對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)大全(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 13:06:11
對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)大全(14篇)
時(shí)間:2023-12-03 13:06:11     小編:ZS文王

總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的反思和總結(jié),為未來(lái)的發(fā)展提供參考。創(chuàng)新和獨(dú)特性是寫(xiě)好總結(jié)的重要要素,要有自己的獨(dú)到觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇一

為了積極配合校大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽的開(kāi)展,響應(yīng)廣大英語(yǔ)愛(ài)好者的要求,同時(shí)為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和實(shí)用能力,舉行了這次英語(yǔ)演講比賽,經(jīng)過(guò)老師的大力支持和各部門(mén)的幫助以及參賽選手的努力,本次比賽基本上取得了成功,能夠達(dá)到預(yù)期的目的。

活動(dòng)時(shí)間:x年3月29日。

活動(dòng)地點(diǎn):圖書(shū)館報(bào)告廳。

主持人宣布演講比賽開(kāi)始,并介紹評(píng)委及嘉賓。進(jìn)入比賽第一關(guān),選手按順序進(jìn)行演講,演講內(nèi)容包括綠色奧運(yùn),環(huán)境保護(hù),熱愛(ài)家鄉(xiāng)等方面。演講過(guò)后,由國(guó)貿(mào)的同學(xué)演唱一首英語(yǔ)歌曲《bigbigworld》,調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛。然后進(jìn)入第二關(guān):即興演講。選手現(xiàn)場(chǎng)抽題,10秒鐘準(zhǔn)備時(shí)間后選手開(kāi)始演講,演講主題各不相同,這主要考驗(yàn)選手的應(yīng)變能力和英語(yǔ)的語(yǔ)言功底。演講結(jié)束后進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),主持人讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾回答有關(guān)奧運(yùn)體育項(xiàng)目的英語(yǔ)單詞,并送出了我們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。然后,主持人公布比賽結(jié)果并由評(píng)委為選手頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。外籍教師在為選手頒獎(jiǎng)后做了精彩演講。本次比賽進(jìn)行的很順利,鍛煉了選手,豐富了同學(xué)們的課余生活,達(dá)到了預(yù)期的效果。

本次比賽雖然時(shí)間比較倉(cāng)促,但在老師及學(xué)生會(huì)成員的大力支持與幫助下,我們?cè)谌斓臅r(shí)間內(nèi)將比賽準(zhǔn)備好,從選手報(bào)名到通知選手相關(guān)事宜,從布置賽場(chǎng)和安排人員座位,每一項(xiàng)工作我們都盡力做好。我們?cè)谧雒恳豁?xiàng)工作之前,都想好了這項(xiàng)工作應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。由此,我們知道,只要我們做事認(rèn)真用心,團(tuán)結(jié)合作,我們一定能把事情做好。

本次比賽,積極響應(yīng)了我校提出的“學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”的號(hào)召,在我院建立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),并及時(shí)配合學(xué)校的各項(xiàng)工作,建立和諧校園。另外,此次比賽使得參賽選手充分展現(xiàn)了自我,肯定了自我,使選手們克服了對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)的恐懼感,樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心,更加調(diào)動(dòng)了選手對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,考察并提高了選手對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用及應(yīng)變能力。此次比賽,不僅豐富了同學(xué)的課余生活,并更能夠豐富同學(xué)的語(yǔ)言文化,增強(qiáng)同學(xué)的主人翁意識(shí)。也希望通過(guò)本次比賽,讓越來(lái)越多的同學(xué)喜歡英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ),熱愛(ài)英語(yǔ),為北京奧運(yùn)講英語(yǔ)。

在比賽過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,比賽仍有很多漏洞。首先,在為評(píng)委準(zhǔn)備筆時(shí),我們忽略了筆沒(méi)有水的問(wèn)題,結(jié)果真的有一支筆不好使了。因此,我們的比賽很可能就是因?yàn)橐恢ЧP而不能正常進(jìn)行。從中,反映了我們的工作的不細(xì)致,一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有注意到,是我們工作的一大疏忽。其次,在每位選手結(jié)束演講后,我們沒(méi)有安排專門(mén)的工作人員去評(píng)委手中拿評(píng)分表,不得不讓我部部長(zhǎng)去擔(dān)任此工作,這同樣是我們工作的不周全之處,人員安排上仍不是很合理。還有,在比賽進(jìn)行到即興演講環(huán)節(jié)時(shí),主持人讓第一環(huán)節(jié)的得分最高的選手先抽題進(jìn)行演講,這樣安排同樣也是不合理的,而是應(yīng)該讓得分高的選手后演講,留給她更多的時(shí)間去思考,以便其更好的發(fā)揮出其過(guò)人的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,展示其英語(yǔ)功底。所以,我們會(huì)吸取本次比賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的工作中,注重細(xì)節(jié),考慮周全,爭(zhēng)取將工作做的更好!

就活動(dòng)中存在的缺點(diǎn)及不足予以改正,用心考慮好每一個(gè)細(xì)節(jié),要做到精益求精,工作分工要明確,人員安排要合理有序,對(duì)于比賽現(xiàn)場(chǎng)有可能發(fā)生的事情,提前想好對(duì)策。雖然本次活動(dòng)在音響和話筒上沒(méi)有出現(xiàn)較大的問(wèn)題,但是我們以后在搞活動(dòng)的同時(shí)仍然會(huì)在這方面多加注意。

我們會(huì)在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上,改進(jìn)缺點(diǎn)與不足,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),在不足之處,我們會(huì)在以后的活動(dòng)中多加注意,爭(zhēng)取將缺點(diǎn)一一改正。此外,在這學(xué)期之內(nèi),我們部會(huì)開(kāi)展更多更加有意義的活動(dòng),來(lái)豐富同學(xué)的課余生活,從活動(dòng)中感受快樂(lè)!

在搞完此次活動(dòng),我們部更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。為了這個(gè)共同的目標(biāo),我們部的所有成員都付出了很多。雖然在此次活動(dòng)中,我們的意見(jiàn)有很多分歧,但是為了這次活動(dòng),我們還是取得了統(tǒng)一。在此,我代表我們部的所有成員,向?qū)W生會(huì)的全體成員表示感謝,謝謝大家的幫助,特別感謝李老師對(duì)我們活動(dòng)的支持與幫助。我們也會(huì)在以后的活動(dòng)中再接再厲,爭(zhēng)取做的更好,多搞一些有意義的活動(dòng),來(lái)豐富同學(xué)的生活,感受大學(xué)生活的快樂(lè)!

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇二

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,大家一定要盡可能的多去接觸英語(yǔ),去了解英語(yǔ),去用英語(yǔ)的思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言之間,還是存在一定的差異的。我們中文認(rèn)為的一些事,但是在英語(yǔ)中卻并不一定是中文認(rèn)為的這樣。為了培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維,大家可以多去看看英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)雜志等等英語(yǔ)原創(chuàng)性資源,都可以作為大家培養(yǎng)自己英語(yǔ)思維的好來(lái)源。同時(shí),日常生活中,你也可以嘗試著多用英語(yǔ)對(duì)自己說(shuō)話,這樣也能成為你培養(yǎng)自己英語(yǔ)思維的好方法。

在現(xiàn)代的學(xué)習(xí),其實(shí)是個(gè)很便捷的。利用網(wǎng)絡(luò),你可以遨游于世界各地的文化中,你能接觸很多的異地文化、學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)等等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí),你可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找跟你志同道合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,彼此交流經(jīng)驗(yàn),獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)有益的信息;可以利用網(wǎng)絡(luò)找母語(yǔ)為英語(yǔ)的朋友,從源頭上面教導(dǎo)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的還是多在應(yīng)試上面,所以在聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作上面,大家還可以在網(wǎng)絡(luò)上面尋找對(duì)應(yīng)的資源供自己利用,現(xiàn)在很多的網(wǎng)站都提供免費(fèi)的英語(yǔ)聽(tīng)力下載、作文范文、閱讀材料等等,大家完全可以好好利用網(wǎng)絡(luò)去尋找。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇三

20xx年4月到20xx年12以來(lái),是小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)研究的探索階段。經(jīng)過(guò)各位專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,以及在本階段中進(jìn)行的調(diào)查研究的探討和深思,我對(duì)本課題研究有了更深層次的理解,更加堅(jiān)定了研究的信心,盡量加快研究的步伐。

也對(duì)本課題研究的一些具體做法進(jìn)行了實(shí)時(shí)的調(diào)整,以最優(yōu)的狀態(tài)將研究進(jìn)行下去。以下是我通過(guò)本階段研究從單詞教學(xué)方法,以及教師專業(yè)化發(fā)展等方面進(jìn)行的階段性總結(jié)。

《江蘇教育》單詞學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考、列舉了以下方法:。

1、基于讀音的記憶法。

2、通過(guò)句子記單詞。

3、對(duì)比近,反義詞記憶。

4、通過(guò)同根詞記憶。

5、按詞義分類記憶。

7、對(duì)比同音異形詞。

8、利用構(gòu)詞法。

擴(kuò)大單詞量有兩種方法:直接法和間接法,直接法即以記單詞為目的的活動(dòng),包括背單詞,單詞練習(xí),單詞游戲等,一般說(shuō)來(lái),直接法缺乏技巧性,容易使人感到枯燥,乏味、另外一種是間接法,即通過(guò)閱讀和聽(tīng)外文材料來(lái)記住并學(xué)會(huì)單詞、因此,我們?cè)诒WC完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要求學(xué)生每學(xué)期都要在課外完成一定量的閱讀任務(wù)。

(二)歸類。

把computer,monitor,screen,keyboard,chip這些和電腦有關(guān)的單詞歸為一類來(lái)記。

(三)歸納派生詞。

派生詞是近年來(lái)英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)主要內(nèi)容,因此,我們尤其加強(qiáng)了這方面的教學(xué),如把sense,sensible,sensitive,sensitivity,insensible,oversensitive等詞放在一起教學(xué),這樣即容易記住這些意義有聯(lián)系的詞,使用時(shí)也不容易出錯(cuò)、這樣做不但有助于這些詞的記憶,而且能拓寬思路,豐富他們的表達(dá)能力。

(四)利用練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固。

遵循記憶規(guī)律,合理安排單詞的復(fù)習(xí)和檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ),同時(shí)教師應(yīng)加緊對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的糾正和調(diào)整。

1、記憶的及時(shí)性和復(fù)習(xí)的經(jīng)常性。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯得出結(jié)論:遺忘現(xiàn)象是客觀存在的;任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)都會(huì)逐漸遺忘;在識(shí)記后的最短時(shí)間內(nèi)遺忘率最高。因此,要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固并在一段時(shí)間內(nèi),按遺忘規(guī)律,適時(shí)復(fù)習(xí),使神經(jīng)系統(tǒng)得以強(qiáng)化,克服遺忘。

2、記憶的分散性。

考試前一周每日一百個(gè)單詞不如每天記20個(gè)單詞效果好。因?yàn)檫^(guò)多的內(nèi)容會(huì)使大腦皮質(zhì)細(xì)胞因繁重而降低記憶的效果,即使當(dāng)時(shí)記住了也容易忘記。因此,要每天給自己規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo),切忌在考試前突然襲擊。

3、及時(shí)安排檢測(cè)。

為了協(xié)助學(xué)生記憶單詞,教師應(yīng)遵循記憶規(guī)律,適時(shí)安排檢測(cè),鞏固記憶的效果,檢查記憶的情況。如每天課前5分鐘,每學(xué)完一個(gè)單元后小測(cè)一次,學(xué)完半冊(cè)書(shū)后再測(cè)一次,最后在學(xué)完整冊(cè)后測(cè)試一次,教師的測(cè)試對(duì)學(xué)生有鞭策作用,還可使學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

4、尤其是在小學(xué)階段,不能對(duì)教材中出現(xiàn)的每個(gè)單詞都要一步到位,統(tǒng)統(tǒng)要求四會(huì),還是應(yīng)該按教材所出現(xiàn)的對(duì)單詞不同等級(jí)的要求進(jìn)行教學(xué)。一些詞要求四會(huì),要求聽(tīng)的懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)、會(huì)說(shuō)。有的要求三會(huì),要聽(tīng)的懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)。有的要求二會(huì),要聽(tīng)的懂、會(huì)讀、不要求拼寫(xiě)。有的只要求理解,不要求記住。教學(xué)時(shí)要把握好尺度,不盲目超前要求,否則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課題研究是一項(xiàng)需要不斷調(diào)整,不斷修正創(chuàng)新才能達(dá)到最終成功的研究項(xiàng)目。在接下來(lái)的階段研究中,我會(huì)不驕不躁,踏踏實(shí)實(shí),在大量閱讀研究相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí),多向?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取能順利完成研究,更要爭(zhēng)取在研究中學(xué)習(xí),達(dá)到對(duì)自己不論是教學(xué)能力還是專業(yè)化水平都能得到質(zhì)的提高。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇四

以下是小編整理的英語(yǔ)。

希望您喜歡上公文站發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位,如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題??偨Y(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié),我們可以看到,要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力,首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí),要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次,引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò),大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式,與我們ef一貫的教育理念不謀而合,我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法,力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境,并培養(yǎng)他們西方思維,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。

無(wú)論是中文還是英文,良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到,在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起,我們就要筆順和符號(hào)抓起,要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范,單詞要寫(xiě)的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為,好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,更能提升他們的英文寫(xiě)作水平,對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。

由于近年來(lái)聽(tīng)力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大,在各種英語(yǔ)愛(ài)好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)中,都不約而同地將英語(yǔ)聽(tīng)力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在ef也不例外,我們的老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)很重視,要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽(tīng)完一兩遍聽(tīng)力材料之后,能分清課文的主要脈絡(luò),并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo),我們會(huì)為小學(xué)員們開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力練習(xí)方式,讓他們的聽(tīng)力水平不斷進(jìn)步。

許多教育者總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得時(shí),都會(huì)談及英語(yǔ)閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言,英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟,通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多,小學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得閱讀很難,無(wú)法體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。為此,英孚結(jié)合先進(jìn)的efekta教學(xué)系統(tǒng),為小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會(huì),讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍,證明自己的觀點(diǎn),這樣不僅能夠提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀方面的能力,還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力,可謂是一石三鳥(niǎo)。

四年前,我第一次接觸到了英語(yǔ),雖然那時(shí)我還對(duì)英語(yǔ)一竅不通,但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試,我十分認(rèn)真地跟老師進(jìn)行模仿測(cè)試,并用英語(yǔ)從一數(shù)到十,當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻,我高興極了!懷著興奮和好奇的心情,我走入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。

如今,我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ),在老師的教導(dǎo)下,通過(guò)我自己的努力,我順利地通過(guò)了全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。

“多看”是多看一些英語(yǔ)教材,培養(yǎng)語(yǔ)感,語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)了,就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí),而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。

“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達(dá)方法,以提高自己的詞匯量,更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外,詞組和表達(dá)方式也很重要,英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和中文有大大不同,例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺(jué)等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。

英語(yǔ)不能只靠記單詞,更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),能使你更好地記住這個(gè)句式,而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道,不顯得那么生硬。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多模仿,也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國(guó)人說(shuō)的好得多,那是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)英國(guó)人,他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ),他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境,就要多聽(tīng)英語(yǔ)。

多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)之一,當(dāng)你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí),一定要學(xué)會(huì)問(wèn),問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí),老師的一句話能讓你恍然大悟,甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人,總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì)比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多問(wèn)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最后一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新,英語(yǔ)也是一樣,學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉,如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí),就一定能更加牢記它們。

“羅馬城不是一天建成的”,如果你能得到好的老師指導(dǎo),又能做到以上幾點(diǎn),那么你需要的就只剩下兩個(gè)字--勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難,只有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信:只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信:通過(guò)你自己的努力,你的英語(yǔ)水平一定能更上一層樓!

首先需要承認(rèn)的是我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不怎么好,語(yǔ)感也十分的差,很多英語(yǔ)最基礎(chǔ)的語(yǔ)法我是不大明白的。我是一個(gè)純粹靠當(dāng)年的題海戰(zhàn)術(shù)練出來(lái)的應(yīng)付考試的學(xué)生。我學(xué)英語(yǔ)也并不怎么把英語(yǔ)當(dāng)做一種語(yǔ)言來(lái)看,我頂多聽(tīng)歌或者看電影時(shí)看到一些我認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)句子我會(huì)些許有幾分成就感,至于其他,英語(yǔ)只不過(guò)是我們?yōu)榱嗽诟鞣N考試中拿分的一種工具。

在大三我接觸到了一種和我們以往接觸的英語(yǔ)教學(xué)模式完全不同的英語(yǔ)教學(xué)--歷史專業(yè)英語(yǔ)。我們的教材不再是一篇篇很長(zhǎng)的文章,而是一本歷史專著的英文版,即《internationalrelationgsbetweenthetwoworldwars》,翻譯成中文就是:《兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系》。我們也不用在課前背一堆令人討厭的英語(yǔ)單詞,我們課后也不用背誦某些段落,因?yàn)檫@是一本書(shū),課文太長(zhǎng)了,我們不認(rèn)識(shí)的單詞也太多了。我們上課的主要內(nèi)容也別具一格,我們老師讓大家一個(gè)挨一個(gè)地把這本書(shū)的句子翻譯出來(lái),每個(gè)人一句話。作為一本英語(yǔ)專著,有的句子很簡(jiǎn)單,如果正好碰到它可謂是一種幸運(yùn),不過(guò)也有一些變態(tài)的很長(zhǎng)的成分十分復(fù)雜的甚至連老師都不怎么說(shuō)的清,如果到碰到它那就認(rèn)栽吧。當(dāng)然上有政策下有對(duì)策,就在我們第一節(jié)課上過(guò)后,我們就找到了這本書(shū)的中文譯本,自然不怕翻譯了。我還算老實(shí),雖然很可能中文譯本是從我手里流入班中,但是絕大多部分我還是自己翻譯的,真碰到不會(huì)的了,參考一下也是可以的。但是今年老師,又多了一手,不僅讓你翻譯,而且讓我們分析句子成分。因?yàn)檫^(guò)去大半年講翻譯,去其實(shí)就是先教大家分析句子成分。但是你想想吧,連中文的所謂的主謂賓定狀補(bǔ),我都搞不清(當(dāng)然也不需要弄明白)我怎么會(huì)分清英語(yǔ)的呢?幸虧我悟性還算可以,雖說(shuō)朦朧不懂,但是還是學(xué)到了些皮毛,不至于掛科。

對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課的建議有如下幾點(diǎn):首先、希望可以把速度放慢些,不一定要講那么多,但是講過(guò)的句子都能講清楚,重質(zhì)不重量,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子就那幾大種,當(dāng)方法完全掌握便可舉一反三。第二是,希望對(duì)于句子中的一些重要詞匯、短語(yǔ)、句型要更加重視,特別是那些重要的,應(yīng)該著重講述,以實(shí)現(xiàn)記憶和應(yīng)用。第三是,老師應(yīng)該除了分析句子成分之外,還應(yīng)該分析這個(gè)句子應(yīng)該怎么翻譯,有什么翻譯技巧,通過(guò)怎樣的翻譯才能把句子翻譯地流暢,翻譯得好。最后,我真的覺(jué)得用這本書(shū)作為學(xué)習(xí)教材,不是那么地好,句子不適合四六級(jí)的誰(shuí)平也不怎么針對(duì)考研。希望如果老師有時(shí)間,再換一個(gè)上課教材。而且發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)句子語(yǔ)法掌握的也不是那么系統(tǒng),有很多是知道卻很難說(shuō)明白,建議老師看看何凱文的長(zhǎng)難句。

但無(wú)論怎么說(shuō),終究是自己學(xué)習(xí)不夠努力,悟性不夠高。希望日后繼續(xù)進(jìn)步。

達(dá)爾文說(shuō)過(guò),“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣,即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié),即課前預(yù)習(xí),上課,課后復(fù)習(xí),完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中,每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是:。

1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望,有勤奮刻苦的奮斗精神?,F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高,不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸,追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如,“突擊半年,英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”?!霸讲挥霉?,成績(jī)?cè)胶谩钡鹊?。其?shí),每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的,單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。

2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo),自己安排計(jì)劃,自己選定任務(wù),自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān),如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因,是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人,而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn),為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境,為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么,明天該做什么,而不是盲目地四處出擊,臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心,同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù),自己一定要完成,全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。

3、認(rèn)真讀書(shū),勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書(shū)是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué),讀書(shū)認(rèn)真,邊讀邊想,務(wù)求領(lǐng)會(huì)書(shū)中的各項(xiàng)理論。但是,學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談,不會(huì)解題,不會(huì)做實(shí)驗(yàn),學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì)寫(xiě)文章,學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流,那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的時(shí)候,我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用,會(huì)熟練使用的水平,必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐,畏懼練習(xí)的人,哪一科也學(xué)不好。

4、及時(shí)總結(jié),善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)對(duì)比,找出不足,發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向,以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí),從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中,獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次,許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí),可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí),及時(shí)調(diào)整自己的方向,就能少走彎路,更快地進(jìn)步。

5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué),要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西,并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話,還應(yīng)自己翻查資料,攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng),聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí),可采用回想法,并善于概括集中。作業(yè)不但要完成,還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話,還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物,都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

1、堅(jiān)持使用,敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律,主要還是為了跟外國(guó)人交際,也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握,光靠理論的解釋是不行的,要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此,有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué),應(yīng)該趕快拿起文章閱讀,打開(kāi)錄音機(jī)收聽(tīng),張開(kāi)嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深,也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),練好說(shuō)的能力是不容易的,需要不怕出錯(cuò),不怕別人笑話的勇氣。中文英文,差別甚大,發(fā)音方法很不相同。開(kāi)始練習(xí)說(shuō),肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候,一定要挺磚沒(méi)有開(kāi)始階段的“胡說(shuō)八道”,就沒(méi)有一口漂亮的口語(yǔ)。

2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同,中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣,讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話,也很困難。但是,為了交際的需要,我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小,是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期,這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ),將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好,再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中,很多人用心模仿外國(guó)人的讀音,他們反復(fù)聽(tīng)錄機(jī),一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ),不怕犯錯(cuò)誤,不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ),并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則,尤其在起始階段。我們看到許多初中生,甚至小學(xué)生,發(fā)音很糟糕,卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則,這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的,而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力,也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀,就是仔細(xì)讀,一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ),要翻查辭典,務(wù)求弄懂。文章讀完后,還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候,將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀,就是泛泛一讀,只求了解大意,不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣,簡(jiǎn)易讀物,中學(xué)生英文報(bào)紙,各類比較淺顯的英語(yǔ)文章,均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí),不要一碰到生詞就翻辭典,盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義,除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn),不知道意思實(shí)在影響理解全文,否則就不查。泛讀還要講究一定的速度,有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了,語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng),還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力??梢哉f(shuō),不會(huì)泛讀的人,就不叫會(huì)閱讀。

4、寫(xiě)作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的,就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響,互相制約的。寫(xiě)的練習(xí)可以稍后進(jìn)行,但高中生無(wú)論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作,可以使我們對(duì)英文的掌握更精確,也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ),開(kāi)始不要長(zhǎng)篇大論,要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫(xiě)一兩句話,逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫(xiě)作時(shí),可以依照中文意思譯成英文,慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫(xiě)出英文。初學(xué)寫(xiě)作,主要使用小詞、小句子,也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了,也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu),如定語(yǔ)從句,非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ),強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ),因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了,可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確,文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫(xiě)英文,應(yīng)以模仿為主,用你聽(tīng)過(guò)的話來(lái)說(shuō),用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。

5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語(yǔ),只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章,內(nèi)容有趣,用詞淺顯,語(yǔ)言地道,實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多,可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu),增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根,這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則,你該如何說(shuō)?如何寫(xiě)呢?如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子,那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期,中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大量背誦,將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。

6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn),認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ),只要跟著外國(guó)人說(shuō)就行了,不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法,也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的,首先他們是中國(guó)人,中文在他們的頭腦中已深深扎根,讓他們?cè)陂_(kāi)展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次,語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法,會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境,也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng),而語(yǔ)法知識(shí),對(duì)精確地閱讀好處是很多的。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法,就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢,并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法,但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識(shí)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言,任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解,以為學(xué)好語(yǔ)法,英語(yǔ)就算學(xué)好了,其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助,學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。

關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí),應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結(jié)合句子記單詞好懂,好記,還會(huì)運(yùn)用。至于說(shuō)詞匯量,中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記,也有好處,但不必專門(mén)花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?;A(chǔ)打好了,詞匯量問(wèn)題好解決。

學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法,英語(yǔ)詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個(gè),沒(méi)法作為普遍法則來(lái)歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為:advice,weather,progress,news,information,furniture.名詞加了“s”意思不同的有:good(goods),sand(sands),thing(things),time(times),work(works),sky(skies),brain(brains)。歸類可以使我們對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí),并對(duì)不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。

三高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的正確方法。

高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考,這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù),不僅僅是在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏,更重要的是,要使學(xué)生豐富語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感,使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語(yǔ)的能力,使原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí),通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)自學(xué),改進(jìn)綜合分析,觀察,判斷,想象等思維能力以及應(yīng)試能力,從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇五

談到外語(yǔ)學(xué)習(xí),匈牙利有一位叫卡莫?洛姆布的人說(shuō):“我大致用了25年的時(shí)間學(xué)習(xí)了16種語(yǔ)言,10種達(dá)到能說(shuō)的程度,另外6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書(shū)刊,閱讀和欣賞文藝作品的程度。” “我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條:

1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間,哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。

2、要是學(xué)厭了,不必過(guò)于勉強(qiáng),但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式;比如把書(shū)放到一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播,或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西,如一閃而過(guò)的廣告,偶而聽(tīng)到的話語(yǔ),這也是一種休息的方式。

6、只有經(jīng)過(guò)教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí),看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助,那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。

7、抄錄和記憶句子和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數(shù)第一人稱,如“i am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)

8、外語(yǔ)好比碉堡,必須同時(shí)從四面八方向它圍攻:讀報(bào)紙,聽(tīng)廣播,看原文電影,聽(tīng)外語(yǔ)講演,攻讀課本,和外國(guó)朋友通訊,來(lái)往,交談等等。

9、要敢于說(shuō)話,不要怕出錯(cuò)誤,要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí),不要難為情,不要泄氣。

10、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的,要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能……

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇六

我認(rèn)為英語(yǔ)是一種非常重要的語(yǔ)言,它在世界上流傳最廣,是通往世界的橋梁。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ),首先最重要的是興趣。興趣是最好的老師,這句話讓我感觸很深。你只有先對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生興趣,才能使你主動(dòng)、放松的學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的如一些資歷深的老師們所說(shuō)的,“興趣是最好的老師”。如果你對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,那么英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)真的很好。在我看,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很有趣的一件事,通過(guò)學(xué)習(xí)另外一門(mén)語(yǔ)言你不僅掌握了和不同語(yǔ)言人交流的能力,還能拓展自己的視野,了解別有生趣的文化。我努力的在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中尋找樂(lè)趣,這樣一來(lái)你就會(huì)在生活中留意一切有關(guān)英語(yǔ)的事物,電視、廣告、電影、街邊招牌、路標(biāo)………你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)就在我們身邊,是真的,不是假話。

記得以前英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò),英語(yǔ)適合用零碎的時(shí)間去學(xué),學(xué)習(xí)英語(yǔ)要勤奮。

要提前預(yù)習(xí)。只有提前預(yù)習(xí),才能在老師講課時(shí)感覺(jué)到對(duì)知識(shí)有印象,再加以對(duì)不理解的知識(shí)著重記憶、著重理解;做到多動(dòng)嘴,在學(xué)習(xí)課文之前要多讀幾遍單詞才會(huì)有印象,更好的理解課文。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,要把課文多讀幾遍,掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。記語(yǔ)法的時(shí)候,可以把它放在句子里,這樣更容易理解。在零散的課余時(shí)間記些單詞、短語(yǔ)或句子,并且一天讀、記多次,更能加深記憶。只有做到多動(dòng)嘴,才能在考試時(shí)有語(yǔ)感。稍微有點(diǎn)常識(shí)的人都知道,一篇文章,要想把他記住并理解,讀出來(lái)比單純的視覺(jué)觀看要快了很多很多。

多動(dòng)筆,就要多做題,加深對(duì)語(yǔ)法等知識(shí)的體驗(yàn)。把平時(shí)遇到的那些生單詞記在筆記上,多記幾遍,保證以后見(jiàn)了會(huì)有印象,知道其含義。多讀,還要讀一些經(jīng)典的英語(yǔ)小作文,這樣才能提高自己的寫(xiě)作水平,克服考試中遇到作文、閱讀題時(shí)摸不著頭腦的現(xiàn)象。

多聽(tīng),雖然在平時(shí)和考試中聽(tīng)力會(huì)錯(cuò)好幾個(gè),但是我認(rèn)為只要堅(jiān)持住,用心去聽(tīng),不受外界的干擾,在平時(shí)多積累單詞的基礎(chǔ)上,聽(tīng)力水平會(huì)循序漸進(jìn)的。

英語(yǔ)喜歡勤奮、有耐心的人,英語(yǔ)學(xué)起來(lái)真的那么枯燥無(wú)味嗎?為什么每當(dāng)我們聽(tīng)英文歌曲的時(shí)候都會(huì)很喜歡聽(tīng)?英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),它在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面與漢語(yǔ)不同,慢工出細(xì)活,我們一天天的堅(jiān)持住,一點(diǎn)點(diǎn)的積累,才會(huì)做到掌握的和漢語(yǔ)一樣得心應(yīng)手。要相信自己。相信自己有能力學(xué)好這些東西,就連世界上最難的漢語(yǔ)自己就能說(shuō)的滾瓜爛熟,又何況區(qū)區(qū)英語(yǔ)呢。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇七

這時(shí)候應(yīng)該能夠分清重點(diǎn),有的放矢的安排自己的學(xué)習(xí)。那么,具體又是怎么安排這么多的課程的呢?在初中階段,有語(yǔ)數(shù)英物化這五門(mén)中考起著決定性作用的筆試課程。物理和化學(xué)都是100分。他們的知識(shí)點(diǎn)在初中階段還比較基礎(chǔ),重點(diǎn)是要形成完整的思維體系,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。同時(shí)需要注意的是,在初中物理的學(xué)習(xí)中,孩子們應(yīng)該注意用比較區(qū)別的方式多做一些小題,達(dá)到鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的目的。

語(yǔ)文是一門(mén)長(zhǎng)期的功課,從小學(xué)起就應(yīng)該長(zhǎng)期積累,相通過(guò)單純的補(bǔ)課達(dá)到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一,初二的孩子擴(kuò)大自己的閱讀量,并在閱讀后進(jìn)一步的思考一下閱讀文章的意義,寫(xiě)作手法等。初三的孩子一定要仔細(xì)聽(tīng)課,掌握做題的模式和規(guī)律,這樣才能達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的目的!

數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門(mén)課目是比較難以短期突破,十分重要,卻又可以通過(guò)巧妙的時(shí)間安排來(lái)攻克的課程。數(shù)學(xué)講究的是理性的思維和做題的習(xí)慣,因此孩子們應(yīng)該每天都額外安排一定的練習(xí)時(shí)間,畢竟,數(shù)學(xué)光靠聽(tīng)老師講課是一點(diǎn)用也沒(méi)有的。多多練習(xí),不懂就問(wèn),這樣你的數(shù)學(xué)才能立于不敗之地。

英語(yǔ)講究的是語(yǔ)感和理解,而這個(gè)是可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練迅速提高的(在你的單詞量達(dá)到一定程度的情況下),因此,你應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,在初一初二的時(shí)候?qū)⒊踔腥甑挠⒄Z(yǔ)知識(shí)全部掌握,這樣,到初三的時(shí)候你才能給需要集中突破的物理化學(xué)騰出那么一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間,同時(shí)初三英語(yǔ)應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下回歸到應(yīng)試技巧和考點(diǎn)上,你才能像登上了高山的人,看下面的山峰都不過(guò)是小丘壑了。你的英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)很好。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,中考不是我們的目的,它只是檢驗(yàn)?zāi)阌⒄Z(yǔ)能力的一個(gè)方式。大家要保持持續(xù)的熱情和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這樣在你們未來(lái)的高考,大學(xué),研究生,出國(guó)的種種關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折中,英語(yǔ)成績(jī)才不但不會(huì)成為你們的障礙,反而能為你的夢(mèng)想填上翅膀。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇八

以教促學(xué)可以說(shuō)是教師的天職,但往往很多時(shí)候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果;教學(xué)相長(zhǎng)也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長(zhǎng)境界?!皣?guó)培教育,送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的啟動(dòng)。作為一名初中英語(yǔ)教師,我系統(tǒng)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)課,對(duì)這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟?,F(xiàn)簡(jiǎn)單的將我的體會(huì)與大家分享一下。

新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色,一改以往課堂主人的身份,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來(lái)自水果湖第二中學(xué)的專家上的對(duì)話課和來(lái)自口中學(xué)的專家上的閱讀課,都很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因?yàn)樗齻兌继貏e注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與。對(duì)話課中,互動(dòng)形式多樣,教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開(kāi)始因?yàn)閹熒g不熟悉,學(xué)生對(duì)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不太習(xí)慣,學(xué)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好老師非常的有智慧,運(yùn)用自己漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà),有趣的實(shí)物,貼紙和動(dòng)態(tài)的圖片,以及趣味性的游戲,非常有激情的投入于課堂,最終融于課堂,使得氣氛越來(lái)越活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高,真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。

閱讀課是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。講的深了,學(xué)生感覺(jué)困難,講的淺了,學(xué)生覺(jué)得的沒(méi)多大意義。而口中學(xué)的專家,在這一點(diǎn)上把握的特別好。雖然沒(méi)有先前對(duì)話課精致的課件,但老師的課件更注重對(duì)內(nèi)容的解讀和剖析。每個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)也是恰到好處。本來(lái)一向很枯燥的閱讀寫(xiě)作課,變得趣味盎然。到最后匯報(bào)文章時(shí),有不少學(xué)生都能寫(xiě)出很正確的句子。

所以我覺(jué)得無(wú)論是何種類型的課,教師始終要明確設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么,他才能做好這件事。設(shè)置的太難,孩子會(huì)逃避和厭倦,設(shè)置的太簡(jiǎn)單,又會(huì)讓其覺(jué)得意義不大。這都會(huì)打擊孩子的積極性。

讓我感受最深的是兩位老師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。專家的口語(yǔ)清晰流利,基本上是全英文教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用,有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

其次,專家們運(yùn)用精致的課件,展開(kāi)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦,創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。同時(shí)也充分利用到了課堂的每一分中,提高了課堂的實(shí)效,真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成,讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

再次,課堂上設(shè)置的互動(dòng)都是非常切合整個(gè)課堂教學(xué)的。說(shuō)的更直接些,就是沒(méi)有絲毫的無(wú)用功。專家緊緊圍繞語(yǔ)言交際,以學(xué)生為中心。通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,注意了語(yǔ)言的交際功能,促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。專家善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?,讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。而不像平時(shí),雖然學(xué)生也在互動(dòng),但始終不能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)。讓互動(dòng)成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

上課時(shí),教師很注重與學(xué)生的情感交流。通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。教態(tài)親切,表情豐富。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。使他們的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)。

在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開(kāi)始理解教與學(xué)相互扶持,相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇九

作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生,我的感想還是很多的,主要從下面兩部分來(lái)談。

一是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷,二我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)及方法。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷

記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。

那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。

和大多數(shù)孩子一樣,當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通,只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片,老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái),然后寫(xiě)上它的英文單詞。

例如:床(bed)、傘(umbrella)、鞋(shoots)、鉛筆(pencil)之類,都是一些很基礎(chǔ)的單詞。

那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣,倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候,我很喜歡,也不知道為什么。

就是喜歡讀,喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。

可以說(shuō),小學(xué)的我除了讀,我什么都不會(huì)。

上了初中,英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。

恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。

無(wú)形之中,英語(yǔ)變得重要起來(lái)。

雖說(shuō)也是從abc教起,但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。

為了改變這一狀況,我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力,每天往老師辦公室跑,向她請(qǐng)教。

課上我也積極主動(dòng)發(fā)言,為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。

也就是從這時(shí)開(kāi)始,我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”,覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。

這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

隨之而來(lái)的,是成績(jī)的一天天提高。

在成績(jī)的刺激下,漸漸地,我也喜歡上了這門(mén)課。

當(dāng)然,付出是有回報(bào)的,我收獲了接近滿分的中考英語(yǔ)成績(jī)。

這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續(xù)到了高中。

剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。

英語(yǔ)老師講完課文之后,讓我們r(jià)etell(復(fù)述)課文的大概內(nèi)容。

隨后一片沉默。

當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我積極地舉起了手,向老師講述了這個(gè)故事。

我們用英語(yǔ)對(duì)著話,好像全班只有我們兩個(gè)在交談。

隨后,老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。

也正因?yàn)槿绱?,我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。

從那以后的一段時(shí)間里,我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目,就不那么認(rèn)真地去學(xué)了,有些浮躁。

不久我就得到了教訓(xùn),一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。

這讓我認(rèn)識(shí)到,腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。

從那以后,我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

上了大學(xué),英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課,但課堂上老師講的畢竟是有限的,主要還是靠自己。

其實(shí)不光是英語(yǔ),其他學(xué)科也是如此。

而且也有了硬性要求,不過(guò)四級(jí),就沒(méi)有學(xué)位證。

所以,大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。

以上就是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

任何一門(mén)語(yǔ)言,或者說(shuō)任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有技巧的。

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法,我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

第一項(xiàng)要記的就是單詞。

學(xué)語(yǔ)言,無(wú)疑要記很多東西。

詞匯是一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重就是詞匯的掌握。

有了單詞,才會(huì)有句子,有了句子才會(huì)有文章,最終才能掌握這門(mén)語(yǔ)言。

那么海量的單詞,記住才是關(guān)鍵。

方法有很多,找最適合自己的。

我背單詞的時(shí)候,有很多方法,最主要就是根據(jù)讀音來(lái)拼寫(xiě)。

只要記住它的讀音,基本就能掌握它的拼寫(xiě)。

特殊的情況再特殊記憶。

在寫(xiě)單詞的時(shí)候,腦子里先反映出來(lái)的是它的讀音,自己根據(jù)它的讀音“寫(xiě)”出來(lái),而不是背出來(lái)。

如果單純地機(jī)械地背字母組合,很容易忘記。

很多同學(xué)背單詞都是一遍一遍地重復(fù)字母組合。

比如:背單詞“and”,他就會(huì)一遍遍地念and,and ,a,n,d,and我個(gè)人不主張這種方法。

比如說(shuō)音譯、聯(lián)想等等。

比如這個(gè)例子:灰塵(dust)。

我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯,這樣就很好記了。

還有,根據(jù)已有的簡(jiǎn)單單詞,記住新的單詞。

比如這個(gè)例子:知道猴子(monkey)這個(gè)單詞,把“m”換成“d”就成了驢子(donkey),就變成了一個(gè)新的單詞。

還有很多這樣的例子,在此不再列舉。

除了抽出專門(mén)的時(shí)間背單詞,平時(shí)應(yīng)該利用好瑣碎的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)單詞,積少成多。

第二,就是記一些固定的詞組和搭配。

每一種語(yǔ)言都有它自己的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng),只有記住了這些,才能把握外國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣,才能學(xué)好英語(yǔ)。

這些沒(méi)有別的法子,只有多看多記。

聽(tīng)

聽(tīng)力。

隨著四六級(jí)考試聽(tīng)力比重的增加,我們也應(yīng)看到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。

其實(shí)拋開(kāi)考試不說(shuō),學(xué)語(yǔ)言無(wú)非要掌握“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。

如果連聽(tīng)都聽(tīng)不懂,其他方面就算是學(xué)好了也沒(méi)什么意義。

我第一次和外國(guó)人對(duì)話是在很小的時(shí)候。

其實(shí)都算不上對(duì)話。

那時(shí)在北京故宮玩,走在我前面的游客掉了東西,于是我撿起來(lái)還給她,這時(shí),聽(tīng)到個(gè)黑皮膚大眼睛的外國(guó)人說(shuō)“thanks”。

那時(shí)還小,不知道怎么回人家,只是笑笑。

現(xiàn)在聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)話仍然有困難,但我一直在努力。

其實(shí)英語(yǔ)的聽(tīng)力不是枯燥地聽(tīng)考試題就可以,相反,如果強(qiáng)迫自己去聽(tīng),會(huì)越來(lái)越反感,最終對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心。

根據(jù)自己的程度不同我們應(yīng)該選擇適合自己的聽(tīng)力材料。

平時(shí)學(xué)習(xí)累了,多看一些美劇,其實(shí)那里面的英文對(duì)白很美的。

比如說(shuō)《暮光之城》、《吸血鬼日記》等等。

我尤其喜歡《吸血鬼日記》里女主人公的發(fā)音。

她純正的美音聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。

除了英美電影,還有英文歌曲、英文廣播也可以來(lái)聽(tīng)。

當(dāng)然對(duì)我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō),bbc(英國(guó)廣播電臺(tái))還是很有難度,里面大多都是政治性的觀點(diǎn),和中國(guó)的新聞聯(lián)播相似,感覺(jué)枯燥。

我選擇慢速voa,我覺(jué)得還這個(gè)比較適合我們。

說(shuō)

對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō),一個(gè)整體的語(yǔ)言氛圍與環(huán)境是很重要的。

當(dāng)然,大多數(shù)的我們只能在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ),本身就缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。

而且和外國(guó)人對(duì)話的機(jī)會(huì)也是非常有限。

在這種情況下,我們就更應(yīng)該多和外國(guó)人交流,哪怕是一句簡(jiǎn)單的“hello”(你好)、“how are you?”(你好嗎?)。

記得在中學(xué)的時(shí)候,學(xué)校也開(kāi)過(guò)eglish corner(英語(yǔ)角),就是老師和同學(xué)們?cè)谝黄?,圍繞一個(gè)話題暢所欲言。

不用顧忌語(yǔ)法,不用顧忌句型,重要的就是開(kāi)口說(shuō)。

但是這和真正的外國(guó)人對(duì)話是有很大差別的。

雖然有外教,但是一周也只有一節(jié),所以和她相處的時(shí)間非常有限。

所以,從高中開(kāi)始,只要見(jiàn)了外國(guó)人,我就會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候和他們對(duì)話。

記得有一次,我在商場(chǎng)選手表,旁邊有三四個(gè)白人,也在看手表,他問(wèn)售貨員“how much?”(多少錢(qián)?),售貨員一愣,在旁邊的我忍不住就當(dāng)了翻譯,告訴她,那個(gè)外國(guó)人在問(wèn)價(jià)錢(qián)。

而后我又簡(jiǎn)單地和那個(gè)外國(guó)人聊了幾句,得知他們來(lái)自德國(guó),來(lái)這里是參加一個(gè)會(huì)展。

雖然他們沒(méi)買那塊表,但是臨走時(shí)還是給我道謝。

當(dāng)時(shí)心里挺激動(dòng)的。

那以后,我和外國(guó)人交流的次數(shù)越來(lái)越多,有的問(wèn)路,有的在超市找他們想買的東西,雖然都是簡(jiǎn)單的幾句話,但是看到自己能為他們提供幫助,所學(xué)的英語(yǔ)終于有了用武之地,心里還是暖暖的。

于是自己也就越來(lái)越喜歡說(shuō)英語(yǔ),即使詞匯量有限,語(yǔ)法不甚規(guī)范,只要開(kāi)口說(shuō)了,對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是很大的進(jìn)步。

多讀英文讀物也是重要的方面。

現(xiàn)在的閱讀題目在各類考試中都占了很大的比重。

中學(xué)的時(shí)候訂閱了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的報(bào)紙,除此之外,還買來(lái)英語(yǔ)廣場(chǎng)等等讀物來(lái)讀。

多讀書(shū)可以鞏固自己學(xué)過(guò)的知識(shí),而且還可以學(xué)到比課堂中更豐富更地道的英語(yǔ)。

朗讀出來(lái)也能練習(xí)自己的發(fā)音。

古人說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,可見(jiàn)讀的重要性。

寫(xiě)

寫(xiě)是一項(xiàng)綜合的考核。

它是詞匯、短語(yǔ)、句型等等的綜合應(yīng)用,可以說(shuō)要求是比較高的。

所以,平時(shí)除了要把單詞記準(zhǔn)確意外,還要有一定量的句型和短語(yǔ)。

然后在考試的時(shí)候,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文當(dāng)中。

除此之外,多看一些美文,也可以提高自己的寫(xiě)作。

針對(duì)考試,還有一項(xiàng)要求,那就是字體的工整。

一篇內(nèi)容平平但字跡工整的作文往往比一篇內(nèi)容豐富字跡潦草的作文更能得到老師的青睞。

運(yùn)用多種管道學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一門(mén)活的語(yǔ)言,光在課堂上聽(tīng)老師講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

這就要靠我們通過(guò)多種管道學(xué)習(xí)。

除了前面提到的美劇和歌曲外,我還尤其喜歡看中央電視臺(tái)每年的希望之星英語(yǔ)大賽。

雖然我的水平遠(yuǎn)不如他們,但我會(huì)努力。

還有一檔介紹中國(guó)美食的英語(yǔ)節(jié)目,讓你輕輕松松地就能記住英文搭配。

當(dāng)然,這一切都是以興趣為前提的。

如果對(duì)英語(yǔ)不感興趣,從心里抵觸它,那是不可能能學(xué)好的。

以上就是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

僅僅是個(gè)人的.一點(diǎn)拙見(jiàn),有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)老師批評(píng)指正。

這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,大一生活就告一段落了。

這一學(xué)年,受益匪淺,特別是在英語(yǔ)方面取得較大的成績(jī)。

20xx年4月17日代表學(xué)院參加廣東省高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng);4月29日代表學(xué)院廣東省高職院校第四屆英語(yǔ)寫(xiě)作大賽,榮獲三等獎(jiǎng)。

這離不開(kāi)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和學(xué)院老師的辛苦的培訓(xùn)。

我個(gè)人也積累了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn),分享經(jīng)驗(yàn)如下:

1、要想學(xué)好英語(yǔ),首先我認(rèn)為最重要的是要做到這幾點(diǎn)基本工作,即多聽(tīng),多讀,多背,多寫(xiě)。

看起來(lái)簡(jiǎn)單,實(shí)際操作還是需要恒心和耐心的。

必須要寫(xiě)個(gè)時(shí)間表,越具體越好。

那時(shí)候準(zhǔn)備比賽我是這樣安排的,晚上9點(diǎn)半晚修后聽(tīng)英語(yǔ)錄音,聽(tīng)是個(gè)很重要的過(guò)程,先搞清楚美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的發(fā)音,會(huì)聽(tīng)了不僅有利于以后四級(jí)考試的聽(tīng)力突破還有助于口語(yǔ)翻譯及口語(yǔ)交流。

然后早讀就大聲朗誦英語(yǔ),早上記憶力比較好,大聲讀出來(lái),邊讀邊記。

遇到不會(huì)讀的單詞馬上寫(xiě)下來(lái),晚上聽(tīng)錄音鞏固。

這幾個(gè)步驟是比較繁瑣無(wú)聊的。

不過(guò),想要做到講一口流利的英語(yǔ)和寫(xiě)一手好文章,這就要我們下功夫強(qiáng)制執(zhí)行了。

2、做好了前面的基礎(chǔ)工作,就要發(fā)揮我們個(gè)人品格魅力了。

要具備“三心”。

即恒心’,耐心,信心。

俗話說(shuō):“羅馬不是一日建成的”。

要學(xué)好英語(yǔ)也不是一朝一夕的事,恒心是首要的,不能持之以恒,做事半途而廢的人,是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。

所以,若有心要攻破英語(yǔ)這個(gè)難關(guān),就要堅(jiān)持了。

另外第二個(gè)是耐心,我是深有體會(huì),看見(jiàn)一大堆密密麻麻的英語(yǔ),又有很懂生詞,心里就會(huì)煩躁,這時(shí)候,我們就要耐心了,一字一句,一筆一劃慢慢來(lái),真的覺(jué)得學(xué)得很累的,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),或者我就喜歡去操場(chǎng)或者草坪看,抬頭看著天空,看看周圍的花花草草,心情就開(kāi)朗了,讀起英語(yǔ)來(lái)都朗朗上口的。

最后一點(diǎn)是信心。

有句話說(shuō)得好:“先相信你自己,別人才會(huì)相信你”。

就算我們學(xué)好了一口流利的英語(yǔ),但是不敢在眾人面前演講,不敢用英語(yǔ)和別人交流。

那么我們學(xué)到的英語(yǔ)就白費(fèi)了。

要相信自己能學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí),也請(qǐng)相信自己能夠?qū)W(xué)好的英語(yǔ)學(xué)以致用。

前段時(shí)候,英語(yǔ)俱樂(lè)部舉行了第十一屆非專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,我成功挺進(jìn)了決賽,其實(shí)那天大家都是有備而來(lái)的,可是卻表現(xiàn)的不盡人意,原因就是上臺(tái)的時(shí)候太緊張了,不是儲(chǔ)備不夠,只是缺乏自信和經(jīng)驗(yàn)。

所以嘛,自信多么重要。

3、最后一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是要有英語(yǔ)敏感度。

我平時(shí)路過(guò)中廳,我都會(huì)很注意公告,看有沒(méi)有和英語(yǔ)有關(guān)的講座或者比賽。

有就參加,增加經(jīng)驗(yàn),豐富閱歷。

以上就是我這個(gè)學(xué)期總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有幫助,也希望大家能發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)世界的美妙,在這個(gè)世界里盡情的翱翔!

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十

無(wú)可置疑,英語(yǔ)老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò)所到來(lái)的便利與優(yōu)越,但我也感覺(jué)到了英語(yǔ)教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇,即落實(shí)到具體操作上出現(xiàn)了一種盲目性和無(wú)序性,因?yàn)檫@畢竟是一項(xiàng)嶄新的課題,尚無(wú)章可循,筆者在課程整合的實(shí)驗(yàn)中借鑒了許多專家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校的實(shí)際,在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索,效果還是令人滿意的。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)和教育本身的規(guī)律,網(wǎng)絡(luò)教育與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn):。

教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代特點(diǎn)的事例.圖文并茂,形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.

例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版一年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9it’sraining時(shí),我制作了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片.首先鏈接了一個(gè)四季的配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點(diǎn).接著播放了幾個(gè)畫(huà)面:wind-刮風(fēng),rain-下雨,snow-下雪,cloudy-多云,sunny-晴天.同時(shí)在播放時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數(shù)遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)了這幾個(gè)單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料,在獲得基本知識(shí)之后,在課堂教學(xué)中,圍繞著相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論,教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論,使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

在教授初中英語(yǔ)人教版第三冊(cè)的第3課makeourworldmorebeautiful時(shí),這個(gè)單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問(wèn)題;,我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過(guò)程:1、問(wèn)題收集:由教師和學(xué)生提出問(wèn)題,整理歸類,供以后研究學(xué)習(xí)討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來(lái)進(jìn)行探究,探究方向相同的學(xué)生組成一組,以便分工協(xié)作,發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì);3、資料查詢及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書(shū)館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料,然后組內(nèi)進(jìn)行集體討論;4、成果匯報(bào):由各組選出一名代表匯報(bào)本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)及研究成果;這樣的教學(xué)過(guò)程,極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣盎然,積極參與,踴躍發(fā)言,感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教育信息化意味著教師不再擁有控制知識(shí)的“霸權(quán)”,傳授知識(shí)的途徑和方式將走向多元化,網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能,教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對(duì)話,因此,教師在未來(lái)的教育過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)以一位輔導(dǎo)型和探討型的對(duì)話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。

以makeourworldmorebeautiful為例,我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo),要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料,自行選取鏡頭,設(shè)計(jì)劇本,人人試當(dāng)“編劇”,結(jié)合所給的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、人物對(duì)白等,再加上自己的想象、創(chuàng)造,把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面,使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:。

(1)演示從影視庫(kù)中剪接下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料(圖片、動(dòng)畫(huà)、錄音、錄像等),要求學(xué)生每四人為一組,根據(jù)所見(jiàn)資料,編成電影劇本。

(2)抽查學(xué)生所編劇本,用實(shí)物投影儀顯示出來(lái),讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點(diǎn),重點(diǎn)放在對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)把握的精確與否上。

(3)讓學(xué)生根據(jù)劇本排練成課本劇,自編自演,通過(guò)角色的扮演充分體驗(yàn)人物情感和文章的所折射出來(lái)的人生況味。

(4)學(xué)生談感受與體驗(yàn):我專門(mén)以此為專題在論壇上組織了一次討論會(huì),要學(xué)生暢談體驗(yàn)和感受。

事實(shí)證明,由于采用編劇的新形式,加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合,學(xué)生興致盎然,熱情高漲,氣氛活躍。在激烈的討論中,學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開(kāi)發(fā),他們既能根據(jù)特定的時(shí)代背景和人物心態(tài),給劇中人物配上適合的對(duì)白、動(dòng)作等,還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺(tái)布景,以配合人物的不同的內(nèi)心感受。他們層出不窮的好點(diǎn)子大大出乎我意料之外,由此可見(jiàn),學(xué)生的可朔性是極強(qiáng)的,關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀性的長(zhǎng)處,并與教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合,引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能,促使他們的創(chuàng)造能力得到開(kāi)發(fā)和加強(qiáng),使之成為教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)的參與者和合作者。

1、教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究,最關(guān)鍵的問(wèn)題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過(guò)去的以“教”為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)舊模式,改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式,樹(shù)立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀,從而使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),極大地改變了死記硬背式地學(xué)習(xí)抽象的英語(yǔ)知識(shí)、思維活動(dòng)受到嚴(yán)重壓抑的狀況,充分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,特別是調(diào)動(dòng)了他們的思維積極性,有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。

2、教學(xué)資源得到豐富。通過(guò)整合,把英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù),學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然,使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

4、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力得到提高。傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的只是書(shū)本知識(shí)、對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠,課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會(huì)生活的大環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié),面對(duì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求,通過(guò)整合,把以教科書(shū)為中心轉(zhuǎn)向利用多媒體組成的教材體系和社會(huì)大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書(shū)籍、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)上的信息及軟件,在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí),以此提高實(shí)踐能力,為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境得到營(yíng)造。建構(gòu)主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、交流與自主建構(gòu)知識(shí)意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合,由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息與解說(shuō)、擬音、音樂(lè)等音頻信息,這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),英語(yǔ)課上學(xué)生思維活躍,興趣盎然,不僅大大提高了他們對(duì)課本語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力,從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn),發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。

綜上所述,在internet網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,“發(fā)現(xiàn)式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法,是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的最重要的一種教學(xué)策略,也是我們初中英語(yǔ)教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標(biāo),就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸,就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索,獲取知識(shí),提高能力,發(fā)揮個(gè)性,培養(yǎng)情感,使之英語(yǔ)素養(yǎng)得到訓(xùn)練和升華,為孩子后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動(dòng)力源泉。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一

臨近學(xué)期結(jié)束,期末復(fù)習(xí)尤其顯得很重要。在復(fù)習(xí)階段,如何取得最佳的復(fù)習(xí)效果,不僅是學(xué)生焦慮的問(wèn)題,更是老師棘手的問(wèn)題。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段,學(xué)生面對(duì)的是熟悉的老師,熟悉的課本,對(duì)知識(shí)點(diǎn)早已經(jīng)沒(méi)有起初的新鮮感,容易感到厭煩,疲憊。因此精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要性就不言而喻了。

英語(yǔ)課的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。切不可沒(méi)有目標(biāo)的盲目的進(jìn)行放羊式復(fù)習(xí)或是題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)。這不僅達(dá)不到有效的復(fù)習(xí),還會(huì)使學(xué)生喪失繼續(xù)復(fù)習(xí)的信心。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),對(duì)教材進(jìn)行整合,兩單元整合為一課時(shí),把重點(diǎn)的四會(huì)單詞和句子以學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式羅列出來(lái),方便學(xué)生記憶。同時(shí)要求學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)的詞句,特別是標(biāo)題句。這樣一來(lái),既節(jié)省了時(shí)間,要對(duì)重難點(diǎn)一目了然。

每一大組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),帶領(lǐng)組內(nèi)負(fù)責(zé)好要過(guò)關(guān)的單詞句子。組長(zhǎng)檢查兩個(gè)小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)檢查b類生,b類生負(fù)責(zé)c類生,環(huán)環(huán)緊扣,以防有漏網(wǎng)之魚(yú)。教師可以采取抽測(cè)的形式加以再次檢查。

在導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂反饋區(qū),可以圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。不僅鞏固了當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn),也達(dá)到了學(xué)以致用。但是不建議一味的重復(fù)、盲目練習(xí),這樣只會(huì)適得其反,達(dá)不到有效地練習(xí)效果。

一節(jié)課下來(lái),老師要對(duì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的情況有一定的了解,所以及時(shí)的反饋是很有必要的。首先是有利于學(xué)生自我的了解,促使其積極進(jìn)行自我補(bǔ)救;再次是針對(duì)反饋的結(jié)果,老師能夠幫助學(xué)生有效的解決問(wèn)題。避免了使學(xué)生心中的疑惑越積越多。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二

出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的,有學(xué)生自身的因素、教師因素、學(xué)校因素和家庭因素,等等。我作為一名從事農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育的教師,對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀就學(xué)生自身的因素、家庭因素和教師因素三個(gè)方面——進(jìn)行如下剖析。

一)學(xué)生方面。

1.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是把它當(dāng)成一門(mén)課程學(xué)習(xí),他們別無(wú)選擇,學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績(jī),根本就不能明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用語(yǔ)言的意義,有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己將來(lái)不出國(guó),學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用。有的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是出于好奇,內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué),內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無(wú)味的就“知難而退,不思上進(jìn)”。不能激發(fā)自身對(duì)英語(yǔ)的需要,不能把它當(dāng)成自身愿望。

2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語(yǔ)學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)學(xué)困生都是由于平時(shí)不主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),再加上上課注意力不集中,不記筆記,不按老師的安排進(jìn)行練習(xí),不會(huì)做作業(yè)就抄襲別人的來(lái)應(yīng)付老師的檢查。長(zhǎng)期以往,形成惡性循環(huán),成績(jī)必然下降。

3.沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時(shí)不能進(jìn)行技巧性掌握語(yǔ)言,如死記硬背課文和單詞,有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo),不會(huì)拼讀生詞,不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律,學(xué)生在記憶生單詞的過(guò)程當(dāng)中,只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。一到用時(shí),腦袋里面混亂不堪一團(tuán)糟。不知道如何答題做作業(yè),“讀啞吧英語(yǔ)”,由于理解不透,造句、寫(xiě)作文只知道生搬硬套,不遵循英語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)行逐詞逐句翻譯等。越學(xué)越吃力,就會(huì)產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān),甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.性格傾向?qū)е聦W(xué)不好英語(yǔ)由于長(zhǎng)期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村,很少接觸外人、生人,加上父母與他們又缺乏交流,因而形成了內(nèi)向、孤僻的性格,不愿開(kāi)口模仿訓(xùn)練,導(dǎo)致模仿能力較差,也不愿意參與各種英語(yǔ)練習(xí),碰到問(wèn)題不愿向同學(xué)和老師請(qǐng)教,這些因素都不利于學(xué)好英語(yǔ)。

5.學(xué)生基礎(chǔ)差農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,是因?yàn)樵谵r(nóng)村有些小學(xué)英語(yǔ)被當(dāng)成副科,教學(xué)流于形式;還有許多小學(xué)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,尤其是村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重。即使一些中心學(xué)校,部分年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,但由于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、交際能力等很差;學(xué)校也因師資和教學(xué)條件等眾多因素,英語(yǔ)課行同虛設(shè)。結(jié)果到了初中,由于小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢,給老師授課帶來(lái)了很大的麻煩。

(二)家庭方面。

1.教師的教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式方法落后,教學(xué)質(zhì)量不高。長(zhǎng)期以來(lái),相當(dāng)一部分教師因循“教育就是傳授知識(shí)”的教育觀,“學(xué)而優(yōu)則教”的人才觀,這就造成了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村存在著教學(xué)方式方法落后、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中教師認(rèn)為語(yǔ)言就是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)構(gòu)成的綜合體系,故教學(xué)時(shí)重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),仍沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法,采用翻譯法,過(guò)多的使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師仍然是課堂的中心,老師滔滔不絕地在上面講,學(xué)生不厭其煩地抄筆記,很少注重聽(tīng)說(shuō),同時(shí)大多農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠每周僅有的幾節(jié)課堂時(shí)間,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境,忽視學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)實(shí)踐,學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)難以鞏固,“聽(tīng)、說(shuō)”等的應(yīng)用能力很差,在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難,越學(xué)越枯燥,越學(xué)越?jīng)]興趣,逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心,導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也不高,運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力低,成績(jī)高的學(xué)生也往往是“高分低能”,教學(xué)成效也不明顯。

2.教師整體素質(zhì)不高,對(duì)對(duì)教材理解不透?,F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師中,是正規(guī)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師很少,加之部分教師是“半路出家”,功底不夠扎實(shí),大部分從事英語(yǔ)教學(xué)的教師都是非專業(yè)的,教學(xué)觀念還未徹底更新。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):教學(xué)目的是為交際。但有些教師還沒(méi)有領(lǐng)悟課改的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,仍然用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行組織教學(xué),在教學(xué)中依然實(shí)施著openyourbook(打開(kāi)書(shū))——listentome(聽(tīng)我講)——readafterme(跟我讀)——copy(抄寫(xiě))這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,很難適應(yīng)現(xiàn)代新教學(xué)目標(biāo)的要求。導(dǎo)致目標(biāo)不明確,重點(diǎn)不突出,將英語(yǔ)條文化,使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規(guī)則,學(xué)生只是或朗讀,或做題,或回答問(wèn)題,使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸失去興趣,差生隊(duì)伍越排越長(zhǎng)。

3.應(yīng)試成分比較重,素質(zhì)培養(yǎng)不足當(dāng)前,無(wú)論是農(nóng)村還是城市中的教育,在這種中考要分?jǐn)?shù)、上級(jí)考評(píng)要分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)、社會(huì)看的還是分?jǐn)?shù)的大氣候里,教師不得不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成生命,在很大程度上應(yīng)試教育無(wú)疑是一切工作的中心,在“應(yīng)試教育”中,讓從事教育工作的教師們,也漸漸淡漠了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視,教師在教學(xué)中只注重書(shū)本條條框框的理論知識(shí)傳授和諄諄教導(dǎo),忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生缺乏辯證的思維去對(duì)待思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中存在的問(wèn)題。這樣導(dǎo)致普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的就是:學(xué)生能流利的背誦一篇文章,而到了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候,卻成為了“啞巴”。

隨著我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步提升,外語(yǔ)的普及和外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。因此,我國(guó)在最近的十幾年里對(duì)各層次英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面改革,在一些地區(qū)和領(lǐng)域取得了可喜的成績(jī),但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū),中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然受許多主客觀條件的限制,但在教學(xué)中,如果我們能夠清醒地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在,原因所在,并認(rèn)真地尋找有效地解決方法。我相信,農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三

一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)走過(guò)一半了,我們的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)從開(kāi)始接觸到慢慢適應(yīng)的過(guò)程。就像大家總愛(ài)說(shuō)的,大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有很大差別的。開(kāi)始一段時(shí)間我就經(jīng)常有這樣一種感覺(jué):大學(xué)英語(yǔ)課堂上貌似很難學(xué)到什么有用的東西。比如說(shuō)經(jīng)??嫉降恼Z(yǔ)法詞匯,或者精彩表達(dá)之類的?,F(xiàn)在看來(lái),更多的應(yīng)該是一種抽象性的、啟發(fā)性的東西。通過(guò)它,我們可以追溯到當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱情與向往,它讓人能感覺(jué)到這樣一種沖動(dòng),在明天,在現(xiàn)在,為自己的英語(yǔ)再鼓鼓勁。記得高中時(shí)候接待美國(guó)學(xué)生時(shí)候的那種感覺(jué),聽(tīng)著他們彼此操了純正的美式英語(yǔ),真的會(huì)有給自己暗暗鼓勁兒,希望能和他們一樣。現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼進(jìn)入大學(xué)了,這是新的考驗(yàn),也是新的舞臺(tái)。

就我自己的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),我開(kāi)始還自認(rèn)為基礎(chǔ)挺不錯(cuò)的,甚至到處告訴被人自己開(kāi)始應(yīng)該被分到四級(jí)。而隨著慢慢地深入,我也發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不像想象中的那么好,尤其是再口語(yǔ)表達(dá)方面,存在很大的缺陷與不足。但值得慶幸的是,在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,我并沒(méi)有就此失去信心,我能有意識(shí)的利用課堂上的機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己,然后再課后時(shí)間堅(jiān)持每天看bbc新聞,聽(tīng)voa英語(yǔ),我覺(jué)得雖然說(shuō)口語(yǔ)方面進(jìn)步不太明顯,但是在聽(tīng)力和閱讀方面,與高中相比進(jìn)步還是很明顯的。

我想我應(yīng)該感謝郝彩虹老師,她自始至終都向我們強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),有意識(shí)強(qiáng)化自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的品質(zhì)。特別是對(duì)一些給學(xué)生看的閱讀材料中出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句和詞匯,她竟然都能掌握地很熟,而且一直再向大伙兒強(qiáng)調(diào)課本中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)一定要應(yīng)用在寫(xiě)作中,平時(shí)的英語(yǔ)交流中。我想對(duì)于人大這樣一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方,這樣言傳身教的一點(diǎn)撥就足夠了。

至于學(xué)習(xí)方面的意見(jiàn)建議的話,我是這樣想的。如果有可能的話,能不能以更加豐富的形式做一些學(xué)習(xí)任務(wù),更多地增加彼此用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)(真心希望能有專門(mén)的口語(yǔ)課)。老師也不妨多布置一些新穎的有挑戰(zhàn)性的作業(yè),我想對(duì)這一群可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)一定是意義深刻,有啟發(fā)性的。

關(guān)于英語(yǔ)如何學(xué)得很好,我們需要怎樣的英語(yǔ)。我想這個(gè)問(wèn)題從小時(shí)候起就一直被大家關(guān)注和提到。我想,大學(xué)英語(yǔ)必定是大有可為的,從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面,作為一個(gè)有目標(biāo)的學(xué)生必須下苦工去將它弄好,畢竟腳踏實(shí)地是最重要的。當(dāng)然了,有了很好的英語(yǔ)老師的教導(dǎo)和指點(diǎn),我相信明天將會(huì)很美好,老師,我們相信您。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四

今年7月份的暑期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我們組成員全員到齊,就學(xué)生的課前閱讀、競(jìng)賽指導(dǎo)等四個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論。學(xué)員們先是在討論前完成了自己對(duì)各個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解,然后通過(guò)網(wǎng)上討論發(fā)帖、集中學(xué)習(xí)討論發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)等方式,使得我組成員在各個(gè)問(wèn)題的了解度上得到了有效地提高。

首先第一個(gè)問(wèn)題課前閱讀,通過(guò)課前閱讀,同學(xué)們的英語(yǔ)水平增長(zhǎng)很快,閱讀能力增強(qiáng),聽(tīng)力、會(huì)話能力普遍提高,有力地配合了我在課堂上的教學(xué)?,F(xiàn)在我們使用的人教版中職英語(yǔ)每一課上的活動(dòng)特別多,無(wú)論是pairwork,groupwork還是practice,discussion,課堂氣氛都很活躍,我的教學(xué)工作也很輕松順利,能夠圓滿地達(dá)到教學(xué)目的,教學(xué)效果喜人。

英語(yǔ)課前閱讀的成功實(shí)踐,使我們完全有信心將這種成功經(jīng)驗(yàn),遷移到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'主體地位,激活課堂上的師生互動(dòng),建立書(shū)本知識(shí)和生活世界的相互溝通,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并且落實(shí)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐之中,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

再者小學(xué)與初中的斜街教學(xué),初一教學(xué)首先應(yīng)注意教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性,再逐步向英語(yǔ)邏輯思維引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互融合與適應(yīng)。

根據(jù)小學(xué)階段孩子們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合小學(xué)相對(duì)淺易的教學(xué)內(nèi)容,人們創(chuàng)造出了多種教學(xué)方法,如:tpr法,愉快教學(xué)法等。不管何種方法,強(qiáng)調(diào)的是直觀性、形象性、趣味性,目的是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),以玩為主。而中學(xué)英語(yǔ)單位課時(shí)內(nèi)容量增大,內(nèi)容增難,造成了有些教師急于完成任務(wù)而忽視了教學(xué)方法的深究,容易造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生難以適應(yīng)。對(duì)此,我認(rèn)為,在小學(xué)向初中過(guò)度的教學(xué)階段,教學(xué)方法仍然要注意直觀性、形象性和趣味性,多利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物等直觀教具;適當(dāng)安排一些游戲;結(jié)合此類學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,多安排一些小組競(jìng)賽等形式,盡量讓學(xué)生在向中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中不感突兀,實(shí)現(xiàn)自然的跨越和轉(zhuǎn)型。

小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)如果銜接得好,孩子們的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就有了一個(gè)良好的開(kāi)端,成功的保證。這是我們每個(gè)中學(xué)教師應(yīng)該引起足夠重視的問(wèn)題。

最后,在對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)上,九年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容。在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深拓寬,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行層層遞進(jìn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高一的單詞教學(xué),增加單詞的詞匯量題行靈活多變,要突破常規(guī),讓學(xué)生多接觸各種題型。增加閱讀量,讓學(xué)生多了解西方文化。

最后,學(xué)員們還集體研讀了葉小媚老師主編的《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū)。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的理解,我組成員充分了解到,教育和影響學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),老師的德、才、識(shí)、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字,它正是一個(gè)愛(ài)的綜合體。而愛(ài)要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個(gè)過(guò)程的。面對(duì)學(xué)生時(shí),一定要有充足的耐心,只有始終臉上充滿陽(yáng)光,心中裝滿學(xué)生,滿懷激情地去愛(ài)我們的學(xué)生,從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā),尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì),信任和賞識(shí)他們,才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈,獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛(ài)的技巧,真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生,提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生,讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師,這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán),學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升,一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。

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