自然界是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的系統(tǒng)，包含了無數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象。如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化？這是每個(gè)國(guó)人都應(yīng)該關(guān)注的責(zé)任。總結(jié)范文中的語言簡(jiǎn)練、表達(dá)準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
我的理想教學(xué)隨想篇一
師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于理想的種種激情，那就請(qǐng)拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，把你理想背后的故事真實(shí)具體（板書）的寫下來，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
詩歌朗誦：理想。
理想是水，澆灌綠色之樹，理想是樹，裝扮荒蕪的地，理想是地，伸出前進(jìn)的路，理想是路，伴你走向未來。理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋潤(rùn)大地之草，理想是草，抽出嫩綠的芽，理想是芽，萌發(fā)金色的夢(mèng)，理想是海，掀起驚濤駭浪，理想是浪，考驗(yàn)萬舸千舟，理想是舟，裝載遠(yuǎn)行的人，理想是人，開辟嶄新大地。
我的理想教學(xué)隨想篇二
《我想》這首清新悠暢的小詩,以獨(dú)特的視角、親切的語言展現(xiàn)了春天的美好,道出了孩子們置身于春天的遐想,勾勒出一個(gè)純真的精神世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用學(xué)過的最有效的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩歌，展開想象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛。
3、體會(huì)詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：傳聲筒、詞語卡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．板書“想”。組詞，說成語。
3．（教師描述，師生共同想象。）風(fēng)兒來了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風(fēng)飛起來，踩在白云上了，什么感受？（生說。）抬頭看，感受到太陽了嗎？說一說，聽到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1．讓我們跟小作者一起展開想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2．翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語，認(rèn)讀，理解。
“悠蕩腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）。
“柳絮”（見過嗎？說一說。師誦古詩：無風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個(gè)詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見過嗎？說一說。）貼詞。
“遙遠(yuǎn)”（哪些地方是遙遠(yuǎn)的？）。
“桃花、柳樹、風(fēng)箏”（讀一讀后貼在黑板上。）。
4．再次大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、深入學(xué)習(xí)。
1、誰能讀一讀第一節(jié)詩，帶著大家展開想象的翅膀去桃樹林中觀賞。
1)指名讀，眾生閉眼聽。
2)你看到了嗎？看到了什么？（生說）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開放，大一些的，小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美??！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽到了嗎？都是誰的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀?。ㄏ胂螅f。）。
3)練讀，指名讀，齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細(xì)地欣賞。”）。
2、剛才，我們把手兒連在桃樹枝上，現(xiàn)在讓我們把腳丫連在柳樹根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來，慢慢地踩下去，誰的腳伸進(jìn)了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營(yíng)養(yǎng)，趕快汲取吧！來，我們一起向上長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，我們長(zhǎng)成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來，我們一起讀。
3、地面上的一切多美??！讓我們飛上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來的風(fēng)箏上，看呀，迎著風(fēng)，隨著風(fēng)箏飛上天空。
（1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的.太陽……學(xué)到了這么多知識(shí)，讀“藍(lán)天是我的課堂”
（2）讀這一段。
（3）引導(dǎo)編寫詩歌。
a)同學(xué)們，把你看到的內(nèi)容也寫進(jìn)詩句吧？同桌或四人小組討論。
b)交流，直接讀出來。
c)讓我們把耳朵裝在高高飛起來的風(fēng)箏上，聽吧！讀出來！
d)讓我們把鼻子裝在高高飛起來的風(fēng)箏上，聞吧！讀出來！
e)你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來的風(fēng)箏上，說一說吧！
4、讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節(jié)詩，齊讀。
（2）風(fēng)兒吹起來了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
（3）你變成了什么？你呢？
（4）閉上眼睛，讓我們隨著風(fēng)兒飛吧！飛過我們這座城市？飛過一座座高山，飛過一條條河流，飛到遙遠(yuǎn)的地方。你來到哪里了？想干些什么呢？（請(qǐng)多位同學(xué)說一說。）。
5、（師讀最后一節(jié)詩。）飛到遙遠(yuǎn)的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準(zhǔn)備了一個(gè)傳聲筒，讓我們通過這個(gè)傳聲筒和爸爸媽媽商量吧?。ǘ辔粚W(xué)生說。）。
6、自由讀，讓我們投身大自然的懷抱，享受無窮的樂趣吧！
7、能夠背誦的同學(xué)背誦，還沒有背過的同學(xué)可以看書讀，師生共同朗讀全詩。
四、作業(yè)建議：
把自己編寫的小詩寫出來，讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):我想。
桃花柳樹風(fēng)箏柳絮蒲公英。
投身自然的懷抱。
總結(jié)：
在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在這節(jié)課中的不足之處就是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠，在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少，今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。
我的理想教學(xué)隨想篇三
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的多種識(shí)字方法識(shí)字，從而讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。2.讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3.結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對(duì)未來充滿美好的憧憬。
三、學(xué)習(xí)者分析。
本文描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想軋出不同樣式的風(fēng)箏，并將這些風(fēng)箏放上蔚藍(lán)的天空，讓風(fēng)箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。
四、教學(xué)重難分析及解決措施。
放風(fēng)箏學(xué)生非常熟悉，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下幾乎都放過風(fēng)箏，因此這篇課文設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一定很高，同時(shí)在三年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行開放式教學(xué)，學(xué)生面對(duì)課文能深入思考，提出問題，展開討論，學(xué)習(xí)熱情高漲。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、基本信息二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。2.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。3.積累詞語，靈活運(yùn)用。
4.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
三、學(xué)習(xí)者分析。
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
四、教學(xué)重難分析及解決措施。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)表。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
理解課文內(nèi)容，描述小動(dòng)物的要點(diǎn)及抓主要特點(diǎn)按順序觀察和描述，寫出它的美和可愛。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
我的理想教學(xué)隨想篇四
師：同學(xué)們期待的作文課又到了，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）。
上課之前，老師有一個(gè)好消息想告訴大家，那就是小學(xué)版意林要征集同學(xué)們《我的理想》的優(yōu)秀習(xí)作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（有）。
好，期待你們這堂課通過修改讓自己的作文更出色。
我們先來回顧一下這次習(xí)作的具體要求。
生1：這次習(xí)作要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
生2：要注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
生3：還要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（生匯報(bào)，師板書：內(nèi)容具體條理清晰運(yùn)用材料表達(dá)真情）。
二、分享精彩開頭：
大家寫的作文，老師都讀了，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是同學(xué)們能表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫出純真樸實(shí)的理想；二是文章很條理，能將理想是什么、為什么產(chǎn)生這樣的理想，以及怎樣去實(shí)現(xiàn)理想分段按順序來寫；三是大多數(shù)同學(xué)的開頭都很精彩。
我們先來分享一下這次作文中的精彩開頭。（是誰的請(qǐng)誰來讀。
如果有人問我，我的理想是什么？我會(huì)毫不猶豫地回答，我的理想是當(dāng)一名音樂家。
——程慧峰。
理想是為人生導(dǎo)航的燈塔，沒有理想，人生之船就無法破浪遠(yuǎn)航。我的理想是當(dāng)一名為人民服務(wù)的好警察。
——王柯凱。
德萊賽說：“理想是人生的太陽?！蔽胰松奶柧褪亲鲆幻錾淖骷摇?/p>
——閆宇慧。
在記憶的沙灘上，許多事情留給我的印象就像那一行行深淺不同的腳印，經(jīng)歲月的潮水一沖，就沖得無影無蹤了。唯有成為一名畫家的理想，卻像岸邊的一棵大樹，高大挺拔，深深地扎根在我的心里。
——武怡美。
這些開頭好嗎？好在哪里？誰能告訴老師？
生1：我喜歡閆宇慧的開頭，因?yàn)樗昧说氯R塞的名言，讓我們明白了理想的重要性。
生2：我喜歡程慧峰的開頭，開頭先問，引發(fā)讀者的深思，再做出回答，直接交代了自己的理想。
生3：“理想是為人生導(dǎo)航的燈塔，沒有理想人生之船就無法破浪遠(yuǎn)航”王柯凱的開頭用了比喻的修辭手法，寫出了理想的重要，我喜歡。
生4：我喜歡武怡美的開頭，因?yàn)樗奈淖趾芮逦鷥?yōu)美，而且交代了自己的理想已扎很在心里，不可動(dòng)搖。
師：這些開頭有的是設(shè)問句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，將我的理想是什么開門見山交代的很清楚，語言簡(jiǎn)潔而不失生動(dòng)，掌聲送給這些同學(xué)。
三、師生共改一文：
當(dāng)然，我們的習(xí)作也有不足，比如中間部分寫得不夠具體。
（出示一生習(xí)作片段抽生讀）。
我特別想當(dāng)特種兵，因?yàn)槭罴倮?，我看了《我是特種兵》這部電視劇后，感覺特種兵太帥氣了，我很喜歡他們。
——王新磊。
王新磊的這一段主要寫了什么？
生：王新磊的這一段主要寫了他為什么選擇當(dāng)特種兵作為自己的理想。
你覺得寫得怎樣？
生1：我覺得他寫的太簡(jiǎn)單了，理由不夠具體。
生2：他應(yīng)該具體寫出特種兵們令人敬佩的地方。
生3：其實(shí)他也可以將這部電視劇中特種兵最感動(dòng)他的一幕介紹給大家。
誰能幫他修改一下。
生1：老師，我的理想也是當(dāng)一名優(yōu)秀的特種兵。所以，我能幫他修改一下嗎？
生2：老師，我也喜歡當(dāng)特種兵，《我是特種兵》的電視劇1、2我都看過。我也想幫他修改。
（生七嘴八舌將其修改）。
四、小組合作修改：
1、總結(jié)回顧修改方法。
四年的習(xí)作生涯，我們養(yǎng)成了良好的修改習(xí)慣，誰能將我們以前總結(jié)的修改方法說一說。（生介紹三讀三改法）。
生：三讀三改法，即一篇文章至少要讀三次改三次，一讀感知，賞析優(yōu)點(diǎn)；二讀斟酌，修改錯(cuò)誤；三讀反思，完善習(xí)作。
2、運(yùn)用三讀三改法合作修改習(xí)作。
（課件出示“溫馨提示”）。
合作修改溫馨提示：
1、兩人一組按評(píng)改要求互改習(xí)作。
2、多發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，保持習(xí)作的原汁原味，優(yōu)美處劃或。
3、多批少改，要準(zhǔn)確使用修改符號(hào)修改習(xí)作。
3、自改習(xí)作。
師：小組成員的作文已經(jīng)瀏覽三次并提出修改建議的，請(qǐng)將作文本回歸自己手里，針對(duì)小組成員給你提出的修改建議自改習(xí)作。
五、匯報(bào)修改成果：
誰來匯報(bào)一下你們小組的修改成果？
（挑選不同角度修改的5個(gè)小組來匯報(bào)，讓生聽后評(píng)價(jià)改得如何）。
生1：通過修改，杜奇遠(yuǎn)的這段開頭運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了理想的重要性。
生2：老師，我知道“理想是石，敲出智慧之火；理想是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；理想是燈，照亮你前進(jìn)的路；理想是路，帶你走向成功的黎明?！边@句話是詩人流沙河說的，所以我建議句子前面寫上“著名詩人流沙河曾說?！?/p>
師：也就是要還給作者版權(quán)，我同意。
2、原文片段：
改后片段：
而更讓我感到自卑的是，五年級(jí)時(shí)，學(xué)校里要選舉六一兒童節(jié)的主持人。每個(gè)班只能推選兩個(gè)，一男一女，郭老師再一次將機(jī)會(huì)給了我。憑著標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀和穩(wěn)定的臺(tái)風(fēng)，我終于過五關(guān)斬六將，順利通過了前幾次篩選，當(dāng)時(shí)的我別提有多開心了。可到最后一輪時(shí)，老師的一句話猶如晴天霹靂刺入了我的耳朵，直至今日我還清楚地記得那位老師的原話，她說：“一共選8個(gè)，這怎么有9個(gè)，不如4個(gè)一組比一下個(gè)子，把那個(gè)個(gè)子太低的女孩淘汰了吧！”聽完后，我也沒等傳話的那位老師告訴我，含著眼淚徑直走出了演播室。回到家后，媽媽問我結(jié)果怎么樣，我一直沉默不語，寫完作業(yè)后，我再也控制不住，趴在床上痛哭起來。
——郭千瑜。
生1：郭千瑜的文章通過修改讓啰嗦的地方變得簡(jiǎn)單了，條理了，值得我們學(xué)習(xí)。
生2：最讓我印象深刻的是那個(gè)“刺”字改得很棒，能反映出她當(dāng)時(shí)聽到那個(gè)消息極其的震驚和難過。
師：就如賈島對(duì)推敲二字的斟酌，郭千瑜僅一個(gè)字的改動(dòng)便讓我們看到了她的修改能力。
生3：其實(shí)，我覺得郭千瑜修改后的文章加入了心理描寫很好，更能突出她對(duì)當(dāng)選主持人是多么期盼。
3、有一句話這樣說：“若有了理想，卻沒有努力，沒有堅(jiān)持，那么理想也是空話?！笔堑模乙矔?huì)一直堅(jiān)持這個(gè)理想的，并會(huì)朝著這個(gè)理想去努力！朝著這個(gè)理想去奮斗！
——牛欣雨。
生:牛欣雨的開頭引用了名言，結(jié)尾再次通過修改引用名言，達(dá)到了首尾呼應(yīng)，很好。
六、展示精彩文筆：
師：請(qǐng)同學(xué)們將自己改后的習(xí)作再讀讀，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的某一個(gè)句子或某一段寫得很精彩，那就美美地讀出來。好了，開始。
師：誰愿意將自己文中的精彩之筆分享給大家？
（生讀自己習(xí)作的精彩片段）。
1、我很想當(dāng)老板，掙下錢，我首先必須做三件事。一、先改善自己的家庭環(huán)境，變成有錢人，過有品質(zhì)的生活?？墒?，也不能鋪張浪費(fèi)，要把錢花在有用的地方。二、從小父母就供我上學(xué)，給我每天做飯、洗衣、掙錢，雖然對(duì)我十分嚴(yán)厲，可一切也是為我好，所以，我當(dāng)上老板后，第二件事就是報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，讓他們過上舒舒服服的日子。爸爸媽媽喜歡旅游，我會(huì)抽出時(shí)間，一年最少陪他們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。第三件事是改善村里的環(huán)境，現(xiàn)在，雖然路鋪上了石灰，可總有下雨時(shí)把山上的泥沖下來，很泥濘，所以我要改善村里的路和環(huán)境，把山上種上密密麻麻的綠樹，然后將路重鋪一次，最重要的是要把村里的學(xué)校重蓋上一間。最后，我要獻(xiàn)自己的一份力，為社會(huì)捐款，讓那些上不起學(xué)的孩子們走進(jìn)校園，認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)將來對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
——楊清棟。
師：誰說當(dāng)老板的理想很庸俗，老師覺得楊清棟就是個(gè)很有品味的老板。擁有這樣孝順的老板兒子，爸爸媽媽一定會(huì)為你感到驕傲！而能夠奉獻(xiàn)于社會(huì)的老板我們也求之不得。祝福楊清棟的理想早日實(shí)現(xiàn)！
生：謝謝老師，我會(huì)努力的。
2、那天，我無意中看到了書中關(guān)于武則天的描寫：
武則天，人稱武媚娘，唐高宗李治的皇后，唐中宗李顯之母。高宗死后，她親登帝位，成為中國(guó)歷史上空前絕后的唯一一個(gè)正統(tǒng)的女皇帝。
神龍?jiān)暾?，武則天病篤臥床不起，臨死前傳位給太子李顯，公元712月，武則天在上陽宮病死。遺制去帝號(hào)，稱則天大圣皇后，與高宗合葬乾陵，立無字碑。
“媽媽，武則天前輩為朝政做了那么多，立了那么多功勞，為什么要立無字碑??？”我發(fā)問了，拉著媽媽的手說。
“這個(gè)……媽媽也不清楚，這也是武則天留給后人的謎。如果你想知道，就去當(dāng)考古學(xué)家，親自去驗(yàn)證歷史的足跡吧。”
……考古學(xué)家……。
不知為何，這個(gè)理想竟在我心中萌生了芽，只是不知何時(shí)才能發(fā)芽開花。——王姬。
師：起初我很疑惑，為什么寫我的理想要扯上武則天，后來才明白，正是武則天為什么立無字碑的疑惑讓王姬擁有了當(dāng)考古學(xué)家的理想，歷史資料的運(yùn)用恰到好處。。
師：文章何以感人？關(guān)鍵是筆下的文字表達(dá)了自己的真情實(shí)感。王有嘉不愧是習(xí)作高手。
生：王有嘉的經(jīng)歷我也曾經(jīng)有過，在我心里，一直有一個(gè)秘密，關(guān)于理想的秘密。聽了我的文章，你們就知道了。
4、我在一個(gè)不大的小說原創(chuàng)貼吧里深入淺出，一點(diǎn)一點(diǎn)地碼字，如許多懷著夢(mèng)想的孩子們一樣，在指尖慢慢碼下還帶著青澀的故事。文中的語句也許不夠優(yōu)美，詞語運(yùn)用也許并不恰當(dāng)，可是，我在努力著，努力實(shí)現(xiàn)我的理想。
——魏玉琢。
師：原來默默地在小說吧里搞創(chuàng)作就是你的秘密。為了理想默默耕耘的孩子，老師為你喝彩！
我的理想教學(xué)隨想篇五
1、提高學(xué)生的口語交際能力。在口語交際中要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方，還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性并樹立良好的理想觀。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在口語交際中繼續(xù)提高學(xué)生的口語交際水平，并使學(xué)生理解“理想”的含義與樹立良好的理想觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
使學(xué)生明確并樹立崇高的理想，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。
【課前準(zhǔn)備】。
1、收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例。
2、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
課前談話：
1、交流名人名言。(課前我布置大家收集有關(guān)理想的名人名言，我們來分享一下彼此的所獲吧。)。
2、什么是理想呢?(你們善于收集、樂于表達(dá)、專于傾聽，真棒!高老師還讓同學(xué)們創(chuàng)編一句自己的名言，回答什么是理想這個(gè)問題。誰來發(fā)布自己的名言!)。
師：說得真好!老師堅(jiān)信十幾二十年后，你們所說的一定會(huì)有被收入名人名言錄里的。是啊，理想是人們對(duì)未來的美好向往和追求，是人生奮斗的目標(biāo)、導(dǎo)航的`燈塔!每個(gè)人都有自己美好的理想，接下來讓我們走進(jìn)今天的口語交際課一起來暢談自己的理想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。(板書課題)。
3、閉目靜思，暢想理想。請(qǐng)閉上眼睛，靜思“長(zhǎng)大后，我要成為一名……”，請(qǐng)睜開你明亮的雙眸，堅(jiān)定的把你的的理想喊出來吧!
指名說、同桌再說、大聲對(duì)自己說。
二、暢談理想，明確目標(biāo)。
(1)“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”(課件)。
這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的的理想。正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
(2)為中華之崛起而讀書。(課件出示)。
88年前13歲的周恩來，—語驚人，掌聲四起。我們不會(huì)忘記周恩來為實(shí)現(xiàn)他的理想而刻苦讀書的歷歷往事：
圖書館，他專心致志，如饑似渴;旅行途中，他爭(zhēng)分奪秒，不知疲倦;。
“大江歌罷掉頭東”，他東渡日本，為的是尋求救國(guó)救民的真理;。
他遠(yuǎn)涉重洋，赴法勤工儉學(xué)，為的正是中華之崛起……。
讀書，他不滿足于學(xué)校，他投身社會(huì)，深入群眾，向工人學(xué)習(xí);。
讀書，他不滿足于國(guó)內(nèi)，他放眼世界，投身巴黎公社，洋為中用……。
讀書，周恩來不僅掌握了豐富的知識(shí)，為以后的革命工作打下了豎實(shí)的基礎(chǔ)，也讓他找到了救國(guó)救民的真理，更堅(jiān)定了他的共產(chǎn)主義信念。
“志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！庇辛诉h(yuǎn)大的理想就有了恒久的精神動(dòng)力。名人的理想是那么的崇高，那種奮斗精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。
2、小組交流：每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢?趕快把你的想法告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧，溫馨提醒：盡量把意思表達(dá)清楚，做到有中心、有條理。
【2】為什么會(huì)有這樣的理想?
【3】為實(shí)現(xiàn)這一理想，我現(xiàn)在該怎么做同時(shí)，傾聽的同學(xué)要專注，及時(shí)提出問題，讓你的伙伴說好他的理想。
3、你們滔滔不絕，暢談理想，感染了老師，我也想談?wù)勎业睦硐?，可以?
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處煟易畲蟮睦硐刖褪鞘聵I(yè)有成，桃李滿天下。我國(guó)古代教育家孔子有弟子三千，其中得意門生七十二人，是事業(yè)有成的典范。近代、現(xiàn)代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大釗、陶行知、葉圣陶、呂叔湘等。當(dāng)代的自然也不少，像我們的武校長(zhǎng)就是其中的一位。作為一個(gè)普通教師的我，我熱愛自己從事的教育職業(yè)，熱愛我的學(xué)生，并全身心地投入到其中!我付出，我充實(shí)，我工作，我快樂。就這樣一干就是22個(gè)春秋，我教出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，如今，我教過的學(xué)生早已遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，我也因此獨(dú)享桃李滿天的喜悅。這就是我為之奮斗了二十二年的理想，它不偉大也諱言崇高，但這卻是我這個(gè)普通的人民教師樸實(shí)的理想，它陪伴我走過了二十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，還必將陪伴我繼續(xù)走下去，直到我離開三尺講臺(tái)的那一天!
4、你受到什么啟發(fā)了?有什么建議。
我的理想教學(xué)隨想篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書，書中有一個(gè)和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么？不認(rèn)識(shí)的字想法子把它弄會(huì)。
2、指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。
3、同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會(huì)的互相教一教。
出示：小黑板1：悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營(yíng)養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮。
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營(yíng)、柔、堂、遙、汲、箏、絮。
要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習(xí)。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說話。
4、采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導(dǎo)交流，了解學(xué)情。
2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。
四、解惑釋疑，引導(dǎo)想象，體會(huì)文章情感，有感情地朗讀課文。
（一）重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。
1、師有感情地朗讀這一下節(jié)，學(xué)生閉眼想象。
2、說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?
師小結(jié)：
同學(xué)們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點(diǎn)什么？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個(gè)小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
（二）引導(dǎo)交流、想象，體會(huì)其他三個(gè)小節(jié)的美。
1、隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)想象、體會(huì)、指導(dǎo)朗讀。
（1）交流第二小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？
引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的.基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（2）交流第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)。
a、師可引導(dǎo)：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動(dòng)感的畫面，
那會(huì)是一副怎樣的畫面？（我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍(lán)天，風(fēng)箏上裝著我的一對(duì)善于觀察的眼睛，我看到在湛藍(lán)的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望——）。
b、想想看，我還能望到些什么？
師：在天空中，我們可以看到許多認(rèn)識(shí)的事物，當(dāng)然，天空中還有許多我們不認(rèn)識(shí)的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
c、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（3）交流第四小節(jié)。
a、引導(dǎo)學(xué)生想象花紅柳綠，柳絮飄飛的春天美景。
b、理解：“遙遠(yuǎn)的地方”會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
c、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（三）齊讀最后一小節(jié)。
師：說說要和爸爸媽媽商量什么？
（四）回歸整體，總結(jié)全文，升華情感。
師：這篇課文，寫了小作者一個(gè)個(gè)美好的愿望，我們從這些愿望里面，領(lǐng)略到一幅幅大自然的美妙的圖畫?？梢钥闯鲂∽髡邔?duì)大自然的熱愛，對(duì)這些美好生活的追求。在我們同學(xué)的頭腦中，同樣有許多美好的愿望，開課時(shí)，同學(xué)們已交流過一些，但是，我們的表達(dá)方式還有些欠缺的地方，課后，同學(xué)們可仿照第三小節(jié)再編一段，說說你的美好的愿望。
第二課時(shí)。
一、提出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、課后練習(xí)：仿照課文第三小節(jié)再編一段。
二、開展朗讀比賽，熟讀成誦。
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，也可小組合作練讀。
2、學(xué)生自愿參賽。經(jīng)同學(xué)們推薦，選五名同學(xué)接讀課文。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)，并做出示范。
3、四排自成四個(gè)大組，每排一個(gè)小節(jié)接讀，教師評(píng)價(jià)，并做出示范。
4、學(xué)生自由試著背誦，師抽查。
三、學(xué)寫生字。
1、出示小黑板，指讀田字格中生字并組詞。
2、說說你怎樣記住這些生字。
3、在田字格里指導(dǎo)書寫生字。
4、學(xué)生自由書寫。
四、仿寫課文第三節(jié)。
1、學(xué)生自愿交流，教師、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
我想。
變成桃花隨風(fēng)悠蕩引來布谷鳥的歌唱。
柳樹綠色的帳篷熱愛自然。
風(fēng)箏上藍(lán)天觀察學(xué)習(xí)。熱愛生活。
柳絮和蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方裝扮自然探索自然。
我的理想教學(xué)隨想篇七
《理想》是四年級(jí)的第八課，也是最后一課。本課從不同的側(cè)面向我們展示了大家都應(yīng)思考的問題-長(zhǎng)大后成為怎樣的人？（即你的理想是什么？）有演唱歌曲科技類的《種太陽》；有演唱歌曲航運(yùn)類的《小紙船的`夢(mèng)》；有聆聽歌曲女聲獨(dú)唱教師類的《長(zhǎng)大后我就成了你》及聆聽歌曲合唱表現(xiàn)各行各業(yè)英雄類的《年輕的朋友來相會(huì)》。學(xué)生們通過學(xué)唱、表演、聆聽、創(chuàng)編等活動(dòng)，都得到了啟發(fā)，都紛紛展示了自己的理想（有的是幻想）。
有的孩子說:我想做一名老師。因?yàn)槔蠋煵恢皇墙淌趯W(xué)生知識(shí)，還教給他們做一個(gè)怎樣的人-教書育人，而且將來桃李滿天下，特有成就感；有的想成為一名醫(yī)生。因?yàn)獒t(yī)生可以治病救人，為他人解除病痛；有的想成為飛行員，飛翔在藍(lán)天上，保衛(wèi)祖國(guó)的藍(lán)天不讓他人侵占；有的想成為發(fā)明家，創(chuàng)造更多方便實(shí)用的工具，讓人們過上更加健康、幸福的生活；有的想成為美食家，讓我們“舌尖”上的生活更加誘人、甜蜜；還有的想成為宇航員、音樂家、畫家等等。他們都鄭重地表示：從現(xiàn)在做起，朝著自己的理想，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去積極努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早一天實(shí)現(xiàn)自己的理想。
看到孩子們那群情激昂的樣子，我會(huì)心地笑了。
我的理想教學(xué)隨想篇八
課后，學(xué)校老師給予我了很多中肯的指點(diǎn)，并提出了切實(shí)可行的改進(jìn)意見。本次授課與以前相比有了一些進(jìn)步，但仍然存在很多不足，下面我就對(duì)本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，我較注重評(píng)價(jià)的多元化。
每個(gè)學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會(huì)有著自己的特色，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐模虼嗽诮o予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于語速較快的學(xué)生，我給予的評(píng)價(jià)是說:“你的風(fēng)箏真活潑！”；而對(duì)于語速較慢的同學(xué)，我則會(huì)說：“你的風(fēng)箏真悠閑。”
這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)。實(shí)施時(shí)，我將問題提出后，接著就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論，中間沒有個(gè)孩子們自主思考，形成觀點(diǎn)的過程，影響了討論的效果。從這點(diǎn)可以看出我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭(zhēng)取早日成熟起來。
我的理想教學(xué)隨想篇九
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備歌曲。
2、排練小品、三句半。
3、搜集關(guān)于理想的名言警句。
4、制作幻燈片。
活動(dòng)目的：
1、通過各種形式來表現(xiàn)學(xué)生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。
2、同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生看到自身的不足，明白為實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前表達(dá)自我的能力。
流程表：
一、播放音樂：《放飛夢(mèng)想》。
二、詩歌朗誦：《理想》。
三、暢談夢(mèng)想。
四、三句半表演：《談理想，論未來》。
班會(huì)過程：
一、營(yíng)造氛圍，明確理想重要意義。
(播放歌曲《放飛夢(mèng)想》，營(yíng)造氣氛，主持人提出理想含義。)。
主持人(男)：尊敬的老師們!
主持人(女)：親愛的同學(xué)們!
主持人(合)：大家好!
主持人(男)：放飛夢(mèng)想，點(diǎn)亮希望。
主持人(女)：放飛夢(mèng)想，青春綻放。
主持人(男)：伴隨著這首《放飛夢(mèng)想》，拉開了我們“理想從這里起航”主題班會(huì)的序幕。
主持人(女)：夢(mèng)想是個(gè)誘人的字眼，我們也把夢(mèng)想叫做理想。
主持人(男)：理想是燈塔，指引人生前進(jìn)的方向，照亮人生前進(jìn)的路程。
主持人(女)：一個(gè)沒有理想的人，就像魚兒離開了水，就像鳥兒沒有翅膀。
主持人(男)：沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;沒有堅(jiān)定的方向，就沒有生活。
主持人(女)：那么，什么是理想?(同學(xué)們答理想的含義：理想就是對(duì)未來的向往和憧憬。)。
二、詩歌朗誦《理想》。
主持人(男)：是的，下面請(qǐng)欣賞詩歌朗誦——《理想》，表演者：許婉嫣、柏源。
理想/是石，敲出/星星之火;。
理想/是火，點(diǎn)燃/熄滅的燈;。
理想/是燈，照亮/夜行的路;。
理想/是路，引你/走到黎明。
饑寒的年代里，理想/是溫飽;。
溫飽的年代里，理想/是文明。
離亂的年代里，理想/是安定;。
安定的年代里，理想/是繁榮。
理想/如珍珠，一顆/綴連著一顆，
貫/古今，串/未來，瑩瑩/光無盡。
美麗的/珍珠鏈，歷史的/脊梁骨，
古/照今，今/照來，先輩/照子孫。
理想/是羅盤，給船舶/導(dǎo)引方向;。
理想/是船舶，載著你/出海遠(yuǎn)行。
但/理想有時(shí)候/又是海天/相吻的弧線，
可望/不可即，折磨著你/那進(jìn)取的心。
理想/使你微笑地/觀察著生活;。
理想/使你倔強(qiáng)地/反抗著命運(yùn)。
理想/使你忘記/鬢發(fā)早白;。
理想/使你頭白/仍然天真。
理想/是鬧鐘，敲碎/你的`黃金夢(mèng);。
理想/是肥皂，洗濯/你的自私心。
理想/既是一種獲得，
理想/又是一種犧牲。
理想/如果給你/帶來榮譽(yù)，
那/只不過/是它的副產(chǎn)品，
而更多的/是帶來/被誤解的寂寥，
寂寥里的/歡笑，歡笑里的/酸辛。
理想/使忠厚者/常遭不幸;。
理想/使不幸者/絕處逢生。
平凡的人/因有理想/而偉大;。
有理想者/就是一個(gè)“大寫的人”。
世界上/總有人/拋棄了理想，
理想/卻從來不拋棄/任何人。
給罪人新生，理想/是還魂的仙草;。
喚浪子回頭，理想/是慈愛的母親。
理想/被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔/在考驗(yàn)/你的堅(jiān)貞;。
理想/被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來，以后/要當(dāng)心!
英雄/失去理想，蛻作庸人，
可厭地夸耀著/當(dāng)年的功勛;。
庸人/失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著/眼前的環(huán)境。
理想開花，桃李/要結(jié)甜果;。
理想抽芽，榆楊/會(huì)有濃陰。
請(qǐng)乘/理想之馬，揮鞭/從此起程，
路上/春色正好，天上/太陽/正晴。
三、談自己理想，實(shí)現(xiàn)理想，塑造自信心。
主持人(男)：朗誦得真棒，是啊，“理想是路，引領(lǐng)我們走向黎明”。擁有了理想就擁有了人生的珍寶，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
(先小組交流，然后再選一兩個(gè)代表起來談?wù)勛约旱睦硐?。
(同學(xué)們暢所欲言，有的說長(zhǎng)大后要成為科學(xué)家，有的說要成為美容師，有的要成為教師……)。
四、《談理想，論未來》三句半。
主持人(男)：同學(xué)們都暢所欲言，看來大家的理想很豐滿啊!
主持人(女)：請(qǐng)欣賞等帶來的“三句半”——《談理想，論未來》。
同學(xué)1：我們四人走上臺(tái)，
同學(xué)2：談理想，論未來，
同學(xué)3：誰的理想最遠(yuǎn)大，
同學(xué)4：就是我。
同學(xué)1：東風(fēng)吹，
同學(xué)2：戰(zhàn)鼓擂，
同學(xué)3：比理想，
同學(xué)4：你服誰。
同學(xué)4：要鼓舞。
同學(xué)1：畫出祖國(guó)山河美，
同學(xué)2：營(yíng)造幸福送千家，
同學(xué)3：名留青史走天下，
同學(xué)4：我當(dāng)家。
同學(xué)1：當(dāng)畫家、當(dāng)科學(xué)家，
同學(xué)2：當(dāng)發(fā)明家、當(dāng)探險(xiǎn)家。
同學(xué)3：人類文明需要他，
同學(xué)4：需要他。
同學(xué)1：書山有路勤為徑，
同學(xué)2：學(xué)海無涯苦作舟，
同學(xué)3：寶劍鋒從磨礪出，
同學(xué)4：苦中樂。
同學(xué)1：談理想，論未來，
同學(xué)2：有志氣，有胸懷，
同學(xué)3：實(shí)現(xiàn)理想不容易，互幫互學(xué)共鼓勵(lì)。
同學(xué)4：共鼓勵(lì)。
我的理想教學(xué)隨想篇十
這是一堂參加江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的語文課。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要考慮了三個(gè)因素：比賽的宗旨創(chuàng)新教育；借班上課；教材是一首篇幅較長(zhǎng)的詩歌。
因此主要設(shè)計(jì)了朗讀評(píng)價(jià)、內(nèi)容質(zhì)疑、鑒賞品味三個(gè)主要的環(huán)節(jié)。
朗讀是詩歌教學(xué)的主旋律，整堂課由朗讀開始到朗讀結(jié)束，完成了學(xué)生朗讀層次的漸進(jìn)，由讀準(zhǔn)字音―讀懂文意―讀出感情。用對(duì)錄音朗讀作出評(píng)價(jià)代替了以往的錄音示范，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力，樹立不迷信權(quán)威的思想。由于對(duì)學(xué)生了解不夠，沒能找到明顯超越錄音朗讀的學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀示范。
鑒賞是詩歌學(xué)習(xí)的主要形式，對(duì)于初一學(xué)生而言，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：文中哪些句子給你的感受最深，最真切？試著把它們找出來，讀一讀，和大家交流一下。希望學(xué)生能從自己的體驗(yàn)出發(fā)，去感受詩歌的魅力，然后用朗讀、交流、教師參與點(diǎn)撥、示范的方式，使他們初步具備鑒賞詩歌的能力。這一環(huán)節(jié)也是比較成功的。
這堂課在很多方面都獲得了預(yù)期的成功，但還是有些小小的遺憾，比如在教學(xué)中，由于質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，時(shí)間花得比較多，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)有些匆忙。這些問題在今后的教學(xué)中要引起關(guān)注。
我的理想教學(xué)隨想篇十一
核心提示：《品德與社會(huì)》課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要課程。它指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，課程本身就充滿了美。但是，如果我們老師在教學(xué)中不注意發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美，思想品德課就會(huì)變成枯燥、乏味的代名詞。...
從教以來，我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身心愉悅，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)行情感、價(jià)值觀的教育。《我的理想》這一課是六年級(jí)思品教材的一篇課文，著重讓學(xué)生知道人生需要理想、理想的作用以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，上得不好容易變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經(jīng)過了仔細(xì)研究和反復(fù)推敲，事實(shí)證明這堂課上得比較成功?，F(xiàn)反思如下：
1、開頭、結(jié)尾美。一首《我的未來不是夢(mèng)》在課的開始就給學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，由歌詞導(dǎo)入顯得分外自然；課的結(jié)尾在歌聲中把真心誠(chéng)意的祝福送給學(xué)生，贏得了學(xué)生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。
2、課堂語言美。無論是導(dǎo)入語、結(jié)束語還是過渡語，我都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，力求以最美的合乎教學(xué)內(nèi)容的、精練的語言展現(xiàn)在學(xué)生面前，切忌啰嗦、隨意。再美的語言都離不開教師的激情講演，我努力做到普通話純正，上課有激情，語言抑揚(yáng)頓挫。
3、欲擒故縱的設(shè)計(jì)美。在上這節(jié)課之前，我對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真地研究，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。我采用先讓學(xué)生說理想，再讓學(xué)生填理想樹，這種欲擒故縱的方式讓學(xué)生很容易就掌握了教材要求學(xué)生掌握的知識(shí)，即：理想包括學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等許多方面，而不能片面的理解為只是學(xué)業(yè)和事業(yè)上的。這樣設(shè)計(jì)，使這節(jié)課從一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4、從學(xué)生身邊找素材美。在講理想對(duì)人生的促進(jìn)、激勵(lì)作用時(shí)，教材內(nèi)容理論性強(qiáng)，顯得枯燥乏味。我決定從學(xué)生身邊的人說起，播放了幾張我班運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生奮力拼搏沖向終點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生說說他們的奮斗目標(biāo)以及這一目標(biāo)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的作用。接著又展示了一些名人名言，讓學(xué)生分析這些名人之所以取得成就就是因?yàn)槔硐氲募?lì)。一個(gè)枯燥乏味的大道理因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活聯(lián)系的緊密而變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生們很自然的就接受了。
5、結(jié)論自然達(dá)成美。本課重點(diǎn)是理想的實(shí)現(xiàn)途徑，我采用先情境后結(jié)論的方法，讓學(xué)生通過對(duì)一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論探究，從而明白理想的實(shí)現(xiàn)不是一帆風(fēng)順的，需要艱苦奮斗、腳踏實(shí)地，需要對(duì)人生進(jìn)行規(guī)劃，有時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的理想。這樣的方法比先告訴學(xué)生結(jié)論再分析材料效果好了很多，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析能力和歸納能力。
本課圍繞理想進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生談自己的理想時(shí)容易好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，我沒有乘機(jī)進(jìn)行教育，說明課堂教學(xué)機(jī)智欠缺，以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
我的理想教學(xué)隨想篇十二
《理想的翅膀》這一課描繪了在春風(fēng)吹拂，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，孩子們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并放飛這些寄托自己理想的風(fēng)箏，表達(dá)了孩子們對(duì)美好未來的憧憬。
教學(xué)中，我先以“春天里，同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么？你放過或見過什么樣的風(fēng)箏？”為話題導(dǎo)入新課，既聯(lián)系了孩子們的生活，讓他們有話可說，有話想說，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課學(xué)習(xí)做了很好地鋪墊。在初步感知課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過填寫表格梳理課文重點(diǎn)內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對(duì)課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)話題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來的思考，滲透理想主義教育。而后，通過語言描述，把孩子帶入情境，使他們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，朗讀課文第二自然段，理解“理想的翅膀”的含義。
這節(jié)課也有不足之處。如課文第二自然段的“這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。”和第三自然段的“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣?！边@兩句話表達(dá)的意思是一樣的。同樣的意思可以有不同的說法。詞匯豐富，語句就不會(huì)枯燥乏味。我在引導(dǎo)學(xué)生比較這兩句話時(shí)的處理較簡(jiǎn)單，和學(xué)生的互動(dòng)不夠，學(xué)生的反應(yīng)不是很好，看起來還是沒有完全弄明白。如何采用更合適的教學(xué)手段，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生的思考探究，提高教學(xué)有效性，是今后要探索的一個(gè)重要課題。
我的理想教學(xué)隨想篇十三
師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于理想的種種激情，那就請(qǐng)拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，把你理想背后的故事真實(shí)具體（板書）的寫下來，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
2、詩歌朗誦：
理想。
理想是水，澆灌綠色之樹，理想是樹，裝扮荒蕪的地，
理想是地，伸出前進(jìn)的路，理想是路，伴你走向未來。
理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋潤(rùn)大地之草，
理想是草，抽出嫩綠的芽，理想是芽，萌發(fā)金色的夢(mèng)，
理想是海，掀起驚濤駭浪，理想是浪，考驗(yàn)萬舸千舟，
理想是舟，裝載遠(yuǎn)行的人，理想是人，開辟嶄新大地。
板書設(shè)計(jì)。
是什么：醫(yī)生老師警察護(hù)士??
為什么：一本書一句話一則新聞??
怎么做：努力學(xué)習(xí)。
我的理想教學(xué)隨想篇十四
課堂朗讀多種多樣，這首詩結(jié)構(gòu)整齊，每各詩節(jié)4句，讀起來有節(jié)奏感，適合詩朗誦。我先范讀、學(xué)生仿讀，然后指點(diǎn)字音和節(jié)奏、重音，然后，我領(lǐng)讀第一段，學(xué)生按男女、分奇偶段朗讀，最后一段全體齊讀，然后由學(xué)生自己組合分段朗誦，方法多姿多彩了，課堂氣氛也活了，學(xué)生也有興趣了。語文教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生的語感，沒有語感，學(xué)生很難學(xué)好語文。語句的理解永遠(yuǎn)在培養(yǎng)語感之后!教案設(shè)計(jì)很詳細(xì)，有時(shí)上課是用不上的，有的語句很難理解，是因?yàn)閷W(xué)生沒有這樣的人生體驗(yàn)，不要強(qiáng)求學(xué)生理解。詩無達(dá)詁，有些只能意會(huì)不能言傳，不要講得太直白，那樣就失去詩的意境了。
初一學(xué)生讀這首詩，一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩句的含義。在學(xué)習(xí)的過程中，要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。
我的理想教學(xué)隨想篇十五
六年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什么，為什么會(huì)有這樣的理想，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。老實(shí)說，備課過程中并沒有感覺這個(gè)作文如何難寫，因此在指導(dǎo)的過程中只注重了對(duì)“理想”含義的指導(dǎo)和“如何產(chǎn)生這樣的理想”的指導(dǎo)。具體如下：
教學(xué)前，我布置學(xué)生自讀習(xí)作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學(xué)生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠(yuǎn)大、有益于他人的理想，即達(dá)到思想教育的目的，又為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
教學(xué)伊始，學(xué)生便交流對(duì)理想含義的理解——理想，是對(duì)未來的想象和希望，是切合實(shí)際的可實(shí)現(xiàn)的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著，他們結(jié)合名言及名人故事分析理想對(duì)于人生的導(dǎo)航作用。教學(xué)進(jìn)入重要環(huán)節(jié)，圍繞三大習(xí)作要求導(dǎo)寫。他們談及自己的理想，當(dāng)教師、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)獸醫(yī)、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)作家……言談中充滿自信自豪。問及產(chǎn)生理想的原因，有的學(xué)生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會(huì)兒，幾個(gè)“寫作高手”，陸續(xù)舉手發(fā)言，我便及時(shí)小結(jié)板書：產(chǎn)生理想的原因——一件事、一個(gè)人、一句話、一本書、一種愛好……學(xué)生思維的閘門被打開，發(fā)言者便越來越多。
看來，如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，我們真的要思考很多很多……。
我的理想教學(xué)隨想篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。
板書：14理想的風(fēng)箏。
二、整體感知。
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
三、深入思考。
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。
3．班上匯報(bào)。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的'愛與追求?！?/p>
（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)。
1．聽范讀錄音。
2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
五、布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。
本課重難點(diǎn)：
1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2．體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點(diǎn)是對(duì)結(jié)尾句的理解。通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。
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