寫(xiě)總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞和不足之處，進(jìn)而更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習(xí)慣？總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫(xiě)作的靈感和啟示。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇一
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3．通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教材簡(jiǎn)析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫(xiě)了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
圖、生字卡片、配樂(lè)磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感。
1．板書(shū)：秋。
說(shuō)起“秋”，小朋友眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
2．是的，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個(gè)宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書(shū)：游)齊讀課題。
【當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會(huì)迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀?！?。
二、進(jìn)入情境。初步感知。
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1．自讀。(師巡視)。
2．讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)。
3．自由分段朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
三、對(duì)話交流。體悟課文。
1．引讀第一自然段。
2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說(shuō)什么?亮開(kāi)嗓子喊一喊!(指導(dǎo)朗讀第二段)。
生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文加以拓展，豐富語(yǔ)言。]。
3．讓我們站起來(lái)，走近農(nóng)田看一看。(出示大幅可愛(ài)的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠(yuǎn)處可模糊些)你看到了什么?跟它們說(shuō)說(shuō)悄悄話好嗎?(指導(dǎo)朗讀第三段)。
說(shuō)說(shuō)你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。
4．下面我們自由活動(dòng)，同學(xué)們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問(wèn)孩子干了些什么?感覺(jué)怎樣?)(指導(dǎo)朗讀第四段)。
【讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學(xué)生愛(ài)讀。]。
5．引讀全文。(配樂(lè))。
四、學(xué)習(xí)生字。
放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識(shí)字。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二
1、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、識(shí)字、寫(xiě)字；
2、感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
一、出示詞語(yǔ)
金風(fēng)送爽雁過(guò)留聲秋色宜人天朗氣清（指名讀齊讀評(píng)價(jià)）
二、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《秋游》。
2、小朋友，去秋游時(shí)，郊外的美景可要看仔細(xì)了。（學(xué)生看圖，師范讀2、3自然段。）
你看到了什么？（指名說(shuō)）
小結(jié)：秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是——秋色宜人。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，想想，你喜歡嗎？
你喜歡它什么呀？
假如是白云，師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它呢？
聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云，讓老師也來(lái)試試吧！范讀。
這么有趣的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。
指導(dǎo)朗讀：把“一望無(wú)邊”讀慢點(diǎn)。
小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
練一練：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像，
有時(shí)像。
多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師導(dǎo)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。
2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說(shuō)。
稻子黃了——像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了——像一把把火紅火紅的火把；
棉花白了——像天上落下來(lái)的朵朵白云。
這么美，誰(shuí)來(lái)讀美了？指名讀。齊讀。
3、師：誰(shuí)能用昨天我們學(xué)過(guò)的兒歌來(lái)夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）
秋天的田野也是五彩繽紛的，請(qǐng)男女生配合朗讀。
農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！
4、引導(dǎo)到秋天的果園，看圖，填詞，蘋(píng)果，梨兒，葡萄。
我們一起來(lái)夸一夸秋天的果園吧?。ū痴b兒歌）
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
導(dǎo)：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們?cè)诟墒裁?？看圖指名說(shuō)。
自己讀讀第1句話，開(kāi)心地讀一讀。
練一練：下課了，同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的，有的，有的
。
放學(xué)了，同學(xué)們?cè)谧鲋等?，有的，有的，有?/p>
。
說(shuō)話練習(xí)：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會(huì)對(duì)秋天說(shuō)什么呢？
小結(jié)：同學(xué)們笑出了快樂(lè)，喊出了快樂(lè)，因?yàn)樗麄冊(cè)诿利惖那锾熘袑W(xué)習(xí)生活。
五、拓展積累
老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個(gè)成語(yǔ)，能記幾個(gè)就記幾個(gè)。
秋高氣爽春華秋實(shí)一葉知秋丹桂飄香
六、指導(dǎo)寫(xiě)字〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過(guò)程中，我們還認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！
兔羊望追
1、書(shū)空下列筆順
2、描紅
七、作業(yè)布置：
完成習(xí)字冊(cè)
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇三
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書(shū)。
2.通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的？？有的？？有的？？”說(shuō)一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
1.示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。
課件
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1.讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題讀書(shū)，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫(huà)，初讀課文
2.田野上同學(xué)門(mén)在干什么？
（用“有的？？，有的？？，有的？？?！被卮穑?/p>
課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫(huà)出了生字詞。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。
指名讀，評(píng)價(jià)。
聽(tīng)你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū)。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)有收獲。
四、認(rèn)識(shí)生字
1.相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流
6.開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？（生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
2.按筆順表書(shū)空。
3.師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5.展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、觀察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。
2、教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語(yǔ)卡、幻燈片
第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
二、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追逐”
三、談見(jiàn)聞和感受：
這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí)，看到了哪些秋天的景色？
四、有感情地朗讀，激活畫(huà)面。 （學(xué)習(xí)2、3自然段）
3、師：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？板書(shū)：藍(lán)天、白云、農(nóng)田
師：這些景色，你最喜歡什么景色？
師：讀書(shū)時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無(wú)邊”是什么意思？
師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？
師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。請(qǐng)大家欣賞畫(huà)面，大膽想像一下，白云有時(shí)像什么？（出示藍(lán)天白云圖）
師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---，有時(shí)像-----。）
師：喜歡的白云同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。
4、（讀書(shū)——畫(huà)畫(huà)——說(shuō)話——補(bǔ)充內(nèi)容）
師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。
課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。
生：根據(jù)課件的句式回答，師板書(shū)：黃、紅、白
師：拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收?qǐng)D，請(qǐng)你用彩筆來(lái)描繪秋天的農(nóng)田。
師：看著手中的豐收?qǐng)D，再贊美一下農(nóng)田吧。
出示課件句式：菜園里，茄子（ ）
果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。
師：農(nóng)田豐收了，誰(shuí)最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。
五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：
師：出示課件：金風(fēng)送爽，秋色宜人，同學(xué)們跟著老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段，可以討論感興趣的問(wèn)題，也可以讀課文，如果有什么不明白的問(wèn)題還可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴。
生：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
課件出示句式：
同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
（ ），同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
生：寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、背課文、到電腦收集秋天的圖片。
師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來(lái)辦一次秋天豐收會(huì)吧。
《秋游》教學(xué)反思
《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的，從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié)。
以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面，培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情境：“小朋友說(shuō)得可真美呀！誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái)？” 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇五
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書(shū)。
2、通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話、討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
四、教法與學(xué)法：
1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
五、教具準(zhǔn)備：
課件。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題。
1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題讀書(shū)，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫(huà)，初讀課文。
2、田野上同學(xué)門(mén)在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……?！被卮穑?。
4、課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫(huà)出了生字詞。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。
5、指名讀，評(píng)價(jià)。
6、聽(tīng)你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū)。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)有收獲。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流。
6、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？（生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）。
2、按筆順表書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文。
1、齊讀課文第一自然段。
2、來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段。
1指名讀，你感受到什么？
2美在哪里？請(qǐng)劃出寫(xiě)“美”的詞語(yǔ)。
3請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……。
4想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿。
5這么美的景色，誰(shuí)能有感情地朗讀出來(lái)。
3、第三自然段。
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1出圖，你能用一句話說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色嗎？
2這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀？
3你們覺(jué)得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。
你能說(shuō)說(shuō)，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。）。
4出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）。
4、第四自然段。
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1自讀，他們是如何玩兒的？
2假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？用“有的……，有的……，有的……?！闭f(shuō)話。
3帶著這心情來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展。
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
天空美。
（郊游）同學(xué)們樂(lè)。
六、教學(xué)反思：
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇六
一．確定主題：
風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。
請(qǐng)用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見(jiàn)聞和感受吧！
10月20日，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺(jué)得玩得怎樣？接下來(lái)我給大家介紹一下木蘭草原的由來(lái)。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。相傳，木蘭小時(shí)侯經(jīng)常騎上她那匹心愛(ài)的白馬飛奔來(lái)到草原練兵習(xí)武，人們常?？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來(lái)，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。凱旋歸來(lái)時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。這群將士中有很大一部分是來(lái)自草原的少數(shù)民族，為了讓他們既能安居樂(lè)業(yè)，又能長(zhǎng)期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深?lèi)?ài)上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來(lái)，朝庭一位欽差大臣來(lái)黃陂拜訪木蘭故居，當(dāng)他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。
這樣這次作文我們就寫(xiě)游木蘭草原。
二．指導(dǎo)寫(xiě)作：
想一想。
一、寫(xiě)景要有選擇。
1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？
浮雕門(mén)樓，游樂(lè)場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì)。。。。。。
最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫(xiě)景要有選擇。游覽一個(gè)地方，必然會(huì)觀察到許多值得寫(xiě)的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來(lái)，那么寫(xiě)出來(lái)的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫(xiě)，難免寫(xiě)得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內(nèi)容是該寫(xiě)的重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對(duì)象來(lái)定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。
我們游覽的是木蘭草原，描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫(xiě)哪幾處呢？
三、注意描寫(xiě)的順序。
3.準(zhǔn)備按照怎樣的順序記敘秋游的過(guò)程？首先要了解寫(xiě)游記一般有哪幾種順序呢？
（一）游記常見(jiàn)的順序：
1以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
2以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。
今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。
（二）、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。
2.可以從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞？2.選好觀察點(diǎn)，從不同角度描寫(xiě)秋游的所見(jiàn)、所聞、所感?？磮D滑草圖。
草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽?；?、寶藍(lán)色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。
原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”
作者描寫(xiě)草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過(guò)渡段，比喻，擬人的修辭手法。
第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫(xiě)走，秋游去，是為了表達(dá)我們對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然地喜愛(ài)，表達(dá)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。
（文為心聲）寫(xiě)景文章的特點(diǎn)就是要情景交融，既要寫(xiě)景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來(lái)。人們常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，可以是寫(xiě)景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫(xiě)景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái)。
我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！想著就要看到日思夜想的（）了，我是多么（）哪！這是一幅多美的山水畫(huà)呀！這是一幅多美的（）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！這里不僅有自然美，更有（）。游覽（）真是一次美的享受呀！
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)游記的方法：一、寫(xiě)景要有選擇。二、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。三、注意描寫(xiě)的順序。四、要情景交融。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇七
1。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
識(shí)字、寫(xiě)字。
投影、生字卡。
秋游
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
三課時(shí)。
1。 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2。 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）
1。 自學(xué)生字詞。
（1）。給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
（2）。輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
（3）。識(shí)記生字。
2。 檢查自學(xué)情況。
（1）。出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）。齊讀田字格里的生字。
3。 各自輕聲讀課文。
4。 分自然段指名讀課文。
5。 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。 （）同學(xué)們玩得很高興。 （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農(nóng)田美。 指名到前面填寫(xiě)。
6。 齊讀課文
1。 指名讀。
2。 分自然段講讀。
（1）。指名讀。
（３） 比較加了“漸漸”有什么不同。
（４） 第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５） 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
（1）。指名讀。
（2）。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。 （3）。你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）。有感情地朗讀。
（1）。指名讀。
（2）。這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（4）齊讀第三段。
（1）。老師范讀。
（3）。第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）。“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
（６）。齊讀第四段。
４． 齊讀課文。
１． 指名讀課文。
２． 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
４． 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
６． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
７． 個(gè)人練讀。
８． 指名讀。
９． 齊讀。
１。 描紅練習(xí)。
２。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３。根據(jù)提供的句式說(shuō)話。 在操場(chǎng)上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開(kāi)心呀。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇八
這是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要記述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：1正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習(xí)說(shuō)話。
難點(diǎn)：如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題：
1、小朋友們，在上課之前，我們一起來(lái)拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語(yǔ)寶寶迷路了，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語(yǔ)。
小朋友們真能干，詞語(yǔ)寶寶說(shuō)謝謝你們！
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（引讀第一段）。
這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)跟著老師去秋游。（指板書(shū)，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達(dá)我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發(fā)吧！但是，老師有個(gè)要求去秋游的時(shí)候，郊外的美景可要仔細(xì)欣賞哦！
二、美讀課文，品味意境。
（一）、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會(huì)請(qǐng)您來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡秋天的什么美景？
3、交流：你喜歡什么？
a、學(xué)習(xí)第二自然段。
4、生說(shuō)：白云師問(wèn)：為什么。
5、那就請(qǐng)你把寫(xiě)白云的美的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、小朋友聽(tīng)出來(lái)什么了嗎？白云會(huì)——變。
7、是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句？（有時(shí)像讀得慢點(diǎn)）。
8、這么美的白云你喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
9、白云真是變化多端，它有時(shí)還會(huì)像什么呢？（指名說(shuō)）。
10、出示：白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。
生：天上的白云有時(shí)像一群小魚(yú)。
生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。
生：有時(shí)像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛。
師：除了動(dòng)物。還像什么？
生：小河。
生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。
生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋(píng)果。
11、這么美的白云在哪呢？（指名說(shuō)）板書(shū)：天空。
12、出示：藍(lán)藍(lán)的天空，你可以為藍(lán)藍(lán)的天空換個(gè)詞嗎？啟發(fā)想藍(lán)湛湛，碧藍(lán)碧藍(lán)。
13、藍(lán)藍(lán)的天空怎樣？出示：一望無(wú)邊。理解詞語(yǔ)送詞：無(wú)邊無(wú)際指導(dǎo)讀好一望無(wú)邊。
14、除了可以說(shuō)天空一望無(wú)邊，還可以說(shuō)什么一望無(wú)邊？（大海、草原、稻田）。
15、指導(dǎo)讀這半句：誰(shuí)來(lái)讀好這句。
b、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、農(nóng)田美在哪呢？請(qǐng)你讀讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞。
3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說(shuō)明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對(duì)的小朋友舉手。
4、農(nóng)田的色彩真美呀！請(qǐng)小朋友看，出示：農(nóng)田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說(shuō)）。
5、莊稼豐收了，此時(shí)的農(nóng)民心情怎樣？（高興）誰(shuí)來(lái)高興地讀好這句。（多美的農(nóng)田，聽(tīng)出豐收的喜悅了）。
6、我們?cè)偻h(yuǎn)處看：出示：果園里，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一個(gè)（）的季節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人，同學(xué)們玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：同學(xué)們）從哪看出同學(xué)們開(kāi)心了呢？他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)您讀讀第四自然段。
2、交流：從哪些地方看出同學(xué)們玩得開(kāi)心了呢？（板書(shū)：樂(lè)）。
生：打滾兒（對(duì)極了）師：“打滾兒”什么感受？
生：就是玩的很開(kāi)心。
生：逮螞蚱（那螞蚱你見(jiàn)過(guò)嗎?出示圖片介紹螞蚱螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲(chóng),他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來(lái)跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。
（還從哪讀到同學(xué)們開(kāi)心呢？）。
生：向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子（師：他們會(huì)喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開(kāi)心）。
3、小朋友們一起來(lái)亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽(tīng)聽(tīng)。他們除了唱歌還會(huì)喊些什么呢？
4、生：哇！藍(lán)天真美！秋天多美?。?/p>
好一個(gè)豐收的秋天。
秋游真令人快樂(lè)！
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥(niǎo)一樣飛到藍(lán)天上。
5、同學(xué)們?cè)诓莸厣线€會(huì)干什么呢？（讓生說(shuō)）。
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫(huà)畫(huà)，有的人躺的草地上看白云。
7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
8、讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這一段吧！
9、說(shuō)話練習(xí)：有的-----有的------有的------。
請(qǐng)小朋友來(lái)想想，把這句子補(bǔ)充完整。
10、小朋友們，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，天空是那么美，農(nóng)田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學(xué)們玩得真開(kāi)心哪，讓我們拿起書(shū)再來(lái)一起美美地讀讀這課文吧！
11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個(gè)寫(xiě)秋天的成語(yǔ)，跟老師讀讀。
三、教學(xué)生字。
小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，有兩位新朋友要認(rèn)識(shí)大家呢！看，出示生字。
1、這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁相同）。
2、析形，師范寫(xiě)。
3、生描紅，臨寫(xiě)。
四、作業(yè)。
出示作業(yè)超市：
1、把你看到的美麗的秋天，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、用彩筆畫(huà)出你認(rèn)為最美的秋景圖。
天空。
板書(shū)：秋游美。
農(nóng)田。
同學(xué)們樂(lè)。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
通過(guò)朗讀感受秋天的美麗。
課文錄音光盤(pán)、幻燈片。
師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來(lái)看一看。
(幻燈片出示詞語(yǔ))秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開(kāi)心、一望無(wú)邊。
分別指名學(xué)生讀一讀。
2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!
板書(shū)：秋游(帶讀兩遍)。
師：啊!到啦!請(qǐng)小朋友停下腳步，仔細(xì)欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?
(幻燈片出示)秋天的天空。
師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫(xiě)的?打開(kāi)課文讀一讀第二自然節(jié)。
師：秋天的天空怎么樣?(生答：藍(lán)藍(lán)的)。
師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎?
師：還一望無(wú)邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)。
師：藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的?
師：你能把這句讀的更美嗎?
師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?
師：白云像個(gè)魔術(shù)師，它還會(huì)變呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()。
師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫(xiě)的那樣誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)。
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫(huà)!你們看：
菜園里，()，()，()。
果園里，()，()，()。
師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?快來(lái)讀讀第四自然節(jié)。
師：同學(xué)們都在郊外干什么呀?
師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開(kāi)了嗓子?
師：那你能讀出他們的開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)。
注意三個(gè)“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個(gè)比一個(gè)快，最后一句要讀的重一些，慢一些。
師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說(shuō)一句話嗎?
1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來(lái)感受一下，好嗎?
聽(tīng)錄音朗讀全文。
2、師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個(gè)禮物。
八個(gè)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，并帶著讀，指名讀。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
識(shí)字、寫(xiě)字。
投影、生字卡。
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
三課時(shí)。
1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
1.
秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
（）同學(xué)們玩得很高興。
（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
（）農(nóng)田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6.
齊讀課文
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（３）比較加了“漸漸”有什么不同。
（４）第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
（3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（3）.第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
（６）.齊讀第四段。
３．總結(jié)。
４．齊讀課文。
朗讀課文。
第三課時(shí)
１．指名讀課文。
２．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
４．第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
６．第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
７．個(gè)人練讀。
８．指名讀。
９．齊讀。
１.描紅練習(xí)。
２.比一比，再組詞。
交（）
兔（）
家（）
喊（）
郊（）
晚（）
逐（）
城（）
３.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開(kāi)心呀！
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十一
生：秋天(板書(shū)：秋)。
2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
3．讓我們一起來(lái)欣賞幾幅秋天的圖畫(huà)。(配樂(lè)播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開(kāi)放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)。
4．師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，你能想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教師相機(jī)出示(金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ)；老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)。
5．今天我們就要跟著書(shū)中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書(shū)：游)。生讀課題《秋游》。
通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，了解學(xué)生已知，并將據(jù)此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律；注重前后知識(shí)的連貫，能適時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)；合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識(shí)，將詞語(yǔ)和畫(huà)面生動(dòng)形象地“鏈接”起來(lái)；重視詞語(yǔ)積累，且為下面教學(xué)埋下伏筆。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．出示二類(lèi)生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么。
2．出示一類(lèi)生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。
將預(yù)習(xí)放到課外，讓他們自己學(xué)習(xí)能“學(xué)會(huì)的”，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上，加強(qiáng)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的探討，注重“失誤”的糾正訓(xùn)練，提高讀寫(xiě)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
三、精讀課文。
(一)提出問(wèn)題。
1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）。
2．同學(xué)們說(shuō)得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋游的。如果讓你們當(dāng)小作者，一定也會(huì)寫(xiě)得很好。
扣題設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)“問(wèn)”；同時(shí)，從“寫(xiě)”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫(xiě)什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫(xiě)”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。
(二)解決問(wèn)題。
1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，探究“誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？”
(1)誰(shuí)跟誰(shuí)去哪里秋游?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
(2)指導(dǎo)朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說(shuō)一句話。
(3)讀了第一句話后,你覺(jué)得用什么詞語(yǔ)可以形容秋天的天氣?(天朗氣清、秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí))。
以問(wèn)引讀，以讀答問(wèn)，既幫助理解課文，又扎實(shí)有效地訓(xùn)練朗讀。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
2．學(xué)習(xí)課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”
(1)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂(lè)讀二、三兩節(jié))。
(2)你們看到了什么，有什么感受？
說(shuō)說(shuō)除了天空可以用“一望無(wú)邊”來(lái)形容，還有什么也可以用“一望無(wú)邊”來(lái)描繪。
(大海)一望無(wú)邊(沙漠)一望無(wú)邊(田野)一望無(wú)邊(草原)一望無(wú)邊。
(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)。
農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請(qǐng)把這么美的景色讀出來(lái)。
從詞語(yǔ)入手，加強(qiáng)句的理解和段的認(rèn)識(shí)；注重詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，在用中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
(1)結(jié)合板書(shū)總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學(xué)們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)】以總結(jié)引導(dǎo)讀，用讀代替總結(jié)。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字“涼”“郊”，檢查生字預(yù)習(xí)識(shí)記的情況。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
涼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；郊：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
3．學(xué)生仿寫(xiě)，再次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生回顧字形和寫(xiě)法，既引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。指導(dǎo)寫(xiě)，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習(xí)后指導(dǎo)，更有針對(duì)性和實(shí)效性。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”
1．出示課件配樂(lè)讀。
2．同學(xué)們玩得怎樣？
3．看圖說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，他們?cè)诤靶┦裁?，唱些什么?/p>
4．指導(dǎo)朗讀，讀出開(kāi)心的心情。
5．此時(shí)如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心呀！
7．拓展練習(xí)：
課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認(rèn)真啦!
注重句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿說(shuō)中提高對(duì)句子的理解能力；同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)句和寫(xiě)段。
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。把預(yù)習(xí)放到課前，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的都讓他們自學(xué)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，自學(xué)能力就會(huì)逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過(guò)課中檢查預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處；且檢查預(yù)習(xí)時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。這是最佳的“生本學(xué)法指導(dǎo)”。三、在設(shè)問(wèn)中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)過(guò)程中能夠注重讓學(xué)生自主設(shè)問(wèn)，通過(guò)扣題設(shè)問(wèn)，以讀促問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)。四、在學(xué)詞中培養(yǎng)自主能力。詞語(yǔ)教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過(guò)“連詞”運(yùn)用,不僅培養(yǎng)他們?cè)~語(yǔ)運(yùn)用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無(wú)論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學(xué)生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫(xiě)字中培養(yǎng)自主能力。寫(xiě)字教學(xué)實(shí)行先寫(xiě)后教，讓學(xué)生先自己嘗試，然后教師有針對(duì)性指導(dǎo)，這一策略促進(jìn)他們自己加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。七、在仿寫(xiě)中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫(xiě)，且進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，完全讓學(xué)生自主練習(xí)，自我糾正，自我提高。總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以生為主的教學(xué)思想，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會(huì)的”和“不會(huì)學(xué)的”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十二
《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中富有詩(shī)歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。
1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首單人旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書(shū)、思考、聽(tīng)話說(shuō)話、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。
生字詞卡、秋景短片。
1課時(shí)。
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。要體會(huì)人物的心情、讀出語(yǔ)氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩(shī)的味道，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現(xiàn)對(duì)讀的指導(dǎo)的層次性；同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì)文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1．以讀為本，層層落實(shí)。
語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書(shū)聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文，設(shè)計(jì)了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：
第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。
理解課文、指導(dǎo)朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)詞語(yǔ)、句子的意思，再體會(huì)讀、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣；在理解、體會(huì)了各小節(jié)的意思后，再連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。
這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。
2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受。
學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語(yǔ)句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。
比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹(shù)“那么多種顏色”都會(huì)有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解詞語(yǔ)，進(jìn)而切身體會(huì)句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的心情與感受，來(lái)體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。
3．培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)情感。
新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實(shí)際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，如果不注意過(guò)程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，則無(wú)法真正很好地落實(shí)知識(shí)與能力這一目標(biāo)。
教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)講、讀書(shū)、思考都會(huì)成問(wèn)題。尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)講、發(fā)言、聽(tīng)話、觀察、寫(xiě)字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒(méi)有生命的一潭死水。設(shè)計(jì)中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開(kāi)課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與向往之情；朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì)、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．導(dǎo)人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。?/p>
2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂(lè)生動(dòng)地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文——（板書(shū)小朋友頭像和課題）。
3．揭題：7明天要秋游。
指名讀（通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀連貫），齊讀課題。
明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧在！
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。（生自由讀）。
2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會(huì)的生字圈出來(lái)，用短橫畫(huà)出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字，邊畫(huà)邊讀，讀準(zhǔn)字音。
3．同座互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語(yǔ)的連貫。
7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）。
8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1．自讀自悟，整體感知。
(1)讀了課文，你有什么感受?
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2．體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀。
(1)第1節(jié)。
指名讀。
談話：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹(shù)呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)。
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，睡不著”；讀出氣真的……?”
對(duì)多種顏色的樹(shù)的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
(2)第2節(jié)。
自由試讀。
感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。
再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。
(3)第3節(jié)。
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文。
自由讀、指名讀(配樂(lè))。
[律動(dòng)]。
四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3．觀察筆順，自己記憶字形。
4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫(xiě)“什”，注意筆畫(huà)位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6．生練寫(xiě)生字。師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十三
《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學(xué)。
認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識(shí)。
我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫(huà)課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。
1.講讀課文時(shí)，我首先播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié)，講解白云的變化時(shí)，我利用flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的`句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。
2.第三小節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。
3.最后一小節(jié)的教學(xué)，扣住“開(kāi)心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想像，表現(xiàn)這種“開(kāi)心”的心情。然后，出示“操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū)，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。
在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開(kāi)始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。
最后，我設(shè)計(jì)了“用幾句話寫(xiě)你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十四
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。
3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、出示秋天的圖片引入新課。
二、新授。
（一）學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)讀音。
漸漸郊外追逐打滾兒逮螞蚱嗓子。
（二）師范讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出不懂的字詞。
（三）教學(xué)第1自然段。
1、師范讀第1自然段。
提問(wèn)：這一自然段，可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，（）帶（）去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指導(dǎo)朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。
(四)教學(xué)第2-3自然段。
1、帶讀第2自然段。
2、同學(xué)之間互相討論交流。
(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無(wú)邊藍(lán)藍(lán)的天空。
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無(wú)邊)。
還有哪些詞也表示“一望無(wú)邊”這個(gè)意思？
(出示)一望無(wú)際一望無(wú)垠：一眼望不到邊。
(3)齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。
(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書(shū)上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。
(5)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來(lái)。
(注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫(xiě)色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)。
【采用多種形式的朗讀讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?！?。
3、師范讀第3自然段。
農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的?
出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這句話除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了．。
(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
(五)教學(xué)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?
3、什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子”?
4、指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開(kāi)心啊!(第二句話)。
5、指導(dǎo)朗讀。
第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。
6、學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。課件提供句式：
（1）在操場(chǎng)上，小朋友們有的〔〕，有的〔〕，大家玩得多開(kāi)心呀！
（2）大掃除時(shí)，同學(xué)們有的〔〕，有的〔〕，大家做得多認(rèn)真呀！
指名口答（通過(guò)練習(xí)說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
7、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
三、總結(jié)全文。
1、你學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？
2、齊聲有感情地朗讀全文。
略
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十五
提問(wèn)：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齊讀課題。
那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次紙上的秋游。
二、新授。
1.第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問(wèn)題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了?！?/p>
秋天比起夏天來(lái)是要舒服多了，你看風(fēng)刮起來(lái)了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說(shuō)明天氣變化是有一個(gè)過(guò)程的。
郊外，城市的周?chē)貐^(qū)。寫(xiě)出了這次秋游的地點(diǎn)。
回答：天空和白云。
現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……。
說(shuō)話練習(xí)：
用:“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像……有時(shí)像……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀。?。
a：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊???。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么??。
生：天是藍(lán)藍(lán)的，大大的。換詞一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……。
有感情地自讀與齊讀.
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠(yuǎn)處的田野，秋天的田野格外美麗。
請(qǐng)女同學(xué)齊讀這一小段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這秋天的農(nóng)田到底美在哪了？
回答：“顏色美?！薄包S、白、紅?！?/p>
請(qǐng)大家觀察幻燈片，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一下秋天的農(nóng)田。
連線小游戲：把農(nóng)作物與它們對(duì)應(yīng)的顏色連接起來(lái)。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時(shí)也是收獲的季節(jié)，讓我們一起用喜悅語(yǔ)氣來(lái)把它讀好。
自讀與齊讀練習(xí)。
4.哎呀，在這么美的環(huán)境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對(duì)應(yīng)的畫(huà)面來(lái)。
理解兩個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)，奔跑與追逐。奔跑：?jiǎn)为?dú)的跑。追逐：你追我趕。
說(shuō)一說(shuō)，你在秋游中會(huì)玩些什么呢？
一齊用很高興歡樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀課文。
一上反思：
九月中旬，正是秋高氣爽的好時(shí)節(jié)同學(xué)們學(xué)起這篇應(yīng)景的散文來(lái)更是帶勁，課文為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的秋游圖景。平日那趨于平淡的藍(lán)天，白云，農(nóng)田，游玩在文中顯得那么生機(jī)勃勃，令人神往。在教學(xué)中，我利用課件大量出示秋天美好的圖片，加強(qiáng)感觀的刺激，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察，多樣反映生活的能力。在一上中最大的不足是對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)把握不夠，如首先課時(shí)沒(méi)有分清楚，一開(kāi)始的釋題這項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該放在第一課時(shí)去教，重點(diǎn)的說(shuō)話練習(xí)“有的……有的……”涉及很少，語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲?qū)懽纸逃?，沒(méi)有涉及，另外幻燈片的圖片不夠清晰。優(yōu)點(diǎn)是整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛比較好，特別是朗讀練習(xí)做得比較多，同學(xué)們讀出了文章那喜悅歡愉的感情。
一、檢查復(fù)習(xí)。師出示生字卡片，指名讀并組詞。
齊讀生字。
二、新授。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游》。
自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問(wèn)題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了?！?/p>
秋天比起夏天來(lái)是要舒服多了，你看風(fēng)刮起來(lái)了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說(shuō)明天氣變化是有一個(gè)過(guò)程的。
郊外，城市的周?chē)貐^(qū)。寫(xiě)出了這次秋游的地點(diǎn)。
回答：天空和白云。課文中是這么描寫(xiě)白云的：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……。
云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
說(shuō)話練習(xí)：有的像……有的像……有的像……。
指導(dǎo)朗讀。?。
a：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊???。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么??。
生：天是藍(lán)藍(lán)的，大大的。換詞一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……。
有感情地自讀與齊讀.
輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?美美地把這一段課文讀讀。
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠(yuǎn)處的田野，秋天的田野格外美麗。
請(qǐng)女同學(xué)齊讀這一小段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這秋天的農(nóng)田到底美在哪了？
回答：“顏色美?！薄包S、白、紅?！?/p>
請(qǐng)大家觀察幻燈片，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一下秋天的農(nóng)田。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時(shí)也是收獲的季節(jié)，讓我們一起用喜悅語(yǔ)氣來(lái)把它讀好。
自讀與齊讀練習(xí)。
4.哎呀，在這么美的環(huán)境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對(duì)應(yīng)的畫(huà)面來(lái)。
理解兩個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)，奔跑與追逐。奔跑：?jiǎn)为?dú)的跑。追逐：你追我趕。
說(shuō)一說(shuō)，你在秋游中會(huì)玩些什么呢？
并試著用“有的……有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
一齊用很高興歡樂(lè)的語(yǔ)氣這一自然段。齊讀課文。
教寫(xiě)生字：涼、郊。
課堂作業(yè)：描紅并仿寫(xiě)。
二上反思：
針對(duì)一上的問(wèn)題，我對(duì)二上做了如下的改進(jìn)，一、課的導(dǎo)入部分加入了生字的認(rèn)讀環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)生字并組詞，檢查一下第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況，并糾正讀音。二、在重點(diǎn)說(shuō)話練習(xí)重點(diǎn)去進(jìn)行，在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上，提出：如果你去郊外在秋游了，你會(huì)玩些什么呢？展開(kāi)豐富的想象后，說(shuō)話練習(xí)也就容易展開(kāi)了。三、在教學(xué)的最后一部分加入了教寫(xiě)生字“涼”“喊”。四、對(duì)幻燈片中云朵圖片進(jìn)行修改，從孩子們的角度出發(fā)，又替換了原來(lái)的一些圖片，如：棒棒糖圖片的云朵，更貼近了孩子們的想法。這堂課在改進(jìn)下整體的環(huán)節(jié)上更加緊湊了，結(jié)構(gòu)也完善了許多。存在的不足有：一、教學(xué)銜接的用語(yǔ)過(guò)于單一，“接下來(lái)”這個(gè)用得過(guò)多，沒(méi)有變化。二、課文的朗讀教育有待加強(qiáng)，朗讀效果不理想。三、教寫(xiě)生字過(guò)與羅嗦，對(duì)于生字中，學(xué)生認(rèn)識(shí)的部分只需帶過(guò)可，不必一筆一劃去教。四、這課的課堂氛圍不夠好，特別是朗讀方面組織得不夠好。
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示詞語(yǔ)幻燈片，指名讀，正音并齊讀。
二、新授。
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游》。
自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問(wèn)題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了?！?/p>
秋天比起夏天來(lái)是要舒服多了，你看風(fēng)刮起來(lái)了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說(shuō)明天氣變化是有一個(gè)過(guò)程的。
郊外，城市的周?chē)貐^(qū)。寫(xiě)出了這次秋游的地點(diǎn)。
回答：天空和白云。課文中是這么描寫(xiě)白云的：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……。
云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
說(shuō)話練習(xí)：有的像……有的像……有的像……。
指導(dǎo)朗讀。?。
a：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊???。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么??。
生：天是藍(lán)藍(lán)的，大大的。換詞一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……。
有感情地自讀與齊讀.
輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?美美地把這一段課文讀讀。
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠(yuǎn)處的田野，秋天的田野格外美麗。
請(qǐng)女同學(xué)齊讀這一小段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這秋天的農(nóng)田到底美在哪了？
回答：“顏色美?！薄包S、白、紅?！?/p>
請(qǐng)大家觀察幻燈片，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一下秋天的農(nóng)田。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時(shí)也是收獲的季節(jié)，讓我們一起用喜悅語(yǔ)氣來(lái)把它讀好。
自讀與齊讀練習(xí)。
4.哎呀，在這么美的環(huán)境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對(duì)應(yīng)的畫(huà)面來(lái)。
理解兩個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)，奔跑與追逐。奔跑：?jiǎn)为?dú)的跑。追逐：你追我趕。
說(shuō)一說(shuō)，你在秋游中會(huì)玩些什么呢？
并試著用“有的……有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
一齊用很高興歡樂(lè)的語(yǔ)氣這一自然段。齊讀課文。
教寫(xiě)生字：涼、郊。
課堂作業(yè)：描紅并仿寫(xiě)。
三上反思：
在二上的基礎(chǔ)上，我作出了如下改進(jìn)：一、將第一塊復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)由指名認(rèn)讀生字卡片改為認(rèn)讀幻燈片詞語(yǔ)，加強(qiáng)單個(gè)生字復(fù)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合了第二課時(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)，并合理的利用電化教學(xué)，密切了電教與人教的聯(lián)系。二、重視了，課堂中過(guò)渡語(yǔ)言的銜接，避免形成單一的口頭語(yǔ)“接下來(lái)”。這次“一課三上”雖然結(jié)束了，但語(yǔ)文教學(xué)路途漫漫，這三上體現(xiàn)出我教學(xué)中的許多缺點(diǎn)。如三次都有的一個(gè)問(wèn)題就是：課上總是我說(shuō)的多，同學(xué)們被我牽著鼻子走，孩子們學(xué)得比較被動(dòng)。有人說(shuō)老師上臺(tái)講課就得像演員一般，但我現(xiàn)在深深地覺(jué)得，要做好一名教師，那光有演員的演技是不行的，最起碼你得有導(dǎo)演的運(yùn)籌帷幄，放眼全局，同時(shí)又能把握好細(xì)節(jié)。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教材簡(jiǎn)析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫(xiě)了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
圖、生字卡片、配樂(lè)磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感。
1、板書(shū)：秋。
說(shuō)起“秋”，小朋友眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
2、是的，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個(gè)宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書(shū)：游)齊讀課題。
【當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會(huì)迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀。】。
二、進(jìn)入情境。初步感知。
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1、自讀。(師巡視)。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)。
3、自由分段朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
三、對(duì)話交流。體悟課文。
1、引讀第一自然段。
2、讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說(shuō)什么?亮開(kāi)嗓子喊一喊!(指導(dǎo)朗讀第二段)。
生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文加以拓展，豐富語(yǔ)言。]。
3、讓我們站起來(lái)，走近農(nóng)田看一看。(出示大幅可愛(ài)的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠(yuǎn)處可模糊些)你看到了什么?跟它們說(shuō)說(shuō)悄悄話好嗎?(指導(dǎo)朗讀第三段)。
說(shuō)說(shuō)你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。
4、下面我們自由活動(dòng)，同學(xué)們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問(wèn)孩子干了些什么?感覺(jué)怎樣?)(指導(dǎo)朗讀第四段)。
【讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學(xué)生愛(ài)讀。]。
5、引讀全文。(配樂(lè))。
四、學(xué)習(xí)生字。
放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識(shí)字。
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十七
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
（3）通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫(xiě)字。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味感悟秋天的美麗，并能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。
對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、課型：低年級(jí)閱讀課。
板塊一：初讀課文。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們會(huì)唱《秋游》這首歌嗎？
2、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（板書(shū)：1、秋游）。
3、想一起去看看嗎？師配樂(lè)朗誦課文，生邊聽(tīng)邊想象。
4、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩情況來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話。）。
3、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中的語(yǔ)言文字是怎樣描繪的。
（三）提出要求，指導(dǎo)初讀。
1、請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵(lì)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，讀幾遍，記住它）。
2、（出示生字：綿稻粱棉滾逮嗓涼。
老師郊望兔羊追逐喊）。
書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。指名讀，跟讀。
棉和綿有什么不同？
3、出示詞語(yǔ)：綿羊稻子高粱棉花打滾兒逮螞蚱嗓子。
涼老師郊外一望無(wú)邊白兔奔跑追逐笑著喊著。
看一看，這些字組成的詞會(huì)不會(huì)讀？指名讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）。
4、讀書(shū)不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀課文。
5、檢查讀書(shū)情況。
（1）一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)四個(gè)小朋友讀，思考：每個(gè)自然段分別告訴我們什么？
6、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）比較句子：秋風(fēng)起了，天氣涼了。
秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。
兩句話有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？
秋天快結(jié)束的時(shí)候，天氣就會(huì)漸漸——（板書(shū)“冷”）。
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著公（）車(chē)去（）外游玩。
4、齊讀第一小節(jié)。
板塊二：精讀感悟。
（一）檢查讀書(shū)情況，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
（二）動(dòng)情朗讀，感受景美。
1、秋天具體美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫(huà)出來(lái)。（自由讀全文）。
2、你認(rèn)為秋天美在哪里？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）。
3、交流。
a、第二自然段〈板書(shū)：天空美〉。
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家？（指讀）。
（3）評(píng)議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無(wú)邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）。
（4）你還覺(jué)得天空的什么美？（云朵美）是??！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無(wú)窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）。
想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
過(guò)渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
b、講讀第三自然段?！窗鍟?shū)：農(nóng)田美〉。
（1）你覺(jué)得農(nóng)田美在哪里？
（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由說(shuō)，小組交流，指名說(shuō)。
（3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。（齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：我們來(lái)到這美麗如畫(huà)的郊外，怎能不開(kāi)心呢？咦，我仿佛聽(tīng)到了來(lái)自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗桑∴?，原?lái)這里真是熱鬧。
2、引讀：同學(xué)們有的，有的，有的。
大家游玩得怎么樣？書(shū)上有一個(gè)詞是什么？（板書(shū)：游玩：開(kāi)心）。
3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開(kāi)心，自由讀文。
4、交流：同學(xué)們扯開(kāi)嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！
6、真是太開(kāi)心了，讓我們一起再來(lái)讀一讀本段。
（四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
板塊三：寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、我們讀好了書(shū)，能寫(xiě)好字嗎？
2、小組自學(xué)生字：你覺(jué)得寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？
看書(shū)上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。
3、下面我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字：“兔”、“追”、“喊”
說(shuō)能說(shuō)說(shuō)它們的筆順？生說(shuō)師范寫(xiě)。
“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點(diǎn)不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫(xiě)得窄一些，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫(huà)較多，也要寫(xiě)得左窄右寬。
4、學(xué)寫(xiě)“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）分別標(biāo)出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。
板塊四：實(shí)踐活動(dòng)。
同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟?！回?lái)后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
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