好的教案可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成就編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的一些教案編寫案例。
車來(lái)了教案社會(huì)篇一
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、教師指導(dǎo)幼兒能根據(jù)兒歌中的句子進(jìn)行仿編。
3、引導(dǎo)幼兒感受家庭的溫暖，萌發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。
1、星星、月亮、太陽(yáng)圖片
2、課件《家》
3、幼兒用書
4、歌曲《媽媽月亮爸爸太陽(yáng)》
1、教師出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察畫面，并進(jìn)行表述。
天空中都有什么？請(qǐng)你猜一猜，里面都藏著是誰(shuí)呢？
2、進(jìn)入兒歌小精靈環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)兒歌，感受兒歌的韻律。
小朋友們，你們聽(tīng)到了什么？
3、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書，表述畫面內(nèi)容，再次體會(huì)兒歌中的句子。
（1）畫面中都有誰(shuí)？誰(shuí)是太陽(yáng)？誰(shuí)是月亮？誰(shuí)是星星？
（2）他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，臉上的表情是什么樣的？
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
（1）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)家人愛(ài)自己的方式，感受家庭的溫暖。
（2）你的爸爸是怎樣愛(ài)你的？媽媽又是怎樣愛(ài)你的？
5、教師啟發(fā)有而仿編兒歌的句子，就像太陽(yáng)、月亮、星星。
（1）你認(rèn)為你的爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么呢？
（2）你能嘗試使用兒歌中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒將自己方便后的兒歌在集體面前大聲地朗誦出來(lái)。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入快樂(lè)探索的環(huán)節(jié)，師幼共同欣賞歌曲《媽媽月亮爸爸太陽(yáng)》。
教師可以在活動(dòng)錢準(zhǔn)備太陽(yáng)、月亮、星星的頭飾或玩偶，供幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行表演時(shí)使用。
不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒，孩子自己完成事情的時(shí)候，都要及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)啊孩子的自尊心和自信心。這樣還能增進(jìn)你們之間的親子感情，家長(zhǎng)和老師不管孩子年紀(jì)多大，都不要忘了對(duì)他們說(shuō)我愛(ài)你。
車來(lái)了教案社會(huì)篇二
1、通過(guò)對(duì)服裝商標(biāo)逐層深入的探索，激發(fā)幼兒對(duì)商標(biāo)的興趣，引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)商標(biāo)的簡(jiǎn)單知識(shí)。
2、初步培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。
3、初步樹(shù)立幼兒反對(duì)假冒偽劣，誠(chéng)信待人的情感意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、不同品牌的服裝商標(biāo)若干。
2、圖案卡片若干。
3、各類商品的包裝袋入包裝盒若干。
【活動(dòng)重點(diǎn)】引導(dǎo)幼兒探索商標(biāo)、了解商標(biāo)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）第一次探索：投放材料為縫在衣領(lǐng)上的商標(biāo)。
1、幼兒分成四組進(jìn)行探索，將發(fā)現(xiàn)進(jìn)行互相交流和討論并用紙筆記錄下來(lái)。
2、以小組為單位進(jìn)行大組交流，發(fā)表本組的發(fā)現(xiàn)。
（本環(huán)節(jié)可探索的知識(shí)點(diǎn)：商標(biāo)的材料；商標(biāo)上的文字、圖案、符號(hào)各表示什么，如服裝尺寸、商標(biāo)名稱、生產(chǎn)廠家、是否注冊(cè)等等）。
（二）第二次探索：投放材料為掛在服裝上的商標(biāo)。
1、幼兒分組進(jìn)行探索。
2、進(jìn)行大組交流。
（本環(huán)節(jié)可探索的知識(shí)點(diǎn)：商標(biāo)的材料；商標(biāo)上的文字、圖案、符號(hào)各表示什么，如價(jià)格、型號(hào)、成份含量、電話、溫度、網(wǎng)址、洗衣注意事項(xiàng)、全毛標(biāo)志等等。）。
（三）第三次探索：投放材料為有附件的掛在服裝上的商標(biāo)。
1、幼兒分組進(jìn)行探索。
2、進(jìn)行大組交流。
車來(lái)了教案社會(huì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展；
2.提高幼兒的反應(yīng)能力；
3.增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)；
4.體驗(yàn)在集體運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球1個(gè)、長(zhǎng)的紅布4條、遙控汽車1輛。
活動(dòng)過(guò)程:。
（一）游戲：看誰(shuí)變得快。
教師將紅布舉過(guò)頭頂，幼兒站立紅布下，完成下列動(dòng)作：
．及時(shí)調(diào)整步伐跟隨紅布左右移動(dòng)方位變化；
．及時(shí)調(diào)整步伐跟隨紅布上下移動(dòng)方位變化。
（二）游戲：球兒滾滾。
幼兒站立于紅布兩側(cè)拉起紅布形成通道，并互相協(xié)作完成下列動(dòng)作：
．教師將球快速滾動(dòng)過(guò)紅布，提示幼兒將紅布拉開(kāi)并保持平整；
．教師將球放置于紅布一側(cè)，提示幼兒利用站立姿勢(shì)的變化，將球滾動(dòng)到另一側(cè)；
．教師進(jìn)一步提升難度，在紅布上開(kāi)遙控汽車。
（三）游戲：跨越彩虹。
幼兒站立于紅布一側(cè)：若干幼兒拉起紅布形成四條橫向通道，并互相協(xié)作完成下列動(dòng)作：
．在紅布上跑動(dòng)。
．在紅布上爬行。
（四）游戲：舞龍。
幼兒將紅布至于頭頂，并用手臂拉開(kāi)，形成長(zhǎng)龍，并在教師的引導(dǎo)下完成：
．直線走。
．曲線走。
．變速走。
．轉(zhuǎn)向走或跑。
（五）放松游戲：同心協(xié)力。
．幼兒排成一列橫隊(duì)，手持紅布按節(jié)奏前進(jìn)。
車來(lái)了教案社會(huì)篇四
1、知道怎樣做一個(gè)文明小顧客，初步樹(shù)立購(gòu)物的行為規(guī)范。
2、體驗(yàn)服務(wù)員的工作，能尊重他人的勞動(dòng)成果。
1、人們購(gòu)物的一些不文明圖片、電腦、電視機(jī)等。
2、小超市場(chǎng)景。
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)逛超市看到的一些現(xiàn)象。
師：小朋友們，你們都去過(guò)超市，你們喜歡逛超市嗎？
師：你在超市中看到別人是怎么買東西的？遇到不想要的東西他們會(huì)怎么做？
二、觀看圖片，了解生活中人們一些不文明的購(gòu)物現(xiàn)象。
（沒(méi)買先吃，拆壞的包裝，不要的東西亂放等等）
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴談?wù)務(wù)掌械牟晃拿餍袨橛惺裁春蠊?/p>
2、傾聽(tīng)小結(jié)，知道文明購(gòu)物的意義。
小結(jié)：這些不文明的購(gòu)物行為反應(yīng)出一個(gè)人的文明素質(zhì)，如果大家都這樣做，那么超市就不會(huì)干凈整潔，其他的客人就買不到想要的東西了。所以，我們要做文明顧客，遵守購(gòu)物秩序，從小事做起。
三、觀看售貨員的服務(wù)視頻，了解服務(wù)員的辛苦。
1、自由觀看視頻。
2、個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到超市服務(wù)員的工作內(nèi)容。
小結(jié)：服務(wù)員的工作非常辛苦，他們除了要收銀、敲章，還要整理貨品，送回不要的東西。
3、討論：怎樣做一名文明顧客。
師：看到服務(wù)員這么辛苦，你想對(duì)他們說(shuō)什么？怎么做？
四、開(kāi)展游戲“逛超市”，文明購(gòu)買物品。
1、分角色開(kāi)展游戲。
2、超市服務(wù)員評(píng)選“文明顧客”。
車來(lái)了教案社會(huì)篇五
活動(dòng)目標(biāo) 1、知道自己是大班的哥哥姐姐，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的心情。
2、主動(dòng)交流，學(xué)習(xí)照顧比自己小的同伴。
3、有做哥哥姐姐的自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：主動(dòng)招呼弟弟妹妹，愿意與他們交流。
難點(diǎn)：照看好弟弟妹妹，體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備 布置各個(gè)活動(dòng)室，陳列畫室的物品、玩水材料、場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師：“小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，在幼兒園里你們就是大哥哥大姐姐，那你們說(shuō)說(shuō)該怎樣當(dāng)哥哥、姐姐，做弟弟妹妹的榜樣。”
2、幼兒自由討論并講述。
3、說(shuō)說(shuō)今天開(kāi)放的活動(dòng)區(qū)域：小巧手、一起看書吧、小小建筑師、探索發(fā)現(xiàn)、快樂(lè)舞臺(tái)。
1、找找?。?）班的教室。
2、認(rèn)識(shí)弟弟妹妹，跟弟弟妹妹說(shuō)說(shuō)話。
1、幼兒帶著弟弟妹妹去各個(gè)活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，介紹活動(dòng)區(qū)域的內(nèi)容。
2、提醒幼兒要主動(dòng)幫助、教弟弟妹妹完成活動(dòng)，要告訴他們我們?cè)诟墒裁矗拷趟麄兎椒?，提醒幼兒帶好自己的弟弟妹妹，教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)。
1、請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)今天你帶弟弟妹妹玩了什么，心里感覺(jué)怎么樣？
2、送弟弟妹妹回教室。
車來(lái)了教案社會(huì)篇六
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性，并掌握融入社會(huì)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，并逐步促使學(xué)生掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能。
本課還要求學(xué)生初步形成交往與溝通的能力，這樣可以使他們更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往，從而順利地適應(yīng)社會(huì)生活。這就要求學(xué)生形成樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于奉獻(xiàn)等思想、態(tài)度和價(jià)值觀。
教材分析】
1.邏輯分析
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的生活空間也逐漸擴(kuò)大。初中生不僅生活在學(xué)校里，同時(shí)也生活在社會(huì)中，他們與社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的接觸。那么，社會(huì)到底是什么?社會(huì)化過(guò)程又對(duì)學(xué)生都有哪些要求呢?本課就著重解決這些問(wèn)題。青少年時(shí)期是一個(gè)人社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能否順利度過(guò)這一階段，關(guān)系到學(xué)生是否能形成正常的人格。教師必須注意這個(gè)階段的學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展，讓學(xué)生良好地適應(yīng)社會(huì)。
本課共分為兩站。
第一站：我與社會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本站，要使學(xué)生了解到，社會(huì)是一個(gè)群體組織，而人是這個(gè)群體組織中的一員，任何人都離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都有其社會(huì)化的過(guò)程。馬克思主義哲學(xué)把人的性質(zhì)主要?dú)w為社會(huì)性，在人受到社會(huì)影響制約的同時(shí)，人也影響和推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和變化。這包括三層含義：
(1)每個(gè)人都是社會(huì)的一員，社會(huì)是由許多個(gè)體所組成的一個(gè)集體。
(2)每個(gè)人在追求自身正常發(fā)展的同時(shí)，也為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
(3)每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。
社會(huì)對(duì)人的影響有好有壞，如何識(shí)別各種影響，順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，就是下一站要介紹的內(nèi)容。
第二站：做一個(gè)社會(huì)的人。
本站通過(guò)一些活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生與人交往、建立良好的人際關(guān)系、關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，順利完成社會(huì)化的進(jìn)程。這一站還告訴學(xué)生，如何實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
每個(gè)人都是社會(huì)的一員，社會(huì)是由許多個(gè)體組成的一個(gè)整體
我與社會(huì) 每個(gè)人都在為社會(huì)貢獻(xiàn)著自己的力量
每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程
基本要求：與人交往、建立良好的人際關(guān)系
做一個(gè)社會(huì)的人 重要途徑：關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)
最高境界：服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)
2.內(nèi)容分析
第一站：我與社會(huì)
本站目的是要讓學(xué)生了解，人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都是社會(huì)的一員，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。
本站開(kāi)始的“想一想”是為了讓學(xué)生對(duì)社會(huì)這張“大網(wǎng)”以及自己在“網(wǎng)”中的位置有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的文字內(nèi)容講的就是個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，以及社會(huì)對(duì)個(gè)人的影響。
人與動(dòng)物的根本區(qū)別在于人具有社會(huì)性。社會(huì)為人們的生存提供了條件。我們每天吃、穿、用、住、行等，都和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)有著緊密的聯(lián)系。而人的思想、情感和心理的產(chǎn)生和變化與社會(huì)緊密相連，每個(gè)人都是社會(huì)的人，人的勞動(dòng)、語(yǔ)言、交往等都要在一定的社會(huì)中進(jìn)行。由于人們生活在共同的地域中，有著共同的利益和需要，因此需要互相關(guān)心，互相幫助，需要共同進(jìn)行一些社會(huì)活動(dòng)，為大家服務(wù)。由此可見(jiàn)，社會(huì)的組成離不開(kāi)個(gè)人，社會(huì)的發(fā)展需要每一個(gè)社會(huì)成員的努力。
教材第57頁(yè)里的“知識(shí)鏈接”中為學(xué)生闡述了“社會(huì)化”這一概念，進(jìn)而引出下面的內(nèi)容：我們每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。書中的“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”圖片和洞穴專家的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們了解了人是社會(huì)的一部分，每個(gè)人都有社會(huì)化的過(guò)程，那么如何順利地完成這個(gè)社會(huì)化過(guò)程呢?這就是我們下面要講到的內(nèi)容。
第二站：做一個(gè)社會(huì)的人
這一站講的是個(gè)體社會(huì)化的途徑，教會(huì)學(xué)生與人交往、建立良好的人際關(guān)系;關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì);服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。
第二站開(kāi)始的“想一想”讓學(xué)生考慮一下自己如何向其他人表示友好，目的是為了讓學(xué)生明白一些初步的人際交往技能。
與人交往，并建立良好的人際關(guān)系是我們社會(huì)化的基本要求。人生活在社會(huì)中，就必須學(xué)會(huì)和各種人交往。中學(xué)生與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)上的其他人之間的交往對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有極其重要的作用。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確與人交往，形成良好的人際關(guān)系。
教材第59頁(yè)的“知識(shí)鏈接”明確地告訴給學(xué)生什么是人際交往和人際關(guān)系，人際交往和人際關(guān)系對(duì)個(gè)體有什么樣的作用。
關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)是我們社會(huì)化的重要途徑。社會(huì)對(duì)人的影響既有積極的也有消極的，所以我們必須要讓學(xué)生分清好的影響和壞的影響，并加以選擇。而我們是未來(lái)的主人，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展是中學(xué)生的責(zé)任。
服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)是我們社會(huì)化的最高境界。我們要培養(yǎng)學(xué)生這種服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。
教材第62頁(yè)中的“知識(shí)鏈接”告訴給大家什么是人生價(jià)值，接下來(lái)又用了周總理、李素麗等人的很多例子，論述了如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教材第64頁(yè)的“活動(dòng)平臺(tái)”實(shí)際上可以分為三個(gè)小的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，為2008年奧運(yùn)會(huì)、為自己所在的社區(qū)、也是為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生談?wù)剠⒓庸婊顒?dòng)的感受，他們?cè)趨⒓庸婊顒?dòng)時(shí)體會(huì)到的愉悅和自我價(jià)值感可以促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更多地參加類似活動(dòng)。第三個(gè)活動(dòng)是要讓學(xué)生關(guān)注新聞、關(guān)注社會(huì)，并作出自己的思考，提出自己的觀點(diǎn)。
本課最后的“擴(kuò)展閱讀”選的是一篇文字優(yōu)美、寓意深遠(yuǎn)的散文，這篇散文謳歌、贊頌了集體主義和奉獻(xiàn)精神。
車來(lái)了教案社會(huì)篇七
1、 ?電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動(dòng)物等。
2、 ?出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：我國(guó)最北的地區(qū)在哪里？
（東北地區(qū)，是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）
3、 ?出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。
5、 ?板書課題：東北的林海雪原
6、 ?學(xué)生朗讀1、2自然段
1、 ?讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。
2、 ?（1）提問(wèn)：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)？
（2）提問(wèn)：這些優(yōu)良樹(shù)木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺
3、（1）提問(wèn)、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？
（2）小結(jié)：按照我國(guó)《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會(huì)造成什么后果？）
1、 ?小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法：
（1）、帶著問(wèn)題閱讀課文
（2）、小組討論
（3）、回答問(wèn)題
（4）、朗讀課文，加深理解。
2、 ?用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問(wèn)題閱讀（電腦課件出示思考題）。
3、 ?提問(wèn)：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。
4、 ?（1）提問(wèn)：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢？
板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
（2）讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片（電腦課件）。
（3）提問(wèn)：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密，為什么？
為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季（啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊?？?/p>
5、（1）提問(wèn)：東北三種著名的'特產(chǎn)是什么？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些特產(chǎn)有什么用途？
板書：貂皮、鹿茸、人參。
（2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。
1、 ?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。
2、 ?自找伙伴討論：如何為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。
1、 ?學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。
2、 ?游戲：在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方
3、 ?分小組競(jìng)賽答題（電腦課件出示題目）
回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值，告訴家人。
板書設(shè)計(jì)：
15、東北的林海雪原
優(yōu)良樹(shù)木：紅松、落葉松、白樺
野生動(dòng)物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參
車來(lái)了教案社會(huì)篇八
了解滅火的工具。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)滅火的快樂(lè)。
1.幻燈片(輪胎著火的'情景、電視機(jī)著火的情景、圖書著火的情景)。
2.卡片(水、沙子、棉被、干粉滅火器、切斷電源，人手一份)。
1.放映第一幅幻燈片，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情。
2.討論輪胎著火了我們應(yīng)該怎么辦?
3.請(qǐng)小朋友舉起能個(gè)輪胎滅火的工具圖片。
4.第二個(gè)、第三個(gè)情景過(guò)程一樣?
5.競(jìng)賽游戲：老師出示一個(gè)情景，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的舉起相應(yīng)的滅火工具圖片)6、對(duì)獲勝幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒已經(jīng)掌握了一些滅火的基本常識(shí)，本次活動(dòng)是延續(xù)了上節(jié)活動(dòng)，讓幼兒更全面的了解滅火工具。
車來(lái)了教案社會(huì)篇九
1、 通過(guò)幫娃娃疊被子，激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
2、 培養(yǎng)幼兒努力做好力所能及的事情，不怕困難，體驗(yàn)成功感。
3、 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
4、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
布娃娃一個(gè)，長(zhǎng)方形紙每人一張，一床小花被。
小朋友們，你們看你們看誰(shuí)來(lái)了？（老師拿著布娃娃表演）打著哈欠，邊走邊說(shuō)，我叫小邋遢，睡覺(jué)剛起床，床不整臉不洗，起來(lái)先去吃東西。(一旁場(chǎng)景是攤放著的小花被)。幼兒見(jiàn)狀哈哈大笑。
（孩子們指出小邋遢的錯(cuò)誤。對(duì)說(shuō)得好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)。）那讓我們來(lái)給小邋遢幫忙吧。（讓孩子體驗(yàn)幫助別人自己快樂(lè)的情感）。
2、老師表演：（手拿布娃娃）謝謝小朋友們，你們說(shuō)的真好，我馬上改正，可是，我不會(huì)疊被子，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？提問(wèn)：小朋友們，你們想幫小邋遢疊被子嗎？可能有的小朋友還不會(huì)，老師先教給你，你學(xué)會(huì)了，就可以給小邋遢幫忙啦！
1、先用紙疊。（利用幼兒桌上的長(zhǎng)方形紙，教給幼兒疊小被子的方法。讓幼兒初步嘗試。）教師示范并講解疊被子方法，先把長(zhǎng)方形紙沿長(zhǎng)邊折兩次，成了一長(zhǎng)條。
然后一起往中間折。
2、疊好的小朋友可以幫幫不會(huì)疊的小朋友。
（師扮演小邋遢）小朋友們真能干，小被子疊得真整齊。以后，我要向你們學(xué)習(xí)，我要自己疊被子。謝謝你們了?。┬∨笥褌?，你們今天幫助了小邋遢，高興嗎？以后，我們自己的事情自己做，以后起床后咱們比一比，看看誰(shuí)的小被子疊的好。
1、到休息室疊自己的小被子2、回家?guī)桶职謰寢尟B被子活動(dòng)資源：
兒歌：小花被真漂亮先把長(zhǎng)邊折中央蓋頭蓋腳一起折整整齊齊放床上
通過(guò)這次的教學(xué)孩子們雖然學(xué)會(huì)了疊毛巾的方法，但我在想如果我們疊毛巾只是在課堂上學(xué)習(xí)了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過(guò)幾天他還會(huì)自己疊嗎?孩子們回家以后如果還是爸爸媽媽幫他們疊毛巾使得孩子們沒(méi)有關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì)，那他們過(guò)幾天之后還會(huì)不會(huì)自己疊毛巾。所以我認(rèn)為教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展一些生活課程。達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
我覺(jué)得除了課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是日常生活中的鍛煉。什么是生活課程?生活課程是生活和教育的有機(jī)整和。日常生活是非常重要的資源，要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。
車來(lái)了教案社會(huì)篇十
1．在具體場(chǎng)景中，觀察相關(guān)信息，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、思考、推理、表達(dá)。
2．了解一些常見(jiàn)的防盜方法，萌發(fā)初步地安全防衛(wèi)意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人的情感。
3．在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展觀察力、想象力和邏輯分析能力。
1．布置一個(gè)被盜現(xiàn)場(chǎng)。
2．拍有腳印、血跡、指紋的照片；錄有教師和警察叔叔的電話錄音磁帶；錄有小偷作案經(jīng)過(guò)的錄象帶（自制）；錄音、錄像機(jī)、電視機(jī)各一臺(tái)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，引起興趣。
師：“秋天到了，我們一起去郊游吧！（《郊游》的音樂(lè)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜測(cè)。
1．第一次猜測(cè)。
前面是丁丁的家，看，丁丁家的門開(kāi)著呢！我們叫上丁丁跟我們一起去吧！怎么沒(méi)人答應(yīng)？（幼兒猜測(cè)）
教師撥電話，聽(tīng)電話錄音。
他們家有人嗎？我們趕快打開(kāi)門看一看吧。
2．第二次猜測(cè)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你們覺(jué)得丁丁家這個(gè)樣子正常嗎？到底發(fā)生了什么事？
三、撥打電話，鼓勵(lì)表達(dá)。
遇到這種情況，我們現(xiàn)在該怎么辦呢？
誰(shuí)能用簡(jiǎn)短、明了的話來(lái)講述發(fā)生在這里的事？
四、觀看錄像，激發(fā)討論。
警察叔叔說(shuō)請(qǐng)我們干什么？什么叫現(xiàn)場(chǎng)？怎樣來(lái)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)？
我們找到了哪些線索呢？
這么多線索對(duì)破案有什么用呢？
還有什么線索嗎？你們知道攝像頭有什么用？
丁丁家到底發(fā)生什么事了？
五、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化意識(shí)。
你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)或在電視上看過(guò)小偷偷盜的事？
你們有什么好辦法，防止小偷來(lái)偷東西？
（觀看錄像，了解先進(jìn)的防盜設(shè)備）
小偷有時(shí)會(huì)進(jìn)入家中盜竊，有時(shí)還會(huì)在一些公共場(chǎng)所進(jìn)行偷盜。為了提醒大
家，在這些場(chǎng)所還貼有一些防盜警示標(biāo)志，讓我們一起看一看。
六、收集證據(jù)，結(jié)束活動(dòng)。
“警察叔叔還沒(méi)來(lái)呢，小朋友，在警察叔叔趕到之前，讓我們趕緊把證據(jù)收集起來(lái)送給他們吧！”
車來(lái)了教案社會(huì)篇十一
1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。
2、學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所，具有以物代物的能力。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。
4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種串串燒食品、燒烤爐、燒烤工具、雞腿、漢堡等各種食品；娃娃、家具、炊具等；超市各種物品；醫(yī)院用品以及器械等；理發(fā)店的設(shè)備以及工具等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到街上了解美食店的工作程序，利用日?；顒?dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒自制的物品材料。
3、幼兒商討各主題場(chǎng)地安排，角色分配，教師觀察指導(dǎo)。
4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)玩美食店的幼兒怎樣招待客人，并扮演角色參與游戲，邊游戲邊指導(dǎo)幼兒。
其它各游戲角的幼兒。
（1）游戲時(shí)應(yīng)監(jiān)守崗位、不擅離職守；
（2）和同伴說(shuō)話聲音盡量輕，不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩；
（3）不在游戲區(qū)里奔跑，注意安全。
車來(lái)了教案社會(huì)篇十二
認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)汽車，知道開(kāi)汽車的基本知識(shí)。
樂(lè)意參加游戲并體驗(yàn)做小司機(jī)的樂(lè)趣。
布置馬路的場(chǎng)地，紅綠燈、停車場(chǎng)等l 汽車卡片，呼啦圈、音樂(lè)磁帶過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。
教師：今天，老師帶你們到汽車城里去看看好嗎？
二、通過(guò)游戲，知道做小司機(jī)的基本常識(shí)，體驗(yàn)當(dāng)小司機(jī)的樂(lè)趣。
1、認(rèn)識(shí)汽車師：小朋友，看看都有哪些汽車啊？
幼兒自由參觀汽車。認(rèn)識(shí)公共汽車、卡車、轎車2、幼兒自由取汽車師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谄嚦抢锾暨x一輛你喜歡的小汽車。（幼兒自由挑選汽車）教師提問(wèn)：“你開(kāi)得是什么車，你想到哪里去？”
3、音樂(lè)。每名幼兒跟著老師開(kāi)著自己的車在“馬路上”行駛。
4、幼兒模仿汽車?yán)嚷曈變耗７拢骸暗训选薄鞍劝取保ń械幂p的“喇叭”，鼓勵(lì)他們把喇叭要叫響一點(diǎn)）。
5、游戲――紅燈停綠燈行（1） 師：現(xiàn)在是什么燈？我們?cè)撛趺崔k？
（2） 教師出示紅燈：“紅燈亮了，停一?！保ㄓ變厚R上停?。?/p>
出示綠燈，小朋友再一次開(kāi)著自己的車子到馬路上行駛。（音樂(lè)）
三、根據(jù)標(biāo)志停車
1、教師帶領(lǐng)“小司機(jī)”把車子開(kāi)到“停車場(chǎng)”
2、教師提問(wèn)：數(shù)數(shù)這兒有幾個(gè)停車場(chǎng)？（三個(gè)）
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手中的車停在相應(yīng)的停車場(chǎng)。
4、小朋友們把車子都停好了，我們到外面去玩了，跟著我一起去吧。
車來(lái)了教案社會(huì)篇十三
小班的寶寶經(jīng)常這樣說(shuō)："爸爸媽媽帶我去吃肯德基"、"這個(gè)玩具是我媽媽買的"、"今天爺爺來(lái)接我"、"我在家里唱歌給奶奶聽(tīng)"……在孩子們的心中，其實(shí)家是幼兒最熟悉的地方，父母及家人是幼兒最親密的人?！毒V要》指出，教育者要引導(dǎo)幼兒了解自己的親人，培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩的情感。于是設(shè)計(jì)"我的家"為主題的教學(xué)活動(dòng)就顯得水到渠成。
1、知道自己有一個(gè)幸福的家。
2、愿意膽介紹自己的家。
3、初步萌發(fā)喜愛(ài)家庭的情感。
1、電視機(jī)、dvd、《讓愛(ài)住我家》mtv。
2、主題墻飾"幸福的一家"。
3、布偶：爸爸、媽媽、孩子。
1、布偶游戲，激發(fā)興趣導(dǎo)入。
a、師：今天我們班上來(lái)了三位新朋友，看一看他們是誰(shuí)?
教師出示布偶教具，分別是布偶爸爸，布偶媽媽，布偶小朋友幼：他們一個(gè)是叔叔，一個(gè)是阿姨，還有一個(gè)是小朋友。
幼：會(huì)要爸爸媽媽抱。
全體幼兒：有。快樂(lè)。
(評(píng)：對(duì)于入園不久的小班孩子來(lái)說(shuō)，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個(gè)成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺(jué)，在情感發(fā)展上助他們逐漸立起來(lái)。)2、做客游戲，認(rèn)識(shí)小朋友的家。
師：把你的家介紹給你旁邊的小朋友聽(tīng)，好嗎?
幼兒個(gè)別介紹后相互介紹。
師：那你們看看照片，誰(shuí)愿意向家說(shuō)說(shuō)你的家里有些誰(shuí)呢?
幼：我家也有爸爸媽媽;有奶奶;有爺爺。
幼：我家里還有小金魚。
幼：我家里還有小花呢。
師：爸爸媽媽喜歡你們嗎?
師：你是怎么知道爸爸媽媽喜歡你的?
幼：爸爸帶我做馬。
幼：媽媽給我買新衣服。
幼：奶奶摟我睡覺(jué)。
幼：爺爺給我買飛機(jī)玩具。
師生共同小結(jié)。
(評(píng)：小班幼兒的角色意識(shí)從無(wú)到萌芽，并逐漸鮮明起來(lái)，開(kāi)始能夠認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系，多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關(guān)系，這與他們的認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此，教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應(yīng)的教學(xué)。)3、播放mtv，升華幼兒情感。
播放《讓愛(ài)住我家》mtv，培養(yǎng)幼兒情感。
師：他們?cè)诟墒裁囱?
幼兒：唱歌。
師：他們是快樂(lè)的一家人。讓我們也一起和他們歌唱吧。
(評(píng)：通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己家人及與自己家人的關(guān)系，感受家人一起生活的甜美;體驗(yàn)父母對(duì)自己的愛(ài)，知道愛(ài)家人并尊敬他們。)活動(dòng)延伸：
區(qū)域游戲：娃娃家(相親相愛(ài)一家人);音樂(lè)區(qū)(讓愛(ài)住我家);美術(shù)區(qū)(我的一家);體育區(qū)(其樂(lè)融融)
17、幼兒園語(yǔ)言我的家礁
幼兒園語(yǔ)言我的家礁：班語(yǔ)言《我的家》
1、感受是個(gè)所表達(dá)的溫馨的家庭情感.
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)聯(lián).
3、能有感情地朗讀詩(shī)歌，并嘗試結(jié)合圖片仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：樹(shù)、果實(shí)、琴弦、音符。
教學(xué)讀本、字卡、自己和爸爸媽媽的合影照片、海圖片(圖中有浪花、帆船)藍(lán)天圖片(圖中有太陽(yáng)、白云)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
幼兒展示和家人的合影照片，相互介紹自己的家人，引入詩(shī)歌。
小結(jié)：和爸爸媽媽在一起是快樂(lè)的，爸爸、媽媽和你，就組成了一家人。今天老師就給你們帶來(lái)了一首描寫家人的詩(shī)歌《我的家》。
二、閱讀理解
1、出示教學(xué)讀本，教師有感情地朗讀詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2、閱讀詩(shī)歌第一段，引導(dǎo)幼兒理解將一家人比喻成“綠葉”和“花朵”的意思，是父母的愛(ài)讓孩子像花朵一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、閱讀詩(shī)歌第二段，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌中比喻的“樹(shù)”和“果實(shí)”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他們豐收的喜悅。可隨機(jī)出示字卡“樹(shù)”、“果實(shí)”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
4、閱讀詩(shī)歌的第三段，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌中比喻的“琴弦”和“音符”的意思，孩子就是家中的恢音符，有了孩子，家里就永遠(yuǎn)有唱不盡的歌。隨機(jī)出示字卡“琴弦”、“音符”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
(小結(jié)：爸爸和媽媽為總結(jié)的孩子遮風(fēng)擋雨，為孩子撐起了一個(gè)溫暖的家，呵護(hù)孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。)
三、創(chuàng)意閱讀
進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編。
(一)朗讀詩(shī)歌。
1、翻開(kāi)幼兒讀本，跟隨教師一同朗讀詩(shī)歌。
2、分組朗讀詩(shī)歌，教師鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀，并加入適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作。
3、教師和幼兒共同點(diǎn)評(píng)朗讀情況，表?yè)P(yáng)膽表演、動(dòng)作運(yùn)用恰到好處的幼兒。
(二)想象朗讀。
出示海、藍(lán)天的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的事物以及事物之間的聯(lián)系，嘗試仿編詩(shī)歌，教師記錄。如，爸爸像一朵浪花，媽媽像一朵浪花，我像小船一樣，在浪花的懷抱里遠(yuǎn)航。
四、結(jié)束活動(dòng)
教師和幼兒一起朗讀創(chuàng)編的新詩(shī)歌，自然結(jié)束活動(dòng)。
車來(lái)了教案社會(huì)篇十四
嘗試?yán)寐愤叺囊恍?biāo)志或設(shè)施來(lái)幫助我們認(rèn)路，積累運(yùn)用標(biāo)志找路的生活經(jīng)驗(yàn)。
1．材料準(zhǔn)備：電子板及相關(guān)課件、操作材料若干份。
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)馬路邊的標(biāo)志有初步的了解。
一、識(shí)別標(biāo)志
1、這是什么(地圖)?
2、地圖上有什么？
3、教師小結(jié)：原來(lái)馬路邊有各種各樣的標(biāo)志。
二、觀察討論
1、認(rèn)識(shí)標(biāo)志，找到路線。
（1）小紅從家里到幼兒園經(jīng)過(guò)了哪些地方?
（2）誰(shuí)能將小紅走的路線按順序排隊(duì)呢?
（3）你能把小紅剛才走的路線畫出來(lái)嗎?
（4）播放小紅上幼兒園的路線，驗(yàn)證路線是否正確。
（5）小結(jié)：記住標(biāo)志能幫助我們找到去幼兒園的路線。
2、看懂路線圖，找到正確的路線。
（2）出示提示卡，小黃到底走的是哪一條路呢？
（3）播放小黃上幼兒園的路線圖，幼兒驗(yàn)證地圖上的路線是否正確。
（4）小結(jié)：看懂路線圖，能夠幫助我們找到需要的路線。
3、尋找捷徑，找到合適的路線。
（1）小蘭會(huì)走哪條路到幼兒園?
（2）哪條路線最方便？
（3）小結(jié)：去幼兒園有很多路線，我們要選擇最近、最便捷的路線。
三、鞏固拓展
1、尋找回家的路
(1)小紅、小黃、小蘭想考考你們，能不能幫助他們找到回家的路？
(2)幼兒操作
2、互動(dòng)交流
（1）我們都幫助她們找到回家的路線了嗎？（幼兒集體驗(yàn)證）
（2）上學(xué)的路線和回家的路線一樣嗎？
（3）小結(jié)：上學(xué)跟回家的`路線是一樣的，只是順序相反，記住這個(gè)道理，到哪兒都不會(huì)迷路。
3、延伸
引導(dǎo)幼兒記錄上幼兒園的路線。
車來(lái)了教案社會(huì)篇十五
1、學(xué)習(xí)正確與人交往的方法，懂得初步的交往禮儀。
2、能識(shí)別生活中常見(jiàn)的文明和不文明的行為。
3、愿意與人友好的交往。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確與人交往的方法
2、活動(dòng)難點(diǎn)：懂得初步的交往禮儀。
1、故事《粗魯?shù)男±鲜蟆氛n件。
2、小老鼠、蝸牛、小魚、小豬的頭飾各一個(gè)。
3、幼兒日常行為（包括文明的和不文明的）圖片若干。
一、播放兒歌《小老鼠》，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示老鼠手偶，引起幼兒對(duì)老鼠的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一只小動(dòng)物，猜猜他是誰(shuí)？老鼠最怕誰(shuí)？
小結(jié)：一般的小老鼠都怕貓，也比較膽小見(jiàn)到有動(dòng)靜就趕快逃跑。可是這只小老鼠卻與眾不同，他不但很膽大，而且很粗魯，“粗魯”是什么意思？為什么說(shuō)這只老鼠“粗魯”呢？我們來(lái)一起聽(tīng)故事吧。
二、播放課件《粗魯?shù)男±鲜蟆罚龑?dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）播放課件，教師講故事，幼兒了解“粗魯”的意思。
教師提問(wèn)“粗魯”是什么意思？（做事不講禮貌，語(yǔ)言不文明）
（二）出示老鼠、蝸牛、小魚、小豬的圖片，梳理小老鼠粗魯?shù)谋憩F(xiàn)。教師提問(wèn)故事內(nèi)容。
1、師：故事中的小老鼠是什么樣的？它是怎樣對(duì)待小動(dòng)物的？小老鼠是怎么對(duì)蝸牛的？小老鼠對(duì)河里的小魚做了什么？小老鼠后來(lái)碰到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？后來(lái)，小老鼠為什么低下了頭？（小老鼠知道自己對(duì)別人不禮貌，結(jié)果嘗到苦頭了，覺(jué)得自己做錯(cuò)了。）
2、幼兒討論：小朋友們，你們覺(jué)得小老鼠這樣做對(duì)嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)：小老鼠自以為了不起，說(shuō)話粗魯，對(duì)人很沒(méi)禮貌，最后得到教訓(xùn)了。
三、分角色表演，學(xué)習(xí)正確的與人交往的方法。
（一）出示蝸牛、小魚和小豬，引導(dǎo)幼兒探索正確與人交往的方式。
引導(dǎo)幼兒討論：如果你是小老鼠，你會(huì)怎樣很有禮貌地對(duì)待蝸牛、小魚和小豬？
1、你碰到正在慢慢爬行的蝸牛，應(yīng)該怎么做？（可以這樣說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)讓一下可以嗎？我想先過(guò)去！”）
2、你想喝水時(shí)，有小魚在游泳時(shí)怎么說(shuō)比較好？（幼兒表演）
（這樣說(shuō)比較好：“小魚，你好！我口渴想喝水，你能等我喝完水再過(guò)來(lái)游泳嗎？”）
3、小豬睡覺(jué)擋住了你的去路，你該怎么辦？（應(yīng)該這樣做：先叫醒小豬，然后對(duì)它說(shuō)：“打擾一下了，小豬，你睡在這里可不好，別人過(guò)路會(huì)不小心踩到你的，你還是換個(gè)地方去睡吧”）
（二）幼兒討論交流怎樣做一個(gè)文明懂禮貌的人。
1、教師小結(jié)：如果小老鼠很有禮貌地對(duì)待別人，那它的腳會(huì)不會(huì)受傷？（不會(huì)，你不去傷害別人，別人也不會(huì)傷害你的，只有尊重別人，對(duì)別人有禮貌，別人才會(huì)尊重你，才會(huì)喜歡你）
四、游戲：《我是小法官》，辨別生活中常見(jiàn)的文明的和不文明的行為，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。
1、幼兒玩游戲。
師：你們知道我們生活中哪些哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的嗎？
游戲規(guī)則：將幼兒分成兩組。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的用笑臉表示，不對(duì)的撅嘴表示，并說(shuō)明為什么。每答對(duì)一道題得一分，那隊(duì)得分多哪隊(duì)獲勝。
2、教師總結(jié)：小朋友們從小要學(xué)習(xí)文明禮儀，和別人說(shuō)話時(shí)要輕聲細(xì)語(yǔ)，不要說(shuō)臟話、粗話，做人要謙虛，可不要象小老鼠那樣，自以為了不起，最后吃虧了才后悔。只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
語(yǔ)言游戲“學(xué)說(shuō)文明用語(yǔ)”。
游戲規(guī)則：兩位幼兒一組，一位幼兒根據(jù)圖片提示描述情景或說(shuō)文明用語(yǔ)，另一組幼兒回應(yīng)。例如：一位幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，另一位幼兒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”；一位幼兒說(shuō)“家里來(lái)客人了說(shuō)什么？”另一位幼兒說(shuō)“歡迎、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶”等。
本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的課件播放，讓幼兒懂得故事中的小老鼠的做法是錯(cuò)的，特別是看到小老鼠踢到豬蹄，腳腫起來(lái)的時(shí)候，表現(xiàn)得非常開(kāi)心。在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，大大的激發(fā)了幼兒的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，如：他們?cè)诎缪菪±鲜罂吹叫◆~時(shí)，會(huì)想到友好地和小魚握手，說(shuō)明他們對(duì)平時(shí)生活的觀察是很細(xì)致的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直扮演著合作者，支持者和引導(dǎo)者的角色，和幼兒共同完成整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)又引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)中得到啟發(fā)，達(dá)到了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。
車來(lái)了教案社會(huì)篇十六
1、了解圖書室用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
2、學(xué)習(xí)正確看圖書的方法。
3、知道圖書是我們的好朋友，懂得愛(ài)惜它們。
損壞的圖書一本，好的圖書若干，廢紙若干。
了解圖書室用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
學(xué)習(xí)正確看圖書的方法。
一、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)了解紙的特性。
1、教師出示廢紙。
t：小朋友，看看，這是什么呀？
2、t：在小朋友們的桌子上面，也有這些廢紙，現(xiàn)在請(qǐng)你們撕一撕，拉一拉，看一看它們會(huì)變成什么樣？3、幼兒操作。
4、教師總結(jié)：捏一捏紙，它就會(huì)變形；撕一下的話很容易就破了。
二、觀察圖書，知道圖書是用紙做的，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
1、t：小朋友，請(qǐng)你看看老師手中是什么呀？（書）
2、t：那書是用什么材料制作的呢？
3、t：如果我們把書也像剛才我們弄紙頭那樣撕一撕，拉一拉的話，那書會(huì)怎么樣呀？
4、教師總結(jié)：對(duì)啦！如果我們也把書撕一撕，拉一拉的話，我們的書就會(huì)像我們的紙頭一樣，壞掉了，以后再也看不了了。
三、學(xué)習(xí)正確的翻書，看書，借書的方法，逐步養(yǎng)成良好的用書習(xí)慣。
1、教師出示一本受損的圖書。
t：小朋友，來(lái)看看，這本小書他在哭呢，因?yàn)樗軅?，那它為什么?huì)受傷呀？
2、幼兒自由猜測(cè)。
3、教師出示圖片。
t：看看，這兩個(gè)小朋友在干什么呀？
t：對(duì)啦，就是這兩個(gè)小朋友他們把書搶來(lái)?yè)屓?，小書才受傷了，小書不愿意和他們做好朋友了?/p>
4、t：你們會(huì)和小書做朋友嗎？
t：那你們是怎么做的呀？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范看書，翻書，大家觀察討論，知道要輕輕翻書，看書，如果想看別的小朋友的書，要說(shuō)：“請(qǐng)你借我看看好嗎？”或者“我們換換好嗎？”
四、引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、t：現(xiàn)在在小朋友們的桌子上也有圖書，請(qǐng)你們來(lái)看看自己桌子上放的書，自己來(lái)看看書，注意看書的時(shí)候要身體坐直了，不要趴著，看書要一頁(yè)一頁(yè)的翻書，看完了想和好朋友換書的話想想看要說(shuō)什么。
2、幼兒自由看書。
3、教師之一觀察幼兒看書的方法是否正確，對(duì)不正確的翻書行為及不正確的看書坐姿進(jìn)行個(gè)別糾正。
4、教師小結(jié)：圖書是我們的好朋友，讓我們一起來(lái)珍惜愛(ài)護(hù)它們吧！
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