編寫教案需要充分考慮學生的實際需求和學習特點，合理調整教學策略。教案應根據學生的認知水平和學習特點，合理選擇和組織教學內容和方法。以下是一些教師們在實際教學中積累的寶貴經驗，通過這些教案分享給大家。
冬不拉導學的教案篇一
1、通過動手操作，讓學生探索哪些平面圖形可以密鋪，哪些不能密鋪，使學生認識一些可以密鋪的平面圖形。
2、綜合運用所學知識，解決密鋪中有關的面積計算的實際問題。
3、使學生感受到數學在生活中的應用研究，培養(yǎng)學生用數學眼光來欣賞美和創(chuàng)造美。
平面圖形若干個。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：老師搜集了一些圖片，請同學們欣賞。（出示密鋪的圖案）。
問：看完后你發(fā)現了什么？
2、揭示課題：
今天這節(jié)課我們一起來研究有關密鋪的問題（板書課題）。
二、實驗活動。
1、問：剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的？
學生回答時老師出示相應的圖形。
2、提出問題：如果密鋪平面時只用一種圖形，請你們猜猜，哪種圖形能用來密鋪？
讓學生進行猜測。
3、小組合作，進行操作活動。
（1）先用長方形進行密鋪，展示學生作品。
（2）問：其他圖形行不行呢？試一試。
小組分工合作，進行操作活動。
匯報，展示，并向大家說一說自己拼的過程。
4、驗證猜測，用手勢表示下列圖形能否密鋪。
圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
5、設計活動。
（1）想一想，生活中哪些地方用到了密鋪？
（2）設計圖案。
王小明家要鋪地，請你選擇一組瓷磚為他設計一個圖案。在方格紙上畫一畫。
（3）交流展示設計作品。
同學互相點評：誰的作品有創(chuàng)意？更美觀？
（4）面積計算。
交流自己好的計算面積的方法。
三、活動小結。
1、說一說今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、設計作業(yè)：
用附頁中的圖形進行設計。
完成后進行交流、展示。
附:密鋪圖案。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果此課學生沒有準備足夠多的平面圖形，那么他們將無法親身經歷探索與發(fā)現的全過程。?因此要求學生課前準備好附頁的圖片在本課的活動中尤為重要。（雖然昨天再三強調，可今天仍有近二十名學生沒剪圖片）。
在尋找哪些平面圖形可以密鋪時，長方形完全不需要讓動手實驗。因為今天教學中就有學生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”，所以生活就是最好的答案。
在讓學生首先探索圓形是否能夠密鋪時，有的學生是一一對應整齊地擺，還有一部分學生則交錯地擺，力求使其縫隙更小。雖然所得結論相同，但在這里我及時表揚了力求密鋪的同學。正是這種“力爭”的探索精神，才使更多的同學在后繼的操作中能夠更積極、更主動。
再探索等邊三角形是否能夠密鋪時，我發(fā)現主要有兩種擺法。第一種是正反交錯地擺放，第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢？此時，我沒有按照原訂教學過程探索等腰梯形的密鋪問題，而是根據學生三角形密鋪的擺法及時調整教學進度，順勢研究正六邊形的密鋪。
正六邊形可以密鋪，那正五邊形又會如何呢？我再次調查了教學順序，將原訂探索圖形的順序逆向練習。學生們以小組為單位無論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無法成功，所以失敗。
最后才研究的等腰梯形密鋪問題。
110頁密鋪設計環(huán)節(jié)由于我預留時間不充分，也未提前要求學生帶彩筆，所以留作家庭作業(yè)。
冬不拉導學的教案篇二
1．會認3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。
【教學難點】體會語言的巧妙性。
【教學時間】：一課時。
一、對話導入：師生對話,要求學生相對應地用一句話回應老師師:a.同學們好；b.同學們真可愛；c.同學們真精神。通過對話讓學生初步領會語言的精妙。接話：1.知之為知之——不知為不知。2．與朋友交——言而有信。課件出示以上兩句話，看誰能說說是什么意思。
二、揭題，初識文言文。
1.剛才我說的話和我們平時說的有什么區(qū)別？2.像這樣的語言我們在以往的積累運用中也學習過，誰能說一句給大家聽？師：像這樣的語言我們稱為文言，用這樣的語言組成的文章叫做文言文。今天我們就來學習一篇文言文——楊氏之子（課件出示課題）。
三、初讀讀通順。
1.這是我們學習的第一篇文言文，請大家打開書，讀一讀，看看什么感覺？
讀一遍，說說什么感覺。
2.請一位同學讀，正音，正確朗讀。注意指導“為”、“應”的讀音，注意斷句。3.去掉標點讀。
四、再讀讀明白。
1.同學們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請大家再認真讀一讀，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個記號，等等我們來交流。2.生讀書自學。交流。3.把這篇文章的意思講一講？梁國有一個姓楊的孩子，很聰明。有一天，孔君平去拜見他的.父親，他父親不在。于是就把這個孩子叫了出來。家人給孔君平擺上水果招待他，孔君平指著楊梅對孩子說：這是你們家的水果。孩子馬上反駁說：我怎么沒有聽說孔雀是您家的鳥呢？4.同桌對講，說說文章的意思。
五、三讀，品味語言的精妙。
1.在這篇課文中有兩個句子很精妙。你知道是哪兩句么？2.生充分闡述兩句話的精妙。3.孔君平和楊氏之子都會用什么樣的語氣說話，從中體會到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設情景朗讀，加深體會：（把學生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。）情景一：孔君平來到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經地說——（齊讀）楊氏子一聽，淡淡的反駁——（齊讀）。
情景二：孔君平來到楊家，看到了楊梅，心想，都說著孩子聰明，我考考他——（齊讀）楊氏子一聽，我好心好意給你端來水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答——（齊讀）情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個孩子——（齊讀）楊氏子一聽，大聲反駁——（齊讀）。
六、拓展延伸。1.新型標語?！皣澜`踏草坪”“別踩我，我怕疼?！?.世說新語中一則小故事。
七、作業(yè)：綜合性學習。
冬不拉導學的教案篇三
1.通過練習進一步幫助學生理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯(lián)系。
2.熟練掌握用乘法來表示加法的簡便過程，能夠靈活運用于
3.增強用所學的乘法的意義解決現實生活中的實際問題的意識。
理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯(lián)系。
理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯(lián)系。
多媒體課件
1課時
一、激趣導入
生：想
師：（課件出示）看，他們排著整齊的隊伍來了。都來了誰？
生：小青蛙、小猴子、長頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。
師：嗯，同學們，你們想知道這些小動物們都在練習什么本領嗎？
生：想
二、自主探究
1.課件出示第1題
師：我們先去看看小青蛙在練習什么本領？（點擊課件，出示第1題）
生：跳遠
師：誰來讀一讀題要求？
生：xxxx
師：你們發(fā)現小青蛙是怎么跳的嗎？
生：從刻度0跳到刻度3。
師：真是好眼力，我們算它跳1步。
師：小青蛙要想跳2步應該怎么跳？
生：接著在第1步后面跳，從3跳到6。
師：誰能畫出來？
生：xxxxxxx
師小結：我們可以用帶箭頭的曲線，從刻度3出發(fā)畫到刻度6。
師：這時小青蛙一共跳了幾個3？
生：2個3
師：所以，小青蛙2步跳了幾格呢？
生：6格
師：接下來，小青蛙3步跳幾格？6步跳幾格呢？你們能畫出來嗎？
生：能
師：下面請同學們在題卡紙上動手畫出來。
生：動手畫（教師巡視）
生：xxxxx
師小結：xx同學的口才可真了不得，小青蛙可把它的本領變成了小兒歌，（課件出示）我們一起來讀一讀，準備好了嗎？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。
2.課件出示第2題
師：看到了小青蛙的本領，可把小猴著急壞了，這不，小猴拿著小棒走來了。誰來讀題？
生：xxxxxx
師：誰來說說小猴是怎樣擺小棒的？
生：一堆擺4根，像這樣擺了五推。
師：用虛線把這樣的五堆小棒圈起來，可以提出什么數學問題呢？
生：一共有多少根小棒？
師：怎樣列出加法算式呢？
生：4+4+4+4+4=20
師：這時，我們發(fā)現有幾個幾相加呢？
生：5個4相加
師：還可以用什么方法計算？
生：乘法
師：下面老師，請一名同學到前面來填空，其他同學在第2張題卡紙上把題補充完整。
生：xxxxx
師：寫完的同學就做好，我們來看這位同學填的對不對？（請答題的同學來說給大家聽）
生：對
生：xxxxx
師：謝謝你喲，這回我沒有問題了。通過做這道題，你看出了小猴子具有什么樣的本領啊？
生小結：求幾個相同加數的和可以用乘法算式來表示。
師：大家同意他總結的嗎？（生：同意）恭喜你們，已經學會了小猴子的本領了。
3.課件出件第3題
師：要說著急莫過于長頸鹿了，看，他帶來了擺圈本領。（課件出示）誰來讀一讀題？
生：看一看，填一填。
師：題要求讀明白了嗎？好，大家看第一幅圖，長頸鹿是怎么擺的？
生1：1列擺5個圓圈，擺了這樣的5列。
師：表示幾個幾？（生：5個5）
師：這是豎著觀察的，我們還可以怎樣觀察？
生2：1行擺了5個圓圈，擺了這樣的5行。
師：噢，你能說出這樣擺法表示的意義嗎？
生：也表示5個5。
師：怎樣寫出加法算式和乘法算式？請大家寫在第3題上。
生：5+5+5+5+5=25，5x5=25
師提問：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。
師：這是長頸鹿的一個本領，它還有第二個本領，看第二幅圖，它又是怎樣擺的？
生：3個連一起，像這樣擺了8份
師：表示什么意義？
生：8個3是多少？
師：請在紙卡第3題上寫出加法算式和乘法算式。
生：xxxxx
師：看大屏，這是長頸鹿根據圖意列出的算式，請大家對照一下，看你寫的對不對，對的，請舉手！看來同學們已經學會了長頸鹿的本領了。
4.課件出示：第4題
師：小狐貍看到它們的本領，記在了心里。誰來讀一讀題要求？（生：）
師：這個本領可不簡單，我們看第一題，這道加法算式表示幾個幾？怎樣寫出乘法算式？
生：5個3；3x5=15或5×3=15
師：看來你對小狐貍很了解嗎?？催@道題，可以寫成乘法算式：……（以下4道題方法同上）
5.出示課件：第5題
生：1件4個，縫了5件
師：表示幾個幾？
生：5個4
師：怎樣列出加法算式和乘法算式？
師：請用直尺在題卡上連出來。你來說說你是怎樣連的？
生：xxxxx
師：由于參加人員的衣服很多，小老鼠邀請親人來幫忙，看右邊這幅圖，誰來說說圖意？
生：1組5只，有4組，表示4個5
師：怎樣列出加法算式和乘法算式？
生：xxxxx
師：這時，右圖與哪些卡片可以用線連起來？在題卡上連一連。
師：老師發(fā)現一個問題，5+4為什么沒有連？
生：因為5十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4個5相加或5個4相加。
師小結：可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認真，不能馬虎。
6.出示課件第6題
師：小狗
冬不拉導學的教案篇四
1、認識6個生字，會寫14個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
3、深入理解課文內容，了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。
重點讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。
了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。
1、自由讀課文，畫出本課生字詞，清除攔路虎。
2、生字我注音，我寫好。
()()()()()()。
籌廩匕剁醬冥。
()()()()()()。
薩駿蔽賜葬凄。
3、我能根據意思寫出對應的詞語。
一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。()。
把死看做像回家一樣，形容不怕死。()。
好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。()。
深沉地思考，絞盡腦汁地想。()。
淚水像下雨一樣流下來，形容極度悲傷。()。
坐著躺著都不能安靜，形容心情不安，煩躁憂慮。()。
4、概括說一說課文講述了一件什么事?想一想：課文題目中的“冬不拉”指的是什么。
2、冬不拉為什么要自告奮勇去除瞎熊?并說一說，冬不拉給你留下了什么印象?
_________。
__________。
4、、有感情地朗讀描寫琴聲的一段話：
(1)這段話采用的是的修辭方法。
(3)發(fā)揮你豐富的想象力，結合課文內容，寫出你最喜歡的琴聲和所描述的場景。
5、這個民間故事表達了人們怎樣的.思想感情?
(我的收獲)。
一、給帶點的字選擇恰當的解釋，把字母填在括號里。
展：a、張開，舒展開b、放寬c、施展。
1、國王心急如焚，一籌莫展。()。
2、他愁眉不展，心事重重。()。
解：a、剖開，分開b、講明白，分析說明c、懂，明白d、除去。
1、國王看著這件樂器，疑惑不解。()。
2、他倆打的真是難解難分啊!()。
二、在句子的括號里填上恰當的關聯(lián)詞語，再用填進去的關聯(lián)詞語各寫一句意思完整的話。
1、冬不拉()犧牲了，()哈薩克族人民一直懷念他。
2、()面對著龐大而兇猛的瞎熊，冬不拉()絲毫不畏懼。
冬不拉導學的教案篇五
由于中央電視臺播放了關于《科技大學機器人比賽》的錄象，所以孩子們對機器人的話題特別感興趣，他們大膽的想象與討論使我感到自己關于這個方面的知識遠遠滿足不了孩子的需求，所以我查閱、搜集了大量資料，組織這次活動，旨在為幼兒提供更多的關于機器人的信息，為孩子的自由想象提供一個平臺，使孩子的自由探索得到成分展示的機會。
1、喜歡機器人，樂于探索機器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關于機器人的知識，積極參與游戲，有設計研制機器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗分享的快樂。
關于機器人的各種圖片、報紙、書刊資料，簡介機器人的錄像片，動畫片《環(huán)保機機器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個），皮球兩個。
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機器人探秘。其中介紹了以下關于機器人的知識：
本領----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；
用途----為盲人導盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結：機器人種類繁多、用途也很廣，它被應用到各各領域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關注點：幼兒能否發(fā)現機器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護士機器人可以為傳染病患者護理，防止醫(yī)護人員感染；高層作業(yè)機器人速度快又防止墜樓事故的發(fā)生。
3、動畫片：環(huán)保機器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機器人。請它來收集人們亂丟的垃圾，保護環(huán)境，盡職盡責。）。
關注點：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現環(huán)境保護的重要性。
關注點：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達自己的想法。
5、游戲----機器人對抗賽。
準備：繪畫機器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進手臂，固定其膝關節(jié)及肘關節(jié)，使幼兒行動不便，好似機器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點拍球至終點投籃再返回起點，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關注點：幫助幼兒認識到現實生活中，由于目前科學技術水平有限，科學家們發(fā)明的機器人還并不十分完美，有時運動起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機器人一樣，因此，在未來的日子里，機器人的領域中，還有更多的課題等待小朋友們去完成，并希望將來的機器人比賽能更精彩。
冬不拉導學的教案篇六
知識網絡。
學習要求。
1.了解解實際應用題的一般步驟;。
2.初步學會根據已知條件建立函數關系式的方法;。
3.滲透建模思想，初步具有建模的能力.
自學評價。
1.數學模型就是把實際問題用數學語言抽象概括，再從數學角度來反映或近似地反映實際問題，得出關于實際問題的'數學描述.
2.數學建模就是把實際問題加以抽象概括。
建立相應的數學模型的過程，是數學地解決問題的關鍵.
3.實際應用問題建立函數關系式后一般都要考察定義域.
例1.寫出等腰三角形頂角(單位：度)與底角的函數關系.
例2.某計算機集團公司生產某種型號計算機的固定成本為萬元,生產每臺計算機的可變成本為元,每臺計算機的售價為元.分別寫出總成本(萬元)、單位成本(萬元)、銷售收入(萬元)以及利潤(萬元)關于總產量(臺)的函數關系式.
分析：銷售利潤銷售收入成本,其中成本(固定成本可變成本).
總成本與總產量的關系為。
單位成本與總產量的關系為。
銷售收入與總產量的關系為。
利潤與總產量的關系為。
冬不拉導學的教案篇七
學習目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
3、深入理解課文內容，了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。
教學重、難點：
重點讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。
難點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。
自主學習：
1、自由讀課文，畫出本課生字詞，清除攔路虎。
2、生字我注音，我寫好。
()()()()()()。
籌廩匕剁醬冥。
()()()()()()。
薩駿蔽賜葬凄。
3、我能根據意思寫出對應的詞語。
一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。()。
把死看做像回家一樣，形容不怕死。()。
好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。()。
深沉地思考，絞盡腦汁地想。()。
淚水像下雨一樣流下來，形容極度悲傷。()。
坐著躺著都不能安靜，形容心情不安，煩躁憂慮。()。
4、概括說一說課文講述了一件什么事?想一想：課文題目中的“冬不拉”指的是什么。
合作探究：
2、冬不拉為什么要自告奮勇去除瞎熊?并說一說，冬不拉給你留下了什么印象?
_________。
__________。
4、、有感情地朗讀描寫琴聲的一段話：
(1)這段話采用的是的修辭方法。
(3)發(fā)揮你豐富的想象力，結合課文內容，寫出你最喜歡的琴聲和所描述的場景。
5、這個民間故事表達了人們怎樣的思想感情?
課后反思：(我的收獲)。
課后檢測。
一、給帶點的字選擇恰當的解釋，把字母填在括號里。
展：a、張開，舒展開b、放寬c、施展。
1、國王心急如焚，一籌莫展。()。
2、他愁眉不展，心事重重。()。
解：a、剖開，分開b、講明白，分析說明c、懂，明白d、除去。
1、國王看著這件樂器，疑惑不解。()。
2、他倆打的真是難解難分啊!()。
二、在句子的括號里填上恰當的關聯(lián)詞語，再用填進去的關聯(lián)詞語各寫一句意思完整的話。
1、冬不拉()犧牲了，()哈薩克族人民一直懷念他。
2、()面對著龐大而兇猛的瞎熊，冬不拉()絲毫不畏懼。
冬不拉導學的教案篇八
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。
大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩。
通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2. 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！
3、談論紙繩的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發(fā)現了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道??？仔細看好??！
師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4. 嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
師：現在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？
師：團結起來的紙繩力量大！
5. 經驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？
師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！
冬不拉導學的教案篇九
科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。
【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。
【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表。
預設：
1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學生回答后，準備填實驗記錄）。
2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實驗報告里）。
1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負責收集把實驗組和對照組的信息分類。
2、分析實驗信息：
（1）實驗組和對照組的數據有什么不同？
（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？
（3）實驗結論和我們實驗前的`預測一致嗎？
1每組分對照組和實驗組向同學匯報，認真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。
3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
1、引導：已經發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
1：種子發(fā)芽的基本條件是：
3、是充足的氧氣。
（一）背景和目標。
在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械。從本課開始，學生將通過一系列的探究活動，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導學生認識杠桿，并通過實驗研究發(fā)現杠桿省力與不省力的規(guī)律。
在生活中，使用工具來完成一些事情的經歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經驗的積累，學生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學將結合學生的生活經歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。
杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離；不省力也不費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。
通過杠桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關，并在探究中認識到收集數據的重要性，發(fā)展利用數據來說明問題的能力。
學生的科學認知能力有限，對于一些科學術語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學生對于科學實驗的操作比較少。組織教學上學生整體素質較差。
1．明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個距離相等，杠桿不省力也不費力。
2．在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
3、激發(fā)對生活中杠桿應用現象的探究興趣。
教學重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
教學難點：深刻理解省力和費力杠桿的科學原理，知道其在生活中的合理應用。
冬不拉導學的教案篇十
四季春、夏、秋、冬是一個永恒的話題，而“一年之計在于春”，春天代表著希望，充滿了生機。為了培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣與參與積極性，使孩子們通過初步認識春天，逐漸過渡到了解春天，從而進一步到熱愛春天，特選擇這一活動主題。
本主題從兩個環(huán)節(jié)入手，具體如下：
活動一：兒歌“春芽芽”
1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。
2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現事物變化的能力。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護花草樹木。
1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。
2、種子由播種到發(fā)芽、長大的圖片一套。
1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？
3、看圖片學習兒歌《春芽芽》。
4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。
冬不拉導學的教案篇十一
教學目標：
1．指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學重點：
引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學難點：
初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學準備：
演示文稿。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。
二、介紹背景。
我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防?；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。
三、再次認識劇本。
1．這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）。
戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。
2．劇本有什么特點。
（1）空間和時間要高度集中。
（2）反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
（3）劇本的語言要表現人物性格。
3．從劇本中我們能讀懂什么？
（1）故事內容。
（2）重點通過人物特點感受。
四、初讀課文，了解文章內容。
1．理解詞語。
遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉。
2．讀課文想想文章寫了一件什么事？
五、自由讀，評價人物。
1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）。
2．交流。
（1）全文有幾個人物？
（2）這些人物各有什么特點？
3．分角色朗讀課文。
六、小組表演，突出人物特點。
七．全班評價。
八．課外拓展，讀木蘭詩。
出示ppt：
唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
冬不拉導學的教案篇十二
2、孩子體會秋季水果成熟的欣喜心情。
1、教學前觀摩果園。
2、蘋果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱橘子）、柚子、石榴等水果數個。
3、塑料盤子五個，塑料小刀子每個人一把。
二、了解水果。
1、分組觀測和察看水果（啟發(fā)孩子通過看看、摸摸、聞聞來體會水果的色、香、）。
2、集合溝通探討。勉勵孩子勇敢把自個兒看見、摸到、聞見的體會告知別人。
三、水果拼盤比賽。
1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤。
2、孩子分組制作水果拼盤（教師協(xié)助孩子切好）。
3、欣賞各組的水果拼盤，孩子開展點評。
四、品嘗水果拼盤大會啟發(fā)孩子品嘗自個兒做的水果拼盤，且說一說吃到的滋味怎么樣。
五、教學游戲“運水果”完結。
冬不拉導學的教案篇十三
教學目標：
1能借助拼音認讀“巾、幗、英、幼、扮、替、跨、善、戰(zhàn)”9個生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學習“戈”字部；在教師指導下，正確描寫“巾、扮、跨”。
2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。
3知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學習她孝敬長輩，勇敢頑強的品質。
教學重點和難點：
1認識課文中的生字，繼續(xù)學習運用音序查字法查字。
2正確朗讀課文，讀好句子中帶點的詞。
教學過程：
一、導入新課。
1、今天，我們的課堂來了一位客人?？辞逅钦l？（出示花木蘭插圖。）。
2、她是一個怎么樣的人？仔細聽。（播放課文動畫）。
對啊，她就是我國古代的一位巾幗英雄。出示句子。讀一讀。
學習生字：巾幗英。
（1）這里的3個字寶寶在向我們打招呼呢！
（2）請小老師帶讀拼音。注意“巾”是前鼻音，“英”是后鼻音，指名讀一讀詞語。
（3）理解“巾幗”的意思。巾和幗就是古代婦女戴的頭巾和飾物?！敖韼接⑿邸敝傅木褪恰芭⑿?，女中豪杰”
3、動畫中的故事就在我們的書上，今天，我們就來學習45課，齊讀課題。
二、整體感知。
1、為什么說她是一位巾幗英雄？
打開書，自己輕聲讀讀課文，注意不加字，不漏字。
2、學生交流。師出示詞語。
赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)。
3、學習生字。
a、這兩個字的讀音上有什么特點？（開火車讀）。
你有什么好方法記住它們？
戰(zhàn)：學習部首：戈字旁（出示兵器圖）。
你知道的字中哪些是有戈字旁的？（出示：戲、劃、我、成、戴）。
善：分析字形，跟著老師一起寫一寫。
b、理解意思。
三、學習課文。
1、我們來看課文的2、3節(jié)。
（1）誰來讀讀這兩小節(jié)？
（2）當花木蘭看到征兵文書上有父親的名字時，她的心里十分著急，因為--還因為--（指名回答，師劃線）。
學習生字：幼理解“年幼”---年齡小。
（3）誰再來讀讀劃線的句子。老師聽出了花木蘭非常孝順父親，愛護弟弟。
（4）誰愿意來配合老師讀讀這幾句話。男女生配合讀。
（5）于是，她毅然決定（女扮男裝,替父從軍）。
學習生字：扮替小組比賽查字典。
交流頁碼，讀一讀他們的拼音。
（6）讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，注意讀出花木蘭對父親的孝,對弟弟的愛。
2、與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危，--（花木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，）不辭辛勞,千里迢迢,終于--（來到了前線。）。
（1）你能填一填嗎？（披、跨、渡、過）這四個詞有什么特點。
看，這是黃河，這是燕山。留給你什么印象？（氣勢磅礴，險峻。）。
（2）能不能讀出花木蘭的勇敢無畏？指名朗讀。
（3）同桌合作。一人讀句，一人做動作。
（4）背出了嗎？我們一齊來。
3、經過了多年的征戰(zhàn)，木蘭終于凱旋而歸。
（1）請第一小組來讀。
指導朗讀。
看圖，想一想，將士們看到花木蘭穿上了女裝，會怎么想？找找文中哪個詞寫出了？對，“這才”,“原來”這些詞語就是指將士們非常的意外。
（2）現在你會讀了嗎？指名讀。分小組讀。
（3）學到這，小朋友，你想對花木蘭說什么呢？
練習：我想對您說：“（）”
四、復習鞏固。
1、花木蘭真是巾幗不讓須眉，讓我們懷著對她的敬佩，一起再讀讀課文。
2、英勇善戰(zhàn)的花將軍今天也來到了我們這里，她出了題目想考考大家呢！
（1）你能踩著礁石過河嗎？
（2）你能仔細觀察，描一描，寫一寫嗎？
“巾”是什么結構的字？那一筆能幫助我們寫好它？
“扮、跨”是什么結構的字？在寫這樣結構的字時要注意什么？（左窄右寬）看老師寫一寫。
（3）你能把今天學的故事說給大家聽嗎？回去后，說給爸爸媽媽聽一聽。
冬不拉導學的教案篇十四
1.學習用分類的方式整理玩具。2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣?；顒訙蕚?。
讓我們一起來玩玩這些好玩的玩具吧！
2．播放背景音樂，老師組織幼兒自選玩具進行游戲。鞏固幼兒對玩具種類的認知。
3．分類整理玩具。引導幼兒分別認識代表不同種類玩具的標識。鼓勵幼兒根據不同標識來分類整理玩具。引導幼兒互相檢查是否按標識放好了玩具。
4．老師小結，鼓勵能正確擺放玩具的孩子。
5．幼兒操作練習。
請個別幼兒將分類好的玩具按照老師的要求放回規(guī)定的位置。指導幼兒完成《幼兒用書》小班上4，第5頁的操作練習。讓我們也來幫豆豆整理好玩具吧！
冬不拉導學的教案篇十五
1、認識自己的物品標記，能用對應的方法找到存放自己物品的位置。
2、能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。
1、實物圖標若干張。
2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標，教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處。
一、認圖標。
出示插有實物圖標的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標，并在紙板上指認出來。
教師核對圖標上的姓名，說對的就讓幼兒將圖標取走;說錯的，教師給予一定的提示。
二、明確生活用品使用規(guī)則。
告訴幼兒，在幼兒園里每個人都要使用自己的一套生活用品：
茶杯、毛巾、小床等，并說明每個小朋友只準用自己的物品。
三、尋找自己的生活用品。
讓幼兒手持圖標自由走動，去對應茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標，
找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的圖標還給老師。
活動中，教師提醒幼兒看看自己的圖標旁邊是哪些圖標，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句，
如：我的圖標旁邊是小兔子圖標等。
冬不拉導學的教案篇十六
在玩水的過程中，孩子們經常會發(fā)現了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現象，便設計了此次的活動。 孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
一、 幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果
課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。
將物體按沉與浮分類
師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”
二、 變魔術“雞蛋浮起來”
1、雞蛋在清水中的沉浮
師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”
幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發(fā)現實驗結果。
生“雞蛋在水里是會沉下去的”
2、變魔術“雞蛋浮起來了”
教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。
師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”
生“放了鹽”
出示鹽、味精、糖
“老師在水里加了一樣東西，你們猜猜是什么？”
師“你認為我的水里放了什么？”
（1） 幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
（2） 換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
三、 死海的秘密
師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
實驗中應注意的問題：
1、 在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預期效果，放入蛋實驗的結果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結論。
2、 在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。
3、 在活動第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。
冬不拉導學的教案篇十七
1、引導幼兒在吹泡泡的游戲中體驗歡樂的情緒。
2、鼓勵幼兒想出辦法吹出更多泡泡。
3、明白泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。
活動準備
1、溶解有餐洗凈的水
2、透明塑料杯，塑料吸管。
活動過程
一、導入
1、出示餐洗凈和水
小朋友必須要仔細看呀，看看教師要干什么？
現場配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。
2、教師吹泡泡，激發(fā)幼兒對泡泡的興趣。
教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？
二、展開
1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。
2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？
小結：泡泡本身是沒有顏色的，經過陽光照射就成五顏六色的啦。
3、講解吹泡泡的方法，請幼兒試試。
小朋友你們明白泡泡是怎樣吹出來的嗎？
請幾個小朋友來試試。
4、教師示范：吹泡泡
用力不要太大，要慢慢吹。
5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導。
提醒小朋友吹泡泡時注意不要把水吸到嘴里，不吹時把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。
（1）你是怎樣吹出泡泡的？
（2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？
（3）泡泡飛到高的地方會怎樣？
（4）誰明白為什么泡泡破了？”
小結：泡泡到了高處，表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.
三、結束
欣賞兒歌《吹泡泡》
小朋友此刻我們休息一下，泡泡不僅僅好玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一齊欣賞吹泡泡的兒歌吧。
自然結束。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17126164.html】
