河馬教案含反思（專(zhuān)業(yè)20篇）

教案的有效實(shí)施需要教師的耐心、細(xì)心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理安排知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

河馬教案含反思篇一

在《不愛(ài)用手的小河馬》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容；.知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。

活動(dòng)中，第一遍故事我是完整講述的，沒(méi)有出示圖片，而是采用不同的動(dòng)物變化不同的聲音，盡可能的讓故事更生動(dòng)些，孩子們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很專(zhuān)注。因此，在后來(lái)的提問(wèn)中，許多小朋友都能積極正確地回答問(wèn)題。所以，我覺(jué)得在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師在講第一遍故事時(shí)，應(yīng)盡量不出示圖片，不在視覺(jué)上吸引幼兒的注意力，分散幼兒聽(tīng)故事的注意力，給幼兒專(zhuān)心聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)，只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽(tīng)故事的好習(xí)慣，同時(shí)也能有助于幼兒理解故事內(nèi)容。

故事《不愛(ài)用手的小河馬》對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，比較通俗易懂，通過(guò)故事幼兒都能明白了自己小手的本領(lǐng)是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒?dòng)最后，我讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會(huì)畫(huà)畫(huà)”，“我的小手會(huì)洗臉”，“我的小手會(huì)穿衣”，“我的小手會(huì)吃飯”……可是，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就不那么容易了！平時(shí)在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學(xué)的孩子中間總會(huì)看到幾個(gè)可愛(ài)的“小河馬”等著我們?nèi)椭?。我想，小孩子都是?ài)動(dòng)、好學(xué)的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)，如：在家時(shí)，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡(jiǎn)單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進(jìn)步將是顯而易見(jiàn)的，孩子的小手也將變得更能干！

河馬教案含反思篇二

我們班很多家長(zhǎng)反映孩子在家不愿意自己動(dòng)手吃飯，或者吃飯時(shí)速度特別慢，在《多才多藝的手》這個(gè)主題中，我決定利用這個(gè)教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽(tīng)故事的方法，把它設(shè)計(jì)成類(lèi)似看圖講述的活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)觀察圖片的細(xì)節(jié)，以及根據(jù)我的引導(dǎo)語(yǔ)自己發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動(dòng)一開(kāi)始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測(cè)，河馬為什么在哭?天羽說(shuō)：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說(shuō)：“因?yàn)楹玉R餓了”，謙謙說(shuō)：“河馬不會(huì)吃飯所以哭了”，宇超說(shuō)：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當(dāng)孩子們都在疑問(wèn)時(shí)，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧?”自然而然引出活動(dòng)內(nèi)容。

圖三是引導(dǎo)幼兒觀察描述的重點(diǎn)：青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，讓小朋友們學(xué)習(xí)掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時(shí)體會(huì)青蛙的累。第一層次學(xué)說(shuō)這個(gè)詞組;第二層次邊說(shuō)邊稍慢動(dòng)作模仿喂河馬;第三層次教師先說(shuō)引導(dǎo)語(yǔ)“小河馬的嘴巴太大了，我們動(dòng)作快一點(diǎn)吧!”邊說(shuō)這個(gè)詞組邊動(dòng)作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學(xué)說(shuō)和模仿中深切體會(huì)“青蛙累得滿頭大汗”。

圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語(yǔ)氣提了一個(gè)問(wèn)題“小河馬在干什么?你能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺!”看來(lái)這個(gè)詞組掌握得不錯(cuò)，不知大家能否聯(lián)系在自己身上。

在午餐時(shí)，我故意盯著一個(gè)平時(shí)最懶于動(dòng)手的孩子，他一看我就說(shuō)：“我會(huì)一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽(tīng)見(jiàn)了，也說(shuō)：“我也會(huì)一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰(shuí)還會(huì)在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭(zhēng)著說(shuō)：“我會(huì)!”第二天我詢問(wèn)了一下個(gè)別家長(zhǎng)，果然孩子們有進(jìn)步了!

河馬教案含反思篇三

活動(dòng)一開(kāi)始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測(cè)，河馬為什么在哭?天羽說(shuō)：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說(shuō)：“因?yàn)楹玉R餓了”，謙謙說(shuō)：“河馬不會(huì)吃飯所以哭了”，宇超說(shuō)：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當(dāng)孩子們都在疑問(wèn)時(shí)，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧?”自然而然引出活動(dòng)內(nèi)容。

圖三是引導(dǎo)幼兒觀察描述的重點(diǎn)：青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，讓小朋友們學(xué)習(xí)掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時(shí)體會(huì)青蛙的累。第一層次學(xué)說(shuō)這個(gè)詞組;第二層次邊說(shuō)邊稍慢動(dòng)作模仿喂河馬;第三層次教師先說(shuō)引導(dǎo)語(yǔ)“小河馬的嘴巴太大了，我們動(dòng)作快一點(diǎn)吧!”邊說(shuō)這個(gè)詞組邊動(dòng)作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學(xué)說(shuō)和模仿中深切體會(huì)“青蛙累得滿頭大汗”。

圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語(yǔ)氣提了一個(gè)問(wèn)題“小河馬在干什么?你能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺!”看來(lái)這個(gè)詞組掌握得不錯(cuò)，不知大家能否聯(lián)系在自己身上。

在午餐時(shí)，我故意盯著一個(gè)平時(shí)最懶于動(dòng)手的孩子，他一看我就說(shuō)：“我會(huì)一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽(tīng)見(jiàn)了，也說(shuō)：“我也會(huì)一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰(shuí)還會(huì)在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭(zhēng)著說(shuō)：“我會(huì)!”第二天我詢問(wèn)了一下個(gè)別家長(zhǎng)，果然孩子們有進(jìn)步了!

河馬教案含反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、大圖書(shū)一本。

3、情景創(chuàng)設(shè)（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子、面條等裝飾好的盒子娃娃，讓幼兒為盒子娃娃喂飯等；各種袋裝、盒裝、瓶裝、罐裝的物品，讓幼兒學(xué)習(xí)用各種方法打開(kāi)；雞蛋、橘子、糖果、花生、巧克力等，讓幼兒學(xué)會(huì)剝各種食物的外殼；扣紐扣的衣服，拉拉鏈的衣服，讓幼兒練習(xí)為布娃娃穿脫衣服等；小珠子，細(xì)線，讓幼兒穿項(xiàng)鏈；小牙刷、洗臉巾、頭梳、被子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、做律動(dòng)走進(jìn)活動(dòng)室。

小朋友的小手真能干，可張老師今天帶了一個(gè)“不愛(ài)用手的小河馬來(lái)”。（同時(shí)出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚）。

2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？小朋友們自由回答,老師總結(jié):。

（我知道小河馬為什么哭了,就讓張老師來(lái)告訴你們吧）。

(播放背景音樂(lè))有感情的講述故事內(nèi)容:小河馬不喜歡用手做事情,慢慢的,他什么事情也不會(huì)做了,連吃飯也要媽媽喂.有一天,河馬媽媽很晚很晚都沒(méi)有回來(lái),小河馬餓的哭了起來(lái):“哇哇哇,哇哇哇”.這時(shí)候,青蛙跑過(guò)來(lái)了:“別哭,別哭,我來(lái)幫你”.青蛙拿起小河馬的大勺子喂飯,呀勺子太大了,青蛙怎么也拿不動(dòng),只好用自己的小勺子喂小河馬吃飯.喂了一勺又一勺,可是青蛙的勺子太小了,小河馬吃不飽,又急的大叫起來(lái):“不夠,不夠,太少了”.青蛙累的滿頭大汗,可小河馬還是很餓,吵著說(shuō):“我餓呀,我餓呀,你快喂呀”.這時(shí)候,青蛙也著急了,生氣的說(shuō):“小河馬,你的手呢?你自己動(dòng)手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說(shuō):“我不會(huì)拿勺子吃飯!”青蛙說(shuō):“你不會(huì)就學(xué)啊,你動(dòng)手試一試,很快就能學(xué)會(huì)的”.小河馬說(shuō):“真的嗎?青蛙點(diǎn)點(diǎn)頭”.小河馬試著拿勺子吃飯,一勺一勺又一勺,慢慢的,小河馬學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯,很快就吃飽了,再也不會(huì)餓的哇哇哭了。

3、故事講完了,請(qǐng)小朋友告訴張老師:（出示大圖書(shū)）。

4有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)。

4、討論：

1自己動(dòng)手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢(一手拿碗一手拿勺子).

2我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”。“小朋友們，河馬媽媽邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，他已?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請(qǐng)小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬,我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”

（播放背景音樂(lè)）小朋友進(jìn)入河馬的家,每人選一件物品,進(jìn)行動(dòng)手操作,老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”。（操作完成整理干凈）“我們小朋友真能干，在河馬家玩的開(kāi)心吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家和小河馬再見(jiàn)吧！我們下次再來(lái)玩了”“河馬再見(jiàn)！”揮揮手，小朋友一起離開(kāi)河馬的家，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸。

繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日常活動(dòng)中操作，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。

河馬教案含反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、安靜地傾聽(tīng)故事。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用手做力所能及的事情。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道自己的小手很能干。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我的小手本領(lǐng)大。

――師：你們的小手會(huì)干什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

――幼兒講述自己的小手多能干。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表示自己小手會(huì)做的事，其余幼兒跟學(xué)。

二、傾聽(tīng)故事第一遍。

――師：今天啊，我們這里來(lái)了一位小客人，一起看看是誰(shuí)呢？

――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他。教師做傾聽(tīng)小河馬講話的樣子。

――師：請(qǐng)你猜一猜，小河馬為什么哭呢？

――幼兒自由講述自己的想法。

――師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)我們小朋友聽(tīng)聽(tīng)在故事里講述了一件什么樣的事情呢？

――教師講述故事一遍。

三、傾聽(tīng)故事第二遍。

――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。提問(wèn)：小河馬力什么會(huì)哭？

――誰(shuí)來(lái)幫助小河馬？他是怎么幫助小河馬的？

――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停？

――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了？

四、討論：我們的小手能干什么。

――師：孩子們，你們會(huì)用勺子吃飯嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

――人手一份爆米花，孩子們自己用勺子來(lái)品嘗。

五、總結(jié)。

――師幼一起檢查吃過(guò)后的桌面，教師及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中，孩子們能紛紛說(shuō)出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情；部分孩子樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表示自己的小手會(huì)做的事情，在最后品嘗食物的過(guò)程中，孩子們能獨(dú)立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。

河馬教案含反思篇六

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3.自己動(dòng)手做的場(chǎng)景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。

活動(dòng)過(guò)程：

通過(guò)講故事，知道自己的事情自己做。

1.出示圖片，講述故事。

師：今天我們班上來(lái)了一位小客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢？（教師出示圖片）。

這是誰(shuí)呀？（小河馬）。

呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）。

好的，你們覺(jué)得小河馬是因?yàn)檫@些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來(lái)認(rèn)真地觀看小河馬的故事吧！

2.教師提問(wèn)，幼兒回答。

故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會(huì)吃飯）。

嗯！小河馬不會(huì)自己吃飯，誰(shuí)來(lái)幫助小河馬了？（小青蛙）。

小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。

小青蛙來(lái)幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢？（因?yàn)樗沟奶耍?/p>

最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動(dòng)手吃飯）。

3.教師小結(jié)。

河馬教案含反思篇七

1、學(xué)會(huì)比較文中兩匹河馬的不同命運(yùn)，正確理解動(dòng)物的生存權(quán)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

2、反復(fù)朗讀課文，體味作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格和擬人化的表達(dá)方式。

說(shuō)明：

這篇文章將河馬做擬人化處理，所提的問(wèn)題極有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。作為“動(dòng)物單元”的又一則富有趣味的故事，抓住學(xué)生持續(xù)的興奮與興趣，加強(qiáng)其對(duì)動(dòng)物的習(xí)性、生活的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入思考動(dòng)物的生存情況，增強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)仍是教學(xué)的關(guān)鍵?；谶@樣的主題思想，教師可以在課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀形象、生動(dòng)、幽默富有人格化的語(yǔ)言，體會(huì)作者將知識(shí)與趣味有機(jī)地融合在一起的寫(xiě)作特點(diǎn)。由此確定上述教學(xué)目標(biāo)，不僅使讀者了解河馬的特點(diǎn)與生活習(xí)性，更能在比較兩匹河馬的不同命運(yùn)中引發(fā)我們的的深入思考。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。

設(shè)計(jì)意圖。

音像導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

播放表現(xiàn)“河馬”特點(diǎn)為主的紀(jì)實(shí)片斷。

觀看紀(jì)實(shí)影片，結(jié)識(shí)這些可愛(ài)的龐然大物，滿足對(duì)動(dòng)物世界的好奇。

朗讀課文，

感知內(nèi)容。

分組朗讀快樂(lè)河馬“哈伯特”和“雨果”的故事，并給故事分層，概括內(nèi)容。

圍繞題眼，

圈劃內(nèi)容，朗讀體會(huì)，想象擴(kuò)寫(xiě)。

深入研討。

思路點(diǎn)撥。

文中兩匹河馬為何會(huì)有截然不同的結(jié)局？在文章結(jié)尾，作者這樣寫(xiě)道：“看起來(lái)，河馬很可能是個(gè)危險(xiǎn)的破壞者。但是如果它居住的河里有充足的水生植物，它在白鷺、鸕鶿和鷗鳥(niǎo)混居的安靜王國(guó)中也能成為和平共處的一員。”這句話說(shuō)明什么？文末應(yīng)用的坦桑尼亞民歌又有怎樣的作用？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)就不會(huì)停留在表面，能足夠引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存權(quán)的思考。除了河馬的表現(xiàn)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找到人類(lèi)的態(tài)度和表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。本文也可以和《海豚弗吉》一起在課堂中閱讀，比較學(xué)習(xí)，從不同的角度和表現(xiàn)形式，感受理解動(dòng)物與人類(lèi)的和諧關(guān)系的重要性。

練習(xí)舉隅。

1、你喜歡文中的那首坦桑尼亞民歌嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

2、兩匹河馬的命運(yùn)截然不同，你認(rèn)為動(dòng)物的命運(yùn)究竟應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰？

河馬教案含反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)講故事，知道自己的事情自己做。

2、通過(guò)自由游戲操作，知道小手的'用處很大。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3、自己動(dòng)手做的場(chǎng)景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)講故事，知道自己的事情自己做。

1、出示圖片，講述故事。

師：今天我們班上來(lái)了一位小客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢？（教師出示圖片）。

這是誰(shuí)呀？（小河馬）。

呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）。

好的，你們覺(jué)得小河馬是因?yàn)檫@些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來(lái)認(rèn)真地觀看小河馬的故事吧！

2、教師提問(wèn)，幼兒回答。

故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會(huì)吃飯）。

嗯！小河馬不會(huì)自己吃飯，誰(shuí)來(lái)幫助小河馬了？（小青蛙）。

小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。

小青蛙來(lái)幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢？（因?yàn)樗沟奶耍?/p>

最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動(dòng)手吃飯）。

3、教師小結(jié)。

自己的自己要自己做！

二、通過(guò)自由游戲操作，知道小手的用處很大。

1、展示場(chǎng)景，幼兒自由游戲操作。

師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動(dòng)手來(lái)做一做，你們想不想來(lái)試一試呢？（介紹游戲場(chǎng)景）。

2、提問(wèn)，幼兒自由回答。

師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情？請(qǐng)你先和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自由回答）。

呀！我們的小手原來(lái)還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……。

三、體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂(lè)。

我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺(jué)開(kāi)心快樂(lè)嗎？我們一起來(lái)唱首幸福拍手歌吧！

活動(dòng)反思：

我們班很多家長(zhǎng)反映孩子在家不愿意自己動(dòng)手吃飯，或者吃飯時(shí)速度特別慢，在《多才多藝的手》這個(gè)主題中，我決定利用這個(gè)教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽(tīng)故事的方法，把它設(shè)計(jì)成類(lèi)似看圖講述的活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)觀察圖片的細(xì)節(jié)，以及根據(jù)我的引導(dǎo)語(yǔ)自己發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動(dòng)一開(kāi)始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測(cè)，河馬為什么在哭？天羽說(shuō)：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說(shuō)：“因?yàn)楹玉R餓了”，謙謙說(shuō)：“河馬不會(huì)吃飯所以哭了”，宇超說(shuō)：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當(dāng)孩子們都在疑問(wèn)時(shí)，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧？”自然而然引出活動(dòng)內(nèi)容。

圖三是引導(dǎo)幼兒觀察描述的重點(diǎn)：青蛙為什么不用大勺子？青蛙怎么喂河馬？在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，讓小朋友們學(xué)習(xí)掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時(shí)體會(huì)青蛙的累。第一層次學(xué)說(shuō)這個(gè)詞組；第二層次邊說(shuō)邊稍慢動(dòng)作模仿喂河馬；第三層次教師先說(shuō)引導(dǎo)語(yǔ)“小河馬的嘴巴太大了，我們動(dòng)作快一點(diǎn)吧！”邊說(shuō)這個(gè)詞組邊動(dòng)作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學(xué)說(shuō)和模仿中深切體會(huì)“青蛙累得滿頭大汗”。

圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語(yǔ)氣提了一個(gè)問(wèn)題“小河馬在干什么？你能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺！”看來(lái)這個(gè)詞組掌握得不錯(cuò)，不知大家能否聯(lián)系在自己身上。

在午餐時(shí)，我故意盯著一個(gè)平時(shí)最懶于動(dòng)手的孩子，他一看我就說(shuō)：“我會(huì)一勺一勺又一勺吃飯！”旁邊的同伴聽(tīng)見(jiàn)了，也說(shuō)：“我也會(huì)一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰(shuí)還會(huì)在家一勺一勺又一勺地吃飯？”大家爭(zhēng)著說(shuō)：“我會(huì)！”第二天我詢問(wèn)了一下個(gè)別家長(zhǎng)，果然孩子們有進(jìn)步了！

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河馬教案含反思篇九

1.安靜地傾聽(tīng)故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準(zhǔn)備。

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過(guò)程。

一、傾聽(tīng)故事第一遍。

――我們這里來(lái)了一位小客人，看看是誰(shuí)呢?

――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他。教師做傾聽(tīng)小河馬講話的樣子。

――教師講述故事一遍。

二、傾聽(tīng)故事第二遍。

――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會(huì)哭?

――誰(shuí)來(lái)幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?

――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停?

――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?

三、討論：我們的小手能干什么。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的.樣子。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表示自己小手會(huì)做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議。

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，不浪費(fèi)。

3.在午餐、點(diǎn)心時(shí)可提醒幼兒自己動(dòng)手；日?；顒?dòng)中提醒幼兒用小手做自己能做的事。

河馬教案含反思篇十

一、感知各種口罩（看ppt）。

1、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一張圖片，你們看看他們都戴了什么？

2、這些人為什么要戴口罩呢？

3、你喜歡哪一款呢？為什么？

4、如果是你，你想怎么設(shè)計(jì)你的口罩呢？

二、教師示范，幼兒仔細(xì)觀看。

1、老師喜歡小貓咪，所以我要設(shè)計(jì)一個(gè)貓的口罩，這個(gè)口罩有兩個(gè)面，我們只要設(shè)計(jì)一個(gè)面就可以了，另一個(gè)面是用來(lái)罩住嘴巴的，以老師在口罩上做的紅色圓點(diǎn)記號(hào)的一端放在最上面。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師是怎么設(shè)計(jì)的。

2、我先畫(huà)上小貓咪的鼻子，再以這個(gè)為中心，畫(huà)上小貓咪的臉，另一邊該怎么畫(huà)呢？再是嘴巴。小朋友想想看，還缺點(diǎn)什么呢？（小貓咪的胡子）。

重點(diǎn)：告知幼兒動(dòng)物的臉的兩邊是對(duì)稱(chēng)的。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

要求：

1、請(qǐng)小朋友們用對(duì)稱(chēng)的方法設(shè)計(jì)一個(gè)和別人不一樣的動(dòng)物口罩。

2、畫(huà)好的小朋友把報(bào)紙和彩色筆放在桌子中間，把椅子塞到桌子下面，可以去告訴你的爸爸媽媽?zhuān)惝?huà)的是什么動(dòng)物口罩，請(qǐng)爸爸媽媽幫你把口罩戴上。

重點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒用對(duì)稱(chēng)的方法畫(huà)動(dòng)物的五官。

四、口罩秀。

1、小朋友們，今天老師還帶來(lái)了一首模特歌，請(qǐng)你們戴上漂亮口罩，我們一起來(lái)走模特路。

2、教師播放音樂(lè)，幼兒兩兩組合走模特路，展示自己的口罩。

五、教師小結(jié)。

小朋友們表演得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把漂亮口罩送回區(qū)角星光大道，我們下次再來(lái)走模特路吧。

河馬教案含反思篇十一

1.體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣，能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理分工。

2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。

3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

故事課件ppt，動(dòng)物圖片。

理解故事內(nèi)容，并能根據(jù)動(dòng)物的特征性進(jìn)行合理分工。

體驗(yàn)故事的幽默和詼諧。

一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。

1.師生問(wèn)好！

2.出示ppt第一副圖，師：“瞧！這些小動(dòng)物在干什么呢？請(qǐng)我們小朋友來(lái)猜一猜？”（幼兒回答）。

師：它們究竟在干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《河馬村長(zhǎng)》。

二、出示ppt幼兒邊看邊聽(tīng)故事1—2節(jié)。

師：這些小動(dòng)物究竟是在干什么的呢？（它們?cè)谶x村長(zhǎng)）。

那村長(zhǎng)是干什么的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。

教師小結(jié)：村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo)、管理村里的一切事情。

師：它們選的是誰(shuí)做村長(zhǎng)？為什么？

（它們選的是河馬為村長(zhǎng)，因?yàn)楹玉R嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。）。

教師根據(jù)幼兒的`回答進(jìn)行小結(jié)。

三、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。

師：河馬先生做了村長(zhǎng)，那它會(huì)怎么做呢？

幼兒繼續(xù)邊看ppt邊聽(tīng)故事。

師：河馬先生是怎么做的？（它把小動(dòng)物們常干的事?lián)Q了下）。

師：你們覺(jué)得小動(dòng)物們干了一天，會(huì)發(fā)生什么養(yǎng)的事情呢？

幼兒回答：母雞不會(huì)打鳴、豬小姐不會(huì)耕地、小鴨子不能負(fù)責(zé)安全工作、牛先生不會(huì)捉蟲(chóng)、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會(huì)拔蘿卜、小狗孵不出小雞來(lái)。

師：那河馬先生是個(gè)稱(chēng)職的村長(zhǎng)嗎？為什么？（幼兒回答）。

教師小結(jié)：河馬先生不是個(gè)稱(chēng)職的村長(zhǎng)，因?yàn)樗鼪](méi)有根據(jù)小動(dòng)物們的特性來(lái)安排它們的工作。

四、師幼共同討論。

如果你是村長(zhǎng)，你會(huì)怎樣去安排這些小動(dòng)物？

幼兒交流討論。

師幼共同討論結(jié)果。

教師總結(jié)：如果我們當(dāng)上了村長(zhǎng)，可一定要根據(jù)動(dòng)物的特性進(jìn)行合理分工，這樣動(dòng)物村才會(huì)是個(gè)既快樂(lè)又安全的動(dòng)物村。

五、拓展活動(dòng)。

動(dòng)物村還有些動(dòng)物也想找份合適的工作，我們來(lái)幫幫它們吧？

出示的動(dòng)物圖片，幼兒回答。

教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

經(jīng)過(guò)第一輪研討，我更加明確了“村長(zhǎng)”的含義，知道在一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，抑揚(yáng)頓挫的故事講述、豐富的肢體動(dòng)作，才能充分調(diào)動(dòng)小朋友參與活動(dòng)的積極性。在第二輪教研活動(dòng)中，有了之前的指導(dǎo)和提升，才能讓小朋友在情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有一些細(xì)節(jié)需要注意，如：無(wú)效性的問(wèn)題要少問(wèn)，甚至不問(wèn)等。經(jīng)過(guò)了一輪又一輪的研討，對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展，我有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

河馬教案含反思篇十二

圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

過(guò)渡語(yǔ)：今天張老師要請(qǐng)小朋友們看一幅圖。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？（小動(dòng)物們都在醫(yī)院門(mén)口排隊(duì)）都有哪些小動(dòng)物在醫(yī)院門(mén)口排隊(duì)呀？（小松鼠、小鹿、小羊、小白兔）他們得了什么病呢？我們一起來(lái)看看他們有什么癥狀吧？（播放“打噴嚏”的錄音）他們?cè)趺戳搜?？哦，原?lái)他們都感冒了，感冒舒不舒服？（不舒服）他們是怎么得的呢？我們一起來(lái)欣賞故事《小河馬的大口罩》。

河馬教案含反思篇十三

1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法畫(huà)動(dòng)物的五官，感受生活中的美。

2、能在集體面前展示自己的成果，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

河馬教案含反思篇十四

6、你們都得過(guò)感冒嗎？感冒的時(shí)候什么感覺(jué)啊！如果你是醫(yī)生你們?cè)趺礃訋托?dòng)物看病呢？（打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜）結(jié)束：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫(yī)生，給自己鼓鼓掌吧！相信小動(dòng)物聽(tīng)了你們的話，一定會(huì)好起來(lái)的。

我們把自己知道的知識(shí)去告訴其他人吧！讓他們也懂得預(yù)防感冒的知識(shí)吧！

河馬教案含反思篇十五

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言本事。

河馬教案含反思篇十六

1.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，初步了解故事的內(nèi)容。

提問(wèn)：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事里都有哪些小動(dòng)物？

2.運(yùn)用課件，請(qǐng)幼兒回憶故事情節(jié)，了解感冒的傳播途徑和癥狀。

提問(wèn)：

（1）除了圖上的小松鼠、小鹿、小羊、小白兔得了感冒，故事中還有誰(shuí)感冒了？（大河馬）大河馬得的是什么感冒？（重感冒）他有什么癥狀呀？（不停地打噴嚏）它去醫(yī)院看病，熊醫(yī)生給他一包藥和一只大口罩。小河馬戴上大口罩，捧著要回家去了。

（2）小河馬在回家的路上發(fā)生了什么事？（半路上，小河馬忍不住打了一個(gè)打噴嚏，大口罩飛過(guò)樹(shù)梢不見(jiàn)了）哎！你知道嗎？我們?cè)诖驀娞绲臅r(shí)候，口腔和鼻子里就會(huì)不小心噴出一些液體，如果你沖著別人打噴嚏是非常不衛(wèi)生、不禮貌的。如果你生病了沖著別人打噴嚏，還容易把病傳染給別人。所以我們要用手輕輕捂住嘴巴和鼻子打噴嚏。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小河馬打個(gè)大噴嚏。是誰(shuí)撿到了小河馬的大口罩？（小白兔）小白兔用大口罩做了什么？（小白兔用大口罩當(dāng)籃子，它另起一大包蘑菇回家去了）他在回家的路上碰到了誰(shuí)？（小羊和小鹿）它是怎么做的？（小白兔捧出蘑菇給他倆吃）小白兔回到家后，又把大口罩往窗外一扔。在這里小白兔一共做錯(cuò)了兩件事，你知道是哪兩件事嗎？（第一件事就是在撿到東西就隨便用，第二件事就是當(dāng)小白兔用完大口罩后就隨便往窗外一扔，是非常不衛(wèi)生、破壞環(huán)境的行為）現(xiàn)在你知道小白兔、小羊和小鹿為什么會(huì)感冒了嗎？（因?yàn)樗麄兌冀佑|到了小河馬帶有細(xì)菌的大口罩）。

（3）誰(shuí)撿到了小白兔仍在窗外的大口罩？（小松鼠）小松鼠用大口罩做了什么？（吊床）小松鼠撿起了大口罩回到樹(shù)上做了個(gè)吊床，小松鼠躺在吊床上，美美的說(shuō)了什么？（“哈哈，真舒服”）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

（4）第二天一早，森林醫(yī)院門(mén)口發(fā)生了什么事？（第二天一早，森林醫(yī)院門(mén)口來(lái)了很多的病人，“阿嚏！阿嚏！”一個(gè)個(gè)噴嚏打得可響呢。）熊醫(yī)生開(kāi)門(mén)一看傻了眼。什么是傻了眼？（因?yàn)樾茚t(yī)生沒(méi)想到會(huì)有這么多的小動(dòng)物會(huì)得感冒，它覺(jué)得非常意外，所以傻了眼）這些小動(dòng)物是怎么得的感冒呀？（因?yàn)樗麄兌冀佑|到了小河馬帶有細(xì)菌的大口罩）。

3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)預(yù)防感冒的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：你得過(guò)感冒嗎？你得感冒的時(shí)候媽媽是怎么照顧你的？（吃藥、打針、多喝水）你們的感冒的時(shí)候什么感覺(jué)？（頭疼、流鼻涕、發(fā)燒）小動(dòng)物們也說(shuō)，感冒了鼻子塞塞的、緊緊的，連呼吸都困難，我們可真不想感冒呀。你們能不能幫這些小動(dòng)物想想辦法，怎樣才能預(yù)防感冒，不把感冒傳染給更多的人呢？（多喝水、多吃水果、多運(yùn)動(dòng)）。

4.交流秋季還有那些多發(fā)病，說(shuō)說(shuō)預(yù)防疾病的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是秋季，小朋友最容易的的病就是腹瀉手足口病和感冒了。你覺(jué)得怎樣才能預(yù)防這些疾病呢？（多喝水、多運(yùn)動(dòng)、勤洗手）。

河馬教案含反思篇十七

本次活動(dòng)在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，以層層遞進(jìn)的提問(wèn)為主線，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信本次活動(dòng)后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時(shí)會(huì)有很多的顧慮，將會(huì)避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動(dòng)幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、預(yù)防感冒，探索和解決問(wèn)題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對(duì)故事充滿了興趣，講述主動(dòng)、討論交流很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果。

小游戲“我來(lái)做，你來(lái)猜”，預(yù)期目標(biāo)是希望快樂(lè)的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時(shí)，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動(dòng)流暢自然?；顒?dòng)中，這一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò)。

引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品，充分激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，爭(zhēng)先恐后、氣氛熱烈，說(shuō)出了很多方法，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。

一次活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動(dòng)的結(jié)束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會(huì)在日常生活中關(guān)注、督促幼兒，使目標(biāo)更好、更深入的實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)中存在一些不足之處，如，對(duì)孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，師幼互動(dòng)有待進(jìn)一步提高等。懇請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。

小百科：口罩是一種衛(wèi)生用品，一般指戴在口鼻部位用于過(guò)濾進(jìn)入口鼻的空氣，以達(dá)到阻擋有害的氣體、氣味、飛沫進(jìn)出佩戴者口鼻的用具，以紗布或紙等制成。

河馬教案含反思篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2.能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

3.能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步理解“村長(zhǎng)”含義。

物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物村背景圖、動(dòng)物卡片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。詳情請(qǐng)?jiān)L問(wèn)http://

師：小朋友的想法非常奇特，小動(dòng)物們究竟在商量什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

二、欣賞故事第一部分，引起幼兒興趣。

2.欣賞故事1~2節(jié)，理解村長(zhǎng)的含義。

師：村長(zhǎng)的工作是什么（引導(dǎo)幼兒大膽想象）？

總結(jié)：在我們生活中，村長(zhǎng)是由村民選舉出來(lái)，負(fù)責(zé)打理村里的日常事務(wù)，幫助解決村民糾紛的。但是在這個(gè)故事里，村長(zhǎng)的工作又是什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

三、欣賞故事第二部分，體驗(yàn)詼諧幽默的情趣。

1.教師講述故事的第二部分。

（1）師：河馬村長(zhǎng)的工作是什么（給小動(dòng)物們分配工作）？

（2）師：河馬村長(zhǎng)安排小動(dòng)物做了什么事情呢？（幼兒根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)出小動(dòng)物的工作，并把它貼到小動(dòng)物的身邊。）

母雞太太：請(qǐng)小朋友扮演小動(dòng)物在睡覺(jué)，老師扮演母雞太太，早上負(fù)責(zé)打鳴叫醒小動(dòng)物（老師學(xué)母雞太太的聲音，要?。?。

豬小姐：老師或者幼兒扮演豬小姐爬山坡、耕地。

小鴨子：一名幼兒扮演小鴨子，其它幼兒扮演剩下的小動(dòng)物，老師扮演大灰狼在深夜襲擊動(dòng)物村。

花貓弟弟：拔蘿卜、拔蘿卜，嘿油嘿油拔蘿卜。

小狗：小朋友扮演小狗孵雞蛋。

（3）你覺(jué)得小動(dòng)物們干了一天，會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。

師：“小朋友的回答都很好，下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。”

2.欣賞故事第三部分，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并大膽表述。

總結(jié)：河馬先生沒(méi)有根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)給它們合理安排工作，所以只當(dāng)了一天的村長(zhǎng)?！?/p>

（2）師：這個(gè)故事有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《河馬村長(zhǎng)》。

四、完整欣賞故事。體驗(yàn)“我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)”的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

討論：如果你是村長(zhǎng)，你會(huì)安排小動(dòng)物做什么呢？和你旁邊的小朋友或客人老師說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)第一輪研討，我更加明確了“村長(zhǎng)”的含義，知道在一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，抑揚(yáng)頓挫的故事講述、豐富的肢體動(dòng)作，才能充分調(diào)動(dòng)小朋友參與活動(dòng)的積極性。在第二輪教研活動(dòng)中，有了之前的指導(dǎo)和提升，才能讓小朋友在情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有一些細(xì)節(jié)需要注意，如：無(wú)效性的問(wèn)題要少問(wèn)，甚至不問(wèn)等。經(jīng)過(guò)了一輪又一輪的研討，對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展，我有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

河馬教案含反思篇十九

糖果是寶寶們愛(ài)吃的零食之一，對(duì)于小班的寶寶愛(ài)吃糖果卻不能夠按時(shí)刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。健康活動(dòng)《小河馬拔牙》目標(biāo)是讓寶寶們知道了保護(hù)牙齒的重要性，并學(xué)會(huì)了正確的刷牙、漱口的'方法，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

首先，分段進(jìn)行講故事，一邊聽(tīng)一邊提問(wèn)，這樣也可以幫助小朋友更好的熟悉故事，為之后提問(wèn)做好鋪墊。孩子們很喜歡這個(gè)故事，有的孩子學(xué)小猴醫(yī)生給小河馬拔牙的動(dòng)作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫(yī)生與小河馬對(duì)話的情節(jié)。有的模仿想吃糖時(shí)很饞的樣子，拔牙，牙疼時(shí)捂著牙的樣子等等。小班幼兒特別愛(ài)模仿，這樣孩子一下子就投入的故事的情節(jié)中去。

其次，聽(tīng)完第一遍我給孩子講的故事之后，根據(jù)情況提一些針對(duì)性的問(wèn)題，如：小河馬找小猴醫(yī)生干什么呢？這樣的話孩子也可以有針對(duì)性地回答我了“去拔牙”。在講故事時(shí)還讓故事變得更精簡(jiǎn)一些，如，小猴醫(yī)生對(duì)小河馬說(shuō)的話太長(zhǎng)了，孩子們來(lái)不及聽(tīng)明白，就把那段話變成“糖吃多了，牙齒就會(huì)壞，要拔牙”。這樣我在提問(wèn)時(shí)，孩子們回答我時(shí)也很容易。

河馬教案含反思篇二十

在日常的生活中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒平時(shí)不太注意衛(wèi)生，特別是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時(shí)也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，故意向小朋友打噴嚏。然而"小河馬的大口罩"這一故事，講述正是由于不注意衛(wèi)生而導(dǎo)致疾病的傳播，給其他的小動(dòng)物帶來(lái)了病菌，本故事中沒(méi)有正面描述小動(dòng)物的病的原因，而是通過(guò)第二天早上森林醫(yī)院門(mén)口的病人真多呀！通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)讓幼兒自己領(lǐng)會(huì)。

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