在經(jīng)歷了一段時間的學習和實踐后，我深感有必要對此進行一番總結(jié)和梳理。在寫心得體會時，要根據(jù)實際情況選擇適合的寫作形式和結(jié)構，使文章更有針對性和可讀性。以下是一些心得體會的范文，供大家查閱和參考。
專題課堂心得體會篇一
xx年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學改革推進高效課堂》專題培訓，主講的專家團隊有李炳亭(中國報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導者)，杜金山(山東省兗州一中原校長，全國十佳中學校長、山東省十大創(chuàng)新校長，中國教師報特聘首席專家)，王紅順(河南民辦教育共同體理事長)，李平(北京市房山二中校長助理)，何文(安徽銅陵都雙語學校副校長)，韓世文(中國教師報區(qū)域中心主任，《中國教師報區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長)，鄭驪君(中國教師報總編室主任、《中國教師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編)等人員組成。
通過四天的培訓學習，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》，使我們認識到教師角色應變化，要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。學生是課堂教學的重要資源，要確立先學后教的課堂結(jié)構，把以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，樹立以學生為主體的教育觀、教學觀、生命觀，培養(yǎng)學生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學習到了先學后教、少教多學、學為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導作用。
觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學習小組，學習小組保證了學生的'合作學習，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用。“小組合作學習模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導。
聽專家王紅順的報告，學習了高效課堂誓約和特征，使我進一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學習了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進一步的理解，學習高效課堂流程的注意事項，為我們今后實施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學習了導學案的編制，讓我重新認識了導學案的編制方法，認識到自己對導學案編制的不足，為我們今后編制導學案提供了理論和方法指導。
觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設情境、引出課題—出示學習目標—學生自學，對子對學，小組群學—展示(個展，組展，班展)—學生總評，教師點撥—小結(jié)，拓展，提升—反饋檢測(檢學習目標)—小組個人自己反思。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導。
聽杜金山校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應試教育，只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過學習后，我理解的高效課堂就是在課堂教學中，通過學生積極主動學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
在四天的學習中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學中實施高效課堂?如何讓學生真正做到“先學”?時間如何安排?學校如何評價教師教學成績?等等。
專題課堂心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的深入推進，高效課堂已成為教育工作者們關注的焦點。作為一線教師，我們要認真學習高效課堂理論，切實將其運用到實際教學中，提高課堂教學效果。在這次專題學習中，我深感高效課堂的重要性，并從中汲取了寶貴的教學經(jīng)驗和啟示。本文將從專題學習前的思考、專題學習過程中的收獲、專題學習的反思與應用、專題學習的影響與啟示、專題學習的展望等五個方面展開論述。
首先，專題學習之前，我對高效課堂有著自己的認識與思考。我認為，高效課堂的核心就是要提高學生的學習效果和效率，使學生在有限的時間內(nèi)獲得最大的知識和能力的增長。在學習前，我明確了高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是知識的傳授者，學生則是被動接受者。而在高效課堂中，教師應該扮演的是知識的引導者和學習的組織者，學生則是積極主動的參與者和探索者。通過對課堂的重新設計和調(diào)整，從培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神和創(chuàng)新思維等方面入手，提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
接著，專題學習的過程中，我收獲了許多寶貴的教學經(jīng)驗和啟示。首先，高效課堂要注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和見解，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。此外，在課堂組織和教學方法上，教師要善于運用現(xiàn)代教育技術手段，如多媒體教學、小組討論、問題解決等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師還應注重課堂的互動與反饋，及時引導和糾正學生的學習方法和錯誤，確保學生的學習效果和進步。
然后，通過專題學習，我進行了深入的反思與應用。我發(fā)現(xiàn)，在實際教學中，高效課堂并非輕而易舉。在教學過程中，我經(jīng)常面臨時間不足、學生參與度不高以及學生學習興趣下降等問題。然而，通過專題學習，我認識到這些問題的原因并著手解決。例如，我利用課前預習和課后作業(yè)等方式，讓學生充分準備和鞏固所學知識；在課堂上，我采用了多種教學方法和活動，如分組合作、案例討論等，讓學生積極參與課堂。通過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和參與度都有了明顯的提高。
專題學習的影響與啟示是接下來值得探討的話題。通過學習高效課堂理論和實踐，我深刻認識到高效課堂對提升課堂教學質(zhì)量的重要性。它不僅能夠提高學生的學習效果和能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。同時，高效課堂也給我教學提供了新的思路和方法。在今后的教學中，我將更加注重課堂的設計和課前準備，希望通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果。
最后，展望未來，專題學習的意義將不僅僅局限于理論了解和實踐操作，更多的是要將其貫徹于實際教學中。我將繼續(xù)學習和研究高效課堂理論，與時俱進地更新教學理念和教學方法。同時，我也期待能夠與同行們共同交流與探討，相互借鑒和學習，共同提升教學水平和質(zhì)量。
綜上所述，通過本次專題學習，我深刻認識到高效課堂的重要性，并從中汲取了寶貴的教學經(jīng)驗和啟示。我將以此為契機，堅持不懈地學習和研究，努力落實高效課堂的理念和方法，提高自身的教學水平和質(zhì)量。相信只有如此，才能夠更好地滿足學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展。
專題課堂心得體會篇三
第一段：引言（100字）。
第二課堂專題培訓心得體會是一個極富意義的活動，它為學生提供了一個開闊視野、培養(yǎng)能力的重要機會。在這次培訓中，我參加了多個課程，如創(chuàng)意寫作、領導力培養(yǎng)和公共演講等。通過參與這些課程，我深刻地體悟到了自己在知識和技能上的不足，并通過努力取得了進步。
第二段：知識拓寬（250字）。
在創(chuàng)意寫作課程中，我們學習了如何寫作好的文章，如何挖掘創(chuàng)意和表達思想。我通過參加這門課程，學到了很多有關寫作的技巧和方法，如如何構思一個好的開頭，如何闡述觀點和結(jié)尾。這些技巧讓我在寫作時更有自信，能夠更清晰地表達我的觀點和想法。
在領導力培養(yǎng)課程中，我學習了如何成為一個優(yōu)秀的領導者，如如何激發(fā)團隊的合作精神和激勵團隊成員。通過這門課程，我更加了解了領導的重要性和領導的責任。我也明白了作為一個領導者，要善于傾聽他人的意見，并能夠在困難時給予他人支持和幫助。
第三段：技能提升（250字）。
在公共演講課程中，我學到了如何在公眾面前自信地演講，如何掌控自己的語言和身體語言。通過這門課程，我克服了許多對公眾演講的恐懼，學會了如何通過控制語調(diào)和肢體語言來增強自己的表達力。這些技能對我以后的求職和人際交往都有著極大的幫助。
除此之外，在培訓中我還學到了一些其他的技能，如學會了如何高效地安排時間，如何與他人合作等。這些技能的提升將對我的學習和未來的職業(yè)發(fā)展都有著重要的影響。
第四段：團隊合作（300字）。
在參加培訓的過程中，我領悟到了團隊合作的重要性。在各個課程中，我們都需要與他人合作完成各種任務和項目，這不僅提高了我們的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了我們的團隊精神。通過與隊友合作，我體會到了團隊的力量和合作的樂趣，也意識到了一個優(yōu)秀的團隊需要每個成員都發(fā)揮自己的長處，并相互支持。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過參加第二課堂專題培訓，我不僅擴展了自己的知識領域，提升了自己的技能，還培養(yǎng)了自信、團隊合作和領導能力。這次培訓給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲，也讓我更加明確了自己未來的發(fā)展方向。我會繼續(xù)努力學習和提升自己，成為一個有才華、有能力的人。
專題課堂心得體會篇四
在經(jīng)歷2020年全球新冠疫情的沖擊后，防疫工作成為了我們生活中必須關注的重要內(nèi)容。為了加強防疫宣傳，學校特地組織了一次以“防疫專題小課堂”為主題的活動，讓我們更加深刻地認識到防疫工作的重要性。
在課堂中，老師為我們講解了防疫的基本知識，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。雖然這些知識我們已經(jīng)聽過很多次，但是在老師的講解下，我們更加深入地了解到了這些內(nèi)容的重要性及正確做法。
此外，老師也提供了一些實用的防疫知識，在不同的場合下應該如何做到更好地保護自己。比如，在公共場合如何正確地佩戴口罩，在外出購物時應該如何安全購物等。這些知識對我們非常有幫助，讓我們更有信心面對疫情的挑戰(zhàn)。
在課堂中，我們也參與了一些實踐活動，如正確佩戴口罩的演示、如何正確洗手的實踐等。這些活動讓我們將所學到的知識付諸于行動，真正體會到防疫工作的必要性及正確做法。
通過這次活動，我深刻認識到了防疫工作的重要性及必要性，也了解到了如何正確地進行防疫。同時，也體會到了作為一個公民應該承擔的社會責任。我將用實際行動落實所學知識，積極參與到防疫工作中，為打贏疫情防控戰(zhàn)貢獻自己的力量。
專題課堂心得體會篇五
近年來，隨著信息時代的到來，教育領域也產(chǎn)生了巨大的變革，高效課堂逐漸成為教育界的熱點話題。作為一名學生，我積極參與了高效課堂的專題學習，并從中獲得了一些心得體會。
高效課堂，顧名思義，就是讓一堂課的教學變得更加高效，不僅將知識灌輸給學生，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。在參與高效課堂的學習中，我深刻認識到，高效課堂并非是教師一味灌輸，而是要把學生發(fā)展成為一個思考者和實踐者。在這樣的課堂里，教師更加注重學生的主動性和靈活性，每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和思考，這種積極參與的氛圍讓我受益匪淺。
第二，高效課堂強調(diào)的是知識的靈活運用。傳統(tǒng)的教學模式通常是教師講授知識，學生只是被動地接收，而高效課堂則不同。在高效課堂中，教師的角色更像是一個引導者，他們會啟發(fā)學生用已有的知識去解決實際問題。通過互動討論、小組合作等形式，學生能夠?qū)⒅R與實際情況相結(jié)合，加深對知識的理解和掌握。在我參與的一次高效課堂中，老師以自己的電視劇劇本來引發(fā)我們的思考，然后讓我們分組改寫以提出自己的觀點。這樣的活動不僅提高了我們對課堂知識的理解，也培養(yǎng)了我們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。
第三，高效課堂注重的是學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在高效課堂中，學生是知識的主人，他們根據(jù)自己的興趣和需要去學習知識。學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇學習的內(nèi)容和方式，通過自主選擇去解決問題。在高效課堂中，我通過小組活動對課堂內(nèi)容進行深入研究，與小組成員一起分析問題并提出解決方案。這種學習方式不僅提高了我們的學習效率，也培養(yǎng)了我們的自主學習能力和信息獲取能力。
最后，高效課堂的學習方式也為我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了機會。在高效課堂中，我們有更多的機會進行實踐探索和創(chuàng)新嘗試。例如，老師會設置一些實踐任務，讓我們?nèi)谜n堂所學的知識，通過實踐來加深對知識的理解和掌握。在一次高效課堂中，我參與了一個小組項目，通過調(diào)查分析市場需求和競爭對手，我們最終設計出了一個新型的智能手表。這個過程不僅讓我學到了很多實踐經(jīng)驗，也鍛煉了我的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。
總之，參與高效課堂的專題學習，讓我深刻認識到高效課堂的好處和意義。高效課堂不僅能夠提高學生的學習效率，更重要的是培養(yǎng)學生的主動性、合作能力和創(chuàng)新思維。通過高效課堂的學習，我不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了自主學習和問題解決的能力，這將對我的未來學習和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，在高效課堂的指導下，我們的教育會變得更加豐富多彩，學生的能力也會得到更全面的提升。
專題課堂心得體會篇六
課堂專題研討是學校為了促進學生批判思維能力和團隊協(xié)作能力而設立的教學模式，本人在這種形式的教學中收獲頗豐。本文將以個人的心得體會為主，分享自己的感悟和理解。
第二段：學習與思考。
在專題研討中，我們首先要研究課題所涉及的內(nèi)容，需要理清問題，理解背景，查找資料，深入思考。在這個過程中，我深刻體會到思考的重要性，只有靠自己的頭腦，深入思考問題，才能從加工的雜亂知識中提取出真正有用的東西，形成自己的獨特見解。
第三段：團隊合作與交流。
在分組研討中，團隊合作是成功的關鍵之一。每個人都有自己的想法，面對不同的意見，我們需要相互協(xié)調(diào)，尋找對問題的最佳解決方法。通過討論，我們可以不斷地提出疑問、質(zhì)疑答案，相互幫助，這種交流也可以增進我們之間的聯(lián)系。在團隊協(xié)作的過程中，我認為理解和尊重他人的觀點是非常重要的，每個人都應該拋開個人的情感和偏見，為團隊的任務做出貢獻。
第四段：學會表達和演示。
一篇好的文章需要有一個清晰的結(jié)構，一份好的研究報告需要有有力的闡述。在整個專題研討的過程中，我們需要根據(jù)研究成果構建口頭報告和書面報告，并在展示中進行演示。通過表達和演示，我們不僅發(fā)展了自己的口頭表達和寫作能力，同時也使我們更有效地傳達我們的思想和研究成果。
第五段：總結(jié)。
通過課堂專題研討，我學到了如何分析問題和提出獨特觀點，并進一步體會到了團隊合作和交流的重要性，表達和演示的技能也得到了提高。這些東西對我們今后的學習和工作具有深遠的意義，希望我們能夠在未來不斷思考、交流、合作、創(chuàng)新，做出更加優(yōu)秀的成果。
專題課堂心得體會篇七
第一段：引言（120字）。
第二課堂專題培訓作為一種非正式的教育形式，已經(jīng)成為當代學生提升綜合素質(zhì)的一種有效途徑。本文將以個人參與第二課堂專題培訓的心得體會為主線，探討這種培訓對于學生的影響和意義。
第二段：培訓跨度和廣度（240字）。
第二課堂專題培訓項目的設計通?？缍葟V，內(nèi)容豐富多樣。我曾參加過一次關于傳媒行業(yè)的培訓課程，課程包括新聞寫作、攝影、視頻剪輯等。通過這些內(nèi)容的學習，我不僅對傳媒行業(yè)有了更多的了解，還掌握了一些實際技能。這些專題培訓課程的廣度不僅拓寬了我的知識面，也提升了我的實踐能力。
第三段：培訓方式和組織形式（240字）。
第二課堂專題培訓通常采用小班授課的方式，這種形式能夠更好地與學生互動，提高學習效果。培訓機構還經(jīng)常組織一些實地考察活動，這讓我有機會親自走進企業(yè)、學校等實際場景，與專業(yè)人士接觸，了解他們的工作和經(jīng)驗。培訓的互動性和實踐性能夠激發(fā)學生學習的熱情，增強學習的動力。
第四段：學習效果和收獲（360字）。
通過參加第二課堂專題培訓，我不僅提升了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。培訓課程中，教師精心設計了各種實際操作，這讓我在實踐中不斷思考與解決問題的能力有了提升。同時，我也學會了如何與他人合作，如何處理團隊合作中的矛盾與分歧。這些能力的培養(yǎng)對我未來的發(fā)展有著重要的意義。
第五段：總結(jié)與展望（240字）。
綜合來看，第二課堂專題培訓對于學生的影響是多方面的，它不僅讓學生拓寬了視野，提升了知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。然而，目前的第二課堂專題培訓存在著資源分配不均、培訓項目單一等問題。希望在未來，能夠有更多的培訓課程針對不同學生群體的需求設立并提供更多的資源，讓第二課堂專題培訓發(fā)揮更大的作用。
專題課堂心得體會篇八
課堂專題研討是一種讓學生從主動思考中得到知識和技能的活動。作為一個在校大學生，我最近參加了一次課堂專題研討，我們組織了一次討論哈佛案例的研究。在此次活動中，我們深入地探討了當今世界面臨的系統(tǒng)性問題，并發(fā)現(xiàn)了工作場所管理方面的許多新穎對策。我發(fā)現(xiàn)這樣交互式的學習方式不僅使我對該領域有了更深入的了解，而且也為我的未來職業(yè)計劃提供了很多有效資源。在本文中，我將分享我在這次研討會上的所學，以及內(nèi)心的感受和深刻體會。
第二段：全面討論問題。
研討會的核心是分組討論。我們被分配到不同的小組，并被要求就一個有爭議的哈佛案例進行深入討論。我們小組的任務是調(diào)查背景知識，收集各種證據(jù)，分析案件中的疑點，并通過理性的討論方法推導出解決方案。在討論過程中，我深刻意識到，如果要真正理解一個問題，只有通過各種學科的角度來審視，才能獲得全面的視角。我與組員分享了我的知識和經(jīng)驗，并同時從他們那里學習到了許多新的領域知識，這讓我十分滿足。
第三段：增強領導力與合作精神。
在課堂專題研討中，我學到了如何成為一名優(yōu)秀的領導者。領導并不只是知道如何管理和指導人員，而且還必須有示范作用，要樂于與他人合作，并且擁有解決問題的實際經(jīng)驗。在這次研討會上，我一方面擁有了橋接不同觀點的能力，另一方面，也積累了對于經(jīng)營管理的深度心得。那些領導能夠在集體中產(chǎn)生積極的結(jié)果，積極地促進合作就像是一種感性的能力。在與組員的討論中，我逐漸學會了如何廣泛收集意見，提出分享知識的方法，以及如何解決團隊內(nèi)的分歧，這些都為將來的職業(yè)生涯做了準備。
第四段：認知自我與學習動機。
在這次課堂專題研討中，我也從自身認知的層面上有所提高。我發(fā)現(xiàn)自己可以擁有非常有趣的思考方式，避免盲目相信一些未經(jīng)證實的觀點。同時，通過參加研討會，我極大地增強了我的學習動機，因為我感覺到自己有能力和志愿參加這樣具有挑戰(zhàn)性的活動。通過最終的討論，我意識到學習的過程不僅局限于書本知識的獲得，還要激活我們的思維方式，用不同的方式來看待世界，這是非常重要的。
第五段：總結(jié)。
總之，本次課堂專題研討對我個人都有非常積極的影響，幫助我在領導力、合作精神、認知自我的提高上取得了巨大進步。更為重要的是，我感受到了學習的樂趣，這種樂趣源自于從不同的角度去看待問題，發(fā)現(xiàn)并探索解決問題的新方法，并且愉悅地與他人分享自己的知識和經(jīng)驗。在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)在這樣的活動中深入探索和學習，為自己的成長注入動力。
專題課堂心得體會篇九
在很多人看來，課堂教學是一件十分枯燥乏味的事情。最近，我參加了一次關于課堂變革的專題培訓，讓我深刻認識到了課堂教學的深遠影響和多樣化的形式。以下是我的一些心得體會。
首先，課堂教學應該根據(jù)學生的需求和興趣進行設計。作為老師，我們應該了解學生的學習興趣和弱點，有針對性地設計課程，給學生提供更多的參與和選擇。比如，我曾參加一堂由同學主導的小組討論，同學們在小組內(nèi)進行研究和交流，然后再向全班呈現(xiàn)結(jié)果。這種方式不僅讓學生更積極地參與，也增強了他們的團隊協(xié)作和自主學習能力。
其次，要充分利用多媒體設備和網(wǎng)絡資源。不同于傳統(tǒng)的黑板講解和講義配發(fā)，多媒體和網(wǎng)絡資源可以更直觀、生動地展示知識點。這樣既增加了學生的興趣，也讓學生更容易理解和掌握知識。我們可以通過視頻、漫畫、動畫等方式呈現(xiàn)內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡平臺提供更多的互動和交流。例如，在英語課堂上，我曾參加過一個在線角色扮演游戲，通過虛擬世界的互動，我不僅練習了口語表達能力，也學到了很多實用的詞匯和語法。
最后，要注重知識的應用和拓展。課堂教學不僅是為了讓學生掌握各種知識點，更是為了讓學生將知識運用到實際生活中。因此，我們應該鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用。例如，在歷史課堂上，我們不僅閱讀了大量文獻和資料，也進行了一些有趣的實驗和模擬，讓我們更深刻地理解了歷史事件和背后的社會現(xiàn)象。
總之，在專題培訓過程中，我深刻認識到了課堂變革的重要性和必要性。一種有效的課堂教學方式不僅可以提高學生的學習效果和興趣，也可以培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。作為一名在校學生，我也愿意嘗試新的課堂學習方式，積極參與到課堂變革中來。
專題課堂心得體會篇十
在這個被新冠病毒籠罩的特殊時期，人們的生活受到了很大的影響，防疫成為了我們必須關注的重要問題。因此，學校組織了一系列的防疫專題小課堂，讓我們了解如何做好個人防護和社區(qū)防疫，下面是我的心得體會。
首先，我們應該做好個人防護措施。打開手機，打開一款防疫應用，首先是必須填寫真實的個人信息、體溫、是否在外旅行等必要信息。接著，隨時保持個人衛(wèi)生，勤洗手、戴口罩、少去人群密集的地方等。比如，在校內(nèi)我們應該戴口罩、勤洗手、不交換文具、不亂摸公共設施等。
其次，社區(qū)防疫也尤為重要。社區(qū)是一個相對封閉的空間，人員流動量較小，不易發(fā)生大規(guī)模傳染。首先，樓棟日常消毒工作要扎實。對于不同區(qū)域和頻率，消毒時間也不相同，正確選擇消毒藥品，厲格執(zhí)行操作規(guī)程才能達到預期效果。并且，社區(qū)人員應該做到限制外來人員進入、嚴格防控、檢測不通過不許入內(nèi)等措施。此外，還可以通過發(fā)放健康檔案、開展宣傳、體溫檢測等方式，加強社區(qū)居民防疫意識，同時也能有效遏制疫情的擴散。
最后，我認為防疫是一場持久戰(zhàn)，我們不能掉以輕心。我們必須以積極的心態(tài)去面對并防控病毒的傳播。我們要做好長期的防疫準備，做到科學防護、有效防控，團結(jié)合作，共同努力。
綜上所述，對于疫情帶來的防疫問題，我們必須保持清醒頭腦和科學態(tài)度。我們應該牢記個人防護和社區(qū)防疫的重要性，并落實到日常生活中。當然，在防疫宣傳方面也要多做努力，推廣正確防疫觀念，做好自我保護同時保障整體的安全。希望抗擊疫情，我們每一個人都能盡自己的力量做好防護，同時也希望疫情盡快得到徹底解決。
專題課堂心得體會篇十一
專題課程是指高中、大學等學校開設的一種專門針對某類問題或領域的課程，其目的是通過深入研究和探索，使學生對該領域或問題的理解更為深刻，提高其綜合應用能力。在我接受專題課程的過程中，我深刻地體會到了其意義和作用。
二段：探討對專題課程的有效性以及對自身學習的意義。
專題課程的有效性體現(xiàn)在許多方面。首先，它可以幫助學生深入理解自己所學領域的某一個具體問題，不再停留于表面，從而更好地將知識運用到實際生活中。其次，通過專題課程，廣闊的思維空間和發(fā)散式思維的訓練也成為可能。通過各種文獻的閱讀和研究，我們可以像破碎的鏡子一樣，完整地梳理出一個細節(jié)問題的每一個方面，并從中發(fā)現(xiàn)自己所思考問題的不足之處。在學生的學習生涯中，這是一個非常重要的階段。
三段：關于專題課堂的方法和內(nèi)容。
專題課程一般以問題為主，選擇合適的問題和合適的方法是非常重要的。在我所接觸到的專題課程中，老師們總是會先進行問題的討論和定位，然后再上課并介紹各自的聽課方法。課程中的內(nèi)容一般以文獻作為支撐，課堂上提供某方面的基礎支撐，而在課下，則需要學生們做文獻研究和閱讀，發(fā)掘該領域的實質(zhì)和核心。因此，專題課程是需要學生付出較多時間和精力的。
專題課程的優(yōu)點有很多，主要體現(xiàn)在它的特色和實用性。通過專題課程的學習，我們可以深入研究某一個領域或者某一個問題，并提高我們自己的綜合應用能力。而且在學習過程中，需要我們自主對文獻進行閱讀和研究，因此可以發(fā)展自主學習和科研能力。當然，作為一種專門針對某問題的課程，如果沒有清晰的問題定位和清晰的學習目標，只是熱鬧的收集各種文獻，那么專題課程也容易變得毫無意義或者盲目，浪費時間。
五段：總結(jié)并表達對專題課堂的期待。
總之，專題課程是一種獨特的課程形式，在這樣的課堂上，我們可以在特定的領域或者問題上深入探討，發(fā)掘其中的實質(zhì)和核心，并通過文獻閱讀和研究，鍛煉自主學習和科研能力。只有對問題的認同，在專題課堂上付出時間和精力，并根據(jù)自己的需求和問題，進行系統(tǒng)和全面的研究，才會讓我們在專題課堂上真正受益并成長。因此，我希望我們在后續(xù)的學習過程中，不斷地完善我們自己的學習計劃和方法，感受特色課程帶來的快感，不斷自我探索學習的樂趣和意義。
專題課堂心得體會篇十二
第二課堂專題培訓心得體會，是對一次豐富多彩的學習經(jīng)歷的總結(jié)和分享。在這次培訓中，我參加了各種豐富多彩的活動，拓寬了視野，增長了知識。在這篇文章中，我將從獲得的知識、改變的認識、提升的能力以及對未來的展望等方面，來分享我的感悟和反思。
第二段：獲得的知識。
在第二課堂專題培訓中，我獲得了大量的知識。我們參觀了博物館，了解了社會歷史的發(fā)展；參觀了生態(tài)園，學習了環(huán)境保護的重要性；參加了書法大賽，提升了藝術修養(yǎng)。這些活動不僅讓我們了解了不同的領域和學科，而且激發(fā)了我們的學習興趣。同時，通過與專家學者的交流和座談，我們還學到了很多實用的技能和方法，為我們的學習和未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
第三段：改變的認識。
通過參加第二課堂培訓，我的認識得到了進一步的改變。我曾認為只有在教室里學習才是真正的學習，而課外活動只是為了娛樂和消遣。然而，在這次培訓中，我深刻地意識到，第二課堂活動不僅可以開拓視野，增長知識，還可以培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。通過與其他同學合作和競爭，我也深刻體會到團隊合作和個人努力的重要性。這次培訓讓我深深地意識到，學習不應該局限在教室里，而應該與生活和社會相結(jié)合，這樣才能真正實現(xiàn)終身學習的目標。
第四段：提升的能力。
在這次第二課堂培訓中，我不僅獲得了知識，也提升了自己的能力。參加各種活動，我學會了與人溝通和合作，提高了表達和組織能力。例如，在書法大賽中，我通過不斷的練習和指導，不僅提高了自己的書法水平，還學會了如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成一份作品。通過參觀博物館和生態(tài)園，我學會了觀察和思考，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和想象力。這些能力的提升將在我未來的學習和工作中起到積極的作用。
第五段：展望未來。
通過這次第二課堂專題培訓，我對未來有了更清晰的展望。我意識到，終身學習是一個重要的追求，只有不斷地學習和成長，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。因此，我決定在以后的學習中更加注重與社會和生活的結(jié)合，參加更多的實踐活動和社會實踐，不僅提高自己的專業(yè)能力，還培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我還希望通過自己的努力，將所學知識和技能應用到實際中，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總結(jié)：
通過這次第二課堂專題培訓，我不僅獲得了知識，改變了認識，提升了能力，還對未來有了更明確的展望。我相信，只要不斷地學習和成長，不斷地豐富自己，就能夠在未來的道路上充滿信心和希望。我將牢記這次培訓的經(jīng)歷，努力實現(xiàn)自己的目標，成為一個有知識、有情懷、有能力的人。
專題課堂心得體會篇十三
在我工作的崗位上，不斷地學習和提高自己的能力才是更好地完成工作的保障。最近，公司舉辦了一系列專題課堂培訓，我參加了其中的幾堂課程，收獲頗豐。以下是我的心得體會。
首先，課程的廣度和深度非常大。從最基礎的知識點到最前沿的技術理論，每一個環(huán)節(jié)都讓我受益匪淺。比如，在一次人力資源管理的課程中，老師深入淺出地講解了如何招聘、考核、培訓和績效管理，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗讓我受益良多。而在一次前沿技術的課程中，老師分享了最新的AI技術研究成果，讓我對這一領域的未來發(fā)展有了更深入的了解。
其次，課程設計非常嚴謹，具有很強的針對性。根據(jù)我所在的部門，專題課程都進行了精心的設計，圍繞我們的工作實踐、工作需求和技能提升，從而更好地適應市場和公司的需求。在一次市場營銷的課程中，老師講解了市場分析和營銷策略，將這些理論與公司項目緊密結(jié)合起來，讓我在日后的工作中更加得心應手。
再次，課程方式多樣化，豐富了我的學習體驗。不僅有傳統(tǒng)教學的講解，還有現(xiàn)場演示、案例分析、小組討論、互動游戲等多種形式的教學方式。在一個培養(yǎng)團隊合作精神的課程中，老師讓我們通過分工合作、協(xié)調(diào)溝通和資源整合，完成了一次團隊任務，更好地鍛煉了自己的團隊精神和協(xié)作能力。
最后，老師們都非常有經(jīng)驗和專業(yè)精神，讓我受益匪淺。他們掌握了最前沿、最新的知識和技術，對公司業(yè)務和市場情況都非常熟悉，而且注重與學員的交流互動，引導我們在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
綜上所述，專題課堂培訓為我提供了一個非常全面、高效、專業(yè)的學習平臺，提高了我的工作能力和水平，也感受到了公司為員工的學習成長所做出的巨大努力。在今后的工作中，我將繼續(xù)保持學習的熱情和求知的精神，不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
專題課堂心得體會篇十四
專題課堂是高中教育中常見的一種教學方式。在課堂上，老師會引領學生進入一個獨立的主題，深入剖析其中的知識和技能，讓學生更好地掌握該方面的知識。我在學習中參加了多次專題課堂，深刻體會到其對于學院生的學習和成長所帶來的巨大幫助。
專題課堂的教學方式主要是通過“主題講授和課程設計”相結(jié)合，讓學生在較短的時間里能夠深入學習一個主題。對于學生而言，能夠更好地面對復雜問題，也能夠更好地把學校所學知識聯(lián)系起來。對于老師而言，能夠更好地觀察學生在學習中的表現(xiàn)，適時的對課程進行調(diào)整。通過專題課堂教學，老師能夠在學生的思想和能力方面給予針對性的優(yōu)化和調(diào)整。
三、認真思考演講技能。
在學習過程中，我們閱讀了大量的文獻，并聽取了許多優(yōu)秀演講人的授課。這些經(jīng)歷讓我認識到演講技能的重要性，并開始意識到自身演講技能的缺陷。我在實踐中，認真思考演講的目的和技巧，積極參與公共演講、辯論等活動，并逐漸提升自身演講的能力。這對于我未來的個人和職業(yè)的發(fā)展有著巨大的意義，并積極展示了自己的演講才能。
四、團隊協(xié)作能力的鍛煉。
專題課堂的學習也受益于團隊協(xié)作。在這種課堂形式中，我們往往需要組隊完成一些課程設計或研究工作。這個過程中，學生們相互協(xié)助、鼓勵和提醒，不斷優(yōu)化團隊績效和實踐能力。通過專題課堂的學習，我們不僅能夠?qū)W到更多的學術知識和技能，更重要的是能夠充分發(fā)揮團隊的力量，建立更好的團隊協(xié)作和思維方式。
五、結(jié)語。
專題課堂作為一種常見的課堂教學形式，面對高中學生有著不可替代的重要性。通過認真地學習和思考，我們可以更好地找到學習的方向和正確的態(tài)度，提煉出更重要的學習知識和技能，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的才能和方向。在未來的職業(yè)發(fā)展中，這些經(jīng)歷將為我們提供堅實的支持和有力的幫助。
專題課堂心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展，專題課堂培訓成為越來越多企業(yè)和個人必不可少的培訓模式。本文將圍繞我的專題課堂培訓心得體會展開。
第二段：積極參與。
在課堂上，我積極參與，并專注于講師的講解。不但認真做筆記，還不斷向講師請教，這進一步提高了理解和掌握理論知識的速度。在實踐部分，我積極踴躍地參與討論和演練，與同伴合作，完成任務。
第三段：學以致用。
專題課堂培訓不僅僅局限于理論知識的傳授，更重要的是將學習到的技能應用于實際生產(chǎn)工作中。在課程結(jié)束后，我迅速地將所學知識課程及時應用到工作環(huán)境中，并在實際操作中得到實踐。這種學以致用的方法，讓我茁壯成長，發(fā)展出自己的能力。
第四段：積極反饋。
專題課堂培訓對于講師和學員來說都是一個交流的過程。在培訓中，我不斷地提出自己的問題和疑問，積極評價和反饋課堂效果，為講師提供重要的改進意見。這些反饋同時也促進完善教學內(nèi)容和提高培訓質(zhì)量，使得課堂的效果更為顯著。
第五段：總結(jié)感言。
通過這次的培訓，我深刻感受到了專題課堂培訓的重要性和價值。在課堂上，我不僅獲得了豐富的理論和實踐技能，而且學會了如何合作、參與、了解和反饋。這些知識和方法不僅僅能夠幫助我更好地應對工作任務，還培養(yǎng)了我的合作和自我反思能力。我會珍視這次培訓并將所學的知識和經(jīng)驗運用于實踐當中，從而不斷提升自己的能力和水平。
專題課堂心得體會篇十六
課堂專題研討是現(xiàn)代教育中一種重要的教學方法，旨在提高學生的社會實踐能力、思辨能力和創(chuàng)新能力。本文將結(jié)合自身學習經(jīng)歷，詳細闡述課堂專題研討的實際效果及其帶來的收獲。
第二段：個人學習體會。
在多次參加課堂專題研討的過程中，我深刻體會到了其教育實踐中的積極意義。研討過程中，我們不僅在尋找問題解決方案的過程中得到極大的鍛煉，還在研討的過程中學會了如何自主思考，如何理性分析問題，以及如何合理應對各種挑戰(zhàn)。
第三段：專題研討的實際效果。
課堂專題研討不僅僅有助于學生自主思考，而且還能促進小組協(xié)作，也就是通過自己不斷的思考與探究同學的見解和方案，調(diào)整自己的思路，最終實現(xiàn)集體智慧。這些都為今后的職業(yè)和社會生活中的團隊協(xié)作打下了更加堅實的基礎。
第四段：研討所帶來的收獲。
專題研討對個人思維能力和合作能力的提高，使我們非常自信。這種自信是源于我們在討論問題時所展示出的廣博知識、堅定見解和掌握解決問題的能力。此外，專題研討還加深了我對現(xiàn)實問題的深度和廣度的認識，使我對許多之前并不了解或出現(xiàn)過誤區(qū)的事物有了更全面積極的認識。
第五段：總結(jié)和建議。
課堂專題研討對學生的綜合能力得到了提高。然而，同時也暴露了一些問題，需要盡快解決。比如，研討的話題應該符合學生的認知及興趣。同時，學校和老師可以帶領學生更深入的融入社會實踐，擴展深度和廣度，讓學生對現(xiàn)實生活和職業(yè)發(fā)展的更好理解。因此，我呼吁社會各界對專題研討的宣傳、推廣、支持和關注，不斷為學生提供機會和條件，來充分發(fā)揮專題研討的教育意義，擴大廣大師生自主學習的效果與收益。
專題課堂心得體會篇十七
近年來，研學課堂專題講座在學生中逐漸流行起來。作為一名學生，我也有幸參加了一場精彩的研學課堂專題講座。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到了研學課堂的魅力和重要性。以下將就這次經(jīng)歷，結(jié)合我個人的感悟，從參與研學課堂的意義、課堂內(nèi)容的豐富性、親身實踐中的收獲、提高學習興趣以及加深人際交流方面來進行闡述。
首先，參與研學課堂對于學生意義重大。研學課堂是一種親身參與的學習方式，與傳統(tǒng)課堂學習相比，更能激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。我曾參加過一場關于實驗物理的研學課堂，親自動手進行實驗操作，既增加了學科知識的掌握程度，又使我更加深刻地理解了實驗物理的原理。通過研學課堂的參與，我的學習方式得到了改變，不再滿足于被動接受知識，而是主動尋找學習的機會，積極參與其中。
其次，研學課堂的內(nèi)容豐富多樣。研學課堂并不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，它更注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我曾參加過一次關于生態(tài)環(huán)境的研學課堂，在專業(yè)講師的帶領下，我與同學們一起進行了戶外考察和采樣實驗。這樣的實踐探究讓我們更加直觀地了解了生態(tài)系統(tǒng)的運行規(guī)律和環(huán)境保護的重要性。同時，研學課堂還利用多種形式的教學手段，如實地考察、小組合作、討論研究等，使學生在不同的環(huán)境中拓展自己的知識和技能，同時培養(yǎng)了團隊合作和反思能力。
再次，研學課堂的實踐環(huán)節(jié)能夠給學生帶來深刻的收獲。研學課堂不同于傳統(tǒng)課堂，更注重實踐操作。這次我參加的一場研學課堂，我親自進行了電子器件的拆裝、排查故障等實驗操作，不僅增加了動手的樂趣，還加深了我對電子技術的認識。通過實際操作，我明白了理論知識的聯(lián)系和應用，提高了實踐能力和解決問題的能力。這是傳統(tǒng)課堂所不能帶給學生的體驗，也是研學課堂的獨特魅力。
此外，研學課堂還能有效提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂學習中，學生常常感到乏味和枯燥，導致學習的效果不佳。而研學課堂則通過豐富多樣的活動和實踐，使學習變得生動有趣。當我參加一場以風景名勝為主題的研學課堂時，我仿佛置身于瑰麗的大自然之中，吸收著自然的韻律和美景，不僅陶冶了情操，還增加了學習的動力和成就感。研學課堂的學習方式能夠調(diào)動學生的積極性，提高學習的興趣和效果。
最后，研學課堂還能夠加深人際交流。在研學課堂中，我通過與同學們的合作，在實踐操作中建立了深厚的友誼。我們相互幫助、互相分享，共同探求問題的解決方法，增進了彼此的了解和信任。同時，與老師和專業(yè)講師的交流也給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲。通過研學課堂，我逐漸習得了跟人溝通、協(xié)作以及解決問題的能力，這些都是在傳統(tǒng)課堂中難以獲得的。
總之，研學課堂專題講座是一種實踐性強、內(nèi)容豐富、有趣味性的學習方式。通過研學課堂的參與，我體會到了學習的樂趣和知識的價值。在今后的學習中，我將不斷尋找機會參加更多的研學課堂，拓寬自己的眼界和知識面。我相信，研學課堂將成為我學習生活中不可或缺的一部分，讓我在不斷的實踐中不斷進步。
專題課堂心得體會篇十八
專題課堂培訓是我們在日常工作和學習中必不可少的一部分。在參加培訓期間，我深有體會地感受到了專題課堂培訓的重要性和必要性。今天，我想分享一下我的心得體會。
第二段：樂意學習。
專題課堂培訓讓我一次次體驗到對于新知識的好奇心和求知欲。當我坐在課堂上，跟隨講師一遍遍地學習新的知識和新的技能，我真心感覺到對工作有更深入和全面的了解。我學到了很多東西，并開始找到使用這些工具和知識來解決問題的方法。
第三段：大幅度提高工作效率。
進行專題課堂培訓可以幫助我們更好地應對工作壓力，提升工作效率，為工作增加靈活性和創(chuàng)造性。培訓課程中的技能和知識讓我更輕松地處理工作中的問題。在實踐中，我能夠更準確地判斷是哪些工具和方法最適合我，并能夠更快速地解決問題。
第四段：加強團隊協(xié)作和合作。
參加專題課堂培訓還有一個顯著的好處是提高了我們的團隊協(xié)作和合作能力。與同事們一起參加培訓課程，學習新的技能和知識，討論新觀點，這可以讓我們更好的交流和決策。當我們一起面臨一個挑戰(zhàn)時，我們能夠以更有效的方式合作，以找到解決問題的最佳途徑。這對于完成復雜的任務和項目非常重要。
第五段：總結(jié)。
在最后，我認為專題課堂培訓是提高個人素質(zhì)和團隊合作的一個很好的途徑。它可以給我們機會了解新的知識和技能，解決問題，提高工作效率。在課堂上，我感受到，就是通過培訓和學習我們才能不斷發(fā)展和進步，更好地面對各種挑戰(zhàn)。因此，我要積極參與進來，持之以恒地促進個人和團隊的成長和發(fā)展。
專題課堂心得體會篇十九
20xx年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學改革推進高效課堂》專題培訓，主講的專家團隊有李炳亭(中國報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導者)，杜金山(山東省兗州一中原校長，全國十佳中學校長、山東省十大創(chuàng)新校長，中國教師報特聘首席專家)，王紅順(河南民辦教育共同體理事長)，李平(北京市房山二中校長助理)，何文(安徽銅陵都雙語學校副校長)，韓世文(中國教師報區(qū)域中心主任，《中國教師報區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長)，鄭驪君(中國教師報總編室主任、《中國教師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編)等人員組成。
通過四天的培訓學習，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》，使我們認識到教師角色應變化，要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。學生是課堂教學的重要資源，要確立先學后教的`課堂結(jié)構，把以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，樹立以學生為主體的教育觀、教學觀、生命觀，培養(yǎng)學生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學習到了先學后教、少教多學、學為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導作用。
觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學習小組，學習小組保證了學生的合作學習，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學習模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導。
聽專家王紅順的報告，學習了高效課堂誓約和特征，使我進一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學習了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進一步的理解，學習高效課堂流程的注意事項，為我們今后實施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學習了導學案的編制，讓我重新認識了導學案的編制方法，認識到自己對導學案編制的不足，為我們今后編制導學案提供了理論和方法指導。
觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設情境、引出課題—出示學習目標—學生自學，對子對學，小組群學—展示(個展，組展，班展)—學生總評，教師點撥—小結(jié)，拓展，提升—反饋檢測(檢學習目標)—小組個人自我反思。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導。
聽杜金山校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應試教育，只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過學習后，我理解的高效課堂就是在課堂教學中，通過學生積極主動學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
在四天的學習中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學中實施高效課堂?如何讓學生真正做到“先學”?時間如何安排?學校如何評價教師教學成績?等等。
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