(tǒng)手工技能服務(wù)向自動(dòng)化，網(wǎng)絡(luò)化、程序化現(xiàn)代管理和技能的轉(zhuǎn)變。
高校管理層對(duì)圖書(shū)館工作認(rèn)識(shí)不到位，弱化其作用，是目前高校圖書(shū)館工作一直在低層次徘徊的主要原因。
一是大多數(shù)高校管理人員對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)依然停留在圖書(shū)保管員的層次，認(rèn)為只要能夠懂得簡(jiǎn)單的圖書(shū)管理知識(shí)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能夠適應(yīng)管理人員的要求。
二是執(zhí)行管理人員寬進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。將圖書(shū)館看做是養(yǎng)老院，收容所。在人員的選擇上，將無(wú)法勝任教師工作的人員、教師配偶及子女等人員，安排進(jìn)圖書(shū)館管理人員隊(duì)伍，加大地影響了管理人員隊(duì)伍素質(zhì)。
三是在崗培訓(xùn)力度不夠，影響了人員素質(zhì)的提高。對(duì)于管理人員的相關(guān)培訓(xùn)對(duì)大多數(shù)圖書(shū)館而言是一個(gè)空白，大多數(shù)高校只是在人員上崗前進(jìn)行了簡(jiǎn)單地培訓(xùn)，讓其了解和掌握最基本的.電腦操作，而對(duì)如何提高其工作能力卻重視不夠，嚴(yán)重影響了圖書(shū)館的整體服務(wù)水平和質(zhì)量。
2、圖書(shū)館管理人員自身素質(zhì)不全面。
管理人員自身素質(zhì)而言主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。圖書(shū)館管理人員的工作相對(duì)以往而言，工作量大、負(fù)擔(dān)重，急需一些年紀(jì)輕、精力充沛的人員。但實(shí)際情況卻是，大多數(shù)管理人員年齡較大，雖然其具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，但工作精力、責(zé)任心相對(duì)不足，而年輕人員相對(duì)較少.影響了圖書(shū)館的后續(xù)發(fā)展。
二是職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理。圖書(shū)館中高層次人員相對(duì)缺乏，人才流失嚴(yán)重。圖書(shū)管理學(xué)雖然作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，多年來(lái)培養(yǎng)了大量的人才，但由于方方面面的原因，導(dǎo)致新的高素質(zhì)人才不愿到圖書(shū)館來(lái)，而原來(lái)的高職稱(chēng)人員也逐步離開(kāi)了工作崗位，從而進(jìn)一步消弱了圖書(shū)館職能的發(fā)揮。
三是專(zhuān)業(yè)結(jié)果不合理。由于專(zhuān)業(yè)人員引進(jìn)存在問(wèn)題，因此在管理人員專(zhuān)業(yè)的選拔方面，只能以應(yīng)急為原則，將相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)等人員選進(jìn)隊(duì)伍中來(lái)，造成了結(jié)構(gòu)上的不合理。
3、圖書(shū)館管理制度、方式難以適應(yīng)新時(shí)期要求。
在圖書(shū)館管理方式、管理制度方面，依舊沿襲幾十年前的經(jīng)驗(yàn)和模式，沒(méi)有針對(duì)新時(shí)期工作的特點(diǎn)，采取有效的應(yīng)對(duì)方式，影響了工作的展開(kāi)。
而監(jiān)督制度的缺失，更使得圖書(shū)館管理工作存在人浮其事的現(xiàn)象大量存在，造成庸、懶、散風(fēng)氣的形成。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺失.則使得工作人員的積極性不足，產(chǎn)生厭倦感，既影響了自身素質(zhì)的提高，更影響了圖書(shū)館工作的開(kāi)展。
1、提高對(duì)圖書(shū)館工作的認(rèn)識(shí)。將其放在人才培養(yǎng)的重要方面。高校管理層要切實(shí)把圖書(shū)館的工作放在重要的位置，使其成為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
一是要嚴(yán)格選人用人制度，將能夠適應(yīng)新時(shí)期圖書(shū)館發(fā)展需求，自身素質(zhì)過(guò)硬的人才選進(jìn)圖書(shū)館，克服目前收容所的不良局面，為圖書(shū)館工作的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是加強(qiáng)現(xiàn)有人員的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變工作人員的觀念，樹(shù)立以讀者為本的理念，切實(shí)提高服務(wù)水平和質(zhì)量。
三是加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，端正服務(wù)態(tài)度。將圖書(shū)館工作人員的思想道德建設(shè)放在重要的地位抓緊抓好，真正提高其愛(ài)崗敬業(yè)的思想水平，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館工作的跨越式發(fā)展。
2、加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，提高圖書(shū)館管理人員隊(duì)伍質(zhì)量一是實(shí)行輪崗培訓(xùn)。要將圖書(shū)館管理人員的底數(shù)摸清，將固定式崗位工作模式變?yōu)檩啀徥降哪Ｊ?，不僅僅要在圖書(shū)館內(nèi)部進(jìn)行輪崗，也可以有高校統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在行政機(jī)關(guān)、院校辦公室等等崗位統(tǒng)一進(jìn)行輪崗，使得圖書(shū)館管理人員能夠更為全面的接觸到高校的實(shí)際工作中，全面了解學(xué)生的需求，更好的滿(mǎn)足工作的需要。二是實(shí)行脫崗培訓(xùn)。
將有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬胚x送進(jìn)其他高校，進(jìn)行脫崗培訓(xùn).一方面可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，同時(shí)也可以充分了解、借鑒其他高校圖書(shū)館工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的工作質(zhì)量。三是實(shí)行聘任制?？梢圆扇∑溉沃频姆绞剑罅ξ{社會(huì)上的高層次人才.既不大量提高高校的財(cái)政、管理的壓力，也可以在圖書(shū)館內(nèi)部形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用榜樣的力量促進(jìn)自身工作質(zhì)量的提高。
3、嚴(yán)格制度落實(shí)。提高圖書(shū)館管理工作水平要?jiǎng)?chuàng)新管理工作模式，積極解決外面的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，改變以往傳統(tǒng)的管理模式，用適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的管理制度替代傳統(tǒng)的模式，提高管理服務(wù)的水平。要嚴(yán)格監(jiān)督.獎(jiǎng)懲機(jī)制，在工作實(shí)踐中用制度管人，用人，提高工作人員的積極性，創(chuàng)作性，改變以往圖書(shū)館死氣沉沉的工作環(huán)境，營(yíng)造積極向上、和諧奮進(jìn)的工作氛圍，真正開(kāi)創(chuàng)圖書(shū)館管理工作的良好局面。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇三
摘要：教材管理在學(xué)校教育管理中發(fā)揮著重要的作用，本文通過(guò)在文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、政治素質(zhì)和法律意識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理能力以及掌握現(xiàn)代技術(shù)和信息手段等方面，對(duì)教材管理人員素質(zhì)的探討進(jìn)行探討，以尋求全面提高教材管理質(zhì)量的途徑。
教材是知識(shí)的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起著關(guān)鍵的作用和具有重大的影響。在舊的教學(xué)管理制度下，學(xué)校對(duì)教材管理工作重視不夠，往往安排學(xué)歷低的人員擔(dān)任此項(xiàng)工作，把教材科只作為教材收發(fā)的部門(mén)。為保證教學(xué)質(zhì)量，教材管理工作任務(wù)加重，工作內(nèi)容也發(fā)生了變化，教材管理不僅教材是發(fā)放，還要肩負(fù)起教材研究、建設(shè)、管理的任務(wù)，并為全院師生員工提供更新更全面的教材信息服務(wù)。因此，教材管理部門(mén)的管理人員應(yīng)具備較高的文化素質(zhì)、政治素質(zhì)和法律意識(shí)、管理能力等，才能更好地做好教材管理工作，適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)改革，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。
一、文化素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。
在知識(shí)大爆炸、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教材管理人員應(yīng)具備有較廣泛的文化知識(shí)和較好的個(gè)人修養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展，發(fā)揮較高的工作效率。文化知識(shí)包括文化基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)文化常識(shí)。只有掌握這些基本知識(shí)，才能較快地學(xué)習(xí)其他知識(shí)，才能較好地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代管理技術(shù)。個(gè)人修養(yǎng)主要是接人待物、處理問(wèn)題的方式、方法和溝通能力。教材管理部門(mén)作為學(xué)校的服務(wù)窗口，總是要與院內(nèi)師生、院外商家以及其它學(xué)校聯(lián)系。教材管理人員應(yīng)具有高度的工作熱情和好的工作態(tài)度，文明用語(yǔ)，禮貌待人，具有主動(dòng)同服務(wù)對(duì)象進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)和改善各種關(guān)系的能力。與公眾建立融洽的關(guān)系，塑造部門(mén)形象，為自己創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
二、政治素質(zhì)和法律意識(shí)。
政治和法律理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)是貫徹執(zhí)行黨、國(guó)家以及行業(yè)部門(mén)各種政策、法規(guī)的基本條件。作為教材管理人員，要不斷加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的政治理論素養(yǎng)和政策水平。隨著學(xué)分制教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教材管理逐步走向市場(chǎng)，教材管理部門(mén)參與經(jīng)營(yíng)或成為經(jīng)營(yíng)實(shí)體，因此加強(qiáng)部門(mén)監(jiān)督和樹(shù)立法制意識(shí)在當(dāng)前形勢(shì)下尤為迫切。如果缺乏有效、規(guī)范的`監(jiān)督機(jī)制，加上管理人員法律意識(shí)淡薄，個(gè)人或部門(mén)為追求不法利益，在教材計(jì)劃、征訂、發(fā)行等各個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)違規(guī)違法行為。近年來(lái)因違法盜版教材、收受教材回扣、偽造入庫(kù)套取現(xiàn)金等，走上違法犯罪道路的教材管理人員屢見(jiàn)不鮮。這不僅是個(gè)人終生的恥辱，而且嚴(yán)重破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，在社會(huì)上造成不良的影響，損害了學(xué)校的聲譽(yù)。
三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理能力。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指在從事的崗位工作中教材管理人員所具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。由于教材管理人員的工作職責(zé)和任務(wù)不同，各個(gè)崗位人員的工作能力和要求有所側(cè)重，但基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理能力是需要掌握的。
1、熟悉教學(xué)計(jì)劃、掌握教學(xué)規(guī)律。
教學(xué)計(jì)劃是按教學(xué)大綱、課程設(shè)置內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)而制訂的，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)基本規(guī)格要求，安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)工作具有舉足輕重的使用。教材管理人員應(yīng)熟悉教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置、課程編號(hào)、學(xué)時(shí)、學(xué)期安排等內(nèi)容，掌握教學(xué)規(guī)律。在預(yù)訂教材之前教材計(jì)劃人員要認(rèn)真核實(shí)教材計(jì)劃是否與教學(xué)計(jì)劃相符，在發(fā)放教材之前庫(kù)房管理人員要仔細(xì)核實(shí)發(fā)放清單上教材、教材教輔資料是否符合專(zhuān)業(yè)要求。這樣層層把關(guān)，才可能減少錯(cuò)訂、漏訂和錯(cuò)發(fā)等，保證學(xué)生課前到書(shū)。
2、熟悉教材管理系統(tǒng)，樹(shù)立整體意識(shí)。
教材管理系統(tǒng)是由很多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，包括計(jì)劃、采購(gòu)、發(fā)行、研究評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)結(jié)算、庫(kù)房管理等。這些系統(tǒng)互為聯(lián)系，缺一不可。這要求教材管理人員在明確自己工作職責(zé)的同時(shí)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)以及工作程序有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。這樣，各負(fù)其責(zé)，互相督促，互為補(bǔ)充，保持各崗位工作一致性、連貫性，才能發(fā)揮出整體力量，最高限度地提高工作效率。
3、熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行教材管理規(guī)章。
為規(guī)范教材管理工作，教材管理部門(mén)根據(jù)本校的特點(diǎn)制訂了一系列的教材管理文件，使得各項(xiàng)工作開(kāi)展有章可循。教材管理人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教材管理規(guī)章制度，對(duì)制度內(nèi)容必須理解一致，嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)決抵制“人情教材”，不可說(shuō)一套做一套，使制度形同虛設(shè)。比如教材選用制度，要求任課教師在為學(xué)生選用教材時(shí)要有嚴(yán)格的審批手續(xù)，教師不得隨意隨時(shí)更換教材。教材計(jì)劃人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)制度的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格按照程序?qū)徍烁鞑块T(mén)上報(bào)的教材計(jì)劃，堅(jiān)決剔除不符合要求的教材。報(bào)訂教材計(jì)劃是一件嚴(yán)肅的工作，是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)前提，只有嚴(yán)格各級(jí)審批，才能做到職責(zé)明確。又如教材編寫(xiě)管理制度，要求教研室為各課程指定或編寫(xiě)教材大綱和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并規(guī)定使用期限。有的教研室為追求高的稿費(fèi)而多訂或多印教材，有的教研室管理松散長(zhǎng)期不編寫(xiě)。因此教材管理人員必須根據(jù)課程學(xué)期安排，督促各教研室進(jìn)行編寫(xiě)或重編，并嚴(yán)格審核各級(jí)申報(bào)程序，并審定印刷數(shù)量，這樣才可能保證教材質(zhì)量，避免教材的積壓浪費(fèi)。
4、掌握現(xiàn)代化信息手段。
隨著高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，教材信息已成為教育的一個(gè)重要組成部分。教材信息在提高教材管理工作水平，實(shí)現(xiàn)教材管理科學(xué)化、現(xiàn)代化方面正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教材管理人員必須以教學(xué)需要為中心，掌握獲取信息的各種手段，積極開(kāi)展信息服務(wù)工作。本人通過(guò)多年的教材管理工作，總結(jié)出獲取教材信息的途徑主要有以下幾種：
（1）收集各書(shū)店和出版社的教材征訂單，整理分類(lèi)后，提供給教師；
（2）參加各級(jí)教材工作研究會(huì)、教材展銷(xiāo)會(huì)獲取更多的教材信息；
（4）隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在辦公中的應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)檢索信息是當(dāng)今收集教材信息最快捷最廣泛的途徑。教材管理者應(yīng)加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，了解教材信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，掌握信息服務(wù)的內(nèi)容與方式，才能獲得全面、及時(shí)、準(zhǔn)確、有用的教材信息。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇四
崗位要求：
1、食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)科以上學(xué)歷；
2、食品生產(chǎn)型企業(yè)，2年以上食品檢驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)。
崗位職責(zé)：
1.負(fù)責(zé)巡查倉(cāng)庫(kù)、商品問(wèn)題客戶(hù)原料驗(yàn)收、食品農(nóng)殘、藥殘等快速檢測(cè)。
2.食品安全風(fēng)險(xiǎn)管理與評(píng)估、技術(shù)咨詢(xún)與指導(dǎo)。
3.開(kāi)展食品安全培訓(xùn)。
4.協(xié)助配送中心的標(biāo)準(zhǔn)化管理及5s推行。
5.完成上司臨時(shí)交辦任務(wù)。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇五
國(guó)家確定了高校后勤社會(huì)化改革，高校食堂以此為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，19之前，我們可以簡(jiǎn)單地稱(chēng)為高校食堂管理的“計(jì)劃時(shí)期”，年之后，稱(chēng)為高校食堂管理的“市場(chǎng)化時(shí)期”。計(jì)劃時(shí)期的高校食堂的所謂經(jīng)營(yíng)管理情況是食堂炊事人員的工資、食堂運(yùn)營(yíng)的硬件設(shè)備、水、電、燃料、供暖全由高校一攬子承擔(dān)，由學(xué)校教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中列支的，高校食堂的伙食成本核算就是核算用餐人員的伙食費(fèi)。1999年之后，為了提高食堂服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，解決當(dāng)時(shí)高校面臨的經(jīng)濟(jì)困難，引入市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)手段，食堂的伙食費(fèi)成本里包含的不僅是直接原料成本，還有人工、水、電，氣、設(shè)備及維修、管理費(fèi)等間接成本。
二、高校食堂的經(jīng)營(yíng)模式定位。
在高校引入“市場(chǎng)化”經(jīng)營(yíng)后，高校食堂全面進(jìn)行改革，從食堂固定資產(chǎn)的歸屬與經(jīng)營(yíng)權(quán)歸屬關(guān)系方面，主要形式如下：(1)食堂固定資產(chǎn)歸屬高校，引入社會(huì)市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng);(2)高校以市場(chǎng)化機(jī)制體制自營(yíng);(3)食堂由社會(huì)資源的自投自營(yíng)。在三種形式中，前兩者是高校食堂構(gòu)成的主體，占全部高校食堂總量95%以上。由于本文首先認(rèn)定高校食堂是公益性的，保障高等教育的服務(wù)屬性是高校食堂存在的根本，加之前兩者食堂資產(chǎn)構(gòu)成歸屬主體是高校，所以本文的研究對(duì)象是針對(duì)前兩者而言，統(tǒng)稱(chēng)為高校食堂。第三種情況，雖然食堂存在位置、服務(wù)與高校有配套，從其食堂的資產(chǎn)構(gòu)成和實(shí)際經(jīng)營(yíng)性質(zhì)而言，只能理解為高校教育服務(wù)的社會(huì)企業(yè)，為非公益性，不作為本文的研究對(duì)象。
研究高校食堂的成本控制，必須要掌握高校食堂的成本構(gòu)成和目前成本控制情況，這是研究食堂成本控制的基礎(chǔ)。本文對(duì)高校食堂的成本構(gòu)成及歸集如下：
1.采購(gòu)成本。
(1)采購(gòu)人員用工成本(2)采購(gòu)人員交通、通訊費(fèi)用(3)采購(gòu)物品運(yùn)輸費(fèi)用。
2.加工銷(xiāo)售。
(1)主料成本(2)配料成本(3)調(diào)味料成本(4)食品加工銷(xiāo)售消耗的水、電、氣。
(5)食品加工銷(xiāo)售消耗的低質(zhì)易耗品(6)食品加工銷(xiāo)售的用工成本。
3.日常管理成本。
(1)稅及上繳額度(2)辦公費(fèi)用(3)業(yè)務(wù)接待費(fèi)用(4)參與食堂管理人員的工資。
4.公共服務(wù)成本。
(1)食堂衛(wèi)生保潔(2)食堂餐具的'清洗與消毒(3)就餐區(qū)公用水、電費(fèi)(4)食堂垃圾清理費(fèi)用(5)防火防盜費(fèi)用(6)公用低質(zhì)易耗品。
5.突發(fā)事件成本。
(1)食物中毒(2)火患(3)生產(chǎn)事故(4)行政罰款(5)氣候變化造成損失。
6.經(jīng)營(yíng)管理者收益。
食堂經(jīng)營(yíng)者從經(jīng)營(yíng)食堂中獲取的收益部分，從學(xué)校的角度來(lái)看，這一部分也是成本。
(1)缺乏成本控制主體意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，在高校食堂中，不少人認(rèn)為成本、效益都應(yīng)由學(xué)校和財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)，而把各部門(mén)、班組的職工只看作是生產(chǎn)者，廣大職工對(duì)于哪些成本應(yīng)該控制、怎樣控制等問(wèn)題無(wú)意也無(wú)力過(guò)問(wèn)，成本意識(shí)淡漠，浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，食堂的成本控制失去諾大的管理群體當(dāng)然難以真正取得成效。
(2)成本控制手段單一。將成本控制的目的歸結(jié)為降低成本，節(jié)約成了降低成本的基本手段。主要方法有：節(jié)約能耗、防止事故、以招標(biāo)方式采購(gòu)原材料和設(shè)備。這是企業(yè)的一種戰(zhàn)術(shù)的改進(jìn)，屬于降低成本的一種初級(jí)形態(tài)，一種消極的成本控制。
(3)脫離發(fā)展目標(biāo)，孤立進(jìn)行成本控制。一味地以降低成本為目標(biāo)，而將成本控制與食堂的發(fā)展戰(zhàn)略脫鉤。因?yàn)樵诓煌膽?zhàn)略條件下，食堂成本控制的側(cè)重點(diǎn)是不同的。
(4)成本控制范疇狹窄。受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響，高校食堂在成本控制中往往只注重采購(gòu)及生產(chǎn)兩個(gè)環(huán)節(jié)的成本管理，而忽視了事前的分析、事后的反饋，也忽視了對(duì)其他成本和費(fèi)用的分析和研究，這種成本控制思路遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求和激烈競(jìng)爭(zhēng)的沖擊。
2.食堂成本控制從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)水平低，控制手段落后。
高校食堂由于自身?xiàng)l件的限制，往往無(wú)法吸引高素質(zhì)的人才，而管理者又常常認(rèn)為成本核算較簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以做，而忽視這項(xiàng)工作的專(zhuān)業(yè)化，沒(méi)有根據(jù)自身需要，培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)成本控制不斷升級(jí)的專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍，這樣不可避免地使自己處于粗放式管理的模式中。食堂工作多是一人多崗?fù)购怂闳藛T常常陷入一些繁重瑣碎的事務(wù)性工作當(dāng)中，而沒(méi)有時(shí)間去思考和改進(jìn)管理中存在的問(wèn)題。
3.食堂成本核算基礎(chǔ)工作薄弱，制約成本計(jì)劃、成本決策制定。
成本核算的基礎(chǔ)性工作包括健全原始記錄、材料物資的計(jì)量、驗(yàn)收管理等。實(shí)際操作中普遍存在的問(wèn)題是，入庫(kù)物資的原始記錄較詳盡，而驗(yàn)收、盤(pán)點(diǎn)、領(lǐng)退料各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性不夠，未能制定合理的成本定額和出料率，這樣一來(lái)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不夠、不完整并缺乏真實(shí)可靠性，不僅導(dǎo)致用料上的隨意性和浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生，更重要的是嚴(yán)重制約了成本計(jì)劃、成本決策的制定，給成本控制帶來(lái)極大困難。
4.食堂成本控制只注重表面的成本控制，不注重提高生產(chǎn)效率。
多數(shù)食堂的成本控制工作只停留在表面分析上，如加工過(guò)程中原材料價(jià)格的降低、行政管理中的辦公經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)的降低等，而對(duì)那些不易被抓住和“看見(jiàn)”的成本控制，則很少考慮，如提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、設(shè)備利用率等。
5.食堂成本考核落實(shí)不到位，難以有效地提高食堂效益。
成本考核是將成本計(jì)劃、成本目標(biāo)等分解成各種成本考核指標(biāo)，下達(dá)到各個(gè)責(zé)任單位或個(gè)人，并按期考核。成本考核是實(shí)行內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制必不可少的一環(huán)，但在實(shí)際工作中，卻往往未能落實(shí)到位。主要原因在于，有些食堂沒(méi)有進(jìn)行成本責(zé)任中心管理，沒(méi)有形成一套責(zé)任預(yù)算、責(zé)任核算和責(zé)任分析的管理體系，沒(méi)有與食堂經(jīng)濟(jì)責(zé)任制密切結(jié)合。成本控制如果不能落實(shí)到具體的責(zé)任主體，考核也就無(wú)從談起。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇六
高校科研活動(dòng)與科研管理緊密相關(guān)，有序有效的科研管理能夠提高高校的科研實(shí)力。科研管理人員是執(zhí)行科研管理職能的主體，科研管理人員的綜合素質(zhì)可以影響高校的科研管理水平。只有提高高等院?？蒲泄芾砣藛T的綜合素質(zhì)，才能增強(qiáng)高校科研管理的服務(wù)水平，提高高校整體的科研水平?？蒲泄芾砣藛T素質(zhì)科技是第一生產(chǎn)力，高等院校在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高水平人才的同時(shí)，還承擔(dān)著人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)術(shù)研究的重任，推動(dòng)著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的知識(shí)來(lái)源和智力支撐。高校的科學(xué)研究水平也成為了教育界普遍認(rèn)可的衡量高等學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的核心指標(biāo)之一。高?？蒲泄芾砣藛T作為管理的執(zhí)行者，在科研管理中占據(jù)著舉足輕重的地位?？蒲泄芾砣藛T本身素質(zhì)的提高，對(duì)科研管理機(jī)構(gòu)職能作用的發(fā)揮，科研管理工作是否沿著優(yōu)質(zhì)、高效、順暢的軌道有序運(yùn)行，起著很大的作用。因此高?？蒲泄芾砣藛T必須要綜合一般的管理人員和科研人員的才能，總的說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)。一、要具備較高的思想政治水平政治素質(zhì)是“一種特殊的素質(zhì)，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本階級(jí)根本利益而進(jìn)行各種精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的特定品質(zhì)”。高校科研管理人員對(duì)高校的發(fā)展，尤其是對(duì)推動(dòng)著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起著關(guān)鍵性的作用，必須保證其思想上對(duì)黨和國(guó)家的絕對(duì)忠誠(chéng)；另外高?？蒲泄芾砣藛T面對(duì)的主要是高智能的群體，必須具備高于一般管理人員的思想政治水平，才能保證其工作的順利開(kāi)展。1.具備較高的馬克思主義的理論水平和政治水平，具有堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨性原則高校科研的內(nèi)容包括了我國(guó)高新科技自身的發(fā)展，同時(shí)還要研究對(duì)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、理論的吸收，科技產(chǎn)業(yè)化和科技人才梯隊(duì)的建設(shè)等?？蒲泄芾硇枰軋?jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，科研管理人員必須具備敏銳的政治警覺(jué)性，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，不為紛繁復(fù)雜的社會(huì)因素所左右，在主動(dòng)服務(wù)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極引導(dǎo)，果斷決策。因此，高校科研必須在政治上、思想上、行動(dòng)上與黨和國(guó)家保持高度的一致。2.要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和政治責(zé)任感科研管理是一項(xiàng)寓組織、管理和服務(wù)于一體的工作。作為一名高?？蒲泄芾砣藛T工作人員有限，工作任務(wù)卻很繁重，工作中既要對(duì)科研活動(dòng)實(shí)施管理，又要為科研人員服務(wù)，這就要求科研管理人員要把敬業(yè)放在首位，必須具備高度的責(zé)任心，高尚的職業(yè)精神。要從對(duì)院校和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)去考慮問(wèn)題，任勞任怨，艱苦奮斗，要有高度的自我犧牲精神和共產(chǎn)主義道德情操。二、具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為高校科研管理人員，要具備較高的素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，這樣才能通過(guò)管理，充分發(fā)揮科研人員的作用。在所管理的科研領(lǐng)域，要具有統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)能力，這樣才能保證科研的先進(jìn)性、連續(xù)性和一致性，才能保證科研的效率。1.掌握新時(shí)期的科技發(fā)展的戰(zhàn)略和特點(diǎn)，把握科技的發(fā)展方向在科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)與國(guó)家的利益和社會(huì)生活的關(guān)系日趨密切。這促使人們進(jìn)一步探索科學(xué)技術(shù)的特性和本質(zhì)以及科技活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。要求高校科研管理人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)了解最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，深刻理解和掌握新時(shí)期科技發(fā)展的戰(zhàn)略方針和指導(dǎo)原則，密切注視高新科技的新特點(diǎn)，注視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)問(wèn)。這樣才能做好高?？蒲忻}的選定，保證其時(shí)效性及與我國(guó)科技現(xiàn)代化建設(shè)的一致性。2.要具有與其工作相適應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，并具有運(yùn)用知識(shí)的能力掌握相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)是對(duì)一個(gè)管理人員的最基本要求。作為科研機(jī)構(gòu)這一知識(shí)密集、人才密集的管理人員，由于其管理主要集中在對(duì)知識(shí)分子的管理上，因此更需要具備與之相適應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，否則就難以擔(dān)起組織為科研服務(wù)的重?fù)?dān)。3.要具有所管工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉主要學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r作為科研機(jī)構(gòu)，必須保證其成果在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)用性及先進(jìn)性。在這種基礎(chǔ)上，高?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)當(dāng)具有較高水平的科研人員，特別是在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的管理知識(shí)。要做到與時(shí)俱進(jìn)，就必須了解各學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能把握住發(fā)展的方向，找到所負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的弱點(diǎn)及難點(diǎn)，組織科研人員攻關(guān)，才能使科研結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮更大的作用。三、具有較強(qiáng)的管理能力管理能力是高?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，廣義上講，高?？蒲泄芾戆蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)的管理活動(dòng)。也就是說(shuō)，管理不僅僅包含了領(lǐng)導(dǎo)決策（決定高?？蒲械姆较?、目標(biāo)、方法等重大問(wèn)題），同時(shí)，也包含了具體的管理活動(dòng)（計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、檢查和保障等）。作為管理人員，至少應(yīng)當(dāng)具備以上兩種素質(zhì)之一，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的能力。1.要具備組織能力組織能力是高?？蒲泄芾砣藛T最基本的能力。嫻熟的組織協(xié)調(diào)能力是科研管理人員必須具備的.基本素質(zhì)和能力之一，這是保障科研質(zhì)量的關(guān)鍵。其次，管理人員要能做到充分發(fā)揮每個(gè)科研人員的作用，使之達(dá)到最優(yōu)化組合。再次，管理人員在實(shí)施科研管理過(guò)程中要有較敏捷的思維、分析、判斷的能力，在組織和處理出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)要果斷，要有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。2.要具備創(chuàng)新能力這是高?？蒲泄芾砣藛T能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。高校科研管理人員的創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)在能正確地理解和貫徹上級(jí)的指示精神，結(jié)合本單位的實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。特別是當(dāng)前高技術(shù)發(fā)展日新月異，思想如果仍然停滯不前，那么就只能拘泥于現(xiàn)在，必將導(dǎo)致落后。因此善于思考，銳意進(jìn)取，不拘泥于原有的模式，不滿(mǎn)足于已取得的成果，敢于提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，研究新情況，解決新問(wèn)題，就成為了一個(gè)高校科研管理人員工作的重點(diǎn)之一。3.要具有預(yù)見(jiàn)能力高?？蒲泄芾砣藛T的預(yù)見(jiàn)能力，主要表現(xiàn)在能正確地預(yù)見(jiàn)現(xiàn)代社會(huì)科研的發(fā)展趨勢(shì)，制定出切實(shí)可行的科研計(jì)劃和實(shí)施方案。還要能充分預(yù)見(jiàn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)行及時(shí)而有效的指導(dǎo)。同時(shí)，這種預(yù)見(jiàn)性必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，是知識(shí)積累的結(jié)果，是建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上的，堅(jiān)決反對(duì)盲目攀比西方的不切實(shí)際的做法和好高騖遠(yuǎn)的浮夸作風(fēng)。科研管理工作不是一般單純事務(wù)性、執(zhí)行性的行政工作，它的綜合性很強(qiáng)?？蒲泄芾砣藛T要不斷增強(qiáng)思想政治工作的自覺(jué)性，不斷提高自身現(xiàn)代化管理的技術(shù)水平，努力培養(yǎng)和提高科學(xué)思維和預(yù)見(jiàn)力，以良好的組織協(xié)調(diào)能力，以創(chuàng)新的思維打開(kāi)高?？蒲泄芾淼男戮置?。參考文獻(xiàn)：［1］朱述鈞，劉紅錦.科研管理人員素質(zhì)探討.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008，（9）.［2］時(shí)云.高校青年科研管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)研究.中國(guó)科技信息，，（17）.［3］劉梅.論高?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)具備的十大素質(zhì).揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），，（10）.［4］徐巧珍.探索新世紀(jì)高?？蒲泄芾矸?wù)新體系.寧波服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，，（4）.
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇七
摘要：高校的教學(xué)管理人員活躍在教學(xué)管理工作的一線，工作性質(zhì)平凡而具體，工作內(nèi)容繁雜而瑣碎，但工作崗位至關(guān)重要且必不可少。教學(xué)管理人員要忠誠(chéng)教育事業(yè)，有嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，具備崇高的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心，強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)技能以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的素質(zhì)和水平。
教學(xué)管理人員是常規(guī)教學(xué)管理的重要崗位，教學(xué)管理的水平和質(zhì)量直接關(guān)乎教學(xué)工作的好壞。優(yōu)秀的教學(xué)管理人員要忠誠(chéng)教育事業(yè),要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，具備崇高的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心，強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)技能以及創(chuàng)新能力。所以高校要重視對(duì)教學(xué)管理人員的管理和培養(yǎng)，要讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，這樣才能提高整體的教學(xué)管理水平。
高等學(xué)校的教學(xué)管理人員活躍在教學(xué)管理工作的一線，工作性質(zhì)平凡而具體，工作內(nèi)容繁雜而瑣碎，但工作崗位至關(guān)重要且必不可少。教學(xué)管理的工作涵蓋了制訂教學(xué)大綱、落實(shí)課程編排及各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、協(xié)助遴選教材、檢查教學(xué)進(jìn)度、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量等教學(xué)組織和管理。同時(shí)還負(fù)責(zé)在教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中的常規(guī)教學(xué)行政管理，主要包括學(xué)籍管理、考務(wù)和成績(jī)管理、教學(xué)檔案管理以及上級(jí)部門(mén)臨時(shí)交辦的任務(wù)和突發(fā)性工作。所以教學(xué)管理是包括學(xué)術(shù)管理和行政管理的一門(mén)科學(xué)，需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
1、較高的思想素質(zhì)。
教學(xué)管理人員是高校教務(wù)管理制度的執(zhí)行者，應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，熟悉教育法規(guī)，把握教學(xué)管理的政策、方向，掌握教學(xué)管理的文件精神，通曉教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的程序和要求，這樣在實(shí)際工作中運(yùn)用起來(lái)才能得心應(yīng)手。要學(xué)習(xí)基本政治理論和黨的方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作，充分理解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育體制改革和發(fā)展的客觀必然性。教務(wù)管理的政策性在畢業(yè)資格審核工作中體現(xiàn)得尤為突出。在畢業(yè)資格審核中，教學(xué)管理人員要嚴(yán)格按照應(yīng)屆畢業(yè)生從大一到大四每學(xué)期執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃，全面核查每個(gè)畢業(yè)生的各課程成績(jī)，依照畢業(yè)及學(xué)士學(xué)位的授予條件，審核每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)、學(xué)位資格，對(duì)有特殊情況的學(xué)生（如：學(xué)籍異動(dòng)、雙學(xué)位、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、有處分）要根據(jù)個(gè)人不同情況嚴(yán)格把關(guān)，保證其成績(jī)的合理性和有效性。對(duì)于不具備畢業(yè)資格和不能授予學(xué)位的學(xué)生，要實(shí)事求是的提出其不能畢業(yè)和取得學(xué)位的理由，并上報(bào)教務(wù)處和學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，堅(jiān)決杜絕弄虛作假的行為。
2、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。
教學(xué)管理人員在其職權(quán)范圍內(nèi)掌管著一些“秘密”，從新生的入學(xué)考試到畢業(yè)班的統(tǒng)測(cè)，從各個(gè)學(xué)期末的期末考試到各個(gè)學(xué)期初的補(bǔ)考、重修考試，同時(shí)，還有一些英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試貫穿其中，考務(wù)工作連續(xù)不斷，從試卷的編排、審核、印刷到裝訂，從考試、閱卷到成績(jī)的錄入，教學(xué)管理人員始終作為主要工作人員參與其中，這就要求教學(xué)管理人員要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，強(qiáng)烈的保密意識(shí)、要遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，要敢于堅(jiān)持原則,堅(jiān)持正義,排除各種干擾,自覺(jué)維護(hù)學(xué)校政策、制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
3、崇高的敬業(yè)精神。
教學(xué)管理人員的工作繁重而瑣碎，但每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要且不容忽視，這就需要我們具備細(xì)心、耐心和熱心。對(duì)待課表的編排、試卷的審核、考試的安排等工作要細(xì)心；對(duì)待教師的問(wèn)題，學(xué)生的疑惑解答要耐心；對(duì)待新的教學(xué)信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)傳達(dá)給師生服務(wù)要熱心。事物頭緒多且工作量繁重，要踏踏實(shí)實(shí)的工作，能夠吃苦耐勞，任勞任怨，樂(lè)于為廣大師生奉獻(xiàn)，實(shí)實(shí)在在的為師生解決問(wèn)題，為他們的工作和學(xué)習(xí)提供便利的條件。比如在期末考試的安排中，不在集中時(shí)間安排同一年級(jí)的兩場(chǎng)考試，以給學(xué)生充分的復(fù)習(xí)時(shí)間；在監(jiān)考的編排中，要考慮到教師的各種各樣的因素，盡量安排的人性化、科學(xué)化、合理化。這個(gè)過(guò)程傾注了教學(xué)管理人員的心血，同時(shí)也體現(xiàn)的教學(xué)管理人員高度的敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)。
4、高度的責(zé)任心。
高校教學(xué)管理人員是教育隊(duì)伍的重要組成部分，教學(xué)管理人員同時(shí)也是教育者，必須具備高度的責(zé)任心，不能有一絲馬虎大意，有時(shí)稍有差錯(cuò)，就會(huì)造成不良的后果，影響教學(xué)工作的正常運(yùn)行。教學(xué)管理工作有較強(qiáng)的時(shí)效性，如教師的臨時(shí)停調(diào)課，就需要及時(shí)通知學(xué)生，否則就會(huì)造成教學(xué)秩序的混亂；又如學(xué)生成績(jī)的核算，看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么技術(shù)含量，但它為學(xué)生的各種獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定以及就業(yè)考研提供重要的依據(jù)，“分、分，學(xué)生的命根”，一分的差錯(cuò)可能就會(huì)影響學(xué)生今后的前程發(fā)展。同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也為教師今后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度提供了數(shù)據(jù)來(lái)源，所以一定要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
5、強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。
教學(xué)管理人員是二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的窗口，直接與廣大教師和學(xué)生打交道，所以一言一行、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)水平都會(huì)對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生影響，影響到教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。教學(xué)管理人員要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，以教師為本，以學(xué)生為本，熱情地為教師和學(xué)生服務(wù)，耐心解答他們的各種咨詢(xún)，滿(mǎn)足他們的需求，做到教學(xué)管理為教學(xué)服務(wù)，確保教學(xué)活動(dòng)有序地開(kāi)展。
1、全面的教學(xué)管理能力。
要精通教學(xué)管理業(yè)務(wù)，要熟練掌握教學(xué)管理流程，要熟悉現(xiàn)代化的管理技術(shù),自如地運(yùn)用教學(xué)管理軟件,熟知教務(wù)管理的內(nèi)容、要求、流程,按照教學(xué)規(guī)律,每一項(xiàng)工作都要有計(jì)劃、有步驟、有組織、有舉措地開(kāi)展，這樣才能有條不紊。同時(shí)教學(xué)管理工作頭緒多，要掌握其周期性、規(guī)律性，遇到問(wèn)題要善于分析和解決，要會(huì)干并且巧干，這樣才能卓有成效的完成每件工作。
2、良好的組織協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)管理人員作為連接教務(wù)部門(mén)、教師及學(xué)生的紐帶，要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，要具備一定的溝通能力，尤其是遇到突發(fā)事件，更要發(fā)揮重要的作用，如處理教師的臨時(shí)停調(diào)課或各種原因引起的教師沒(méi)到崗，學(xué)生沒(méi)來(lái)上課，考試安排沖突等情況，教學(xué)管理人員要靈活、機(jī)智，處理好突發(fā)事件，積極采取行之有效的補(bǔ)救措施，保證教學(xué)秩序的.正常運(yùn)行。
3、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。
教學(xué)管理不是專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)作為指導(dǎo)，所以就要求在干中學(xué)，學(xué)中干，汲取前輩的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)自己摸索前進(jìn)。教學(xué)管理工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工操作發(fā)展為今天的計(jì)算機(jī)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息化管理，這就要求教學(xué)管理人員要熟練掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)面對(duì)教師和學(xué)生，還要懂教育、懂管理、懂心理，這就給教學(xué)管理人員提出了更高的要求，要跟得上形勢(shì)，就需要不斷的學(xué)習(xí)，不能桎梏于以前單一的模式，要全面發(fā)展，橫向發(fā)展，增強(qiáng)校際之間的合作、交流與聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)校的教學(xué)管理水平上層次添磚加瓦。
教學(xué)改革在不斷深入，教學(xué)管理也會(huì)隨之變化，尤其現(xiàn)在實(shí)行學(xué)分制、學(xué)分預(yù)警等新的教學(xué)管理制度，教學(xué)管理工作就會(huì)更為復(fù)雜，這就要求教學(xué)管理人員要積極探索新的工作模式，積極思考新的工作方法，積極挑戰(zhàn)新的工作思路，同時(shí)在當(dāng)今信息化的形勢(shì)下，運(yùn)用好信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，為教學(xué)管理手段的創(chuàng)新提出更好的建議，同時(shí)為教學(xué)改革的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教學(xué)管理人員的高素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，是在組織的悉心培養(yǎng)下，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，這個(gè)過(guò)程可謂艱辛但有意義。我們不要滿(mǎn)足現(xiàn)狀，要不斷的充實(shí)和完善自己，建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自己的管理水平，為教學(xué)管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。
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淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇八
應(yīng)牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)思想，努力做到管理育人、服務(wù)育人，為學(xué)生排憂解難。具體崗位職責(zé)如下：
一、負(fù)責(zé)轄區(qū)公共場(chǎng)所及宿舍內(nèi)日常衛(wèi)生管理，檢查學(xué)生宿舍和個(gè)人衛(wèi)生;對(duì)違反宿舍管理規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育并及時(shí)處理。
二、負(fù)責(zé)轄區(qū)公共場(chǎng)所及宿舍內(nèi)部設(shè)施的管理，接待零星維修登記，并查明損壞原因，提出處理意見(jiàn)。
三、做好治安保衛(wèi)工作，掌握人員進(jìn)出情況，熟悉本樓學(xué)生;對(duì)私自留宿按規(guī)定處罰，防止偷盜及意外事故發(fā)生。發(fā)現(xiàn)無(wú)法處理的情況，及時(shí)匯報(bào)。
四、負(fù)責(zé)轄區(qū)自行車(chē)管理，嚴(yán)禁自行車(chē)停放在宿舍和樓內(nèi)。
五、負(fù)責(zé)本樓門(mén)衛(wèi)及清潔工的考核和樓、層、室長(zhǎng)的考核，
六、配合洗衣房做好床上用品的換洗工作。
七、完成上級(jí)布置的其他工作。
1、全面了解所負(fù)責(zé)的宿舍樓住宿分配情況及宿舍管理情況。(宿舍管理制度和宿舍分布圖上墻，標(biāo)明宿舍長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)、黨員干部的電話)。
2、每天至少要深入公寓樓三次(早、中、晚)，重點(diǎn)做好晚上在公寓樓樓門(mén)口值班工作(8：50-10：00)并做好記錄，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并排查存在的安全隱患等問(wèn)題。
3、參與樓層長(zhǎng)的選拔、使用、管理、考核等。
4、加強(qiáng)學(xué)生宿舍紀(jì)律，安全教育并參與宿舍考評(píng)，違紀(jì)處理(協(xié)助系院)等。
5、指導(dǎo)學(xué)生做好整理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、財(cái)物保管等工作。
6、協(xié)助輔導(dǎo)員做好所在宿舍樓的'日常管理工作。(重點(diǎn)畢業(yè)生宿舍的檢查及管理工作)。
7、負(fù)責(zé)衛(wèi)生員的管理;宿舍樓內(nèi)外衛(wèi)生的檢查情況上報(bào)系(院)里。
8、負(fù)責(zé)公共設(shè)施的檢查與報(bào)修，安全隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)和上報(bào)。
9、保持值班室的干凈整潔。
10、臨時(shí)交辦的任務(wù)。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇九
恪守愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的職業(yè)守則；圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，成為又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十
當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代日益加快。作為全國(guó)首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，我校的機(jī)房管理任務(wù)日益加重，理實(shí)一體的課程需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)掌握所學(xué)的理論知識(shí)，這決定了我校的計(jì)算機(jī)機(jī)房的重要特性。機(jī)房管理是具有專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、日常繁瑣的工作特性，它要求計(jì)算機(jī)機(jī)房管理者除了具有維護(hù)、操作計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握一定的管理技巧，在管理的同時(shí)，還應(yīng)該按照學(xué)校的管理制度，制定管理章程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的使用。如何發(fā)揮學(xué)校機(jī)房的作用，最大限度地輔助學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué);如何科學(xué)管理學(xué)校機(jī)房，減輕機(jī)房管理人員負(fù)擔(dān)，使學(xué)校機(jī)房管理更加科學(xué)、規(guī)范、高效?這些都是許多信息技術(shù)老師、機(jī)房專(zhuān)職管理人員迫切需要解決的問(wèn)題。目前，各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房都具有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施，而管理還采用人工的方式進(jìn)行，沒(méi)有采用相應(yīng)的管理軟件。我校下設(shè)多個(gè)二級(jí)學(xué)院，每個(gè)二級(jí)學(xué)院都面臨機(jī)房管理的難題，如何提升機(jī)房管理人員的工作效率，借助于管理平臺(tái)最終實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、自動(dòng)化，通過(guò)高效的管理為教學(xué)服務(wù)，是各個(gè)二級(jí)學(xué)院面臨的主要難點(diǎn)。
1我?，F(xiàn)狀。
目前、計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)，我校隨著升本對(duì)計(jì)算機(jī)硬件不斷追加投入，各個(gè)二級(jí)學(xué)院的計(jì)算機(jī)機(jī)房也都得到了升級(jí)換代，這不僅僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的重視，更要求每個(gè)教師都要掌握一定的信息技術(shù)。但同時(shí)，隨著學(xué)校的機(jī)房的升級(jí)換代，而機(jī)房管理沒(méi)有跟上步伐，存在著這樣或那樣的一些問(wèn)題。二級(jí)學(xué)院有電子閱讀室，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用機(jī)房，面向社會(huì)培訓(xùn)的機(jī)房等。各個(gè)機(jī)房除去學(xué)生按課程進(jìn)行正常的上機(jī)外，還涉及到課余時(shí)間的機(jī)房使用，機(jī)房在為師生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的同時(shí)，也面臨著以下的問(wèn)題：1）存在安全隱患，沒(méi)有采用實(shí)名制，導(dǎo)致無(wú)法了解機(jī)房的上機(jī)上網(wǎng)記錄，一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題無(wú)從查起。2）沒(méi)有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，不同專(zhuān)業(yè)的機(jī)房由于配置和軟件的需求不同，各個(gè)機(jī)房的硬件配置的高低存在著差異。3）沒(méi)有統(tǒng)一的監(jiān)控管理，學(xué)生在教師講課時(shí)候私自上網(wǎng)、玩游戲，難于控制。若不能進(jìn)行遠(yuǎn)程教師控制開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，發(fā)送消息提示學(xué)生，則不能達(dá)到規(guī)范化科學(xué)管理的要求。4）缺乏配套的專(zhuān)用軟件，軟件資源要能夠?qū)C(jī)房進(jìn)行財(cái)產(chǎn)、設(shè)備的綜合管理服務(wù)。
2.1制定管理制度。
信息化機(jī)房管理，需要制定機(jī)房管理制度。首先制定學(xué)生在機(jī)房上機(jī)所要遵守的規(guī)范，為了免于對(duì)機(jī)房相關(guān)設(shè)備的破壞，要求學(xué)生在上機(jī)的環(huán)節(jié)中必須嚴(yán)格執(zhí)行；其次，在機(jī)房使用前，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)和授課內(nèi)容，制定相配套的制度和計(jì)劃，確保師生能夠合理地使用機(jī)房。最后在上課期間制定如下規(guī)則：機(jī)器管理，對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)內(nèi)容、程序運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)控管理；外網(wǎng)管理，教師控制上網(wǎng)行為，教師根據(jù)課程的需要可進(jìn)行外網(wǎng)的接入。運(yùn)行程序管理，教師自定義設(shè)置允許運(yùn)行的程序庫(kù)。上課期間學(xué)生機(jī)只能運(yùn)行教學(xué)軟件，其他軟件則被禁止，學(xué)生上機(jī)時(shí)則控制游戲、聊天等與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的程序。文件傳輸管理，管理員可設(shè)置允許訪問(wèn)的內(nèi)網(wǎng)ip段、進(jìn)行內(nèi)、外網(wǎng)管理；對(duì)應(yīng)學(xué)校機(jī)房的維護(hù)處理情況如下：計(jì)算機(jī)機(jī)房的平常管理及日常維護(hù)由專(zhuān)門(mén)的管理員負(fù)責(zé)。計(jì)算機(jī)機(jī)房要給使用機(jī)房教師提供方便的服務(wù)。計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)的所有設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的編號(hào)、建立設(shè)備管理檔案，每間機(jī)房配備實(shí)訓(xùn)室上機(jī)情況登記表，由使用機(jī)房教師負(fù)責(zé)填寫(xiě)。為了保障正常使用計(jì)算機(jī)，管理員要每周對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，不影響計(jì)算機(jī)機(jī)房的正常使用。所有計(jì)算機(jī)設(shè)備均設(shè)有計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備賬目，由各個(gè)二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)存檔管理。計(jì)算機(jī)配件的的采購(gòu)由二級(jí)學(xué)院向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校審批購(gòu)買(mǎi)。每臺(tái)計(jì)算機(jī)屏幕和主機(jī)箱上按順序進(jìn)行編號(hào)，并加蓋二級(jí)學(xué)院公章。只有機(jī)房管理員具有拆卸計(jì)算機(jī)的權(quán)限。未經(jīng)二級(jí)學(xué)院批準(zhǔn)，所有計(jì)算機(jī)設(shè)備一律不得私自外借。機(jī)房管理員應(yīng)在學(xué)生上機(jī)時(shí)巡視各個(gè)管理的機(jī)房，協(xié)助上機(jī)教師解決教學(xué)過(guò)程中的計(jì)算機(jī)問(wèn)題。并制止學(xué)生不規(guī)范的操作。使用機(jī)房教師負(fù)責(zé)機(jī)房的衛(wèi)生，每天下課后組織學(xué)生做衛(wèi)生，拉閘斷電、關(guān)閉門(mén)窗等，機(jī)房管理員下班前負(fù)責(zé)巡視檢查。建立登記制度，每個(gè)使用機(jī)房教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)室上機(jī)情況登記表和衛(wèi)生安全等級(jí)表。機(jī)房使用教師要愛(ài)護(hù)機(jī)房，保持機(jī)房的衛(wèi)生狀況，下課后負(fù)責(zé)組織學(xué)生清掃衛(wèi)生，堅(jiān)持每次課后都要掃地、擦地、擦桌子。.為了確保機(jī)房的使用安全，杜絕火災(zāi)的發(fā)生，每次使用機(jī)房后要斷電拉閘。
2.2加強(qiáng)系統(tǒng)維護(hù)。
二級(jí)學(xué)院根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在寒暑假根據(jù)下學(xué)期的教學(xué)情況對(duì)機(jī)房軟件進(jìn)行安裝和優(yōu)化，以保證教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。同時(shí)，為了便于機(jī)房的統(tǒng)一管理和控制，針對(duì)病毒的入侵及學(xué)生的私自安裝行為，從安全性上考慮，采用了每天定時(shí)還原的方式，來(lái)加強(qiáng)機(jī)房的系統(tǒng)維護(hù)。每天定時(shí)還原方式是指當(dāng)天資料可以在機(jī)器中存留，轉(zhuǎn)天開(kāi)機(jī)時(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)還原初始化，這確保了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的初始化；如果在當(dāng)天使用機(jī)器時(shí)發(fā)生異常，也可以手動(dòng)進(jìn)行還原；當(dāng)自動(dòng)及手動(dòng)都無(wú)法還原時(shí)，則需要利用硬盤(pán)進(jìn)行克隆安裝。上機(jī)期間嚴(yán)禁使用usb口，教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)都要通過(guò)教師廣播軟件進(jìn)行下發(fā)，學(xué)生也要通過(guò)客戶(hù)端將作業(yè)上傳。同時(shí)在教師機(jī)上也設(shè)置了ftp服務(wù)器供學(xué)生在ftp平臺(tái)下載和上傳作業(yè)。二級(jí)學(xué)院每間計(jì)算機(jī)房都配備有標(biāo)準(zhǔn)的32臺(tái)機(jī)器，公共機(jī)房配備有50臺(tái)計(jì)算機(jī)。每學(xué)期做系統(tǒng)的話，如果每臺(tái)都按部就班的進(jìn)行安裝會(huì)浪費(fèi)大量的人力和物力，每臺(tái)機(jī)器系統(tǒng)的安裝和恢復(fù)是使用ghost來(lái)進(jìn)行，我們使用的是藍(lán)沙網(wǎng)絡(luò)快克、ghost網(wǎng)絡(luò)版等。使用ghost建立鏡像文件與系統(tǒng)恢復(fù)兩個(gè)目的。首先我們把計(jì)算機(jī)硬盤(pán)劃分為兩個(gè)區(qū)，其中默認(rèn)的c盤(pán)裝操作系統(tǒng)軟件、上課使用的編程工具如vs、java、eclipse等，以及一些常用辦公軟件，諸如office等，通過(guò)運(yùn)行g(shù)host程序，將系統(tǒng)盤(pán)資料備份到d盤(pán)，并將備份的文件在d盤(pán)設(shè)置隱藏，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，便可通過(guò)d盤(pán)的備份文件還原系統(tǒng)。機(jī)房管理員通過(guò)使用ghost管理計(jì)算機(jī)，能起到良好的效果。生成鏡像文件：插入安裝有g(shù)host軟件的光盤(pán)后啟動(dòng)需還原的計(jì)算機(jī)，在dos環(huán)境下，進(jìn)入到ghost運(yùn)行主界面;依次選擇“l(fā)oacl”、“partition”、“toimage”，將系統(tǒng)盤(pán)資料備份到設(shè)定的d盤(pán)，。鏡像文件的恢復(fù)過(guò)程是在選擇partition后選擇fromimage，將d盤(pán)里的鏡像文件恢復(fù)到系統(tǒng)盤(pán)里。再次啟動(dòng)計(jì)算機(jī)后，即可達(dá)到還原系統(tǒng)的目的。同時(shí)、利用還原精靈等來(lái)保護(hù)計(jì)算機(jī)安裝的初始數(shù)據(jù)，杜絕操作系統(tǒng)的啟動(dòng)崩潰。這些保護(hù)措施，對(duì)于計(jì)算機(jī)機(jī)房來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，我們?cè)谑谡n時(shí)用到的一些軟件若遭到破壞，對(duì)于使用者來(lái)講那將會(huì)是一種災(zāi)難，如何使我們?nèi)粘Ｊ褂玫能浖槐蝗藶榈負(fù)p害，硬盤(pán)上的數(shù)據(jù)可以使用還原卡來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)保護(hù)，但就我們二級(jí)學(xué)院機(jī)房使用還原卡的情況來(lái)看，效果不是很明顯，有些時(shí)候出現(xiàn)的狀況是系統(tǒng)無(wú)法自動(dòng)識(shí)別還原卡設(shè)備，導(dǎo)致無(wú)法正常使用還原卡。有些課程在上機(jī)的時(shí)候需要使用網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常插拔網(wǎng)線會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)線的破損和水晶頭的斷裂發(fā)生。為了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的控制，我們二級(jí)學(xué)院計(jì)算機(jī)房通過(guò)代理服務(wù)器來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的接入。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十一
內(nèi)容提要：心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的組成部分。當(dāng)前，非常有必要加強(qiáng)高中生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。結(jié)合班主任工作和教育教學(xué)實(shí)踐，本文就如何加強(qiáng)高中生的心理健康教育作了一些探討和分析。如何根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)，在不同階段確定不同的心理健康教育主題；怎樣加強(qiáng)自我調(diào)控，提高適應(yīng)能力；怎樣利用集體講座、心理訓(xùn)練、心理咨詢(xún)、主題班會(huì)等多種形式，把個(gè)案輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的心理狀態(tài)和素質(zhì)，是本文分析的重點(diǎn)。本文所提到的一些方法具體，可操作性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。
心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，一個(gè)心理健康的人，可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷取得進(jìn)步。他可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難，用堅(jiān)定而樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)挫折與失??；他會(huì)在任何順境中一路領(lǐng)先，也會(huì)在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。
當(dāng)代高中生將面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。要想發(fā)展成為時(shí)代需要的人才，不僅要具備廣博的知識(shí)、良好的能力結(jié)構(gòu)，而且要有健康的心理素質(zhì)。高中生正處于青春發(fā)育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發(fā)展給他們帶來(lái)許多新的問(wèn)題。隨著高考體制的改革，高考考生資格的放寬，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。高中生普遍面臨著巨大的升學(xué)壓力，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加之多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，心理承受能力差，挫折意識(shí)不強(qiáng)。如果這一階段缺乏引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致心理疾病，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
那么，我國(guó)中學(xué)生的心理健康狀況如何呢?讓我們一起來(lái)看兩組數(shù)據(jù)：
在一次對(duì)全國(guó)近3000名大中學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)42．73％的學(xué)生“做事容易緊張”，55．92％的學(xué)生“對(duì)一些小事情過(guò)分擔(dān)憂”，47．41％的學(xué)生“感覺(jué)人與人之間關(guān)系太冷漠”，67．26％的學(xué)生“在心情不舒暢時(shí)找不到朋友傾訴”，48．63％的學(xué)生“對(duì)考試過(guò)分緊張，感到有些吃不消”。
中國(guó)科學(xué)院心理所王極盛教授對(duì)北京兩萬(wàn)多名學(xué)生的測(cè)試結(jié)果表明：當(dāng)今中學(xué)生三個(gè)人中就有一人存在各式各樣的心理問(wèn)題。這些枯燥的數(shù)字說(shuō)明，中學(xué)生的心理健康狀況欠佳。
因此，非常有必要對(duì)中學(xué)生特別是高中生加強(qiáng)心理健康教育。心理健康教育可以通過(guò)多種方式展開(kāi)，如學(xué)科滲透、心理咨詢(xún)、團(tuán)隊(duì)工作等。本文主要結(jié)合班級(jí)管理工作實(shí)踐，就班主任如何加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行探討和嘗試。
在多年的班主任工作中，我始終注意把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要日程上，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒，磨煉頑強(qiáng)的意志，保持良好的人際關(guān)系。在工作中，根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律，在不同階段確定了不同的心理健康教育重點(diǎn)，采取講座、心理訓(xùn)練、主題班會(huì)等多種形式，以個(gè)案輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，不斷調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)和素質(zhì)，取得了顯著效果。在我所帶的班高考成績(jī)名列前茅。全班總平均分485.7，超出高考文科本科錄取線61.7分，超出高考文科重點(diǎn)錄取線23.7分。其中重點(diǎn)率70%，上線率100%（全校唯一一個(gè)全部上線的班），本科錄取率87.5%，專(zhuān)科錄取率97.5%均居第一。本科上線率和重點(diǎn)錄取率居第二。其中，有2名學(xué)生上北大，2名學(xué)生上人大(全校有5名同學(xué)上北大，3名上人大)。呂尤同學(xué)以642的高分被北大人力資源管理系錄取，與北京市文科狀元僅差4分。我所教的政治屬于文綜的一部分，我班高考文綜平均分190.4，居全區(qū)第一，高于區(qū)平均分23.5分，高于市平均分34.22分?，F(xiàn)在所帶的`班在幾次考試中均居前列，在各項(xiàng)活動(dòng)中均表現(xiàn)突出，被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
所有這些成績(jī)與平時(shí)的心理健康教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)高中生進(jìn)行心理健康教育，我主要采取了以下一些措施：
1．加強(qiáng)自我調(diào)控，提高適應(yīng)能力。
良好的社會(huì)適應(yīng)能力是衡量一個(gè)人是否健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。一個(gè)適應(yīng)能力強(qiáng)的人，能和現(xiàn)實(shí)保持良好的接觸，對(duì)周?chē)h(huán)境和事物有清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，能較好地適應(yīng)不斷變化的人際環(huán)境和心理環(huán)境，樂(lè)于接受新事物，能承受日常生活中遇到的困難和不幸。
為提高學(xué)生的自我調(diào)適和社會(huì)適應(yīng)能力，我主要引導(dǎo)學(xué)生接受環(huán)境、順應(yīng)環(huán)境，針對(duì)環(huán)境的變化對(duì)自身做出相應(yīng)的調(diào)整，以積極的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)學(xué)會(huì)在生活中不斷反省自己，認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式，建立和諧的人際關(guān)系，以更好地適應(yīng)社會(huì)。
與初中相比，高中生活有很大的不同。在學(xué)習(xí)方面，知識(shí)密度大、知識(shí)難度加深，課程進(jìn)度快。要想盡快適應(yīng)高中生活，就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高適應(yīng)能力。在生活和交往方面，有一部分同學(xué)由于住宿要開(kāi)始新的集體生活，和同學(xué)之間的接觸和交流更密切。第一次遠(yuǎn)離父母，還要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多事情。另外，考入九中的學(xué)生在初中大多都是學(xué)習(xí)的佼佼者，在工作上都是老師的得力助手。現(xiàn)在大家都集中到一起，可謂人才濟(jì)濟(jì)。所有這些都要求學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，調(diào)適自我，給自己定位。
基于此，我從高一新生入學(xué)開(kāi)始，就有意識(shí)地教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，心理保健的重點(diǎn)是有效地提高學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，教會(huì)他們掌握學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)和名次的變化，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活，指導(dǎo)學(xué)生擺脫由于不適應(yīng)而造成的學(xué)習(xí)上的困境，順利完成從初中到高中的過(guò)渡。
隨著高中生心理生理的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，獨(dú)立性、自主性逐漸提高，心理閉鎖性特征更明顯，這就需要家長(zhǎng)、老師給予及時(shí)正確地引導(dǎo)。所以在高一第二學(xué)期我重點(diǎn)針對(duì)這一階段學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育。在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)指導(dǎo)的同時(shí)，側(cè)重良好人際關(guān)系的引導(dǎo)，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)、生活、交往中的遇到的問(wèn)題，克服自卑心理，克服各種困難與挫折。我還利用錄音機(jī)、vcd、電視機(jī)、投影儀等多媒體電教手段組織了“學(xué)會(huì)生活、挑戰(zhàn)明天”“意志品質(zhì)助我成長(zhǎng)”“我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)”“我與責(zé)任”等大型主題班會(huì)，使學(xué)生深受教育，收到非常好的效果。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力漸漸地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，同學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越融洽，我班不但在各種考試中始終名列前茅，同學(xué)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心大大增強(qiáng)，踴躍參加各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)突出。
2、開(kāi)展心理咨詢(xún)，注重個(gè)別輔導(dǎo)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師角色的要求不再是單純的“傳道，授業(yè)，解惑”。正如《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中所說(shuō)：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人”。學(xué)生需要的不僅是知識(shí)，更需要心理的關(guān)愛(ài)和情感的交融。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十二
摘要：在新媒體時(shí)代，高校如何創(chuàng)新學(xué)生管理工作，是教育者必須思考的重要問(wèn)題，只有與時(shí)俱進(jìn)，正視新媒體給大學(xué)生帶來(lái)的影響，才能創(chuàng)新學(xué)生管理工作。本文基于新媒體時(shí)代學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。
一、前言。
二十一世紀(jì)是一個(gè)新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)為社會(huì)各行各業(yè)增加了新的活力，學(xué)校教育領(lǐng)域也開(kāi)始引入新媒體，在這個(gè)時(shí)代背景下，高校如何創(chuàng)新學(xué)生管理工作，是教育者必須思考的重要問(wèn)題，只有與時(shí)俱進(jìn)，正視新媒體給大學(xué)生帶來(lái)的影響，才能創(chuàng)新學(xué)生管理工作。本文基于新媒體時(shí)代學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。
1.管理過(guò)程更加復(fù)雜在以前，高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)他們進(jìn)行管理也比較容易，只要下達(dá)一些通知，讓學(xué)生照做就可以了，但是在新媒體時(shí)代背景下，高校大學(xué)生可以通過(guò)各種渠道交流信息，進(jìn)行互動(dòng)，這就使得學(xué)生管理工作的流程開(kāi)始變得更加復(fù)雜，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的管理方法，難以得到學(xué)生的共鳴。2.管理模式更加多元化在以前，高校學(xué)生管理工作主要采取單向式管理層次，管理者進(jìn)行學(xué)生管理工作，只需要按部就班，一步步管理下來(lái)，但是進(jìn)入新媒體時(shí)代之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、生活空間更加多樣化，他們不僅僅是在校內(nèi)活動(dòng)，還開(kāi)始在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中與他人進(jìn)行交流、互動(dòng)，如果教師一直使用單向性管理方式，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生管理工作受到阻礙，難以獲得學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而不支持教育工作者的工作。正是因?yàn)樾旅襟w時(shí)代背景下學(xué)生管理工作發(fā)生了巨大變化，所以高校工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，發(fā)揮新媒體的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在新媒體時(shí)代，要想加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：1.完善學(xué)生思想政治教育工作新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了一些影響，提出了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以打破時(shí)空限制，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)信息也紛繁復(fù)雜，讓大學(xué)生眼花繚亂，如果大學(xué)生能善于利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)習(xí)效率，那么就可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，但從目前來(lái)看，由于大學(xué)生缺少良好的辨別能力，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地存在著盲目性、隨意性等問(wèn)題，他們難以從海量的數(shù)據(jù)信息中找到適合自己的信息，在這種情況下，高校教育者就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生善于挖掘有用的資源。高校學(xué)生管理工作者可以建立官方平臺(tái)，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的欄目，比如德育版塊、學(xué)習(xí)版塊、留言板塊，及時(shí)上傳一些學(xué)習(xí)資料，宣傳資料，督促學(xué)生下載學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，以此幫助學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。2.組織多元化的校園活動(dòng)新媒體絕不僅僅是為學(xué)生提供了休閑娛樂(lè)工具，高校學(xué)生管理工作者還可以將新媒體與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，如開(kāi)展深受學(xué)生歡迎的影視作品展映、dv創(chuàng)作大賽、校園博客大賽、校園微博原創(chuàng)大賽、校園微小說(shuō)競(jìng)賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的文化生活，同時(shí)也能向?qū)W生宣傳新媒介方面的知識(shí)，更能進(jìn)一步提升學(xué)生駕馭和運(yùn)用手機(jī)獲取、整理、篩選、分析信息的能力，促使他們形成判斷和鑒別各種新媒介信息的能力。由于當(dāng)前的學(xué)生對(duì)dv、網(wǎng)絡(luò)博客等新媒介比較熟悉，參與熱情高，這類(lèi)形式新穎的校園文化活動(dòng)必定能夠廣泛吸引學(xué)生的注意，使他們感受到現(xiàn)實(shí)世界的樂(lè)趣，進(jìn)而忘記網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑。3.利用新媒體挖掘?qū)W生信息在傳統(tǒng)模式下，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況，只是通過(guò)學(xué)生的一張考卷來(lái)判斷，這具有明顯的片面性。隨著新媒體的普及，為多元化判斷學(xué)生的發(fā)展提供了契機(jī)，教師要通過(guò)新媒體，對(duì)大學(xué)生的道德發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，需要基于已有的客觀數(shù)據(jù)，同時(shí)還要采集學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遺留下來(lái)的過(guò)程性數(shù)據(jù)，將學(xué)生放在他們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能構(gòu)建出學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律。具體而言，在新媒體背景下，要分析學(xué)生正式學(xué)習(xí)的環(huán)境，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，在每道作業(yè)題上逗留的時(shí)間，回答教師問(wèn)題的`情況，這些數(shù)據(jù)不僅要包括常規(guī)化的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，即考試成績(jī)、違規(guī)記錄、出勤記錄等學(xué)業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)，還要重視非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的行為數(shù)據(jù)(如圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，計(jì)算器、畫(huà)板等學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)及教學(xué)軟件等)。通過(guò)這些多元化的信息數(shù)據(jù)，判斷學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)而制定有針對(duì)性的教育方案，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，21世紀(jì)是一個(gè)新媒體時(shí)代，給高校學(xué)生管理工作提供了契機(jī)，也提出了挑戰(zhàn)，高校學(xué)生管理工作者要正視新媒體給大學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的影響，因勢(shì)利導(dǎo)，將新媒體變?yōu)榱己玫墓芾砉ぞ?，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況組織多元化的教育工作、評(píng)價(jià)工作，這樣才能逐漸促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十三
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化已悄然滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，為社會(huì)的繁榮進(jìn)步帶來(lái)廣泛而積極的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，社會(huì)服務(wù)的信息化已成為發(fā)展的趨勢(shì)，隨著信息化改革的不斷深入，人力資源管理可以更為方便、快捷、高效地實(shí)現(xiàn)人力資源的信息共享、合理配置和資源整合，從根本上提高管理水平。作為高校行政管理工作的核心，人事管理直接關(guān)系到高校的運(yùn)轉(zhuǎn)效率與長(zhǎng)足發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)家持續(xù)推進(jìn)高等教育體制改革，明確了建設(shè)雙一流高校的總體目標(biāo)和實(shí)施方案。這些重大舉措在進(jìn)一步擴(kuò)展高校辦學(xué)規(guī)模、建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、引領(lǐng)高校機(jī)制改革的同時(shí)，也無(wú)疑給人事管理工作提出了新的要求，帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何科學(xué)高效地處理好指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的人事信息量、日趨多樣化的人事關(guān)系、日益復(fù)雜化的人員結(jié)構(gòu)等諸多問(wèn)題，成為新形勢(shì)下高校人事管理工作必須面對(duì)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，加快推行和實(shí)現(xiàn)高校人事信息化管理成為必然。
二、高校人事工作信息化管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。
1、管理層觀念滯后，信息化認(rèn)知度尚淺。
要想真正實(shí)現(xiàn)高校人事管理工作的信息化，必須從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就牢固樹(shù)立信息化的觀念，明確發(fā)展目標(biāo)，破除固有模式，做好頂層設(shè)計(jì)。然而，目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校還停留在“就事論事”的層面，并未從學(xué)校層面設(shè)立專(zhuān)門(mén)的信息管理部門(mén)，搭建統(tǒng)一的信息平臺(tái)，而是任由各部門(mén)“各自為政”，根據(jù)需要自行創(chuàng)建平臺(tái)、購(gòu)置系統(tǒng)，這雖然能在短期內(nèi)解決一定的困難，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看必將成為信息化進(jìn)程的羈絆。反過(guò)來(lái)看，人事信息化管理工作的全面推行必須依托健全的機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理辦法，而當(dāng)前高校人事機(jī)構(gòu)的設(shè)置卻基本是以業(yè)務(wù)分割為依據(jù)，信息化工作或被忽視，或僅作為輔助手段而已，管理者們并未真正認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性。
2、信息資源共享率低，數(shù)據(jù)的權(quán)威性存疑。
高校黨政部門(mén)眾多，工作需求各不相同，關(guān)注點(diǎn)各有側(cè)重。在信息化初期，由于學(xué)校層面未作整體的規(guī)劃和考慮，各部門(mén)便根據(jù)工作運(yùn)轉(zhuǎn)所需，相繼建立起符合自身業(yè)務(wù)需要的管理模式和信息系統(tǒng)。如學(xué)生處的學(xué)工管理系統(tǒng)、組織部的干部管理系統(tǒng)、教務(wù)部門(mén)的教學(xué)管理系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)一般由不同公司獨(dú)立開(kāi)發(fā)，其平臺(tái)架構(gòu)和開(kāi)發(fā)理念的迥異在制約人事信息共享的同時(shí)，帶來(lái)了嚴(yán)重的信息資源冗余，反而從很大程度上阻礙了高校管理一體化的建設(shè)進(jìn)程。此外，各部門(mén)的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容決定了對(duì)數(shù)據(jù)采集的不同要求，數(shù)據(jù)的字段設(shè)置、采集要求、更新方式等存在很大差異，當(dāng)需要跨部門(mén)整合數(shù)據(jù)供決策之用時(shí)困難重重，嚴(yán)重的影響了人事數(shù)據(jù)的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。
3、信息更新維護(hù)困難，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率堪憂。
首先，高校人事管理部門(mén)以大量的人事數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，輻射出十幾類(lèi)數(shù)十種流程復(fù)雜的業(yè)務(wù)，主要涉及人才引進(jìn)、定編定崗、人員異動(dòng)、職稱(chēng)評(píng)審、培訓(xùn)進(jìn)修、年度考核、薪資福利、社會(huì)保險(xiǎn)、檔案管理等。除基礎(chǔ)信息的幾十個(gè)字段外，個(gè)人與業(yè)務(wù)相關(guān)的擴(kuò)展信息也數(shù)據(jù)量龐大，有的信息庫(kù)字段要上百個(gè)，數(shù)據(jù)的更新和維護(hù)工作需要占用大量的工作時(shí)間。其次，信息化管理工作的穩(wěn)步推進(jìn)需要相應(yīng)的制度規(guī)范作為支撐，而二級(jí)院系在配合人事部門(mén)工作時(shí)存在一定的隨意性，這無(wú)疑會(huì)增加管理的難度。最后，由于分散式管理，各管理部門(mén)對(duì)各自信息庫(kù)進(jìn)行信息錄入和維護(hù)的口徑不一致，在獲取信息和進(jìn)行信息整合時(shí)，會(huì)產(chǎn)生極大困難，稍有閃失，甚至?xí)霈F(xiàn)大量連鎖性的錯(cuò)誤，如果沒(méi)有權(quán)威的人事信息作保障，難以保證工作和決策的準(zhǔn)確性。4、信息系統(tǒng)框架陳舊，數(shù)據(jù)的安全性較差經(jīng)過(guò)若干輪的事業(yè)單位人事制度改革，高校的人事管理工作已經(jīng)發(fā)生了很大變化，簡(jiǎn)單的信息管理系統(tǒng)已難以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的人事管理需求，一個(gè)優(yōu)秀的系統(tǒng)，既要滿(mǎn)足現(xiàn)有的工作需求，又要便于擴(kuò)展，同時(shí)還可從信息化的角度對(duì)現(xiàn)有的工作進(jìn)行優(yōu)化。目前，多數(shù)高校還依然采用封閉的系統(tǒng)平臺(tái)，單純面向管理人員，限于管理優(yōu)先的慣性和服務(wù)基層概念的缺乏，缺乏管理者和廣大教工的交互，無(wú)法真正達(dá)到信息化的管理要求和資源的真正共享。目前，主流的人事管理信息系統(tǒng)均采用b/s架構(gòu)，通過(guò)瀏覽器進(jìn)行用戶(hù)端和管理端的操作，簡(jiǎn)化了用戶(hù)端的操作流程，帶來(lái)了舒適的用戶(hù)體驗(yàn)，同時(shí)減輕了系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)的工作量，有效降低了成本。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性也使得系統(tǒng)的安全性面臨更多未知的挑戰(zhàn)，一旦產(chǎn)生諸如硬件損壞、病毒襲擊等問(wèn)題，都會(huì)給系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全造成極大的威脅和損失。5、管理隊(duì)伍素質(zhì)不一，實(shí)施的有效性受限事在人為，再好的政策如果沒(méi)有一批精干的隊(duì)伍去實(shí)施，也將是一紙空文。高校人事干部不僅是信息化建設(shè)的實(shí)施者，更是人事改革的推動(dòng)者，這支隊(duì)伍的素質(zhì)將直接影響高校的發(fā)展。目前，從高校人事工作者本身來(lái)說(shuō)，還存在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等基本素質(zhì)較低，創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)較為薄弱；溝通協(xié)調(diào)能力、決策執(zhí)行等能力尚缺的問(wèn)題；從高校角度來(lái)看，進(jìn)人缺乏專(zhuān)業(yè)性、用人缺乏科學(xué)性、育人缺乏長(zhǎng)期性等問(wèn)題并沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的改善，導(dǎo)致這些問(wèn)題將長(zhǎng)期存在并對(duì)人事工作的開(kāi)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
三、對(duì)目前高校人事信息化管理改革的幾點(diǎn)思考。
要想突破高校人事信息化進(jìn)程中的重重阻礙，就必須革新觀念、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署，將信息化建設(shè)作為一項(xiàng)“必須做、科學(xué)做、持續(xù)做”的重點(diǎn)工作，納入到高校行政管理體系中來(lái)。
1、以人為本――加快高校人事管理向人力資源管理的轉(zhuǎn)軌。
高校人事管理信息化，就是高校人事部門(mén)借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，通過(guò)對(duì)高校各種人事信息資源的廣泛收集、整理、深入開(kāi)發(fā)和充分利用，促進(jìn)人事管理從傳統(tǒng)事務(wù)型管理向現(xiàn)代人力資源數(shù)字化管理的轉(zhuǎn)變，不斷提高人事管理的效率和決策水平的過(guò)程。高校人事管理信息化的進(jìn)程其實(shí)也是傳統(tǒng)人事管理向人力資源管理轉(zhuǎn)軌的過(guò)程，轉(zhuǎn)軌的方式和速度將直接影響信息化的深度。人事管理依次經(jīng)歷了“經(jīng)濟(jì)人”和“社會(huì)人”的人性理論，逐漸形成了組織行為學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的管理不僅要依靠規(guī)章制度和組織形式，還要激勵(lì)并保持成員的責(zé)任感、成就感、事業(yè)心和集體精神。由于管理的視角、類(lèi)型、側(cè)重點(diǎn)、形態(tài)、方式等多方面的區(qū)別，高校人事管理與人力資源管理存在很大的差異性。
人力資源以人為本，將人力視作第一資源，通過(guò)積極的科學(xué)管理和主動(dòng)開(kāi)發(fā)可以使其不斷升值和增值，比傳統(tǒng)的人事管理更加契合時(shí)代的發(fā)展需求。我國(guó)在近年來(lái)出臺(tái)的一系列改革政策，迫使高校朝著科學(xué)化、制度化和社會(huì)化的方向發(fā)展。的《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》明確了按需設(shè)崗、以崗定薪、崗變薪變的合同契約式管理方案；的《國(guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定實(shí)施辦法》中提出了養(yǎng)老金并軌的要求，明確了單位和個(gè)人繳納的比例，持續(xù)推進(jìn)了社會(huì)人理念和高校社會(huì)化；，人社部宣布將研究制定高校不納入編制管理后的人事管理銜接辦法，再一次打破了高校與社會(huì)間的壁壘，“鐵飯碗”成為過(guò)去，專(zhuān)業(yè)人才的自由流動(dòng)和社會(huì)化管理成為必然趨勢(shì)。這場(chǎng)人事管理到人力資源管理的革命性變革的號(hào)角已經(jīng)吹響，面對(duì)這場(chǎng)變革，高校不僅需要借鑒已有的理論和經(jīng)驗(yàn)，更要在管理實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，以形成適應(yīng)變革需要和自身發(fā)展的新理論，應(yīng)快速轉(zhuǎn)變陳舊觀念，積極探索和健全適應(yīng)本單位特點(diǎn)的分配激勵(lì)機(jī)制，形成高校內(nèi)部以及高校與地方間人才流動(dòng)的合理機(jī)制；應(yīng)當(dāng)合理配置人力資源，以科學(xué)合理的手段培養(yǎng)人才，以社會(huì)化、科學(xué)化和自動(dòng)化有效提高行政服務(wù)能力。
2、打通通道――建立基于服務(wù)域的高校人事信息平臺(tái)。
人事管理工作是高校管理中非常重要的一環(huán)，其工作效率的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣都直接關(guān)系到教職工對(duì)高校的認(rèn)可度。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，人事管理以龐大的人事數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，其準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性和全面性決定了管理的效益和決策的正誤。因此，建立起基于服務(wù)域的高校人事信息管理模式將逐漸取代保守封閉的管理方式，并以此突圍現(xiàn)有的困境。此處所講的“服務(wù)域”，是指將相關(guān)的業(yè)務(wù)進(jìn)行梳理并重組整合成的服務(wù)集合，該管理模式的推行將會(huì)引發(fā)從頂層到部門(mén)、從管理到服務(wù)、從打碎到整合的一系列變革。從“頂層”到“部門(mén)”。高校應(yīng)設(shè)立校級(jí)的信息化中心，著眼全局，履行全校性的信息化部署和指導(dǎo)職能，積極打破部門(mén)之間的“信息孤島”局面，實(shí)現(xiàn)以人事信息為主體的信息資源共享；與之相呼應(yīng)，在二級(jí)部門(mén)設(shè)置信息管理科室，結(jié)合部門(mén)實(shí)際進(jìn)行信息化建設(shè)的構(gòu)想和實(shí)施；在院系設(shè)置信息管理員，負(fù)責(zé)更新和維護(hù)教工信息；如此形成自頂向下輻射的局面，確保人力資源信息化的整體性和有效性。從“管理”到“服務(wù)”。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校延續(xù)了政府機(jī)關(guān)的管理模式，但其產(chǎn)生的種種弊端成為了高校發(fā)展的桎梏。在高?！叭バ姓钡倪M(jìn)程中，要引入現(xiàn)代服務(wù)理念，構(gòu)建科學(xué)的行政制度，并將這種“以人為本”的服務(wù)理念貫徹到信息化建設(shè)中去。摒棄傳統(tǒng)的單機(jī)式管理模式，引導(dǎo)教工從“被動(dòng)接受管理”到“主動(dòng)自我管理”，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能突出教工自我意識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)窗口。從“打碎”到“整合”。信息化建設(shè)不是簡(jiǎn)單的辦公無(wú)紙化進(jìn)程的延伸與推進(jìn)，更多的體現(xiàn)為系統(tǒng)的信息資源整合與共享。模式將打碎各部門(mén)業(yè)務(wù)壁壘，聚合為系統(tǒng)性的跨部門(mén)業(yè)務(wù)流程，形成業(yè)務(wù)清晰、流程合理的人力資源管理模式，并基于以大人事為主體的“服務(wù)域”理念，進(jìn)行“大平臺(tái)+微應(yīng)用”的'重構(gòu)，解決各業(yè)務(wù)部門(mén)數(shù)據(jù)孤立、服務(wù)零散的問(wèn)題，為教職工提供從招聘到離退休的全生命周期管理；長(zhǎng)此以往，這些全面積累的人事業(yè)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)，定將成為決策分析和制度改革的強(qiáng)有力支撐。
3、隊(duì)伍建設(shè)――自上而下建立起一支強(qiáng)有力的人事管理隊(duì)伍。
一流的大學(xué)離不開(kāi)高水平的師資隊(duì)伍和高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，兩支隊(duì)伍的建設(shè)在一定程度上取決于高校人事管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。人事管理信息化亦如此，不僅要依靠科學(xué)的政策和完善的軟件，更要有專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)作為支撐，這種專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)將在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出其特有的品質(zhì)?？茖W(xué)的管理模式。目前，多數(shù)高校的人事管理隊(duì)伍由人事部門(mén)工作人員和二級(jí)院系人事秘書(shū)組成，前者由機(jī)關(guān)管理考核，后者由所在院系管理考核，組織結(jié)構(gòu)較為松散，任務(wù)分配不夠合理，考核標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，個(gè)人素質(zhì)參差不齊，這無(wú)疑給人事隊(duì)伍的管理帶來(lái)了困難。要解決以上問(wèn)題，需將與廣大教工接觸最頻繁、聯(lián)系最密切的基層人事工作者真正納入到學(xué)校的人事管理體系中，由學(xué)校人事部門(mén)和院系共同完成對(duì)這些人員的招聘、培訓(xùn)、任用、考核等，以例會(huì)和工作沙龍傳達(dá)和解釋政策文件和服務(wù)要求，從而強(qiáng)化人事服務(wù)的第一道窗口。合理的任務(wù)分配。人事信息資源具有資料信息量大、構(gòu)成多維、要求精確、動(dòng)態(tài)變化頻繁、信息發(fā)布交流面廣等特點(diǎn)，光靠校級(jí)人事部門(mén)的單個(gè)科室甚至單個(gè)人來(lái)更新和維護(hù)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還極易發(fā)生錯(cuò)誤。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，規(guī)范人事信息流動(dòng)渠道，合理配置信息維護(hù)的業(yè)務(wù)流，首先可在人事部門(mén)設(shè)置相應(yīng)的信息科，作為信息更新的末端，聘任既熟悉人事業(yè)務(wù)又熟悉信息系統(tǒng)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，把人事信息庫(kù)的建設(shè)和人事檔案的管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把基礎(chǔ)信息與衍生信息、靜態(tài)信息和動(dòng)態(tài)信息統(tǒng)一起來(lái)；與之相應(yīng)的可在人事部門(mén)的其他科室設(shè)置信息專(zhuān)員（或由科員兼任），將本科室所屬信息進(jìn)行批量更新和動(dòng)態(tài)維護(hù)，并及時(shí)提交給信息科審核，如職稱(chēng)評(píng)聘情況、教工狀態(tài)變化等；其次請(qǐng)人事秘書(shū)對(duì)教工提出的信息更新進(jìn)行初審，或根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置字段維護(hù)權(quán)限，對(duì)相應(yīng)字段進(jìn)行維護(hù)。長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制?，F(xiàn)階段多數(shù)高校人事崗位上“人員流動(dòng)快、專(zhuān)業(yè)出身少”的現(xiàn)狀還未得到有效解決，而高校人事管理涉及面廣、業(yè)務(wù)量大、更新率高，且在向人力資源管理轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中逐步突顯的“專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、法制化、科學(xué)化”等特點(diǎn)，使從業(yè)人員必須適應(yīng)崗位特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展的新需求，擁有更強(qiáng)的理論水平和業(yè)務(wù)能力，成為各高校急需破解的新問(wèn)題。有鑒于此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人事管理隊(duì)伍的培養(yǎng)，利用長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)理論教學(xué)、政策解讀、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等豐富多彩的培訓(xùn)方式和分階段分時(shí)段的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，普及現(xiàn)代人力資源管理理論、人才工作理論以及法律知識(shí)，不斷探索高校人事管理的新形式、新途徑和新方法，提升人事工作的綜合水平。
四、結(jié)束語(yǔ)。
高校人事從傳統(tǒng)事務(wù)型管理向現(xiàn)代人力資源數(shù)字化管理的及時(shí)轉(zhuǎn)軌，是高校改革發(fā)展的客觀需要，也是高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的必要保障。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)性的工作，人事管理信息化建設(shè)必將隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展和高校實(shí)際情況的日益變化而不斷發(fā)生新的變化，這便要求人事工作者不斷探索、不斷努力，尋求更好的改進(jìn)途徑和方式方法。
【參考文獻(xiàn)】。
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淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十四
摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的推動(dòng)下，水利工程建設(shè)逐漸從傳統(tǒng)技術(shù)依靠中脫離出來(lái)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)多種形式的高新技術(shù)為支撐工程建設(shè)項(xiàng)目，其現(xiàn)代化愈發(fā)明顯。在此過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為工程管理的信息化提供了發(fā)展條件與急促，也預(yù)示著水利工程建設(shè)必須走向信息化，這不僅意味著水利工程從設(shè)計(jì)到施工，從管理到維修都以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，也標(biāo)志著水利工程建設(shè)更加具有信息化的明顯特點(diǎn)。基于此，本文通過(guò)多種角度分析了水利工程，并根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)科技發(fā)展程度為基礎(chǔ)探討水利工程建設(shè)的出路。
關(guān)鍵詞：水利工程；信息化技術(shù)；現(xiàn)代化。
0前言。
科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩?，在科學(xué)技術(shù)革命的推動(dòng)下，信息化技術(shù)在人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)的不同領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，人類(lèi)社會(huì)得以繁衍的基礎(chǔ)性工程——水利工程，也逐漸開(kāi)始采用現(xiàn)代化信息技術(shù)。信息化技術(shù)以智能電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，在整個(gè)工程實(shí)施過(guò)程中通過(guò)多種介入手段將電子技術(shù)融入到工程實(shí)施項(xiàng)目當(dāng)中，一方面提高施工科學(xué)性與安全性，另一方面為工程后續(xù)建設(shè)提供快速支撐系統(tǒng)。因此，分析信息化技術(shù)在水利工程中的管理進(jìn)行分析具有理論與實(shí)際意義。
1水利工程信息化管理。
水利工程在我國(guó)屬于歷史較為悠久的建設(shè)工程之一，同時(shí)也是一個(gè)信息密集化產(chǎn)，它的信息化建設(shè)起始于“七五”期間，當(dāng)時(shí)的信息化建設(shè)主要是圍繞著對(duì)水情信息的匯總和處理來(lái)開(kāi)展工作。從80年代開(kāi)始，水利信息化開(kāi)始著手開(kāi)展對(duì)信息源的處理。90年代更是開(kāi)始了向計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變。水利信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的目的在于利用先進(jìn)的科技信息手段對(duì)水利信息資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，以形成水利信息采集系統(tǒng)，并最終促使信息網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)中心的建成。此外，也建成了水利信息保障環(huán)境系統(tǒng)，其中水利信息保障環(huán)境是指包括水利信息化標(biāo)準(zhǔn)體系、安全體系、相關(guān)的政策法規(guī)和組織管理在內(nèi)的環(huán)境系統(tǒng)[1]。同時(shí)，在現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)基礎(chǔ)之上也建成了相應(yīng)的配套系統(tǒng)，這些系統(tǒng)主要是包括水資源管理支持系統(tǒng)、國(guó)家防汛抗旱指揮系統(tǒng)、水土保持監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)在內(nèi)的十大專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，其中，國(guó)家防洪抗旱系統(tǒng)發(fā)揮著極為重要的.作用。這些專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)各司其職，相互配合，共同促進(jìn)著水利工程施工和管理的信息化的發(fā)展，也加速著我國(guó)水利現(xiàn)代化的進(jìn)程。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十五
隧道工程施工屬于建筑工程勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，在施工過(guò)程中其工程的施工量大，工程施工強(qiáng)度高。這樣一來(lái)工程在施工過(guò)程中所聘請(qǐng)的人員更多的是具有較好體力能力的施工人員，而這一類(lèi)人群對(duì)于信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在較大的局限性，再加上工程施工管理人員對(duì)于相關(guān)的信息質(zhì)量了解也極為有限就導(dǎo)致了隧道工程施工管理中信息化技術(shù)的應(yīng)用極為有限。
1．2信息化資金投入有限。
近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，工程施工隊(duì)伍在進(jìn)行項(xiàng)目的招標(biāo)時(shí)為了獲得更大的奪標(biāo)機(jī)會(huì)只能盡量降低工程的施工成本，從成本以及質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面同時(shí)入手。但是這樣就導(dǎo)致了工程的施工投資成本大幅度降低，在施工過(guò)程中直接影響到了后期的工程投資，使得項(xiàng)目在后期施工時(shí)根本不具有足夠的資金進(jìn)行信息化設(shè)備的添置，無(wú)法引進(jìn)信息化設(shè)備。
1．3對(duì)信息化技術(shù)的重視力度不夠。
在隧道工程施工過(guò)程中很多的工程施工單位對(duì)于信息化技術(shù)的重視力度都不夠，很多的工程施工管理人員認(rèn)為人工就可以完成相應(yīng)的管理，設(shè)備所起到的僅僅是一個(gè)輔助的作用，這樣的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了其在施工管理過(guò)程中根本不重視信息化技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，導(dǎo)致了工程的施工管理效果一直不好。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十六
校園對(duì)公用房資源信息整合、分析、利用上存在較大問(wèn)題，因此，信息化建設(shè)中最初，也是最重要的一步就是實(shí)現(xiàn)資源信息化。資源信息化首先需要收集、了解公用房資源分布與現(xiàn)有使用情況，理性分析并進(jìn)行合理配置，具體包括：對(duì)校園內(nèi)所有的公用房進(jìn)行普查，大致掌握整體房屋使用情況，再對(duì)學(xué)校教學(xué)樓、學(xué)生公寓、教師公寓等進(jìn)行全面清查，全面、細(xì)致了解房屋的具體情況，隨后調(diào)查校園各部門(mén)的真實(shí)需求，逐一記錄于計(jì)算機(jī)上，同時(shí)，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的公用房信息進(jìn)行適時(shí)整理，做到動(dòng)態(tài)管理。我國(guó)對(duì)房屋信息采集設(shè)定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，各高校嚴(yán)格按照規(guī)定收取信息，借助自身網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園公用房進(jìn)行有效配置，網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)設(shè)定有相應(yīng)配額設(shè)置以及清查核算功能，以自動(dòng)生成各類(lèi)公用房屋管理數(shù)據(jù)、信息查詢(xún)、數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)報(bào)表，且要簡(jiǎn)便、快捷。
實(shí)現(xiàn)資源信息的收集以及有效配置是信息化體系建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)，因此，需要加強(qiáng)管理人員的管理手段以及提高信息化的管理意識(shí)。
(1)管理人員需要從整體以及個(gè)體兩個(gè)層面出發(fā)，提高管理效率。在整體上主要是管理制度的'完善，可以建立專(zhuān)門(mén)的登記制度記錄公用房使用情況，對(duì)于不同種類(lèi)的房屋應(yīng)區(qū)別開(kāi)，可以考慮建立分類(lèi)管理制度;在個(gè)體上，管理人員自身需要改變管理手段，對(duì)于應(yīng)及時(shí)記錄的信息絕不拖延，以免造成系統(tǒng)配置上的紊亂，全面規(guī)范自身的管理行為，通過(guò)不斷完善管理手段，逐步提升公用房的使用率，實(shí)現(xiàn)效率的最大化。
(2)公用房管理困難在于時(shí)間的改變引起信息的不對(duì)稱(chēng)，從而造成資源的浪費(fèi)。因此，需要建立起動(dòng)態(tài)公用房調(diào)控機(jī)制。
5結(jié)語(yǔ)。
傳統(tǒng)的管理模式滋生出公用房一系列的問(wèn)題，但信息化體系建設(shè)需要較高的技術(shù)以及時(shí)間成本作為依托，在完善后的管理制度上仍然可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但無(wú)疑信息化能緩解校園管理的壓力，同時(shí)具有更高的經(jīng)濟(jì)效益，在以后不斷發(fā)展的過(guò)程中，要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷加以完善。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十七
在影響個(gè)體成長(zhǎng)的眾多因素中，家庭因素顯然是非常重要的。眾多研究結(jié)果表明：家庭因素與大學(xué)生心理健康狀況聯(lián)系密切。相對(duì)于社會(huì)和學(xué)校教育，家庭對(duì)大學(xué)生心理健康的影響更直接、更廣泛而深遠(yuǎn)。家庭是個(gè)體精神運(yùn)動(dòng)和心理活動(dòng)的自始至終的成長(zhǎng)環(huán)境，是個(gè)體教育的起點(diǎn)并伴隨個(gè)體的一生，“人如同瓷器一樣，小時(shí)候就形成了他一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)形成什么樣的雛形?！奔彝?duì)個(gè)體人格等心理素質(zhì)的形成有著非常深刻的影響，是塑造個(gè)體人格的基本環(huán)境，是真正的終身教育。在與父母的融洽相處中，孩子的心理狀態(tài)、生活和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)比較健康，有利于他們成年后的生活和事業(yè)發(fā)展。家庭不僅對(duì)塑造學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的心理素質(zhì)發(fā)揮著非常重要的作用，而且對(duì)其大學(xué)期間的心理發(fā)展也有非常深遠(yuǎn)的影響。家庭給予的關(guān)愛(ài)多、支持程度高，學(xué)生在校的安全感就強(qiáng)，相應(yīng)的心理問(wèn)題也就少了。筆者統(tǒng)計(jì)多年的心理咨詢(xún)記錄發(fā)現(xiàn)，家庭問(wèn)題是大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要根源之一。父母的素質(zhì)、家庭氣氛的好壞及其教養(yǎng)方式等無(wú)一不影響著大學(xué)生的心理健康狀況和水平。魏鵬程采用自編《大學(xué)生成長(zhǎng)狀況調(diào)查問(wèn)卷》發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的態(tài)度、知識(shí)、行為與大學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)高度正相關(guān)。
當(dāng)前，充分發(fā)揮家庭對(duì)大學(xué)生心理健康教育作用顯得尤為必要。
（一）需要良好的家庭聯(lián)系來(lái)有效提升大學(xué)生的歸屬感。
大學(xué)生的自主性增強(qiáng)，自由度變大，生活范圍越發(fā)寬廣，生活內(nèi)容更加豐富多彩；同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系不像中小學(xué)那樣緊密，致使部分學(xué)生缺乏歸屬感，而家庭對(duì)大學(xué)生的歸屬感卻始終保持著。一些從未遠(yuǎn)離家庭的學(xué)生對(duì)家的依賴(lài)感很強(qiáng)，大部分剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)環(huán)境的改變、人際關(guān)系的復(fù)雜、大學(xué)的學(xué)習(xí)等方面的不適應(yīng)，容易引起緊張焦慮等情緒甚至經(jīng)常逃課。期末時(shí)他們照樣去考試，放假即回家，家長(zhǎng)還以為孩子在大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而當(dāng)孩子出現(xiàn)較嚴(yán)重的問(wèn)題通知家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)感到非常意外。家是人們永遠(yuǎn)的情感紐帶，良好的家庭聯(lián)系可以帶給人們強(qiáng)烈的安全感和歸屬感。然而，現(xiàn)實(shí)中有很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子上了大學(xué)，教育孩子的全部責(zé)任都是學(xué)校的事情，這種觀念和做法對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)特別是心理歸屬感的形成有諸多不利，需要加以矯正。
（二）需要良好的家庭支持來(lái)有效舒緩大學(xué)生的心理壓力。
社會(huì)發(fā)展帶給大學(xué)生更多機(jī)會(huì)的同時(shí)也無(wú)形中增加了很多壓力。而且隨著科技進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的需求，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，迫使大學(xué)生為了使自身具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力而需要學(xué)習(xí)更多知識(shí)來(lái)充實(shí)和完善自己，除了要完成學(xué)校規(guī)定的課程外，還要獲得外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)以及其它證書(shū)，使之成為步入社會(huì)尋求更多發(fā)展機(jī)會(huì)的敲門(mén)磚，這些使學(xué)生感到壓力特別大，如果家長(zhǎng)能隨時(shí)了解孩子的這些情況并給予一定的心理和情感上的幫助與支持，那么孩子的心理壓力就會(huì)得到緩解。高等教育改革也帶給大學(xué)生一些壓力，特別是高校收費(fèi)政策的實(shí)施以及物價(jià)的不斷上漲，使一些學(xué)生及家庭倍感經(jīng)濟(jì)的壓力。大學(xué)生作為時(shí)代驕子，承載著社會(huì)對(duì)他們的高期望，他們自身對(duì)未來(lái)也有著美好的憧憬，那些在中小學(xué)令人羨慕的佼佼者進(jìn)入高校后，可能在人才薈萃之地出現(xiàn)角色期望與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的沖突，感受到昔日輝煌不再有，找不到自我價(jià)值的閃光點(diǎn)，自覺(jué)跌入萬(wàn)丈深淵，使自己整個(gè)身心陷入困境。在這些情況下，學(xué)生更需要家庭的幫助和情感支持以達(dá)到舒緩壓力的目的。
（三）需要父母的關(guān)愛(ài)才能有效消解一些特殊家庭大學(xué)生的心理問(wèn)題。
特殊家庭越來(lái)越多，容易成為一些學(xué)生心理問(wèn)題的源頭。而這些問(wèn)題的解決，仍需家長(zhǎng)的支持。
1．社會(huì)發(fā)展模式的變化和社會(huì)文化的多元化導(dǎo)致離婚率不斷提高，離婚家庭增多，使家庭結(jié)構(gòu)形態(tài)日趨復(fù)雜。如果家庭氣氛不和諧或父母離異而處理不好親子關(guān)系，那么就會(huì)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中留下較嚴(yán)重的陰影，容易導(dǎo)致孩子性格畸形發(fā)展甚至形成不易治愈的心理創(chuàng)傷，容易陷入自卑、苦惱、無(wú)助、憤怒甚至悲觀厭世的惡性情緒中。比如，有個(gè)女大學(xué)生的信念是不結(jié)婚：因?yàn)樵谒龤q時(shí)父母離異，母親常常在她面前數(shù)落父親的諸多不是，所以讓她形成“男人不可靠，戀愛(ài)和婚姻痛苦”的觀念，所以她拒絕戀愛(ài)甚至不準(zhǔn)備結(jié)婚，性格非常暴躁，特別是反感男生，這嚴(yán)重影響了她的人際交往和心理健康水平甚至影響了她對(duì)幸福生活的感受與追求。從2007年某校在對(duì)新生的心理測(cè)評(píng)中增加了人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，特別是有關(guān)家庭的資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在存在中度及以上心理問(wèn)題的大學(xué)生中，來(lái)自單親家庭的大學(xué)生占50％左右；在不良性格行為的發(fā)生率上，單親家庭學(xué)生與完整家庭學(xué)生相比差異明顯，問(wèn)題比例高于完整家庭大學(xué)生，單親家庭學(xué)生更易形成極端人格。所以，離異的父母要加倍關(guān)愛(ài)孩子，用正確的教育方式對(duì)待孩子才會(huì)成為子女成長(zhǎng)的良性因素。
2．隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)民外出務(wù)工，留守兒童家庭增多。中國(guó)農(nóng)村目前至少有2億左右的農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，從而使留守兒童逐漸增多，據(jù)全國(guó)婦聯(lián)最新調(diào)查顯示，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102．55萬(wàn)［4］。有研究發(fā)現(xiàn)，心理健康問(wèn)題是留守兒童最易出現(xiàn)的問(wèn)題，且主要表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)。筆者咨詢(xún)中發(fā)現(xiàn)有很多大學(xué)生的父母長(zhǎng)年在外打工，相互之間一年難得見(jiàn)上幾面，甚至幾年也見(jiàn)不了面，父母與孩子偶爾打打電話，簡(jiǎn)單問(wèn)候?qū)W習(xí)和身體情況，親情關(guān)系淡漠。有研究表明，家庭親密度有助于健康人格的形成，提高個(gè)體的生活適應(yīng)性［5］，親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。很多留守兒童與監(jiān)護(hù)人有心理距離，情緒不好時(shí)往往無(wú)法及時(shí)排解，易形成感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。盡管政府也出臺(tái)了相關(guān)政策解決留守兒童問(wèn)題，但孩子最渴望的還是父母的關(guān)愛(ài)，所以作為留守兒童的父母更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理狀況，了解孩子的心理需求，與孩子建立緊密的情感聯(lián)系，讓他們健康成長(zhǎng)。
3．隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及區(qū)域發(fā)展不平衡，社會(huì)貧富分化可能會(huì)逐漸加大，貧困家庭可能增多。加之高校收費(fèi)制度的改革，在讓更多學(xué)生能圓大學(xué)夢(mèng)的同時(shí)也不得不面對(duì)高昂學(xué)費(fèi)。高校擴(kuò)招以來(lái)，貧困大學(xué)生的數(shù)量也在不斷攀升，這些學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，不僅要面臨經(jīng)濟(jì)壓力，還承載著家庭和個(gè)人很多期望以及對(duì)未來(lái)就業(yè)的不確定性與畢業(yè)后還款的壓力，易使他們長(zhǎng)期處于心理緊張焦慮甚至自卑的狀態(tài)，嚴(yán)重破壞了心理環(huán)境的平衡。雖說(shuō)國(guó)家也逐步形成了“獎(jiǎng)貸助、勤補(bǔ)免”加“綠色通道”等各項(xiàng)政策，《2013年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》顯示，雖然當(dāng)年各類(lèi)政策措施共資助全國(guó)普通高等學(xué)校學(xué)生3724．07萬(wàn)人次，總額574．11億元，比2012年增加26．28億元，增幅4．80％，但還是難以從根本上解決所有貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。某男大學(xué)生，常常感到極度自責(zé)，因?yàn)榧依锾F，自己考上大學(xué)，是家族第一個(gè)大學(xué)生，家人為了讓他圓大學(xué)夢(mèng)以光宗耀祖，只得讓其弟弟輟學(xué)打工掙錢(qián)供他上大學(xué)，所以他時(shí)常覺(jué)得自己愧對(duì)弟弟并感到身上的責(zé)任太重大，承載著全家人甚至整個(gè)家族的希望，承受著經(jīng)濟(jì)和心理的雙重壓力，他有時(shí)幾乎要窒息。對(duì)這些學(xué)生而言，特別需要家庭給予孩子更多的情感支持，通過(guò)各種途徑減輕孩子的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。
（四）需要科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式來(lái)為大學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
過(guò)度保護(hù)或過(guò)于嚴(yán)厲的家庭教養(yǎng)方式都不利于孩子成長(zhǎng)。很多父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式有欠缺，特別是隨著獨(dú)生子女增多，這一問(wèn)題尤其明顯。由于一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，容易過(guò)度保護(hù)與溺愛(ài)，容易讓孩子形成只關(guān)注自我，在與同伴交往中往往是以“我”的單一結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，很少有“我們”、“他們”的思維模式，因此有些大學(xué)生在人際交往方面存在很多困擾。隨著我國(guó)人民生活水平提高，父母想為孩子提供盡可能好的條件，這也可能會(huì)剝奪孩子發(fā)展自身獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，甚至出現(xiàn)了一些始終都不愿獨(dú)立的孩子，如社會(huì)上出現(xiàn)的“啃老族”現(xiàn)象，這不僅是孩子不愿獨(dú)立，也反映出父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式存在一些問(wèn)題。還有一些家長(zhǎng)把全部希望寄托在孩子身上，對(duì)孩子的教養(yǎng)方式過(guò)于嚴(yán)厲，也容易對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，藥家鑫就是一個(gè)很典型的例子。因此，家長(zhǎng)擁有科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式，不僅對(duì)孩子各個(gè)成長(zhǎng)階段心理的健康發(fā)展有重要作用，還能為他們終生的心理健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
三、充分發(fā)揮家庭教育作用的基本對(duì)策。
一個(gè)大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題或是發(fā)生心理危機(jī)，不僅影響一個(gè)或幾個(gè)家庭的幸福和安寧，甚至可能造成很壞的社會(huì)影響如馬加爵事件，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展非常不利。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下一些基本措施，充分發(fā)揮家庭在大學(xué)生心理健康教育中的作用。
（一）將家庭在大學(xué)生心理健康教育中的職責(zé)規(guī)范化、制度化。
目前還沒(méi)有相關(guān)政策將發(fā)揮家庭教育的`功能和職責(zé)正式納入大學(xué)生心理健康工作機(jī)制中，也沒(méi)有將家校合作規(guī)范化和制度化。如果在大學(xué)生心理健康教育工作制度中明確規(guī)定家庭在大學(xué)生心理健康教育中的職責(zé)以及家校合作的具體事宜，并從制度上提供必要的人力和物力等方面的支持，那將更有利于大學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展。開(kāi)展家校合作最根本的是要通過(guò)利用和激發(fā)家庭的教育力量，幫助家長(zhǎng)確立良好的家庭教育觀，與學(xué)校共同促進(jìn)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展和良好的大學(xué)適應(yīng)。中國(guó)絕大多數(shù)家長(zhǎng)心理健康教育的意識(shí)比較淡漠、心理健康教育方面的知識(shí)也不夠，如果在政策和制度層面可以有切實(shí)可行的規(guī)范化和制度化的措施增強(qiáng)家長(zhǎng)重視心理健康教育的意識(shí)、提升家長(zhǎng)的心理健康素質(zhì)、使家長(zhǎng)掌握一些基本的心理健康教育知識(shí)和技巧，以便充分發(fā)揮家庭的心理健康教育功能，對(duì)大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)具有十分重要的意義。
（二）對(duì)大學(xué)生家長(zhǎng)給予心理健康教育方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
融洽的父母關(guān)系、良好的親子關(guān)系是家庭健康的基礎(chǔ)。大量研究結(jié)果都表明：在相同的社會(huì)壓力情境下，那些受到來(lái)自家庭或朋友較高支持的人，比受到較少支持的人身心更為健康。健康的家庭氛圍可促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)、幫助孩子形成健全人格，這種教育力量是任何一種教育都不可比擬的，是有效利用家庭因素培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的關(guān)鍵。然而，很多中國(guó)家庭對(duì)孩子的心理健康教育意識(shí)比較淡薄，未能有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行必要的心理和情感支持。因此，高校在開(kāi)展心理健康教育和宣傳時(shí)，可建議家長(zhǎng)通過(guò)各種方式給孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的家庭心理環(huán)境，使家庭成為孩子最大、最有力的社會(huì)支持系統(tǒng)?，F(xiàn)在有一些高校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行短期心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)的工作。如上海大學(xué)積極創(chuàng)新家校合作育人模式，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)?！?，為家長(zhǎng)舉辦關(guān)于大學(xué)生心理健康的專(zhuān)題講座，以此增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)重視孩子心理健康教育的意識(shí)；同時(shí)向家長(zhǎng)介紹有效的心理健康教育技巧，增強(qiáng)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子心理健康的能力，在家?；?dòng)中實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。某校在新生入學(xué)報(bào)到時(shí)將大學(xué)生心理健康相關(guān)資料發(fā)給家長(zhǎng)，以增強(qiáng)家長(zhǎng)重視孩子心理健康的意識(shí)，也給家長(zhǎng)介紹一些心理健康教育的基本方法，效果較好。
（三）開(kāi)展多種形式的有針對(duì)性的家校合作方式。
家訪一直是我國(guó)教育體系中家校合作效果最好的傳統(tǒng)方式之一。在大學(xué)，由于不少學(xué)生是異地求學(xué)，這對(duì)于高校做學(xué)生工作的教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)工作量極大的工作，學(xué)校的一些院系由于人手不足，要做家訪確實(shí)有很大困難，導(dǎo)致家訪這一家校合作方式在高校往往被忽視。其實(shí)在高校還是可以使用這一方法，只是不像中小學(xué)那樣范圍廣、頻率高。在高校使用這一方法時(shí)要注意：一是要有針對(duì)性，絕大多數(shù)高校在新生入學(xué)時(shí)都會(huì)進(jìn)行心理建檔工作，通過(guò)這種方式篩查出一些存在心理困擾需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，院系相關(guān)教師要對(duì)這些學(xué)生家庭進(jìn)行定期或不定期的遠(yuǎn)程家訪，不是到學(xué)生家里走訪而是通過(guò)相應(yīng)的現(xiàn)代通訊手段聯(lián)系，定時(shí)與家長(zhǎng)互通學(xué)生情況，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的交流與合作。二是方式要更加多樣化，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段：電話、短信、飛信、微信、e－mail、班級(jí)家長(zhǎng)qq群、msn、微博以及專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等開(kāi)展家校合作，這樣可以使家校合作的心理教育方式更靈活，而且這些方式經(jīng)濟(jì)便捷、反饋及時(shí)、信息量大、覆蓋范圍廣。在一些網(wǎng)絡(luò)使用不方便的情況下，亦可以用傳統(tǒng)書(shū)信聯(lián)系，院系安排相關(guān)人員定期匯總那些需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生的情況，向家長(zhǎng)反映學(xué)生的適時(shí)心理動(dòng)態(tài)，并給家長(zhǎng)介紹一些給予孩子心理支持和教育的具體措施，同時(shí)也希望家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的相關(guān)情況，以有助于學(xué)校采取針對(duì)性的心理輔導(dǎo)措施。當(dāng)然要更有效開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育家校合作工作，單純靠高校自身的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要依賴(lài)學(xué)生家庭的理解與配合，更要依賴(lài)政府部門(mén)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等力量的支持，才能提高大學(xué)生的心理健康發(fā)展水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十八
隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生教育管理逐步由一級(jí)向多級(jí)管理模式轉(zhuǎn)變。在目前逐漸興起的三級(jí)管理模式中，第三級(jí)別管理層——學(xué)科管理，在研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都起到不可替代的重要作用。
近年來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)模式也呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。據(jù)報(bào)道，雖然自起，全國(guó)研究生報(bào)名人數(shù)出現(xiàn)了下滑，但是招生人數(shù)依然在增長(zhǎng)。全國(guó)碩博士研究生招生計(jì)劃為64.74萬(wàn)人，較“十一五”末的的53.4萬(wàn)人，研究生招生人數(shù)增長(zhǎng)了21.24%，由此可見(jiàn)研究生招生規(guī)模在目前仍然是擴(kuò)張的趨勢(shì)。
針對(duì)不斷增長(zhǎng)的研究生數(shù)量和日益復(fù)雜的培養(yǎng)模式，各研究生培養(yǎng)單位相繼對(duì)研究生教育管理模式進(jìn)行改革，由最初的高度集中的一級(jí)管理模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎?jí)、三級(jí)分級(jí)管理模式，其中三級(jí)管理模式已經(jīng)逐漸為眾多高校所采用。
研究生一級(jí)管理模式主要是以學(xué)校(研究生處或研究生部)管理為主，這種管理模式的行政管理職能相對(duì)強(qiáng)些。二級(jí)管理模式是學(xué)校-院系兩級(jí)管理，以院系管理為主。研究生三級(jí)教育管理模式，實(shí)質(zhì)是校級(jí)研究生管理機(jī)構(gòu)把大量權(quán)、責(zé)下放到學(xué)院(系)和學(xué)科兩級(jí)，通過(guò)下放管理權(quán)力和相應(yīng)職責(zé)，調(diào)整管理權(quán)限，規(guī)范管理職能，減少管理職能過(guò)于集中的弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院(系)、學(xué)科兩級(jí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，對(duì)研究生的教育教學(xué)資源進(jìn)行合理配置和充分利用。尤其是第三級(jí)“學(xué)科”的參與，使得研究生教育管理執(zhí)行得更具體、更切實(shí)際。筆者結(jié)合自身工作體驗(yàn)，談一下學(xué)科管理在研究生三級(jí)教育管理模式中可發(fā)揮的作用。
一、學(xué)科管理在研究生招生工作中可發(fā)揮的作用。
研究生的招生工作包括許多方面，從最初的研究生招生宣傳、招生目錄修訂、研究生入學(xué)考試出卷閱卷，到研究生調(diào)劑復(fù)試，直至最后錄取，都可包含在招生工作中。要想切實(shí)做好研究生招生宣傳工作，尤其是針對(duì)本校本專(zhuān)業(yè)的本科生，學(xué)科導(dǎo)師與本科生直接面對(duì)面授課的機(jī)會(huì)最多，最適合做好宣傳。
導(dǎo)師在教授專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程中，或者學(xué)科在組織學(xué)科組導(dǎo)師一起為本專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)展考研咨詢(xún)指導(dǎo)時(shí)，都可將本學(xué)科的亮點(diǎn)與特色宣揚(yáng)給本科生，包括每個(gè)導(dǎo)師的科研方向、最新取得的科研成果等。好多本科生會(huì)抱有“這山望著那山高”的考研觀念，對(duì)本校本專(zhuān)業(yè)老師的科研方向和成果反而可能更不了解。通過(guò)學(xué)科的宣傳，可以適時(shí)地引導(dǎo)本科生準(zhǔn)確自我定位，增強(qiáng)報(bào)考本校導(dǎo)師的意愿。目前的研究生招生目錄，是在1990年10月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)聯(lián)合下發(fā)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)原目錄)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)多次征求意見(jiàn)、反復(fù)論證修訂的。修訂的主要原則是：科學(xué)、規(guī)范、拓寬;修訂的目標(biāo)是：逐步規(guī)范和理順一級(jí)學(xué)科，拓寬和調(diào)整二級(jí)學(xué)科。
由此可見(jiàn)，學(xué)科的參與是不可或缺的。在學(xué)校和學(xué)院掌握大方向和原則的前提下，學(xué)科可根據(jù)國(guó)家政策導(dǎo)向以及自身實(shí)際情況，及時(shí)有效地對(duì)招生專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行修訂，以適應(yīng)不同時(shí)期人才培養(yǎng)的需要。復(fù)試過(guò)程是學(xué)生與導(dǎo)師直接面對(duì)面接觸、了解的最好時(shí)機(jī)，也是最終確定師生關(guān)系的過(guò)程。導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系的`確定，我校實(shí)行雙向選擇，即導(dǎo)師挑選學(xué)生，學(xué)生亦有權(quán)選擇導(dǎo)師。但是這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)科組的正確引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
否則，可能會(huì)有學(xué)生集中選擇某幾個(gè)導(dǎo)師、而有的導(dǎo)師(特別是年青導(dǎo)師)招不到學(xué)生的情況，不利于學(xué)科穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。這就需要學(xué)科組提前做好工作了解學(xué)生動(dòng)向，做好學(xué)生思想工作，積極引導(dǎo)學(xué)生適度分流;另一方面，督促年青導(dǎo)師積極主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，“推銷(xiāo)自我”，吸引學(xué)生報(bào)考。在第一報(bào)考志愿不能滿(mǎn)足某學(xué)科招生生源數(shù)量的時(shí)候，學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科三層面都要積極做好宣傳調(diào)劑工作。學(xué)校、學(xué)院要及時(shí)在平臺(tái)發(fā)布調(diào)劑信息，反饋學(xué)生信息，學(xué)科在此過(guò)程中，可積極發(fā)動(dòng)導(dǎo)師個(gè)人關(guān)系，加強(qiáng)與外校導(dǎo)師的聯(lián)系，廣泛接收外校導(dǎo)師的推薦，擴(kuò)寬調(diào)劑途徑。研究生招生工作的其他環(huán)節(jié)，如出卷、閱卷、錄取等，除了學(xué)校和學(xué)院層面的宏觀調(diào)控和統(tǒng)籌規(guī)劃，也都同樣離不開(kāi)學(xué)科的參與。例如，學(xué)科導(dǎo)師組在出卷時(shí)，需要合理考慮試卷的重點(diǎn)內(nèi)容、題量和難易程度;閱卷時(shí)，需要把握適度的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
二、學(xué)科管理在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中可發(fā)揮的作用。
研究的序幕，是論文研究進(jìn)展順利與否的前提保障。
論文開(kāi)題做的好，研究思路設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，可行性強(qiáng)，后面的論文課題研究才可能會(huì)如期順利進(jìn)展。如何確保研究生的開(kāi)題質(zhì)量，對(duì)于學(xué)科多樣化、學(xué)生人數(shù)較多的學(xué)院，僅靠學(xué)院層面管理，很難保質(zhì)保量完成。而具體到學(xué)科內(nèi)部，學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)科便于組織專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)給研究生提出修改意見(jiàn)或建議，甚至可推翻不合理開(kāi)題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)研究生重新設(shè)計(jì)試驗(yàn)思路，這在初期可能顯得比較麻煩，但是卻可避免研究生后期試驗(yàn)過(guò)程中走很多彎路，甚至試驗(yàn)反復(fù)修改、時(shí)間不足，導(dǎo)致延期畢業(yè)的嚴(yán)重后果。
論文答辯是研究生培養(yǎng)過(guò)程中保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在我校研究生在正式答辯前必須經(jīng)過(guò)預(yù)答辯，預(yù)答辯通過(guò)后，學(xué)位論文送交校內(nèi)校外專(zhuān)家評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后方可申請(qǐng)論文正式答辯?？梢?jiàn)僅是論文答辯一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)也包含若干分環(huán)節(jié)。所以要保質(zhì)保量完成該項(xiàng)工作，迫切需要學(xué)科的積極參與。首先在符合學(xué)校、學(xué)院相關(guān)制度規(guī)定的前提下，學(xué)科可視自身具體情況，制定符合本學(xué)科現(xiàn)狀的制度和標(biāo)準(zhǔn)，彈性安排答辯時(shí)間，聯(lián)系校內(nèi)校外相關(guān)專(zhuān)家，嚴(yán)格組織答辯程序，確保學(xué)位論文質(zhì)量。
研究生獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立在督促研究生努力做好課程學(xué)習(xí)和科研工作等方面起到了積極的作用。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比關(guān)系到每個(gè)研究生的榮譽(yù)甚至經(jīng)濟(jì)利益，研究生本人，甚至導(dǎo)師都比較重視獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，這極大促進(jìn)了研究生科研積極性和科研成果的產(chǎn)出。應(yīng)該說(shuō)這是設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的正面導(dǎo)向效應(yīng)。但是，學(xué)院如果全權(quán)組織和掌控獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，不給予學(xué)科適當(dāng)?shù)臋?quán)限，在評(píng)選過(guò)程容易在學(xué)科間產(chǎn)生各種所謂的“不公”和“矛盾”。但是，如果學(xué)院將評(píng)優(yōu)基本原則和優(yōu)、獎(jiǎng)名額按照人數(shù)比例下分到學(xué)科，由學(xué)科內(nèi)部自行競(jìng)爭(zhēng)選拔，不僅可消除學(xué)科間差異性影響造成的“不公”，激勵(lì)弱勢(shì)學(xué)科發(fā)展，還可充分發(fā)揮導(dǎo)師的功能，及時(shí)調(diào)解研究生間的各種問(wèn)題，將矛盾的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，將問(wèn)題解決在學(xué)科內(nèi)部。
三、學(xué)科管理在研究生學(xué)科建設(shè)中可發(fā)揮的作用。
學(xué)科建設(shè)是高等教育中一項(xiàng)復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，它的內(nèi)涵豐富，包括了學(xué)科規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、高層次人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方方面面。學(xué)科的發(fā)展與高校的發(fā)展相輔相成。學(xué)科發(fā)展得好，則促進(jìn)高校的發(fā)展;同樣，高校發(fā)展得好，將帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。因此，學(xué)科建設(shè)在高校發(fā)展中占有及其重要的戰(zhàn)略地位。學(xué)科要發(fā)展，就要做好學(xué)科建設(shè)工作。
誠(chéng)然，學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展在宏觀上離不開(kāi)學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，離不開(kāi)政策導(dǎo)向的巨大推動(dòng)作用。但是這些都是外部因素，僅靠外因發(fā)展不了學(xué)科，關(guān)鍵還要看內(nèi)部因素，看學(xué)科自身的發(fā)展動(dòng)力與活力。這就需要學(xué)科加強(qiáng)自身的建設(shè)與管理，充分了解自身在全國(guó)同類(lèi)學(xué)科中所處的位置，明確學(xué)科定位和發(fā)展方向;跨界、提升和整合，充分挖掘院內(nèi)外、校內(nèi)外的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合、協(xié)同發(fā)展;加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造，加強(qiáng)文化建設(shè)和制度建設(shè)。只有學(xué)科自身重視管理和建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展。
研究生學(xué)位點(diǎn)建設(shè)也包含在學(xué)科建設(shè)范疇。在經(jīng)歷了“十五”之前的學(xué)位點(diǎn)大范圍快速增設(shè)，搭建研究生教育平臺(tái)之后，“十一五”以來(lái)轉(zhuǎn)為“走內(nèi)涵式發(fā)展道路”，國(guó)家相繼出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》、《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》(教研〔〕1號(hào))等文件，確定“走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高研究生教育質(zhì)量”，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部定期組織專(zhuān)家對(duì)各單位學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行診斷式評(píng)估。
評(píng)估不合格的學(xué)科，終止學(xué)位授予權(quán)。這不僅要求學(xué)科師生注重平時(shí)實(shí)際的教育培養(yǎng)質(zhì)量，更要做好評(píng)估時(shí)的各項(xiàng)工作。評(píng)估內(nèi)容涉及學(xué)科內(nèi)部師生的科研、教學(xué)、獲獎(jiǎng)等各個(gè)方面的內(nèi)容，工作細(xì)致繁瑣且要求嚴(yán)謹(jǐn)。僅靠學(xué)校、學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人一項(xiàng)一項(xiàng)搜集、落實(shí)，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，有效的工作方式就是學(xué)科主任組織學(xué)科全體師生集中幾次“碰頭”、討論、填報(bào)，各負(fù)其責(zé)，不僅搜集數(shù)據(jù)可靠，而且效率高，效果好。另外，涉及到學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)、科研平臺(tái)建設(shè)與評(píng)估驗(yàn)收等情況時(shí)，也需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)科力量進(jìn)行整合，填報(bào)材料等，才能獲得有效成果。當(dāng)然，除了以上提到的環(huán)節(jié)，學(xué)科在研究生的其他培養(yǎng)過(guò)程中，如研究生的考博、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等過(guò)程中，亦可提供更專(zhuān)業(yè)有效的指導(dǎo)與幫助。
結(jié)合我校研究生管理現(xiàn)狀而言，每個(gè)學(xué)院專(zhuān)職研究生輔導(dǎo)員人數(shù)很少，有的學(xué)院研究生總?cè)藬?shù)達(dá)到近600人，也只是配備一名專(zhuān)職研究生輔導(dǎo)員，工作壓力之大可想而知，在很多工作上很難做到面面俱到，工作效率必然會(huì)受到影響。此時(shí)，研究生的多級(jí)管理模式就極為適宜，特別是學(xué)科的適度參與管理，必將極大緩解這種矛盾。但是，目前關(guān)于學(xué)科管理還沒(méi)有相關(guān)的制度與明確的責(zé)任，需要在工作中不斷探索。
淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)論文篇十九
從概念上理解，高校公用房是指所屬高校利用自身的土地所有權(quán)在對(duì)應(yīng)的土地范圍內(nèi)建造房屋，以提供給教師辦公、休息、居住以及學(xué)生等活動(dòng)場(chǎng)所。隨著時(shí)間的推移，各類(lèi)高校能夠獲得國(guó)家等足夠的教學(xué)資金用以發(fā)展教學(xué)、科研和新建數(shù)量眾多的新型房屋，但由于陳舊的人工管理模式，其導(dǎo)致部分高校公用房依然無(wú)法滿(mǎn)足需求，供不應(yīng)求的問(wèn)題較為突出。
2傳統(tǒng)管理模式的短板。
傳統(tǒng)高校公共用房管理形式為以學(xué)校內(nèi)部行政管理為主。所有的教學(xué)用房等均可以免費(fèi)提供，無(wú)需教師、學(xué)生繳納資金，且使用期限很長(zhǎng)，間接導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部各部門(mén)單位以各種理由爭(zhēng)取公用房，增加了人事方面的管理成本。同時(shí)，對(duì)公用房利用方面也存在較大差異，有些部門(mén)單位能夠妥善利用;有些單位利用率則偏低，主要表現(xiàn)為較長(zhǎng)時(shí)間安置不能繼續(xù)利用的器材物品，占用較大面積，進(jìn)而導(dǎo)致新的教學(xué)工具，如，辦公桌、椅子等，無(wú)處安放。用房終身制會(huì)演變一種“老越老，新越新”的現(xiàn)象，即更早以前進(jìn)入校園的教師等擁有的房子、教學(xué)資源越多，新入的教師能享受非常少，對(duì)于學(xué)校的某些學(xué)科亦是如此。這種惡性循環(huán)、非理性現(xiàn)象將會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)會(huì)影響人力資源的流動(dòng)。
本文在摘要中提及“高校公用房是學(xué)校教育資源的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校教學(xué)事業(yè)得以開(kāi)展的物質(zhì)保障”，體現(xiàn)了公用房資源合理配置的重要性以及必要性，因此，提高公用房利用率將能實(shí)現(xiàn)使用效益的優(yōu)化。而由公用房的重要地位推及必要性是信息化管理的一個(gè)層面，本文接下來(lái)將詳細(xì)探討公用房信息化管理的必要性。
3.1招生規(guī)模擴(kuò)大，供給存在障礙。
年，全國(guó)各類(lèi)高校實(shí)行擴(kuò)招，原有的教學(xué)場(chǎng)所、居住地均遠(yuǎn)低于招生人數(shù)對(duì)房屋的實(shí)際需求，公用房資源短缺較為明顯，各校園單位競(jìng)爭(zhēng)公用房情況多有發(fā)生，資源的有限性與人數(shù)的無(wú)限性形成沖突，因而，建立公用房信息化管理系統(tǒng)迫在眉睫。
3.2變動(dòng)愈加明顯，信息儲(chǔ)存困難。
校園公用房在使用上經(jīng)常會(huì)存在調(diào)整現(xiàn)象，大規(guī)模的公用房調(diào)整會(huì)產(chǎn)生巨大的信息量變化，傳統(tǒng)的管理模式不能詳細(xì)、及時(shí)記錄信息改變的具體情況，例如，公用房建成的時(shí)間、布局構(gòu)造、占地大小、如今房屋具體情況、可抗壓抗震的程度和使用狀況等，因而不能準(zhǔn)確地根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，導(dǎo)致部分公用房出現(xiàn)閑置而其他方面又有需求的現(xiàn)象，而信息的不對(duì)稱(chēng)往往引起資源閑置浪費(fèi)。
3.3管理問(wèn)題突出，改革勢(shì)在必行。
除了在第2部分討論的傳統(tǒng)管理模式的短板，原有公用房管理制度的弊端還存在一些問(wèn)題，如，管理人員使用的管理手段較為落后、效率低;在整個(gè)校園內(nèi)部缺乏可靠的信息約束制度;缺乏適用于管理人員合適的管理手段。在校園內(nèi)部，少數(shù)部門(mén)未經(jīng)允許隨意改變公用房的用途，另外，一些調(diào)離的職員繼續(xù)占用公用房資源。整體來(lái)看，校園公用房使用率較低，且管理上較為混亂。
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