教案不僅是教學(xué)的工具，更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過(guò)程。教師可以通過(guò)布置作業(yè)、開(kāi)展小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀這些教案范文，你可以了解到不同教學(xué)領(lǐng)域的教案編寫實(shí)例。
捺教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫出有關(guān)的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。
捺教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，激發(fā)深長(zhǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、理解和背誦詩(shī)歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩(shī)歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過(guò)讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問(wèn)問(wèn)周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開(kāi)火車讀，讀準(zhǔn)字音，小組賽讀，認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察?！帮h、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書(shū)寫。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫。
3、每個(gè)生字寫兩遍，學(xué)生互評(píng)。
1、自讀思考。這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹(shù)陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見(jiàn)炊煙裊裊，不見(jiàn)山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個(gè)小畫家。
4、在書(shū)上畫一畫山路，看誰(shuí)畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來(lái)。
2、賽讀。看誰(shuí)讀得有感情。（可以配樂(lè)、加動(dòng)作）。
看畫面與詩(shī)句融為體，練習(xí)背誦。資料提供者：chenjunfen。
捺教學(xué)教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^(guò)長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
教材分析：
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在的創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過(guò)一年的學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語(yǔ)言課上也能展開(kāi)積極的討論，但個(gè)別幼兒一遇到具體問(wèn)題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，特此借助本次活動(dòng)來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的學(xué)環(huán)境，以次來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、做做、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試按詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題要勇于想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動(dòng)物、動(dòng)物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)按詩(shī)歌的形式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽(tīng)過(guò)下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時(shí)候，我們可以用什么來(lái)躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動(dòng)物的實(shí)物雨傘，并打開(kāi))。
呀，老師的雨傘上來(lái)了這么多的什么?(引出小動(dòng)物)。
小動(dòng)物為什么來(lái)到了老師的傘上嗎?讓老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它們。
原來(lái)小動(dòng)物說(shuō)，它們也有雨傘，邀請(qǐng)我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩(shī)歌。
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來(lái)了，天氣變得暖和起來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了)。
1、引編詩(shī)歌第一句：
a、別著急，小鳥(niǎo)已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥(niǎo)想到了什么好辦法?它飛到了大樹(shù)下，它把大樹(shù)當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字，叫什么傘呢?(大樹(shù)傘)。
b、我們可以用一句話連起來(lái)說(shuō)：小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘!
c、老師來(lái)做大樹(shù)，你們做小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩(shī)歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會(huì)找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰(shuí)愿意上來(lái)做蘑菇傘的?讓我來(lái)看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來(lái)做螞蟻。
3、引編詩(shī)歌第三句：
a、我們?cè)賮?lái)看看，還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢?它會(huì)去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個(gè)別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲(chóng))小雞跟著媽媽一起來(lái)找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場(chǎng)大雨。
4、引編詩(shī)歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會(huì)怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩(shī)歌第五句。
a、如果你是瓢蟲(chóng),你又會(huì)怎么躲雨呢?
b、請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
四、完整學(xué)詩(shī)歌。
1、給詩(shī)歌取個(gè)名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩(shī)歌。
五、延伸與拓展。
(原來(lái)是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰(shuí)?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f(shuō)：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”幼兒自由表述、說(shuō)說(shuō)理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來(lái)只要多動(dòng)腦筋就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，小朋友也會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來(lái)當(dāng)一回小動(dòng)物，來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動(dòng)物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛(ài)的小動(dòng)物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動(dòng)物的傘呢?(走出活動(dòng)室)。
捺教學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用腳運(yùn)球的各種技能，提高他們的運(yùn)球能力。
2、體驗(yàn)和小朋友共同游戲的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用報(bào)紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個(gè)，小旗2面，紅，黃，藍(lán)，綠絲帶若干。
3、足球人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場(chǎng)地?！敖裉斓奶鞖庹婧?，媽媽帶寶寶一起出來(lái)玩吧?！?/p>
2、熱身運(yùn)動(dòng)。下蹲運(yùn)動(dòng)――側(cè)身運(yùn)動(dòng)―上肢運(yùn)動(dòng)――跳躍運(yùn)動(dòng)――整理運(yùn)動(dòng)。
3、搓球動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運(yùn)球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來(lái)了許多小棍，請(qǐng)寶寶們用小棍把球運(yùn)到家里去?！?/p>
1、教師示范用小棍運(yùn)球動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運(yùn)球“剛才我們學(xué)會(huì)了用小棍運(yùn)球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請(qǐng)寶寶們自己動(dòng)腦怎樣把球運(yùn)回家?！?/p>
1、學(xué)生自由探索運(yùn)球。
2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)示范。
3、教師示范正確運(yùn)球動(dòng)作：用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運(yùn)球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作。
四、比賽“小刺猬運(yùn)球”
1、學(xué)生分四隊(duì)縱隊(duì)站好。（紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學(xué)生必須用腳運(yùn)球，不能用手。運(yùn)到家后，跑回來(lái)拍后面一個(gè)學(xué)生手，繼開(kāi)始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎(jiǎng)一面紅旗。
5、放松運(yùn)動(dòng)后。結(jié)束活動(dòng)。
捺教學(xué)教案篇五
生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見(jiàn)，牛奶是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的事物。而對(duì)于“牛奶是從哪里來(lái)的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開(kāi)牛奶？”等等，孩子們卻很少問(wèn)津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，只習(xí)慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《感謝奶?！愤@個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處；在情景化的活動(dòng)中，自然萌生對(duì)奶牛的謝意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處；
2、在情景化的活動(dòng)中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn)，并自帶兩種奶制品；
2、幼兒情景表演準(zhǔn)備，錄像準(zhǔn)備，“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備；
3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機(jī)準(zhǔn)備。
（一）情景表演，引出課題；
1、小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過(guò)什么牛奶？
3、討論：這些牛奶是從哪里來(lái)的呢？
（二）觀看錄像，走近奶牛；
1、觀看第一遍錄像，提問(wèn)：
（1）奶牛長(zhǎng)得什么樣？（引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶。）
2、觀看第二遍錄像，提問(wèn)：
（1）牛奶是從哪里來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。）
（2）你想對(duì)奶牛說(shuō)什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意）
3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境）
（三）交流討論，好吃的牛奶；
1、今天，小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的奶制品，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？（幼兒個(gè)別介紹自己帶來(lái)的奶制品。）。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛(ài)吃。（再次激發(fā)幼兒對(duì)奶牛的感謝之情。）
（四）歡快體驗(yàn)，親親“奶牛媽媽”；
1、“哞，小朋友們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？”（與小朋友親切交流）
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?？牛奶?duì)人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對(duì)人們的益處。)
小結(jié)：牛奶中含有對(duì)人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶長(zhǎng)得高、身體棒，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
4、歌表演《小奶牛》，表達(dá)對(duì)奶牛的熱愛(ài)之情。
（五）延伸活動(dòng)，共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達(dá)對(duì)奶牛的謝意。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意。
捺教學(xué)教案篇六
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺(jué)得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢?。烏魯因?yàn)榻⊥头中?，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫書(shū)閱讀的樂(lè)趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè)，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書(shū)、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書(shū)，引出故事：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測(cè)故事情節(jié)。
1、出示第一頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁(yè)，猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開(kāi)了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁(yè)。
四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問(wèn)：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒(méi)有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂(lè)，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
捺教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺(jué)得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
師：小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
(2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽(tīng)。
評(píng)價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對(duì)于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
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捺教學(xué)教案篇八
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3．初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識(shí)字三。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)。
1．小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書(shū)）。
2．引導(dǎo)自學(xué)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）。
二．復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。
1．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4．小結(jié)。
（1）.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。
（2）.我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法。
三．同法學(xué)“灶、歪、尾”
四．復(fù)習(xí)鞏固。
1．看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。
2．給生字找朋友。
五．讀兒歌。
1．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2．再讀兒歌，把句子讀通順。
3．反饋檢查。
4．齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習(xí)。
在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)。
一．理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？
2．交流討論，指導(dǎo)朗讀。
（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？
（3）.指導(dǎo)朗讀。
3．有感情地朗讀全文。
4．指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學(xué)生字，正音。
1．認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。
3．學(xué)生看筆順、描紅。
4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5．練寫生字。
6．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
7．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
[識(shí)字三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
捺教學(xué)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂(lè)意講述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·認(rèn)識(shí)圓柱體》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動(dòng)”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動(dòng)的特征。
2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來(lái)才會(huì)滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。
2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，躺下來(lái)才會(huì)滾，有一個(gè)共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會(huì)滾動(dòng)的物體，它們滾起來(lái)一樣嗎？
3、小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體卻不能向每個(gè)方向滾動(dòng)，只有躺下來(lái)才能滾動(dòng)。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處?；丶乙院竽銈?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會(huì)幫助我們解決生活中的什么問(wèn)題。
五、教師指導(dǎo)幼兒完成操作材料《認(rèn)識(shí)圓柱體》。
反思：
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來(lái)，目的是讓孩子們通過(guò)動(dòng)手探索，來(lái)理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來(lái)，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時(shí)低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與任務(wù)。其實(shí)孩子們是樂(lè)于參加有一難度的活動(dòng)的，這讓他們能找到自我的價(jià)值，體驗(yàn)到更多的成功感，這樣孩子也會(huì)得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì)，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識(shí)空間里自由翱翔！
捺教學(xué)教案篇十
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件，音樂(lè)。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？
（講出一種）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己，看誰(shuí)模仿得最像！
科學(xué)活動(dòng)：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒(méi)穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
（出示四個(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
師：繩子還可以用來(lái)玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
原來(lái)生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！
捺教學(xué)教案篇十一
了解的存在和用途。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材包括三部分，的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，在的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了與氧氣及與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)的用途只作簡(jiǎn)單介紹。
教法建議。
1．采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下：
（1）盡可能地通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。
（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。
（4）和氧氣的反應(yīng)可由［實(shí)驗(yàn)2－2］的表面在空氣中的變化而引入。
2．深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系，使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見(jiàn)，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
（2）可讓學(xué)生標(biāo)出與反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。
（3）應(yīng)將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來(lái)，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
（4）學(xué)習(xí)了與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論“與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹(shù)立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。
（黃色火焰）。
（2）與硫等非金屬反應(yīng)。
［提問(wèn)］根據(jù)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu)，推知與氯氣、硫等反應(yīng)，指出與硫粉研磨，會(huì)發(fā)生爆炸，寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。
（研磨易爆炸）。
（劇烈燃燒）。
（3）與水的反應(yīng)。
演示課本第29頁(yè)［實(shí)驗(yàn)2－3］前，提醒學(xué)生注意觀察在水中變化的情況。
捺教學(xué)教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、出示一根繩子，請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪?
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請(qǐng)幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?
4、小結(jié)：邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折，兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示：八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?
4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?
2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作，探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。
捺教學(xué)教案篇十三
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、積累背誦有關(guān)愛(ài)親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開(kāi)展以親情為主題的詩(shī)文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言，詩(shī)文，開(kāi)展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩(shī)文。
1、知識(shí)窗：
講述《孟母三遷》的`故事。
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰(shuí)復(fù)述的完整。
2、日積月累。
請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開(kāi)展背誦比賽，說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
a引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，大家試一試。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、詩(shī)文詩(shī)文朗誦會(huì)。
展示大家收集到的詩(shī)文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結(jié)：
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫一首小詩(shī)。
捺教學(xué)教案篇十四
1．分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。
2．能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。
3．體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1．《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡（見(jiàn)教具盒）。
2．《圖形拼擺》游戲卡、操作白板（見(jiàn)幼兒操作包）。
3．膠棒若干。
一、觀察出示《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡，引導(dǎo)幼兒觀察辨別。
教師：圖形寶寶來(lái)做客，它們分別叫什么名字？
二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖（見(jiàn)教具盒），引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。
教師：圖形寶寶會(huì)變魔術(shù)，看看圖形寶寶變出什么？
教師：它是由什么圖形組合的？圖形大小一樣嗎？
教師：它是由什么圖形組合的？什么地方是圓形（三角形、正方形）？
圓形（三角形、正方形）有幾個(gè)？
2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板（見(jiàn)幼兒操作包），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。
教師：這個(gè)魔術(shù)真神奇，一種圖形、大小不同組合起來(lái)能變出好看的圖案來(lái)，三種圖形以不同的方法組合起來(lái)也能變出漂亮的圖案！請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。
三、展示。
1．請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。
教師：和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你變得是什么？用的是什么圖形？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前，展示介紹自己的作品。
教師：請(qǐng)小朋友把你的作品說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過(guò)程中，加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知，提高動(dòng)手操作能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
在拼圖之前，教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫，在欣賞中既達(dá)到了辨識(shí)圖形的目的，也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化，組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時(shí)，要注意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺；后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。
有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫片，滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。
圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?；拘伟凑找欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形?；拘蔚淖兓菢O其豐富的，教材運(yùn)用并列、對(duì)稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺(jué)上理性、明朗的美感。
捺教學(xué)教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書(shū)屋的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
三、教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖）。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、出示三味書(shū)屋的圖畫，指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。
2、齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)。
3、明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了三味書(shū)屋的哪些內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)魯迅的書(shū)桌在哪兒。
〈三〉、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（）墨（）硯（）弛（）。
熟（）默（）觀（）馳（）。
2、理解詞語(yǔ)：
（魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、學(xué)習(xí)第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解“書(shū)塾”的意思。
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字、詞。2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)。
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)三味書(shū)屋的印象。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹三味書(shū)屋的，你從什么地方看出來(lái)的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ)，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來(lái)觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次。
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）默讀本段，說(shuō)說(shuō)本段的大意（“早”字的來(lái)歷及其對(duì)魯迅一生的影響。）。
（2）根據(jù)“早”的形狀、來(lái)歷、作用將本段分為3層。
（3）學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把?！?/p>
（4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字--“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。
〈三〉、總結(jié)課文。
1．學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)全文。
〈四〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
[三味書(shū)屋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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捺教學(xué)教案篇十六
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。
探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
通過(guò)?組合作,嘗試??設(shè)計(jì)對(duì)?實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量?關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)?試驗(yàn)中的定變量關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)法。
課堂導(dǎo)入。
師：昨天老師到鐘表店里去逛了逛，發(fā)覺(jué)了這個(gè)東西，你們相識(shí)。
嗎?(出示擺鐘)。
生：鐘、擺鐘。
師：(指鐘擺)這是鐘擺，擺鐘就是靠它來(lái)工作的，我們把像鐘擺這樣。
的裝置叫做擺。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類似鐘擺搖擺的現(xiàn)象?
生：秋千、公園里的海盜船、心理醫(yī)生用的催眠器。
師：今日，我們就來(lái)探討探討擺。
新課講授。
我們通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解今天要教授的內(nèi)容；
實(shí)驗(yàn)一：擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢的關(guān)系。
1．分別用不同長(zhǎng)度的細(xì)線作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)二：擺的重量與擺的快慢的關(guān)系。
1．用同樣長(zhǎng)度的細(xì)線，分別拴上不同重量的螺母作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)。
4．找出規(guī)律。
鞏固練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會(huì)給學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)于擺的練習(xí)題幫助他們鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。
例：1．單擺在擺動(dòng)的過(guò)程中（）。
a．?dāng)[幅會(huì)越來(lái)越大b．來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間越來(lái)越慢。
c．?dāng)[幅會(huì)越來(lái)越小。
2．關(guān)于單擺，下列說(shuō)法不正確的是（）。
a．單擺在自由擺動(dòng)過(guò)程中擺動(dòng)幅度會(huì)逐漸變小。
b．?dāng)[的擺動(dòng)快慢與擺的重量無(wú)關(guān)。
c．?dāng)[的擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的擺動(dòng)速度越快。
課堂小結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（一）擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
（二）擺的快慢與擺錘的.重量沒(méi)有關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們將選用演算式板書(shū)，將擺的實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和內(nèi)容在黑板上展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)，并提示他們實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。
作業(yè)布置。
要求同學(xué)們完成這一章后的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，最后會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：擺的周期還和什么因素有關(guān)，讓他們?cè)谡n后時(shí)間進(jìn)行探究。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明確今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具有引導(dǎo)性，防止學(xué)生誤解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況，確立本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠更加關(guān)注那些重難點(diǎn)，幫助他們更好的更好的理解。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的困難程度或根據(jù)知識(shí)本身的難易程度，結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定重難點(diǎn)。在難點(diǎn)處，通過(guò)更加詳細(xì)的介紹，同時(shí)提醒學(xué)生們不要混淆，對(duì)有些比較難的問(wèn)題不能一下就懂時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些鋪墊，通過(guò)“架橋”“鋪路”,幫助學(xué)生理解，來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓每個(gè)人都參與起來(lái)；同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能更加直觀的演示出本節(jié)的重難點(diǎn)，幫助他們理解。
教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：通過(guò)鐘擺來(lái)引出今天所要學(xué)習(xí)的課題，激發(fā)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
新課講授:小學(xué)生具有好動(dòng)性，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠有效的幫助學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解，還能增加每個(gè)人的參與度，活躍課堂氛圍。
鞏固練習(xí):適當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的理解水平，編寫適合他們的練習(xí)題，既能讓他們自己思考，也不會(huì)讓課堂陷入死寂。
課堂小結(jié):通過(guò)小組討論來(lái)得出今天實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)人都參與起來(lái)，明確實(shí)驗(yàn)的意義，更好的接受老師傳授的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):通過(guò)板書(shū)將實(shí)驗(yàn)的步驟演示出來(lái)，讓學(xué)生知道自己下一步該做什么，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，幫助他們正確的完成實(shí)驗(yàn)，以及明確自己所做實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，更好的理解實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)知識(shí)。
作業(yè)布置:通過(guò)布置課后練習(xí)題，鞏固他們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止他們遺忘；同時(shí)設(shè)置一個(gè)課后探究題目，讓感興趣的同學(xué)能夠利用課后時(shí)間來(lái)了解相關(guān)內(nèi)容，發(fā)散他們的思維，鞏固記憶。
捺教學(xué)教案篇十七
科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺的快樂(lè)。
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
一、引入：
1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？
2、師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？
3、揭題：擺的研究。（板書(shū)課題）。
二、用擺做實(shí)驗(yàn)：
1、推測(cè)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）。
2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：
改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān)：
2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？
5、師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。
捺教學(xué)教案篇十八
1．能夠自己動(dòng)手做一個(gè)擺。
2．對(duì)問(wèn)題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假想。
知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。知道影響擺快慢的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一套器材，我們要用這套器材來(lái)研究一種新的運(yùn)動(dòng)方式。師：現(xiàn)在我把它提起來(lái)，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運(yùn)動(dòng)起來(lái)了!你能用手模仿一下它的運(yùn)動(dòng)方式嗎?師：你能給這種運(yùn)動(dòng)方式取個(gè)名稱嗎?師：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)擺動(dòng)嗎?都在哪兒見(jiàn)到過(guò)?師：確實(shí)，在日常生活中，我們會(huì)常?？吹綌[動(dòng)。在科學(xué)課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細(xì)線叫做擺線，把擺動(dòng)時(shí)的幅度叫做擺幅。(畫出擺的裝置圖，并標(biāo)出擺錘、擺線、擺幅)剛才我們同學(xué)每組都做了一個(gè)擺，下面我們就來(lái)測(cè)量15秒鐘，你們的擺能擺動(dòng)多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動(dòng)一次？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）友情提醒：
1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。
2、開(kāi)始提起擺時(shí)，要讓擺線繃直，擺線彎曲可能導(dǎo)致計(jì)數(shù)不準(zhǔn)。
3、擺動(dòng)的過(guò)程中，不能碰到其他任何物體。分工合作，計(jì)算擺的次數(shù)。
一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)。
（1）預(yù)測(cè)，小組討論。
（2）匯報(bào)。
2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來(lái)研究擺角大小對(duì)擺的速度有什么影響。演示實(shí)驗(yàn)：提醒其他兩個(gè)條件都不能改變，不能額外加力推，每個(gè)角度測(cè)量三次，選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動(dòng)的面要和橫桿盡量垂直。實(shí)驗(yàn)完成后，得出結(jié)論。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、設(shè)計(jì)擺。
剛才我們了解了擺的快慢和擺線長(zhǎng)短有關(guān)，現(xiàn)在我們開(kāi)展一個(gè)比賽，請(qǐng)每一組設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)定要求的擺，做好以后測(cè)量長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。比一比哪一組速度快，準(zhǔn)確性高。制作好的拿到講臺(tái)上來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)成果展示，觀察黑板上的擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？“擺動(dòng)”是我們生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)方式，你還在哪些哪些地方看到過(guò)它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)鈴等等）。
捺教學(xué)教案篇十九
（1）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的思想感情。
（1）培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r(shí)候，我們對(duì)橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開(kāi)慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的.方式來(lái)分別展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
（2）教師小結(jié)。
這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
（以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前，介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫在了黑板上。）。
（2）教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(zhǎng)大后，為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
（以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
（2）教師小結(jié)。
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢？送你們六個(gè)字：多看書(shū)、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”希望同學(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書(shū)屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡?，要求家長(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
捺教學(xué)教案篇二十
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。
5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時(shí)。
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的'興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、評(píng)價(jià)；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；
2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國(guó)的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽(tīng)。
（二）召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料。
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）。
（三）開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)。
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。
捺教學(xué)教案篇二十一
七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。
1、了解作者簡(jiǎn)介；
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對(duì)春的贊美之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用；
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美。
1、解決本文的生字詞；
2、讀通讀懂本文；
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句；
4、收集作者簡(jiǎn)介。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
二、讀中理解。
1、教師配樂(lè)背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀；
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味。
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
四、說(shuō)中升華。
1、齊讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫的作用、修辭的運(yùn)用等）。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)。
本文通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現(xiàn)個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色。
我堅(jiān)信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
這節(jié)課，是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。
但是，我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
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