泥科學教案(實用23篇)

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泥科學教案(實用23篇)
時間:2023-12-03 11:05:26     小編:雅蕊

教案的編寫應明確學習活動的安排,使學生的學習過程更加規(guī)范和有序。教案的編寫應該結合教學大綱和課程標準。以下是小編為大家收集的一些高中英語教案,希望對教師備課有所幫助。

泥科學教案篇一

1、在游戲中感知氣球的特點,和它給我們帶來的快樂。

2、探索各種不讓氣球飛起來的方法,體驗勝利的快樂。

1、普通氣球(人手一只)氦氣球(人手一只)

2、活動課件。

3、打氣筒。

4、輔助資料箱:長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等。

一、ppt引入。

——(出示ppt聊聊氣球)你們在什么地方看到過氣球?

(幼兒泛講)

二、第一次玩氣球(普通氣球)

——瞧,我這里有這么多的氣球,想不想玩???等會你們在玩的時候動動腦筋,找一找,這氣球有什么特別的地方。

(幼兒教師一起游戲)

——來,讓我們的氣球休息一下吧,我們也來休息一下。

——誒?你找到什么特別的地方了呀?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

——那氣球里面到底有沒有東西呀?

小結:原來氣球里面是有氣的。

三、第二次玩氣球(氦氣球)

——我看你們都這么喜歡玩氣球,來我再多給你們一些玩玩吧!

(幼兒教師一起游戲)

——你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了?

小結:原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。

四、提出挑戰(zhàn)。

除了我們提到的資料箱里的資料以外,只要你需要的話,我們教室里所有東西,你都可以請它來幫幫助!

(幼兒操作,教師指導、記錄)

活動延伸:

(幼兒泛講)

——有興趣的小朋友可以一起來研究一下!

泥科學教案篇二

2、初步了解一些取暖的方法。

1、聲音-小動物叫聲。

2、各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動物玩具若干。

1.教師用涼水洗手后,與寶寶握手,引出主題。

讓幼兒比較誰的手冷?誰的手暖?

2.討論:

怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的?

3.教師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品,讓寶寶感知暖。

4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。

小動物也要過冬呀,我們幫助小動物準備過冬的物品吧。

5.游戲:小動物過冬。

引導寶寶做媽媽,為小動物帶上不同的取暖物品。

學說:寶寶,現(xiàn)在還冷嗎?

6.表揚“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。

培養(yǎng)寶寶愛護動物的情感。

泥科學教案篇三

1、學生能夠通過問題探討,認識文明對話的內涵及其意義。

2、能為較長的學術文章提煉關鍵詞語,寫出內容提要。

3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點。

4、了解、運用常用的論證方法。

一課時。

一、介紹作者、解題。

喬治?薩頓是一位科學史家,在某種意義上講,他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前,科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程,但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力,以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎:他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物;他確立了這個學術領域的獨立性;他建立了以學科為基礎的學會;他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊,并建立起科學史的教學體系??傊藗兘洺0阉_頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。

本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

本文是一篇談論科學史的短文。

二、學生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內容。

三、師生討論歸納如下:

1、從實驗科學的角度來看,東方和西方是極端對立的。

2、科學全部形成的種子是來自東方的。

3、今日西方仍需要東方。

4、分析這類人的表現(xiàn)和實質。

5、凈化西方文明的途徑和方法。

6、新的鼓舞來自東方。

7、指出科學不能控制它本身的應用。

8、東西方文化的共同本質。

9、感恩東方文明,并對它寄予希望。

10、再一次強調應該具有科學的態(tài)度,以實現(xiàn)東西方文明的融合。

四、歸納本文的結構提綱:

第一部分:(1-3)要正確認識東方和西方的關系。

第二部分:(4-8)不能正確認識東西方科學的原因及其危害。

第三部分:(9-10)總結全文,促使東西方文化融合,完滿地實現(xiàn)人類的使命。

五、問題探討:

1、東方科學與西方科學有什么樣的關系?

明:東方科學和思想是西方科學的源頭,并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機。

2、作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評了某些偏見的?

明:作者將自己多年研究科學史得出的結論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實,進行文明對話,促進世界文明的發(fā)展和繁榮。

六、探究寫法:

1、多用詩意的比喻,增強作品的形象性。

如:第二節(jié)“實驗科學不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個人們習見的比喻,揭示出東西方科學的關系。

“光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽光一樣投射過來。

2、文章組合上多變化,比較自然。

自己的擔憂——存在的問題——一代人的使命——強調應具有的科學態(tài)度——文明要經過歷史的考驗而存活下來。

七、布置作業(yè):

完成《評估》上的作業(yè)。

泥科學教案篇四

發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風景。

進行戶外觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美。

環(huán)境準備:戶外空地。

課件準備:“樹”組圖;“仰望”組圖;“云朵”組圖;“月亮”組圖。

出示組圖“樹”,引導幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風景。

——圖片上的是什么?

——這兩張圖片都是同一顆樹,為什么它們看起來不一樣呢?

:第二張圖片上的樹是我們站在樹下,高高仰起頭時看到的樣子。當我們高高仰起頭時會看到不一樣的風景。

出示組圖“仰望”,引導幼兒了解仰望時會看到的風景。

——當我們高高仰起頭時會看到哪些風景呢?

——除了圖片上的風景,你在仰望時還會看到什么呢?誰來說說?

出示組圖“云朵”、“月亮”,引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。

——白天,當我們仰望天空時會看到各種形狀的云,你覺得這朵云像什么?

——夜晚,當我們仰望天空時會看到不同形狀的月亮,你覺得這個月亮像什么?

組織幼兒到戶外,尋找一個能觀察到云朵或大樹的地方躺下,引導幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構成的圖案,感受大自然的美。

——躺下來之后,你的感覺怎么樣?

——云朵像什么?

——樹葉像什么?

——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風景嗎?

應選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時,請給幼兒充分的時間放松和觀察,并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。

泥科學教案篇五

1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的實驗,并做出自己的解釋。

教學重點:知道植物根和莖的作用是什么。

教學難點:怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。

師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。

生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個紙杯。

師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢?”

1. 引導學生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2. 了解常見的植物都有根和莖。

3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導學生提出種種方法。

(2)選擇和教材上的實驗相近的方法,進行具體研究。

選擇什么樣的植物做實驗?

用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象?

怎樣知道容器內的水是不是減少了?

怎樣防止容器內的水蒸發(fā)?

(3)設計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時,可提問:

有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用?

教材上用什么方法證明?給實驗用的水染色起什么作用?

4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外,還有什么作用?(還有支撐植物,使它們能更充分地接受陽光照射。)

1、利用課外時間注意觀察。

2、收集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊一類的書。

泥科學教案篇六

1、通過操作活動,引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。

一、引起興趣。

老師提供材料,引導幼兒觀察、操作,并說說這些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。

1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看。

提問:紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。

2、請你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來,讓幼兒自由討論并進行操作,

老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。

3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?

只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣,可反復讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進行操作,教師用語言啟發(fā)。

5、請操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。

6、幼兒操作,增加興趣。

三、小結。

這都是靜電現(xiàn)象。

四、出示氣球,請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,氣球行不行?

請幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。

1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?

2、磨擦過的氣球用手去接近它,會怎么樣?

3、磨擦過的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?

讓幼兒自由操作,并說說操作過程及結果。

五、出示乒乓球,幼兒倆人或三人合作進行操作,通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來?

1、幼兒進行操作,教師可用語言提示。

2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。

六、總結。

就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。

泥科學教案篇七

1、水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過程與方法:

1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

2、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

能設計改進實驗裝置,使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究,知道液體有熱脹冷縮的性質。

教學準備為每組準備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,熱水,溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備:多種瓶裝和盒裝的液體。

觀察:冷水變成熱水后水面的變化。

教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中,會看到什么現(xiàn)象。

(預設:通過實驗學生不能清楚進行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)。

研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化。

2、小組討論、完善實驗方案。

小結:我們知道了水受熱后體積會膨脹。

師:我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢?你們想怎樣做?實驗時我們觀察什么?(學生簡單說明)。

5、學生實驗。

6、小組匯報實驗情況。

小結:我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮(板書:熱脹冷縮)。

1、水有熱脹冷縮的性質,那其他液體有沒有這種性質呢?除了水,你還知道有哪些液體?

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗,觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學生選擇液體來實驗。

(有了水熱脹冷縮實驗的基礎,這里可以放手讓學生自己設計實驗,并讓學生自主提出實驗觀察點,理清實驗的思路。)。

5、歸納總結:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質?

小結:像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質。(板書:液體的熱脹冷縮)。

(讓學生學以致用,解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學生對液體熱脹冷縮的認識。)。

液體的熱脹冷縮。

醋受熱體積膨脹熱脹。

果汁。

醬油受冷體積縮小冷縮。

牛奶。

液體熱脹冷縮。

泥科學教案篇八

活動磁鐵能夠吸所有的鐵制品,這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強,對事物有著強烈的探究欲望,而且他們已積累了豐富的生活經驗,對磁鐵有了一定的.感性認識;為了進一步引導幼兒感知磁鐵的特性,鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學,并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索活動的興趣,積累探索的方法,我們開展了此次科學探索活動。

活動目標

1. 感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,喜歡玩磁鐵

2. 嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題

3. 培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力

材料準備:人手一快磁鐵,每組數(shù)種材料(內有積木、塑料管 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等)

活動過程:

1. 出示磁鐵,引出課題

小結:這個新朋友比塑料和木頭沉,它有一個好聽的名字叫磁鐵(幼兒重復一遍),它特別好玩。

2 . 幼兒探索活動 老師: 磁鐵特別好玩,你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密,今天老師為小朋友準備了好多 東 西,請大家試一試。

幼兒動手操作,老師巡回指導。

小結:磁鐵會吸鐵制品,磁鐵會吸鐵,平時,我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來的就不是鐵做的。

3、自由操作:在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

4、 動腦筋、想辦法

(1)打撈小汽車-

一個粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了,現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)

(2)老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看,可它老丟下來,怎么辦呢?

(3)老奶奶縫衣服時,一不小心針掉在了地上,老奶奶找來找去怎么也找不到,十分著急,請小朋友幫忙想辦法。

5、自制磁鐵玩具——跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領。

(1)出示范例,教師演示跳舞的小兔子。(幼兒感到很好奇。)

(2)引導幼兒探索:怎樣使小兔子動起來?(幼兒根據已有經驗,自由討論。)

(3)總結:用一個回形針插入小兔子的底部,然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子,此時小兔子會按磁鐵移動的方向動起來,就好象小兔子在跳舞。(讓幼兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)

延伸活動:引導幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。

反思:磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中,孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中,發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學現(xiàn)象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會,從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性,同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力,這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。

泥科學教案篇九

1.了解人類面臨的一些環(huán)境問題:缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。

2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題,嘗試解釋原因。

3.了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。

4.加深對人與環(huán)境關系的認識,增強學生環(huán)境保護的意識和責任感。

【教學準備】。

荒漠化的土地照片或錄像,臭氧層的資料圖片。

【教學過程】。

一、了解世界面臨的環(huán)境問題。

2.各小組討論,把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。

3.各小組匯報,把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。

4.教師歸納學生的匯報,并作鼓勵性評價。

補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。

5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題,嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Wo環(huán)境做了哪些工作。

1.認識到環(huán)境保護的重要性后,各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境,取得了初步成效,我國也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。(結合學生實際,選擇治黃、治淮,三北防護林帶,退耕還林還草,城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子)。

2.說說你們所知道的環(huán)境保護行動。

學生自由發(fā)言:環(huán)境保護行動及其成效。

泥科學教案篇十

利用玩具引導孩子科學地探究其中的奧秘,這不失為一種好的學習方法,它能激發(fā)幼兒強烈的探究欲望,并能讓幼兒體驗科學探究的樂趣,認識到科學與日常生活的密切關系。本活動通過兩次實驗,不僅使幼兒了解打氣筒的構造及作用,而且更還使幼兒樹立了“用事實說話”的科學探究精神。

1、在實驗中了解玩具打氣筒的構造及其作用。

2、學習記錄實驗結果,并樂意在集體中表達自己的想法。

1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個。

2、記錄紙人手一份。

1、 出示拆卸的玩具打氣筒,提出嘗試要求。

2、 幼兒預測、實驗、討論。

1)教師提問:打氣筒上有兩個不同顏色的口子,打氣管應接在哪個口子上呢?

2)幼兒預測,并記錄預測結果。

3)幼兒實驗并記錄實驗結果

4)師幼共同探討實現(xiàn)結果:打氣管應接在哪個口子上呢?你猜對了嗎?(出氣孔)

3、 教師再次提出問題,幼兒預測、實驗、討論。

2)幼兒預測。

3)幼兒實驗,并記錄實現(xiàn)結果。

4)師幼共同探討實驗結果:這個口子堵起來行嗎?為什么不能把它堵起來?(進氣孔)

4幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。

5、 師幼共同收拾活動場地。

泥科學教案篇十一

欣賞、表現(xiàn):看建筑、畫建筑。

每個小組選一個建筑,用6-8分鐘簡單、概括地描繪,注意抓住主要特征。

作品展示。

2、請同學閱讀教材,各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。

為什么喜歡它?教師參與小組討論。

教師簡要。

教師、歸納。

你認為我國有哪些美的建筑,談談它們的美主要體現(xiàn)在哪些方面?

引出北京鳥巢體育館的設計,并把它與故宮進行比較。來講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。

結合例圖,引導學生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點:?重視功能,簡化裝飾;?重視空間,建筑與環(huán)境有機結合;?新材料、新技術、新結構、新工藝,科技與藝術完美結合。

培養(yǎng)學生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑,就其形式和功能、價值寫一小論文。

學生回答:

質疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

學生討論:

與眾不同、有個性、造型很美

學生介紹悉尼歌劇院,為什么會選中這個(因為造型美),為什么會能實現(xiàn)這個(科技水平)。(簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程)

學生分小組進行閱讀、討論。

學生經過上述賞析活動,對現(xiàn)代建筑的特點已經有了深入的認識。

泥科學教案篇十二

有一天,戶外活動是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問:“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方沒有影子呢?”中班的幼兒已經認識了影子,同時他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動,讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關系。

1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關系。

2、體驗影子游戲的樂趣。

1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

2、將活動安排在有陽光的時間進行。

兩課時。

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1、運用猜謎,引發(fā)興趣。

師:中班小朋友可聰明了,今天老師就給小朋友們帶來一個非常有趣的謎語,考考大家,仔細聽聽,看誰最聰明,最先猜出來:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。

咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。

幼:影子。

師:對,這是影子。中班小朋友果然名不虛傳,特別特別地棒,來每人一朵小紅花。

咦,誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。

師:小朋友想一想黑東西到底是什么呀?

幼:影子。

師:對,是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?

二、動畫演示,探索新知。

1、做實驗,初步了解。

師:咱們小朋友認識了影子,那么影子是怎么形成的的呢?

(1)打開幻燈機,將光投到墻上。

師:小朋友仔細看一看,墻上有影子嗎?

幼:沒有影子。

(2)教師用玩具狗擋住光線。

師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

幼:有。

師:剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?

幼:開始沒有小狗,現(xiàn)在有小狗了。

師:小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?

(3)教師關掉幻燈機。

師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?

幼1:沒有。

幼2:沒有小狗了。

教師總結:沒有光,有物體,也不會產生影子。

2、看動畫——深層理解影子的形成原因。

演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。

師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。

幼兒看動畫,教師形象表述。

師:太陽公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、參與游戲,鞏固知識。

1、看一看。

師:好了,咱們小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機,請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。

師:哈哈,影子多有趣呀,誰來說一說影子是怎么形成的?

幼1:有光就有影子。

師:有光就有影子嗎?

幼2:身子擋住了光,就有了影子。

幼3:物體擋住了光,就有了影子。

師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)。

發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么。看誰做得更像。

四、室外游戲,加強記憶。

師:影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?

全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外,找自己的影子。

(1)找一找。

幼兒在陽光下找自己的影子,然后再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子,誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

(2)說一說。

幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動。

師:小朋友們,怎樣能讓自己的影子動起來?

(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。

(3)變一變。

師:小朋友們真能干,那誰來把自己的影子變一變?

幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》。

小鳥醒來了,嘰嘰喳喳叫,飛到草地上,做呀做早操;。

小貓醒來了,喵喵喵喵叫,走到草地上,做呀做早操;。

大象醒來了,鼻子搖呀搖,走到草地上,做呀做早操;。

小兔醒來了,蹦蹦又跳跳,跳到草地上,做呀做早操。

(4)藏一藏。

(5)畫一畫。

幼兒自由結組,每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子,等兩小時后會帶同一地點。

看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽位置的關系。

五、前后呼應,進行總結。

出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?

幼:好,咪咪身子擋住了太陽光,光透不過去,你身子后面就有了影子。

師:咪咪明白了,它說中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們再見吧!

泥科學教案篇十三

本課從現(xiàn)象入手,指導學生進行模擬觀察和實際觀察,并能夠進行有計劃的、較長期的觀察活動和記錄,從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學生認識觀察月相變化過程中可能存在的問題,適時地幫助學生調整,從而提高科學觀察的效率。本課主要分兩個部分:第一部分:課堂教學。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化,對月相由初步的認識。第二部分:課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月(或兩個月)里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記,讓學生體驗觀察過程,這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。

1、能夠畫出多個月相圖,并能夠按順序排列,了解月相的變化規(guī)律;

2、連續(xù)長期的觀察月相,養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習慣,掌握科學的探究方法。

教師準備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。

學生準備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的時間、地點、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。

一、猜一猜

1、猜謎語:“小時兩只角,長大沒有角,到了二十多,又生兩只角?!保ù蛞惶祗w)

2、學生思考后匯報:月亮。

3、師:今天我們就來研究—月亮。(板書)

二、研究月亮的各種各樣形狀

1、動手畫月亮。

師:大家說說月亮到底是什么樣子呢?請你們畫出月亮的樣子。

(條件允許的學校,老師可以給每組準備10張24開的白紙,發(fā)給學生畫月相的紙盡量做到大小相同,最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

學生畫月亮。

2、組織交流。(教師可相機介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。)

生:我畫的月亮是一個圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。

生:我畫的也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環(huán)形山。

生:我畫的月亮是姜黃色的,很細很細,彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時看到的月亮)

生:我畫的月亮只有半個,還有一半我們看不見了。(這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮)

3、研究月相。

(學生分組把10個不同的月亮排起來,并在課堂上交流、討論,有不同的意見)

提醒學生:盡可能按時間排。

師生交流,得出正確的月相排列方法。

(可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論,這個留在后面通過實際觀察,給月亮做日記來解決)

4、制作月相盒。

教師介紹制作方法:在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔,盒蓋的內部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。

設計意圖:通過畫月亮、排月亮兩個操作活動,增強學生的參與性,學生成為科學課堂研究的主體。在此基礎上,讓學生制作月相盒,使學生由感性的認識向理性的分析過渡,教給學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理,便于學生掌握科學思維的方法。

三、作業(yè):連續(xù)觀察月相

生:實際看月亮。

師:看月亮需要很長時間的,能不能堅持到底?怎樣記錄?

教師提示:

1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同,要適當了解當晚的月亮大約什么時候出現(xiàn),做到定時觀察。

2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。

學生分組討論、交流,教師教育學生要有耐心和恒心,用一個月的時間完成觀察,并填寫下表。

農歷時間

月相圖

學生活動

教師引導





初一到初十






交流觀察到的情況。

月相為什么回發(fā)生變化的?









十一到二十






預測后再觀察,并進行比較。

右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。









二十一到月底






寫觀察小論文。

總結月相變化的規(guī)律。









設計意圖:在學生親自觀察月相的過程中,學生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近,他們親身體驗了月相的變化,這種經歷是學生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下,科學課堂變成了一種交流的場所,學生在這里交換情報,收集信息,產生新的問題,同時也促成學生進行新的持續(xù)的探究。

月亮位于日地之間時叫做“朔”(新月),月亮暗的半球朝向地球,所以我們看不見它,這便是農歷三十、初一。朔以后一、二天,傍晚時分,鐮刀狀的新月在西邊天空露面,月面(凸面)朝西。到初七、初八時成了半圓形,這時的月相稱為“上弦月”,日落時月亮在正南方天空。上弦之后,月球的亮面逐漸增大,我們叫它凸月,到初七、初八,便到了“望”(滿月),月亮同太陽遙遙相對,我們看到一輪明月于傍晚升起,通宵照耀,在早晨時落下。滿月后,月亮的圓輪部分日益虧損,但還是超過一個半圓,我們叫它凸月,到農歷的二十二、二十三,月面呈半圓形,于半夜升起,和上弦月相反,月面朝東,黎明時掛在正南天空。下弦月后,半圓繼續(xù)虧損,成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是:新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月。它們的周期叫做一個“朔望月”,等于29.5天。

泥科學教案篇十四

1.激發(fā)幼兒對光發(fā)射現(xiàn)象的興趣,體驗合作游戲的快樂。

2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力,提高反應的靈敏性。

3.引導幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象,進行追逐游戲。

1.課件-活動卡:家養(yǎng)動物的影子

2.每人一面小鏡子,上面各畫上簡單圖案。

趣味練習

重點:了解光的反射現(xiàn)象。

難點:追逐光的影子跑。

活動過程

一、導入

課件演示,引發(fā)幼兒討論:為什么有影子?

二、展開

(一)室內游戲

1.每人一面小鏡子,請幼兒自由地玩。

教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上,并互相介紹鏡子上是什么圖案。

2.教師觀察,及時把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒,引導幼兒互相學習。

3.游戲《大家都來玩》。

教師選擇一處墻或一個大型玩具,請小朋友“讓鏡子上的小動物到滑梯上來玩“,幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。

(上課時根據陽光的照射情況選擇地點)。

4.討論與交流:怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。

(引導幼兒反復嘗試,在操作中體驗和感受)

(二)室外游戲

1.游戲《追逐我》。

鼓勵幼兒自由結合,做追逐光斑的游戲。

啟發(fā)幼兒,如一名幼兒跑,另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。

兩人協(xié)商互換角色互換角色,提醒幼兒在追逐跑時,注意不要碰撞。 2.指導幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。

泥科學教案篇十五

激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。

激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。

不同顏色的小動物玩具,圖片等等。

一、課前交流,初步感悟

2、組織學生交流。

二、課中體驗,深化感悟

1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?

師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學生自由提問(只要學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學,都可以。)

2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個個美麗的小問號是多么有趣啊!我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據自己的興趣愛好,學生分組,選好組長)

4、全班匯報:

5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號”?

(1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?

(2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、

(3)全班匯報,共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學生,師生一起解決。

三、拓展活動(課后作業(yè))

在課后進行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。

泥科學教案篇十六

經過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經驗的基礎上,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元,總課時28課時。本冊教材從探究對象上看,突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容,重點體現(xiàn)事物的結構和功能;“大腦”突出神經系統(tǒng)的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導學生搜集證據和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質疑,并有一些設計與制作的活動。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械,這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器,無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。

第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探索簡單機械的秘密,發(fā)現(xiàn)應用它們的規(guī)律,體驗成功的樂趣。

第二單元《形狀與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上,通過“別有洞天”的探究活動,形成形狀與結構的初步認識,掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的應用,真正感覺科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題,比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動,使學生認識到繁殖是生命的共同特征,體會到生命來之不易,從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊,《晝夜與四季》在小學不再學習)主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學生了解礦物的特征,知道它們的性質和用途;另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時,也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護它們。

1、指導學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途。

2、引導學生了解形狀與結構的初步知識,掌握科學技術制作的初步技能。

3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式,增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。

4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質,初步了解巖石的形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動的總指揮部。

6、讓學生學會交流和質疑,使學生在交流與協(xié)作中進步,在質疑與批判中成長。

重點:神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點:形狀與結構、巖石與礦物 五、教學措施:

1、認真落實每一節(jié)課,使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

2、悉心地引導學生的科學學習活動,讓探究成為學生科學學習的主要方式,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學,提高課堂效率。

第一單元神奇的機械 單元分析

本單元是依據《科學(3~6年級)課程標準》中關于機械等方面的內容來建構的。它指導學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途,初步知道一些復雜機械的構造原理,將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復雜的機器構造原理,是學生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學內容。 本單元涉及到《科學(3~6年級)課程標準》的具體內容有: 一、科學探究:

1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

2、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,要以收集到的事實證據為基礎,證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

3、知道在科學探究中,要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎上形成種種解釋。

4、知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑,結論應該是可以重復驗證的。 二、科學知識:

了解一些簡單機械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。

三、情感、態(tài)度與價值觀:

1、在學習和解決問題的過程中注重證據 2、愿意合作與交流。

3、認識到科學是不斷發(fā)展的。

本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針,大到像航天飛機那樣的龐然大物,都是機械。無論這些機械的大小與復雜程度如何,它們都是由一些最基本的機械,也就是簡單機械構成的,這就是本單元從最基本的簡單機械引導學生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中,杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械;轉動裝置則將較復雜機械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導作用,使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接,形成機器,從而發(fā)揮更大的 作用。

機械是一種利用力學原理組成的裝置,學生對它們并不陌生,有時會在諸多場合見到它們的身影,有時也會不自覺地加以運用,然而,學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手,以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱,激發(fā)學生探究和認識的興趣,引領學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內容建構的。 “總”,就是指導學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。

在學生調用已有知識的基礎上,通過列舉多個機械物品,闡述什么是機械,說明簡單機械與復雜機械的差異,使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造,它由來已久。 “分”,就是選取四種簡單機械逐一引導學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對機械的的總體認識,也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎。在這四課中.各課主要研究一種簡單機械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手,指導學生探究該種機械的作用,了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。

第2課:怎樣移動重物。引導學生認識杠桿的結構、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值;在了解杠桿結構的基礎上,通過實驗研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。

第3課:斜坡的啟示。引導學生認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械,在控制坡度這個變量的實驗中,研究坡度大小對所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

第4課:擰螺絲釘?shù)膶W問。引導學生認識輪軸的結構、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結構;在實驗中較全面地認識輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。

第5課:國旗怎樣升上去。引導學生認識滑輪的構造,認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構造,區(qū)分動滑輪和定滑輪;在組裝并探究兩種滑輪的作用中,了解它們各自的特點和功效。 “合”,引導學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車車輪轉動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手,引人機械傳動,指導學生認識傳動裝置的種類及其功能,明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點;從力的傳遞角度,闡述機器是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的.一個整體的認識。

泥科學教案篇十七

1能對本學期收集到的有關運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理。

2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。

3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。

4能對本學期所學的有關位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結。

1愛護自己長期收集的資料和成果,并很好地保存起來。

2愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習慣,并能認識到整理總結資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。

教學重點:

自定標準,對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結和分類。

展示出自己的學習成果。

2課時。

學生準備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網頁等;教師準備展示板。

活動1整理我們的學習資料。

1同學們回憶一下,我們本學期圍繞運動都學習了哪些內容呢?

2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關的資料,你們想展示給大家看嗎?

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學習資料,是《科學》課學習的重要方法。我們經驗自己確定資料的分類標準,并給資料編號,便于今后查找。

4個人活動,整理自己的學習資料。給資料分類,可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分,也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標準和分類方法和同學交流后,針對這個和資料卡片的內容展開互評和自評。

活動2展示我們的學習成果。

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。

2設計布置自己小組的學習成果展示板。要求:主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動,記錄優(yōu)缺點,以備改進不足、發(fā)揚優(yōu)點。

4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。

5愛護學習成果,長期保存教育。

泥科學教案篇十八

教學目標:

過程與方法:

2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;

3、能設計一些調查活動,回答和解決哪些動物適合晝間活動,哪些動物適合夜間活動;

1、知道有的動物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;

2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;

3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。

情感、態(tài)度與價值觀;

體會到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。

教學準備:

有關晝夜對動植物產生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。

教學過程設計

一、導入

2、學生發(fā)表各自意見。

3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

二、探究晝夜對植物的影響。

2、學生討論并交流。

3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

4、學生討論并交流。

5、小結:每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按24小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6、正因為晝夜對植物的影響,有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關花鐘的詳細內容)

7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。

8、學生討論并交流。

三、探究晝夜對動物的影響。

1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。

2、學生交流各自解釋。

4、學生交流各自見解。

5、我們可以通過什么途徑了解答案?

6、學生討論、交流各自的`研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進行調查訪問。

8、交流調查訪問結果。

四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。

1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。

2、我們可以采用什么樣的方法進行研究?

3、學生討論并交流研究方法。

4、學生探究。

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

作業(yè):選擇一種夜間活動的動物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動,并用自己喜歡的方式記錄下來。

泥科學教案篇十九

1、什么是電磁鐵,五年級下期湘版科學教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學會制作電磁鐵。

1、演示器材:自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導線一根。

2、分組器材:絕緣導線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。

(一)教學引入

提問:在日常生活中,你對電了解多少。

生答。

談話:電對我們的關系非常密切,今天我們要學習電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應用了電磁鐵的知識。

(二)學習新課

1、電磁鐵的制作方法

演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管,就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞,制成一個電磁鐵。

演示實驗電磁鐵特點:用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。

提問:怎樣制作電磁鐵?

回答:將絕緣線管,案一個方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。

2、指導學生研究電磁鐵的性質

(1)磁鐵磁性有無與什么有關系

提問:怎樣讓它產生磁性?

談話:請你們分組制作一個電磁鐵,親自試一試。

學生制作與實驗:教師行間指導,纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。

學生匯報。

(2)電磁鐵有南北極

提問:電磁鐵有沒有南北極?根據什么?

回答:電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。

談話:同學們的想法對不對呢?請大家設計一個實驗,驗證一下。

設計實驗:鼓勵學生進行多種實驗驗證。

教師小結:表揚鼓勵大家,指出最好的設計方案。

實驗示范,根據學生最佳設計,示范實驗方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。

分組實驗:教師行間指導。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結果是什么。

學生匯報:電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?

回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化

談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關?請同學們分組觀察研究一下。

分組觀察研究:教師行間指導。

學生匯報:兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關。

談話:同學們的看法對不對呢,請大家設計一個實驗驗證一下。

設計實驗。

教師小結。

演示實驗:根據學生設計,當場改變線圈繞向,改變電磁正負極接法,利用指南針投影器件,進行實驗驗證。

教師小結:實驗證明同學們的想法是對的。

(一)鞏固

1、小結:今天我們主要學會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用:請一名學生在講臺前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點:請一名學生在講臺前用實驗說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。

4、南北極:請學生用實驗證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業(yè)

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

泥科學教案篇二十

1、幼兒通過操作活動,復習鞏固區(qū)別前后的概念。

2、能辨別自己或他人的前后位置。

每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

能通過活動,以自我為中心區(qū)別前后。

一、引題:以自我為中心區(qū)別前后

1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

2、找一找,你的前面有什么,你的后面有什么?

3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具,把它放在自己的前面,再把它放在

自己的后面。

二、鞏固:以實物為中心,讓幼兒辨別前后

1、請一名幼兒上來,站在全體有幼兒的前面,請幼兒們指出這位小朋

友的前后。

2、以開火車的形式,依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面,站對了

全體幼兒說:“對,對,你們的火車可以開?!?/p>

3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著,用以上方法進行游戲。

幼兒們站對了的話,請幼兒們根據教師的要求進行開火車,如教師說:你

們的火車向前開,幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

三、游戲《看誰站得對》

1、教師在前面放了好幾樣玩具,然后說站在某樣玩具的前面或后面,

看誰站得正確,正確的幼兒給予表揚。

2、繼續(xù)游戲。

泥科學教案篇二十一

1.觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據物體的沉浮特征分類。

2.對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。

1.每人兩人一份材料,內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份(見附表)。

2.每組1大盆裝水,1塊擦手毛巾。

3.集體記錄表和沉浮字卡圖片。

(一)感受沉浮現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索興趣。

2.請個別幼兒來輕輕的放到水里,仔細看它怎么樣了?

3.教師:出示字卡,一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水,誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置?浮起來是物體在水中的位置?適當糾正不對的。

4教師小結:像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮,像石頭一樣沒在水中的叫沉。

(二)認識操作材料和記錄表,商量記錄方法。

1.認識操作材料和記錄表。

3.商量記錄的方法,老師這里有兩個標記,你們覺得哪個可以表示沉?哪個表示?。坷蠋煾鶕變旱牟聹y進行記錄。

(三)引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。

1.老師:現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求:兩人一組,一人把東西放入水中,一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西,輕輕的放到水中,然后就讓他在水中,不要拿出來了,記錄的小朋友看好放的是哪個,是沉下去的還是浮起來的,進行記錄。(認一認小朋友的記錄表)2.兩人合作探索沉浮并記錄。

(四)出示集體記錄單,幼兒交流、分類。

1.教師:你猜對了嗎?經過實驗,結果怎樣?(教師根據幼兒的實驗結果,在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。)2.教師:現(xiàn)在我們給這些東西來分類,你打算怎么分呢?(引導幼兒根據沉與浮進行分類,每組有兩個小筐,請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里,把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里)3.幼兒把材料按沉和浮分類,剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

4.交流:大家來說說你是怎么分的?

(五)小結,擴展幼兒經驗。

教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里,有的會沉下去,有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。(輪船、鴨子等是浮的,石頭等是沉的)

泥科學教案篇二十二

1.根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。、

幼兒經驗準備:閱讀過有關恐龍的書籍。

材料準備:掛圖24號,幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

一、討論恐龍的滅絕原因。

1.引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息,如果其他幼兒有不 同意見,教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2.提問:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?恐龍為什么會滅絕?

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

1.關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法,但沒有定論。

2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點,并說說自己投票贊成的理由,教師根據 幼兒的回答或作進也不地追問,或表示認同。

四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。

1.幼兒看圖,聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

(在這個環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個信息是:這些恐龍滅絕的原因都 只是推測,一種可能,隨著科學的發(fā)展,也許會出現(xiàn)新的結論。)

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察,我猜想孩子們對這個活動一定有興趣,但如何抓住幼兒對恐龍的興趣,進一步提高教學效果,做到教學過程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準備,希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識,還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣,激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

泥科學教案篇二十三

1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。

2.能想辦法讓冰融化并大膽說出自己的方法。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

冰塊,杯子,夾心冰塊,積木、筷子、熱水、盤子,毛巾,盆,ppt

一、第一次探索,初步感知冰的特性。

2.幼兒探索并交流。

提問:冰是怎么樣的?

3.小結:原來冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會變成水。

二、第二次探索,感知讓冰融化的方法。

1.提出要求老師想送你們一些小禮物,可是這些禮物都藏在冰塊里,你們要想個辦法才能拿到禮物,想個什么辦法呢,誰來說一說?你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?老師為你們準備了一些熱水、木塊、小棒,請你去試一試,看誰能夠拿到禮物。

2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?

3.小結:剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來越小,最后大家都成功地拿到了禮物,真開心!

三、播放ppt,了解夾心冰塊制作過程。

你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。(播放ppt)

四、延伸:制作夾心冰塊送給爸爸媽。

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