在生活中時(shí)不時(shí)總結(jié)一下，讓自己成為更好的人?？偨Y(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的一種重要方法。這些總結(jié)范文是作者從實(shí)際生活和工作中提煉出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，非常值得我們借鑒和參考。
贊美荷葉一年級(jí)篇一
池塘里的荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，又像一個(gè)個(gè)倒過(guò)來(lái)舉著的小傘。好美!
一陣微風(fēng)吹過(guò)，池水蕩漾開(kāi)去，推動(dòng)著那碧綠的盛著晶瑩的露珠的盤(pán)子，在池塘敲起了碟子舞。岸上的槐花也張著小嘴，裹著白色的紗裙輕輕踩到荷葉上和露珠比美。那露珠就更加起勁地跳起舞來(lái)。一會(huì)兒的工夫，它們就引來(lái)了好多的觀眾。小蜻蜓飛來(lái)說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)場(chǎng)!”小魚(yú)也悄悄地仨一群倆一伙地游到荷葉下，擺著媚人的小尾巴，自豪地張著小嘴不停地說(shuō)：“荷葉是我的小傘，雨天遮雨，晴天遮陽(yáng)?！毙∏嗤芤膊桓适救跻幌戮吞蟻?lái)：“呱呱……這里是我的家!”
看著這熱鬧的場(chǎng)面，我情不自禁地拿起一塊石頭往池里打了一個(gè)水漂。那飛奔出去的小石片輕盈地擦過(guò)水面，蹦跳著奔到花池的對(duì)岸，劃過(guò)一道水紋，驚動(dòng)了閑聊的小魚(yú)們。他們飛快地逃走了，荷葉也顫抖起來(lái)。
荷葉在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，在蕩漾的池水揮臂舞動(dòng)，好像在感謝大自然給了它這一翠綠的生命。
荷葉是不是也會(huì)感恩?
贊美荷葉一年級(jí)篇二
她很純潔，或一支獨(dú)放，或簇?fù)硪环?。她的美艷驚四座。你可以不喜歡她，也可以不贊美她，但你絕不能侮辱她。她美。或許吧!我有些自私，只因冰心的《荷葉》，我便想占有她的美。也許，我只是把她當(dāng)成了母親的一個(gè)模糊的影子。她，真正讓我愛(ài)的也只有葉吧!
采擷不到她的葉，我請(qǐng)朋友為我采擷她的花瓣。我把花瓣貼在我畫(huà)的荷葉下。那花瓣好美，可我竟覺(jué)得荷葉才美。朋友說(shuō)，你貼錯(cuò)了，那葉卻到了花的上面。我笑語(yǔ)，葉是母親，她永遠(yuǎn)保護(hù)她所在乎的!
贊美荷葉一年級(jí)篇三
夏天到了，炎熱異常，卻是個(gè)看荷花的好時(shí)節(jié)。遠(yuǎn)觀荷塘，波光粼粼，粉嫩的荷花在暖暖的夏風(fēng)中搖曳，我的目光停留在荷花旁的荷葉上綠是綠色的，綠的清新綠的自由，紅綠相配煞是好看令我徒生出一種感慨：荷花固然漂亮，可如果沒(méi)有荷葉的襯托呢?還會(huì)給人一種耳目一新的感覺(jué)嗎我陷入沉思…。。
荷葉啊，我愛(ài)你。
贊美荷葉一年級(jí)篇四
有一天，兔媽媽要去菜地里拔蘿卜。她對(duì)小兔說(shuō)：“小兔，你自己去森林里采蘑菇吧！”。小兔答應(yīng)了，就高高興興地唱著歌，拿起籃子往森林里走。他看見(jiàn)樹(shù)下有許多蘑菇，采了很多大蘑菇，就興高采烈地往回走。
小兔走著走著，忽然，天上烏云密布，電閃雷鳴，還刮起了一陣大風(fēng)，小兔著急了，心里想：要下雨了，我該怎么辦呢？他看到小河邊迎風(fēng)飄搖的荷葉，靈機(jī)一動(dòng)，連忙跑過(guò)去摘了一片荷葉舉在頭上，當(dāng)作荷葉傘擋住了迎風(fēng)而下的小雨。
小白兔拿著荷葉傘急匆匆往家跑，剛跑到家，天就下起了傾盆大雨。兔媽媽驚奇地問(wèn)：“咦！你怎么沒(méi)被雨淋濕?。俊?。小兔子自豪地說(shuō)：“瞧，我有荷葉傘呢！”。兔媽媽摸著小兔的頭說(shuō)：“我的.寶寶真聰明能干”。小白兔心里美滋滋的。
贊美荷葉一年級(jí)篇五
（圖）小青蛙歌臺(tái)（文）。
小魚(yú)兒涼傘。
《荷葉圓圓》課前反思。
這節(jié)課我是一邊看教參，一邊想像著自己班上的學(xué)生們可能有的反應(yīng)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程，這篇課文結(jié)構(gòu)明了清晰，瑯瑯上口，但我不知整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在朗讀中會(huì)花費(fèi)多少時(shí)間，這一點(diǎn)有些難掌握，另外一點(diǎn)就是拓展這一環(huán)節(jié)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但就是怕學(xué)生中只要有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一種句式，其他學(xué)生都紛紛仿效他，不能夠舉一反三，這就靠老師的隨機(jī)應(yīng)變能力和巧妙引導(dǎo)的能力。還有一點(diǎn)就是分小組學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的合作伙伴，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，不要有“掉單”現(xiàn)象，爭(zhēng)取用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
贊美荷葉一年級(jí)篇六
小荷不是濃墨重彩的想象。太陽(yáng)從森林深處升起的美景與落下時(shí)的從容，我能嗅到陽(yáng)光的味道，暖暖的，香香的。小荷，故意開(kāi)得如此妖嬈。我在夢(mèng)里寫(xiě)著，香草的幸福。聞到一種很奇特的味道，就像我喜歡的小荷，雨水讓它沉淀了下來(lái)。松果是精致的城堡，住著公主，而小荷則是易碎的水晶。好幾戶(hù)人家的墻檐上都探出了簇簇的凌霄花，它會(huì)牽引出靈魂深處的清純的小荷。
我特別喜歡這樣一首歌——“春雨驚春驚谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋暑露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。夏天，它滋潤(rùn)了小荷，滋潤(rùn)了小荷的所有朋友。夕陽(yáng)西下，金色的`陽(yáng)光鉆出樹(shù)葉間的縫隙，木棉花瓣緩慢地飄落在我腳邊，如同倦了蝴蝶離開(kāi)樹(shù)枝去親吻自己地上的影子。我就像坐在池塘邊的天使，小荷的種子灑在了我的心中。
它在這個(gè)冬天沉寂地睡著，但總有一天會(huì)生長(zhǎng)出一株只有小荷看得見(jiàn)的植物：或許纖巧如一棵綠蘿，或許茁壯如一株玉蘭。但我希望它會(huì)是——小荷。
贊美荷葉一年級(jí)篇七
在一個(gè)炎熱的夏天，三個(gè)好朋友來(lái)到池塘邊玩耍。他們被池塘里一大片美麗的荷葉吸引住了。那些荷葉有的懶洋洋地躺在水面上，有的站立在水面上隨風(fēng)跳舞。小明指著一片荷葉說(shuō)：“你們快來(lái)呀，我看見(jiàn)了一只青蛙蹲在荷葉上唱歌呢!”小紅也指著幾片離岸邊不遠(yuǎn)的大荷葉說(shuō)：“我看見(jiàn)好多漂亮的小水珠，在荷葉里蕩秋千呢!”站在不遠(yuǎn)處的陽(yáng)陽(yáng)朝他們喊：“快來(lái)快來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一只小蜻蜓，它停在一片荷葉上正在睡午覺(jué)呢!”但他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在一片剛露出水面的尖尖的荷葉下面，一條小魚(yú)兒正美嗞嗞地享用他的午餐。
名師點(diǎn)評(píng)：讀了你的文章，老師仿佛也看到了那幅美麗的景象：在夏日的午后，一群天真活潑的孩子在池塘邊玩耍，然后他們就發(fā)現(xiàn)了池塘里的秘密。你的語(yǔ)言清新活潑，字里行間都飽含著童年的快樂(lè)，讓人不由地向往那樣一種純凈自然的生活。尤其是“我看見(jiàn)了一只青蛙蹲在荷葉上唱歌”、“我看見(jiàn)好多漂亮的小水珠，在荷葉里蕩秋千”、“發(fā)現(xiàn)了一只小蜻蜓，它停在一片荷葉上正在睡午覺(jué)呢”這些句子用擬人化的語(yǔ)言寫(xiě)出了“青蛙”、“水珠”、“蜻蜓”孩子般的頑皮可愛(ài)之狀，真的很棒哦!只不過(guò)最后一句中的“美嗞嗞”應(yīng)該改為“美滋滋”。
贊美荷葉一年級(jí)篇八
古詩(shī)中贊美荷花的確實(shí)不少。荷花固然值得贊美，然而我卻更愛(ài)荷葉?？窗?，這些荷葉墨綠、渾圓、厚重。風(fēng)雨襲來(lái)，它們緊密團(tuán)結(jié)連成一片，不怕風(fēng)吹雨打，就是身子反翻過(guò)來(lái)也忘我地保護(hù)荷花。烈日吐火，它們個(gè)個(gè)撐起綠蓋，擋住炎熱，靜靜地看著魚(yú)戲蝦游。
作為藥材，可去火清熱，作為特殊三包裝材料，荷葉不怕油污，不怕水浸，不怕煙熏;用荷葉煮成的粥，碧綠清涼，清爽可口......
當(dāng)人們指點(diǎn)、欣賞荷花時(shí)，荷葉從不計(jì)較:不爭(zhēng)名不爭(zhēng)利，不出風(fēng)頭，不論地位。它總是默默無(wú)聞地工作，默默地戰(zhàn)斗。
荷葉是美的，最吸引我的是它的心靈美。所以，我更愛(ài)荷葉。朋友，你呢?
贊美荷葉一年級(jí)篇九
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
贊美荷葉一年級(jí)篇十
小青蛙蹲歌臺(tái)。
小朋友戴涼帽。
課后作業(yè)：
1、生字本：描寫(xiě)生字：荷、朋、友、油(在學(xué)校里完成，老師要巡視)。
2、詞語(yǔ)本：抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學(xué)校里完成)。
3、小練習(xí)(隨課設(shè)計(jì))。
4、復(fù)習(xí)默寫(xiě)所抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
5、熟讀課文。
贊美荷葉一年級(jí)篇十一
今天，我去公園看荷花。荷葉是綠色的，有的像一個(gè)大盤(pán)子，有的.像小雨傘，有的像一只大蝴蝶。荷葉上有晶瑩的露珠。青蛙在荷葉上呱呱叫，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，蜻蜓在荷葉邊自由飛翔。
荷葉旁邊有許多美麗的荷花。蓮花的莖很細(xì)，上面有很多小刺，感覺(jué)很刺。荷花開(kāi)得很美，很美！
贊美荷葉一年級(jí)篇十二
這節(jié)課我經(jīng)過(guò)課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意：
在這節(jié)課中我以動(dòng)畫(huà)的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過(guò)讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，難以把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿(mǎn)意，經(jīng)過(guò)這節(jié)課給我的最大感受就是語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力，讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。
課文中以荷葉為基礎(chǔ)，有好多想象的句子，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。”的句式，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)練習(xí)，有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)第一段時(shí)有一種bba式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類(lèi)詞組在狀物描寫(xiě)中很形象，但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒(méi)有重視，說(shuō)明對(duì)課堂生成還考慮不足。
贊美荷葉一年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話(huà)，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉的。
2、聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū))，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)。
4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的`小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開(kāi)火車(chē))現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機(jī)”和“朵”)你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě)，小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得又好，肯定也寫(xiě)得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把“機(jī)”和“朵”描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)。
三、走近課文。
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話(huà)。
2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)。
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?貼：歌臺(tái))。
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)。
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段。
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。
出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)。
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)。
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話(huà)?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)。
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))。
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)。
(5)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
贊美荷葉一年級(jí)篇十四
荷葉是我的故事書(shū)。每當(dāng)我看到荷葉，我就想起夏天有趣的故事。
小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉是我的杯子。下雨時(shí)，荷葉上有很多雨。當(dāng)我口渴時(shí)，我喜歡在荷葉上喝水。
小蜻蜓說(shuō)荷葉是我的休息室。每當(dāng)我厭倦了飛行，我就停下來(lái)休息一下。
小青蛙說(shuō)荷葉是我的大傘。每當(dāng)下雨，我就躲在雨傘下。雨停了，我就跳到荷葉上唱歌。
孩子說(shuō)荷葉是我的珍珠盤(pán)。如果什么都沒(méi)發(fā)生，數(shù)一數(shù)池塘邊荷葉上的珍珠。
贊美荷葉一年級(jí)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路：
首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉？荷葉到底美在哪里？”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、卡片。
時(shí)間安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡。
2.導(dǎo)入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓。
談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）。
二、理解朗讀。
1.出示荷葉圖片，談話(huà)激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰(shuí)更美？作者為什么要贊美荷葉？
2.放課件（范讀）。
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）。
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶。
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明。
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲。
小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻。
5.分角色朗讀課文。
6.開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解。
四、拓展延伸突出主題。
1.思考：荷葉到底美在哪里？
2.進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)談話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
贊美荷葉一年級(jí)篇十六
1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫(xiě)“臺(tái)”和“友”。
2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè)。
3看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話(huà)說(shuō)完整。
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