文化傳統(tǒng)是一個(gè)民族或地區(qū)獨(dú)有的精神財(cái)富，它是人們共同的文化記憶。寫總結(jié)時(shí)，我們要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，以便讓讀者更好地理解和接受我們的總結(jié)內(nèi)容。6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況加以選擇和借鑒
三單元指導(dǎo)三賞析篇一
良渚中學(xué)郎錫順。
21．操劌論戰(zhàn)《左傳》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．要求學(xué)生能熟讀課文并能流利地背誦。
2．能對(duì)照注解，逐字逐句疏通和翻譯全文：
（1）重點(diǎn)詞：間鄙犧牲信福孚獄屬鼓轍再靡。
（2）注意文言句式：省略句賓語(yǔ)前置句判斷句。
3．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物。
4．要讓學(xué)生明白課文是怎樣圍繞中心來(lái)選擇和組織材料的。
22．鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．要求重點(diǎn)掌握下列文言詞語(yǔ)：
修服孰美私間。
2．能對(duì)照注解，在老師引導(dǎo)下學(xué)生讀懂全文，并能翻譯。
3．要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄒忌進(jìn)諫方法的巧妙，并能學(xué)以致用。
4．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)展示人物的'內(nèi)心世界。
23．愚公移山《列子》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．要求重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)：
且迂險(xiǎn)河陽(yáng)漢陰箕畚匱已。
2．要求學(xué)生對(duì)照注解，疏通全文，并重點(diǎn)掌握下列文言語(yǔ)句：
（1）主謂倒裝句：如：甚矣，汝之不惠！
（2）反問(wèn)句：其如土石何？
（3）被動(dòng)句：帝感其誠(chéng)。
（4）定語(yǔ)后置句：遂率子孫荷擔(dān)者三夫。
3．要引導(dǎo)學(xué)生理解課文運(yùn)用了對(duì)比、襯托和運(yùn)用神話的方法對(duì)表達(dá)人物、表現(xiàn)中心的作用。
三單元指導(dǎo)三賞析篇二
1．學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的研究報(bào)告的寫作。
2．學(xué)會(huì)搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行分析研究，以解決問(wèn)題。
3．學(xué)會(huì)在搜集到的材料中，找出對(duì)解決問(wèn)題特別有用的部分，逐漸形成自己的觀點(diǎn)。
（一）課題的提出，確定調(diào)查的背景及主題（前言)。
（二）調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象（正文部分）。
（三）調(diào)查情況和資料整理：分析數(shù)據(jù)、研究原因（正文部分）。
（四）得出結(jié)論（正文部分）。
（五）我提出了以下幾點(diǎn)建議：（結(jié)尾部分）。
本處以例文形式展現(xiàn)：
《關(guān)于小學(xué)近視問(wèn)題的研究報(bào)告》。
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。
1、問(wèn)卷調(diào)查形式，了解普通人是怎么近視的。
2、談話詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的`。
3、調(diào)查對(duì)象：本班同學(xué)。
我班共有11個(gè)人近視。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的脂肪和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
三單元指導(dǎo)三賞析篇三
1.介紹一處自然景觀。
2.按一定的順序描寫，突出一點(diǎn)奇特之處。3.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
有人說(shuō)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，從小到大，你們一定去過(guò)不少旅游景點(diǎn)，游覽過(guò)一些奇特的自然景觀。即使有人從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，也可以從身邊的景物中發(fā)現(xiàn)它們的不平凡之處。來(lái)，讓我們各顯身手，把自己喜歡的一處自然景觀介紹出來(lái)吧！寫之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)憽ＯＭㄟ^(guò)你們的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。
1.回憶：去過(guò)什么旅游景點(diǎn)？哪些是自然景觀？選擇一處自己認(rèn)為有特色的準(zhǔn)備下筆。
2.模仿：在第一組課文的學(xué)習(xí)中，我們了解了錢塘江大潮的雄偉壯觀，雅魯藏布大峽谷的神奇迷人，大榕樹(shù)的美麗奇特以及火燒云的絢麗多變。值得我們反復(fù)揣摩的是，作家們是如何寫出這些自然景觀的奇特之處的？來(lái)看看《觀潮》，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，作者為了凸顯“奇”，按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮頭過(guò)后”的觀察和寫作順序，擬聲狀形，寫出了潮水的洶涌澎湃及磅礴氣勢(shì)，十分形象，使人身臨其境。
3.思考：自己準(zhǔn)備按照什么順序描寫？突出所寫景觀的哪一點(diǎn)“奇特”之處？
4.關(guān)注：把筆墨多花在所寫自然景觀的奇特之上，多運(yùn)用好詞佳句和修辭手法。
5.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
江西省蘆溪縣蘆溪小學(xué)四（2）中隊(duì)付虹潔指導(dǎo)老師：彭玉萍。
吃過(guò)晚飯，我和爸爸一起賞月。太陽(yáng)剛落下去，月亮就悄悄地爬上了山崗。
??！我愛(ài)月亮，我愛(ài)星空，但我更愛(ài)這美麗的大自然！
【江梅老師點(diǎn)評(píng)】由文看出，小作者是個(gè)熱愛(ài)生活、觀察細(xì)心、想象力豐富的孩子。她用優(yōu)美語(yǔ)言描繪出的“月夜圖”，讓讀者身臨其境，感受到了大自然的靜謐和奇妙。寫景習(xí)作難在把景物寫生動(dòng)形象、真實(shí)感人。小作者雖然只是四年級(jí)的孩子，卻能有序觀察，將人物與景物描寫相結(jié)合，景物動(dòng)靜相結(jié)合，巧妙使用擬人、比喻、聯(lián)想等手法，借景抒情，情景交融，難能可貴。
【得分】。
三單元指導(dǎo)三賞析篇四
單元概述：
本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和空洞的說(shuō)理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。這也是這些文章的魅力所在，也應(yīng)該是教學(xué)時(shí)特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。
《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹(shù)”來(lái)比喻人生的歷程。形象地描寫了春水由冰雪聚集――穿越懸?guī)r流經(jīng)平原――匯入大海；小樹(shù)從新苗出土――茁壯成長(zhǎng)――碩果累累――回歸泥土的經(jīng)歷。用富有激情的語(yǔ)言表達(dá)作者的生命的贊美，對(duì)生命的熱愛(ài)。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中有許多哲理的句子，值得積累。
《那樹(shù)》通過(guò)一棵古老的大樹(shù)的命運(yùn)來(lái)反映現(xiàn)代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實(shí)，老樹(shù)飽經(jīng)滄桑，默默地為人類奉獻(xiàn)自己的綠色和樹(shù)陰，但是城市建設(shè)的發(fā)展無(wú)情地吞噬了他，最后被連根挖起?，F(xiàn)代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來(lái)難以調(diào)和的矛盾，作者在文中雖沒(méi)有一句直接介入評(píng)論的語(yǔ)言，但是在文中我們又無(wú)處不能感受到作者的'態(tài)度和情感。
《地下森林?jǐn)嘞搿肥侵?dāng)代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的地下森林為對(duì)象，熱情謳歌地下森林頑強(qiáng)的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢(shì)雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩(shī)文結(jié)合，富有感染力。
《人生》相對(duì)于前三篇文章更側(cè)重于說(shuō)理，作者用虛擬的四個(gè)場(chǎng)景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個(gè)場(chǎng)景有全局性、概括性特點(diǎn)，可以適合一般人的情況，后三個(gè)場(chǎng)景是列舉了人類社會(huì)中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教學(xué)建議：
1．《談生命》《那樹(shù)》《地下森林?jǐn)嘞搿啡恼乱⒁庾プ「挥刑厣恼Z(yǔ)言，把語(yǔ)言的感受、體會(huì)、品味作為教學(xué)的重點(diǎn)?！墩勆芬ぐl(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想理解“春水”和“小樹(shù)”的兩個(gè)比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現(xiàn)象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機(jī)械死板，那樣會(huì)禁錮學(xué)生的想象力?！赌菢?shù)》要引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)老樹(shù)的描寫。文中有許多句子很有特點(diǎn)。例如：“電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”
2．閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。作為初三最后學(xué)期的教學(xué)，應(yīng)充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，這些文章思想深邃、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典型。利用地好可以提高學(xué)生的閱讀能力?！墩勆返男形乃悸返氖崂?，人生歷程的概括和一些重要語(yǔ)句的理解；《那樹(shù)》中一些富有感情的語(yǔ)言的理解和品析，老樹(shù)品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林?jǐn)嘞搿返纳志竦母爬?，文章主題的深化和拓展；《人生》四個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)的概括，比喻的仿寫等都是很好的能力訓(xùn)練形式。
3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)中考形勢(shì)，主觀題量有明顯的增加，所以對(duì)文本的理解僅停留在感受、感悟?qū)哟紊?，還不能適應(yīng)考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫的主題比較抽象，哲理性強(qiáng)。所以在教學(xué)時(shí)要盡可能創(chuàng)造條件給學(xué)生暢“寫”，把自己的理解用富有條理性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這樣的教學(xué)表現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn)，持之以恒可以使學(xué)生的思維與表達(dá)協(xié)調(diào)一致。
4．強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，豐富的人文精神這些文章的亮點(diǎn)。對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟是一種高層次的精神素質(zhì)，也是精神世界是否豐富的一個(gè)標(biāo)志。這些文章的作者通過(guò)自己的感受，表達(dá)他們對(duì)人生的獨(dú)特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗(yàn)。當(dāng)然要求不可太高，也不應(yīng)該把作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生頭上，這需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。教學(xué)時(shí)要可以補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。人教社網(wǎng)站上的自讀課本中有一些很好的文章。（）。
教案設(shè)計(jì)：（僅作參考）。
[4][5][6][7]。
三單元指導(dǎo)三賞析篇五
那是一張略略泛黃的照片，令我多次生起撕毀的念頭卻又最終珍藏起來(lái)的照片。照片上的內(nèi)容很簡(jiǎn)單——一個(gè)挎著包的女子行走在路邊，她的身側(cè)，是川流不息的街道和泛著粼粼波光的水面。她是個(gè)導(dǎo)游，這張照片是我在她離開(kāi)的時(shí)候拍下的，我不知道她經(jīng)歷過(guò)多少次這樣的告別，可是這樣的告別卻令我心里泛起了酸楚的漣漪。
手中的照片漸變模糊，我仰起了頭……。
三單元指導(dǎo)三賞析篇六
長(zhǎng)樂(lè)中學(xué)盛江峰。
單元概述：
本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和空洞的說(shuō)理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。這也是這些文章的魅力所在，也應(yīng)該是教學(xué)時(shí)特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。
《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹(shù)”來(lái)比喻人生的歷程。形象地描寫了春水由冰雪聚集――穿越懸?guī)r?????流經(jīng)平原――匯入大海；小樹(shù)從新苗出土――茁壯成長(zhǎng)――碩果累累――回歸泥土的經(jīng)歷。用富有激情的語(yǔ)言表達(dá)作者的生命的贊美，對(duì)生命的熱愛(ài)。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中有許多哲理的句子，值得積累。
《那樹(shù)》通過(guò)一棵古老的大樹(shù)的命運(yùn)來(lái)反映現(xiàn)代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實(shí)，老樹(shù)飽經(jīng)滄桑，默默地為人類奉獻(xiàn)自己的綠色和樹(shù)陰，但是城市建設(shè)的發(fā)展無(wú)情地吞噬了他，最后被連根挖起。現(xiàn)代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來(lái)難以調(diào)和的矛盾，作者在文中雖沒(méi)有一句直接介入評(píng)論的語(yǔ)言，但是在文中我們又無(wú)處不能感受到作者的態(tài)度和情感。
《地下森林?jǐn)嘞搿肥侵?dāng)代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的地下森林為對(duì)象，熱情謳歌地下森林頑強(qiáng)的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢(shì)雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩(shī)文結(jié)合，富有感染力。
《人生》相對(duì)于前三篇文章更側(cè)重于說(shuō)理，作者用虛擬的四個(gè)場(chǎng)景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個(gè)場(chǎng)景有全局性、概括性特點(diǎn)，可以適合一般人的情況，后三個(gè)場(chǎng)景是列舉了人類社會(huì)中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。
教學(xué)建議：
1．《談生命》《那樹(shù)》《地下森林?jǐn)嘞搿啡恼乱⒁庾プ「挥刑厣恼Z(yǔ)言，把語(yǔ)言的感受、體會(huì)、品味作為教學(xué)的重點(diǎn)。《談生命》要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想理解“春水”和“小樹(shù)”的兩個(gè)比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現(xiàn)象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機(jī)械死板，那樣會(huì)禁錮學(xué)生的'想象力?！赌菢?shù)》要引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)老樹(shù)的描寫。文中有許多句子很有特點(diǎn)。例如：“電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！?/p>
2．閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。作為初三最后學(xué)期的教學(xué)，應(yīng)充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，這些文章思想深邃、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典型。利用地好可以提高學(xué)生的閱讀能力。《談生命》的行文思路的梳理，人生歷程的概括和一些重要語(yǔ)句的理解；《那樹(shù)》中一些富有感情的語(yǔ)言的理解和品析，老樹(shù)品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林?jǐn)嘞搿返纳志竦母爬ǎ恼轮黝}的深化和拓展；《人生》四個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)的概括，比喻的仿寫等都是很好的能力訓(xùn)練形式。
3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)中考形勢(shì)，主觀題量有明顯的增加，所以對(duì)文本的理解僅停留在感受、感悟?qū)哟紊希€不能適應(yīng)考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫的主題比較抽象，哲理性強(qiáng)。所以在教學(xué)時(shí)要盡可能創(chuàng)造條件給學(xué)生暢“寫”，把自己的理解用富有條理性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這樣的教學(xué)表現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn)，持之以恒可以使學(xué)生的思維與表達(dá)協(xié)調(diào)一致。
4．強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，豐富的人文精神這些文章的亮點(diǎn)。對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟是一種高層次的精神素質(zhì)，也是精神世界是否豐富的一個(gè)標(biāo)志。這些文章的作者通過(guò)自己的感受，表達(dá)他們對(duì)人生的獨(dú)特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗(yàn)。當(dāng)然要求不可太高，也不應(yīng)該把作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生頭上，這需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。教學(xué)時(shí)要可以補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。人教社網(wǎng)站上的自讀課本中有一些很好的文章。（）。
教案設(shè)計(jì)：（僅作參考）。
談生命。
教學(xué)目標(biāo)：
三單元指導(dǎo)三賞析篇七
首先我們了解這次習(xí)作的要求：選擇對(duì)某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象的進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，把觀察發(fā)現(xiàn)中的活動(dòng)經(jīng)過(guò)、親身感受和體驗(yàn)寫出來(lái)。這次作文要求表現(xiàn)出熱愛(ài)自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奧秘的精神風(fēng)貌。
大自然是我們賴以生存的家園，它教會(huì)我們?cè)鯓由睿唤涛覀兠靼咨囊饬x和真諦。如果你細(xì)心地思考一下，你獲得許多大自然給我們的啟示：從動(dòng)物身上的啟示所發(fā)明的：人們模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)，從植物身上的.啟示所發(fā)明的：從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸；月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散；螞蟻和蚜蟲，表現(xiàn)出為生存而合作互助；從蜜蜂身上我們也可看到團(tuán)結(jié)、分工的精神…..以上這些啟示數(shù)不勝數(shù)。你只要細(xì)心觀察、勤于思考一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然眾多的秘密。
本次習(xí)作有兩個(gè)要領(lǐng)和需要注意的環(huán)節(jié)：
一、它和我們寫狀物文章略有不同。狀物文章一般具備物品的外觀（形）和用途（習(xí)性），再加上能托物言志即可。但本次習(xí)作不但要寫動(dòng)、植物的外形、自然現(xiàn)象等表象東西，更重要要把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征――例如：原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫出來(lái)。
二、結(jié)尾要把自己受到的啟示寫出來(lái)，也就是把分析研究后的結(jié)論、觀察發(fā)現(xiàn)后的見(jiàn)解寫出來(lái)。也可以寫出觀察活動(dòng)后心得體會(huì)。
三、注意寫作順序：有兩種順序供參考:。
1.按照以觀察――發(fā)現(xiàn)――啟示為重點(diǎn)線索來(lái)寫；
2.按照由果轉(zhuǎn)到因的邏輯順序來(lái)寫。即：先說(shuō)明什麼給了我啟示，在講述怎麼給了啟示的過(guò)程。
習(xí)作提綱示例：
啄木鳥給人類的啟示。
開(kāi)頭：簡(jiǎn)單的介紹啄木鳥是一種什麼動(dòng)物。如：森林衛(wèi)士。
中間：寫我的疑問(wèn)：啄木鳥為什麼不怕震？
寫我是怎樣發(fā)現(xiàn)啄木鳥不怕震。（略寫，簡(jiǎn)單帶過(guò)即可）。
寫我如何一步步尋找啄木鳥不怕震的原因。是通過(guò)查資料，還是問(wèn)老師，還是上網(wǎng)，還是問(wèn)爸爸、媽媽；然后引用事實(shí)依據(jù)來(lái)解釋原因。（詳寫）。
結(jié)尾：寫啄木鳥給人類的啟示。
精彩題目參考：
范文1:。
蜘蛛的啟示。
大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。
織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。我有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。
范文2：螞蟻的啟示。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹(shù)旁，我看見(jiàn)有一些黑色的小點(diǎn)子在地上爬，走近一看，原來(lái)是一群螞蟻在地上搬運(yùn)食物。
我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，想出了一個(gè)餿主意。我跑回家，拿了一個(gè)杯子，倒?jié)M水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時(shí)，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰(zhàn)場(chǎng)上群龍無(wú)首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動(dòng)彈不了，躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)。可是，這些螞蟻并沒(méi)有死，不一會(huì)兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來(lái)用嘴搬運(yùn)食物，它們可真勤勞啊！簡(jiǎn)直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強(qiáng)呀！于是我又拿來(lái)一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來(lái)，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來(lái)了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來(lái)的螞蟻應(yīng)該想到留得青山在，不怕沒(méi)柴燒吧！
就在這個(gè)時(shí)候，我得到了啟示。也明白了一個(gè)道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對(duì)困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅(jiān)持到底，才能取得成功！
三單元指導(dǎo)三賞析篇八
寫好作文，首先老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的。下面來(lái)看看五年下語(yǔ)文六單元作文指導(dǎo)的詳細(xì)內(nèi)容！
一、教學(xué)目標(biāo)及寫作知識(shí)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的研究報(bào)告的寫作。
2．學(xué)會(huì)搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行分析研究，以解決問(wèn)題。
3．學(xué)會(huì)在搜集到的'材料中，找出對(duì)解決問(wèn)題特別有用的部分，逐漸形成自己的觀點(diǎn)。
二、調(diào)查報(bào)告的具體步驟：
（一）課題的提出，確定調(diào)查的背景及主題（前言)。
（二）調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象（正文部分）。
（三）調(diào)查情況和資料整理：分析數(shù)據(jù)、研究原因（正文部分）。
（四）得出結(jié)論（正文部分）。
（五）我提出了以下幾點(diǎn)建議：（結(jié)尾部分）。
本處以例文形式展現(xiàn)：
《關(guān)于小學(xué)近視問(wèn)題的研究報(bào)告》。
（一）、課題的提出，確定調(diào)查的背景及主題（前言)。
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。
（二）、調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象（正文部分）。
1、問(wèn)卷調(diào)查形式，了解普通人是怎么近視的。
2、談話詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3、調(diào)查對(duì)象：本班同學(xué)。
（三）、調(diào)查情況和資料整理：分析數(shù)據(jù)、研究原因（正文部分）。
我班共有11個(gè)人近視。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的脂肪和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
三單元指導(dǎo)三賞析篇九
一年四季穿皮襖。
愛(ài)吃蘿卜和青菜。
你們猜著了嗎?沒(méi)錯(cuò)，我最喜愛(ài)的動(dòng)物就是它——小白兔。
小白兔身上的毛雪白雪白的，兩只耳朵又長(zhǎng)又細(xì)，里面那屋還帶著肉色，眼睛紅紅的，像兩顆閃閃發(fā)光的紅寶石。四條腿又短又細(xì)，不過(guò)你別小看這四條腿，沒(méi)有了它們，任何小兔子都別想逃脫天敵的利爪了!它的前爪短，后腿長(zhǎng)，如果和別的動(dòng)物比賽上坡，它準(zhǔn)會(huì)贏，比賽下坡的話，多半就輸定了，因?yàn)樗暮笸乳L(zhǎng)容易栽跟斗嘛。最有趣的就是它的尾巴了，一團(tuán)毛茸茸的尾巴縮在一起，不仔細(xì)看還以為那是一團(tuán)身體上的毛呢。
小白兔睡覺(jué)時(shí)，如果你用手輕輕碰一下它，把它弄醒了，它就會(huì)立刻豎起耳朵瞪著你，好像在對(duì)你說(shuō)“討厭，又影響我睡覺(jué)?！比缓?，跳到另一個(gè)地方睡覺(jué)去，如果沒(méi)有人吵醒它的話，它就會(huì)睡得很香。有些小白兔的嘴很刁，只要有一種草吃煩了，它就再也不吃了，它把不想吃的草放在面前，它看都不看，理都不理你，你就只有給它換食物了。
吃完飯，小兔子先用前爪把自己的嘴抹一抹，再找個(gè)能曬到暖烘烘的太陽(yáng)的地方開(kāi)始睡覺(jué)。小兔子睡覺(jué)的樣子又好笑又可愛(ài)，它把兩只前爪重疊放在地上，然后把頭輕輕地放在上面。暈，它把自己的爪子當(dāng)枕頭了。
小白兔雖然很可愛(ài)，但它還是生活在大自然里，我希望大家都能保護(hù)這毛茸茸的小東西。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十
藥品名稱：旅行。
物理性質(zhì)：五光十色，味道微甜，若以好的心情相溶，滋味甜蜜無(wú)比。形狀不固定，熔點(diǎn)小，沸點(diǎn)高。
化學(xué)性質(zhì)：能與心情發(fā)生反應(yīng)，無(wú)毒，使用過(guò)程中，會(huì)分解出氣體，使人有種輕飄飄的感覺(jué)。
適宜人群：大人、小孩、老人皆可服用。心情低落，神情緊張，大腦用量過(guò)多者食用最佳。
服用時(shí)間：一般一年中可服用3—4次，若錢財(cái)有余或確定需要者，多服用也無(wú)妨。
藥品分類：本藥物有獨(dú)特之處，服用前須觀個(gè)人之特征，才能得以對(duì)癥下藥。
(一)心情低落者：建議到桂林山水。那里山水甲天下，使人心曠神怡。身心的問(wèn)題，都能一掃而清、頓感精神抖擻，快活好似神仙。
(二)神經(jīng)緊張者：建議到海南島。那里風(fēng)情萬(wàn)種。當(dāng)?shù)氐目∧忻琅畟儠?huì)為你們載歌載舞，使你的神經(jīng)處于松弛狀態(tài)，你也可以到海邊去游泳、曬太陽(yáng)，給你全身神經(jīng)放個(gè)假。
(三)大腦用量過(guò)多者：建議到廈門。那里有琴島之稱的鼓浪嶼，迷人的環(huán)島路，雄偉壯觀的湖里山炮臺(tái)。讓你耳聽(tīng)、目染、手觸。所有美好的事物都將融入你的心房，開(kāi)拓你大腦的輸血管道，清理無(wú)用的信息垃圾，還你一個(gè)全新、放松的大腦。
(四)其余的可自行選擇你所需要的藥品種類。
藥品作用：給你一個(gè)心有感觸，能夠品味生活趣味的不一樣的自己。
藥品禁忌：患有高血壓、心臟病之類的人，切勿服用過(guò)于辛酸味、刺激性的旅行藥物。否則，后果自負(fù)。
備注：在服用藥物過(guò)程中，若有過(guò)敏現(xiàn)象，請(qǐng)暫停服用，或咨詢醫(yī)師。若途中受到不良導(dǎo)游騷擾，可撥打110求救。如果有需要者歡迎訂購(gòu)。
【點(diǎn)評(píng)】本文最大的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)新穎，它以“說(shuō)明書”的形式闡釋了“旅行”給人們帶來(lái)的諸多益處。這一觀點(diǎn)既在話題之內(nèi)，又包含在材料之中。切合題意，行文流暢，能在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思并完成如此佳作，實(shí)屬不易。
——這暗香疏雨。
題記：曉色夏至，景隨人意，雨自可人，心醉之矣。
時(shí)逢夏日籠晴時(shí)分，蒼靄飄渺，小雨初霽，出沒(méi)于隱隱青山之間。閑倚于草木之下，細(xì)雨乍至，密密點(diǎn)滴醒人，斜陽(yáng)縷縷，葉葉青翠照眼。
望“霧雨不成點(diǎn)，映空疑有無(wú)?！薄胺蹓ㄓ白灾刂亍笔墙?jīng)雨微染余下暗香襲人的美么?細(xì)雨霏霏，叢叢綠影暗香之間閃著雨珠的光輝，紅粉雅致有韻，玉含珠，香令人遠(yuǎn)，雨令人幽。迷迷醉醉?yè)涿娑鴣?lái)。
聽(tīng)雨更是富有詩(shī)意的，《紅樓夢(mèng)》中，林妹妹就喜歡李義山的“留得殘荷聽(tīng)雨聲”之詩(shī)句，不知感時(shí)是喜是憂。然而，我是極喜愛(ài)雨之聲的。本是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，但輕叩于枝葉窗欄之上就有大珠小珠落玉盤之妙音了。聽(tīng)雨聲，若輕挑素琴，若金鈴相擊，響響沉沉，緩緩急急，起起落落，若叩心弦一般。然人已為之心醉，心疑之：雨乎?天之酒洌乎?畫之乎?詩(shī)之乎?清新淡雅，有玉蘭花香隨風(fēng)而至，夾著雨絲輕拂素面，心樂(lè)之，難述言。一小詩(shī)：清風(fēng)一陣散異香，雨飛數(shù)點(diǎn)落碎銀。以表心醉雨之情懷。
其實(shí)啊!每滴雨，都是大海的精魂，它們從海上升起，又從天空落下，去尋找自己的靈魂，迷醉了世間萬(wàn)物。
人醉，花醉，燕兒醉，或許，很快我們也要在這“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”的景畫之中詠道：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的離別詩(shī)句。但來(lái)日，又一個(gè)暗香疏雨之日，我們又將在雨的迷醉下，在久違之后重逢，那時(shí)，我已心醉。
或許，不是我太心醉于這暗香疏雨，而是這散發(fā)玉蘭花香的煙雨早已俘獲了我的心了。
哦!我已心醉矣——暗香疏雨。于是，我記下這一味清涼。
【點(diǎn)評(píng)】顯然，作者是有備而來(lái)，有心而至。
這個(gè)“備”，在于對(duì)詩(shī)詞歌賦的`較豐富的積累，并學(xué)會(huì)了化用，在化用中走進(jìn)了詩(shī)詞的靈魂。
這個(gè)“心”，在于立意布局中把話題放在一個(gè)廣闊的文化背景上去審視，對(duì)比、碰撞，胸有點(diǎn)墨，自然水到渠成。
從藝術(shù)的角度讀雨，雨就有了生命。
且看，這里有春的“霧雨”撲面，秋的“殘荷聽(tīng)雨聲”，有好雨的喜悅，有花雨的淡雅。繪聲、繪色，摹形、狀物，都圍繞了一個(gè)“醉”字渲染、鋪展。
營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的建筑，那些古典的風(fēng)、花、雪、月，散綴成一串五光十色的珍珠，繽紛著你的想象，你會(huì)為之沉醉了吧。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十一
這是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的習(xí)作。要求學(xué)生回顧自己可愛(ài)的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫下來(lái)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懢唧w。
在第一學(xué)段“寫話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級(jí)下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級(jí)的水平上，只是簡(jiǎn)略地平鋪直敘，不能靈活地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言文字及所學(xué)的寫作技巧，展開(kāi)合理的想象，把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫具體。教學(xué)中，只有重視學(xué)生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，才能夯實(shí)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。根據(jù)本次習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫下來(lái)，便成為了本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，感受校園的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。
3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫具體的方法。
引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫具體的方法。
掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。
一、話說(shuō)校園：
1、聊校園景物同學(xué)們，在我們熟悉、可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來(lái)，從而感受校園的美麗。）。
2、選校園景物。
3、寫校園景物（填寫“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過(guò)程中放輕音樂(lè)。）。
看大屏幕：
習(xí)作卡一。
在我們可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有壯觀醒目的校門……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。
特點(diǎn)一：
特點(diǎn)二：
……。
其中我要重點(diǎn)寫。
參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫在“習(xí)作卡”上。
（提示：重點(diǎn)寫的可以是一個(gè)特點(diǎn)，也可以是兩個(gè)特點(diǎn)。）。
4、分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）。
5、修改校園景物根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點(diǎn)了嗎？學(xué)生修改2。
習(xí)作卡。
二、指導(dǎo)審題一處景物有了，要寫出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。
1、出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。
2、用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，師總結(jié)板書：校園里的一處景物按順序?qū)懢唧w。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫的這一處景物。
1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）。
老師給大家一段時(shí)間，把你剛才寫的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點(diǎn)寫……”中的一個(gè)特點(diǎn)寫下來(lái)。注意寫清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽(tīng)就知道你是按什么順序觀察的。
（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過(guò)程中放輕音樂(lè)。）。
習(xí)作卡二。
2、分享習(xí)作成果。
誰(shuí)愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評(píng)委，會(huì)聽(tīng)會(huì)評(píng)的優(yōu)秀小評(píng)委會(huì)給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來(lái)分享你的習(xí)作成果。
在交流過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：
（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場(chǎng)，先從高處俯視觀察，再走近觀察。
（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，盡可能打開(kāi)思路，把特點(diǎn)寫具體。
如學(xué)生談到塑膠操場(chǎng)跑道時(shí)，除介紹操場(chǎng)跑道的形狀、顏色、長(zhǎng)度、質(zhì)地等以外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動(dòng)以及與前操場(chǎng)的區(qū)別。（因?yàn)槲倚５男虏賵?chǎng)是去年初冬才竣工的。）。
又如學(xué)生談到小廣場(chǎng)南北兩側(cè)的法國(guó)梧桐樹(shù)時(shí)，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言、學(xué)過(guò)的方法將它們描述生動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國(guó)梧桐樹(shù)的樣子以及帶給他們的情趣。
再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時(shí)，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無(wú)多媒體教學(xué)的情形。
……。
對(duì)交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫景離不開(kāi)細(xì)致的觀察，更離不開(kāi)豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）。
教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識(shí)的.引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來(lái)，使描寫的景物更生動(dòng)，更具體。
生2……。
四、擬定題目。
教師指導(dǎo)：一般地，寫景文的題目有兩種擬題法：a、以突出某種景物來(lái)命名，如：《我們的操場(chǎng)》《校園一角——操場(chǎng)》等。b、以突出文章中心思想來(lái)命名，如《我愛(ài)學(xué)校的法國(guó)梧桐樹(shù)》《美麗的花壇》等。
根據(jù)老師的提示，選擇一個(gè)適合你習(xí)作的方法，擬個(gè)好題目，寫在你的練習(xí)本上。
2、學(xué)生擬題。
3、交流擬題，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫出來(lái)？寫的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（總結(jié)板書內(nèi)容）。
2、寫完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽(tīng)，然后把我們的習(xí)作編輯成冊(cè)，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂(lè)作文》投稿，希望在快樂(lè)作文上能看到你的作品！
【板書設(shè)計(jì)】。
校園里的一處景物。
按順序。
寫具體。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十二
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。請(qǐng)根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。
題目解析：題目要求寫一篇熱愛(ài)祖國(guó)的演講稿。每個(gè)人熱愛(ài)祖國(guó)的方式都不一樣，可以從懷念革命先烈、努力學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、文明禮讓等方面。你是從哪方面熱愛(ài)祖國(guó)的，任先一個(gè)方面體現(xiàn)祖國(guó)在我心中。
1、主題寫正文中間，演講稿先要寫稱謂，如面向師生，可寫：尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們。提行空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)。
2、首先表明此次演講的主題是“祖國(guó)在我心中”，再進(jìn)行主題闡述。
3、可先籠統(tǒng)地闡述祖國(guó)給予了我們什么？我們?cè)谧鎳?guó)母親溫暖的懷抱里感受到了什么？學(xué)到了什么？懂得了什么？體現(xiàn)祖國(guó)的博大的胸懷和無(wú)私的奉獻(xiàn)。
5、號(hào)召同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)！并再次強(qiáng)調(diào)祖國(guó)在我心中！
1、可采用散文結(jié)構(gòu)一線串珠行文方式寫作，在闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)候每段開(kāi)頭都可以“祖國(guó)在我心中”，接著進(jìn)行詳細(xì)敘述。
2、從十大主題中確立一個(gè)主題，再圍繞這個(gè)主題充分展現(xiàn)出祖國(guó)在我心中。
3、細(xì)節(jié)描寫、抒情描寫，把內(nèi)容變得更加充實(shí)。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十三
我的課余生活豐富多彩。我喜歡踢足球、看書、玩電腦、出去騎車，不過(guò)，象棋才是我的最愛(ài)。我喜歡象棋，更愛(ài)下象棋，我認(rèn)為，坐在一個(gè)地方下象棋是一種美好的享受。記得有一次放學(xué)后，我去陳朱琪家玩，玩了一會(huì)兒，覺(jué)得很無(wú)聊，于是，我們便下起象棋來(lái)。
下著下著，我不知不覺(jué)地羸了五盤啦！我心里開(kāi)始得意起來(lái)，心想：像我這種高手跟一個(gè)不會(huì)下象棋的人pk那不是自討沒(méi)趣嗎？干脆讓他走兩步我走一步，按照這種辦法，我這個(gè)“象棋高手”也不會(huì)敗下陣來(lái)的。于是，我便把我的想法告訴陳朱琪，不用說(shuō)，陳朱琪欣然同意了。
我充滿信心，上了無(wú)情的“戰(zhàn)場(chǎng)”。結(jié)果，我剛走幾步就輸了，我頓時(shí)不知怎么回事，陳朱琪笑著說(shuō)：“你輸了吧！”我一下子臉紅了，心想：我要是跟一個(gè)高手下可能會(huì)輸，可是，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到會(huì)輸給一個(gè)根本就不太會(huì)下象棋的人。我決定取消約定，再下一盤，陳朱琪也欣然同意。最后我終于取勝了，心里像比吃了蜜還要甜呢！這盤棋使我懂得了“虛心使我進(jìn)步，驕傲使人落后”這個(gè)道理。后來(lái)，我再也不驕傲了。
這就是我愉快的課余生活，很有趣，對(duì)吧！
我的課余生活。
讀書。
今天，我在教室讀書。發(fā)現(xiàn)我可是個(gè)“小書蟲”，又叫“小書迷”。
我只信，讀書增加知識(shí)。但我發(fā)現(xiàn)讀書可以找到新發(fā)現(xiàn)，并且可以把心靜下來(lái)，還有可以解開(kāi)一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，我認(rèn)為書是你的良師益友。書可以凈化你的心，我發(fā)現(xiàn)書是你的智慧鑰匙。
書可以把你丑陋的心變成干凈的心，好比一張白紙涂上美麗的顏色一般。
書法課。
我剛進(jìn)書法教室時(shí)，書法老師教我拿筆，學(xué)了一分鐘才學(xué)會(huì)。然后老師扶著我的手寫書法，教我蘸墨。然后老師一次次教我，到最后我才會(huì)的。
老師教我寫橫時(shí)先頓筆，然后向右行筆，由重到輕，最后再收筆，我照著老師的字認(rèn)真的描。我要每天認(rèn)真地練書法，然后老師每個(gè)字教會(huì)了，以后就會(huì)像別人一樣，我要天天練習(xí)。
剛練習(xí)的時(shí)候我手發(fā)抖，現(xiàn)在好了，練會(huì)了手就不發(fā)抖了。我練的是“立”字，我先觀察這個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)在豎中線上，最后一筆橫是主筆，我先輕后重寫點(diǎn)，我寫的點(diǎn)像人的眼睛一樣有神。整個(gè)字寫完后真像一個(gè)人張開(kāi)胳膊站在大地上。我終于寫好了，我非常高興。
觀察蜘蛛。
下課了，我和黃祉瑞還有其他人一起去觀察蜘蛛。
我們看到了一只有９厘米大的蜘蛛，過(guò)了一會(huì)這只蜘蛛開(kāi)始結(jié)網(wǎng)了，網(wǎng)像棉花糖一樣粘，可是有的蜘蛛網(wǎng)卻不那么粘。
第二天，我們剛要去給蜘蛛找食物，那只蜘蛛就死了。這是為什么呢？我估計(jì)是被撐死的，因?yàn)樽蛱熘形缥野l(fā)現(xiàn)那只蜘蛛旁邊有一條毛毛蟲，好像就是那條毒毛毛蟲毒死了這只蜘蛛。
人，然后我們就又開(kāi)始幫它們找蟲吃了。
這幾天是我最美好的時(shí)光。
我愛(ài)畫畫。
我的課余生活豐富多彩，但我最感興趣、最喜歡的還是畫畫。
我從三歲半就開(kāi)始學(xué)畫畫了。我的爸爸、媽媽都愛(ài)畫畫。每次媽媽在屋子里畫著畫，我都會(huì)坐在板凳上聚精會(huì)神地看。媽媽見(jiàn)我十分愛(ài)畫畫，就專門為我準(zhǔn)備了繪畫用具，如速寫本、畫板、繪畫筆等。我畫畫就從那時(shí)開(kāi)始了。
轉(zhuǎn)眼間，我上小學(xué)了。在學(xué)校里，我抓緊一切時(shí)間練習(xí)畫畫。一下課，我就畫起來(lái)，同學(xué)們都說(shuō)我是小畫家。每天下午放學(xué)回家，我做完作業(yè)后，就抓緊時(shí)間畫畫，媽媽見(jiàn)我這樣認(rèn)真，就經(jīng)常鼓勵(lì)幫助我，我的畫也越來(lái)越好了。每次我看到我在紙上畫出一幅幅美麗的圖畫，心里就特別高興。一天晚上，我畫了一幅題名為“祖國(guó)”的畫。畫面上有一望無(wú)際的海洋，紅彤彤的太陽(yáng)，一群群嘰嘰喳喳的小鳥和一幢幢拔地而起的樓房，多美??！我都被陶醉了。
我愛(ài)畫畫，我的課余生活因?yàn)楫嫯嫺用篮谩?/p>
開(kāi)心的課余生活。
“叮呤呤”放學(xué)鈴聲一響，我的課余生活開(kāi)始嘍！
我邁著歡快的腳步，回去愛(ài)的港灣“家”。到家了，一種溫馨熟悉的感覺(jué)撲面而來(lái)，飯菜的香味芬芳撲鼻，饞的我口水直流，但我還是要先開(kāi)始寫作業(yè)。今天的家庭作業(yè)是口算，在學(xué)校已經(jīng)熟練地掌握了這些題目，拿起筆來(lái)如行云流水一道道題目在我筆下完成了。檢查的時(shí)候：咦，這道題怎么不對(duì)呢？我再筆算了幾次，哦！原來(lái)是這樣子??！在確認(rèn)了數(shù)學(xué)作業(yè)準(zhǔn)確無(wú)誤的時(shí)候我開(kāi)始做語(yǔ)文作業(yè)。一個(gè)字一個(gè)詞的認(rèn)真寫著，讓我提高寫字能力。所有的作業(yè)都已經(jīng)做完，該預(yù)習(xí)了，這一段我怎么老是讀不熟練，捧起書大聲的朗讀起來(lái)??，功夫不負(fù)有心人，終于被我讀流暢了，這時(shí)我的作業(yè)做完了。
“咕咕”什么聲音？原來(lái)是我的肚子在叫了，剛才為什么沒(méi)有感覺(jué)到呢？我要補(bǔ)充體力了。我趕快洗手，“沖”向飯桌，今天有我愛(ài)吃的粉蒸肉、西紅柿炒雞蛋和絲瓜湯，香噴噴的飯菜讓我胃口大開(kāi)。我大口大口地吃著飯菜，心想：“啊！今天的飯菜真美味，再盛一碗吧，減肥從明天開(kāi)始。好飽，好滿足呀，真幸福！吃完飯?zhí)稍谏嘲l(fā)上看課外書，哇！課外書里好多知識(shí)，我一頭扎了進(jìn)去。
嘟嘟??嘟糟了，都八點(diǎn)鐘了，“天啊，這下完了，我最愛(ài)看的喜劇片《家有兒女》已經(jīng)開(kāi)始了！”只有五分鐘的洗澡時(shí)間，我趕忙簡(jiǎn)單的洗一下就好了，可是一沖澡十分鐘就過(guò)去了，又耽誤了五分鐘，哎，真可惜！
打開(kāi)電視調(diào)到我喜愛(ài)的頻道，因?yàn)榈⒄`了時(shí)間，沒(méi)有看到題目，看這個(gè)電視劇可不能沒(méi)有題目，因?yàn)闆](méi)有這個(gè)題目就不好笑了，我只能看屏幕右下腳的題目，哈哈哈！真好笑??我在笑聲中漸漸地睡著了。
這就是我的課余生活，一個(gè)開(kāi)心的課余生活，一個(gè)豐富的充滿笑聲的課余生活！
三單元指導(dǎo)三賞析篇十四
我生長(zhǎng)在一個(gè)偏僻的小山村里，村子里有一千余人，我家住在村東頭。
在我家門口不遠(yuǎn)處有三棵樹(shù)，分別是白楊、青松和翠柳，藍(lán)天、白天和大樹(shù)一起倒映在清澈的池水里，煞是好看。望著參差不齊的三棵樹(shù)，我腦子里曾打出一連串大大的問(wèn)號(hào)，一次，我問(wèn)媽媽：“這三棵樹(shù)是誰(shuí)栽的呀？”媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，這三棵樹(shù)離咱們家最近，你說(shuō)是誰(shuí)栽的呀？”“是爸爸嗎？干嘛要種三棵不同的樹(shù)？你看那棵白楊樹(shù)長(zhǎng)得多好，又高又粗的，將來(lái)會(huì)有好多用處，而那松樹(shù)和柳樹(shù)沒(méi)有什么用處呀！
”媽媽笑了，說(shuō)：“這你就不懂了——有你大哥的時(shí)候，你爸爸栽了楊樹(shù)；生你二哥的時(shí)候，你爸爸栽了青松；生你的時(shí)候，你爸爸又栽了柳樹(shù)?！蔽医K于明白了，在三棵樹(shù)上，傾注了父母對(duì)我們的寄托。
我大哥力求上進(jìn)，百折不撓，從小學(xué)到初中，從初中到高中，大哥年年被評(píng)為三好學(xué)生，為爸媽捧回了一張又一張獎(jiǎng)狀，他不就是白楊的形象嗎？二哥在讀初中的時(shí)候特別愛(ài)玩，在家少不得惹爸媽生氣。他早上貪床，下午放學(xué)后也不按時(shí)回家，總是到雞上籠時(shí)才回來(lái)?？伤膶W(xué)習(xí)挺棒，也是從小學(xué)到初中，獎(jiǎng)狀一張接一張地拿回家。
而我呢？從小到現(xiàn)在，爸爸最疼我，我也是全家脾氣最不好的一個(gè)，如果誰(shuí)非要讓我做什么，我就不聽(tīng)他的，并且越會(huì)惹他生氣。為此，媽媽經(jīng)常數(shù)落爸爸對(duì)我的溺愛(ài)，爸爸只是笑笑而已。不過(guò)呢，我現(xiàn)在越來(lái)越大了，懂得的道理越來(lái)越多了，今天，我又明白了白楊、青松、翠柳的含義了——爸爸媽媽是想讓我們做像白楊那樣偉岸、像青松那樣挺拔、像翠柳那樣婀娜多姿的人。
白楊、青松、翠柳仍舊扎扎實(shí)實(shí)地生長(zhǎng)在我家的門口，但我知道，它們也長(zhǎng)在我的父母的心里，長(zhǎng)在我們兄妹三人的心里。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十五
寫生活中的真實(shí)故事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)到的或見(jiàn)到的。要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，最好還能寫出自己的感受。
【名師指津】。
寫生活中的真實(shí)故事，先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽(tīng)到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果又是怎樣，自己的感受如何，想清楚之后再動(dòng)筆。另外，寫生活中的真實(shí)故事要注意以下幾點(diǎn)：
1.親身經(jīng)歷。在寫作時(shí)，一定要寫我們自己親身經(jīng)歷的事，這樣才有可能把作文寫好，給讀者留下深刻的印象。
2.選材要真實(shí)。貴在真實(shí)。寫人敘事寫景狀物類文章，真實(shí)是文章的基礎(chǔ)，也是文章的生命。別人的東西再好，終究是別人的。我們需要借鑒的是他們的方法和技巧，而不是直接搬過(guò)來(lái)。選材時(shí)要選自己親身經(jīng)歷的，記真實(shí)的事，描真實(shí)的景，狀真實(shí)的物。讓別人讀了你的文章，仿佛親身經(jīng)歷了文中的事，看到了文中的景。
3.事情寫具體。我們?cè)趯懭嘶驅(qū)懯碌臅r(shí)候，需要對(duì)人或物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情等方面作細(xì)致描寫。按照一定的順序?qū)?，凡是與主題關(guān)系密切的，都要詳寫，凡是與主題關(guān)系不大的要略寫，甚至不寫。這樣就可以使描寫具體生動(dòng)起來(lái)。
4.寫出感受，不同的事，每個(gè)人的感受都有所不同。需要同學(xué)們從自己的生活感受出發(fā)，敞開(kāi)心扉，自由地表達(dá)，寫出自己的獨(dú)特感受。
【學(xué)生習(xí)作1】。
父愛(ài)。
重慶向曉芳。
爸爸在我6歲那年，就擔(dān)負(fù)起又當(dāng)?shù)之?dāng)娘的責(zé)任來(lái)。
每次我生病時(shí)，爸爸總是背著我或抱著我去醫(yī)院診治，又總是守候在我身邊。一會(huì)兒給我量體溫、喂藥，一會(huì)兒跑東跑西為我買來(lái)平時(shí)我最愛(ài)吃的東西，還不時(shí)問(wèn)我喜歡吃什么。他一有空就坐在我床旁，講《365夜童話》中的一則則有趣的故事。我望著他那慈祥的面容，聽(tīng)著他那親切的話語(yǔ)，病好像一下子減輕了許多。每當(dāng)這時(shí)，我便覺(jué)得自己并沒(méi)有缺少母愛(ài)，甚至覺(jué)得父愛(ài)比母愛(ài)更可貴。
炎熱的夏天，我在臺(tái)燈下做功課，書桌旁總是放著爸爸為我準(zhǔn)備好的橘子或西瓜，而站在一邊的`爸爸拿著蒲扇給我扇風(fēng)。寒冷的冬天，爸爸總把僅有的一個(gè)熱水袋放進(jìn)我的被窩里，半夜里，還常常幫我蓋好被子。
一次，爸爸拖著疲憊的身子回到家，我看到后心里想：我已經(jīng)14歲了，不算小了，應(yīng)該為爸爸分擔(dān)些家務(wù)了。此后，我便悄悄地學(xué)著做飯燒菜。每當(dāng)我放學(xué)回家，就先淘米、洗菜，隨后燒飯、燒菜，最后才一邊做功課，一邊等著爸爸回家，讓他一進(jìn)門就聞到飯菜的香味。有時(shí)，爸爸很晚才回家，我總要等待爸爸回家后，才能安心睡覺(jué)。爸爸總說(shuō)我是個(gè)孝順女兒，懂得爸爸的心。
每逢過(guò)節(jié)，我們父女倆都很快樂(lè)。爸爸有時(shí)幫助我復(fù)習(xí)功課，有時(shí)還帶我出去走一走，看一看，使我忘記失去母親的痛苦。我也盡量幫助爸爸把家務(wù)活做好，不讓他生氣。(小學(xué)生作文)我還給爸爸端茶倒水，使爸爸得到安慰，得到快樂(lè)。
爸爸是這樣地愛(ài)我，我也是那樣的愛(ài)我的好爸爸。我為有這樣的爸爸而感到幸福。我愿對(duì)天空高喊一聲：“爸爸，您是世界上最好的爸爸；爸爸，我有許多的心里話要對(duì)您說(shuō)……”
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
這篇習(xí)作寫小作者和爸爸之間發(fā)生的事，寫得十分感人。文章記敘了“我”童年失去母愛(ài)，而父親不僅給了“我”父愛(ài)，也給了“我”母親般的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。為了表達(dá)父女之間這種深厚的愛(ài)，小作者抓住了三個(gè)要點(diǎn)：第一，寫“我”生病時(shí)，父親無(wú)微不至地照料；第二，寫平日里父親對(duì)“我”細(xì)心周到的關(guān)懷；第三，寫“我”也回報(bào)父親深深的愛(ài)。誰(shuí)讀了這篇文章，都會(huì)體會(huì)到這對(duì)父女之間溫暖的愛(ài)。
【學(xué)生習(xí)作2】。
愛(ài)似拐杖。
重慶史冬琴。
母親是我的遮陽(yáng)傘，擋雨的傘，是我學(xué)步時(shí)的拐棍和指路燈。當(dāng)我冷時(shí)，母親會(huì)不顧嚴(yán)寒把身上的衣服脫下來(lái)披在我身上；我生病時(shí)，母親會(huì)徹夜不眠地守在我床邊；我成功時(shí)，母親會(huì)像孩子一樣笑得那樣燦爛。雖然我覺(jué)得這些比喻都很形象，但是我所得到的母愛(ài)更像拐杖！
在我六歲那年，媽媽的腿受傷了，病好后，留下后遺癥――左腿不靈便。以后，媽媽只能架著雙拐走路了。而且一直在家待著，哪也不能去。
我記得那是一個(gè)星期天，爸爸上班走之前讓我倒垃圾。沒(méi)有想到回來(lái)時(shí)，一不小心一個(gè)趔趄，腳踢到了臺(tái)階上?！鞍眩选蔽业难蹨I都流出來(lái)了。我連忙坐下來(lái)，用手捂著腳，一看不得了了：腳趾頭都流血了，好大一灘，鮮紅鮮紅的?！皨寢?，媽媽，快來(lái)！”媽媽聽(tīng)見(jiàn)我的哭聲，連忙從椅子上站起來(lái)，架著雙拐，咚，咚，咚，一瘸一拐地走出大門，嘴里連聲說(shuō)著：“冬冬，冬冬，怎么了？”我哭著沒(méi)有說(shuō)話。媽媽趕緊放下手中的拐杖，蹲下身子，仔細(xì)查看我的腳。媽媽習(xí)慣性地像我小時(shí)候摔跤了一樣，用手抬起我的腳，用嘴吹著，邊吹邊說(shuō)：“哦，乖寶寶，不哭了啊！都是臺(tái)階害人，害得我的寶貝摔跤。”接著，媽媽又牽著我的小手，咚，咚，咚地，一瘸一拐地把我拉進(jìn)了屋拿了創(chuàng)可貼，打開(kāi)創(chuàng)可貼，給我包扎。一邊包扎，一邊問(wèn)：“冬冬，疼嗎？”等媽媽忙完這一切，額上早已滲滿汗水。
四年過(guò)去了，那咚咚咚的聲音一直還在我的耳邊回想。今天我感覺(jué)到：我享受到的愛(ài)就像拐杖，像拐杖著地的聲音。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
這篇文章生動(dòng)地寫出了小作者心中別樣的母愛(ài)，文中運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，寫出了拐杖似的母愛(ài)，結(jié)尾處飽含深情的語(yǔ)言升華了文章的主題，給人以心靈的震撼。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十六
一、本次習(xí)作有四點(diǎn)要求：
1．將在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下。
2．做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。
3．按照一定的順序?qū)懽?，將?xí)作進(jìn)行相互交流。
4．交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集；也可以編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)。
二、確定自己要寫的內(nèi)容：
我們?cè)趯W(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，從多個(gè)方面了解了我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深了我們熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)了我們民族自豪感。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的民間工藝；我們有古老的民族藝術(shù)；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣在學(xué)習(xí)完《孔子拜師》后我們做了一次綜合性學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》后，我們又去搜集了有關(guān)的神話故事，學(xué)習(xí)《趙州橋》后，我們對(duì)中華古代建筑也做了一個(gè)相關(guān)的資料搜集所有這一切內(nèi)容的搜集，既有敘事性的，又有說(shuō)明性的。根據(jù)這樣的實(shí)際情況，我們可以這樣思考：
1．可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，以說(shuō)明的形式展示出來(lái)。
2．可以寫開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，以敘述的形式展示出來(lái)。
3、我們還可以從其它許多藝術(shù)形式中看到璀璨的民族傳統(tǒng)文化：對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日、剪紙、皮影戲你就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的偉大藝術(shù)魅力，挖掘出其強(qiáng)大的生命力。請(qǐng)以“傳統(tǒng)文化”為話題寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自定，不要寫成詩(shī)歌。
可以寫八月十五會(huì)什么吃月餅,端五節(jié)為什么吃粽子,臘月二十八為什么做八寶粥來(lái)吃,春節(jié)為什么吃湯圓。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十七
我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。把你搜集到的有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，進(jìn)行整理，然后寫成一篇習(xí)作。
【名師指津】。
我們收集了不少資料。想想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫成一篇習(xí)作。那么，要寫好生活中的中華傳統(tǒng)文化，需要做到以下幾點(diǎn)。
第一，精心選材。將自己搜集到的資料或看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，按一定的順序展現(xiàn)出來(lái)，選擇意義深刻、影響深遠(yuǎn)、自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。
第二，擬好標(biāo)題。根據(jù)選擇好的材料擬題。題目要新穎，符合寫作內(nèi)容。如《地壇》《龍圖騰》等。
第三，內(nèi)容具體。無(wú)論你是寫有關(guān)生活中的.傳統(tǒng)文化還是寫活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事，文章內(nèi)容要充實(shí)、精練、突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。
【學(xué)生習(xí)作1】。
貼春聯(lián)。
重慶劉美娜。
每年過(guò)春節(jié)家家戶戶都要張貼春聯(lián)?？墒呛苌儆腥酥来郝?lián)的來(lái)歷，今天我就來(lái)給大家介紹一下，讓大家長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
春聯(lián)，俗稱“門對(duì)”，又叫“春帖”，是對(duì)聯(lián)的一種。因在春節(jié)時(shí)張貼，故稱春聯(lián)。
春聯(lián)的一個(gè)源頭是桃符。最初人們以桃木刻人形掛在門旁以避邪，后來(lái)人們就把門神像畫在桃木上，隨著時(shí)間的流逝，慢慢這一活動(dòng)就簡(jiǎn)化為在桃木板上題寫門神名字。
春聯(lián)的另一來(lái)源是春貼。古人在立春日多貼“宜春”二字。春聯(lián)真正普及始于明代，與朱元璋的提倡有關(guān)。據(jù)史料記載，有一年過(guò)年前，朱元璋曾下令每家門上都要貼一副春聯(lián)，以示慶賀。原來(lái)春聯(lián)題寫在桃木板上，后來(lái)改寫在紙上。桃木的顏色是紅的，紅色有吉祥。避邪的意思，因此春聯(lián)大都用紅紙書寫。
這些傳統(tǒng)民俗給我們的生活帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和幸福，所以我們要記住這些傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗，并永遠(yuǎn)繼承下去。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
小作者能夠仔細(xì)查閱相關(guān)資料！(小學(xué)生作文)詳細(xì)重點(diǎn)地介紹春聯(lián)的來(lái)歷，讓人在閱讀中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。文末小作者不忘加上一句“我們要記住這些傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗，并永遠(yuǎn)繼承下去”來(lái)弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
【學(xué)生習(xí)作2】。
中秋節(jié)吃月餅的傳說(shuō)。
重慶王建。
一年一度的中秋節(jié)人們都會(huì)吃月餅。殊不知這吃月餅的習(xí)俗還有一段歷史故事呢！
中秋節(jié)吃月餅相傳始于元代。當(dāng)時(shí)，中原廣大人民不堪忍受元朝統(tǒng)治階級(jí)的殘酷統(tǒng)治，紛紛起義抗元。朱元璋聯(lián)合各路反抗力量準(zhǔn)備起義。但朝廷官兵搜查的十分嚴(yán)密，傳遞消息十分困難。軍師劉伯溫便想出一計(jì)策，命令屬下把藏有“八月+五夜起義”的紙條藏人餅子里面，再派人分頭傳送到各地起義軍中，通知他們?cè)诎嗽率迦胀砩掀鹆x響應(yīng)。到了起義的那天，各路義軍一齊響應(yīng)，起義軍如星火燎原。
很快，徐達(dá)就攻下元大都，起義成功了。消息傳來(lái)，朱元璋高興得連忙傳下口諭，在即將來(lái)臨的中秋節(jié)，讓全體將士與民同樂(lè)，并將當(dāng)年起兵時(shí)以秘密傳遞信息的“月餅”，作為節(jié)令糕點(diǎn)賞賜群臣。此后，“月餅”制作越發(fā)精細(xì)，品種更多，大多如圓盤，成為饋贈(zèng)的佳品。以后中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗便在民間流傳開(kāi)來(lái)。
到后來(lái)人們逐漸把賞月與月餅結(jié)合在一起，寓意家人團(tuán)圓，寄托思念。同時(shí)，月餅也是中秋時(shí)節(jié)朋友間用來(lái)聯(lián)絡(luò)感情的重要禮物。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
文章題目新穎，能夠激起讀者的閱讀興趣。行文中小作者還穿插了相關(guān)的歷史小故事，讓人們了解中秋節(jié)吃月餅這一習(xí)俗的來(lái)由。文末小作者不忘點(diǎn)明吃月餅的深層含義。可稱得上是一篇佳作。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十八
寫一篇小通訊。
【寫作導(dǎo)引】。
通訊是比較詳盡、生動(dòng)地報(bào)道新聞人物和事件的新聞文體。按照?qǐng)?bào)道的對(duì)象和內(nèi)容，一般可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、風(fēng)貌通訊等四種。
如何寫出一篇題材新穎、主題深刻、人物鮮活、情節(jié)生動(dòng)的通訊呢？
一、選好題材。
1.題材要能體第一文庫(kù)網(wǎng)現(xiàn)時(shí)代精神。現(xiàn)實(shí)生活中那些能夠深刻體現(xiàn)現(xiàn)代精神的人物和事件，是通訊的首選材料。
2.題材要具有典型意義。在通訊寫作中，典型材料因其獨(dú)特性，因而有很高的新聞價(jià)值。我們?cè)趯懲ㄓ崟r(shí)，一定要按典型原則去挑選題材，從個(gè)性出發(fā)去發(fā)現(xiàn)共性。
二、寫活人物。
人物，就要注意細(xì)節(jié)描寫。
三、情節(jié)生動(dòng)。
通訊中對(duì)情節(jié)的安排，一般來(lái)講，可用四個(gè)字概括：完整曲折。通訊，從某種意義上講，就是一則真實(shí)的故事，故事講究完整性，講究懸念叢生的開(kāi)頭，講究精彩紛呈的主體內(nèi)容，講究回味無(wú)窮的結(jié)尾。課文《滑鐵盧之戰(zhàn)》就是很好的例子。至于“曲折”，就是說(shuō)通訊的情節(jié)要有一定的波瀾，時(shí)而下跌，時(shí)而上揚(yáng)，總能讓讀者保持濃厚的閱讀興趣。
【例文引路】。
堅(jiān)強(qiáng)的朋友。
他是我最好的朋友。因?yàn)樗戆褰Y(jié)實(shí)，大家都叫他大壯。
大壯這人酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是球類。只要一讓他沾到球，也甭管是啥球，都要先痛快地玩一番，真有點(diǎn)“拼命三郎”的架勢(shì)。
可是，怕什么來(lái)什么，體育活動(dòng)課上，大壯正在籃球場(chǎng)上展現(xiàn)著“喬丹”飛人般的風(fēng)姿，可人一落地，不小心將腿給扭了。大壯坐在地上，牙關(guān)緊咬，一聲沒(méi)吭，只是緊鎖著眉頭。同學(xué)們驚呆了，一個(gè)個(gè)不知如何是好，只是你一言我一語(yǔ)地問(wèn)這問(wèn)那。大壯除了句“我沒(méi)事”以外，再也沒(méi)有說(shuō)別的，可豆大的汗珠不斷地從額上滑落。大家小心翼翼地將大壯送到醫(yī)院，一心盼著大壯的英姿早日重新出現(xiàn)在球場(chǎng)上！
健的大壯只能默默地躺在床上，難道我最好的朋友，最喜歡運(yùn)動(dòng)的`朋友從此再也不能在球場(chǎng)上再現(xiàn)風(fēng)采了嗎？”
“大壯??”我的聲音小得簡(jiǎn)直連自己都聽(tīng)不見(jiàn)。
“怎么，這么忙還來(lái)看我這個(gè)病號(hào)？”大壯笑嘻嘻地開(kāi)起了玩笑，著實(shí)令我感到意外?！澳峭权D―”
“噢，沒(méi)事兒。以后大不了走路時(shí)一邊倒，咱這也算為籃球事業(yè)做點(diǎn)犧牲吧。”大壯輕描淡寫地說(shuō)。
我聽(tīng)著他幽默的話語(yǔ)，看到他那略帶微笑的臉，總覺(jué)得什么東西震撼了我。
“唉，在醫(yī)院待著真沒(méi)勁，就托人到書攤上買了兩本體育雜志。對(duì)了??”說(shuō)著，他伸手打開(kāi)了床邊的柜子，從里面取出了一只三口小喇叭，往脖子上一掛，顯得十分得意的樣子，“怎么樣？球迷專用！”他拍了拍小喇叭，“以后我是當(dāng)不了球星了。不過(guò)，咋也不能忘了自己的嗜好。從今以后，咱就當(dāng)個(gè)鐵桿球迷，為球星們加油助威。”
聽(tīng)著聽(tīng)著，我的眼睛不知什么時(shí)候模糊了。我使勁揉了揉眼睛，嘴角擠出了一點(diǎn)笑。
“什么時(shí)候出院？”
補(bǔ)，功課也不會(huì)落得太遠(yuǎn)。還有，有時(shí)間來(lái)陪陪我，這兒悶得很。對(duì)了，有什么體育新動(dòng)態(tài)，可得及時(shí)向我匯報(bào)?！?/p>
我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)，我不知道該笑還是該哭。笑該笑他能堅(jiān)強(qiáng)地渡過(guò)這一關(guān)，哭該哭他再不能實(shí)現(xiàn)他的球星夢(mèng)。
瞧著他那剛毅的臉龐，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那上面分明印著兩個(gè)字：堅(jiān)強(qiáng)！
【名師點(diǎn)評(píng)】。
本文通過(guò)記敘好朋友大壯在打籃球時(shí)腿部不幸嚴(yán)重骨折，但他沒(méi)有因此消沉，仍熱心關(guān)注體育事業(yè)的事，表現(xiàn)了大壯的幽默堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神風(fēng)貌。
三單元指導(dǎo)三賞析篇十九
【名師指津】。
寫導(dǎo)游詞先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)要有個(gè)性。掌握這些你就可以寫出一篇很好的導(dǎo)游詞了。
【學(xué)生習(xí)作1】。
九寨溝導(dǎo)游詞。
重慶劉飛。
大家好，歡迎大家來(lái)到九寨溝觀光旅游。從現(xiàn)在起我們就要開(kāi)始九寨溝之旅了。我是你們的導(dǎo)游，姓李，今后大家就稱呼我為小李吧。
現(xiàn)在，我來(lái)為你們簡(jiǎn)單地介紹一下九寨溝。九寨溝位于我國(guó)四川省，因溝里有九個(gè)藏族村寨而得名。九寨溝四季景色迷人。以原始的生態(tài)環(huán)境，一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊組合成神妙、奇幻、幽美的自然風(fēng)光，顯現(xiàn)“自然的美，美的自然”，被譽(yù)為“童話世界”“人間仙境”?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)九寨溝去細(xì)細(xì)地欣賞它美麗的風(fēng)景。
首先，我們來(lái)到盆景灘，這里的水清澈見(jiàn)底，各種各樣高高低低的灌木遍布水中，形成天然的畫面。
現(xiàn)在。我們站的地方的前面就是九寨溝有名的瀑布。這里河道縱橫，水流順著呈臺(tái)階形的河谷奔騰而下，構(gòu)成數(shù)不清的`瀑布。有的細(xì)水涓涓；有的急流直下；有的若玉帶飄舞；有的似銀河奔瀉。寬度或長(zhǎng)度超過(guò)貴州黃果樹(shù)瀑布的就有六條之多，其中諾日朗瀑布，寬100米以上，高60多米，水流凌空而下，銀花四濺，水聲隆隆。
幾寨溝湖泊眾多，大大小小共有114個(gè)，當(dāng)?shù)厝私兴昂！薄Ｓ慰团笥褌?，九寨溝還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)就是犀牛海的傳說(shuō)。傳說(shuō)有一個(gè)西藏老喇嘛身患重病，騎著犀牛，奄奄一息地來(lái)到了這里，不知為什么他喝了這里的水，病就奇跡般地好了。之后老喇嘛天天喝這里的水，最后他就和犀牛一同走入了水中，從此這兒就叫做犀牛海。
天色已晚，游客們，九寨溝之旅到此結(jié)束。在結(jié)束這次愉快的旅游的同時(shí)，請(qǐng)大家記住，美麗的景色雖然是大自然施予人類的，可離不開(kāi)人類后天的保護(hù)，因此，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
這篇導(dǎo)游詞開(kāi)篇點(diǎn)明游覽地點(diǎn)，使讀者一目了然。本文語(yǔ)言生動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)九寨溝的贊美，文章的主題和布局合理，按游覽的順序，向我們介紹了盆景灘、暴布、湖泊的景色特點(diǎn)。如果再穿插點(diǎn)有關(guān)故事或傳說(shuō)，會(huì)更增添文采。
【學(xué)生習(xí)作2】。
礦山導(dǎo)游詞。
重慶夏子。
各位旅客，大家好，我叫向雙，歡迎來(lái)到遠(yuǎn)近聞名的廬山風(fēng)景名勝區(qū)觀光。(小學(xué)生作文)今天我?guī)ьI(lǐng)大家游覽的地方是我國(guó)“世界遺產(chǎn)”中的文化景觀――廬山風(fēng)景名勝區(qū)。希望能給你們帶來(lái)美好的一天！
廬山位于中國(guó)中部江西省九江市南，又名“匡山”“匡廬”，雄踞于長(zhǎng)江邊，緊依鄱陽(yáng)湖。全山共有90多座山峰。最高峰為漢陽(yáng)峰，海撥1474米，廬山風(fēng)光以“奇、秀、險(xiǎn)、雄”聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”的美譽(yù)，現(xiàn)主要有12個(gè)景觀、37個(gè)景點(diǎn)、230個(gè)景物景觀。廬山早有“神仙之廬”的傳說(shuō)，平均霧日多達(dá)191天，彌漫的云氣為廬山平添了許多迷人的秀色和神秘色彩。
我們首先來(lái)到了廬山的最高峰――大漢陽(yáng)峰，海拔1474米，我們都知道，山每升高100米，氣溫就要下降0.6度，廬山山上的牯嶺鎮(zhèn)海拔在1000米左右，也就是說(shuō)廬山山上要比山下低到6度左右的溫度，再加上廬山植被繁茂，空氣清新，整個(gè)廬山就像是一個(gè)天然的大空調(diào)，夏天的時(shí)候，非常適合避暑療養(yǎng)。
我們來(lái)到廬山三疊泉，它主要以奇、秀而聞名于世。我想，你們之中不少的人都讀過(guò)李白寫的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這首名詩(shī)吧！詩(shī)人用夸張的手法描寫了三疊泉的風(fēng)姿卓絕。
我們?cè)僮屑?xì)瞧，每疊瀑布都各具特色。上疊如飄雪蒙霜，中疊碎玉摧冰，下疊如五龍走潭。大家站到瀑布下來(lái)感受一下，水珠飛灑而下，如拋珠濺玉，又像明珠飛落。細(xì)細(xì)的水珠灑在臉上，又似冰鎮(zhèn)瓊漿，是不是覺(jué)得涼爽愜意？俗話說(shuō)得好，“不到三疊泉，不為廬山客”。祝賀你們今天都成了真正的廬山客！
今天的游覽到此就結(jié)束了，我相信廬山給大家留下了美好的印象。希望各位朋友把這美麗的景色帶回家去，與親人和朋友一起分享。謝謝！
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
這篇導(dǎo)游詞，用通俗易懂的語(yǔ)言，按游覽的順序，向我們介紹大漢陽(yáng)峰、三疊泉等景點(diǎn)。文中比喻、反問(wèn)、引用等修辭手法的運(yùn)用都很恰到好處，是一篇佳作。
三單元指導(dǎo)三賞析篇二十
第三單元：14、《秋天》。
第四單元：16、《化石吟》。
第五單元：24、《詩(shī)兩首》《金色花》《紙船》。
第六單元：27、《郭沫若詩(shī)兩首》《天上的'街市》《靜夜》。
七年級(jí)下冊(cè)：
第一單元：4、《詩(shī)兩首》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》。
第二單元：6、《黃河頌》。
第六單元：28、《華南虎》。
1、《沁園春雪》。
2、《雨說(shuō)》。
3、《星星變奏曲》。
4、《外國(guó)詩(shī)兩首》&。
三單元指導(dǎo)三賞析篇二十一
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子，并融入自己的感受寫下?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
題目解析：題目要求寫一篇想象作文，此類想象作文要求把自己變一個(gè)身份，成為大自然中的一員。在寫此類作文時(shí)，需要對(duì)某類事物有一個(gè)詳細(xì)的了解。再?gòu)淖约旱慕嵌劝阉暾赜涗浵聛?lái)。
1、題目要有新意，有意境。例：小樹(shù)與鳥的對(duì)話、雪的自述、聽(tīng)雨等。
2、設(shè)想樹(shù)能為我們帶來(lái)什么好處？再下筆行文。
3、例如：樹(shù)能為鳥兒提供安家的地方，能為行人遮擋陽(yáng)光，能在洪水泛濫的時(shí)候保護(hù)我們的家園等等。
4、還可以想象一棵樹(shù)能為孩子們提供娛樂(lè)場(chǎng)所，給人們帶來(lái)歡樂(lè)。
5、總結(jié)樹(shù)的貢獻(xiàn)！
1、可采用散文結(jié)構(gòu)，一線串珠或板塊組合的構(gòu)思技巧，把樹(shù)的好處盡量多地展示出來(lái)。
2、可體現(xiàn)多個(gè)主題，例環(huán)保、親情、友情、理想等主題。
3、文章可以優(yōu)美風(fēng)格來(lái)展現(xiàn)出大自然給予我們的美好！
三單元指導(dǎo)三賞析篇二十二
1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，說(shuō)一兩件發(fā)生在你和父母之間的看似簡(jiǎn)單的小事，用真情實(shí)感表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。
2.通過(guò)回憶來(lái)挖掘父母對(duì)自己的愛(ài)，然后通過(guò)小組合作拓寬學(xué)生的感受能力，調(diào)動(dòng)自己積累的詞匯，抓住細(xì)節(jié)來(lái)獲得深入骨髓的情感升華。
3.通過(guò)體會(huì)父母對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，生活中做個(gè)體驗(yàn)父母愛(ài)的有心人。
習(xí)作點(diǎn)撥。
1.寫父母親對(duì)自己的愛(ài)，可以先對(duì)父母親的年齡、外貌、職業(yè)等作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹；可以采用總敘的方式寫出父母的愛(ài)；可以采用倒敘的方式寫出父母的愛(ài)。例如《偉大的母愛(ài)》一文，開(kāi)頭就對(duì)母親的年齡、外貌作了一番描寫，目的突出母親勤勞的品質(zhì)。
2.正文部分可以通過(guò)記述一、二件感人的事例，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理等方面，盡量用上積累的詞匯，表達(dá)出父母對(duì)孩子那偉大、無(wú)私的愛(ài)。例如《偉大的母愛(ài)》一文，小作者通過(guò)自己腳傷之后，為了給女兒保暖，母親抱著他，徹夜未眠的感人事例，突出母愛(ài)的偉大。
3.結(jié)尾部分可以用總敘一句話、可以用詩(shī)歌等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。
思路點(diǎn)撥。
本段設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
（一）情境導(dǎo)入。
2.父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛(ài)。（板書：父母的愛(ài)有多深？）。
（二）經(jīng)典引路。
1.啟發(fā)談話，引發(fā)學(xué)生習(xí)作引用經(jīng)典的興趣。
孩子們，從古到今，有許多詩(shī)句都贊美了偉大的父母之愛(ài)，請(qǐng)朗讀：（課件出示）。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！继啤矫辖?。
尊前慈母在，浪子不覺(jué)寒?！秳裥⒏琛?。
萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語(yǔ)》。
昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》。
2.學(xué)生誦讀。
3.講一講其中的感人的小故事。
（三）話題交流。
2.出示交流要求：
a.用普通話把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
b.介紹事情時(shí)，注意把事情的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾說(shuō)清楚。
c.動(dòng)腦筋想一想，盡量抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描述。
d.盡量用上自己平時(shí)積累的詞匯。
3.學(xué)生思考后列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱后小組交流。
（四）口語(yǔ)交際。
1.教師提示：具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何。
2.學(xué)生課堂交流。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)。
（五）思路拓展。
1.教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛(ài)我們，我們應(yīng)該如愛(ài)自己的父母呢？
2.分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母。
3.小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.老師總結(jié)：自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次；與自己父母一起交流一次，體驗(yàn)愛(ài)和親情；動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次。
佳作新旅程。
我真幸福。
蓮海學(xué)校三年級(jí)3班徐君浩。
我真幸福啊，有一個(gè)這么好的爸爸！從前，我只感受過(guò)母愛(ài)，卻從沒(méi)感受到父愛(ài)。但我現(xiàn)在感受到了。（開(kāi)篇點(diǎn)題，寫出了作者感受到了父愛(ài)。）。
那天，剛放學(xué)，天突然下起了傾盆大雨，許多同學(xué)都撐著傘走了。而我卻孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上聽(tīng)媽媽的話，把雨傘帶著就好了。干嘛不聽(tīng)呢！我站在哪兒，看著豆大的雨點(diǎn)像斷線的珠子一顆一顆地落在地上，濺起一朵一朵的水花。忽然，我的'視線里模糊的出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。走進(jìn)一看是“爸爸、爸爸”我在這兒，我激動(dòng)的大喊。爸爸聽(tīng)見(jiàn)了，立馬跑過(guò)來(lái)。爸爸：“你在這兒呢，知道你沒(méi)帶傘，所以給你送傘來(lái)了。我們快走吧！免得著涼?！蔽覀儞沃鴤?，在雨中走著?；氐郊視r(shí)，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身濕透了，變成了一只“落湯雞”,而我卻安然無(wú)恙，身上一滴水也沒(méi)有。原來(lái)爸爸一路上都把傘偏向給我，所以我才沒(méi)有淋濕，可他沒(méi)有一句怨言，自己承受著。（用具體的一件事寫出了父親對(duì)作者的愛(ài)?！岸勾蟮挠挈c(diǎn)像斷線的珠子”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雨的大。）。
這件事讓我體會(huì)到父愛(ài)也是那么的偉大，就像一座沉甸甸的大山；父愛(ài)也是那么的溫暖，就像冬日的太陽(yáng)。父愛(ài)像一把保護(hù)傘，不讓我們?cè)谙娜盏难籽琢胰兆苽?；父親是一顆大樹(shù)，讓我們?cè)诰G蔭下乘涼；父愛(ài)是一座遮擋雨的亭子，我們?cè)谒谋Ｗo(hù)下茁壯成長(zhǎng)。（運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，充分表達(dá)自己對(duì)父愛(ài)的理解。）。
我愛(ài)我的爸爸，我真幸福！（結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。）。
點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)父親雨天接自己這件普通的事前，讓我們真切的感受到那濃濃的父愛(ài)，文中小作者善于運(yùn)用修辭手法，像父親被雨淋成了“落湯雞”,看到了父親對(duì)我的愛(ài)，還有文末小作者用了排比和比喻，再次讓我們感受到那濃濃的父愛(ài)。
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